Memasuki sekolah adalah detik yang sangat penting untuk kanak-kanak itu sendiri dan untuk ibu bapanya. Pengalaman praktikal pemeriksaan psikologi kanak-kanak menunjukkan bahawa tidak semua kanak-kanak bersedia sepenuhnya untuk kemasukan yang tidak menyakitkan dan berjaya ke dalam aktiviti pendidikan di sekolah.
Memahami kepentingan menyediakan kanak-kanak untuk ke sekolah, walaupun beberapa bulan sebelum permulaan tahun persekolahan, anda boleh menganjurkan aktiviti pembangunan yang disasarkan dengan kanak-kanak yang akan membantu mereka dalam peringkat kehidupan baharu ini.
Banyak yang boleh dilakukan oleh ibu bapa untuk anak dalam hal ini.- pendidiknya yang pertama dan terpenting.
Kesediaan psikologi untuk persekolahan melibatkan komponen berikut:
Pertama sekali, kanak-kanak mesti mempunyai keinginan untuk pergi ke sekolah, iaitu, dalam bahasa psikologi - motivasi untuk belajar;
Mesti dibentuk kedudukan sosial anak sekolah: dia mesti boleh berinteraksi dengan rakan sebaya, memenuhi keperluan guru, dan mengawal tingkah lakunya;
Adalah penting bahawa kanak-kanak itu adalah sihat dan berdaya tahan, jika tidak, sukar baginya untuk menahan beban semasa pelajaran dan sepanjang hari persekolahan;
Dia mesti ada perkembangan mental yang baik, yang merupakan asas untuk kejayaan pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan sekolah, serta untuk mengekalkan kadar optimum aktiviti intelektual supaya kanak-kanak mempunyai masa untuk bekerja bersama-sama dengan kelas.
Kadang-kadang ibu bapa beranggapan jika anak tahu membaca, menulis dan mengira sebelum sekolah, maka dia dijamin berjaya. Walau bagaimanapun, amalan pedagogi menunjukkan bahawa selalunya kanak-kanak seperti itu, dengan mudah mula belajar, tiba-tiba, tanpa diduga untuk ibu bapa mereka, mula mengurangkan kejayaan mereka.
kenapa? Adalah sangat penting bahawa pada masa kanak-kanak memasuki sekolah, proses kognitif seperti perhatian, ingatan, pemikiran, imaginasi, dan kemahiran motor telah dibangunkan.
Di sini anda akan menemui bahan yang akan memberi anda gambaran tentang jumlah pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang perlu ada pada kanak-kanak berumur 6-7 tahun pada masa dia memasuki sekolah, akan membantu anda menentukan kebolehan anak anda yang terbaik. dibangunkan, yang berada pada tahap yang mencukupi, dan apa lagi yang perlu diusahakan.
Kanak-kanak prasekolah mempunyai peluang perkembangan dan kebolehan kognitif yang sangat besar. Bantu anak anda mengembangkan dan merealisasikan potensi mereka. Jangan buang masa anda. Ia akan membayar untuk dirinya sendiri berkali-kali ganda. Anak anda akan melintasi ambang sekolah dengan yakin, pembelajaran tidak akan menjadi beban baginya, tetapi kegembiraan, dan anda tidak akan mempunyai sebab untuk kecewa tentang kemajuannya.
Untuk menjadikan usaha anda berkesan, gunakan petua berikut:
1. Jangan biarkan anak anda bosan semasa kelas. Jika kanak-kanak seronok belajar, dia belajar dengan lebih baik. Minat adalah motivasi terbaik; ia menjadikan kanak-kanak sebagai individu yang kreatif dan memberi mereka peluang untuk mengalami kepuasan daripada aktiviti intelektual.
2.Ulang latihan. Perkembangan kebolehan mental kanak-kanak ditentukan oleh masa dan amalan. Jika senaman tidak berjaya, berehat, kembali kemudian, atau tawarkan pilihan yang lebih mudah kepada anak anda.
3. Jangan terlalu bimbang tentang tidak mencapai kemajuan yang mencukupi atau mencapai kemajuan yang mencukupi.
4. Sabar, jangan tergesa-gesa, jangan berikan anak tugasan yang melebihi kemampuan inteleknya.
5. Apabila bekerja dengan kanak-kanak, kesederhanaan diperlukan. Jangan paksa anak anda melakukan senaman jika dia gelisah, letih, atau kecewa; buat benda lain. Cuba tentukan had ketahanan anak anda dan tingkatkan tempoh kelas dengan masa yang sangat singkat setiap kali. Beri anak anda peluang untuk melakukan apa yang dia suka.
6. Kanak-kanak prasekolah tidak melihat aktiviti yang dikawal ketat, berulang, monoton dengan baik. Oleh itu, apabila mengendalikan kelas, lebih baik memilih bentuk permainan.
7. Kembangkan kemahiran komunikasi dan semangat kerjasama anak anda.
8. Elakkan penilaian yang tidak bersetuju, cari kata-kata sokongan, lebih kerap memuji anak anda atas kesabaran, ketabahannya, dsb. Jangan sekali-kali menekankan kelemahannya berbanding kanak-kanak lain. Bina keyakinannya terhadap kebolehannya.
Dan yang paling penting, cuba untuk tidak menganggap aktiviti dengan anak anda sebagai kerja keras, bergembira dan nikmati proses komunikasi, dan jangan pernah kehilangan rasa humor anda. Ingat bahawa anda mempunyai peluang yang baik untuk berkawan dengan anak anda.
