Zadania letnie z języka angielskiego z transkrypcją. Jak ćwiczyć angielski latem: zrelaksuj się i o niczym nie zapomnij

Na tej lekcji dzieci:

1) poznać kraje, których mieszkańcy mówią po angielsku;

3) naucz się witać i żegnać po angielsku: „Hello!”, „Good-bye!” ("Do widzenia!");

4) nauczyć się rozumieć ze słuchu pytanie „Jak masz na imię?”;

5) naucz się odpowiadać na pytanie „Jak masz na imię?”, używając konstrukcji „Ja” (Dima)”.

6) nauczyć się rozumieć ze słuchu wyrażenia „Tak”, „Nie”, „Wstań!”, „Usiądź!”, „Ręce na biodrach!”, „Ręce do góry!”, „Ręce w dół!”, „Ręce na boki!”, „Schyl się w lewo!”, „Schyl się w prawo!”, „Skacz!”.

7) nauczyć się rozumieć „klasowy angielski” („Dobrze!”, „Dobrze dla ciebie!”)

8) nauczyć się rozpoznawać w mowie słowo „kangur”.

9) naucz się używać słowa „tak” w mowie.

10) naucz się dźwięków: , [p], [t], [d], [ɔ ]

Do tej lekcji będziesz potrzebować:

1) lalka piesek Spot z białą plamką na czarnym uchu, którą można założyć na rękę (nogi są wszyte z przodu);

2) obrazki przedstawiające Myszkę Miki, Luntika, Kubusia Puchatka, kangura.

3) duża „mapa” z przybliżonymi zarysami brązowych kontynentów na niebieskim tle;

4) zabawni ludzie wycięci z tektury z obrazami dźwięków, [p], [t], [d], [ɔ] na koszuli (sukience).

Lekcja:

Nauczyciel: Cześć, dzieci!

Nazywam się Olga Wiktorowna! Będę się z tobą uczyć angielskiego. Jak masz na imię, poznajmy się!

Dzieci mówią swoje imiona.

Co to za język, angielski? Powiedz mi, w jakim języku teraz mówimy? Po angielsku?

Dzieci: Nie! Po rosyjsku!

Nauczyciel (pokazuje zdjęcie Luntika): W jakim języku Luntik rozmawia ze swoimi przyjaciółmi?

Dzieci: Po rosyjsku!

Nauczyciel: Zgadza się, po rosyjsku, ponieważ Luntik został wynaleziony w Rosji. W naszym kraju ludzie mówią po rosyjsku. Ale są inne kraje na świecie. Spójrz, jaką wielką mapę ci przyniosłem. To jest mapa. To jest mapa. Rysowane są tutaj różne kraje, a na niebiesko jest ocean, tyle jest wody. A ludzie żyją na lądzie. Widzicie, jaki to duży kraj, to jest Ameryka, to jest Anglia, to jest Australia. W tych krajach dzieci i dorośli mówią po angielsku. Ale w naszym kraju, w Rosji, mieszkamy i mówimy po rosyjsku.

Dzieci patrzą na „mapę”.

Nauczyciel (pokazuje zdjęcie Myszki Miki): Kto to jest, chłopaki?

Dzieci: Myszka Miki!

Nauczyciel: Dobrze! (To oznacza „dobrze!”, dobra robota!). To jest Myszka Miki. To jest Myszka Miki! Czy wiesz, w jakim kraju powstał komiks o Myszce Miki? W Ameryce! Myszka Miki naprawdę mówi tylko po angielsku. A kto to jest? (Nauczyciel pokazuje obrazek przedstawiający Kubusia Puchatka i Prosiaczka.)

Dzieci: Kubuś Puchatek i Prosiaczek!

Nauczyciel: Dobrze dla ciebie - to znaczy „dobra robota!” Kubuś Puchatek i jego przyjaciele mieszkają w Anglii, wymyślili je angielski pisarz A. Milne. Jak myślisz, w jakim języku Kubuś Puchatek rozmawiał z Prosiaczkiem – angielskim czy rosyjskim?

Dzieci: Po angielsku!

Nauczyciel: Bardzo dobrze! Bardzo dobry! (Pokazuje zdjęcie kangura.) Oczywiście od razu podasz mi imię tego zwierzęcia. Kto wie?

Dzieci: Kangur!

Nauczyciel: Bardzo dobrze! To jest kangur! Kangur mieszka w Australii. Tam też mówią po angielsku. Zabawni ludzie - angielskie dźwięki - poproszeni o przyjście na nasze zajęcia z angielskiego. Wszyscy mają to samo nazwisko Englishsounds („angielskie dźwięki”), ale oto imiona Każdy jest inny.

Oto pierwszy mały człowiek. (Pokazuje małego człowieczka z dźwiękiem [p].) Ten mały człowieczek ma na imię [p], ponieważ cały czas dmucha [p]-[p]-[p]-[p], zawsze jest z czegoś niezadowolony. Mów za mną [p]-[p]-[p]-[p].

Drugi mały człowieczek ma na imię [t] (pokazuje małego człowieczka z dźwiękiem [t]), uwielbia się bawić - jego język skacze po suwakach za przednimi górnymi zębami) i mówi [t]-[t]-[ t]-[t]. Zabawmy się też. Mów za mną [t]-[t]-[t]-[t].

Trzeci mały człowiek ma na imię [d], ponieważ często bawi się samochodzikiem, także kładzie język na slajdach i mówi [d]-[d]-[d]-[d]. Mów za mną [d]-[d]-[d]-[d]. (Pokazuje mężczyznę z dźwiękiem [d]).

Czwarty mężczyzna nieustannie dokucza wszystkim [ɔ ]-[ɔ ]-[ɔ ]-[ɔ]. Mów za mną [ɔ ]-[ɔ ]-[ɔ ]-[ɔ ]. A piąty mężczyzna jest zawsze zaskoczony, wszystko wydaje mu się interesujące: --. Dajmy się też zaskoczyć --.

Kochani zupełnie zapomniałem, przyjechał do mnie kolejny gość z Anglii, on też mówi tylko po angielsku. Bardzo mnie prosił, kiedy się z tobą zobaczę, żebym go zabrał ze sobą. Tylko, że jest bardzo nieśmiały. Zamknijmy oczy, wtedy się pojawi, wystarczy policzyć do trzech po angielsku: raz, dwa, trzy! Więc zamknij oczy! (Zamknij oczy).

Dzieci zamykają oczy.

Nauczyciel (szybko kładzie Spota na ramieniu.) Raz, dwa, trzy! Otwórz oczy!

Dzieci otwierają oczy.

Spot: Witam!

Nauczyciel: Kto to jest, chłopaki? To jest pies. To jest pies. Och, cześć, Spot, miło cię widzieć! (Powiedziałem: „Cześć, Spot miło cię widzieć!”). Czy wiecie, dlaczego Spot tak się nazywa? Czy wy chcesz wiedzieć? Widzisz, czy on ma białą plamkę na uchu? Ludzie, którzy mieszkają w Anglii, w Ameryce, nazywają to miejsce po angielsku „spot”, Anglicy często nazywają swoje psy Spot. Przywitajmy się ze Spotem po angielsku „Witaj, Spot!”, Spot!”)

Dzieci mówią chórem: „Witam, Spot!”

Nauczyciel: Spot, ty też przywitaj się z chłopakami.

Spot: Cześć, dzieciaki!”

Nauczyciel: Chłopaki, poznajmy lepiej Spota, on jeszcze nie zna waszych imion. Spot zapyta Cię: Jak masz na imię? (Jak masz na imię? Jak masz na imię?), a ty podasz swoje imię i tak się poznacie. Tylko nie zapomnij najpierw powiedzieć, że jestem.. ., co oznacza na przykład „ja”, „Jestem Olga Wiktorowna”.

Spot (zwracając się do nauczyciela): Cześć, jak masz na imię?

Nauczyciel: Jestem Olga Victorovna i jak masz na imię?

Spot: Jestem Spot.

Nauczyciel: Cześć, Spot! Cóż, Spot, podejdź do chłopaków i zapytaj ich o imiona.

Spot (podchodzi kolejno do dzieci, każdemu podaje „rękę”): Witam! Nazywam się Spot. Jak masz na imię?

Dziecko(nauczyciel podpowiada: „Powiedz Spotowi po angielsku „I”m Dima.” („I am Dima”): Jestem Dima.

Dzieci spotykają Spota.

Nauczyciel: Chłopaki, Spot chce mi coś powiedzieć. (Spot mówi coś do ucha nauczyciela). Ach, rozumiem. Spot mówi, że chce ci pokazać ćwiczenie z angielskiego. Chcieć?

Dzieci: Tak!

Spot patrzy na nauczyciela.

