Hvordan gjøre oppgave 7 på russisk. Ulike kontroller for ord med lignende betydninger

Stillingskilde: Vedtak 2442. Unified State Exam 2018. Russisk språk. I.P. Tsybulko. 36 alternativer.

Oppgave 7. Etabler en samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

GRAMMATISKE FEIL A) brudd i konstruksjonen av en setning med en inkonsekvent anvendelse B) feil bruk av kasusformen til et substantiv med en preposisjon B) feil konstruksjon av en setning med en adverbial frase D) forstyrrelse av forbindelsen mellom subjekt og predikat D) overtredelse i konstruksjonen av setninger med delsetningsfraser

TILBUD 1) Middagsvarmen ble erstattet av kveldens kjølige. 2) Jegerne forfulgte dyret og dro til elven. 3) På Bolshoi Theatre hørte vi på P. I. Tsjaikovskijs opera «Spadedronningen». 4) Ved passasjerens ankomst til flyplassen setter grensekontrollarbeidere et grensepasseringsstempel i passet. 5) Byen Sotsji ble hovedstaden under de XXII olympiske vinterleker. 6) I følge avtalen møttes vi etter en tid på biblioteket. 7) Broene som ble bygget på Moskva-elven var flytende. 8) Da vi la merke til tegn på en nærme storm, ble skipets seil fjernet. 9) Med opprettelsen av "Poetenes verksted" i 1911, erklærte en ny litterær bevegelse seg - akmeisme.

Løsning.

La oss se på hver av disse setningene og finne ut om det er grammatiske feil i dem.

1) Pustet middagstid varmen ga plass til kvelden kjølig. – En enkel setning, komplisert av en delsetningsfrase, blir ordrekkefølgen forstyrret. Ikke sant: Pustet inn varmen middag... eller middag, puster inn varmen, ... (Feil D)

2) Jegerne forfulgte dyret og dro til elven. – En enkel setning, komplisert av en adverbial setning, er det ingen feil.

3) På Bolshoi Theatre lyttet vi opera P. I. Tsjaikovskij "Spdronningen."– Det er en inkonsekvent applikasjon (navn i anførselstegn) som står med det generiske ordet (opera). Når et generisk ord brukes, avvises ikke navnet i anførselstegn. Ikke sant: lyttet til P. I. Tchaikovskys opera «Spadedronningen» eller lyttet til P. I. Tsjaikovskijs «Spaddronningen». (Feil A)

4) Ved ankomst Når en passasjer ankommer flyplassen, setter grensekontrollarbeidere et grensepasseringsstempel i passet sitt. – En enkel setning, det ble gjort en feil i saksbehandlingen: preposisjonen PO bestemmer kasus for substantivet. Ikke sant: Ved passasjer ankomst... (Feil B)

5) By Sotsji bli hovedstaden under de XXII olympiske vinterleker. – En enkel setning, det ble gjort en feil ved å bli enige om emnet og predikatet. Ikke sant: By Sotsji ble til kapital eller Sochi stål kapital... (Feil D)

6) I følge avtalen møttes vi etter en tid på biblioteket. Enkel setning, ingen grammatiske feil.

7) Broene som ble bygget på Moskva-elven var flytende. En enkel setning, komplisert av en delsetningsfrase, ingen grammatiske feil.

8) Legger merke til tegnene på en kommende storm seile skip ble fjernet. – En enkel setning komplisert av en adverbial setning, det er en feil. Ikke sant: Legger merke til tegn på en storm som nærmer seg, sjømennene fjernet skipet seiler. (En feil i)

9) Med opprettelsen av "Poetenes verksted" i 1911, erklærte en ny litterær bevegelse seg - akmeisme. – En enkel setning, komplisert av en applikasjon, ingen grammatiske feil.

Undersøkelse. Pass på å se gjennom hver setning fra de foreslåtte alternativene for å unngå å gjøre en feil. Tallene i svaret gjentas ikke.

Som svar skriver vi ned tallene som tilsvarer bokstavene, strengt observert deres rekkefølge, uten mellomrom eller komma.

For utførelse oppgaver 7 det er nødvendig å vite typiske tilfeller av brudd på syntaktiske normer. Materiale for å utvide taleopplevelsen er systematisert etter emne.

Feilaktige design

1. Ledelse

1) Verb med forskjellige kontroller som homogene medlemmer av en setning:

Ord med forskjellige kontroller kan brukes som homogene medlemmer hvis hver av dem har sine egne avhengige ord brukt i ønsket tilfelle. For eksempel:

Hun ventet på ham og ringte ham hele kvelden.

Hun ventet på (hvem?) hans(V.p.) og ringte (hvem?) til ham(D.p.) hele kvelden.

Pronomen hjelper ofte til å konstruere slike setninger riktig:

Barn lytter sjelden til og følger råd fra voksne.

Barn lytter sjelden (til hva?) til råd (D.p. med preposisjonen Til) voksne og følg (hva?) dem(D.p.).

Folk var utslitte, men de trodde på seier og håpet på det.

Folk var utslitte, men de trodde (på hva?) på seier (V.p. med påskuddet V) og håpet (på hva?) på henne(D.p. med preposisjon på).

2) Ulike kontroller for verb og substantiv:

være interessert i kunst(t.p.) — interesse for kunst(D.p.)
elsker litteratur(v.p.) — kjærlighet til litteratur(D.p.)
hater rot(v.p.) — hat mot uorden(D.p.)
respektere kolleger(v.p.) — respekt for kolleger(D.p.)
stol på en venn(D.p.) — stole på venner(D.p.)
sympatisere med de svake(D.p.) — sympati for de svake(D.p. med en preposisjon)

3) Ulike kontroller for ord med lignende betydninger:

bekymre deg for noe(P.p.) — bekymre deg for noe(V.p.)
betale for noe(v.p.) - z betale for noe(V.p. med preposisjon bak)
betale for reise(V.p. med preposisjon bak) — betale for reise(V.p.)
ta hensyn til noe(D.p.) — ta hensyn til noe(V.p. med preposisjon på)
informere noen(D.p.) — informere noen(V.p.)
å skylde på noe(P.p. med preposisjon V) — fordømme for noe(V.p. med preposisjon bak)
gjennomgang av noe(P.p. med preposisjon O) — gjennomgang av noe(V.p. med preposisjon på)
tro på noe(V.p. med preposisjon i (i)) — tillit til noe(V.p. med preposisjonen c)
karakteristisk for noe(D.p.) — karakteristisk for noe(R.p. med en preposisjon Til)

4) Ulike kontroller for verb med og uten negasjon:

legg merke til reaksjonen(v.p.) — legger ikke merke til reaksjonen(R.p.)
Han la merke til(Hva?) publikums reaksjon på ordene hans. - Av begeistring la han ikke merke til det(hva?) publikums reaksjoner på hans ord.

5) Bruk av navn på litteratur- og kunstverk.

I "Krig og fred" spilte skuespiller V. Tikhonov rollen som prins Andrei.
I filmen "Krig og fred" spilte skuespiller V. Tikhonov rollen som prins Andrei.

Etter ord - generiske betegnelser, for eksempel, eventyr, roman, historie, historie, bilde, film og andre lignende, som navngir sjangeren til et litteratur- eller kunstverk, er egennavnet plassert i nominativ kasus. Hvis slike ord er fraværende i setningen, brukes navnene på litteratur- og kunstverk i de tilfellene som er nødvendige for setningens kontekst.

I eventyret "Rope" eller: I "Rope"
I filmen "Krig og fred" eller: I "Krig og fred"
I balletten "Nøtteknekkeren" eller: I "Nøtteknekkeren"

Huske:

Mange verb krever et spesifikt substantiv tilfelle etter dem.

Verb krever genitiv kasus:

Oppnå, oppnå, begjære, begjære, ønske, forvente, gjøre, frykte, vokt deg, frykt, unngå, tape, være redd, skamme seg, unngå, koste, søke, spørre, kreve osv. (hvem? hva?)

Verb med negasjon: ikke se, ikke legge merke til, ikke høre osv. (hvem? hva?)

Verb krever dativkasus:

Gi, tro, stol på, true, hengi deg, lær, fryde deg, smil, snakk, svar, true, true, protester, bukke, nikk, vinke, signal, ring, skriv, snakk, fortell, kunngjør, svar, forklar, rapporter, å glede, å virke, å forstyrre, å skade, å ta hevn, å endre, å skade, å hevne, å irritere, å avsky, å gi, å kjøpe, å bringe, å sende, å vise, å hjelpe, å lover, drømmer osv.(til hvem; til hva?)

Alle transitive verb krever akkusativ kasus:

Gi, doner, selg, kjøp, send, vis, lov, bygg, sy, rens, vask, slett, ta, legg, heng, se, se, hør, hør, føl, opplev, legg merke til, elsk, hat, forakte, respektere, sette pris på, huske, forstå, studere, bestemme, undervise, fortelle, forklare, informere, snakke, takke, gratulere, huske, møte, skjelle ut, vente osv.(hvem Hva?)

Verb krever instrumentelle kasus:

styre, lede, administrere, befale, styre, styre, administrere, la seg rive med, være interessert i, engasjere seg i, beundre, beundre, glede, nyte, være stolt, beundre, beundre, bli betatt, skatt, eie, bruke, eie , ta besittelse av, skryte av, være stolt av, skryte, sverge, handle, ofre, risikere, være, bli, bli, vises, vises, forbli, bli vurdert, ha et rykte, bli kalt osv.(av hvem? med hva?)

Mange verb er preget av dobbel kontroll:

gi, formidle, overlate, gi ut, selge, returnere, donere, overlevere, gi, betro, gi opp, overlate noe til noen
Å si, forklare, kunngjøre, inspirere, fortelle, erklære, svare, love, anbefale noe til noen
Lover, garanter noe til noen
lære noen noe
telle, forestille seg, gjenkjenne, forestille seg, navngi, skildre, skjelle ut, erklære noen for å være noen

Standard alternativer

å ønske, begjære, begjære, spørre, fortjene en belønning - belønning(V.p. og R.p), men: fortjener en belønning(V.p.)
Spør om råd, tillatelse – råd, tillatelse(R.p. og V.p.)
Vent på toget, ring – tog, ring(R.p. og V.p.), men vent på bestemor, søster(V.p.)
Gi, ta, få, motta, send, kjøp, legg, hell, dryss, drikk, nipp, smak vann, sukker - vann, sukker(V.p. og R.p.)

Merk følgende:

Frøken (hva? hvem?) jobb, hjem, mor, mann. Men med pronomen: savner (hvem?) oss, du. Denne bruken av pronomen i preposisjonstilfelle har lenge vært ansett som den eneste riktige.

For eksempel, i oppslagsboken av D. E. Rosenthal "Management in the Russian Language" er det indikert at med substantiv og pronomen til tredje person er det riktig: savner noen eller noe, For eksempel: savner sønnen min, savner ham. Men med personlige pronomen av 1. og 2. person flertall. tallene er riktige: savne noen, For eksempel: savnet oss, savner deg.

Men nylig har begge alternativene blitt akseptert som akseptable. Det antas at med Jeg hoper(og Jeg er trist, jeg er trist og så videre.) for deg- gammel norm; for deg- nytt. I dag konkurrerer disse alternativene, noe som gjenspeiles i oppslagsverk. Dermed dannes "Russian Grammar" (M., 1980). savner deg Og savner deg betraktet som variabel.

2. Konstruksjoner med preposisjoner

1 ) preposisjonskontroll:

takk, ifølge, til tross, i trass, som+ D.p. substantiv, for eksempel: i strid med instruksjoner, regler, meninger fra kjære, i henhold til bestillingen...

ved (som betyr "etter noe") + P.p. substantiv, for eksempel: ved ankomst, ved retur, etter fullføring av eksperimentet...

i den grad, i kraft av, under, i fortsettelse, avslutningsvis, på grunn av, ved fullføring, som, ved hjelp av+ R.p. substantiv,
For eksempel: i løpet av samtalen, om en uke.. .

2)bruk av preposisjoner i ikke-preposisjonelle konstruksjoner:

Artikkelen vekket tankene mine.

Feil: til tanker

Feil: til produsenten

3) preposisjoner med homogene medlemmer av setningen:

Jeg må til stasjonen, postkontoret og butikken.
Undervisningen foregår på stadion, park og hall.

Hvis det kreves forskjellige preposisjoner med forskjellige substantiv, må de brukes. Å utelate preposisjoner i slike tilfeller er uakseptabelt.

4) preposisjoner i, på - med, fra:

I Kamergersky Lane, butikk i Kamergersky

på gaten, handle på Tverskaya

Fra Rostov, fra teatret, fra butikken, fra parken, fra eksil, fra sirkuset, fra klubben, fra vinterhagen, fra restauranten, fra skolen, fra klassen, fra flyplassen, fra havnen, fra instituttet, fra universitetet, fra biblioteket, fra sykehuset

fra sør, fra torget, fra boulevarden, fra postkontoret, fra markedet, fra et foredrag, fra en forestilling, fra en konsert, fra en stasjon, fra en togstasjon

3. Bruke den fullstendige formen av adjektiv i stedet for den korte formen

1) korte former for adjektiver fungerer som predikater:

Søster syk allerede en uke.

