«Fantasi er alt. Det kan vise oss på forhånd hvordan de blir hendelser utvikler seg. Fantasi er viktigere enn kunnskap."
Albert Einstein
Fantasi er en kraftig kilde til sann kunnskap om væren.
Å, hvor stor er verdien av fantasiens og drømmenes fantastiske mysterier!
Ved å forstå alt, ødelegger en person fantasien.
Bruk fantasien mer. Dette er veldig viktig for å sikre at din mentale tilstand blir så balansert som mulig.
Evnen til å skape noe vakkert er en svært viktig egenskap. For alle linjer du observerer setter sitt eget preg på din indre verden, enten du vil det eller ikke. Hver linje bærer sin egen vibrasjon og påvirker naturlig nok den menneskelige psyken. (Det siste testamente. Del 7. Kapittel 5:26)
Jeg tilbyr deg muligheten til å endre deg selv raskt. Ditt fantasi vil spille en svært viktig rolle. Ikke vær redd for å skape vanskelige situasjoner i deg selv, spesielt de du vet på forhånd at de vil forårsake en negativ reaksjon hos deg. Prøv å skape disse situasjonene forsiktig, litt etter litt, slik at det ikke umiddelbart oppstår en voldsom negativ reaksjon i deg. For jo mer du begynner å huske en slik situasjon, jo mer vil minnet begynne å ta tak i deg, og indignasjon vil begynne å strømme ut av deg.
Begynn å ta lett på situasjonen, med mer uskarpe bilder; og så snart en negativ reaksjon begynner å dukke opp, ta deg selv umiddelbart, fange og, som en mor, varm opp det som blir en torn i hjertet ditt.
Gjør denne situasjonen til et bilde av en torn, hvor du samtidig husker selve situasjonen. Men fokuser mer på at dette er en istorn som er i ferd med å smelte. Det må smeltes, gjøres om til vann, og det vil flyte og gurgle i dråper. Lær på forskjellige måter, ved hjelp av fantasien, å smelte og varme det som bringer smerte, lær å vinne.
Studer slik at dette arbeidet er konstant, fordi uventede eksamener venter på deg. De venter på deg der du slett ikke er klar til å møte dem, og som regel i det øyeblikket du er svakest, når du ifølge ulike energikarakteristikker har størst tap av styrke, når du er syk . Og så vil de begynne å fange deg, skape en situasjon som gjør deg nervøs, irriterer deg og fremkaller smertefulle minner som er iboende i deg. (Det siste testamente. Del 7. Kapittel 5:34)
Du må utvikle fantasien din. Ved å lage gode bilder lar du allerede disse bildene leve. Ved å lage gode bilder kan du selv bli mett av dem. Når du ser et godt bilde som du har laget, kan du føle lettelse i sjelen din. Dette er et viktig øyeblikk, og du bør ikke under noen omstendigheter være redd for det. (Det siste testamente. Del 7. Kapittel 8:81)
Fantasimodellering
Så, være i stand til å gi et riktig navn på skrustikken som er inni deg. Forstå det, finn funksjonen - ikke en generalisert funksjon, men gå til kilden så spesifikt som mulig. Da er det lettere for deg å forstå hva det er, hvor den ubehagelige følelsen kommer fra. Og så i hendene dine vil fantasien din gjøre alt som er nødvendig. Uten å forlate hjemmet ditt kan du allerede disponere deg selv til å reagere riktig i fremtiden på samme situasjon.
For så snart du oppnår en positiv respons i denne situasjonen, kan det hende du ikke engang husker denne informasjonen. I rett øyeblikk vil du reagere riktig på det som skjer. Når du bygger dine interne bilder riktig, vil du svare riktig; og selv om det er feil, vil steget ditt bli tatt med et stort avvik mot det riktige. Dette blir din seier.
Hvis du bare lytter til informasjonen du trenger for å behandle naboen din godt, blir det for mye for deg. Forståelig, men overveldende. Du vil bryte sammen ved det samme, det vil være vanskelig for deg å overvinne denne hindringen. Men du måtte bare finne ut hva som forårsaker denne ubehagelige følelsen i deg.
Budet «elsk dine fiender» og mange slike enkle bud blir uutholdelige. Fordi ingen ser fundamentalt på dem, ingen ser på dem i detalj: akkurat det du ikke kan elske, akkurat det i fienden din kan du ikke elske. Og når du finner den kilden som blokkerer deg inne og skaper en haug med is, må du fjerne denne kilden. Og du vil ha muligheten til å fjerne det når du lærer å reagere riktig på denne situasjonen, og du må lage disse bildene med fantasien din.
Så, studer. I det siste har jeg lagt mer og mer vekt på fantasien din, den må utvikle seg. Du må lære å lese bøker, lære å se og lese uten negative bilder. Les, last ned (Det siste testamente. Del 7. Kapittel 25:60)
Sjelens fantasistemme
“Er det mulig å skille sjelens diktater fra informasjonen som blir gitt til deg? Hvordan ikke forveksle en følelse som kommer fra sjelen med informasjon som kommer fra noen?»
Nå inneholder disse ordene en bokstavelig forståelse av denne forskjellen. Følelser gir ikke informasjon. Hjertet ditt er enten tiltrukket av noe, eller frastøter, aksepterer ikke. Men den snakker ikke, den produserer ingen bilder, noen verbal informasjon, noen tale.
Den bare enten oppfatter, føler noe kjært, eller føler en slags fare, føler noe som ikke er dets eget. Dette er hovedreaksjonen som valget må bestemmes ved.
Det skjer bare slik i hjertets stemme. Hvis du går glipp av dette, vil det begynne å dukke opp informasjon i hodet ditt, som som regel vil bevise for deg at dette interne dyttet ikke er riktig, at du må gjøre det helt annerledes...” «Skal det oppstå en følelse av glede og en lignende følelse? Så da kommer det fra hjertet?» – spurte mannen. "Ja. Hvis du føler det slik, er det riktig; hvis noe er galt, må du være forsiktig. (Det siste testamente. Del 8. Kapittel 30:41)
Fantasi - reinkarnasjon
Hvis du slutter å se på det, vil det ikke forsvinne, det vil forbli slik. Og hvis det forblir, vil det generelt påvirke all din andre innsats. Selvfølgelig, å prøve å se disse omstendighetene i deg selv, betyr selvfølgelig å tillate deg selv å forandre deg veldig aktivt.
Tross alt, under naturlige forhold, for eksempel, har hver av dere forberedt en eller to situasjoner som dere ikke ønsker. Relatert til dette er en annen type situasjon forberedt for din andre søster; for det tredje er det skapt andre forhold. De kan være noe forskjellige i utseende, men avhengig av kvaliteten til en bestemt kvinne, på hennes innsats, på hennes indre verden, har det blitt skapt visse betingelser for å forstå noen viktige aspekter ved henne.
Men under naturlige forhold er disse øvelsene fordelt på bestemte avstander, varighet i tid, og over en viss tidsperiode - dusinvis av år - lærer du noen små aspekter, og kanskje til og med bare en eller to. Og så lar fantasien din leve mange liv. Allerede alene fantasi du er i stand til å leve mange liv.
Og under naturlige forhold, hvis du berører noen situasjoner og vinner noen seire, får du en ny serie med tester, igjen også utvidet over tid; deretter de neste testene, igjen forlenget i tid. Og det viser seg at et visst volum må forstås, som som helhet vil tillate korrekt modifikasjon, alvorlig modifikasjon. Men dette bindet viser seg å strekke seg over to-tre liv.
Og du har evnen i deg selv, ved å aktivere egenskapene til fantasien din, til å gå gjennom alt dette, i det minste på bevissthetsnivået, etter å ha allerede lært å reagere korrekt internt på alt dette. I løpet av kort tid er du i stand til å manifestere dette i deg selv veldig rikelig, og dette er en seriøs mulighet til å skape gunstige forhold for ytterligere praktisk, lys modifikasjon av din indre verden.
Fordi nivået av fantasi forbereder bakken, endrer det ikke ditt vesen dramatisk, men det forbereder deg veldig seriøst til å forandre deg. Og så, på grunn av noen omstendigheter, vil du begynne å endre deg selv dramatisk.
Men denne predisposisjonen for det mest nøyaktige, mer korrekte trinnet på innsiden er ofte forberedt av fantasien din. Og enda mer, når du prøver å gjenopplive noe i hodet ditt, prøver å bygge noe, kan du umiddelbart se på disse stedene basert på følelsene som oppstår, smertefølelsene: hva det er, hva det kan være forbundet med. Og så hvor dypt du kan gjøre det. . (Vad. Del 9.kapittel 55:167-170)
Fantasifrykt
« Hva med frykt? Et stort antall frykt oppstår, for eksempel frykt for mørke. Hva er den beste måten å oppføre seg på her? Bør jeg gi meg selv en slags sjokkterapi, det vil si gå inn i dette mørket, eller kan jeg bruke en annen måte? Hva er den beste måten å bli kvitt frykt?
Ikke oppfinn skumle bilder. En person er ikke redd for mørket, men for de forferdelige bildene han kommer opp med i dette mørket. Men hvis du i dette øyeblikk ser inn i mørket og husker hva du så der i løpet av dagen, vil frykten din forsvinne. Vi må holde disse riktige bildene i oss selv i dette øyeblikk.
En person generelt er faktisk veldig fylt med en rekke ting. Og selvfølgelig er fristelsen til å tenke på noe negativt der han ikke vet hva som faktisk eksisterer veldig stor. Så vær forsiktig med fantasien. Hvis du klatrer opp trappene om natten og umiddelbart forestiller deg hvordan en hånd kommer ut under trappen og vil ta tak i beinet ditt, vil du umiddelbart skrike og begynne å løpe, selv om det ikke er noen der. Slik er fantasiens kraft. Men ikke oppfinn disse bildene.»
