Działanie moralne: znaki, motywy, przykłady. Motywy behawioralne w życiu człowieka

1. Potrzeby

Potrzeby, jakie one są?

Psycholog: W życiu człowieka praktycznie nie ma momentów, w których nie odczuwałby jakiejś potrzeby. Albo chce jeść, pić, albo chce coś kupić (nowe ubrania, nowoczesny komputer). Zdarza się, że człowieka dopada strach przed złodziejami i aby zapewnić sobie bezpieczeństwo, stara się zdobyć mocne żelazne drzwi. Większość ludzi marzy o przyjaźni i miłości. Wiele osób pragnie zyskać szacunek wśród znajomych lub rozwijać swoje zdolności. To wszystko są przykłady licznych ludzkich potrzeb.
Potrzeba to potrzeba danej osoby lub brak czegoś niezbędnego.

Czy zdarza się, że człowiek nie odczuwa żadnych potrzeb?

Psycholog: Potrzeby nigdy nie znikają. Gdy tylko jedno pragnienie zostanie spełnione, natychmiast pojawiają się inne. Chęć zaspokojenia swoich potrzeb zmusza człowieka do działania, zachęca go do podjęcia określonych działań.

A co jeśli odczuwasz kilka potrzeb na raz?

Psycholog: Chociaż w dowolnym momencie życia człowiek doświadcza nie jednej, ale kilku potrzeb, nie wszystkie z nich są sobie równe. Jedna potrzeba wydaje się bardziej konieczna, bardziej „pilna”, zaspokojenie innej potrzeby można trochę odłożyć, a trzecią „może poczekać” z zaspokojeniem na lepsze czasy.

A które potrzeby są ważniejsze?

Psycholog: Już dawno zauważono, że w „kolejce” zwykle na pierwszym miejscu znajdują się tzw. potrzeby fizjologiczne. Każdy człowiek musi oddychać, jeść, pić, spać, ogrzewać i chronić swoje ciało przed warunkami atmosferycznymi i gdzieś mieszkać. Dlatego potrzeby pożywienia, wody, powietrza, snu, odzieży i schronienia są najpilniejsze ze wszystkich potrzeb. Przecież dla osoby odczuwającej głód nie ma innych zainteresowań niż jedzenie.

Co dzieje się z pragnieniami człowieka, gdy potrzeby fizjologiczne są zaspokojone?

Psycholog: Ich miejsce natychmiast zajmują inni, mniej pilni. Uważa się, że są to potrzeby bezpieczeństwa i ochrony. Tak jak osoba dobrze odżywiona nie odczuwa głodu, tak osoba bezpieczna nie doświadcza niepokoju.

I wtedy?

Psycholog: Kiedy człowiek jest dobrze odżywiony, zdrowy, zaopatrzony w ubranie, ma dach nad głową i czuje się bezpiecznie, przychodzi czas na inne, bardziej wysublimowane potrzeby duchowe, które stanowią podstawę jego życia wewnętrznego. Są to potrzeby komunikacji z ludźmi, przyjaźni, miłości, potrzeby szacunku ze strony innych ludzi i poczucia własnej wartości.
Najwyższą grupę potrzeb stanowią te, których celem jest rozwój ich zdolności i talentów.

2. Zainteresowania
Co to jest zainteresowanie?

Psycholog: Dość często jedna z potrzeb człowieka przekształca się w stabilne pragnienie, które go ekscytuje i urzeka. Wtedy nie chodzi już tylko o potrzebę, ale o zainteresowanie. To słowo jest tłumaczone z łaciny jako „ważne”, co nie jest przypadkiem! W końcu wyrażenie „Interesuje mnie to” jest prawie zawsze równoznaczne ze stwierdzeniem „To jest dla mnie ważne”.
Zainteresowania różnych ludzi nie pokrywają się. Niektórzy interesują się nauką, inni sportem, jeszcze inni muzyką lub literaturą. Można jednak powiedzieć, że w najogólniejszym sensie każde zainteresowanie to chęć nauczenia się czegoś nowego w określonej dziedzinie.

Skąd biorą się zainteresowania?

Psycholog: Nie zawsze jest to zrozumiałe. Czasami zainteresowanie budzi się niespodziewanie, jakby samoistnie. Człowiek nie wie, dlaczego zainteresował się tą konkretną działalnością, tym konkretnym tematem. Zdarza się, że rolę odgrywa element nowości, ale zdarza się też, że człowiek robi coś przez długi czas bez zainteresowania, z konieczności, a potem zaczyna interesować się tą nieatrakcyjną czynnością. Jednak z reguły zainteresowania budzą się pod wpływem innych ludzi. Przykład znajomych, nauczycieli czy rodziców może tu odegrać pewną rolę.

Czy interesy jednej osoby są w jakiś sposób różne?

Psycholog: Bez wątpienia. To, że zainteresowanie pojawiło się raz, nie oznacza, że będzie długotrwałe i trwałe. Dzisiaj człowieka może dać się ponieść jednej rzeczy, a jutro innej. Ważne są stałe zainteresowania, które nie zanikają przez wiele lat i wpływają na styl życia człowieka oraz relacje z innymi ludźmi. Takie zainteresowania, a także charakter i zdolności danej osoby decydują o jej indywidualności.
Konieczne jest także rozróżnienie interesów głębokich i powierzchownych. Głębokie zainteresowanie jest zawsze zainteresowaniem świadomym i przemyślanym.
Zainteresowania mogą być szerokie lub wąskie. Ktoś np. interesuje się muzyką w ogóle, ktoś zaś jest „fanem” tylko jednej, konkretnej grupy, a inną muzyką zupełnie się nie przejmuje.

Czy zainteresowania mogą być „dobre” lub „złe”?

Psycholog: Dla wielu ludzi zainteresowania stają się celem życia. Długoterminowe, szerokie i głębokie zainteresowania kształtują charakter człowieka, czynią go mądrzejszym i przyczyniają się do rozwoju jego umiejętności. Ale czasami jakieś zainteresowanie (na przykład niepohamowane uzależnienie od gier komputerowych) przejmuje nad człowiekiem taką władzę, że jego życie staje się nudne, monotonne, odbiera mu całą siłę i nie pozwala na rozwój indywidualności.

Czy to ważne, żeby się interesować?

Psycholog: Każde zadanie zakończy się sukcesem, jeśli zostanie wykonane z zainteresowaniem. Każdy to wie. Studia nie są tutaj wyjątkiem. Prawdopodobnie zgodzisz się, że przedmiot, który Cię bardziej interesuje, jest dla Ciebie znacznie łatwiejszy niż ten, który Cię nie interesuje. Studia bez odsetek zamieniają się w pracę przymusową, w irytujący obowiązek.

3. Wybór. Działanie i zachowanie

Kiedy człowiek ma wiele potrzeb i zainteresowań, musi wybierać.

Psycholog: Nie da się bez tego obejść. Każdego dnia człowiek musi stale dokonywać tego czy innego wyboru. Do szkoły chodzić pieszo czy jechać tramwajem? Kupić sałatkę lub słodkie ciasto w formie bufetu? Czy po szkole lepiej usiąść do odrabiania lekcji czy zagrać na konsoli? Itp. i tak dalej.