Nauczyciel: Chłopaki, Spot nie rozumie, czy chcecie oglądać jego ćwiczenia, czy nie. Powiedzmy mu po angielsku „Tak!” ("Tak!")

Dzieci: Tak!

Nauczyciel: No dalej, Spot, powiem słowa ćwiczeń z języka angielskiego, a ty wykonasz ruchy.

Ręce do góry! Ręce na dół!

Ręce na biodrach! Usiądź!

Wstań! Ręce na boki!

Skręć w lewo! Pochyl się w prawo!

Raz, dwa, trzy, skacz! (Kiedy mówisz te słowa, musisz skakać na jednej nodze.)

Raz, dwa, trzy, przestań!

Nauczyciel: Czy podobało Ci się to ćwiczenie? Spróbujmy zrobić to razem. Nasz Spot właśnie zrobił się senny. Tyle czasu zajęło mu przybycie do nas z Anglii. Spot, idź spać, śpij, odpocznij. A chłopaki i ja będziemy powoli robić ćwiczenia z angielskiego. Na wszelki wypadek powiedz chłopakom „do widzenia!”

Spot: Do widzenia, dzieciaki!

Nauczyciel: A wy, powiedzcie „do widzenia” Spotowi, tylko po angielsku (do widzenia).

Dzieci: Do widzenia, Spot!

Spot kładzie się w łóżeczku znajdującym się w oddali.

Nauczyciel: Zatem powoli, żeby Spot się nie obudził, nauczmy się robić ćwiczenia z języka angielskiego, a gdy Spot następnym razem do nas przyjdzie, będzie zdziwiony, że już umiemy je wykonywać.

Dzieci wykonują ruchy ćwiczeniowe „Ręce do góry! Ręce w dół!”

Nauczyciel: Teraz spróbuj wykonać to ćwiczenie beze mnie.

Dzieci same wykonują ruchy, a nauczyciel wypowiada słowa ćwiczeń z języka angielskiego. Jeśli dzieci zapomną ruchów, nauczyciel je pokazuje.

Nauczyciel: Dobrze dla ciebie! ("Dobrze zrobiony!"). Dziś dowiedzieliśmy się wielu ciekawych rzeczy. Skąd Spot do nas przyszedł? W jakim on mówi języku? Jakie inne kraje mówią po angielsku? W domu narysujcie Spota w swoich zeszytach i przyklejcie obrazek kangura. Jak się przywitać po angielsku? Jak powiedzieć „do widzenia”? Do widzenia!

Początek nowego roku lub semestru akademickiego, spotkanie nowej grupy czy pierwsza lekcja ze starą po dłuższej przerwie to wydarzenia, które ekscytują i przerażają jednocześnie. Nieważne, ile lat uczysz, przeżycie uczucia „motyli w brzuchu” przed 1 września jest czymś dobrym i godnym pochwały, ponieważ oznacza tylko jedno – tyDO obchodzi ☺.

Każde zapoznanie się z nową grupą poprzedzone jest ogromną liczbą pytań: jacy uczniowie będą w mojej klasie, jakie są ich zainteresowania, co kochają, dlaczego uczą się angielskiego i oczywiście, czy mnie polubią ?!

Jestem pewien, że każdy nauczyciel chce już na pierwszej lekcji nawiązać kontakt z uczniami, przekonać ich i zrobić dobre wrażenie.

Atmosfera

1. Muzykałączy ludzi . Przed zajęciami stwórz sprzyjającą atmosferę przy... muzyce!

Dla uczniów spotkanie z nowym nauczycielem jest również stresujące. Przekroczenie progu pustej i cichej klasy w oczekiwaniu na nowego, nieznanego nauczyciela (a co jeśli okaże się wściekłym i strasznym szarym wilkiem?:) jest naprawdędenerwujące. Jeśli tuż przed lekcją włączysz przyjemną, radosną, cichą muzykę w języku angielskim, pomoże to rozładować napięcie i rozładować sytuację.☺

2. Odmień swoją klasę. Byłoby wspaniale udekorować klasę plakatami, chwytliwymi i inspirującymi cytatami w języku angielskim, zabawnymi obrazkami – innymi słowy wszystkim, co będzie zabawne i przydatne dla Twoich uczniów. Bądźcie pewni, że będą oglądać i omawiać te plakaty z wielkim zainteresowaniem.

3. Uśmiech i pozytywne nastawienie. Pamiętajcie o uśmiechu, bądźcie spokojni i zrelaksowani. Dzisiaj jest rzadki przypadek, kiedy nie trzeba wprowadzać nowej gramatyki i wyjaśniać różnicy między czasem teraźniejszym a czasem przeszłym prostym.

Po prostu baw się dobrze i poznaj swoich uczniów ☺

Cel pierwszej lekcji

Głównym celem każdej pierwszej lekcji jest wprowadzenie nauczyciela do grupy, nawiązanie pierwszego kontaktu, a także wzajemne zapoznanie się uczniów.

Opracowując materiały do ​​lekcji 1, należy pamiętać o następujących kwestiach:

- zrezygnuj z ćwiczeń gramatycznych - powtórzenia gramatyczne zostaw na następny raz;

- wybierać działania o charakterze komunikacyjnym, mające na celu rozmowę, wymianę opinii, komunikację;

- naprzemienne zadania indywidualne, grupowe i w parach.

Początek lekcji

- Witam, mam na imię Nana i będę Twoim nauczycielem w tym semestrze. A jak masz na imię?

- Nazywam się...

-Miło cię poznać, …! Jak się dzisiaj miewasz?

-…

Podejdź do każdego ucznia, uśmiechnij się, przywitaj go i zapytaj, jak się nazywa i jak się czuje. Poświęć każdemu chociaż trochę uwagi ☺

Etykiety

Oczywiście nie będziesz w stanie od razu zapamiętać, kto się nazywa. Podobnie twoi uczniowie. Poproś więc uczniów, aby zapisali swoje imiona na kartkach, które wcześniej przygotowałeś.

Etykiety Będziesz ich potrzebować nie tylko do zapamiętania, kto jest kim. Jest to doskonałe narzędzie do tworzenia grup i par.

Pomysły na pierwszą lekcję w nowej grupie

Ty i Twoi uczniowie powinniście się lepiej poznać, prawda? Chciałbym to zrobić w sposób ciekawy i kreatywny, dlatego łapcie się na następujące zadania:

# 1. Poznanie się

Przygotuj wcześniej kartki papieru z narysowaną gwiazdą.

Poproś uczniów, aby zapisali swoje imię pośrodku gwiazdy. Każdy to maNa końcu gwiazdki uczniowie muszą napisać ciekawy/niezwykły/zabawny fakt o sobie.

Wykonaj to ćwiczenie ze swoimi uczniami – oni to zrobią miło dowiedzieć się czegoś o ich nauczycielu☺

Jeśli pracujesz z dziećmi, daj im zadanie nie pisania, ale rysowania tego, co kochają (przedmiot, hobby itp.)

# 2. Opowiedz nam o sobie

Poproś każdego ucznia, aby napisał swoje imię i nazwisko w języku angielskim., to do każdej litery swojego imienia wymyśl słowo, które w jakiś sposób ją charakteryzuje.

Na przykład moje pełne imię to Narine:

N- miło

A – jabłko (bo to mój najmniej ulubiony owoc)

R – biegacz (lubię biegać)

Ja – introwertyk

N – Niżny Nowogród (moje rodzinne miasto)

E – nauczyciel języka angielskiego

# 3. Poznajcie się

Podziel klasę na pary. Aby to zrobić, umieść karty z imionami w jednym miejscu (na przykład w pudełku), wymieszaj je i bez patrzenia wyciągnij po 2 karty na raz. Ci, których narysujesz, będą ze sobą współpracować.

Przez pewien czas każda para będzie musiała dowiedzieć się o sobie jak najwięcej informacji (możesz pokrótce nakreślić tematy, na które mogą rozmawiać). Następnie każdy uczeń musi przedstawić swojego partnera nowej grupie.

# 4. Prawda czy kłamstwo

Czas dowiedzieć się, jak Twoi uczniowie spędzali wakacje. Do tego zadania potrzebne będą małe kartki papieru z napisem „prawda” lub „kłamstwo”. Każdy uczeń wyciąga kartkę papieru i krótko opowiada, jak spędził wakacje – w zależności od tego, co jest napisane na kartce, uczeń mówi prawdę lub fikcję.

Reszta zadaje dodatkowe pytania, aby odgadnąć, czy mówi prawdę, czy nie.

# 5. Część końcowa

Myślę, że ostatecznie będzie wspaniale, jeśli uczniowie przejmą inicjatywę w swoje ręce i wezmą udział w organizowaniu swojego procesu uczenia się.

