BUDŻETOWA PROFESJONALNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA
REGION ORYOLSKI
„ORYOLOWA TECHNIKA ODNOWIENIA I KONSTRUKCJI”
Metodyczne opracowanie godziny zajęć
„Kultura w moim życiu”
Przygotowane przez nauczyciela:
ES Talbizoda
Orel, rok akademicki 2017
Plan zajęć
Temat: Kultura w moim życiu
Rodzaj zajęć: wychowanie moralne i kulturalne
Cele:
Pielęgnuj kulturę zachowań uczniów
Zapoznanie uczniów z podstawowymi pojęciami na ten temat
Kształtowanie podstaw zachowania w społeczeństwie i zasad moralnych wśród uczniów, kultywowanie kultury zachowania.
Cele Lekcji:
Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami dotyczącymi tematu zajęć
Przypomnij uczniom, jak prawidłowo zachowywać się w określonym środowisku, aby byli uważani za osoby dobrze wychowane i kulturalne
Rozwijaj umiejętności istotne kulturowo i społecznie
Ujawnij znaczenie prawidłowego zachowania w społeczeństwie
Rodzaj zajęć: kształcić aspekty moralne i kulturowe uczniów, uczyć się prawidłowego zachowania w społeczeństwie
Sprzęt: tablica, komputer, projektor multimedialny
Forma organizacji lekcji: zajęcia indywidualne i grupowe.
Dobre rodzicielstwo nie polega na tym, aby nie rozlać sosu na obrus, ale na tym, aby nie zauważyć, że robi to ktoś inny.
Czechow A.P.
Cześć chłopaki! Dzisiejsza godzina zajęć poświęcona jest temu tematowi „Kultura zachowania”. Porozmawiamy nie tylko o tym, jak zachować się w społeczeństwie, ale także w technikum - miejscu, w którym spędza się większość czasu, ale niestety nie zawsze można zachowywać się poprawnie. Mam nadzieję, że pod koniec lekcji sformułowamy ważne dla nas zasady zachowania i nauczymy się ich przestrzegać. Cóż, teraz porozmawiajmy o tym, czym jest kultura zachowania w ogólnym tego słowa znaczeniu.
Przez kulturę zachowania rozumie się zespół ukształtowanych, istotnych społecznie cech osobowości, codziennych działań człowieka w społeczeństwie, opartych na normach moralności, etyki i kultury estetycznej. Kultura zachowania wyraża, po pierwsze, wymagania moralne społeczeństwa, a po drugie, asymilację przepisów, które kierują, regulują i kontrolują działania i działania człowieka. Musimy jasno zdać sobie sprawę, że kultura mowy ma głęboki sens wewnętrzny, gdyż jej obecność świadczy o szacunku dla innych ludzi i tradycji. Pod wieloma względami na kulturę zachowania wpływa nasza rodzina, środowisko i oczywiście ludzie, którzy są dla nas autorytetami.
A teraz chciałbym, żebyście podzielili się na grupy.
Oto lista stwierdzeń, z których część dotyczy osoby kulturalnej, a część lekceważącej normy kulturowe. Pierwsza grupa uczniów wybierze stwierdzenia dotyczące osoby niekulturalnej, lekceważącej normy zachowania. Druga grupa wybierze stwierdzenia, które ich zdaniem są charakterystyczne dla osoby kulturalnej.
Masz więc 5 minut na wykonanie zadania. [cm. Aneks 1]
Porównajmy teraz nasze wyniki i ustalmy, kto miał rację. Pierwsza grupa, wymyśl listę norm charakterystycznych dla osoby niekulturalnej.
(Pierwsza grupa wypowiada się, prawidłowe odpowiedzi to: nie ustępuj pierwszeństwa kobiecie z dzieckiem w transporcie, śmieć na ulicy, jedz, w tym lody na ulicy, nie pytając o pozwolenie osoby z przodu, przechodź, jeśli chodnik jest wąski, ustąpi pierwszeństwa osobom starszym, nie przestrzega przepisów ruchu drogowego, wchodząc do teatru lub kina tyłem do siedzących, dotykając eksponatów w muzeum, wyrywając strony z książki, rysując w książce, nie oddanie książki do biblioteki na czas, bieganie w czasie przerw, popychanie innych, nie przepuszczanie kobiet i osób starszych, nie pomaganie starszej osobie przechodzić przez ulicę.
Występuje druga grupa, prawidłowe odpowiedzi to: wyprzedzić osoby z przodu po lewej stronie, w transporcie ustąpić miejsca starszym, nie rozmawiać podczas występu, nie zmieniać miejsca, jeśli jesteś w klasie, podnieść rękę i odpowiedzieć , uważnie słuchaj nauczyciela na lekcji, podawaj rękę wychodząc z transportu kobiecie lub starszej osobie idącej z tyłu, zawsze mów „dziękuję” i „proszę”, wstań, jeśli nauczyciel wejdzie do sali w trakcie lekcji).
Jak widać, panowie, kultura może nam się przydać wszędzie i w każdej sytuacji. Czasami spotkanie niekulturalnej osoby, która zachowuje się niewłaściwie w jednej z sytuacji, z którymi się zapoznaliśmy, może być niezwykle nieprzyjemne. I musisz się zgodzić, jak miło jest spotkać uprzejmą i uprzejmą osobę. Więc staraj się taki być!
