Oppsummering av organisert pedagogisk virksomhet i juniorgruppe II
Tema: «Reisen til høstskogen»
Prioritert utdanningsområde"Kognitiv utvikling"
Integrering av utdanningsområder
"Sosial og kommunikativ utvikling"
"Taleutvikling"
"Kunstnerisk og estetisk utvikling"
Mål:Å konsolidere ideer om høsten, om høstens tegn og tegn.
Oppgaver:
Pedagogisk:
1. Undervis nøye, lytt til lærerens tale, utvid og aktiver elevenes ordforråd ("høst", "sesong", "rusler");
2. Forbedre den grammatiske strukturen til tale;
3. Dannelse av elementære økologiske ideer hos barn.
Pedagogisk:
1. Utvikle interesse for verden rundt oss under spillreisen;
2. Utvide grunnleggende forståelse for endringer i naturen
høst, ville dyr, deres liv.
Pedagogisk:
1. Fremme en omsorgsfull holdning til dyr, kjærlighet og respekt for naturen.
Mål for utdanningsområder i integrering
Pedagogisk aktivitet "Kognitiv utvikling":
1. Berik barnas sanseopplevelse, utvikle fantasifulle ideer, ved å konsolidere barnas kunnskap om sesongmessige endringer (høst).
2. Utvid ideer om ville dyr som lever i skogen, lær å reflektere mottatte inntrykk i tale og produktive aktiviteter.
3. Å konsolidere kunnskap om reglene for atferd i naturen, å dyrke barns respektfulle holdning til natur og dyr.
Pedagogisk aktivitet "Taleutvikling":
1. Utvikle barnas proaktive, korale tale, berike og avklare barnas ideer om høstens sesongskifte.
2. Utvid og aktiver barnas ordforråd
3. Skap et behov for å dele inntrykkene dine med folk rundt deg.
Utdanningsfelt "Kunstnerisk og estetisk utvikling":
1. Forbedre teknikken for å tegne med en bunt papir for å skildre høstløv.
2. Dyrk en interesse for å reflektere ens inntrykk og ideer om naturen, gjennom evnen til å skape et kunstnerisk bilde.
3. Fremme nøyaktighet og uavhengighet
Utdanningsfelt "Sosial og kommunikativ utvikling":
1. Utvikle sosiale ferdigheter: evnen til å jobbe i en gruppe, ta hensyn til en partners mening.
Typer barneaktiviteter
Kognitiv, kommunikativ, leken.
Metodiske teknikker
1. Organisasjonsøyeblikk: Utseendet til den fabelaktige Gnomen.
2. Barns svar på lærerens spørsmål.
3. Korlesing av dikt med barn.
4. Se videoen.
5. Samtale med barn etter å ha sett videoen.
6. Musikalsk og rytmisk komposisjon «Løv, bladfallende blad».
7. Didaktisk spill: "Match by color."
8. Produktiv aktivitet "Gylne blader"
9. Analyse av barnas aktiviteter, oppsummering.
Planlagte resultater
Viser en jevn interesse for ulike typer barneaktiviteter: reiseleker, lytting og diskusjon, kunstnerisk kreativitet. Reagerer følelsesmessig på hovedpersonen - Gnomen. Elementært orienterer seg i gruppens rom. Deltar aktivt i produktive aktiviteter.
Kjenner sekvensen av bevegelser til musikk- og dansekomposisjonen "Løv, blad, bladfall."
Materialer og utstyr
multimediaprojektor, lerret
laptop
datamaskin presentasjon
treoppsett
fargerike høstløv laget av papir
gouache
papirbiter
hypoallergene våtservietter for barn
kurv med gaver til barn (nøtter)
Fremdrift av organiserte pedagogiske aktiviteter
Lærer: Unger, hør, hvem rasler der? Du hører?Å, ja, dette er en nisse, en skogmann. La oss si hei til nissen.
Gnome: Hei folkens.
Lærer: Hva slags nisse? (liten). Hva tror du nissen er i humør for? (bra) Selvfølgelig er det bra, nissen smiler til oss, la oss smile til ham også.
Lærer: Se, nissen brakte oss noe, hva er det? (blader)
Hva blader? (vakker, fargerik, rød, gul, grønn). Når på året er det fargerike blader? (om høsten) Så hva slags blader? (høst) Det stemmer, barn, dette er høstløv. De er alle flerfargede og gylne, og det er derfor de sier om høsten: "Gylden høst."
Lærer: La oss, gutter, fortelle dvergen et dikt om høsten:
«Gylne høstturer langs stiene.
Hun har gule støvler på føttene.
Hun har fargede blader på kjolen,
Og det er vill sopp i kurven hennes!»
Gnome: Takk folkens, jeg likte diktet ditt. Jeg elsker også virkelig denne vakre tiden på året. Vil du besøke høstskogen?
Lærer: For å komme inn i eventyrskogen må du lukke øynene og si de magiske ordene:
«Jeg skal smelle, jeg skal trampe, jeg snur meg.
Og jeg vil umiddelbart finne meg selv i skogen."
Barn, åpne øynene, se hvor vakkert det er.
(høstskog på skjermen).
Lærer: La oss sette oss stille ned og se hva som skjer til høsten. (Videoshow)
Lærer: Gutter, hva så dere? Hvordan er trærne om høsten? (fargerikt, vakkert). Hva slags dyr tror du bor i skogen? (liste) Med et ord, hva kan du kalle dem, hva slags dyr? (vill). Smarte jenter, hvorfor kalles de ville? (fordi ville dyr får sin egen mat, folk hjelper dem ikke) Gutter, hva gjør dyr om høsten? (forbereder seg til vinteren). Hvordan synes du man bør oppføre seg i skogen? (stille, ikke lag støy, ikke rop, for ikke å skremme dyrene).