Dla niektórych wybór jest łatwy, dla innych trudny!

Psycholog: Słusznie zauważono. Niektórzy ludzie mają trudności z podejmowaniem nawet bardzo prostych decyzji, takich jak zakup prezentu. Wątpią, bez końca rozważają różne opcje. Są stale obciążeni ciężarem przeszłych niepowodzeń, o których nie mogą zapomnieć. Jeśli tacy ludzie są czymś zajęci, nieustannie rozpraszają ich myśli typu: „Po co to wszystko?”, „Po co ja to robię?”, „Czy to ma sens?” Przez to nie mogą skoncentrować się na pracy, rzucić się w nią na oślep, dać się ponieść emocjom.
Inni natomiast podejmują decyzje szybko, bez zastanowienia. Podejmując się czegoś, nie zastanawiają się nad znaczeniem, koniecznością i wartością danej czynności.

A co jest lepsze?

Psycholog: Prawdopodobnie nie należy ślepo naśladować ani jednego, ani drugiego. Zanim cokolwiek zrobisz, musisz dokładnie przemyśleć, przeanalizować błędy z przeszłości, rozważyć zalety i wady i zrozumieć znaczenie nadchodzącej pracy. Ale kiedy już zapadnie decyzja, trzeba umieć odwrócić wzrok od wątpliwości i przejść od razu do rzeczy.

Czy po dokonaniu wyboru człowiek zaczyna działać?

Psycholog: Tak. A wykonując jakieś świadome działanie, popełniamy działanie.
Działanie zawsze wiąże się z wyborem i zawsze ma pewne konsekwencje. Jeśli dokonujesz świadomego wyboru, to podejmujesz działanie i bierzesz za nie odpowiedzialność.

Psycholog: Jedno działanie zwykle pociąga za sobą drugie. Ta powiązana sekwencja działań i zachowań nazywa się zachowaniem.

Czy każdy zachowuje się inaczej?

Psycholog: Oczywiście. Zachowanie ujawnia indywidualność człowieka - cechy jego charakteru, temperamentu, potrzeb i upodobań.

4. Motywy

Dlaczego dana osoba zachowuje się w ten, a nie inny sposób?

Psycholog: Każdy, kto chce zrozumieć postępowanie innej osoby lub swoje własne zachowanie, zaczyna od szukania jego przyczyn. Powody te nazywane są motywami.
Motyw (słowo pochodzi od łacińskiego „moveo” - „poruszam się”, „pcham”) to świadomość człowieka w zakresie niektórych jego potrzeb.

Czy to oznacza, że działania wynikają z motywów, a motywy z potrzeb?

Psycholog: Zwykle tak się dzieje. Jeśli dana osoba ma potrzeby, oznacza to, że potrzebuje czegoś lub kogoś - przedmiotów zewnętrznych lub innej osoby. Jednocześnie, jak już wspomniano, potrzeby człowieka są wyjściową motywacją pewnych działań. Na przykład, gdy chcemy coś przekąsić, idziemy do kuchni, wyjmujemy jedzenie z lodówki, stawiamy czajnik na kuchence, podgrzewamy coś, kroimy coś itp. Motywem wszystkich tych działań jest uczucie głodu. Jeśli mamy potrzebę porozumienia się z przyjacielem, dzwonimy do niego telefonicznie, umawiamy się na spotkanie itp.

Czy zdarza się, że człowiek działa bez powodu?

Psycholog: Wszystkie nasze działania, myśli, emocje, uczucia mają swoje własne motywy. To prawda, że czasami tego nie zauważamy, ponieważ nie mamy nawyku myślenia o każdym naszym działaniu i uczuciu. Jeśli jednak Twoje zachowanie wywołuje krytykę ze strony innych, a nam samym nie odpowiada, bardzo przydatne jest zadawanie sobie pytania kilka razy dziennie: „Co mnie motywowało, gdy popełniłem ten czy inny czyn? Jaki był jego motyw? Staraj się unikać odpowiedzi „nie wiem”. Wtedy na pewno zauważysz, że motywy Twoich działań są bardzo różnorodne. Niektóre z nich są znaczące i głębokie: nie da się od razu zrozumieć, co się za nimi kryje, inne są proste i powierzchowne. Ponadto zobaczysz, że to samo działanie można wytłumaczyć różnymi przyczynami. Zdarza się, że inni nie zauważają ukrytych motywów Twoich działań i tłumaczą je zupełnie inaczej niż Ty je tłumaczysz.

Szczęście nie polega na tym, że zawsze robisz to, czego chcesz, ale na tym, że zawsze chcesz tego, co robisz (Lew Tołstoj).

Motywacja (motivatio) to system bodźców zachęcających osobę do działania. Jest to dynamiczny proces o charakterze fizjologicznym, kontrolowany przez psychikę jednostki i objawiający się na poziomie emocjonalnym i behawioralnym. Pojęcie „motywacja” zostało po raz pierwszy użyte w twórczości A. Schopenhauera.

Pojęcia motywacji

Mimo że badanie motywacji jest jednym z palących problemów badawczych psychologów, socjologów i nauczycieli, do chwili obecnej nie ustalono jednej definicji tego zjawiska. Istnieje wiele dość sprzecznych hipotez, które próbują naukowo wyjaśnić zjawisko motywacji i odpowiedzieć na pytania:

dlaczego i z powodu tego, co dana osoba robi;
Jakie potrzeby ma zaspokoić działalność jednostki?
dlaczego i jak dana osoba wybiera określoną strategię działania;
jakich wyników oczekuje jednostka, ich subiektywne znaczenie dla tej osoby;
Dlaczego niektórzy ludzie, bardziej zmotywowani niż inni, odnoszą sukcesy w obszarach, w których inni o podobnych zdolnościach i możliwościach ponoszą porażkę?

Jedna grupa psychologów broni teorii o dominującej roli motywacji wewnętrznej – wrodzonych, nabytych mechanizmów kontrolujących ludzkie zachowanie. Inni naukowcy uważają, że główną przyczyną motywacji są istotne czynniki zewnętrzne oddziałujące na jednostkę z otoczenia. Uwaga trzeciej grupy skierowana jest na badanie motywów fundamentalnych i próby ich usystematyzowania na czynniki wrodzone i nabyte. Czwartym kierunkiem badań jest badanie zagadnienia istoty motywacji: jako dominującej przyczyny ukierunkowującej reakcje behawioralne człowieka na osiągnięcie określonego celu lub jako źródło energii do działań sterowanych innymi czynnikami, np. nawyk.

Większość naukowców definiuje pojęcie motywacji jako system oparty na jedności czynników wewnętrznych i bodźców zewnętrznych determinujących zachowanie człowieka:

wektor kierunku działania;
spokój, determinacja, konsekwencja, działanie;
aktywność i asertywność;
trwałość wybranych celów.

Potrzeba, motyw, cel

Termin motyw jest jednym z kluczowych pojęć psychologii, różnie rozumianym przez naukowców w ramach różnych teorii. Motyw (moveo) to warunkowo idealny przedmiot, niekoniecznie o charakterze materialnym, na osiągnięcie którego ukierunkowana jest aktywność człowieka. Motyw jest postrzegany przez jednostkę jako wyjątkowe, specyficzne doświadczenia, które można scharakteryzować jako uczucia pozytywne wynikające z oczekiwania na osiągnięcie obiektu potrzeby lub emocje negatywne, które powstały na tle niezadowolenia lub niepełnego zadowolenia z bieżącej sytuacji. Aby wyizolować i zrozumieć konkretny motyw, osoba musi wykonać wewnętrzną, celową pracę.

