En venn studerer der og elsker det. Generelt kjenner jeg mange som studerer ved ISME, men jeg forstår ikke HVORDAN?, fordi de er langt fra genier. :))
du betaler kun for å ta prøver, tester, eksamener på nytt, med normale akademiske prestasjoner er alt gratis
nei, oppmøte på forelesninger er obligatorisk
Etter avataren din å dømme, vil du ikke bli akseptert noe sted.
Bare, kanskje, til et grønnsakslager som laster
Men seriøst, du må finne ut på universitetet hvor du skal melde deg på... De har forskjellige regler
Radioelektronikk.
Jeg tror det.
Kontrollerbart system med lukkede informasjons-energiske strømmer?
Det kan være mange årsaker:
inkompatibel maskinvare, utilstrekkelig minne, utilstrekkelige tilgangsrettigheter, inkompatibel programvare, nødvendige installasjonsbetingelser er ikke oppfylt, virus, feil eller manglende OS-komponenter... og så videre.
Du må se etter programloggen og finne ut hva som får den til å nekte å starte.
Jeg er for økonomien.
TSI er mye mer studentvennlig. Mer praktisk (alt er i ett område). I MUNNEN bruker du livet på å gå rundt i byen fra forskjellige bygninger. Jeg studerte både ved RTU og TSI. Derfor kan jeg sammenligne, og ikke fra rykter :) Bare for nerder - dette er MUNN. MUNN sump. TSI etter ham var som en lysstråle :) Alt er tilgjengelig, alt er vennlig
Hos TSI er kunnskapen du får veldig god om du studerer på heltid. (dagtid, kveld). Begge vitnemålene verdsettes likt. Men korrespondanse TSI er ikke studie. Det er bare et stykke papir. Faktum er at i et heltidskurs er det kursarbeid, med en haug med laboratorier, mange teoretiske timer... så i et korrespondansekurs er det en brosjyre på 10 ark "tilpasset materiale for korrespondansestudenter." Og testen. De passerer den uten engang å lese denne brosjyren. :)
Hvis du liker å løse oppdrag om organisatoriske spørsmål, gå til RTU. Hvis du liker mørke, dystre korridorer. Og spesialistene ved RTU er også veldig flinke. Kunnskap gir dyp
OM FØDSELEN TIL GRUPPEN VÅR Gruppen vår ble født i september 2010. OG DET VAR 30 personer. Og i dag er vi 19, de mest lidenskapelige for yrket vårt. Mennesker bringes sammen av en felles sak. Og vi er intet unntak! Vår virksomhet sammen begynte med en gulrot. Dette er gleden: vi går til naturen, vi vil ikke studere, det vil være mye moro. JO VIDERE, JO VANDERE VAR DET: Åkrene fremkalte melankoli, de knalloransje gulrøttene gledet oss ikke, vi var slitne. VI PRØVTE
En gang i uken har vi time og vi diskuterer ulike problemstillinger. VI BESTEMTE: å ta vare på utseendet vårt, lære å kle seg (vi skal tross alt gå på praksis på skolen). Bli kvitt dårlige vaner. Men det er ikke lett å gi opp dem, de er skadelige, å, det er ikke lett! Ikke rart de kalles skadelige! Selv en psykolog kunne ikke hjelpe noen! Men vi kjemper...
TAKKESIGELSE Slik feires lærerdagen på college. Det var en overraskelsestime der vi først innså at vi hadde bodd sammen i 4 år, at vi nå var en gruppe. Da ble vi tatt opp som studenter. Vi introduserte gruppen vår for andre elever og lærere.
VÅRE PRISER på skolen år
Og vi fortsatte å studere og avsluttet skoleåret uten gjeld! HURRA! Nå er vi ekte studenter. Takk til alle høyskolelærerne - de delte ikke studentene inn i venner og fiender, de brukte mye av sin personlige tid på oss. Vi vil prøve å være deres omsorg verdig. Vi har alle blitt overført til 2. året, nå er vi gruppe 224. Og vårt motto er dette (unisont og høyt):
Vi bruker mye tid på å studere. Under leksjonene er vi veldig oppmerksomme vi ser på notatene på tavlen ikke bare gjennom et mikroskop, men til og med gjennom et teleskop. Vi jobber like samvittighetsfullt til beste for alle våre elever. For eksempel, mens vi er på vakt i garderoben, hilser vi alle med søte, hyggelige, kjærlige smil: «Hei! Vi er glade for å se deg! Ikke vær redd! Du har kommet hjem!