Feil: Søsteren min har vært syk i en uke.

Dette bildet vei oss.

Feil: Dette bildet er kjært for oss.

2) hele og korte former brukes ikke som homogene medlemmer av en setning:

Søster hun var vakker Og lei seg.

Feil: Søsteren var vakker og trist.

4. Setninger hvis underordnede del begynner med konjunktivordet hvem

Relativt pronomen WHO som et konjunktivord brukes det bare med entallsverb, for eksempel:

Alle har en utmerket sjanse til å gå inn på de mest prestisjefylte universitetene.
Den som ikke kommer for sent vil delta i konkurransen.

Subjektet og predikatet i hoveddelen må være i enten entall eller flertall. Predikatet kan ikke brukes i entall hvis subjektet er flertall, og omvendt. For eksempel:

De, WHO vil skrive Unified State-eksamenen med 85 poeng og over, vil kunne melde seg på til de mest prestisjefylte universitetene.
Alle, WHO vil skrive Unified State-eksamenen med 85 poeng og over, vil kunne melde seg på til de mest prestisjefylte universitetene.

5. Krenkelser i setninger med medvirkningsfraser

Etter å ha besteget fjellet, så turister havet.

Det betyr at
1) turister har steget (flere action-produsenter),
2) turister så.

Derfor:
1) det er skuespillere: turister,
2) de utførte følgende handlinger: reiste seg og så
3) hovedhandlingen er uttrykt av et verb, tilleggshandlingen er uttrykt av en gerund.

Slike todelte enkle setninger er de mest typiske eksemplene på bruken av delsetningsfraser i tale.
Er det setninger bygget opp annerledes? Det er. La oss se på dem nedenfor.

Som forberedelse til Unified State-eksamenen fullfører jeg øvingsoppgaver.

Absolutt et personlig forslag. Det er et tegn: dette er bevist av formen til verbet. Det er ikke noe emne, men det kan gjenopprettes. Her kan det være det personlige pronomenet til 1. person entall. Jeg.
Følgelig er bruken av participielle setninger mulig i bestemte personlige setninger med et predikat, et uttrykt verb i 1. eller 2. person entall. eller flertall Det er viktig at slike forslag forholder seg til en situasjon der det er en aktør eller aktører og handlingene de utfører: hoved og tillegg.

Når du forbereder deg til Unified State-eksamenen, fullfør øvingsoppgavene.

Absolutt et personlig forslag. Det er en karakter: imperativsetningen er adressert til ham. Predikatet i en bestemt personlig setning uttrykkes med et verb i form av imperativ entall. Proposisjoner av denne typen tilsvarer en situasjon der det er en aktør og handlingene han utfører: hoved og tillegg.

Når du forbereder deg til Unified State-eksamenen, må du fullføre øvingsoppgaver.

Det er ikke noe subjekt, predikatet uttrykkes ved et verb i ubestemt form av verbet (=i infinitivform). I slike setninger kreves følgende ord: nødvendig, mulig, må, følger (bør, burde), må (måtte, måtte, måtte), lyktes, kan ikke, umulig, bør ikke, må ikke, mislyktes. I slike setninger er personlige pronomen i formen D.p. hyppige: meg, oss, du, du, ham, henne, dem, som vil utpeke karakteren. Dette er en av typene upersonlige setninger.

Brudd:

Deltakende setninger er ikke mulig i upersonlige setninger, bortsett fra setningene med infinitiv beskrevet ovenfor.

På russisk kan du ikke si: Etter å ha besteget fjellet ble det helt mørkt.
Ikke sant: Da han (jeg, hun, vi, de osv.) besteg fjellet ble det helt mørkt.

Partisipp er ikke mulig i passive konstruksjoner.
På russisk kan du ikke si: Etter å ha besteget fjellet skrev de et dikt.
Ikke sant: Han klatret på fjellet og skrev et dikt.

Partisipp er ikke mulig i setninger med personlige pronomen i D.p., med mindre de inkluderer en infinitiv.
På russisk kan du ikke si: Det var vanskelig for oss mens vi forberedte oss til Unified State-eksamenen.
Ikke sant:Da vi forberedte oss til Unified State Exam, var det vanskelig for oss.

Partisipp er ikke mulig i setninger med personlige pronomen i V.p., med mindre de inkluderer en infinitiv.

På russisk kan du ikke si: Mens han tok Unified State-eksamenen, skalv han av begeistring.
Ikke sant: Da han tok Unified State-eksamenen, skalv han av begeistring.

6. Krenkelser i setninger med medvirkningsfraser

1) samsvar mellom partisippet og ordet som defineres:

Urter, (hva?) brukes til å lage medisin, satt sammen i Kina.
Han stilte publikum en rekke spørsmål, (hva?) spennende for alle.
Katerinas protest, (hva?) forsvare hennes rettigheter, vist i denne produksjonen på en ny måte.

2) blanding av passive og aktive partisipp:

Trening, utført av oss, forårsaker ingen vanskeligheter.

Feil: Oppgave utført av oss.

3) kombinasjon av konstruksjoner a) med partisipialfrase og b) med hvilken:

Regn, helles om morgenen og forstyrret turen vår, avsluttet etter lunsj.

Regnet, som hadde pøst siden morgenen og forstyrret turen vår, sluttet på ettermiddagen.

Feil: Regnet, som hadde pøst siden morgenen og som forstyrret turen vår, stoppet på ettermiddagen.

7. Setninger med et konjunksjonsord hvilken

Dette er komplekse setninger med attributive klausuler.

1) Det er en feil å gjøre et brudd mellom det definerte ordet og bisetningen med ordet hvilken:

Feil: Jeg vil bestå Unified State-eksamenen i russisk, matematikk og historie, som jeg ikke har studert seriøst før.
Ikke sant:Jeg vil bestå Unified State-eksamenen i matematikk, historie og det russiske språket, som jeg ikke seriøst har studert før.

Feil: Se på bursdagen til min mors bursdag som søsteren min har laget selv.
Ikke sant: Sjekk ut gaven søsteren min lagde selv til mammas bursdag..

2) feilaktig kontroll av ordet som:

Feil: I går snødde det, noe som gjorde oss alle glade.
Ikke sant: I går snødde det, noe vi alle var glade for. I: I går snødde det, som vi alle savnet.

8. Feil overføring av indirekte tale

Feil: Petka sa at jeg ennå ikke er klar for eksamen og er veldig redd for ikke å bestå den. (Petka sa: "Jeg er ikke klar for eksamen ennå, og jeg er veldig redd for ikke å bestå den.")
1. og 2. persons pronomen brukes ikke i indirekte tale.
Ikke sant:Petka sa at han ennå ikke er klar for eksamen og er veldig redd for ikke å bestå den.

Feil: Petka sa at han ventet på moren sin, som skulle komme i går. (Petka sa: «Jeg venter på moren min, som skulle komme i går.»)
Ikke sant:Petka sa at han ventet på moren sin, som skulle komme i går.

9. Setninger med doble konjunksjoner

1) feil plassering av konjunksjoner i en setning:

Som... og...
Ikke bare Men…
Hvis ikke... så...
Ikke så mye... som...
Ikke det... men...

Feil: Ikke bare niende, men også ellevteklassinger besto eksamen. (Brennelse av logikk, konjunksjon brukt feil)
Ikke sant:Ikke bare niende, men også ellevteklassinger besto eksamen.

2) feilaktig dobling av forbundet hvordan: enn enn:

Feil: Han er mer talentfull enn broren. (Union hvordan enkel)
Ikke sant:Han er mer talentfull enn broren.

3) brudd på fagforeningsstrukturen ikke så... enn i stedet for ikke like:

Feil: Vesken min er ikke så vakker som min venns. (Typen forening har blitt forvrengt fordi)
Ikke sant: Vesken min er ikke like vakker som min venns. Eller: Vesken min er mindre vakker enn min venns.

Feil: Han presterte ikke like bra som vennene sine. (Typen forening har blitt forvrengt fordi)
Ikke sant: Han presterte ikke så godt som vennene sine. Eller: Han presterte mindre vellykket enn vennene sine.

10. Setninger med homogene medlemmer

1) bruke forskjellige deler av tale som homogene medlemmer av en setning:

Feil: Vær stille og hør på meg.
(Feil bruk av ulike deler av tale som homogene medlemmer av en setning)
Ikke sant: Jeg ber om stillhet og oppmerksomhet.

Falskt: Han elsker fotball og skyting.
Ikke sant: Han elsker å spille fotball og skyte. Eller: Han elsker fotball og skyting.

2) bruk av hele og korte former for adjektiver:

Falsk: Trær er høye og slanke.
Ikke sant: Trærne er høye og slanke. Eller: Trærne er høye og slanke.

I kontakt med

Teori for oppgave 7

OPPGAVE: Etabler samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen. I 1. kolonne under bokstavene A) B) C) D) D) er det gitt eksempler, i 2. kolonne under tallene 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) er det gitt begrunnelser for grammatiske feil.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Slik skal svaret se ut:

• I bokstavoppgaven ser vi etter avledede preposisjoner (vanligvis begynner setningen med dem) og sjekker kasus på substantivet som kommer etter preposisjonen. Alle de følgende preposisjonene kan bare kombineres med dativ for et substantiv:

• Ifølge (hvem? hva?)
• Takk til (hvem? hva?)
• I motsetning til (hvem? hva?)
• Som (hvem? hva?)
• På tross av (hvem? hva?)

• Også i en setning kan det være preposisjoner som er kombinert med et substantiv i genitiv kasus:

• med måte (av hva?)
• under (hva?)
• i forlengelse av (hva?)
• på grunn av (hva?)
• avslutningsvis (hva?)
• i form av (hva?)
• av en grunn (hva?)
• som hva?)

• For eksempel: Takk forfremmelse servicenivået i bedriftens butikker har økt i antall kunder.

• Vi søker en konstruksjon i oppgaver med bokstav"alle som ...", "de som ...", "en som ...", osv., er det nødvendig å sjekke samsvaret med subjektet og predikatet (entall/flertall) i hoved- og bisetningen .

pl.s.s.s.s. flertall

• For eksempel: Alle som leste Pushkins "Boris Godunov", husker tramp Varlaam.

ELLER

Alle som leser Pushkins "Boris Godunov", de husker trampet Varlaam.

• Bokstavoppgaver skal ha anførselstegn.
• For eksempel: For de som lidenskapelig elsker sin opprinnelige kultur, dukker D.S. opp foran oss. Likhachev i boken«Brev om det gode og det vakre» .
• Forklaring: Anvendelse er en definisjon uttrykt med et substantiv.
• Forklaring:

• Dersom en generisk tittel (bok, avis, magasin, maleri etc.) står foran anførselstegnene, skal tittelen i anførselstegn stå i Imp.p. For eksempel romanen «Eugene Onegin»; maleri "Høst"; sangen "Dubinushka".

• Hvis det ikke er noe generisk navn før anførselstegnene, avvises navnet i anførselstegn. For eksempel i "Eugene Onegin"; i "Høst" av Levitan; i "Dubinushka".

• Hvis en setning inneholder homogene leddsetningsmedlemmer forbundet med konjunksjonen "og", etterfulgt av et eller flere vanlige avhengige ord, er det nødvendig å sjekke om den første homogene leddsetningen stemmer overens med dette vanlige avhengige ordet.

For eksempel i setningen "vi håpet og trodde til seier "Det første homogene medlemmet av setningen "håpet" er ikke enig med "i seier", derfor er det en grammatisk feil i denne setningen.

For eksempel, "Jeg elsker tegne og male »

• Hvis homogene medlemmer i en setning er forbundet med doble konjunksjoner "ikke bare - men også", "både - så og", "hvis ikke - da", er det nødvendig å sjekke om de homogene medlemmene av setningen er plassert umiddelbart etter disse konjunksjoner. For eksempel i setningen "Vi ventet ikke bare Masha, men også Vanya» er konjunksjonene riktige. Hvis vi bytter plass til en av dem: «Vi ikke bare ventet de på Masha, men også Vanya," vil en grammatisk feil vises i setningen.

• Ord fra ulike deler av tale kan ikke brukes som homogene medlemmer av en setning

For eksempel, "Jeg elsker tegne og male »

• Det er uakseptabelt å krenke homogeniteten til de syntaktiske elementene i en setning. Partisipialfrasen og den underordnede delen av en kompleks setning kan ikke fungere som homogene syntaktiske elementer.
• For eksempel, i setningen "Ivan, som studerte i 9. klasse og deltok i konkurransen, ..." ble det gjort en feil.