La oss ta en tur i skogen med deg.
"Løv faller, blader faller, gule blader flyr, flerfargede blader rasler under barnas føtter." (lyd - rasling av blader).
Lærer:Å folkens, se, vinden blåste og spredte alle bladene våre, la oss prøve å samle dem etter farge.
D/I "Etter farge"
Barn fullfører oppgaven.
Godt gjort folkens, samlet alle bladene. Vakre, utskårne, la oss danse med dem. (Dans med blader - Blad, bladfall).
Lærer: Det føltes godt i skogen, stille, rolig. Men snart vil alle bladene falle fra trærne, og vi vil ikke se trærne så vakre på lenge. La oss dekorere dette treet som en suvenir fra høsten og gi det til nissen vår. Vi har allerede tegnet et tre på bordene våre, la oss ordne løvfall og tegne blader. Men i dag vil vi tegne ikke med børster, ikke med blyanter, men med krøllet papir. For å gjøre dette, ta et ark, krøll det slik at du får en papirball (læreren følger ordene hans med handlinger),
dypp deretter en papirklump i gul maling. Vi tegner blader ved å dyppe papir.
Godt gjort gutter. Bladfallet viste seg å være veldig vakkert.
Gnome: For ditt fantastiske arbeid, vakre bladfall, vil jeg gi deg en kurv med gaver.
Lærer: Vel, reisen vår har nådd slutten. Gutter, likte dere det i skogen? Hvem møtte vi? Hva så vi i skogen?
Lærer: Barn, la oss si "Takk" til trollnissen vår for gavene og en så fantastisk tur! Men det er på tide for oss å si farvel og gå tilbake til barnehagen.
Gnome: Farvel, folkens!
Lærer: Snu deg rundt så finner du deg selv i barnehagen igjen. Det er her reisen vår slutter...
"Takk alle sammen for oppmerksomheten, vi sier - farvel!"
Leksjonens mål:
Korrigerende og pedagogiske mål:
Generalisering av ideer om gylden høst og typiske høstfenomener i naturen;
Forbedre ferdighetene til å se et bilde, danne en helhetlig idé om det;
Forbedre den grammatiske strukturen til tale (dannelse av relative adjektiver, enighet av ord i en setning i kjønn og kasus);
Forbedre leseferdigheter;
Forbedre sammenhengende tale;
Forbedring av tempo-rytmiske bevegelser;
Forbedre ferdighetene til å dele ord i stavelser.
Korrigerende og utviklingsmål:
Utvikling av frivillig oppmerksomhet, persepsjon;
Utvikling av uttrykksevne av bevegelser i pantomime;
Utvikling av dialogisk tale;
Utvikling av fin, grovmotorikk, fingerferdighet;
Utvikling av observasjonsferdigheter i eksperimentelle aktiviteter;
Utvikling av korrekt diafragmatisk pust;
Korrigerende og pedagogiske mål:
Utvikle ferdigheter for samarbeid, gjensidig bistand, aktivitet, ansvar.
Ordforrådsarbeid: dyr, kulde, kilende, boletus, boletus; gjemme seg, fly bort.
Metodisk støtte: modeller av trær, et sett med objektbilder som viser ville dyr og deres hjem, et flatt bilde av trær, kort - ord, fjær, dummies av sopp, plastelina, et kar med melk, en magnettavle, et staffeli, magnetiske bokstaver, store baller.
Lydmedier: båndopptaker, kassettopptak av fugles stemmer, naturfenomener.
Motivasjon: reise til høstskogen.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Integrert aktivitet – spillet «Reisen i høstskogen».
Organisering av tid.
(Barn går sammen med læreren inn i en gruppe pyntet som en høstskog.)
Pantomime "Walk in the Woods".
Vi gikk oss vill i skogen. ( Lei seg)
Alle ropte: "AU!"(Høyt)
Ingen svarer(Dessverre)
Bare ekkoet reagerer. - "A - U!"
- Introduksjon til temaet.
Taleterapeut.
- Lytt nøye til gåten:
Jeg henter inn avlingene, jeg sår åkrene på nytt,
Jeg sender fuglene sørover, jeg dekker trærne.
Men jeg rører ikke furutrærne. Jeg kaller meg...
Barn: - Høst.
Taleterapeut.
- Lukk øynene dine! (Setter på en krans av høstløv) En, to, tre. Jeg inviterer deg på en reise gjennom høstskogen.
- Hoveddelen av leksjonen.
Spillet "Kle opp et tre."
Taleterapeut.
- Skogen min heter gull. Hvorfor tror du?
Barn.
- For trær og busker er dekorert med gule blader.
Taleterapeut.
- Alle trær er vakre. Bare disse trærne har mistet dekorasjonene sine. La oss hjelpe dem å kle seg ut i løvet.
Barn går til magnettavlen en etter en. Ett barn leser ordet og det andre velger de riktige bladene for å danne relative adjektiv. Og det er alle barn også.
EIK - Eikeblader vokser på et eiketre.
FURU - Furunåler vokser på et furutre.
BJØRK - Bjørkeblader vokser på et bjørketre.
RØNN - Rogneblader vokser på rognetreet.
Spill "Dyrehus".
Taleterapeut.
- Se deg rundt. Hvem bor i skogen?
Barn.
- Ville dyr lever i skogen.
Taleterapeut.
