Verbale adjektiver unntak. Partisipp og verbale adjektiver: forskjeller og staveregler

Svært ofte på russisk blir partisipp til adjektiver (de kalles verbale adjektiver).

Dessuten, hvis disse er passive partisipp av preteritum, må vi ta i betraktning at når de blir til adjektiver, endres stavemåten deres. Valg NN eller n avhenger ofte av hvilken del av talen verbet er: et partisipp eller et adjektiv. Og omvendt, hvis vi vet hvor mange n i et verbalt ord ( NN eller n), kan du bestemme hvilken del av talen det er.

Tegn som du kan bruke til å bestemme en del av tale (verbalt adjektiv eller partisipp):

1) Verbale adjektiver dannes kun fra imperfektive verb: kokt melk fra kok, brent kork fra brenn.

Men det er en rekke verbale unntaksadjektiver: gjort, påvirket, sett, ønsket, arrogant, preget, forbannet, sakte, hellig, enestående, uhørt, uventet, uventet, tilfeldig, tellet, våkent øye.

Hvis formen er dannet fra et perfektiv verb, så er dette et partisipp: løst problem fra løse, forlatte ting fra kaste. Unntak: smart, navngitt - med en n.

2) For verbale adjektiver ingen konsoller: stekt kotelett, forvirrende svar. Hvis prefikset ikke- legges til et adjektiv, så forblir det et adjektiv og skrives med én n: slaked lime - brent lime; strøkent lin - ustrøket lin.

Partisipp kan ha prefikser: stekt kjøtt, forvirrede spor.

3) For verbale adjektiver ingen avhengige ord: tørket sopp, surkål. Partisipp kan ha avhengige ord: tørket i sola sopp, syltet for vinteren kål.

4) Verbale ord på -ovanny, -evanny- adjektiv, de skrives alltid med to n (presset, rykket opp).

Adjektiver smidd, tygget, skrives med en n, siden -s Og -ev inngår i roten, som vi er overbevist om ved å analysere ordene etter deres sammensetning.

Derfor, hvis vi vurderer en form dannet av et verb som ikke har et prefiks eller avhengig ord, så før vi bestemmer oss for om det er et partisipp eller et adjektiv, må vi bestemme hvilken type verb denne formen er dannet av.

Det er nyttig å sammenligne de blandede formene:

olje(maler) er et adjektiv dannet av substantivet olje ved bruk av suffikset -yan;

smøraktig(pannekake) er et verbalt adjektiv dannet av verbet olje; oljet (forkle) - et partisipp dannet fra verbet til olje.

I korte adjektiv like mange n beholdes som var i hele, og korte passive partisipp alltid skrevet med en n.

Øvelser for trening:

1. Gjør adjektiver til partisipp ved å legge til avhengige ord eller prefikser.

Bløtlagte epler, saltfisk, en såret fugl, en vattert jakke, et forvirrende svar.

2. Gjør partisipp til adjektiver.

Kål syltet i en tønne, et hvitkalket tak, smeltet smør, en asfaltert gate, en overlastet bil, poteter stekt i olje.

3. Fra disse verbene, lag verbale adjektiver eller partisipp, og velg substantiv for dem.

Ros, bestemme, klippe, frata, gi slipp, fengsle, skjerpe, veve.

4. Gjør adjektiver til partisipp, og partisipp til adjektiver:

en saget tømmerstokk er saget sukker, et smidd sverd er lenket.

En vevd duk, et strikket skjerf, en etset ulv, et reparert erme, en ubetråkket sti.

5. Lag hele og korte partisipp fra adjektiver, velg substantiv for dem: brutt linje - ødelagt blyant, ødelagt leketøy.

Frossen fisk, kokt egg, sådde urter, forvirret historie, ustrøket skjorte.

6. Forklar stavemåten til N og NN.

a) Rydd sti, ryddet støvler, ryddet sko i dag, uskrellede poteter, urensede sko.

b) Malte gulv, malte vegger, umalte bord, hvitmalte vinduer, malte hyller.

c) Middag, student kalt, ubuden gjest, gjester invitert til middag.

7. Sett inn H eller NN.

1) Bunter med tørkede urter, bunter med rynkete røtter og kjøkkenutstyr hang på veggene (K. Paustovsky).

2) De lappede drosjesjåførfrakkene med blikkplater glitret i øynene (K. Paustovsky).

3) Vår brigade gikk inn i en tyrkisk landsby forlatt...av innbyggerne, herjet og halvt utbrent (V. Garshin).

4) På store bord uten duker plasserte de flere tre, vakre og gylne skåler med flytende hvetegrøt (V. Garshin).

5) På denne merkelige timen av det lyse og dunkle ... å høstnatt, virket den øde parken trist og mystisk, som en forlatt kirkegård (A. Kuprin).

6) Veggene, malt med olje... maling, grep... med skitne fingre, ble gule (K. Paustovsky).