Najprostszą definicję motywu podają A. N. Leontiev i S. L. Rubinstein w teorii działania. Zgodnie z konkluzją czołowych naukowców: motywem jest zarysowana mentalnie, „uprzedmiotowiona” potrzeba podmiotu. Motyw w swej istocie jest zjawiskiem odmiennym od pojęć potrzeby i celu. Potrzeba to nieświadome pragnienie osoby, aby pozbyć się istniejącego dyskomfortu ( czytać o). Cel to pożądany rezultat świadomych, celowych działań ( czytać o). Na przykład: głód jest naturalną potrzebą, chęć jedzenia jest motywem, a apetyczny sznycel jest celem.

Rodzaje motywacji

We współczesnej psychologii stosuje się różne metody klasyfikacji motywacji.

Zewnętrzne i intensywne

Ekstremalna motywacja(zewnętrzny) – zespół motywów wywołanych działaniem czynników zewnętrznych na przedmiot: okoliczności, warunki, bodźce niezwiązane z treścią konkretnego działania.

Intensywna motywacja(wewnętrzny) ma wewnętrzne przyczyny związane z pozycją życiową jednostki: potrzeby, pragnienia, aspiracje, popędy, zainteresowania, postawy. Mając motywację wewnętrzną, człowiek działa i działa „dobrowolnie”, nie kierując się okolicznościami zewnętrznymi.

Temat dyskusji na temat zasadności takiego podziału motywacji podejmuje H. Heckhausen, choć z punktu widzenia współczesnej psychologii dyskusje takie są bezpodstawne i mało obiecujące. Osoba będąc aktywnym członkiem społeczeństwa nie może być całkowicie niezależna od wpływu otaczającego ją społeczeństwa w wyborze decyzji i działań.

Pozytywny i negatywny

Istnieją motywacje pozytywne i negatywne. Pierwszy typ opiera się na bodźcach i oczekiwaniach o charakterze pozytywnym, drugi – negatywnym. Przykładami pozytywnej motywacji są następujące konstrukty: „jeśli wykonam jakieś działanie, otrzymam jakąś nagrodę”, „jeśli nie podejmę tych działań, zostanę nagrodzony”. Przykładami motywacji negatywnej są stwierdzenia; „jeśli będę się tak zachowywać, nie zostanę ukarany”, „jeśli nie będę się tak zachowywać, nie zostanę ukarany”. Innymi słowy, główna różnica polega na oczekiwaniu wzmocnienia pozytywnego w pierwszym przypadku i negatywnego w drugim.

Stabilne i niestabilne

Podstawą zrównoważonej motywacji są potrzeby i wymagania jednostki, dla zaspokojenia których jednostka realizuje świadome działania, bez potrzeby dodatkowego wzmacniania. Na przykład: aby zaspokoić głód, aby ogrzać się po hipotermii. Przy niestabilnej motywacji osoba potrzebuje stałego wsparcia i zewnętrznych zachęt. Na przykład: zrzuć niechciane kilogramy, rzuć palenie.

Psychologowie wyróżniają także dwa podtypy motywacji stabilnej i niestabilnej, umownie zwane „od marchewki do kija”, a różnice między nimi ilustruje przykład: Dążę do pozbycia się nadwagi i osiągnięcia atrakcyjnej sylwetki.

Dodatkowa klasyfikacja

Istnieje podział motywacji na podtypy: indywidualną, grupową, poznawczą.

Indywidualna motywacjałączy potrzeby, bodźce i cele mające na celu zapewnienie funkcji życiowych organizmu człowieka i utrzymanie homeostazy. Przykładami są: głód, pragnienie, chęć uniknięcia bólu i zapewnienia optymalnej temperatury.

Do zjawisk motywacja grupowa obejmują: opiekę rodzicielską nad dziećmi, wybór działalności w celu zdobycia uznania społecznego, utrzymanie władzy państwowej.

Przykłady motywacja poznawcza są: działalność badawcza, zdobywanie wiedzy przez dziecko poprzez proces gry.

Motywy: siła napędowa zachowań ludzi

Psychologowie, socjolodzy i filozofowie od stuleci podejmują próby zdefiniowania i sklasyfikowania motywów – bodźców, które wzmagają określone indywidualne działania. Naukowcy wyróżniają następujące rodzaje motywacji.

Motyw 1. Samoafirmacja

Samoafirmacja to potrzeba uznania i docenienia przez społeczeństwo. Motywacja opiera się na ambicji, poczuciu własnej wartości i miłości do siebie. Kierując się chęcią ugruntowania swojej pozycji, jednostka stara się udowodnić społeczeństwu, że jest wartościową osobą. Osoba dąży do zajęcia określonej pozycji w społeczeństwie, zdobycia statusu społecznego, zdobycia szacunku, uznania i czci. Ten typ jest zasadniczo podobny do motywacji prestiżu - chęci osiągnięcia, a następnie utrzymania formalnie wysokiego statusu w społeczeństwie. Motyw samoafirmacji jest istotnym czynnikiem motywującym do aktywnej aktywności człowieka, zachęcającym do rozwoju osobistego i intensywnej pracy nad sobą.

Motyw 2. Identyfikacja

Identyfikacja to pragnienie człowieka, by upodobnić się do idola, który może pełnić rolę prawdziwej osoby autorytatywnej (na przykład: ojciec, nauczyciel, słynny naukowiec) lub postaci fikcyjnej (na przykład: bohater książki, filmu). Motyw identyfikacji jest silną zachętą do rozwoju, doskonalenia i podejmowania wolicjonalnych wysiłków w celu ukształtowania określonych cech charakteru. Motywacja do bycia idolem często pojawia się w okresie młodzieńczym, pod wpływem którego nastolatek nabywa wysoki potencjał energetyczny. Obecność idealnego „wzoru”, z którym młody człowiek chciałby się utożsamić, daje mu szczególną „zapożyczoną” siłę, daje inspirację, kształtuje determinację i odpowiedzialność oraz rozwija się. Obecność motywu identyfikacyjnego jest ważnym elementem skutecznej socjalizacji nastolatka.

Motyw 3. Władza

Motywacja władzy to potrzeba jednostki, aby mieć znaczący wpływ na innych ludzi. W pewnych momentach rozwoju zarówno jednostki, jak i społeczeństwa jako całości, motyw jest jednym z istotnych czynników napędzających ludzkie działanie. Chęć pełnienia wiodącej roli w zespole, chęć zajmowania stanowisk kierowniczych motywuje jednostkę do podejmowania konsekwentnych, aktywnych działań. Aby zaspokoić potrzebę przewodzenia i zarządzania ludźmi, ustalania i regulowania swojej sfery działania, człowiek jest gotowy podjąć ogromny, wolicjonalny wysiłek i pokonać znaczące przeszkody. Motywacja władzy zajmuje ważne miejsce w hierarchii bodźców działania.Chęć dominacji w społeczeństwie jest zjawiskiem odmiennym od motywu samoafirmacji. Mając tę motywację, człowiek działa w celu uzyskania wpływu na innych, a nie w celu uzyskania potwierdzenia własnej ważności.

