Mellommenneskelig kommunikasjon i systemet for sosiale relasjoner. Kommunikasjon er grunnlaget for menneskelig eksistens

I sosialpsykologi brukes ofte ulike begreper: "sosiale relasjoner", "sosiale relasjoner", "menneskelige relasjoner", etc. Men i noen tilfeller fungerer de som synonymer, og i andre er de i motsetning til hverandre. Med "sosiale relasjoner" forstår vi de forskjellige forbindelsene som oppstår mellom sosiale grupper eller deres medlemmer, så vel som innenfor dem i prosessen med økonomisk, sosialt, politisk og kulturelt liv.

Vi legger vekt på at offentligheten

forhold reflekterer først og fremst spesifikke

historiske sammenhenger, tilknytningsmetode

sosiale aktivitetsfag (klasser,

grupper og enkeltpersoner) med hverandre i prosessen

aktivitet og i samsvar med dens natur,

sosiale funksjoner, deres forhold

henrettelse.

Dermed sikrer sosiale relasjoner integriteten til et gitt sosialt system, dets funksjon og utvikling. Gjennom kommunikasjon realiseres og konkretiseres sosiale relasjoner, personifiseres, d.v.s. ta en personlig form. På samme måte som samfunnet ikke eksisterer i form av en uavhengig "person" sammen med og bortsett fra individene som utgjør det, eksisterer ikke sosiale relasjoner utenfor den virkelige aktiviteten og kommunikasjonen til mennesker.

Mellommenneskelig

forhold -et system av holdninger, orienteringer og forventninger fra gruppemedlemmer til hverandre, bestemt av innholdet og organiseringen av felles aktiviteter og verdiene som folks kommunikasjon er basert på.

Mellommenneskelige relasjoner reflekterer

alle slags subjektive manifestasjoner

person i ferd med å samhandle med

ulike gjenstander i den ytre verden, ikke

ekskluderer holdningen til seg selv.

Med andre ord mellommenneskelige forhold

fokus på følelsesmessig

sensoriske aspekter ved samhandling mellom

Dermed gir den psykologiske ordboken følgende definisjon av mellommenneskelige forhold: mellommenneskelige forhold - Dette er et system med holdninger, orienteringer og forventninger fra gruppemedlemmer til hverandre, bestemt av innholdet og organiseringen av felles aktiviteter og verdiene som folks kommunikasjon er basert på.

Den berømte sovjetiske psykologen V.N. Myasishchev opprettet i 1950-60. hans begrep om relasjonspsykologi.

Forhold -dette er et integrert system av individuelle, selektive, bevisste forbindelser mellom individet med forskjellige aspekter av objektiv virkelighet, inkludert tre sammenkoblede komponenter: en persons holdning til mennesker, til seg selv, til objekter i den ytre verden.

I følge V.N

en person er representert ved "bevisst,

selektiv, basert på erfaring,

hans psykologiske forbindelse med

ulike aspekter ved målet

virkeligheten, uttrykt i dens

handlinger, reaksjoner og opplevelser."

I dette systemet kan man fremheve en persons forhold til verden, til mennesker og

forhold til seg selv. V.N. Myasishchev introduserte konseptet om et dominerende forhold som sentralt for å forstå essensen av personlighet. Dette er et spørsmål om meningen med livet, om hva en gitt person lever for. Den dominerende holdningen finner sin manifestasjon i intensjoner, evner og handlinger til en person. Nøkkelpunktet, ifølge V.N. Myasishchev, er en persons holdning til en annen person. Brudd på nettopp disse forholdene fører til personlighetspatologi og dens ødeleggelse.

Ethvert forhold er en forbindelse med noe eller noen. I psykologisk forstand gjenspeiler denne forbindelsen retningen til menneskelig aktivitet. Derfor, når man studerer relasjoner, blir det nødvendig å vurdere hva denne forbindelsen er rettet mot. Forhold til andre mennesker, til ting og til arbeidet som en person utfører er representert forskjellig i bevisstheten til et bestemt individ og er hierarkisert på forskjellige måter.

For normal personlighetsutvikling er den dominerende holdningen til andre mennesker. Som den sovjetiske vitenskapsmannen, filosofen og psykologen S.L. Rubinstein skrev: «holdningen til en annen person, til mennesker utgjør det grunnleggende stoffet i menneskelivet, dets kjerne. "Hjertet" til en person er alt vevd fra hans menneskelige forhold til andre mennesker; hva han er verdt er helt bestemt av hva slags menneskelige relasjoner en person streber etter, hva slags relasjoner han er i stand til å etablere med mennesker, med en annen person.» Fra dette synspunktet er en persons holdning til andre mennesker en slags indikator på kvaliteten på hans transformative aktivitet både i forhold til verden og i forhold til seg selv.

Holdning er også en subjektiv posisjon, uttrykt som en følelsesmessig-evaluerende holdning og en følelsesmessig-viljemessig holdning til en person. En verdibasert holdning til en annen person er bare mulig på bakgrunn av en følelsesmessig positiv holdning til ham.

Relasjoner eksisterer på et bevisst og ubevisst nivå. Samtidig bør det bemerkes at når vi snakker om utviklingen av et bestemt forhold eller system av relasjoner og deres "gitthet" i oppfatningen av personen selv, understreker vi den prioriterte betydningen av det bevisste nivået av mental organisering - innstilling. mål, klargjøring av betydninger, bevisstgjøring av erfaringer osv. d.

Dermed indikerer mellommenneskelige forhold ikke bare at gjenstanden for forholdet er en annen person, men også den gjensidige retningen av forholdet. Disse relasjonene kan vise seg i enighet eller uenighet, i sympati eller antipati, i forståelse eller misforståelse osv., dvs. bestemme måten de kommer til uttrykk i kommunikasjon. I denne sammenheng får mellommenneskelige relasjoner en sosiopsykologisk karakter på grunn av inngripen av personlige relasjoner i sosiale relasjoner som en personlig reaksjon fra partnere til hverandre.

KOMMUNIKASJONSPSYKOLOGI 10.1

Kommunikasjon som implementering av offentlig og mellommenneskelige forhold. Kommunikasjonens betydning for utviklingen av individet og samfunnet

Mange sosiologer og psykologer bestemmer graden av betydning kommunikasjonsbroen i systemet av mellommenneskelige relasjoner på forskjellige måter nomu, med tanke på detaljene. Noen foretrekker å vurdere kommunikasjon som grunnlag for sosiale relasjoner, andre - som konsekvenser av relasjoner. Det er en oppfatning at kommunikasjon er en refleksjon av sosiale relasjoner i hodet til mennesker og samfunnet selv. Kommunikasjon kan representeres som et system usynlige forbindelsestråder som krysser alle handlingssfærer menneskeheten, den bidrar til realiseringen av upersonlighet konstante, konstante og variable sammenhenger.

Kommunikasjonsprosessen avhenger av det bevisste og ubevisste av individets instinkter. Hvis bevisst kommunikasjon kommer til uttrykk i spesifikke og forhåndsplanlagte handlinger, så demon bevissthet skjer naturlig. Psykologer har en tendens til å betrakte kommunikasjon som en kombinasjon av sosialt og psi chologiske instinkter. For sosialpsykologer er det vanlig utdanning er en grunnleggende del av individuell utvikling. Delta Kommunikasjonsreglene bestemmer ofte ubevisst sin plass i mellom personlige forhold.

I kommunikasjonsprosessen tar en person på seg selv oppfyllelsen av hvilken mellommenneskelig rolle som er mulig i systemet for gruppekommunikasjon Zey. Denne rollen avhenger av påvirkningen fra hans individuelle psyko logiske trekk. Hvis en person har sterk psykologiske kvaliteter, deretter dens rolle i mellommenneskelig forhold vil tilsvare konseptet "leder", og omvendt - en psykologisk svak person blir utøveren av rollen som "syndebukk". Uttrykket av personlige egenskaper i prosessen med rollekommunikasjon fremkaller nødvendigvis responser reaksjoner fra andre deltakere.

Mellommenneskelige relasjoner kommer til uttrykk gjennom emo sjoner. Innenlandske sosialpsykologer skiller tre typer

emosjonelle manifestasjoner av et individ: affekter, følelser og følelser. Disse manifestasjonene er mangefasetterte og varierer i uttrykksstyrke, noe som avhenger av situasjonen. Følelser er vanligvis delt inn i to grupper. Første gruppe - konjunktive følelser, som bringer mennesker sammen, forener deres mål og ønsker. Andre gruppe - disjunktive følelser har destruktiv kraft og påvirker relasjoner negativt.

Sosiale relasjoner består av mellommenneskelige relasjoner. Hvis mellommenneskelige relasjoner er bygget på gjensidig tillit og tiltrekning, så er sosiale relasjoner basert på enheten av faglige og sosiale mål, uten Avhenger av følelser og personlige meninger.

Moderne liv tvinger oss til å lete etter nye metoder for å vurdere kommunikasjon. Betydningen av forskningen som er utført for dette formålet er flott, siden analysen av sammenhengen mellom sosial og mellommenneskelig relasjoner gjør det mulig å forstå essensen til en person, sine retningslinjer i samspill med omverdenen, samt samme tilstand i hans indre verden. I motsetning til innenlands Vestlige forskere foretrekker sine kolleger fremfor konseptet «kommunikasjon»-begrepet «kommunikasjon». Imidlertid er forskjellen i navnet betyr derfor ingen essensiell forskjell tale og kommunikasjon er identiske.

Kommunikasjonsstruktur. Kommunikativ kommunikasjonskomponent

Forskere har identifisert mange varianter av strenger kommunikasjonsturer. En ganske vanlig struktur inkluderer kommunikative, interaktive og perseptuelle deler. Den kommunikative delen av kommunikasjonsstrukturen innebærer en enkel utveksling av informasjon. Interaktiv del generelt niya er basert på samspillet mellom individer. Perseptuell del kommer til uttrykk i oppfatningen og kunnskapen om hverandre individuelt damer for å opprettholde den interaktive delen av kommunikasjonen.

Den kommunikative delen av kommunikasjon er en gjensidig personlig utveksling av kodet informasjon mellom enkeltpersoner og Jeg ser frem til den videre bruken, som bare er mulig i tilfelle begge deltakerne gjenkjenner kodingssystemet informasjon. Hindringer som oppstår under koding og de-

koding, har ofte en sosial eller psykologisk ny Informasjonen som kommunikatører opererer på kan kan være forskjellig i natur og essens: forespørsel, rekkefølge, ønske, budskap, hint.

De enkleste kommunikasjonsmodellene er verbal Og usann ballsal Verbal kommunikasjon bruker tale som koding. Nonverbal - fire grupper av virkemidler generelt kunnskap: paralingvistisk og ekstraspråklig, optisk-kinetisk, samt proksemikk og visuell kontakt.

Paralingvistiske og utenomspråklige virkemidler kommunikasjon er forskjellige nærtaletilføyelser ki, ved hjelp av hvilken en person kan formidle semantikk fargelegging av talen din (pauser, hosting, tegning osv.). Optisk-kinetisk kommunikasjon uttrykkes ved gester og ansiktsuttrykk. Proxemics organiserer kommunikasjon i rom og tid. Visuell kommunikasjon innebærer visuell persepsjon aksept av hverandre av de som kommuniserer.

