Zeszyt świadectwa maturalnego absolwentów szkół podstawowych stanowi integralną część systemu „Przyszła Szkoła Podstawowa”. Głównym celem zeszytu jest określenie poziomu (podstawowego lub zaawansowanego) kształtowania najważniejszych i najważniejszych uniwersalnych działań edukacyjnych dla dalszej nauki. Kompleksowa praca pisemna pozwala zidentyfikować i ocenić sukces w opanowaniu najważniejszych aspektów przedmiotowych nauczania języka rosyjskiego, matematyki i otaczającego świata.
Ocean.
„Chlebem” oceanów jest plankton. Tak nazywa się wodorosty bez korzeni i liści, które żyją w powierzchniowej warstwie oceanów. Plankton i małe skorupiaki to ulubiony przysmak największych zwierząt morskich – wielorybów. Pochłaniają ogromne ilości tych maleńkich mieszkańców morza, nieustannie przepuszczając przez swoje szczęki nasyconą nimi wodę. Sądząc po wielkości i otłuszczeniu wielorybów, należy uznać, że plankton jest pokarmem wysokokalorycznym. Plankton jest głównym pożywieniem drobnych skorupiaków – rozwielitek i cyklopów. Te z kolei żywią się małymi rybami – sardynkami, anchois, szablozębami i młodymi osobnikami dużych ryb.
Jeśli plankton jest „chlebem” oceanów, to małe sardynki są ich „masłem”. Małe ryby padają ofiarą tuńczyka, delfinów, rekinów, płaszczek i ptaków morskich – albatrosów. Teraz wygląda na to, że wszyscy mieli już dość. Ale cykl substancji jeszcze się nie zakończył i krąg nie jest zamknięty. Skąd plankton zdobywa pożywienie? Plankton to glony. Jak wszystkie rośliny, plankton czerpie pożywienie z powietrza i światła słonecznego.
TREŚĆ
Praca testowa na podstawie jednego tekstu dla klasy 3, opcja 1
Kolokwium testowe na podstawie pojedynczego tekstu dla klasy 3, opcja 2
Wstępne końcowe prace kompleksowe I opcja
Wstępne końcowe prace kompleksowe II opcja
Ostateczna kompleksowa praca 1. opcja
Ostateczna kompleksowa praca 2. opcja.
Pobierz e-book za darmo w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Certyfikacja końcowa absolwentów szkół podstawowych, Praca złożona, klasa 4, Churakova R.G., Lavrova N.M., 2016 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobranie.
- Końcowa kompleksowa praca oparta na jednym tekście, klasa 3, Churakova R.G., Lavrova N.M.
- Końcowa kompleksowa praca oparta na jednym tekście, klasa 2, Churakova R.G., Lavrova N.M., Yamshinina S.N., 2012
- Czytanie literackie, klasa 4, Notatnik do pracy samodzielnej nr 1, Malakhovskaya O.V., Churakova N.A., 2013
- Matematyka, klasa 4, Zeszyt do testów i testów nr 2, Churakova R.G., Kudrova L.G., 2017
Następujące podręczniki i książki:
- Testy określające rozwój dziecka, Uwaga, Myślenie, Zwiększona złożoność, 5+, Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V., 2016
- Testy określające rozwój dziecka, Uwaga, Myślenie, 4+, Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V., 2016
Kompleksowe testy w szkole podstawowej
(teoria i akt lokalny)
Koneeva Emine Enverovna,
nauczyciel szkoły podstawowej,
Zastępca Dyrektora ds. HR
MBOU „Perwomajskaja Osz”
2015
Wraz z wprowadzeniem na Krymie Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych nowej generacji do praktyki szkół podstawowych wprowadzono nowy rodzaj pracy diagnostycznej - kompleksową pracę kontrolną.
Życie w ciągle zmieniających się warunkach wymaga od nauczycieli szkół podstawowych na Krymie umiejętności rozwiązywania pojawiających się nowych, niestandardowych problemów. Jednym z charakterystycznych znaków czasu jest praca w kompleksie edukacyjnym „Szkoła Rosji” i zwiększona mobilność zawodowa. Nowe zadania i kierunki rozwoju edukacji wyznaczają także szczególne wymagania wobec osobowości i kompetencji zawodowych nauczyciela.