"Betyr dette at du må passe på deg selv?"
Selvfølgelig. Du må passe på hvert skritt. Jeg kan til og med si direkte: nesten alle trinnene du tar i livet nå er feil. Det er ingen tilfeldighet at det ble sagt at på slutten av tiden vil det komme en periode da en person trenger å bli gjenfødt. Ikke når noe legges til det han har og han blir normal, nemlig bli gjenfødt stå opp fra de døde og bli levende. Fordi å leve i en kropp betyr ikke å være i live.
Flere generasjoner vil gå, og én menneskehet vil forbli på jorden som en forent familie. Du blir ikke gjenfødt på et øyeblikk, men det vil ta flere generasjoner, bare noen få. ( Vad.Ch10.40:87-90)
Man Creator Fantasi
Jorden, universet er menneskets hjem. Og mennesket ble født for å fylle dette huset og adle det med sin kjærlighet. Og han trenger ikke å returnere et sted, koble seg til et slags univers, og så videre. Disse argumentene er helt upassende. Dette er en misforståelse av din sjel, din skjebne til å være skapere.
Tro Fantasi
Essensen din ligger i ønsket om å tro, ikke å vite. Bare tro. Dette er en veldig viktig kvalitet for en persons sanseverden, der din tro forutsetter nettopp en overflod av lyse, fantastiske bilder, som din fantasi, din drøm, din fantasi skal hjelpe deg med å skape.
Og evnen til å dra nytte av disse fantastiske gavene er veldig viktig slik at sanseverdenen kan manifestere seg på en uvanlig vakker måte i universet, noe som aldri har skjedd i noen verden som eksisterte før nå, før menneskets fremkomst. Selv om med menneskets tilkomst har det ennå ikke dukket opp lite av det som burde vært.
Men det siste ordet er ennå ikke sagt av mennesket, så det vil være nødvendig å forstå ens sanne skjebne, man vil definitivt måtte gjøre den rette innsatsen. Da vil universets verden fylles med et fantastisk smil. Men nå må du gjøre dette arbeidet. Men først må du prøve å forstå hvor du skal begynne. Det er derfor du lærer å være snill i ordets fulle forstand. (Vad.Del 11.Kapittel 6:48-51)
Kunstverk. Fantasi
Det vil si at fantasien din spiller denne rollen. Avhengig av hvor utviklet du er, kan du i tillegg male noen bilder i deg selv, inspirere deg selv, i tillegg nyte en illusjon du har skapt. Og gjennom dette hvilte du til og med litt, etter å ha skapt det, le av denne illusjonen, av bildene du lager i deg selv.
Men for øyeblikket er du i en tilstand hvor fantasien din, sanseverdenen din, fantasien din er så lukket, så primitiv. Når du virkelig begynner å trenge bilder som kan avsløres av noen som virkelig har evnen til å avsløre bilder designet for å hjelpe deg, designet for å lede deg, foredle din sanseverden, for å gi deg en følelse av noe spesielt, som du begynner gjennom å oppleve ekstra inspirasjon for å jobbe, til kreativitet.
Når du, etter å ha kommet i kontakt med verkene til visse mestere, begynner å føle at du hviler, at det er som om noe usynlig fyller deg, og du føler lett, lett, en slags psykologisk tyngde som oppstår for deg kl. dette øyeblikket er lettet.
Du begynner å utvikle en visjon av noe slag som du ikke hadde før, og så ble du overrasket og fant denne visjonen. Du begynte å se på noe annerledes som du ikke hadde lagt merke til før.
Du opplever inspirasjon når du, etter å ha sett på noe, kommer i kontakt med et eller annet kunstverk, føler en sterk tørst etter å umiddelbart løpe til verkstedet ditt og begynne å skape noe vakkert. Dette er et veldig viktig øyeblikk som inspirerer livet ditt, livets manifestasjoner. Derfor spiller kunstverk en stor rolle, en veldig stor en. (Vad.Del 12.Kapittel 8:317-322)
Bønn hjelper fantasien
I dette tilfellet er det nødvendig å stille spørsmålet fra den andre siden: er det i prinsippet mulig å be for noen du ser trenger din hjelp? Selvfølgelig kan du. Du kan be for hvem som helst. Og hvis du ser det nødvendig, så, etter å ha oppfylt bønnen, uttrykk dine gode, gode ønsker, ønsker deg helse og styrke.
Føl, forestill deg hvordan en person blomstrer, hvordan han er fylt med styrke. Fordi kraften i fantasien din er unik, må den utvikles videre.
Og det er synd at samfunnet skaper et slikt kommunikasjonsmiljø når barn har en veldig god fantasi, og når de blir eldre, prøver folk å unngå disse funksjonene. Det begynner selvfølgelig fort å bli snaut og kommer ned til noen primitive realiteter rundt mennesket.
Vi må lære oss å forestille oss. Dette er en unik, fantastisk kvalitet som er iboende i en person. Et dyr kan ikke oppføre seg slik, men en person kan. Og dette kan ikke gå tapt. Når du begynner å uttrykke fantasier, kan du lage fantastiske interne bilder som du kan projisere på andre. Dette er viktig, spesielt når du først prøver å ønske deg helse, styrke og glede. Dette er viktig.
Du kan ikke påtvinge andre bilder, for eksempel at sønnen din skal være musiker hvis han ikke vil, og du kan ikke vedvarende forestille deg ham som musiker. Nå ville dette være et ukorrekt inngrep i hans skjebne, og din tankekraft i dette tilfellet kan i stor grad begynne å forstyrre ham.
Men du kan alltid ønske deg helse og styrke. Alltid! Dette er en normal påvirkning på din nabo. Dessuten, når du elsker de rundt deg og prøver mer og mer å føle deg som familie, vil du alltid skynde deg å ønske dem helse ved enhver anledning. Dette er normal menneske-til-menneske kommunikasjon. (Vad.Del 13.Kapittel 9:32-36)
Frykt fantasi
Tross alt er en redd person preget av det faktum at han hele tiden ser nøye på det omkringliggende rommet på jakt etter om dette eller hint er farlig, men noe beveger seg der: "Å, hva om det er noe der nå?" Og der er gresset bare i bevegelse, så godt, så vakkert, men han ser nærmere på og er allerede redd, han vibrerer av redsel. Men det er ingen fare der.
Det vil si at du er din fantasi, som vi allerede har snakket om i dag, kan du skape en veldig seriøs opplevelse i deg selv, som absolutt ikke har noe med virkeligheten å gjøre. Du har rett og slett skapt en illusjon og er veldig redd for den. Så hvorfor lager du det? Lær å leve mer selvsikkert, og alt vil være bra for deg.
Vær åpen, ikke prøv å forsvare deg selv og bygg barrikader. Jo mer du forsvarer deg selv, jo mer sårbar vil du være. Husk dette! Så ikke lær å forsvare deg selv. Jo mer åpen du er, jo vanskeligere vil det være å skade deg. (Vad.Del 13.Kapittel 9:127-129)
Forum Siste Testamente (last ned Bible Quote 4.0)
posledniizavet.forum24.ru/?1-13-0-00000007-000-0-0-1426872099
(Football Weekly, Moskva, 1999)
"Fantasi er viktigere enn kunnskap."
Einstein.
Disse ordene til Einstein, sitert på den 5. internasjonale UEFAs ungdomsfotballkonferanse, holdt i St. Petersburg fra 4. til 8. oktober 1999, samlet, etter min mening, hovedideen som ble hørt fra talerstolen i alle rapporter og meldinger. I dag er det ekstremt relevant for vår russiske fotball.
[Referanse: i Russland er det 5000 barnetrenere, 3000 spesialister med høyere utdanning, mer enn 1000 fotballskoler (fra en rapport på konferansen av S. Mosyagin)].
Er det noen trenere blant disse 5 tusen som utvikler fotballfantasien til gutter?
Kanskje det er det, men jeg kjenner dem ikke. Det virker for meg som om vi alle bare gir kunnskap, og det er derfor det ikke gir resultater, fordi kornene av denne kunnskapen faller på død jord, ikke befruktet av den opprinnelige (og kanskje geniale) barnas fantasi.
Så hva skjedde på konferansen?
Den vitenskapelige eller metodiske delen av det begynte 5. oktober med to rapporter: Steve Heyway, direktør og trener for Liverpool Youth Football Academy, og seniortrener for de irske ungdomslagene Brian Kerr.
Ledemotivet i den engelske trenerens tale var etter min mening ønsket om å overbevise lytterne om å la seg inspirere av to ideer.
Den første ideen: det hippokratiske prinsippet - vi må minimere innblanding i det vanlige livet til gutter, deres adskillelse fra hjemmet, hagen, familien, skolen, venner, etc., alt som utgjør den naturlige verdenen i barndomslivet deres. Bare denne tilnærmingen til utdanning, ifølge Steve Heyway, tillater "ikke å skade" barnet og gjør det mulig å danne en omfattende utviklet personlighet, som kan bli en fotballspiller av høy klasse. Ord om å pleie en omfattende utviklet personlighet til en fotballspiller ble sagt på konferansen mer enn én gang og hørtes "ikke for ord." Det var en dyp forståelse av kravene som moderne intellektuell fotball stiller til spillernes personlige nivå, deres interne kultur, evnen til å utnytte deres intellektuelle potensial, og ikke bare ønsket om å bruke funksjonaliteten deres. Det var tanker som gikk mot det som allerede skjedde, skjedde for lenge siden, ved fotballens begynnelse. Spillerne skal ikke bare selge seg selv, slik det nå skjer etter Bosman-saken, men de skal også snart velge sin egen trener. For å forutse denne trenden, krever ledende trenere og spesialister i Europa, som bryr seg om fotballens fremtid, nøye oppmerksomhet til den åndelige, intellektuelle og estetiske utdanningen til unge fotballspillere.
