100 RUR bonus for første bestilling

Velg type arbeid Diplomarbeid Kursarbeid Abstrakt Masteroppgave Praksisrapport Artikkel Rapport Gjennomgang Prøvearbeid Monografi Problemløsning Forretningsplan Svar på spørsmål Kreativt arbeid Essay Tegning Essays Oversettelse Presentasjoner Skriving Annet Øke det unike i teksten Masteroppgave Laboratoriearbeid Online hjelp

Finn ut prisen

Resultatene av empiriske studier av kriminelles personlighet sammenlignet med lovlydige borgere, oppnådd i løpet av de siste to tiårene, indikerer tilstedeværelsen av noen særegne trekk i personlighetsstrukturen.

Bemerkelsesverdig er studiet av det verdinormative systemet utført av A. R. Ratinov og hans kolleger, som avslørte betydelige forskjeller mellom kriminelle og lovlydige borgere i utviklingsnivået for juridisk bevissthet, i forhold til ulike juridiske institusjoner i samfunnet.

Maksimal solidaritet med straffeloven og praktiseringen av dens anvendelse uttrykkes således blant lovlydige borgere og i mye mindre grad blant kriminelle, selv om deres juridiske bevissthet er omtrent den samme, og delvis (kunnskap om artiklene i straffeloven ) har et omvendt forhold.

Graden som kriminelle assimilerer juridiske verdier og normer som "sine egne" er betydelig lavere enn for lovlydige borgere. Hovedmotivasjonen som avskrekker kriminelle fra ytterligere ulovlige handlinger er frykten for uønskede konsekvenser, og ikke enighet med etablerte normer og regler for overholdelse av dem, slik det er typisk for lovlydige borgere.

Det ble avdekket betydelige forskjeller i vurderingen av rettshåndhevende instanser og deres aktiviteter blant de undersøkte gruppene. Kriminelle vurderer straffepraksis som overdrevent streng, spesielt for de typer forbrytelser de selv er dømt for, og er forsiktige med og mistillit til rettssystemet, noe som ikke er typisk for det store flertallet av lovlydige borgere. Egoistiske kriminelle er de mest skeptiske til rettshåndhevelsesbyråer, og egoistiske og voldelige kriminelle er de mest negative og fiendtlige.

Å studere detaljene i det verdinormative systemet til en kriminells personlighet er fortsatt ikke nok til å avsløre hans psykologiske essens og følgelig identifisere årsakene til kriminell oppførsel. Det er derfor forsøket gjort under ledelse av Yu. M. Antonyan for å studere de psykologiske egenskapene til kriminelle og deres individuelle kategorier er et betydelig bidrag. En gruppe mennesker som begikk vanlige forbrytelser ble studert, det vil si drap, voldtekt, hooliganisme, tyveri, innbrudd, ran, tyveri av eiendom, samt de som forårsaket grov kroppsskade. Kontrollgruppen besto av lovlydige borgere. De utvalgte gruppene ble studert ved hjelp av Multifaceted Personality Inventory (MMPI), som er en tilpasset versjon av Minnesota Multifactor Personality Inventory (MMPI).

Det er fastslått at kriminelle skiller seg fra ikke-kriminelle på statistisk nivå i svært signifikante psykologiske egenskaper, som bestemmer deres ulovlige oppførsel. "Med andre ord," bemerker Yu. M. Antonyan, "kan konseptet om en kriminells personlighet fylles med dette psykologiske innholdet. Siden disse psykologiske trekkene er involvert i dannelsen av en persons moralske karakter, er det grunn til å hevde at kriminelle generelt skiller seg fra ikke-kriminelle i sine moralske og juridiske detaljer.»

Resultatene av studien gjør det mulig å gi et psykologisk portrett av de undersøkte kriminelle og identifisere deres karakteristiske personlighetstrekk.

For det første kjennetegnes kriminelle ved dårlig sosial tilpasning og generell misnøye med sin posisjon i samfunnet. De viser en slik egenskap som impulsivitet, som manifesterer seg i redusert selvkontroll av oppførselen deres, utslett handlinger, emosjonell umodenhet og infantilisme.

Moralske og juridiske normer har ingen betydelig innvirkning på deres oppførsel. Slike mennesker forstår vanligvis enten ikke hva samfunnet krever av dem, eller så forstår de, men ønsker ikke å oppfylle disse kravene. Siden slike individer har svekket eller deformert normativ kontroll, vurderer de den sosiale situasjonen ikke ut fra moralske og juridiske krav, men basert på personlige erfaringer, klager og ønsker. Kort sagt, de er preget av et vedvarende brudd på sosial tilpasning.

De er også preget av forstyrrelser i kommunikasjonssfæren: manglende evne til å etablere kontakter med andre, manglende evne til å ta en annens synspunkt, til å se på seg selv utenfra. Dette reduserer i sin tur muligheten for adekvat orientering og produserer fremveksten av affektivt rike ideer assosiert med ideen om fiendtlighet fra omkringliggende mennesker og samfunnet som helhet. Alt sammen danner egenskaper som selvopptatthet, isolasjon, isolasjon, på den ene siden, og aggressivitet, mistenksomhet, på den andre. Som et resultat blir en riktig vurdering av situasjonen enda vanskeligere, siden atferd styres av affektive holdninger, og andres handlinger anses som farlige, truer individet, noe som fører til ulovlige veier ut av den nåværende situasjonen.

De vurderte psykologiske egenskapene er ikke like iboende i ulike kategorier av kriminelle.

Egoistisk voldelige kriminelle utgjør en homogen gruppe med utpregede psykologiske trekk. De er preget av impulsiv oppførsel, ignorering av sosiale normer og aggressivitet. De er preget av den laveste intellektuelle og viljemessige kontroll. De er preget av økt fiendtlighet mot miljøet, og deres kriminelle handlinger fungerer som en konstant adferdslinje. De har problemer med å mestre moralske og juridiske normer. Infantile egenskaper, manifestert i en tendens til direkte å tilfredsstille nye ønsker og behov, er kombinert med et brudd på den generelle normative reguleringen av atferd, ukontrollerbarhet og plutselige handlinger. De utmerker seg også ved betydelig fremmedgjøring fra det sosiale miljøet, på grunn av hvilket deres evne til å vurdere situasjonen tilstrekkelig, generell stivhet og vedvarende påvirkning reduseres.

Den psykologiske profilen til voldtektsmenn er preget av trekk som en tendens til å dominere og overvinne hindringer. De har den laveste følsomheten i mellommenneskelige kontakter (hårdhet), og den minst uttalte tendensen til introspeksjon og evnen til å sette seg i en annens sted. Intellektuell kontroll over atferd er like lav som egoistisk voldelige kriminelle. De er preget av en bevisst demonstrasjon av en mannlig atferdsmodell, som bevises av arten av forbrytelsen de begikk (voldtekt), der seksuelle motiver kommer til uttrykk i mindre grad, og i større grad - påstand om seg selv i en mannsrolle. De er også preget av impulsivitet, rigiditet, sosial fremmedgjøring og tilpasningsforstyrrelser.

I stor grad kommer egenskapene som er felles for alle kriminelle til uttrykk hos mordere. Samtidig har de uttalt homogene personlige egenskaper.

Mordere er oftest impulsive mennesker med høy angst og sterk emosjonell eksitabilitet, som først og fremst konsentrerer seg om sine egne opplevelser, og i sin oppførsel kun styres av sine egne interesser. De har ingen anelse om verdien av en annen persons liv, den minste empati. De er ustabile i sine sosiale forbindelser og relasjoner, utsatt for konflikter med andre. Det som skiller mordere fra andre kriminelle er emosjonell ustabilitet, svært reaktiv atferd og eksepsjonell subjektivitet (bias) i oppfatningen og vurderingen av hva som skjer. De er internt uorganiserte, deres høye angst gir opphav til trekk som mistenksomhet, mistenksomhet, hevngjerrighet, som i de fleste tilfeller er kombinert med angst, spenning og irritabilitet.

«Miljøet», bemerker Yu. M. Antonyan, «oppfattes av morderne som fiendtlig. I denne forbindelse er det vanskelig for dem å vurdere situasjonen riktig, og denne vurderingen endres lett under påvirkning av affekt. Økt følsomhet for elementer av mellommenneskelig interaksjon fører til at individet lett blir irritert av sosiale kontakter som oppfattes som en trussel mot ham.»

Slike mennesker har rigide (inerte) ideer som er vanskelige å endre. Alle vanskeligheter og problemer som de møter i livet, anses av dem som et resultat av noens fiendtlige handlinger. De gir andre skylden for deres feil, og dermed fritar de seg selv for ansvarsbyrden.

Mordere er mest følsomme for den personlige æressfæren; de har smertefull stolthet kombinert med oppblåst (utilstrekkelig) selvtillit. Den konstante affektive opplevelsen av at de som er mindre verdige har betydelig flere fordeler enn dem, forårsaker et ønske om å beskytte rettighetene deres, og de kan spille rollen som «kjempere for rettferdighet». Derfor kan de begå et "rettferdig" drap ikke bare under ran, når verdier tilsynelatende omfordeles, men også av hevn eller sjalusi, når personlig ære angivelig forsvares, og til og med når de begår hooliganhandlinger.

Mordere er preget av følelsesmessige forstyrrelser, psykologisk og sosial fremmedgjøring, vanskeligheter med å etablere kontakter, isolasjon og usosiabilitet. Disse personene opplever også vanskeligheter med å mestre moralske og juridiske normer. Oftest begår de forbrytelser mot en bestemt person eller situasjon i forbindelse med akkumulert affekt, uten å se (eller ikke ønske å se) en annen måte å løse konflikten på.

Mordere har en tendens til å gi andre mennesker (gjennom projeksjonsmekanismen) egenskaper og motivasjoner som er karakteristiske for dem selv, nemlig: aggressivitet, fiendtlighet, hevngjerrigdom. Dette fører til at de begynner å oppfatte de rundt seg som fiendtlige og aggressive. På grunn av dette, når han begår en voldshandling, tror morderen at han dermed beskytter sitt liv, sin ære, så vel som andre menneskers interesser. Dermed kjennetegnes disse individene ikke bare av høy sensitivitet i mellommenneskelige forhold, men også av deres forvrengte vurdering. Voldelige handlinger fra deres side skjer vanligvis i henhold til "kortslutningsprinsippet", når selv en mindre årsak umiddelbart forårsaker destruktive handlinger.

Det gjennomsnittlige psykologiske portrett av personer dømt for flere overlagte drap er som følger: alder 35 - 37 år, tidligere dømt en eller to ganger, inkludert for en voldsforbrytelse, en tendens til å misbruke alkohol, til impulsive manifestasjoner av aggressivitet og konflikt, dømt for overlagt drap, ofte med ekstrem grusomhet. Av natur er han lukket, autistisk (selvopptatt), pessimistisk, har vanskeligheter med kommunikasjon og tilpasning, skyldfølelsen er overdreven, følsom, irritabel, utsatt for affektive reaksjoner, mistenksom, engstelig, lukket for sanseoppfatningen av virkeligheten, med lav, ofte deprimert bakgrunnsstemning. Generell aggressivitet er generelt redusert, men med en medfødt tendens til verbal aggresjon overvurderes nivået av erotikk, intelligensnivået er under gjennomsnittet, mental aktivitet reduseres, logisk tenkning blokkeres ofte av affektive opplevelser. Sjenanse, selvtvil avsløres, lav selvtillit kombineres med en overvurdering av personlig lidelse for å unngå eller redusere ansvar for det som er gjort.

Har en tendens til å neglisjere moralske og juridiske normer, primært fokusert på å oppnå personlig vinning. Internt udisiplinert, atferd er ofte motivert av tilfeldige ønsker, individualistisk, neglisjerer kollektive interesser. Nivået av selvkontroll er redusert, forsøker å tilpasse seg forholdene for spesielt streng soning. Behovet for konstant tilbakeholdenhet og selvkontroll forårsaker ofte engstelige, nevrotiske reaksjoner.

Nesten alle domfelte er preget av tilstedeværelsen av alvorlige psykiske traumer forårsaket av forbrytelsen som er begått, arrestasjonen, idømmelsen av en dødsdom og forventningen om henrettelsen vil bli gjennomført eller ikke; lenge, i noen tilfeller til og med opptil fem år, opphold på dødscelle.

Ved å oppsummere det som er sagt, kan vi trekke følgende konklusjoner:

Blant forsettlige kriminelle er det et betydelig antall mennesker som har homogene psykologiske trekk, som impulsivitet, aggressivitet, asosialitet, overfølsomhet for mellommenneskelige interaksjoner, fremmedgjøring og dårlig sosial tilpasningsevne.

De psykologiske egenskapene til forsettlige kriminelle kan betraktes som en disposisjon for å begå en forbrytelse, det vil si som personlighetstrekk som senker den kriminogene terskelen.

Tatt i betraktning de vurderte dataene om kriminelles moralske og psykologiske egenskaper, kan det hevdes at personligheten til en kriminell skiller seg fra personligheten til en lovlydig person i det negative innholdet i det verdinormative systemet og stabile psykologiske egenskaper, kombinasjonen av disse har kriminogen betydning og er spesifikt for kriminelle. Denne spesifisiteten til deres moralske og psykologiske utseende er en av faktorene i deres begåelse av forbrytelser, som på ingen måte er en psykologisering av årsakene til kriminalitet, siden moralske egenskaper utvikles under påvirkning av de sosiale relasjonene som individet var inkludert i, det vil si at de har et sosialt opphav.

Egenskapene til et individ avhenger av hans måte å tenke på, følelser og motiver, og er derfor nært knyttet til sosiale forhold og spesifikke omstendigheter.

Som går igjen i typiske situasjoner er karaktertrekk. Folk skiller seg mellom seg i mot eller feighet i øyeblikk av fare, isolasjon eller omgjengelighet i forhold og lignende. Forskere har utviklet mange klassifikasjoner som beskriver psykologiske Den hjemlige skolen deler to retninger i systematisering av karakteregenskaper.

1. Psykiske prosesser former personlighetstrekk

Den frivillige sfæren er ansvarlig for nivået av utholdenhet, besluttsomhet, uavhengighet, organisering, disiplin og selvkontroll.

Emosjonelle interne prosesser gjør en person påvirkelig, responsiv, inert, likegyldig, hissig og hard.

Nivået på intellektuell utvikling bestemmer intelligens, nysgjerrighet, oppfinnsomhet og omtenksomhet.

I systemet med karakterorientering er en kategori egenskaper delt inn i forhold til en selv, til mennesker, til omverdenen og til aktivitet.

For eksempel behandler en person verden rundt seg i henhold til sin egen tro eller absolutt prinsippløshet. Trossystemet er basert på ens egen erfaring og oppvekst.

Psykologiske karaktertrekk i forhold til aktivitet bestemmes av vitale mål. Karaktertrekk manifesteres i prioriterte interesser. Ustabiliteten til tilbøyeligheter er synlig på bakgrunn av svekket integritet til individet og mangel på uavhengighet. Tvert imot karakteriseres mennesker med faste tilknytninger og interesser samtidig som målbevisste og utholdende.

Psykologiske karaktertrekk er forskjellige mellom to personer med samme interesser. Tross alt kan de behandle seg selv eller andre annerledes. Derfor er den ene munter, og den andre er trist, en er beskjeden, og den andre er besatt, egoistisk eller altruistisk. To individer med samme orientering forstår måtene å oppnå et mål på forskjellig og velger forskjellige atferdsmodeller fordi de har forskjellige motivasjoner. Behovet for suksess bestemmer psykologiske egenskaper i handlinger rettet enten mot ønsket om å bare unngå fiasko, eller mot en aktiv kamp for seier. Derfor tar noen initiativ, mens andre skyr fra seg det minste ansvar.

I forhold til mennesker observeres svik eller ærlighet, omgjengelighet, høflighet og lydhørhet.

Holdning til seg selv er basert på et sunt nivå av egoisme, og undervurdert eller overvurdert selvtillit kan observeres.

Psykologiske trekk ved persepsjon

Hos mennesker utvikles visuelle, auditive, taktile, kinestetiske, olfaktoriske og ved hjelp av hvilke prosessen med persepsjon utføres i varierende grad.