Stille, stille i utkanten av skogen,
Du kan ikke høre gjøken lenger.
Og de små dyrene gjør seg klare
Velkommen til den lange vinteren.
Barn nærmer seg magnetkortet. De må bytte på å plassere en figur av et vilt dyr på en passende bolig, og lage et forslag basert på modellen.
Barn.
- Ulven vil gjemme seg i hulen.
- Bjørnen vil gjemme seg i et hi.
- Ekornet vil gjemme seg i hulen.
- Føflekken vil gjemme seg i et hull.
- Haren vil gjemme seg under en busk.
- Elgen vil gjemme seg bak en busk.
- Reven vil gjemme seg i et hull.
- Pinnsvinet vil gjemme seg i røttene til trærne.
Taleterapeut.
- Bra gjort! Nå er ikke dyr redde for vinterkulde.
Jeg har ventet på dere
Og hun tok med gaver.
Barn.
- Hvor er gavene?
Taleterapeut.
- Jeg har en kiste. Jeg forstår bare ikke hvor han er.
(Lesovichok dukker opp)
- Det var jeg som gjemte brystet ditt. Problemet er at nøklene er tapt. Finn dem gutta. Det er fem låser på brystet. Hvor mange nøkler vil du se etter? (Fem.)
Barn går til kunstrommet.
- Hei, Lyubov Stanislavovna. Vi leter etter nøkkelen. Hjelp oss å finne ham.
- Jeg skal hjelpe deg å finne ham. For å gjøre dette, vil du hjelpe meg med å dekorere bildet.
Etter lærerens eksempel ruller barna ut små kuler og legger dem på brett.
Logopeden utfører fingerøvelser.
Røn i solen varmer tønnen!
Kom, røn, til boksen vår!
(Bølgelignende bevegelser av fingrene. Lukke fingrene til en lås. Bevegelser opp og ned.)
I lang, lang tid skulpturerte vi,
Fingrene våre er slitne.
(Sirkulære bevegelser av låsen. Risting på hendene.)
La dem hvile litt
Og de skal begynne å skulpturere igjen.
(Stryker hver finger.)
La oss rekke opp hendene sammen
Og la oss begynne å skulpturere igjen.
(Hendene til sidene. Klap i hendene.)
Barn fullfører gruppearbeidet «Rowan» og får en nøkkel.
Alle går sammen til hytta, hvor en lærer-psykolog venter på dem.
Hei, barn! Jenter og gutter. Sett deg ved bordet. Jeg var også en gang en liten jente og gikk i barnehagen.
Jeg hadde mange venner der. Og jeg tok med en til deg i dag. Dette er Kuzya!
Kuzya hilser barna ved hånden. Spiller spillet med fjær "Apchhi".
Jeg er ikke redd for kiler
Jeg bare ler glad:
Ha-ha-ha, hee-hee-hee!
Apchhi, apchhi!
Taleterapeut.
- Det blåste en bris og fjærene våre fløy høyt, høyt. La oss blåse på fjærene som en lek. Hvordan blåser det?
Barn lærer hvordan de puster inn og puster ut riktig. Gjør en pusteøvelse.
Læreren gir neste nøkkel.
Barn med logoped går til musikksjefen for å hente nøkkelen.
Jeg gir deg nøkkelen din. Bare spill et musikkspill med meg"Finn ditt tre".
Taleterapeut.
- Ulike planter vokser i skogen min. Gjett hva jeg snakker om.
I fløyelshatt – akk! –
Han står uten hode.
Han har ett ben
Og til og med hun uten støvel. (Sopp)
Logoped og lærer i rollen som trær. Boletus under ospen, boletus under bjørka. Til musikken sprer soppen seg rundt i salen, på slutten av musikken må soppen finne trærne sine.
Barn får nøkkel.
Taleterapeut.
- Dette naturfenomenet skjer i skogen min. Gjett.
Melk fløt over elven,
Det var ingenting å se.
Melken har løst seg opp
Det ble synlig langt unna. (Tåke.)
En økologilærer gjennomfører et eksperiment med melk, og viser tydelig dårlig sikt under tåke.
Barnet legger ut ordet "tåke" på en magnettavle.
For godt arbeid får han en nøkkel.
Kroppsøvingslæreren kaller barna inn i hallen sin.
- Hei folkens! Jeg vet hvorfor du går gjennom skogen. For å få det, vil vi leke med deg.
Spill "Velg bilder".
Barna ble delt inn i to lag. Det første laget velger bilder med to stavelser, og det andre - med tre. Det holdes i form av et stafettløp. Etter lek får barna nøkkel.
I gruppe. Nøkler til låser velges i henhold til farge. De åpner brystet. Det er en kurv med store epler.
Taleterapeut.
Og her er gavene mine. Barn, vi har hatt en fantastisk reise. Hver av oss har blitt klokere, smartere. Hva vil du fortelle andre barn og foreldrene dine? (Barnas svar.)
Jeg hadde det veldig moro
Jeg elsket alle gutta.
Men det er på tide for oss å si farvel
Hva du skal gjøre, ting venter!
Gode smil til deg, en raus høst, en behagelig vinter. Ha det!
(mellomgruppe)
Mål:Å danne barns forståelse for høstsesongens karakteristiske trekk og endringene som skjer i skogen gjennom bruk av en leken form for opplæring.
- Tydeliggjøre barnas kunnskap om træsortene og deres særpreg.
- Styrk ideer om ville dyr, deres hjem og unger.
- Utvikle en kjærlighet til naturen, en omsorgsfull holdning til skogen og dens innbyggere.