Den andre ideen i Steve Heyways rapport motsier ved første øyekast litt den første. Det ligger i utviklingen av den organisatoriske siden og det materielle grunnlaget når man tar opp spørsmålet om utdanning av høykvalitets ungdomsspillere. Den engelske treneren snakket stolt om organisasjonen og sportsfasilitetene til akademiet hans. I år kom et kompleks med 10 fotballbaner, et hotell, et rehabiliteringssenter osv. i drift. Steve Heighway forventer at dette vil gi en mulighet til å betydelig forbedre arbeidet med å utvikle hjemmelagde, interne spillere, spillere med høyt kultur- og intelligensnivå.
Kanskje han vil lykkes, selv om du og jeg vet at det å bare forbedre vilkårene for å spille fotball ofte har motsatt effekt, slik tilfellet er for eksempel med vår St. Petersburg Sports School "Smena", som har hatt en lignende idrettsbase. til den som ble bygget i mer enn 20 år i Liverpool. I 1984 inkluderte mesterlaget til Zenit rundt et dusin Smena-elever som fikk sin fotballutdanning i små skoletreningssentre og skolelekeplasser med en langt fra ideell "gressplen". Og vi endte opp i et praktfullt (som Joao Havelange sa i `1980 - det beste i verden for ungdomsfotball) kompleks først etter 16 år. I dag, etter 20 års arbeid under de "beste forholdene i verden", var idrettsskolen "Smena" i stand til å forberede bare to eller tre spillere for Zenit-troppen, som er langt fra å være en mester. Selvfølgelig er ikke England Russland, og Steve Heighway er vanskelig å sammenligne med Dmitry Besov, men likevel kan Liverpudlierne ta feil vei. Det er imidlertid en mye større sjanse for at deres tilnærming til spørsmålet om utdanning er dypere og mer gjennomtenkt enn vår. Og selv om Liverpool gjør en feil, vil det ikke få så store konsekvenser: I England, som ellers i «det ville vesten», går alle sine egne veier. La oss håpe at forbedring av treningsforholdene og ønsket om en god organisasjonsstruktur ikke vil tilsløre Steve Heighways sanne verdi – ønsket om å utvikle et godt avrundet individ, og gjennom det, en stor spiller. I dag forstår han tydelig dette; vil han være i stand til å opprettholde denne forståelsen til slutten?
«The Irish Miracle» var tittelen på Brian Kerrs rapport. I løpet av de siste 3 årene har lag med unge menn fra dette landet gjentatte ganger blitt vinnere og prisvinnere av verdens- og EM.
Budskapet (jeg vil kalle talen slik) fra Brian Kerr ga ikke et utfyllende svar på spørsmålet om årsaken til suksessen til irsk ungdomsfotball på den internasjonale scenen. Jeg vil til og med si at Kerr ikke prøvde å analysere dette problemet dypt, noe som skuffet til og med Des Casey, lederen av UEFAs ungdomskomité. Men Kerrs tale ga de tilstedeværende muligheten til å trekke sine egne konklusjoner basert på det de hørte. Brian Kerr snakket om tingenes tilstand i irsk ungdomsfotball og hvordan han, etter å ha mottatt tilliten fra det nasjonale forbundet, var i stand til å implementere programmet sitt for å trene irske ungdomslag. Kerr var ikke en profesjonell fotballspiller, og kanskje hjelper dette ham til å "komme inn i hodet" på spilleren og oppnå forståelse (forresten, dette er et av hovedproblemene ved å oppdra en ung spiller, ifølge Steve Heighway). Tilstanden for ungdomsfotball i Irland kan kort beskrives som følger: de har ikke profesjonelle barnetrenere og konkurranser som ligner på våre mesterskap i Russland, republikker, regioner og til og med byer - med et ord, nesten gatefotball med konkurranser i formen av kortsiktige turneringer på lokal skala. Kerr gjennomførte utvelgelse for lagene sine, reiste rundt i slike turneringer, og tok "aggressivitet og hastighet" som grunnlag for utvelgelse. Men vekten i hans arbeid med utvalgte kandidater var utelukkende på "samhandling og teamarbeid."
Mellomkonklusjon: Hemmeligheten bak det "irske miraklet" ligger tilsynelatende i en rimelig balanse mellom den naturlige utviklingen til en ung spiller "innenfra" med minimal intervensjon fra "lærere" og en svært profesjonell fortsettelse av utviklingen av egenskaper og naturlige evner manifestert "fra insiden".
På kvelden gjennomførte foredragsholderne demonstrasjonstreningsøkter i Zenit innendørs fotballarena. Klassene var uvanlige, selv om det ikke var noe spesielt med selve øvelsene. Det som var uvanlig var tilnærmingen til timene og fokuset deres. Fokus for disse aktivitetene kan defineres som ønsket om å utvikle fantasi, og tilnærmingen som et konstant ønske om å involvere spillere i den kreative treningsprosessen.
Du kan i en eller annen grad være enig eller uenig i metoden for å presentere undervisningsmateriell foreslått av Steve Heighway (jeg foretrekker å gå i motsatt retning fra spill til element). Men det faktum at undervisningsstrukturen hans har en åpenbar logikk og holder seg, til tross for alle omstendighetenes konvensjonalitet (en gruppe som ikke er forberedt på slikt arbeid, mangel på språkkontakt, øyeblikkets konvensjonalitet, etc.), er åpenbart. I leksjonen sin gjennomførte den engelske treneren en serie øvelser forent av tilstedeværelsen av det samme elementet i hver av dem, noe som gradvis kompliserte betingelsene for å utføre dette elementet. Dessuten dvelet han ikke lenge med å øve på grunnleggende teknikker, noe som gjorde det mulig å komme til det viktigste arbeidet med å utvikle ferdighetene til å bruke denne teknikken i spillet. Hvis vi antar at han klarte å danne et "bevisst behov" hos spillerne for å jobbe med dette elementet, bør det videre arbeidet med å tilegne seg ferdigheten fortsette, hovedsakelig i spilltreningsforhold med individuelle avvik for polering av individuelle deler. Det virker ikke som noe spesielt, men jeg er sikker på at det store flertallet av trenerne våre ikke vil fokusere på den siste øvelsen, men tvert imot på å polere individuelle deler, bringe dem til "perfeksjon" under forhold uten spill.
Treningsøkten til den irske treneren (ledet av Noel O'Reilly) tiltrakk seg store følelser og ønske om å vinne over spillerne, og dermed inkludere dem i den generelle (nemlig generelle) kreative prosessen. Det er åpenbart at det å skape en atmosfære av generell kreativitet under trening gir en kolossal fordel fremfor trening som foregår i en atmosfære av orden og streng regulering, fordi fotball først og fremst er kreativitet, det er dette som gjør det attraktivt, både for spillere og for tilskuere, så utenfor atmosfæren av kreativitet er det umulig å lære å spille fotball. Vi prøver å gjøre dette (selv om det ville være en strek å kalle det vi gjør god fotball). Man kan anklage den irske treneren for å flørte med spillerne, i et forsøk på å få billig autoritet, ved å bruke øvelser som er langt fra fotball, mer som et «show» enn en treningsøkt, men hvis du tenker deg om, uten grunnleggende kontakt, på ett diktat (og dette skjer med oss veldig ofte), vil du aldri få en partner i et kreativt forsøk, som er fotball. Jeg tør påstå at de aller fleste av våre trenere ikke trenger slike partnere, de ser ikke behovet for dem. Vi anser oss selv som hovedpersonen i fotball, selv om dette langt fra er tilfelle. Det viktigste til enhver tid var spilleren, for uten ham blir det ingen kamp, men uten en dommer, kan trener, administrator, tilskuer, fotball leve.
Derfor burde leksjonene om gjensidig kreativitet, det å finne forbindelser med spillere og de konstante forsøkene, med Steve Heighways ord, på å "komme inn i spillerens hode" vist av engelske og irske trenere få oss til å se på arbeidet vårt som veldig langt unna. perfekt, og fra synspunkt i form av metodikk, og fra synspunkt av den generelle tilnærmingen til treningsprosessen.
Den 6. oktober begynte konferansen med en rapport fra lederen av UEFAs ungdomskomité, Des Casey, «Framtiden for europeisk ungdomsfotball».
Han berørte organisasjonsstrukturen til UEFA, hvor 51 europeiske land for tiden er medlemmer, og fokuserte på problemene ungdomsfotballen står overfor som krever refleksjon. Blant problemene UEFA står overfor er økonomiske problemer, relatert til nedgangen i inntekter til nasjonale forbund fra salg av spillere etter «Bosman-saken», og organisatoriske problemer knyttet til avholdelse av europeiske ungdomsmesterskap. Men begge er vurdert av ungdomsutvalget med samme mål om å løse problemet med å utdanne unge spillere. Det handlet ikke så mye om å trene spillere, men om å utvikle personlighet, ta vare på den fysiske og mentale helsen til unge mennesker som i nær fremtid vil personifisere europeisk fotball, uansett om de blir profesjonelle eller forblir amatører. Det er viktig at de forblir i fotballen og bidrar til fremgangen. Dette er en annen vanlig idé som ble hørt i mange taler av både UEFA-tjenestemenn og konferansegjester.
Jeg skal ikke dvele lenge ved organisatoriske spørsmål og offisiell informasjon i Des Caseys rapport, men jeg kan ikke la være å si noe om atmosfæren på konferansen, hovedsakelig skapt av hans innsats. Omfanget og dybden av forståelse av problemene med ungdomsfotball ble følt. Denne følelsen, så vel som følelsen av åpenhet og velvilje, ble skapt både av utvalget av foredragsholdere og av deres demonstrative åpenhet i deres uttalelser. Det var egentlig ingen "tomme" taler på konferansen.