Jentene våre, Gulya og Nastya, forsvarte to ganger høgskolens ære i skisporet. Første gang var i russesporet. For andre gang deltok vi sammen med andre studenter fra høgskolen vår i skikonkurranser blant høgskolene i byen. Vi elsker også sporten hoppetaukonkurranser. volleyballkonkurranser.
Dens nåværende oppgave er å "gi en utmerket utdanning i liberal arts til kvinner som vil ha innflytelse i verden." Høgskolens motto, "Non Ministrari sed Ministrare" (Ikke å akseptere tjeneste, men å tjene), gjenspeiler dette oppdraget.
| Wellesley College | |
|---|---|
| Originaltittel | Wellesley College |
| Motto | Non Ministrari sed Ministrare |
| År stiftet | 1870, åpnet først dører i 1875 |
| Type | Privat |
| Rektor | Kim Bottomley |
| Studenter | 2 474 |
| Lærere | 347 |
| Sted | Wellesley, Massachusetts, USA |
| Campus | Forstad, 450 dekar |
| Nettsted | wellesley.edu |
Ligger i byen Wellesley, Massachusetts (12 miles vest for Boston). Høyskoleutdanningen varer i 4 år og avsluttes med utstedelse av en bachelorgrad. Dette etablissementet er også en del av gruppen Seven Sisters. Samtidig utdannes det rundt 2300 kvinnelige studenter der.
Grupper ved høgskolen består av 12-14 kvinnelige studenter, og forholdet mellom kvinnelige studenter og fakultet er omtrent 9:1. Høgskolebiblioteket inneholder mer enn 1,5 millioner bøker, tidsskrifter, medieopptak, kart og andre lagringsobjekter.
Høgskolen har et eget program for å gi utdanning til kvinner som av en eller annen grunn ikke klarte å oppnå bachelorgrad.
Tradisjoner
Som mange andre høyskoler, og spesielt de til de syv søstre, har Wellesley College mange tradisjoner. Hvert høstsemester er det et arrangement kalt Blomstersøndag. Seniorstudenter møter førsteårsstudenter som blir deres «lillesøstre». Om morgenen gir seniorstudenter blomster til småsøstrene sine. Selve arrangementet har endret seg ganske mye i sin form gjennom årene og består i dag av taler av høyskolepresident og dekaner, diktopplesninger og en korforestilling. I tillegg presenterer studentrepresentanter fra hver av de mange religiøse gruppene korte utdrag fra deres tros hellige bøker.
Hver høyskoleutdannet planter et tre på campus. Disse trærne vokser over hele campus og er hver merket med en spesiell stein med avgangsåret som ligger ved røttene til treet.
En annen tradisjon er "sang på trappene", som forekommer flere ganger i løpet av året. Hver avgangsgruppe kler seg i sine egne farger (lilla, rød, grønn eller gul) og synger på kapelltrappene. Innimellom sangene roper elevene gratulasjoner til hverandre.
Det første europeiske universitetet regnes for å være universitetet i Bologna (Università di Bologna, UNIBO), grunnlagt i 1088. For å være rettferdig bør det bemerkes at, som mange andre ting, kom også "universiteter" til Europa fra øst, fra den arabiske verden. I den arabiske verden er Bolognas rival Al-Qaraween University, det eldste kontinuerlig eksisterende universitetet i verden, men i motsetning til europeiske, utstedte ikke arabiske religiøse skoler vitnemål på vegne av institusjonen selv.