Aby to zrobić, podziel klasę na grupy. Każdej grupie zapewnij papier whatman, ołówki, markery, czyli wszystko, czego potrzebują do kreatywności. Poproś ich, aby wymyślili i zapisali zasady zachowania w klasie ( na przykład: słuchaj innych), ich obowiązki ( na przykład: posprzątaj przestrzeń po zakończeniu zajęć), wyznaczaj cele, które chcą osiągnąć ( do końca tej kadencji…). Następnie poproś ich, aby zaprezentowali swoją pracę, a następnie przydziel każdej z nich honorowe miejsce w klasie.

Na zakończenie lekcji koniecznie podziękuj uczniom za aktywność, pochwal ich, zapytaj, czy mają jakieś pytania itp. Nie zapomnij pochwalić się i nagrodzić siebie za świetną pierwszą lekcję – zasługujesz na to! A po tak świetnym początku jestem pewien, że cały rok akademicki będzie nie mniej udany!

Wykorzystanie gier na lekcjach języka angielskiego z przedszkolakami w przedszkolu

Opis: Opracowanie przeznaczone jest dla nauczycieli języka angielskiego pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym. Materiał ten może być wykorzystywany przez nauczycieli na lekcjach języka angielskiego w przedszkolu.
Wstęp
Jak wiemy, głównym zajęciem dziecka w wieku przedszkolnym jest zabawa. Służy jako rodzaj wspólnego języka dla wszystkich dzieci. Wykorzystanie gier jako jednej z metod nauczania języka obcego znacznie ułatwia proces uczenia się, czyniąc go bliższym i bardziej przystępnym dla dzieci.
W każdej minucie lekcji należy podtrzymywać zainteresowanie dzieci, wywoływać radość, zachwyt i podziw poprzez zabawy na świeżym powietrzu, zabawki i magiczne przemiany.
Gra nadaje się do każdego rodzaju lekcji i rodzaju nauki, pozwala zoptymalizować proces zapamiętywania materiału edukacyjnego, stwarza autentyczną sytuację komunikacyjną i przyczynia się do rozwoju kompetencji komunikacyjnych dzieci.
Gra nie jest celem samym w sobie, ale jest używana w połączeniu z innymi technologiami edukacyjnymi.
Praktyka pokazuje, że pozytywny wpływ na proces edukacyjny mają wszelkiego rodzaju gry: dydaktyczne, aktywne, twórcze. Każda gra spełnia swoją funkcję, przyczyniając się do gromadzenia materiału językowego u dziecka, utrwalania wcześniej nabytej wiedzy i kształtowania umiejętności mówienia. Gry są jedną z metod technologii oszczędzających zdrowie.
Gry są wykorzystywane do różnych celów:
przy wprowadzaniu i utrwalaniu znajomości słownictwa i modeli języka obcego;
do kształtowania umiejętności i zdolności mowy ustnej;
jako forma samodzielnej komunikacji dzieci w języku obcym.
Praktyka pokazuje, że kształtowanie umiejętności komunikacyjnych u przedszkolaków poprzez naukę języka angielskiego w formie gier przyczynia się do rozwoju umiejętności współpracy ze sobą, aktywnego słuchania, rozwijania percepcji słuchowej i przestrzegania zasad

1. Zajęcia związane z grami jako główny element zajęć z języka angielskiego
"Kiedy dziecko się bawi, zawsze stara się iść do przodu, a nie do tyłu. W grach dzieci wydają się robić wszystko razem: ich podświadomość, umysł i wyobraźnia „pracują” synchronicznie. "
(AN Simonova)

Ja, jak każdy nauczyciel, chcę, aby moje dzieci z sukcesem uczyły się języka angielskiego i z zainteresowaniem i chęcią brały udział w zajęciach. Zainteresowani są tym także rodzice dzieci.
Postawiłem sobie za cel - promowanie kształtowania zainteresowań poznawczych u przedszkolaków na lekcjach języka angielskiego poprzez wykorzystanie metod gier jako środka aktywującego aktywność poznawczą na lekcjach języka angielskiego.
W wieku przedszkolnym wiodącą aktywnością jest zabawa, podczas której dziecko poznaje otaczający go świat. Wykorzystując technologie gier na lekcjach języka angielskiego, możesz osiągnąć kilka celów jednocześnie:
poszerzyć i utrwalić poznany materiał leksykalny i gramatyczny;
rozwijać umiejętności mowy dzieci;
rozwijać pamięć, uwagę, inteligencję, wyobraźnię dzieci;
stworzyć w klasie atmosferę poszukiwań i kreatywności;
rozwijać aktywność twórczą, inicjatywę, kreatywność dzieci;
uczyć współpracy w różnorodnych grupach;
złagodzić stres emocjonalny i monotonię.
Gra buduje duże zainteresowanie dalszą nauką języka angielskiego, a także pewność skutecznego jego opanowania. Chciałbym jednak zauważyć, że gra ma nie tylko funkcje motywacyjne.
Gra to rodzaj praktyki społecznej, skutecznej reprodukcji zjawisk życiowych poza realnym, praktycznym otoczeniem. Zajęcia z grami na lekcjach języka angielskiego nie tylko organizują proces komunikacji, ale także przybliżają go możliwie najbardziej do komunikacji naturalnej. Zadaniem nauczyciela, według wypowiedzi Anatola France’a, jest „rozbudzanie ciekawości dzieci, aby móc ją zaspokoić w przyszłości”.
Gry muszą odpowiadać poziomowi przygotowania dzieci i być niezbędne do uzupełnienia określonego materiału leksykalnego. Za pomocą gry ćwiczona jest wymowa, aktywowany jest materiał leksykalny oraz rozwijane są umiejętności słuchania i mówienia. Za jego pomocą możesz złagodzić zmęczenie psychiczne; Można go wykorzystać do mobilizowania wysiłku umysłowego dzieci, rozwijania ich umiejętności organizacyjnych, wpajania umiejętności samodyscypliny i tworzenia atmosfery radości w klasie.
Wykorzystanie chwil zabawowych na lekcjach pozwala aktywizować aktywność poznawczą i twórczą przedszkolaków, rozwija ich myślenie, pamięć, sprzyja inicjatywie, pozwala przełamać nudę w nauczaniu języka obcego. Gry rozwijają inteligencję i uwagę, wzbogacają język i utrwalają słownictwo dzieci oraz skupiają uwagę na niuansach ich znaczenia. Gra może sprawić, że dziecko przypomni sobie to, czego się nauczyło i poszerzy swoją wiedzę.
Na początku lekcji prowadzę zabawy fonetyczne „Język na spacerze”, „Podaj dźwięk”, „Bryza”, „Ostatni dźwięk”, „Dźwięk”, „Słowa” lub odgrywanie ról - gdy przychodzi gość klasie, a dzieci poznają go, korzystając z wcześniej poznanych wzorców mowy „Witajcie! Jak się masz?
W środku lekcji wykorzystuję także dobór zabaw dostosowanych do tematyki lekcji i wieku dzieci. Mogą tu być dowolne gry - dydaktyczne i fabularne, aktywne, biznesowe itp.
Gry fonetyczne zajmują duże miejsce w kolekcji gier. A pierwsze miejsce zajmują tutaj baśniowe ćwiczenia z gimnastyki artykulacyjnej. Każdy ma jedną taką w swojej skarbonce, a nawet więcej niż jedną. Bohaterami takich bajek są Język, Pszczoła, Wąż, Bryza i po prostu magiczne zwierzęta. Cechą wspólną tych bajek jest to, że wszystkie są doskonałymi pomocnikami do ćwiczenia wymowy trudnych dźwięków, a ich niezaprzeczalną zaletą jest możliwość skomponowania bajki w oparciu o charakterystykę grupy jako całości i z uwzględnieniem indywidualnej cechy dzieci, a także umiejętność uwzględnienia pilnych potrzeb edukacyjnych. Stopniowo rolę gawędziarza można przenieść na te dzieci, które lepiej radzą sobie z trudnymi dźwiękami, włączając element rywalizacji.

Gry dla starszych grup

Gra „Nakryjmy do stołu” na temat „Jedzenie. Posiłki"
Dzieci proszone są: „Nakryjmy do stołu”. Przed dziećmi ustawia się stół z zabawkowymi owocami, warzywami, jedzeniem itp. i wybiera się asystenta. Asystent wykonuje polecenia nauczyciela:
Weź banana. Połóż banana na stole.
Weź ser. Połóż ser na stole.

Gra „Co potrafisz?” na temat „Zwierzęta. "Zwierząt"
Dzieci proszone są o wyobrażenie sobie siebie jako jakiegoś zwierzęcia i odpowiedzenie na pytanie „Co potrafisz zrobić?” muszą odpowiedzieć: „Umiem biegać/skakać/pływać/latać”

Gra „Lis” na temat „Zwierzęta. "Zwierząt"
(kogut się kończy)
Kogucik: Witam! Jestem kutasem.

