Witaj, drogi czytelniku! Spotkajmy się, nazywam się Oleg Bolsunov.

• Jestem trenerem wystąpień publicznych. To jest praca i hobby. Więcej o mnie

Nie będę pisać o tym, jak ważne jest teraz posiadanie umiejętności wystąpień publicznych. Po prostu to napiszę człowiek sukcesu- to jest głośnik. Dlaczego?

• Ponieważ mowa jest ważnym narzędziem nowoczesnej osoby odnoszącej sukcesy.
• Jestem pewien, że każdy z Was nabywa telefon komórkowy Z maksymalny numer przydatne funkcje: aby mógł nie tylko zadzwoń, ale również robić zdjęcia, kręcić filmy. Więc? I to nie wydaje się już nadmierne.
• Tak chce każdy pracodawca zatrudniać pracowników. z maksymalną liczbą przydatnych funkcji. Umiejętność wystawać, Do prezentacje, raporty – przydatna funkcja, czy sie zgadzasz?

Drogi Czytelniku! Kliknij reklamę Google i czytaj dalej. Dziękuję bardzo!

Czy łatwo jest nauczyć się wystąpień publicznych?

Na moje kursy wystąpień publicznych zapisują się różne osoby. Zarówno osoby pewne siebie, jak i niepewne siebie. Ale po pewnym czasie są już dobrymi głośnikami.

I sto procent.

Dlatego wiem, że nauka wystąpień publicznych jest łatwa. Każda osoba posiadająca jakiekolwiek dane.

Nie wierz tym, którzy mówią, że nauka retoryki jest trudna.

• Jest to równie trudne i jednocześnie łatwe, jak nauka jazdy na rowerze, pływania czy gotowania w kuchni.
• Długo wierzyłem moim przyjaciołom, że grę na gitarze mogą nauczyć się tylko nieliczni. Do 18 roku życia wierzyłem. A potem kupiłem gitarę i po miesiącu grałem całkiem nieźle. Po kolejnym pół roku byłem jednym z najlepszych w swoim akademiku.

Słyszałem też, że mówca potrzebuje pewnych wrodzonych danych i umiejętności. Na przykład, charyzma Lub pewność siebie…

Tak, nie będą boleć.

Wszystko jest dobrze. Ale najczęściej ludzie przychodzą do mnie bez tych cech. I osiągają doskonałe wyniki.

Kupując po drodze i charyzmę i pewność siebie…

Potrzebujesz danych. Ale inni. Przynajmniej trochę poczucia dumy i trochę samodyscypliny.

Otwartość na wiedzę też się przydaje, pozytywne nastawienie do pracy i chęci rozwoju...

O nauczaniu wystąpień publicznych

Słynne przysłowie mówi, że można przyprowadzić osła do wodopoju, ale żaden diabeł nie zmusi go do picia.

Nieważne, kto nas uczy, nieważne, jak nas uczy, uczymy się sami. I w zależności od tego, ile wiedzy potrzebujemy, uczymy się.

Każde szkolenie składa się z dwóch głównych elementów: teoria I ćwiczyć.

• Zostaną one omówione bardziej szczegółowo na końcu tego artykułu.

Bez teorie Można się uczyć, ale jest to trudne. Teoria pomaga szybko opanować wiedzę i szybko opanować ćwiczyć. Bez praktyki nauka jest jeszcze trudniejsza. Wiedza bez praktyki- Tylko plotki, które są stopniowo są zapomniane. Na zmianę odbieram wiedza i ich zabezpieczenie na praktyce, nauczymy się każdej umiejętności.

Później, gdy już nauczymy się umiejętności, nie pamiętamy tej wiedzy i nie kontrolujemy naszych działań – po prostu to robimy.

Wystąpienia publiczne nie są prostą umiejętnością.

Wymaga praktycznych ćwiczeń związanych z wypowiadaniem się przed innymi ludźmi.

• Możesz robić ćwiczenia samemu, przed lustrem.
• Możliwe - wcześniej kamera wideo.

Ale w tym przypadku warto okresowo znaleźć praktykę w mówieniu, w pracy, na spotkaniach, na imprezach.

Jednym ze sposobów zorganizowania praktyki jest zebranie grupy przyjaciół, którzy również są zainteresowani doskonaleniem umiejętności wystąpień publicznych i wspólną nauką.

To się często zdarza. Przeprowadza się wywiady z przyjaciółmi lub współpracownikami, którzy mogą być zainteresowani. Chętni zazwyczaj się znajdują. A już po pierwszym spotkaniu plotki o fajnym wypoczynku przyciągają nawet nieznajomych. Daje to tyle przyjemności, że inne rozrywki odkładane są na bok.

Możesz uczyć się razem z przyjacielem. I na przemian bądź wymagającym nauczycielem i utalentowanym uczniem.

Bardzo mile widziane są wieczory rodzinne i ćwiczenia z rodziną.

Jest to nie tylko interesujące i przydatne wypoczynek rodzinny, ale także wzmocnienie zaufania i zrozumienia pomiędzy wszystkimi uczestnikami przedstawień rodzinnych.

Ale jeśli nadal uczysz się sam, to też jest dobre.

Od czego więc zacząć?

Podręcznik do samodzielnej nauki wystąpień publicznych

1.Teoria.

• 1. Jak występować bez tych błędów.
• 2. oratorium.

2. Ćwicz.

Lekcja 1.

Przeczytaj którąkolwiek z tych przypowieści:

Stań przed lustrem i opowiedz dowolnemu z nich własnymi słowami. Jednocześnie bez popełniania błędów (korzystając z teorii, którą Ci doradziłem).

Jeśli już dobrze radzisz sobie przed lustrem, włącz kamerę wideo.

Na przykład kamera internetowa lub kamera wideo w smartfonie.

Kiedy wszystko się dobrze skończy, opowiedz tę przypowieść jednemu ze swoich przyjaciół.

Następnym razem możesz zrobić to samo z jakąkolwiek historię(wiadomości) z Internetu.

Oto przykład. Najzwyklejsza historia opowiedziana przez najzwyklejszą osobę:

• I zapisz się do naszego Kanał Youtube. Jest tam wiele ciekawych filmów.

Retoryka to nauka o mowie, prawidłowych i pięknych metodach komunikacji, która potrafi przekonać każdego, że mówiący ma rację i stworzyć grunt pod dalsze przekonania. Sztuka ta jest badana we współczesności instytucje edukacyjne bo to słowo potężne narzędzie, jeśli zostanie prawidłowo użyte. Głównym celem retoryki jest nauczenie komunikowania się, aby czuć się pewnie w każdej sytuacji.

Historia pochodzenia

Za pojawienie się retoryki uważa się V wiek p.n.e. mi. Pierwsza była starożytna Grecja nowoczesna Europa stworzył podstawy nauki. W tym czasie w Starożytna Grecja Badano stylistykę i gramatykę. Grecy jako pierwsi usystematyzowali wiedzę o retoryce i stworzyli duża liczba traktaty na ten temat, a niektóre z nich są badane nawet w naszych czasach.

Cyceron jest jednym z znani mówcy Starożytny Rzym

Rzymianie zainteresowali się sztuką retoryki po podboju Grecji, kiedy tradycje tych krajów zaczęły się mieszać, a imperium aktywnie zapożyczało wiedzę swoich prowincji. Sztuka zaczęła się rozwijać w Senacie, sądach i zgromadzeniach publicznych.

Istniały pewne różnice między stylami retoryki, ponieważ Rzymianie byli mniej wykształceni niż Grecy. Przemówienie zdobywców było pełne dygresji, opowieści i niuansów stylistycznych. Mimo to elokwencja nadal była potężnym narzędziem mówców. Zdarzały się przypadki, kiedy Starożytny Rzym wysoki stanowiska rządowe zajęci są ludzie, którzy umiejętnie mówią i to właśnie była ich główna zaleta walka polityczna, o czym możemy się dowiedzieć z odniesień historycznych.

Pojawienie się w Rosji

W starożytności sztuka ta była modyfikowana i uzupełniana o przydatne techniki. Przywódcy kościelni zaczęli także posługiwać się retoryką, która aktywnie przyciągała nowe rzesze do swojej wiary i przedstawiała niezaprzeczalne werbalne dowody przeciwko heretykom. Pojęcie retoryki przybyło do Rosji z krajów europejskich w XVIII wieku.

Michaił Wasiljewicz Łomonosow

Pojawienie się oratorium zbiegło się z rozprzestrzenianiem się chrześcijaństwa. Najczęściej nazywano go „darem wymowy”. Nieco później Łomonosow stworzył „gramatykę rosyjską”, która zawierała „Zasady elokwencji”. Za dobrych mówców uważano takich polityków, jak Stołypin i Trocki. Nieco mniej, ale mimo to Leninowi udało się zrozumieć tę naukę.

Kaplica Całkiem możliwy jest niezależny rozwój. Rozwój mowy wymaga treningu połączonego z ciągłą autorefleksją, poprawianiem i uzupełnianiem umiejętności. Musisz zauważyć wszystkie popełniane błędy i spróbować je poprawić podczas kolejnej rozmowy.

• użyj odpowiedniego tempa. Ważna funkcja, wymagający asymilacji. Konieczne jest monitorowanie szybkości rozmowy, ponieważ ona też jest szybka mowa nie ma czasu na wchłonięcie przez słuchacza, powolna kołysze do snu i sprawia, że ​​przestajemy zwracać uwagę na frazy. Staraj się podkreślać ważne punkty intonacją i zmieniać ton głosu. Przyciąga to uwagę i zapobiega nudzie rozmówcy;
• Komunikować się z ludźmi. Aby poprawić umiejętności komunikacyjne, nie wystarczy rozmawiać o sprawach domowych. Komunikacja na żywo wymaga praktyki. Aby rozładować napięcie nagromadzone podczas długiej historii, musisz użyć żartów, które można przygotować wcześniej;
• korzystaj z rekolekcji. Powiedzenia, humor, cytaty wielkich ludzi sprawiają, że mowa jest mniej sucha i sprawia, że ​​mowa jest bardziej demonstracyjna;
• zagłosuj. Wymowa musi być jasna i poprawna. Należy wymawiać spółgłoski i wyraźnie wymawiać wszelkie dźwięki;
• Rozmawiaj na tematy, które interesują innych. Możesz zacząć od jednego prawdziwe oświadczenie, następnie płynnie doprowadzić do kolejnego niezbędnego do osiągnięcia celu;
• zachować neutralność. Mówca powinien dążyć do osiągnięcia porozumienia ze wszystkimi. Nawet jeśli rozmówca lub kilka osób się myli, powinieneś powiedzieć „Tak, to prawda, ale…”, po czym możesz udowodnić swój punkt widzenia.

Doskonalenie mowy

Aby rozwinąć umiejętność wystąpień publicznych, należy ćwiczyć. W przeciwnym razie nie będziesz w stanie ich opanować. Aby poprawić, istnieje zestaw ćwiczeń:

1. Wyzwalanie od napięcie mięśni. Chodzi o to, żeby proces rozmowy był łatwiejszy. Aby to zrobić, powinieneś:
   • ugniataj ramiona i szyję ruchami obrotowymi. Głowa powinna poruszać się jakby pod własnym ciężarem;
   • tak często jak to możliwe rozgrzewaj przedramiona i dłonie, obracaj stawy barkowe;
   • używać ruchy okrężne ręce w łokciach;

2. Artykulacyjny. Rozwijają i trenują wargi, policzki, język, podniebienie twarde i miękkie oraz żuchwę. Rozwijana jest elastyczność aparatu mowy, wzmacniane są mięśnie niezbędne do lepszej wymowy dźwięków. Mięśnie zostają uwolnione od napięcia i rozluźniają się. Musisz wykonać następujące czynności:
   • Używaj języka do czyszczenia dziąseł w obu kierunkach. Wykonuj „zastrzyki” w policzki, wyciągnij je jak najdalej, zmień jego kształt. Wydawaj dźwięki podobne do galopującego konia;
   • Obracaj usta w różnych kierunkach, rozciągaj je. Złap powietrze rozpostartymi ustami, napnij i zrelaksuj. Mówienie będzie łatwe i jasne;
   • nadymaj policzki, przetaczaj powietrze w ustach z jednego policzka na drugi. Konieczne jest ich rozgrzanie, w przeciwnym razie głos będzie zwiotczały;
   • powiedz sobie, nie otwierając ust różne słowa, Dźwięki. Gardło jest trenowane, w wyniku czego dźwięk staje się głośny i głęboki;
   • Używając rąk, delikatnie otwórz szczękę. Wysiłek mięśni i nadmierne napięcie zostają złagodzone.
3. Poprawa wymowy, zwiększenie słownictwa. Lista ćwiczeń:
   • czytanie na głos. Liczy Najlepszym sposobem doskonalić umiejętności wystąpień publicznych. Poprawia się dykcja, zwiększa się słownictwo, jasność mowy i zabarwienie emocjonalne. Powinieneś czytać powoli, wymawiając każde słowo. Tekst wymawia się nie tonem czytelnika, ale konwersacyjnym;
   • mówiące łamańce językowe. Dykcję można skutecznie ćwiczyć poprzez wymowę słów i dźwięków maksymalna prędkość. Wykształciła się prawidłowa artykulacja, a poślizgi języka występują rzadziej.

Podczas czytania każdy dźwięk jest wyraźnie wymawiany, prędkość stopniowo wzrasta. Najważniejsze jest monitorowanie prawidłowej wymowy, a dopiero potem przyspieszenie mowy. Dla wygody musisz stworzyć obraz tego, co dzieje się w Twojej głowie i spróbować zrozumieć słowa, które czytasz. Nie należy przerywać pracy nad jedną frazą, dopóki błędy nie znikną całkowicie.

Jeśli to możliwe, prowadź nagrywanie głosu zarówno materiał przeczytany z książki, jak i łamańce językowe. W ten sposób można wyeliminować braki w wymowie stwierdzone po słuchaniu.

Istnieje wiele ćwiczeń rozwijających wymowę i doskonalących umiejętności mówienia. Powyższe opcje są w zupełności wystarczające dla początkujących mówców. Z ich pomocą można osiągnąć znaczny sukces. Najważniejsze w wystąpieniach publicznych jest to, aby nie przestawać się rozwijać, stale doskonalić swoje umiejętności i mówić jak najwięcej.

Tekst pracy publikujemy bez obrazów i formuł.
Pełna wersja praca dostępna jest w zakładce „Pliki Pracy” w formacie PDF

Żadnych innych ludzkich zdolności

nie da mu szansy tak szybko

zrobić karierę i zdobyć uznanie,

jak umiejętność dobrego mówienia"

Wstęp

Uzasadnienie wyboru tematu. Znaczenie badań: „Kto jest właścicielem słowa, jest właścicielem świata„- to zdanie skłoniło mnie do zastanowienia się nad znaczeniem umiejętności dobrego mówienia. To zadecydowało o wyborze tematu projektu na bieżący rok akademicki.

Niestety nie każdy lubi występować publicznie, wielu nie wie, jak mówić pięknie i przekonująco. Jednak w prawie wszystkich obszarach ludzka aktywność Wymagana jest umiejętność wystąpień publicznych. Sukces osiągają ci, którzy potrafią stworzyć i przeprowadzić kompetentny i efektowny występ. Te umiejętności trzeba w sobie rozwijać.