Oppfatningen av rom består i å bestemme avstanden til et objekt fra observatøren, fra objekter, dets parametere og form. Visuelle analysatorer, hørsel, hud og motoriske reseptorer fungerer. Persepsjon er gitt til en person av et spesielt organ kalt det indre øret.

For å oppfatte tid må en person bruke analyser av indre organiske sensasjoner, i tillegg til auditive, visuelle og motoriske sensasjoner. Noen individer våkner til den tiden de trenger uten vekkerklokke. Slike mennesker sies å ha utviklet en følelse av tid i løpet av livet.

Ikke alle typer oppfatning er fullt studert; forskere forsker aktivt på dette området av den menneskelige psyken.

Mange psykologer, både utenlandske og innenlandske, har studert personlighet; resultatene av deres arbeid dannet grunnlaget for pedagogiske metoder og utviklinger knyttet til alle kunnskapsgrener.

Det er verdt å fremheve flere grunnleggende konsepter som er nødvendige for å forstå den individuelle tilnærmingen til studiet av personlighet.

En personlighet er et bevisst individ som inntar en bestemt posisjon i samfunnet og utfører en viss sosial rolle.

Individualitet er en person i sin originalitet. Det manifesterer seg i den intellektuelle, emosjonelle, viljemessige sfæren.

Et individ er en spesifikk person, med alle sine iboende egenskaper.

Forskjellen mellom personlighet og individ. Et individ er preget av det unike som en person mottar fra fødselen (hudfarge, hår, øyne, ansiktstrekk, kroppsbygning). I følge dette er alle mennesker individer: en uintelligent nyfødt, en aborigin av en primitiv stamme og en psykisk syk person.

Personlighet, i motsetning til individet, er ikke et biologisk, men et sosiopsykologisk begrep. Et individ blir en personlighet i prosessen med oppvekst, læring, utvikling og kommunikasjon.

Personlighetstrekk:

1) sosialisering - man kan bare være en person i samarbeid eller opposisjon til samfunnet

2) modenhet – personlighetstrekk begynner å utvikle seg ved en viss grad av mental modenhet

3) selvbevissthet - personlighet utvikler seg først når en person innser behovet for dette

5) privilegium - jo sterkere en person er, jo mer hun manifesterer seg, desto høyere er hennes privilegier i samfunnet.

En annen viktig egenskap ved en person, forskjellig fra individet, er behovet for anerkjennelse fra samfunnet. Hovedmotivet som bestemmer aktiviteten til et individ er interesse. Prosessen med erkjennelse i dette tilfellet avhenger av ønsket eller uviljen til en person til å lære egenskapene til et objekt og forstå det. En person blir oftere styrt av tro, som er grunnlaget for en persons prinsipper og verdenssyn.

Grunnleggende personlighetsegenskaper. Hovedkarakteristikkene til et individ er: aktivitet (ønsket om å utvide omfanget av ens aktiviteter), orientering (et system av motiver, behov, interesser, tro), felles aktiviteter for sosiale grupper og kollektiver.

Aktivitet er den viktigste generelle egenskapen til en person, og den manifesterer seg i aktivitet, i prosessen med samhandling med miljøet. Men hva motiverer en person til å handle på en bestemt måte, sette bestemte mål og oppnå dem? Slike motiverende grunner er behov.

Et behov er en impuls til aktivitet, som gjenkjennes og oppleves av en person som et behov for noe, mangel på noe, misnøye med noe. Aktiviteten til individet er rettet mot å tilfredsstille behov.

Menneskelige behov er varierte. Først av alt skilles naturlige behov, som direkte sikrer menneskelig eksistens: behov for mat, hvile og søvn, klær og bolig. Dette er i utgangspunktet biologiske behov, men i sin essens er de fundamentalt forskjellige fra de tilsvarende behovene til dyr: måten å tilfredsstille menneskelige behov på er sosial i naturen, det vil si at den avhenger av samfunnet, oppveksten og det omkringliggende sosiale miljøet.

Den viktigste egenskapen til en personlighet er dens orientering, som bestemmer målene som en person setter for seg selv, ambisjonene som er karakteristiske for ham, motivene han handler i henhold til.

Når man analyserer en eller annen spesifikk handling, en spesifikk handling, en bestemt aktivitet til en person (og de er alltid ekstremt mangfoldige), må man kjenne til motivene eller motiverende årsakene til disse handlingene, handlingene eller spesifikke aktivitetene. Motiver kan være spesifikke manifestasjoner av behov eller andre typer motivasjon.

En persons kognitive behov manifesterer seg i interesser. Interesser er en persons aktive kognitive orientering mot et bestemt objekt, fenomen eller aktivitet assosiert med en positiv følelsesmessig holdning til dem.

Et viktig motiv for atferd er tro. Tro er visse bestemmelser, vurderinger, meninger, kunnskap om naturen og samfunnet, hvis sannhet en person ikke tviler på, anser dem unektelig overbevisende og streber etter å bli ledet av dem i livet. Hvis overbevisninger danner et bestemt system, blir de en persons verdensbilde.

En person handler ikke på egen hånd, men i et kollektiv og dannes som et individ under påvirkning av kollektivet. I et team og under dets påvirkning dannes trekkene til en persons orientering og vilje, hans aktiviteter og oppførsel er organisert, og det skapes betingelser for utvikling av hans evner.

Forholdet til individuelle medlemmer i grupper og team er svært komplekse og mangfoldige - det er både forretningsrelasjoner og personlige (som sympati og antipati, vennskap eller fiendskap - det såkalte mellommenneskelige). En person inntar en viss plass i relasjonssystemet, nyter like mye autoritet og popularitet, og påvirker andre medlemmer i ulik grad. Av stor betydning er selvtilliten til et medlem av en gruppe eller et team, nivået på hans ambisjoner (dvs. hvilken rolle et individ hevder å spille i en gruppe eller et team basert på selvtillit).

I tilfeller av uoverensstemmelser mellom selvtillit og vurdering fra andre medlemmer av gruppen eller teamet, oppstår ofte konflikter. Konflikter er også mulig hvis nivået av ambisjoner til et medlem av en gruppe eller et team er for høyt og ikke samsvarer med hans objektive posisjon i teamet (da føler dette medlemmet av teamet seg vanskeligstilt og mener at han er undervurdert).

Problemet med å studere personlighet ble stilt av L.S. Vygotsky, innenfor rammen av det kulturhistoriske konseptet, hvor utviklingen av den menneskelige psyken bestemmes av de sosiokulturelle livsvilkårene, la Vygotsky ned en rekke grunnleggende ideer:

1) Om en helhetlig tilnærming til studiet av personlighet. Dette betyr at i prosessen med utviklingen av den menneskelige psyken, er det ikke individuelle funksjoner og mentale prosesser som utvikler seg, men de psykologiske systemene til disse funksjonene og prosessene. Vygotsky mente at det i hver alder dannes et system av psykologiske funksjoner, som er karakteristisk for den alderen og bestemmer utviklingen til individet.

2) Om utvikling av høyere mentale funksjoner. Han viste at en person utvikler en spesiell type mentale funksjoner, som han kalte høyere - de er helt fraværende hos dyr, utgjør det høyeste nivået av den menneskelige psyken og dannes i løpet av sosiale interaksjoner.

I motsetning til naturlige eller naturlige sansefunksjoner som er iboende hos dyr: lukt, etc. HMF - høyere mentale funksjoner har sin egen struktur og opphav; de er også frivillige, sosiale og medierte.

Personlighet (ifølge Bazhovich) er det høyeste integrerende systemet, en uoppløselig integritet. Det går ut fra det faktum at personlighetsutvikling skjer i prosessen med en persons assimilering av sosial erfaring, visse normer og mønstre, men essensen av denne prosessen er ikke begrenset til kunnskap og forståelse av disse normene og reglene. Slik assimilering er nødvendig. Der normer og mønstre blir motiver for atferd og aktivitet. For å oppnå dette er det nødvendig å studere den indre verdenen til en person, den "psykologiske jorda" som pedagogisk innflytelse faller på. For å studere sammenhengen mellom "ekstern" og "intern", objektiv og subjektiv, introduserte Bazhovich et nytt konsept som gjenspeiler essensen av dette konseptet. Introduserte konseptet "barnets indre posisjon."

Den interne posisjonen er en refleksjon av den objektive posisjonen. Som barnet opptar i systemet av sosiale relasjoner som er tilgjengelig for ham. Det dannes i prosessen med liv og oppvekst. Den interne posisjonen gjenspeiler ganske enkelt objektet til en positiv person.

Den psykodynamiske retningen ble presentert i utenlandsk psykologi. Det avsløres av teorien om individuell personlighetsstudie.

Det antas at ubevisste psykologiske konflikter styrer menneskelig atferd. Hans psykoanalytiske teori.

S. Freuds teori:

Personlighet inkluderer en struktur av komponenter: id, ego, super ego.

ID - fra det latinske ordet "det". I følge Z. Freud betyr det utelukkende primitive, instinktive og fiendtlige sider ved personligheten. ID bruker refleksive reaksjoner for å oppnå umiddelbar tilfredsstillelse av instinktive drifter.

Ego - fra det latinske "jeg". Representerer den rasjonelle delen av personligheten:

Virkelighetsprinsippet. Dens oppgave er å skille en persons egen handlingsplan for å tilfredsstille kravene til ID i et organisert samfunn.

Personlighetsorientering er et system av motivasjoner, spesielt selektive relasjoner og menneskelig aktivitet. Siden antikken har mennesket forsøkt å bestemme kildene til personlighetsaktivitet og meningen med livet.

Noen anså ønsket om tilfredsstillelse som hovedmotivet for menneskelige handlinger, andre fant ut at oppfyllelsen av plikten utgjør hovedmotivasjonen og meningen med menneskelivet. Atter andre prøvde å utlede personlig atferd fra biologiske (seksuelle motiver) og sosiale ambisjoner (dominans eller underkastelse).

En person inngår ulike sosiale forbindelser og utfører aktiviteter i ulike praksisområder, styrt av ulike motiver og motivasjoner.

Motiv er en bevisst impuls til å engasjere seg i aktivitet eller atferd. I noen tilfeller ledes en person av en bevissthet om sosial plikt, i andre - av personlige behov eller interesser, i andre - på grunnlag av følelser.

Når du analyserer oppførselen til deres aktiviteter, er det nødvendig å ta hensyn til ikke bare de grunnleggende ambisjonene, men også å finne ut det moralske og psykologiske grunnlaget til individet. Som bestemmer hennes livsposisjon, hennes holdning til ulike aspekter av virkeligheten.

Drifter (dette er ubevisste indre oppvåkninger eller ytre stimuli) bør skilles fra motiver, som bevisste impulser, dvs. individet veier ikke den sosiale betydningen av disse driftene og tar ikke hensyn til konsekvensene av handlinger. Å studere en persons motiver er viktig for

Tegner et psykologisk portrett

Et psykologisk portrett er en personlighet beskrevet i psykologiske termer. I praktisk psykologi kan det være nødvendig å lage et psykologisk portrett i en rekke situasjoner, for eksempel:

Selv om et psykologisk portrett beskrives i psykologiske termer, gjøres dette vanligvis i forståelige termer – slik at forbrukeren forstår det, slik at det ikke er noen tvetydighet i beskrivelsene.

Et psykologisk portrett bør tegnes av en ganske erfaren psykolog, fordi dette krever dyp kunnskap og evne til å analysere data (for eksempel resultater av psykologisk testing). Hvis det er mulig, bør du bruke alle dataene du kan få. Du bør ikke forhaste deg med konklusjoner. Utfør om nødvendig ytterligere forskning (gjentatt psykodiagnostikk).

Sjangeren psykologisk portrett i seg selv forutsetter nesten fullstendig presentasjonsfrihet. Denne friheten bør imidlertid ikke misbrukes. Det er lurt å begrense seg til tørre, men forståelige formuleringer og presentere materialet på en systematisk måte. Hvis noen data er av interesse for kunden, men de ikke er tilgjengelige, kan du si det direkte.

Fakta som presenteres i et psykologisk portrett kan ha varierende grad av pålitelighet. For det første er det bedre å beskrive pålitelige fakta (som, i det minste for en psykolog, ikke reiser tvil).

Det er nødvendig å skille mellom et psykologisk portrett og en psykologisk profil. Det siste konseptet brukes hovedsakelig for å formidle betydelig informasjon om klientens personlighet til en annen spesialist som kan forstå de formelle dataene. Et psykologisk portrett er ikke en formalisert egenskap; dens oppgave er å vise den individuelle unikheten til en person. Hvis leseren av det psykologiske portrettet ikke har en slik forståelse, hvis han ikke kan stole på denne nye kunnskapen for å forutsi oppførselen til personen som beskrives, bør et slikt psykologisk portrett anses som uegnet.

Hvilke psykologiske konsepter kan du stole på når du tegner et portrett? Alle disse konseptene (eller parameterne) kan deles inn i fire kategorier (selv om denne inndelingen er ganske vilkårlig):

Mennesket som individ er noe som er ganske nært knyttet til naturlige egenskaper:

- alder,

- grunnlov,

– temperament,

- sykdommer og patologier,

– emosjonell orientering, etc.

Samtidig oppgir vi i vårt psykologiske portrett ikke bare kjønn eller alder, men beskriver også ulike typer avvik, interessante punkter knyttet til kjønn eller alder: hvordan en person forholder seg til sin kjønnsrolle, sin seksuelle aktivitet, mentale alder osv. d.

Generelt gjør vi dette med alle parametere: vi oppgir ikke bare, men tar også hensyn til karakteristiske avvik, individuell unikhet, kreativt koble dem sammen.

En person som person er noe som påvirker, som er forbundet med den mellommenneskelige kommunikasjonen til denne personen, hans sosiale rolle:

– interesser,

– tilbøyeligheter,

- karakter (holdning til visse aspekter av tilværelsen),

- omgjengelighet,

- oppriktighet,

– konflikt,

- lojalitet,

– deltakelse i visse sosiale grupper,

- foretrukne sosiale roller,

– lederegenskaper mv.

En person som subjekt (av aktivitet) er de egenskapene som påvirker aktiviteter (utdanning, arbeid, lek og andre):

- intellektuelle evner,

– rasjonalitet (fornuft, rimelighet),

- Kreative ferdigheter,

- andre evner,

- viljesterke egenskaper,

- vanlige måter å ta beslutninger på,

– motivasjon og egenmotivasjon,

- Merk følgende,

- trekk ved tenkning,

- trekk ved tale,

- fantasi og fantasi

- kommunikativ kompetanse,

– faglige planer og prospekter,

– annen generell og faglig kompetanse mv.

En person som individ – alle andre egenskaper som ikke faller inn i andre kategorier:

– selvoppfatning og selvtillit,

- nivå av selvkontroll,

- individuell biografi,

- egenskaper ved atferd,

- karakteristiske trekk ved verdensbildet,

– fordommer,

– tro og verdier,

– livsstrategi og nåværende mål,

– intrapersonlige konflikter,

– komplekser (et virvar av ideer),

– personlige prestasjoner osv.

Tipsene og beskrivelsene av psykotyper nedenfor vil hjelpe deg å forstå hvordan du lager et psykologisk portrett. Alle mennesker har evnen til å tilpasse seg visse livssituasjoner, men hver person tilpasser seg forskjellig. Noen er fokusert på spesifikke øyeblikk, og tilpasser seg derfor lett til enhver situasjon. Noen er fokusert på fortiden og kan bare handle innenfor strenge grenser – tillatelser, forbud, regler og ansvar. Atter andre er fokusert på fremtiden med ikke-standardiserte situasjoner, og det er grunnen til at de er hovedgenererende ideer.

Å kjenne deg selv, andre, bestemme ditt temperament, personlighetsorientering, karakter er viktig for enhver person å kunne gjøre. Dette er nødvendig for å frigjøre ditt kreative potensial fullt ut og forstå hvordan du tegner et psykologisk portrett av en person. Finn ut detaljene i metodene for å tegne et psykologisk portrett.

Psykologisk portrett av personlighet

Et av personlighetstrekkene er temperament. Temperament - takket være det skiller folk seg så betydelig fra hverandre - noen er sakte og rolige, andre er raske og aktive.