Nauczyciela szkoły podstawowej charakteryzuje pod tym względem potrzeba ciągłej pracy nad doskonaleniem kompetencji zawodowych, do których zalicza się:
podniesienie poziomu kultury psychologicznej i pedagogicznej;
rozwój nowych wartości w oparciu o istniejącą wiedzę i doświadczenie;
doskonalenie procesu samopoznania i refleksji;
zapobieganie zespołowi wypalenia emocjonalnego itp.
Wprowadzenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego na Krymie oznacza zmianę podejścia do oceny efektywności szkoleń, treści materiałów kontrolno-pomiarowych oraz samych kryteriów oceny.
System oceny osiągnięcia planowanych efektów opanowania podstawowego programu kształcenia w szkole podstawowej ogólnokształcącej zakłada podejście zintegrowane, które pozwala na ocenę osiągnięć uczniów we wszystkich trzech grupach efektów kształcenia:
osobisty;
metatemat;
temat.
Wyniki osobowe absolwentów na etapie kształcenia podstawowego ogólnego w pełni zgodne z wymogami Standardu nie podlegają ocenie końcowej.
Szczególnej uwagi wymaga ocena wyników metaprzedmiotowych, których osiągnięcie zapewniają główne elementy procesu edukacyjnego – przedmioty akademickie.
Głównym przedmiotem oceny wyników metaprzedmiotowych jest kształtowanie uniwersalnych działań regulacyjnych, komunikacyjnych i poznawczych uczniów, tj. działania mentalne.
W tym zakresie osiąganie wyników metaprzedmiotowych może objawiać się sukcesem w realizacji złożonych zadań na zasadzie interdyscyplinarnej, tj. poprzez złożoną pracę, której pomyślna realizacja wymaga rozwoju umiejętności pracy z informacją.
Ocena wiedzy przedmiotowej jest najważniejszym elementem wyników przedmiotowych. Na etapie edukacji podstawowej ogólnokształcącej szczególne znaczenie dla kształcenia ustawicznego ma przyswojenie przez uczniów podstawowego systemu wiedzy o języku rosyjskim, matematyce, lekturze literackiej i otaczającym ich świecie. Dlatego też przedmiotem oceny wyników przedmiotowych jest, w pełnej zgodności z wymogami Standardu, umiejętność rozwiązywania przez uczniów problemów edukacyjno-poznawczych i edukacyjno-praktycznych z wykorzystaniem przedmiotów edukacyjnych odpowiadających treściom, w tym na podstawie meta- działania przedmiotowe.
Pod tym względem obecna forma monitorowania efektów uczenia się jest złożoną pracą, która na podstawie jednego tekstu pozwala nie tylko określić umiejętność czytania ze zrozumieniem i wiedzę przedmiotową z matematyki, języka rosyjskiego i świata zewnętrznego, ale także określić poziom kształtowania uniwersalnych działań edukacyjnych.
Dziś niestety nauczyciel nie dysponuje wystarczającymi narzędziami, aby taką pracę przeprowadzić i skompilować. Naszym zdaniem kompleksową pracę należy przeprowadzić co najmniej trzykrotnie po zapoznaniu się z głównymi treściami programowymi przedmiotów szkoły podstawowej:
startowy;
na podstawie wyników pierwszego półrocza;
finał
Aby przeprowadzić kompleksową ocenę osiągnięcia przez uczniów planowanych wyników opanowania programu kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym, konieczne jest zastosowanie specjalnych złożonych zadań.
Realizowanie zadań polega na wykorzystaniu wiedzy przedmiotowej i umiejętności zdobytych u młodszych uczniów w trakcie studiowania niemal większości przedmiotów podstawowych (matematyka, język rosyjski, świat zewnętrzny, lektura literacka).
Zarządzanie jakością edukacji polega na systematycznym monitorowaniu i wymaga od nauczyciela zmiany zasad analizowania poziomu uczenia się i analizowania dynamiki jego efektów.
Osiąganie wyników przedmiotowych jest zapewnione dzięki podstawowym przedmiotom akademickim. Dlatego też przedmiotem oceny wyników przedmiotowych jest umiejętność rozwiązywania przez uczniów problemów edukacyjnych, poznawczych i edukacyjno-praktycznych.
Ocena osiągnięcia wyników przedmiotowych przeprowadzana jest zarówno podczas oceny bieżącej i pośredniej, jak i podczas realizacji końcowych prac badawczych.
Głównym narzędziem oceny końcowej jest końcowa praca kompleksowa, będąca systemem zadań o różnym stopniu skomplikowania z przedmiotów głównych szkoły podstawowej.