„Ludzie rodzą się poetami, stają się mówcami” – powiedział słynny rzymski mąż stanu, pisarz i mówca Cyceron.

Zastanawiałam się, czy poznawszy podstawowe tajniki wystąpień publicznych i systematycznie pracując nad dykcją, mimiką i gestami, uda mi się pokonać strach przed wystąpieniami publicznymi i poprawić jakość swojej wypowiedzi ustnej.

Praca ta ma częściowo charakter eksploracyjny i nie pretenduje do obiektywizmu, gdyż wnioski formułowane są na podstawie subiektywnych ocen.

Cel tej pracy- doskonalenie umiejętności wystąpień publicznych, nabycie umiejętności zarządzania publicznością. Nabycie umiejętności przemawiania w sposób zniewalający, rozwijanie elokwencji.

Przedmiot badań - Mowa ustna uczniowie szkół średnich, nauczyciele, spikerzy telewizyjni

Metody badawcze: obserwacja, porównanie i analiza

Zgodnie z celem, przedmiotem i przedmiotem badania ustalono: zadania:

1. Zapoznaj się z literaturą naukową, zasobami internetowymi i zbierz informacje na temat tematu projektu.
2. Opracować i sformułować zasady przygotowania wystąpienia publicznego.
3. Dobierz ćwiczenia i zadania rozwijające umiejętność wystąpień publicznych (wykonuj je systematycznie przez kilka miesięcy)

4. Opracuj program zajęcia dodatkowe dla klas 6-7 „Młody mówca”.

1. Przygotuj broszurę i prezentację projektu.

Hipoteza: poznawszy podstawowe tajniki oratorium, systematycznie pracując nad dykcją, mimiką i gestykulacją, Potrafię pokonać strach przed wystąpieniami publicznymi i poprawić jakość moich wystąpień ustnych.

Praktyczny charakter i nowość projektu:

Nowatorstwo tego projektu polega na próbie opracowania zaleceń dla uczniów, jak przygotować się i przeprowadzić udane wystąpienia publiczne, przedstawić ćwiczenia i treningi na rzecz rozwoju uczniów szkół oratorskich, ułożyć je w formie książeczki oraz opracować program dla klubu „Młody Orator”.

Praktycznym efektem pracy jest możliwość wykorzystania opracowanych zaleceń dotyczących skutecznych wystąpień publicznych przez uczniów Gimnazjum Żukowka, a także przez nauczycieli na zajęciach pozalekcyjnych w celu doskonalenia umiejętności oratorskich uczniów.

Planowane wyniki:

Głównym elementem

Rozdział 1. Historia powstania oratorium.

Kaplica- jest to wysoki stopień opanowania wystąpień publicznych; cecha jakościowa przemówienie oratorskie mistrzostwożywe słowo.

Oratorium i nauka o nim powstały w starożytnej Grecji. Powstanie demokracji w ateńskim polis (państwie-miastu) zbiegło się w czasie z rozwojem retoryki. Przemawianie w Zgromadzeniu Narodowym wymagało umiejętności wygłaszania przekonujących przemówień.

Początków oratorium należy oczywiście szukać w starożytnej Grecji, gdzie mowa, słowo, okazało się realnym i skutecznym narzędziem zdobywania sławy i bogactwa.

Mowa oratorska- przemówienie oddziałujące, perswazyjne, skierowane do szerokiego grona odbiorców; wygłaszanie profesjonalnych przemówień ma na celu zmianę zachowań odbiorców, ich poglądów, przekonań i nastroju. Głośnik(z łac. ORARE – mówić) – osoba wygłaszająca wystąpienie publiczne. Ludzie, do których kierowane są jego słowa - publiczność(od łacińskiego AUDIRE - słyszeć). Mówca i publiczność wchodzą ze sobą w interakcję w procesie ustnych wystąpień publicznych, gdzie oratorium jest możliwe tylko wtedy, gdy obecne są oba elementy: mówca i słuchacze.
Oczywiście wszyscy potrafimy rozmawiać, nawet małe dzieci. Ale nie każdy potrafi mówić pięknie, logicznie, zrozumiale, wciągająco i pewnie przemawiać przed publicznością.

Sztuka oratorium od zawsze interesowała ludzi i budziła podziw i podziw. Postrzegano mówcę jako osobę posiadającą szczególną moc, która za pomocą słów może ujarzmić i zmusić ludzi do zrobienia tego, co sugeruje mówca. Mówca miał posiadać tajemnicze cechy, których nie ma u zwykłego człowieka. Dlatego mówcy zostali przywódcami rządów, wielkimi naukowcami i mędrcami, bohaterami i mistrzami myśli.

Aby więc zostać mężem stanu, trzeba postępuj W SŁOWIE czyli zainspirować swoich zwolenników, obalić przeciwników i przekonać cały naród o słuszności swoich pomysłów. Każda kariera zawodowa wiąże się z aktami mowy – można więc wymienić polityków, przedsiębiorców (ludzi biznesu), sędziów, nauczycieli, księży, wojskowych, których działalność z pewnością wyraża się w umiejętności jasnego, jasnego, zrozumiałego i ujmującego wyrażania swoich myśli .

Oratorium to umiejętność wygłaszania przemówień publicznych w sposób przekonujący i skuteczny. Każdy człowiek znajduje się w sytuacji, w której musi coś publicznie powiedzieć lub powiedzieć. krótkie gratulacje, jednym słowem wyjaśnić zjawisko, skonstruować szczegółową mowę. W takich sytuacjach wiedza, edukacja, energia wewnętrzna, wola, inicjatywa, umiejętność znalezienia odpowiednich słów i wyrażenia ich w atrakcyjnej formie.
Moc słowa życie polityczne porównywalna z siłą żelaza na wojnie. W rozwoju i tworzeniu teorii elokwencji, nauczaniu jej, wielka była rola starożytnych greckich filozofów, polityków, pisarzy i publicystów: Lizjasza, Horacego, Sokratesa, Arystotelesa.

Osobowość Demostenesa stała się dla mnie szczególnie atrakcyjna. Od dzieciństwa marzył o zostaniu mówcą. W Atenach, gdzie Demostenes urodził się i dorastał, byli bardzo wymagający, jeśli chodzi o występy mówców. Oceniano nie tylko treść wystąpień, ale także kunszt ich prezentacji. Demostenes nie miał wrodzonej zdolności, aby zostać wybitnym mówcą. Brakowało mu języka, miał słaby głos, krótki oddech, drżące ramię; Mimo to zabrał się za samodoskonalenie. Powszechnie znane są jego ćwiczenia mające na celu skorygowanie swoich braków. Nauczył się wyraźnie wymawiać słowa, wkładać kamyki do ust, wygłaszać przemówienia nad brzegiem morza, przy dźwiękach fal zastępujących gwar ludzkich zgromadzeń. Stojąc przed lustrem, ćwiczył mimikę twarzy, pozycję ramion i tułów. Miecz zstępujący z sufitu dźgał go za każdym razem, gdy z przyzwyczajenia podnosił ramię. Tutaj prawdziwy przykład podążać!

Wypróbowałem też techniki Demostenesa: pracując nad dykcją, wymawiałem łamańce językowe, wkładając do ust morskie kamyki. Było to dość trudne.

Rozdział 2. Jak przygotować wystąpienie publiczne.

Tytuł tematu powinien być jasny, zwięzły i możliwie krótki. Powinien odzwierciedlać treść przemówienia i mieć pewność, że przyciągnie uwagę słuchaczy.

Rozpoczęcie przygotowywania przemówienia („Przygotowanie dobrego produktu zajmuje ponad trzy tygodnie krótka przemowa zaimprowizowane” – Mark Twain), konieczne jest określenie celu przemówienia. Mówca musi jasno rozumieć, dlaczego, w jakim celu mówi i jakiej reakcji oczekuje słuchacz. Celem przemówienia jest nie tylko dla ciebie, ale także dla twoich słuchaczy. Jasne sformułowanie celu ułatwia odbiór mowy oratorskiej i w pewien sposób dostraja słuchaczy. Tak właśnie postępowali wybitni mówcy różnych czasów.

Struktura w mowie.

Kompozycja mowy

Oddychanie mową.

Opanowanie treści mowy

Improwizacja w mowie.

Ekspresyjne środki mowy

Praca z publicznością: zarządzanie słuchaczami, inspiracja do dialogu, psychologia komunikacji z publicznością. Mowa publiczna. Moralne podejście do sukcesu. Umiejętność prowadzenia dyskusji, negocjacji i prezentacji. Skuteczne metody radzenia sobie z kwestiami publicznymi. Warsztat.

Rozdział 3. Główne błędy mówców.

W załączniku do mojej pracy wyszczególniono główne błędy, których należy unikać przygotowując się do wystąpień publicznych i w ich trakcie.

Zła dykcja, absurdalne gesty, podium utrudniające kontakt z publicznością, nadmierne emocje, banalny początek wystąpienia, niewyraźne zakończenie – to wszystko może zrujnować najciekawszą treść.

Błędy w wystąpieniach publicznych

Błąd 1: Niezgodność

Kiedy treść słów mówiącego odbiega od tonu jego wypowiedzi, postawy i mowy ciała, publiczność natychmiast to zauważa. Publiczność ma nieomylne wyczucie nastroju i samopoczucia mówiącego. Jeśli zaczniesz mówić „Witam, jak się cieszę, że was wszystkich widzę…” drżącym, niepewnym głosem, nerwowo dotykając guzików garnituru, możesz być pewien, że twoi słuchacze natychmiast zaczną nie ufać zarówno temu, co powiedziałeś, jak i sam mówca. Dlatego zamiast „Cieszę się…” – właściwie się radujcie! Zrób wszystko, co w Twojej mocy, aby naprawdę doświadczyć radości podczas wystąpień publicznych. Świadomie przekazuj swoje pozytywny nastrój słuchacze. To ważne – osoby w dobrym nastroju łatwiej przyswajają informacje, chcą kontynuować kontakt. Jeśli nie czujesz radości, nie kłam. Lepiej powiedzieć szczerze: „Dzisiaj jest ważny dzień, więc się martwię…” Wtedy przynajmniej wyjdziesz na osobę uczciwą, która mówi prawdę.

Błąd 2: Szukanie wymówek

Publiczność tak naprawdę nie interesuje, czy jesteś zdenerwowany, czy nie, jak długo przygotowywałeś swój raport ani jak duże masz doświadczenie w wystąpieniach publicznych. Dlatego nie ma potrzeby usprawiedliwiać się przed nią w stylu: „Jestem złym mówcą, rzadko przemawiam przed publicznością, więc bardzo się martwię i mogę dać zły występ…” Społeczeństwo jest samolubne. Jej uwaga skupia się przede wszystkim na niej samej. Dlatego od samego początku swojej przemowy stawiaj ją, swoją ukochaną, na pierwszym miejscu: myśli, pragnienia i uczucia swojej publiczności. Twoim celem jest informowanie, motywowanie i zabawianie odbiorców. Dlatego nie liczy się to, jak mówisz i jak się czujesz. Ważne jest, jakie informacje otrzyma odbiorca. Trzeba mówić tak, żeby większość słuchaczy czuła: rozumiesz ich aspiracje i pragnienia, przemawiałaś w ich imieniu i zwracałaś się do każdego z nich osobiście. Jeśli to zrobisz, to:

a) o wiele więcej słuchaczy, niż myślisz, po prostu nie zwróci uwagi na Twój niepokój lub potraktuje go protekcjonalnie, ponieważ interesują się przede wszystkim sobą i swoimi sprawami.

b) Twoje podekscytowanie znika tym szybciej więcej uwagi zwracasz uwagę na innych ludzi, a nie na własne uczucia.

Błąd 3: Przeprosiny

Ten błąd jest podobny do poprzedniego. Początkujący mówcy uwielbiają przepraszać, oferując rozgrzeszenie z winy za złą jakość raportu. „Proszę wybaczcie mi za... (mój zimny głos, mój wygląd, kiepską jakość slajdów, zbyt krótką prezentację, zbyt długie przemówienie itp., itp.)”. Społeczeństwo nie jest księdzem i nie odpuści grzechów. Przepraszaj tylko za jedno – za ciągłe przeprosiny. Jeszcze lepiej, unikaj od samego początku tego, za co będziesz musiał prosić o przebaczenie. Jeśli naprawdę czegoś żałujesz, po prostu powiedz: „Przepraszam!” Ale najlepsza ze wszystkiego jest umiejętność zamiany wady w zaletę: „Dzisiaj mam katar w głosie, więc proszę, abyście się przesunęli i usiedli bliżej mnie. Tym samym, jednocząc się jeszcze bardziej, pokażemy, że wszyscy stanowimy jeden zespół, ściśle ze sobą współpracujący”.

Błąd 4: Oczy i brwi

Czy naprawdę masz pewność, że dobrze kontrolujesz mimikę twarzy? Większość początkujących tylko tak myśli. W rzeczywistości kontrolowanie mimiki twarzy nie jest łatwe dla osoby nieprzeszkolonej. Mięśnie twarzy trudno to opanować bez treningu, a tajemniczo uwodzicielskie spojrzenie i oczy szeroko otwarte ze strachu dzieli zaledwie kilka milimetrów, radykalnie zmieniając percepcję.

Badania psychologiczne wykazały, że opinia publiczna poświęca 10–15 razy większą uwagę okolicy oczu mówiącego niż jakiejkolwiek innej części twarzy. Brwi są głównym elementem mimiki, nie tylko wyrażają emocje, ale także je kontrolują. Wysoko uniesione brwi są oznaką niepewności i niekompetencji. Zwróć uwagę na oczy i brwi. Jeśli powiedzą to, co mówisz, publiczność cię pokocha. Poćwicz przed lustrem, nagraj na wideo swój występ i przeanalizuj go.

Błąd 5: Wybór słów

Słyszymy i rozumiemy poszczególne słowa, zanim zrozumiemy całe zdanie. Dlatego na znaczenie poszczególnych słów reagujemy szybciej i mniej świadomie niż na znaczenie zdań. Oprócz, cząstki ujemne są postrzegane później niż inne słowa, a często w ogóle nie są postrzegane. Dlatego ciągłe używanie takich konstrukcji jak „...nie przyniesie strat”, „...nieźle”, „...nie boimy się podjąć wysiłku”, „...nie chcę zanudzać Cię długimi obliczeniami statystycznymi” wywołują u słuchacza efekt odwrotny od oczekiwań mówiącego.

Pamiętaj: słowa to obrazy w Twojej głowie! Nie bez powodu w starożytności nauczyciele retoryki mówili swoim uczniom: „Powiedz mi, żebym to zobaczył!” Słowa powinny stworzyć obraz, jaki chcesz w umysłach słuchaczy. Dlatego używaj tylko słów, które wzmacniają pożądany cel. Niech tam dociera tylko to, co powinno dotrzeć do uszu słuchaczy. Jeśli chcesz stworzyć pozytywne nastawienie, zamiast mówić „nie jest źle”, powiedz „to dobrze”. Stwórz pozytywny nastrój pozytywnymi słowami - w końcu wiele zależy od nastrojów społeczeństwa!

