Den største sonaliteten er en del av den geografiske konvolutten. Geografisk konvolutt

Typer bilder av jordens overflate

Før du tar en beslutning om bygging av nye fabrikker, skoler, idrettsinstitusjoner, om bygging av veier, om plassering av jordbruksland, er det nødvendig å ha et bilde av det gitte området.

Et lite område kan tegnes eller fotograferes, men mange gjenstander jordens overflate Det vil være vanskelig å bestemme ut fra slike bilder.

De vanligste bildene av jordoverflaten er flyfoto, bilder fra verdensrommet, kart og stedsplaner.

Plan – en tegning av et redusert bilde av området, laget i konvensjonelle symboler i stor skala (vanligvis 1: 5000 og større). Vanligvis planlegges det for et lite område av området, flere i størrelse. kvadratkilometer, er krumningen av jordoverflaten ikke tatt i betraktning. De første kartene i historien var planer. Planer brukes i en rekke bransjer og jordbruk. Når du bygger bygninger, legger veier og kommunikasjoner, kan du ikke klare deg uten dem.

Objekter som ligger på overflaten (skoger, elver, landsbyer, jorder osv.) vil bli sett bedre hvis området er fotografert ovenfra, for eksempel fra et fly. Dette bildet av området kalles et flyfoto. På den ligner objekter på deres sanne utseende på bakken, deres størrelser og relativ posisjon. Det er mange forskjeller mellom en plan og et flyfoto. En områdeplan er en tegning på papir som viser et lite område av jordens overflate i redusert form. Planen skiller seg fra andre bilder av overflaten ved at alle objekter på den er vist konvensjonelle skilt. Generelt er det mer praktisk og mer informativt å bruke en plan.

Ris. 2. Flyfoto og stedsplan ()

Veibeskrivelsen på planen er angitt med en pil, hvis spissen alltid peker nordover. Vanligvis er nord på en plan øverst, sør nederst, øst til høyre og vest til venstre. Ved hjelp av planen kan du bestemme den relative plasseringen av objekter på sidene av horisonten og måle avstanden mellom dem ved hjelp av en enkelt skala.

Ris. 4. Arealplan og symboler for den

De konvensjonelle tegnene på planen er for det første enkle, for det andre, i motsetning til hverandre, og for det tredje ligner de selve gjenstandene. Under disse forholdene er de tydelige for alle som leser planen. Så, elver og innsjøer vises blå vann, og skoger - grønn - fargen på vegetasjon. Det er ikke noe spesielt skilt for jorder og grønnsakshager, så slike områder står hvite på planen. Gressmarkssymbolet ligner gressstilker. Sand er representert av brune prikker. Små bekker, veier, trange gater avbildet med konvensjonelle symboler i form av linjer. Slike symboler er generelt akseptert. De brukes på alle terrengplaner.

Grupper av symboler:

1. Område

Ris. 6. Områdesymboler ()

2. Utenfor skala

Ris. 7. Symboler utenfor skalaen ()

3. Lineær

Ris. 8. Lineære symboler ()

Områdeplaner brukes aktivt i ulike retninger økonomisk aktivitet person.

Lekser

Paragraf 4.

1. Hva er en områdeplan?

Referanser

Hoved

1. Grunnkurs i geografi: Lærebok. for 6. klasse. generell utdanning institusjoner / T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. – 10. utgave, stereotypi. – M.: Bustard, 2010. – 176 s.

2. Geografi. 6. klasse: atlas. – 3. utgave, stereotypi. – M.: Bustard, DIK, 2011. – 32 s.

3. Geografi. 6. klasse: atlas. – 4. utgave, stereotypi. – M.: Bustard, DIK, 2013. – 32 s.

4. Geografi. 6. klasse: forts. kort. – M.: DIK, Bustard, 2012. – 16 s.

Oppslagsverk, ordbøker, oppslagsverk og statistiske samlinger

1. Geografi. Moderne illustrert leksikon / A.P. Gorkin – M.: Rosman-Press, 2006. – 624 s.

Litteratur for forberedelse til statseksamen og Unified State-eksamen

1. Geografi: innledende kurs. Tester. Lærebok manual for elever i 6. klasse. – M.: Humanitært. utg. VLADOS-senteret, 2011. – 144 s.