G.D. Lasswell foreslått en modell av kommunikasjonsprosessen sa, bestående av fem spørsmål.

1. Hvem snakker?

2. Hva rapporterer det?

3. Til hvem?

4. På hvilken kanal?

5. Med hvilken effekt?

Det første spørsmålet innebærer å analysere ledelsen av fellesskapet katativ prosess, den andre er analysen av innholdet i fellesskapet ny. Essensen av det tredje spørsmålet er å analysere publikummet som meldingene er rettet til, det fjerde spørsmålet er rettet mot å analysere kommunikasjonsmidlene, og det femte spørsmålet lar deg analysere resultatet av kommunikasjonen. Denne modellen er demon Strategier dannelsen av kommunikasjonsprosessen.

Kommunikasjonsstrukturen inkluderer konseptet "kommunikasjonsavstand". ! Avstanden mellom å kommunisere kan være offentlig, offisiell sosial-business, mellommenneskelig og intim. Hver av dem bestemmer avstanden som vil være behagelig for kommunikasjon. Offentlig avstand (mer enn 3,7 m) lar deg snakke foran et stort publikum. Offisiell virksomhet, eller sosial, avstand (fra 1,2 til 3,7 m) er egnet for kommunikasjon mellom fremmede eller overfladisk kjente mennesker.

Mellommenneskelig avstand (fra 0,5 til 1,2 m) tyder på annet kvinnelig, vennlig kommunikasjon. Intim avstand (fra 0 til 0,5 m) er beregnet på kommunikasjon mellom kjære og slektninger.

Interaktiv del av kommunikasjonen innebærer kommunikasjon aktiviteter innen faglig virksomhet og kan være operativt og konkurransedyktig. Samarbeidskommunikasjon subdra innebærer felles koordinering av handlinger. Enhver ledd Denne aktiviteten er basert på frivillig samarbeid mellom deltakerne. Konkurranse er det motsatte av samarbeid og er en form for konflikt.

Perseptuell del av kommunikasjon basert på forståelse og gjensidig gjensidig oppfatning av hverandre. Persepsjon er den som vet siste prosess der analyse og forståelse finner sted dele informasjon om miljøet mottatt gjennom sansene denne verden..

Kommunikativ del av kommunikasjon regnes som en total antall ferdigheter, kunnskaper, ferdigheter som begynner med alderen ut å gå tilbake. Kommunikasjon innen ethvert aktivitetsfelt under innebærer ikke bare utveksling av informasjon, men også parallell opplæring og erfaring"" Kommunikasjonskomponenter utvikle evnen til å oppfatte en annen person som en likeverdig kommunikasjonspartner, evnen til å skape tillit, å danne felles tenkning, samt å forutse fremveksten av konfliktsituasjoner. Kommunikasjonskomponenter innebærer også konstruktiv kritikk.

Samtidig er enhver kommunikasjon forbundet med fremveksten av kommunikasjonsbarrierer som hindrer interaksjon mellom utbytte Barrierer for samhandling inkluderer motiverende nale, etiske barrierer og kommunikasjonsstiler barriere. I tillegg identifiseres barrierer for persepsjon og forståelse: estetiske, sosiale sosial situasjon, negative følelser, helsetilstand rovya, psykologisk beskyttelse, installasjon, dobbel, skånsomønske om å kommunisere. Menneskelig kommunikasjon er så mangefasettert at det er ganske vanskelig å definere klare grenser for barrierer.

Moderne liv bidrar til en økning i antall kommunikasjonsbarrierer. For å overvinne dem bør du lytte til deg selv, forts. roll dine følelser og atferd, oftere "sett deg selv på spill" plassere partneren og vurdere situasjonen fra et objektivt synspunkt ki visjon.

Fenomenet kausal attribusjon. Fenomenet mellommenneskelig tiltrekning

Teorien om årsaksattribusjon om tolkningen av årsakssammenheng i prosessen med sosial persepsjon definerer av individuell atferd som et resultat av psykisk projeksjon. Et visst bilde av en person legges på egen hånd, som et resultat av at dette bildet oppfattes som autentisk ny. Hovedelementet i årsaksattribusjon anses å være helheten av en persons utseende og bildet der han er utstyrt av de rundt ham. Attribusjon i seg selv forutsetter på skrive et bilde. Forfatteren av teorien om årsaksattribusjon ligger F. Haider.

Å studere fenomenet kausal attribusjon, betyr det min ble en teori E. Jones Og K. Davis, som fant ut og beordret årsakene til fremveksten av mellommenneskelig attribusjon. Også inkludert i teorien om årsaksattribusjon er teoriene D. Boehm (selvoppfatning), T. Kelly(søk etter årsaker til atferd).

Teorien om årsaksattribusjon er basert på tre teser.

1. Enhver person prøver, bevisst eller ubevisst, å forklare egne eller andres handlinger.

2. Alle menneskelige handlinger er naturlige.

3. Årsaksforklaringer har alltid en betydelig innvirkning innflytelse på folks bevissthet.

Sots.ps analyserer først og fremst de mønstrene for menneskelig atferd og aktivitet som bestemmes av kommunikasjon og interaksjon mellom mennesker. Ch. oppgave, katt. står foran sosialt ps, - å avsløre den spesifikke mekanismen for å "veve" individet inn i den sosiale virkelighetens struktur for å forstå hva som er resultatet av sosiale forholds innflytelse på individets aktivitet. Personligheten i seg selv er på den ene siden allerede et "produkt" av disse sosiale forbindelsene, og på den andre siden er den deres skaper, en aktiv skaper. Det er et samspill mellom individet og samfunnet som helhet, så studiet av individet er alltid en annen side av studiet av samfunnet.

Det er to hovedtyper av forhold: offentlig og mellommenneskelig

Generell struktur relasjoner studeres av sosiologi. De er upersonlige. De er basert på produksjon, materielle relasjoner, og en hel serie bygges på toppen av dem: sosial, politisk, ideologisk. Alt dette representerer til sammen et system av sosiale relasjoner. Spesifikasjonene til boliglånet deres. ved at de ikke bare "møter" individ med individ, men individer "møter" som representanter for visse sosiale grupper (klasser, profesjoner, politiske partier, etc.). Slike relasjoner bygges ikke på grunnlag av samspillet mellom spesifikke individer, men på grunnlag av en viss posisjon okkupert av hver person i samfunnets system.

Mellommenneskelig(Myasishchev kaller dem "psykologiske") forhold utvikles ikke et sted utenfor fellesskapet. rel., og innenfor dem er det ingen "rene" generelle rel. I nesten alle gruppehandlinger fremstår deltakerne deres i to kapasiteter: som utøvere av en upersonlig sosial rolle og som unike menneskelige individer. Konseptet "mellommenneskelig rolle" introduseres som en fiksering av en persons posisjon i systemet med gruppeforbindelser basert på individuelle psykologiske egenskaper til individet (skjorte-fyr, insider, syndebukk, etc.). Interl. rel. kan bli vurdert som en faktor i det psykologiske "klimaet" i gruppen. Den viktigste spesifikke egenskapen til interl. rel. – følelsesmessig grunnlag. Basert på settet med følelser kan to store grupper skilles:

1) konjunktiv - dette inkluderer ulike typer ting som bringer mennesker sammen, forener følelsene deres. Partene viser sin vilje til å samarbeide, til å samarbeide. handlinger.

2) disjunktive følelser – her rel. følelser som skiller mennesker, er det ikke noe ønske om å samarbeide.

Praktisk rel. relasjoner mellom mennesker i en gruppe utvikles ikke kun på grunnlag av umiddelbare følelser. kontakter. Relasjoner formidlet av felles aktiviteter er viktige her. Når kommunikasjonshandlingen må finne sted selv om gruppene er antagonistiske.



Spørsmål 26 Språk som kommunikasjonsmiddel
Avhengig av metodene for å overføre en melding, er det to former for kommunikasjon - verbal og ikke-verbal. Mens nonverbal kommunikasjon identifiseres med "kroppsspråk", er verbal kommunikasjon delt inn i tale (muntlig eller telefon), tekst (skriftlig), datamaskin og grafikk (visuelt). Dagens trender innen teknologisk utvikling tyder på at personlig kommunikasjon og kommunikasjon gjennom nye medier vil bli spesielt viktig i fremtiden.
Verbale kommunikasjonsmidler er for det første tale, språk, ord. I prosessen med ekte kommunikasjon bruker folk oftest tale og språk for å formidle budskap. Språk som kommunikasjonsmiddel er det mest differensierte og mest produktive verktøyet for menneskelig forståelse. Det er ikke bare et middel til å uttrykke tanker og følelser. I prosessen med å mestre et språk, mestrer en person også kultur, som igjen bestemmer hans oppfatning, tankeprosess og oppførsel. Og siden kultur kan forstås som kommunikasjon, er språk en kommunikativ prosess i sin reneste form i ethvert samfunn vi kjenner til.
Språk og dets funksjoner:
Språket fungerer som et verktøy for å uttrykke folks tanker og følelser. Det er nødvendig for mange aspekter av menneskelivet i samfunnet, som kommer til uttrykk i følgende funksjoner:
- Kommunikativ(samhandling mellom mennesker). Språk er hovedformen for full kommunikasjon mellom en person og hans egen type. - Oppladbar. Ved hjelp av språk kan vi lagre og akkumulere kunnskap. Hvis vi vurderer en bestemt person, så er dette notatbøkene hans, notatene, kreative verkene hans. I global sammenheng er dette skjønnlitteratur og skriftlige monumenter.- Kognitiv. Ved hjelp av språket kan en person tilegne seg kunnskap som finnes i bøker, filmer eller andre menneskers sinn.- Konstruktiv. Ved hjelp av språket er det lett å forme tanker, sette dem i en materiell, klar og konkret form (enten i form av muntlig muntlig uttrykk eller skriftlig).- Etnisk. Språket lar oss forene nasjoner, samfunn og andre grupper av mennesker. Følelsesmessig. Ved hjelp av språk kan man uttrykke følelser og følelser, og her er det deres direkte uttrykk gjennom ord som vurderes. Men i utgangspunktet utføres denne funksjonen selvfølgelig av ikke-verbale kommunikasjonsmidler.