- Fyll på barnas ordforråd ved å danne adjektiver.
- Utvikle observasjon, logisk tenkning, fantasi, hukommelse.
- Utvikle kommunikasjonsevner.
Didaktisk utstyr:
Et malt bilde av trær om høsten (eik, gran, lønn, bjørk, rogn); kuttet ut og dekorert høsttreblader med klebende bakside; hatter med bilder av ville dyr (hare, mus, pinnsvin, ekorn, rev, ulv, bjørn); plakater som viser hjemmene til ville dyr; bilder som viser ville dyr og deres unger.
Musikalsk støtte: S. Mikhalkov, M. Starokadomsky "Song of Friends" fra filmen "Merry Travellers", P.I. Tchaikovsky "Autumn Song" fra syklusen "The Seasons".
Fremdrift av leksjonen:
Lærer: Gutter, la oss se ut av vinduet. Hvilken tid på året er det nå?
Barn: Høst.
Lærer: Med hvilke tegn fant du ut at det er høst?
Barn: Gule, røde blader faller fra trærne, det regner, himmelen er dyster….
Lærer: La oss tenke og spille ord med deg. Været om høsten kan være annerledes. Hvis det regner, så er været...
Barn: Regn
Lærer: Hvis vinden blåser...
Barn: Vind
Lærer: Og når det er kaldt ute, er været...
Barn: Kaldt.
Lærer: Hvis det er overskyet ute, er det været.
Barn: Overskyet.
Lærer: Hvis solen skinner...
Barn: Sol.
Lærer: Hva skjer om høsten i naturen, i dyrenes og fuglenes liv?
Barn: Trekkfugler flyr til varmere strøk, dyr forbereder seg på vinteren, skifter frakk for vinteren, tilbereder mat, forbereder seg på dvale...
Lærer: Gutter, liker du å reise?
Lærer: Hva kan du reise på?
Barn: Med tog, buss, fly, båt, bil...
Lærer: Jeg foreslår at du drar på tur til skogen! Er du enig, er du klar for å reise?
Lærer: Barn, vi går til skogen med bil. La oss ta rattet og starte bilen "R-r-r-r."
Vi kjørte rett langs veien,
Vi kjørte opp bakken,
La oss gå rett
Vi krysset broen,
Vi gikk inn i skogen,
Vi ankom lysningen.
(Læreren, sammen med barna, imiterer bevegelsen av "kjøring", beveger seg mot et bilde med trær (eik, gran, rogn, lønn, bjørk) til musikken "Vennesang".)
Lærer: Vi ankom skogen, og det vokser så vakre trær i skogen! Hva er navnet på dette treet?
Barn: El.
Lærer: Hvordan visste du at det var gran?
Barn: Dette treet har nåler, ikke blader.
Barn: Bjørk.
Lærer: Hvordan kan du kjenne igjen et bjørketre?
Barn: Dette treet har en hvit stamme.
Lærer: Kjenner du dette treet, med hvilke egenskaper kan du identifisere det?
Barn: Dette er en rogne. Det er røde bær på den.
Lærer: Fortell meg navnet på dette treet?
Barn: Lønn. Dette treet har palmeformede blader.
Lærer: Hvem kjente igjen dette treet?
Barn: Eik.
Lærer: Hvorfor tror du det er eik?
Barn: Den har en tykk, kraftig stamme.
Lærer: Gutter, fortell meg hvordan et tre fungerer?
Barn: Et tre har en rot, en stamme, greiner, blader...
Lærer: Gutter, la oss bli til løv og leke:
Fizminutka:
Vi er høstløv, vi sitter på grener,
Vinden blåste - vi fløy, vi fløy, vi fløy,
Og de satte seg stille ned på bakken.
Vinden kom igjen og tok opp alle bladene.
De snurret, fløy og satt stille på bakken.
Lærer: Gutter, se hvor mange blader vi har på teppet, vinden rev dem fra trærne. La oss plukke dem opp og finne ut hvilket tre disse bladene kommer fra.
(Løvene ligger på teppet, barna plukker dem opp og limer dem til trærne, og bestemmer hvilket tre bladet er fra.)
Lærer: La oss kalle bladene:
Barn: Bjørk, lønn, rogn, eik, grangren.
Lærer: Gutter, vi klarte å håndtere bladene. Mange interessante ting skjer i skogen om høsten, dyr forbereder seg på vinteren, la oss fortsette reisen. La oss ta rattet igjen, la oss gå...
(Beveg deg til musikken mot plakater med "boliger" til skogsdyr.)
Lærer: Her er vi i en skogrydding. Og rydningen vår er magisk. Du og jeg vil bli til dyr. Vi tar på hatter med bilder av dyr og hjelper dem med å finne hjem. La oss huske hvordan de forbereder seg til vinteren.
Barn tar på seg hatter og velger passende plakat som viser dyrenes hjem.
Lærer: Ekorn, hva heter huset ditt? Hvordan forbereder du deg til vinteren?
Barn: Eksempel på svar. (Hold ut, samle kjegler, nøtter, sopp.)
Lærer: Pinnsvin, er du klar for vinteren? Hvor er huset ditt?
Barn: Eksempel på svar. (Reir av blader, forbereder seg til dvalemodus...)
Lærer: Bjørner, hvor er hjemmet ditt? Hva skal du gjøre om vinteren?
Barn: Eksempel på svar.
Lærer: Mus, hva heter huset ditt? Er du klar for vinteren?
Barn: Eksempel på svar.
Lærer: Kantareller, hvor er hjemmet ditt? Hvilke endringer gjør du for vinteren?