Temperament er grunnlaget for en persons personlighet, som er basert på strukturen til menneskekroppen, egenskapene til nervesystemet og metabolismen i kroppen. Temperamenttrekk kan ikke endres, de er vanligvis arvet. For å effektivt tegne et psykologisk portrett av en personlighet, må du forstå dens egenskaper. Det er en spesiell tilnærming til hver type temperament.

• Sanguine-mennesker krever konstant overvåking og verifisering.
• Koleriske mennesker må hele tiden være engasjert i en eller annen aktivitet, ellers vil deres aktivitet være en byrde for andre.
• Flegmatiske mennesker tåler ikke å bli presset på, fordi de er vant til kun å stole på sine egne styrker, og vil definitivt fullføre jobben.
• Melankolske mennesker tåler ikke press, skrik, skarpe instruksjoner, fordi de er sårbare og følsomme. Du kan ta en test for å bestemme temperamentet ditt ved hjelp av moderne metoder.

Et annet viktig personlighetstrekk er karakter. Karakter er de stabile egenskapene til menneskelig atferd. Karakterstrukturen er delt inn i 4 grupper, som uttrykker individets holdning til aktivitet.

• Å jobbe.
• Til laget.
• Til deg selv.
• Til ting.

Kunnskap om en slik struktur vil også hjelpe i spørsmålet om hvordan du tegner ditt psykologiske portrett. Karakterdannelse skjer på grunnlag av de moralske og viljemessige egenskapene til individet. Det er vanlig å skille 4 typer karakterer:

1. Demonstrativ type – uttrykker sterkt følelser og opplever dem. Dette er kunstneriske mennesker som leker med følelsene sine i offentligheten. De forstår andre mennesker godt, men alle avgjørelser tas impulsivt.
2. Den pedantiske typen er antipoden til den demonstrative typen. De er ubesluttsomme og frykter konstant for livet sitt. Det tar lang tid å ta avgjørelser.
3. Fast type. Han holder på sine negative følelser, men fokuserer også lenge på suksessene sine. De er følsomme og hevngjerrige, og glemmer aldri fornærmelser.
4. Spennende type. Den normale tilstanden for dem er irritabilitet og misnøye. De kan ikke kontrollere seg selv og provosere frem konflikter.

Evner kan skilles separat som en funksjon. Personlige evner er løsningen på visse problemer. De kommer i to typer: generelt - deres dannelse skjer med utviklingen av intelligens. Spesielt er disse tilpasning, mental fleksibilitet, ro, oppmerksomhet og effektivitet. Spesielle evner er noe som er utviklet for en bestemt type aktivitet. Men vi bør ikke glemme andre personlighetstrekk som bidrar til å skape psykologiske portretter:

• Retning er vektoren der menneskelig aktivitet rettes – mot kommunikasjon, mot seg selv, mot oppgaver.
• Intellektualitet er grunnlaget for intelligens, dens kjerne.
• Emosjonalitet – delt inn i følelser og sinn. Sinn og vilje, det som er underordnet en person, og følelser kan oppstå i tillegg til hans ønsker.
• Kommunikasjonsevner – verbal og ikke-verbal kommunikasjon.

Nå vet du hvordan du kan lage et psykologisk portrett av enhver person. I fremtiden vil dette hjelpe deg med å bygge riktige relasjoner med menneskene rundt deg.

Bruksanvisning

Hovedkriteriene for å lage et psykologisk portrett av en person er:

1. karakter (forsterker stabile egenskaper hos en person som bestemmer hans oppførsel i forskjellige situasjoner);

2. temperament;

3. selvtillit;

4. intelligens;

5. nivå av emosjonalitet.

Psykologer skiller et annet antall karaktertyper. For eksempel identifiserer K. Leonhard demonstrative, fastlåste, pedantiske og spennende karakterer. Hovedtrekkene til en demonstrativ personlighet er utførelsen av handlinger under påvirkning av følelser, evnen til å venne seg til bilder oppfunnet (noen ganger uavhengig). Pedantiske mennesker, tvert imot, er ikke påvirket av følelser, er samvittighetsfulle, vet ikke hvordan de skal "leke" og har problemer med å ta avgjørelser. "Stuck" mennesker er de som har vanskeligst med å behandle sine egne følelser og opplevelser. De finner det vanskelig å glemme både suksesser og klager, og spiller dem stadig tilbake i minnet deres (inkludert til og med langsøkte suksesser og klager). I prinsippet lever de av hendelsene de opplever i seg selv mer enn av de virkelige. Mennesker med en eksiterende karakter ligner på mennesker med en demonstrativ karakter, men de er mer konfliktfylte og vet ikke hvordan de skal bruke omstendighetene til sine egne formål og spille roller. Dette er bare veldig nevrotiske mennesker, slitne, irritable.

Med temperament er alt ganske enkelt; det kjennetegner mobiliteten til menneskelig atferd og hastigheten på beslutninger. I henhold til temperament er folk delt inn i 4 typer: kolerisk, flegmatisk, sangvinsk, melankolsk. Sanguine og flegmatiske mennesker har sterke nervesystemer, men flegmatiske mennesker er inerte og ubesluttsomme, mens sanguine mennesker er ganske spente. Nervesystemet til en kolerisk person er ekstremt ubalansert, selv om det ikke kan kalles svakt. En kolerisk person vet ikke hvordan han skal "trykke på bremsepedalen" i tide; han må alltid, konstant være opptatt med noe. En melankolsk person har et svakt nervesystem, er mistenksom, følsom og utsatt for dype indre opplevelser som tømmer nervesystemet enda mer.

Selvtilliten kan være normal, lav eller høy. Det er svært utsatt for endringer, for eksempel på grunn av begynnelsen av en viss alder. De fleste tenåringer lider av lav selvtillit, men dette forsvinner stort sett når de blir voksne og oppnår betydelig suksess, noe som gjør at de kan se annerledes på seg selv og være mindre avhengige av andres meninger.

Intelligens lar en person vurdere en situasjon, skille hva som er essensielt og hva som ikke er det, ta beslutninger og justere oppførselen sin. Takket være intelligens kan en person fungere mer eller mindre effektivt. Intelligensnivået avhenger av en persons alder, utdanning, sosiale krets osv.

Følelser oppstår mot en persons vilje; alles oppgave er å kunne håndtere dem, noe som er nødvendig både for atferd i samfunnet og for fysisk helse. Det har blitt observert at sunnere mennesker er bedre i stand til å kontrollere følelsene sine. Det er imidlertid nødvendig å huske at å håndtere følelser, kontrollere dem ikke betyr å skjule dem, drive dem inn: ofte blir de enda mer akutte av slike handlinger. Nivået på en persons emosjonalitet avhenger av evnen til å håndtere følelser på riktig måte.

Selv om det ser ut for oss at vi har tegnet et tydelig psykologisk portrett av en bestemt person, betyr ikke dette at vi kan stole på det hundre prosent. For det første er hver person fortsatt unik. For det andre endrer en person seg med alderen, under påvirkning av ulike livsforhold.

Hvordan skrive et psykologisk portrett av en personlighet? Eksempler på dette emnet er ganske varierte, men før du gir dem, bør det huskes at hver person har en viss kolerisk, sangvinsk, melankolsk og flegmatisk. Det er bevist at det i sin rene form tilhører en eller annen type nervøs aktivitet er sjelden. Oftest kombinerer en person et sett med personlige egenskaper som kan justeres.

Grunnlaget for temperament forblir imidlertid konstant. Hvordan kan dette spores i praksis? Før man vurderer det psykologiske portrett av en person, bør skriveeksemplet fokusere på hvordan en person navigerer i samfunnet. Den ene går gjennom livet uten å avvike fra klare regler, den andre er tvert imot kreativ og tyr til innovative metoder.

Psykologer er enige om at vi bør starte med en beskrivelse av temperament. Uten dette er det umulig å lage et psykologisk portrett av en person. Et mønster av en hvilken som helst egenskap gjenspeiler først og fremst typen nervesystem.

Sanguiner og kolerikere

Hver type temperament har sine egne egenskaper, så hver personlighet krever en individuell tilnærming. Sanguine-mennesker har et sterkt nervesystem og opplever lett endringer i mentale prosesser: spenningen deres gir raskt vei til hemming og omvendt. På grunn av dette har de en tendens til ikke alltid å oppfylle løftene sine og trenger kontroll.

Men deres positive egenskaper oppveier vanligvis de negative. Slike individer er utstyrt med omgjengelighet, omgjengelighet og optimisme. I de fleste tilfeller er sanguine mennesker ledere og har ofte lederstillinger i det sosiale livet.

Kolerikere er kjent for sitt ubalanserte nervesystem. Prosessen med eksitasjon i dem råder over inhibering. Kolerikere føler behov for å være opptatt hele tiden. De streber, i likhet med glade mennesker, etter lederskap, men er ofte for selvsikker og hissig.

Derfor finner andre ofte koleriske mennesker aggressive og konfliktfylte. Imidlertid kan man bare misunne deres energi og besluttsomhet. De anbefales å realisere seg selv i samfunnet som militært personell, redningsmenn og leger.

Flegmatisk og melankolsk

Under forskningen kom forskerne til den konklusjon at flegmatiske mennesker er utstyrt med en sterk type nervesystem. Men i motsetning til sanselige mennesker, er disse individene inerte. De bruker lang tid på å ta en beslutning og vurderer sakte styrken deres.

Det er viktig å ikke presse flegmatiske mennesker, ellers vil de bli veldig irriterte og kan slutte med det de startet. Mange tror at disse personene ofte er tilbøyelige til å bukke under for mørke tanker. Men i virkeligheten blir de sjelden deprimerte. Deres positive egenskaper er konsistens, pålitelighet og grundighet.

Melankolske mennesker er eiere av en svak, ubalansert type nervesystem.
De er veldig følsomme og har en tendens til å bli opprørt når de blir presset eller får harde instruksjoner. På grunn av deres mykhet kan melankolske mennesker ofte ikke motstå diktatoren og trekke seg tilbake i seg selv.

Dette gjenspeiler veltalende deres psykologiske portrett av personlighet. Et eksempel fra psykologien viser at det er viktig for slike individer å mestre yrker knyttet til kommunikasjon og omsorg for andre. Tross alt er de særegne egenskapene til melankolske mennesker evnen til å empati og vise barmhjertighet.

Psykologisk portrett av personlighet. Skriveeksempel

Kanskje mange lesere vil tenke: "Er det så viktig i dag?" Faktisk krever det sosiale livet realisering fra individet. Dessuten er det viktig at aktiviteten ikke bare er nyttig og godt betalt, men også bringer moralsk tilfredsstillelse til personen.

Platonovs metode kan hjelpe en moderne arbeidsgiver med å involvere hvert teammedlem kompetent i aktivitetsprosessen. For eksempel understreker forskeren at en flegmatisk person fungerer best med en melankolsk person, og en kolerisk person fungerer best med en sangvinsk person. I tillegg identifiserte Platonov viktige punkter fra strukturen til en persons karakter:

• Holdning til jobb. I dette tilfellet vurderes en persons harde arbeid, ansvar og initiativ. Hovedspørsmålet er om han realiserer sitt naturlige potensial eller ikke.
• Holdning til andre. Det er kjent at produksjonsprosessen er basert på relasjoner, og sammenhengen i arbeidet og det endelige resultatet avhenger av hvor harmoniske de er. Derfor vurderes det hvor lydhør, respektfull og fleksibel et individ er i samfunnet.
• Holdning til deg selv. I dag er mottoet "elsk deg selv" fortsatt relevant. Tross alt fremkaller en person som bryr seg om utseendet og en sunn livsstil ikke bare hyggelige følelser, men er også i stand til å tiltrekke seg positive hendelser. Det er derfor en nykommer anbefales å være oppmerksom på utseendet sitt når han skal på intervju.

Eksempler på egenskaper

Basert på ovenstående kan vi konkludere: alle er i stand til å lage et psykologisk portrett av en person. Et eksempel på å skrive om deg selv kan se slik ut: «Grunnlaget for mitt temperament er melankolsk. Jeg er middels hardtarbeidende og ansvarlig. Ulempen er mistenksomhet, som hindrer meg i å oppnå suksess. Jeg handler i henhold til mitt naturlige potensial og er i stand til å utvikle selvtillit gjennom psykologisk trening. Relasjoner i teamet fungerer ikke alltid godt. Jeg er vennlig, men sjenert, og har problemer med å forsvare min mening. Jeg er ganske kresen med meg selv, jeg tviler på mange ting, jeg har flere dårlige vaner, men jeg prøver å bli kvitt dem.»

Denne metoden hjelper et individ med å overvinne psykologiske barrierer, justere oppførselen sin og endre mye i livet sitt til det bedre. Lederen fokuserer på sin side ofte på det psykologiske portrettet av individet. Skriveprøven antar vanligvis en fri form, men det er store bedrifter som gir en tjenesteprøve.

Hvordan fungerer Platonovs metode innen psykologi?

Faktisk er den beskrevne metoden vellykket brukt innen psykiatri og psykologi. Tross alt, før han hjelper en person med å løse problemet sitt, karakteriserer en spesialist hans personlige egenskaper.

Så, hvordan skrive et psykologisk portrett av en personlighet? Eksemplene på dette er ganske varierte. En av dem innebærer, i tillegg til å beskrive typen temperament, også å definere den emosjonelle siden av menneskelig karakter. For eksempel vurderer eksperter 4 typer følelser: demonstrative, pedantiske, fastlåste, eksitable.

Den demonstrative typen utmerker seg ved sin emosjonalitet. Slike mennesker gir uttrykk for følelsene sine og «spiller ofte for offentligheten». Men takket være deres kunstnerskap er de i stand til å forstå samtalepartneren sin godt. Derfor, hvis en representant for den demonstrative typen henvendte seg til en spesialist for å få hjelp med en forespørsel om å hjelpe ham med å bestemme valget sitt av yrke, er den mest vellykkede anbefalingen for ham å velge offentlig aktivitet. Eller du kan mestre en spesialitet

Den pedantiske personlighetstypen er utsatt for ubesluttsomhet og en konstant følelse av frykt. Han er preget av nøling og tvil. Imidlertid er punktlighet, forsiktighet og nøyaktighet tatt av spesialisten som grunnlag og bidrar til å tilby denne typen en bestemt metode for å løse situasjonen.

To vanskelige typer

Er det noen vanskeligheter når du tegner et psykologisk portrett av en person? Et eksempel på skriving ifølge Platonov viser: ja, dette skjer. For eksempel er det 2 personlighetstyper: fastlåst og begeistret. Ved første øyekast er de like.

Og noen individer er i stand til å flette sammen i karakter. Men en profesjonell innen sitt felt er fortsatt i stand til å finne ut av det. For eksempel kjennetegnes individer av fast type ved det faktum at de ikke er i stand til å demonstrere sine negative følelser på lenge. "Hevnen er en rett som best serveres kald" er et uttrykk som perfekt beskriver tilstanden deres. Slike individer er følsomme og hevngjerrige. Først og fremst tilbys de programmer for å bli kvitt gamle klager.

En spennende personlighetstype manifesterer seg i konstant misnøye og irritabilitet. Disse negative fenomenene fører til at individet er i konflikt med omverdenen og seg selv. Hva fører til denne tilstanden? Psykologen jobber nøye med søkeren og prøver å sette sammen alle detaljene i livshendelser, under hensyntagen til hans temperament, genetiske egenskaper, sosiale forhold og bekjentskapskrets.

Platonovs metode i samfunnet

Palatonovs metode brukes i ulike kreative show, politikk og vitenskap. Faktisk, i denne aktiviteten er det psykologiske portrettet først og fremst viktig. Det er umulig for en kjent person, akkurat som en vanlig person, å unngå en slik karakteristikk. I dette tilfellet foreslår forskeren Platonov å vurdere en persons intelligens og orientering.

Det vil si, har han et visst talent og vil han kunne realisere det basert på viljestyrke? I tillegg tar eksperter hensyn til en persons evne til å håndtere følelsene sine og kontrollere stemninger og følelser.

Selvfølelse er grunnlaget for egenskaper

Eksperter legger spesiell vekt på individets selvtillit. Mange typer sosiale aktiviteter legger spesiell vekt på dette når de setter sammen et psykologisk portrett av et individ. Eksempel på skriving: "Ivan Stepanovich Korolev har høye matematiske evner, men lav selvtillit. Kan han styre et lag? For øyeblikket nei."