Og mottoet til det eldste universitetet i Europa, Universitetet i Bologna:
"Alma mater studiorum - Petrus ubique pater legum Bononia mater"
(Alma mater studiorum - undervisningsmor-sykepleier)
Selv om ... Vi kan si at den første europeiske utdanningsinstitusjonen, vitenskapelige fellesskapet var Pythagoras School. Og det første universitetet - Platon akademi, og vi kjenner dens "motto": "De som ikke kan geometri får ikke komme inn" eller "La de som ikke kan geometri komme inn" (Μηδείς αγεωμέτρητος εισίτω).
Det første innenlandske universitetet var selvfølgelig Moskva statsuniversitet. Opprettelsen av universitetet ble foreslått av I. I. Shuvalov og M. V. Lomonosov. Opprinnelig var åpningen av universitetet planlagt i 1754, men på grunn av forberedende arbeid knyttet først og fremst til renoveringen av bygningen, fant åpningen sted først i 1755. Dekretet om opprettelsen av universitetet ble undertegnet av keiserinne Elizabeth Petrovna 12. januar (23), 1755. Til minne om dagen da dekretet ble signert, feires Tatyanas dag årlig ved universitetet (12. januar i henhold til den julianske kalenderen, i henhold til den gregorianske kalenderen i XX-XXI århundrer - 25. januar).
Motto Moskva statsuniversitet: "Vitenskap er en klar kunnskap om sannhet, opplysning av sinnet"
Det antas at Phystech ble grunnlagt i 1946. Fødselsdatoen for fysikk og teknologi anses å være 25. november 1946, da USSRs ministerråd utstedte et dekret om opprettelsen av fakultetet for fysikk og teknologi (FTF) ved Moskva statsuniversitet. Fem år senere, i 1951, stengte det fysikk-tekniske fakultetet ved Moscow State University - men i samme 1951 vedtok sentralkomiteen for CPSU og Ministerrådet for USSR en resolusjon om organisering av et nytt universitet om grunnlaget for det fysikk-tekniske fakultetet ved Moscow State University - Moskva-instituttet for fysikk og teknologi, som begynte sin eksistens i 1952. Den første rektor ved MIPT er Ivan Fedorovich Petrov, en sovjetisk militær og vitenskapelig figur, generalløytnant for luftfart (!) . Det var denne gruppen av akademikere som inkluderte P.L. Kapitsa, S.A. Khristianovich, N.N. Semenov, ba om hjelp. Det var nødvendig å redde ideen, for å redde fremtiden til Sovjetlandet. Autoritative sovjetiske forskere overbeviste generalen om fordelen med en ny type institutt, om riktigheten av deres edle sak. Og han overbeviste landets øverste ledelse (han gikk personlig til en mottakelse med formannen for ministerrådet, kamerat Stalin. Du kan lese mer om fysikkens og teknologiens historie). drakon_moscow , begynnelsen, slik jeg forstår det, .
Motto Moskva fysisk-tekniske universitet:
"Sapere aude"
("Våg å vite")
Ellers - "Våg å være klok!" Denne oppfordringen er inneholdt i et av "Epistlene" til den gamle romerske poeten Quintus Horace Flaccus. Han skrev: "Han som startet har allerede fullført halve arbeidet: våg å være vis og begynn!"...
Mottoer fra andre innenlandske universiteter og institutter:
Moskva ingeniørfysikkinstitutt
"Den som går vil mestre veien"
Moscow State Technical University oppkalt etter. N. E. Bauman
"Mot, vilje, arbeid og utholdenhet!"
St. Petersburg State University
"Hic tuta perennat"
("Han er trygg her")
Ural State Economic University
"Kunnskapen er kraften, vitenskapen er makten"
Eksisterer bare i den engelske versjonen, den kan oversettes til russisk som "Kunnskap er makt, vitenskap er makt"
Ural Mining University
"Sett ditt sinn til det som er oppe" (apostelen Paulus, Kolosserne Kol. 3:2)
Ural State University oppkalt etter A. M. Gorky
"Frykt mannen for én bok!" (Thomas Aquinas)
Moskva statsuniversitet for teknologi og ledelse
"Raskere i tanken, lysere i ord, sterkere i handling!"