Kogucik: Jestem kutasem! Kim jesteś?
Dzieci (pienie koguta): Uciekajcie! (Uruchomić!)
Kogucik (uciekając ze strachu): Do widzenia!
(Na polanie pojawia się króliczek)
Króliczek: Cześć! Jestem kutasem.
Dzieci (witając go): Witam!
Lis (podkradając się do koguta): Cześć! Kim jesteś?
Króliczek: Jestem kutasem! Kim jesteś?
Lis (chytrze): Jestem lisem.
Dzieci (wrona do koguta): Uciekajcie! (Uruchomić!)
Króliczek (uciekając ze strachu): Do widzenia!

(Jeśli lis złapie koguta lub króliczka, gra toczy się dalej z innymi postaciami)

Gra „Hej, Panie. Bałwan” na temat „Części ciała. Części ciała” i „Nowy Rok w Anglii. Nowy Rok w Anglii”
Dzieci śpiewają i zbierają bałwana.
Poszedłem na spacer
przez zimową krainę czarów
i dostrzegł zmrożonego bałwana
który potrzebował pomocy.
Hej panie Bałwan, czego potrzebujesz?
„Potrzebuję CZARNYCH OCZY. Załóż je na mnie.”
Hej panie Bałwan, co widzisz?
„Widzę POMARAŃCZOWĄ MARCHEWKĘ. Połóż ją na mnie.”
„Widzę CZARNY GÓRNIK. Załóż go na mnie.”
Hej panie Bałwan, co teraz widzisz?
„Widzę kilka BRĄZOWYCH PATYKÓW. Załóż je na mnie.”
Hej panie Bałwan, co teraz widzisz?
„Widzę ZIELONY SZALIK. Załóż go na mnie.”
Hej panie Bałwan, co teraz widzisz?
„Widzę RÓŻOWE RĘKAWICZKI. Załóż je na mnie.”
Hej panie Bałwan, co teraz widzisz?
„Widzę kilka NIEBIESKICH PRZYCISKÓW. Załóż je na mnie.”
Hej panie Bałwan, co teraz widzisz?
„Widzę jakieś ŻÓŁTE BUTY. Załóż je na mnie.”
Hej panie Bałwan, co teraz widzisz?
„Widzę najfajniejszego bałwana na świecie. Ja!”

Gra „Znajdź dziecko dla mamy i taty” na temat „Moja rodzina. Moja rodzina” czy „Zwierzęta. "Zwierząt"
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na samochód, którym przywieziono gości i mówi: Któregoś dnia cielę, kotek, szczeniak i źrebię uciekły matce i się zgubiły; Zaniepokojone matki pojechały samochodem na ich poszukiwania. Kotek, był najmniejszy, potykał się i miauczał. Jak miauczał? (Odpowiedzi chóralne i indywidualne) Kot go usłyszał i zawołał: „Miau-miau”.
Nauczyciel zaprasza jedno z dzieci, aby wyjęło z tyłu samochodu kota (znajdź go wśród innych „mam” i „tatusiów”), wraz z tą zabawką udaj się na stolik, na którym znajdują się obrazki przedstawiające kotka, źrebaka, cielę i szczeniak, a następnie wybierz małego kota. Podczas wykonywania zadania dzieci poznają słowa – Matka (mama), Ojciec (tata)
Podobnie dzieci wykonują trzy inne zadania - wybierają żądany obrazek.

Gra „Pióra. Pióra” na temat „Kolory. Zabarwienie"
Dzieci przyczepiają do ptaka kolorowe pióra, nazywając kolor.
„Białe piórko, białe piórko, co widzisz?” (połóż białe pióro na grzbiecie indyka)
„Widzę obok siebie złote pióro”. (połóż złote pióro na grzbiecie indyka)
„Złote pióro, złote pióro, co widzisz?”
… i od tego momentu zależy od tego, jakiego koloru pióra chcesz użyć.

Bieganie, bieganie, bieganie. Bieganie, bieganie, bieganie (bieganie). Teraz zatrzymajmy się. Zatrzymajmy się teraz (przyjmijmy dowolną pozę).

Gra „Lokomotywa”
Nauczyciel będzie potrzebował pociągu (lub innego samochodu z ciałem). Nauczyciel jest maszynistą (kierowcą). Listy - pasażerowie. Na każdej stacji nauczyciel ogłasza numer peronu i pasażerów, którzy muszą wsiąść do wagonu. Dziecko odkłada litery.
Poproś dziecko, aby wyobraziło sobie siebie jako tę literę: „Teraz jesteś literą Z, pokaż, jaką osobą jesteś”.

Gra „Poznajmy się - żółty -żółty” na temat „Kolory. Zabarwienie"
Cel: zapoznanie dzieci z kolorem. Naucz się znajdować kolor według wzoru i nazwy.
Wyposażenie: biała kartka papieru formatu A 4, żółte przedmioty (płaskie i trójwymiarowe), krasnal w żółtym ubraniu („Żółty”), żółte ołówki.
Postęp gry: z wizytą przychodzi gnom. Nauczyciel przedstawia dzieciom gnoma i mówi mu, że ma na imię „żółty”. Mieszka w żółtym kraju. Krasnal przynosi dzieciom tylko żółte przedmioty. Dzieci układają przedmioty na białych kartkach papieru, oglądają je i rysują żółtym ołówkiem. Nauczyciel gra z dziećmi w grę „Znajdź ten sam”, podczas której dzieci wybierają żółte przedmioty według wzoru.
Ćwiczenie „Raz, dwa, trzy, przynieś żółty” - dzieci w otaczającej przestrzeni odnajdują żółte przedmioty zgodnie z instrukcjami słownymi.
W ten sam sposób następuje zapoznanie się ze wszystkimi kolorami podstawowymi.

Gra „Poczęstuj krasnale owocami i warzywami” na temat „Kolory. Zabarwienie"
Cel: ugruntowanie wiedzy na temat spektrum kolorów u dzieci.
Wyposażenie: gnomy - żółty, czerwony, zielony, niebieski, fioletowy, pomarańczowy.
Zbiór owoców: śliwka, pomarańcza, cytryna, banan, czerwone i zielone jabłko, gruszka, winogrona:
Zestaw warzyw: bakłażan, czerwony, żółty, zielony pieprz; marchewka, pomidor, ogórek.
Postęp gry: gnomy przybyły z wizytą. Dzieciom proponuje się leczenie gnomów owocami (warzywami). Jak myślisz, jakie owoce i warzywa lubią krasnale? Na przykład żółty krasnal uwielbia banana, czerwony krasnal uwielbia czerwone jabłko. Czemu myślisz? Dzieci traktują krasnale i nazywają kolory po angielsku.

Gra „Kto mieszka w domu?” na temat „Kolory. Zabarwienie"
Cel: utrwalić nazwę kwiatów w języku angielskim; rozwijać logiczne myślenie.
Wyposażenie: domy różowe, niebieskie, szare; gnomy odpowiedniego koloru.
Dzieciom oferowane są domy, w których muszą umieścić krasnale w kolorowych ubraniach.
Różowy dom - różowe krasnale,
Niebieski dom - niebieskie krasnale,
Szary gnom - szare gnomy.
Podczas osiedlania krasnali dzieci nazywają kolor po angielsku.

Gra „Co się zmieniło?”
Zdjęcia na dany temat lub przedmioty są układane na stole, wszystkie dzieci patrzą i zapamiętują, następnie 1 dziecko odwraca się, a pozostałe dzieci zmieniają miejsca na zdjęciach (obiektach). Kiedy zgadujący nazywa to, co się zmieniło, tłumaczy to słowo na angielski.

Gra „Co to jest?”
Pudełko zawiera zdjęcia różnych obiektów. Prezenter rozdaje każdemu uczestnikowi gry po jednym obrazku i jest on ukryty przed pozostałymi. Każdy gracz (z kolei) musi porozmawiać o przedmiocie (lub zwierzęciu) przedstawionym na jego obrazku, bez nazywania go. Można jedynie scharakteryzować jego właściwości i cechy (kolor, rozmiar, gdzie występuje, gdzie jest używany). Wygrywa ten, kto odgadnie najwięcej obrazków i nazwie je po angielsku.

Gra Puzzle
Najpierw pokazano dziecku, co powinno się na końcu wydarzyć. Następnie elementy układanki są rozdzielane, mieszane i podawane dziecku do złożenia w całość. Istnieją różne rodzaje takich puzzli, które możesz wykonać samodzielnie. W takim przypadku weź dowolną pocztówkę o dość skomplikowanym wzorze lub zdjęcie z czasopisma (lepiej najpierw wkleić je na gruby papier Whatmana), potnij wzdłuż przerywanych linii na części, które są oferowane dziecku do złożenia cały obraz. Jeśli to możliwe, możesz zorganizować jednoczesną rywalizację kilkorga dzieci o najszybszy montaż. Po zebraniu obrazka dziecko nazywa po angielsku to, co jest na nim przedstawione.