Dette er ikke hele listen over problemstillinger som Konstantin Platonov berører i sine arbeider. Beskrivelsen av en persons personlige egenskaper avhenger av omstendighetene og aktivitetsfeltet som krever dem. Som regel er et psykologisk portrett individuelt og kan være konfidensielt.

Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

postet på http://www.allbest.ru/

postet på http://www.allbest.ru/

Introduksjon

Psykologi ( Gammelgresk shhchYu -- sjel; lgpt - kunnskap) - akademisk og anvendt vitenskap om atferd og mentale prosesser i psyken til mennesker og dyr.

Psykologien skal svare på spørsmålet om hvorfor en person oppfører seg på en eller annen måte i en gitt situasjon. Denne vitenskapen hjelper oss å forstå ikke bare oppførselen til andre mennesker, men også forklare vår egen. Slik kunnskap lar deg oppføre deg riktig i vanskelige situasjoner, komme deg ut av dem og noen ganger komme deg rundt dem. Så når du kjenner dine styrker og svakheter, kan du unngå uønskede konflikter. Også psykologisk kunnskap hjelper til med å oppføre seg riktig på jobb og blant venner, noe som er nødvendig for hver person.

For å bedre forstå meg selv og finne ut egenskapene som er iboende i karakteren min, tegner jeg opp mitt psykologiske portrett, hvor jeg skal prøve å reflektere egenskapene til karakteren min og de mentale egenskapene som ligger i meg.

Det er 2 typer mentale egenskaper som er iboende i hver person. Den første typen er de egenskapene han besitter helt fra fødselen, individuelle (som egenskapene til nervesystemet, kroppstype, type temperament, struktur av organiske behov). En person kan ikke endre disse egenskapene som er ervervet ved fødselen, men han kan lære å bruke dem riktig og leve i harmoni ved å utvikle sin egen individuelle aktivitetsstil.

Den andre typen er egenskaper som karakteriserer den sosiale posisjonen til et individ; disse er egenskaper som er ervervet og endret seg i løpet av en persons liv. Slike egenskaper som hans status og rolle i samfunnet, verdiorienteringer, motivasjon for atferd, selvtillit, selvtillit og mange andre egenskaper dannet i løpet av livet under påvirkning av det sosiale miljøet.

For psykologisk forskning i psykologi er det et ganske stort antall metoder, her er noen av dem, de som jeg vil bruke når jeg lager mitt psykologiske portrett:

En test (fra den engelske testen - prøve, prøve) er en standardisert oppgave, hvis resultat lar deg måle de psykologiske egenskapene til faget. Dermed er formålet med teststudien å teste, diagnostisere visse psykologiske egenskaper ved en person, og resultatet er en kvantitativ indikator korrelert med tidligere etablerte relevante normer og standarder

En undersøkelse er en metode der en person svarer på en rekke spørsmål som stilles til ham.

Hva inkluderer et psykologisk portrett?

Det er mange kriterier som folk kan klassifiseres etter for å kompilere sine psykologiske portretter.

Akademiker B.G. Ananyev, som opprettet Leningrad-skolen for psykologer, underbygget at hver person har en lys individualitet som forener hans naturlige og personlige egenskaper. Gjennom individualitet avsløres det unike ved en person, hans evner og hans foretrukne aktivitetsfelt. I individualitet skilles grunnleggende egenskaper og programmeringsegenskaper. De grunnleggende inkluderer temperament, karakter og menneskelige evner. Det er gjennom de grunnleggende egenskapene at de dynamiske egenskapene til psyken avsløres (emosjonalitet, reaksjonshastighet, aktivitet, plastisitet, følsomhet) og en viss oppførselsstil og aktivitet til individet dannes. Grunnleggende egenskaper er en blanding av medfødte og ervervede personlighetstrekk i prosessen med utdanning og sosialisering.

Den viktigste drivkraften for utviklingen av individualitet er dens programmeringsegenskaper - retning, intelligens og selvbevissthet. Individualitet har sin egen indre mentale verden, selvbevissthet og selvregulering av atferd, som utvikler og fungerer som arrangører av atferden til "jeget".

B.G. Ananyev representerte individualitet som enheten og sammenkoblingen av egenskapene til en person som individ, gjenstand for aktivitet og personlighet.

Basert på en vurdering av en persons egenskaper, er det mulig å lage et psykologisk portrett av personen, som inkluderer følgende komponenter:

1. temperament; 2. karakter; 3. evner; 4. fokus; 5. intelligens; 6. emosjonalitet; 7. viljesterke egenskaper; 8. evne til å kommunisere; 9. selvtillit; 10. nivå av selvkontroll; 11. evne til gruppesamhandling.

Utviklingen av individualitet fortsetter gjennom hele livet. Med alderen endres bare en persons stilling - fra et utdanningsobjekt i familien, skolen, universitetet, blir han til et utdanningsfag og må aktivt engasjere seg i selvutdanning.

psykologisk portrett av personlighet

Mitt psykologiske portrett

Temperament

Når vi observerer andre mennesker, hvordan de jobber, studerer, kommuniserer, opplever glede og sorg, tar vi utvilsomt oppmerksomhet til forskjellene i oppførselen deres. Noen er raske, heftige, mobile, utsatt for voldelige følelsesmessige reaksjoner, andre er langsomme, rolige, uforstyrlige, med umerkelig uttrykte følelser, etc. Årsaken til slike forskjeller ligger i en persons temperament, iboende i ham fra fødselen.

Grunnleggeren av temperamentlæren er den antikke greske legen Hippokrates (V-IV århundrer f.Kr.), som mente at det er fire hovedvæsker i menneskekroppen: blod, slim, galle og svart galle. Navnene på temperamentene, gitt av navnene på væsker, har overlevd til i dag: kolerisk, kommer fra ordet "galle", sanguine - fra ordet "blod", flegmatisk - slim og melankolsk - svart galle. Hippokrates forklarte alvorlighetsgraden av en viss type temperament hos en bestemt person ved overvekt av en eller annen væske.

I moderne psykologi betegner ordet "temperament" de dynamiske egenskapene til den menneskelige psyken, det vil si bare tempoet, rytmen, intensiteten til mentale prosesser, men ikke innholdet. Derfor kan ikke temperament defineres med ordet "god" eller "dårlig". Temperament er det biologiske grunnlaget for vår personlighet; det er basert på egenskapene til det menneskelige nervesystemet og avhenger av strukturen til menneskekroppen og stoffskiftet i kroppen. Temperamentegenskaper er arvelige og derfor ekstremt vanskelige å endre. Temperament bestemmer en persons oppførselsstil og metodene en person bruker for å organisere sine aktiviteter. Derfor, når man studerer temperamentstrekk, bør innsatsen ikke rettes mot å endre dem, men på å forstå egenskapene til temperament for å bestemme typen menneskelig aktivitet.

Temperamenttyper:

1. En sangvinisk person er eieren av en sterk type nervesystem (det vil si at nerveprosesser er sterke og holdbare), balansert, mobil (eksitasjon erstattes lett av hemming og omvendt);

2. Choleric er eieren av en ubalansert type nervesystem (med en overvekt av eksitasjon over inhibering);

3. Flegmatisk - med en sterk, balansert, men inert, ubevegelig type nervesystem;

4. Melankolsk - med en svak, ubalansert type nervesystem.

For å bestemme min type temperament, måtte jeg ta G. Eysencks spørreskjema. Etter å ha svart på spørsmålene som ble stilt, fant jeg ut at jeg har følelsesmessig stabilitet og temperamenttypen min er preget av utadvendthet. Dette betyr at jeg er en Sanguine person av temperament type. Og faktisk, etter å ha sammenlignet beskrivelsen av Sanguine, fant jeg alle de egenskapene som er iboende i meg.

Deres positive egenskaper: munterhet, entusiasme, lydhørhet, omgjengelighet.

Og negative: en tendens til arroganse, spredthet, lettsindighet, overfladiskhet.

"En kjær sangvinisk person lover alltid for ikke å fornærme en annen, men han oppfyller ikke alltid løftet sitt, så du må sjekke om han oppfylte løftet sitt" - dessverre handler dette om meg.

Karakter

Karakter (gresk - "mynt", "avtrykk") er et sett med stabile individuelle egenskaper til en person som utvikler seg og manifesterer seg i aktivitet og kommunikasjon, og bestemmer typiske oppførselsmåter for ham. De personlighetstrekkene som er knyttet til karakter kalles karaktertrekk. Karaktertrekk er ikke tilfeldige manifestasjoner av personlighet, men stabile trekk ved menneskelig atferd, trekk som har blitt egenskaper ved selve personligheten. Karakter uttrykker ikke tilfeldige, men de mest typiske, essensielle trekk ved en person. I karakterstrukturen er det 4 grupper av egenskaper som uttrykker individets holdning til et bestemt aspekt av aktiviteten: å arbeide (for eksempel hardt arbeid, en hang til kreativitet, pliktoppfyllelse i arbeidet, ansvar, initiativ, utholdenhet og de motsatte egenskapene - latskap, en tendens til rutinearbeid, uansvarlighet, passivitet); til andre mennesker, teamet, samfunnet (for eksempel omgjengelighet, følsomhet, lydhørhet, respekt, kollektivisme og deres motsetninger - isolasjon, ufølsomhet, uhøflighet, uhøflighet, forakt, individualisme); til seg selv (for eksempel selvtillit, riktig forstått stolthet og selvkritikk forbundet med det, beskjedenhet og deres motsetninger - innbilskhet, noen ganger forvandlet til forfengelighet, arroganse, harme, egosentrisme, egoisme); til ting (for eksempel nøyaktighet, sparsommelighet, raushet eller tvert imot gjerrighet osv.).

Kjernen i den dannede karakteren er de moralske og viljemessige egenskapene til individet. En person med en sterk vilje kjennetegnes ved sikkerhet om intensjoner og handlinger og større uavhengighet. Han er bestemt og utholdende i å nå målene sine. Mangel på vilje hos en person identifiseres vanligvis med svakhet i karakter. Selv med et vell av kunnskap og en rekke evner, kan en svak vilje ikke realisere alt sitt potensial. Mine karaktertrekk:

Jeg er kreativt tilbøyelig og elsker å tegne; Jeg er proaktiv og utholdende, men jeg er dessverre preget av periodiske latskap, noen ganger blir jeg litt barnslig og uansvarlig, og jeg klarer heller ikke å gjøre rutinearbeid som er uinteressant for meg over lengre tid.

Når jeg kommuniserer med andre, er jeg sosial og lydhør, jeg prøver å vise respekt og være høflig mot alle.

Jeg har selvtillit og en viss stolthet, men jeg er ganske beskjeden. Men dessverre blir jeg veldig lett fornærmet; ethvert hardt ord rettet til meg kan såre meg og forvirre meg en stund.

I forhold til ting burde jeg vært mer forsiktig og sparsommelig.

K. Leonhard identifiserte 4 typer karakteraccentuering: demonstrativ, pedantisk, fastlåst, eksitabel.

Typer aksentuering:

1. Demonstrativ type

Karakterisert av økt evne til å undertrykke, demonstrativ atferd, livlighet, mobilitet og letthet å etablere kontakter. Han er tilbøyelig til fantasi, bedrag og forstillelse, rettet mot å pynte på hans person, til eventyrlyst, kunstnerskap og kroppsholdning. Han er drevet av ønsket om lederskap, behovet for anerkjennelse, tørsten etter konstant oppmerksomhet til sin person, tørsten etter makt, ros; utsiktene til å bli uoppdaget tynger ham ned. Han viser høy tilpasningsevne til mennesker, emosjonell labilitet (lette humørsvingninger) i fravær av virkelig dype følelser, og en tendens til intriger (med en ekstern myk kommunikasjonsmåte). Det er grenseløs egosentrisme, en tørst etter beundring, sympati, ærbødighet og overraskelse. Vanligvis gir ros fra andre i hans nærvær ham en spesielt ubehagelig følelse; han tåler det ikke. Ønsket til et selskap er vanligvis forbundet med behovet for å føle seg som en leder, å innta en eksepsjonell stilling. Selvfølelse er veldig langt fra objektivitet. Han kan irritere seg med selvtillit og høye krav, han provoserer systematisk frem konflikter, men forsvarer seg samtidig aktivt. Ved å ha en patologisk evne til å undertrykke, kan han helt glemme det han ikke vil vite om. Dette løsner ham i løgnene. Vanligvis lyver han med et uskyldig ansikt, for det han sier er sant for ham i øyeblikket; Tilsynelatende er han ikke internt klar over løgnen sin, eller han er klar over den veldig grunt, uten merkbar anger. Evner å fengsle andre med sin originalitet i tenkning og handlinger.

2. Fast type

Han er preget av moderat omgjengelighet, kjedsomhet, en forkjærlighet for moralisering og taushet. Lider ofte av innbilt urett mot ham. I denne forbindelse viser han vaktsomhet og mistillit til mennesker, er følsom for fornærmelser og sorg, er sårbar, mistenksom, hevngjerrig, bekymrer seg over det som har skjedd i lang tid, og klarer ikke enkelt å gå videre fra fornærmelser. Han er preget av arroganse og setter ofte i gang konflikter. Arroganse, stivhet i holdninger og synspunkter, og høyt utviklet ambisjon fører ofte til vedvarende hevdelse av hans interesser, som han forsvarer med særlig kraft. Han streber etter å oppnå høye resultater i enhver virksomhet han påtar seg og viser stor utholdenhet i å nå sine mål. Hovedtrekket er en tendens til å påvirke (kjærlighet til sannhet, harme, sjalusi, mistenksomhet), treghet i manifestasjonen av affekter, i tenkning, i motoriske ferdigheter.

3. Pedantisk type

Det er preget av stivhet, treghet i mentale prosesser, tyngde å stige og lang erfaring med traumatiske hendelser. Han går sjelden inn i konflikter, og opptrer som en passiv i stedet for en aktiv part. Samtidig reagerer han veldig sterkt på enhver manifestasjon av lidelse. På jobb oppfører han seg som en byråkrat, og stiller mange formelle krav til andre. Punktlig, ryddig, legger spesiell vekt på renslighet og orden, nøye, pliktoppfyllende, tilbøyelig til å følge planen, uforstyrret med å utføre handlinger, flittig, fokusert på arbeid av høy kvalitet og spesiell nøyaktighet, utsatt for hyppige selvundersøkelser, tvil om riktigheten av det utførte arbeidet, grubling, formalisme . Avgir villig lederskap til andre mennesker.

4. Excitable type

Utilstrekkelig kontrollerbarhet, svekkelse av kontroll over drifter og impulser kombineres hos mennesker av denne typen med kraften til fysiologiske drifter. Han er preget av økt impulsivitet, instinktivitet, frekkhet, kjedelighet, dysterhet, sinne, en tendens til frekkhet og overgrep, til friksjon og konflikter, der han selv er en aktiv, provoserende part. Irritabel, hissig, bytter ofte jobb, og er vanskelig å komme overens med i team. Det er lav kontakt i kommunikasjonen, langsomhet i verbale og ikke-verbale reaksjoner, tyngde av handlinger. For ham blir intet arbeid attraktivt, han jobber bare når det er nødvendig, og viser den samme motviljen til å lære. Likegyldig til fremtiden, lever han helt i nåtiden, og ønsker å trekke ut mye underholdning fra den. Økt impulsivitet eller den resulterende opphisselsesreaksjonen er vanskelig å undertrykke og kan være farlig for andre. Han kan være dominerende, velge den svakeste for kommunikasjon.

Etter å ha tatt Shmisheks spørreskjema, fant jeg ut at jeg har en spennende type karakteraksentuering.

Jeg er delvis enig i beskrivelsen av denne typen, jeg er virkelig noen ganger for impulsiv, irritabel og hissig. Jeg lever i nuet og prøver å få maksimal glede av det som skjer med meg for øyeblikket. Jeg mener imidlertid at jeg ikke har noen tendens til frekkhet og konflikter, og jeg er også veldig sosial.

Evner

Evne i psykologi betraktes som en spesiell egenskap ved et psykologisk funksjonssystem, uttrykt i et visst nivå av dets produktivitet. Kvantitative parametere for systemproduktivitet: nøyaktighet, pålitelighet (stabilitet), driftshastighet. Evner måles ved å løse problemer med en viss vanskelighetsgrad, løse situasjoner osv.

