Vurdere kvaliteten på aktivitetene til en utdanningsorganisasjon. Uavhengig vurdering av kvaliteten på utdanningen: hvorfor det er nødvendig, hvordan det gjennomføres

1. En utdanningsorganisasjon opprettes i den form som er fastsatt av sivil lovgivning for ideelle organisasjoner.

2. Religiøse utdanningsorganisasjoner opprettes på den måten som er fastsatt ved lov Den russiske føderasjonen om samvittighetsfrihet, religionsfrihet og religiøse foreninger.

3. Autorisert føderalt organ utøvende gren utføre statlig registrering av juridiske personer og individuelle gründere (dens territoriell organ), på den måte og innen de frister som er fastsatt i lovgivningen vedr statlig registrering juridiske enheter og individuelle entreprenører, varsler det føderale utøvende organet som utøver kontroll- og tilsynsfunksjoner innen utdanning, eller det utøvende organet til den konstituerende enheten i den russiske føderasjonen som utøver de delegerte lisensieringsmyndighetene til den russiske føderasjonen pedagogiske aktiviteter, om statlig registrering utdanningsorganisasjon.

4. En utdanningsorganisasjon, avhengig av hvem som har opprettet den, er statlig, kommunal eller privat.

5. En statlig utdanningsorganisasjon er en utdanningsorganisasjon opprettet av den russiske føderasjonen eller en konstituerende enhet av den russiske føderasjonen.

6. En kommunal utdanningsorganisasjon er en utdanningsorganisasjon opprettet kommunal enhet (kommunedistrikt eller bydel).

7. En privat utdanningsorganisasjon er en utdanningsorganisasjon opprettet i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen av en person eller enkeltpersoner og (eller) en juridisk enhet, juridiske enheter eller deres foreninger, med unntak av utenlandske religiøse organisasjoner.

8. Utdanningsorganisasjoner som implementerer utdanningsprogrammer høyere utdanning innen forsvar og statssikkerhet, sikring av lov og orden, kan bare opprettes av den russiske føderasjonen.

9. Utdanningsorganisasjoner for elever med avvikende (sosialfarlig) atferd som trenger spesielle forhold utdanning, opplæring og krever spesielle pedagogisk tilnærming(spesielle utdanningsinstitusjoner for åpne og lukket type) (heretter referert til som utdanningsinstitusjoner) er opprettet av den russiske føderasjonen eller en konstituerende enhet i den russiske føderasjonen.

10. Utdanningsorganisasjonen omorganiseres eller avvikles på den måten som er fastsatt i sivil lovgivning, under hensyntagen til funksjonene gitt i lovgivningen om utdanning.

11. Vedtakelse av et føderalt utøvende organ, et utøvende organ i en konstituerende enhet i Den Russiske Føderasjon eller et lokalt myndighetsorgan av en beslutning om omorganisering eller avvikling av en statlig og (eller) kommunal utdanningsorganisasjon er tillatt på grunnlag av en positiv konklusjon fra en kommisjon som vurderer konsekvensene av et slikt vedtak.

12. Fata vedtak om omorganisering eller avvikling av en kommune utdanningsorganisasjon, som ligger i landlig bosetting, er ikke tillatt uten å ta hensyn til meningene til innbyggerne i en gitt bygdebygd.

13. Prosedyren for å vurdere konsekvensene av en beslutning om omorganisering eller avvikling av en føderal statlig utdanningsorganisasjon, inkludert kriteriene for denne vurderingen (etter type føderale statlige utdanningsorganisasjoner), prosedyren for å opprette en kommisjon for å vurdere konsekvensene av En slik beslutning og dens utarbeidelse av konklusjoner er etablert av regjeringen i Den russiske føderasjonen.

14. Prosedyren for å vurdere konsekvensene av en beslutning om omorganisering eller avvikling av en utdanningsorganisasjon under jurisdiksjonen til en konstituerende enhet i Den russiske føderasjonen, en kommunal utdanningsorganisasjon, inkludert kriteriene for denne vurderingen (etter type utdanningsorganisasjon) , prosedyren for å opprette en kommisjon for å vurdere konsekvensene av en slik beslutning og dens utarbeidelse av konklusjoner er etablert av det autoriserte organet statsmakt emne for den russiske føderasjonen.