Gra „Kto ma niedźwiedzia?” ćwiczenie fraz"Czy masz...? Nie, nie mam. Mam.."
Wszyscy chłopcy stoją w kręgu ciasno ramię w ramię, wszyscy mają ręce za plecami, na polecenie zaczną podawać misia (lub inną zabawkę), aż lider (z zamkniętymi oczami) w środku kręgu powie „ zatrzymywać się". Zabawka pozostaje przy 1 osobie, prezenter musi po 3 próbach dowiedzieć się, gdzie się znajduje.
- Czy masz misia (piłkę)?
- Nie, nie mam (Tak, mam)

Gra „Czego brakuje?”
Zdjęcia na ten temat lub przedmioty są układane na stole, wszystkie dzieci patrzą i zapamiętują, następnie 1 dziecko odwraca się, a reszta dzieci usuwa 1 przedmiot, który będzie musiał zostać odgadnięty i przetłumaczony na angielski.

Gra „Zoo”
Dzieci siedzą w kręgu, każde otrzymuje zdjęcie, nie pokazując ich sobie nawzajem. Każdy musi opisać swoje zwierzę, nie nazywając go, zgodnie z tym planem:
1. Wygląd.
2. Co je?
3. Co potrafi.
Po odgadnięciu zwierzęcia dzieci nazywają je po angielsku: kot, pies, mysz.

Gra „Sygnalizacja świetlna” na temat „Kolory. Zabarwienie"
Cel: utrwalić nazwy kolorów, rozwinąć uwagę.
Konieczne jest wyznaczenie miejsca startu, poza linią, wszyscy chłopaki są na początku, lider (sygnalizacja świetlna) jest na mecie. Krzyczy „Kolor zielony” (zielone światło) - możesz iść, „Kolor czerwony” (czerwone światło) - musisz zamarznąć, ktokolwiek się poruszy, zostaje wyeliminowany, zwycięzca zostaje liderem.

Gra „Rozpoznaj zwierzę po opisie” na temat „Zwierzęta. "Zwierząt"
Materiał: zdjęcia tematyczne ze zwierzętami.
Nauczyciel zaprasza dzieci do odnalezienia opisanego przez niego zwierzęcia.
Nauczyciel: to zwierzę ma głowę, uszy, ostre zęby, ciało, nogi i ogon. Strzeże domu i uwielbia gryźć kości.
Dziecko wychodzi i znajduje obrazek przedstawiający psa, pokazuje go dzieciom, nazywając go po angielsku.

Gra „Trzy małe kurczaki” na temat „Zwierzęta. "Zwierząt"
1 mały kurczak z żółtymi nóżkami
1 mały kurczak z ogonem, który jest bardzo schludny
1 mały kurczak stoi wysoko
Mamusia kura kocha je wszystkie. (kura przytula kurczaki).
(wiersz powtarza się ruchami).

Gra „Snowball” na temat „Zwierzęta. "Zwierząt"
Nauczyciel rzuca piłeczkę do dzieci i mówi słowo po angielsku.
1) tłumaczą
2) przedstawiają to zwierzę

Gra „Tłumacz”
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę, mówi słowo po angielsku lub rosyjsku, tłumaczy je i rzuca piłkę z powrotem do nauczyciela.

Gra „Bałwany i słońce”
Dzieci to bałwany w maskach, nauczyciel to słońce. Na rozkaz – Biegnij! -bałwany uciekają przed słońcem na krzesła.
Tekst piosenki:
Śnieg, śnieg
Bałwany – rośnijcie! (bałwany rosną - wstań z zadu, podnieś ręce do góry)
Słońce słońce
Bałwany – uciekajcie! (bałwany uciekają).

Gra w piłkę „Witajcie! Do widzenia!" na temat „Randki”
Dzieci rzucają piłką, mówią do siebie - Cześć!\Do widzenia!

Gra „Pokaż mi, gdzie jest nos?” na temat „Części ciała. "Części ciała"
Nauczyciel kolejno przywołuje dzieci do zabawki i zadaje pytania. Dziecko pokazuje i nazywa część ciała w języku angielskim.
-pokaż mi, proszę, nos.

Gra „Wilk i zające” na temat „Liczby. Liczby"
Wilk siedzi pośrodku i śpi. Zające śpiewają: Która godzina, Panie Wilku? Wilk wywołuje numer. Zające liczące zbliżają się do wilka. Po odliczeniu liczby nazwanej po angielsku wilk podskakuje i zaczyna łapać zające.

Gra „Dziennikarz” na temat „Randki” lub „Liczby. Liczby"
Jedno dziecko zostaje dziennikarzem, przeprowadza wywiady z innymi dziećmi:
-Ile masz lat?
-Mam 5 lat.

Gra „Labirynt”
Nauczyciel wcześniej rysuje labirynt, w którym dzieci napotkają narysowane zwierzęta, liczby itp. Dzieci przesuwają ołówek po ścieżce, liczą lub nazywają obiekty, które napotykają w labiryncie.

Gra „Skaczmy”
Nauczyciel podaje dzieciom numer i mówi, co mają zrobić. Na przykład:
-skocz 3 razy! (skocz 5 razy!)
-usiądź 3 razy! (przysiad 3 razy).

Gra „Nazwij numer”
Nauczyciel rysuje na tablicy kilka liczb. Następnie nazywa się je po rosyjsku i angielsku. Dzieci zamykają oczy, nauczyciel wymazuje cyfrę, dzieci zgadują i nazywają po angielsku.

Gra „Zepsuty telefon”
Dzieci mówią sobie do uszu angielskie słowo podane przez nauczyciela.

Gra „Kto jest najstarszy?” na temat „Moja rodzina. "Moja rodzina"
Dzieci układają obrazki w okręgi w kolejności rosnącej (przedstawiające członków rodziny). Największy krąg to dziadkowie, mniejszy to mama i tata itd. następnie zadzwonił po angielsku.

Gra „Powiedz słowo” na temat „Części ciała. "Części ciała"
Nauczyciel nazywa część ciała, dzieci mówią, co z nią robią. Na przykład: ręka - ręka - klaskanie, branie przedmiotów. Noga - stopa - chodzenie, skakanie itp.

Gry dla grup średnich i starszych

Z gier tych można korzystać zarówno w grupach średnich, jak i starszych. Nauczyciel, dodając do tych zabaw dodatkowe słowa, może skomplikować zabawę starszej grupie.

Gra „1,1,1” na temat „Liczby. Liczby"
Jeden jeden jeden -
Potrafię biegać – biegać w miejscu
Dwa, dwa, dwa -
Mogę skoczyć dwa - skaczmy
Trzy, trzy, trzy
Spójrz na mnie – wszyscy przyjmują śmieszną pozę.

Gra „Nakarm bestię” na temat „Zwierzęta. Zwierzęta” i na temat „Jedzenie. Posiłki"
Do koszy na makulaturę przyklejono twarze zwierząt. Dzieci wrzucają do ust piłki lub owoce-zabawki (zwane po angielsku jedzeniem), produkty i nazywają po angielsku zwierzę, które karmiły.

Gra „Uśmieszki” na temat „Jedzenie. Posiłki"
Na stronie wydrukowane są zdjęcia owoców, przy każdym zdjęciu znajduje się pusta kolumna, w której dzieci rysują emotikony radości lub niezadowolenia i mówią: lubię… nie lubię….

Piosenka z gry:„Spacerowanie, spacerowanie” pasuje do każdego tematu
Chodzić chodzić. Chodzenie, chodzenie (chodzenie w kółko) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (skaczemy).

Gra: „Zgadnij, kto? “ na temat „Zwierzęta. "Zwierząt"
Nauczyciel pokazuje dzieciom dom. Dzieci na zmianę otwierają okna i nazywają zwierzęta, które tam widzą. Podobnie w taką grę można grać na dowolny temat lekcji, zmieniając obrazki w oknach.

Gra „Przyklejanie potwora” na temat „Części ciała. Części ciała” lub „Liczby. Liczby"
Nauczyciel prezentuje dzieciom różne papierowe nogi, ramiona, głowy i torsy, przykleja potwora, nazywa części ciała, liczy kończyny.

Gra z piłką „Dotyk” na temat „Części ciała. Części ciała"
Nauczyciel nazywa część ciała i rzuca dziecku piłkę, a ono musi dotknąć tą częścią ciała piłki.