• Bokstavoppgaven begynner med en adverbial frase
• For eksempel: Å ha mottatt Primær hjemmeundervisning i Moskva, Radishchev ble registrert i St. Petersburg Page Corps.
• Partisippene svarer på spørsmålene:gjør hva? hva gjorde du?
• Forklaring: gerunden uttrykker en tilleggshandling med hovedhandlingen uttrykt av verbet. Personen som utfører begge handlingene må være den samme. I setningen utføres handlingen "påmeldt" av "de, noen mennesker" (ubestemt personlig setning), og handlingen "mottatt" utføres av Radishchev.
• Forklaring: deltakende setninger kan oftest ikke brukes sammen med upersonlige setninger, bortsett fra i tilfeller der handlingen uttrykkes med ordene "kan, kan ikke"

• Vi ser etter deltakelsesfraser i oppgaver med bokstaver
• Nattverden svarer på spørsmålene: hva gjør han? hva gjorde han? hva gjort?
• Eksempler på partisipp: arbeider, tviler, ankom, skrev osv.
• For eksempel: Til en av heltene i romanen, de som søker meningen med livet, åpner veien til indre frihet.

• Forklaring: Hvis en setning inneholder et partisipp, må formen (endelsen) stemme overens med substantivet den endrer. For å gjøre dette stiller vi et spørsmål fra ordet som defineres til partisippet. For eksempel, "det var mange gutter (hvem?) som kom til skogen." Slutten av partisippet må falle sammen med slutten av spørsmålet til det.

• Du kan ikke blande direkte og indirekte tale. Det er uakseptabelt å bruke pronomenene "Jeg, VI, DU, DU" i den underordnede delen av en setning i indirekte tale.
• For eksempel, «Dima innrømmet det Jeg Jeg er ikke klar for timen i dag."

1. Feil knyttet til brudd på ordrekkefølge i en enkel setning

	Type feil	Eksempel
	Faget inntar en plass som ikke samsvarer med den etablerte allment aksepterte orden.	Forfatteren diskuterer problemene med humanisme og barmhjertighet i sin artikkel.
	Komplementet er isolert fra ordet som styrer det.	Vi kan ikke bli enige om hans holdning til problemet med forfatteren.
	Definisjonen er isolert fra ordet som defineres.	Han ble truffet av den majestetiske og vakre bygningen til teatret som ligger til høyre.
	Omstendigheten inntar en plass som ikke samsvarer med den allment aksepterte orden.	Han returnerte til Leningrad senere, etter krigen, fra sykehuset.
	Feil plassering av preposisjon.	Etter to timer endte tvisten (to timer senere)Blande preposisjoner fra og med (med) skyldfølelse fra og med gjennom og på grunn av	Da han kom Med landsbyer til byen, ble jeg overrasket over mange ting. Returnerer med skole, satte han seg umiddelbart til leksene sine. Soldater som deltok på krig, returnerte til fredelig liv. Ekte heltemot avslørt på kamper om Moskva. Fra morgen til kveld jobbet han i redaksjonen. Han døde nesten gjennom h svik mot en venn.
	Ingen unnskyldning.	Du kan ikke la være å bøye deg hans heltemot.
	Å ha et unødvendig påskudd.

KLASSIFISERING AV GRAMMATISKE FEIL:

1. feil bruk av kasusformen til et substantiv med en preposisjon
2. feil bruk av kasusformen til et substantiv
3. forstyrrelse av forbindelsen mellom subjekt og predikat
4. brudd i konstruksjonen av en setning med en inkonsekvent anvendelse
5. feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer
6. brudd på begrepshomogenitet
7. brudd på homogeniteten til syntaktiske elementer
8. feil konstruksjon av setninger med delsetningsfraser
9. overtredelse i konstruksjonen av setninger med en deltakende setning
10. feil konstruksjon av setninger med indirekte tale
11. brudd på ordrekkefølge i en enkel setning

Etabler en samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

GRAMMATISKE FEIL		TILBUD
A) overtredelse i konstruksjonen av setninger med delsetningsfraser B) en feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer C) feil konstruksjon av setninger med indirekte tale D) forstyrrelse av forbindelsen mellom subjekt og predikat D) feil konstruksjon av en setning med en adverbial frase		1) M. Gorky skrev om A.S. Pushkin, at hvordan han "dekorerte folkesanger og eventyr med glansen av talentet hans!" 2) Å lage en nettside virker vanskelig for mange. 3) I eiendommen, som før revolusjonen først tilhørte Ivan Turgenev, og deretter til den gamle Botkin-familien, fant et møte sted med etterkommerne til de tidligere eierne av huset. 4) Den egyptiske broen i St. Petersburg er kjent ikke bare for sfinksene installert på den, men også for den mystiske historien som skjedde i 1905. 5) Ved å gi ordre til vestlige flyprodusenter, forårsaker industriledere alvorlig skade på den russiske økonomien. 6) Skoleadministrasjonen, først og fremst rektor og rektor, la særlig vekt på å forbedre lærernes faglige kompetanse. 7) Mozart, som arbeidet innen ulike felt av musikkkunst, la spesielt vekt på opera. 8) Og nå stoler meteorologer i sine værspådommer på noen folketegn som gir en ganske nøyaktig prognose. 9) Meningen som mennesker legger til ulike begreper endres etter hvert som mennesker og samfunn endres.

Skriv ned tallene i svaret ditt, ordne dem i rekkefølgen som tilsvarer bokstavene:

EN	B	I	G	D

Forklaring (se også regel nedenfor).

A) en krenkelse i konstruksjonen av en setning med en partisipp frase i setning 8. Denne feilen skyldes at partisippet ikke stemmer overens med ordet det adlyder, verken i kjønn, eller i antall eller kasus.

La oss gi riktig stavemåte: Og nå stoler meteorologer i sine værspådommer på noen folketegn (hvilke), som gir en ganske nøyaktig prognose.

Regel 7.1.1

7.1. BRUK AV DELTIDSTALER

INTRODUKSJON

En partisipp er et partisipp med avhengige ord. For eksempel, i setningen Nyutdannede som består eksamenen blir søkere

ord Nyutdannede- hovedordet,

de som bestod - partisipp,

de som besto (hvordan?) og besto (hva?) eksamen er partisippavhengige ord.

Dermed er partisippfrasen i denne setningen bestått eksamen. Hvis du endrer ordrekkefølgen og skriver den samme setningen annerledes, plasserer du svingen før hovedord ( Bestått eksamen Nyutdannede blir søkere), vil bare tegnsettingen endres, men uttrykket forblir uendret.

Veldig viktig: før du starter arbeidet med oppgave 7 for å finne feil i en setning med et partisipp, råder vi deg til å løse og studere oppgave 16, som tester evnen til å sette komma med korrekt konstruerte partisipp- og partisippfraser.

Målet med oppgaven er å finne én slik setning der grammatiske normer brytes ved bruk av en participialfrase. Selvfølgelig må letingen begynne med å finne nadverden. Husk at partisippet du leter etter må være i sin fulle form: den korte formen danner aldri en participialfrase, men er et predikat.

For å fullføre denne oppgaven må du vite:

• regler for å bli enige om partisippet og hovedordet (eller det kvalifiserte);
• regler for plasseringen av deltakelsesfrasen i forhold til hovedordet;
• tid og type partisipp (nåtid, fortid; perfekt, ufullkommen);
• partisippstemme (aktiv eller passiv)

Vær oppmerksom på at at i en setning med en delsetningsfrase kan ikke én, men to eller til og med tre feil gjøres.

Merknad til lærere: husk at forfatterne av ulike manualer har ulike synspunkter på klassifisering, samt på hvilke typer feil som kan klassifiseres som en bestemt type. Klassifiseringen vedtatt ved RESHU er basert på klassifiseringen av I.P. Tsybulko.

Vi klassifiserer alle typer mulige grammatiske feil ved bruk av delsetningsfraser.

7.1.1 Brudd på avtale mellom partisippet og ordet som defineres

Regelen der enkeltpartisippene (så vel som de som er inkludert i partisippfrasen) stemmer overens med hovedordet (=definert), krever at partisippet plasseres i samme kjønn, tall og kasus som hovedordet:

Om barn (hvilke?) som kommer tilbake fra tur; for en utstilling (HVA?) som forberedes på museet.

Derfor finner vi ganske enkelt en setning der det er et fullstendig partisipp, og dens avslutning ikke samsvarer med (eller) kjønn, (eller) kasus, (eller) nummer på hovedordet.

Type 1, den letteste

Jeg hadde muligheten til å kommunisere med gjester, de tilstedeværende ved åpningen av utstillingen.

Hva er årsaken til feilen? Partisippet stemmer ikke overens med ordet det må adlyde, det vil si at avslutningen må være annerledes. Vi stiller et spørsmål fra et substantiv og endrer slutten på partisippet, det vil si at vi er enige om ordene.

Jeg hadde en sjanse til å chatte med gjester(hvilken MIMI?), tilstede ved åpningen av utstillingen.

I disse eksemplene er substantivet og dets partisipp ved siden av hverandre, feilen er lett å se. Men dette skjer ikke alltid.

Type 2, vanskeligere

Vurder setninger med grammatiske feil.

Jeg vil finne ordene til sangen hørt nylig.

Disse setningene inneholder to substantiv: forfatter, bok; tekster. Hvem av dem har en partisippfrase knyttet til seg? Vi tenker på meningen. Hva ble publisert, forfatteren eller boken hans? Hva vil du finne, ord eller en sang?

Her er den korrigerte versjonen:

Jeg vil finne ordene til sangen (hvilken?), HØRT nylig.

Type 3, enda vanskeligere

Avslutningene på partisipp oppfyller noen ganger et veldig viktig meningskjennende oppdrag.. La oss tenke på meningen!

La oss sammenligne to setninger:

Lyden av havet (hva slags?), som vekket meg, var veldig sterk. Hva vekket deg? Det viser seg at havet. Havet kan ikke vekke deg.

Støyen (hva?) fra havet som vekket meg var veldig sterk. Hva vekket deg? Det viser seg at støy. Og støyen kan vekke deg. Dette er det riktige alternativet.

Jeg hørte de tunge skrittene (hva?) til en bjørn, jager meg. Fotspor kan ikke forfølge.

Jeg hørte de tunge skrittene til en bjørn (HVA?), jager meg. Bjørnen kan jage. Dette er det riktige alternativet.

Barn av ansatte (hvilke?), har noen sykdommer, motta rabattkuponger til sanatoriet. Partisippet "å ha" refererer til ordet "ansatte." Det viser seg at ansatte vil være syke, og barn til syke ansatte vil motta bilag. Dette er feil alternativ.

Barn (hva?) av ansatte, har noen sykdommer, motta rabattkuponger til sanatoriet. Partisippet «å ha» refererer til ordet «barn», og vi forstår at det er barna som har sykdommer og de trenger kuponger.

Type 4, variant

Ofte er det setninger der det er setninger av to ord, hvorav det første er en del av helheten angitt av det andre, for eksempel: hver av deltakerne deres, en av alle, noen av de navngitte, noen av dem, noen av gavene.. En deltakende frase kan knyttes til hvert av substantivene, avhengig av betydningen: i slike fraser kan partisippet (deltakssetningen) bli enig med et hvilket som helst ord. Det ville være en feil hvis partisippet "fryser" og ikke har noen sammenheng med noen av ordene.

Vurder setninger med grammatiske feil.

Hver deltaker som fikk maksimalt antall poeng fikk rett til å utføre ett nummer til.

Partisippet kan avtales med både ordet «til hver» og ordet «deltakere».

Hver (hvilken?) av deltakerne, som fikk maksimalt antall poeng, fikk rett til å fremføre ett nummer til

Hver av deltakerne (hvilke?), som fikk maksimalt antall poeng, fikk rett til å fremføre ett nummer til.

Vær oppmerksom på at en feil vil være et avvik mellom VERKEN det første ordet og NOR det andre:

Feil: Hver av deltakerne som fikk... eller Hver av deltakerne som fikk... Dette er ikke mulig.

I forklaringer av RESHU brukes varianten av avtale med avslutningen IM oftere.

Tilsvarende sant: En del av bøkene (hvilke?), mottatt som gave, vil gå som en gave.

Eller del (hva) av bøker, mottatt som gave, vil gå som en gave.

Feil: Noen av bøkene som mottas i gave vil bli gitt i gave.

MERK: Denne typen feil ved kontroll av essays regnes som en koordineringsfeil.

7.1.2 Delende frase og sted for hovedordet

I riktig oppbygde setninger med delsetningsfraser hovedordet (eller det kvalifiserende ordet) kan ikke stå inne i en delsetningsfrase. Stedet hans er enten før eller etter ham. Husk at dette avhenger av plassering av skilletegn!!!

Vurder setninger med grammatiske feil.

Det er nødvendig å nøye sjekke det sendte dokumentasjon for undersøkelse.

Vi gikk langs det strødde bakgate fallne Løv.

Konferansier gate byen var fri.

Opprettet roman av en ung forfatter skapte livlig debatt.

Merk: Med denne setningskonstruksjonen er det helt uklart om man skal sette komma.

Her er den korrigerte versjonen:

Må sjekkes nøye dokumentasjon, sendt til undersøkelse. Eller: Må sjekke nøye sendt til undersøkelse dokumentasjon.

Vi gikk med bakgate, strødd med nedfallne løv. Eller: Vi gikk med strødd med nedfallne løv bakgate.

gate, som førte til byen, var gratis. Eller: Leder inn til byen gate var gratis.