Motyw 4. Proceduralno-merytoryczny

Motywacja proceduralno-merytoryczna skłania osobę do podejmowania aktywnego działania nie pod wpływem bodźców zewnętrznych, ale ze względu na osobiste zainteresowanie jednostki samą treścią działania. Jest to motywacja wewnętrzna, która wywiera silny wpływ na aktywność jednostki. Istota zjawiska: człowiek interesuje się i czerpie przyjemność z samego procesu, lubi być aktywny fizycznie i wykorzystywać swoje możliwości intelektualne. Na przykład dziewczyna zaczyna tańczyć, ponieważ bardzo lubi sam proces: manifestację swojego potencjału twórczego, zdolności fizycznych i intelektualnych. Lubi sam proces tańca, a nie motywy zewnętrzne, takie jak oczekiwanie popularności czy osiągnięcie dobrobytu materialnego.

Motyw 5. Samorozwój

Motywacja do samorozwoju opiera się na pragnieniu człowieka rozwijania istniejących naturalnych zdolności i doskonalenia istniejących pozytywnych cech. Zdaniem wybitnego psychologa Abrahama Maslowa motywacja ta zachęca człowieka do podejmowania maksymalnych, wolicjonalnych wysiłków na rzecz pełnego rozwoju i realizacji swoich zdolności, kierując się potrzebą poczucia kompetencji w określonej dziedzinie. Samorozwój daje człowiekowi poczucie własnej wartości, wymaga odsłonięcia siebie – możliwości bycia sobą i zakłada obecność odwagi „bycia”.

Motywacja do samorozwoju wymaga odwagi, męstwa i determinacji, aby pokonać strach przed ryzykiem utraty osiągniętej w przeszłości warunkowej stabilności i rezygnacji z wygodnego spokoju. Naturą ludzką jest utrzymywanie i wywyższanie przeszłych osiągnięć, a taki szacunek dla osobistej historii jest główną przeszkodą w samorozwoju. Motywacja ta skłania jednostkę do podjęcia jasnej decyzji, dokonania wyboru pomiędzy chęcią pójścia do przodu a chęcią zachowania bezpieczeństwa. Według Maslowa samorozwój jest możliwy tylko wtedy, gdy kroki do przodu przynoszą jednostce więcej satysfakcji niż dotychczasowe osiągnięcia, które stały się powszechne. Chociaż w procesie samorozwoju często pojawia się wewnętrzny konflikt motywów, pójście do przodu nie wymaga przemocy wobec siebie.

Motyw 6. Osiągnięcia

Motywacja osiągnięć oznacza chęć osiągnięcia przez osobę najlepszych wyników w wykonywanej działalności, zdobycia szczytów mistrzostwa w atrakcyjnej dziedzinie. Wysoka skuteczność takiej motywacji opiera się na świadomym wyborze przez jednostkę trudnych zadań i chęci rozwiązywania złożonych problemów. Motyw ten jest czynnikiem decydującym o osiągnięciu sukcesu w każdej dziedzinie życia, ponieważ zwycięstwo nie zależy tylko od wrodzonych talentów, rozwiniętych zdolności, opanowanych umiejętności i zdobytej wiedzy. Sukces każdego przedsięwzięcia opiera się na wysokim poziomie motywacji osiągnięć, która determinuje zaangażowanie, wytrwałość, wytrwałość i determinację człowieka w dążeniu do celu.

Motyw 7. Prospołeczny

Prospołeczność to motywacja istotna społecznie, oparta na istniejącym u danej osoby poczuciu obowiązku wobec społeczeństwa, osobistej odpowiedzialności wobec grupy społecznej. Jeśli człowiek kieruje się motywacją prospołeczną, identyfikuje się z określoną komórką społeczeństwa. Człowiek wystawiony na działanie motywów społecznie istotnych nie tylko identyfikuje się z określoną grupą, ale ma wspólne interesy i cele, bierze czynny udział w rozwiązywaniu wspólnych problemów i przezwyciężaniu problemów.

Osoba kierująca się motywacją prospołeczną ma szczególny rdzeń wewnętrzny, charakteryzuje się pewnym zespołem cech:

zachowania normatywne: odpowiedzialność, sumienność, równowaga, stałość, sumienność;
lojalne podejście do standardów przyjętych w grupie;
akceptacja, uznanie i ochrona wartości zespołu;
szczera chęć osiągnięcia celu wyznaczonego przez jednostkę społeczną.

Motyw 8. Przynależność

Motywacja do afiliacji (przyłączenia się) opiera się na chęci jednostki do nawiązania nowych kontaktów i utrzymywania relacji z ważnymi dla niej osobami. Istota motywu: wysoka wartość komunikacji jako procesu, który chwyta, przyciąga i sprawia przyjemność osobie. W odróżnieniu od prowadzenia kontaktów w celach czysto egoistycznych, motywacja afiliacyjna jest środkiem zaspokajania potrzeb duchowych, na przykład: pragnienia miłości czy współczucia ze strony przyjaciela.

Czynniki determinujące poziom motywacji

Niezależnie od rodzaju bodźca napędzającego działanie danej osoby - motywu, jaki ma, poziom motywacji nie zawsze jest taki sam i stały dla danej osoby. Wiele zależy od rodzaju wykonywanej czynności, panujących okoliczności i oczekiwań danej osoby. Na przykład w środowisku zawodowym psychologów niektórzy specjaliści wybierają do studiowania najbardziej złożone problemy, inni zaś ograniczają się do „skromnych” problemów nauki, planując osiągnięcie znaczących osiągnięć w wybranej przez siebie dziedzinie. Czynnikami determinującymi poziom motywacji są następujące kryteria:

znaczenie dla jednostki obiecującego faktu osiągnięcia sukcesu;
wiara i nadzieja na wybitne osiągnięcia;
subiektywna ocena danej osoby na temat istniejącego prawdopodobieństwa uzyskania wysokich wyników;
subiektywne zrozumienie standardów i standardów sukcesu przez daną osobę.

Sposoby motywowania

Dziś z powodzeniem stosowane są różne metody motywacji, które można podzielić na trzy duże grupy:

Społeczna – motywacja personelu;
Motywacja do nauki;

Oto krótki opis poszczególnych kategorii.

Motywacja personelu

Motywacja społeczna to specjalnie opracowany kompleksowy system środków obejmujący zachęty moralne, zawodowe i materialne do działań pracowników. Motywacja personelu ma na celu zwiększenie aktywności pracownika i osiągnięcie maksymalnej efektywności jego pracy. Środki stosowane w celu motywowania aktywności personelu zależą od wielu czynników:

system motywacyjny prowadzony w przedsiębiorstwie;
system zarządzania organizacją w ogóle, a zarządzanie personelem w szczególności;
cechy instytucji: dziedzina działalności, liczba pracowników, doświadczenie i wybrany styl zarządzania zespołem zarządzającym.