Gra „Co widzisz?”
Przygotuj kartkę z małą dziurką pośrodku. Przykryj tą kartą obrazek przedstawiający różne przedmioty, przesuwając dziurkę nad obrazkiem, daj dzieciom możliwość odpowiedzi na pytanie: „Co to jest?”

Gra „Dźwięk”
Nauczyciel będzie potrzebował krzesła lub krzeseł, w zależności od liczby dzieci grających w grę. Nauczyciel ogłasza główny dźwięk, np. S. Dzieci zaczynają chodzić po krzesłach, a nauczyciel powoli wypowiada dowolne słowa po angielsku. Gdy tylko nauczyciel wypowie słowo zaczynające się na głoskę S, dzieci muszą zająć swoje miejsca na krzesłach. Jeżeli dziecko zajmie ostatnie 3 miejsca, zostaje wyeliminowane.

Gra „Słowa”
Nauczyciel wymawia słowa rosyjskie i angielskie. Dzieci klaszczą w dłonie, gdy słyszą angielskie słowo.

Gra słowna „Ostatni dźwięk”
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę z dowolnym słowem, na przykład KOT (kot). Dziecko łapie piłkę, nazywa ostatni dźwięk w tym słowie i zwraca piłkę nauczycielowi.

Zabawa „Wspaniała torba” „Wspaniałe ssanie”
Organizując zabawę, nauczyciel wybiera przedmioty znane dzieciom. Posadziwszy dzieci w półkolu, tak aby wszystkie przedmioty były dla nich dobrze widoczne, nauczyciel prowadzi krótką rozmowę. Następnie prosi kilkoro dzieci, aby powtórzyło nazwy przedmiotów i odpowiedziało, do czego są potrzebne.
-Teraz zagramy. Osoba, do której dzwonię, musi zgadnąć, co włożę do torby. Masza, przyjrzyj się uważnie przedmiotom leżącym na stole. Pamiętasz? A teraz odwróć się! Włożę zabawkę do torby, a potem zgadniecie, co włożyłem. Włóż rękę do torby. "Co to jest?" Co to jest? (Odpowiedź dziecka: To jest...) Poprawnie nazwałeś obiekt.
W ten sposób można nazwać inne dzieci.
Aby skomplikować grę, proponuje się inną zasadę: kilka zabawek umieszcza się w torbie. Żadne z dzieci o nich nie wie. Wywołane dziecko, wkładając rękę do torby i macając jedną z zabawek, opowiada o tym. Torba otworzy się, jeśli dzieci rozpoznają zabawkę po opisie.

Gra „Jaki przedmiot?”
Cel: nauczyć się nazywać przedmiot i go opisywać.
Najpierw nauczyciel opisuje zabawkę: „Jest okrągła, niebieska, z żółtym paskiem itp.” Dziecko wyjmuje z cudownej torby przedmiot, zabawkę i nadaje mu nazwę (to piłka).

Gra „Zakupy” na temat „Jedzenie. Posiłki” lub „Zabawki. Zabawki”
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w sklepie: „Pobawmy się w sklep!” Czytelnik i kupujący są wybierani przez czytelnika. Nawiązuje się między nimi dialog:
- Czy mogę wejść? - Wejdź proszę.
- Dzień dobry! - Dzień dobry!
- Daj mi, proszę, kota. - Tutaj jesteś.
- Dziękuję. Do widzenia. - Do widzenia.

Gra „W zoo” na temat „Zwierzęta. "Zwierząt"
Nauczyciel zaprasza dzieci do zoo. W drodze do zoo dzieci i ich nauczyciel śpiewają piosenkę:
Idziemy, idziemy, idziemy
Do zoo,
Aby zobaczyć niedźwiedzia brunatnego
Wielki szary kangur!
W zoo nauczyciel, wskazując na zwierzęta, zadaje dzieciom pytania:
- Co to jest? – To jest krokodyl.
- Czy to mały krokodyl? – Nie, to jest duży krokodyl.
- Są delfiny, niedźwiedzie, lwy.

Gra „Powiedz mi, który?”
Cel: Nauczenie dzieci rozpoznawania cech przedmiotu.
Nauczyciel (lub dziecko) wyjmuje przedmioty z pudełka, nazywa je, a dzieci wskazują jakąś cechę tego przedmiotu.
Jeśli dzieciom sprawia to trudność, nauczyciel pomaga: „To jest piłka. Jaki on jest?

Gra „Zbuduj bałwana”
Cel: rozwijanie umiejętności wykonywania czynności z obiektami o różnych rozmiarach, trening umiejętności motorycznych ręki.
Ruch: gra wykorzystuje kulki o różnych rozmiarach (można je zastąpić płaskimi obrazkami). Nauczyciel prosi dziecko, aby przyjrzało się rozłożonym przed nim częściom, dotknęło ich i docisnęło do siebie. Następnie pokaż dziecku gotowego bałwana. Zwraca uwagę, że bałwan składa się z kulek różnej wielkości: na dole jest duża, dalej na dole średnia, na górze najmniejsza. Zaprasza dziecko do ułożenia tego samego bałwana z kulek.
Dziecko działa samodzielnie, a dorosły pomaga w razie potrzeby radą. Po złożeniu bałwana dziecko nazywa go Bałwanem po angielsku. Możesz zorganizować rywalizację pomiędzy kilkoma dziećmi.

Gra „Czego brakuje?”
Zdjęcia na ten temat lub przedmioty są układane na stole, wszystkie dzieci patrzą i zapamiętują, następnie 1 dziecko odwraca się, a reszta dzieci usuwa 1 przedmiot, który będzie musiał odgadnąć i nazwać po angielsku.

Gra „Obudź kota”
Cel. Aktywuj imiona małych zwierząt w mowie dzieci.
Materiał. Elementy kostiumu zwierząt (kapelusz)
Postęp gry: Jedno z dzieci wciela się w kota. Siedzi z zamkniętymi oczami (jakby spał) na krześle pośrodku kręgu, a reszta, opcjonalnie wybierając rolę dowolnego małego zwierzątka, tworzy krąg. Ten, na którego nauczyciel wskazuje gestem, wydaje głos (układa onomatopeję odpowiadającą postaci), a zadaniem kota jest nazwanie, kto go obudził (kogucik, żaba itp.). Jeśli postać zostanie nazwana poprawnie, wykonawcy zamieniają się miejscami i gra toczy się dalej.

Gra „Bryza”
Cel. Rozwój słuchu fonemicznego.
Postęp gry. Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel wymawia różne dźwięki. Jeśli dzieci usłyszą dźwięk np. oo, podnoszą ręce i powoli się kręcą.
Dźwięki u, i, a, o, u, i, u, a są wymawiane. Dzieci słysząc dźwięk u, wykonują odpowiednie ruchy.

Gra „Małe żabki”.
Mała żabko, mała żabko (zaśpiewaj piosenkę)
Chmiel! Chmiel! Hop! (żaby skaczą wokół czapli)
Mała żabka, mała żabka,
Zatrzymywać się! Zatrzymywać się! Zatrzymywać się! (żaby uciekają przed czaplą)

Gra „Sowa”
Po polanie biegają dzienne myszy, sowa śpi.
Noc-noc - sowa budzi się i łapie myszy.

Gra „Pokaż mi, proszę”

Gra „Czego brakuje?”
Dzieci zamykają oczy na komendę „Zamknij oczy”.
„Otwórz oczy” otwórz oczy i zgadnij, której zabawki brakuje, nadając jej nazwę po angielsku.

Gra „Tak – Nie”
Nauczyciel lub dziecko pokazuje dzieciom zabawkę i nazywa ją błędnie/poprawnie po angielsku. Dzieci nie zgadzają się/nie zgadzają się – Tak/Nie – tak/nie.
-to jest kot
-NIE! To jest pies.

Gra „Duży Mały”
Nauczyciel wymienia wyrażenia, dzieci stoją lub kucają, udając, jak duży lub mały jest ten przedmiot, i wymawiają wyrażenia.
-duży słoń (dzieci wstają, rozkładają ręce na boki)
-mała mysz (dzieci kucają)

Gra „Zgadnij”
Jedno dziecko wychodzi, bierze kartkę ze zdjęciem, dzieci pytają chórem: Co masz? Odpowiada: Mam...

Gra „Kto przyszedł?” na temat „Zwierzęta. "Zwierząt"
Materiał: lina i dzwonek.
Dzieci siedzą na krzesłach. W pewnej odległości od nich znajdują się liny, na których na wysokości dzieci zawieszony jest dzwonek. Nauczyciel przywołuje do siebie dwójkę lub troje dzieci i uzgadnia: które z nich będzie kim.
Pierwsze dziecko podbiega do liny, podskakuje i dzwoni trzy razy.
Dzieci. Kto przyszedł?
Dziecko. Hau, hau, hau!
Dzieci zgadują, że pies przybył, nadając mu imię po angielsku. Dziecko udające psa siada. Kolejne dziecko podbiega do dzwonka – zabawa trwa.