Z kulturą zachowania można spotkać się nie tylko na ulicy, w teatrze, w transporcie itd., ale także tam, gdzie teraz się znajdujesz – w technikum. Dlatego najważniejsze będzie dla Ciebie nauczenie się, jak zachować się tutaj, w miejscu, które jest Twoim drugim domem. Tutaj rodzi się pojęcie „zespołu”.
Zespół(od łac. kolektyw – kolektyw ) - grupa, zbiór osób pracujących w jednej organizacji, w jednym przedsiębiorstwie, zjednoczonych wspólnymi działaniami w ramach dowolnej organizacji, celu. Według rodzaju działalności wyróżnia się pracę, edukację, wojsko, sport, występy amatorskie i inne. zespoły . W szerszym znaczeniu ludzie zjednoczeni wspólnymi ideami, zainteresowaniami i potrzebami. W naszym przypadku jest to zespół szkoleniowy. W zespole człowiek musi kierować się nie tylko własnym zdaniem i potrzebami, konsultować się z grupą i podejmować wspólną decyzję. Czasami jedno niewłaściwe słowo lub wyrażenie może urazić osobę. Dlatego trzeba umieć poprawnie zachowywać się w zespole.
Jak Jakie cechy, Twoim zdaniem, charakteryzują uprzejmą osobę? Jak się zachować, żeby nie było obelg i kłótni?
(Studenci wymyśl cechy, które najlepiej charakteryzują uprzejmą osobę, członka zespołu. Nauczyciel zapisuje je na tablicy.
Na przykład: uprzejmość, dobra wola, życzliwość, cenij honor, pomagaj słabym, bądź sprawiedliwy, nie poniżaj innych, nie pozwalaj na kłótnie i bójki, groźby i krzyki, nie bądź niegrzeczny i szorstki, nie podnoś głosu, bądź życzliwy i taktownie, zachowuj się tak, jak chcesz, żeby ci robili itp.)
Jest jedna złota zasada: „czyń innym tak, jak chciałbyś, żeby oni czynili tobie”. chrześcijaństwo czyta: „Jak chcecie, żeby wam ludzie czynili, i wy im czyńcie”. (Mat. 7:12). Obserwującyislam Mówią: „Żaden z was nie uwierzy, dopóki nie zacznie pragnąć dla swego brata tego, czego pragnie dla siebie”. (Sunna, hadisy). W Konfucjanizm powiedział: „To jest prawo dobroci i miłości: nie czyń drugiemu tego, czego nie chciałbyś dla siebie”. („Powiedzenia”, 15:23).buddyzm uczy także: „Nie czyń drugiemu tego, co sam uważasz za złe” („Udana-Varga”, 5.18). I wreszcie, w najstarszych świętych tekstach świata,„Wedy» , znajdujemy następujące słowa:„To najwyższy obowiązek: nie rób nikomu niczego, co mogłoby cię skrzywdzić”. (Mahabharata, 5.1517). Dlatego jeśli chcemy coś zmienić w świecie, musimy zacząć od siebie.
A teraz sugeruję wykonanie następującego zadania.
(Na ekranie prezentacja, slajd ze zdjęciami)
Pokażę Ci zdjęcia, a Ty powiesz, z jakimi zasadami i normami postępowania się one wiążą. Czyli to, co dobrze wychowana osoba powinna, a czego nie powinna robić w technikum. I w ten sposób sformułujemy niektóre podstawowe zasady zachowania.
(Zdjęcie 1 – nie można siedzieć na lekcjach ze słuchawkami i słuchać muzyki.
Zdjęcie 2 – po technikum nie można chodzić w okryciu wierzchnim,
Rysunek 3 – podczas zajęć konieczne jest wyłączenie komunikacji mobilnej,
Zdjęcie 4 – nie możesz spóźnić się na zajęcia,
Rysunek 5 – jeśli chcesz odpowiedzieć, musisz podnieść rękę,
Rysunek 6 – trzeba uważnie słuchać nauczyciela,
Zdjęcie 7 – nie możesz jeść na zajęciach, na biurku nie powinno być jedzenia,
Rysunek 8 – powstrzymaj się od kłótni i bójek,
Rysunek 9 – powstrzymuj się od pokazywania relacji intymnych
Zdjęcie 10 – dbaj o miejsce, w którym jesteś)
Dodam, że istnieją jeszcze inne zasady zachowania, których musimy przestrzegać będąc na zajęciach i podczas przerw:
Utrzymuj dyscyplinę
W ubiorze unikaj detali podkreślających przynależność do subkultury oraz stylów nadmiernie otwartych (prowokacyjnie krótkie spódniczki, głębokie dekolty itp.).
Bądź grzeczny wobec innych uczniów i nauczycieli, traktuj swoich kolegów z szacunkiem.
Niedopuszczalne jest przebywanie na terenie technikum wulgarnego języka lub wyrażeń poniżających godność człowieka.
Unikaj przypadków przemocy psychicznej i fizycznej
Stosuj się do wymagań dyżurujących nauczycieli
Postępuj zgodnie z instrukcjami bezpieczeństwa pracy z zakresu chemii, fizyki, informatyki, biologii, wychowania fizycznego i zajęć praktycznych.
W przerwach nie biegaj ani nie pchaj się
W razie wypadku lub obrażeń należy natychmiast zgłosić ten fakt najbliższemu nauczycielowi, kuratorowi, wychowawcy klasy, dyrektorowi lub dyrektorowi technikum.
Palenie dozwolone jest wyłącznie w ściśle wyznaczonych miejscach.