Nivået av evner bestemmes av graden av oppløsning av motsetninger mellom egenskapene til et individ og forholdene til individet. Det beste alternativet er når du har evner innen et hvilket som helst aktivitetsfelt og interesse for å gjøre det.

Evner er delt inn i generelle og spesielle. Generelle evner kan forhåndsbestemme en tendens til et ganske bredt spekter av aktiviteter; de dannes av utviklingen av intelligens og personlighetstrekk. Generelle evner inkluderer: beredskap til å arbeide, behovet for å arbeide, flid og høy effektivitet; karaktertrekk - oppmerksomhet, ro, fokus, observasjon, utvikling av kreativ tenkning, mental fleksibilitet, evne til å navigere i vanskelige situasjoner, tilpasningsevne, høy produktivitet av mental aktivitet.

Generell evne fungerer som et sosiopsykologisk grunnlag for utvikling av spesielle evner for en bestemt type aktivitet: musikalsk, forskning, undervisning, etc.

Jeg ønsker virkelig å utvikle en større arbeidsmoral enn det jeg har nå, dette vil hjelpe meg til å bli mer vellykket i studiene, og i fremtiden, i arbeidet mitt.

Jeg er heldig som er ganske oppmerksom og samlet, og jeg har også godt utviklet kreativ tenkning. Selv om jeg kanskje mangler en liten følelse av hensikt med å utføre oppgavene jeg har satt for meg selv.

Det viser seg veldig heldig at i mitt tilfelle faller mine kreative evner sammen med min interesse for dette området.

Fokus

Grunnlaget for en persons orientering er motivasjonen for hans aktiviteter, oppførsel og tilfredsstillelse av behov. Fokus kan være på oppgaven, på kommunikasjon, på seg selv. En person kan bare tilfredsstille fysiologiske behov og sikre eksistenssikkerheten. For andre er det i tillegg til disse behovene svært viktig å tilfredsstille sosiale behov og behov for selvutfoldelse og realisering av kreative evner. Oppgaven til en psykolog er å identifisere behovene, interessene, troene til hver enkelt og bestemme den spesifikke retningen til motivene hennes.

Jeg prøver å utvikle alle slags retninger i meg selv, men det hender at jeg fokuserer på én ting, glemmer andre. For øyeblikket er jeg fullstendig oppslukt av studiene mine, jeg har satt meg et visst antall oppgaver som jeg må fullføre, i tillegg til å studere, bruker jeg den resterende fritiden med mine nære venner og familie.

Intelligens

Den berømte sovjetiske psykologen S.L. Rubinstein betraktet intelligens som en type menneskelig atferd - "smart oppførsel". Kjernen i intelligens er en persons evne til å identifisere viktige egenskaper i en situasjon og bringe hans oppførsel i tråd med dem. Intelligens er et system av mentale prosesser som sikrer implementeringen av en persons evne til å vurdere en situasjon, ta en beslutning og i samsvar med dette regulere hans oppførsel.

Intelligens er spesielt viktig i ikke-standardiserte situasjoner - som et symbol på at en person lærer alt nytt.

Den franske psykologen J. Piaget anså at en av intelligensens viktigste funksjoner var interaksjon med miljøet gjennom tilpasning til det, det vil si evnen til å navigere i forhold og strukturere ens oppførsel deretter. Tilpasning kan være av to typer: assimilering - tilpasning av en situasjon gjennom endrede forhold til en person, hans individuelle stil av mental aktivitet, og akkommodasjon - tilpasning av en person til en endret situasjon gjennom en omstrukturering av hans tenkestil.

Intelligens kan også defineres som den generelle evnen til å handle hensiktsmessig, tenke rasjonelt og fungere effektivt i omgivelsene.

Strukturen til intelligens avhenger av en rekke faktorer: alder, utdanningsnivå, spesifikke faglige aktiviteter og individuelle egenskaper.

I tillegg til kognitiv intelligens er det faglig og sosial intelligens (evnen til å løse problemer med mellommenneskelige forhold, finne en rasjonell vei ut av dagens situasjon). Det bør huskes at intelligens er kognisjon pluss handling. Derfor er det nødvendig ikke bare å utvikle alle typer intelligens, men også å være i stand til å implementere rasjonelle beslutninger, vise intelligensen din både i ord og i handlinger, siden bare resultatet, spesifikke handlinger bestemmer intelligensnivået til et individ.

Jeg prøver å utvikle alle typer intelligens og tror at jeg klarer å finne de mest rasjonelle måtene å løse problemer som noen ganger dukker opp.

Emosjonalitet

Siden Platons tid har alt mentalt liv vært delt inn i tre relativt uavhengige enheter: sinn, vilje og følelser, eller følelser.

Sinnet og viljen er til en viss grad underordnet oss, men følelser oppstår alltid og handler uavhengig av vår vilje og lyst. De gjenspeiler den personlige betydningen og vurderingen av ytre og indre situasjoner for en persons liv i form av opplevelser. Dette er følelsenes subjektivitet og ufrivillige natur.

Evnen til å håndtere følelser betyr oftest evnen til å skjule dem. Det er synd, men later som om det er likegyldig; det gjør vondt, men det er skjult; Det er støtende, men utad er det bare irritasjon eller sinne. Vi viser kanskje ikke følelsene våre, men dette svekker dem ikke, men oftere blir de enda mer smertefulle eller tar på seg en defensiv form for aggresjon. Å håndtere følelser er rett og slett nødvendig, for det første for helsen, og for det andre av ambisjon.

Alle emosjonelle fenomener er delt inn i affekter, selve følelser, følelser, stemninger og stresstilstander.

Den kraftigste emosjonelle reaksjonen er affekt. Den fanger en person fullstendig og underlegger hans tanker og handlinger. Affekten er alltid situasjonsbetinget, intens og relativt kortvarig Den oppstår som et resultat av et sterkt (objektivt eller subjektivt) sjokk. Følelser i seg selv er en langsiktig reaksjon som oppstår ikke bare som en reaksjon på oppnådde hendelser, men hovedsakelig på forventede eller huskede. Følelser gjenspeiler en hendelse i form av en generalisert subjektiv vurdering. Følelser er stabile følelsesmessige tilstander som har en klart definert objektiv karakter. Dette er relasjoner til spesifikke hendelser eller personer (eventuelt imaginære). Stemninger er langsiktige følelsesmessige tilstander. Dette er bakgrunnen som alle andre mentale prosesser finner sted. Stemning gjenspeiler en generell holdning om aksept eller ikke-aksept av verden. De rådende stemningene til en gitt person kan være relatert til hans temperament. Stress er en uspesifikk reaksjon fra kroppen som svar på en uventet og stressende situasjon. Dette er en fysiologisk reaksjon, som kommer til uttrykk i mobilisering av kroppens reserveevner. Reaksjonen kalles uspesifikk, siden den oppstår som respons på enhver uønsket effekt - kulde, tretthet, smerte, ydmykelse osv. Spørsmål om stressmestring er diskutert i spesiallitteratur. Det er andre følelser som oppstår under kommunikasjon.

Jeg anser meg selv som en veldig emosjonell og åpen person og i de fleste situasjoner uttrykker jeg følelsene mine åpent. Det er ganske vanskelig for meg å skjule opplevelsene mine for andre, enten de er positive følelser eller negative, på en eller annen måte reflekteres de i ansiktet mitt. Jeg synes ikke at dette er veldig ille, kanskje det er lettere å etablere kontakt med andre. Selv om når du kommuniserer med mennesker som er ugunstig mot deg, er en slik kvalitet selvfølgelig usannsynlig å være en fordel

Evne til å kommunisere

Kommunikasjon er en ekstremt subtil og delikat prosess for interaksjon mellom mennesker. I kommunikasjon blir alle deltakerne i denne prosessen avslørt på den mest mangfoldige måten. Kommunikasjon har sine egne funksjoner, midler, typer, typer, kanaler, faser. Den mest åpenbare funksjonen til kommunikasjon er overføring av noe informasjon, noe innhold og mening. Dette er den semantiske (nosjonelle) siden av kommunikasjon. Denne overføringen påvirker en persons oppførsel, handlinger og gjerninger, tilstanden og organiseringen av hans indre verden. Generelt kan vi skille informasjons- (innhente informasjon), kognitive, kontroll- og utviklingsfunksjoner for kommunikasjon, funksjonen til å utveksle emosjonelle og generelt mentale tilstander. Kommunikasjonsmidler kan være verbale (tale i ulike former) og ikke-verbale (pantomime, ansiktsuttrykk, gester osv.).

Typer kommunikasjon: kommunikasjon mellom to (dialog), kommunikasjon i en liten gruppe, i en stor gruppe, med massene, anonym kommunikasjon, intergruppekommunikasjon. De listede typene gjelder direkte kommunikasjon.

Kommunikasjonskanaler: visuelle, auditive, taktile (berøring), somatosensoriske (kroppsfølelser).

Typer kommunikasjon: funksjonell rolle (sjef - underordnet, lærer - student, selger - kjøper), mellommenneskelig, forretningsmessig, rapport (kommunikasjon med ensidig tillit - pasienten stoler på).

Kommunikasjonsfaser: planlegging, kontakt, konsentrasjon, motiverende lyd, opprettholde oppmerksomhet, argumentasjon, registrering av resultatet, fullføre kommunikasjon.

Det virker for meg som om jeg er en sosial person, jeg trenger kommunikasjon med kjære som luft; når jeg kommuniserer, utveksler jeg energi med samtalepartneren min og mottar nye følelser. Jeg bruker også ikke-verbal kommunikasjon, bruker ansiktsuttrykk og gester når jeg blir overveldet av følelser.

Når det gjelder kommunikasjonstypene, føler jeg meg mest komfortabel alene med en samtalepartner eller i en liten gruppe; slik kommunikasjon gir meg mer glede enn å kommunisere med et stort antall mennesker samtidig.

Selvtillit

Basert på selverkjennelse utvikler en person en viss emosjonell og verdibasert holdning til seg selv, som kommer til uttrykk i selvfølelse. Selvfølelse innebærer å vurdere dine evner, psykologiske egenskaper og handlinger, dine livsmål og muligheter for å oppnå dem, samt din plass blant andre mennesker.

Selvfølelsen kan være undervurdert, overvurdert og tilstrekkelig (normal).

Jeg bestemte nivået på selvtilliten min ved å bruke en skala av personlige egenskaper, jeg fordelte de foreslåtte egenskapene i 2 kolonner, i den første - egenskapene som mitt ideal har, i den andre - egenskapene til antiidealet. Etter det fremhevet jeg fra begge spaltene egenskapene som ligger i meg. Nøkkelen til testen er forholdet mellom de iboende kvalitetene i hver kolonne og antallet kvaliteter i den kolonnen. Ideelt sett, med tilstrekkelig selvtillit, bør dette forholdet være omtrent 1:2

Her er egenskapene jeg valgte:

Egenskaper som et IDEAL bør ha	ANTIDIDEELL
1. Nøyaktighet	Slurv
2. Munterhet	Misunne
3. Begrensning	Nervøsitet
4. Ømhet	Mistanke
5. Integritet	Uforsiktighet
6. Respons	Stolthet
7. Lidenskap	Nag
8. Omsorg	Berøring
9. Oppriktighet	Langsomhet
10. Utholdenhet	Beskjedenhet
11. Forsiktig	Ubesluttsomhet

Forholdet i kolonnen med positive egenskaper er 1:2, noe som indikerer normal selvtillit

I den andre kolonnen, av 10 negative egenskaper, valgte jeg 6 som er karakteristiske for meg, dette indikerer litt lav selvtillit (eller min selvkritikk?!)

Jeg tror at jeg har normal selvtillit, at jeg vurderer styrken og svakhetene til karakteren min tilstrekkelig, og prøver også å håndtere mine negative egenskaper... og jeg har ganske mange av dem... Jeg må bli mer organisert, punktlig og mer forpliktet til å gjøre løftene jeg ga.

Konklusjon

Jeg fikk stor glede av å skrive dette kursarbeidet, beskrive karakteren min, ta tester - nesten alle resultatene deres viste seg etter min mening å være sannferdige og virkelig gjenspeile hovedtrekkene til karakteren min. Men mest av alt husker jeg testen for aksentuering av temperament, dvs. å identifisere overdrevne individuelle personlighetstrekk. Som et resultat av å bestå dette spørreskjemaet (Smisheks spørreskjema), basert på de høyeste indikatorene for aksentuering, mottok jeg 4 typer: Hyperthymic, Exalted, Emotive og Cyclothymic.

Hypertymisk type

Mennesker av denne typen utmerker seg ved stor mobilitet, omgjengelighet, pratsomhet, uttrykksfulle gester, ansiktsuttrykk, pantomimer, overdreven uavhengighet, en tendens til ugagn og mangel på en følelse av avstand i forhold til andre. De avviker ofte spontant fra det opprinnelige samtaleemnet. De lager mye støy overalt, elsker selskap med jevnaldrende og streber etter å styre dem rundt. De har nesten alltid et veldig godt humør, god helse, høy vitalitet, ofte et blomstrende utseende, god appetitt, sunn søvn, en tendens til fråtsing og andre livsgleder. Dette er mennesker med høy selvtillit, blide, useriøse, overfladiske og samtidig forretningsmessige, oppfinnsomme, strålende samtalepartnere; mennesker som vet hvordan de skal underholde andre, energiske, aktive, proaktive. Et stort ønske om uavhengighet kan være en kilde til konflikt. De er preget av sinneutbrudd og irritasjon, spesielt når de møter sterk motstand og mislykkes. De er utsatt for umoralske handlinger, økt irritabilitet og prosjektisme. De tar ikke sitt ansvar alvorlig nok. De finner det vanskelig å tåle forholdene med streng disiplin, monoton aktivitet og tvungen ensomhet.

Opphøyd type

Et slående trekk ved denne typen er evnen til å beundre, beundre, så vel som å smile, en følelse av lykke, glede, nytelse. Disse følelsene kan ofte oppstå i dem av en grunn som ikke forårsaker mye spenning hos andre; de ​​blir lett glade for gledelige hendelser og i fullstendig fortvilelse - med triste. De er preget av høy kontakt, pratsomhet og amorøsitet. Slike mennesker krangler ofte, men fører ikke til åpne konflikter. I konfliktsituasjoner er de både aktive og passive parter. De er knyttet til venner og kjære, altruistiske, har en følelse av medfølelse, god smak og viser lysstyrke og oppriktighet av følelser. De kan være alarmister, utsatt for øyeblikkelige stemninger, impulsive, lett bevege seg fra en tilstand av glede til en tilstand av tristhet, og ha mental labilitet.

Emosjonell type

Denne typen er relatert til den opphøyde, men dens manifestasjoner er ikke så voldsomme. De er preget av emosjonalitet, følsomhet, angst, pratsomhet, engstelighet og dype reaksjoner i området med subtile følelser. Deres sterkest uttrykte trekk er menneskelighet, empati for andre mennesker eller dyr, lydhørhet, vennlighet, de gleder seg over andres suksesser. De er påvirkelige, tårevåte og tar livshendelser mer alvorlig enn andre mennesker. Tenåringer reagerer skarpt på scener fra filmer der noen er i fare; voldsscener kan gi dem et sterkt sjokk som ikke vil bli glemt på lenge og kan forstyrre søvnen. De kommer sjelden inn i konflikter, de bærer klager i seg selv uten å søle dem ut. De er preget av en økt følelse av plikt og flid. De tar vare på naturen, elsker å dyrke planter og tar vare på dyr.

Syklotymisk type

Karakterisert av vekslende hypertymiske og dysthymiske tilstander. De er preget av hyppige periodiske humørsvingninger, samt avhengighet av eksterne hendelser. Gledelige hendelser forårsaker bilder av hypertymi i dem: tørst etter aktivitet, økt pratsomhet, racingideer; triste - depresjon, treghet i reaksjoner og tenkning, deres kommunikasjonsmåte med mennesker rundt dem endres også ofte.