15. Opprettelse, omorganisering og avvikling av internasjonale (mellomstatlige) utdanningsorganisasjoner utføres iht. internasjonale traktater Den russiske føderasjonen.

Kommentar til Art. 22 i loven "om utdanning i den russiske føderasjonen"

Den kommenterte artikkelen slår fast generelle spørsmål opprettelse, omorganisering og avvikling av utdanningsorganisasjoner.

Det skal bemerkes at før vedtakelsen av den kommenterte loven brukte lovgiveren generelt konsept "utdanningsinstitusjon", og utvider den for formålet med utdanningslovgivningen til alle juridiske enheter i utdanningssfæren.

En slik semantisk identitet, gitt de konstante inkonsekvensene i normene for utdanningslover og andre forskrifter, fører til vanskeligheter med rettshåndhevelse.

I denne forbindelse valgte lovgiver å gå bort fra begrepet «utdanningsinstitusjon» eller «utdanningsinstitusjon», tradisjonell for utdanningslovgivning, til begrepet «utdanningsorganisasjon» som en mer generell form betegnelser på slike juridiske enheter, som også tydelig gjenspeiler lovgivers ønske om å forene juridiske vilkår.

Det er ingen alvorlige hindringer for å løse problemet som har oppstått ved å bruke et ekspansivt, generaliserende begrep, med hensyn til objektive forutsetninger for å øke typer og former for rettssubjekter på utdanningsfeltet.

La oss merke oss at loven forstår en utdanningsorganisasjon som en ideell organisasjon som driver utdanningsvirksomhet som hoved(lovpålagt) type aktivitet i samsvar med formålene som en slik organisasjon ble opprettet for.

Basert på dette, i samsvar med de ideelle målene for utdanning, bestemmer den logisk at utdanningsorganisasjoner kan dannes i en av de formene som er gitt for ideelle organisasjoner.

Som følger av art. 50 i den russiske føderasjonens sivilkode, juridiske personer som er ideelle organisasjoner, kan opprettes i form av forbrukerkooperativer, offentlige eller religiøse organisasjoner (foreninger), institusjoner, veldedige og andre fond, samt i andre former fastsatt ved lov.

Kategorien "institusjon" er generisk konsept i forhold til mulige organisatoriske og juridiske former for utdanningsorganisasjoner som ideelle organisasjoner. Praksisen med å opprette utdanningsorganisasjoner bekrefter at den organisatoriske og juridiske formen for å opprette en utdanningsorganisasjon i dag er en institusjon.

Fra riktig funksjon av regjeringen og kommunale institusjoner avhenger først og fremst av tilstanden til offentlig orden, og først da av stabiliteten i sivil sirkulasjon. I denne forbindelse kan institusjoner betraktes som hovedkanalene for gjennomføring av offentlige funksjoner.

På moderne scene det presserende spørsmålet oppstår om å finne mer fleksible former for institusjoner som tillater, avhengig av oppgavene de er tildelt og omfanget av aktiviteten, den mest rasjonelle bruken av tilgjengelige ressurser. Dette problemet kan bare avgjøres innenfor rammen av passende typifisering av eksisterende institusjoner, personlig med fokus på det foreslåtte juridisk status for å passe dine egne behov og oppgaver. Inndelingen av institusjoner i private på den ene siden, og statlige og kommunale på den andre, er det første nivået i rettstypologien til rettssubjekter av en gitt organisasjons- og rettsform, basert på deres fagsammensetning.

Klassifiseringskriteriet for å dele institusjoner, og følgelig utdanningsorganisasjoner, er basert på eierformen som utdanningsorganisasjonen ble opprettet på grunnlag av. I sin tur bestemmer eierformen grunnleggeren av utdanningsorganisasjonen.

Ut fra mangfoldet av eierskapsformer som er nedfelt på det konstitusjonelle nivået, kan en utdanningsorganisasjon være statlig, kommunal eller privat.