Na zakończenie zajęć proszę Cię o narysowanie mi czegoś związanego z tematem lekcji. Może to być idealny uczeń lub jakiś znak warunkowego zakazu związany z normami zachowania, a nawet po prostu pięknie napisany zwrot związany z zasadami zachowania w technikum. Niech to będzie Twoja fantazja. I niech każdy z Was krótko wyjaśni, z czym wiąże się jego rysunek.
(Uczniowie rysują i po kolei wyjaśniają swoje rysunki)
Dziękuję za dzisiejszą wspaniałą godzinę! Dziękuję za aktywność. Mam nadzieję, że nauczyliście się wiele dla siebie i będziecie starali się postępować właściwie, zarówno w murach technikum, jak i poza nim. Do widzenia!
w środkach komunikacji miejskiej nie ustępuje miejsca kobiecie z dzieckiem
śmieci na ulicy
na ulicy są też lody
wyprzedzaj osoby jadące z przodu po lewej stronie
nie pytając o pozwolenie osoby z przodu, idź, jeśli chodnik jest wąski
ustąpić, jeśli jesteś starszy
ustąpić miejsca starszym w transporcie
łamać przepisów ruchu drogowego
idź na swoje miejsce w teatrze lub kinie tyłem do siedzących
nie rozmawiaj w trakcie przedstawienia, nie zmieniaj miejsc
dotykać eksponatów w muzeum
wyrywać strony z książki
narysuj w książce
jeśli jesteś w klasie, podnieś rękę i odpowiedz
niezwrócenie książki do biblioteki w terminie
uważnie słuchaj nauczyciela na lekcji
biegaj podczas przerwy, popychaj innych
nie pozwólcie wyprzedzać kobietom i osobom starszym
Wychodząc z pojazdu, podaj rękę kobiecie lub starszej osobie idącej za Tobą
nie pomaganie starszej osobie przejść przez ulicę
zawsze mów „dziękuję” i „proszę”
wstać, jeśli nauczyciel wejdzie do sali w trakcie zajęć
Warsztaty gier na temat kultury zachowań dla uczniów szkół podstawowych „Wszędzie bądź kulturalny – nie jesteś sam na Ziemi!”
Cele i zadania godziny zajęć:
Kształcenie umiejętności przestrzegania norm moralnych postępowania i zasad etykiety;
Studenci poznają podstawowe zasady zachowania w teatrze, transporcie i na imprezie.
Praca przygotowawcza. Wychowawca zachęca uczniów do wcześniejszego przeczytania książek o kulturze zachowania, tworzy grupę inicjatywną, która powinna przygotować wystąpienia uczniów; miniaturowe dramaty o absurdalnych zachowaniach ludzi nie znających zasad etykiety; kolorowe żetony papierowe.
Sprzęt. Trzy białe kartki papieru Whatman, pisaki, markery, żetony papierowe.
Opis godziny zajęć
Wychowawca zaprasza dzieci do niezwykłego teatru, w którym w miniaturze gra główna bohaterka Wasia Wasiczkin, która żyje według własnych zasad, różniących się od zasad postępowania, którymi kierują się dobrze wychowani ludzie.
Nauczyciel proponuje przyjrzenie się sytuacjom, w których znajduje się Wasieczkin, znalezienie błędów w zachowaniu i poprawienie ich oraz prawidłowe sformułowanie zasad zachowania. Za każdą poprawnie sformułowaną regułę uczeń otrzymuje żeton. Na koniec spotkania uczestnicy policzą, kto ma najwięcej żetonów.
Tak zaczyna się przedstawienie...
Sytuacja w grze „W teatrze”
Pierwsza gra miniaturowa W bufecie teatralnym
Odwiedzaj często
Bufet teatralny.
Są ciasta z kremem,
Woda z bąbelkami.
Jak drewno opałowe na talerzach
Czekoladki kłamią
I przez rurkę możesz
Wypij koktajl mleczny
Nie proś o bilety
Na balkon i parter.
Niech dadzą ci bilety
Do bufetu teatralnego.
Wyjście z teatru
Weź to ze sobą
Pod drżącym sercem,
W żołądku kanapka.
Nauczyciel prowadzi krótką rozmowę z uczniami na temat tego, dlaczego w teatrze potrzebny jest bufet? (Rozumowanie chłopaków.)
Miniatura drugiej gry - „Światła w sali zgasły.
Spektakl trwa…”
Tablica umownie pokazuje widownię teatru – znajdują się tam dwa rzędy krzeseł, na których siedzą „widzowie” (4-6 uczniów). Uważnie „oglądają występ”. Waseczkin zdyszany wpada do sali. Znajduje swój rząd i zaczyna przedzierać się między rzędami, odwracając się tyłem do siedzących. Upuszcza ciasto na kolana jednego z widzów. Wreszcie dociera na swoje miejsce i zaczyna dopytywać, co artyści już pokazali. Przyglądał się przez chwilę grze, dokończył żuć tabliczkę czekolady, którą odwijał z hałasem przez długi czas. Waseczkin ziewa i postanawia wrócić do bufetu, zapraszając ze sobą przyjaciela. A oto on, w przedpokoju. Kobieta upuszcza chusteczkę. Waseczkin jak prawdziwy rycerz pochyla się, bierze chusteczkę i podaje ją damie. I słyszy w odpowiedzi: „Nigdy, chłopcze, nie rób tego”. Zmartwiony Waseczkin idzie do bufetu.