Barn: Eksempel på svar.
Lærer: Ulver, hva heter hjemmet ditt?
Barn: Eksempel på svar.
Lærer: Hvor er kaninens hus? Hvordan forbereder en kanin seg til vinteren?
Barn: Eksempel på svar.
Lærer: Så flott det ble for oss, alle skogsdyrene er klare for vinteren, de har alle sitt eget "hus". La oss ta av de magiske hattene våre og bli med deg i barnehagen.
(Bevegelse til musikk til bord med uferdige applikasjoner "dyr og deres unger.")
Lærer: Gutter, her la kunstneren portretter av skogsdyr til dere, men hadde ikke tid til å plassere babydyrene i én ramme. La oss hjelpe.
(Limer babydyr på én ramme med «mødrene» til musikken til I. Tsjaikovskij «Høstsang» fra syklusen «Årstider».)
Lærer: Gutter, dere gjorde det veldig bra! La oss fortelle deg hva babydyrene heter:
Musen ... pinnsvinet ... haren ... ekornet ... reven ... ulven ... bjørnen ...
Barn: Mus, pinnsvin, liten hare, lite ekorn, liten rev, liten ulv, liten bjørn.
Lærer: Vi hadde en fin tur, vi besøkte høstskogen, så hvordan dyrene forberedte seg til vinteren. Og disse fantastiske portrettene av skogsdyr vil forbli som et minne om turen vår!
Bibliografi:
- Didaktiske leker og aktiviteter. I.A.Lykova, Moskva, 2010.
- Action- og talespill. Satt sammen av A.A. Guskova, Volgograd, 2014.
- Utviklingsaktiviteter for barn 4-5 år. Ed. Paramonova L. Olma Media Group, 2013.
Mål: Gi barna grunnleggende kunnskap om skogen.
Oppgaver:
Avslør barnas ideer om hvorfor trær feller bladene om høsten, hvordan skogsdyr forbereder seg på vinteren og fyll på ny kunnskap.
Utøve evnen til å føre en dialog, lære å tenke, resonnere.
Styrke evnen til å skille mellom sopp (spiselig og uspiselig); ring dem.
Utvikle nysgjerrighet.
Lær barna å se skjønnheten i naturen og ta vare på den.
Dyrk ønsket om å trenge dypere inn i dets hemmeligheter.
Fremdrift av leksjonen.
Lærer. Barn, gjett gåten:
Helten står rik,
Behandler alle gutta
Vanya - jordbær
Tanya - bein,
Mashenka er som en nøtt,
Petya Russula. (skog)
Vet du hva en skog er?
(barnas svar)
En skog er ikke bare mange trær. Disse inkluderer busker, urter, bær, sopp, insekter, fugler og dyr. Hvilken tid på året er det nå? Skogen ser elegant og festlig ut om høsten. Folk går på tur til skogen for å puste inn skogsluften. Det er veldig bra for helsa. Vil du besøke skogen? Så la oss ikke kaste bort tid. Jeg inviterer deg på tur i høstskogen.
Musikk spilles.
Lærer. Her er vi.
Lærer. Hei skog, tett skog, Full av eventyr og mirakler! Hva bråker du om i bladene en mørk stormfull natt? Hva hvisker du til oss ved daggry, dekket av dugg, som sølv? Hvem vansmer i din ødemark, hva slags dyr, hva slags fugl? Åpne alt, ikke skjul det, du skjønner, vi er våre egne.
Lærer. Barn, noe er stille i skogen. Du kan ikke høre fuglene synge. Du vet ikke hvorfor?
(barnas svar).
Lærer. Men så vakkert det er her! For en fantastisk lysning! Hvor elegant bjørketreet ser ut, de slanke unge grantrærne, hvor mange sopp og lyse blader det er!
-Barn, det virker på meg som om noen besøkte denne lysningen før oss. Kan ikke gjette hvem? (Høst)
Lærer. Ja, det var høsten som forgylt bladene på bjørka, farget bladene på lønn og rogne. Hvorfor feller trær bladene om høsten?
(Barnas svar).
Lærer(avslutningsvis) Ved å felle bladene beskytter trærne seg mot kulden. Bladene vil dekke bakken med et sammenhengende teppe og beskytte røttene til trærne mot frost. Jorda under falne løv vil holde på fuktighet fra smeltet snø lenger. Så blader på bakken er ikke søppel, de er svært nødvendige for jorda og plantene som vokser på den.
Lærer. Det bor mange dyr i skogen. Hvilken?
(Barnas svar)
Lærer. Hva gjør dyr om høsten?
(forbereder seg til vinteren).
Det hadde vært fint å se innbyggerne i skogen nå. Men dessverre vet ikke dyr hvordan de skal snakke, og selv om vi så dem, ville de ikke fortelle oss noe. Men jeg kan fikse det. Du vil at det skal dukke opp skogsdyr her.
Sett deg ned på stubbene, la oss ta en pause fra veien. Jeg skal nå sette på deg hattene til skogsdyr, og du vil fortelle meg hvordan de forbereder seg til vinteren (jeg tar på hattene til en hare, pinnsvin, ekorn, bjørn).
Lærer. Fortell pinnsvinene hvordan du forberedte deg til vinteren og hva vil du gjøre om vinteren? Når vil du våkne?
(Barnas svar)
Lærer. La nå kaninene fortelle deg om de er klare for vinteren. Hvorfor skal du bytte pels?
- Ekorn.