2. Tester. Geografi. 6-10 karakterer: Pedagogisk og metodisk manual/ A.A. Letyagin. – M.: LLC “Agency “KRPA “Olymp””: “Astrel”, “AST”, 2001. – 284 s.

Materialer på Internett

1. Federal Institute pedagogiske dimensjoner ().

2. Russisk Geografisk samfunn ().

4. Ukrmap - ukrainske lærebøker ().

Visste du det eldgamle kart det var unike topografiske planer for området, tegnet med en skarp pinne, en fjær, kull, aske, blod.

Senere ble de grunnlaget for å tegne kart. I denne artikkelen skal vi analysere områdene.

Vitenskapen om kartlegging

Vitenskapen om å tegne geografiske kart kalles kartografi. Historien om dette interessant område kunnskap går århundrer tilbake. Kart ble brukt på en rekke overflater:

på beinene til store dyr, som hvalross eller mammuter;
papyrus;
pergamenter;
steiner;
leire tabletter;
fat og vaser;
papir.

Nå vet alle det geografisk kart– Dette er et bilde av jordoverflaten på et plan i redusert form. La oss se nærmere på det.

Topografisk plan for området

Det ble tidligere nevnt at de primitive flyene var forfedre til moderne kart. Kompilatoren av noen av dem må svare på en rekke spørsmål før de viser en områdeplan:

Hvilken skala skal jeg bruke?
Hvilken skytemetode bør jeg bruke?
Hvordan måle asimut?
Hvilke ikoner og bilder kan brukes til å avbilde objekter på nettstedet?

Tross alt krever hver slik plan bruk av spesielle symboler som er vedtatt som grunnlag over hele verden. Men først må du bestemme deg for skalaen, og deretter må du velge et sted hvorfra topografen vil ha en klar utsikt over hele området hvis plan er planlagt tegnet. Forresten, når du konstruerer en terrengplan, blir ikke krumningen av jordens overflate tatt i betraktning.

Visste du at å lage moderne planer områder brukes en rekke spesialutstyr: helikoptre, fly, droner og satellitter.

Polar terrengundersøkelse

Til vellykket arbeid i kartografisk retning anbefaler vi deg å studere ikke bare hva en terrengplan er, men også å mestre ulike metoder skytingen hans.

For eksempel, når du utfører polare undersøkelser, bestemmes først nord, hvoretter punktet som undersøkelsen faktisk utføres fra plottes (for dette bestemmes asimuten og ytterligere akser plottes). Deretter tegnes grunnleggende landemerker (monumenter, søyler, hjørner og føringer av hus, etc.), og deretter måles de resterende asimuthene (vinklene mellom objektet og retningen mot nord) for hvert objekt som vises på planen.

Gjenstander betyr alle elementer i terrenget, avbildet som gjerder, veier, søyler, broer, trær, busker, blomsterbed, idrettsplasser, elver, innsjøer, åser, bussholdeplasser og parkeringsplasser.

Visuell og ruteundersøkelse

Visuell fotografering er den mest tilgjengelige metoden. Alle målinger utføres ved hjelp av enkle enheter.

Festes til nettbrettet blankt ark papir, og inn øverste hjørne fikse kompasset. Kontroller enheten, tegn en pil fra nord til sør. Deretter bestemmes asimuthene til objekter, som er indikert med konvensjonelle tegn. I sluttfasen fjernes alle hjelpelinjer.

Med rutemetoden for skyting er hele banen, med tanke på alle svingene, delt inn i seksjoner, og stopppunkter velges hvorfra området som vises er plottet på nettbrettet.

Konvensjonelle tegn til områdeplanen

Å lese et kart eller en plan uten å gå glipp av noe er ikke så lett. For å forstå hva en områdeplan er, bør du studere symboler. Og tro meg, det er ikke vanskeligere enn å lære veiskilt.