Wychowawca zachęca uczniów do wymienienia błędów, które popełnił Waseczkin.
Wychodzą dwie dziewczyny i czytają wiersz Agni Barto „W teatrze”:
Pierwsza dziewczyna:
Kiedy byłem
Osiem lat,
Obejrzyj balet.
druga dziewczyna:
Pojechaliśmy z moją koleżanką Lyubą.
W teatrze zdjęliśmy futra,
Zdjęli ciepłe szaliki.
Dla nas w teatrze, w szatni
Dali nam numery.
Pierwsza dziewczyna:
Wreszcie jestem w balecie!
Zapomniałem o wszystkim na świecie!
druga dziewczyna:
Nawet trzy razy trzy
Nie mogłem tego teraz zrobić.
Wreszcie jestem w teatrze
Jak ja na to czekałem!
Pierwsza dziewczyna:
Zaraz zobaczę wróżkę
W białej chustce i wianku.
Siedzę, nie mam odwagi oddychać,
Trzymam numer w dłoni.
druga dziewczyna:
Nagle orkiestra zadęła w trąby.
Moja przyjaciółka Anya i ja
Nawet lekko się wzdrygnęli.
Pierwsza dziewczyna:
Nagle widzę, że nie ma numeru.
Wróżka wiruje na scenie -
Nie patrzę na scenę.
Przeszukałem kolana -
Nie mogę znaleźć numeru.
druga dziewczyna:
Może i jest
Gdzieś pod krzesłem?
ja teraz
Nie ma czasu na balet!
Pierwsza dziewczyna:
Trąbki grają coraz głośniej,
Goście tańczą na balu,
I moja przyjaciółka Lyuba i ja
Szukamy numeru na podłodze.
druga dziewczyna:
Uciekł gdzieś...
Wczołguję się do następnego rzędu.
Chłopaki są zaskoczeni:
- Kto się tam czołga?
Pierwsza dziewczyna:
Motyl przeleciał przez scenę -
Nic nie widziałem:
Szukałem numeru poniżej
I w końcu go znalazłem.
druga dziewczyna:
I właśnie wtedy zapaliło się światło,
I wszyscy opuścili salę.
„Naprawdę lubię balet”
Powiedziałem chłopakom.
Nauczyciel prosi dzieci, aby wyjaśniły, co złego dziewczyna zrobiła w teatrze?
W trakcie dyskusji uczniowie formułują zasady zachowania w teatrze. Nauczyciel zapisuje je markerem na białej kartce papieru Whatman. Jeśli podane poniżej zasady wydają się kłopotliwe, możesz je po prostu przeczytać i zapisać na papierze Whatmana główną ideę zasad zachowania w teatrze.
Możliwe zasady zachowania w teatrze:
Po zakupie biletu warto zapoznać się ze spektaklem (przedstawieniem), dowiedzieć się o jego autorze, dzięki czemu stworzysz własną wizję spektaklu, z którą będziesz mógł porównać produkcję reżyserską i aktorską interpretacja tego lub innego obrazu. Dzięki temu odbiór spektaklu będzie pełniejszy, a Ty będziesz mieć możliwość omówienia go (na koniec lub w przerwie) z towarzyszem lub przyjaciółmi.
Przed zakupem biletów warto zapoznać się z planem sali wiszącym obok kasy biletowej i wybrać dogodne dla siebie miejsca.
Jeśli nie ma wolnego wyboru, a siedzenia są daleko od sceny, warto zabrać ze sobą lornetkę teatralną.
W przypadku złego samopoczucia wizytę w teatrze należy przełożyć, aby nie przeszkadzać pozostałym widzom kaszlem lub innymi objawami złego stanu zdrowia.
Ubiór do teatru powinien być formalny. Fryzura powinna być taka, aby nie przeszkadzać widzom od tyłu. Nieodpowiednie są także torby przeznaczone na ulicę i do sklepów. Kosmetyki i ubrania nie powinny być jasne i chwytliwe.
Jako pierwszy do teatru wchodzi mężczyzna (chłopiec, młody mężczyzna) prezentując swoje bilety. Należy mieć wystarczająco dużo czasu, aby zająć miejsca przed trzecim dzwonkiem. Do loży można wejść dopiero wtedy, gdy zgasną światła w korytarzu.
Najpierw na swoje miejsce idzie mężczyzna (chłopiec, młodzieniec), a za nim kobieta (dziewczynka, dziewczynka). Powinieneś iść przodem do siedzących i nie powinieneś przepraszać. Jeśli przejście jest wąskie, siedzący muszą wstać. Kobiety i dziewczęta nie mogą wstawać.
Nie należy patrzeć na publiczność przez lornetkę, pożyczać lornetki od sąsiadów i opowiadać im o treści spektaklu.
Jeżeli miejsce jest zajęte należy skontaktować się z obsługą sali.
W przypadku spóźnienia należy udać się na piętra lub balkon, niezależnie od zakupionego miejsca. Jeżeli nie ma wolnych miejsc, należy stać przy drzwiach aż do przerwy, po której należy zająć miejsca.
Podczas występu nie można hałasować.
W przerwie można pozostać na sali lub wyjść. Jeśli towarzyszka nie chce wyjść, mężczyzna lub chłopiec musi z nią zostać.
Jeśli spektakl nie przypadł Ci do gustu, możesz opuścić teatr przed rozpoczęciem drugiego aktu. Jeśli zdecydujesz się zostać, nie powinieneś przeszkadzać innym swoim wyglądem i uwagami.