State University - Higher School of Economics
"Non scholae, sed vitae discimus"
("Vi studerer ikke for skolen, men for livet")
European University i St. Petersburg
"Bringe det beste sammen"
St. Petersburg National Research University of Information Technologies, Mechanics and Optics (ITMO)
"Mer enn universitet" ("Det er mer enn universitet")
Russian State Humanitarian University (RGGU)
"Århundre gamle tradisjoner - moderne teknologier"
Peoples' Friendship University of Russia (RUDN)
"Scientia unescamus"
("La oss forene gjennom kunnskap")
Novosibirsk statsuniversitet
"Vi vil ikke gjøre deg smartere, vi vil lære deg å tenke"
Irkutsk statsuniversitet
"Intelligens. Humanisme. Unikhet"
Amur State University
"Bevare tradisjoner, se på fremtiden"
London School of Economics
"Rerum cognoscere causa"
("Å forstå årsakene til ting" - "Å forstå årsakene til ting")
Imperial College London
"Scientia imperii decus et tutamen"
(“Kunnskap er statens utsmykning og beskyttelse” - “Kunnskap er statens utsmykning og beskyttelse”)
Cambridge University
"Hinc lucem et pocula sacra"
("Herfra, lette og hellige utkast" - "Her [finner vi] lette og hellige kar [kunnskap]")
Universitetet i Oxford
"Dominus Illuminatio Mea"
("Herren er min opplysning")
Harvard University
"Veritas"
("Ekte") 
Stanford University
"Die Luft der Freiheit weht" (Stanfords motto, merkelig nok, på tysk, er et sitat fra den humanistiske poeten Ulrich von Hutten)
("Frihetens vind blåser")
Princeton University
"Dei sub numine viget"
("Under Guds styre trives")
Yale
"Lux et Veritas"
("Lys og sannhet")
Inskripsjonen på boken er på hebraisk: URIM OG TUMMIM, som kan oversettes som "hoder eller haler" 
Massachusetts Institute of Technology
Mens og Manus
("Hode og hender") 
Caltech
Sannheten skal gjøre deg fri
("Sannheten gir frihet") 
University of Berkeley, California
"Fiat Lux" (eng. "La det bli lys")
("La det bli lys") 
Heidelberg universitet
"Semper Apertus" (tysk: "Immer offen")
("Kunnskapens bok er alltid åpen")
Universitetet i Tübingen
"Forsøk!"
("Jeg tør!" eller "Jeg tør!")
Universitetet i Nijmegen (Radboud Universiteit Nijmegen)
"In Dei nomine feliciter"
(Heldigvis i Guds navn) 
Universitetet i Baskerland (Universidad del Pais Vasco)
"Eman ta zabal zazu" (setning hentet fra den baskiske hymnen)
("Gi kunnskap og utvid den") 
Universitetet i Madrid Carlos III (Universidad Carlos III de Madrid)
"Homo homini sacra res"
("Mennesket må være hellig for mennesket") 
Universitetet i Calgary
"Mo Shjile Togam Suas" (og dette er på skotsk, selv om de offisielle språkene i Canada er engelsk og fransk)
("Jeg vil løfte øynene mine")
Technical University Eindhoven
"Mens Agitat Molem"
("Ånden beveger materie")
Universitetet i Essex
"Tenkte jo hardere, hjerte jo skarpere."
("Jo dristigere tanken er, jo mer følsom er hjertet")
Stellenbosch University, Stellenbosch, Sør-Afrika (Stellenbosch University)
Pectora roborant cultus recti (latin omtrent "En god utdannelse styrker ånden")
Ved inngangen til University of Stellenbosch (Sør-Afrika) er det følgende melding:
"Ødeleggelsen av noen nasjon krever ikke atombomber eller bruk av langdistanseraketter. Det krever bare en nedgang i kvaliteten på utdanningen og at studenter kan jukse til eksamen. Pasienter dør i hendene på slike leger. Bygninger blir ødelagt i hendene på slike ingeniører.
Penger går tapt i hendene på slike økonomer og regnskapsførere. Rettferdigheten går tapt i hendene på slike advokater og dommere. Utdanningssvikt er sammenbruddet av en nasjon."