Ujian dan latihan untuk pelajar darjah satu masa depan
Setiap kanak-kanak harus tahu jawapan kepada soalan-soalan ini
1. Nyatakan nama penuh dan nama keluarga anda.
2. Berapa umur anda?
3. Nyatakan tarikh lahir anda.
4. Nyatakan nama ibu anda dan patronimik.
5. Di mana dan untuk siapa dia bekerja?
6. Nyatakan nama dan patronimik ayah anda.
7. Di mana dan untuk siapa dia bekerja?
8. Adakah anda mempunyai abang atau kakak? Berapakah umur mereka? Adakah mereka lebih tua atau lebih muda daripada anda?
9. Berikan alamat rumah anda.
10. Di bandar manakah anda tinggal?
11. Apakah nama negara tempat anda tinggal?
12. Adakah anda ingin pergi ke sekolah? kenapa? Adakah anda suka bersenam?
Keupayaan untuk bertindak mengikut peraturan.
Teknik "Ya" dan "Tidak".
Anda dan saya akan bermain permainan di mana anda tidak boleh menyebut perkataan "ya" dan "tidak." Ulangi, perkataan apa yang tidak patut diucapkan? ("Ya dan tidak"). Sekarang berhati-hati, saya akan bertanya soalan, dan anda akan menjawabnya, tetapi tanpa perkataan "ya" dan "tidak."
Soalan percubaan (tidak diberi markah):
Adakah anda suka aiskrim? (Saya suka aiskrim)
Adakah arnab berjalan perlahan? (Arnab berlari laju)
Ujian
1.Adakah bola itu diperbuat daripada getah?
2. Bolehkah anda makan agaric lalat?
3. Adakah salji putih?
4. Adakah musang merah?
5. Adakah burung gagak lebih kecil daripada burung pipit?
Adakah katak berkokok?
Bolehkah merpati berenang?
Adakah jam mempunyai satu tangan?
Adakah beruang putih?
Adakah lembu mempunyai dua kaki?
Penilaian keputusan yang diperoleh:
Tahap tinggi - tiada satu pun kesilapan dibuat
Tahap purata - satu, dua kesilapan
Tahap rendah - lebih daripada dua ralat
Semak sejauh mana perhatian anak anda berkembang.
Latihan 1: Saya akan menyebut kata-kata, jika anda mendengar nama bunga itu, tepuk tangan anda.
Lobak merah, popi, tit, kapal terbang, chamomile, pensil, buku nota, sikat, aster, rumput, mawar, birch, semak, daun, cabang, gladiol, semut, peony, pengintip, lanun, pokok, lupakan saya-jangan, cawan, bekas pensel, bunga jagung.
Keputusan:
Tahap purata - 1-2 ralat
Tahap rendah - lebih daripada 2 ralat
Tugasan 2: Tepuk tangan apabila anda mendengar bunyi dalam perkataan yang saya sebutkan A.
Tembikai, bas, nanas, besi, topi, busur, musang, serigala, beruang.
Keputusan:
Tahap tinggi - tiada ralat
Tahap purata - 1 ralat
Tahap rendah -2 atau lebih ralat
Tugasan 3: Saya akan namakan empat perkataan, dan anda namakan dua daripadanya yang bunyinya serupa.
Bawang besar, beruang, rumput, pepijat.
keldai, kereta luncur, bekas siraman, bank.
beruang, baju, Kon, kayu birch
Kejayaan kanak-kanak di sekolah banyak bergantung pada ingatannya. Menggunakan tugasan di bawah (lebih baik untuk melakukan tidak lebih daripada satu tugas setiap hari), anda boleh menilai ingatan anak anda. Jangan berkecil hati jika hasilnya tidak memuaskan. Memori boleh dibangunkan!
Latihan 1: Dengar dengan teliti 10 perkataan dan cuba ingat.
Bola, kucing, hutan, tingkap, cendawan, jam, angin, meja, cermin mata, buku.
Minta anak anda mengulang perkataan yang dia ingat dalam sebarang susunan.
Hasilnya:
Sekurang-kurangnya 6 perkataan - tahap tinggi
4-5 patah perkataan - peringkat pertengahan
Kurang daripada 4 perkataan - tahap rendah
Tugasan 2: Baca frasa kepada anak anda satu demi satu dan minta mereka mengulangi setiap satu.
1. Cendawan tumbuh di dalam hutan.
2. Pada waktu pagi hujan turun dengan lebat.
3.Ibu membacakan buku yang menarik kepada anak-anak.
4.Vova dan Sasha membawa belon merah dan biru.
Hasilnya: Adalah baik jika kanak-kanak mengulangi frasa perkataan demi perkataan pada kali pertama dan tidak mengubah perkataan.
Tahap tinggi - mengulang semua 4 frasa dengan tepat
Tahap purata - hanya 1 frasa yang salah
Tahap rendah - membuat kesilapan dalam 2 frasa atau lebih
Tugasan 3: Mendengar dan menghafal puisi.
Bacakan puisi ini kepada anak anda dan minta dia mengulanginya. Jika kanak-kanak mengulanginya dengan kesilapan, baca semula dan minta dia mengulanginya semula. Puisi boleh dibaca tidak lebih daripada 4 kali.
Bola salji itu berkibar, berputar,
Ia putih di luar.
Dan lopak berpusing
Dalam kaca sejuk.
Hasilnya:
Aras tinggi - mengulangi sajak secara verbatim selepas 1-2 bacaan
Tahap pertengahan - mengulangi sajak secara verbatim selepas 3-4 bacaan
Tahap rendah - melakukan kesilapan selepas 4 bacaan
Tugasan 4:Dengar dengan teliti pasangan perkataan itu dan cuba mengingatinya.
Baca semua 10 pasang perkataan kepada anak anda. Kemudian beritahu kanak-kanak hanya perkataan pertama pasangan itu, dan biarkan dia mengingat perkataan kedua.