Salę można opuścić dopiero po opuszczeniu sceny przez aktorów.
Sytuacja w grze „W transporcie”
Trzecia miniatura gry „Na przystanku”
Uczeń czyta wiersz G. Ostera:
Kiedy się zestarzejesz, odejdź
Przejdź się ulicą.
W każdym razie nie wsiadaj do autobusu
Będziesz musiał tam stać.
A dzisiaj jest niewielu głupców,
Ustąpić.
I do tych odległych czasów
W ogóle ich nie będzie.
Nauczyciel prowadzi z uczniami krótką rozmowę: Jak powinni się zachować na przystanku? (Dyskusje uczniów.)
4. miniaturowa gra „W autobusie”
Obok tablicy znajduje się sześć krzeseł w rzędzie, które z grubsza przedstawiają wnętrze na wpół pustego autobusu. W „autobusie” siedzi bardzo stara kobieta. „Konduktor” siedzi z przodu. Na przystanku Wasiejkin wskakuje do autobusu i trzymając dziewczynę za rękę, zaczyna ją wciągać do kabiny. Udzielając w ten sposób pomocy „damie”, opada na siedzenie i krzyczy do przyjaciela: „Anka, zapłać!” Anya, siedząca za starszą, drzemiącą kobietą, budzi ją i prosi o oddanie pieniędzy na bilet. Na kolejnym przystanku wsiadają pasażerowie, głównie osoby starsze. Waseczkin rozmawia z Anyą, udaje, że nie zauważa zmęczonych starców. Anya wstaje, ustępuje starszej kobiecie, ale jednocześnie mówi: „Usiądź. Wy, starzy ludzie, nie możecie siedzieć w domu!”
Po obejrzeniu miniatury wychowawca zaprasza dzieci do analizy zachowania Waseczkina i Anyi w autobusie, znalezienia popełnionych przez nie błędów i sformułowania zasad zachowania w transporcie. W miarę postępu dyskusji prezenter zapisuje na drugiej kartce papieru Whatmana zasady zachowania się w transporcie. Uczniowie, którzy poprawnie sformułowają niniejszy regulamin, otrzymują żetony motywacyjne.
Możliwe zasady postępowania w transporcie:
Wchodząc nie przeszkadzaj pasażerom wsiadającym do autobusu (tramwaj, metro).
Jeśli jest wolne miejsce, spokojnie je zajmij.
Ustąp miejsca osobom starszym, kobietom i osobom starszym.
Jeśli jesteś z dziewczyną, zaoferuj jej miejsce.
Nie rozmawiaj głośno ze znajomymi w transporcie publicznym.
Nie śmieć w transporcie, nie przyciągaj nadmiernej uwagi innych osób.
Sytuacja w grze „Na wyjeździe”
Miniatura piątej gry - „Na wyjeździe”
Uczeń czyta wiersz G. Ostera:
Jeśli urodziny przyjaciela
Zaprosiłem Cię do siebie,
Zostaw prezent w domu -
Sam się przyda.
Spróbuj usiąść obok ciasta.
Nie wdawaj się w rozmowy.
Mówisz
Jedz o połowę mniej słodyczy.
Wybierz mniejsze kawałki
Aby szybciej połknąć.
Nie chwytaj sałatki rękami -
Można nabrać więcej łyżką.
Jeśli nagle dadzą ci orzechy,
Umieść je ostrożnie w kieszeni.
Ale nie chowaj tam dżemu -
Trudno będzie to wyjąć.
Nauczyciel w krótkiej rozmowie wyjaśnia uczniom, jak przygotować się do zbliżającej się wizyty.
6. miniatura gry „Wasechkin przyjmuje gości”
Obok tablicy znajduje się stół z bukietem kwiatów i krzesłami. W głębinach znajdują się „drzwi”. Są urodziny Waseczkina, ustawia krzesła dla gości. Dzwonią. Waseczkin prosi babcię, aby otworzyła drzwi. Gość krzyczy od drzwi: „Witajcie!” i z daleka rzuca piłkę do Waseczkina: „Trzymaj!” Prezent dla Ciebie! Upewnij się, że tego nie zgubisz! Pamiętasz, jak zgubiłeś mój nóż? Wasia zwraca się do swojej babci: „Babciu, przyjmij gości, a ja porozmawiam z Saszką”. Dzwonią ponownie. Babcia otwiera drzwi. Wpada tłum kolegów z klasy. Zepchnąwszy babcię w głąb korytarza, krzyczą zgodnie: „Gratulacje!” Waseczkin podchodzi do przyjaciół, bierze prezent w pięknym opakowaniu, rzuca go na krzesło i mówi gościom: „Wejdź do pokoju, zdejmij płaszcz!” Zwracając się do swojej babci, Wasia dodaje: „Wszyscy się zebrali. Możesz to podać.”
Wychowawca proponuje analizę sytuacji, którą widział, prosi o znalezienie błędów popełnionych przez Waseczkina i jego kolegów z klasy. Uczniowie formułują zasady dotyczące przyjmowania gości, dawania i otrzymywania prezentów oraz przedstawiania się podczas spotkań.
Prezenter zapisuje zasady zachowania na przyjęciu na trzeciej kartce papieru Whatmana. Uczniowie, którzy poprawnie sformułowają zasady zachowania, otrzymują żetony motywacyjne.