Ostateczna praca kompleksowa to system zadań z czytania, języka rosyjskiego, matematyki i otaczającego świata, zestawiony z tekstem proponowanym do czytania. Celem pracy jest określenie poziomu rozwoju przedmiotowych i metaprzedmiotowych uniwersalnych zajęć edukacyjnych (ULA) ucznia szkoły podstawowej.
W teście kompleksowym stosuje się typy zadań różnych formularzy odpowiedzi:
z wyborem prawidłowej odpowiedzi spośród proponowanych opcji;
z nagraniem krótkiej odpowiedzi (w wyznaczonym miejscu należy wpisać krótką odpowiedź w formie liczby lub słowa);
z zapisem szczegółowej odpowiedzi (należy zapisać pełną odpowiedź, rozwiązanie lub wyjaśnienie odpowiedzi).
Egzamin kompleksowy (końcowy) przeprowadzany jest po zapoznaniu się z głównymi treściami programowymi przedmiotów szkoły podstawowej.
I. Struktura pracy złożonej
Złożone dzieło powstaje na podstawie tekstu, któremu przypisano szereg zadań z języka rosyjskiego, czytania literackiego, matematyki i otaczającego świata. Praca złożona składa się z części głównej i dodatkowej. Zadania części dodatkowej studenci realizują według własnego uznania.
| Głównym elementem | Dodatkowa część |
| 6-8 zadań z języka rosyjskiego, czytania literackiego, matematyki, otaczającego świata, które określają poziom kształtowania przedmiotowych i metaprzedmiotowych działań edukacyjnych | 5-7 zadań określających poziom kształtowania metaprzedmiotowych działań edukacyjnych |
II. Wykonywanie skomplikowanych prac
1. Zasady prowadzenia skomplikowanych prac
Aby móc wykonywać pracę, należy stworzyć spokojne i przyjazne środowisko.
Przed przystąpieniem do pracy studenci powinni zapoznać się z instrukcją jej wykonania.
Prowadzący zwraca uwagę uczniów na elementy pracy, wyjaśniając, że część dodatkowa nie jest obowiązkowa, lecz jest wykonywana na prośbę ucznia.
Nauczyciel ma prawo w miarę postępu pracy udzielać krótkich komentarzy uczniom doświadczającym trudności lub poczucia dyskomfortu psychicznego.
Praca odbywa się na 1-2 lekcjach (w zależności od ilości zadań i ich stopnia trudności).
W klasie powinien znajdować się zegar, który będzie pomagał uczniom zorientować się w czasie.
2. Instrukcje wykonywania skomplikowanych prac dla studentów.
Przeczytaj uważnie tekst i jego zadania.
Należy pamiętać, że praca składa się z części głównej i dodatkowej.
Słuchaj uważnie nauczyciela, jak te części pracy są wykonywane.
Należy pamiętać, że główna część pracy jest obowiązkowa dla wszystkich.
Pomyśl o mądrym zarządzaniu swoim czasem.
Najpierw zacznij wykonywać większość złożonej pracy.
Staraj się wykonywać zadania w kolejności, w jakiej są przedstawione.
Jeżeli zadanie jest trudne, pomiń je i przejdź do następnego.
Wróć do dokończenia pominiętych zadań, jeśli masz na to czas.
Podczas wykonywania pracy możesz korzystać z materiałów referencyjnych.
III. Ocena i analiza złożonego wykonania pracy
Wykonanie złożonej pracy oceniane jest całościowo na podstawie łącznej liczby punktów uzyskanych za wykonanie wszystkich zadań.
Prace złożone sprawdzane są ściśle według kryteriów oceny i kodów poprawnych odpowiedzi (zgodnie z treścią pracy złożonej).
Kryteria oceny zadań
| Rodzaj odpowiedzi (rozwiązanie) | Opcje oceny |
| wybierając poprawną odpowiedź spośród podanych opcji | 1 punkt - prawidłowa odpowiedź; 0 punktów – zła odpowiedź |
| zapisz krótką odpowiedź | 1 punkt - prawidłowa odpowiedź; 0 punktów – zła odpowiedź |
| napiszę szczegółową odpowiedź | 2 punkty - pełna poprawna odpowiedź; 1 punkt - odpowiedź częściowo poprawna lub niekompletna; 0 punktów – błędna odpowiedź. |
Wyniki każdego studenta wykonującego pracę kompleksową przedstawiono jako procent punktów uzyskanych od maksymalnej punktacji za wykonanie zadań w dwóch odrębnych częściach i całej pracy jako całości.