Musim luruh - hujan
Pasu - bunga
Anak patung - pakaian
Cawan - piring
Buku - muka surat
Air - ikan
Kereta - roda
Rumah - tingkap
Kennel - anjing
Jam - tangan
Hasilnya:
Tahap tinggi - 8-10 pasang perkataan
Tahap pertengahan - 5-7 pasang perkataan
Tahap rendah - kurang daripada 5 pasangan perkataan
Tugasan 5: Latihan untuk membangunkan jumlah ingatan pendengaran jangka pendek "Lata Kata".
Minta anak anda mengulangi perkataan selepas anda. Mulakan dengan satu perkataan, kemudian sebut dua perkataan, kanak-kanak mesti mengulang dalam urutan yang sama, tiga perkataan, dll. (selang antara perkataan ialah 1 saat).
Apabila kanak-kanak tidak dapat mengulang siri perkataan tertentu, bacakan kepadanya bilangan perkataan yang sama, tetapi yang berbeza (untuk ini anda harus menyediakan senarai perkataan lain).
Jika dalam percubaan kedua kanak-kanak mengatasi siri perkataan ini, kemudian teruskan ke siri seterusnya, dan seterusnya sehingga kanak-kanak itu dapat menghasilkan semula bilangan perkataan yang ditentukan dalam bacaan kedua.
- kebakaran.
- Rumah, susu.
- Cendawan kuda, jarum.
- Ayam jantan, matahari, asfalt, buku nota.
- Bumbung, tunggul pokok, air, lilin, sekolah.
- Pensel, kereta, abang, kapur, burung, roti.
- Helang, permainan, oak, telefon, kaca, anak lelaki, kot.
- Gunung, gagak, jam, meja, salji, buku, pain, madu.
- Bola, epal, topi, lobak merah, kerusi, rama-rama, kereta bawah tanah, ayam, stoking.
- Lori, batu, beri, beg bimbit, kereta luncur, tukul, gadis, alas meja, tembikai, monumen.
Berfikir
Kanak-kanak menemui dunia dan belajar berfikir. Dia belajar menganalisis dan membuat generalisasi, untuk mewujudkan hubungan sebab-akibat.
Anak anda mungkin mengalami kesukaran untuk menyelesaikan tugasan ini. Dalam kes ini, terangkan kepadanya prinsip melaksanakan tugas, dan kemudian tawarkan kepadanya latihan yang serupa.
Latihan 1: Sila jawab soalan:
1. Apa lagi yang ada di taman - kentang atau sayur?
2. Siapa yang lebih banyak di dalam hutan - arnab atau haiwan?
3. Apa lagi yang ada di dalam almari - pakaian atau pakaian?
Jawapan: 1- sayur-sayuran, 2- haiwan, 3- pakaian.
Tugasan 2: Bacakan cerita kepada anak anda dan minta mereka menjawab soalan selepas setiap cerita.
1. Sasha dan Petya memakai jaket warna yang berbeza: biru dan hijau. Sasha tidak memakai jaket biru.
Jaket warna apa yang Petya pakai? (biru)
2.Olya dan Lena melukis dengan cat dan pensel. Olya tidak melukis dengan cat. Lena melukis dengan apa? (cat)
3. Alyosha dan Misha membaca puisi dan cerita dongeng. Alyosha tidak membaca cerita dongeng.
Apa yang Misha baca? (cerita dongeng)
4. Tiga pokok tumbuh: birch, oak dan pain. Birch lebih rendah daripada oak, dan oak lebih rendah daripada pain. Pokok mana yang paling tinggi? Apa yang paling rendah?
5. Seryozha, Zhenya dan Anton bersaing untuk melihat siapa yang boleh berlari lebih laju. Seryozha berlari lebih pantas daripada Zhenya, dan Zhenya datang lebih pantas daripada Anton. Siapa yang datang berlari dahulu dan siapa yang datang terakhir?
6. Dahulu ada tiga anak anjing: Kuzya, Tuzik dan Sharik. Kuzya lebih gebu daripada Tuzik, dan Tuzik lebih gebu daripada Sharik. Anak anjing mana yang paling gebu? Yang mana satu paling licin?
Tugasan 3: Sila jawab soalan:
1. Haiwan manakah yang lebih besar - kuda atau anjing?
2. Pagi kita bersarapan, dan tengah hari...?
3. Cahaya pada waktu siang, tetapi pada waktu malam...?
4. Langit biru, dan rumput...?
5. Ceri, plum, ceri - adakah ini...?
6. Mengapakah, sebelum kereta api melintas, penghadang berjatuhan di sepanjang landasan?
7. Apakah Moscow, Kaluga, Kursk?
8.Apakah perbezaan antara siang dan malam?
9. Lembu kecil adalah anak lembu, anjing kecil adalah...? kambing biri-biri kecil adalah...?
10.Adakah anjing lebih seperti kucing atau ayam? Apa yang mereka ada sama?
11. Mengapa semua kereta mempunyai brek?
12. Bagaimanakah tukul dan kapak serupa?
13. Bagaimanakah tupai dan kucing serupa antara satu sama lain?
14.Apakah perbezaan antara paku dan skru? Bagaimana anda akan mengenali mereka jika mereka berbaring di sini di sebelah anda, di atas meja?
15.Bola sepak, tenis, berenang - adakah ini...?
16. Apakah jenis pengangkutan yang anda tahu?
17.Apakah perbezaan antara lelaki tua dan lelaki muda?
18.Mengapa orang bersukan?
19. Mengapakah memalukan untuk mengelak daripada bekerja?
20.Mengapa anda perlu meletakkan setem pada surat?