Spørsmål 27 Nonverbal kommunikasjon
Nonverbal kommunikasjon er menneskelig atferd som signaliserer de følelsesmessige tilstandene og naturen til interaksjonen mellom kommuniserende individer. Nonverbale kommunikasjonsmidler kommer til uttrykk i klær, frisyre, ansiktsuttrykk, holdning og gjenstander rundt en person. Slik informasjon lar oss forstå stemningen, opplevelsene, forventningene, følelsene, intensjonene, så vel som de moralske og personlige egenskapene til å kommunisere mennesker.
Rollen til nonverbal kommunikasjon: Nonverbal kommunikasjon kan formidle et vell av informasjon. Spesielt kan dette gjelde kommunikatorens personlighet: hans emosjonelle tilstand, temperament, personlige egenskaper og egenskaper, sosial status, kommunikativ kompetanse, samt selvtillit. Hovedrollen til nonverbal kommunikasjon er å få tak i et bredt spekter av informasjon om en person. Vi kan få slik informasjon gjennom gester, ansiktsuttrykk og intonasjoner, siden de er i stand til å uttrykke og korrekt tolke en persons mentale energi, symptomer og bevegelser. Det særegne ved ikke-verbal kommunikasjon ligger i deres avhengighet av situasjonen, siden de lar oss forstå tilstanden til alle kommunikasjonsdeltakere i sanntid. Det er imidlertid umulig å få informasjon om gjenstander eller personer som for øyeblikket er fraværende eller ikke eksisterer i det hele tatt. Nonverbal kommunikasjon er spontan og ufrivillig. Det er praktisk talt ukontrollerbart, og det er derfor det er så lett å avsløre sannheten gjennom verbal kommunikasjon. Som de sier, du kan ikke unnslippe sannheten. Nonverbale kommunikasjonsmidler har følgende kilder: medfødt eller ervervet under den sosiale utviklingen til en person, biologisk og sosial.
Nonverbal kommunikasjon kan deles inn i tre konvensjonelle typer:Atferdstegn– har fysiologiske reaksjoner som rødhet, blekhet, agitasjon, skjelving, etc. Utilsiktede tegn– bruken av slike tegn er direkte relatert til menneskelige vaner, som å bite lepper, svinge et ben uten åpenbar grunn, faktisk klø seg i nesen kommunikasjons ferdigheter Signaler er spesifikke signaler som kan formidle spesifikk informasjon om hendelser, gjenstander eller en persons tilstand.

La oss vurdere hovedtypene for ikke-verbal kommunikasjon:Kinesikk– dette elementet representerer et sett med kroppsbevegelser, gester og stillinger som brukes for å komplementere uttrykksfulle kommunikasjonsmidler. Hovedelementene i kinesikk er ansiktsuttrykk, stillinger, gester og synspunkter som har en fysiologisk eller sosiokulturell opprinnelse. Begrepene som brukes må forstås entydig, siden hvis bevegelsene tolkes feil, kan det oppstå ubehagelige omstendigheter; Taktil e-adferd - det har blitt funnet at når de kommuniserer, bruker alle mennesker ulike typer berøringer til de samtalepartnerne som er i umiddelbar nærhet. Ulike typer berøring er av ulik karakter og har ulik, ulik effektivitet og betydning. Taktil atferd kan deles inn i følgende typer: : profesjonell, rituell, vennlig og kjærlighet. Imidlertid har ikke-verbale elementer forskjellige etiketter i forskjellige kulturer; Sensorisk- er en av typene non-verbal kommunikasjon, som er basert på sensorisk persepsjon i alle kulturer. Holdningen til en partner er basert på følelsen av sansene: lukter, smak, oppfatning av lyd og fargekombinasjoner, følelse av samtalepartnerens kropp og varmen som kommer fra ham. Takket være alt dette vil ikke-verbal kommunikasjon med denne partneren bli etablert; Proxemics– en type nonverbal kommunikasjon basert på bruk av romlige relasjoner. Denne typen kommunikasjon innebærer direkte påvirkning av avstander og territorier på manifestasjonen av mellommenneskelige forhold mellom mennesker.

28 Kommunikasjon som interaksjon (interaksjon)
Den interaktive siden av kommunikasjon er et konvensjonelt begrep som betegner egenskapene til de komponentene i kommunikasjonen som er assosiert med interaksjonen mellom mennesker.
Interaksjon - Under kommunikasjon er det viktig for deltakerne ikke bare å utveksle informasjon, men også å organisere en "utveksling av handlinger" og planlegge en felles strategi. Når vi samhandler med andre ved ulike anledninger, velger vi som regel atferdsstrategier som er tilpasset situasjonen. Menneskelig interaksjon er variert. Derfor streber forskerne etter å strømlinjeforme de forskjellige typene av interaksjon, for å skape et helhetlig bilde som modellerer kommunikasjonsrikdommen. Den mest vanlige viste seg å være dikotom inndeling: samarbeid og konkurranse, enighet og konflikt, tilpasning og motstand. Identifiseringen av polare interaksjonstyper, selv om den forutsetter tilstedeværelsen av mellomliggende, gir et noe forenklet bilde av menneskelig kommunikasjon.
Hvis en person, når han samhandler med andre mennesker, kun fokuserer på sine egne mål uten å ta hensyn til målene til kommunikasjonspartnere, går han inn i opposisjon eller konkurranse. Kompromiss realiseres i privat oppnåelse av partnernes mål for betinget likhet. Samarbeid er rettet mot å sikre at deltakerne i samhandlingen fullt ut tilfredsstiller sine behov (samarbeid). Compliance innebærer å ofre egne mål for å nå mål partner (altruisme). Unngåelse er en tilbaketrekning fra kontakt, tap av ens egne mål for å utelukke gevinsten til en annen (individualisme).
R. Bales mener at enhver interaksjon kan beskrives ved hjelp av fire fenomener (positive følelser, problemløsning, problemstilling, negative følelser).
J. Homans, forfatter av utvekslingsteori, mener at folk samhandler med hverandre basert på deres erfaringer, og veier mulige belønninger og kostnader. Denne teorien er basert på fire prinsipper:
1) jo mer en bestemt type atferd belønnes, jo oftere vil den bli gjentatt; 2) hvis belønningen for visse typer atferd avhenger av visse forhold, forsøker personen å gjenskape dem; 3) hvis belønningen er stor, er en person villig til å bruke mer innsats for å oppnå den; 4) når en persons behov er nær metning, er han mindre villig til å anstrenge seg for å tilfredsstille dem.
Ved hjelp av Homans sin teori kan ulike komplekse typer interaksjoner beskrives: holdninger til makt, forhandlingsprosessen, ledelse mv. Han ser på sosial interaksjon som et komplekst system av utveksling bestemt av måter å balansere belønninger og kostnader på.
Slike interaksjoner er generelt mer enn en enkel utveksling av belønninger, og folks respons på belønninger bestemmes ikke alltid av en lineær stimulus-respons-relasjon. Dermed kan høye belønninger føre til tap av aktivitet.
Z. Freud mente at mellommenneskelig interaksjon hovedsakelig bestemmes av ideer lært i tidlig barndom og konflikter opplevd i denne perioden av livet. I følge psykoanalytisk teori reproduserer folk således barndomsopplevelser i samhandlingsprosessen.
Grunnlaget for tilnærmingen E. Goffman– «impression management theory» – ligger i antagelsen om at sosiale interaksjonssituasjoner ligner dramatiske forestillinger der mennesker, i likhet med skuespillere, streber etter å skape og opprettholde et gunstig inntrykk.
Den interaktive siden av kommunikasjon ble studert mest detaljert i verkene til representanter for symbolsk interaksjonisme (J. Mead, G. Bloomer), som mente at menneskers oppførsel mot hverandre og gjenstander i verden rundt dem bestemmes av betydningen de tillegger dem.
J. Mead betraktet menneskelige handlinger som sosial atferd basert på utveksling av informasjon. Han mente at folk reagerer ikke bare på andre menneskers handlinger, men også på intensjonene deres.

29. Tilnærminger til å beskrive strukturen til samhandling
Dette forsøket var mislykket: handlingsdiagrammet som avslører dens "anatomi" var så abstrakt at det ikke hadde noen betydning for den empiriske analysen av ulike typer handlinger. Det viste seg også å være uholdbart for eksperimentell praksis: på grunnlag av dette teoretiske opplegget ble en enkelt studie utført av skaperen av konseptet selv. Metodisk feil her var selve prinsippet - identifiseringen av visse abstrakte elementer i strukturen til individuell handling. Med denne tilnærmingen er det generelt umulig å forstå den materielle siden av handlinger, fordi den er bestemt av sosial aktivitet som helhet. Derfor er det mer logisk å starte med egenskapene til sosial aktivitet, og derfra gå til strukturen til individuelle individuelle handlinger, det vil si i stikk motsatt retning. Retningen foreslått av Parsons fører uunngåelig til tap av den sosiale konteksten, siden hele rikdommen av sosial aktivitet (med andre ord, hele sosiale relasjoner) er avledet fra individets psykologi. Et annet forsøk på å bygge en struktur for samhandling er relatert til beskrivelsen av stadiene i utviklingen. I dette tilfellet er interaksjon ikke delt inn i elementære handlinger, men i stadiene den går gjennom. Denne tilnærmingen ble spesielt foreslått av den polske sosiologen J. Szczepanski. For Szczepanski er det sentrale begrepet i å beskrive sosial atferd begrepet sosial tilknytning. Det kan presenteres som sekvensiell implementering av: a) romlig kontakt, b) mental kontakt (ifølge Szczepansky er dette gjensidig interesse), c) sosial kontakt (her er dette en felles aktivitet), d) interaksjon (som er definert). som "systematiske, konstante implementeringshandlinger rettet mot å fremprovosere en passende reaksjon fra partnerens side...", til slutt, e) sosiale relasjoner (gjensidig relaterte handlingssystemer). Selv om alt det ovennevnte er knyttet til egenskapene til "sosial tilknytning", presenteres dens type, for eksempel "interaksjon", mest fullstendig. Å arrangere en rekke trinn før mellommenneskelig interaksjon er ikke for strengt: romlige og mentale kontakter i dette opplegget fungerer som forutsetninger for en individuell interaksjonshandling, og derfor eliminerer ikke opplegget feilene fra det forrige forsøket. Men inkluderingen av "sosial kontakt", forstått som felles aktivitet, blant forutsetningene for samhandling endrer i stor grad bildet: hvis samhandling oppstår som gjennomføring av felles aktivitet, er veien til å studere dens materielle side åpen.
Til slutt presenteres en annen tilnærming til den strukturelle beskrivelsen av mellommenneskelig interaksjon i dag i transaksjonsanalyse - en retning som foreslår å regulere handlingene til interaksjonsdeltakere ved å regulere deres posisjoner, samt å ta hensyn til situasjoners natur og interaksjonsstilen ( se fig. 15).
Når det gjelder bruken av en manipulerende interaksjonsstil, er målet når du bruker den, intensjonen om å administrere, undervise, påvirke og påtvinge ens posisjon. For å utføre manipulasjon brukes et bredt spekter av midler, for eksempel å distrahere oppmerksomhet, gripe initiativet og "utnytte" de personlige egenskapene til objektet for manipulasjon. "Fot-i-døren"-fenomenet er allment kjent når påvirkningen på en partner utføres i porsjoner: først blir han bedt om å gi en liten innrømmelse, og deretter umerkelig underordne ham den pålagte meningen. Evnen til å motstå en manipulerende stil avhenger av en rekke faktorer: tilstrekkelig høy selvtillit, fastheten til etablerte overbevisninger, evnen til å motstå andres meninger osv. Eric Bernes teori. Transaksjonsanalyse.
Fra et transaksjonsanalysesynspunkt kan hver deltaker i samhandlingen i prinsippet innta en av tre posisjoner, som konvensjonelt kan betegnes som forelder, voksen, barn. Disse posisjonene er på ingen måte nødvendigvis assosiert med den tilsvarende sosiale rollen: dette er kun en rent psykologisk beskrivelse av en bestemt strategi i samhandling (Barnets posisjon kan defineres som "Jeg vil!"-posisjonen, Forelderens posisjon som "Jeg må !”, den voksnes stilling som foreningen “Jeg vil!” og “Det er nødvendig”).
Interaksjon er effektiv når transaksjoner er av «ytterligere» karakter, dvs. sammenfaller: hvis en partner henvender seg til en annen som voksen, svarer han også fra samme posisjon. Hvis en av deltakerne i samhandlingen henvender seg til den andre fra posisjonen til en voksen, og den andre svarer ham fra posisjonen til en forelder, blir interaksjonen forstyrret og kan stoppe helt. I dette tilfellet er transaksjonene "overlappende".
30. typer interaksjon. Psykologiske kjennetegn ved samarbeid og konkurranse Praktiske mennesker kommer inn i et uendelig antall forskjellige typer interaksjon. For å indikere hovedtypene for interaksjon på s. den vanligste dikotome inndelingen av alle mulige typer gjensidighet i to motsatte typer brukes: samarbeid og konkurranse Samarbeid er atferd som maksimerer resultatet av aktiviteten (eller velferden) til en gruppe. Samarbeid er denne typen forhold mellom to individer når fremgangen til det første individet mot sitt mål ikke hindrer det andre individets fremgang mot sitt mål.
Konkurranse er atferd som maksimerer den relative fordelen til en enhet fremfor en annen. Typer konkurranse: konkurranse, rivalisering, konfrontasjon, konflikt.
Samarbeid, eller samarbeidende interaksjon, betyr koordinering av individuelle styrker av deltakere (ordre, kombinere, oppsummere disse kreftene). Samarbeid er et nødvendig element i felles aktivitet, generert av sin spesielle natur. A.N. Leontyev nevnte to hovedtrekk ved felles aktiviteter:
a) deling av en enkelt aktivitetsprosess mellom deltakerne;
b) en endring i alles aktiviteter, fordi Resultatet av hver persons aktivitet fører ikke til tilfredsstillelse av hans behov, noe som generelt sett betyr at "objektet" og "motivet" for aktiviteten ikke er sammenfallende.
Når det gjelder en annen type interaksjon – konkurranse, er her analysen oftest konsentrert om dens mest slående form, nemlig konflikt.
Adam Smith mente at samfunn fungerer vellykket nettopp fordi alle forfølger sin egen egoistiske interesse, og dermed forbedrer situasjonen til samfunnet som helhet. Det vil si at han generelt benektet motsetningen mellom interessene til en bestemt person og samfunnets interesser.
Spill teori. ^ Eric Byrnes bok "Games People Play, People Play People". Generelt, for første gang, skrev John von Neumann "Spillteori og økonomisk oppførsel."
31. Eksperimentelle metoder for registrering av interaksjoner . For eksperimentell praksis er det ikke nok å dele alle interaksjoner i to typer. Av denne grunn identifiseres mindre interaksjonsfenomener som kan brukes som observasjonsenheter.
R. Bales har utviklet et opplegg som lar deg registrere ulike typer interaksjon i en gruppe. Hver gruppeaktivitet skal beskrives ved hjelp av 4 kategorier der dens manifestasjoner er registrert:


1) Område med positive følelser:
- solidaritet
- stress lettelse
- avtale.
2) Problemløsningsområde:
- forslag, instruks
- mening
- orientering av andre
3) Problemstillingsområde:
- Spør etter informasjon
- vennligst si din mening
- forespørsel om veiledning
4) Område med negative følelser:
- uenighet
- skaper spenning
- demonstrasjon av antagonisme.

Totalt 12 typer interaksjon.


Kritikk: det er ingen logisk begrunnelse for nøyaktig 12 mulige typer, samt for definisjonen av fire kategorier. Det er ikke grunnlag for å skille disse interaksjonene det er en blanding av kommunikative manifestasjoner av individer (uttrykke meninger) og direkte manifestasjoner i handlinger (skyve bort en annen). Teori om dyadisk interaksjon (J. Thibault, G. Kelly). Vanskeligheten med å fikse den meningsfulle siden av interaksjon førte til studiet av en dyade - samspillet mellom to personer. Fangens dilemma (basert på matematisk spillteori). I eksperimentet er det to fanger, han er i fangenskap og kan ikke kommunisere med hverandre. Hvis vi tar to ekstreme muligheter for deres oppførsel: å tilstå, ikke å tilstå, så har hver av dem dette valget. Vi får 4 kombinasjoner av fangenes strategier. Gevinstene som vil resultere fra ulike kombinasjoner av disse strategiene beregnes.
Denne ordningen gjør det mulig å forutsi oppførselen til hver enkelt deltaker i interaksjonen. I spillteori vurderes to typer spill: nullsum (gevinsten til det ene er nøyaktig lik tapet til det andre) og ikke-nullsum.

KOMMUNIKASJONSPSYKOLOGI 10.1

Kommunikasjon som implementering av offentlig og mellommenneskelige forhold. Kommunikasjonens betydning for utviklingen av individet og samfunnet

Mange sosiologer og psykologer bestemmer graden av betydning kommunikasjonsbroen i systemet av mellommenneskelige relasjoner på forskjellige måter nomu, med tanke på detaljene. Noen foretrekker å vurdere kommunikasjon som grunnlag for sosiale relasjoner, andre - som konsekvenser av relasjoner. Det er en oppfatning at kommunikasjon er en refleksjon av sosiale relasjoner i hodet til mennesker og samfunnet selv. Kommunikasjon kan representeres som et system usynlige forbindelsestråder som krysser alle handlingssfærer menneskeheten, den bidrar til realiseringen av upersonlighet konstante, konstante og variable sammenhenger.

Kommunikasjonsprosessen avhenger av det bevisste og ubevisste av individets instinkter. Hvis bevisst kommunikasjon kommer til uttrykk i spesifikke og forhåndsplanlagte handlinger, så demon bevissthet skjer naturlig. Psykologer har en tendens til å betrakte kommunikasjon som en kombinasjon av sosialt og psi chologiske instinkter. For sosialpsykologer er det vanlig utdanning er en grunnleggende del av individuell utvikling. Delta Kommunikasjonsreglene bestemmer ofte ubevisst sin plass i mellom personlige forhold.

I kommunikasjonsprosessen tar en person på seg selv oppfyllelsen av hvilken mellommenneskelig rolle som er mulig i systemet for gruppekommunikasjon Zey. Denne rollen avhenger av påvirkningen fra hans individuelle psyko logiske trekk. Hvis en person har sterk psykologiske kvaliteter, deretter dens rolle i mellommenneskelig forhold vil tilsvare konseptet "leder", og omvendt - en psykologisk svak person blir utøveren av rollen som "syndebukk". Uttrykket av personlige egenskaper i prosessen med rollekommunikasjon fremkaller nødvendigvis responser reaksjoner fra andre deltakere.

Mellommenneskelige relasjoner kommer til uttrykk gjennom emo sjoner. Innenlandske sosialpsykologer skiller tre typer

emosjonelle manifestasjoner av et individ: affekter, følelser og følelser. Disse manifestasjonene er mangefasetterte og varierer i uttrykksstyrke, noe som avhenger av situasjonen. Følelser er vanligvis delt inn i to grupper. Første gruppe - konjunktive følelser, som bringer mennesker sammen, forener deres mål og ønsker. Andre gruppe - disjunktive følelser har destruktiv kraft og påvirker relasjoner negativt.

Sosiale relasjoner består av mellommenneskelige relasjoner. Hvis mellommenneskelige relasjoner er bygget på gjensidig tillit og tiltrekning, så er sosiale relasjoner basert på enheten av faglige og sosiale mål, uten Avhenger av følelser og personlige meninger.

Moderne liv tvinger oss til å lete etter nye metoder for å vurdere kommunikasjon. Betydningen av forskningen som er utført for dette formålet er flott, siden analysen av sammenhengen mellom sosial og mellommenneskelig relasjoner gjør det mulig å forstå essensen til en person, sine retningslinjer i samspill med omverdenen, samt samme tilstand i hans indre verden. I motsetning til innenlands Vestlige forskere foretrekker sine kolleger fremfor konseptet «kommunikasjon»-begrepet «kommunikasjon». Imidlertid er forskjellen i navnet betyr derfor ingen essensiell forskjell tale og kommunikasjon er identiske.

Kommunikasjonsstruktur. Kommunikativ kommunikasjonskomponent

Forskere har identifisert mange varianter av strenger kommunikasjonsturer. En ganske vanlig struktur inkluderer kommunikative, interaktive og perseptuelle deler. Den kommunikative delen av kommunikasjonsstrukturen innebærer en enkel utveksling av informasjon. Interaktiv del generelt niya er basert på samspillet mellom individer. Perseptuell del kommer til uttrykk i oppfatningen og kunnskapen om hverandre individuelt damer for å opprettholde den interaktive delen av kommunikasjonen.

Den kommunikative delen av kommunikasjon er en gjensidig personlig utveksling av kodet informasjon mellom enkeltpersoner og Jeg ser frem til den videre bruken, som bare er mulig i tilfelle begge deltakerne gjenkjenner kodingssystemet informasjon. Hindringer som oppstår under koding og de-

koding, har ofte en sosial eller psykologisk ny Informasjonen som kommunikatører opererer på kan kan være forskjellig i natur og essens: forespørsel, rekkefølge, ønske, budskap, hint.

De enkleste kommunikasjonsmodellene er verbal Og usann ballsal Verbal kommunikasjon bruker tale som koding. Nonverbal - fire grupper av virkemidler generelt kunnskap: paralingvistisk og ekstraspråklig, optisk-kinetisk, samt proksemikk og visuell kontakt.

Paralingvistiske og utenomspråklige virkemidler kommunikasjon er forskjellige nærtaletilføyelser ki, ved hjelp av hvilken en person kan formidle semantikk fargelegging av talen din (pauser, hosting, tegning osv.). Optisk-kinetisk kommunikasjon uttrykkes ved gester og ansiktsuttrykk. Proxemics organiserer kommunikasjon i rom og tid. Visuell kommunikasjon innebærer visuell persepsjon aksept av hverandre av de som kommuniserer.

G.D. Lasswell foreslått en modell av kommunikasjonsprosessen sa, bestående av fem spørsmål.

1. Hvem snakker?

2. Hva rapporterer det?

3. Til hvem?

4. På hvilken kanal?

5. Med hvilken effekt?

Det første spørsmålet innebærer å analysere ledelsen av fellesskapet katativ prosess, den andre er analysen av innholdet i fellesskapet ny. Essensen av det tredje spørsmålet er å analysere publikummet som meldingene er rettet til, det fjerde spørsmålet er rettet mot å analysere kommunikasjonsmidlene, og det femte spørsmålet lar deg analysere resultatet av kommunikasjonen. Denne modellen er demon Strategier dannelsen av kommunikasjonsprosessen.