7.1.3. Partisippfraser inkludert uregelmessige former for partisipp

I samsvar med normene for dannelsen av partisipp, bruker det moderne russiske litterære språket ikke former for partisipp i –shchy, dannet fra perfektive verb med betydningen av fremtidig tid: det er ingen ord glede, hjelpe, lese, kunne. I følge redaksjonen av I DECIDE bør slike feilskjemaer presenteres i oppgave 6, men siden i manualene til I.P. Tsybulko det er lignende eksempler, vi anser det som viktig å merke seg denne typen også.

Vurder setninger med grammatiske feil.

Helt til jeg fant person, Hvem kan hjelpe meg.

En verdifull premie venter deltager, som finner svaret på dette spørsmålet.

Disse setningene må korrigeres fordi fremtidige partisipp ikke er dannet fra perfekte verb. Det er ingen fremtidig tid for partisipp..

Her er den korrigerte versjonen:

Vi erstatter det ikke-eksisterende partisippet med et verb i betinget stemning.

Helt til jeg fant en person som kan hjelpe meg.

En verdifull premie venter på personen som finner svaret på dette spørsmålet.

7.1.4. Partisippfraser inkludert uregelmessige former for stemme av partisipp

Denne typen feil var tilstede i Unified State Exam-oppgavene fra tidligere år (før 2015). I bøkene til I.P. Tsybulko 2015-2017 er det ingen slike oppgaver. Denne typen er den vanskeligste å gjenkjenne, og feilen skyldes at partisippet brukes i feil stemme, med andre ord brukes det aktive i stedet for det passive.

Vurder setninger med grammatiske feil.

Dokumentasjon, på vei til eksamen,

Konkurranse, organisert av arrangørene

Skum, helle i badekaret, har en behagelig aroma.

Her er den korrigerte versjonen:

Dokumentasjon, sendt til undersøkelse, må sjekkes nøye.

Konkurranse, utført av arrangørene, deltakerne likte det veldig godt.

Skummet som vi heller i badekaret har en behagelig aroma.

B) feilen ved å konstruere en setning med homogene medlemmer i setning 4 er at man med homogene medlemmer forsøkte å bruke en dobbel konjunksjon, og OGSÅ ble feilaktig lagt til delen IKKE SÅ MYE. Delene av doble konjunksjoner er konstante: IKKE SÅ MYE, HVOR MYE.

La oss gi riktig stavemåte: Den egyptiske broen i St. Petersburg er ikke så mye kjent for sfinksene som er installert på den, men for den mystiske historien som skjedde i 1905.

Regel 7.6.2

7.6. FEIL VED Å KONSTRUERE EN SETNING MED HOMOGENE MEDLEMMER

INTRODUKSJON.

Homogene er medlemmer av en setning som utfører samme syntaktiske funksjon, er forent av samme forhold til samme medlem av setningen, og er forbundet med en koordinativ forbindelse. Både hoved- og sekundærmedlemmer kan være homogene: emner, predikater, tillegg, definisjoner, omstendigheter. For eksempel vil definisjonene «ny, superkraftig datamaskin» i forhold til ordet «datamaskin» være homogene; omstendighetene ble "avbildet fargerikt, men uklart" i forhold til "avbildet."

TYPER FEIL VED BRUK AV HOMOGENE MEDLEMMER

7.6.1 Homogene predikater har samme avhengige objekt.

Regel: Med en normal, korrekt struktur av en setning, fra hvert av to homogene predikater (første og andre), stilles ETT GENERELT spørsmål til det generelle komplementet, For eksempel:

Folkens er interessert i (hva?) og gjør (hva?) sport; Historiens helter husk (om hva?) og del inntrykk (om hva?) om ungdomsårene.

En feil oppstår hvis hvert av predikatene stiller et ANNET spørsmål til COMMON-objektet.

Eksempel 1: Jeg elsker (hvem? hva?) og beundrer (hvem? hva) min far.

Predikatene "jeg elsker" og "jeg beundrer" har ett avhengig ord "far", som er i det instrumentelle tilfellet. Det viste seg at tillegget "far" bare adlød det andre predikatet riktig, siden verbet "elsker" krever en akkusativ fra tillegget (jeg elsker hvem? Hva? far), derfor er denne setningen feil konstruert. For å uttrykke en tanke riktig, må du endre setningen slik at hvert predikat har et eget tillegg som passer for store og små bokstaver, for eksempel slik: Jeg elsker og beundrer faren min.

Eksempel 2: Helten i historien trodde (på hva? hva?) og strebet (etter hva?) etter drømmen sin. Hvert av verbene krever sin egen tilleggsform, det er umulig å finne et vanlig ord, så vi endrer setningen igjen slik at hvert predikat har en separat tillegg, passende i tilfelle, for eksempel slik: Helten i historien trodde på drømmen hans og strebet etter den.

Merknad til lærere: Denne typen feil refererer til kontrollfeil. I skriftlig arbeid blir en slik feil vanligvis gjort av studenter på grunn av uoppmerksomhet: det første predikatet blir ganske enkelt oversett, og feilen (når den påpekes) blir lett rettet. Et mye mer alvorlig problem oppstår der eleven ikke innser at et bestemt kasusspørsmål i prinsippet ikke kan reises fra et gitt verb.

7.6.2 Homogene medlemmer er forbundet med doble fagforeninger, ikke bare..., men også...; hvis ikke... så... og andre

.

Regel 1. I slike forslag må du ta hensyn til det faktum at deler av et dobbeltforbund må koble sammen homogene medlemmer av samme serie, For eksempel: Vi ble inspirert ikke så mye fargerike steder i denne stille byen, Hvor mange oppriktigheten til innbyggerne. La oss lage et forslagsdiagram: ikke så mye OM , Hvor mange OM . Første del av dobbeltkonjunksjonen: ikke så mye, er plassert før den første och, med forbehold om "steder" (vi tar ikke hensyn til ordet "fargerike"), den andre delen Hvor mange står foran det andre emnet "sjelfullhet".

La oss nå "bryte" setningen. Oss ikke så mye inspirert av de fargerike stedene i denne stille byen, Hvor mange oppriktigheten til innbyggerne. Den første delen av konjunksjonen refererer nå til predikatet, og den andre til subjektet. Det er her denne typen feil ligger.

La oss se på noen flere eksempler:

Eksempel 1: Det kan hevdes at stemningen var hovedsaken Ikke bare for skaperen av diktet, men også for sine lesere. Det stemmer: hver del kommer før OP, i dette eksemplet før tilleggene. Sammenlign med en feil konstruert setning: Det kan hevdes at stemningen var Ikke bare viktigst for skaperen av diktet, men også for sine lesere. Delene i en konjunksjon er ikke forbundet med homogene medlemmer, men av et predikat og et objekt.

Regel 2. Det er også nødvendig å huske at delene av dobbeltkonjunksjonen er permanente og ikke kan erstattes med andre ord. Så forslaget ville være feil Kjøpmenn Stroganovs Ikke bare kokt salt og , siden fagforeningen ikke bare men også Nei. Konjunksjonen "ikke bare" har en andre del "men også", ikke "også". Den riktige versjonen av denne setningen vil være: Kjøpmenn Stroganovs Ikke bare kokt salt men også utvunnet jern og kobber i deres land

Slik kan du gjøre det: (alternativer for den andre delen er gitt i parentes).

1) ikke bare... men også (og og; men til og med; og også; og dessuten); ikke bare ikke... men (men heller, snarere; tvert imot, tvert imot); ikke bare; 2) ikke det... men (a; rettferdig; selv, ikke engang); ikke engang... ikke det; ikke engang... ikke engang det; ikke engang... mye mindre;

3) ikke bare det... også; ikke bare det... også; lite av; dessuten mer enn det; verre enn det; eller...

7.6.3 I setninger med homogene medlemmer er det et generaliserende ord.

Det må tas i betraktning at alt homogene medlemmer må stå i samme kasus som det generaliserende ordet.

Følgende setning er grammatisk korrekt: jeg glemte alle: om bekymringer og sorger, om søvnløse netter, om tristhet og melankoli. . Ordet [om] "alt" er generaliserende og er i preposisjon. Alle og står i samme sak.

Unnlatelse av å overholde denne regelen er et grovt brudd på den syntaktiske normen: gaver:armbrøster, sobler og dekorasjoner.

I denne setningen er det generaliserende ordet "gaver" i genitiv, og alle homogene medlemmer ("armbrøst, sobel og dekorasjoner") er i nominativ. Derfor er denne setningen feil konstruert. Riktig alternativ: Snart begynte adelsmannen å inspisere den medbrakte gaver: armbrøster, sobler og smykker.

7.6.5 Bruke ulike syntaktiske elementer i en setning som homogene medlemmer

.

Det er en streng grammatisk regel som foreskriver hvilke elementer som kan og ikke kan kombineres til homogene medlemmer.

La oss liste opp tilfellene der denne regelen er brutt.

Hvis de i en setning kombineres til homogene

- form av substantiv og infinitiv form av verb: Jeg elsker sjakk og svømming, jeg liker broderi og håndarbeid, jeg er redd for mørket og å være alene og lignende;

- forskjellige former for den nominelle delen av predikatet: søsteren min var trist og bekymret, hun var yngre og snillere og lignende;

- participialfrase og bisetning: Hovedpersonene i historien er mennesker som ikke er redde for vanskeligheter og som alltid er tro mot sitt ord; Jeg liker ikke folk som endrer holdning og ikke skjuler det. og lignende;

Deltakende og deltakende setning: Byggherrene elsket arbeidet sitt og streber etter å gjøre det godt, og oppnådde utmerkede resultater og lignende;

det er - grammatikkfeil. Merk at slike brudd forekommer svært ofte i skriftlig arbeid, derfor er denne delen, som hele oppgave 7, av stor praktisk betydning.

Følgende typer feil ble oppdaget i oppdrag før 2015.

7.6.4 Med homogene medlemmer kan forskjellige preposisjoner brukes.

I en rad med OP-er, når du noterer, er det mulig å bruke preposisjoner, for eksempel: V teater, og på utstilling VDNKh, og pårød firkant. Som du kan se, bruker denne setningen preposisjoner V Og på, og det er sant. Det ville være en feil å bruke samme preposisjon for alle ordene i denne serien: Under mine tre opphold i Moskva besøkte jeg og V teater, og VDNKh-utstillingen, og rød firkant. Du kan ikke være "i VDNKh" og "på den røde plass." Så regelen er slik: Du kan ikke bruke en generell preposisjon for alle medlemmer av en serie hvis betydningen av denne preposisjonen ikke passer til minst én av OP-ene.

Eksempel med feil: Folkemengder var overalt: på gater, torg, torg. Før ordet "firkanter" er det nødvendig å legge til preposisjonen "i", siden dette ordet ikke brukes med preposisjonen "på." Riktig alternativ: Folkemengder var overalt: i gater, torg og parker.

7.6.6 Kombinasjon av arter og generiske begreper på én rad

For eksempel i setningen: Posen inneholdt appelsiner, juice, bananer, frukt det er gjort en logisk feil. "Appelsiner" og "bananer" er spesifikke konsepter i forhold til ordet "frukt" (det vil si generelt), derfor kan de ikke stå med det i samme rad med homogene medlemmer. Riktig alternativ: Posen inneholdt juice og frukt: bananer, appelsiner.

Et annet eksempel med feil: Voksne, barn og skolebarn kom for å møte den kjente kunstneren. Ordene «barn» og «skolebarn» kan ikke gjøres homogene.

7.6.7 Bruk av logisk uforenlige konsepter i samme serie med homogene termer

For eksempel i setningen Sørgende gikk med poser og triste ansikter en feil føles: "ansikter" og "poser" kan ikke være homogene.

Et slikt bevisst brudd kan fungere som en stilistisk enhet: Bare Masha, oppvarming og vinter sov ikke(K. G. Paustovsky). Da frosten og moren tillot ham å stikke nesen ut av huset, gikk Nikita for å vandre rundt i gården alene(A.N. Tolstoj). Bare hvis dette er akseptabelt for et kunstverk på nivået Tolstoj eller Tsjekhov (de er ikke på eksamen, de kan spøke, leke med ord!), vil slik humor ikke bli verdsatt verken i skriftlig arbeid eller i oppgave 7 .

C) den feilaktige konstruksjonen av en setning med indirekte tale i setning 1 er at direkte tale er blandet med indirekte tale. For den direkte linjen er ikke konjunksjonene "hvordan, hva" og pronomenet "han" nødvendig; for indirekte - ekstra "hvordan"

Siden vi ikke vet om dette sitatet er nøyaktig, vil vi kun bruke indirekte tale som riktig stavemåte, og la selve utsagnet stå i anførselstegn.

La oss gi riktig stavemåte: M. Gorky skrev om A.S. Pushkin at __ han "dekorerte folkesanger og eventyr med glansen av talentet hans!"

Regel 7.9.1

7.9 FEIL KONSTRUKSJON AV SETNINGER MED EN ANNEN TALE

Denne oppgaven tester elevenes evne til å konstruere setninger riktig med sitater og indirekte tale: av 9 setninger til høyre må du finne en som inneholder en feil.