Lærer(utfyller barnas svar). Dyr samler opp reserver av næringsstoffer og fett i kroppen om sommeren og høsten. Fett forhindrer dyr i å fryse om vinteren, lar dem tåle sult og til og med gå helt uten mat (pinnsvin). Dyr rykker. Pelsen blir tykkere, spesielt på buken (på en hare) og er ikke merkbar i snøen (en hvit pels for en hare, en sølvhvit pels for et ekorn). Ekorn lagrer nøtter, eikenøtter og sopp. Noen dyr går i dvale (pinnsvin). Hvorfor?
(Barnas svar).
Lærer. Hvilket dyr sover fortsatt? (Bjørn)
Lærer. Misha, før du sovner, vil barna gjerne spille et spill med deg.
Spill "Bjørn bjørnen i skogen."
(Sang fra filmen Rødhette spiller)
En jente kledd i en Rødhette-kostyme kommer ut til lydsporet.
Lærer. Barn, vet dere hvem som sang sangen? Hei Rødhette. Hvor skal du?
Rødhette. Til bestemor. Jeg vil plukke sopp for henne, men jeg vet ikke hvordan jeg skal plukke dem. Du vil ikke hjelpe meg. Se hvor mange sopp det er, prøv å finne ut av det!
Lærer. Ikke bekymre deg Rødhette, vi hjelper deg. Det er sant, barn, dere vet sopp. La oss huske hvilke typer sopp det er (spiselige og uspiselige). Er det mulig å plukke og samle giftig sopp? (ikke mulig, dyr trenger dem. Noen dyr spiser dem og blir behandlet med dem.) Læreren og barna samler sopp i lysningen og uttaler ord
- sopp, sopp, smørsiden
sølv ben,
komme inn i kurven.
Eller la oss gå forbi.
Vi tar deg ikke med oss.
Rødhette. Takk, barn, for hjelpen. Du hjalp meg med å plukke sopp, og jeg unner deg paier.
Lærer og barn. Takk Rødhette.
Rødhette. Vel, jeg må gå, bestemoren min venter på meg.
Lærer. Det er på tide at vi også kommer tilbake til barnehagen. Likte du det i skogen? Da kommer vi definitivt hit igjen. Og for hver tur blir det flere og flere skogsunder. Hvis du forelsker deg i naturen, vil den gradvis avsløre alle dens hemmeligheter for deg.
Økologisk vandring i seniorgruppen i barnehagen "Reisen til høstskogen"
Navn på vandringen:"Reisen til høstskogen"Form for tematisk vandring: gå-tur
Aldersgruppe: senior gruppe
Gangtid: første halvdel av dagen
Varighet av turen: 45 minutter
Mål: skape en situasjon for barns utvikling for å danne ideer om senhøsten gjennom forskningsaktiviteter.
Oppgaver:
fremme utviklingen av barns evne til å etablere forholdet mellom lufttemperatur og tilstanden til levende og livløs natur, årsak-og-virkning-forhold;
fremme utviklingen hos barn av evnen til å identifisere årsakene til endringer som skjer på senhøsten i livet til planter og dyr, for å fremheve de karakteristiske tegnene på sesongen;
skape forutsetninger for å gi barn kjærlighet og respekt for naturen.
Materialer: sand, småstein, en klut, en vannkanne med vann; "spor" av dyr og fugler som kan settes på hendene dine; ark med svart papir, forstørrelsesglass (for hvert barn); en krukke med vann, en pinne, en kule med tråd, poppel og ville ranetgrener med knopper, blader, et basseng, et lekepinnsvin, materialer for å lage en "Senhøst"-modell og "tegning" med sand; tast inn en tallerken med vann, glass, fyrstikker eller lighter, tallerken; forsterkede drikker (kamille, nype, mynte, sitronmelisse) for godbiter. Lærer:
Dagene har blitt kortere
Nettene har blitt lengre.
Markene er tomme, bakken er våt,
Regnet pøser ned.
Hvem vil si, hvem vet
Når skjer dette?
Barn. Om høsten.
Lærer: I dag skal vi på tur til høstskogen, men først skal vi bruke litt tid i skogkanten og se på sanden.
Eksperimenter med sand, observasjoner
Målet er å legge forholdene til rette for å utvikle evnen til å skille og navngi sandens egenskaper.
Erfaring nr. 1
Lærer: Se nøye på sanden, ta på den, hell den fra håndflate til håndflate. Nevn egenskapene til sand.
Barn: Sand kan være tørt, vått, vått, veldig vått. Sanden er løs og renner. Du kan skulpturere fra sand. Den kan være gul, lysebrun, mørk i fargen. Sand lar vann passere godt gjennom det.
Lærer: Når vi går på tørr sand, er vi komfortable? (Barnas svar.) Ja, veldig upraktisk. Det er vanskelig å gå på tørr sand, den smuldrer og føttene synker ned i sanden. (Læreren ber ett barn gå på sanden og snakke om følelsene sine.) Kan vi skulpturere fra tørr sand? (Barnas svar.) La oss tenke oss at det regner om høsten. (Læreren ber om å velge et barn som skal være regnet; han må ta en vannkanne og vanne blomsten.) Hvor ble vannet av?
Barn: Vannet bløt ned i sanden.
Lærer: Kan vi skulpturere fra rå sand? (Barnas svar.) Er det behagelig å gå på den? (Barn velger hvem som skal fullføre neste oppgave.) Gå på sanden og snakk om følelsene dine. Tørk nå av skoene med en klut. Gutter, barnet er borte, og hva er igjen på sanden?
Barn: Fotspor.