Kommunikasjonsstrukturen inkluderer konseptet "kommunikasjonsavstand". ! Avstanden mellom å kommunisere kan være offentlig, offisiell sosial-business, mellommenneskelig og intim. Hver av dem bestemmer avstanden som vil være behagelig for kommunikasjon. Offentlig avstand (mer enn 3,7 m) lar deg snakke foran et stort publikum. Offisiell virksomhet, eller sosial, avstand (fra 1,2 til 3,7 m) er egnet for kommunikasjon mellom fremmede eller overfladisk kjente mennesker.

Mellommenneskelig avstand (fra 0,5 til 1,2 m) tyder på annet kvinnelig, vennlig kommunikasjon. Intim avstand (fra 0 til 0,5 m) er beregnet på kommunikasjon mellom kjære og slektninger.

Interaktiv del av kommunikasjonen innebærer kommunikasjon aktiviteter innen faglig virksomhet og kan være operativt og konkurransedyktig. Samarbeidskommunikasjon subdra innebærer felles koordinering av handlinger. Enhver ledd Denne aktiviteten er basert på frivillig samarbeid mellom deltakerne. Konkurranse er det motsatte av samarbeid og er en form for konflikt.

Perseptuell del av kommunikasjon basert på forståelse og gjensidig gjensidig oppfatning av hverandre. Persepsjon er den som vet siste prosess der analyse og forståelse finner sted dele informasjon om miljøet mottatt gjennom sansene denne verden..

Kommunikativ del av kommunikasjon regnes som en total antall ferdigheter, kunnskaper, ferdigheter som begynner med alderen ut å gå tilbake. Kommunikasjon innen ethvert aktivitetsfelt under innebærer ikke bare utveksling av informasjon, men også parallell opplæring og erfaring"" Kommunikasjonskomponenter utvikle evnen til å oppfatte en annen person som en likeverdig kommunikasjonspartner, evnen til å skape tillit, å danne felles tenkning, samt å forutse fremveksten av konfliktsituasjoner. Kommunikasjonskomponenter innebærer også konstruktiv kritikk.

Samtidig er enhver kommunikasjon forbundet med fremveksten av kommunikasjonsbarrierer som hindrer interaksjon mellom utbytte Barrierer for samhandling inkluderer motiverende nale, etiske barrierer og kommunikasjonsstiler barriere. I tillegg identifiseres barrierer for persepsjon og forståelse: estetiske, sosiale sosial situasjon, negative følelser, helsetilstand rovya, psykologisk beskyttelse, installasjon, dobbel, skånsomønske om å kommunisere. Menneskelig kommunikasjon er så mangefasettert at det er ganske vanskelig å definere klare grenser for barrierer.

Moderne liv bidrar til en økning i antall kommunikasjonsbarrierer. For å overvinne dem bør du lytte til deg selv, forts. roll dine følelser og atferd, oftere "sett deg selv på spill" plassere partneren og vurdere situasjonen fra et objektivt synspunkt ki visjon.

Fenomenet kausal attribusjon. Fenomenet mellommenneskelig tiltrekning

Teorien om årsaksattribusjon om tolkningen av årsakssammenheng i prosessen med sosial persepsjon definerer av individuell atferd som et resultat av psykisk projeksjon. Et visst bilde av en person legges på egen hånd, som et resultat av at dette bildet oppfattes som autentisk ny. Hovedelementet i årsaksattribusjon anses å være helheten av en persons utseende og bildet der han er utstyrt av de rundt ham. Attribusjon i seg selv forutsetter på skrive et bilde. Forfatteren av teorien om årsaksattribusjon ligger F. Haider.

Å studere fenomenet kausal attribusjon, betyr det min ble en teori E. Jones Og K. Davis, som fant ut og beordret årsakene til fremveksten av mellommenneskelig attribusjon. Også inkludert i teorien om årsaksattribusjon er teoriene D. Boehm (selvoppfatning), T. Kelly(søk etter årsaker til atferd).

Teorien om årsaksattribusjon er basert på tre teser.

1. Enhver person prøver, bevisst eller ubevisst, å forklare egne eller andres handlinger.

2. Alle menneskelige handlinger er naturlige.

3. Årsaksforklaringer har alltid en betydelig innvirkning innflytelse på folks bevissthet.

Årsaksattribusjon brukes som identifikasjon eller kategorisering som hovedvurderingskriterier. Psykologer og psykoterapeuter gir råd når de utfører årsaksattribusjon ikke bare er avhengig av personlig erfaring og kunnskap, men prøver også å sette seg selv i stedet for den identifiserte personen. Ved å observere en persons oppførsel under naturlige forhold, kan man identifisere hvilke følelser som dominerer i ham og hvilke handlinger en person kan ta i neste øyeblikk. Når omgivelsene endres, kan folk endre atferd. I de samme situasjonene bruker mange atferdsmønstre oss, ervervet gjennom oppdragelse eller miljøpåvirkning yushchikh.

Skille mellom atferd installasjon Og situasjonsbetinget. Trett reell atferd er regulert på grunnlag av teknisk psykologisk kulturelle holdninger som ble brukt i oppveksten

Mellommenneskelig tiltrekning T. Newcomb. D. Carnegie "Hvordan vinne venner og påvirke mennesker." Seineresfærer av moderne liv.

Mange forskere som drev forskning innen mellommenneskelige forhold ble tilhengere av teorien om determinisme. nant attraksjonsfaktorer som virker som insentiver kommunikasjon. I 1970 EN. Og B. Lott

J. Homans prestasjoner de er klare for visse kostnader. Så slik ut Dette er den teoretiske konstruksjonen av mellommenneskelig tiltrekning. Men denne teorien korrigerer ikke for atferdsinstinkt iført.

individuelle av sine foreldre, foresatte, samfunnet, som han hører til. Installasjonsbarrierer hjelper eller hindrer en person for å oppnå personlige mål og oppfylle løfter. Mange innstillingene er i ferd med å bli foreldet på dette tidspunktet og kan være det farlig for mennesker. Derfor anbefaler psykologer at foreldre tar oppdragelsen til barna mer på alvor. Situasjonsmessig atferd er hovedsakelig regulert av situasjonsbestemt Dette er en vesentlig faktor og avhenger av deltakerne selv.

Mellommenneskelig tiltrekning "dannet fra den positive følelsesmessige holdningen til mennesker til hverandre. Den viktigste undersøkende arbeid med studiet av mellommenneskelig tiltrekning begynte å bli utført på 1930-tallet. forskere Ya Moreno og T. Newcomb. Samtidig ble det utgitt en bok i USA D. Carnegie "Hvordan vinne venner og påvirke mennesker." Seinere Basert på tesene i denne boken og teorien til Moreno og Newcomb, studiet av mellommenneskelig kommunikasjon i forskjellige sfærer av moderne liv.

Mange forskere som drev forskning innen mellommenneskelige forhold ble tilhengere av teorien om determinante faktorer for tiltrekning, som fungerer som insentiver kommunikasjon. I 1970 EN. Og B. Lott utviklet teorien om "kjede under" fester», hvis essens er utveksling av balanseinformasjon, som danner grunnlaget for attraksjonen. I kommunikasjonsprosessen utveksler individer ulike data og, etter å ha oppnådd forståelse, skaper de forutsetninger for mellommenneskelig tiltrekning. Senere ble læringsteorien om mellommenneskelig tiltrekning utviklet - en modell for forsterkning av følelser. I.P. Pavlov introduserte logikk og betingelser i teorien om mellommenneskelige forhold. Han foreslo et assosiativt grunnlag for fremveksten av tiltrekning ved å bruke eksempler på utvikling av reflekser hos hunder.

J. Homans avdekket at sosial utveksling kan struktureres bruke økonomiske faktorer. Han forklarte menneskelige forhold basert på koeffisienten for utgifter og oppkjøp: folk har en tendens til å søke fordeler, og for det prestasjoner de er klare for visse kostnader. Slik ser den teoretiske konstruksjonen av mellommenneskelig tiltrekning ut. Men denne teorien korrigerer ikke for atferdsinstinkt som den eldste og mest pålitelige metoden for etablering iført.

Problemet med konflikt i sosialpsykologi

Kommunikasjon som en kommunikasjonsprosess starter med en felles positiv beslutning om å utveksle informasjon med videre fortsettelse av selve kommunikasjonsprosessen. Et ubegrenset antall mennesker kan delta i det, som hver må bidra til organiseringen av full og effektiv kommunikasjon. Utveksling av informasjon med et stort antall deltakere i denne prosessen bør avsluttes med planlegging av felles aktiviteter. I dette tilfellet kan kommunikasjon anses som vellykket.

Samspillet mellom to deltakere anses som enkel kommunikasjon, mens involvering av mer enn tre deltakere anses som komplekst. Deltakelse i kommunikasjonsprosessen til flere grupper kan være basert både på gjensidig forståelse og på konfrontasjon av disse gruppene. Konfrontasjon kan uttrykkes i form av konkurranse. Den mest slående måten å uttrykke konkurranse på er konflikt. Sosialpsykologi i studiet av konflikter involverer analyse av sekundære sosiopsykologiske aspekter (bevissthet om konflikten av hver deltaker) og identifisering av en bestemt klasse av konflikt. For å klare begge oppgavene er det nødvendig å ha et tilstrekkelig konseptuelt rammeverk for studien, som bør dekke hovedkarakteristikkene ved konflikten. Konfliktsituasjoner kan være preget av struktur, dynamikk, funksjon, typologi.

Konfliktbegrepet kan defineres som en konfrontasjon mellom motsatte synspunkter og syn på en bestemt situasjon. Enhver konflikt innebærer en negativ følelsesmessig opplevelse og smertefulle konsekvenser. Oftest kan konflikt representeres som en kombinasjon av tre hovedkomponenter.

1. Konflikten er basert på motsetning, som er en konsekvens av forskjeller i interesser og ideer.

2. Hver konflikt påvirker verdier som er viktige for deltakeren, noe som kan forårsake negative følelser, og følelser er hovedhindringen for åpen dialog.

3. Konflikter innebærer å avklare personlige forhold, søke etter motstandernes negative egenskaper, etc.

Alle tre komponentene i en konfliktsituasjon varierer avhengig av styrken til selve konflikten, objektet, personlig

og faglige kjennetegn ved konfliktdeltakere situasjoner.

Strukturen i konflikten har blitt vurdert av sosiologer på ulike måter nomu, men i dag er følgende komponenter identifisert: fremveksten av en konfliktsituasjon, tilstedeværelsen av deltakere, gjenstanden for konflikten (årsaken til konflikten), utløseren av konflikten, utviklingen og løsningen av konflikten. Det er stadier av konflikt: fremveksten av en motsetning mellom individer; identifisere individers ønske om å utvikle en konfliktsituasjon; individers bevissthet om essensen og kilden til konflikten; manifestasjon av konfliktforhold; identifikasjon av deltakere og parter i konflikten; "fading" av konflikten.