Możliwe zasady postępowania podczas zwiedzania:
Wybierając prezent, pamiętaj dla kogo będzie on przeznaczony: dla chłopca czy dziewczynki, mężczyzny czy kobiety.
Pamiętajcie o przysłowiu: „Dar nie jest cenny, ale miłość jest cenna”.
Prezent wręczany jest zazwyczaj po wejściu do lokalu.
Podczas zwiedzania należy zachowywać się skromnie, nie dotykać niczego i nie chodzić po pokojach bez zgody gospodarzy.
Przy stole zachowuj się skromnie, przestrzegając zasad etykiety.
Zachowuj się z szacunkiem w stosunku do dorosłych i zwracaj się do nich per „ty”.
Zreasumowanie. Pod koniec zajęć wychowawca dziękuje grupie inicjatywnej, która pomogła uczniom odwiedzić niezwykły teatr, zobaczyć zabawne miniatury i absurdalne zachowanie Wasyi Waseczkin. Nauczyciel podsumowuje analizę sytuacji i jeszcze raz powtarza uczniom zasady zachowania w miejscach publicznych. Dzieci proszone są o uzupełnienie już sformułowanych i zapisanych na papierze Whatmana zasad zachowania.
Uczniowie wspólnie oklaskują swoich kolegów z klasy, którzy zebrali najwięcej żetonów nagród. Wychowawca zaprasza dzieci do kontynuowania pracy nad niezwykłym teatrem i wystawienia nowych miniatur, wymyślając temat nowego przedstawienia.
Godzina zajęć „O kulturze zachowania”
Postęp.
1. Wystąpienie wprowadzające, które określa temat godziny zajęć
Czym jest kultura zachowania?(Kultura zachowania to zespół form codziennego zachowania człowieka (w pracy, w życiu codziennym, w komunikacji z innymi ludźmi).całokształt form codziennego zachowania człowieka () nazywany jest tematem zajęć i słowami poety A.) , w którym normy moralne i estetyczne tego zachowania znajdują wyraz zewnętrzny).
2. Proponuje się pracę z „kielichem mądrości”. Chętni wyjmują z „miski” kartkę papieru, na której wskazano sytuacje, zadania pedagogiczne, wypowiedzi czy aforyzmy z zakresu etykiety. Po zapoznaniu się z treścią wypowiedzi student uzasadnia swoją decyzję lub uwagi do stwierdzenia.
Pytania:
1.Skąd czerpiesz opinię o osobie, której w ogóle nie znasz? (Kiedyś ludzie przywiązywali jeszcze większą wagę do pierwszego wrażenia niż obecnie. Oceniano ich nawet po wyglądzie. Starożytny grecki filozof Arystoteles pisał, że człowiek, którego ręce sięgają kolan, jest odważny, uczciwy, swobodny w obiegu, a ten z rozczochranymi, kudłatymi włosami - tchórzliwy.
2.Jeśli nie znasz imienia osoby, do której się zwracasz, jak zacząć frazę? („Proszę, wybacz mi…” lub „Proszę, bądź miły…”)
3. Dlaczego ludzie odwiedzają? (Możesz opowiedzieć wydarzenie z życia Woltera.)
4. Dlaczego narodziło się powiedzenie: „Nie patrz darowanemu koniowi w pysk”?
5. O czym musisz pamiętać, aby spływała po wąsach i dostała się do ust? (Musisz pamiętać, które dania zjeść.)
6. Wymień główne, z Twojego punktu widzenia, zasady etykiety.
III. Zasady postępowania w szkole.
Codziennie do szkoły przychodzą nauczyciele i uczniowie. Mają jedno wspólne zadanie – musimy zadbać o to, aby wszyscy chłopcy i wszystkie dziewczęta stali się prawdziwymi ludźmi: mądrymi, wykształconymi, pracowitymi, szczęśliwymi i użytecznymi członkami społeczeństwa. Rozwiązują ten problem wspólnie, ale na różne sposoby: jedni uczą, inni uczą. I powstają między nimi relacje... Szczególne relacje powstają pomiędzy tymi, którzy nauczają; pomiędzy tymi, którzy się uczą; pomiędzy tymi, którzy uczą i tymi, którzy się uczą. Jeśli ludzie mają wspólną sprawę, jeśli spędzają razem dużo czasu i wchodzą w złożone relacje, wówczas niezbędne stają się normy zachowań, które ułatwiają i usprawniają ich życie i wspólną pracę. I istnieją. Oto Regulamin Studencki.
Jakie zasady postępowania obowiązują w szkole?
Po dyskusji ustalane są ogólne zasady postępowania dla uczniów klasy.
Proponuje się rozwiązać następujące problemy: Co byś zrobił?
a) Podczas testu znajomy poprosił Cię o skopiowanie problemu. Co zrobisz?
1. Pozwolę ci to spisać.
2. Nie pozwolę ci tego spisać.
3. Pozwolę ci to skopiować, a potem popracuję z nim, aby mógł sam podjąć decyzję.
4.Powiem o tym nauczycielowi.
b) Chłopaki spiskują jako cała klasa, aby opuścić lekcję . Uważasz, że to niewłaściwe. Co zrobisz?