7) De ble overkjørt av en mann i fillete frakk og stråhatt (A.N. Tolstoy).

8) På en tom gate dukket en merkelig skikkelse av en redd mann opp (A.N. Tolstoy).

9) Palassene så inn i Neva med sine tomme... vinduer (A.N. Tolstoy).

10) Han lå i noens sauefrakk, omgitt av en hel skare mennesker (A. Kuprin).

11) Hæren smeltet som tinnsoldater kastet inn i en ovn (A.N. Tolstoy).

12) Veggene er kalket med kalk, og bunnene er malt med brun oljemaling (A. Kuprin).

Kilde:

pack-me.ru - "Overgang av partisipp til adjektiver."

Ytterligere kilder:

rosental.virtbox.ru - § 52 "Stavemåte N og НН i partisipp og verbale adjektiver" i "Handbook of Spelling and Stylistics", red. D.E. Rosenthal (1997);
traktat.com - "Stave N og NN i partisipp og verbale adjektiver";
hi-edu.ru - "N og НН i partisipp og verbale adjektiver."

I tillegg på siden:

På russisk kan et partisipp bli til et verbalt adjektiv på grunn av svekkelsen av egenskapene til verbet. Sakramentet mister med andre ord gradvis sine midlertidige egenskaper og får varige egenskaper. Følgelig endres skrivemåten "nn" i partisipp og verbale adjektiver. Det er viktig å vite at partisipp skrives med dobbel " nn", i tillegg til ordene: smart, navngitt, og i adjektiver - ett "n" bortsett fra ordene: uventet, uventet, usett, ønsket og andre.

Egenskaper til deler av tale

For å skille mellom et passivt partisipp og et verbalt adjektiv, må du kjenne egenskapene deres. Egenskaper til partisipp og adjektiv:

Adjektivet er preget av ytterligere to funksjoner:

Den kan inkluderes i en rekke homogene medlemmer (veloppdragne og sjenerte).
Det kan ha en overført betydning (tapt blikk).

Partisipp og verbalt adjektiv

Partisippet har sine egne spesifikke affikser som brukes til dannelse. For eksempel er klor ikke et partisipp, fordi verbet "klor" ikke eksisterer, uventet er ikke et partisipp på grunn av at ordet "uventet" ikke eksisterer i språket.

For å skille mellom disse to kategoriene trenger du:

Derfor, hvis et ord tilsvarer minst ett av punktene ovenfor, er det et partisipp, noe som betyr at du må skrive " nn"; hvis ordet ikke samsvarer med noe punkt, så er dette verbale adjektiver (" n" og " nn" i hvilke tilfeller du skal skrive, har vi allerede funnet ut), må du skrive ett brev. Hvis det er nødvendig å bestemme delen av det skrevne ordet, vil et ord med to bokstaver være et partisipp, men ett med en vil ikke.

Avhengighet av semantisk betydning

Når det gjelder suffiksene til de analyserte delene av tale, bør stavemåten til verbale adjektiver bemerkes. For eksempel ord som smørpannekaker og oljemaling. Her skiller vi mellom partisipp og adjektiv ikke etter regelen, men i samsvar med betydningen. I den første frasen er det et verbalt adjektiv dannet av verbet "olje", og i den andre er det et adjektiv dannet av substantivet "smør". Og i uttrykket, for eksempel, "smørpannekaker om morgenen" oljet- partisipp. Med andre ord, når et ord brukes til å bety "laget av olje eller drevet av olje," er det skrevet med suffikset -yan. Hvis det betyr "gjennomvåt i olje", så er suffikset -en.

Ordet såret har to skrivemåter. For eksempel, i setningen "Forblir såret, han har allerede begynt å forberede seg til kampanjen" i ordet såret - doblet "nn", selv om det ikke er noe prefiks og ikke noe avhengig ord, er dannet fra verbet "å sår" i den ufullkomne formen, ender ordet ikke på -ovanny, -evanny. Doblet "nn" forklares med at ordet har en verbal betydning, det vil si at det betegner et midlertidig tegn og er et partisipp. Et verbalt adjektiv angir ikke en handling og svarer på spørsmålet: hvilken? Hvilken?

Korte og lange former

Å ha en eller to "n" i et ord avhenger av formen: full eller kort. Så i korte adjektiver skrives det så mye "n", hvor mange i sin helhet. Og i korte partisipp er det alltid bare én skrevet "n". Jenta ble bortskjemt(bortskjemt - et kort adjektiv som betegner en permanent egenskap). Guttene skal ha blitt bortskjemt med livet(bortskjemt - partisipp, betegner et midlertidig tegn).

Suffikser av verbale adjektiver har sine egne egenskaper. Det bør legges til at i noen kombinasjoner av gjentatte ord, for eksempel: lappet-re-lappet, vasket-vasket, til tross for tilstedeværelsen av prefikset pere, skrives man i den andre delen av kombinasjonene. Kombinasjoner har betydningen av kvalitetsgrad og klassifiseres som adjektiver.