M. Deutsch delt opp konfliktene i ødeleggende Og produkt tive. Destruktive konflikter er de som føre til uenighet mellom mennesker, som involverer et stort antall undervisning stnikov. Dessuten, i prosessen med konfliktutvikling, dens årsaker forekomster mister sin mening, så det er ganske vanskelig å løse en slik konflikt. Det er destruktiv konflikt som bidrar til stress og psykologisk ubehag i himmelen.

Produktiv konflikt oppstår som følge av divergens meninger om å løse spesifikke problemer og påvirker ikke personlige nye forhold. En slik konflikt gir alltid et resultat som er akseptabelt for alle deltakere. Anerkjennelse av den riktige løsningen foreslått av en av partene kan bli begynnelsen på samarbeid. Svært sjelden destruktiv konflikten utarter til en produktiv en.

Sosialpsykologi studerer mange typer konflikter og deres forløp. Hvert eksempel på en konfliktsituasjon kan men målt etter graden av konflikt, ved involvering av læreren stnikov (intrapersonlig, mellommenneskelig, intergruppe, mellom en gruppe og en person). Dessuten konflikter kan variere i nivåer: horisontal og vertikal ny Basert på tidspunktet for forekomsten er det kortsiktige og langvarige konflikter. Kilder kan også ligge til grunn klassifisering av konflikter: hvis en konflikt oppstår som et resultat av manifestasjonen av personlige egenskaper hos en person som ikke er akseptable for andre, er konflikten subjektiv; hvis ulike aktivitetsområder er berørt, er konflikten objektiv.

Mange sosiologer skiller også mellom realistiske og urealistiske konflikter. De første er preget av at deltakerne prøver å implementere spesifikke planer, tildelte oppgaver, og følger en tydelig utviklet plan. Sistnevnte har ikke et klart mål deltakere i en urealistisk konflikt streber heller etter å bli kvitt akkumulert negativ emosjonell energi, stress og aggresjon. Når deltakerne når sine mål, løser konflikten seg selv.

Spørsmål og oppgaver til gjennomgang

1. Forklar essensen av begrepet "kommunikasjon".

2. Snakk om mellommenneskelige relasjoner og oppfyllelse kommunikasjon gjennom mellommenneskelige relasjoner.

3. Fortell oss om strukturen i kommunikasjonen.

4. Hva er den kommunikative komponenten i kommunikasjon?

5. Hvilke barrierer kan det være i kommunikasjon?

6. Nevn kommunikasjonstypene og gi dem kjennetegn.

7. Forklar betydningen av den interaktive komponenten i kommunikasjon.

8. Nevn de strukturelle komponentene i konflikten, gi dem Kort beskrivelse.

9. Nevn typene konflikter, avslør essensen av hver snill.

10. Nevn de grunnleggende modellene for kommunikasjon. Gi karakteriser dem, gi eksempler for hver måned Delhi.

Kommunikasjonskonsept. Kommunikasjon og tale. Begrepet tale. Typer tale. Egenskaper ved tale. Påvirkningen av kommunikasjon og tale på folks liv og aktiviteter. Utvikling og taleforstyrrelser.

Kommunikasjon som samhandling og utveksling av informasjon. Kommunikasjon som sammenkobling og gjensidig påvirkning. Hovedaspektene ved kommunikasjonsprosessen: perseptuell, kommunikativ, interaktiv. Typer kommunikasjon. Ikke-verbal kommunikasjon. Kommunikasjonsfunksjoner. Rollen til kommunikasjon og tale i den mentale og personlige utviklingen til en person.

Psykologiske midler til påvirkning og påvirkning i kommunikasjonsprosessen. Kommunikasjonsstil. Kontaktstrategier.

Kjennetegn på sosiopsykologiske prosesser som utspiller seg under kommunikasjon (imitasjon, infeksjon, overtalelse, forslag). Tilbakemelding i kommunikasjon. Konseptet med en kommunikasjonsbarriere.

Grunnleggende konsepter for emnet: kommunikasjon, tale (ekstern, intern, muntlig, skriftlig, affektiv, dialogisk, monolog), kommunikasjon, perseptuelle, interaktive aspekter ved kommunikasjon, språk, ikke-verbal kommunikasjon, mellommenneskelig interaksjon, psykologisk kontakt, semantisk barriere, mellommenneskelig konflikt, stil og kommunikasjon strategier: omvendt tilkobling.

Tema 20. Kommunikasjon som gjensidig forståelse og gjensidig kunnskap.

Mellommenneskelige relasjoner (relasjoner) som et sosiopsykologisk fenomen. Klassifisering og typer relasjoner. Mønstre for manifestasjon av mellommenneskelige forhold mellom mennesker. Kommunikasjonens rolle i systemet for sosiale og mellommenneskelige relasjoner.

Gjensidig forståelse som det høyeste nivået av interaksjon. Psykologiske trekk ved gjensidig forståelse. Mekanismer for gjensidig forståelse i kommunikasjonsprosessen. Forutsetninger og faktorer for å oppnå gjensidig forståelse.

Kilder og årsaker til folks misforståelse av hverandre. Forstå samtalepartnerens tale. Bevissthet om de manifesterende egenskapene til interagerende individer. Identifisering av påvirkningen av situasjonen for interaksjon med en partner på personligheten.

Grunnleggende konsepter for emnet: mellommenneskelige relasjoner, partnerskapsegenskaper, gjensidig forståelse, gjensidig misforståelse, gjensidig bistand, motstand, empati, gjensidig påvirkning, kontakt.

2.3. Tematisk plan for seminarklasser.

Emne 1: Historie om dannelsen av psykologisk vitenskap

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Psykologi som fag. Hovedgrener av psykologi

    Konseptet om sjelen, psyken og mental aktivitet.

    Psykologiens rolle i aktivitetene til en sosialarbeider.

    Forholdet mellom hverdags- og vitenskapelig psykologi.

RAPPORTERE EMNER:

Demokrit, Platon, Aristoteles - biografi og filosofiske refleksjoner over sjelen.

ABSTRAKTE EMNER:

Betydningen av psykologisk kunnskap for en sosialarbeider.

    Introduksjon til psykologi. Lærebok for universitetsstudenter / Red. utg. prof. A.V.Petrovsky. - M.: "Akademiet", 1995. 496 s.

    Gipenreiter Yu.B. Introduksjon til psykologi. – M., 2006.

    Druzhinin V.N. Generell psykologi. - SPb.: PETER, 2006.

    Enikeev M.I. Generell og sosial psykologi. – M.: Forlag

NORM, 2002.

    Maklakov A.G. Generell psykologi. – St. Petersburg: Peter, 2006.

Emne 2: Historie om dannelsen av psykologisk vitenskap.

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Dybdepsykologi.

    Behaviorisme.

    Gestalt - psykologi.

    Transpersonlig psykologi.

    Kognitiv psykologi.

    Genetisk psykologi.

    Humanistisk psykologi.

    Innenlandsk psykologisk skole.

ABSTRAKTE EMNER:

Grunnleggeren av russisk psykologi V.M.

MINI STUDIE:

Finn alle retninger innen psykologi i pedagogisk litteratur. Velg forskere som har bidratt til dette området. Lag et bord

LITTERATUR:

    Gipenreiter Yu.B. Introduksjon til psykologi. – M., 2006.

    Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Historie og teori om psykologi. - Rostov ved Don: Phoenix, 1996. - 416 s.

    Kjell L. Ziegler D. Teorier om personlighet. – St. Petersburg: Peter, 2006. – 608 s.

EMNE: Metodikk for psykologisk forskning

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Metoder for psykologisk forskning.

    Forholdet mellom metodikk, metoder og teknikker for psykologisk forskning.

    Objektive forskningsmetoder.

    Typer observasjon. Fordeler og ulemper med observasjon.

    Essensen av eksperimentell forskning. Fordeler og ulemper med den eksperimentelle metoden.

    Komparativ analyse av observasjon og eksperiment.

ABSTRAKTE EMNER:

Metoder for vitenskapelig psykologi.

Metoder for praktisk psykologi.

Metode for observasjon og selvobservasjon i psykologi.

Psykologiske tester og deres funksjoner.

Forskningsmetoder i psykologi.

MINI STUDIE:

Studer psykologiens metoder i vitenskapelig litteratur. Lag en tabell:

EMNE:

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Definisjon av begrepet "psyke"

    Strukturen til psyken i tradisjonene til russisk psykologi

    De viktigste forskjellene mellom dyrets psyke og menneskets psyke.

    Hovedtrekk ved den intellektuelle oppførselen til dyr.

    Utvikling av høyere mentale funksjoner.

    Bevisst refleksjon av virkeligheten.

    Generelle problemer med opprinnelsen til den menneskelige psyken.

RAPPORTERE EMNER:

Psyke og bevissthet: om forholdet mellom fenomener og begreper.

Problemet med å bestemme den naturlige eller sosiale tilstanden til menneskets psyke og atferd.

Bevissthetens mysterier.

Bevissthetsstrukturen ifølge A.N. Leontiev og V.P.

    Druzhinin V.N. Generell psykologi. - St. Petersburg: Peter, 2006.

    Luria A.R. Forelesninger om generell psykologi. – St. Petersburg: Peter, 2007. - 320 s.

    Maklakov A.G. Generell psykologi. – St. Petersburg: Peter, 2006.

EMNE: Opprinnelse og utvikling av psyke og bevissthet

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Bevissthet som det høyeste nivået av mental refleksjon og det høyeste nivået av selvregulering.

    Selvbevissthet. Konsept.

    Funksjoner av selvbevissthet.

    Strukturen til selvbevissthet. Nivåer av selvbevissthet.

    Stadier av utvikling av selvbevissthet.

    Kriterier for svekkelse av objektbevissthet

ABSTRAKTE EMNER:

Problemet med det ubevisste i psykologien.

Kognitive og aktiv-kreative sider av bevisstheten.

Utvikling av bevissthet hos et barn (voksen).

Nivåer og egenskaper ved bevissthet.

Endrede bevissthetstilstander. Søvn og dens stadier.

Kunstig induserte bevissthetstilstander.

Intuisjon som en form for overbevisst fenomen.

EMNE: Psykologiske egenskaper ved aktivitet SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Aktivitet. Tverrfaglig tilnærming til aktiviteter.

    Forholdet mellom eksterne og interne aktiviteter.

    Mestre aktiviteten.

    Hovedtyper av aktiviteter og deres egenskaper (arbeid, lek, læring)

    Evner, ferdigheter, vaner og deres egenskaper.

ABSTRAKTE EMNER:

Psykologisk analyse av folks vaner.

Arbeidet til en kunstner, vitenskapsmann, oppfinner.

Evner, ferdigheter, vaner og deres egenskaper.

MINI STUDIE:

Analyser den vitenskapelige litteraturen, lag en tabell over emnet: "Hovedtyper av aktiviteter og deres egenskaper."

    Druzhinin V.N. Generell psykologi. - St. Petersburg: Forlag PETER, 2006.

    Maklakov A.G. Generell psykologi. – St. Petersburg: Forlag PETER, 2006.