1. Pójdę do pokoju nauczycielskiego i uprzedzę nauczyciela.
2. Nic nie powiem i zostanę na zajęciach.
3. Spróbuję odwieść chłopaków, a jeśli to nie zadziała, pójdę z nimi.
4. Spróbuję odwieść chłopaków, a jeśli mi się nie uda, zostanę w klasie.
5. Nic nie mówiąc, pójdę ze wszystkimi.
IV. Godzinę zajęć kończą wnioski uczniów dotyczące konieczności przestrzegania zasad kultury postępowania przez wszystkich członków społeczeństwa.
- Co powinniśmy położyć u podstaw dobrych manier, które determinują kulturę zachowania?(Szacunek dla osoby.)
- Jak objawia się szacunek do osoby?(W uprzejmości, uprzejmości, takcie, delikatności, naturalności, powściągliwości, tolerancji.)
- Co definiują?(Stopień szacunku okazywany drugiej osobie i sposób, w jaki jest on wyrażany.)
- Teraz zwróć się do siebie i spróbuj określić stopień własnego szacunku do innych.
Skąd czerpiesz opinię o osobie, której w ogóle nie znasz?
Jeśli nie znasz imienia osoby, do której się zwracasz, jak zacząć zdanie?
Dlaczego ludzie odwiedzają?
Dlaczego narodziło się powiedzenie: „Nie patrz darowanemu koniowi w pysk”?
O czym trzeba pamiętać, żeby spływało po wąsach i dostało się do ust?
Jakie są główne zasady etykiety z Twojego punktu widzenia? .
Maria Michajłowa
Prezentacja „Język ojczysty jest duszą ludu”
Każdy z narody ma swój niepowtarzalny i niepowtarzalny charakter język, który spełnia cel człowieka i niesie ze sobą całe dziedzictwo. Mieszkańcy danego państwa mają swoje charakterystyczne cechy, tradycje, kulturę i język jest ich bezpośrednim odbiciem. Przekazuje całą oryginalność ludzie, Dlatego język ojczysty- to powód do prawdziwej dumy. I dzień język ojczysty- bardzo ważne i potrzebne święto.
Międzynarodowy Dzień Języka Ojczystego, który został ogłoszony w listopadzie 1999 r. na 30. Konferencji Generalnej UNESCO. Zaczęto je obchodzić 21 lutego 2000 roku.
Mieszkamy z Tobą w Chanty-Mansyjskim Okręgu Autonomicznym - Ugra. To wielonarodowa dzielnica, w której dziś mieszkają przedstawiciele 123 narodowości, w tym grup słowiańskich, tureckich, ugrofińskich.
Każdy ludzie to jego własna, niepowtarzalna kultura, historia, sposób życia, tradycje i oczywiście język. W naszym przedszkolu są także dzieci różnych narodowości. Ponieważ ty i ja mieszkamy w Rosji, porozumiewamy się po rosyjsku język. Jest to zrozumiałe dla każdej osoby mieszkającej w Rosji język komunikacja międzyetniczna.
Wiesz to…
1. Większość słów z literą "F" po rosyjsku język - zapożyczony. Puszkin był dumny, że w „Opowieść o carze Saltanie” było tylko jedno słowo z literą "F"- flota.
2. W języku rosyjskim w tym języku są 74 słowa zaczynając od litery „t”, ale większość z nas tylko pamięta „Jod, jogin” i miasto Yoshkar-Ola.
3. W języku rosyjskim język zawiera słowa"S". To są nazwy rosyjskich miast i rzeki: Ygyatta, Yllymakh, Ynakhsyt, Ynykchansky, Ytyk-kyul.
4. Czy wiesz to po rosyjsku język jest kilka słów składających się z trzech liter "mi" z rzędu - ma długą szyję (i inne na szyi) i słowo zjadacz węży. Jest też jedno słowo z trzema „O” z rzędu - stowarzyszenie zwierząt.
Publikacje na ten temat:
Wiersz o internacie „Mój drogi domu”. Prezentacja „Projekt „Mój drogi dom” Internat dla sierocińców Sergiewo Posad „Berezka” Projekt „mój drogi dom” przygotował: Alyosha Popkov, grupa 14, 2017. Zwykły, codzienny budynek.
Lekcja tematyczna w grupie przygotowawczej „Pieśń rosyjska - dusza ludu. Piosenki, których słuchały Bast Shoes”„PIERŚŃ ROSYJSKA – DUSZA LUDOWA” „Pieśni, których słuchał Lapti” Lekcja tematyczna w grupie przygotowawczej. Cel: Utrwalić wiedzę.
Podsumowanie złożonej lekcji „Bajka - dusza narodu rosyjskiego” Podsumowanie obszernej lekcji Temat: „Bajki są duszą narodu rosyjskiego” Treść programu: Naucz dzieci kochać i rozumieć rosyjskie opowieści ludowe.
Podsumowanie lekcji „Język rosyjski - język narodu rosyjskiego”. 6 klasa Rodzaj lekcji: lekcja wprowadzająca. Cele jako działania studenckie. Metatemat: M/n: poruszanie się po podręczniku (na rozkładówce, w spisie treści, warunkowo.
Prezentacja „Kultura i tradycje narodu ukraińskiego. Kuchnia narodowa” w wykonaniu rodzica ucznia grupy przygotowawczej Cel: Podanie koncepcji.
Prezentacja „Wiary narodu rosyjskiego” Prezentacja zintegrowanych zajęć edukacyjnych, starszy wiek przedszkolny. (Integracja obszarów: muzyka, poznanie, twórczość artystyczna.) Temat:.