Lærer: Det stemmer, det er spor igjen. Ta "fotavtrykkene" til dyr og fugler, legg dem på hendene og skriv dem ut. Nevn de som gikk. (Barnas svar.) Gutter, hvorfor er sand upraktisk for oss nå, her?
Barn: Sanden blir liggende på sålen.
Observasjon nr. 1
Målet er å legge forholdene til rette for å utvikle evnen til å observere og trekke konklusjoner om at sand består av sandkorn.
Læreren legger en liten håndfull sand på et ark med svart papir og inviterer barna til å undersøke sanden gjennom et forstørrelsesglass: sandkornene er små, ujevne, harde, forskjellige farger, runde i form, plassert separat fra hverandre , og flytte lett.
Lærer: Hva er sand laget av?
Barn: Sand består av svært små sandkorn.
Observasjon #2
Målet er å skape forutsetninger for å utvikle evnen til å sammenligne materialer, korrekt navngi deres egenskaper og gjennomføre sensoriske undersøkelser.
Barn plukker opp småstein og sand, sammenligner, stryker, føler, klemmer og prøver å strø. Lytt til lyden av en stein som faller, raslingen av en sandstrøm.
Lærer: Nevn egenskapene til steiner.
Barn: Steinene er harde. De kan være glatte, grove, forskjellige farger og former.
Lærer: Sandkorn er små småstein. De dannes når store steiner gnis mot hverandre.
Erfaring nr. 2
Lærer: La oss finne ut hva som er tyngre: steiner eller sand?
Læreren heller sand og stein i en krukke med vann og blander med en pinne. Barn ser på mens materialer legger seg til bunnen. De konkluderer: steiner legger seg før sandkorn, de er tyngre.
I skogen
Lærer.
Hei skog,
Tett skog,
Full av eventyr og mirakler!
Hva bråker du om?
På en mørk, stormfull natt?
Hva hvisker du til oss ved daggry,
Alt i dugg som i sølv?
Hvem gjemmer seg i din villmark -
Hva slags dyr? Hvilken fugl?
Åpne alt, ikke skjul:
Du skjønner, vi er våre egne!
S. Pogorelovsky
Spilløvelse «Fortsett ordet»
Lærer: La oss bevise for skogen at vi tilhører.
Læreren kaster ballen til barnet og sier begynnelsen av ordet, barnet returnerer ballen og fullfører ordet.
Rev, honning, sopp, pinnsvin, blad, ekorn, kA-ban, nøtter, hare, tre, sol, blomster osv. .
"Forest Friends Rules"
Lærer: Før stien tar oss langt inn i skogen, la oss huske reglene til skogens venner. Hvordan bør du oppføre deg i skogen for ikke å skade innbyggerne?
Barnet navngir regelen og tar naboens hånd, som også gir regelen navn og tar naboens hånd osv.
Barn: Du kan ikke lage bål i skogen. Du kan ikke tråkke gresset og samle store buketter med blomster. Etter en pause må du fjerne alt søppel etter deg selv og ikke la det ligge i skogen. Det er ikke nødvendig å lage støy i skogen for ikke å forstyrre dyrene og ungene deres. Du kan ikke ødelegge maurtuer: maur er til stor nytte, de er skogsordførere. Du kan ikke fange insekter - sommerfugler, marihøner - de pollinerer planter og ødelegger bladlus. Ikke knekk grener av trær eller busker. Finner vi et hull i skogen må vi ikke komme i nærheten, for ikke å skremme skogens innbyggere.
Lærer: Hvorfor er det nødvendig å kjenne til og følge adferdsreglene i skogen? (Barnas resonnement.)
Barnas svar. (Skogen er et hjem for dyr. Vi må respektere andres hjem.
Lærer: Hvordan kan vi hjelpe plantene og fuglene i området vårt nå?
Barn: Dekk trerøtter med snø, heng matere og mat fuglene.
Lærer: Akkurat nå sa vi: du kan ikke gjøre dette, du kan ikke gjøre det ... men hva er mulig i skogen?
Barn: Du kan rolig gå langs stiene for å høre stemmene til skogbeboere, beundre plantene - blomster, trær. Du kan se et ekorn og hakkespett. Hvis vi fanger en gresshoppe eller en maur for observasjon, undersøker vi den og slipper den ut. Du kan spille ball i skogen.
Lærer: Det stemmer, godt gjort!
Tegn på senhøst (fiksering)
Læreren navngir høstens tegn og gir trådkulen til barnet mens han holder tråden i hånden. Barn navngir høstens tegn - ballen går i en sirkel.
Lærer: Dagene er korte og nettene lange og mørke.
Barn: Det blåser kald vind. Bladene ble gule og falt av. Fuglene har fløyet til varmere strøk fordi det ikke er insekter. Sola skinner, men det varmer ikke. Noen ganger regner det med snø. Det ble kaldt, barn og voksne ble kledd i varme klær. Det er frost.
Dynamisk pause "Vi vil bli trær"
Barn utfører figurative bevegelser i henhold til teksten.
Vi skal bli trær
Sterk, stor.
Føtter er røtter
La oss plassere dem bredere
Å holde treet
De lot meg ikke falle
Fra det fjerne dypet
De tok ut vann.
Kroppen vår er en mektig stamme,
Han svaier litt
Og med sin skarpe spiss
Den berører himmelen.
Hendene våre er grener
Sammen danner de kronen.
I kalesjen er de slett ikke redde.
Når vinden blåser hardt.
Fingrene dine vil være som kvister.
Blader dekker dem.
Hvordan høsten kommer etter sommeren -
Bladene flyr bort øyeblikkelig.
Lærer: Gutter, fortell meg hvordan trær forbereder seg til vinteren.