Etter min mening var den ideologiske lederen så å si på konferansen, som det sømmer seg hans stilling, UEFAs tekniske direktør Andy Roxburgh. Treningsøkten han gjennomførte om taktikk og rapporten "European Philosophy (of Football)" bar en ikke-standard metodologisk tilnærming, en dyp teoretisk mening og en moralsk ladning diktert av en genuin bekymring for fremtiden til europeisk fotball. Taktikktimen, utført av E. Roxburgh, inkluderte tre spillepisoder med angrep (en episode hver: posisjonsangrep, bevegelig angrep og motangrep). Dessuten, for klarhetens skyld, hadde hver episode sitt eget navn (motangrepet ble for eksempel kalt "Shevchenkos show").
Leksjonen skilte seg vesentlig, jeg vil til og med si fundamentalt, fra vår allment aksepterte tilnærming til å konstruere utdannings- og opplæringsprosessen. Først av alt manglet han ønsket om ytre orden og klarhet, så aktet blant oss. Ingen bekymring for den beryktede "tettheten" i leksjonen, ingen nedetid - alt var kun rettet mot å gjøre spillerne likesinnede og vekke ønsket om å finne en måte å implementere det foreslåtte angrepsalternativet hos dem. Søket etter en implementeringsmetode fant sted under spillforhold (med betinget motstand) og ble ledsaget av en rekke stopp, forklaringer og demonstrasjoner av ulike alternativer for å fortsette angrepet, som ikke ga harmoni og orden til det som skjedde på banen. Men det tvang spillere til å delta i den kreative prosessen med spesifikke, klart definerte betingelser for å utføre et angrep. Naturligvis skapte dette uoverstigelige vanskeligheter for utøverne, fordi de ikke var vant til å tenke globalt, forutsi det generelle mønsteret av angrepet, samtidig som de valgte metoden for fortsettelsen og lokal kontroll over ballen. Ja, de kunne kanskje ikke gjøre det bra, fordi... teknikken for å håndtere ballen for å løse slike taktiske problemer må være forskjellig fra den som utøverne hadde.
Likevel var Andy Roxburghs kreativitet på treningsøkten imponerende. Først og fremst fordi han viste oss en annen retning å gå i når vi skulle ta opp spørsmålet om å trene unge spillere. Retningen er tydeligvis umiskjennelig, fordi selve treningen gis som en episode av et spill, og spillet utføres av mestere av høy klasse, mestere som viser fremtidens fotball. Basert på disse episodene kan man prøve å forestille seg retningen for utviklingen av spillet i fremtiden og følgelig hvilke krav fotballen vil stille til utøvere i teknisk, taktisk, fysisk og psykologisk forberedelse. Og uten en klar visjon om fremtidens spill, er det ingen vits i å prøve å forberede en spiller på et slikt spill. Vår mangeårige russiske erfaring beviser nok en gang dette. Vi har ikke en klar idé om "21st century football".
Av en eller annen grunn, en gang for alle, bestemte vi oss for at fotballens fremgang ligger i området for å forbedre materielle forhold, og glemmer helt at tanken alltid går foran handling, hvis den selvfølgelig er til stede. Og her er Einsteins ord: «fantasi er viktigere enn kunnskap», sitert av Andy Roxburgh, etter min mening, for vår fotball den «gyldne nøkkel» som vil bidra til å åpne døren til fremtiden (men det er fortsatt en fare for å få feil dør). Og hvis du er interessert i min mening, så ville jeg begynt å se etter døren bak lerretet som "Spartak" er skrevet på, fordi jeg er enig i Gullits ord om at "Spartak" viser fotball fra det 21. århundre.
Det er klart at for å begynne å lete etter en "dør", må du være klar over at fotballen vår er i en blindvei, og vi må lete etter en vei ut av den. Vi, som en struts, gjemmer oss for virkeligheten og later som at det ikke er oss som den med jevne mellomrom sparker på "bakre delen av fotballen vår" som blir igjen på overflaten. La oss ta hodet opp av sanden og prøve å finne ut hva vi skal gjøre med våre lange ben, en kropp dekket av varme fjær og et lite hode på en veldig lang hals. Bare la oss ikke gjemme oss bak suksessene til "Spartak" - han alene, som "Romantsev alene", er ikke i stand til å trekke fotballen vår ut av et dypt hull.
Dessverre, blant konferansedelegatene fra russisktalende føderasjoner (Russland, Georgia, Armenia, Aserbajdsjan, Ukraina, Moldova, Hviterussland, Litauen, Latvia, Estland), identifiserte ingen problemer i utviklingen av ungdom, med unntak av Sergei Mosyagin. fotball i deres land utenfor den materielle sfæren. Bare S.Mosyagin nevnte blant problemene feil tilnærming til å gjennomføre pedagogiske treningsøkter. Resten av delegatene som deltok i arbeidsøktene til den russisktalende gruppen, nevnte bare problemer knyttet til forbedring av materiellbasen og det utilstrekkelige antallet trenerstab blant problemene med å trene reserven.
S. Mosyagins ønske om å forstå dybden av det som skjer i vår ungdomsfotball gir oss håp, men vil han kunne finne forståelse fra andre ledere av RFU? Tross alt kan ikke Mosyagin alene, som "Romantsev alene," løse dette problemet; bare en velorganisert struktur som RFU kan gjøre det. I dag trenger vi en detaljert analyse av hva som skjer i fotballen vår. En analyse som ligner på analysen av tingenes tilstand i europeisk fotball utført av UEFA og gjort oppmerksom på alle medlemmene på konferansen i St. Petersburg.
E. Roxburghs rapport "European Philosophy (of Football)" var kanskje nøkkelen til å forstå resultatene av denne analysen. Forståelse av ansvar overfor fremtiden, utillateligheten av en overfladisk holdning til spørsmålet om å utdanne fremtidige fotballspillere, fordi det er de som vil bestemme fremtiden for europeisk fotball, det er de som vil bestemme i hvilken retning - brutal aggressivitet og grådighet eller gjensidig respekt og ønsket om å gjøre spillet spektakulært og intellektuelt - Europeisk fotball vil gå fotball. Det høye nivået av krav som stilles til personligheten til en barnetrener, en person som tar ansvar for å forme personligheten til unge spillere, fellesskapet til "fotballmennesker", behovet for å utvikle kommunikasjonsevner - dette er hovedideene i rapporten .
Vår europeiske filosofi bør være basert på disse ideene - dette mener Andy Roxburgh og i hovedsak alle som kom på talerstolen til konferansen. Hva tenker vi? Hva tenker vi om fremtiden til vår russiske fotball? I hvilken retning får vi ham til å gå? Tross alt er organisasjonsstrukturen til fotballen vår (i det minste strukturen til barnefotballen) den mektigste i verden, og både nåtiden og på mange måter fremtiden til russisk fotball avhenger av retningen.
Det virker for meg at ingen i Russland har tenkt på disse spørsmålene på lenge. Den enorme strukturelle maskinen til fotballen vår, som en flertonns skøytebane, ruller ukontrollert og uten ideer, og opprettholder retningen den ble gitt for 30-40 år siden. Fortell meg, hvor og når var siste gang du leste eller hørte om en kontrovers, diskusjon eller bare samtale om temaet mange problemer i fotballbransjen vår? Eller har vi ingen problemer? Er det et problem med underholdning og mangel på tilskuere på tribunen? Er det et problem med mangelen på dyktige spillere i fotballen vår? Er det ikke et problem med store tap av talentfulle gutter som av en eller annen grunn ikke blir store voksne spillere? Er det ikke et problem med en forbrukeristisk, ivrig holdning til spillet og samtidig mangel på grunnleggende profesjonalitet i å forbedre ens ferdigheter? Denne listen kan fortsette i lang tid, men det vil være fornuftig hvis det er et ønske om å løse, eller til å begynne med, se etter måter å løse nye problemer på.
Vesteuropeisk ungdomsfotball, som vår, går gjennom vanskelige økonomiske tider, men de tenker likevel på fremtiden og leter etter måter å komme seg dit på, etter beste evne. Leter vi etter vår vei til en verdig plass i det 21. århundres fotball? Det ser ut til at vi ikke engang har tenkt på det ennå, vi teller dagens poeng og mål fra vårt mildt sagt bleke mesterskap, og prøver å trøste oss med håp om lykke til med å prestere i fremtidige internasjonale konkurranser, for ingenting "skinner" for oss i de nåværende. Hvor skal hun komme fra, flaks? Det vil tross alt ikke lekke under en liggende stein. Og vi har "ligget" urørlig i lang tid, uten nye ideer og uten å endre noe i retning av utviklingen av den en gang så originale russiske fotballen. Den skotske treneren Andy Roxburgh kalte rapporten sin "European Philosophy of Football", men har vi en spesialist som er i stand til å forstå russisk fotball? Inntil vi forstår våre russiske problemer og begynner å operere med filosofiske kategorier for å løse disse problemene, vil vi "ikke se noe hell." Lykken er "forberedt" på forhånd, men for dette må du se fremtiden og ikke forholde deg til fortidens statistikk.
Jeg dveler ikke ved detaljene i rapportene, fordi... Dette er ikke rapporten fra en funksjonær, men inntrykkene til en vanlig trener, kan man si, som ved et uhell kom til konferansen. Selvfølgelig vil det være mer detaljerte analyser av ideene som ble uttrykt på konferansen, og vi vil være i stand til å bli kjent med dem, for i tillegg til Sergei Mosyagin, som ga en rapport og gjennomførte en demonstrasjonstrening, var Russland representert med trener Alexander Grebnev (Moskva) og administrator Boris Pronin (Moskva).