Reglene nedenfor vil omhandle sitering og indirekte tale, disse er veldig nære, men ikke identiske enheter.

I hverdagen, spesielt ofte i muntlig tale, bruker vi ofte overføring av noens ord på egne vegne, den såkalte indirekte talen.

Setninger med indirekte tale er komplekse setninger som består av to deler (forfatterens ord og indirekte tale), som er forbundet med konjunksjoner hva, som om å, eller pronomen og adverb hvem, hva, hvilken, hvordan, hvor, når, hvorfor etc., eller en partikkel om.

For eksempel: De fortalte meg at det var broren min. Hun krevde at jeg skulle se inn i øynene hennes og spurte om jeg husket ørekyt, våre små krangel, piknik. Vi snakket om hvordan fuglene jeg fanget levde.

Setninger med indirekte tale tjener til å formidle andres tale på vegne av taleren, og ikke den som faktisk sa det. I motsetning til setninger med direkte tale, formidler de bare innholdet i andres tale, men kan ikke formidle alle funksjonene i dens form og intonasjon.

La oss prøve å gjenopprette setningene: fra indirekte tale vil vi oversette til setninger med direkte tale:

De fortalte meg at det var broren min. - De sa til meg: "Det var broren din."

Hun krevde at jeg skulle se inn i øynene hennes og spurte om jeg husket ørekyt, våre små krangel, piknik. - Hun sa: "Se meg i øynene!" Og så krevde hun: «Husker du ørekytene, møtene våre, krangelene våre, piknikene? Husker du?

En venn spurte: «Hvordan lever fuglene du fanget?»

Som det fremgår av eksemplene, sammenfaller setningene bare i betydning, men verbene, pronomenene og konjunksjonene endres. La oss vurdere i detalj reglene for å oversette direkte tale til indirekte tale: dette er veldig viktig både for å skrive et essay og for å fullføre oppgave 7.

7.9.1 Grunnregel:

Når du erstatter setninger med direkte tale med setninger med indirekte tale, bør spesiell oppmerksomhet rettes mot riktig bruk av personlige og besittende pronomen, samt verb knyttet til dem, siden vi i indirekte tale formidler andres ord på egne vegne.

Setning med direkte tale	Korrekt utformet indirekte tale	Feil utformet indirekte tale
Faren sa: " Jeg Jeg kommer sent tilbake."	Far sa det Han ekte ja Det er sent.	Faren min sa at jeg ville komme sent tilbake.
Vi spurte: "A Du hvor kom du fra?	Vi spurte hvor Han Jeg ankom.	Vi spurte "hvor kom du fra?"
Jeg innrømmet: " Ditt Mikhail tok bøkene.»	Jeg innrømmet det deres Mikhail tok bøkene.	Jeg innrømmet at "Mikhail tok bøkene dine."
Barna ropte: " Vi ikke skyldig!"	Barna ropte det De ikke skyldig.	Barna ropte at «det er ikke vår feil».
Vær oppmerksom på at at anførselstegn kan bidra til å oppdage en feil, men du kan ikke bare stole på dem, siden anførselstegn vises både i søknaden og i setninger med anførselstegn uten feil, og ikke i alle oppgaver.

7.9.2 Det finnes en rekke tilleggsregler,

forbundet med det særegne ved å oversette direkte tale til indirekte tale, kontrolleres deres samsvar også i oppgave 7.

a) Hvis direkte tale er en deklarativ setning,

Hva. Eksempel: Sekretæren svarte: "Jeg etterkom forespørselen." – Sekretæren svarte at han etterkom forespørselen. Pronomenet er endret!

b) Hvis direkte tale er en spørresetning,

så når du erstatter den med en underordnet klausul, spilles rollen som underordnede konjunksjoner spørrende pronomen, adverb, partikler, som sto i direkte spørsmål. Det er ikke noe spørsmålstegn etter et indirekte spørsmål. Eksempel: "Hva klarte du å få til?" – spurte læreren elevene. – Læreren spurte elevene hva de hadde fått til så langt. Pronomenet er endret!

c) Når du er i direkte tale - en spørrende setning er det ingen spørrende pronomen, adverb, partikler,

når den erstattes med en indirekte, brukes partikkelen til kommunikasjon om. Eksempel: "Retter du teksten?" – spurte sekretæren utålmodig. – Sekretæren spurte utålmodig om vi rettet teksten. Pronomenet er endret!

d) Hvis direkte tale er en utropssetning med en oppfordring til handling,

så erstattes den av en forklarende bisetning med konjunksjonen til. Eksempel: Faren ropte til sønnen sin: "Kom tilbake!" – Faren ropte til sønnen om å komme tilbake. Pronomen lagt til!

e) Partikler og ord som ikke er grammatisk relatert til setningens medlemmer

(adresser, interjeksjoner, innledende ord, komplekse setninger) og som finnes i direkte tale, er utelatt når den erstattes med indirekte tale. Eksempel: "Ivan Petrovich, lag et estimat for neste kvartal," spurte direktøren regnskapssjefen. – Direktøren ba regnskapssjefen utarbeide et overslag for neste kvartal.

7.9.3. Spesielle regler for sitering.

Når du skriver essays, er det ofte behov for å sitere enten det ønskede fragmentet av kildeteksten, eller å sitere et utsagn fra minnet, organisk inkludert sitatet i en setning. Det er tre måter å introdusere et sitat i talen din:

1) bruke direkte tale, observere alle skilletegn, for eksempel: Pushkin sa: "Alle aldre er underdanige kjærligheten" eller "Alle aldre er underdanige kjærlighet," sa Pushkin. Dette er den enkleste måten, men det er ikke alltid praktisk. Slike setninger vil bli funnet som sanne!

2) bruker underordnet ledd, det vil si å bruke konjunksjoner, for eksempel: Pushkin sa at "alle aldre er underdanige kjærligheten". Vær oppmerksom på endret tegnsetting. Denne metoden ikke forskjellig fra overføring av indirekte tale.

3) et sitat kan inkluderes i teksten din ved å bruke innledende ord, for eksempel: Som Pushkin sa, "alle aldre er underdanige kjærligheten".

Merk at i ingenting kan endres fra sitatet: det som står i anførselstegn formidles absolutt nøyaktig, uten noen forvrengning. Hvis du bare trenger å inkludere en del av et sitat i teksten din, brukes spesialtegn (ellipser, ulike typer parenteser), men dette er ikke relevant for denne oppgaven, siden det ikke er noen tegnsettingsfeil i oppgave 7.

La oss se på noen funksjoner ved sitering.

a) Hvordan unngå en feil hvis det er et sitat med et pronomen?

På den ene siden kan ikke sitater endres, på den andre siden kan ikke pronomenet stå igjen. Hvis du bare limer inn et sitat, vil det oppstå feil: Napoleon sa en gang at " Jeg Jeg kan tape denne kampen, men jeg kan ikke tape et minutt.». Eller slik: I memoarene sine skrev Korolenko at han alltid " Jeg Jeg så utvilsom intelligens i Tsjekhovs ansikt.»

I begge setningene trenger du:

bytt først ut pronomenet "jeg" med "HE" og ekskluder pronomenet fra sitatet:

for det andre, endre verbene ved å assosiere dem med nye pronomen og også ekskludere dem fra sitatet, slik at vi vet at ingenting kan endres.

Med slike endringer vil sitatene sikkert "lide", og hvis vi kan beholde den andre setningen i denne formen: Korolenko skrev det Han alltid "så utvilsom intelligens i Tsjekhovs ansikt", så kan ikke Napoleons uttalelse bevares. Derfor fjerner vi anførselstegnene trygt og erstatter sitatet med indirekte tale: Napoleon bemerket det en gang han kan tape denne kampen, men ikke Kan være miste et minutt.

b) Spesielt bemerkelsesverdig er tilfeller av feilaktig kombinasjon av to måter å introdusere et sitat på i en setning,

som forårsaker en grammatisk feil. Som vi allerede vet, kan et sitat introduseres enten som en bisetning eller ved å bruke innledende ord. Dette er hva som skjer når to metoder kombineres:

Feil: Ifølge Maupassant, Hva"Kjærlighet er sterk som døden, men skjør som glass".

Ikke sant: I følge Maupassant er "kjærlighet sterk som døden, men skjør som glass."

Feil: Som P.I. Tsjaikovskij uttalte, Hva"Inspirasjon kommer bare fra jobb og under arbeid".

Ikke sant: Som P.I. Tchaikovsky hevdet, "inspirasjon er bare født fra arbeid og under arbeid."

Derfor formulerer vi regelen: Ved bruk av innledende ord brukes ikke konjunksjonen.

c) I studentenes arbeider er det også tilfeller der et sitat introduseres med innledende ord,

men direkte tale er innrammet som en egen setning. Dette er ikke bare et brudd på tegnsetting, det er et brudd på reglene for å konstruere en setning med et sitat.

Feil: I følge Antoine de Saint-Exupéry: "Bare hjertet er årvåkent: du kan ikke se de viktigste tingene med øynene."

Ikke sant: I følge Antoine de Saint-Exupéry, "bare hjertet er årvåkent: du kan ikke se de viktigste tingene med øynene."

Feil: I følge L. N. Tolstoy: "Kunst er den høyeste manifestasjonen av makt i mennesket".

Ikke sant: I følge L.N. Tolstoj er "kunst den høyeste manifestasjonen av makt i mennesket."

D) bruddet på sammenhengen mellom subjektet og predikatet i setning 6 er at predikatet "ga" er i flertall, selv om subjektet "administrasjon" er entall. Emnet har kvalifiserte medlemmer (i kursiv), men de påvirker ikke nummeret på predikatet.

Her er riktig stavemåte: Skoleadministrasjon, først og fremst direktør og rektor, viet spesiell oppmerksomhet til å forbedre lærernes faglige ferdigheter.

Regel 7.3.6

7.3. Overensstemmelse av predikatet med subjektet

INTRODUKSJON

Subjektet er hovedmedlemmet i setningen, som stemmer overens med sitt predikat i henhold til grammatikkens lover.

Subjektet og predikatet har vanligvis de samme grammatiske formene for tall, kjønn, person, for eksempel: Skyene suser, skyene virvler; Den usynlige månen lyser opp flysnøen; Himmelen er overskyet, natten er overskyet.

I slike tilfeller kan vi snakke om enighet om predikatet med subjektet. Korrespondansen mellom de grammatiske formene til hovedmedlemmene i setningen er imidlertid ikke nødvendig; ufullstendig korrespondanse av de grammatiske formene til hovedmedlemmene er mulig: Hele livet mitt har vært en garanti for en trofast date med deg- samsvar mellom tallformer, men forskjellige kjønnsformer; Din skjebne er uendelige problemer- uoverensstemmelse mellom tallformer.

Den grammatiske forbindelsen til hovedmedlemmene i en setning betraktes som koordinering. Denne grammatiske sammenhengen er bredere og friere enn enighet. Det kan inneholde forskjellige ord; deres morfologiske egenskaper trenger ikke nødvendigvis å samsvare med hverandre.

Ved koordinering av hovedmedlemmene i en setning oppstår problemet med valg av tallformer for predikatet når subjektets kjønn/nummer er vanskelig å bestemme. Denne delen "Hjelp" er viet til vurdering av disse problemene.

7.3.1. I en kompleks setning fungerer pronomen som subjekter

Hvis en setning (og ikke nødvendigvis en setning!) bruker et pronomen som subjekt, må du kjenne til en rekke regler som foreskriver hvordan du korrekt koordinerer predikatet med det.

A) Hvis subjektet er uttrykt med pronomenene HVEM, HVA, INGEN, INGENTING, NOEN, NOEN, HVEM, så settes predikatet i entallsform: For eksempel: [De ( som neglisjerer andres meninger) risikerer å bli alene].

EKSEMPEL 1 (Den som kommer), [alle vil vite].

EKSEMPEL 2 [Ingen visste (at timen ble utsatt).]

EKSEMPEL 1 (Den som kommer, [vil alle vite].

EKSEMPEL 2 [Ingen visste (at timen ble utsatt).]

B) Hvis subjektet uttrykkes med et flertallspronomen TE, ALL, settes predikatet i flertallsform. Hvis subjektet uttrykkes med entallspronomen TOT, TA, TO, settes predikatet i entallsform. For eksempel: [ DE (som ble uteksaminert fra skolen med utmerkelser) har større sjanse til å komme inn på et universitet på gratis basis].

Dette forslaget er bygget på følgende modell:

[De (som+ predikater), ...predikater...]. Og dette er den vanligste modellen der det er foreslått å finne en feil. La oss analysere strukturen til en kompleks setning: i hovedsetningen er pronomenet "de" subjektet, flertall. h; "ha" - predikat, flertall Dette tilsvarer regel B.

Vær nå oppmerksom på bisetningen: "hvem" er subjektet, "ferdig" er predikatet i entall. Dette tilsvarer regel A.

La oss se på setninger med grammatiske feil:

EKSEMPEL 1 [Alle (som kjøpte billetter i billettkontoret) må sjekke inn på flyreisen uavhengig av hverandre].