Apabila boleh, cuba minta anak anda memberikan 2-4 pilihan jawapan apabila bertanya kepadanya soalan: "Dan juga?"
Norma adalah sekurang-kurangnya 15 jawapan yang betul.
Tugasan 4: Cari perkataan tambahan:
Baca sekumpulan perkataan kepada anak anda. 3 perkataan dalam setiap satu mempunyai makna yang hampir dan boleh digabungkan berdasarkan ciri yang sama, dan 1 perkataan berbeza daripadanya dan harus dikecualikan. Jemput anak anda mencari perkataan tambahan.
1. Tua, uzur, kecil, usang.
2. Berani, jahat, berani, berani.
3. Epal, plum, timun, pir.
4.Susu, keju kotej, krim masam, roti.
5.Jam, minit, musim panas, kedua.
6. Sudu, pinggan, beg, periuk.
7. Berpakaian, topi, baju, baju sejuk.
8. Sabun, ubat gigi, penyapu, syampu.
9. Birch, oak, pain, strawberi.
10. Buku, TV, perakam pita, radio.
Tugasan 5: Senaman untuk membangunkan fleksibiliti mental.
Jemput anak anda untuk menamakan sebanyak mungkin perkataan yang menunjukkan sesuatu konsep.
1. Namakan perkataan untuk pokok.
2.Namakan perkataan yang berkaitan dengan sukan.
3. Namakan perkataan yang menunjukkan haiwan.
4. Namakan perkataan untuk haiwan peliharaan.
5. Namakan perkataan yang menunjukkan pengangkutan darat.
6. Namakan perkataan yang menunjukkan pengangkutan udara.
7. Namakan perkataan yang menunjukkan pengangkutan air.
8.Menamakan perkataan yang berkaitan dengan seni.
9. Namakan perkataan untuk sayur-sayuran.
10. Namakan perkataan untuk buah.
Perkembangan pertuturan
Pada usia 6-7 tahun, pertuturan kanak-kanak harus koheren dan logik, dengan perbendaharaan kata yang kaya. Bayi mesti mendengar dan menyebut semua bunyi bahasa ibundanya dengan betul. Perkembangan pertuturan lisan merupakan syarat utama kejayaan penguasaan menulis dan membaca.
Bercakap dengan anak anda lebih banyak, minta dia menceritakan semula kartun yang dia tonton, buku yang dia baca. Tawarkan untuk mengarang cerita berdasarkan gambar.
Jika anak anda mengalami kesukaran menyebut bunyi tertentu atau sukar membezakan bunyi melalui telinga, maka anda harus mendapatkan bantuan daripada ahli terapi pertuturan.
Tugasan 1: Tentukan dengan telinga apa bunyi perkataan berbeza.
Baca beberapa perkataan kepada anak anda. Kanak-kanak mesti memberi jawapan selepas setiap pasangan.
Kambing adalah sabit, permainan adalah jarum, anak perempuan adalah titik, hari adalah bayang-bayang, buah pinggang adalah tong.
Keputusan:
Tahap tinggi - tiada ralat
Tahap purata - 1 ralat
Tugasan 2: Tepuk tangan apabila anda mendengar bunyi yang berbeza.
Bacakan rangkaian bunyi kepada anak anda.
G-g-g-g-k-g
Ssssssssss
R-r-r-l-r
Keputusan:
Tahap tinggi - tiada ralat
Tahap purata - 1 ralat
Tahap rendah - 2 atau lebih ralat
Tugasan 3: Tepuk tangan apabila anda mendengar perkataan yang mempunyai bunyi yang berbeza daripada yang lain.
Baca satu siri perkataan kepada anak anda.
Bingkai, bingkai, bingkai, lama, bingkai.
Kolobok, kolobok, kotak, kolobok.
Keputusan:
Tahap tinggi - tiada ralat
Tahap purata - 1 ralat
Tahap rendah - 2 atau lebih ralat
Tugasan 4: Pilih perkataan yang mempunyai maksud yang berlawanan dengan betul.
Kanak-kanak mesti memilih perkataan berlawanan dengan betul untuk setiap perkataan yang dicadangkan. Ralat dianggap sebagai jawapan seperti "kuat - lembut".
Lambat laju)
Siang Malam)
Panas sejuk)
Tebal nipis)
jenis marah)
Keputusan:
Tahap tinggi - tiada ralat
Tahap purata - 1 ralat
Tahap rendah - 2 atau lebih ralat
Tugasan 5: Jawab soalan.
Baca soalan kepada anak anda. Dia mesti memilih perkataan yang sesuai untuk setiap yang dicadangkan.
Apa yang berlaku: masam, cepat, merah, lembut?
Siapa boleh: melompat, berenang, menggeram, menyanyi?
Apa yang dia buat: ikan, kapal terbang, katak, kereta?
Keputusan:
Tahap tinggi - tiada ralat
Tahap purata - 1-2 ralat
Tahap rendah - 3 atau lebih ralat
Tugasan 6: Terangkan maksud perkataan.
Baca perkataan kepada kanak-kanak itu. Minta penjelasan tentang maksudnya. Sebelum melaksanakan tugasan ini, terangkan kepada anak anda cara menyelesaikannya menggunakan contoh perkataan "kerusi". Semasa menerangkan, kanak-kanak mesti menamakan kumpulan di mana objek ini berada (kerusi adalah perabot), sebutkan objek ini terdiri daripada apa (kerusi itu diperbuat daripada kayu) dan terangkan untuk apa ia diperlukan (ia diperlukan untuk duduk. di atasnya).
Buku nota, kapal terbang, pensel, meja.