Endring av leksikalsk betydning

I tilfeller der et partisipp blir et adjektiv, kan dets leksikale betydning endres. For eksempel betyr partisippet "tilgitt" i uttrykket "tilgitt person" "en person som har blitt tilgitt", men adjektivet tilgitt i uttrykket "tilgitt søndag" får en annen betydning og betyr navnet på dagen for uke før den store ortodokse fasten.

Komplekse verbale adjektiver "n" og "nn" som: lett saltet, glattbleket, nyfarget, er skrevet med en "n". Men: g bleket, nymalt, lett saltet skrevet med dobbel "n", siden den andre delen av disse ordene er dannet av verb med prefikser.

Substantivsuffikser

Substantiv dannet av passive partisipp og verbale adjektiver kan også skrives med ett "n", og med to "nn". Alt avhenger av stammen til ordet det er avledet fra. For eksempel, protesje- fra et adjektiv sett, men det produserende verbet er satt i perfekt form, så vi skriver med to "nn". Iskrem- fra partisipp " iskrem", men siden produksjonsgrunnlaget fryse(hva skal man gjøre?) - ufullkommen form, så skriver vi en "n". Det samme gjelder skrivemåten av avledede adverb.

Endre et partisipp til et adjektiv

Hvis partisippet blir til et adjektiv, får det sine egenskaper:

Fra den dannes en enkel komparativ grad ( overrasket, mer overrasket).

Det kan kombineres med ord mindre og mer ( mindre overrasket).

Han har synonymer og antonymer fra adjektiver ( inspirert stemning, det er morsom- synonym, lei seg- antonym).

Du vil trenge

Tekst med partisipp og adjektiver;
Kunnskap om reglene for å danne partisipp;
Kunnskap om likheter og forskjeller i begge deler av talen;
Kunnskap om formasjoner av adjektiviske adjektiver;
Kjenne til unntakene fra reglene.

Bruksanvisning

En del av tale som betegner en egenskap, tilbehør eller attributt til en annen del av tale - et substantiv, men som ikke er forbundet med det ved noen prosess. Et adjektiv er en del av talen som er avhengig av et substantiv, derfor arver det alle dets egenskaper. Dette betyr at det har tre kjønn: hankjønn, feminint og intetkjønn, tall: entall og flertall, og endres også i henhold til substantivet det refererer til. Adjektivet svarer på spørsmålet "hvilket?" eller "hvems?"

"Oljemaling" (R.p.)

"En oljet pannekake" (TV.p.)
4. Dessuten kan et partisipp ha en kort form som et adjektiv. For eksempel: "laget" (fra "laget") - partisipp, "lys" fra "lys".
5. Som medlemmer av en setning er partisipp og adjektiv .

Forskjeller mellom partisipp og adjektiver
La oss nå, ved å bruke et eksempel, se på partisipp fra adjektiver, som karakteriserer tilstedeværelsen av verbfunksjoner i dem (partisipp):
1. Den perfekte formen er "løping", "løping" er den ufullkomne formen.
2. Refleksform – “roterende”, “roterende” – ikke-reversibel form.
3. Tid – «løper» (nåtid), «løper» (tidligere tid).
4. Aktiv eller passiv betyr å rive en skjorte, rive en skjorte.
5. Transitivitet: en lesende person som leser en bok.
Det er adjektiver dannet av partisipp. De kalles verbale adjektiver eller adjektiviske adjektiver.

Slike adjektiver dannes av følgende grunner:
Fremveksten av en ny betydning for handlingssubjektet, for eksempel «drivkraft»;

Forekomsten av en figurativ betydning i et ord som er et partisipp, for eksempel "strålende ytelse";

Hvis partisippet betegnet det tiltenkte formålet med å utføre en handling og ble et konstant ledsagende ord for et substantiv, for eksempel "kondensert melk." Vær oppmerksom på at i dette eksemplet endres til og med stavemåten til ordet, fordi... i tilfelle av et partisipp, ville det være riktig å skrive "kondensert";

Hvis partisippet er evnen til et objekt til å være utsatt for enhver påvirkning, for eksempel "uavviselig adjektiv."

Du kan skille et partisipp fra et adjektiv på en ganske enkel måte. Prøv å sette inn et ord i en setning etter det tiltenkte partisippet eller adjektivet som samsvarer med betydningen. For eksempel, i setningen "Vi så fugler som flyr," kan du sette inn ordet "over himmelen" som har riktig betydning. "Vi så fugler fly over himmelen." Ordet "flying" i dette tilfellet er et partisipp.
I setningen «Hun nærmet seg oss med en flygende gangart» kan vi ikke sette inn et passende ord for ordet «flyvende», fordi dette er et adjektiv og er direkte avhengig av substantivet "gang"

Den andre måten å skille et adjektiv fra et partisipp er ganske vanskelig, fordi er basert på kunnskap om dannelsen av partisipp og adjektiver. I de fleste tilfeller har partisipp en dobbel "n" i suffikset, i motsetning til adjektiver, men det er unntak fra begge disse reglene som du trenger å vite.