EKSEMPEL 2. [De (som har sett nordlyset minst én gang) vil ikke lenger kunne glemme dette ekstraordinære fenomenet].

EKSEMPEL 3. [De (som planlegger ferie til sommeren) kjøper billetter om våren].

Her er de korrigerte alternativene:

EKSEMPEL 1 [Alle (som kjøpte billetter i billettkontoret) må sjekke inn på flyreisen uavhengig av hverandre].

EKSEMPEL 2. [De (som har sett nordlyset minst én gang) vil ikke lenger kunne glemme dette ekstraordinære fenomenet].

I eksempel 1 og 2 er feilen lett å se: det er nok å kaste ut bisetningen. I følgende eksempel blir feilen ofte uoppdaget.

EKSEMPEL 3. [De ( som planlegger ferie til sommeren), kjøp billetter om våren].

C) Hvis subjektet uttrykkes med frasen EN AV..., HVER AV..., INGEN AV... så settes predikatet i entall. Hvis subjektet uttrykkes med uttrykket MANGE AV..., NOEN AV..., ALLE... så settes predikatet i flertallsform. For eksempel: [Ingen av de (som tok prisen) ønsket å gå til den republikanske konkurransen].

La oss se på setninger med grammatiske feil:

EKSEMPEL 4 [Mange av dem (som besøkte Mikhailovsky Park) ble overrasket over størrelsen på de gamle eiendomstrærne].

EKSEMPEL 5 [Hver av oss (som har vært i en lignende situasjon) tenkte absolutt på måter å komme oss ut av det på].

EKSEMPEL 6 [Hver av partene (som presenterte sitt prosjekt) forsvarte sine fordeler fremfor andre prosjekter].

Her er de korrigerte alternativene:

EKSEMPEL 4 [Mange av dem (som besøkte Mikhailovsky Park) ble overrasket over størrelsen på de gamle eiendomstrærne].

EKSEMPEL 5 [Hver av oss (som har vært i en lignende situasjon) tenkte absolutt på måter å komme oss ut av det på].

EKSEMPEL 6 [Hver side, (som presenterte prosjektet hennes), forsvarte sine fordeler fremfor andre prosjekter].

D) Hvis setningen inneholder uttrykket HVEM, HVORDAN IKKE..., settes predikatet i entall hankjønn. For eksempel: Hvem, hvis ikke foreldre, BØR lære barn evnen til å kommunisere?

Denne frasen kan betraktes som klargjørende, se andre eksempler i avsnitt 7.3.3, del B.

La oss se på setninger med grammatiske feil:

EKSEMPEL 7 Hvem, hvis ikke vi, bør bekymre seg for rensligheten i byene våre?

EKSEMPEL 8 Hvem, hvis ikke moren din, lærte deg et eksempel på utholdenhet og kjærlighet til livet?

Her er de korrigerte alternativene:

EKSEMPEL 7 Hvem, hvis ikke vi, bør bekymre seg for rensligheten i byene våre?

EKSEMPEL 8 Hvem, hvis ikke moren din, lærte deg et eksempel på utholdenhet og kjærlighet til livet?

7.3.2 Koordinering av predikat med subjekt, uttrykt ord eller kombinasjon av ord med betydningen kvantitet

Når du koordinerer hovedmedlemmene i en setning, oppstår problemet med å velge formene for tall på predikatet når subjektet angir mange objekter, men vises i entall.

A) Subjektet er et kollektivt substantiv og ord nær dem i betydning.

Kollektive substantiver betegner en samling av homogene gjenstander eller levende vesener som en udelelig helhet: LØV, EIKE, ASPEN, BARN, ELEVER, LÆRE, PROFESSOR, BONDE De har kun entallsform, er ikke kombinert med kardinaltall og med ord som angir måleenheter , men kan kombineres med ordene mye/lite eller hvor mye: LITT PÅRÆNDING, LITT LOV, MYE FILM.

Nær dem når det gjelder betydningen av kollektivitet er ordene PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD; TUSEN, MILLIONER, HUNDRE; TRE, PAR; MØRKE, AVGRUND, MANGE OG ANDRE

Subjektet uttrykt av et kollektivt substantiv krever at predikatet bare plasseres i entallsform:

For eksempel: Barna boltret seg på gårdsplassen til huset; unge mennesker tar ofte initiativ.

Emnet uttrykt av et substantiv som GROUP, CROWD krever også setter predikatet bare i entallsform:

For eksempel: En gruppe festivaldeltakere delte sine inntrykk; tre hester suste inn under vinduene

La oss se på setninger med grammatiske feil:

EKSEMPEL 1. I løpet av de siste tre årene har ledelsen i de sentrale og regionale markedene gjentatte ganger sendt inn klager til høyere organisasjoner.

EKSEMPEL 3. Et par elskere satt på en benk.

Her er de korrigerte alternativene: 

EKSEMPEL 1. I løpet av de siste tre årene har ledelsen av de sentrale og regionale markedene gjentatte ganger sendt inn klager til høyere organisasjoner.

EKSEMPEL 3. Et par elskere satt på en benk.

B) Subjektet er et samlesubstantiv med en kvantitativ betydning

Substantivene MEST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART, til tross for den grammatiske formen av entall, betegner ikke ett objekt, men mange, og derfor kan predikatet ta ikke bare entallsform, men også flertall. For eksempel: På denne dammen... ble det avlet og holdt utallige ender; Mange hender banker på alle vinduene fra gaten, og noen bryter på døren. Hvilken form bør du foretrekke?

Et emne som inneholder de kollektive substantivene MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART krever kun å sette predikatet i entallsform hvis:

EN) det er ingen avhengige ord fra et kollektivsubstantiv

Noen dro på ferie, og noen ble igjen; mange flyktet fra Axis, en minoritet gjensto

b) et kollektivsubstantiv har et entallsavhengig ord

Med et emne som inneholder ordene MAJORITY, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART, kan du sette predikatet i både flertalls- og flertallsform, hvis substantivet har et avhengig ord i flertall:

Flest studenter besto testen; en rekke deltakere demonstrert utmerket kunnskap.

Noen av bøkene ble kjøpt inn til biblioteket; en rekke objekter ble levert før tidsplanen

Flertall av predikatet i slike konstruksjoner indikerer vanligvis aktiviteten til karakterene.

La oss vurdere tilfeller der bruken av et flertallspredikat er tillatt og tillatt.

Predikatet er satt
i entall, if	i flertall, if
Aktiviteten til animerte personer vektlegges ikke: Noen av konferansedeltakerne godtok ikke deltakelse i diskusjon	Aktivitet vektlegges. Motivet er animert. De fleste forfattere desidert avvist editor fikser. De fleste elevene er flinke svarte på timen.
Aktivitet er ikke vektlagt, det passive partisippet indikerer at objektet selv ikke utfører handlingen. En rekke ansattetiltrakk til ansvar.	Aktivitet vektlegges i nærvær av en delaktig eller adverbial frase.
Aktiviteten er ikke vektlagt, emnet er livløst De fleste varer legge i uorden En rekke verksteder produserer deler til vårt verksted.	Aktivitet er også indikert av en rekke homogene medlemmer: Flertall redaktører, korrekturlesere, forfattere, anmeldere studert disse dokumentene. De fleste redaktører fikk rekkefølge, ble kjent med sitt innhold og ferdig nødvendige konklusjoner. En rekke homogene predikater.

Det må likevel tas i betraktning at entallsformen til predikatet stemmer mer overens med tradisjonen for bok og skriftstiler og bruken av flertallsformen til predikatet må være klart begrunnet. En feil i Unified State Examination-oppgavene ville være den urimelige plasseringen av predikatet i flertall.

La oss se på setninger med grammatiske feil:

EKSEMPEL 4 De fleste oppgavene ble ikke utført riktig nok.

EKSEMPEL 5 En rekke arrangementer vil bli holdt i Yelets, Voronezh og Orel.

EKSEMPEL 6 Mange dikt av denne forfatteren har blitt publisert i serien "Barnebibliotek".

Her er de korrigerte alternativene: 

EKSEMPEL 4 De fleste oppgavene ble ikke utført riktig. Predikatet i form av det passive partisippet indikerer passiviteten til aktøren.

EKSEMPEL 5 En rekke arrangementer vil finne sted i Yelets, Voronezh og Orel. Hendelser kan ikke virke av seg selv, så predikatet må brukes i entall.

EKSEMPEL 6 Mange dikt av denne forfatteren ble publisert i serien "Barnebibliotek".. Predikatet i form av det passive partisippet indikerer passiviteten til aktøren.

C) Emnet er en kombinasjon av et tall og et substantiv

Med et emne uttrykt med en kvantitativ-nominal kombinasjon, oppstår det samme problemet: i hvilket tall er det bedre å bruke predikatet. I Tsjekhov finner vi: Omtrent tre soldater sto like ved nedstigningen og var stille; Han hadde to sønner. L. Tolstoy foretrakk følgende former: Tre menn og en kvinne satt i sleden; To følelser kjempet i sjelen hans - godt og ondt.

Merk: Slike tilfeller forekommer ikke i Unified State Examination-oppgaver, siden det er stor mulighet for feilklassifisering av typen feil - slike tilfeller kan tilskrives en feil i bruken av et tall. Derfor vil vi begrense oss til generelle kommentarer og merke oss de mest alvorlige feilene som er gjort i skriftlige verk.

Når et emne inneholder et tall eller et ord med betydningen kvantitet, kan du sette predikatet i både flertalls- og entallsform:

Fem år har gått; ti kandidater valgte instituttet vårt

Bruken av forskjellige former avhenger av betydningen som predikatet gir setningen, aktivitet og handlingsgeneralitet vektlegges mange ganger. Antall.

Predikatet settes vanligvis i entall if

Emnet er et tall som slutter på "en":

21 studenter ved instituttet vårt er medlemmer av byens volleyballag, Men Tjueto (tre, fire, fem...) studenter ved instituttet vårt er medlemmer av byens volleyballag

Hvis meldingen registrerer et bestemt faktum, resultat, eller når meldingen får en upersonlig karakter:

Tjueto dresser solgt; Omtrent tre eller fire elever vil bli overført til en annen klasse.

Predikatet uttrykkes av et verb med betydningen være, tilstedeværelse, eksistens, posisjon i rommet:

Tre riker sto foran henne. Rommet hadde to vinduer med brede vinduskarmer Tre vinduer i rommet vendte mot nord

Feil: Tre riker sto. Rommet hadde to vinduer med brede vinduskarmer Tre vinduer i rommet vendte mot nord

Et enkelt tall, som skaper en idé om en enkelt helhet, brukes til å angi et mål på vekt, plass, tid:

For å male taket trenger du trettifire kilo tørkeolje. Tjuefem kilometer gjensto til slutten av reisen. Hundre år har gått. Det ser imidlertid ut til at klokken elleve allerede har slått til. Fem måneder har gått siden den gang

Feil: Trettifire kilo tørkeolje vil være nødvendig for å male taket; Tjuefem kilometer gjensto til slutten av reisen. Hundre år har gått. Det ser imidlertid ut til at klokken elleve allerede har slått til. Fem måneder har gått siden den gang.

Når emnet uttrykkes med et komplekst substantiv, hvor den første delen er tallkjønnet, er predikatet vanligvis plassert i entall, og i preteritum - i intetkjønn, For eksempel: det går en halv time, et halvt år har flydd, halve byen har deltatt i demonstrasjonen.

Feil: halve klassen deltok i konkurransen, det går en halvtime

7.3.3 Koordinering mellom subjekt og predikat atskilt fra hverandre

Mellom subjektet og predikatet kan det være sekundære isolerte medlemmer av setningen, klargjørende medlemmer og underordnede ledd. I disse tilfellene må den generelle regelen følges strengt: predikatet og subjektet må være konsistente.

La oss vurdere spesielle tilfeller.

A) Koordinering av subjektet og det sammensatte nominale predikatet i en setning bygget etter "substantiv"-modellen. – dette er et substantiv.»

Merknad til lærer: denne typen feil i SPP er notert i manualen hans "How to get 100 Unified State Exam points" (2015) av I.P. Tsybulko, mens i "Handbook of Spelling and Literary Editing" av D. Rosenthal, kalles en slik feil et skifte i konstruksjon i en kompleks setning.

Den nominale delen av predikatet i en setning konstruert etter substantiv+substantivmodellen må stå i nominativ kasus.

For eksempel: [Det første (det du bør lære) er å markere stammen til setningen].

Det grammatiske grunnlaget for hovedsetningen består av et emne først og predikat tildeling. Begge ordene står i nominativ kasus.

Og slik ser det ut feilstavet setning: [Det første (det du bør lære) er å fremheve grunnlaget for setningen]. Under påvirkning av bisetningen mottok predikatet genitivkasus, som er en feil.