Błąd 6: Brak humoru

Lepsze niż przemówienie informacyjne jest przemówienie interesujące! Dodaj uśmiech do swojej poważnej przemowy, rozcieńcz ją żartami, powiedz zabawna historia. Ludzie muszą okresowo odpoczywać. Wdzięczna publiczność odpowie Ci przychylnością i uwagą. Możesz śmiać się z siebie, jeśli popełniłeś jakiś błąd - słuchacze odbiorą to jako oznakę Twojej pewności siebie i poczucia własnej wartości.

Błąd 7: Kłótliwość

Oderwany od strachu przed publicznością, początkujący mówca może pośpiesznie chodzić od ściany do ściany tam i z powrotem, jak wahadło, wykonywać wybredne manipulacje przedmiotami (otwierać i zamykać pokrywę mównicy, stale kręcić ołówkiem w dłoniach itp. .) i wykonaj inne niepotrzebne ruchy. W efekcie słuchacze zaczynają podążać za jego ruchami, a przestają podążać za tematem wystąpienia. Po sposobie, w jaki porusza się mówiący, łatwo zrozumieć, jak bardzo jest pewny siebie. Znajdź odpowiednie miejsce i zajmij pozycję, aby „zapuścić korzenie”. Można siedzieć lub stać – zależy to od czasu trwania wystąpienia publicznego, charakterystyki pomieszczenia itp. czynniki. Najważniejsze, że ze swojego miejsca można nawiązać kontakt wzrokowy z całą publicznością. Nie należy „grzebać” w jednym miejscu. Mówca, który stale chowa się za amboną i wychodzi dopiero pod koniec wystąpienia publicznego, również nie jest dobrym rozwiązaniem. Poruszaj się, ale poruszaj się świadomie, kontrolując przestrzeń.

Błąd 9: Monotonia

Nic nie męczy bardziej niż raport interesujący temat, czytaj nudnym, monotonnym głosem. Takie publiczne wystąpienia przypominają chińskie tortury kapiącą wodą: woda monotonnie kapie na czubek torturowanego i stopniowo doprowadza go do szaleństwa. Wszystkie słowa łączą się w monotonny strumień, a po tonie mowy nie można zrozumieć, gdzie kończy się jedno zdanie, a zaczyna drugie. Wręcz przeciwnie, doświadczony mówca opanowuje swoją mowę. Aby utrzymać publiczność w napięciu, stale zmienia głośność i siłę swojego głosu, nadając mu żywiołowości. Kiedy chce wywołać napięcie i zainteresowanie, milczy konspiracyjnie i wypowiada słowa nieco wolniej. Mówiąc głośniej, podkreśla w swoim sercu to, co najważniejsze Mowa publiczna. Kiedy trzeba, dodaje głosowi znaczenia i dramatyzmu.

Zwróć uwagę na dźwięk swojej wypowiedzi. Czy używasz głosu do podkreślania kluczowych punktów wystąpień publicznych, cytatów, wypowiedzi? Czy podnosisz ton na końcu pytania? Czy tempo wypowiedzi zmienia się w zależności od jej treści? Wyraź swoje uczucia głosem, a zjednasz sobie publiczność! Będziesz wyglądać na pewnego siebie, energicznego i pasjonującego się tematem.

Błąd 10: Brakuje pauz

Załącznik nr 7

Rozdział 4. Część praktyczna.

1. Na początku pracy zostało to wykonane ankieta wśród uczniów gimnazjów w klasach 6-8 „Czy jesteś dobrym mówcą?” aby zrozumieć, czy chłopaki mają trudności z przemawianiem przed publicznością i jakie mają problemy

Zadano 4 pytania:

1. Powinien nowoczesny mężczyzna potrafisz występować publicznie?
2. Czy masz trudności z wystąpieniem przed publicznością, a jeśli tak, to jakie?
3. Czy wystąpień publicznych można się nauczyć, czy jest to talent, który otrzymują tylko wybitni ludzie?
4. Chcesz rozwijać swoje umiejętności wystąpień publicznych?

Na podstawie ankiety zrobiłem wnioski:

• Wszyscy respondenci uważają, że umiejętność przemawiania przed publicznością jest konieczna

współczesnemu człowiekowi.

• Większość uczniów ma trudności z mówieniem przed publicznością: strach, niepewność, zawstydzenie, niepokój.
• Większość respondentów uważa, że ​​wystąpienia publiczne są dane człowiekowi od urodzenia i nie można się ich nauczyć.
• Wszyscy studenci chcą rozwijać swoje umiejętności oratorskie, gdyż przydadzą im się na studiach, m.in przyszła praca i w życiu.

Po przetworzeniu wyników ankiety i podsumowaniu wyników utwierdziłem się w przekonaniu, że badany problem jest istotny dla uczniów i że mój projekt jest ważny.

Ponieważ ankieta nie była anonimowa, jestem gotowa przekazać każdemu jej osobiste wyniki i udzielić wskazówek, jak przygotować się do wystąpień publicznych.

1. Potem zacząłem zbierać informacje i studiować literatura naukowa na problemie. Sięgnąłem do książek Dale’a Carnegiego „Jak rozwinąć pewność siebie i wpłynąć na ludzi poprzez przemówienia publiczne” oraz „Nauka przemawiania publicznie” V.V. Shakhidzhanyana. Jednocześnie zbierano materiał z zasobów Internetu. Natknąłem się na niesamowity fakt: użytkownikom oferowana jest ogromna liczba kursów i szkoleń rozwijających umiejętności wystąpień publicznych. Oznacza to, że wiedza o tajnikach skutecznego przemawiania jest pożądana, ale problem braku umiejętności wystąpień publicznych jest dotkliwy.

W broszurze przygotowanej w ramach projektu znajdują się adresy kursów, na których można nauczyć się umiejętności wystąpień publicznych.

1. Oczywiście bez występu nie może się obejść ciekawa treść i jakość kompetentna wypowiedź. Dlatego większość mojej pracy polegała na tworzeniu tekstów i ich redagowaniu.
2. Recytowałem akapity z podręczników, odpowiadałem na pytania, czytałem na głos, uczyłem się poezji i systematycznie recytowałem łamańce językowe.
3. Zacząłem obserwować, jak i co mówią różni ludzie: koledzy z klasy, spikerzy telewizyjni, nauczyciele.

Podczas moich obserwacji doszedłem do wniosku: nasi nauczyciele to najlepsi mówcy! Przyjazny i dowcipny, każdy ma swoje własne sztuczki, aby przyciągnąć uwagę uczniów i czasami, żeby je uspokoić.

1. Postanowiłem opracować rekomendacje dotyczące przygotowania i wygłoszenia udanego wystąpienia publicznego, dzieląc je na 4 części:
2. Przygotowanie mowy.
3. Wydajność.

a) Jak rozpocząć przemówienie?

b) Jak wygłosić przemówienie?

c) Jak zakończyć przemówienie?

1. Technika mowy
2. Typowe błędy

Zobacz Aplikacje

1. Istnieje wiele różnych ćwiczeń rozwijających umiejętności wystąpień publicznych. Wybrałam te najciekawsze i przydatne dla uczniów szkół średnich. Niektóre ćwiczenia przeznaczone są do pracy w grupie, inne można wykonać indywidualnie.

Patrz załączniki nr 1-5

Wniosek

Efekt mojej pracy uważam za:

1. Pokonanie strachu przed wystąpieniami publicznymi.

1. Pojawienie się zainteresowania tworzeniem tekstów o różnej tematyce.

3. Sensowne przygotowanie do występu.

4. Obiektywna analiza błędów mówiącego.

Wnioski:

1. Umiejętność przemawiania przed publicznością jest niezbędna współczesnemu człowiekowi.
2. Wystąpień publicznych można się nauczyć. Potrzebna jest nie tylko chęć pięknego przemawiania przed publicznością, ale także regularna praca nad sobą i swoją mową.

Zdałam sobie sprawę, że ważne jest nie tylko przygotowanie językowe, ale także psychologiczne. Projekt uświadomił mi, jak ważna jest umiejętność wypowiadania się publicznie.

Słowa potrafią płakać i śmiać się,

Rozkazuj, módl się i czaruj

I jak serce krwawi,

I oddychaj obojętnie zimnem.

Wezwanie do stawania się, odpowiedź i wezwanie

Słowo jest w stanie zmienić swój tryb.

I przeklinają i przysięgają słowem,

Napominają, wychwalają i potępiają.

Bibliografia:
1.Golub I.B. — instruktaż„Język rosyjski i kultura mowy”. - M., 2002
2.Carnegie D. Jak zdobyć przyjaciół i zjednać sobie ludzi: przeł. z języka angielskiego/ogólne wyd. Zinchenko V.P. i Żukowa Yu.M. - M.: Postęp, 1989.

3. Kokhtev N.N. - „Podstawy wystąpień publicznych”. M., 1992

4.Mikhalskaya A.K. - „Podstawy retoryki. Myśl i słowo.” – M., 1996.
5.Shakhidzhanyan V.V. Nauka wystąpień publicznych - wyd. 4. - M.: Binom., 2012

Zasoby internetowe: http://deil-karnegi.ru

http://orator.ru

http://technics-speech.ru

Aplikacje

Program kursu „Młody mówca”

Notatka wyjaśniająca

Całe nasze życie opiera się na komunikacji – tak to działa społeczeństwo. Dlatego największy sukces w życie osobiste, studiując, w pracy, ci, którzy potrafią dobrze mówić, osiągają. Taka osoba góruje nad resztą.
Oczywiście wszyscy potrafimy rozmawiać, nawet małe dzieci. Ale nie każdy potrafi mówić pięknie, logicznie, zrozumiale, wciągająco i pewnie występować przed publicznością. Mistrzowie komunikacji nie rodzą się – są kształtowani, ale jest kategoria osób, które od dzieciństwa nie mają trudności z wypowiadaniem się przed publicznością, czują się pewnie przed grupą osób, potrafią bezpiecznie nawiązać kontakt rozmawiaj z nimi i nie wstydź się. To jest talent społeczny. Dzieci uzdolnione społecznie zawsze przyciągają uwagę. Trudno ich nie zauważyć wśród rówieśników: wyróżniają się aktywnością, wyraźnym zainteresowaniem ludźmi, potrzebą komunikowania się z dziećmi i dorosłymi. Efektem uzdolnień społecznych jest kształtowanie się kompetencji społecznych i komunikacyjnych jako przejawów uzdolnień społecznych w działaniach: umiejętność jasnego, pewnego, interesującego, żywego i przekonującego wyrażania swoich myśli.

Jak wiemy, pływania nie da się nauczyć stojąc na brzegu. Trzeba wejść do wody i trenować. To samo dotyczy wystąpień publicznych i umiejętności komunikacyjnych.

Możliwości rozwoju daje stowarzyszenie twórcze „Młody Orator”. talent społeczny, pozwala studentom otrzymywać nie tylko przydatna wiedza, ale w praktyce wypracuj wszystkie techniki, które przyczyniają się do rozwoju kompetentnej, pięknej, odważnej mowy i rozwoju umiejętności mówienia przed publicznością.

Kaplica - Ten
- umiejętność jasnego i jasnego wyrażania swoich myśli;
- konstruktywność mowy;
- mowa dynamiczna;
- prezentacja przemówienia.

Cel pracy: Stworzenie systemu zajęć nauczycielskich na rzecz rozwoju intelektualnego i kreatywność studenci

Aby osiągnąć ten cel, należy podjąć decyzję kolejne zadania:

• tworzenie optymalnych warunków identyfikacji, wspierania i rozwoju dzieci zdolnych
• organizowanie różnorodnych konkursów pozaszkolnych, gry umysłowe umożliwienie uczniom zademonstrowania swoich możliwości;
• zapewnienie możliwości doskonalenia umiejętności w wspólne działania z rówieśnikami, przełożonym poprzez samodzielną pracę.

Cel programu: opanowanie umiejętności wystąpień publicznych, zdobycie silnych umiejętności zarządzania publicznością. A także opanowanie sztuki genialnego gawędziarza, umiejętności wciągającego mówienia i rozwoju elokwencji.

Formy i metody pracy Na zajęciach koło składa się z wykładów (zapoznanie z oratorium, cechy wystąpień publicznych), rozmów, spotkań z ciekawi ludzie i oczywiście praktyka (debaty w grupie, wystąpienia publiczne przed małą grupą uczniów, udział w wydarzeniach ogólnoszkolnych). Większość praca z członkami koła poświęcona jest w szczególności na ćwiczenia praktyczne, procentowo – około 60-70%.

Kurs ten składa się z trzech etapów, połączone jedną ideą ze stopniową komplikacją materiału. 1. etap- „Podstawy wystąpień publicznych”.

Dzieci w tym klubie uczą się: redukować nadmierny niepokój; wypowiadać się swobodnie na dowolny temat; przykuć uwagę opinii publicznej; odpowiednie do użycia różne poziomy energia;

aktywnie i kompetentnie wykorzystuj gesty, intonację, kontakt wzrokowy itp.; posiadaj swoje mówiący głos; umiejętność przemawiania przed publicznością

Podczas zajęć płacimy duże skupienie dyskusja różne sytuacje, dyskusje grupowe, odgrywanie ról, twórcza ekspresja siebie, samoanalizy i wystąpień przed publicznością.

Planowane wyniki:

Opanowanie technik konstruowania mowy monologowej;

Umiejętność kontrolowania swojego stanu emocjonalnego i psychicznego oraz reakcji publiczności;

Umiejętność odpowiedniego wykorzystania różnych poziomów energii, gestów, intonacji, kontaktu wzrokowego;

Umiejętność prawidłowego prowadzenia argumentacji, dyskusji, debaty;

Umiejętność przeciwstawienia się agresji werbalnej;

Opanowanie podstawowych zasobów mowa gatunkowa: perswazyjny, artystyczny, sytuacyjny;

Znajomość i przestrzeganie zasad etykieta mowy w procesie wystąpień publicznych i komunikacji osobistej;

Umiejętność przygotowania się do występu;

Rozwijanie własnego stylu, specjalnego sposobu komunikowania się z ludźmi, realizowanie swojej indywidualności poprzez komunikację.

Program I etapu szkolenia w klubie „Młody Orator” przeznaczony jest całościowo rok akademicki, 1 godzina tygodniowo.

Liczba uczestników: grupa 10-12 uczniów.

Plan pracy edukacyjno-tematycznej

kubek "MŁODY MORATOR"

(warsztaty sztuki mowy)

	Temat lekcji	Liczba godzin
		teoria	ćwiczyć	Całkowity
	Lekcja wprowadzająca. Osobliwości kaplica.
	Osobowość mówcy.
	Przygotowanie wystąpienia: wybór tematu, cel wystąpienia.
	Struktura w mowie.
	Skład mowy.
	Oddychanie mową.
	Ekspozycja publiczna i kontakt z publiczność.
	Energia mowy i pewność siebie mówcy.
	Improwizacja w mowie.
	Kreatywność i dowcip w mowie.
	Perswazja i wpływ na opinię publiczną.
	Ekspresyjne środki mowy.
	Praca z publicznością (przemawianie o godz imprezy masowe).