Przyjęte minimalne kryterium oceny wykonania pracy złożonej mieści się w granicach 50% - 70% maksymalnej sumarycznej punktacji.
Jeżeli uczeń szkoły podstawowej za wykonanie wszystkich prac uzyska liczbę punktów poniżej określonego minimalnego kryterium oceny opanowania materiału edukacyjnego, można stwierdzić, że nie posiada wystarczającego przygotowania do kontynuowania nauki.
Jeżeli uczeń uzyska liczbę punktów równą lub przekraczającą określone minimalne kryterium oceny opanowania materiału edukacyjnego, wykazuje opanowanie podstawowych czynności edukacyjnych niezbędnych do kontynuowania nauki na kolejnym poziomie.
Wykonywanie skomplikowanych prac pisemnych jest ważne, ponieważ pozwala określić dojrzałość umiejętności przeniesienia wiedzy i metod działań edukacyjnych nabytych w niektórych przedmiotach do innych sytuacji i zadań edukacyjnych, tj. przyczyniają się do identyfikacji zarówno różnorodnych ważnych przedmiotowych aspektów uczenia się, jak i, w pewnym sensie, do identyfikacji miary dojrzałości poziomu kompetencji dziecka w rozwiązywaniu różnych problemów.
Szkoła musi sporządzić lokalną ustawę o prowadzeniu końcowej pracy kompleksowej w klasach 1-4. Oferuję następującą próbkę:
Pozycja
w sprawie kompleksowych testów w szkole podstawowej
Postanowienia ogólne
1.1. Regulamin egzaminowania kompleksowego w szkole podstawowej
miejska autonomiczna placówka oświatowa formacji miejskiej miasta Irbit „Szkoła średnia nr 10” została opracowana zgodnie z:
Ustawa federalna nr 273 z dnia 29 grudnia 2012 r. – Ustawa federalna „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”;
Zatwierdzony federalny stanowy standard edukacyjny dla kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym. zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 06.10.2009 nr 373 (pkt 19.5);
Główny program edukacyjny szkoły podstawowej ogólnokształcącej;
Regulamin kontroli wewnątrzszkolnej w MAOU „Szkoła nr 10”;
Lokalne akty regulujące treść i tryb certyfikacji uczniów.
1.2. Niniejszy Regulamin zatwierdza rada pedagogiczna szkoły, która ma prawo wprowadzać w nim zmiany i uzupełnienia.
1.3. Celem kompleksowej pracy testowej jest ocena umiejętności pracy uczniów z informacjami przedstawionymi w różnej formie (w formie tekstów literackich i naukowo-dydaktycznych, tabel, diagramów, wykresów itp.) oraz rozwiązywania problemów edukacyjno-praktycznych w oparciu o na ukształtowanej wiedzy i umiejętnościach przedmiotowych, a także na uniwersalnych działaniach edukacyjnych o charakterze interdyscyplinarnym.
1.4. W procesie edukacyjnym ocena wyników z przedmiotu w klasach I-IV odbywa się za pomocą pracy diagnostycznej, mającej na celu określenie poziomu opanowania tematu przez uczniów. Wyniki końcowej kompleksowej pracy są monitorowane w sposób interdyscyplinarny, obejmujący język rosyjski, lekturę literacką, matematykę i świat zewnętrzny.
2. Końcowy kompleksowy test.
2.1. Rok akademicki kończy się zaliczeniem końcowym, przeprowadzonym w terminie ustalonym przez radę pedagogiczną szkoły.
2.2. Do końcowego egzaminu kompleksowego mogą przystąpić wszyscy uczniowie klas 1-4.
2.3 . Uczniowie klas 1-4 (zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Kształcenia) przystępują do końcowego kompleksowego testu o charakterze interdyscyplinarnym, obejmującego język rosyjski, lekturę literacką, matematykę i otaczający świat.
2.4 . Ostateczna, kompleksowa praca składa się z 2 części – głównej i dodatkowej.