Video om emnet

Nyttige råd

For tiden er det mange programvareprodukter i form av grammatiske ordbøker som lar deg sjekke stavemåten din, samt analysere en setning i orddeler og identifisere både partisipp og adjektiver.

For å finne partisipp blant andre deler av tale, må du vite hva som skiller det fra dem. For det første er dette en spesiell form av verbet, som betegner egenskapen til et objekt ved handling. For det andre har det egenskapene til et verb og et adjektiv.

Du vil trenge

1. Ord
2. Partisipp

Bruksanvisning

Se på betydningen av dette ordet. Hvis disse er ekte presens partisipp, vil du møte –ush-, -yush-, -ash-, -yash. For eksempel utstedelse. Hvis disse er tilstedeværende passive partisipp, så er disse suffiksene -em-, -im-. For eksempel produsert.

Identifiser aktive partisipp på riktig måte. De er preget av suffiksene –vsh-, -sh-. For eksempel den som leste, som brakte. For tidligere passiver er tegnene suffiksene –nn-, -t-, -enn-. For eksempel tegnet, fornærmet, sunget.

Kilder:

"Moderne russisk språk", Beloshapkova V.A. 1989.

Partisipp og partisipp, så vel som deltakende og deltakende setninger, utfører forskjellige funksjoner i en setning, spiller forskjellige roller. De har også uttalte morfologiske forskjeller.

Bruksanvisning

Partisipp(omsetning) refererer nødvendigvis til ordet som defineres - et substantiv eller pronomen, avhenger av det, endringer i tall, kjønn og har en full og - noen - kort form.
For eksempel: smilende person; oss, som har signert dette dokumentet, ...
Andre nominelle deler av talen kan også fungere som et definert ord hvis de er i betydningen av et substantiv.
For eksempel: ryddig spisestue; "154th", som ba om bord, ... (o) Partisippet eller partisippet refererer bare til predikatverbet og angir en tilleggshandling med hovedhandlingen uttrykt av verbet. I motsetning til partisippet er gerunden en uforanderlig ordform.
For eksempel: liggende ubevegelig; frøs stående i vinden.

Partisipp og definisjonsfunksjonene - enkeltstående eller utbredt, avtalt eller inkonsekvent, isolert eller ikke isolert.
For eksempel: De som hadde roet seg stille og lydig, droppet de gule.
Partisipp i kort form brukes bare som en nominell del av et sammensatt predikat.
For eksempel: Håret er forsølvet med tidlig grått hår Partisippet og partisippet fungerer som ulike omstendigheter.
Blekere, senker morgengryet (I. Nikitin).

Formelle trekk som skiller partisipp og partisipp, er suffikser.
I skoleklasser er all informasjon om suffikser oppsummert i tabeller som legges ut på. For enkelhets skyld kan de for eksempel skrives ned på omslaget til en notatbok.
Derivasjonssuffikser av aktive partisipp: -ush-(-yush-), -ash-(-yash); -vsh-, -sh-; passiv: - om-(-spise-), -im-; -enn-, -nn-, -t-.
Derivasjonssuffikser av ufullkomne og perfekte gerunder: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lus-, -shi-.

Et partisipp er en spesiell verbform som har både egenskapene til et verb og et adjektiv. Fra verbet har partisippet aspekt, transitivitet, refleksivitet og stemme, og fra adjektivet - endring i kasus, tall og kjønn, samt samsvar med substantivet. Et partisipp, som et adjektiv, betegner en egenskap ved et objekt.

substantiv og stemmer med det i kjønn, tall og kasus. For eksempel: "kokende strøm - kokende strøm - kokende strøm - kokende strømmer; kokende lava, kokende melk."

Typer og metoder for å danne partisipp

Leksikalsk betydning - et tegn på et objekt ved handling - består av de grammatiske trekkene i denne delen av talen. For eksempel: «syngende fugler» (de som synger nå), «syngende fugler» (de som sang tidligere), «saken under diskusjon» (den som noen diskuterer nå), «saken under diskusjon» (den som allerede er diskutert).

Følgelig er det 4 former for partisipp: aktiv nåtid og preteritum, passiv presens og preteritum.

Den første gruppen av partisipp (faktisk presens) er dannet fra presensstammen ved å bruke suffiksene -ush- (-yush-), -ash- (-yash-). Valget av suffiks avhenger av verbet. For eksempel: "cry-ut - cry-ush-y", "kol-yut - kol-yush-y" - I-konjugasjon; «lech-at – lech-ash-y», «kle-yat – kle-yash-y» – II konjugasjon.