Blant de minneverdige begivenhetene på konferansen kan man ikke gå glipp av rundebordet med diskusjonstemaet: "Internasjonal ungdomsfotball i "post-Bosman-tiden." Diskusjonen fortsatte å utvikle seg i samme retning som å løse problemet med å utdanne en lærd, sivilisert fotballspiller som er i stand til å bidra til fotballens fremgang. Økonomiske problemer nasjonale forbund, som oppsto etter "Bosman-affæren" og resulterte i opphør av penger fra salg av spillere, boomerang på finansieringen av ungdomsfotballen, noe som vakte bekymring blant spesialister. I dag nyter profesjonelle klubber, gjennom sine agenter, fruktene av arbeidet til amatørklubber helt gratis, og inngår direkte kontrakter med unge spillere eller deres foreldre. Den første ideen som ble hørt i begynnelsen av diskusjonen var ideen å finne måter å tvinge store profesjonelle klubber til å gi penger til utviklingen av ungdomsfotballen. Men, som det viste seg, er det i dag ingen juridisk mekanisme for å implementere denne ideen. Retten, som avgjorde saken til fordel for Bosman, åpnet veien til den rovdriften til "profesjonelle" til "amatører" og svakere klubber som søker å utvikle spillerne sine. Etter avklaring av denne omstendigheten flyttet retningen for å løse problemet igjen til området for gjensidig forståelse av folk som jobber i europeisk fotball, forståelse av fellesskapet mellom våre interesser, det faktum at fotball er vårt felles hjem, vi er en fotballfamilie. Men forstår alle dette? Skjønner alle at det er umulig å rane i det uendelige; til slutt vil kilden tørke opp og så vil det skje en katastrofe?
Jakten på en vei ut av den nåværende situasjonen, som det viste seg, kan søkes ikke bare i en kraftfull løsning på dette problemet. Det er mye viktigere og mer lovende å løse det gjennom utdanning av den fremtidige generasjonen fotballspillere i ånden til den "europeiske fotballfamilien", dannelsen av en intelligent, intelligent, høyt utdannet, ikke bare i spillemessig forstand, spiller, i stand til å forstå problemene med fotballutvikling, og ikke bare forstå, men også gjøre alt, slik at favorittspillet hans blomstrer. Denne ideen ble uttrykt av Steve Hayes (Liverpool), Ottavio Bianchi (Italia) og Werner Kern (Bayern).
Ekstremt interessant, etter min mening, er de vedvarende forsøkene til Werner Kern, trener for Bayern München, for å trekke oppmerksomhet til en annen måte å løse problemet med å trene en reserve. Denne veien, merkelig som den kan virke å høre fra en ærverdig trener i en profesjonell klubb, går i retning av utviklingen av gatefotball. Det er her Kern ser reserver for å forbedre kvaliteten på treningen til unge fotballspillere. Attraktiviteten til denne banen, for Kern, ligger åpenbart ikke bare i å løse det økonomiske problemet med å forberede en reserve, men også i det kvalitative aspektet av "materialet" mottatt for et flott team. Her kan du vende deg til opplevelsen av sør-amerikanere, der den organisatoriske siden av ungdomsfotballen er basert på street, "vill" fotball, og resultatet taler for seg selv. Naturligvis er det ingen som krever å ta denne opplevelsen «naken». Men jeg tror at vi også må tenke på dette ved å analysere opplevelsen av vår "bakgårdsfotball", som også taler for seg selv. Det er ikke for ingenting de sier at det nye er det gammelt glemte.
På den nest siste dagen av konferansen var det rapporter fra psykolog Norman Demaio, "Football for Thinkers," om viktigheten og mulighetene for å utvikle spilltenkning, og en to-gangs tale av Sergei Mosyagin, først i salen med en rapport " Ungdomsfotball i Russland," og deretter i treningsstudioet med trening på temaet "Russisk ungdomsfotballskole". Det var en travel dag, tatt i betraktning at Andy Roxburgh også talte om morgenen, etterfulgt av debatter i språkarbeidsgruppene, hvor forslag ble vurdert for å utvikle sluttdokumentet til konferansen, som besto av 10 punkter. Vel, avslutningsvis fant en "foreningsarrangement" sted i Zenit-sportspalasset i form av massedeltakelse av alle delegater i en mini-fotballblitz-turnering, som var ganske i samsvar med konferansens ånd.
Avslutningsvis vil jeg si at betydningen og omfanget av den siste konferansen ikke kan overvurderes. Jeg tror alle russiske trenere som deltok på møtene og deltok i arbeidet vil være enige med meg. Den eneste synden er at vi kunne telles på én hånd. Men det som er viktigere er at ideene og tankene som ble gitt uttrykk for på konferansen, faller på den fruktbare jord av intellektet til våre delegater, og finner videre utvikling og anvendelse i vår russiske fotball. Tross alt er dette nettopp grunnen til at UEFA holder sine konferanser, og dette er grunnen til at vi er medlemmer av den, medlemmer av «den europeiske fotballfamilien». Og samtidig må vi ikke glemme at vi har vår egen "russiske" fotball, som har en nasjonal smak, reflekterer egenskapene til vår nasjonale karakter og tilsvarer vår mentalitet. Når vi lager vår egen "spillfilosofi", må vi hele tiden tilpasse den til "segenhetene til nasjonal fotball", ellers vil det ikke gi glede verken til spillerne eller tilskuerne. Og, som Ottavio Bianchi sa på konferansen: "Det er åpenbart at vi trenger å utdanne gutta slik at de liker spillet ...". Det er disse ordene som kan brukes som grunnlag for vår fremtidige filosofi.
I. Slivka
trener for FC Pobeda, St. Petersburg www.slivka.spb.ru
"Fantasi er viktigere enn kunnskap"
Den 14. mars 1879 ble en av grunnleggerne av moderne teoretisk fysikk, skaperen av de spesielle og generelle relativitetsteoriene, nobelprisvinneren i fysikk, offentlig person og humanist Albert Einstein født.
Han spådde gravitasjonsbølger, kjempet for fred og motarbeidet bruken av atomvåpen, hele livet hans var viet til vitenskap, men han mistet ikke evnen til å se på verden med letthet og humor.
"Utdanning er det som gjenstår etter at alt som er lært på skolen er glemt"
"Du vil aldri løse et problem hvis du tenker på samme måte som de som skapte det."
"Fantasi er viktigere enn kunnskap. Kunnskapen er begrenset, mens fantasien favner hele verden, stimulerer fremgang, gir opphav til evolusjon."
«Alle vet at dette er umulig. Men så kommer en ignorant som ikke vet dette, og han gjør oppdagelsen.»
«Livet er som å kjøre sykkel. For å opprettholde balansen må du bevege deg."
"En person begynner å leve først når han klarer å overgå seg selv"
«Vi er alle genier. Men hvis du dømmer en fisk etter dens evne til å klatre i et tre, vil den leve hele livet og tro at den er dum."
- "Jeg overlevde to kriger, to koner og Hitler"
«Folk forårsaker meg sjøsyke, ikke havet. Men jeg er redd vitenskapen ennå ikke har funnet en kur for denne sykdommen."
«Jo større berømmelse jeg er, desto dummere blir jeg; og dette er utvilsomt den generelle regelen."
"Alle mennesker lyver, men det er ikke skummelt, ingen lytter til hverandre"
"Fantasi er det viktigste, det er en refleksjon av hva vi tiltrekker oss inn i livene våre"
"Teori er når alt er kjent, men ingenting fungerer. Øvelse er når alt fungerer, men ingen vet hvorfor. Vi kombinerer teori og praksis: ingenting fungerer... og ingen vet hvorfor!»
«Det eneste som hindrer meg i å studere er utdanningen jeg har fått»
"Gud bruker tilfeldigheter for å opprettholde anonymiteten."
- «Det er bare to måter å leve livet på. Den første er som om mirakler ikke eksisterer. Den andre er som om det bare er mirakler rundt.»
"Hvis du ikke kan forklare noe til en seksåring, forstår du det ikke selv."
"Sinnet, når det først er utvidet, vil aldri gå tilbake til sine tidligere grenser."
"Hvis et rotete skrivebord betyr et rotete sinn, hva betyr da et tomt skrivebord?"
"Logikk kan ta deg fra punkt A til punkt B, og fantasi kan ta deg hvor som helst ..."
"Det er bare to uendelige ting: Universet og dumhet. Selv om jeg ikke er sikker på universet."
"Det gir ingen mening å fortsette å gjøre det samme og forvente forskjellige resultater."
"Aldri husk hva du kan finne i en bok"
"Jeg er for gal til ikke å være et geni"
Nadezhda Chekasina
Albert Einstein sa en gang: «I min fantasi er jeg fri til å tegne som kunstner. Fantasi er viktigere enn kunnskap. Kunnskapen er begrenset. Fantasi spenner over hele verden.
Når du innser hvor langt menneskeheten har kommet siden huletiden, føles fantasiens kraft i full skala. Det vi har nå ble oppnådd ved hjelp av fantasien til våre forfedre. Det vi vil ha i fremtiden vil bli bygget ved hjelp av fantasien."
Og vi? Hva streber vi etter når vi underviser og utvikler barna våre? Hvilke leksjoner er oftest inkludert i vår "timeplan" av aktiviteter med barn? De som utvikler fantasi? Eller de som tvinger barn til å samle kunnskap?
Fantasi! Fantasi! Kreativ tenking! Det er det. hva barn trenger!
Hvor skal du begynne å utvikle fantasien din?
Fra spill, selvfølgelig!
Her er noen spill for å utvikle fantasi fra boken min:
Hvordan ser det ut?