Metody motywowania pracowników umownie dzieli się na podgrupy:

metody ekonomiczne (motywacja materialna);
środki organizacyjno-administracyjne oparte na władzy (konieczność przestrzegania przepisów, utrzymywania podporządkowania, przestrzeganie litery prawa z możliwością stosowania przymusu);
czynniki społeczno-psychologiczne (wpływ na świadomość pracowników, aktywizowanie ich przekonań estetycznych, wartości religijnych, zainteresowań społecznych).

Motywacja studencka

Motywowanie uczniów i studentów jest ważnym elementem skutecznej nauki. Prawidłowo sformułowane motywy i jasno zrozumiały cel działania nadają sens procesowi edukacyjnemu i pozwalają na zdobycie wymaganej wiedzy i umiejętności oraz osiągnięcie niezbędnych rezultatów. Dobrowolne pojawienie się motywacji do nauki jest zjawiskiem dość rzadkim w dzieciństwie i okresie dojrzewania. Dlatego psychologowie i nauczyciele opracowali wiele technik tworzenia motywacji, która pozwala owocnie angażować się w działania edukacyjne. Wśród najczęstszych metod:

tworzenie sytuacji, które przyciągają uwagę i interesują uczniów przedmiotem (zabawne eksperymenty, niestandardowe analogie, pouczające przykłady z życia, niezwykłe fakty);
emocjonalne przeżycie prezentowanego materiału ze względu na jego wyjątkowość i skalę;
analiza porównawcza faktów naukowych i ich codzienna interpretacja;
imitacja sporu naukowego, tworząca sytuację debaty poznawczej;
pozytywna ocena sukcesu poprzez radosne doświadczenie osiągnięć;
nadawanie faktom elementów nowości;
aktualizacja materiałów edukacyjnych, przybliżanie ich do poziomu osiągnięć;
stosowanie motywacji pozytywnej i negatywnej;
motywy społeczne (chęć zdobycia władzy, chęć bycia użytecznym członkiem grupy).

Automotywacja

Automotywacja to indywidualne metody motywacji oparte na wewnętrznych przekonaniach jednostki: pragnieniach i aspiracjach, determinacji i konsekwencji, determinacji i stabilności. Przykładem skutecznej automotywacji jest sytuacja, gdy pomimo intensywnej ingerencji zewnętrznej człowiek kontynuuje działanie, aby osiągnąć wyznaczony cel. Motywować się można na różne sposoby, m.in.:

afirmacje – specjalnie dobrane pozytywne stwierdzenia, które oddziałują na jednostkę na poziomie podświadomości;
– proces polegający na niezależnym oddziaływaniu jednostki na sferę mentalną, mający na celu ukształtowanie nowego modelu zachowania;
biografie wybitnych ludzi - skuteczna metoda oparta na badaniu życia jednostek, które odniosły sukces;
rozwój sfery wolicjonalnej – wykonywanie czynności „poprzez nie chcę”;
wizualizacja jest skuteczną techniką opartą na mentalnej reprezentacji i doświadczeniu osiągniętych rezultatów.

Od dzieciństwa uczy się nas prawidłowego zachowania i naciska się, aby każde nasze działanie było czynem moralnym. Jeśli przyjrzeć się bliżej, pojawia się wiele pytań o to, czym tak naprawdę jest.

Na czym się skupić

Każdy człowiek musi zrozumieć realia otaczającego go świata i mieć ogólne pojęcie o tym, czego inni od niego oczekują. Kiedy zachowujemy się w taki czy inny sposób, poprzez postępowanie moralne pokazujemy, że nasz system wartości jest prawidłowy i charakteryzuje się życzliwością i uczciwością, chęcią niesienia pomocy, zachęcaniem do naszej wolności i wyboru innych.

Takiemu stylowi postępowania można przeciwdziałać niemoralnością, niesprawiedliwością i nienawiścią. Człowiek powinien dążyć do realizacji swoich aspiracji moralnych, a nie niszczyć siebie i otaczający go świat. Oczywiście samo zrozumienie, jak wszystko powinno działać, nie wystarczy.

Spójrz w głąb siebie

System wartości i aspiracji jednostki powinien zawsze pozostawać harmonijny i nie zakłócać rozwoju ani osoby, ani otaczającego ją świata. Trzeba kultywować czyste przekonania, dążyć do dobrych celów, nie przesadzać, ale wszystko osiągać legalnymi środkami, dążyć do samorozwoju i wykazywać wolę.

Każdy chce wyrazić siebie, ale należy to robić w konstruktywny sposób, który niczego nie niszczy. Jesteś wolny i możesz robić, co ci się podoba. Ponieważ każdy człowiek w głębi duszy pragnie, aby wszyscy byli szczęśliwi i żyli w pokoju, powinieneś wsłuchać się w swoje najgłębsze impulsy, a znajdziesz właściwą drogę.

Przyjrzyj się uważnie swojemu otoczeniu, ale zawsze podejmuj wybór samodzielnie, po dokładnym rozważeniu wszystkiego. Gdzieś pośrodku leży pożądana równowaga, złoty środek, który, jeśli zostanie znaleziony, pomoże Ci odnaleźć spokój, szczęście i zdrowie psychiczne.

Warunkowy, mobilny, wirtualny charakter. Wirtualność potrzeb polega na tym, że każda z nich zawiera w sobie inną, moment samozaprzeczenia. Ze względu na różnorodność warunków realizacji, wieku, środowiska, potrzeba biologiczna staje się potrzebą materialną, społeczną lub duchową, tj. przekształca. W równoległoboku potrzeb (potrzeba biologiczna – materialna – społeczna – duchowa) dominującą staje się potrzeba, która najbardziej odpowiada osobistemu sensowi życia człowieka, jest lepiej wyposażona w środki jej zaspokojenia, tj. ten, który jest lepiej zmotywowany.

Przejście od potrzeby do działania to proces zmiany kierunku potrzeby z wnętrza na środowisko zewnętrzne. W sercu każdego działania znajduje się motyw, który zachęca osobę do jego wykonania, ale nie każde działanie może zaspokoić ten motyw. Mechanizm tego przejścia obejmuje: I) selekcję i motywację podmiotu potrzeby (motywacja – uzasadnienie podmiotu do zaspokojenia potrzeby); 2) podczas przejścia od potrzeby do działania potrzeba przekształca się w cel i zainteresowanie (potrzeba świadoma).

Zatem potrzeba i motywacja są ze sobą ściśle powiązane: potrzeba pobudza człowieka do działania, a składnikiem działania jest zawsze motyw.

Motyw człowieka i osobowości

Motyw- to właśnie motywuje człowieka do działania, kierując go do zaspokojenia określonej potrzeby. Motyw jest odzwierciedleniem potrzeby, która działa jak obiektywne prawo, obiektywna konieczność.

Na przykład motywem może być zarówno ciężka praca pełna inspiracji i entuzjazmu, jak i unikanie na znak protestu.

Motywami mogą być potrzeby, myśli, uczucia i inne formacje mentalne. Do prowadzenia działań nie wystarczy jednak motywacja wewnętrzna. Konieczne jest posiadanie przedmiotu działania i powiązanie motywów z celami, które jednostka chce osiągnąć w wyniku działania. W sferze motywacyjno-celowej szczególnie wyraźnie widoczne jest społeczne uwarunkowanie działania.