2.4.1. Wykonanie zadań części głównej jest obowiązkowe dla wszystkich uczniów, a uzyskane wyniki są wskaźnikiem osiągnięcia przez ucznia podstawowego poziomu wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
2.4.2. Zadania części dodatkowej mają większą złożoność, dlatego realizacja zadań części dodatkowej nie jest dla studenta obowiązkowa – wykonywana jest wyłącznie na zasadzie dobrowolności. Negatywne wyniki zadań z części dodatkowej nie podlegają interpretacji, ale pomyślne wykonanie tych zadań można uznać za wyznacznik osiągnięć dziecka.
2.5 . Dzieci z dysgrafią i dysleksją są zwolnione z tej pracy i otrzymują inne zadanie.
2.6. Przed przystąpieniem do pracy przekazywana jest instrukcja wyjaśniająca zasady wykonywania pracy. Jeśli uczeń nie może wykonać kolejnego zadania, musi przejść do następnego. Jeżeli uczeń nie zdążył ukończyć pracy w wyznaczonym czasie, należy dać mu możliwość jej uzupełnienia.
2.7. Praca jest sprawdzana przez nauczyciela pod kątem poprawnych odpowiedzi i kluczy ocen dołączonych do każdej opcji.
2.8 Punkty uzyskane przez studenta nie są przeliczane na oceny. Wyniki są rejestrowane według poziomu (zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi NEO jest to poziom poniżej poziomu podstawowego, podstawowego, podwyższonego). Dla nauczycieli i rodziców jest to wskaźnik tego, na jakim poziomie rozwoju umiejętności znajduje się dziecko i co należy zrobić, aby pomóc mu w dalszym rozwoju.
2.9. Wyniki wykonania zadań nauczyciel wpisuje do arkuszy osiągnięć uczniów.
Ostateczną obszerną pracę można znaleźć pod adresem
http://nachalka1-4.ucoz.ru/index/kompleksnye_rabota/0-85
Materiały z Internetu, z których można pobrać książki z zaleceniami metodycznymi dla nauczycieli. Książki te zawierają ogólny opis celów, struktury, cech treści i formy zadań, instrukcje dotyczące przeprowadzania, oceny, interpretacji i wykorzystania wyników oraz formy rejestrowania wyników.
Ostateczna praca kompleksowa to system zadań z czytania, języka rosyjskiego, matematyki i otaczającego świata, zestawiony z tekstem proponowanym do czytania. Celem pracy jest określenie poziomu rozwoju uniwersalnych działań edukacyjnych ucznia szkoły podstawowej.
1 klasa
Kompleksowa praca I klasy „Statek”
Praca złożona 1. klasa „Sowa” 1. opcja.doc
Praca końcowa kompleksowa I klasa „Sowa” II opcja.doc
Praca kompleksowa I klasa „Zielony Zając” .doc
II stopnia
Praca końcowa klasy 2. „Ile ktoś ma dzieci”.doc
Praca kompleksowa klasa II „Jak złapała mnie burza w lesie”.doc
Złożona praca końcowa „Biedronka”
3. klasa
Kolokwium kompleksowe klasy III „Toad Aga”..doc
Praca kompleksowa III klasy „Ziemniak”.doc
4 klasie
Praca złożona 4. klasa „Dobra rada”.doc
Praca złożona klasa IV „Wieloryb to zabójca”..doc
Praca złożona_4 klasa_„Z czego słynie Bajkał”.rar
Złożona praca_4_klasa „Gadający chrząszcz”.rar
Złożona praca testowa 4. klasy „Pszczółka”.rar
Kompleksowa praca testowa 4. klasa „Grzybowe szczęście”
Praca kompleksowa klasy IV „Antarktyda”.doc
Złożona praca. 4 klasie. "Delfin"
Monitorowanie i ewaluacja efektów uczenia się Kompleksowy sprawdzian końcowy w klasie 4 Struktura testu końcowego. Przykładowe zadania z odpowiedziami. Zalecenia dotyczące oceniania zadań złożonych. Przeczytaj artykuł
Specyfikacja kompleksowej pracy końcowej mającej na celu ocenę osiągnięcia zaplanowanych efektów doskonalenia programów kształcenia podstawowego w placówkach kształcenia ogólnego
Kompleksowe prace testowe mające na celu ocenę osiągnięcia zaplanowanych efektów doskonalenia programów kształcenia podstawowego w placówkach kształcenia ogólnego, część 1 opcja 1
Kompleksowe prace testowe mające na celu ocenę osiągnięcia zaplanowanych efektów doskonalenia programów kształcenia podstawowego w placówkach kształcenia ogólnego, część 2 opcja 1
Książki:
Titarenko N.N., Ashmarina V.N. Kompleksowe prace dla młodszych uczniów. 1 klasa. Zeszyt ćwiczeń dla uczniów klas I szkół średnich, liceów, gimnazjów. - Czelabińsk: NP IC „ROST”, 2010. formacie PDF. Rozmiar 25,01 MB.