Keputusan:
Tahap tinggi - kanak-kanak menerangkan semua konsep dengan betul
Peringkat pertengahan - kanak-kanak menerangkan 2-3 konsep dengan betul
Tahap rendah - kanak-kanak menerangkan tidak lebih daripada satu konsep dengan betul
Tugasan 7: Dengar cerita dengan teliti.
Baca cerita kepada anak anda dan minta dia menjawab soalan.
Pada waktu pagi, Tolya pelajar darjah satu meninggalkan rumah. Terdapat ribut salji di luar. Pokok-pokok berdesir mengancam. Budak itu menjadi takut, berdiri di bawah poplar, berfikir: "Saya tidak akan pergi ke sekolah. Menakutkan".
Kemudian dia melihat Sasha berdiri di bawah pokok linden. Sasha tinggal berdekatan, dia juga sedang bersiap ke sekolah dan juga takut.
Budak-budak itu melihat satu sama lain. Mereka berasa gembira. Mereka berlari ke arah satu sama lain, berpegangan tangan dan pergi ke sekolah bersama-sama.
Ribut salji melolong dan bersiul, tetapi ia tidak lagi menakutkan.
V.A. Sukhomlinsky
Sila jawab soalan:
1.Siapakah yang disebut dalam cerita tersebut?
2. Budak-budak belajar dalam kelas apa?
3. Mengapakah budak-budak itu berasa gembira?
Keputusan:
Tahap tinggi - kanak-kanak menjawab semua soalan dengan betul
Tahap sederhana - kanak-kanak menjawab 2 soalan dengan betul
Tahap rendah - kanak-kanak menjawab hanya 1 soalan dengan betul
Dunia
Pada masa memasuki sekolah, seorang kanak-kanak mesti mempunyai sejumlah pengetahuan dan idea tentang dunia di sekelilingnya. Adalah baik jika dia mempunyai pengetahuan asas tentang tumbuhan dan haiwan, sifat objek dan fenomena, pengetahuan geografi dan astronomi, dan idea tentang masa. Disenaraikan di bawah adalah soalan asas tentang dunia di sekeliling kita yang sepatutnya dapat dijawab oleh kanak-kanak.
1.Alam semulajadi
Namakan musim dan tanda setiap musim.
Bagaimanakah haiwan liar berbeza daripada haiwan domestik?
Apakah faedah yang dibawa oleh haiwan peliharaan?
Apakah haiwan pemangsa yang anda tahu?
Apakah herbivor yang anda tahu?
Namakan burung yang berhijrah dan musim sejuk. Mengapa mereka dipanggil begitu?
Apakah herba, pokok, pokok renek yang anda tahu?
Bagaimanakah herba berbeza daripada pokok dan pokok renek?
Namakan taman dan bunga liar.
Apakah nama buah pokok pain, oak, dan epal?
Apakah fenomena alam yang anda tahu?
Namakan bahagian-bahagian hari mengikut urutan.
Apakah perbezaan antara siang dan malam?
Namakan hari dalam seminggu mengikut urutan.
Namakan musim bunga, musim panas, musim luruh, musim sejuk dalam setahun.
Apakah yang lebih lama: seminit atau sejam, sehari atau seminggu, sebulan atau setahun?
Namakan bulan mengikut urutan.
3.Geografi
Negara mana yang anda tahu?
Apakah bandar yang anda tahu, di negara manakah mereka berada?
Apakah perbezaan antara bandar dan kampung?
Sungai apa yang anda tahu?
Bagaimanakah sungai berbeza daripada tasik?
Apakah planet yang anda tahu?
Di planet manakah kita tinggal?
Apakah nama satelit Bumi?
4.Keamanan dan manusia
Namakan profesion:
Siapa yang mengajar anak-anak?
Siapa yang menyembuhkan orang?
Siapa yang menulis puisi?
Siapa yang mengarang muzik?
Siapa yang melukis gambar?
Siapa yang membina rumah?
Siapa yang memandu kereta?
Siapa yang menjahit pakaian?
Siapa yang bermain dalam filem dan teater?
Apakah item yang diperlukan untuk:
Mengukur masa;
Bercakap dari jauh;
Perhatikan bintang;
Ukur berat;
Ukur suhu?
Apakah sukan yang anda tahu?
Apakah sukan yang memerlukan bola? skate?
Apakah alat muzik yang anda tahu?
Apakah penulis yang anda kenali?
Apakah kejujuran, kebaikan, ketamakan, pengecut, kemalasan, kerja keras?
Mengapa anda perlu belajar? Kerja?
Bagaimana hendak melintas jalan dengan betul?
5. Sifat objek.
Apakah kayu, kaca, logam, plastik?
Apakah yang lembut, keras, rapuh, licin, cair, tajam?
Latihan untuk membangunkan kemahiran motor
Apabila menyediakan kanak-kanak untuk sekolah, lebih penting untuk tidak mengajarnya menulis, tetapi untuk mewujudkan keadaan untuk perkembangan otot lengan kecil. Terdapat banyak permainan dan latihan.
- Melukis, mewarna gambar.
- Membuat kraf dari kertas, bahan semula jadi, plastisin, tanah liat.
- Pembinaan.
- Mengikat dan membuka butang, kancing, cangkuk.
- Penyedutan air dengan pipet.
- Mengikat dan membuka reben, tali, simpulan pada tali.
- Merangkai manik dan butang.
- Permainan bola, dengan kiub, mozek.
- Bulkhead croup Tuangkan kacang polong, soba dan nasi ke dalam piring kecil dan minta anak menyusunnya.
- "Paparan" puisi itu.
Semua latihan ini membawa manfaat tiga kali ganda kepada kanak-kanak: pertama, mereka mengembangkan otot kecil tangan, kedua, mereka membentuk rasa artistik, dan ketiga, ahli fisiologi kanak-kanak mendakwa bahawa tangan yang berkembang dengan baik akan "menarik" perkembangan kecerdasan.