Pod [[Sfera potrzeb motywacyjnych osobowości|sfera potrzeb motywacyjnych osobowość rozumiana jest jako ogół motywów, które kształtują się i rozwijają w ciągu życia człowieka. Ogólnie rzecz biorąc, sfera ta jest dynamiczna, jednak niektóre motywy są stosunkowo stałe i podporządkowując inne motywy, tworzą niejako rdzeń całej sfery. Motywy te ujawniają kierunek jednostki.

Motywacja człowieka i osobowości

Motywacja - jest to zespół wewnętrznych i zewnętrznych sił napędowych, które zachęcają osobę do działania w określony, celowy sposób; proces motywowania siebie i innych do działania na rzecz osiągnięcia celów organizacyjnych lub osobistych.

Pojęcie „motywacja” jest szersze niż pojęcie „motyw”. Motyw, w przeciwieństwie do motywacji, jest czymś, co należy do podmiotu zachowania, jest jego trwałą własnością osobistą, która wewnętrznie zachęca go do wykonywania określonych działań. Pojęcie „motywacja” ma podwójne znaczenie: po pierwsze, jest to zespół czynników wpływających na zachowanie człowieka (potrzeby, motywy, cele, intencje itp.), po drugie, jest to cecha procesu stymulującego i wspierającego aktywność behawioralną na pewnym poziomie.

W sferze motywacyjnej wyróżnia się:

system motywacyjny człowieka to ogólna (holistyczna) organizacja wszystkich sił motywacyjnych działania leżących u podstaw ludzkiego zachowania, na którą składają się takie elementy, jak potrzeby, rzeczywiste motywy, zainteresowania, popędy, przekonania, cele, postawy, stereotypy, normy, wartości itp. ..;
motywacja osiągnięć - potrzeba osiągnięcia wysokich wyników behawioralnych i zaspokojenia wszystkich innych potrzeb;
Motywacja samorealizacji to najwyższy poziom w hierarchii motywów osobistych, na który składa się potrzeba jednostki najpełniejszej realizacji jej potencjału, potrzeba samorealizacji.

Szczytne cele, długoterminowe plany, dobra organizacja będą nieskuteczne, jeśli nie zostanie zapewniony interes wykonawców w ich realizacji, tj. motywacja. Motywacja może zrekompensować wiele braków w innych funkcjach, takich jak braki w planowaniu, ale słabej motywacji prawie nie da się niczym zrekompensować.

Sukces w każdym działaniu zależy nie tylko od umiejętności i wiedzy, ale także od motywacji (chęci do pracy i osiągania wysokich wyników). Im wyższy poziom motywacji i aktywności, tym więcej czynników (motywów) skłania człowieka do działania, tym większy wysiłek jest on skłonny włożyć.

Osoby o wysokiej motywacji pracują ciężej i osiągają lepsze wyniki w swoich działaniach. Motywacja to jeden z najważniejszych czynników (obok zdolności, wiedzy, umiejętności), który zapewnia sukces w działaniu.

Błędem byłoby uważać sferę motywacyjną jednostki jedynie za odzwierciedlenie całości jej indywidualnych potrzeb. Potrzeby jednostki są powiązane z potrzebami społeczeństwa, kształtują się i rozwijają w kontekście jej rozwoju. Niektóre potrzeby jednostki można uznać za zindywidualizowane potrzeby społeczne. W sferze motywacyjnej człowieka w ten czy inny sposób odzwierciedlają się zarówno jego potrzeby indywidualne, jak i społeczne. Forma refleksji zależy od pozycji, jaką jednostka zajmuje w systemie stosunków społecznych.

Motywacja

Motywacja - Jest to proces wpływania na człowieka w celu zmotywowania go do określonych działań poprzez aktywację określonych motywów.

Istnieją dwa główne rodzaje motywacji:

wpływ zewnętrzny na osobę w celu nakłonienia go do wykonania określonych działań prowadzących do pożądanego rezultatu. Ten typ przypomina umowę handlową: „Dam ci to, czego chcesz, a ty zaspokajasz moje pragnienie”;
kształtowanie określonej struktury motywacyjnej osoby jako rodzaju motywacji ma charakter edukacyjny. Jej wdrożenie wymaga wielkiego wysiłku, wiedzy i umiejętności, ale efekty przewyższają efekty pierwszego rodzaju motywacji.

Podstawowe motywy ludzkie

Pojawiające się potrzeby zmuszają człowieka do aktywnego poszukiwania sposobów ich zaspokojenia i stania się wewnętrznymi stymulatorami działania, czyli motywami. Motyw (od łac. movero – wprawiać w ruch, popychać) jest tym, co porusza żywą istotę, na co wydaje ona swoją energię życiową. Będąc niezbędnym „bezpiecznikiem” wszelkich działań i ich „materiałem palnym”, motyw zawsze pojawiał się na poziomie światowej mądrości w różnych wyobrażeniach o uczuciach (przyjemności lub nieprzyjemności itp.) - motywacjach, popędach, aspiracjach, pragnieniach, namiętnościach , siła woli itp. d.

Motywy mogą być różne: zainteresowanie treścią i procesem działania, obowiązek wobec społeczeństwa, samoafirmacja itp. Zatem motywacją naukowca do działalności naukowej mogą być motywy: samorealizacja, zainteresowanie poznawcze, samoafirmacja, bodźce materialne (nagroda pieniężna), motywy społeczne (odpowiedzialność, chęć przyniesienia korzyści społeczeństwu).

Jeśli dana osoba stara się wykonać określoną czynność, można powiedzieć, że ma motywację. Na przykład, jeśli student pilnie się uczy, ma motywację do nauki; sportowiec dążący do osiągania wysokich wyników ma wysoki poziom motywacji osiągnięć; Pragnienie lidera, aby podporządkować sobie wszystkich, wskazuje na obecność wysokiego poziomu motywacji do władzy.

Motywy są stosunkowo stabilnymi przejawami i atrybutami osobowości. Na przykład, gdy mówimy, że dana osoba ma motyw poznawczy, mamy na myśli, że w wielu sytuacjach wykazuje ona motywację poznawczą.

Motywu nie da się wyjaśnić samodzielnie. Można go rozumieć w systemie tych czynników – obrazów, relacji, osobistych działań, które składają się na ogólną strukturę życia psychicznego. Jego rolą jest nadawanie impulsu i kierunku zachowania w kierunku celu.

Czynniki motywacyjne można podzielić na dwie stosunkowo niezależne klasy:

potrzeby i instynkty jako źródła działania;
motywy jako przyczyny determinujące kierunek zachowania lub działania.

Potrzeba jest warunkiem koniecznym każdego działania, lecz sama potrzeba nie jest jeszcze w stanie nadać działaniu jasnego kierunku. Na przykład obecność potrzeby estetycznej u danej osoby powoduje odpowiednią selektywność, ale to jeszcze nie wskazuje, co dokładnie dana osoba zrobi, aby zaspokoić tę potrzebę. Być może posłucha muzyki, a może spróbuje napisać wiersz lub namalować obraz.