I ungdomsårene kan to varianter av cyklotymisk aksentuering finnes: typiske og labile cykloider. Typiske cykloider i barndommen gir vanligvis inntrykk av å være hypertymiske, men da dukker det opp sløvhet og tap av styrke; det som tidligere var lett, krever nå ublu innsats. Tidligere bråkete og livlige, de blir sløve hjemmekropper, det er en nedgang i appetitten, søvnløshet eller omvendt døsighet. De reagerer på kommentarer med irritasjon, til og med uhøflighet og sinne, i dypet av sjelen deres, men samtidig faller de i fortvilelse, dyp depresjon, selvmordsforsøk er ikke utelukket. De studerer ujevnt, tar igjen eventuelle mangler med vanskeligheter og skaper i seg selv en aversjon mot å studere. I labile sykloider er fasene av humørsvingninger vanligvis kortere enn i typiske sykloider. Dårlige dager er preget av mer dårlig humør enn sløvhet. I løpet av restitusjonsperioden uttrykkes ønsket om å ha venner og være i selskap. Humøret påvirker selvtilliten.

Etter min mening gjenspeiler beskrivelsene av disse 4 typene nesten alle egenskapene som er karakteristiske for meg.

Til tross for alt arbeidet som ble gjort, lærte jeg ikke noe nytt om meg selv og mine mentale egenskaper, jeg visste alt dette fra før, men jeg systematiserte all informasjon og sjekket den på nytt ved hjelp av tester og spørreskjemaer. En slik "revisjon" av mine iboende egenskaper minnet meg på nytt om mine mangler og fungerte som et insentiv for et nytt stadium i kampen mot dem.

På dette tidspunktet vil jeg sannsynligvis fullføre tegnet mitt psykologiske portrett og vil fortsette å jobbe med meg selv for å være lykkelig og vellykket.

Skrevet på Allbest.ru

Lignende dokumenter

Individualitet av en person i et psykologisk portrett av en person. Egenskaper av temperament, emosjonalitet, karakter og menneskelige evner. Definisjon av profilering. Å velge en profesjonell vei. Studie av personlighetsadferd. Testfagsanalyse.

presentasjon, lagt til 30.12.2015


Beskrivelse av det psykologiske portrettet av en forretningsmann. Generelle personlighetstrekk hos gründere. Metoder for å vurdere entreprenørielle evner. En forretningsmanns rolle i samfunnet. Modell av atferd og attraktivt bilde. Etiske retningslinjer, kultur for telefonsamtale.

kursarbeid, lagt til 06.09.2014


En kombinasjon av en persons psykologiske egenskaper, hans karakter, temperament, egenskaper ved mentale prosesser, helheten av rådende følelser og motiver for aktivitet, og dannede evner. Den enkeltes grunnleggende behov og motiver.

presentasjon, lagt til 28.06.2014


Etterspørselsstruktur i reiseliv. V. Saprunovas metodikk for å segmentere reiselivsmarkedet og tegne et psykologisk portrett av forbrukeren av reiselivstjenester. Et eksempel på å tegne et psykologisk portrett av en klient basert på ansiktsformen, parametre for øyne, øyenbryn, nese og munn.

test, lagt til 18.11.2009


Konseptet og prinsippene for dannelsen av temperament som et sett med egenskaper som karakteriserer de dynamiske egenskapene til forløpet av mentale prosesser og menneskelig atferd, dens typer. Essensen og særegne karaktertrekk, dens sammenligning med temperament.

kursarbeid, lagt til 04.07.2014


Spesifikt av forholdet mellom pasienten og legen. Sosiopsykologiske og kjønnskarakteristikker, emosjonelle og verdikomponenter i det psykologiske portrett av en lege. Forholdet mellom de psykologiske parametrene til en leges personlighet og hans profesjonalitet.

avhandling, lagt til 22.02.2011


Studerer det psykologiske portrettet av en moderne leder og leder. Betraktning av individuelle evner som nøkkelen til vellykket aktivitet. Gjennomføre testing for å identifisere egne evner og faglige muligheter.

kursarbeid, lagt til 21.10.2014


En historisk tilnærming til studiet av problemet med personlige og profesjonelle egenskaper til en lege. Funksjoner av det psykologiske portrettet av en lege. Spesifikasjonene og essensen av forholdet mellom pasienten og legen. Eksperimentell studie av det psykologiske portrett av en lege.

kursarbeid, lagt til 12.06.2008


Konseptet og typene av temperamenter er sett med egenskaper som karakteriserer de dynamiske egenskapene til forløpet av mentale prosesser og menneskelig atferd, deres styrke, hastighet, forekomst, opphør og endring. Å velge yrke avhengig av temperament.

presentasjon, lagt til 13.12.2014


Analyse av det psykologiske portrett av individet. Metodikk "R. Cattells faktorielle personlighetsspørreskjema". Metodikk "Diagnostikk av mellommenneskelige relasjoner av T. Leary." Metodikk "Diagnostikk av nivået av subjektiv kontroll". Korreksjonsskalaer. Primære og sekundære faktorer.

Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

postet på http://www.allbest.ru/

postet på http://www.allbest.ru/

Forelesningsnotater

Disiplin: «Fundamentals of General Psychology»

Emne: «Generelle kjennetegn ved psykologi som vitenskap. Grunnleggende grener av psykologi"

I vitenskapelig forskning kalles de åndelige egenskapene til en person vanligvis mentale, og vitenskapen som studerer dem kalles psykologi. Spørsmålet oppstår naturligvis om hvordan denne vitenskapen har fått navnet sitt. Begrepet "psykologi" kommer fra to greske ord: "psyke" - sjel og "logoer" - undervisning. Dermed er psykologi vitenskapen om sjelen. Imidlertid brukes begrepet "sjel" sjelden i vitenskapelig psykologi. Men det er mye brukt i hverdagen. Når man vurderer en person, snakker folk først og fremst om sjelen hans: en lys sjel, en ærlig sjel, en snill sjel, en mørk sjel, en lav sjel.

Psykologi skylder navnet og første definisjon til gresk mytologi. Eros, sønnen til Afrodite, ble forelsket i en veldig vakker jente Psyche. Afrodite var misfornøyd med sønnens valg og gjorde alt for å skille de elskende. Imidlertid overvant Eros og Psyche alle hindringer, kjærligheten deres vant. For grekerne var denne myten et eksempel på ekte kjærlighet, den høyeste erkjennelsen av menneskets sjel. Psyken ble et symbol på sjelen som søker etter sitt ideal.

Selv om selve ordet "psykologi" ble funnet i litteraturen på 1000-tallet, ble det introdusert som en betegnelse for sjelevitenskapen av den tyske filosofen H. Wolf først på 1700-tallet (i bøkene "Rational Psychology" og " Empirisk psykologi"). Psykologi er en ung gren av kunnskap som ble en selvstendig vitenskap på midten av 1800-tallet. Det er dynamisk og lovende, siden det svarer på kravene til moderne sosial og økonomisk fremgang, som innebærer forbedring av mennesker og deres psyke. I stedet for begrepet "sjel" i moderne vitenskapelig psykologi brukes begrepet "psyke".

Psykologi- vitenskapen om mønstrene for fremvekst, utvikling og funksjon av den menneskelige psyke og bevissthet.

I sin tur, psyke er en egenskap ved hjernen som gir mennesker og dyr evnen til å reflektere effekten av objekter og fenomener i den virkelige verden. Bevissthet- den høyeste formen for den menneskelige psyke, et produkt av sosiohistorisk utvikling.

La oss vurdere hovedtrekkene til psykologi som vitenskap.

for det første, psykologi er vitenskapen om de mest komplekse tingene som er kjent for menneskeheten. Den omhandler egenskapen til høyt organisert materie kalt psyke.

for det andre, psykologiens oppgaver er vanskeligere enn oppgavene til noen andre vitenskaper, siden bare i den gjør tanken så å si en vending mot seg selv (i psykologien smelter gjenstanden og gjenstanden for kunnskap sammen (en person studerer seg selv).

Tredje, psykologi er en av de yngste vitenskapene. Konvensjonelt er dens vitenskapelige design assosiert med 1879, da verdens første laboratorium for eksperimentell psykologi ble opprettet i Leipzig av den tyske psykologen Wilhelm Wundt.

Fjerde, psykologi har en unik praktisk betydning for enhver person. Det tillater:

· forstå deg selv dypere, og derfor endre deg selv;

· lære å håndtere dine mentale funksjoner, handlinger og all din oppførsel;

· bedre forstå og samhandle med andre mennesker.

Emnet for studiet av moderne psykologi er mentale prosesser, mentale tilstander Og mentale egenskaperpersonligheter.

Mentale prosesser er dynamiske formasjoner av psyken, som er preget av stor mobilitet, intensitet og ustabilitet. Psykiske prosesser inkluderer tre hovedaspekter av mentalt liv: kognisjon, følelser og vilje. Kognitive prosesser inkluderer: sansninger, persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, fantasi, tenkning; med deres hjelp forstår vi verden og oss selv. Følelser og følelser gjenspeiler en persons opplevelse av hans forhold til fenomenene i omverdenen og hendelsene i livet hans. Vilje gir regulering av atferd.

Psykiske tilstander- holistiske manifestasjoner av personlighet, som gjenspeiler den generelle interne stemningen som kjennetegner aktivitetsnivået. Disse inkluderer for eksempel: nysgjerrighet, ro, fravær, passivitet, selvtillit, etc.

Mentale egenskaper er ikke bare stabile formasjoner som er vanskelig å endre, men er også preget av en mer kompleks struktur enn andre mentale fenomener. Disse inkluderer: fokus, motivasjon, temperament, karakter og evne.

Det er en uløselig forbindelse mellom alle de strukturelle elementene i psyken. Mental aktivitet er basert på mentale prosesser som reflekterer både den ytre og indre verden til en person. På deres grunnlag oppstår subjektive, indre tilstander som fyller menneskets åndelige verden. Psykiske egenskaper oppstår på grunnlag av mentale prosesser og tilstander som er faste og har en stabil, permanent karakteristisk for en bestemt person.

Eksistensformen for mentale fenomener kan også varieres. Disse kan være: inntrykk, bilder, ideer, tanker, synspunkter, erfaringer, drømmer og idealer.

Den menneskelige psyke gir indre regulering av sin aktivitet, uttrykt i atferd og aktivitet.

Derfor hovedoppgavene til moderne psykologi er:

· studie av kvalitative (strukturelle) trekk ved mentale fenomener og prosesser:

· analyse av dannelse og utvikling av mentale fenomener i aktivitet og i levekår generelt;

· studie av de fysiologiske mekanismene som ligger til grunn for mentale fenomener;

· fremme systematisk introduksjon av psykologisk kunnskap i praktiseringen av menneskers liv og aktiviteter.

Inkluderingen av psykologisk vitenskap for å løse praktiske problemer endrer funksjonene i utviklingen av teorien betydelig. Problemer, hvis løsning krever psykologisk kompetanse, oppstår i alle sfærer av menneskelivet, bestemt av den økende rollen til den såkalte menneskelige faktoren, som tar hensyn til et bredt spekter av sosiopsykologiske, psykologiske og psykofysiologiske egenskaper til en person manifestert i livet hans.

Psykologi, som enhver annen vitenskap, har gått gjennom en viss utviklingsvei. Berømt psykolog fra slutten av XIX - tidlige XX århundrer. G. Ebbinghaus var i stand til å si om psykologi veldig kort og nøyaktig - psykologi har en enorm bakgrunn og en veldig kort historie. Med historie mener vi den perioden i studiet av psyken, som var preget av en avvik fra filosofien, en tilnærming til naturvitenskapene og fremveksten av våre egne eksperimentelle metoder. Dette skjedde i andre halvdel av 1800-tallet, men psykologiens opprinnelse går tapt i dypet av århundrer.

Fra synspunktet om å endre menneskelige ideer om mentale fenomener i prosessen med historisk utvikling og endre emnet for forskning av psykologisk vitenskap i psykologiens historie, kan fire stadier grovt skilles. På det første stadiet eksisterte psykologi som en vitenskap om sjelen, på det andre - som en vitenskap om bevissthet, på det tredje - som en vitenskap om atferd, og på det fjerde - som en vitenskap om psyken. La oss se nærmere på hver av dem.

Det særegne ved psykologi som vitenskapelig disiplin er at en person har blitt konfrontert med manifestasjoner av psyken siden han begynte å gjenkjenne seg selv som et menneske. Imidlertid forble psykiske fenomener et uforståelig mysterium for ham i lang tid. For eksempel er ideen om sjelen som en spesiell substans, atskilt fra kroppen, dypt forankret blant folket. Denne oppfatningen ble dannet blant mennesker på grunn av frykt for døden, siden selv primitive mennesker visste at mennesker og dyr dør. Samtidig klarte ikke menneskesinnet å forklare hva som skjer med en person når han dør. Samtidig visste primitive mennesker allerede at når en person sover, det vil si ikke kommer i kontakt med omverdenen, ser han drømmer - uforståelige bilder av en ikke-eksisterende virkelighet. Sannsynligvis førte ønsket om å forklare forholdet mellom liv og død, samspillet mellom kroppen og en ukjent immateriell verden til fremveksten av troen på at en person består av to deler: håndgripelig, dvs. kropp, og immateriell, dvs. sjel. Fra dette synspunktet kunne liv og død forklares med tilstanden av enhet mellom sjel og kropp. Mens en person er i live, er sjelen hans i kroppen, og når den forlater kroppen, dør personen. Når en person sover, forlater sjelen kroppen for en stund og blir overført til et annet sted. Lenge før mentale prosesser, egenskaper, tilstander ble gjenstand for vitenskapelig analyse, forsøkte mennesket å forklare deres opphav og innhold i en form som var tilgjengelig for seg selv.

Det er sannsynlig at menneskets ønske om å forstå seg selv førte til dannelsen av en av de første vitenskapene - filosofi. Det var innenfor rammen av denne vitenskapen at spørsmålet om sjelens natur ble vurdert. Derfor er det ingen tilfeldighet at et av de sentrale spørsmålene i enhver filosofisk bevegelse er knyttet til problemet med menneskets opprinnelse og dets spiritualitet. Nemlig hva som er primært: sjel, ånd, dvs. ideal, eller kropp, materie. Det andre, ikke mindre betydningsfulle, spørsmålet om filosofi er spørsmålet om det er mulig å kjenne virkeligheten rundt oss og personen selv.

Avhengig av hvordan filosofer svarte på disse grunnleggende spørsmålene, kan alle klassifiseres i visse filosofiske skoler og retninger. Det er vanlig å skille mellom to hovedretninger i filosofien: idealistisk og materialistisk.

Studiet og forklaringen av sjelen er det første stadiet i utviklingen av psykologi. Men å svare på spørsmålet om hva sjelen er, viste seg å være ikke så enkelt. Representanter for idealistisk filosofi anser psyken som noe primært, som eksisterer uavhengig, uavhengig av materie. De ser i mental aktivitet en manifestasjon av en immateriell, ukroppslig og udødelig sjel, og alle materielle ting og prosesser tolkes enten som våre sansninger og ideer, eller som en mystisk manifestasjon av den "absolutte ånden", "verdens vilje", "ideer". ". Slike synspunkter er ganske forståelige, siden idealisme oppsto når folk, som praktisk talt ikke hadde noen anelse om kroppens struktur og funksjoner, trodde at mentale fenomener representerer aktiviteten til et spesielt, overnaturlig vesen - sjelen og ånden, som kommer inn i en person ved fødselsøyeblikket og forlater ham i søvn- og dødsøyeblikket. Opprinnelig ble sjelen forestilt seg som en spesiell subtil kropp eller som lever i forskjellige organer. Med utviklingen av religiøse synspunkter begynte sjelen å bli forstått som en slags dobbel av kroppen, som en kroppsløs og udødelig åndelig enhet assosiert med den "andre verdenen", der den bor for alltid og forlater en person.

Den materialistiske forståelsen av psyken skiller seg fra idealistiske synspunkter ved at fra dette synspunktet er psyken et sekundært fenomen, avledet fra materie. Imidlertid var de første representantene for materialismen veldig langt i sine tolkninger av sjelen fra moderne ideer om psyken. Så, Heraklit(530-470 f.Kr.) snakker om mentale fenomeners materielle natur og enheten mellom sjel og kropp. I følge hans lære er alle ting modifikasjoner av ild. Alt som eksisterer, inkludert det fysiske og mentale, er i konstant endring. I kroppens mikrokosmos gjentas den generelle rytmen til transformasjonene av ild på skalaen til hele kosmos, og det brennende prinsippet i kroppen er sjelen - psyken. Sjelen, ifølge Heraclitus, blir født ved fordampning fra fuktighet og dør, når den vender tilbake til en våt tilstand. Jo tørrere sjelen er, jo klokere er den.