Alder: fra 3-4 år.
Vis barnet ditt og spør hvordan det ser ut:
geometriske former eller kropper,
· blotter (tilfeldig eller spesiallaget),
· "skribler" av sin yngre bror, abstrakte malerier av ekte kunstnere,
· småstein på stranden,
· pinner eller drivved i parken eller skogen,
· skyer,
· sølepytter,
· blader, kongler, frø av forskjellige planter,
· bokser med uvanlig form,
· andre ting i hjemmet ditt.
Hvilken av dine kjente eller favorittkarakterer kan han være som:
tilfeldig forbipasserende
· naboen din fra tredje etasje,
· helten i denne eller den filmen, tegneserien,
· personen som er avbildet på bildet
· og så videre.
Hvordan barnet blir minnet om hvordan det ser ut:
lydene av melodien hørt,
· lyder fra forskjellige instrumenter,
· uvanlig bilsignal,
datamaskin lyder
ringeklokkelyd
· støy fra en togstasjon, en stor butikk, en lekeplass,
· dør som knirker,
· squelching av sandaler i en sølepytt,
· knase av et eple som faller fra en gren,
rasling av gress, trær,
· Thunder Strike,
· lyder laget av forskjellige dyr.
Hva minner deg om hvordan de ser ut:
· lukten av sjampo, parfyme, krem,
lukten av godteri, yoghurt,
· lukter av frukt,
· lukter av forskjellige retter,
· lukten av brente egg,
· lukten av et ukjent krydder,
· lukter av forskjellige blomster,
· lukten av t-banen, en stor butikk,
lukt av bensinstasjon
· lukten av en blomsterbod,
lukten av et bakeri
· lukten av en ny koffert, en ny bok,
· lukten av nyvasket laken,
· lukten av luft etter regn i skogen, i byen,
· annen lukt - behagelig og ubehagelig.
Be barnet ditt lukke øynene og ta på forskjellige gjenstander. Hvordan er de:
luftig teppe
et stykke pels
· silkelommetørkle,
· et stykke sandpapir,
· tykt tau,
· nålepute (tom, selvfølgelig),
· våren,
· Valnøtt,
· glanset magasin,
· TV-fjernkontroll,
· avis rullet inn i et rør,
· og så videre.
Under slike spill, prøv å ikke krangle med barnet, ikke si: "Men dette ser ikke ut som det i det hele tatt!" Det er bedre å spørre barnet hvorfor han trodde det. Del inntrykkene dine.
De eneste unntakene er kanskje spill med geometriske former og kropper. Hvis et barn sier at en firkant ser ut som et eple, har han selvfølgelig ikke helt rett. Men som svar på din forvirring, vil babyen frimodig erklære at "Dette er et så magisk eple, forstår du ikke!" Så bli enig med ham i at det er bedre for deg å sammenligne med ekte gjenstander for nå, og du vil tegne et magisk eple litt senere.
Magiske gjenstander
Alder: fra 4-5 år.
Alle slags utrolige historier skjer stadig med heltene i eventyr, eventyrbøker og filmer. De befinner seg i svært vanskelige, noen ganger håpløse situasjoner.
Inviter barnet ditt til å finne på hva slags magisk gjenstand eller fantastisk enhet han ønsker å gi til helten i en bok eller film for å gjøre det lettere for ham å takle problemer. Hvilke egenskaper bør denne varen ha, hvordan kan den se ut.
La barnet tegne en helt, og ved siden av ham - en magisk "hjelper".
Spør barnet ditt hva han ville gjort hvis han hadde en slik gjenstand eller enhet i hendene.
Å tegne inntrykk
Alder: fra 4-5 år.
Når barnet mestrer en blyant og en pensel godt nok og begynner å tegne ikke "bare små menn", men mer komplekse "sjangerscener", inviter ham til å tegne på din forespørsel:
karakterer av favoritteventyret ditt (du kan diskutere på forhånd hvordan denne eller den karakteren ser ut, hva han kan ha på seg, i hvilket eksakt øyeblikk i eventyret barnet vil skildre ham),
· inntrykk fra en nylig tur til dyrehagen, til sirkuset, til teateret (husk sammen hvordan dyrene oppførte seg, hvem som deltok i forestillingen, hvordan skuespillerne var kledd, og så videre),
· deg selv og familiemedlemmer under en tur til sjøen, på ski og så videre.
Vi forestiller oss og tegner
Alder: fra 5-6 år.
Inviter barnet ditt til å forestille seg og tegne:
· Pantheon av eventyrlige "guder" - guden for spill, guden for moro, guden for dårlig humør, guden for vind, guden for mat, guden for søvn, og så videre;
· ulike feer og trollmenn;
· konger og dronninger, konger, prinser, dronninger og prinsesser fra forskjellige fantastiske stater;
· ukjente, ikke-eksisterende dyr: kjent fra eventyr - hypogryph, dysehalet heffalump, heffalump, push-pull, gorynych slange; eller fiktive - geometriske, rundhale, hornhårede, glitrende øyne, skjellete kryper og så videre (finn på det selv eller sammen med barnet ditt);
· innbyggere på andre planeter (du kan komme opp med navnet på disse skapningene eller navnene på planetene sammen med barnet ditt);
· ikke-eksisterende transportformer (både terrestriske og fremmede), etter å ha diskutert på forhånd hvilke egenskaper de vil ha;
· eventyrgjenstander - tryllestaver, usynlige hatter, flygende tepper, selvmonterte duker og mye mer;
· forskjellige byer - fremmede, fabelaktige (fra et eller annet eventyr eller "bare sånn"), ekte (plassert i forskjellige deler av kloden);
· kjente personer hvis portretter barnet aldri har sett.
Hva og hvordan kan gjøres
Alder: fra 4-5 år.
Diskuter med barnet ditt hva som kan gjøres fra:
· limonadeflaske av plast: hel, med ett, to, tre hull, kuttet på langs eller på tvers, i like eller ulike deler, ikke én, men to eller tre om gangen, med minst to, men ikke mer enn fire andre gjenstander
· godteribokser (med forbehold om ett eller flere tilleggskrav - se ovenfor eller kom med dine egne),
· rund boks med smeltet ost,
· kaffebokser,
flaske- eller bokslokk,
· fyrstikkesker (en, to, ti),
· ledninger, strenger, pinner,
· treskje og strimle,
· kjegler (samme eller forskjellige),
· glatt bord,
· flerfargede biter av plexiglass, lær, stoff,
flerfargede bomullsballer,
· knapper,
· gamle votter, hansker, strikket lue,
· unødvendige "baby" kuber som barnet ditt "vokst ut av",
gammel vekkerklokke eller radio som ikke fungerer,
tapetrester,
· og mye mer.
Når du gir en oppgave, avklar om resultatet av arbeidet skal gi noen praktisk fordel eller vil det være noe "for skjønnhet".
Når barnet ditt kommer med et forslag, spør hvilke andre materialer eller verktøy som kan være nødvendig for å bringe ideen ut i livet.
Dette spillet kan spilles enten muntlig, eller ved å skissere et design for et produkt eller ved å lage det i ekte form.
Du kan spille omvendt:
Hva kan lages av:
· en vase for blomster, frukt eller sukker,
· fotoramme,
· grisebank,
· et brett eller blomsterpotte (stativ) for en potteplante,
· lysestake,
skuff for diverse småting,
· bi-ba-bo dukke eller fingerdukke,
· collage,
· farget glass,
· perler, brosje, armbånd, andre barnesmykker,
· bokomslag,
· bokmerke,
· hylle for små gjenstander eller leker,
klær til dukker,
· visir for en gateklokke på landet,
· krok for tak,
· mange andre nyttige eller interessante gjenstander.
Denne versjonen av spillet kan hovedsakelig spilles muntlig, siden du kanskje ikke har noe nødvendig objekt, men hvis du hadde det, ville "tingen" ordne seg.
Å finne på tull
Alder: fra 5 år.
Begynn å resitere et dikt som er godt kjent for barnet ditt. På slutten av den andre eller fjerde linjen, ta en pause, og si ikke ordet som skal være, men et helt annet, helst på rim (hvis mulig), og til og med slik at det er morsomt.
Begynn å lese et nytt kvad, ta en pause og vent på at barnet legger til et ord. Hvis barnet ikke svarer, legg til noe selv. Tredje eller fjerde gang vil barnet plukke opp spillet og komme opp med veldig morsomme avslutninger.
Tenk deg at du...
Alder: fra 5 år.
Inviter barnet ditt til å forestille seg at han plutselig ble til noen eller noe. Hva han vil høre, se rundt seg, hva han vil føle, hvilket miljø han vil være i.
Et barn kan "forvandle":
· til en voksen,
· til et barn av en annen alder, samme eller motsatt kjønn,
· inn i helten i et eventyr, en sang eller til og med et kjent maleri,
· en kjent person (skuespiller, president, bankmann, etc.),
hvilket som helst dyr,
· i alle fag.
Bytt deretter roller - du snur deg og forteller barnet alt du "ser, føler" og så videre. Dere kan "transformere" sammen og snakke med hverandre på vegne av "heltene" deres.
Du kan finne på forskjellige hendelser for heltene dine. Resultatet blir et helt eventyr eller en historie.
Hvis barnet ditt liker denne typen spill, sørg for å lese (eller lese om igjen) eventyr der karakterene er gjenstander (Andersen har mange slike eventyr) eller dyr.
Hva vil du kalle det?
Alder: fra 5 år.
Se sammen med barnet ditt på et album med reproduksjoner av malerier av forskjellige kunstnere, les tittelen på hvert maleri.
Inviter barnet ditt til å se gjennom bildene på nytt og komme opp med et navn for hvert bilde.