Czym różnią się pojęcia? Analizując pytanie, dlaczego jednostka na ogół wchodzi w stan aktywności, za źródła aktywności uważa się przejawy potrzeb. Jeśli przestudiujemy pytanie, do czego ma służyć działanie, dlaczego wybiera się te konkretne działania i działania, to przede wszystkim badane są przejawy motywów (jako czynników motywujących determinujących kierunek działania lub zachowania). Zatem potrzeba zachęca do działania, a motyw motywuje ukierunkowane działanie. Można powiedzieć, że motyw jest bodźcem do działania związanego z zaspokojeniem potrzeb podmiotu. Badanie motywów działań edukacyjnych uczniów ujawniło system różnych motywów. Niektóre motywy są główne, wiodące, inne są drugorzędne, poboczne, nie mają samodzielnego znaczenia i zawsze są podporządkowane motywom wiodącym. Dla jednego ucznia motywem przewodnim nauki może być chęć zdobycia autorytetu w klasie, dla innego może to być chęć zdobycia wyższego wykształcenia, dla trzeciego może to być zainteresowanie samą wiedzą.

Jak powstają i rozwijają się nowe potrzeby? Z reguły każda potrzeba jest zobiektywizowana (i sprecyzowana) w jednym lub kilku przedmiotach, które są w stanie tę potrzebę zaspokoić, np. potrzeba estetyczna może zostać zobiektywizowana w muzyce, a w procesie jej rozwoju może zostać zobiektywizowana także w poezji , tj. więcej przedmiotów może już ją zadowolić. W konsekwencji potrzeba rozwija się w kierunku zwiększania liczby obiektów, które mogą ją zaspokoić; zmiana i rozwój potrzeb następuje poprzez zmianę i rozwój obiektów je zaspokajających, w których ulegają one uprzedmiotowieniu i konkretyzacji.

Motywowanie człowieka oznacza dotknięcie jego ważnych zainteresowań, stworzenie mu warunków do samorealizacji w procesie życia. Aby to zrobić, człowiek musi przynajmniej: znać sukces (sukces to realizacja celu); mieć możliwość zobaczenia siebie w wynikach swojej pracy, urzeczywistnienia się w swojej pracy, poczucia swojej ważności.

Ale znaczenie ludzkiej działalności nie polega tylko na uzyskiwaniu rezultatów. Sama aktywność może być atrakcyjna. Osoba może czerpać przyjemność z wykonywania czynności, na przykład bycia aktywnym fizycznie i intelektualnie. Podobnie jak aktywność fizyczna, aktywność umysłowa sama w sobie sprawia człowiekowi przyjemność i stanowi specyficzną potrzebę. Kiedy podmiot motywuje sam proces działania, a nie jego wynik, wskazuje to na obecność proceduralnego składnika motywacji. W procesie uczenia się bardzo ważną rolę odgrywa element proceduralny. Chęć pokonywania trudności w działalności edukacyjnej, sprawdzania swoich mocnych stron i umiejętności może stać się osobiście istotnym motywem studiowania.

Jednocześnie skuteczna postawa motywacyjna odgrywa rolę organizującą w determinacji działania, zwłaszcza jeśli jej element proceduralny (tj. Proces działania) wywołuje negatywne emocje. W tym przypadku na pierwszy plan wysuwają się cele i intencje, które mobilizują energię człowieka. Wyznaczanie celów i zadań pośrednich jest istotnym czynnikiem motywacyjnym, z którego warto korzystać.

Aby zrozumieć istotę sfery motywacyjnej (jej skład, strukturę, która ma wielowymiarowy i wielopoziomowy charakter, dynamikę), należy przede wszystkim rozważyć powiązania i relacje człowieka z innymi ludźmi, biorąc pod uwagę, że sfera ta kształtuje się także pod wpływem życia społeczeństwa – jego norm, zasad, ideologii, polityków itp.

Jednym z najważniejszych czynników determinujących sferę motywacyjną jednostki jest przynależność do jakiejkolwiek grupy. Na przykład nastolatki zainteresowane sportem różnią się od swoich rówieśników zainteresowanych muzyką. Ponieważ każdy człowiek należy do wielu grup, a w procesie jego rozwoju liczba takich grup rośnie, w naturalny sposób zmienia się także jego sfera motywacyjna. Dlatego pojawienie się motywów należy rozpatrywać nie jako proces wynikający z wewnętrznej sfery jednostki, ale jako zjawisko związane z rozwojem jej relacji z innymi ludźmi. Innymi słowy, o zmianach motywów decydują nie prawa spontanicznego rozwoju jednostki, ale rozwój jej relacji i powiązań z ludźmi, ze społeczeństwem jako całością.

Motywy osobiste

Motywy osobiste - jest to potrzeba (lub system potrzeb) jednostki w zakresie funkcji motywacji. Wewnętrzne motywacje psychiczne do działania i zachowania są zdeterminowane realizacją określonych potrzeb jednostki. Motywy działania mogą być bardzo różne:

organiczne – mające na celu zaspokojenie naturalnych potrzeb organizmu i związane ze wzrostem, samozachowawstwem i rozwojem organizmu;
funkcjonalny – zaspokajany poprzez różne kulturalne formy aktywności, np. uprawianie sportu;
materiał - zachęcaj osobę do działań mających na celu tworzenie artykułów gospodarstwa domowego, różnych rzeczy i narzędzi;
społeczne – dają początek różnego rodzaju działaniom mającym na celu zajęcie określonego miejsca w społeczeństwie, zdobycie uznania i szacunku;
duchowe - stanowią podstawę tych działań, które wiążą się z samodoskonaleniem człowieka.

Motywy organiczne i funkcjonalne razem stanowią motywację zachowania i działania jednostki w określonych okolicznościach i mogą nie tylko na siebie oddziaływać, ale i zmieniać się.

Występują w określonych formach. Ludzie mogą różnie postrzegać swoje potrzeby. W zależności od tego motywy dzielą się na emocjonalne - pragnienia, pragnienia, atrakcje itp. i racjonalne - aspiracje, zainteresowania, ideały, przekonania.

Istnieją dwie grupy wzajemnie powiązanych motywów życia, zachowania i działania jednostki:

uogólniony, którego treść wyraża przedmiot potrzeb, a co za tym idzie, kierunek aspiracji jednostki. Siła tego motywu zależy od znaczenia przedmiotu jego potrzeb dla osoby;
instrumentalne - motywy wyboru sposobów, środków, metod osiągnięcia lub realizacji celu, uwarunkowane nie tylko stanem potrzeb jednostki, ale także jej gotowością, dostępnością możliwości skutecznego działania dla realizacji swoich celów w danych warunkach.

Istnieją inne podejścia do klasyfikacji motywów. Na przykład, według stopnia znaczenia społecznego, wyróżnia się motywy o szerokim planie społecznym (ideologicznym, etnicznym, zawodowym, religijnym itp.), Planie grupowym i charakterze indywidualno-osobowym. Istnieją także motywy osiągania celów, unikania niepowodzeń, motywy aprobaty i afiliacyjne (współpraca, partnerstwo, miłość).