Latihan untuk mengembangkan pemikiran
Dengan melakukan latihan untuk membangunkan pemikiran logik, kanak-kanak pada masa yang sama akan mengembangkan perhatian, kegemaran untuk analisis, dan keupayaan untuk mengenal pasti ciri umum fenomena tertentu.
1. Tulis perkataan umum:
Perch, crucian carp...
Rumput, pokok...
Tahi lalat, tikus...
Lebah, kumbang...
Cawan, pinggan...
Kasut, kasut...
2. Cari nombor yang sama dalam setiap baris dan pangkah mereka. Tambah yang tinggal. Berapa banyak yang anda dapat?
1 2 3 4 1 5 4 1
6 7 4 6 4 3 4 6
7 1 3 0 3 9 3 7
5 4 2 5 1 5 4 2
3. Apa yang tidak perlu di sini? kenapa?
Lipas, lalat, semut, tebuan, kumbang, nyamuk, kapal terbang;
Pinggan, jam penggera, gelas, jag susu, mug;
Fox, arnab, beruang, lebah;
Kereta, piramid, gasing berputar, plum, beruang
4. Cari perbezaan.
5. Cari ikan yang sama, rama-rama dengan corak yang sama, rumah yang sama.
6. Apakah objek yang tiada dalam gambar yang betul?
7. Cari tempat di dalam almari untuk setiap barang.
8. Berhubung dengan talian yang tinggal di mana.
Sarang tahi lalat
Lubang telan
Labah-labah di dalam rumah
sarang lipas
9. Lorekkan sel-sel rajah seperti yang ditunjukkan dalam sampel.
10. Jawab soalan
1. Namakan musim.
2. Ada berapa bulan dalam setahun?
3. Senaraikan bulan dalam setahun.
4. Bulan apakah tahun bermula?
5. Namakan bulan terakhir dalam setahun.
6. Namakan bulan kedua, kelima, kesembilan, kesebelas.
7. Namakan bulan-bulan musim sejuk.
8. Namakan bulan musim panas.
9. Namakan bulan musim bunga dan musim luruh.
10. Ada berapa hari dalam seminggu?
11. Senaraikan hari dalam seminggu.
12. Namakan hari bekerja dalam seminggu.
13. Namakan hari cuti dalam seminggu.
14. Apakah hari dalam minggu yang pertama?
15. Apakah hari terakhir dalam seminggu?
16. Ada berapa hari dalam sebulan?
17. Ada berapa minggu dalam sebulan?
18. Bulan manakah yang paling singkat?
11. Pastikan ia pendek
- Tinggal untuk musim sejuk... (musim sejuk)
- Bermalam... (bermalam)
- Hujan renyai... (hujan)
- Setitis hujan... (hujan)
- Kuda kecil... (pony)
12. Siapa yang buat apa?
- Siapa yang merawat orang sakit? (doktor)
- Siapa yang mengajar anak-anak? (guru)
- Siapa yang membuat perabot? (tukang kayu, tukang kayu)
- Siapa yang menyembuhkan haiwan? (doktor haiwan)
- Siapa melombong arang batu? (pelombong)
- Siapa pukul besi? (tukang besi)
- Siapa yang menulis buku? (penulis)
- Siapa yang mengendalikan orkestra? (konduktor)
- Siapa yang terbang ke angkasa lepas? (angkasawan)
- Siapa yang mereka bentuk pelan rumah? (arkitek)
- Siapa yang menerbangkan kapal terbang? (juruterbang)
Mari kita bermain untuk menjadi ahli matematik yang cemerlang
Ia adalah perlu untuk menjalankan permainan dan latihan permainan untuk menguasai konsep matematik:
Membandingkan objek mengikut saiz dan bentuk (lebih panjang, lebih pendek, lebih besar, lebih kecil, lebih tinggi, lebih rendah);
Urutan nombor dan pengiraan objek (pertama, kedua, ketiga...) - sehingga 10;
Perwakilan temporal dan spatial (sebelumnya, kemudian, atas, bawah, kiri, kanan, belakang, sebelum, atas, bawah, atas, dsb.)
1. Permainan "Apa pergi ke mana?"
Susunan item mengikut arahan anda:
Letakkan kiub di rak atas. Di bawahnya adalah anak patung, di sebelah kiri kubus letakkan seekor gajah, di sebelah kanan - seekor beruang, dsb.
2. Permainan “Namakan jiran”.
Susun 6-7 mainan dalam sebarang susunan. Namakan anak patung, beruang, dll.
3. Permainan "Siapa yang lebih awal, siapa yang kemudian."
Permainan ini boleh dimainkan menggunakan cerita dongeng, contohnya, "Turnip", "Teremok", dll. Kanak-kanak mesti menamakan hero, yang datang lebih awal, yang datang kemudian.
4. Apa yang lebih tinggi?
Rumah atau pagar?
Gajah atau buaya?
Meja atau kerusi?
Slaid atau kotak pasir?
Lori atau kereta?
5. Selesaikan masalah!
1) Katya lebih tinggi daripada Lyuda, Lyuda lebih tinggi daripada Sonya. Siapa yang paling tinggi?
2) Lukiskan timun di sebelah kiri lobak merah, tetapi di sebelah kanan epal.
3) Seekor lebah terbang lebih tinggi daripada lalat. Lalat terbang lebih tinggi daripada tebuan.
Siapa yang terbang paling rendah?
4) Dima lebih gelap daripada Kolya. Kolya lebih gelap daripada Sasha. Siapa yang paling gelap?