En statlig utdanningsorganisasjon er en organisasjon opprettet av den russiske føderasjonen eller en konstituerende enhet av den russiske føderasjonen, en kommunal er en opprettet av en kommunal enhet (kommunal distrikt eller bydistrikt). På sin side er en privat utdanningsorganisasjon en organisasjon opprettet av en grunnlegger (borger (borgere) og (eller) juridisk enhet (juridiske enheter, deres foreninger), bortsett fra utenlandske religiøse organisasjoner), med unntak av den russiske føderasjonen, konstituerende enheter av den russiske føderasjonen og kommuner.

Loven tildeler en spesiell rolle og betydning til noen utdanningsorganisasjoner i utførelsen av offentlige funksjoner, noe som også gjenspeiles i den spesielle statusen til grunnleggerne av slike juridiske enheter.

1) utdanningsorganisasjoner som implementerer utdanningsprogrammer for høyere utdanning innen forsvar og statlig sikkerhet, og sikrer lov og orden. Derfor kan slike utdanningsorganisasjoner bare opprettes i den russiske føderasjonen, og er følgelig basert på staten føderal form eiendom.

2) utdanningsorganisasjoner for elever med avvikende (sosialfarlig) atferd som trenger spesielle forhold for utdanning, opplæring og krever en spesiell pedagogisk tilnærming (spesielle utdanningsinstitusjoner av åpen og lukket type) (utdanningsinstitusjoner). Slike organisasjoner kan dannes både ved det føderale og regionale nivåer, og kan følgelig opprettes av den russiske føderasjonen eller et emne i den russiske føderasjonen.

Ifølge Føderal lov datert 05.08.2010 N 83-FZ * (27) den juridiske statusen til offentlige institusjoner endres betydelig. Endring (transformasjon) juridisk status statlige (kommunale) institusjoner er diktert av et betydelig gap i aktivitet budsjettorganisasjoner fra moderne sosioøkonomiske forhold som bestemmer overgangen fra estimert finansiering til kostnadsoptimalisering og samtidig effektivisering av deres arbeid. Innføringen av markedsprinsipper i institusjonenes arbeid vil redusere budsjettkostnadene for vedlikehold av dem betydelig og sikre den progressive utviklingen av kvaliteten og volumet på tjenestene som tilbys. De viktigste nyvinningene er, som kjent, knyttet til spørsmålene om å avgrense sivilt ansvar mellom staten (kommuner) og institusjoner for økonomiske forpliktelser diktert av sistnevntes betydelige deltakelse i sivil sirkulasjon. Utvikling av eiendom uavhengighet, som også bestemmer ulike grader og finansieringsformer for slike organisasjoner, antyder eksistensen av en ny typologi av institusjoner. Og dessuten autonome institusjoner, hvis status ble akseptert av et lite antall budsjettorganisasjoner, resten av dem er gjenstand for inndeling i statlige og budsjettmessige institusjoner.

Statlige institusjoner på føderalt nivå har en lukket liste, som inkluderer for eksempel militære kommissariater, institusjoner som utfører straff, spesialiserte institusjoner for mindreårige, institusjoner i den russiske føderasjonens innenriksdepartement, etc. For eksempel kan høyere utdanningsinstitusjoner opprettes i form av autonome, budsjettmessige eller statlige institusjoner. Samtidig utelukker lovgiver muligheten for å opprette føderale universiteter i form av et statlig organ.

En innovasjon i utdanningslovgivningen er identifisering av religiøse utdanningsorganisasjoner, samt etablering av spesielle krav til prosedyren for opprettelse av dem, etablert ved lov om samvittighetsfrihet, religionsfrihet og religiøse foreninger.

I mellomtiden inneholder den gjeldende religiøse lovgivningen ikke konseptet om en åndelig pedagogisk organisasjon, men regulerer den juridiske statusen til religiøse organisasjoner. Som et resultat oppstår rettsusikkerhet med juridisk regime opprettelsen og aktivitetene til religiøse utdanningsorganisasjoner, noe som fører til en faktisk blanding av funksjonene til religiøs utdanning og åndelig opplæring.

Innbyggere i den russiske føderasjonen har en konstitusjonell rett til å motta utdanning. I landet dette området anerkjent som en prioritet, legger regjeringen spesiell oppmerksomhet til det.

Lovverket inneholder normative rettsakter som spesifiserer typene utdanningsinstitusjoner, deres struktur og funksjonelle ansvar.