Som allerede nevnt er dette spesielle betegnelser som brukes til å avbilde typiske gjenstander. De er de samme for enhver region, for ethvert hjørne av verden.

I topografi er konvensjonelle tegn vanligvis delt inn i følgende typer:

Areal eller storskala. De overfører globale objekter med stort område.
Spot eller off-scale brukes til å merke kirker, brønner, betydelige monumenter, broer, fabrikker og mineralforekomster.
Lineære linjer viser motorveier og jernbaner, lysninger, jord, mark- og skogsveier, bekker, grenser, kraftledninger, horisontale linjer.
Forklarende brukes for å angi tilleggskarakteristikker, som lengde, bredde, lasteevne, vegdekkes beskaffenhet, trærnes tykkelse og høyde, dybde og jordsmonn.

Så vi har lært hva en terrengplan er, og for å bygge den selv må du lære følgende konsepter: målestokk, asimut, metoder for å ta en plan og metoder for å måle avstander på bakken (målebånd, målebånd, feltkompass).

Teknologisk kart over geografi leksjon 6 klasse

Leksjon #7. Tema: UTSLAG TIL DE ENKLE TERRITORIEPLANENE.

Praktisk arbeid nr. 3. Utarbeiding av områdeplan ved bruk av ruteoppmålingsmetoden.

Leksjonstype

En leksjon i integrert anvendelse av kunnskap og ferdigheter. Verksted

Lærerens mål

Bidra til idédannelse om visuell oppmåling av området; legge forholdene til rette for å utvikle evnen til å komponere enkleste planen et lite terrengområde ved bruk av visuell ruteoppmåling

Utdanningsressurser

Elektronisk tillegg til læreboka: Konseptet med en terrengplan

Leksjonsplan

Metoder øyeundersøkelse terreng.

Kjennskap til utstyr for visuell oppmåling av terreng og metoder for bruk.

Metoder og former for opplæring

Metoder: visuelt, praktisk.

Former: individuelle, frontale

Grunnleggende konsepter

Øyeundersøkelse: polar, rute

Planlagte resultater

Tema

Metasubjekt

Personlig

De vil lære å navngi og demonstrere polare og rutemetoder for visuell oppmåling.

De vil få muligheten til å lære å lage en enkel plan over et lite område ved hjelp av ruteundersøkelsesmetoden.

Kognitiv : evaluer riktigheten av utførelse pedagogisk oppgave, egne evner hennes avgjørelser.

Kommunikasjon : kunne arbeide individuelt og i gruppe: finne generell løsning og løse konflikter basert på koordinering av posisjoner og hensyntagen til interesser; formulere, argumentere og forsvare din mening.

Regulatorisk : beherske det grunnleggende om selvkontroll, selvfølelse, beslutningstaking og implementering bevisste valg i pedagogisk og kognitiv aktivitet

Opprettholde motivasjonen for læringsaktiviteter; vise interesse for nytt materiale; uttrykke en positiv holdning til læringsprosessen, godta tilstrekkelig årsakene til suksess/mislykket undervisningsaktivitet

Organisasjonsstruktur lekse

Skjemaer

kontroll

I. Motivasjon for læringsaktiviteter (2 min)

Forklaring av leksjonens tema og felles fastsettelse av timemål og -mål med elevene

Skaper forutsetninger for at elevene kan utvikle et internt behov for inkludering i pedagogiske aktiviteter, tydeliggjør det tematiske rammeverket

Lytt og diskuter emnet for leksjonen, bestem målene for leksjonen og prøv å formulere dem selvstendig

Frontarbeid og individuelt arbeid

II. Oppdatering av kunnskap

Samtale, arbeid med tegninger på tavlen

1. Organiserer en samtale om følgende spørsmål:

1) Sammenlign planer med flyfoto og tegninger av samme område ved hjelp av materiale fra det elektroniske bilaget.