Barn: Trær og busker har kastet bladene for ikke å gi vann eller mat – de trenger selv styrke for å overleve vinteren. Bladene kastes til bakken, under røttene, for å dekke dem, og hvis de ikke feller bladene, angriper snøen dem, og grenene knekker under vekten.
Nå skal vi se på nyrene. Trærne står uten blader, men det er knopper (tette klumper), og de er i dvale... hva? (Barnas antagelser.)
Det stemmer, klistrelapper! Undersøk knoppene (viser grener med knopper): hva er de i form, størrelse, farge? (Barnas svar.) Sammenlign knoppene til poppel og vill ranetka. (Barnas svar.) Tror du trærne vokser nå?
Barn: Nei. Trærne er i ro, de ser ut til å sove.
Lærer: Ingenting i naturen skjer ved en tilfeldighet. Trær trenger løvfall. Busker om høsten og vinteren for drukning. Og nå har snøen dekket dem.
Erfaring med blader
Lærer: Se hvor mange blader det er under føttene våre! Gå rundt dem. Lukter du noe?
Barn: Ja, det lukter blader.
Lærer: Hvorfor visnet og tørket bladene? (Barnas gjetninger.) Ta ett stykke papir om gangen. Se på innsiden av bladet - det er prikket med små prikker. Hva det er? Det viser seg at blader er "vinduene" til trær. For å leve og vokse trenger et tre mye vann. Røttene absorberer vann fra bakken, så stiger det langs stammen, forgrener seg og faller ned i bladene. Solen varmer opp bladene, "vinduene" åpner seg og slipper ut fuktighet - bladet avkjøles og tørker ut i varmt vær. På senhøsten, som nå, i slutten av november, fryser bakken. Lite vann renner inn i treet, solen blir ikke varm, og "vindusvinduer" er ikke nødvendig. Hvis bladene om sommeren er godt festet til grenen, dannes det om høsten en plugg mellom bladet og grenen - en skillevegg. Hun skiller bladet fra grenen, den fester seg dårlig til den. Selv en lett bris blåser blader av grenene. Slik begynner løvfallet. Legg nå bladene i et basseng, vann dem fra en vannkanne, som om det regnet. På slutten vil vi se hva som skjer med dem (bladene blir myke og rasler ikke).
Lage et "Senhøst"-oppsett og "tegne" med sand
Lærer: Gutter, hvem er dette som sitter under busken her? (Ter frem et lekepinnsvin.) Pinnsvinet er fortsatt lite og vet ikke hvor det kan overvintre. La oss lage et oppsett på senhøsten, så kan du fortelle meg hvor det er og hvordan det kan overvintre. Den som vil, la dem lage en modell, og resten kan forberede en høsttegning for gjestene - de vil "tegne" med sand.
Barn lager en modell og "tegner" med sand.
"Tørk ut av vannet" opplevelse
Målet er å skape forhold for å demonstrere eksistensen av atmosfærisk trykk og egenskapen til luft ved avkjøling for å oppta et mindre volum (komprimere)
Lærer: Gutter, se: i skogen vår har ikke kulpen frosset ennå.
Barna ser inn i vannplaten – det er en nøkkel der.
Lærer: Tenk og fortell meg hvordan du kan få nøkkelen uten å bli våt.
Barn tilbyr ulike metoder og tester dem.
Lærer: Jeg foreslår å utføre et eksperiment i henhold til algoritmen: tenn et stykke papir i et glass. (Luften har brent ut. Vi tipper glasset over på en tallerken, ved siden av nøkkelen. Etter en stund vil papiret i glasset gå ut, luften begynner å avkjøles, og vannet vil gradvis trekkes inn av glass, avslører bunnen av tallerkenen. Du kan ta nøkkelen med fingrene. Gutter, fortell meg hvordan det hele skjedde? (Barnas antagelser.) Jeg gjentar nok en gang: luften ble først varmet opp i glasset og utvidet, overflødig luft kom ut av glasset. Da det begynte å avkjøles, ble det utilstrekkelig, og luften utenfor begynte å legge mer press på vannet enn i glasset. Under trykket fra uteluften (lufttrykket) ble vann trukket inn i glass.
Økologisk kafé
Lærer: Barn, hva kan vi åpne med denne nøkkelen? (Barnas svar.) De forteller at det har åpnet en uvanlig skogøkologisk kafé i nærheten. Jeg tror det var skjæret som prøvde å stjele nøkkelen igjen, men droppet den. La oss åpne en kafé. Komme. Det er ingen tilfeldighet at en slik kafé åpnet i skogen. Skogen er et hjem for dyr, fugler og insekter. Jeg tror dere kjenner innbyggerne i skogen godt. Begynne miljøquiz!
1. Dyret er lodne, klumpfot og suger labben i hiet. (Bjørn)
2. Noen ganger rød, noen ganger grå, og ved navn - hvit. (Ekorn)
3. Korsøyde, liten, iført hvit pels og filtstøvler. (Hare)
4. Her er nålene og pinnene som kommer ut under benken. (Pinnsvin)
5.Hvem går rundt sint og sulten i den kalde høsten? (Ulv)
Og nå, jenter og gutter, snu og bli til dyr!
P/i "Innbyggerne i skogen" (Barn skildrer en bjørn, en hare, en ulv, en rev.)
Speilbilde.
Lærer: Gutter, det var vanskelig for dere å fullføre oppgavene. Utføre undersøkelser? Hva likte du best? (Barnas svar.) Og nå inviterer jeg alle til å prøve forsterkede drinker.