    Petrovsky A.V. Introduksjon til psykologi - M.: Akademiet, 2005.

    Rubinshtein S.L. Grunnleggende om generell psykologi: I 2 bind - T.1 - St. Petersburg: Peter, 2002. – 720 s.

EMNE: Følelse.

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Føle.

    Grunnleggende egenskaper ved sensasjoner (kvalitet, intensitet, varighet, romlig lokalisering av stimuli)

    Generelle sansemønstre (sensitivitet, sensasjonsterskler, tilpasning, sensibilisering, synestesi)

    Kompensasjon for sensasjoner.

RAPPORTERE EMNER:

Sherrington Charles Scott - store vitenskapelige funn.

ABSTRAKTE EMNER:

    Luria A.R. Sensasjon og persepsjon - St. Petersburg: Peter, 2005. – 320 s.

EMNE: Oppfatning.

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Persepsjon og dens psykologiske egenskaper.

    Egenskaper ved tidsoppfatning avhengig av innholdet i aktiviteten.

    Perseptuelle handlinger i prosessen med persepsjon.

    Forutsetninger for adekvat oppfatning av verden.

    Illusjoner av persepsjon.

ABSTRAKTE EMNER:

Lover og mysterier for visuell persepsjon.

Utvikling av persepsjon hos barn.

Rollen og typene av følsomhet (sensasjon) hos mennesker.

    Bashaeva T.V. Utvikling av persepsjon hos barn. Form, farge, lyd. – Yaroslavl, 1998.

    Gippenreiter Yu.B. Psykologi av sansninger og oppfatninger. – M., 2002

    Luria A.R. Sensasjon og persepsjon - St. Petersburg: Peter, 2005

    Martsinkovskaya G.D., Yaroshevsky M.G. 100 fremragende psykologer i verden. – Voronezh, 1996. – 320 s.

    Shiffman H. Sensasjon og persepsjon. – St. Petersburg: Peter, 2003.

EMNE: Hukommelse.

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Minne, definisjon, konsept, typer.

    Kjennetegn på minneprosesser.

    Individuelle forskjeller i minneprosesser.

    Mønstre av minne.

    Rasjonelle memoreringsteknikker

MINI STUDIE:

Studer den vitenskapelige litteraturen, lag en tabell over emnet: "Kjennetegn og mønstre av minne."

ABSTRAKTE EMNER

Sammenheng og interaksjon mellom ulike typer hukommelse hos mennesker.

Individuelle egenskaper ved hukommelse og menneskelige evner.

Hukommelsesforstyrrelser.

Rasjonelle metoder for memorering.

    Druzhinin V.N. Generell psykologi. - St. Petersburg: Forlag PETER, 2006.

    Lapp D. Kunsten å huske og glemme. – St. Petersburg: Peter, 1995

    Lapp D Vi forbedrer hukommelsen i alle aldre. M.: Mir, 1993

    Maklakov A.G. Generell psykologi. – St. Petersburg: Forlag PETER, 2006.

EMNE: Tenker.

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Generelle kjennetegn ved tenkning. Typer tenkning.

    Klassifisering av typer tenkning.

    Tenketale.

    Tenkning og sensorisk erkjennelse.

    Tenker som problemløsning.

ABSTRAKTE EMNER:

Psykologi for kreativ tenkning.

Problemer og måter å utvikle kreativ tenkning på.

Diagnostikk av mental utvikling.

Komparative kjennetegn ved teoretisk og empirisk tenkning

    Gipenreiter Yu.B. Introduksjon til psykologi. Forelesningskurs. – M., 2006. – 336 s.

    Godefroy J. Hva er psykologi: i 2 bind. / utg. Ankelova A.G. – M.:Mir, 1996. – 370 s.

    Luria A.R. Forelesninger om generell psykologi. – St. Petersburg: Peter, 2007. – 320 s.

    Martsinkovskaya G.D., Yaroshevsky M.G. 100 fremragende psykologer i verden. – Voronezh, 1996. – 320 s.

    Nemov R.S. Psykologi: i 3 bøker. Bok 1. Generelle grunnleggende psykologi. –M.: VLADOS-senteret, 1998.

EMNE: Fantasi.

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Fantasi, psykologiske egenskaper.

    Individuelle egenskaper ved fantasi.

    Fantasiens rolle i personlighetsaktivitet.

    Psykologiske teknikker for å lage imaginære bilder.

ABSTRAKTE EMNER:

Fantasi og individuell kreativitet.

Fantasi og kunstnerisk kreativitet.

Bruke fantasi til sosiale og psykoterapeutiske formål.

    Gipenreiter Yu.B. Introduksjon til psykologi. Forelesningskurs. – M., 2006. – 336 s.

    Luria A.R. Forelesninger om generell psykologi. – St. Petersburg: Peter, 2007. – 320 s.

    Martsinkovskaya G.D., Yaroshevsky M.G. 100 fremragende psykologer i verden. – Voronezh, 1996. – 320 s.

    Nemov R.S. Psykologi: i 3 bøker. Bok 1. Generelle grunnleggende psykologi. –M.: VLADOS-senteret, 1998.

EMNE: Merk følgende

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Merk følgende : definisjon, typer. Sammenlignende egenskaper ved hovedtypene oppmerksomhet.

    Egenskaper for oppmerksomhet.

    Metoder for å studere egenskapene til oppmerksomhet.

    Oppmerksomhetsforstyrrelse.

    Utvikling av oppmerksomhet i ontogenese.

RAPPORTERE EMNER:

Lange Nikolai Nikolaevich, Galperin Pyotr Yakovlevich, Ukhtomsky Alexey Alekseevich, Uznadze Dmitry Nikolaevich - biografi og psykologiske verk.

ABSTRAKTE EMNER:

Oppmerksomhet og holdning (konsept av D.N. Uznadze)

Teknikker for å utvikle oppmerksomhet.

Emosjonell-motorisk teori til T. Ribot

Individuelle kjennetegn ved elevenes oppmerksomhet.

    Er intelligent aktivitet mulig uten oppmerksomhet?

    Hva kan være årsaken til elevenes uoppmerksomhet? Studenter?

    Avslør innholdet i hver kvalitet av oppmerksomhet, dens rolle i menneskelig liv og aktivitet, navngi faktorene som påvirker manifestasjonen og utviklingen av disse egenskapene.

    Hva er måtene å tiltrekke oppmerksomhet på ulike stadier av en forelesning? Lekse?

    Gipenreiter Yu.B. Introduksjon til psykologi. Forelesningskurs. – M., 2006. – 336 s.

    Godefroy J. Hva er psykologi: i 2 bind. / utg. Ankelova A.G. – M.: Mir, 1996. – 370 s.

    Luria A.R. Forelesninger om generell psykologi. – St. Petersburg: Peter, 2007. – 320 s.

    Martsinkovskaya G.D., Yaroshevsky M.G. 100 fremragende psykologer i verden. – Voronezh, 1996. – 320 s.

    Nemov R.S. Psykologi: i 3 bøker. Bok 1. Generelle grunnleggende psykologi. – M.: VLADOS, 2007.

EMNE:

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

1. Grunnleggende teoretiske tilnærminger til studiet av personlighet.

2. Psykodynamisk teori om personlighet.

3. Analytisk teori om personlighet.

4. Atferdsteori om personlighet.

5. Generell idé om selvaktualisering i humanistisk psykologi..

6. Fire-komponent modell av personlighet i aktivitetstilnærmingen.

7. Disposisjonsteori om personlighet.

RAPPORTERE EMNER:

Sigmund Freud, C.G. Jung, A. Maslow, K. Rogers, A. Bandura, J. Rotter, A.N. Leontyev - biografi og psykologiske verk.

ABSTRAKTE EMNER:

Problemet med personlig mening i psykologi.

    Hva er hovedkriteriene for å skille ulike teorier?

    Hvorfor er det ikke én, men mange teorier?

    Hva er likhetene og forskjellene mellom den klassiske psykoanalysen til S. Freud og den analytiske personlighetsteorien til C. Jung?

    Hvordan utvikler behovene seg ifølge A. Maslow?

    Hva er hovedfunksjonen til atferdspotensial?

    Hvordan dannes self-efficacy ifølge A. Bandura?

    Hva er den grunnleggende forskjellen mellom aktivitetstilnærmingen til studiet av personlighet og andre tilnærminger.

    Hva er hovedfaktorene i personlighetsutvikling blant disposisjonister?

    Druzhinin V.N. Generell psykologi. - St. Petersburg: Forlag PETER, 2006.

    Maklakov A.G. Generell psykologi. – St. Petersburg: Forlag PETER, 2006.

    Nemov R.S. Psykologi: i 3 bøker. Bok 1. Generelle grunnleggende psykologi. –M.: VLADOS, 2005.

    Pershina L.A. Generell psykologi. – M.: Akademisk prosjekt, 2004.

EMNE: Psykologiske egenskaper ved personlighet

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Personlighetsorientering som et system av dominerende motiver.

    Personlig selvinnsikt. Selvoppfatning av personlighet.

    Personlighetsvurdering og selvfølelse.

    Sosialisering og individualisering som former for personlighetsutvikling. Stadier, sosialiseringsfaktorer.

    Personlig utvikling. Unormal personlighetsutvikling.

ABSTRAKTE EMNER:

Sosialisering av personlighet.

Selvoppfatning av personlighet.

Forhold og faktorer for normal og unormal personlighetsutvikling.

Kilder, faktorer, forhold og drivkrefter for personlighetsutvikling.

    Blum J. Psykoanalytiske teorier om personlighet / Overs. fra engelsk, intro. Kunst. A.B. Havina. - M.: Faglig prosjekt; Ekaterinburg: Business book, 1999. - 222 s.

    Druzhinin V.N. Generell psykologi. - St. Petersburg: Forlag PETER, 2006.

    Maklakov A.G. Generell psykologi. – St. Petersburg: Forlag PETER, 2006.

    Nemov R.S. Psykologi: i 3 bøker. Bok 1. Generelle grunnleggende psykologi. –M.: VLADOS, 2005.

    Pershina L.A. Generell psykologi. – M.: Akademisk prosjekt, 2004.

    Kjell L., Ziegler D. personlighetsteori. – St. Petersburg, 2006, s. 105-146, 161-187, 271-315, 479-514, 528-556.

TEMA: Følelser og følelser.

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Typer følelser og deres generelle egenskaper.

    Følelsenes rolle.

    Psykologiske teorier om følelser.

    Emosjonelt stress, dets typer og faser.

    Håndtere følelser. Måter å lindre følelsesmessig stress.

    Utviklingen av følelser og deres betydning i menneskelivet.

    Mulige forstyrrelser i den følelsesmessige sfæren til en person.

ABSTRAKTE EMNER:

Utviklingen av følelser og deres betydning i menneskelivet.

Følelser og menneskelige relasjoner.

Voksnes rolle i dannelsen av følelser og emosjonelle tilstander hos barn

    Gorbatkov A.A. To modeller for dynamikken i sammenhenger mellom positive og negative følelser // Questions of Psychology, nr. 3, 2004.