Vi møter også ideen om ild som grunnlaget for den eksisterende verden i verkene til en annen kjent gammel gresk tenker Demokrit(460-370 f.Kr.), som utviklet en atommodell av verden. Ifølge ham er sjelen en materiell substans som består av ildatomer, sfærisk, lett og veldig mobil. Demokrit prøvde å forklare alle mentale fenomener av fysiske og til og med mekaniske årsaker. Derfor, etter hans mening, oppstår menneskelige sansninger fordi sjelens atomer settes i bevegelse av luftatomer eller atomer som direkte "flyter" fra objekter.

Vi møter mye mer komplekse begreper om sjelen i utsiktene AristOkalv(384-322 f.Kr.). Hans avhandling "On the Soul" er det første spesifikt psykologiske verket, som i lang tid forble hovedguiden til psykologi, og Aristoteles selv kan med rette betraktes som grunnleggeren av psykologi. Han avviste synet på sjelen som et stoff. Samtidig anså han det ikke som mulig å betrakte sjelen isolert fra materien (levende kropper), slik idealistiske filosofer gjorde. Sjelen, ifølge Aristoteles, er et målrettet arbeidende organisk system. Hovedessensen av sjelen, ifølge Aristoteles, er realiseringen av organismens biologiske eksistens.

De mest levende etiske aspektene ved sjelen ble først avslørt av studenten Sokrates(470–399 f.Kr.) - Platon(427-347 f.Kr.). Platons verk skisserer et syn på sjelen som en selvstendig substans. Etter hans mening eksisterer sjelen sammen med kroppen og uavhengig av den. Sjelen er et usynlig, sublimt, guddommelig, evig prinsipp. Kroppen er et synlig, grunnleggende, forbigående, forgjengelig prinsipp. Sjel og kropp er i et komplekst forhold. Ved sin guddommelige opprinnelse er sjelen kalt til å kontrollere kroppen. Men noen ganger har kroppen, revet i stykker av forskjellige ønsker og lidenskaper, forrang over sjelen. Disse synspunktene til Platon uttrykker tydelig hans idealisme. Fra ideen om sjelen trekker Platon og Sokrates etiske konklusjoner . Sjelen er det høyeste i en person, så han må ta vare på helsen mye mer enn kroppens helse. Ved døden deler sjelen seg med kroppen, og avhengig av hva slags liv en person førte, venter en annen skjebne hans sjel: enten vil den vandre nær jorden, belastet med jordiske elementer, eller den vil fly bort fra jorden inn i en ideell verden.

Det neste store stadiet i utviklingen av psykologi er forbundet med navnet til den franske filosofen Rene Descartes(1596-1650). Descartes regnes som grunnleggeren av rasjonalistisk filosofi. I følge hans ideer skulle kunnskap bygges på direkte åpenbare data, på direkte intuisjon. Fra det må de utledes ved logisk resonnement.

Basert på hans synspunkt, trodde Descartes at en person fra barndommen absorberer mange misoppfatninger, og tar forskjellige uttalelser og ideer om tro. Derfor, for å finne sannheten, må alt etter hans mening først stilles spørsmål, inkludert påliteligheten til informasjonen som mottas av sansene. I en slik fornektelse kan man nå det punktet at Jorden ikke eksisterer. Hva gjenstår da? Vår tvil består - et sikkert tegn på at vi tenker. Derav det berømte uttrykket som tilhører Descartes "Jeg tenker, derfor eksisterer jeg." Videre, ved å svare på spørsmålet "Hva er tenkt?", sier han at tenkning er "alt som skjer i oss", alt vi "oppfatter direkte av oss selv." Disse dommene inneholder hovedpostulatet for psykologi fra andre halvdel av 1800-tallet. - postulatet om at det første en person oppdager i seg selv er hans bevissthetENsjon.

Rundt denne tiden dukket det opp en ny forståelse av faget psykologi. Evnen til å tenke, føle, begjære begynte å bli kalt bevissthet. Dermed ble psyken sidestilt med bevissthet. Sjelens psykologi er erstattet av bevissthetspsykologien. Imidlertid har bevissthet lenge vært betraktet separat fra alle andre naturlige prosesser. Filosofer har tolket bevisst liv annerledes, og betraktet det som en manifestasjon av det guddommelige sinnet eller resultatet av subjektive sensasjoner. Men alle idealistiske filosofer ble forent av den felles overbevisningen om at mentalt liv er en manifestasjon av en spesiell subjektiv verden, kun gjenkjennelig gjennom introspeksjon og utilgjengelig enten for objektiv vitenskapelig analyse eller for årsaksforklaringer. Denne forståelsen har blitt svært utbredt, og tilnærmingen har blitt kjent som den introspektive tolkningen av bevissthet. psykologi prosessatferd person

I lang tid var metoden for introspeksjon ikke bare den viktigste, men den eneste metoden for psykologi. Den er basert på to utsagn utviklet av representanter for introspektiv psykologi: for det første er bevissthetsprosessene "lukket" for ytre observasjon, men for det andre er bevissthetsprosessene i stand til å åpne opp for emnet. Fra disse uttalelsene følger det at bevissthetsprosessene til en bestemt person bare kan studeres av ham selv og ingen andre.

Ideologen for introspeksjonsmetoden var filosofen John Locke (1632-1704), som utviklet Descartes sin tese om direkte forståelse av tanker. J. Locke hevdet at det er to kilder til all kunnskap: gjenstander fra den ytre verden og aktiviteten til vårt eget sinn. En person retter sine ytre sanser til gjenstander i den ytre verden og mottar som et resultat inntrykk av ytre ting, og grunnlaget for sinnets aktivitet er en spesiell indre følelse - speilbilde. Locke definerte det som "observasjonen som sinnet utsetter sine aktiviteter for." På samme tid, ved tankens aktiviteter, forsto Locke tenkning, tvil, tro, resonnement, kunnskap, begjær.

Parallelt med læren til J. Locke begynte vitenskapen å utvikle seg assosiativ retning. Fremveksten og utviklingen av assosiativ psykologi ble assosiert med navnene D. Hume og D. Hartley.

Den engelske legen D. Hartley (1705-1757), som motsatte seg materialistene, la likevel grunnlaget for en assosiativ teori som var materialistisk i ånden. Han så årsaken til psykiske fenomener i vibrasjonen som oppstår i hjernen og nervene. Etter hans mening er nervesystemet et system underlagt fysiske lover. Følgelig ble produktene av aktiviteten inkludert i en strengt årsaksserie, ikke forskjellig fra den samme i den ytre, fysiske verden. Denne årsaksserien dekker oppførselen til hele organismen: oppfatningen av vibrasjoner i det ytre miljøet (eter), og vibrasjonene til nervene og hjernestoffet, og vibrasjonene i musklene.

Det skal bemerkes at ved midten av 1800-tallet. foreningspsykologi var den dominerende bevegelsen. Og det var nettopp innenfor denne retningen på slutten av 1800-tallet. Metoden for introspeksjon ble veldig mye brukt. Manien etter introspeksjon var utbredt. Det ble antatt at årsak-virkning-forholdet mellom mentale fenomener reflekteres direkte i bevisstheten. Det ble antatt at introspeksjon, i motsetning til våre sanser, som forvrenger informasjonen hentet fra studiet av eksterne objekter, gir psykologiske fakta, så å si, i sin rene form.

Men over tid førte den utbredte bruken av introspeksjonsmetoden ikke til utviklingen av psykologi, men tvert imot til en viss krise. Fra posisjonen til introspektiv psykologi identifiseres det mentale med bevissthet. Som et resultat av denne forståelsen ble bevisstheten isolert i seg selv, og følgelig ble det en separasjon av psyken fra objektivt vesen og selve subjektet. Siden det ble hevdet at en psykolog kunne studere seg selv, fant ikke den psykologiske kunnskapen som ble avslørt i prosessen med en slik studie sin praktiske anvendelse. Derfor har offentlig interesse for psykologi i praksis falt. Bare profesjonelle psykologer var interessert i psykologi.

Dermed førte maktesløsheten til "bevissthetspsykologien" i møte med mange praktiske problemer forårsaket av utviklingen av industriell produksjon, som krevde utvikling av midler for å kontrollere menneskelig atferd, til det faktum at i det andre tiåret av det 20. århundre. . En ny retning innen psykologi oppsto, hvis representanter også kunngjorde et nytt emne innen psykologisk vitenskap - det var ikke psyken, ikke bevisstheten, men oppførselen, forstått som et sett med eksternt observerbare, hovedsakelig motoriske reaksjoner til en person. Denne retningen ble kalt "behaviorism" (fra engelsk. oppførsel - « oppførsel") og var det tredje stadiet i utviklingen av ideer om emnet psykologi.

Grunnleggeren av behaviorismen, J. Watson, så psykologiens oppgave i studiet av atferden til en levende skapning som tilpasser seg sitt miljø. Dessuten er førsteplassen i å utføre forskning i denne retningen gitt til å løse praktiske problemer forårsaket av sosial og økonomisk utvikling. Derfor, på bare ett tiår, spredte behaviorismen seg over hele verden og ble et av de mest innflytelsesrike områdene innen psykologisk vitenskap.

I psykologi forstås atferd som ytre manifestasjoner av en persons mentale aktivitet. Og i denne forbindelse kontrasteres atferd med bevissthet som et sett av interne, subjektivt opplevde prosesser, og dermed skilles fakta om atferd i behaviorismen og bevissthetsfakta i introspektiv psykologi i henhold til metoden for identifisering. Noen identifiseres gjennom ekstern observasjon, mens andre identifiseres gjennom introspeksjon.

Watson mente at det viktigste i en person for menneskene rundt ham er handlingene og oppførselen til denne personen. Og han hadde rett, fordi til syvende og sist reflekteres våre erfaringer, egenskapene til vår bevissthet og tenkning, det vil si vår mentale individualitet, som en ytre manifestasjon, i våre handlinger og oppførsel. Men det vi ikke kan være enige med Watson om er at mens han argumenterte for behovet for å studere atferd, benektet han behovet for å studere bevissthet. Dermed delte Watson det mentale og dets ytre manifestasjon - atferd.

Ifølge Watson bør psykologi bli en naturvitenskapelig disiplin og innføre en objektiv vitenskapelig metode. Ønsket om å gjøre psykologi til en objektiv og naturvitenskapelig disiplin førte til den raske utviklingen av eksperimentering basert på prinsipper som er forskjellige fra introspektiv metodikk, som brakte praktiske resultater i form av økonomisk interesse for utviklingen av psykologisk vitenskap.

Som du allerede har forstått, var hovedideen om behaviorisme basert på bekreftelsen av betydningen av atferd og fullstendig benektelse av eksistensen av bevissthet og behovet for å studere den.

Verkene til M. V. Lomonosov inntar en spesiell plass i utviklingen av psykologisk tanke i Russland. I sine arbeider om retorikk og fysikk utvikler Lomonosov en materialistisk forståelse av sansninger og ideer og snakker om materiens forrang. Ifølge Lomonosov er det nødvendig å skille mellom kognitive (mentale) prosesser og mentale egenskaper hos en person. Sistnevnte oppstår fra forholdet mellom mentale evner og lidenskaper. På sin side anser han menneskelige handlinger og lidelse som kilden til lidenskaper. Altså allerede på midten av 1700-tallet. Det materialistiske grunnlaget for russisk psykologi ble lagt.

Dannelsen av hjemlig psykologi fant sted under påvirkning av franske lærere og materialister på 1700-tallet. Denne påvirkningen er tydelig merkbar i verkene til Ya. P. Kozelsky og det psykologiske konseptet til A. N. Radishchev. Når vi snakker om Radishchevs vitenskapelige arbeider, er det nødvendig å understreke at han i verkene hans etablerer den ledende rollen som tale for hele den mentale utviklingen til en person.

I vårt land begynte psykologi som en uavhengig vitenskap å utvikle seg på 1800-tallet. En stor rolle i utviklingen på dette stadiet ble spilt av verkene til A. I. Herzen, som snakket om "handling" som en viktig faktor i den åndelige utviklingen til en person. Det skal bemerkes at de psykologiske synspunktene til innenlandske forskere i andre halvdel av 1800-tallet. motsier i stor grad det religiøse synspunktet på psykiske fenomener. Et av de mest slående verkene på den tiden var verket til I. M. Sechenov "Reflexes of the Brain." Dette arbeidet ga et betydelig bidrag til utviklingen av psykofysiologi, nevropsykologi og fysiologien til høyere nervøs aktivitet.

På slutten av det 19. - begynnelsen av det 20. århundre. I Russland utvikler slike psykologiske retninger som generell psykologi, zoopsykologi og barnepsykologi. Psykologisk kunnskap begynte å bli aktivt brukt i klinikken av S. S. Korsakov, I. R. Tarkhanov, V. M. Bekhterev. Psykologi begynte å trenge inn i den pedagogiske prosessen. Spesielt ble verkene til P. F. Lesgaft viet til typologien til barn viden kjent.

En spesielt merkbar rolle i historien til innenlandsk pre-revolusjonær psykologi ble spilt av G. I. Chelpanov, som var grunnleggeren av det første og eldste psykologiske instituttet i vårt land. Chelpanov forkynte idealismens stilling i psykologien, og kunne ikke engasjere seg i vitenskapelig forskning etter oktoberrevolusjonen. Imidlertid ble grunnleggerne av russisk psykologisk vitenskap erstattet av nye talentfulle forskere. Disse er S. L. Rubinstein, L. S. Vygotsky, A. R. Luria, som ikke bare fortsatte forskningen til sine forgjengere, men som også oppdro en like kjent generasjon av forskere. Disse inkluderer B. G. Ananyev, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonip. Hovedverkene til denne gruppen av forskere går tilbake til perioden på 30-60-tallet av det 20. århundre.

I løpet av denne perioden dukket det opp flere vitenskapelige skoler og retninger. Dermed ble den berømte psykologiske skolen til D. N. Uznadze dannet i Georgia. Representanter for denne trenden tok i bruk begrepet holdning og brukte det mye til å analysere mange psykologiske fenomener.

En annen vitenskapelig retning er assosiert med navnet på L. S. Vygotsky, skaperen av den kulturhistoriske teorien om utviklingen av den menneskelige psyken. Forskere som jobbet ved Moskva statsuniversitet tilhørte hovedsakelig denne retningen. Omfanget av deres vitenskapelige interesser inkluderte spørsmål om generell og pedagogisk psykologi.

Den tredje skolen ble opprettet av S. L. Rubinstein, som på en gang ledet vitenskapelig forskning ved Institutt for psykologi ved Moskva statsuniversitet og ved Institutt for generell og pedagogisk psykologi. S. L. Rubinstein er kreditert med å skrive det første grunnleggende psykologiske arbeidet i vårt land, "Fundamentals of General Psychology."

Samtidig levde og arbeidet slike verdensberømte psykologer som B. M. Teplov og A. A. Smirnov. Sistnevnte er kjent for sine arbeider innen hukommelsens psykologi, og B. M. Teplov la det vitenskapelige grunnlaget for studiet av temperament og psykologien til kreativ aktivitet.

I senere år ble de viktigste moderne psykologiske skolene dannet. Dette er skoler ved Leningrad (St. Petersburg) State University og Moscow State University. Opprettelsen av den første skolen er assosiert med navnet B. G. Ananyev, som ikke bare formulerte prinsippene for å studere mennesket og bestemte ut fra disse posisjonene hovedretningene for utvikling av psykologi, men også opprettet Fakultet for psykologi ved Leningrad State University, fra som en galakse av kjente forskere dukket opp.

En lignende organisatorisk rolle i opprettelsen av fakultetet for psykologi ved Moskva statsuniversitet ble spilt av A. N. Leontiev, forfatteren av den psykologiske aktivitetsteorien. I tillegg var Leontievs fortjeneste utviklingen av mange problemer innen persepsjon, hukommelse, bevissthet, personlighet og mental utvikling.