Spesifikt om utdanningspolitikk

I dette området offentlig politikk er basert på følgende prinsipper:

• Humanisering av utdanning. I prioritet - universelle menneskelige verdier, helse og liv til et moderne individ, fri formasjon personlige egenskaper, utvikling av hardt arbeid, samfunnsansvar, respekt for andre mennesker, familie, hjemland og miljøet.
• Forholdet mellom det pedagogiske og kulturelle føderale rommet. Preferanse gis til bevaring nasjonal kultur, tradisjoner, tatt i betraktning multinasjonaliteten til den russiske staten.
• Tilpasning av utdanningsløpet til nivået og spesifikasjonene for opplæring og utvikling av elever.
• Mangel på religion i utdanning for kommunale og statlige utdanningsinstitusjoner.
• Pluralisme og frihet i utdanningsinstitusjoner.
• Statlig-offentlig styringsalternativ pedagogisk prosess.

Kjennetegn ved moderne utdanningsinstitusjoner

Artikkel 12 i den føderale loven "On Education" sier det utdanningsinstitusjoner forskjellige typer gjennomføre læringsprosessen med gjennomføring av en eller flere typer utdanningsprosesser, full utdanning og utvikling. Et OS er en juridisk enhet som kan ha ulike organisatoriske og juridiske former: statlig, kommunal, ikke-statlig (privat, religiøs, offentlig).

Alle kommunale og statlige typer utdanningsinstitusjoner opererer på grunnlag av grunnleggende bestemmelser om utdanningsinstitusjoner, som er godkjent av regjeringen i den russiske føderasjonen. Ikke-statlige institusjoner ikke er underlagt slike resolusjoner, kan de bare bli prøver (anbefalinger) for dem.

Etablering statens status utdanningsinstitusjon (type, type, kategori utdanningsinstitusjon) utføres under hensyntagen til retningen av dens aktiviteter under den offisielle statlig akkreditering. Strukturelle inndelinger, avdelinger, filialer av en utdanningsinstitusjon, ved fullmektig, kan ha i i sin helhet eller delvise fullmakter juridisk enhet. Det er også tillatt for avdelingen å bruke egne konti og selvstendige balanser i kreditt- og bankorganisasjoner.

Lignende typer utdanningsinstitusjoner i Russland er opprettet for å forbedre og utvikle den pedagogiske og utenomfaglige prosessen. Loven regulerer fullt ut prosedyren for opprettelsen, så vel som aktivitetene til slike forvaltningsorganisasjoner.

Klassifikasjon

Typer førskoleutdanningsinstitusjoner som opererer på den russiske føderasjonens territorium:

• Barnehage for helseforbedring og omsorg.
• En institusjon med en nasjonal (etnokulturell) utdanningskomponent.
• Førskoleutdanningsgrupper offentlige etater i henhold til typen "barnehage-skole".
• Senter for utvikling av barn.
• Pro-gymnas ved lærestedet.
• Utdanningssentre for skolebarn.

La oss se nærmere på alle typer førskoleutdanningsinstitusjoner.

Spesifikasjoner for barnehager

De er de vanligste institusjonene som tilbyr førskole offentlig utdanning. Det innebærer fullverdig omsorg, tilsyn, helseforbedring, utdanning og opplæring av barn. Dette er de mest utbredte og tilgjengelige typene utdanningsinstitusjoner. Typene utdanningsprogram kan variere avhengig av aktivitetsområdet som er valgt i barnehage.

I en slik kombinert type institusjon er det flere forskjellige grupper:

• kompensere;
• generell utviklingsmessig;
• helse

Disse typer utdanningsinstitusjoner finnes i alle distriktssenter Russland, de er designet for å oppdra barn fra tre til syv år.

Kjennetegn ved ulike typer førskoleutdanningsinstitusjoner

I førskolesfære Det finnes også visse typer sav kompenserende (korrigerende) karakter. Slike institusjoner besøkes av barn med forskjellige patologier: forsinkelse mental utvikling, problemer med muskel- og skjelettsystemet, med tuberkuloseforgiftning, nedsatt hørsel og syn, intellektuelle utviklingsforstyrrelser og talefeil.