Titarenko N.N., Ashmarina V.N. Kompleksowe prace dla młodszych uczniów. 4 klasie. Zeszyt ćwiczeń dla uczniów klas I szkół średnich, liceów, gimnazjów. - Czelabińsk: NP IC „ROST”, 2010. formacie PDF. Rozmiar 26,29 MB.
Analiza wyników realizacji
Arkusz oceny do analizy kompleksowej pracy końcowej w klasie I (format Excel)
Arkusz oceny do analizy kompleksowej pracy końcowej w klasie 2 (format Excel)
Arkusz oceny do analizy kompleksowej pracy końcowej w klasie 3 (format Excel)
Arkusz oceny do analizy złożonej pracy końcowej „Dobre rady”. 4 klasie. (w formacie Excela)
Analiza realizacji złożonych prac końcowych. 1 klasa
Analiza realizacji złożonych prac końcowych. II stopnia
Analiza złożonej pracy końcowej. 4 klasie
Raport analityczny z wyników kompleksowej pracy końcowej
|
| Końcowa kompleksowa praca w szkole podstawowej. Mini ujednolicony egzamin państwowy. 3. klasa
|
| Loginova O.B., Yakovleva S.G. Moje osiągnięcia. Ostateczna skomplikowana praca. 3. klasa. - M.: Edukacja, 2011. formacie PDF. Rozmiar 25,31 MB. |
|
| Czytanie literackie. Końcowa praca testowa. 4 klasie
| pod redakcją Kovalevy. Świadectwo końcowe absolwentów szkół podstawowych. kompleksowa praca końcowa. 4 klasie |
|
|
| Ostateczna, kompleksowa praca oparta na jednym tekście. II stopnia Churakova R.G., Lavrova N.M., Yamshinina S.N. Finał Wydawca: M.: Akademikniga/ |
| Kompleksowe działanie szkoleniowe. 3. klasa
|
Pobierać
Końcowa kompleksowa praca w szkole podstawowej. Mini ujednolicony egzamin państwowy. 1 klasa
Pobierać
Loginova O.B., Yakovleva S.G. Moje osiągnięcia. Ostateczna skomplikowana praca. 1 klasa. - M.: Edukacja, 2010. formacie PDF. Rozmiar 22MB.
|
| Końcowa kompleksowa praca w szkole podstawowej. Mini ujednolicony egzamin państwowy. II stopnia
|
| Loginova O.B., Yakovleva S.G. Moje osiągnięcia. Ostateczna skomplikowana praca. II stopnia. - M.: Edukacja, 2010. formacie PDF. Rozmiar 22 MB. |
Pobierać
Pod koniec szkoły podstawowej, czyli pod koniec czwartej klasy, nauczyciele wyznaczają granicę całej nauki i tą linią jest Państwowe Zaświadczenie Końcowe (GIA). GIA to praktycznie to samo, co ujednolicony egzamin państwowy. To także system testów i zadań. Pisanie matematyki jest obowiązkowe, a zadania końcowe są dość trudne. Dlatego też nauczyciele przez cały ostatni kwartał zwracają (lub powinni zwracać) uwagę na dokładne przygotowanie czwartej klasy do GIA. Aby pomóc zarówno rodzicom, jak i nauczycielom, nasz artykuł. Na tej stronie będziemy zbierać zadania do Państwowego Egzaminu Egzaminacyjnego z różnych roczników, arkusze testowe z matematyki, które pomogą czwartoklasistom przygotować się do zbliżającej się certyfikacji końcowej. Dzieci nie tylko utrwalą zdobytą wiedzę, ale także nauczą się wypełniać formularz egzaminacyjny.
Każdy plik można pobrać i/lub wydrukować, klikając na okładkę.
Matematyka. Certyfikacja końcowa w szkole podstawowej. Morszniewa L.G.
Zadania podane są według opcji, każda opcja składa się z trzech części. Do każdej opcji dołączony jest formularz zapisu odpowiedzi. Na końcu znajdują się odpowiedzi do zadań sprawdzających ucznia przez rodzica (nauczyciela).