Federal University of Espirito Santo (Hellig Ånd), Brasil (Universidade Federal do Espirito Santo)
"Docete Omnes Gentes"
("Lær alle mennesker") 
Universitetet i Lisboa
"Ad Lucem"
("Solen går opp for alle") (ca.)
Universitetet i Padua, Italia
"Universa Universis Patavina Libertas"
("Freedom of Padua, universell og for alle")
Kyiv nasjonale Taras Shevchenko-universitetet
"Utilitas, Honor et Gloria"
("Fordel, ære og ære")
Hviterussisk statsuniversitet
"Universitetet er ditt skritt inn i fremtiden!"
Indian Institute of Technology Madras
"Siddhirbhavati Karmaja" "Innsats gir suksess"
("Perfeksjon kommer fra handling")
Det kinesiske universitetet i Hong Kong
博文約禮 "Gjennom læring og måtehold til dyd"
("Utvid din intellektuelle horisont og hold deg innenfor anstendighetens grenser")
Det er faktisk det vi har klart å finne så langt. Innlegget kan oppdateres - foreslå, legg til!
Hensikten med leksjonen:
Etablering av kontakt mellom kurator og studenter.
- Skape en tillitsfull atmosfære i gruppen.
- Fremme gruppesamhold.
- Fremme vellykket tilpasning av studenter til høyskole.
For å gjennomføre leksjonen trenger du et romslig rom, stoler, papir og penner - i henhold til antall personer i gruppen, en ball, en ball med strikketråd, kritt og et brett.
Leksjonsplan:
1. Møt gruppen.
2. Kort innføring i arbeidsplaner for inneværende semester.
3. Gjøre de tilstedeværende kjent med reglene for gjennomføring av treningsøkter.
4. Gjennomføring av treningsøkter.
5. Analyse av individuelle egenskaper ved elever.
6. Vi lager organisasjonsstrukturen til gruppen (studenter sammen med kurator).
7. Velg gruppedag, gruppelogo og motto.
8. Bli kjent med de interne forskriftene til den statlige budsjettmessige utdanningsinstitusjonen i republikken Kasakhstan "KERCH"
POLYTECHNIC COLLEGE."
Varigheten av leksjonen er 4 timer.
HOVEDDEL
For å bli kjent og avlaste spenningen i gruppen kan du fullføre følgende oppgave.
Øvelse "Adjektiver"
Beskrivelse av øvelsen: hver deltaker velger et adjektivnavn som karakteriserer ham positivt. Adjektivet må begynne med samme bokstav som deltakerens navn. Den første deltakeren sier navnet sitt i kombinasjon med et adjektiv (for eksempel Cheerful Valentina). Den andre deltakeren sier først navnet på den første deltakeren, deretter sitt eget navn, også i kombinasjon med et adjektiv. Den tredje deltakeren navngir de to første, så navngir seg selv og så videre - helt til den siste deltakeren, som navngir alle som sitter i sirkelen og først da seg selv. Eksempel: Modig Marina, Kjærlig Larisa, Calm Sofia, Sporty Sasha, Gentle Natalya, etc.
Deltakerne husker hverandre umiddelbart;
Hver deltaker, som kaller seg positivt, karakteriserer sine positive egenskaper, befinner seg allerede i en atmosfære av positive følelser og hjelper til med å skape den selv.
Etablere kontakt mellom kurator og studenter og mellom studenter. For dette formålet foreslås det å gjennomføre følgende opplæringsoppgaver.
Trening - hjerneangrep. "Hvilke egenskaper tiltrekker meg i venner?"
Snakk uten å dømme, det vil si på første impuls.
Beskrivelse av øvelsen: hver deltaker navngir egenskapene som tiltrekker ham i venner (positive egenskaper, selvfølgelig). På en plakat eller tavle skriver programlederen ned alle egenskapene i den rekkefølgen de er navngitt.