Gra „Moje zwierzęta” na temat „Zwierzęta. "Zwierząt"
Nauczyciel pokazuje dzieciom i nazywa obrazki ze zwierzętami, a one powtarzają. Następnie dzieci wyjmują po jednym obrazku i mówią: Mój kot, pies, żaba itp.).

Gra „Podążanie”
Na podłodze leżą ślady papieru. Dzieci depczą po śladach stóp i liczą je po angielsku od 1 do 5 lub od 1-10.

Gra „Grumble Box”
Dzieci robią zdjęcia zwierząt po wyjęciu z pudełka i nazywają je po angielsku. Jeśli dzieciom sprawia to trudność, pudełko zaczyna „rosnąć” i zamykać się.

Gra „Zgadnij kto”
Dziecko zawiązuje chustę na oczach, bierze zabawkę i nazywa ją po angielsku. Dzieci się nie zgadzają - Tak/Nie.

Gra „Ile?” na temat „Liczby. Liczby"
Na stole znajdują się zabawki od 1-10 lub 1-5. Dzieci zamykają oczy na komendę – zamknij oczy. Odkładam zabawkę. Otwórz oczy - otwórz - policz po angielsku, ile jeszcze zostało.
-ile?
-osiem!

Gra „Wesoły człowiek”
Nauczyciel rysuje na tablicy małego człowieczka o wielu oczach, rękach lub nogach. Dzieci liczą po angielsku i usuwają nadmiar.

Gra „Przekaż dźwięk”
Dzieci podają sobie piłkę i wypowiadają dźwięk, który zawołał nauczyciel.

Gra „Po drugiej stronie rzeki”
Dzieci przechodzą przez narysowaną rzekę za pomocą kamyków, licząc je po angielsku od 1 do 5 lub 1-10.

Gra „Pomocnicy” na temat „Moja rodzina. "Moja rodzina"
Nauczyciel rozdaje dzieciom zdjęcia członków rodziny. Dzieci nazywają je po angielsku i opowiadają, w jaki sposób pomagają im w domu.

Gra „Dotknij”
Nauczyciel nazywa część ciała po angielsku, dzieci ją dotykają.
-dotknij swojego nosa/ucha/głowy/itp.

Gra „Zamarznę” na temat „Części ciała. "Części ciała"
Nauczyciel pokazuje dzieciom rękawiczki Świętego Mikołaja.
-To są rękawiczki Świętego Mikołaja. Potrafią zamrozić wszystko, czego dotkną. Teraz nazwę część ciała po angielsku, a ty ją ukryjesz, inaczej ją zamrożę!
Mówię: zmroziłem ci nos! (Dzieci zakrywają nosy). Zamrożone uszy! (Zakryj uszy).

4.Rozgrywki średniej i II grupy juniorskiej

Gry te nadają się do zajęć w II grupie juniorskiej, ale można je również wykorzystać w grupie środkowej w celu utrwalenia materiału leksykalnego i ćwiczenia fonetyki.

Gra „Idź! Iść! Iść!"
Iść! Iść! Iść! (chodzimy)
Szybko i wolno (idziemy szybko, powoli)
Szybko i powoli
Na palcach, na palcach (na palcach)
Zatrzymywać się! (nie poruszając się, stoimy w miejscu).

Gra „Błąd” na temat „Zabawki. Zabawki”
Nauczyciel kładzie okrąg na stole z zabawkami. Na środku znajduje się zabawka biedronka. Nauczyciel to kręci. Zatrzymuje się, wskazuje na kogoś, po czym nazywa zwierzę po angielsku.

Gra „Kostka”
Dzieci rzucają kostką, która przedstawia zwierzęta, liczby, kolory itp. nazywają to, co wypadło.
-to jest krowa/niebieski/etc.

Gra „Pokaż mi, proszę”
Dzieci pokazują zabawkę, której nauczyciel nazywa ją po angielsku, powtarza jej nazwę po angielsku.
-pokaż mi proszę małpę/kota/żabę/itp.

Gra „Kot i mysz”
Jestem myszą (myszami głaszczącymi kota)
Jesteś kotem,
Raz Dwa Trzy
Złap mnie! (kot łapie biegające myszy).

Gra „Podaj zabawkę”
Dzieci przekazują sobie zabawki, nadając im nazwy w języku angielskim.

Gra palcowa „Moja rodzina” na temat „Moja rodzina. "Moja rodzina"
Mama – mama (zgina palce)
Tatuś Ojciec
Siostra Siostra
Brat brat
To jest -Rodzina - rodzina, mama, tata, brat, siostra i ja!
Wniosek

Celem edukacyjnym programu „Entertaining English” dla wieku przedszkolnego jest nauczenie dzieci podstaw fonetyki języka angielskiego, wstępnych umiejętności mówienia w języku angielskim w celu rozwiązywania podstawowych problemów komunikacyjnych w języku angielskim w ramach tematów proponowanych w programie. Gry bardzo pomagają w osiągnięciu tego celu. Ich użycie daje dobre rezultaty, zwiększa zainteresowanie dzieci lekcją i pozwala im skoncentrować uwagę na najważniejszym - doskonaleniu umiejętności mówienia w procesie naturalnej sytuacji, komunikacji podczas gry.
Wykorzystanie chwil zabawy na zajęciach z języka angielskiego pomaga aktywizować aktywność poznawczą i twórczą dzieci, rozwija ich myślenie, pamięć, sprzyja inicjatywie i pozwala przełamać nudę w nauce języka obcego. Gry rozwijają inteligencję i uwagę, wzbogacają język i wzmacniają słownictwo przedszkolaków oraz skupiają uwagę na niuansach ich znaczenia. Gra może sprawić, że dziecko przypomni sobie to, czego się nauczyło i poszerzy swoją wiedzę.
Zabawę cechuje atmosfera entuzjazmu i radości, poczucie wykonalności zadań – to wszystko pomaga dzieciom przełamać nieśmiałość, która uniemożliwia im swobodne posługiwanie się w mowie słowami w języku obcym i korzystnie wpływa na wyniki w nauce. Jednocześnie łatwiej jest przyswoić materiał językowy – a jednocześnie pojawia się poczucie satysfakcji – „okazuje się, że potrafię już rozmawiać na równych zasadach ze wszystkimi”.
Dla nauczyciela najważniejsze jest to, że gra jest jedynie elementem lekcji i powinna służyć osiągnięciu celów dydaktycznych lekcji. Dlatego należy dokładnie wiedzieć, jakie umiejętności lub zdolności są ćwiczone w tej grze, czego dziecko nie umiało zrobić przed grą i czego nauczyło się podczas gry.

Nadchodzi lato: urlopowicze chętnie odlatują na południe, łagodne słońce podgrzewa powietrze do +40 w cieniu, uczniowie z radością wyrzucają zapełnione przez rok zeszyty, oczekując całych trzech miesięcy wolności od wiedzy. Nieważne, jak bardzo chcielibyśmy dołączyć do nieostrożnych uczniów, doskonale rozumiemy, że w ciągu 3 miesięcy możesz stracić postępy poczynione w języku angielskim, jeśli nie zrobisz nic. Dlatego przygotowaliśmy dla Ciebie artykuł z ciekawymi zasobami, które pomogą Ci nie tylko ćwiczyć język angielski latem, ale także zapewnią rozrywkę podczas wakacji.

Strony internetowe z letnią lekturą i rozrywką w języku angielskim

1.lifehacker.com

Angielskojęzyczny Lifehacker publikuje ciekawe i przydatne artykuły, które ułatwią Ci codzienną rutynę i pomogą Ci „zhakować” każdą dziedzinę życia. Styl prezentacji jest prosty, dlatego osoba o średnim poziomie wiedzy bez problemu zrozumie materiał.

2. howstuffworks.com

Nazwa tego magazynu internetowego mówi sama za siebie: dowiesz się, jak działają różne rzeczy i jak łatwiej radzić sobie z rzeczami, do których jesteśmy przyzwyczajeni. Styl prezentacji jest przeznaczony dla szerokiego grona odbiorców, dzięki czemu można łatwo zrozumieć znaczenie artykułów na tematy ogólne.

3. buzzfeed.com

Być może najsłynniejsza witryna rozrywkowa w języku angielskim. Tutaj znajdziesz prostą lekturę na letnie dni i ekscytujące filmy. Nie zabrakło także setek ekscytujących testów w stylu „Którą postacią z książki o Kubusiu Puchatku jesteś”, lifehacka na zrobienie popcornu za pomocą prostownicy do włosów oraz prostych instrukcji w stylu „zrób to sam”.