Motywy nie tylko zachęcają osobę do działania, ale także nadają jego działaniom i działaniom osobiste, subiektywne znaczenie. W praktyce należy wziąć pod uwagę, że ludzie, dokonując działań o identycznej formie i obiektywnych skutkach, często kierują się różnymi, czasem przeciwstawnymi motywami, a swoim zachowaniom i działaniom przypisują odmienne znaczenie osobiste. Zgodnie z tym ocena działań powinna być inna: zarówno moralna, jak i prawna.

Rodzaje motywów osobowości

DO świadomie uzasadnione motywy powinien uwzględniać wartości, przekonania, intencje.

Wartość

Wartość to pojęcie stosowane w filozofii w celu wskazania osobistego, społeczno-kulturowego znaczenia niektórych obiektów i zjawisk. Wartości człowieka tworzą system jego orientacji wartościowych, elementów wewnętrznej struktury osobowości, które są dla niego szczególnie istotne. Te orientacje wartości stanowią podstawę świadomości i działania jednostki. Wartość to osobowo zabarwiona postawa wobec świata, wynikająca nie tylko z wiedzy i informacji, ale także z własnego doświadczenia życiowego. Wartości nadają sens życiu człowieka. Wiara, wola, wątpliwości i ideały mają trwałe znaczenie w świecie ludzkich orientacji na wartości. Wartości są częścią kultury, wyuczone od rodziców, rodziny, religii, organizacji, szkoły i środowiska. Wartości kulturowe to szeroko rozpowszechnione przekonania, które definiują, co jest pożądane, a co prawdą. Wartości mogą być:

zorientowane na siebie, które dotyczą jednostki, odzwierciedlają jej cele i ogólne podejście do życia;
zorientowane na innych, które odzwierciedlają pragnienia społeczeństwa dotyczące relacji między jednostką a grupami;
zorientowane na środowisko, które ucieleśniają idee społeczeństwa na temat pożądanych relacji jednostki z jej środowiskiem gospodarczym i naturalnym.

Wierzenia

Wierzenia - są to motywy działalności praktycznej i teoretycznej, uzasadnione wiedzą teoretyczną i całym światopoglądem człowieka. Na przykład człowiek zostaje nauczycielem nie tylko dlatego, że interesuje go przekazywanie wiedzy dzieciom, nie tylko dlatego, że kocha pracę z dziećmi, ale także dlatego, że dobrze wie, jak wiele w tworzeniu społeczeństwa zależy od kultywowania świadomości. Oznacza to, że wybrał swój zawód nie tylko ze względu na zainteresowania i skłonności do niego, ale także zgodnie ze swoimi przekonaniami. Głęboko zakorzenione przekonania utrzymują się przez całe życie człowieka. Przekonania są najbardziej uogólnionymi motywami. Jeśli jednak generalizacja i stabilność są charakterystycznymi cechami właściwości osobowości, to przekonań nie można już nazywać motywami w przyjętym znaczeniu tego słowa. Im bardziej uogólniony staje się motyw, tym bliższy jest on cesze osobowości.

Zamiar

Zamiar- świadoma decyzja o osiągnięciu określonego celu przy jasnym zrozumieniu środków i metod działania. Tutaj motywacja i planowanie idą w parze. Intencja organizuje ludzkie zachowanie.

Rozważane rodzaje motywów obejmują jedynie główne przejawy sfery motywacyjnej. W rzeczywistości istnieje tyle różnych motywów, ile jest możliwych relacji człowiek-środowisko.

W psychologii, pedagogice, kryminologii w strukturze czynu wyróżnia się następujące elementy: przyczynę, cel, przesłanki, motywacje, walkę motywów, podejmowanie decyzji, działania, konsekwencje itp. W analizie etycznej wydaje się to konieczne i wystarczające wziąć pod uwagę tylko trzy elementy strukturalne i ich związek: motyw, wynik, a także warunki, w których motyw zamienia się w wynik. Motyw jest zawsze subiektywny, wynik jest obiektywny, ale warunki mogą być zarówno subiektywne, jak i obiektywne. Ogólnie rzecz biorąc, czyn jest jednością zachowania obiektywnego i subiektywnego. Natychmiastowy wyniki działania są w większości obserwowalne i leżą na powierzchni.

Trudniej jest rozpoznać prawdę motyw. Z psychologicznego punktu widzenia można go przedstawić jako zespół motywacji, kompleksowo ze sobą powiązanych. Często sam aktor ma trudności z określeniem motywu swojego działania: „Sam nie wiem, dlaczego to zrobiłem”. Istnieje potrzeba znalezienia motywu pierwotnego lub dominującego. Często motyw działania jest mylony z pokrewnymi, ale różnymi pojęciami: przyczyną, motywacją, zachętą, intencją (intencją). Nakłanianie- jakikolwiek powód (wewnętrzny, zewnętrzny) do działania. Zawsze poprzedza w czasie akcję i jej skutek. Motywacja zewnętrzna (przymus, perswazja, odwoływanie się do władzy, obietnica nagrody itp.) nazywana jest zwykle motywacją zewnętrzną. zachęta. Dlatego wyrażenie „bodźce materialne” jest poprawne, ale „bodźce moralne” jest nieprawidłowe, ponieważ bodźce moralne są zawsze wewnętrzne.

Intencje(intencje) - choć wewnętrzny element świadomości, ale nie motyw działania. Intencja jest obrazem działania, które ma zostać wykonane. Intencja często nie pokrywa się z motywem. Zatem, jeśli ktoś zamierza zabrać głos na spotkaniu, motywy tego mogą być różne: chęć udowodnienia prawdy, wyrównania rachunków z wrogiem, a może po prostu popisania się przed publicznością, bycia znanym Chryzostom, znany mówca. Zamiar poprzedza działanie, ale motyw można przedstawić później, powiedzmy, aby uzasadnić działanie, które zostało już popełnione, aby je usprawiedliwić. Na przykład ktoś wdał się w bójkę z powodu wrodzonej agresywności charakteru, ale w sądzie motywuje swoje nieestetyczne zachowanie odwołując się do wyższej zasady moralno-prawnej „prawa do samoobrony”, „obrony własnego honoru i godności” .”

Hegel przekonująco argumentował także, że motywem jest zawsze impuls wewnętrzny, subiektywny, a ponadto impuls świadomy 1 (1 Hegel G.V.F. Soch. M., 1966. t. III. s. 302). Motyw ten zasadniczo różni się od wszystkich innych motywów: przyczyn i okoliczności zewnętrznych, instynktownych reakcji umysłowych.

Proces uświadomienia sobie i wyboru motywu, a także jego uzasadnienia przed sobą lub przed innymi nazywany jest zwykle motywacją. Analiza motywacji może prowadzić do uświadomienia sobie głównej, dominującej motywacji – pierwotnej lub pierwotnej. Wielu psychologów i etyków uważa (oczywiście słusznie), że motywy wszystkich ludzi opierają się na ich postrzeganych potrzebach i zainteresowaniach.

W konstrukcji czynu ważne są warunki jego popełnienia, zarówno obiektywne zewnętrzne („tło społeczne”, na tle którego dokonywane jest działanie), jak i subiektywne wewnętrzne (cechy charakteru, stan psychiczny, rodzaj światopoglądu itp.). W zależności od konkretnych okoliczności charakter oczekiwań wobec osoby co do tej lub innej „linii zachowania”, a także stopień odpowiedzialności za nią mogą się znacząco zmienić.