Eksempel: smart, oppriktig, pålitelig, sjenerøs, oppmerksom, vennlig, anstendig, tålmodig, sympatisk, naturlig, tillitsfull, innrømmer sine feil, klar til å tilgi, selvrespekt, ansvarlig, tillitsfull, klok, tålmodig, ressurssterk, velutdannet, vidsynt, sunn, intelligent, leken, sjarmerende, etc. Deretter, når listen er satt sammen, velger alle deltakerne de tre mest betydningsfulle alternativene fra deres synspunkt, og markerer deres valg på tavlen. Dermed vil resultatet være et mønster av gruppepreferanser. Kvaliteten med det høyeste antallet preferanser regnes som den mest respekterte og foretrukket av gruppen, resten er rangert i synkende rekkefølge. Hvert gruppemedlem kan sammenligne sine valg med gruppeomfattende preferanser og, etter å ha forstått situasjonen, korrigere sin egen oppførsel i gruppen.
Poenget med å gjennomføre en slik øvelse:
Videre dannelse av et varmt følelsesmessig klima i gruppen;
Avklaring og identifisering av gruppepreferanser for personlighetstrekk.
Oppgave «Positiv presentasjon». Det henger logisk sammen med de tidligere øvelsene, fordi bruker materialene deres.
Beskrivelse av øvelsen: deltakerne deles inn i par. Du kan bruke følgende teknikk for å sikre at valget er så vilkårlig som mulig: deltakerne får tilfeldig kort hvor ett av følgende ord er skrevet: torden, lyn, Moskva, Kreml, Volga, Russland, Desdemona, Othello, kjærlighet, Cupid, Pinocchio, Malvina, spring, drops, duell, Pushkin, etc. Etter dette danner eierne av kort knyttet til et felles tema par. I fem minutter har hver deltaker mulighet til å fortelle partneren sin hvor fantastiske de er, hvilke fantastiske egenskaper de har, og skryte av suksessene sine på ulike områder av livet. Det er ikke så mye en samtale som det er aktiv lytting. Etter å ha lyttet veldig nøye til partnerens historie, må den andre deltakeren gjenfortelle det han hørte så nøyaktig og detaljert som mulig, og dermed bevise sin respekt og konsentrasjon. Hvis han gikk glipp av noe eller ikke sa det nøyaktig nok, kan han bli rettet. Etter dette er det den andre deltakerens tur. Det forrige arbeidet er gjengitt med samme algoritme. Da er det to alternativer:
Forene to nabopar for videre arbeid - introdusere partnerne deres for andre deltakere en etter en eller introdusere partnere i en sirkel for alle treningsdeltakere.
Hensikten med øvelsen:
Vi unngår ofte å snakke godt om oss selv (skam og beskjedenhet står i veien for oss selv). En slags følelsesmessig ubalanse oppstår;
Trening hjelper i det minste delvis å eliminere denne ubalansen. En person, etter å ha sagt noe godt om seg selv for første gang, vil kunne føle nye følelser som oppstår i ham. Disse positive følelsene vil hjelpe ham å endre livet til det bedre, gjøre det bedre, tro på seg selv, støtte seg selv og de rundt ham.
Informasjon til diskusjon:
Ros er det kraftigste verktøyet du har.
Den som roser andre oppnår lettere suksess selv.
Hver person trenger anerkjennelse, kjærlighet, støtte og stadig nye insentiver.
Hver person, uavhengig av nivået på hans mentale evner, vokser i hans egne øyne når han blir rost.
Ros er det mest effektive verktøyet når man kommuniserer med mennesker.
Ros er en positiv kraft som formerer seg av seg selv.
Tørsten etter anerkjennelse og respekt kan bare tilfredsstilles med ros.
Ros skal alltid være passende og passende for situasjonen.
Ros må være oppriktig, siden det ikke er noe verre enn hyklersk ros.
Ros en person når du er alene med ham, så han vil bli din venn. Hvis du roser ham foran andre, vil han føle seg enda mer hengiven til deg. Hvis du roser hans evner som et eksempel for andre, vil han anbefale deg til alle og beskytte deg mot angrep.
Evnen til å rose andre kjennetegnes av individer som er selvsikre og faste. Av denne grunn vet ikke folk som lider av et mindreverdighetskompleks hvordan og ønsker ikke å rose. (Ifølge Nikolaus B. Enckelmann).