Prezentacja „Projekt „Pięć klejnotów ludu Buriacji” PROJEKT „Pięć Klejnotów” Cel projektu: kim są zwierzęta namada, jaka jest ich wartość? Cele: Dowiedz się o pięciu skarbach Buriacji.
Przygotowane przez: Uczeń 11. klasy KSU „Szkoła Średnia Kirowa”, rejon Nura, obwód karagandzki Sagintaev Sagingazy
Kierownik: Arngold AV
Największą wartością narodu jest język, w którym mówi i myśli. Całe świadome życie, cała historia narodu przechodzi przez język.
Jeśli posłuchasz danej osoby, sposobu, w jaki mówi, wiele zrozumiesz o tej osobie. DS Lichaczow napisał: „Językiem człowieka jest jego światopogląd i zachowanie”.
Akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych Likhachev D.S.
Temat badań odpowiedni, gdyż w ostatnim czasie nastąpił gwałtowny spadek ogólnej kultury mowy, co budzi niepokój nie tylko wśród części specjalistów w dziedzinie języka. Problemy języka już dawno wyszły poza zakres filologii i są zbieżne z innymi ogólnymi problemami duchowymi społeczeństwa; mowa staje się nie tylko środkiem komunikacji, ale także potężnym ładunkiem energetycznym, który w ukryty sposób oddziałuje na ludzką psychikę i cały świat wokół nas.
- analizować dostępne źródła na temat problemu zachowania czystości i bogactwa leksykalnego języka rosyjskiego, identyfikować znaczenie pojęcia „rosyjskiego języka literackiego”, „normy językowej” dla rozwoju kultury mowy rodzimych użytkowników języka, promować przestrzeganie normy mowy.
- analizować dostępne źródła na temat problemu zachowania czystości i bogactwa leksykalnego języka rosyjskiego,
- identyfikacja znaczenia pojęcia „rosyjskiego języka literackiego”, „normy językowej” dla rozwoju kultury mowy rodzimych użytkowników języka,
- promowanie przestrzegania norm mowy.
Norma językowa(norma literacka) - są to zasady użycia środków mowy w pewnym okresie rozwoju języka literackiego, tj. zasady wymowy, użycia słów, użycia tradycyjnie ustalonych środków gramatycznych, stylistycznych i innych języków akceptowanych w praktyce społecznej i językowej. Jest to jednolite, wzorowe, ogólnie przyjęte użycie elementów języka (słów, wyrażeń, zdań).
Wiele zapożyczeń zostało całkowicie zrusyfikowanych i nie ma odpowiedników, są to jedyne nazwy odpowiadających im rzeczywistości (pamiętajcie Puszkina: Ale spodnie, frak, kamizelka - wszystkie te słowa nie są po rosyjsku ...).
W różnych okresach rozwoju rosyjskiego języka literackiego ocena przenikania do niego elementów języka obcego była niejednoznaczna. Ponadto wraz z nasileniem procesu zapożyczeń leksykalnych zwykle nasila się opór wobec niego. Dlatego Piotr I zażądał, aby jego współcześni pisali „tak zrozumiale, jak to możliwe”, bez nadużywania nierosyjskich słów.
Piotr I
M.V. Łomonosow w swojej „teorii trzech uspokojeń”, podkreślając słowa różnych grup w słownictwie rosyjskim, nie pozostawiał miejsca na zapożyczenia z języków niesłowiańskich. Tworząc rosyjską terminologię naukową, Łomonosow konsekwentnie szukał w języku odpowiedników, które zastąpiłyby terminy obcojęzyczne, czasem sztucznie przenosząc takie formacje na język nauki.
M.V. Łomonosow
Zarówno A.P. Sumarokov, jak i N.I. Novikov wypowiadali się przeciwko zanieczyszczeniu języka rosyjskiego modnymi wówczas francuskimi słowami.
AP Sumarokow
NI Nowikow
Jednak w XIX w. akcent się przesunął. Przedstawiciele szkoły Karamzin, młodzi poeci pod przewodnictwem Puszkina, zmuszeni byli walczyć o stosowanie na ziemi rosyjskiej zapożyczeń leksykalnych, ponieważ odzwierciedlały one zaawansowane idee francuskiego oświecenia. To nie przypadek, że cenzura carska wymazała z języka takie zapożyczone słowa jak rewolucja, postęp.
N.M. Karamzin
JAK. Puszkin
Współcześnie kwestia zasadności stosowania zapożyczeń wiąże się z przypisaniem środków leksykalnych do określonych funkcjonalnych stylów mowy.
Następuje prawdziwy napływ anglicyzmów i często ich niewłaściwe użycie.
Normy językowe – zjawisko historyczne. Zmiany norm literackich wynikają z ciągłego rozwoju języka. To, co było normą w ubiegłym stuleciu, a nawet 15-20 lat temu, dziś może stać się odstępstwem od niej.
Norma językowa to zbiór środków językowych i zasad ich użycia, przyjętych w danym społeczeństwie w danej epoce. Jest jednolity i powszechnie obowiązujący dla wszystkich użytkowników danego języka; ma charakter konserwatywny i ma na celu zachowanie środków i zasad ich wykorzystania zgromadzonych w danym społeczeństwie przez poprzednie pokolenia. Ale jednocześnie nie jest statyczny, ale zmienny w czasie.
Nie wszyscy członkowie społeczeństwa pozytywnie ocenili te reformy. Wiele osób opowiadało się za zachowaniem tradycyjnych norm językowych, które są częścią kultury narodowej.