Równie ważne jest, aby przygotowując ucznia do Egzaminu Państwowego zwracać uwagę na szczególnie trudne zadania i pracować nad nimi. Zadania takie zebrano w podręczniku
Najbardziej podstępne zadania na testach z matematyki. Egzamin końcowy. 4 klasie. Uzorova O., Nefedova E.
Zbiór najbardziej niezbędnych i trudnych przykładów i problemów, które są oferowane na egzaminach końcowych z matematyki w klasie 4. Pytania obejmują wszystkie tematy poruszane w szkole podstawowej.
Matematyka. Certyfikacja końcowa kursu w szkole podstawowej: standardowe zadania testowe. Ilyashenko L.A. 2016
Przygotowanie do końcowej złożonej pracy. Matematyka, praca z informacją, czytanie kl. 4. Zeszyt ćwiczeń dla uczniów. Planeta.
Matematyka. Prace końcowe na podstawie jednego tekstu do kursu szkoły podstawowej 2016. A.V. Volkov, V.V. Khvostin.
Zeszyt ma za zadanie przygotować uczniów klasy IV do zaliczenia pracy końcowej z przedmiotu w szkole podstawowej i zawiera materiał sprawdzający wiedzę i umiejętności z matematyki. Zawiera 5 prac w dwóch wersjach. Każda praca składa się z jednego tekstu i 16 zadań, podczas których trzeba znaleźć i wykorzystać informacje zawarte w tekście. Formularz testowy pomoże dzieciom nauczyć się prawidłowego wypełniania takich dokumentów, które będą im towarzyszyć do ukończenia szkoły. W zeszycie znajdują się także odpowiedzi do zadań. Świadczenie jest zgodne z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.
- (filozofia) szeroki ruch kulturalny w Europie i na północy. Ameryka con. XVII-XVIII w., których celem było szerzenie ideałów wiedzy naukowej, wolności politycznych, postępu społecznego oraz demaskowanie związanych z nimi uprzedzeń i przesądów.... ... Encyklopedia filozoficzna
Edukacja- 1. Charakterystyka ogólna. 2. Idea „człowieka naturalnego”. 3. Kontrast pomiędzy „cywilizacją” a „stanem natury”. 4. „Społeczeństwo obywatelskie” a ideał polityczny Oświecenia. 5. Wady materializmu oświeceniowego. 6. Artystyczne... Encyklopedia literacka
Edukacja- Cm … Słownik synonimów
EDUKACJA- OŚWIETLENIE, oświecenie, wiele. nie, zob. Akcja pod Ch. oświecać1 oświecać; edukacja, szkolenia. „Komisarze komunistyczni, którzy wówczas pracowali w Armii Czerwonej, odegrali decydującą rolę we wzmocnieniu armii, w jej edukacji politycznej, w... ... Słownik wyjaśniający Uszakowa
Edukacja- Oświecenie ♦ Lumières Słowo to odnosi się zarówno do konkretnego okresu historycznego, jak i ideałów przez niego ustanowionych. Okres: europejski XVIII wiek. Ideały to rozum, który Kartezjusz nazwał już „światłem naturalnym”; umysł uwolniony z okowów teologii i... Słownik filozoficzny Sponville'a
"Edukacja"- „Oświecenie”, partnerstwo wydawnicze w latach 1896–1922 (z przerwami). Założona przez pedagoga N. S. Tsetlina przy wsparciu finansowym Instytutu Bibliograficznego Meyera (Lipsk). Wydawnictwo przy Newskim Prospekcie, 50;… … Encyklopedyczny podręcznik „St. Petersburg”
EDUKACJA- OŚWIECENIE, ruch ideologiczny XVIII połowy XIX w., oparty na wierze w decydującą rolę rozumu i nauki w poznaniu porządku naturalnego odpowiadającego prawdziwej naturze człowieka i społeczeństwa. Ignorancja, obskurantyzm, fanatyzm religijny... ... Nowoczesna encyklopedia
EDUKACJA- 1) upowszechnianie wiedzy, edukacja 2) System instytucji kształcenia ogólnego w kraju (patrz także Edukacja publiczna) ...