Aktive partisipp i preteritum dannes fra infinitiv ved å erstatte suffiksene –т, -ти med suffiksene –вш-, -ш-. For eksempel: "løp - løp - løp", "bær - bære".

Presens passive partisipp er dannet fra verb i presens ved å bruke suffiksene –em- (I-bøyning) og –im- (II-bøyning): “verne-em – verne-em-åå”, “kran-im – lagret” - jeg er."

Passive partisipp dannes fra stammen til verbets ubestemte form ved bruk av suffikset –nn-, hvis verbene slutter på –att, -et. Verb som slutter på –it får suffikset –enn-, akkurat som verb som slutter på –ti, -ch, og verb som slutter på –ot, -ut-, -ity- får suffikset –t-. For eksempel: "skriv - skriv-nn-y", "fange - fanget-nn-y", "lagre - lagre-y", "glem-glem-y".

Korte partisipp, som korte adjektiver, er den nominelle delen av et sammensatt nominelt predikat i en setning.

Passive partisipp har en kort form med avkortede: -а, -о, -ы. For eksempel: "sendt, sendt-a, sendt-o, sendt-s."

Emne: russisk språk

Klasse: 7

Shatskova Tatyana Viktorovna

Kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 43 i Volgograd

Interaktiv tavle Smart Board

Emne: "Nattverd som en del av talen."

Leksjonsemne: «Forskjellen mellom partisipp og verbale adjektiver.

Stavemåte av en og to bokstaver n i partisipp og verb

adjektiver."

№ leksjoner i emnet: 18

Leksjonen om anvendelse av kunnskap, ferdigheter og evner er rettet mot allmennutdanningsklassen.

Leksjonens mål: repetisjon og testing av elevenes kunnskap om dette emnet;

identifisere dybden av forståelse av emnet og graden av styrke til alt lært i tidligere leksjoner; utvikling av staveferdigheter og ferdigheter for å sammenligne, generalisere, spesifisere.

Taleutvikling:å sette sammen en sammenhengende historie om et språklig tema; arbeid med stavestandarder.

Repetisjon: vokaler før en og to n i passive partisipp; Tegnsettingstegn for deltakende setninger.

Leksjonens mål: etablere nivået på elevenes mestring av teoretisk kunnskap om dette emnet, noe som hjelper utviklingen av stavevåkenhet; utvikle ferdigheter i arbeid med Smart Board.

Leksjonsstruktur:

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Sjekker lekser.

III. Kommuniser emnet og målene for leksjonen.

IV. Aktivering av det dekkede materialet.

V. Generalisering av teoretisk materiale.

VI. Treningsøvelser om evnen til å skille partisipp og verbale adjektiver.

VII. Kontroll av ervervet kunnskap.

VIII. Hjemmelekser.

IX. Speilbilde.

I løpet av timene.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Læreren ønsker elever velkommen og noterer de som er fraværende. Beredskap for timen kontrolleres.

II. Sjekker lekser.

Fra disse verbene kan du danne og skrive aktive og passive partisipp. Marker suffiksene i partisippene og angi betingelsene for å velge skrivemåten som skal studeres.

Støtte...til, låse opp, betale...til, vokse...og...ti, vann, re...dit,

løsne, å... skyte, gjerde..., klippe... ned, så, involvere(?), og... drukne,

forstå, heve, begynne.

Tre studenter jobber i styret.

Den første skriver ned ord med hull, og forklarer grafisk de innsatte stavemåtene.

Den andre skriver de aktive partisippene som er dannet fra disse verbene.

Den tredje skriver ned passive partisipp dannet av de samme verbene.

På dette tidspunktet jobber klassen muntlig og svarer på spørsmål:

Hvilke stavemåter ble funnet i denne øvelsen?

Hvilke suffikser brukes for å danne aktive og passive partisipp? (-ush-(-yush), -ash-(-boks), -vsh-, -sh-, -eat- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- T)

Fra hvilket verb dannet du ikke et passivt partisipp? Hvorfor?

(Fra verbet å gå av en ikke-opplagt type).

Deretter sjekkes oppgaven som ble utført på tavlen.

Vær oppmerksom på uttalen av følgende partisipp . Fig.1 (vedlegg 2)

Figur 1

III. Kommuniser emnet og målene for leksjonen.

Temaet for dagens leksjon er «Forskjellen mellom partisipp og verbale adjektiver. Stavemåte av en og to bokstaver n i partisipp og verbale adjektiver." Fig.2 (vedlegg 2)

Kommuniser leksjonens mål.

Fig.2

IV. Aktivering av det dekkede materialet.

1. Syntaktisk fem minutter. Fig.3 (vedlegg 2)

Gjentakelse av skilletegn i deltakende setninger; evne til å bruke partisipp i muntlig tale og tegne diagrammer.