2) Hvor mange ganger er avstanden på bakken større enn på planen, hvis terrenget er avbildet i målestokk?

1: 35000; 1 cm - 6 km?

3) Hvordan bestemmes relativ høyde? Hva kalles lettelse?

4) Hva er absolutt høyde? Hva brukes horisontaler til?

2. Organiserer en samtale om spørsmål om tegningen på tavlen (vedlegg 1)

Rimelig svare på spørsmål, begrunne, uttrykke egen mening

Frontarbeid

Verbale svar

III. Lære nytt stoff

Arbeid med læreboktekst

Organiserer arbeidet med teksten i læreboka, s. 24-26, om utarbeidelse av visuell kartleggingsplan (vedlegg 2)

Bli kjent ny informasjon, stille oppklarende spørsmål, systematisere og generalisere kunnskap

Individuell og frontalarbeid med læreboktekst

Muntlige svar, registrering av planen i en notatbok

Samtale basert på bilder 14, 15, 16, 17, s. 24-26

Organiserer en samtale for å sjekke assimilering av nytt materiale:

Hva er likhetene og forskjellene mellom polar- og ruteundersøkelser?

I hvilke tilfeller bør hver av undersøkelsene brukes?

IV. Primær forståelse og konsolidering av det som er lært

Verksted

Workshop "Utarbeidelse av en områdeplan ved bruk av ruteundersøkelsesmetoden"

Lag en områdeplan

Gruppearbeid

Kontroll av fullføring av oppgaver

V. Leksjonssammendrag. Speilbilde

Oppsummering av informasjonen mottatt i løpet av leksjonen

Definerer oppgaver. Mål selvstendig arbeid, organiserer kontroll

Fullfør oppgaver

Individuelt arbeid

Vurdere elevarbeid i klassen

Lekser

§ 7

Konkretiserer lekser

Skriv ned lekser

Individuelt arbeid

Vedlegg 1

Samtale

Spørsmål til figur 1:

1) Vis SP og SP, ekvator, akse.

2) Hvordan roterer jorden i hver retning?

Spørsmål til figur 2:

1) Spesifiser sidene av horisonten.

2) Bestem asimut.

3) Navngi symbolene.

Vedlegg 2

Utarbeide notatplan for øyeundersøkelse

Du vet hva skala er og hvorfor det er nødvendig, du vet hvordan du bestemmer sidene av horisonten og asimut. Du vet hvordan gjenstander og relieff er avbildet på papir. Hvordan bruke eksisterende kunnskap og ferdigheter til å bygge stedsplaner?

Å kompilere topografiske planer du må vite hvordan terrengundersøkelser utføres.

Øvelse . Ved å bruke lærebokteksten, s. 24-25, lage en plan for alle typer øyeundersøkelser (polar, rute). (Du kan bruke neste metode arbeid: elevene bytter på å lese teksten i læreboken, markere punktene i planen muntlig. Etter endt arbeid tilbyr læreren å sammenligne planen som er utarbeidet samlet med planen for verkstedet på bakken, s. 26 i læreboka; trekker barnas oppmerksomhet mest viktige poeng plan.)

For eksempel:

Visuell undersøkelsesplan

Polar

Rute

5. Velg og merk et observasjonspunkt på papir.

6. Tegn retningslinjer til objekter på papir.

7. Merk avstanden.

8. Geografiske objekter angi med symboler

1. Skyting utføres med nettbrett, kompass, siktlinje, målekompass og blyant.

2. Velg en skala, ta hensyn til størrelsen på området og størrelsen på arket.

3. Orienter nettbrettet slik at C (nord) på kompasset faller sammen med nordenden av magnetnålen, som skal være parallell med kanten av nettbrettet.

4. Bruk en linjal til å måle retninger og avstander på omkretsen av objektet.

5. Marker startpunktet.

6. Del opp hele stien i seksjoner, ta hensyn til alle svingene.

7. Merk hver del av ruten på nettbrettet, som i polarundersøkelser.

8. Alt synlige gjenstander angi med symboler