Treść szkolenia

Na pierwszym etapie szkolenia studenci nie posiadają jeszcze pewnych umiejętności wystąpień publicznych. Dlatego głównym zadaniem jest rozwój umiejętności komunikacyjne chłopaków, zapoznanie się z elementami oratorium, techniką aktorską i wykorzystanie tej wiedzy podczas występu.

Cechy oratorium. Istota i główne etapy rozwoju oratorium, jego miejsce i znaczenie w nowoczesne społeczeństwo. Cechy oratorium i metody jego poznania. Wykorzystanie zasad i umiejętności tej nauki w zarządzaniu przedsiębiorstwem, ich efektywność.

Oratorium to sztuka konstruowania i wygłaszania przemówień publicznych w celu wywarcia pożądanego wpływu na publiczność. Przydatne jest, aby mówca zwrócił uwagę na następujące cechy własnej mowy: dykcję (wymawianie dźwięków), tempo mowy (szybkość naszej mowy, normalne tempo mowy rosyjskiej: 120 słów na minutę), siłę głosu: lot , barwa głosu, słownictwo.

Osobowość mówcy. Umiejętności lektora: rozwinięte dobrowolna uwaga, szybkie przełączanie i przejrzysta dystrybucja, wysokie stężenie; dobra pamięć figuratywna i logiczna, bystry dowcip, elastyczność, głębokość i szerokość myślenia itp. Specjalne zdolności mówcy: obserwacja, rozwinięte myślenie, niezależność umysłu, zdolność do silnych przeżyć emocjonalnych (przejawiających się w pasji do tematu, wyrazistości prezentacji, co pozytywnie wpływa na słuchaczy), zdolności mowy, umiejętność jasnego, żywego, efektownego przekazywania swoich myśli.

Przygotowanie wystąpienia: wybór tematu, cel wystąpienia. Tytuł tematu powinien być jasny, zwięzły i możliwie krótki. Powinien odzwierciedlać treść przemówienia i mieć pewność, że przyciągnie uwagę słuchaczy. Rozpoczynając przygotowania do przemówienia („Przygotowanie dobrego, krótkiego improwizowanego przemówienia zajmuje ponad trzy tygodnie” – Mark Twain), musisz określić cel przemówienia. Mówca musi jasno rozumieć, dlaczego, w jakim celu mówi i jakiej reakcji oczekuje słuchacz. Celem przemówienia jest nie tylko dla ciebie, ale także dla twoich słuchaczy. Jasne sformułowanie celu ułatwia odbiór mowy oratorskiej i w pewien sposób dostraja słuchaczy. Tak właśnie postępowali wybitni mówcy różnych czasów.

Struktura w mowie. Przejrzysta kolejność prezentacji. Opracowanie pomaga w uporządkowaniu prezentacji Następujące punkty: logika mowy, rozmieszczenie akcentów, rozkład czasu, co powiedzieć, a czego nie powiedzieć na początku i na końcu wypowiedzi.

Kompozycja mowy: prawa dynamiki mowy, struktura, struktura i harmonia mowy, integralność i spójność mowy, techniki eleganckiego początku i jasnego zakończenia.

Ćwiczenia oddechowe (znalezienie i rozwój oddychania przeponowego w celu dalszego rozwoju głosu i pokonywania trudności technicznych w mowie (szybkie tempo mowy, duszność, brak powietrza itp.) Trening głosu (rozwój danych głosowych (znalezienie i włączenie rezonatorów, zwiększenie zasięgu , rozwijanie siły, wytrzymałości głosu, praca nad barwą) Dykcja (wymowa, klarowność i klarowność wymowy, czystość każdego dźwięku, słów i fraz jako całości). Słaba dykcja, połykanie poszczególnych dźwięków, a nawet części słów, nieostrożność mowy powodują trudno zrozumieć istotę mówionego tekstu.

Oddychanie mową. Oddychanie jest podstawą brzmienia głosu. Prawidłowe oddychanie(rozwój wdychaj prawidłowo i prawidłowy wydech), cichy, krótki wdech, wydech - długi, delikatny.

Występy publiczne i kontakt z publicznością: techniki angażowania, przyciągania i utrzymywania uwagi publiczności, budowania szacunku, zaufania i dobrej woli publiczności. „W brzmieniu głosu, w oczach i w całym wyglądzie mówiącego nie ma mniej wymowy niż w słowach”. (La Rochefoucauld): pojawienie się mówcy, wejście na scenę, postawa mówcy, pauza w przemówieniu.

Energia mowy i pewność siebie mówcy: zarządzanie stresem, własność stan psychiczny, metody eliminowania strachu, tajemnice atrakcyjności mówcy, wolność słowa i wyrażania siebie w miejscach publicznych.

Opanowanie treści mowy: opanowanie podstawowych stylów i gatunków mowy. Mowa perswazyjna, informacyjna, opowieść fikcyjna, anegdota, przypowieść, mowa uroczysta, mowa spontaniczna bez przygotowania. Umiejętność szybkiego myślenia w miejscach publicznych, trafnego wyrażania i jasnego formułowania treści.

Improwizacja w mowie. Improwizacja werbalna to umiejętność łatwego, spontanicznego, bez wstępne przygotowanie wypowiadać się na dowolny temat. Improwizacja werbalna pomaga: usunąć zamrożone pauzy; nie zapamiętuj tekstu dosłownie, ale improwizuj w oparciu o tylko 20-30 słowa kluczowe; występować z dużą energią; łatwe odpowiadanie na pytania; zmniejszyć strach przed wystąpieniami publicznymi; rozweselić publiczność lub, jeśli to konieczne, dać jej chwilę wytchnienia; Łatwo jest prowadzić pogawędkę.

Kreatywność i dowcip w mowie.„Zawieszenie” języka, niestandardowość, oryginalność, humorystyczna twórczość. Obrazowość mowy, bogactwo języka, poszerzenie słownictwa czynnego.

Perswazja i wpływ na opinię publiczną: umiejętność przekonywania, metody skutecznej argumentacji, logika i wpływ emocjonalny. Wpływanie na opinię publiczną za pomocą mowy, stosowania manipulacji, technik sofistyki i sugestii.

Ekspresyjne środki mowy: klarowność, opanowanie pauz, jasność intonacji, artyzm. Techniki artystyczne, środki wyrazu język: tropy, liczby, przysłowia i powiedzenia, jednostki frazeologiczne. Ekspresja gestów, szczegółowość, dramatyzacja, odgrywanie ról i elastyczność, techniki aktorskie.

Praca z publicznością: zarządzanie słuchaczami, inspiracja do dialogu, psychologia komunikacji z publicznością. Mowa publiczna. Moralne podejście do sukcesu. Umiejętność prowadzenia dyskusji, negocjacji i prezentacji. Skuteczne metody radzenia sobie z kwestiami publicznymi. Warsztat.

Praca edukacyjna z członkami koła

• Promowanie miłości i szacunku dla mowy rosyjskiej.
• Rozwijanie ciężkiej pracy, cierpliwości i umiejętności komunikacji w zespole.
• Kształtowanie kultury zachowań w rodzinie, w szkole i w miejscach publicznych.
• Twórczy rozwój osobowości uczniów.
• Rozwijanie umiejętności wystąpień publicznych (oratorium).
• Kształtowanie kultury zachowania na scenie.
• Udział w imprezach szkolnych i koncertach świątecznych.

Praca z rodzicami

Zainteresuj rodziców twórczy rozwój ich dzieci.

Organizujemy z pomocą rodziców ciekawe wydarzenie wypoczynek dzieci, wakacje, twórcze występy członków koła.

Aneks 1

Test „Czy masz zadatki na genialnego mówcę”

1. Czy zastanawiałeś się kiedyś, o czym myślą inni, gdy mówisz? Czy nieświadomie próbujesz postawić się w ich sytuacji?
2. Czy lubisz pomagać innym w rozwiązywaniu ich problemów?
3. Czy częściej używasz słowa „ty” niż „ja”?
4. Czy oglądając dyskusję w telewizji, też chcesz w niej uczestniczyć?
5. Czy zdarza się, że oglądając w telewizji program „Brain Ring” lub „Own Game” potrafisz odpowiedzieć na pytanie gospodarza przed graczami?
6. Czy masz dobrą pamięć?
7. Czy czujesz to, co czują inni?
8. Czy zdarzyło Ci się kiedyś, że w środku gorącej kłótni zaczynasz czasami bronić innego punktu widzenia tylko dlatego, że lubisz się kłócić?
9. Czy potrafisz przerwać chaotyczną, bezsensowną rozmowę, chwytając się najważniejszej rzeczy i wyrażając ją w taki sposób, aby wszyscy cię zrozumieli i zgodzili się z tobą?
10. Czy uważasz, że inni mówią zbyt wolno?
11. Czy kiedykolwiek słuchałeś własnego głosu z ciekawości, jak on brzmi?
12. Czy kiedykolwiek filmowałeś siebie z czystej ciekawości, jak się trzymasz, jak się poruszasz, jak wyglądasz z zewnątrz?
13. Czy zdarzyło Ci się, że jako pierwszy zacząłeś klaskać?
14. Czy lubisz opowiadać innym o tym, co wiesz? Czy byłbyś dobrym nauczycielem?
15. Czy potrafisz myśleć wizualnie? Czy podczas mówienia wyobrażasz sobie wyimaginowane obrazy?
16. Czy jesteś w stanie w tej chwili wyjrzeć przez okno i szczegółowo opisać, co widziałeś?
17. Czy jesteś zainteresowany wykonaniem ćwiczenia sugerowanego w poprzednim pytaniu?
18. Czy jesteś dobrym redaktorem? Czy potrafisz po przetrawieniu obszernego materiału przedstawić go prostym, zrozumiałym językiem?
19. Czy lubisz mieć poczucie, że masz kontrolę?
20. Czy potrafisz się opanować, gdy znajdziesz się w trudnej sytuacji? Czy potrafisz spokojnie odpowiadać na prowokacyjne pytania?
21. Czy lubisz pokazywać swoją pracę i wyjaśniać, jak ją wykonałeś?
22. Lubisz jasno pokazywać o czym mówisz? Czy chcesz „odgrywać” to, co opisujesz?
23. Czy jesteś optymistą?
24. Czy kiedykolwiek występowałeś w szkolnych/uczelnianych przedstawieniach?
25. Czy patrzysz ludziom w oczy, kiedy z nimi rozmawiasz?
26. Czy patrzysz ludziom w oczy, kiedy do ciebie mówią?
27. Czy uczestnicy spotkania zwracają się w Twoją stronę, gdy nadchodzi czas podsumowania spraw?

Każda odpowiedź twierdząca jest warta 1 punkt.

Ile masz punktów?

Więcej niż 13? - Genialny. Tobie będzie łatwiej niż innym

Mniej niż 13? - Świetnie. To będzie dla ciebie bardziej interesujące

Mniej niż 8? - Super! Twoje wyniki będą najbardziej zauważalne

Załącznik 2

Przetestuj „Twój styl komunikacji”

Sytuacja 1. Przemawianie przed dużą publicznością

Wyobraź sobie, że zostałeś poproszony o wystąpienie przed dużą publicznością na ważnej konferencji. Sala jest duża i wszystkie miejsca w niej zajęte. Ze swojego miejsca na podwyższeniu widzisz ogromną liczbę nieznanych twarzy, patrzących na ciebie wyczekująco. Nawet jeśli nigdy nie spotkałeś się z takimi trudnościami, spróbuj wyobrazić sobie, jak byś się czuł w takiej sytuacji.

Czekając na przedstawienie, będziesz:

A. Poczuj się trochę zdenerwowany, ale bądź pewien, że potrafisz skutecznie przekazać swoje myśli odbiorcom.

1. Bądź wyraźnie zdenerwowany, masz mdłości i suchość w ustach i nie jesteś pewien, czy potrafisz jasno przekazać swoje myśli.

Z. Test silne podniecenie i zawstydzenie, z bólami brzucha, spoconymi dłońmi i drżącymi rękami; pewność, że na pewno postawisz się w głupiej sytuacji i całkowicie się skompromitujesz?

I wtedy to przyszło decydujący moment. Prezes zarządu firmy przedstawił Cię, publiczność grzecznie oklaskiwała, wstałeś i rozpocząłeś przemówienie. Poczujesz:

A. Stosunkowo spokojny, uważny i mniej niespokojny niż przed rozpoczęciem mówienia.

B. Znacznie bardziej podekscytowany niż kilka sekund temu; Fale paniki, które Cię zalewają, powodują fizyczny dyskomfort i zamęt w głowie.

Z. Tak przerażony, że praktycznie nie jesteś w stanie myśleć o tym, co mówisz; pewny, że wszyscy w pomieszczeniu widzą Twoje zdenerwowanie; którzy chcą jak najszybciej zakończyć tę mękę.

Podczas swojej wypowiedzi:

A. Potrafi przemyśleć to, co mówisz i rozważyć, w jaki sposób możesz odejść od przygotowanego tekstu, aby przedstawić kluczowe kwestie bardziej przekonująco.

1. Zmuszony skupiać się wyłącznie na drukowanym tekście, bo za bardzo boisz się stracić wątek rozumowania, odchodząc od niego.

Z. Tak podekscytowany i zawstydzony, że masz trudności z wyraźnym wymówieniem wydrukowanego tekstu; Czy słabniesz i jąkasz się, często gubisz się i powtarzasz?

Występ dobiegł końca. Kiedy siadasz, ty:

A. Zadowolony ze skuteczności Twojego przekazu.
B. Całkiem usatysfakcjonowani, ale przekonani, że mogliby osiągnąć lepszy wynik, gdyby byli mniej zdenerwowani.

Z. Zdenerwowany i smutny nieudany występ, a to oznacza, że ​​nie udało Ci się przekazać swoich pomysłów słuchaczom?

Dodaj 1 punkt za każde stwierdzenie oznaczone (a), 2 punkty za (b) i 3 punkty za (c).

Suma punktów za sytuację 1 =

Sytuacja 2. Wypowiadanie się przy współpracownikach

Wyobraź sobie, że próbujesz zaprezentować swoje pomysły grupie współpracowników. Prowadzisz nieformalne spotkanie, podczas którego zamierzasz przekonać ich, aby zaakceptowali określony sposób działania.

Rozpoczynając rozmowę:

A. Jesteśmy pewni, że uda Ci się przekonać ich o zasadności i wartości swoich propozycji.

1. Masz nadzieję, że uda Ci się ich przekonać, ale martwią Cię prawdopodobne zastrzeżenia, jakie mogą spotkać Twoje propozycje.

Z. Nie jesteś pewien, czy uda Ci się przekonać ich do przyjęcia Twojego punktu widzenia, skoro doświadczenie pokazuje, że rzadko zgadzają się z Twoimi pomysłami?

Kiedy dotrzesz do Kluczowe punkty swojej wiadomości, Ty:

A. Przedstawiasz je tak przekonująco, że inni w pełni dostrzegają ich znaczenie.

1. Starasz się jak możesz podkreślić wagę swoich propozycji, ale nie jesteś do końca pewien, czy zostały one poprawnie zrozumiane.