La oss se på setninger med grammatiske feil:

EKSEMPEL 1 [Det viktigste (som må tas hensyn til) er den ideologiske siden av arbeidet]

EKSEMPEL 2 [Det siste (som bør tas opp) er sammensetningen av boken]

EKSEMPEL 3 [Det viktigste (å strebe etter) er å gjøre drømmene dine til virkelighet]

Her er de korrigerte alternativene:

EKSEMPEL 1 Det viktigste (det som må tas hensyn til) er den ideologiske siden av arbeidet]

EKSEMPEL 2 [Det siste (som bør tas opp) er sammensetningen av boken]

EKSEMPEL 3 [Det viktigste (å strebe etter) er oppfyllelsen av drømmer]

B). Koordinering av predikatet med emnet, der det er avklarende medlemmer.

For å avklare emnet, brukes noen ganger oppklarende (forklarende setninger), forbindende medlemmer av setningen og separate tillegg. Ja, i en setning Konkurransejuryen, inkludert representanter for et kosmetisk selskap valgt fra publikum, kunne ikke avgjøre vinneren, den uthevede omsetningen kobles til(i andre manualer kalles det å avklare).

Tilstedeværelsen i en setning av ethvert medlem som spesifiserer betydningen av emnet påvirker ikke nummeret på predikatet. Slike fraser er festet med ordene: SELV, SPESIALT, INKLUDERT, FOR EKSEMPEL; UNNTATT, I TILLEGG, INKLUDERT og lignende. For eksempel: Redaksjonen for bladet, inkludert redaktører av internettportalen, tar til orde for omorganisering.

La oss se på setninger med grammatiske feil:

EKSEMPEL 4. Hele laget, inkludert dansere og gjøglere, støttet deltakelse i konkurransen.

EKSEMPEL 5. Hele familien, og spesielt de yngre barna, gledet seg til bestefarens ankomst.

EKSEMPEL 6. Skoleadministrasjonen, inkludert medlemmer av foreldreutvalget, tok til orde for å holde et utvidet foreldremøte.

Her er de korrigerte alternativene:

Feilen er lett å se hvis du dropper bisetningen.

EKSEMPEL 4 Hele laget, inkludert dansere og gjøglere, støttet deltakelse i konkurransen.

EKSEMPEL 5 Hele familien, og spesielt de yngre barna, gledet seg til bestefarens ankomst. 

EKSEMPEL 6 Skoleadministrasjonen, inkludert medlemmer av foreldreutvalget, tok til orde for å holde et utvidet foreldremøte.

7.3.4 Koordinering av predikatet med subjektet, hvis kjønn eller nummer er vanskelig å bestemme.

For å koble emnet riktig med predikatet, er det veldig viktig å vite kjønnet til substantivet.

A) Visse kategorier eller grupper av substantiv har vanskeligheter med å bestemme kjønn eller antall.

Kjønn og antall uavbrytelige substantiver, forkortelser, konvensjonelle ord og en rekke andre ord bestemmes av spesielle regler. For å matche slike ord riktig med predikatet, må du kjenne deres morfologiske egenskaper.

Uvitenhet om disse reglene forårsaker feil: Sotsji ble hovedstaden i OL; kakao er avkjølt; sjampoen er ute; Universitetet har annonsert påmelding av studenter, meldte Utenriksdepartementet

Trenger å: Sotsji ble hovedstaden i OL; kakaoen er avkjølt; Sjampoen har gått tom, universitetet har kunngjort påmelding av studenter, meldte Utenriksdepartementet

Substantiver hvis kjønn/nummer er vanskelig å bestemme, diskuteres i avsnittet. Etter å ha studert materialet som er gitt, vil du kunne fullføre ikke bare oppgave 6, men også 7.

Vurder setninger med feil

EKSEMPEL 1. Pakken ble sendt i begynnelsen av uken.

I setningen er ordet "pakke" subjektet, feminint. Predikatet "ble sendt" er i hankjønn. Dette er feil. Retter opp: Pakken ble sendt i begynnelsen av uken

EKSEMPEL 2. Tyllen harmonerte perfekt med fargen på de polstrede møblene.

I setningen er ordet "tyll" subjektet, maskulint. Predikatet "nærmet" er i det feminine. Dette er feil. Retter opp: Tyllen harmonerte perfekt med fargen på de polstrede møblene.

EKSEMPEL 3. FN er samlet til neste møte.

I setningen er ordet "FN" det feminine subjektet (organisasjonen). Predikatet "samlet" er i gjennomsnitt. Dette er feil. Retter opp: FN er samlet til neste møte.

EKSEMPEL 4. Utenriksdepartementet meldte om deltakelse på møtet

I setningen er ordet "MFA" emnet, det endres ikke. Når dekrypteres får vi "Ministry

Utenrikssaker". Samtidig husker vi at dette ordet refererer til det maskuline kjønn. Predikatet "rapportert" er i gjennomsnitt. Dette er feil. Retter opp: Utenriksdepartementet meldte om sin deltakelse i møtet.

EKSEMPEL 5. Moskovsky Komsomolets publiserte en rangering av de beste universitetene i landet.

I setningen er uttrykket "Moskovsky Komsomolets" emnet; det er et konvensjonelt russisk navn, et maskulint ord, som ordet "Komsomolets". Predikatet "trykt" er i femininum. Dette er feil. Rettelse: Moskovsky Komsomolets publiserte en rangering av de beste universitetene i landet.

EKSEMPEL 6. Tbilisi tiltrekker seg turister .

I setningen er ordet "Tbilisi" subjektet; det er et uforanderlig betinget navn. Det er et maskulint ord, som ordet "by". Predikatet "tiltrekke" er i flertall. Dette er feil. Retter opp: Tbilisi tiltrekker seg turister. 

B) Koordinering av predikatet med emnet med betydningen av profesjon

Når et hankjønnssubstantiv betegner et yrke, stilling, tittel osv. settes predikatet i hankjønn, uavhengig av kjønn på vedkommende. For eksempel: læreren laget en rapport, direktøren kalte en ansatt til kontoret sitt

MED forslag ville være en feil, hvori læreren laget en rapport, direktøren kalte en ansatt til henne .

Merk: i nærvær av en persons eget navn, spesielt et etternavn, der de angitte ordene fungerer som applikasjoner, er predikatet i samsvar med det riktige navnet: Lærer Sergeeva holdt en forelesning. Flere detaljer om dette punktet nedenfor, 7.3.5

7.3.5 Med emnet er det en søknad

Applikasjon er en definisjon uttrykt av et substantiv som stemmer overens med ordet som defineres i kasus: by (hvilken?) Sotsji, fugl (hva?) kolibri, nettsted (hvilken?) "Jeg vil løse Unified State Examination"

Som en generell regel stemmer predikatet med emnet, og tilstedeværelsen av en søknad til sistnevnte i form av en annen type eller nummer påvirker ikke avtalen

For eksempel: Planten, denne storslåtte kolossen, så også ut til å være et skip av uhørte dimensjoner Forslaget ville være feil Planten, denne storslåtte kolossen, så også ut til å være et skip av uhørte størrelser .

Hvis det er en applikasjon med emnet, er det først og fremst nødvendig å finne ut hvilket av ordene som er emnet og hvilket som er applikasjonen, og deretter sette predikatet i ett eller annet kjønn.

Tabell 1. Søknad og emner skrives separat. Når man kombinerer et generisk navn og et artsnavn eller et artsnavn og et individnavn, anses subjektet å være et ord som betegner et bredere begrep, og predikatet stemmer med det. Her er noen eksempler:

Applikasjon er et vanlig substantiv:

roseblomsten luktet fantastisk; eiketreet har vokst; Kharcho suppe er kokt

Søknad - egennavn

elven Dnepr rant over; avis "Moskvas comsomolets" kom ut ; Hunden Barbos bjeffet

Unntak: etternavn på personer. I par, rapporterte ingeniør Svetlova, kom Doctor of Sciences Zvantseva ut, hovedlærer Marina Sergeevna bemerkede egennavn er emnet.

Tabell 2. Emne er sammensatt substantiv, danner termer, der en del fungerer som en applikasjon. I disse tilfellene er det ledende (definerte) ordet ordet som uttrykker et bredere konsept eller spesifikt betegner et objekt.

Predikatet stemmer overens med det første ordet, begge ordene endres

stolsengen stod i hjørnet; Laboratorieanlegget oppfylte ordren; fakturaen ble utstedt i tide; studioteatret trente mange skuespillere; Bordplakaten vakte oppsikt; romantikksangen ble veldig populær

Predikatet stemmer overens med det andre ordet, det første ordet endres ikke:

kafé-spisestue er åpen(spisestue er et bredere konsept); salgsautomat er åpen(i denne kombinasjonen er bæreren av en spesifikk betydning snackbardelen); regnfrakken lå(et telt i form av en regnfrakk, ikke en regnfrakk i form av et telt); «Roman-avis» ble utgitt i stort opplag(avis er et bredere navn).

EKSEMPEL 1 Iskake skåret i like deler .

Det sammensatte substantivet "iskremkake" er basert på det viktigste, mer generelle ordet "kake", maskulint, derfor: Iskake skåret i like deler

EKSEMPEL 2 Historien "Children of the Dungeon" ble skrevet av V.G. Korolenko. .

Det konvensjonelle navnet er en applikasjon, så predikatet må koordineres med ordet "historie": Historien "Children of the Dungeon" ble skrevet av V.G. Korolenko.

EKSEMPEL 3 En bitteliten hund, bare en valp, bjeffet plutselig høyt. .

Emnet er ordet "hund", det er feminint, derfor: En bitteliten hund, bare en valp, bjeffet plutselig høyt.

EKSEMPEL 4 I går holdt den unge læreren Petrova sitt første foredrag. .

Emnet er etternavnet "Petrova", det er feminint, derfor: I går holdt den unge læreren Petrova sitt første foredrag.

A) Setningen har homogene subjekter og ett predikat

Hvis predikatet refererer til flere emner som ikke er forbundet med konjunksjoner eller forbundet gjennom en forbindelseskonjunksjon, brukes følgende former for koordinering:

Predikatet, som kommer etter homogene subjekter, settes vanligvis i flertall:

Industri og landbruk i Russland er i stadig utvikling.

Predikatet foran homogene subjekter stemmer vanligvis overens med det nærmeste av dem:

Det ble trampet og skriket i bygda

Hvis det er disjunktive eller adversative konjunksjoner mellom subjekter, settes predikatet i entall.

Frykten eller den øyeblikkelige redselen som oppleves etter bare et minutt virker morsom, merkelig og uforståelig. Ikke deg, men skjebnen har skylden.

La oss se på setninger med feil:

EKSEMPEL 1 Lidenskap for sport og en streng hverdag gjorde jobben sin. .

Det er to subjekter, predikatet kommer etter et antall homogene medlemmer, og må derfor være i flertall: Lidenskap for sport og en streng hverdag gjorde susen.

EKSEMPEL 2 Det var ikke grunn, men frykt som plutselig tok meg i besittelse. .

To subjekter, med konjunksjonen a, må predikatet derfor være entall: Det var ikke grunn, men frykt som plutselig tok meg i besittelse.

EKSEMPEL 3 Den vanlige støyen og høye stemmene ble hørt i det fjerne. .

Det er to emner, predikatet står foran en serie homogene medlemmer, derfor må det være i entall: I det fjerne hørtes vanlig støy og høye stemmer.

B) Kombinasjonen i subjektet av et substantiv i nominativ kasus med et substantiv i instrumental kasus (med preposisjonen c) som "bror og søster"

Å plassere predikatet i flertall eller entall avhenger av hvilken betydning uttrykket gis: felles handling eller separat.

Når subjektet kombinerer et substantiv i nominativ kasus med et substantiv i instrumental kasus (med preposisjonen c) som "bror og søster", blir predikatet satt:

i flertall, hvis begge navngitte objekter (personer) fungerer som likestilte handlingsprodusenter(begge er fag);

Pasha og Petya ventet lenge på at moren deres skulle komme tilbake og var veldig bekymret.

entall, hvis det andre objektet (personen) følger hovedprodusenten av handlingen ( er et komplement):

Mor og barn oppsøkte poliklinikken. Nikolai og hans yngre søster kom senere enn alle andre.

Bare i entall i nærvær av ordene TOGETHER, TOGETHER:

Faren og moren dro ut av byen.

Bare i entall med et subjekt uttrykt av pronomenet JEG, DU

Jeg kommer med en venn; du og moren din hadde en kamp

La oss se på setninger med feil:

EKSEMPEL 1 Broren min og vennene hans dro til stranden. .

Med ordet "sammen" kan ikke predikatet være i flertall: Broren min og vennene hans dro til stranden.

EKSEMPEL 2 Ruslan og jeg kommer til timen i dag. .

Med subjektet I (+noen andre) kan ikke predikatet være i flertall: Ruslan og jeg kommer til timen i dag. Eller: Ruslan og jeg kommer til timen i dag.

EKSEMPEL 3 Du og søsteren din skal bo i dette rommet. .

Med subjektet du (+ noen andre), kan ikke predikatet være i flertall: Du og søsteren din skal bo i dette rommet.Eller: Du og søsteren din skal bo i dette rommet.