    Izard K.E. Psykologi av følelser - St. Petersburg, Peter, 1999.

    Leontyev A.N. forelesninger om generell psykologi. – M, 2000. Forelesning 48, 49.

    Langle A. Introduksjon til den eksistensielt-analytiske teorien om følelser: rørende verdi // Questions of Psychology, nr. 4, 2004. S. 3

    Subbotin V.E. Motivasjon og følelser // Moderne psykologi. Referanseguide/Red. Druzhinina. – M: Infra, 1999.

    Stolyarenko L.D. Grunnleggende om psykologi. – Rostov ved Don, 2000, s. 255-259.

EMNE: Vil.

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Vil som en reguleringsprosess. Mekanismen for vilje.

    Strukturen til den frivillige prosessen.

    Frivillige personlighetstrekk.

    Utvikling av viljen i mennesket.

    Dannelse av viljesterke personlighetstrekk.

RAPPORTERE EMNER:

W. James - biografi og bidrag til psykologi.

ABSTRAKTE EMNER:

Dannelsen av viljeregulering av atferd hos barn.

De viktigste retningene og måtene å utvikle viljen på.

    Ilyin E.P. Viljens psykologi. – St. Petersburg, 2000.

    Ladanov I.D. Stressmestring. – M., 1989. Viltrening. Side 43-69.

    Leontyev A.N. Will / Bulletin fra Moscow State University. Serie 14. – M., 1993, nr. 2 s. 3-14.

    Leontyev A.N. forelesninger om generell psykologi. – M, 2000. Forelesning 50.

    Maklakov A.G. Generell psykologi. – St. Petersburg, 2006.

    Pershina L.A. Generell psykologi. –M., 2004.

    Rubinshtein S.L. Grunnleggende om generell psykologi. – St. Petersburg: Peter, 2006.

    Smirnov B.N. Om ulike tilnærminger til viljeproblemet i psykologi // Tidsskrift “Spørsmål om psykologi” nr. 3 2004, s. 64-70.

EMNE: Karakter.

SPØRSMÅL TIL SEMINARET:

    Begrepet karakter. Karaktertrekk.

    Teoretiske og eksperimentelle tilnærminger til karakterforskning. (fysiognomi, palmistry, grafologi, konstitusjonell metode).

    Typologi av karakter ifølge Leonhard.

    Typologi av karakter ifølge Lichko.

    Karakterdannelse.

    Påvirkningen av faktorer på dannelsen av karakter (faktor for arbeidsaktivitet, faktor for imitasjon, konfliktsituasjoner).

    Karakterdiagnostikk.

RAPPORTERE EMNER:

Johann Kasper Lavater - livsvei, fremragende verk.

E. Fromm – fremragende forskning.

ABSTRAKTE EMNER:

    Karakter og temperament.

    Aldersrelaterte kjennetegn ved utviklingen av karaktertrekk hos mennesker.

      Granovskaya R. M. Elementer av praktisk psykologi. - St. Petersburg: Light, 2005.

      Maklakov A.G. Generell psykologi. – St. Petersburg: Peter, 2006.

      Rubinstein S. L. Grunnleggende om generell psykologi. - St. Petersburg: Peter, 2005.

    Praktiske oppgaver:

    Øvelse 1.

    KARAKTEROLOGISK SPØRRESKJEMA(SPØRRESKJEMA AV K. LEONHARD)

    Bruksanvisning: «Du vil bli tilbudt uttalelser om karakteren din. Hvis du er enig i påstanden, sett et skilt ved siden av nummeret « + » (ja), hvis nei – tegn « - » (nei). Ikke tenk for lenge på spørsmålene, det er ingen riktige eller gale svar.

    № p/p

    Dømmekraft

    (Ikke egentlig)

    « + »/« - »

    Er du ofte i et muntert og bekymringsløst humør?

    Er du følsom for fornærmelser?

    Skjer det noen gang at du får tårer i øynene på kino, teater, samtaler osv.?

    Etter å ha gjort noe, tviler du på om alt ble gjort riktig, og roer deg ikke før du igjen er overbevist om at alt ble gjort riktig?

    Som barn, var du like modig som dine jevnaldrende?

    Hvor ofte endres humøret ditt plutselig fra en tilstand av grenseløs jubel til avsky for livet og for deg selv?

    Er du vanligvis i sentrum for oppmerksomheten i samfunnet eller bedriften?

    Skjer det noen gang at du er i et så grettent humør uten grunn at det er bedre å ikke snakke med deg?

    Er du en seriøs person?

    Er du i stand til å beundre og beundre noe?

    Er du gründer?

    Glemmer du fort hvis noen fornærmer deg?

    Er du godhjertet?

    Når du legger et brev i en postkasse, sjekker du ved å kjøre hånden langs sprekken på esken at brevet har falt helt ned i den?

    Har du noen gang vært redd som barn under et tordenvær eller når du møtte en ukjent hund?

    Streber du etter å opprettholde orden i alt og overalt?

    Er humøret ditt avhengig av eksterne faktorer?

    Elsker vennene dine deg?

    Har du ofte en følelse av indre uro, en følelse av mulige problemer eller problemer?

    Føler du deg ofte litt deprimert?

    Har du noen gang hatt hysteri eller nervøst sammenbrudd minst én gang?

    Er det vanskelig for deg å sitte lenge på ett sted?

    Hvis du ble urettferdig behandlet, forsvarer du dine interesser kraftig?

    Kan du slakte en kylling eller en sau?

    Irriterer det deg hvis en duk eller gardin henger ujevnt hjemme, eller prøver du umiddelbart å rette på det?

    Var du redd for å være alene hjemme som barn?

    Har du ofte humørsvingninger?

    Streber du alltid etter å være en sterk nok arbeider i yrket ditt?

    Blir du fort sint eller sint?

    Kan du være absolutt, bekymringsløs munter?

    Skjer det noen gang at en følelse av grenseløs lykke bokstavelig talt gjennomsyrer deg?

    Tror du at du ville gjort en hovedrolle i et humoristisk skuespill?

    Gir du vanligvis uttrykk for dine meninger til folk helt ærlig, direkte og entydig?

    Synes du det er vanskelig å bære synet av blod? Gir ikke dette deg noe ubehag?

    Liker du arbeid med høyt personlig ansvar?

    Er du tilbøyelig til å uttale deg til forsvar for mennesker som har blitt urettferdig behandlet?

    Er det vanskelig eller skummelt for deg å gå ned i en mørk kjeller?

    Foretrekker du en jobb hvor du må handle raskt, men kravene til kvalitet på utførelse er lave?

    Er du sosial?

    Likte du å resitere poesi på skolen?

    Rømte du hjemmefra som barn?

    Virker livet vanskelig for deg?

    Skjer det noen gang at du etter en konflikt eller harme var så opprørt at det virket uutholdelig å gå på jobb?

    Kan du si at når du mislykkes, mister du sansen for humor?

    Ville du tatt de første skritt mot forsoning hvis noen fornærmet deg?

    Elsker du virkelig dyr?

    Når du kommer tilbake, sørger du for at du forlater hjemmet eller arbeidsplassen i en slik forfatning at det ikke skjer noe der?

    Blir du noen ganger hjemsøkt av tanken på at noe forferdelig kan skje deg og dine kjære?

    Opplever du at humøret ditt er veldig skiftende?

    Er det vanskelig for deg å rapportere (opptre på scenen) foran et stort antall mennesker?

    Kan du slå lovbryteren hvis han fornærmer deg?

    Har du et stort behov for å kommunisere med andre mennesker?

    Er du en av dem som blir dypt fortvilet når du blir møtt med skuffelse?

    Liker du arbeid som krever energisk organisasjonsaktivitet?

    Oppnår du vedvarende målet ditt hvis du må overvinne mange hindringer på veien til det?

    Kan en tragisk film røre deg så mye at du får tårer i øynene?

    Synes du ofte det er vanskelig å sove fordi dagens og fremtidens problemer alltid snurrer i tankene dine?

    På skolen, ga du noen ganger vennene dine hint eller lot du dem kopiere?

    Vil det kreve mer viljestyrke for deg å gå gjennom kirkegården alene?

    Passer du nøye på at hver gjenstand i leiligheten din alltid er på samme sted?

    Skjer det at mens du er i godt humør før du legger deg, står du opp dagen etter i et nedstemt humør som varer i flere timer?

    Blir du lett vant til nye situasjoner?

    Har du hodepine?

    Ler du ofte?

    Kan du være vennlig selv med noen du tydeligvis ikke verdsetter, elsker eller respekterer?

    Er du en aktiv person?

    Er du veldig bekymret for urettferdighet?

    Elsker du naturen så mye at du kan kalle den en venn?

    Når du går hjemmefra eller legger deg, sjekker du om gassen er slått av, lysene er av eller døren er lukket?

    Er du veldig redd?

    Endres humøret ditt når du drikker alkohol?

    Deltok du villig i en amatørkunstgruppe i ungdommen din?

    Ser du litt pessimistisk på livet, uten å forvente glede?

    Vil du ofte reise?

    Kan humøret ditt endre seg så dramatisk at gledestilstanden plutselig gir etter for dyster og deprimert?

    Er det lett for deg å muntre opp vennene dine i selskap?

    Hvor lenge har du vært fornærmet?

    Hvor lenge har du opplevd andres sorger?

    Hvor ofte, som skolebarn, skrev du om en side i notatboken din hvis du ved et uhell la igjen en flekk i den?

    Behandler du folk med mistillit og forsiktighet i stedet for tillit?

    Har du ofte skumle drømmer?

    Skjer det at du er redd for at du skal kaste deg under hjulene på et passerende tog, eller når du står ved vinduet til en fleretasjes bygning, er du redd for at du plutselig kan falle ut av vinduet?

    Er du vanligvis blid i et muntert selskap?

    Klarer du å distrahere deg selv fra vanskelige problemer som må løses?

    Blir du mindre hemmet og føler deg mer fri etter å ha drukket alkohol?

    Har du lite ord i samtalen?

    Hvis du måtte opptre på scenen, ville du være i stand til å komme inn i rollen og glemme at det bare er et spill?

    Ved beregning av poeng på hver skala i Leonhard-spørreskjemaet, multipliseres verdien av hver skala med et visst tall for å standardisere resultatene. Dette er angitt i nøkkelen til metoden. Aksenterte personligheter er ikke patologiske. De er preget av å fremheve lyse karaktertrekk.

    NØKKEL

    1. Hypertymisk x 3

    1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77

    6. Syklotisk x 3

    6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84

    2. Spent x 2

    2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81

    7. Demonstrerende x 2

    7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88

    3. Emotiv x 3

    3, 13, 35, 47, 57, 69, 79

    8. Ubalansertx 3

    8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86

    4 . Pedantisk x 2

    4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83

    9. Dysthymic x 3

    9, 21, 43, 75, 87

    5. Foruroligende x 3

    16, 27, 38, 49, 60, 71, 82

    10. Opphøyet x 6



    © 2024 netdenegnakino.ru - Nei for to. Kjemi. Fysikk. Staving. Geografi