Z. Nie próbuj naprawdę podkreślać ich znaczenia, ponieważ słuchacze nie wydają się być zainteresowani Twoimi pomysłami?

Twoi współpracownicy zaczynają zgłaszać zastrzeżenia. Ty:
A. Uważnie słuchaj zastrzeżeń i zauważaj ich słabe punkty, aby skutecznie im przeciwdziałać.

1. Tracisz cierpliwość, uznając komentarze za bezpodstawną krytykę i nie traktujesz ich poważnie.

Z. Jesteś zdezorientowany stawianymi zarzutami i nie jesteś w stanie przedstawić kontrargumentów przed zakończeniem dyskusji?

Jeśli krytyka nasili się, Ty:

A. Kontynuuj spokojnie, ale stanowczo odpowiadaj na zastrzeżenia.

B. Czujesz się tak zirytowany, że kończysz dyskusję, zanim zostanie podjęta decyzja dotycząca Twoich pomysłów.

Z. Tak bardzo się martwisz, że uznajesz swoje propozycje za niedoskonałe i niegodne dalszej dyskusji.

Suma punktów za sytuację 2 =

Sytuacja 3. Rozmowa z szefem

Czekasz w recepcji na spotkanie z bezpośrednim przełożonym lub osobą z wyższej kadry kierowniczej, której wsparcie jest potrzebne do wdrożenia Twoich propozycji.

W ostatnich sekundach przed rozmową:

A. Powtarzaj swoje argumenty, upewniając się, że kluczowe punkty są wyraźnie zapisane w twoim umyśle i że w pełni rozumiesz fakty potwierdzające twoją koncepcję.

B. Poczuj, że trudno ci skoncentrować się na treści swoich zdań, ponieważ jesteś zbyt zaniepokojony możliwa reakcja na nich.

Z. Jesteś przekonany, że nie będziesz w stanie przedstawić swoich propozycji w sposób jasny i przekonujący na tyle, by zyskać poparcie szefa?

Sekretarka prosi Cię o wejście do biura. Witając się ze swoim szefem, mówisz:

A. Oceń jego nastrój i, jeśli to konieczne, zastanów się, jak zmienić argumentację, aby go zadowolić.

B. Obserwuj nastrój swojego szefa, odczuwając ulgę, jeśli wydaje się korzystny, i zmartwienie, jeśli wydaje się wrogi.

Z. Czy jesteś ledwo lub całkowicie nieświadomy nastroju swojego szefa, ponieważ jesteś zbyt zajęty myśleniem o nadchodzącej rozmowie?

Prezentując swoje pomysły:

A. Spójrz swojemu szefowi w oczy i zwróć uwagę na jego mowę ciała.

B. Trudno oprzeć się spojrzeniu szefa, bo to tylko potęguje Twoje podekscytowanie.

Z. Patrzysz gdziekolwiek, tylko nie na szefa, bo jesteś zbyt zawstydzony?

Podsumowując argumenty na poparcie swojej propozycji, czujesz:

A. Że skutecznie wyrazili swoje myśli i najprawdopodobniej zdobyli poparcie swojego szefa.

B. Niepokój i wątpliwości, czy są wystarczająco przekonujące.

Z. Że nie możesz określić, czy szef popiera Twoje propozycje, czy nie.

Patrząc później na waszą rozmowę, myślicie:
A. Co Najlepszym sposobem wyrazili swoje myśli, których nie można było wyrazić jaśniej i przekonująco

B. Że w Twojej argumentacji był jeden lub dwa słabe ogniwa, ale ogólnie prezentacja była całkiem przekonująca;

Z. Że była to strata czasu, bo nie udało Ci się skutecznie skonstruować swojej argumentacji i przekazać słuchaczowi swoich myśli?

Dodaj 1 punkt za każde zaznaczone stwierdzenie (a), 2 punkty za (b) i 3 punkty za (c).

Suma punktów za sytuację 3 =

Sytuacja 4. Jak wyrażasz swoje myśli

Przeczytaj poniższe stwierdzenia i na podstawie tego, jak zachowałeś się podczas ostatniego ważnego wystąpienia publicznego, zsumuj swoją sumę punktów w następujący sposób: rzadko lub nigdy = 0; czasami = 1; często = 2.

• Mamrotali do siebie.
• Straciłem wątek rozumowania
• Patrząc na podłogę lub sufit
• Mówili monotonnie.
  Niewyraźne słowa
• Bawi się ołówkiem lub innymi przedmiotami.
• Wahał się i/lub używał wykrzykników, takich jak „um” i „uh”.
• Chodziliśmy tam i z powrotem.
• Rozmawiali bez entuzjazmu.

Policz to całkowita kwota punktów we wszystkich czterech sytuacjach.

Całkowita kwota =

Co mówi łączna kwota?

50 punktów lub więcej. Odkryłeś kilka barier, które Cię uniemożliwiają efektywna komunikacja. Należy je wyeliminować, zanim będzie można skutecznie się komunikować. Jednak po ukończeniu szkolenia przekonasz się, że jasne i przekonujące wyrażanie swoich myśli stanie się łatwiejsze – niezależnie od sytuacji, w jakiej się znajdziesz.
35-49 punktów. Próbując przekazać rozmówcy swoje pomysły, napotykasz pewne trudności. Udoskonalając swoje umiejętności, usuniesz te przeszkody i wzmocnisz swoje pozytywne aspekty Twój styl komunikacji.

20-35 punktów. Chociaż istnieją pewne bariery utrudniające skuteczną komunikację, wynik ten pokazuje solidną podstawę wiedzy i umiejętności, na których możesz śmiało budować.

12-20 punktów. W Twoim stylu komunikacji jest więcej pozytywów niż negatywów i w każdej sytuacji nie masz problemów z wyrażaniem swoich myśli. Wykorzystaj umiejętności, aby ulepszyć i tak już przełożonego średni poziom umiejętności.

Suma punktów za każdą sytuację

Wynik 6 lub więcej punktów w dowolnej z czterech powyższych sytuacji wskazuje na możliwe trudności w komunikacji w tej sytuacji.

Sytuacja 1 skupia się na ocenie lęku przed wystąpieniami publicznymi, co szybko prowadzi do niepowodzeń.

Sytuacja 2 rozwiązuje trudności, które pojawiają się w obliczu zastrzeżeń do Twojej propozycji.

Sytuacja 3 poświęcona jest aspektom indywidualnej rozmowy z osobą o wyższym statusie lub posiadającą większą władzę.

Sytuacja 4 bada pewne bariery w mowie i poza mową, które powstają częściowo z powodu lęku, częściowo z powodu braku doświadczenia, a czasami w wyniku złych nawyków.

Dodatek 3

Wskazówki dla początkującego mówcy

Dobry publiczna przemowa musi być przede wszystkim sensowne i celowe.

Dobry mówca publiczny musi być absolutnie kompetentny zarówno w wymowie, jak i wyrażenie gramatyczne myśli.

Dobra mowa publiczna najmniej przypomina deklamację, jej najwyższą jakością jest swobodna rozmowa (rozmowa) ze słuchaczami na ciekawy, palący temat.

Dobre wystąpienia publiczne nie mogą być chaotyczne. Musi być ono spójne i rozsądne pod każdym względem.

Opanowując sztukę mówienia, musimy pamiętać, że można nauczyć się nie tylko poprawnej wymowy, ale także prawidłowego, uporządkowanego myślenia.

Wytrwałość, wytrwałość i cierpliwość są tym, czego potrzebuje przede wszystkim początkujący mówca.

Temat Twojego wystąpienia musi być interesujący dla Ciebie i Twoich słuchaczy.

Przygotowując się do prezentacji, przeczytaj nie jeden artykuł, ale kilka i porównaj punkty widzenia różnych autorów. W razie potrzeby korzystaj ze słowników i podręczników.

Zrób jasny i harmonijny plan swojego wystąpienia według następującego schematu: wstęp, część główna, zakończenie.

Nie próbuj popisywać się swoją wiedzą, unikaj niepotrzebnych szczegółów i dowodów – zabierz tylko to, co najistotniejsze dla Twojej wypowiedzi.

Unikaj przeskoków i pominięć, dokończ myśl do końca.

Zadbaj o zewnętrzną część swojej mowy. Nie daj się zwieść gestom. Mów powoli.

Ćwicz wygłaszanie przemówień na różne tematy.

Zachowaj ostrożność i ostrożność podczas wymawiania kombinacji AE, EE, OE, UE w formularze osobiste czasownik.

Nie pomijaj dźwięków samogłoskowych.

Nie twórz podwójnych ani potrójnych spółgłosek.

Upewnij się, że spółgłoski B i M znajdujące się pomiędzy samogłoskami są wyraźnie słyszalne; nie połykaj ich.

Wyraźnie wymawiaj początkową spółgłoskę, zwłaszcza gdy następuje po niej inna spółgłoska.

Dokończ końcówki wyrazów (nie połykaj ich), szczególnie w przymiotnikach kończących się na -GIY, -KIY, -HIY oraz w Nazwy własne na -KIY.

Nie kompresuj swoich słów. Nie twórz bezsensownych i absurdalnych kombinacji.

Posłuchajcie uważnie przemówień mistrzów wypowiedzi artystycznej, aktorów teatrów dramatycznych i kina, a także przemówień spikerów centralnego radia i telewizji.

Uważaj na swoją wymowę.

Jeśli to konieczne, nagraj swoją mowę na dyktafonie. Posłuchaj nagrania kilka razy, zwracając uwagę na wady i błędy w wymowie.

Dodatek 4

Ćwiczenia na trening oddychanie mową

„Pas mowy” reguluje proces wydechu i tworzy niezbędne wsparcie dla dźwięku. Rozpoczynając trening sprawdźmy najpierw pracę przepony. Aby to zrobić, w pozycji leżącej połóż dłoń lewej ręki na obszarze pomiędzy nimi klatka piersiowa i brzuch, a po wydechu wykonaj wdech, starając się nie unosić klatki piersiowej. Jeśli podczas wdechu podnosisz rękę, oznacza to, że przepona opadła i funkcjonuje prawidłowo. Weź kilka wdechów i wydechów i obserwuj ruch ramienia (tj. przepony). Jeśli podczas wdechu ręka pozostaje nieruchoma, wówczas przepona działa ospale i wówczas jej aktywność należy rozwijać za pomocą ćwiczeń treningowych.

Ćwiczenie 1(e). "Świeca » - trening powolnego wydechu podczas dmuchania w wyimaginowany lub prawdziwy płomień świecy. Skoncentruj się na brzuchu. Powoli dmuchaj na „płomień”. Odbiega od normy, podczas wydechu staraj się utrzymywać płomień w odchylonej pozycji.

Zamiast świecy możesz wziąć pasek papieru o szerokości 2-3 cm i długości 10 cm, lewą dłoń połóż między klatką piersiową a brzuchem, w prawą weź pasek papieru, używając go jako świecy i dmuchaj to spokojnie, powoli i równomiernie. Papier zostanie odchylony, jeśli wydech będzie płynny, to będzie w pozycji odchylonej aż do końca wydechu. Zwróć uwagę na ruch przepony - lewa dłoń wydaje się „powoli opadać” podczas wydechu. Powtórz 2-3 razy.

Ćwiczenie 2(e). „Uporczywa świeca » - intensywny, mocny trening wydechowy. Wyobraź sobie świecę duży rozmiar, rozumiesz, że będzie ci trudno to spłacić, ale zdecydowanie musisz to zrobić. Zrób wdech, wstrzymaj oddech na sekundę i dmuchnij w „świecę” – płomień zmienia się, ale nie gaśnie. (Lewa dłoń leży pomiędzy klatką piersiową a brzuchem.) Dmuchnij jeszcze mocniej, jeszcze mocniej! Więcej! Więcej!

Czy czujesz ruch przepony dłonią? Czy czujesz, jak napiął się Twój dolny brzuch? Ćwiczenie to pozwala wyczuć aktywne ruchy przepony i mięśni brzucha. Powtórz 2-3 razy.

Ćwiczenie 3(e). „Zgaś 3, 4, 5, 6... 10 świec.” Jednym wdechem (bez dodatkowego oddechu) „zgaś” 3 świece, dzieląc wydech na trzy części. Teraz wyobraź sobie, że masz 5 świec. Ale objętość wdechu jest wciąż taka sama! Teraz - 7 świec. Nie próbuj wdychać jak największej ilości powietrza. Niech objętość pozostanie taka sama, tylko każda porcja powietrza podczas wydechu będzie mniejsza. A teraz jest 10 lub 12 świec, objętość powietrza jest wciąż taka sama. Części wydychanego powietrza są bardziej ekonomiczne. Czy czujesz ruch przepony dłonią? Są rytmiczne, przerywane i aktywne. Powtórz 2-3 razy.

Wszystkie ćwiczenia oddechowe w kolejnych zajęciach będą oznaczone następującą numeracją: 4 (d) itd.

Dykcja. Zanim zaczniesz ćwiczyć poprawną wymowę samogłosek i spółgłosek, ich kombinacji w słowach i frazach, musisz wytrenować swój aparat mowy.

DO aparat mowy obejmują wargi, język, szczęki, zęby, podniebienie twarde i miękkie, mały język, krtań, tylną ścianę gardła (gardło), struny głosowe. Niektóre z nich uczestniczą biernie w mowie, inne zaś, jak język, wargi, podniebienie miękkie, mały języczek i żuchwa, biorą czynny udział, dzięki czemu można je trenować.

Zanim rozpoczniesz trening dykcji, musisz rozwinąć i wzmocnić zaangażowane mięśnie proces mowy, używając poniższe ćwiczenia do ust, szczęki, warg, języka.

Ćwiczenie nr 1(a). Otwarcie ust . Pierwszym warunkiem jasnej, jasnej mowy są swobodne i dobrze otwierające się usta. Pozycja wyjściowa – usta zamknięte, wargi i szczęki rozluźnione, język leżący płasko, swobodnie dotykający przednich dolnych zębów. Wykonanie - wypowiedz dźwięk [U] kilka razy, bez wysiłku i napięcia: uuuuu. Teraz wymów dźwięk [A], otwórz usta pionowo, opuść dolną szczękę o około dwa palce (≈ 3 cm). Musisz otworzyć usta w pozycji [A] miękkimi, powolnymi ruchami. Zrób to 5-6 razy.

Ćwiczenie nr 2(a). Przyciągnięcie górnej lub dolnej wargi odpowiednio do górnego i dolnego dziąsła. Pozycja wyjściowa – usta zamknięte, zęby zaciśnięte, szczęki nieruchome. Wykonanie - podnieś Górna warga„na uśmiech” do dziąseł górnych zębów, a następnie zamknij usta; Pociągnij dolną wargę w kierunku dziąseł dolnych zębów, a następnie zamknij usta. Powtórz 5-6 razy.

Notatka. Upewnij się, że pozycja początkowa- zęby zaciśnięte, szczęki nieruchome - muszą zostać zachowane.