I en leksjon, se på ikke mer enn 20 malerier, ellers vil barnet ditt kjede seg.
I tillegg kan du be barnet ditt finne på nye navn på kjente eventyr, dikt, filmer og tegneserier.
Vi dikter opp eventyr
Alder: fra 5-6 år.
Prøv å komme opp med en fortsettelse av et kjent eventyr med barnet ditt. Eller, etter å ha lest eventyret til midten, kom på en slutt. Og sammenligne det så med det eventyrforfatteren fant på.
Prøv å blande karakterene i flere eventyr og kom opp med et nytt eventyr for dem.
Skriv ned de mest vellykkede alternativene, men ikke mens du komponerer, da dette vil distrahere både deg og barnet. Og så, igjen å snakke gjennom alle detaljene.
Publiser "ditt" eventyr i et opplag på to til fem eksemplarer og gi det til besteforeldrene dine. Naturligvis med illustrasjoner av den unge kunstneren.
Vi kommer opp med spillereglene
Alder: fra 5-6 år.
Hvis barnet ditt liker å spille forskjellige brettspill, lag ditt eget spill med ham.
Diskuter først hva slags spill det vil være - bare et "gåspill" med flere piler som indikerer hvor brikkene skal gå. Eller et spill hvor det er oppgaver skrevet på kort. Et spill der du må samle noe, eller omvendt, legge det ut over feltet mens du avanserer. Et spill hvor du må svare på spørsmål osv.
Så kan dere finne på et plot sammen – hvem eller hva spillet skal handle om. Og tilleggsbetingelser - hva du skal gjøre når du passerer visse celler, hva som må samles eller legges ut, hva kan skrives på kortene. Jo mer initiativ og fantasi et barn viser, jo bedre. Din oppgave er å sørge for at spillereglene ikke er for komplekse eller forvirrende og hjelpe barnet til å endre dem slik at spillet blir både forståelig og interessant.
Når alle betingelsene er diskutert og skrevet ned, begynn å lage selve spillet.
Hjelp barnet ditt med å markere spillefeltet (barnet kan ennå ikke bruke en linjal godt). Sirkler for å fremme sjetonger kan lages ved hjelp av en sjablong. La barnet lage tegningene selv eller klipp de ut fra gamle blader og lim dem på.
Hvis spillet er med kort, klipp dem opp og hjelp barnet ditt med å skrive oppgaver.
Du kan ta sjetonger og terninger fra alle kjøpte spill eller lage dine egne av skrapmaterialer.
I dag vil du ikke overraske noen med reklame. Hun følger oss nesten overalt - på gaten, i t-banen, vi hører henne på radio og ser henne på TV. Det er annonser som er vakre og interessante, med humor. Og det er smakløs, påtrengende reklame.
Prøv å lage din egen annonse sammen med barnet ditt. Dette kan for eksempel være en fabelaktig reklame. Det er som om det i et magisk land er en butikk hvor de selger forskjellige fantastiske varer.
Bestem hva du vil annonsere. For hvem og hva kan dette produktet være beregnet på? Vil det være en reklametegning eller informasjon som sendes på en fabelaktig radio?
Du kan "organisere" en hel reklamekampanje for dette produktet.
Hvis barnet ditt ikke lenger er interessert i eventyr, eller du allerede har spilt nok av dette spillet, kan du prøve å se på reklametavler i nærheten av huset ditt eller se de siste reklamene på TV og diskutere om barnet ditt liker reklamen. Synes han det er effektivt? Hvordan vil han annonsere dette produktet eller tjenesten (naturligvis er det nødvendig å diskutere på forhånd hvem annonsen er ment for, hvordan denne delen av befolkningen kan tiltrekkes).
Og avslutningsvis vil jeg ønske voksne - mødre, fedre, besteforeldre - å være et eksempel for barna sine - fantasere, gjøre livet ditt, hverdagen din uvanlig, interessant! Prøv først å dekorere leiligheten din med unike, håndlagde gjenstander.
En drømmer er navnet som er gitt til noen som er avskåret fra virkeligheten, lever i drømmene sine og ikke er i stand til å takle skjebnens omskiftelser. Det er praktisk talt en diagnose. Å si til en venn: "Han er en drømmer!" - en person vil oftest vifte med hånden i undergang, som om han legger til: "Han vil ikke være til noen nytte."
Men la oss forestille oss hvordan planeten vår ville sett ut hvis folk ikke hadde fantasi. Vi er den eneste arten som er preget av fantasi, evnen til å forestille oss objekter og fenomener som ikke eksisterer på et gitt tidspunkt. (Det er forresten verdt å forstå at fantasi og fantasi er synonymer).
Så hvordan ville vår verden vært? Folk bor fortsatt i huler, det er ingen biler på veiene, det er ingen byer, og du som leser har ikke en datamaskin du ser denne artikkelen fra. Og det er selvfølgelig ingen artikkel heller. Hvis mennesket ikke hadde noen fantasi, ville det ikke ha blitt et menneske, sivilisasjonen ville ikke ha dukket opp, og jorden ville ha forblitt et vilt dyrerike.
Er vi alle et produkt av fantasien? Nøyaktig. Alt som er rundt oss, vår selvbevissthet og til og med evnen til å lese og skrive - alt dette eksisterer takket være fantasien. Derfor, før du sier at drømmere ikke er av denne verden, tenk på det faktum at det var drømmere som skapte denne verden. I hvert fall den menneskeskapte delen av det.
Hva er fantasi?
Fantasi er den menneskelige psykens evne til å skape nye bilder basert på de som allerede er i minnet. Grovt sett er fantasi visualisering av ikke-eksisterende hendelser, fenomener, bilder. Ikke eksisterende betyr ikke umulig. Dette betyr at en person kan forestille seg en bekjent som han ikke ser for øyeblikket, eller tegne et kjent landskap i tankene hans. Eller han kan finne på noe nytt som han ikke har sett før – for eksempel et trekantet teppe som fratar folk søvnen.
Det er nettopp her vi skiller oss fra dyr - ingen av dem er i stand til å reprodusere eller lage bilder, de kan bare tenke på de bildene som akkurat nå er foran øynene deres. Fantasi er et av fundamentene for tenkning, hukommelse og analyse – vi vet hvordan vi skal tenke, huske, drømme, legge planer og bringe dem til live nettopp takket være fantasien.
Opprettelsen av nye bilder er basert på en kombinasjon av allerede kjente komponenter. Det vil si at alt en person kan komme på er en vinaigrette fra det han en gang så. Fantasimekanismene er ennå ikke studert; få mennesker forstår hvordan det fungerer, hva det er basert på og i hvilken del av hjernen de skal lete etter det. Dette er det minst studerte området av menneskelig bevissthet.
Det er mange varianter av fantasi.
Aktiv fantasi
lar deg bevisst fremkalle de nødvendige bildene i hodet ditt. Den er delt inn i kreative og rekreative
. Creative tjener til å skape nye bilder, som senere kan legemliggjøres i resultatene av arbeidet - malerier, sanger, hus eller kjoler. Før du begynner å jobbe, forestiller enhver person seg først resultatet, tegner deretter en skisse eller tegning (om nødvendig), og først da går det i gang. Hvis det ikke var fantasi, ville arbeidet ikke engang begynne - hvilket resultat ville en person strebe etter hvis han ikke var i stand til å forestille seg det?
Derfor kalles det også produktiv fantasi, siden bilder er nedfelt i resultatene av arbeid, oppfinnelser og kulturelle gjenstander.
Gjenskape fantasi er rettet mot å gjenopplive visuelle bilder av det du en gang så - for eksempel kan du lukke øynene og forestille deg hunden din eller situasjonen i leiligheten din. Denne typen fantasi er en viktig komponent i hukommelsen og grunnlaget for kreativ fantasi.
Passiv fantasi produserer bilder som en person ikke har tenkt å bringe til live i nær fremtid. Det kan være bevisst eller ubevisst og har også sine egne underkategorier.
Drømmer - bevisst skapelse av bilder fra en fjern fremtid. Drømmer er planer som en person for øyeblikket ikke har mulighet til å implementere, men teoretisk sett er de levedyktige. De er ikke nødvendigvis bare én persons eiendom - etterkommere oppfyller ofte drømmene til sine forfedre, beskrevet i tegninger og litterære verk.
For eksempel blir menneskets tusen år gamle drømmer om evig liv nå realisert takket være moderne medisin, som har gjort det mulig å forlenge vår alder og ungdom betydelig. Hva om du sammenligner 60 år gamle kvinner fra middelalderen til det 21. århundre? Den første var mest sannsynlig ikke lenger i live i den alderen, for i 40-50-årsalderen ble hun en veldig tannløs gammel kvinne. Og dagens bestemor, hvis hun har penger og lyst, kan lett konkurrere med barnebarnet sitt i figur og gifte seg med en tretti år gammel ungdom.
Folks drømmer om muligheten for raskt å overføre informasjon har kommet langt fra duepost til Internett; drømmer om å ta bilder av verden rundt har utviklet seg fra hulemalerier til digitale kameraer. Drømmen om rask reise tvang oss til å temme hesten, finne opp hjulet, finne opp dampmaskinen, bilen, flyet og hundrevis av andre enheter. Uansett hvor du ser, er alle sivilisasjonens prestasjoner realiserte drømmer, og derfor et produkt av fantasien.
Drømmer - en annen gren av passiv fantasi. De skiller seg fra drømmer ved at deres realisering er umulig. For eksempel, hvis bestemoren min i dag begynner å drømme om at hun vil dra på en tur til Mars, kan dette trygt kalles drømmer - for dette har hun verken pengene, muligheten, helsen eller de nødvendige forbindelsene.
Dagdrømmer og dagdrømmer er bevisste manifestasjoner av passiv fantasi.