EDUKACJA- miesięcznik prawniczy bolszewicki magazyn teoretyczny, grudzień 1911, czerwiec 1914, St. Petersburg, 27 numerów. Zamknięte przez rząd carski. Jesienią 1917 roku ukazał się jeden (podwójny) numer... Wielki słownik encyklopedyczny
EDUKACJA- przepływ ideologiczny 18 ser. XIX w., opierający się na wierze w decydującą rolę rozumu i nauki w poznaniu porządku naturalnego odpowiadającego prawdziwej naturze człowieka i społeczeństwa. Oświeciciele uważali ignorancję, obskurantyzm i fanatyzm religijny... ... Wielki słownik encyklopedyczny
EDUKACJA- wydawnictwo (do 1964 Uchpedgiz), Moskwa. Założona w 1931 roku. Wydaje podręczniki i pomoce dydaktyczne w języku rosyjskim dla wszystkich typów szkół średnich i placówek pedagogicznych, literaturę metodyczną, czasopisma, drukowane pomoce wizualne... ... Wielki słownik encyklopedyczny
Kliknij przycisk powyżej „Kup książkę papierową” Możesz kupić tę książkę z dostawą na terenie całej Rosji i podobne książki w najlepszej cenie w formie papierowej na stronach oficjalnych sklepów internetowych Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
Klikając przycisk „Kup i pobierz e-book”, możesz kupić tę książkę w formie elektronicznej w oficjalnym sklepie internetowym litrs, a następnie pobrać ją na stronie litrs.
Klikając przycisk „Znajdź podobne materiały w innych witrynach”, możesz wyszukiwać podobne materiały w innych witrynach.
Na powyższych przyciskach możesz kupić książkę w oficjalnych sklepach internetowych Labirint, Ozon i innych. Możesz także wyszukiwać powiązane i podobne materiały na innych stronach.
Podręcznik oferuje dwie możliwości kompleksowej pracy nad końcową oceną rozwoju kompetencji edukacyjnych uczniów klas IV oraz zalecenia metodyczne dotyczące wykonania pracy. Proponowany system pracy ma na celu ocenę umiejętności absolwentów szkół podstawowych do pracy z informacjami prezentowanymi w różnych formach oraz rozwiązywania problemów edukacyjnych i praktycznych w oparciu o rozwiniętą wiedzę przedmiotową i umiejętności z matematyki, języka rosyjskiego, czytania i świata zewnętrznego, jak a także wszechstronną działalność edukacyjną o charakterze interdyscyplinarnym.
Zalecenia metodologiczne opisują cele pracy, strukturę i treść każdej opcji, charakterystykę zadań, zalecenia dotyczące prowadzenia pracy, sprawdzania i oceny wyników poszczególnych zadań i pracy jako całości.
Przykłady.
Znajdź stwierdzenie pasujące do treści przeczytanego tekstu. Zakreśl właściwą liczbę.
1) Mądra Kometa nigdy w życiu nie widziała swojego odbicia.
2) Hałaśliwe wiatry pozostały uśpione na zawsze w głębokich szczelinach skał.
3) Mądra Stara Kometa otrzymała w prezencie od Słońca długi tren.
4) Słońce nigdy nie było w stanie zobaczyć całej planety.
Jakim słowem można zastąpić wyróżnione słowo w zdaniu: „Słońce odpowiedziało i zarumieniło się rozpaczliwie”? Zakreśl właściwą liczbę:
1) bez strachu
2) mocno
3) odważnie
4) ryzykowne
Wiesz już, że słowa mają znaczenie dosłowne i przenośne. Znajdź frazę, w której jedno ze słów zostało użyte w znaczeniu przenośnym, zakreśl żądaną liczbę:
1) głębokie szczeliny
2) piękna planeta
3) lodowata cisza
4) mglista mgła.
Treść
opcja 1
Opcja 2
Zalecenia metodologiczne dotyczące prowadzenia kompleksowych prac związanych z certyfikację końcową absolwentów szkół podstawowych
Wstęp. Co warto wiedzieć o organizacji oceny końcowej absolwentów szkół podstawowych
1. Główne cechy i cechy kompleksowej pracy przy końcowej certyfikacji absolwentów szkół podstawowych. Szczegóły dotyczące oferty pracy
2. Zalecenia dotyczące przygotowania i prowadzenia pracy
3. Zalecenia dotyczące oceny zadań
4. Interpretacja wyników pracy
5. Charakterystyka statystyczna utworu.
Kup książkę Certyfikacja końcowa absolwentów szkół podstawowych, Praca złożona, Baranova V.Yu., Demidova M.Yu., Kovaleva G.S, 2011.