6. Ingat dan lukis.(Baca 2 kali)
1) Lukis lima manik yang berbeza warna dan saiz supaya manik tengah berwarna merah, yang terakhir adalah yang paling kecil.
2) Lukis lima petak yang berbeza warna dan saiz supaya petak keempat berwarna biru dan petak tengah adalah yang paling kecil.
3) Lukis tujuh cendawan dengan warna dan saiz yang berbeza supaya cendawan kedua berwarna kuning, yang keempat mempunyai daun pada penutupnya, dan yang tengah adalah yang paling kecil.
7. Mari buat matematik
Pada waktu pagi, tanya anak anda berapa banyak berus yang terdapat dalam cawan di bilik mandi? kenapa? Berus yang manakah paling besar?
Kami duduk untuk bersarapan. Tanya apa lagi di atas meja: garpu atau sudu? Berapa cawan? Letakkan satu sudu teh dalam setiap cawan. Apa yang kurang, apa yang lebih?
Dalam perjalanan ke tadika, hitung pokok, kereta yang lalu lalang dan orang yang berjalan ke arah anda.
8. Siapa ada lagi...
... cakar - kaki kucing atau burung kakak tua?
... ekor - anjing atau katak?
... telinga - telinga tikus atau babi?
... adakah mata ular atau buaya?
9. Siapa lagi?
Siapa yang lebih banyak di sungai - ikan atau hinggap?
Siapa yang anda lebih ramai dalam kumpulan anda - kanak-kanak atau lelaki?
Apa lagi yang ada di petak bunga - bunga atau tulip?
Siapa yang lebih banyak berada di zoo - haiwan atau beruang?
Apa lagi di apartmen - perabot atau kerusi?
10. Lihat sekeliling
Apakah bentuk segi empat tepat?
Apa itu bulat?
Apakah segi tiga?
11. Betul atau salah?
Semua kucing berbelang.
Terdapat zoo di Moscow.
Saya sangat kuat sehingga saya boleh mengangkat gajah.
Arnab makan serigala untuk makan tengah hari.
Pisang tumbuh di atas pokok epal.
Plum tidak tumbuh di pokok Krismas.
Tugas untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun, bertujuan untuk persediaan nyata untuk sekolah: mengkaji tanda lembut, jenis garis dan sudut, perkembangan pemikiran dan pengiraan mental, perkembangan ucapan dan perhatian.
Belajar membaca. Mengenali "b"
Sasaran: pembentukan kemahiran membaca, pengenalan kepada surat baru.
bahan: lembaran kerja. Kad dengan b. Kad dengan perkataan - DEBU dan DEBU, MALL dan MOL.
Dalam bahasa Rusia terdapat tanda yang menunjukkan kelembutan konsonan - tanda lembut. Tanda lembut bukan bunyi.
Guru menunjukkan kad dengan tanda lembut.
- Tanda lembut adalah tanda istimewa. Tanda lembut hanyalah isyarat kepada mulut dan lidah untuk menyebut BUNYI secara berbeza.
- b hampir selalu melembut, seperti bantal.
Guru menunjukkan kad dengan perkataan:
Kanak-kanak mengesan garis besar huruf dengan jari mereka dan "ingat huruf itu."
- Apakah huruf yang ditulis pada lembaran kerja di bahagian atas sebelah kiri? (b).
- Tulis b dengan jari anda di udara.
- Lukiskan corak pada huruf b.
- Bulatkan dan lengkapkan b sendiri.
-Apakah rupa b?
Belajar membaca. Tanda lembut
Sasaran: pembentukan pengetahuan tentang imej huruf.
bahan: lembaran kerja. Plastisin.
Mari kita buat tanda lembut dari plastisin.
Sekarang dengarkan puisi tentang tanda lembut:
Baca sendiri puisi itu. Belajar dengan hati di rumah.
Belajar membaca. Perkataan bermula dengan "b"
Sasaran: pembentukan kemahiran membaca.
bahan: lembaran kerja.
Baca perkataan. Gariskan b dalam perkataan.
Dikte. Tawaran
Sasaran: pembentukan kemahiran menulis, pembangunan keupayaan pengekodan.
bahan: lembaran kerja.
Tulis ayat daripada imlak:
DI TAMAN ROS POPLAR.
Beri penekanan pada perkataan.
Apa yang datang pada akhir ayat? Bulatkan titik.
Matematik. Bekerja dengan tali. Pengulangan semua jenis garisan dan sudut
Sasaran: Memperkukuh konsep garisan "tertutup", "terbuka", "lurus", "melengkung". Pengulangan semua jenis sudut (lurus, akut, tumpul). Pengulangan hari dalam seminggu. Menyatukan imej grafik nombor.
Bahan: setiap kanak-kanak - manik, tali dengan simpulan pada satu hujung. Tiga tali. bola.
Guru membaling bola kepada kanak-kanak, bertanya soalan dan memberi tugas:
- Kira dari 1 hingga 5.
- Kira dari 4 hingga 8.
- Kira dari 7 hingga 3.
- Namakan jiran nombor 5.
- Namakan jiran nombor 8.
- Apakah garisan itu? (Lurus, melengkung, tertutup, terbuka).
- Apakah segmen? (Ini adalah sekeping baris, sebahagian daripada baris).
- Apakah sudut? (Tajam, lurus, tumpul).
- Berapa hari ada dalam satu minggu? (Tujuh). Betul! Sekarang kita akan mengikat manik pada rentetan, seperti hari untuk seminggu, dan menyebut setiap hari dalam seminggu mengikut urutan.
Guru memberi kanak-kanak tali (dengan simpulan pada satu hujung) dan manik dan meminta mereka mengulangi hari dalam seminggu mengikut urutan dengan meletakkan manik pada renda:
- Isnin (kanak-kanak mengulangi "Isnin" dalam korus, meletakkan manik pertama pada kord).