4. dwadzieściatwowords.com

Artykuły w tym zasobie mają minimalną liczbę słów, więc nie poświęcisz im dużo czasu. Ale będzie można na własne oczy zobaczyć park w stylu „Czarnoksiężnika z krainy Oz”, unikalne, niepublikowane zdjęcia z National Geographic, a także niesamowity film z eksplozji supernowej.

5. collegehumor.com

Popularny internetowy magazyn humorystyczny, w którym publikuje komiksy, śmieszne filmy i artykuły. Z reguły materiały te są dość krótkie, więc wystarczy przeznaczyć tylko 5 minut dziennie z wakacji na praktykę języka angielskiego.

6. viralnova.com

Magazyn rozrywkowy, który miesięcznie odwiedza 70 milionów czytelników. Jest dużo filmów i zdjęć, ale mało tekstu, więc nie będziesz musiał się męczyć podczas czytania.

7. komiks.azcentral.com

Strona prezentuje komiksy o różnej tematyce. Z łatwością zrozumiesz krótkie frazy, poznasz specyfikę amerykańskiego humoru i na pewno tego lata nie zapomnisz języka angielskiego.

8.gocomics.com

Kliknij link, aby znaleźć najzabawniejsze krótkie szkice, od których trudno będzie się oderwać. Oto na przykład komiksy Sarah's Scribbles, obecnie popularne w Runecie. Spróbuj przeczytać je w oryginale!

9.thetravelmagazine.net

Magazyn informacyjny dla turystów, w którym znajdziesz recenzje najciekawszych miejsc wakacyjnych, recenzje znanych hoteli oraz różne aktualności związane z podróżnikami.

10. goworldtravel.com

Magazyn dla podróżników, na łamach którego profesjonalni autorzy publikują artykuły zawierające recenzje różnych miejsc wakacyjnych, a także porady i lifehacki dla turystów. Koniecznie przeczytaj artykuły tych, którzy podróżowali po Rosji, będzie ciekawie!

11. buzzle.com

Na tej stronie znajdują się artykuły na różne tematy. Materiały są dość długie, ale napisane bardzo przystępnym językiem, dzięki czemu można się z nimi szybko zapoznać.

12.bbc.co.uk

Podcasty z BBC mogą być nie tylko edukacyjne, ale także rozrywkowe. Kliknij poniższy link, aby znaleźć podcasty komediowe, których możesz słuchać online lub pobrać bezpłatnie. Spróbuj zrozumieć prawdziwy angielski humor.

13.scientificamerican.com

Nawet latem nie masz ochoty się bawić, ale zdobyć nową wiedzę? W takim razie polecamy krótkie (tylko 1,5-2 minuty), ale bardzo treściwe podcasty o nowościach ze świata nauki. Można ich słuchać bezpośrednio na stronie lub pobrać za darmo.

14.ricksteves.com

Rick Steves to znany podróżnik, którego przewodniki po Europie sprzedają się w ogromnych nakładach. Jego podcasty to miniprzewodniki, które choć zajmą Ci 40-50 minut, szczegółowo opowiedzą Ci o najciekawszych miejscach świata.

15.lojalbooks.com

Jeśli udało Ci się przekonać szefów, że urlop można dać nie tylko w listopadzie, ale także latem, a Ty już pakujesz walizki, nie zapomnij zadbać o rozrywkę w drodze. Sugerujemy wejść na powyższą stronę i pobrać ciekawego audiobooka, którego możesz słuchać w drodze. Jeszcze więcej podobnych zasobów znajdziesz w artykule „”.

16.lyricstraining.com

Strona do ćwiczenia słuchania z wykorzystaniem ulubionych piosenek w języku angielskim. Włącz swoją ulubioną piosenkę, spróbuj zrozumieć wszystkie słowa, uzupełnij luki i zdobądź maksymalną liczbę punktów. Jeszcze więcej podobnych stron i wskazówek dotyczących pracy z nimi znajdziesz w artykule „”.

Filmy, które pomogą Ci zapamiętać angielski latem

17.ted.com

TED Talks to ponad 2000 podcastów wideo na temat nauki, kreatywności, edukacji, psychologii, technologii itp. Każde wystąpienie można pobrać w formacie MP4 z angielskimi napisami.

18.newsinlevels.com

Na tej stronie czekają na Ciebie krótkie wiadomości bez polityki. Będą zrozumiałe nawet dla osób z umiejętnościami Elementarnymi, dzięki obecności materiałów o trzech poziomach trudności. Jeśli masz kilka wolnych minut w letni wieczór, obejrzyj 1-2 filmy.

19.brainpump.net

Krótkie filmy edukacyjne w języku angielskim na temat psychologii, chemii, astronomii, biznesu, technologii, historii. Wszystkie zjawiska wyjaśnione są prostymi słowami, a każdy film posiada napisy.

20. Migracja z Markiem Wiensem

Bardzo apetyczne filmy dla fanów wycieczek gastronomicznych. Mark Vince podróżuje po różnych krajach (głównie Azji) i degustuje narodowe potrawy, a także uczy widzów, jak ugotować najsmaczniejsze z nich.

21. Podróż po Expozie

Na tym kanale publikowane są wideoprzewodniki po najpiękniejszych miejscach naszej planety oraz rekomendacje dla podróżników. Dobrze nakręcone filmy pozwolą Ci podróżować bez wstawania z kanapy.

22. Filmy i seriale

Wybór materiałów do wykonania tego produktu pozostawiamy całkowicie Tobie. Obserwuj, co Cię interesuje po angielsku. A my polecimy Ci jedynie rozszerzenie hamatata.com, dzięki któremu możesz bezpłatnie oglądać filmy i seriale z napisami.

Zabawne testy i gry do ćwiczenia języka angielskiego w lecie

23.doquizzes.com

Strona z zabawnymi i nieoczekiwanymi testami w języku angielskim. Pytania są tak interesujące, że sam nie zauważysz, jak łatwo wszystko czytasz i rozumiesz. Dowiedz się, czy przetrwałbyś Igrzyska Śmierci, jakim superbohaterem Marvela jesteś i jaki makijaż pasowałby do Twojej postaci.

24. mentalfeed.com

Kolejny wybór zabawnych i edukacyjnych testów w języku angielskim. Tutaj możesz nie tylko dowiedzieć się ciekawych faktów o sobie, ale także sprawdzić swoją erudycję i zdobyć nową wiedzę.

25. esolcourses.com

Rozwiązywanie krzyżówek dobrze wpływa na pamięć i umysł, a zadania w języku angielskim pomogą Ci utrwalić wiedzę. Spróbuj rozwiązać krzyżówki dotyczące określonego zasobu. Ciekawe zadania pozwolą Ci latem ćwiczyć język angielski.

26. english-online.org.uk

Czy lubisz grać w gry online? Zapraszamy do ćwiczeń języka angielskiego w okresie letnim korzystając z powyższej strony. W ten sposób nie zapomnisz tego, czego się nauczyłeś i zdobędziesz nową wiedzę.

27. eslgamesworld.com

Na prezentowanej stronie znajdują się gry, które pomogą Ci nie stracić znajomości języka angielskiego na wakacjach. Koniecznie odwiedź zakładki ESL Interactive Grammar Games i ESL Vocabulary Games, aby w zabawny sposób przejrzeć gramatykę i angielskie słowa.

28. słownik.co.il

Podczas wakacji możesz dosłownie w zabawny sposób wzbogacać swoje słownictwo. W tym zasobie znajdują się dziesiątki gier, które pomogą Ci nauczyć się nowych słów, zapamiętać te, których się już nauczyłeś i dobrze się bawić.

29.

W tym artykule znajdziesz 7 doskonałych stron z grami w języku angielskim. Taka rozrywka zajmie Ci zaledwie 5-7 minut dziennie, a pozwoli Ci utrwalić zdobytą wiedzę podczas wakacji.

30.

Aby latem nie zapomnieć języka angielskiego, ćwicz mówienie - uczęszczaj do klubów konwersacyjnych z rodzimymi użytkownikami języka i nauczycielami rosyjskojęzycznymi. W Inglex wizyta w klubie konwersacyjnym kosztuje 300 rubli, 1400 rubli za abonament miesięczny i 3780 rubli za abonament trzymiesięczny, a dla uczniów takie spotkania odbywają się bezpłatnie.

Teraz masz 30 zabawnych i edukacyjnych zasobów, dzięki którym możesz ćwiczyć swój angielski przez całe lato. Wybierz 3-4 najciekawsze, a jesienią będziesz mógł łatwo wrócić do zwykłego rytmu nauki języka angielskiego, nie tracąc przy tym swojej wiedzy. Życzymy cudownych wakacji i łatwej nauki języka angielskiego!