Ćwiczenie nr 3(a). Pokaż zęby. Pozycja wyjściowa – usta zamknięte, szczęki zaciśnięte. Wykonanie: Jednocześnie unieś górną wargę i odciągnij dolną wargę, odsłaniając górne i dolne zęby. Zrób to 5-6 razy.

Ćwiczenie nr 4(a). Rozciąganie warg - „trąba”. Pozycja wyjściowa - usta zamknięte, szczęki zaciśnięte, nieruchome, wargi „w trąbce” (dźwięk [U]). Wykonanie - obraca „trąbkę” w prawo, w lewo, w dół, w górę (powoli licząc 1, 2, 3, 4), a następnie po okręgu - w prawo, w lewo. Powtórz 3-4 razy.

Ćwiczenie nr 5(a) . „Slajd nr 1”. Pozycja wyjściowa - usta półotwarte. Wykonanie: Naciągnij górną wargę na przednie zęby, a następnie powolnym, płynnym ruchem unieś ją „do uśmiechu”. Pociągnij dolną wargę nad dolne zęby, a następnie pociągnij ją w dół powolnym, płynnym ruchem. Powtórz 5-6 razy.

Ćwiczenie nr 6(a).„Slajd nr 2”. Pozycja wyjściowa - usta półotwarte. Wykonanie: jednocześnie naciągnij górną i dolną wargę na zęby, a następnie płynnym, przesuwającym się ruchem rozsuń usta „do uśmiechu”. Powtórz 5-6 razy.

Ćwiczenie nr 7(a) ). Trening językowy. Pozycja wyjściowa - język umieszcza się na „tacy” w jamie ustnej, czubek języka dotyka dolnych zębów, usta są otwarte na dwa palce (≈ 3 cm), dolna szczęka jest całkowicie nieruchoma. Wykonanie - unieś czubek języka do góry - do podniebienia twardego, następnie w prawo, w lewo - do policzka i ponownie wróć do pozycji wyjściowej. Powtórz 4 razy.

Na początku wszystkie ćwiczenia wykonuj z lustrem, ruchy powinny być powolne i płynne. Jeśli jakieś ćwiczenia nie wyjdą, nie rozpaczaj, powtarzaj je raz po raz.

Ćwiczenia ćwiczące samogłoski i spółgłoski

Ćwiczenie 1. Dźwięki I - Y.

A) Il, x, wierzba, gra, Ira, pielgrzym, lipiec, chemia, imię, ty, my, ty, mieszkałeś, w Indiach, obiad, ulice, przylądek, ukończenie szkoły, mury obronne, cyrk, wyładowanie, z zainteresowaniem.

B) Był - bił, wył - bił, zapał - pił, narty - lizał, słodko - mył, jęczał - Nil, tył - Til, ryś - ryż, dym - Dima, syn - niebieski, podstawy - Zina.

C) Dla niektórych są placki i pączki, dla innych siniaki i guzy. Podobnie jak Martyn, taki jest jego Altyn. Wiedzieli, kogo pokonają, dlatego wygrali. Oto igły i szpilki wypełzające spod ławki.

Ćwiczenie 2. Brzmi U - O.

A) My już, umysł, ul, łuk, krzesło, pająk, myśl, ocet, skrzynia, pięść, południowy, zwinny, bocian, kabina, właz, fajerwerki, oś, wir, jęk, łom, złodziej, bor, cicho, przestrzeń, umowa, płótno, klon, płaszcz, wzrost, recepcja.

B) Buk - bok, pukanie - prąd, konar - sok, kup - oszczędzaj, gęś - gość, napój owocowy - Murzin, cebula - czoło, wycieczka - targowanie, bum - bum, wnuk - u stóp, właz - połóż się, żyrandol - Lesha .

C) Bez nauki to jak bez rąk. Nie będziesz mądry, kierując się cudzym umysłem. Przyjaźń to przyjaźń, a służba to służba. Maj jest zimny – nie będziesz głodny. Pole jest czerwone od prosa, a mowa jest z umysłem.

Ćwiczenie 3. Dźwięk A.

A) Tyłek, sapanie, armia, arbuz, bank, kasa fiskalna, lasso, dama, żyła, lampa, skała, jak, jabłoń, wada, deklaracja, drobnostka, słabeusz.

B) Leżenie na podłodze oznacza, że ​​nie zobaczysz kawałka. Nie otwieraj ust na cudzy bochenek. Chata nie jest czerwona w rogach, ale czerwona w swoich ciastach.

Ćwiczenie 4. Dźwięk E.

A) Ech, to zatem sześć, cyna, gest, cenne, w chacie, podłoga, poeta, szalik, te, metka, poetyka, biznes, lato, wieś, baldachim, kikut, dzień.

B) Wszystkie dzieci są równe, chłopcy i dziewczęta. Kto sieje i zwycięża, nie popadnie w biedę. Jadł lub nie jadł, ale siedział przy stole.

Ćwiczenie 5. Dźwięki P - B.

A) Steam, tata, pop, krople, dąb, gołąb, czołg, fasola, biały, kabura, pies stróżujący.

B) Para - bar, pass - bas, kurz - rzeczywistość, piorun - pułk, śpiewał - biały, napój - hit, żar - pił, sen - sen, był - beat, deska - opakowanie, wiertarka - biuro.

C) Wszystkie bobry są dobre dla swoich własnych bobrów. Na polu Pole-Polyushka pole Pole-Polyushka będzie podlewane. Jeśli pole zostanie podlane, na polu nie będzie chwastów.

Ćwiczenie 6. Dźwięki F - V.

A) Fakt, funt, reflektory, parsknięcie, kurtka, żyrafa, napastnik, Valya, wierny, nokaut, wybitny, lekki.

B) Woda – faza, Iwan – Selifan, Wika – figowiec, widelec – Filka, tutaj – wymioty, ty – wiąz, mocny – parsknięcie, Fomka – Fekla.

B) Nośnik wody przewoził wodę z sieci wodociągowej. Vavila zmoczył się na żaglu. Bluza Fofan firmy Fefele pasuje. Faworyta faraonów zastąpiono szafirem i jadeitem.

Ćwiczenie 7. Dźwięki T - D.

A) Tam, czołg, tutaj, tona, ciocia, to odejdzie, tłoczno, idź, pani, dzień, dym, dysk, dzięcioł, brody, dwa.

B) Tam - panie, Tom - dom, prąd - dok, trawa - drewno opałowe, twoje - dwójka, cień - dzień, ciało - biznes, temat - diadem, ciasto - tarka, tam - ciągnie, prezent - wujek, podwójny - kołek.

B) Od stukotu kopyt kurz leci po polu. Dwie osoby nie czekają razem na kolację. Fedot, ale nie ten sam. W pustej dziupli mieszkał dzięcioł, wbijał się w dąb jak dłuto.

Ćwiczenie 8. Dźwięki S - Z.

A) Konar, syn, siła, usiądź, stog siana, ugryzienie, sadzonka, wóz, drzazga, dźwięk, zima, koza, apel.

B) On sam - zastępca, smalec - zala, zupa - ząb, zioło - zori, warkocze - kozy, przynieś - poniżej, niebieski - Zina, ser - ojciec, sesja - usiadł, osioł - zięć.

C) Jeśli nazywasz siebie grzybem mlecznym, wsiadaj do tyłu. Ziemia dzwoni złotym żarem. Sami siedzieliśmy w siedmiu saniach. Senya będzie spała na sianie.

Ćwiczenie 9. Dźwięki Ш - Ж.

A) Piłka, szal, zwinny, suszony, pistolet, prysznic, litość, cyna, żołądź, chrząszcz, kałuża, pistolet, pragnienie.

B) Piłka - ciepła, twoja - ważna, żart - przerażająca, szeroka - gruba, na żywo - szyj.

B) Biegacz ziemny brzęczy, brzęczy i krąży. Szło sześć myszy, niosąc szesnaście groszy; dwie mniejsze myszy niosły po dwa grosze każda. Skórzane wodze pasują do obroży.

Ćwiczenie 10. Dźwięki K - G, X.

A) Jak, gdzie, przez kogo, kilof, krzak, kret, prąd, gaz, żal, biegacz, waga, getto, gorzej, chór, kłąb, tchawica, pasterz.

B) Huśtawka - gazele, kołek - bramka, kość - gość, kod - rok, bicz - zgięcie, maczuga - głupia, Kesha - Gesha.

B) Pochylona koza idzie z kozą. Krab zrobił grabie dla kraba, dał krabowi grabie: grabij żwir, krabie! Czubate dziewczynki zaśmiały się ze śmiechu: Ha! Ha! Ha! Mała kukułka kupiła kaptur, mała kukułka jest zabawna w kapturze.

Ćwiczenie 11. Dźwięk Ř .

A) Szczaw, rzecz, szczupak, szczęście, piski, szczotka, płaszcz.

B) Szczypce i szczypce - to nasze rzeczy. Gdzie jest kapuśniak, szukajcie nas tutaj. Wilki grasują - szukają pożywienia.

Ćwiczenie 12. Dźwięk Ch.

A) Godzina, wrażliwa, częsta, pszczoła, mowa, patronimiczna, urok.

B) Wiatr - wieczór, ciasno - szczerze, z czym, ciocia - szczotka, wrażliwa - futro.

B) Cztery małe czarne diabły narysowały rysunek czarnym tuszem niezwykle czysto. Cztery żółwie mają cztery żółwie.

Ćwiczenie 13. Dźwięk Ts.

A) Czapla, cała, król, cyrk, spodek, pływak, kwiaty.

B) Czapla - szabla, gdakanie - sok, tarcza - błoto, kolor - światło, cyrk - ser, ulica - lis.

B) Dobrze zrobione przeciwko owcom i przeciwko samej owcy. Czapla wyniszczała, czapla usychała. Sikora nie jest wielka, ale jest sprytna.

Ćwiczenie 14. Dźwięki M, N, L, R, Y.

A) Mak, mama, oszustwo, lampa, zmięty, uroczy, nos, nasz, sen, niania, spód, lakier, księżyc, konewka, Olya, ból, rana, listwa, ryzyko, rozmowa, świerk, koszulka, ja , bochenek.

B) Mama - zmięta, mała - zmięta, mydełko - słodka, znak - wprowadzenie, Nana - niania, skomlenie - nić, nos - niesiony, lakier - kłamstwo, łuk - właz, zjadła - świerk, rada - rząd, rów - ryk, małżeństwo - zerwanie, ogień - ogień, rak - lakier, ręka - ukłon, rów - złap, daj - usuń.

B) Mama umyła Milę mydłem. Lena szukała szpilki, a szpilka wpadła pod ławkę. Ulyana nie obudziła się ani późno, ani wcześnie: wszyscy wychodzili z pracy, a ona tam była. Trzydzieści trzy statki zrobiły hals, hals, ale nie zrobiły halsu. Mróz zalegał na gałęziach świerku, a igły zbielały w ciągu nocy.

Ćwiczenie 15. Wypowiadaj trudne kombinacje dźwięków, najpierw powoli, potem szybciej:

Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

Ćwiczenie 16. Powiedz słowa z trudne kombinacje spółgłoski, najpierw powoli, potem szybciej:

Nie śpij, filozofuj, postscriptum, rozchmurz się, przeszczep, naddźwiękowy, rozczochrany, przeciwprzełom, punkt eksplozji, protestantyzm, podekscytowany, nadmiernie niespokojny, wskocz do beczki, wydział, wąż strażacki, naddźwiękowy, florydat, filozofuj, potwór, dużo do chrapania.

Ćwiczenie 17. Poćwicz wymowę długich spółgłosek:

A) Klarze, do której, do gardła, na wycieczki, na Galę, do Katii, do Kijowa, do końca, do miasta odległego, aby się zaangażować, dać, rozpalić, ujście, pozbyć się bez futra, bezwzględny, nieśmiertelność, aby przywrócić, potwierdzić, odepchnąć;

B) Doładowanie, prowadzenie - wprowadzenie, pchnięcie - pchnięcie, przytrzymanie - podparcie, przeciągnięcie - pociągnięcie, woda - wprowadzenie, śmieci - kłótnia.

Ćwiczenie 18 . Pracę nad kombinacją dźwięków można przeprowadzić w formie zabawy, wykorzystując onomatopeę:

A) Wbijaj gwoździe: Gbdu! Gbdo! Gbde! Witam! Gbda! Gbdi! Gbdi!

B) Naśladuj tupot konia: Ptak! Ptk! Ptak! Ptaki! Ptk! Ptaki!

C) Rzuć wyimaginowane talerze swojemu partnerowi: Kchku! Kczko! Chke! Kczka! Kczky! Kicz!

D) Wymyśl 2-3 gry tego typu.

Ćwiczenie 19. Wypowiadaj frazy składające się wyłącznie z sylab akcentowanych, najpierw powoli, potem szybko:

O tej porze śpiewał tu kos. W tym roku był tu grad. Dąb był stary. Wszyscy kochali Piotra. Od razu klub się zapełnił. Mech ukrył grzyba. Dziadek się zestarzał. Twój gość wziął laskę. Plusk fali - plusk blasku! Skocz sto mil.

Ćwiczenie 20 . Wymawiaj łamańce językowe z trudnymi kombinacjami lub naprzemiennymi dźwiękami spółgłoskowymi:

Trawa na podwórku, drewno opałowe na trawie; Nie rąb drewna na środku podwórka.

Opowiedz nam o swoich zakupach. — Jakie zakupy? - O zakupach, o zakupach, o moich zakupach.

Jasne interpretowanie, ale bezskuteczne ponowne interpretowanie.

W stawie Polikarpa żyją trzy karpie i trzy karpie.

Krab zrobił dla kraba grabie i dał je krabowi. - Grabij żwir, krabie!

Kup stos pik.

Trzy małe ptaszki przelatują przez trzy puste chaty.

Nasz Polkan wpadł w pułapkę.

Jest stóg siana z małą przepiórką, a pod sianem przepiórka z małą przepiórką.

Stoi, stoi u bramy byk z tępym pyskiem i szeroką, krótką długością.

Czapka jest uszyta, czapka jest dzianinowa, ale nie w stylu Kołpakowa; dzwon został odlany, dzwon został kuty, ale nie w stylu Kołokowa; dzwon należy ponownie zatkać i ponownie uszczelnić, dzwon należy ponownie zatkać i ponownie uszczelnić.

Ćwiczenia wykorzystujące ruchy

Naukowcy od dawna udowodnili związek między rozwojem ruchów a kształtowaniem umiejętności mowy. Daje połączenie pracy nad techniką mowy z rytmicznymi ruchami ciała Dobry efekt i pomaga złagodzić napięcie i sztywność. Podczas pracy możesz wykorzystywać chodzenie, ruchy rąk i nóg oraz wykonywać gesty pomagające zrozumieć treść mowy.

- recytowanie łamańc językowych lub rymów z prowadzeniem w rytm mowy ( palec wskazujący prawa ręka porusza się w górę i w dół; słowo-ruch):

Tata jest tu, tata jest tam

Tata, tata tu i tam.

Mama jest tu, mama jest tam,

Mamo, mamo tu i tam.