E) feilen ved å konstruere en setning med en adverbial frase i setning 2 ligger i det faktum at adverbial partisippet "skaper" feilaktig er tilordnet predikatet "virker komplekst." Det viste seg at "dette" både "virker komplekst" og det "skaper". Og dette er meningsløst, fordi det er mennesket som skaper, ikke «dette». I følge grammatiske normer kan en gerund ikke knyttes til et predikat uttrykt av et refleksivt verb med partikkelen -sya (ser det ut til).

Setningen kan omorganiseres slik: Prosessen med å lage en nettside virker komplisert for mange.

Regel 7.8.1 TYPE3

7.8 BRUK AV PARISIPPER. FEIL UNDER BRUK

INTRODUKSJON

En partisipp er et partisipp med avhengige ord.

En gerund angir alltid en tilleggshandling som skjer parallelt med den viktigste, for eksempel: mannen gikk (hovedhandlingen), vifter med armene(i tillegg, hva mens du gjør); katten sovnet (hovedsak), satte labbene sine (ytterligere handling, hva gjorde du?)

Partisippene svarer på spørsmålet: Hva gjør du? (ufullkommen form) og hva gjorde du? (perfekt utsikt). Sammen med dette spørsmålet kan du også stille spørsmål Hvordan? hvordan? til hvilket formål? o.l. Et partisipp betegner alltid et tegn på en handling, det vil si at det beskriver hvordan hovedhandlingen skjer.

Vi klassifiserer alle typer mulige grammatiske feil ved bruk av partisipp.

7.8.1 Deltakende frase i en setning med et subjekt

Den generelle regelen for bruk av deltakende fraser er som følger: Gerunden og predikatet må betegne handlingene til samme person, det vil si subjektet. Denne personen utfører to handlinger: en hovedhandling, den andre ekstra. Gerunden bør lett erstattes av det andre verbet: satte seg ned, la ut lærebøkene - satte seg ned og la dem ut; så, smilte - så og smilte.

TYPE 1. Partisipp og verbalpredikat, uttrykt med et verb uten postfiks -sya

Vurder setninger med grammatiske feil.

Sklir på isen, fyren som tilfeldigvis var i nærheten hentet meg.

Passerer under huset, en istapp falt nesten på meg.

I hver av setningene var det to karakterer: i den første skled noen og noen tok ham; i det andre: noen passerte og noen falt nesten. Men på grunn av en feil i konstruksjonen, viser det seg at fyren tok den etter å ha sklidd; Istappen falt nesten av da den passerte.

Med denne konstruksjonen blir partisippet feilaktig tilskrevet en karakter, og predikatet til en annen, noe som bryter med grunnregelen. For å unngå feil må du sørge for at gerund og predikat refererer til samme person.

Da jeg skled på isen tok fyren ved siden av meg meg.

Da jeg gikk under huset, falt det nesten en istapp på meg.

TYPE 2. Gerunden refererer til predikatet i form av et kort passivt partisipp

Etter å ha skrevet diktet "Death of a Poet", Lermontovs skjebne ble bestemt.

Analyserer den poetiske teksten, jeg hadde helt rett i å bestemme størrelsen.

Som i type 1 refererer gerund og predikat til forskjellige personer. På grunn av en feil i konstruksjonen, viser det seg at skjebnen ble bestemt ved å skrive; størrelsen bestemmes har analysert. Predikatet er et kort passivt partisipp.

Hvis predikatet uttrykkes med et kort partisipp, betyr det at subjektet selv ikke utfører handlingen, noe blir gjort med det. Med denne formen av predikatet gerund kan det ikke være.

Her er alternativene for de korrigerte forslagene:

Da Lermontov skrev diktet "The Death of a Poet", var skjebnen hans bestemt.

Når jeg analysert poetisk tekst, bestemte jeg størrelsen helt riktig.

TYPE 3. Partisipialfrasen er knyttet til det predikatrefleksive verbet i passiv betydning, som har en postfiks Xia

La oss se på setninger med grammatiske feil.

Som oftest, lage ditt eget arbeid, uttrykker det Xia forfatterens holdning til liv og mennesker.

Etter å ha fått utdannelse, studenter guide Xia senior master for praksis.

Som i type 2, utfører ikke subjektet i en slik setning selve handlingen: holdning uttrykker Xia(av noen); viser Xia(av noen); guide Xia(av noen). Men ah hvis det ikke er noen handling, så kan det ikke være en tillegg, tillegg, uttrykt av en gerund. Vi erstatter participialfrasen med en bisetning.

Her er alternativene for de korrigerte forslagene:

Vanligvis, når et verk skapes, uttrykker det forfatterens holdning til livet og mennesker. Eller: Å lage et verk, forfatteren uttrykker alltid sin holdning til livet og mennesker.

Når studentene fullfører utdanningen, sendes de til praksis av en senior master.

7.8.2. Deltakende frase i en setning uten subjekt

Det hender ofte at subjektet som utfører begge handlingene kanskje ikke er formelt uttrykt, det vil si at det ikke er noe subjekt i setningen. I dette tilfellet snakker vi om endelte setninger. Det er disse typene som gir størst problemer med å finne feil.

TYPE 4. Deltakende setning i en upersonlig setning (unntatt type 7)

Vurder setninger med grammatiske feil.

Sender et ganske viktig telegram, jeg hadde ikke nok penger.

Han var trist.

Det er ikke noe subjekt, skuespilleren uttrykkes med et pronomen til meg(dette er dativtilfellet). Bruken av partisipp i upersonlige setninger er uakseptabelt. Du kan: enten lage en bisetning fra et adverbialledd, eller lage en vanlig fra en upersonlig, med et subjekt.

Unntaket er setninger med infinitiv verb, se type 7.

Her er alternativene for de korrigerte forslagene:

Da jeg sendte et ganske viktig telegram, hadde jeg ikke nok penger.

Nekter å gjennomføre et eksperiment, følte han seg trist.

TYPE 5. Delvis omsetning i en tidsubestemt-personlig dom

La oss se på setninger med grammatiske feil.

Har fått god utdannelse, ble Griboyedov sendt som sekretær for det diplomatiske oppdraget til Persia.

Uten å fullføre rapporten, ble avdelingslederen bedt om å reise på tjenestereise.

Det kan ikke være en adverbial setning med et emne hvis den ikke er definert. Denne situasjonen oppstår i vagt personlige setninger med et verb i preteritum flertallsform.

Hvem regisserte? hvem mottok den? hvem foreslo? hvem fullførte ikke rapporten? Uklar. Vi erstatter frasen med en bisetning eller omorganiserer den slik at det er tydelig hvem som har fått utdanningen og hvem som har fullført rapporten.

Her er alternativene for de korrigerte forslagene:

Da Griboyedov fikk en god utdannelse, ble han sendt som sekretær for det diplomatiske oppdraget til Persia.

Uten å være ferdig med rapporten fikk avdelingsleder tilbud om å reise på tjenestereise.

7.8.3. Deltakende frase i en setning uten subjekt. Tillatte teknikker.

På grunn av at oppgavene også kan inneholde korrekte setninger med partisipp, anser vi det som viktig å plassere en tabell med eksempler og regler som ikke finnes i de feilaktige. Alt i denne tabellen er tillatt.

TYPE 6. Partisipialfrasen refererer til verbet i imperativ stemning

Når du krysser gaten, vær nøye med trafikken.

Etter å ha mottatt en oppgave for en adverbial frase, sjekk om den inneholder en forespørsel, bestilling eller råd.

Det er ikke noe subjekt i setninger. Men Det er tillatt å bruke deltakende fraser i setninger der et verb brukes i imperativ stemning: følg, gå, skriv, søk og så videre. Det viser seg at både uttrykket og predikatet refererer til samme person, som vi anbefaler å gjøre noe til. Det er lett å erstatte et pronomen Du: du følger, beveger deg; du sjekker etter å ha mottatt.

TYPE 7. Partisipiell frase refererer til infinitiv

Vurder forslag uten feil.

Går gjennom høstskogen, det er hyggelig å inhalere den berusende aromaen av falne blader.

Når du sender inn arbeidet ditt, bør du sjekke det nøye.

Til tross for at det ikke er noe subjekt (upersonlig setning) Det er tillatt å bruke en adverbial frase hvis den refererer til infinitiv: mens du går, pust inn; lesing, sittende; drømmer, døser; døser, drømmer.

Ikke alle manualer tillater denne regelen: i noen av dem er infinitiv nødvendigvis nødvendig, det er mulig, det er nødvendig, det følger, og andre (de såkalte modale ordene). I alle fall, setninger som: når du skriver om, bør du merke; etter å ha startet, må man fullføre; etter å ha mottatt, er det nødvendig å gjøre, vil være FEILFRI.

TYPE 8. Delvis omsetning i en bestemt-personlig eller generalisert-personlig setning

La oss se på setningene uten feil.

Samling ved familiebordet i mine foreldres hus, husker vi alltid bestemors paier og te med viburnum og mynte.

Planlegger din kommende ferie, beregn nøye familiebudsjettet.

Det er ikke noe subjekt, men en setning definitivt personlig, lett å erstatte et pronomen Vi. Du kan snu det! Det refererer til den underforståtte personen: vi husker når vi samles; vi beregner ved å planlegge.

Svarene i rekkefølge i henhold til bokstavene:

EN	B	I	G	D
8	4	1	6	2

Svar: 84162

Nå vil jeg tilby en unik "jukseark". Jeg skal forklare hvor enkelt det er å fullføre oppgave nr. 7.

Slik fullfører du enkelt oppgave nr. 7

Som et eksempel for kommentar vil jeg ta oppgaven foreslått i demoversjonen for 2016.

En kommentar

Setning 1. Vær oppmerksom på verbene - predikatene i den. De står i forskjellige tider og er verb av forskjellige typer(avslører- tilstede tid, nesov utsikt; avslørt- forbi tid, ugler utsikt).

Konklusjon: den type-tidsmessige korrelasjonen av verb er brutt (verb i en setning må være av samme type og tid). Svar- D

Forslag 2. Vi har en kompleks setning foran oss. Se på stammen i hovedsetningen: tok bort alt. Som vi ser , predikatet må stå i flertall. nummer (tatt bort). Essensen av feilen her er at ordet tas som subjekt WHO, og dette er emnet for den underordnede klausulen ( som besøkte). Finn derfor riktig grammatisk grunnlag, så vil du umiddelbart se feilen. Svar- G(forbindelsen mellom subjektet og predikatet er brutt)

Forslag 3.Verket er basert på «Tales of a Real Man». Det er en feil her. Når en setning inneholder vanlige substantiv (historie, roman, bok, opera, ballett osv.), så skrives tittelen på verket i nominativ kasus.

Ikke sant: I hjertet av arbeidet" Eventyr om en ekte person."

Leter etter et svar om søknaden(tittelen på verket er en applikasjon, det vil si en definisjon uttrykt med et substantiv). Svar: I

Forslag 5. I denne setningen ser vi deltakende fordi det svarer på spørsmålet hva(medbrakte skisser th fra en reise til østen). Hva er galt her? Hvilke skisser? brakte med seg s

Konklusjon: Setningen med participialfrasen er konstruert feil. Svar: EN

Forslag 9. Her er en kompleks setning. Se, den underordnede delen i den er festet til hoveddelen med to midler for underordnet forbindelse – i hvilken grad. Alt du trenger er et konjunksjonsord hvor mye. Derfor er svaret B, det vil si en feil i konstruksjonen av en kompleks setning.

La oss skrive ned svarene i tall:

Svar:

Husk at i oppgave nr. 7 er det 5 svar og 9 setninger.Derfor Ikke egnet til å svare på setninger nr. 4,6,7,8

Hvilke andre setninger kan det være med feil? (de er ikke i demoversjonen)

Feil oppbygd setning med indirekte tale. Husk at i en slik setning skal kun personlige pronomen vises klokken 3 ansikt.

Eksempler:

A.N. Nekrasov skrev at " Jeg viet lyren til sitt folk.»

Ikke sant: " Han lire..."

Feil i setningen med deltagelsesfrase. Husk reglene. De er på denne siden. La meg minne deg på det Handlingen i medvirkningsfrasen må utføres av subjektet.

Eksempler:

Klatring på fjellet, det ble helt mørkt.(Her er setningen upersonlig, det er ikke noe subjekt, det er ingen som skal bestige fjellet)

Nærmer seg stasjonen, hatten min falt av. (Hatten kan fly av, men å kjøre opp til stasjonen kan ikke)

Riktig eksempel:

Forberedelse til eksamen, jeg gjør mange testoppgaver. (Jeg forbereder og jeg utfører)

Feil i setninger med homogene medlemmer. Det kan være mange forskjellige feil her. Husk reglene, typer feil. La meg gi deg noen eksempler.

Eksempler:

Hun kjøpte frukt, epler, pærer. (Frukt er et mer generelt begrep, så det er ikke et homogent medlem, men et generaliserende ord. Hun kjøpte frukt: epler, pærer).

Jeg elsker mange ting: matematikk, russisk, historie.

(Homogene medlemmer må være i samme form som det generaliserende ordet: Jeg elsker mange objekter: matematikk, russisk, historie).

Dette er mine kommentarer og tips. Tren, lær deg reglene, så ordner alt seg.

Melnikova Vera Alexandrovna.

• Videresend >