Oppgave: lag setningen på nytt ved å sette inn en partisipial i hver del

omsetning; skriv deretter ned setningen, diagram den og forklar tegnsettingstegnene grafisk.

Skogen tok fyr, og kvelende røyk begynte å stige mot himmelen.

En student, ved hjelp av en elektronisk penn, skriver ned en setning han har komponert på den interaktive tavlen.

Ved hjelp av en penn identifiserer han det grammatiske grunnlaget for en setning og tegner diagrammet. Alle andre elever fullfører oppgaven på stedet.

Så kommer sjekken.

Fig.3

2. Stavearbeid. Fig.4 (vedlegg 2)

Gjentakelse av stavemåten "Vokaler før en og to n i passive partisipp." Arbeid med rettskrivingsnormer.

Oppgave: Sett inn de manglende bokstavene som indikerer stavekontrollmetoden.

Så gjennom...album, forsinket på jobb, fylt til toppen, veid varer, flekket med skitt, strødd felt, forseglet tann, avslørt materiale, oppfunnet apparat, hørt på et forelesningskurs, hørt et eventyr en gang.

De røde bokstavobjektene bruker flerkloningsverktøyet. Eleven som jobber ved tavlen velger ønsket bokstav og setter den inn i ordene; trekker en konklusjon.

Ortoopisk arbeid med ordet forseglet. Den leksikalske betydningen av ordet bestemmes og en frase komponeres med den.

Andre studenter lokalt analyserer ord etter sammensetning:

Alternativ 1 - rørt,

Alternativ 2 - gjennomtenkt.

Ordene blir så skrevet ned på den interaktive tavlen av andre elever. Ved å bruke forskjellige pennefarger fremhever elevene morfemer i ord.

Fig.4

V. Repetisjon av teoretisk kunnskap som er nødvendig for dannelse av ferdigheter om dette emnet.

Frontal samtale.

Nevn egenskapene til et adjektiv i et partisipp.

Hvordan skiller aktive partisipp fra passive partisipp?

Hvilke partisipp er ikke dannet av perfektive verb?

(Aktive presens partisipp; presens passive partisipp.)

Hvilke verb kan ikke danne passive partisipp?

Fortell oss om stavemåten til n og nn i adjektiver dannet av substantiv.

Hvordan skille et partisipp fra et verbalt adjektiv? Fig.5

I hvilke tilfeller skrives en og to bokstaver n i partisipp og verbale adjektiv? Husk ordene - unntak. Fig.6

Elevene skal svare på hvert av spørsmålene i form av en fortelling om et språklig tema. Unntaksord skrives ned i en notatbok og plasseres i en ramme.

Mens elevene svarer, senker læreren gardinen «Flytt gardinen for å se svaret», som dekker tabellene om dette emnet. Fig.5,6 (vedlegg 2)

Tabellene utarbeides på forhånd av læreren.

Fig.5

Fig.6

VI. Den neste gruppen med øvelser er rettet mot å identifisere elevenes mestringsnivå av dette emnet, nivået på dannelsen av staveferdigheter på én og to bokstaver n i partisipp og verbale adjektiv; evne til å skille mellom disse delene av talen.

1. Fig.7 (vedlegg 2) Oppgave: fordel setningene i to kolonner (n eller nn); Basert på dette, bestem orddelen (partisipp eller verbalt adjektiv).

En såret jager er en såret soldat, å så korn er å så mel,

klipp... gutt - hår klippet til null - klipp hode,

destillert vann, en foret notatbok, brent kaffe - et brent brev.

Elevene utfører øvelsen på stedet, fordeler fraser i to kolonner, setter inn de manglende bokstavene. Det kontrolleres graden av mestring av temaet, evnen til å skrive en og to n i adjektiv og partisipp, og skille mellom disse delene av tale.

Fig.7

Elevene fullfører denne oppgaven i notatbøkene sine. Dette etterfølges av gjensidig verifisering. Barn utveksler arbeid og sammenligner notater i notatbøkene med riktig stavemåte, som vises på et klonet interaktivt tavlelysbilde. Fig.8 (vedlegg 2). Deretter trekkes konklusjoner.

Fig.8

2. Sett inn de manglende bokstavene og forklar valget ditt. Fig.9 (vedlegg 2)

Finn setningene: adverb + substantiv, adj + substantiv, der hovedordet er et substantiv.

En skremt hest, lesket kalk, en uslukket ild, et vevd teppe, røkt pølse, en vevd duk, en asfaltvei, smidd ... sverd, blakket rykte.

Studenten som jobber ved den interaktive tavlen må sette inn de manglende bokstavene og forklare valget sitt; identifisere deler av tale.

I gjenstander med rød farge (ordedeler) og i gjenstander - bokstaver med grønn farge, ble flerkloningsverktøyet brukt. Eleven velger ønsket del av tale og bokstav (n og nn) og legger det inn i teksten. En konklusjon er laget om strukturen til setninger, deres type bestemmes (underordnede setninger). Læreren overvåker arbeidet i klassen.