Disse typer utdanningsinstitusjoner fungerer generelt døgnet rundt og ligger utenfor byer. Her er de skapt for barn spesielle forhold: svømmebassenger, kostholdsmåltider, massasjerom. Høyt kvalifiserte lærere jobber i barnehagene, medisinske arbeidere, psykologer. For å gjøre det enkelt for et barn å tilpasse seg blant jevnaldrende, overstiger ikke gruppestørrelsen 15 personer.

I tillegg til å behandle barn, gir slike kompenserende førskoleinstitusjoner undervisning og pedagogisk prosess, spesialprogrammer utvikles for klasser. Spesielle konsultasjonssentre opprettet ved førskoleutdanningsinstitusjoner hjelper foreldre med å takle vanskelige situasjoner, løse problemer som oppstår i tide. For å komme til en slik institusjon må du ha en henvisning fra en barnelege, samt attester etablert prøve, tilsvarende profilen til barnehagen.

Generelle utviklende førskoleinstitusjoner as prioritert retning i sine aktiviteter velger de intellektuelt, fysisk, estetisk, kunstnerisk. Denne typen offentlige utdanningsinstitusjoner går av barn fra tre til syv år.

Velvære- og omsorgshager opererer med vekt på helseforbedrende, forebyggende, sanitære og hygieniske prosedyrer og aktiviteter.

Hvis vi vurderer utdanningsinstitusjoner av en ny type i førskolemiljø, er det nødvendig å velge hager med etnokulturell komponent. Deres hovedoppgave er å utvikle respekt hos elevene ulike kulturer, toleranse overfor representanter for andre nasjonaliteter, forsiktig holdning Til familieverdier.

Lærere hjelper barn med å mestre kulturelle tradisjoner, avsløre opprinnelsen til folkeritualer, tro osv. I timene er det spesielt fokus på respekt for den eldre generasjonen.

Eksisterer i systemet førskoleopplæring og typer utdanningsinstitusjoner som barneutviklingssentre. De har spesiell kroppsøving, helse- og spillkomplekser, kunststudioer, dataklasser, svømmebassenger og barneteatre. Bruken av en integrert tilnærming når du organiserer arbeid med førskolebarn i slike sentre, muliggjør en omfattende utvikling av barnets personlighet. Spesiell oppmerksomhet er gitt til kunstnerisk, estetisk og intellektuell utvikling barn.

Det er nye typer og typer førskoleutdanningsinstitusjoner, for eksempel gymsaler.

Hovedpopulasjonen av slike institusjoner er barn fra grunnskolen og til skolealder. Forskjellen er at enkelte fag blir systematisk studert her: russisk språk, matematikk, muntlig lesing, grunnleggende engelsk språk. Også i pre-gymnasium utdanningsprogrammet er det spesielle estetiske fag som lar deg utvikle barnets personlighet fullt ut: retorikk og rytme, svømming og utendørs spill, tegning og modellering, koreografi og musikk.

Foreldre som velger gymsal for barna sine, bør først gjøre seg kjent med listen over tilbudte fag. Klassene gjennomføres hovedsakelig i form av spill, prosjekter og forskningsaktiviteter. Mellom tre og syv år blir barn kjent med verden rundt seg gjennom lek. Slike førskoleinstitusjoner lar barn bli vant til å lære og gradvis fordype dem i utdanningsmiljø. Slike «små videregående elever» har ikke problemer med disiplin, lekser eller å gå på undervisning på skolen.

Det tidligste alternativet førskoleopplæring er en barnehage-barnehage. Denne institusjonen gir omsorg for babyer i alderen to måneder og eldre. I barnehagen er det en spesiell hverdag, og det er også utviklingsaktiviteter. Et barn som går i barnehage må ha grunnleggende ferdigheter tilpasset alderen.

Skolens utdanningsinstitusjoner

I moderne Russland eksistere forskjellige former, typer utdanningsinstitusjoner:

• første ungdomsskolen;
• grunnskole;
• fullføre (videregående) skole;
• institusjoner med fordypning individuelle elementer;
• skift (kvelds)skole;
• gymnastikksal;
• utdanning sentrum;
• kadettskoler;
• ITU (institusjoner ved kriminalomsorgsinstitusjoner).

Utdanningsinstitusjoner for barn i grunnskolealder opererer med utgangspunkt i et spesialutviklet program. Formålet med slike institusjoner er å skape optimale forhold for utvikling harmonisk personlighet studenter.