"Spørsmål til gruppen." Elevene skriver spørsmål til gruppen på egne ark, kuratoren samler spørsmålene, blander dem og fordeler dem. Elevene svarer på spørsmålene de kommer over.
"Koffert til veien." Hver student byr på noe til en felles «koffert» som gruppen tar med seg på «veien». Egenskaper som vil hjelpe gruppen til å lykkes blir mer verdsatt.
« Notater med ønsker." Hver elev skriver en lapp med et ønske til hvert gruppemedlem og tegner - til hvem, meldingene ikke leses opp.
Gruppebindingsøvelse " Tegn på oppmerksomhet"
Alle gruppemedlemmene danner to sirkler, indre og ytre, vendt mot hverandre. De som står overfor hverandre danner et par. Det første medlemmet av paret viser et oppriktig tegn på oppmerksomhet til partneren som står overfor og forteller ham noe hyggelig. Han svarer: «Ja, selvfølgelig, men utenom det, jeg også...» (nevner det han verdsetter i seg selv og mener at han fortjener tegn på oppmerksomhet for dette). Et tegn på oppmerksomhet er en uttalelse eller handling rettet til en person og designet for å forbedre hans velvære og forårsake glede = Tegn på oppmerksomhet kan markere handlinger, ferdigheter, utseende osv. så bytter partnerne roller, hvoretter de tar et skritt til venstre og danner dermed nye par. Alt gjentas til en hel sirkel er laget.
Etter å ha fullført øvelsen, gjennomfører tilretteleggeren en diskusjon om følgende spørsmål:
Hvordan følte du deg når du viste oppmerksomhet til andre?
Hvordan følte du deg da oppmerksomhet ble vist til deg?
Var det lett for deg å reagere på oppmerksomhet gitt på en gitt måte?
Hvorfor?
Arbeid i mikrogrupper på 5-7 personer.
På den første fasen av arbeidet svarer hver deltaker skriftlig på spørsmålene (fullfører setningene):
Hva er jeg mest fornøyd med med studentlivet mitt...
Det jeg savner mest med studentlivet mitt er...
Jeg ville ikke...
Hva forventer jeg av studentlivet, av studiegruppen...
I gruppen min liker jeg spesielt...
I vår gruppe er det spesielt vanskelig og ubehagelig for meg...
For å nå mine mål i gruppen er jeg klar...
Deltakerne i hver mikrogruppe deler svarene sine med hverandre og setter sammen en felles liste med svar for deres mikrogruppe. Hver mikrogruppe presenterer sine generaliserte resultater på en felles sirkel. Tilretteleggeren oppsummerer gruppens funn, og fremhever ressursene gruppen kan trekke på.
"Uttrykk deg selv i en gest."
«Hva ville skje hvis alle lærerne ved universitetet forsvant en dag»;
"Hva ville skje hvis alle eksamener og prøver ble avlyst ved universitetet."
Dannelse av normer og støttekompetanse.
"Støtte".
Oppgave: Alle velger et gruppemedlem som han ønsker å motta støtte fra under opplæringen, innhente samtykke og introdusere ham for den generelle kretsen. Arbeid i mikrostøttegrupper. "Mine tøffeste hindringer." Partnerne bytter på å fullføre setningene: «Jeg stoler på deg... jeg setter pris på deg...». I hvilke situasjoner trenger jeg støtte? Hva slags støtte ønsker jeg å motta? Fortell partneren din hvilke 2 «hindringer» i studentlivet som kan være de vanskeligste for fortelleren. Kuratoren forteller om hva som byr på spesielle vanskeligheter for ham i arbeidet med gruppen. Etter hver partners historie ser de sammen etter ressurser for å lykkes med å "overvinne hindringer".
Hver deltaker skriver ned sin vanskeligste hindring på et stykke papir (uten å signere navnet sitt) og leverer arket til lederen. Tilretteleggeren leser opp en liste over gruppemedlemmenes vanskeligste hindringer. (Samling av temaer for videreutvikling, for diskusjon om disse temaene).
Varm opp. Lederen kaster ballen og ber gruppemedlemmet om å fullføre setningen ved å returnere ballen:
Jeg er glad når...