Det utføres ortopisk arbeid med ordet asfaltert. Dens leksikale betydning klargjøres og en frase komponeres med den.

Fig.9

3 . Taleutviklingsøvelser:

3.1. "Gjenopprett ordtaket." Fig. 10 (vedlegg 2)

Oppgave: fullfør setningen og skriv hva de snakker om:

Ikke godt skåret... (men godt sydd).

En skutt spurv... (du kan ikke lure den på agner).

Redd kråke... (redd for busken).

En tilstått feil er halvveis rettet).

Skjult tekstteknikk brukes, de riktige svarene er skjult bak et forheng.

Dette etterfølges av en selvtest. "Flytt gardinen og du vil se svaret." Betydningen av ordtak er uttrykt. Elevene forteller i hvilke situasjoner disse ordtakene kan brukes; forklare de understrekede stavemåtene og punktogrammene.

Ris. 10

3.2. Bestem betydningen av metaforen. Fig.11 (vedlegg 2)

Lag en setning ved å bruke denne frasen (skammet rykte).

Skjult tekstteknikk brukes. Studentene jobber i felten.

Fig.11

Oppgaven kontrolleres muntlig. Betydningen av metaforen blakket omdømme (skadet rykte) klargjøres. Fig. 12 (vedlegg 2). En av elevene senker teppet for å finne det riktige svaret. Elevene leser opp setningene de har skrevet.

Fig.12

4. Gymnastikk for øynene.

Mål: lindre visuell tretthet.

1. Vertikale øyebevegelser opp og ned.

2. Horisontal høyre - venstre.

3. Roter øynene med klokken og mot klokken.

4. Bruk øynene til å tegne kurven vist på tavlen flere ganger, først i den ene retningen og deretter i den andre.

VII. Selvstendig anvendelse av kunnskap og ferdigheter. Fig.13 (vedlegg 2)

1. Selvstendig arbeid med alternativer etterfulgt av verifisering. Notater gjøres på tavlen ved hjelp av tusjer. Øve på evnen til å danne adjektiv og partisipp fra gitte verb.

Hvorfor dannes bare partisipp fra verbet kjøpe?

(Dette er et perfektivt verb.)

Fig.13

2. Test om emnet «Forskjellen mellom partisipp og verbale adjektiver.

En og to bokstaver n i partisipp og verbale adjektiver."

Denne testen gjør det mulig å analysere nivået på elevenes kunnskap om dette emnet og trene på staveferdigheter n og nn i partisipp og adjektiver, og evnen til å skille mellom disse delene av talen. Elevene må velge riktige svar fra de gitte alternativene. Så jobb

sendes inn for verifisering. Fig.14 (vedlegg 2)

Fig.14

3. Etter bestått arbeid kontrolleres prøven for å understreke elevenes oppmerksomhet på stavemåter knyttet til dette emnet. Sjekk "på kjeden" med en forklaring av ditt valg.

Skjermdimming brukes.

Elevene kommenterer, og læreren arbeider med den interaktive tavlen og åpner forhenget sekvensielt. Fig.15 (vedlegg 2)

Fig.15

VIII. Kreative lekser. Fig.16 (vedlegg 2)

Sjekk - i neste leksjon.

Fig.16

Oppgave 124.

Oppgave: ved kopiering setter du inn de manglende kommaene og erstatter den ubestemte formen av verbet med hele eller korte passive partisipp. Forklar bruken av n og nn i suffikser.

Skriv en fortsettelse i journalistisk stil, bruk partisipp og verbale adjektiver, og forklar hvordan du skal oppføre deg på offentlige steder.

Det er ganske mange karer som anser det som mulig å løpe ut av huset i en (krøllet) lue... eller hatt... med (utfoldede) dinglende ører. De har alltid (riv av) stroppen, det er (ikke) nok knapper, de har ikke (renset) skoene sine siden selve dagen de ble kjøpt. Det er (...)de som mener at forsøpling kun er forbudt i rom, men på busser og trolleybusser, på gata (uten) å tro at de kaster (krøller) iskrempakninger, skreller (skreller) appelsiner, kjerner (spiser) epler.

IΧ. Speilbilde.

Mål: å fremme dannelse og utvikling av evnen til å analysere egne aktiviteter

Læreren foreslår å vurdere i hvilken grad hver elev har oppnådd målet ved begynnelsen av leksjonen, analysere den psykologiske tilstanden på tre nivåer.

Fig.17 (vedlegg 2)

Fig.17

Barn gjennomfører endelig egenvurdering.

Det stilles spørsmål for å oppmuntre elevene til å analysere aktivitetene sine i leksjonen:

Hvordan var denne leksjonen nyttig for deg?

Hvilke kunnskapshull hjalp det å fylle?

Hva vil du gjøre i neste leksjon?