Skoler er hovedtypene av utdanningsinstitusjoner i Russland, som styrker fysisk og mental helse barn. Primære er beregnet på barn fra tre til ti år. En slik utdanningsinstitusjon innebærer lærerstab, foreldre (eller juridiske representanter) og elevene selv.

Mellom førskoleinstitusjoner og på den innledende fasen av utdanningen er det kontinuitet i fysiske, kunstneriske, estetiske og intellektuelle retninger. Det er helt i begynnelsen av utdanningen at det er viktig å utvikle nysgjerrighet, kommunikasjon hos barn, kognitiv evne. For lignende formål har andre generasjons føderale statlige standarder blitt introdusert. I følge dem må en uteksaminert fra 4. klasse (grunnskoletrinnet) ha sin egen samfunnsposisjon, være en patriot i landet sitt og ta vare på tradisjoner, natur og familieverdier. Ungdomsskolebarn må tilegne seg ferdigheter selvstendig tenkning, representerer integriteten til verdensbildet.

Det er også et andre utdanningsnivå i skolen – generell niårig utdanning. Det er allerede andre typer og typer utdanningsinstitusjoner: gymsaler, lyceums. Den første innebærer fordypning i ett eller flere fag. I den russiske føderasjonen er gymsaler ofte forbundet med høyere yrkesutdanning, i slike utdanningsinstitusjoner lærere fra akademier og universiteter jobber.

Barn fra femte klasse er involvert i prosjekt og forskningsaktiviteter, gjennomføre eksperimenter i forskningslaboratorier. I tillegg til klassiske utdanningsprogrammer godkjent av utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen, implementerer lyceum ytterligere spesialisert opplæring. Gymnastikkstudenter utvikler hardt arbeid, respekt for den eldre generasjonen, og kjærlighet til morsmål, rettigheter og friheter for den enkelte. Nyutdannede fra disse eliteinstitusjonene tilpasser seg lett moderne samfunn, gå inn prestisjetunge universiteter, finne sin profesjonelle og livsvei raskere.

Målet for enhver statlig utdanningsinstitusjon er dannelsen full personlighet basert på å mestre minimum i henhold til andre generasjons Federal State Education Standard. Alle hovedtyper av utdanningsinstitusjoner som opererer i Russland er gratis og tilgjengelige for innbyggere i landet vårt i alderen 7 til 17 år.

Ved ønske fra foreldre åpnes det spesielle grupper på skolene utvidet dag. Under veiledning av erfarne mentorer gjør skoleelever lekser, besøker utstillinger i museer og spiser lunsj i kafeteriaen. I tillegg, med passende godkjenning i OS, kan du åpne spesialklasser kompenserende opplæring.

Nivåer av generell utdanning

Avhengig av nivået på utdanningsprogrammene som er valgt ved utdanningsinstitusjonen, er det tre trinn av opplæringen:

• general grunnskoleutdanning (innledende fase), designet for 4 år;
• generell grunnutdanning (andre trinn) - 5-6 år;
• fullført (videregående) utdanning - 2 års studier

Generell grunnskoleopplæring er rettet mot at elever mestrer regneferdighet, det grunnleggende om lesing, skriving, mestring teoretisk tenkning, elementer av selvkontroll, grunnleggende hygiene, ferdigheter i prosjekt- og forskningsaktiviteter.

Det er dette stadiet som er grunnlaget, grunnlaget for dannelsen og utviklingen av personlighet og sosial selvbestemmelse.

Videregående (fullstendig) utdanning forutsetter utviklingen kreativitet skoleelever på grunnlag av individuelle og differensiert tilnærming til hvert barn. I tillegg obligatoriske fag studentene har selv rett til å velge valgfag og valgfag for å kunne bestemme seg for et fremtidig yrke.

Med hensyn til forespørsler fra foreldre, kan spesialiserte og grunnleggende klasser innføres på seniorutdanningsnivå. Programmer brukt på på dette stadiet, er opprettet og implementert på grunnlag av andre generasjons statlige utdanningsstandarder. Det undervises også valgfrie og valgfrie emner iht spesielle programmer, godkjent i henhold til fastsatt prosedyre.