Tata tu, mama tam,

Tata, mama tu i tam;

- recytowanie rymowanki z ruchami:

Chodziłem, szedłem, szedłem (spacer w kółko, słowo krokowe);

My (szeroki gest w okręgu) znaleźliśmy ciasto (pochylamy się lekko do przodu, ręce wyciągnięte w dół).

Usiedli, zjedli (usiedli na podłodze i wykonali naturalny gest ręką), a następnie szli (wstań, pomachaj ręką do przodu).

Istnieje szereg ćwiczeń polegających na naśladowaniu dźwięków i ruchów różnych sytuacji naturalnych, np.:

a) użyj wyimaginowanej pompki, aby napompować oponę rowerową, wykonując zwykłe ruchy rękami i mówiąc S-S-S-S, S-S-S-S, S-S-S-S...;

b) krótkimi, gwałtownymi ruchami ściskać „abulkę z rozpylaczem”, towarzysząc tym ruchom dźwiękami F! F! F! F!...;

c) udawaj, że planujesz deskę samolotem: J-J-J-J! J-J-J-J!...;

d) pokaż jak kosisz trawę: S-S-S-S! S-S-S-S!...;

e) szorować podłogę szczotką: SH-SH-SH-SH! Sz-sz-sz-sz! Sz-sz-sz-sz!

Ćwiczenie 1. Wybierz ruchy dla następującego tupotu:

Udał się z Afryki do Saratowa

Siedmiu zdesperowanych piratów.

widzą napis na filarze;

Kontynuuj: zarówno te de, jak i te ne.

Szliśmy z Afryki do Saratowa...

Ćwiczenie 2. Jakie ruchy mogą towarzyszyć wierszowi A. Barto?

Lewo prawo

Lewo prawo!

Nadchodzi ekipa.

Nadchodzi ekipa.

Perkusista jest bardzo szczęśliwy.

Bębnienie

Bębnienie

Półtorej godziny

Bęben... jest już pełen dziur!

Dodatek 5.

Łamańce językowe

Za pomocą łamańców językowych można skutecznie ćwiczyć dykcję (wyraźną wymowę słów i dźwięków). Rozwijają się łamańce językowe przy czytaniu poprawna artykulacja(praca narządów mowy w tworzeniu dźwięków mowy) i eliminuje zastrzeżenia.

Przeczytaj na głos łamańce językowe, wyraźnie wymawiając każdy dźwięk, a następnie stopniowo zwiększaj tempo. W tym przypadku należy przede wszystkim zadbać o wyraźną wymowę, a dopiero po drugie – przyspieszyć tempo. Jeśli nie potrafisz przeczytać łamańca językowego w swoim zwykłym tempie bez popełniania błędów, najpierw zrozum jego znaczenie, aby w Twojej głowie pojawiła się wyraźna sekwencja wizualna i czytaj powoli, sylaba po sylabie. Powtarzaj łamańce językowe, aż przeczytasz je bez wahania. Następnie stopniowo zwiększaj tempo.

Nagraj ćwiczenia ze łamańcami językowymi na dyktafonie. Dzięki temu będziesz mógł usłyszeć siebie z zewnątrz i skutecznie wyeliminować braki w wymowie.

Ćwiczenie dźwięków: b, p, v, f, g, k, d, t, x

1. Bob dostał trochę fasoli.
2. Obuty Vakul Baba i obuty Vakul Baba.
3. Stukot kopyt wzbija kurz po polu.
4. Byk miał tępe wargi, byk miał tępe wargi, biała warga byka była matowa.
5. Czapka na czapce, czapka pod czapką.

B. Wielki facet Vavila wesoło poruszył widłami.

1. W pobliżu palika znajdują się dzwony, a w pobliżu bramy wir.
2. Szakal szedł, szakal galopował.
3. Kup stos szczytów, kup stos szczytów. Kup kupę puchu, kup kupę puchu.
4. Gotuj Piotra, gotuj Pawła. Piotr pływał, Paweł pływał.
5. Tkaczka tka tkaniny na szaliki Tanyi.
6. Ciężarówka przewoziła wodę z wodociągu.
7. Nasza głowa przerosła waszą głowę, przerosła waszą głowę.
8. Twój kościelny nie może przewyższyć seksualnie naszego kościelnego, nie może przesadzić; Nasz kościelny przesłoni twojego kościelnego, przeeksponuje.
9. W jednym, Klim, wbij klin.
10. Warto kupę z odrobiną zarośli.
11. Frosya wysiewa proso na pole, Frosya wyrywa chwasty.
12. Krab zrobił dla niego grabie. Krab dał krabowi grabie: grabij siano, krabie, grabie!
13. Choinka ma szpilki i igły.
14. Kukułka kupiła kaptur. Załóż kaptur z kukułką. Jaki on zabawny w kapturze!
15. Wszystkie bobry są dobre dla swoich. Bobry biorą fasolę za bobry. Bobry czasami podniecają bobry, dając im fasolę.
16. Pankrat Kondratow zapomniał podnośnika, a Pankrat bez podnośnika nie byłby w stanie podnieść ciągnika na drodze. A na drodze czeka podnośnik do traktora.
17. Jest ciasto miodowe na miód, ale nie mam ochoty na ciasto miodowe.
18. Przyszedł Prokop, koper się gotował, Prokop wyszedł, koper się gotował; Tak jak pod Prokopem wrzał koper, tak bez Prokopa wrzał koper.
19. Chodziło trzech księży, trzech kapłanów Prokopiusza, trzech Prokopiewiczów, rozmawiali o księdzu, o księdzu Prokopiuszu, o Prokopiewiczu.
20. Któregoś dnia, strasząc kawkę, zobaczył w krzakach papugę, a papuga powiedziała: strasz kawki, trzaskaj, strasz, ale nie waż się strasz kawki, trzaskaj, w krzakach, nie. nie waż się straszyć papugi.
21. Czarnoksiężnik uprawiał magię w stajni z mędrcami.
22. Bombardier bombardował młode damy cukierkami.
23. Feofan Mitrofanch ma trzech synów Feofanych.
24. Nasz gość ukradł nam laskę.
25. Ulubieniec faraona został zastąpiony szafirem i jadeitem.
26. Różaneczniki z arboretum podarowali rodzice.
27. Do Habsburgów ze Strasburga.
28. Cietrzew siedział na drzewie, a cietrzew ze swoim młodym cietrzewem siedział na gałęzi.
29. Brit Klim to brat, Brit Gleb to brat, brat Ignat jest brodaty.
30. Pochwalam chałwę.
31. Czubate dziewczynki zaśmiały się ze śmiechu.

r, l, m, n

1. Nie możesz omówić wszystkich łamańców językowych, nie możesz szybko omówić wszystkich łamańc językowych.
2. Pogoda na naszym podwórku zrobiła się mokra.
3. Dwóch drwali, dwóch drwali, dwóch drwali rozmawiało o Larce, o Varce, o żonie Mariny.
4. Królowa Klara podkradła się do skrzyni.
5. Dowódca mówił o pułkowniku i pułkowniku, o podpułkowniku i o podpułkowniku, o poruczniku i o poruczniku, o podporuczniku i o podporuczniku, o chorągwi i o chorążym, o chorągwi , ale nie powiedział nic o chorąży.
6. Na podwórzu jest trawa, na trawie jest drewno opałowe - jedno drewno opałowe, dwa opałowe, trzy opałowe. Nie tnij drewna na trawie na swoim podwórku.
7. Na podwórzu jest drewno opałowe, za podwórzem jest drewno opałowe, na szerokości podwórza jest drewno opałowe, na podwórzu nie ma miejsca na opał, drewno opałowe trzeba przenieść na składowisko.
8. Na podwórzu wdowy Varvary dwóch złodziei ukradło drewno na opał, wdowa rozzłościła się i schowała drewno do szopy.
9. Elektor skompromitował Landsknecht.
10. Zgłosił, ale nie dokończył raportu, uzupełnił raport, ale nie złożył raportu.
11. Świnia pyska miała biały i tępy nos; Rozkopałem pół podwórka ryjem, kopałem, kopałem.
12. Facet zjadł trzydzieści trzy placki, wszystkie z twarogiem.
13. Trzydzieści trzy statki zrobiły hals, hals, ale nie zrobiły halsu.
14. Na płyciznach leniwie łapaliśmy miętusa. Na płyciznach leniwie łowiliśmy liny. Czy to nie ty słodko błagałeś mnie o miłość i wzywałeś mnie do mgły ujścia rzeki?
15. Karl ukradł Clarie korale, a Clara klarnet Karlowi.
16. Królowa Klara surowo ukarała Karola za kradzież koralowca.
17. Karl kładł cebulę na skrzynię. Klara podkradała cebulę ze skrzyni.
18. Ubój na przepiórki i cietrzewia.
19. Matka podała Romashę serwatkę z jogurtu.
20. Opowiedz nam o swoich zakupach. A co z zakupami? O zakupach, o zakupach, o swoich zakupach.
21. Czapka jest uszyta, ale nie w stylu Kołpakowa; dzwon jest wylewany, ale nie w sposób przypominający dzwonek. Dzwon trzeba ponownie zatkać, ponownie uszczelnić, dzwon trzeba ponownie wybrzuszyć, ponownie wybrzuszyć.
22. Protokół dotyczący protokołu został zapisany jako protokół.
23. Odwiedziłem Frola i okłamałem Frola w sprawie Lavra. Pójdę do Ławry, pojadę do Ławry Frol.
24. Król Orłów.
25. Kurier wyprzedza kuriera do kamieniołomu.

bZ. Malanya, gaduła, paplała i wypluwała mleko, ale go nie wypluwała.

1. Liguryjski kontroler ruchu kierował ruchem w Ligurii.
2. Podlałeś lilię? Widziałeś Lydię? Podlali lilię i zobaczyli Lidię.
3. Posłaniec z galer spłonął żywcem.
4. Talerz Talarowy stoi.
5. Idź do wojska, a potem weź berdysz.
6. Prowadzący wywiad przeprowadził wywiad z interwencjonistą.
7. Libretto: Rigoletto.
8. Dotarł nasz Polkan znad Bajkału. Polkan dopłynął, ale nie spłycił Bajkału.
9. Jedliśmy, jedliśmy bataliony ze świerka, ledwo je dokończyliśmy ze świerka.
10. Mama nie oszczędzała mydła. Mama umyła Milę mydłem. Mila nie lubiła mydła, Mila rzuciła mydło.
11. W ciemności raki wydają dźwięki podczas walki.
12. Traktory o poranku mkną po drogach.
13. Jedz żyto, ale nie jedz żyta.
14. Orzeł na górze, pióro na orle, góra pod orłem, orzeł pod piórkiem.
15. Miasto Nerl nad rzeką Nerl.
16. Na górze Ararat Varvara zbierał winogrona.
17. Czterech mężczyzn szło z okolic Kostromy, z okolic Kostromy. Rozmawiali o aukcjach, zakupach, zbożach i posiłkach.
18. Sierżant z sierżantem, kapitan z kapitanem.
19. Turek pali fajkę, spust dziobie ziarno. Nie pal, Turek, fajka, nie dziobaj, nie pal, nie pękaj.
20. I nie mam czasu na złe samopoczucie.

z, s, g, w, h, sch, c

1. Senya i Sanya mają w swoich sieciach suma z wąsami.
2. Osa nie ma wąsów ani wąsów, ale czułki.
3. Senka niesie na sankach Sankę i Sonię. Skok na sankach, stopy Senki, bok Sanki, czoło Soni, a wszystko to w zaspie śnieżnej.
4. Osip był ochrypły i Arkhip był ochrypły.
5. Nie chce kosić kosą, mówi, kosa to kosa.
6. Sieć zaczepiła się o gałązkę.
7. Siedmiu z nas sami siedziało w saniach.
8. Arbuzy przeładowywano z ciężarówki na ciężarówkę. Podczas burzy ciało rozpadło się w błocie od ładunku arbuzów.
9. Jemiołuszka gwiżdże na flecie.
10. Dwie rzeki: Vazuza z Gzhat, Vazuza z Gzhat.
11. Nerwowego konstytucjonalistę odnaleziono w Konstantynopolu zasymilowanego.
12. Sasha szła autostradą i ssała suszarkę.
13. Czapla zmarniała, czapla uschła, czapla umarła.
14. Poszło czterdzieści myszy i znalazło czterdzieści groszy, dwie biedniejsze myszy znalazły po dwa grosze.
15. Szesnaście myszy poszło i sześć znalazło grosze, a myszy, co gorsza, głośno grzebią w poszukiwaniu groszy.
16. Łuski u szczupaka, szczecina u świni.
17. Ćwierć groszku bez tunelu czasoprzestrzennego.
18. Incydent z kwatermistrzem.
19. Precedens z wnioskodawcą.
20. Konstanty stwierdził.
21. Jeż ma jeża, zaskroniec ma węża.
22. To okropne, żeby chrząszcz żył na suce.
23. Dwa szczeniaki skubają policzek w policzek szczotką w rogu.
24. Szczupak bezskutecznie próbuje uszczypnąć leszcza.
25. Biegacz ziemny brzęczy, brzęczy, ale się nie kręci.
26. Jaspis w zamszu stał się omszały.
27. Chitinka płynie w Chita.

Załącznik nr 6. Oświadczenia

Mówią, że istnieją trzy kategorie mówców: niektórych można słuchać, innych nie można słuchać i innych, których nie można powstrzymać się od słuchania. Masz moc, aby stać się kimś, kogo nie da się nie słuchać.

« Ludzie rodzą się poetami, stają się mówcami.” Cyceron

« Słowo jest najpotężniejszą bronią.” Arystoteles

« Kto nie umie mówić, nie zrobi kariery”. Napoleon Bonaparte

„Siła, jaką żelazo ma na wojnie, jest taką, jaką ma słowo w życiu politycznym”. Demetriusz Felerky

« Mówca musi wyczerpać temat, a nie cierpliwość słuchaczy.” Winstona Churchilla

Co to jest wystąpienia publiczne? To sztuka wystąpień publicznych, której celem jest przekonanie słuchacza do określonej idei za pomocą kombinacji różnych technik. Sama sztuka retoryki wywodzi się ze starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu i ulegała wielu przemianom pod naporem zmieniających się epok.

Znaczenie retoryki dla życia człowieka pozostaje niezmienione. Wystąpienia publiczne przede wszystkim uczą, jak zachować pewność siebie i jak zaszczepić tę pewność u słuchaczy. Dobre głośniki osiągnąć pożądany poziom w dowolnej dziedzinie, niezależnie od tego, czy będzie to własny biznes, czy kariera nauczycielska.

Retoryka otwiera wiele drzwi do nowych możliwości, ale bycie mówcą nie następuje z dnia na dzień. Aby opanować tę sztukę niezbędny jest trening retoryki, który można ukończyć samodzielnie lub na specjalistycznych zajęciach. W artykule omówiono główne filary sztuki retoryki.

Pierwsze szkolenie poświęcone jest pisaniu. Przygotowanie przemówienia oratorskiego przed przemówieniem jest podstawą, na której buduje się sztukę oratorską. Starannie przygotowana przemowa to już pół kroku udany występ. Dlatego praca nad mową odbywa się zwykle w kilku etapach.