A.V. Zaporozhets la sammen med D.B. Elkonin grunnlaget for barnepsykologi. De viktigste vitenskapelige interessene til Zaporozhets, arrangøren og langsiktig direktør for Institute of Preschool Education ved USSR Academy of Pedagogical Sciences, inkluderte spørsmål om aldersrelatert utvikling og utdanning av barn. Elkonin er kjent som forfatteren av en lærebok om barnepsykologi, teorien om barns lek og begrepet periodisering av aldersrelatert utvikling.

Et betydelig bidrag til utviklingen av pedagogisk psykologi ble gitt av P. Ya. Galperin, skaperen av teorien om systematisk (stadium-for-trinn) dannelse av mentale handlinger.

Takket være forskningen til A. R. Luria har hjemmepsykologi gjort betydelige fremskritt innen nevrofysiologiske grunnlag for hukommelse og tenkning. Lurias arbeider la det vitenskapelige og psykologiske grunnlaget for moderne medisinsk psykologi. Resultatene av hans forskning er fortsatt mye brukt til diagnostiske og terapeutiske formål i medisinsk praksis.

Arbeidene til psykofysiolog E. N. Sokolov, som sammen med sine kolleger skapte den moderne teorien om fargesyn, ble verdensberømt; en teori som forklarer menneskets oppfatning av formen til objekter; nevrofysiologisk teori om hukommelse, etc.

Ikke mindre kjente psykologer jobber i vårt land i dag, og fortsetter forskningen og arbeidet til sine forgjengere. Arbeidene deres gir et verdig bidrag til utviklingen av moderne psykologisk vitenskap.

For å avslutte dette emnet, bør det bemerkes at psykologien har kommet langt i utviklingen. Vi vil nok ikke ta feil hvis vi sier at de første psykologiske synspunktene dukket opp sammen med menneskeheten selv. Gjennom utviklingen av psykologisk vitenskap utviklet idealistiske og materialistiske retninger seg parallelt. Læringer basert på materialistiske synspunkter bidro først og fremst til utviklingen av naturvitenskapelig forståelse av naturen til mentale fenomener og dannelsen av eksperimentell psykologi. I sin tur introduserte lære basert på idealistiske filosofiske synspunkter etiske aspekter av psyken i psykologien. Takket være dette vurderer moderne psykologi slike problemer som personlige verdier, idealer og moral.

Moderne psykologi er en veldig forgrenet vitenskap med mange grener. Filer av psykologi er relativt uavhengig utviklende områder av vitenskapelig psykologisk forskning. På grunn av den raske utviklingen av psykologisk vitenskap dukker det dessuten opp nye retninger hvert fjerde til femte år.

Fremveksten av grener av psykologi skyldes for det første den utbredte introduksjonen av psykologi i alle områder av vitenskapelig og praktisk aktivitet, og for det andre fremveksten av ny psykologisk kunnskap. Noen grener av psykologien skiller seg fra andre først og fremst i komplekset av problemer og oppgaver som denne eller den vitenskapelige retningen løser. Samtidig kan alle grener av psykologien deles inn i grunnleggende (generell) og anvendt (spesiell).

Fundamental(de kalles også grunnleggende) grener av psykologisk vitenskap er av generell betydning for å forstå og forklare ulike mentale fenomener, inkludert atferden til mennesker, uavhengig av hvilken aktivitet de er engasjert i. Grunnleggende kunnskap er nødvendig for alle som arbeider med problemer knyttet til psykologi og menneskelig atferd. Grunnleggende kunnskap er grunnlaget som ikke bare forener alle grener av psykologisk vitenskap, men fungerer også som grunnlag for deres utvikling. Derfor kombineres grunnleggende kunnskap vanligvis under begrepet "generell psykologi."

Følgende grener av grunnleggende psykologi skilles ut:

· generell psykologi- en gren av psykologisk vitenskap som kombinerer grunnleggende psykologisk kunnskap og løser problemer i studiet av individet - en spesifikk representant for arten Homo sapiens. Den inkluderer teoretisk og eksperimentell forskning som avslører de mest generelle psykologiske mønstrene, teoretiske prinsipper og metoder for psykologi, dens grunnleggende konsepter og kategoriske struktur. De grunnleggende begrepene i generell psykologi er mentale prosesser (kognitive, viljemessige, emosjonelle), mentale egenskaper (temperament, karakter, evner, orientering) og mentale tilstander.

· aldersrelatert psykologi, studerer mønstrene for stadier av mental utvikling og personlighetsdannelse fra fødsel til alderdom. Etter å ha dukket opp som barnepsykologi, begynte utviklingspsykologi i utviklingsprosessen å løse problemene med en helhetlig analyse av ontogenetiske prosesser. For tiden er hoveddelene av utviklingspsykologi: barnepsykologi, ungdomspsykologi, voksenpsykologi, gerontopsykologi. Utviklingspsykologi studerer den aldersrelaterte dynamikken til mentale prosesser, noe som er umulig uten å ta hensyn til påvirkningen fra kulturhistoriske, etniske og sosioøkonomiske forhold på den individuelle utviklingen til en person. I tillegg er differensielle psykologiske forskjeller, som inkluderer kjønn, alder og typologiske egenskaper, av stor betydning for utviklingspsykologi, derfor utføres svært ofte forskning innen utviklingspsykologi ved bruk av differensialpsykologiens teknikker.

· differensiell psykologi- en gren av psykologisk vitenskap som studerer forskjeller både mellom individer og mellom grupper, så vel som årsakene til og konsekvensene av disse forskjellene.

· sosial psykologi, som studerer atferds- og aktivitetsmønstrene til mennesker bestemt av det faktum at de er inkludert i grupper, så vel som de psykologiske egenskapene til gruppene selv. Moderne sosialpsykologi som en uavhengig vitenskap inkluderer følgende hovedseksjoner: kommunikasjonsmønstre og interaksjon mellom mennesker (her studeres spesielt kommunikasjonens rolle i systemet for sosiale og mellommenneskelige relasjoner); psykologiske kjennetegn ved sosiale grupper, både store (klasser, nasjoner) og små (hvor fenomener som samhold, lederskap osv. studeres); personlighetspsykologi (dette inkluderer problemer med sosiale holdninger, sosialisering, etc.).

Anvendt er vitenskapsgrenene hvis prestasjoner brukes i praksis. I de fleste tilfeller løser anvendte grener av psykologisk vitenskap spesifikke problemer innenfor sitt felt. Men i noen tilfeller kan prestasjoner eller vitenskapelige oppdagelser i anvendte næringer være av grunnleggende karakter, som avgjør behovet for å bruke nyervervet kunnskap i alle bransjer og retninger.

Grener av anvendt psykologi:

· pedagogisk psykologi- en gren av psykologi som studerer psykologiske problemer med trening og utdanning. Pedagogisk psykologi undersøker spørsmål om målrettet dannelse av kognitiv aktivitet og sosialt betydningsfulle personlighetstrekk, og studerer også forholdene som sikrer optimal effekt av læring. Ikke mindre viktige for pedagogisk psykologi er spørsmålene om å ta hensyn til de individuelle egenskapene til studenten når man bygger utdanningsprosessen og forholdet mellom student og lærer, samt relasjoner innen utdanningsteamet. Etter bruksområder kan pedagogisk psykologi deles inn i førskoleopplæringens psykologi, undervisnings- og oppvekstpsykologien i skolealder, delt inn i ungdoms-, ungdoms- og ungdomsskolealder, yrkesopplæringens psykologi og høyere utdanningspsykologi.

· politisk psykologi er en gren av psykologien som studerer de psykologiske komponentene i det politiske livet og aktiviteter til mennesker, deres stemninger, meninger, følelser, verdiorienteringer osv. Disse psykologiske fenomenene dannes og manifesteres på nivået av politisk bevissthet til nasjoner, klasser, sosiale grupper, regjeringer, individer og realiseres i deres spesifikke politiske handlinger.

· kunstens psykologi- en gren av psykologisk vitenskap, hvis emne er egenskapene og tilstandene til et individ eller en gruppe personer som bestemmer skapelsen og oppfatningen av kunstneriske verdier, samt påvirkningen av disse verdiene på livet til et individ og samfunnet som helhet.

· medisinsk psykologi, studere de psykologiske aspektene ved hygiene, forebygging, diagnose, behandling, undersøkelse og rehabilitering av pasienter. Forskningsfeltet innen medisinsk psykologi omfatter et bredt spekter av problemstillinger knyttet til fremveksten, utviklingen og sykdomsforløpet, påvirkningen av visse sykdommer på den menneskelige psyken og, omvendt, psykens påvirkning på sykdommen. Strukturen i medisinsk psykologi inkluderer følgende seksjoner: klinisk psykologi, inkludert patopsykologi, nevropsykologi, somatopsykologi; generell medisinsk psykologi; psykoprofylakse og mental hygiene; psykokorreksjon.

· ingeniørpsykologi- en gren av psykologien som studerer prosessene og midlene for interaksjon mellom menneske og maskin. Hovedproblemene som løses av ingeniørpsykologi er: analyse av menneskelige oppgaver i kontrollsystemer, fordeling av funksjoner mellom mennesker og automatiske enheter; studie av fellesaktiviteter til operatører, informasjonsinteraksjon mellom dem og kommunikasjonsprosesser; analyse av den psykologiske strukturen til operatørenes aktiviteter; studie av faktorer som påvirker effektiviteten, kvaliteten og påliteligheten til operatører: studie av prosessene for mottak av menneskelig informasjon; analyse av menneskelig, dens lagring og beslutningstaking; utvikling av metoder for psykodiagnostikk av menneskelige evner for å løse problemer med profesjonell psykologisk seleksjon og yrkesveiledning; analyse av optimaliseringsprosesser for operatøropplæring.

Det bør også understrekes at i de fleste tilfeller er anvendte grener av psykologi ikke isolert fra hverandre. Oftest bruker en spesifikk gren av psykologien kunnskapen eller metodikken til sine andre grener. For eksempel rompsykologi - en gren av psykologisk vitenskap som omhandler problemene med psykologisk støtte for menneskelig aktivitet i rommet - inkluderer ingeniørpsykologi, medisinsk psykologi, pedagogisk psykologi, etc. Følgelig er de anvendte områdene av psykologi, i henhold til graden av deres generalisering, kan betinget deles inn i syntetiskehimmelen(kombinere kunnskap fra andre områder) og hoved(som er et relativt smalt og spesifikt område av den anvendte industrien). Medisinsk psykologi inkluderer for eksempel generell medisinsk psykologi, klinisk psykologi, patopsykologi, mentalhygiene og psykoprofylakse, psykokorreksjon osv. Tilsvarende kan man i ingeniørpsykologi skille følgende avsnitt: ergonomi, yrkespsykologi, ledelse osv.

Avslutningsvis bør det bemerkes at vi bare har blitt kjent med et lite antall grener av psykologisk vitenskap. I tillegg til de nevnte, er det andre grener av psykologi som ikke er mindre interessante for vitenskapelig forskning og ikke mindre viktige for praktisk menneskelig aktivitet, inkludert: sportspsykologi, juridisk psykologi, luftfarts- og rompsykologi, militærpsykologi, databehandlingspsykologi, eksperimentell psykologi. Imidlertid er alle disse grenene av psykologi ikke bare uavhengige retninger, men også elementer av en enkelt kompleks vitenskap - psykologi - og bruker vanlige tilnærminger for å løse sine spesifikke problemer. For å oppnå spesialisering innen et bestemt felt av psykologisk vitenskap, er det derfor først og fremst nødvendig å bli kjent med dets grunnleggende prinsipper.

1. Vygotsky L.S. Psykologi. - M.: April-Press: Eksmo-Press, 2002.

2. Galperin P.Ya. Introduksjon til psykologi. 3. utg. - M.: Universitetet, 2000.

3. Gippenreiter Yu.B. Introduksjon til generell psykologi. - M.: AST, Astrel, 2008

4. Enikeev M.I. Generell psykologi: Lærebok for universiteter. - M.: Prior, 2002.

5. Ivannikov V. A. Filialer av psykologi // Leser på kurset “Introduksjon til psykologi” / Red.-komp. E.E. Sokolova. - M., 1999.

6. Klimov E.A. Grunnleggende om psykologi: Lærebok for universiteter. - M.: Unity, 2003.

7. Leontyev A.N. Forelesninger om generell psykologi. - M.: Smysl, Academy, 2007.

8. Nemov R.S. Psykologi. Lærebok. - M.: Høyere utdanning, 2008.

9. Psykologi: Lærebok for humanister. universiteter / Ed. V.N. Druzhinina. - St. Petersburg: Peter, 2002.

10. Rubinshtein S.L. Grunnleggende om generell psykologi. - St. Petersburg: Peter, 2000.

11. Stankin M.I. Generell psykologi: Funksjonelle fenomener i den menneskelige psyke: Pedagogisk og metodisk manual. - M.: MPSI; Voronezh: MODEK, 2001.

Skrevet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

Analyse av mønstrene for utvikling og funksjon av psyken som en spesiell form for menneskeliv. Studiet av mentale prosesser, tilstander og personlighetstrekk. De viktigste formene for manifestasjon av psyken og deres forhold. Psykologiens plass i vitenskapssystemet.

presentasjon, lagt til 20.09.2015


Historiske stadier i utviklingen av psykologi som vitenskap. Hovedgrenene og prosessen med differensiering av moderne psykologi. Oppgaver og plass for psykologi i vitenskapssystemet. Hovedretningene for psykologi på 1800-tallet: Freudianisme og behaviorisme. Skinners atferdskonsept.

foredrag, lagt til 02.12.2011


Studiet av emnet, oppgaver og metoder for psykologi - en gren av psykologisk vitenskap som studerer de generelle mønstrene for fremveksten og funksjonen av mental refleksjon i aktivitetene til mennesker og dyr. Grener av psykologi og forhold til andre vitenskaper.

kursarbeid, lagt til 28.07.2012


Fag og oppgaver innen generell psykologi. Utviklingsstadier av psykologi som vitenskap. Hovedgrenene av moderne psykologi. Forskjeller mellom hverdagspsykologisk kunnskap og vitenskapelig kunnskap. Postulater av assosiasjonsisme av Aristoteles, T. Hobbes. Grunnleggende om en idealistisk forståelse av sjelen.

presentasjon, lagt til 23.11.2011


Objekt av moderne psykologi. Utvikling og støtte av psykologisk vitenskap. Fysikeres interesse for psykologi. Grener av moderne psykologi. Grunnleggende om psykologisk kunnskap. Retningslinjer for praktisk psykologi. Generell psykologi og sosialpsykologi.

test, lagt til 16.10.2011


Fag psykologi, metodikk og vitenskapsmetoder. En evolusjonær introduksjon til psykologi. Studie av problemet med fremveksten og utviklingen av psyken, menneskelig bevissthet, det nevrofysiologiske grunnlaget for mental aktivitet og egenskaper ved atferd i det sosiale miljøet.

test, lagt til 10.09.2014


Opprinnelsen til ordet "psykologi" og dets historie. Psykologiens oppgave er studiet av mentale fenomener. Fenomener studert av psykologi. Psykologiske problemer. Forskningsmetoder i psykologi. Filer av psykologi. Mennesket som et emne for generell psykologi.

kursarbeid, lagt til 12.02.2002


Betraktning av konseptet og essensen av klinisk psykologi som en vitenskap som studerer atferdsegenskapene til mennesker i situasjoner med ulike psykiske lidelser. Studerer strukturen til denne vitenskapen. Kjennetegn på hovedretningene til klinisk psykologi.

kursarbeid, lagt til 22.01.2015


Psykologiens plass i vitenskapssystemet. Emne, objekt og metoder for psykologi. Strukturen til moderne psykologi. Årsaker og mønstre for menneskelige handlinger, lover for atferd i samfunnet. Forholdet mellom psykologi og filosofi. Forskjellen mellom hverdagspsykologi og vitenskapelig psykologi.

kursarbeid, lagt til 28.07.2012


Psykologiens emne og oppgaver. Funksjoner ved hverdagspsykologi. Dannelse av nervesystemet. Stadier av utvikling av psykologisk vitenskap. Grunnleggende ideer om bevissthet fra gestaltpsykologiens synspunkt. Egenskaper til det menneskelige somatiske nervesystemet.