I alle typer offentlige utdanningsinstitusjoner har studentene fri bruk av bibliotek, informasjonsressurser, delta fritt i arbeidet til utdanningsinstitusjonen, delta på sportsseksjoner og studere i dataklassen.

Utskiftbare (kvelds) op-forsterkere

I slike utdanningsinstitusjoner har russiske statsborgere, uavhengig av alder, rett til å motta videregående (generell) og grunnleggende generell utdanning. Det er her grunnlaget for videre selvutvikling skapes, informert valg fremtidig yrke, dannes kulturpersonlighet. Slike op-forsterkere har to trinn:

5 år for generell grunnutdanning;

3 år for generell (videregående) utdanning

Internatskole

Denne typen utdanningsinstitusjoner er opprettet primært for å hjelpe til med å utdanne talentfulle og begavede barn. Blant prinsippene som brukes i pedagogisk prosess, fremhev følgende: humanisme, demokrati, universelle menneskelige verdier, autonomi, sekulær mulighet for utdanning. Slike skoler kan være av flere typer: Lyceum-gymnas, internatskoler. For å melde et barn inn i en slik institusjon, skriver foreldre (juridiske representanter) en søknad om opptak. I unntakstilfeller blir et barn elev ved internat etter vedtak fra kommunale myndigheter eller vergemål. I internatskoler opprettet for utvikling av talentfulle Russiske skolebarn, er en viss aktivitetsretning valgt: fysisk, musikalsk, intellektuell.

Barnehjem

For foreldreløse barn i den russiske føderasjonen er det slike typer utdanningsinstitusjoner som barnehjem og internatskoler. Hovedoppgaven til slike institusjoner er å skape gunstige forhold for mentale, fysiske, emosjonell utvikling barnets personlighet. Staten bærer alle materielle kostnader forbundet med mat, overnatting, utdanning av foreldreløse barn og barn som er uten foreldreomsorg.

Konklusjon

I den russiske føderasjonen på for øyeblikket Det finnes ulike typer utdanningsinstitusjoner. Til tross for de alvorlige forskjellene i utdanningsprogrammene som brukes og arbeidsområdene, er de alle rettet mot å utvikle en harmonisk personlighet til barnet.

Utdanning er en integrert prosess for menneskelig utvikling, uten hvilken eksistensen av det moderne samfunnet ville være umulig. Tross alt, for å være en nyttig statlig enhet, må du definitivt lære noe. Det er nettopp derfor førskole og utdanningsinstitusjoner, samt institusjoner yrkesfaglig utdanning. I artikkelen vi snakkes om generelle utdanningsinstitusjoner - deres typer, typer og funksjoner.

Terminologi

Når du vurderer dette emnet, må du først forstå hva en utdanningsinstitusjon er. Dette spesiell etablering, hvor det utføres pedagogisk prosess, hvor programmer for utdanning, oppdragelse og utvikling av barn iverksettes. I sin tur er det en hel liste over utdanningsinstitusjoner, som er delt inn etter type.

• Førskole Her, avhengig av type, varierer alderen på barn fra 1 til 7 år.
• Generelle utdanningsinstitusjoner
• Yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner som gir spesifikk, snevert fokusert kunnskap og får passende kvalifikasjoner.
• Kriminalomsorgen der barn klassifisert som elever med behov for spesialundervisning tas inn.
• Institusjoner for foreldreløse eller barn tilsvarende dem. Dette er barnehjem hvor barn ikke bare studerer, men også bor.
• Institusjoner tilleggsutdanning barn og hver for seg voksne (videreutdanning).

Barnehager

De første utdanningsinstitusjonene som barn går på er førskoler. Generelle utdanningsinstitusjoner vil være neste steg. De fleste barnehager tar imot barn fra to år. I tillegg til undervisning, som er gratis, gir barnehagen tilsyn og omsorg for barn, siden de tilbringer nesten hele dagen innenfor institusjonens vegger. Denne tjenesten betales av foreldre, men ikke fullt ut. 80 % av kostnadene dekkes av kommunen, og foreldre betaler for de resterende 20 %.

Graderingen av grupper i barnehager gjennomføres etter to kriterier - alder og legning. Klassifiseringen tar hensyn til barnets alder ved begynnelsen akademisk år(1. september) og inkluderer grupper for barn 2-3 år, 3-4 år, 4-5 år, 5-6 år og 6-7 år.