• Najpierw musisz zebrać informacje i dokładnie je przestudiować. Aby przeanalizować problem, ważne jest, aby zapoznać się z wieloma źródłami. różne strony. Mówcę należy wyróżniać dobrą znajomością nie tylko wszystkiego aktualne wiadomości, ale także w głównych nurtach we wszystkich sferach życia człowieka. Poświęć odpowiednią ilość czasu na przestudiowanie informacji. Na koniec tego etapu należy uporządkować zebrane informacje.
• Następnie, pracując nad przemówieniem, mówca musi pomyśleć o tym, jak przyciągnąć słuchaczy. Mowa mówiącego zawsze ma na celu taki czy inny wpływ na słuchacza. Przygotowując się do występu, należy poznać publiczność, jej zainteresowania, styl komunikacji itp. Miarą sukcesu przemówienia jest to, czy zamierzony efekt został osiągnięty, czy nie. Aby to osiągnąć, trzeba mówić językiem zrozumiałym dla publiczności i mówić o tym, co ich interesuje.
• Nauka retoryki to także budowanie celu wypowiedzi. Bezcelowe tyrady przed opinią publiczną to los demagoga. Takie przemówienia nie przyciągają niezbędnej publiczności. Dlatego musisz nauczyć się stawiać na pierwszym planie swojego przemówienia ten lub inny palący problem, który należy rozwiązać. Jego rozwiązaniem jest cel przemówienia, jednoczący słuchaczy i mówcę.
• Publiczność ufa mówcy, który objawia się jej jako osoba. Dlatego bardzo ważne jest, aby uwzględnić własne przemyślenia na temat omawianej kwestii. Niewiele osób wysłucha mówcy, który nie ma jasnego stanowiska. Aby to zrobić, musisz przejść przez swoje doświadczenia i światopogląd wszystkie zebrane informacje i sformułować własne stanowisko.

Oratorium to przede wszystkim umiejętność przygotowania przemówienia tak, aby przykuło uwagę docelowej publiczności.

Równie ważne jest odpowiednie przygotowanie się do samego występu.

Przygotowanie do występu

Zasady wystąpień publicznych mówią, że każde wystąpienie musi być dobrze zaplanowane.

Chociaż mówca też musi być przygotowany spontaniczna mowa. Aby przygotować przemówienie, zwykle stosuje się następujący schemat.

• Przede wszystkim musisz zrezygnować z mówienia na papierze. Na papierze możesz zostawić jedynie plan i krótkie notatki na temat ważne punkty o których trzeba wspomnieć. Dlatego lepiej nauczyć się głównej części przemówienia. Właśnie dlatego umiejętności wystąpień publicznych obejmują doskonałą pamięć, którą należy regularnie ćwiczyć.
• Nauczanie wystąpień publicznych obejmuje również przestrzeganie struktury przemówienia. Zapewnia to logikę i integralność mowy. Konieczne jest wyraźne ograniczenie wstępu, części głównej i zakończenia. Wskazane jest poświęcenie Specjalna uwaga mianowicie wprowadzenie, ponieważ w tym momencie zaczyna się kształtować stosunek publiczności do mówcy.
• Zaleca się wcześniejsze przemyślenie kwestii organizacyjnych występu, czyli w miarę możliwości zapoznanie się z terenem występu, omówienie z organizatorami kwestii technicznych dotyczących obsługi mikrofonów, przygotowanie wody itp.
• Umiejętność wystąpień publicznych to nie tylko różne zdolności za występy, ale także za umiejętność dobrego wyglądu. Mówca powinien zawsze wyglądać schludnie, ponieważ wygląd jest pierwszą rzeczą, na którą zwraca uwagę publiczność.

Oratorium uczy przyciągania ludzi i przewodzenia im, co jest praktycznie niezbędne w wielu zawodach. Jednak doskonałym mówcą nie rodzi się, dlatego nauczanie retoryki jest istotne od czasów starożytnych po dzień dzisiejszy.

Techniki dobrego mówcy

Techniki oratorskie – czym są? To dobrze znane triki, których używa mówca, aby uczynić przemówienie przystępnym dla słuchaczy i zwiększyć przyswajalność informacji. Istnieje ogromna liczba takich technik. Poniżej znajdują się dwie podstawowe techniki wystąpień publicznych.

1. Porównanie. Często mowa mówiącego jest pełna abstrakcyjnych opisów, które trudno sobie wyobrazić. Ponieważ informacja jest lepiej postrzegana, gdy zostanie przedstawiona w umyśle w formie figuratywnej, nadawca ucieka się do porównań, które czynią abstrakcję bardziej materialną. Aby przekazać określony nastrój, mówca czasami używa ukrytych porównań - metafor.
2. Powtarzać. Każdy zna powiedzenie: „Powtarzanie jest matką nauki”. Sztuka wystąpień publicznych często odwołuje się do tego powiedzenia, ponieważ im częściej dana osoba otrzymuje tę samą informację, tym mocniej zostaje ona w jej umyśle. Bardzo ważne jest, aby mówca przekazał coś słuchaczowi główny pomysł jego przemówieniu, w czym pomaga odpowiednie powtórzenie kluczowej myśli.

Oprócz porównań i powtórzeń zasady oratorium zalecają także odwoływanie się do alegorii, pytanie retoryczne, apelacje, hiperbola, ironia i inne środki wyrazu werbalnego.

Technika mowy

Występowanie przed publicznością jest rodzajem pracy fizycznej. Prelegenci wiedzą, że jest to często trudne. Oratorium i sztuka przemawiania wymagają od mówcy pracy nad techniką wygłaszania przemówienia, co obejmuje następujące aspekty.

Oddech

Podczas aktywna mowa zmienia się tempo oddychania człowieka: wdech staje się krótszy, a wydech dłuższy. Zasady oratorium wymagają specjalnych ćwiczeń w celu ustalenia oddychania mową. Podczas wdechu mówca potrzebuje większej ilości powietrza, a także bardziej oszczędnego jego zużycia podczas mowy. Ponadto na równomierność oddechu wpływa niepokój, którego trzeba się nauczyć się pozbywać.

Tom

Oratorium i sztuka przemawiania polega na umiejętności panowania nad własnym głosem. W zależności od sytuacji mówca powinien równie dobrze mówić głośno i cicho. Ponadto w ramach jednego wystąpienia konieczne jest podkreślenie głównych informacji za pomocą zmiany tonu głosu.

Dykcja

Zrozumiała mowa jest jasna i wyraźna. Aby osiągnąć poprawną wymowę dźwięków i sylab, mówcy uważnie monitorują pracę swoich aparat artykulacyjny i regularnie trenują dykcję za pomocą łamańców językowych.

Tempo

Oratorium retoryczne ma tendencję do uśredniania tempa wygłaszania mowy. Mówiący nie powinien strzelać słowami niczym z karabinu maszynowego ani przeciągać słów. Z reguły w procesie uczenia się i zdobywania doświadczenia mówca udaje się znaleźć najbardziej komfortową szybkość mowy dla siebie i słuchacza.

Intonacja

Zmiany intonacji sprawiają, że mowa jest jasna, żywa i bardziej przystępna dla percepcji. Ekspresyjne czytanie pomaga ćwiczyć intonację fikcja głośno.

Każde przedsięwzięcie na pierwszy rzut oka wydaje się trudne, ale nie bój się. Na właściwe podejście a dzięki sumiennej nauce można opanować każde rzemiosło i sztukę – nawet tak wymagającą jak retoryka.

Treść:

Ilu jest ludzi na świecie, tyle poziomów wychowania i edukacji, tyle różnych charakterów, opinii i światopoglądów, a także umiejętności oceny bieżących wydarzeń. Mówca powinien przezwyciężyć upór i obojętność, złudzenia i niewiedzę, opór: czynny i bierny. Jeśli słucha Cię duża publiczność, Twoje przemówienie powinno być wolniejsze i głośniejsze. Konieczne jest usunięcie wszystkiego, co niepotrzebne i nieważne. Dobry dobór wyrażeń i krótkie zdania może zwiększyć wpływ Twojego wystąpienia na słuchaczy. Mówca to osoba, która może i powinna zdobyć uwagę, zaufanie i sympatię słuchaczy. Lekcje wystąpień publicznych to podstawowe zasady. Z ich pomocą zwiększysz swój wpływ na odbiorców.

Technika mówienia i głos

1) Doskonała, jasna i piękna wymowa jest podstawą jasnej, swobodnej mowy.

2) Piękno mowy mówionej zależy od tego, jak wyraźnie wymawiasz samogłoski w połączeniu z wyraźnie brzmiącymi spółgłoskami, a zrozumiałość osiąga się poprzez pełną wymowę wszystkich dźwięków przez mówcę.

3) Płynność mowy może poprawić zarówno klarowność, jak i piękno wypowiadanych słów.

4) Wybierz poziom głośności i tempo mowy zgodnie z akustyką pomieszczenia, w którym będziesz mówić. Jeżeli słucha Cię więcej niż siedemdziesiąt osób, mów powoli i głośno.

5) Używaj krótkich zdań, uważaj na wyrażenia, które wymawiasz, odrzuć wszystko, co niepotrzebne i nieważne. Zwiększy to wpływ Twojego wystąpienia na słuchaczy.

6) Udoskonalanie języka - najważniejszy warunek Aby opanować sztukę elokwencji, należy zatem „wyczyścić” swoje słownictwo: wyeliminować wszelkie wyrażenia wulgarne i potoczne.

8) Unikaj jakiejkolwiek nieostrożności, biegle posługuj się językiem .

Perswazja jest bardzo ważna w wystąpieniach publicznych. Ale „nie odchodź za daleko”.

Mówca i jego publiczność: sukces wśród publiczności

1) Wybierz mądrze temat swojego wystąpienia i opanuj go perfekcyjnie.

2) Osoba mówiąca będzie w stanie przyciągnąć uwagę publiczności i wpłynąć na jej umysły. Jeśli powiąże swoje wystąpienie z tematem, który jest interesujący lub ekscytujący dla słuchaczy.

3) Zawsze zwracaj się do publiczności. Wtedy występ nie będzie monologiem. Mówiący sprawia wrażenie, jakby żywo interesował się słuchaczami.

4) Charyzmatyczny mówca komponuje swoje przemówienie w sposób angażujący i dynamiczny. Co więcej, nigdy nie mówi zimnym, obojętnym tonem.

5) Twoje wystąpienie będzie wartościowe dla słuchaczy, jeśli posłuży wsparciu lub realizacji jakiegokolwiek praktycznego pomysłu.

6) Prawdziwa osobowość zachowuje się prawidłowo zarówno wobec wroga, jak i wobec przyjaciela. Nawet bez względu na religię, narodowość, poglądy polityczne, finansową i oficjalną pozycję w społeczeństwie, płeć i wiek.

7) Twoja pewność siebie i spokój są nie mniej ważne niż słowa, które wypowiadasz.

8) Ucząc się wystąpień publicznych, pamiętaj: jeśli zaufasz sobie, zaufają Ci także Twoi słuchacze.

9) Elokwentny mówca ma zdolność pobudzania wyobraźni swoich słuchaczy.

10) Publiczność składa się z różni ludzie: każdy ma swój poziom wykształcenia i wychowania, charakter, podejście do życia. Dlatego musisz pokonać złudzenia, niewiedzę, obojętność, upór, czynny i bierny opór z ich strony.

11) Przedstaw się jako osoba potrafiąca zdobyć uwagę, zaufanie i sympatię.

13) Musisz rozumieć cel, w jakim przemawiasz i do czego wzywasz słuchaczy.

14) Wskazane jest, aby mówca zapewnił wszystkie warunki sprzyjające harmonii i optymistycznemu podejściu.

15) Mówca odniesie sukces, jeśli potrafi postawić się na miejscu innej osoby. A także spojrzeć na wszystko oczami drugiego człowieka.

16) Pomimo swojej krytyki, surowości i wyrzutów, nadal musisz sprawiać, że ludzie czują, że jesteś przyjazny i traktować ich ze współczuciem.

17) Jeśli mówca jest osobą pozytywnie kreatywną, ale jest uważny i nie odrywa się od tematu rozmowy, traktuje słuchaczy ze współczuciem i zachowuje przytomność umysłu, sukces jest gwarantowany.

Myślenie i dyskusja

1) Główną ideą przemówienia jest jego dusza. Staraj się to konsekwentnie ujawniać w swojej wypowiedzi. I kieruj całe rozumowanie tak, aby wzmacniało i uzupełniało kluczową ideę.

2) Musisz uporządkować swoje myśli i uczucia. Tylko w tym przypadku ułożą się one w logiczną sekwencję.

3) Mówca powinien stale wyobrażać sobie, co chce osiągnąć.

4) Jeśli temat przemówienia naprawdę Cię „wciągnie”, wówczas znacznie łatwiej będzie Ci wyrazić swoje myśli i skoncentrować się na temacie rozmowy.

5) Zajęcia z wystąpień publicznych w większości przypadków traktują ekspresję jako siłę poruszającą myśli. To ona jest z nami w ścisłym związku.

6) Wszystkie myśli, wszystkie obrazy muszą być skierowane na jeden cel, który wyznaczył sobie mówca. I trzeba świadomie usunąć wszystko, co wtórne, nie związane z głównym tematem przemówienia.

7) Naucz się spokojnej refleksji. Przejście pomiędzy myślami powinno być płynne. W ten sposób osiągniesz równowagę w wyrażaniu swoich myśli.

8) Kontroluj kierunek swoich myśli za pomocą swojej świadomości. Zdolność koncentracji opiera się na sile woli danej osoby.

9) Dyskusja jest biznesową wymianą poglądów. Podczas takiego procesu każdy mówca musi rozumować obiektywnie.

Zwracaj się do odbiorców, słuchaj opinii widzów

10) Należy wypowiadać się wyłącznie na zadany temat przemówienia, unikając bezużytecznych odstępstw na bok.

11) Zachowaj spokój, jeśli słuchacz wyrazi opinię, która nie pokrywa się z Twoją. Lekcje oratorium zawierają prawo różnicy. Nie ma dwóch osób, które mogą mieć takie same zdanie. Daje mówcy pewność siebie, a także umożliwia ocenę każdej wypowiedzi pod kątem merytorycznym.

12) Każde wystąpienie mówcy musi mieć cel, w którym zostanie wyjaśniony punkt widzenia ludzi i pojednany sporne.

13) Należy zachowywać się przyzwoicie. W ogóle nie daje ci się głosu, aby wyrazić swoje niezadowolenie z tej czy innej osoby, zwłaszcza tej, która jest nieobecna.

14) Słuchaj uważnie innych ludzi. Zastanów się nad tym, co zostało powiedziane i zacznij mówić sam, jeśli masz pewność, że każde Twoje słowo zostanie powiedziane na temat.

15) Mówca musi mówić zwięźle, powstrzymując się od długich i przeciągających się wstępów. Zacznij więc mówić w . Precyzyjne stwierdzenia dodadzą pikanterii dyskusji.

16) Przyzwyczaj się do wyrażania swoich przekonań w sposób energiczny i przenośny. Nie poniżaj osoby, która wyraziła odmienne zdanie.