Hallusinasjoner - ubevisst generering av ikke-eksisterende bilder av hjernen i tilfeller av forstyrrelse av funksjonen. Dette kan skje mens du tar noen psykotrope stoffer eller ved psykiske lidelser. Hallusinasjoner er vanligvis så realistiske at personen som opplever dem tror de er ekte.
Drømmer er også en ubevisst skapelse av bilder, men hvis hallusinasjoner hjemsøker en person i virkeligheten, kommer drømmer under hvile. Deres mekanisme er også praktisk talt ustudert, men det kan antas at drømmer har en viss fordel. De kan fortelle oss om den sanne holdningen til et uløst problem som vi prøver å ikke tenke på gjennom en viljeanstrengelse.
Her snakket vi mest om visuelle bilder, men fantasi relaterer seg til alle menneskelige sanser – lukt, hørsel, smak, berøring. Tenk deg å bite i en saftig sitron. Sur? Er tennene dine trange? Har det vært spytt? Dette er den rekonstruktive fantasiens verk.
Alle menneskers fantasi utvikles forskjellig - noen kan lett finne på fantastiske historier og forestille seg bilder uten sidestykke, men for andre er selv en skoleoppgave et reelt problem.
Alt handler om hvor mye innsats en person og hans miljø legger ned på å utvikle fantasien. Hvis et barn vokser opp i en familie der det ikke er plass for fantasier, blir det over tid like jordnært som foreldrene.
Den franske psykologen og pedagogen Théodule Ribot beskrev på 1800-tallet tre stadier i utviklingen av fantasi. Den første begynner i barndommen, sammen med fremveksten av fantasi. Denne perioden dekker barndom fra tre års alder, oppvekst og oppvekst. På dette tidspunktet har en person den mest uhemmede fantasien, han tror på mirakler, er i stand til å begi seg ut på eventyr og begå utslett. Kroppen i en slik tid er sterkt påvirket av hormoner som raser i puberteten.
Dessverre har denne perioden sin egen mørke side - de fleste selvmord skjer på dette tidspunktet nettopp fordi unge mennesker bukker under for følelsene sine inspirert av fantasi. Et utrolig faktum - jo mer utviklet en persons fantasi, desto sterkere blir følelsene hans. Det er mennesker med vill fantasi som er i stand til å bli forelsket i høy alder og virkelig lide av ulykkelig kjærlighet. Og de opplever alle andre følelser mer levende.
Den andre perioden varer ikke lenge og representerer fremveksten av et rasjonelt sinn i en person, som sier at følelser og drømmer ikke kan være den grunnleggende retningslinjen i livet. Når det gjelder fysiologi, kan vi snakke om slutten av puberteten, dannelsen av kroppen og hjernen. På dette tidspunktet kjemper den sensuelle og fornuftige personligheten i en person - i de fleste tilfeller vinner den andre og den tredje perioden begynner.
Det er endelig, fornuften underkuer fantasien og en person lærer å leve i henhold til reglene og ikke adlyde drømmenes kall. Kreativiteten forsvinner, følelser betraktes som bare spøkelser fra fortiden, en person blir praktisk og målt. Fantasien hans degraderes, men forsvinner aldri helt – dette er umulig. Det er alltid en liten gnist av fantasi igjen i sjelen som kan blåses opp i flammer igjen.
Dette var tilfellet på Théodule Ribots tid - han regnet ut at begynnelsen på forverringen av fantasien skjer i en alder av 14 år. Men i dag er alt mye tristere - på grunn av påvirkning fra media, Internett og for mye informasjon, begynner barn i første klasse å miste fantasien og tenke i klisjeer.
Mangel på fantasi gjør den indre verden kjedelig og monoton, og fratar en person muligheten til å utvikle og berike seg selv gjennom bilder og ideer som hjernen vår i det uendelige kan generere hvis den ikke blir forstyrret. Det er mange øvelser for å utvikle fantasi som vil hjelpe voksne å lære å fantasere.
Visualisering
Det er med denne øvelsen du bør begynne å utvikle fantasien - den hjelper deg å utvikle evnen til å reprodusere og konstruere visuelle bilder i detalj. Visualisering forbedrer ikke bare fantasien, men også tenkning og hukommelse.
Se for deg et objekt. For eksempel en eske med fyrstikker. Se for deg det i alle detaljene - brune sider, inskripsjon. Åpne nå mentalt og ta ut en fyrstikk. Sett den i brann og se den brenne. Det virker enkelt, men til å begynne med vil de visuelle bildene glippe, og hjernen vil prøve å lede deg mot sin vanlige tilstand av passiv observatør.
Du kan forestille deg forskjellige objekter, steder og handlinger, prøver å gjengi dem i hodet ned til minste detalj. Se for deg å komme hjem, snu på dørhåndtaket, ta av deg skoene, jakken, legge nøklene på nattbordet... Interiøret er kanskje ukjent. Øv generelt på visualisering og over tid vil du merke at du er bedre i stand til å styre dine egne tanker.
Tell i hodet
Mentalregning hjelper til med å utvikle fantasi, selv om det kanskje ikke virker relatert til fantasi. Hvis du er langt fra matematikk, så utfør i det minste de enkleste operasjonene - addisjon, subtraksjon, divisjon og multiplikasjon. Hvis du ikke kan telle raskt, forestill deg å løse problemet i en kolonne på papir, men ikke engang tenk på å bruke en notisblokk. Alt skal bare skje i hodet.
Hvis du har høyest poengsum i matematikk, så kan du komplisere oppgavesettet for deg selv - løs geometriske og algebraiske ligninger, tegn tegninger i tankene.
Stum film
Slå av lyden mens du ser på en film og legg til din egen historie til det du ser. Det er bedre hvis det er humoristiske dialoger mellom karakterene som vil løfte humøret ditt. Du kan invitere vennene dine på besøk og gjøre poengsummen av filmen sammen med dem, og gjøre en skrekkfilm eller melodrama om til en ekte komedie.
lese bøker
Dette bidrar til å utvikle ulike aspekter av personlighet, inkludert fantasi. Prøv å se levende for deg beskrivelsene av interiøret, landskapene og menneskene du møter i boken. Over tid vil deres levende bilder begynne å dukke opp i hodet ditt uten noen anstrengelse.
Fiktive historier
Samle en vennegjeng og fortell hverandre historier. En forutsetning er at eventyr må oppfinnes selvstendig og helst improvisert.
Hva om?..
Den første setningen i hypotesespillet begynner med denne frasen. Du kan spille det i en gruppe eller alene. Forutsetninger bør være så urealistiske som mulig: "Hva om huset vårt nå flyr i verdensrommet, og det er et vakuum utenfor terskelen?" "Hva om grev Dracula kommer til oss nå og tilbyr å kjøpe et sett med kniver av ham?" Og utvikle tankene dine ved å konstruere historier om hva som kan skje i en så uvanlig situasjon.
Finn en kreativ hobby
Alle mennesker har en kreativ strek. Mange tror at en hobby som ikke gir penger eller verdensberømmelse er bortkastet tid. Men dette er ikke sant - en hobby utvikler fantasi og gjør livene våre rikere. Husk hvordan du skrev poesi på skolen eller elsket å brodere før du satte deg fast i en rutine. Selv om håndverket ditt er langt fra ideelt, men hvis prosessen med å lage dem er morsom, må du få de glemte verktøyene ut av den støvete boksen og begynne å lage igjen. Hva det blir - strikkepinner og -tråder, stoff og pinner, papir og maling - er opp til deg å bestemme.
Oppfølger, prequel, fanfic...
Kjenner du til disse ordene? Enkelt sagt er dette en fortsettelse, bakhistorie eller din egen versjon av utviklingen av hendelser i en film eller annet verk. Hva skjer etter at favoritt-TV-serien eller boken din slutter? Dette kan du finne på selv. Hva slags liv levde heltene mens forfatteren ikke tok hensyn til dem? Hvordan kunne alt ha vært hvis en av karakterene ikke hadde begått en nøkkelhandling? Du er i stand til å skape din egen litterære virkelighet, den kan eksistere
En hund med seks bein, en struts med hodet til en krokodille, flerfarget snø som ser ut til å fly gjennom en regnbue... Hva er ikke i denne verden, men kan være! Se for deg ikke-eksisterende dyr, gjenstander og fenomener, diskuter dem med venner - det blir morsomt og morsomt. Tenk om folk levde under vann som fisk. Hva om appelsiner ble saltet? Vi ville spist dem som snacks med stekte poteter! Dette kan virke sprøtt for noen, så velg vennene dine som du kan spille dette spillet med nøye, ellers vil en årvåken venn ringe paramedics.
Nye ord
Lek gjerne med språket som med en konstruktør. Dette er et veldig fleksibelt materiale, fra de forskjellige elementene du kan lage fundamentalt nye ord. Det vil virke vanskelig i starten, men over tid vil nye ord dukke opp av hodet ditt og kanskje bli grunnlaget for et nytt hemmelig språk i familien din. Så bordet blir lett til en "borsched", en hund til et "bjeffeben", og en katt til en "fluespiser".
Å vite hvordan utvikle fantasi, kan du utvide horisonten til din bevissthet betydelig. Alle de ovennevnte øvelsene er rettet mot den omfattende utviklingen av en person - de hjelper ham med å bli mer frigjort, munter og ekstraordinær.
Og måtte du leve opp til berømmelsen til en eksentriker, men dette bør ikke gjøre deg flau. Husk at flotte mennesker ikke fulgte vanlige menneskers slagne veier, at alle oppfinnere hadde vill fantasi, og de mest suksessrike og rike forretningsmennene var i stand til å skape sin egen virksomhet ved å implementere nye, tidligere ukjente muligheter. De kom opp med sin egen verden.