- Jeg er opprørt når...
- Jeg blir fornærmet når...
- Jeg er overrasket når...
- Jeg blir sint når...
- Jeg er indignert når...
- Jeg er takknemlig når...
- Jeg blir sjalu når...
- Jeg er stolt når...
"Gruppekode".
"Desert Island".
Instruksjoner: «Se for deg at dere alle er strandet på en øde øy. Det er ukjent når de vil redde deg og om de i det hele tatt vil klare det. Oppgaven foran deg er for det første å overleve og for det andre å forbli siviliserte mennesker. Formuler en "øykode" som etablerer normer (forbud) på ulike områder, inkludert:
Mellommenneskelige relasjoner;
- holdning til alkohol;
- holdning til narkotika;
- seksuelle kontakter .
Du får 30 minutter til å gjøre dette. Drøfting av resultatene av arbeidet i mikrogrupper og utvikling av generelle regler. De generelle reglene for gruppen er utarbeidet på et stykke Whatman-papir, signert av alle gruppemedlemmer og høytidelig overlevert til de valgte "normenes voktere" eller "historikere" for gruppen for oppbevaring.
"Sosiale egenskaper".
Hvert gruppemedlem skriver navnet sitt på et papir og gir det til naboen til høyre. Han skriver ned ett karaktertrekk som er mest iboende i personligheten til personen som karakteriseres, og sender arket til det neste. Hvert blad går rundt og går tilbake til eieren. "Kurator". Hver sirkeldeltaker fullfører følgende setninger og henvender seg til kuratoren:
- "Jeg kan henvende meg for å få hjelp når (hvis) ...";
- - "Jeg kan fortsatt ikke henvende meg til deg for å få hjelp i tilfelle...".
Gruppekurator lytter uten kommentarer og takker alle. Generell krets.
Tenk tilbake på dagens gruppearbeid og fortsett med følgende setninger:
jeg forstår...
- Jeg ble overrasket...
- Tenk...
– I dag ble jeg irritert...
- Jeg likte det veldig godt...
Avslutt øvelsen "Forbindelsestråden"
Treningsdeltakerne, som sitter i en generell sirkel, gir hverandre en trådkule, og ledsager dette med uttalelser som "Jeg er takknemlig for deg fordi...", "Jeg er glad for å møte deg fordi...". Når ballen kommer tilbake til personen som startet øvelsen, skal gruppemedlemmene trekke i tråden, lukke øynene og kjenne mellomrommet som forbinder dem.
Vi lager organisasjonsstrukturen til gruppen (studenter sammen med kurator). Hva er dette til for? Førsteårsstudenter gjør som regel ikke annet enn å forberede seg til undervisningen. De kan ikke gå på klubber og hobbyklubber, noen ganger bare psykologisk, fordi de er redde for å ikke ha tid til å gjøre noe i studiene. Og hvis du organiserer fritidsaktiviteter i en gruppe, vil alle finne noe å gjøre i samsvar med deres interesser og evner. Og viktigst av alt, dette bidrar til at på det tredje året, når studentene allerede er helt vant til høyskolen, vil de føle behov for sirkel- og klubbarbeid, som igjen utvider horisonten deres. Etter at alle har møtt, lært litt om hverandres interesser, kan du begynne å organisere strukturen til gruppen. Vi velger en leder, komiteer: sport, økonomisk, kulturell, gruppepressesenter, studieassistenter, utpeke ansvar. Vi velger gruppens dag, gruppelogo og motto. Gruppens motto foreslås formulert på følgende måte: «hva vi ønsker av livet og hvordan vi skal oppnå det».
Kjennskap til internt regelverk. Nå som alle har møttes, organisatoriske problemer er løst, må vi fortelle studentene om reglene som de "spiller" etter på college, dvs. Gjør deg kort kjent med høgskolens struktur, charteret og høgskolens interne regler.
Slutt på leksjonen.
Slutten av en leksjon skal alltid være positiv. Det er nødvendig å formidle til barna at de kan takle alle vanskeligheter, og kuratoren vil hjelpe dem med dette.