Fokuset til gruppen bestemmes av studentpopulasjonen, i henhold til hvilke utdanningsprogrammer som velges. Dermed skiller de:

• generelle utviklingsgrupper;
• grupper med kombinert orientering;
• grupper med kompenserende orientering.

Om utdanningsinstitusjoner

Barn går lengst på generelle utdanningsinstitusjoner - fra 7 til 18 år. Hvis en tenåring velger en institusjon for grunnskole eller videregående yrkesutdanning for videre utdanning, blir han uteksaminert fra skolen i en alder av 16.

Typer utdanningsinstitusjoner

Grunnskole. Dette er de fire første klassene i et barns utdanning. Barn går inn i 1. klasse basert på resultatene fra visse tester som bestemmer deres grad av skoleberedskap. Hovedoppgave lærere er her ikke bare for å gi barn kunnskap, men også for å lære dem hvordan de skal lære, for å skape interesse for naturvitenskap.

Videregående skole. Du kan si at dette er mellomliggende mellom barne- og videregående skoler. Opptar perioden fra 5. til 9. klasse, alderen på elevene varierer fra 9-10 til 14-15 år. Etter slutten av denne perioden kan interesserte gå inn enten videregående skole, eller til yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner (grunnskole eller videregående).

Videregående skole. Barn studerer i klassene 10-11, i alderen 15 til 17 år. Her er det en mer dyptgående studie av realfag og forberedelse til å gå inn på universiteter. Ved gjennomføring får studentene et sertifikat for videregående allmennutdanning. For noen typer aktiviteter er dette allerede nok.

Spesialundervisning

Det finnes også kriminalomsorgs- ellerr. Hvem er de for? Barn som har noen utviklingsproblemer identifiseres der, eller begrensede muligheter helse. Imidlertid bør det bemerkes at det moderne utdanningssystemet tilbyr et alternativt alternativ - inkluderende utdanning for vellykket sosialisering av slike barn. Selv om alt i praksis ikke alltid fungerer like perfekt som i teorien. Et annet alternativ for slike gutter er fjernundervisning. Men også her oppstår det problemer med videre introduksjon av barn i samfunnet.

Pengeproblemer

Etter å ha forstått hva en utdanningsinstitusjon er (videregående skole, ungdomsskole og barneskoler), bør det bemerkes at slike institusjoner også kan variere i type finansiering. Det finnes disse typene:

• Stat eller kommunale skoler, som er helt gratis.
• Privatskoler der foreldre betaler en viss avgift for barnas utdanning.

Det eneste spørsmålet her er betalingen for selve læringsprosessen. Foreldrepenger for å forbedre det materielle og tekniske grunnlaget for en klasse eller skole tilhører ikke denne delen i det hele tatt.

Gymsaler, lyceum

Statlige utdanningsinstitusjoner kan også kalles lyceum eller gymnasium. I hovedsak er dette vanlige skoler. Og etter endt utdanning får barnet det samme sertifikatet for videregående opplæring. Det som imidlertid gjør dem spesielle er at de tilbyr en mer detaljert studie av enkelte emner. Noen ganger samarbeider slike utdanningsinstitusjoner med universiteter, og forbereder fremtidige studenter til å studere der.

Kveldsskoler

Når du vurderer utdanningsinstitusjoner, må du også forstå hva kveldsskoler. Utøvelsen av deres arbeid i dag er ikke så aktiv som i tiden Sovjetunionen, men de eksisterer fortsatt og fungerer perfekt. Hvem er de beregnet på? I vårt land er gjennomsnittet komplett generell utdanning er obligatorisk. I motsetning til den høyeste. Uten attest for fullført videregående opplæring kan altså ikke en arbeidsgiver gi en arbeidstaker bra sted. Hvis i tide, i ungdomsårene, av en eller annen grunn var det ikke mulig å fullføre skolen, senere kan personen bli sendt for å fullføre kveldsstudiene. Navnet taler for seg selv. Folk kommer hit etter endt arbeidsdag. Etter å ha studert på en kveldsskole, mottar en person et sertifikat for videregående generell utdanning.