Hvordan vil du jobbe?

Vurderer du din deltakelse i timen som tilstrekkelig for å nå målet?

Barn svarer på spørsmål, og oppsummerer dermed arbeidet i leksjonen og analyserer aktivitetene deres i denne leksjonen.

Læreren takker elevene for arbeidet og gir karakterer.

Et lysbilde projiseres på den interaktive tavlen. Fig.18 (vedlegg 2)

Fig.18

Adjektiv- en uavhengig del av tale som angir en egenskap til et objekt og svarer på spørsmål Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken? hvem sin?

For eksempel: kald; gått i stykker.

Partisipp- en spesiell form av et verb som betegner et attributt til et objekt ved handling og svarer på spørsmål Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken?

For eksempel: knust, knust av hender.

Adjektiver kan dannes fra substantiv ( kaldt - kaldt;

glass - glass) og fra verb ( bryte - ødelagt).

Adjektiver dannet fra verb bør skilles fra partisipp.

prib. p adj.

Sammenligne: Franskmannen snakket gebrokkent russisk. – Vedbunten ble satt sammen av grenene jeg hadde knekt.

Grunnleggende trekk ved å skille verbale adjektiver og partisipp

Verbale adjektiver har ikke et prefiks (unntatt IKKE) eller avhengig ord.

adj. partisipp partisipp

Sammenligne: malt (umalt) gulv - malt børste etasje - Av malt gulv.

Verbale adjektiver kan dannes fra uprefiksede imperfektive verb, og partisipp - fra uprefikserte perfektive verb.

adj. partisipp

Sammenligne: en slitt dress er en kjøpt dress.

slitasje - unsov.v. kjøpe - sov.v.

Ord med suffiksene -ovan-/-evan- uten prefikser eller avhengige ord er verbale adjektiv.

adj. prib.

Sammenligne: en smidd kiste er en skodd hest.

Noen partisipp kan bli adjektiver. For å skille dem, la oss bestemme den leksikalske betydningen av disse ordene.

For eksempel: navngitt (Bror)- navngitt høyere bror. Vi velger synonymer: tvilling Og den som er nevnt ovenfor. Vi ser at den leksikalske betydningen av ord er annerledes. Partisippet beholder sammenhengen med verbet.

Eksempler på verbale adjektiver:

- plantet far - opptrer som far i et bryllup;

- smart Babyen er smart, forståelsesfull og plukker opp ting i farten.

Vær oppmerksom på vekten i disse ordene.

Bibliografi

Razumovskaya M.M., Lvova S.I. og andre, russisk språk. 7. klasse. Lærebok. - 13. utg. - M.: Bustard, 2009.
Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. og andre, russisk språk. 7. klasse. Lærebok. - 34. utg. - M.: Utdanning, 2012.
Russisk språk. Øve på. 7. klasse. Ed. S.N. Pimenova - 19. utg. - M.: Bustard, 2012.
Lvova S.I., Lvov V.V. Russisk språk. 7. klasse. I 3 deler - 8. utg. - M.: Mnemosyne, 2012.

Hvordan skille et partisipp fra et adjektiv? ().
Russisk språk i diagrammer og tabeller. Stavemåte av partisippsuffikser ().
Devyatova N.M.. Partisipp og verbale adjektiver ().
Didaktisk materiale. Seksjon "Nattverd" ().
Dannelse av partisipp ().

Hjemmelekser

Oppgave nr. 1

Sorter setningene i to kolonner: partisipp eller verbalt adjektiv.

En såret jagerfly - en såret soldat, sår korn - sår mel, en gutt med hårklipp - hår klippet til null - et avklippet hode, destillert vann, notatbok av lin, brent kaffe - brent brev.

Oppgave nr. 2. Form fra hvert verb alle mulige varianter av partisipp og verbale adjektiver i henhold til eksemplet:

adj. adj. prib. prib.

Maling:malt gulv - umalte plater - malt benk - malt

Vegger - rammer er ikke malt.

Verb: koke, floke, veve, tørke, stuve, bake, skremme, steke.

Oppgave nr. 3. Si frasene. Begrunn belastningens plass i verb, partisipp og verbale adjektiv.

Å skjemme bort et barn er et bortskjemt barn; karbonatvann - musserende vann; plissert skjørt - plissert skjørt; datere et manuskript - et datert manuskript; low-cut - low-cut kjole; dose en medisin - dosert medisin; blokkere løsning - blokkert løsning; kompost en billett - en kompostert billett; skjule inngangen - forkledd inngang; forsegle vognen - forseglet vogn; skjemme bort en hund - bortskjemt hund; kopiere dokumenter - kopierte dokumenter; kostymeball, normalisert arbeidsdag - normalisert dag; gruppesetninger - grupperte feil; installer utstyr - montert utstyr; danne et lag - et dannet lag; karikert bilde; utruste teamet - utstyrt team.