- Selasa (memakai manik kedua, mengulangi hari kedua dalam minggu dalam korus).
- Rabu... Dsb.
- Bagus! Samodelkin menghantar setiap daripada kamu tiga tali dan menulis tugasan. Saya akan membaca, dan anda akan lakukan:
1. Putar renda pertama menjadi garis lurus (letakkan renda di atas meja dalam bentuk garis lurus), putar renda kedua menjadi garis terbuka melengkung (baringkan), dan renda ketiga menjadi garis tertutup melengkung . (Mereka meletakkannya.) Seorang dewasa menyemak siapa yang tidak melakukannya - melukis jawapan di papan tulis, mengingatkan mereka tentang garis tertutup dan terbuka.
2. Tugas kedua: putar renda pertama menjadi sudut akut, yang kedua menjadi sudut tepat, dan yang ketiga menjadi sudut tumpul. (Kanak-kanak melakukannya. Kemudian orang dewasa melukis di papan tulis - kanak-kanak menyemak sendiri).
3. Lipat renda pertama menjadi bujur, yang kedua menjadi segitiga, dan yang ketiga menjadi bulatan.
4. Tugas terakhir: lipat renda pertama ke dalam nombor "1", yang kedua ke dalam nombor "6", dan yang ketiga ke dalam nombor "3". Apakah bentuk huruf "3"?
Perkembangan pemikiran. Permainan "Apa tambahan?"
Matlamat: perkembangan pemikiran logik, sistematisasi idea tentang dunia di sekeliling kita, perkembangan keupayaan untuk mengumpulkan objek mengikut ciri yang sama.
Bahan: Bola.
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan. Guru membaling bola kepada setiap kanak-kanak secara bergilir-gilir sambil menyebut 4 perkataan. Tugas kanak-kanak adalah untuk menamakan perkataan tambahan dan menerangkan pilihannya.
Kumpulan perkataan:
Matematik. Pengiraan lisan
Sasaran: Kira dalam 10.
Bahan: Setiap kanak-kanak menerima kad dengan nombor.
Dengar berapa kali saya bertepuk tangan dan mengambil kad dengan nombor lebih daripada dua. (Guru menepuk tangan 5 kali, kanak-kanak mesti menaikkan kad dengan nombor "7").
Dengar berapa kali saya hentakkan kaki dan ambil kad dengan nombor yang kurang dua unit. (Guru menghentak 7 kali, kanak-kanak mengambil kad dengan nombor “5”). Anda boleh meminta salah seorang lelaki untuk mengulas jawapan anda, membantunya jika perlu. Kanak-kanak itu berkata: "Anda bertepuk tangan 7 kali, dan bilangan yang kurang daripada tujuh kali dua unit ialah lima."
Bagus! Sekarang dengar berapa kali saya memukul meja dengan pen saya dan naikkan nombor yang 1 unit lebih tinggi. (Ketuk pen di atas meja 9 kali, kanak-kanak menaikkan nombor "10").
Untuk menyukarkan lagi anda... Dengar berapa kali saya membunyikan loceng, dan tunjukkan nombor yang kurang tiga unit. (Bunyikan loceng 9 kali, kanak-kanak menunjukkan kad dengan nombor "6").
Tugasan boleh menjadi lebih mudah: dengar tepukan dan tunjukkan nombor yang sama dengan nombornya atau lebih besar/kurang sebanyak 1 unit.
Matematik. Pengenalan kepada konsep "Silinder"
Sasaran: Kira dalam 10. Pengenalan kepada konsep "Silinder".
Bahan untuk setiap kanak-kanak: Kad dengan nombor. Pada setiap meja: Lobak getah atau objek berat, satu set pensel yang tidak diasah. Untuk guru: objek silinder: sosej, pensel, balang, batang gam, dll.
Guru meletakkan objek silinder di atas meja: gelas, sosej, topi silinder, balang silinder, batang gam, dll.
- Kawan-kawan, apakah persamaan semua barang ini? (Semua item ini mempunyai bentuk yang serupa.)
Jika kanak-kanak sukar menjawab, anda boleh bertanya soalan panduan:
- Mungkin objek diperbuat daripada bahan yang sama? Mungkin mereka warna yang sama? Saiz? Borang? Apabila kanak-kanak menjawab soalan, orang dewasa merumuskan:
- Bentuk ini dipanggil silinder, dan objek bentuk ini dipanggil silinder. Perkataan "silinder" dalam bahasa Yunani kuno bermaksud penggelek yang boleh digulung di atas tanah.
Guru memberi kanak-kanak silinder dan menjemput mereka untuk menggulungnya di atas meja atau di atas lantai. Kanak-kanak memastikan bahawa silinder bergolek.
- Zaman dahulu, apabila tiada kereta atau kren, orang menggunakan silinder untuk mengalihkan benda berat. Oleh itu, datuk dan wanita itu, apabila mereka mengeluarkan lobak itu, menyedari bahawa mereka tidak akan dapat membawanya pulang sendiri.
- Kami perlukan silinder! - kata datuk.
- Di mana kita boleh mencari mereka? – nenek terkejut.
- Mari kita tebang beberapa pokok, ambil batangnya - dan kita akan dapat silinder!
Jadi mereka lakukan. Mereka menebang beberapa pokok, membersihkannya dari dahan, dan mendapatkan silinder. Mari kita bayangkan bahawa pensel adalah batang pokok yang dikupas. (Kanak-kanak menerima satu set pensel bulat yang tidak diasah (“batang pokok”) dan lobak getah (atau objek “berat” lain). Fikirkan bagaimana anda boleh menggunakan silinder untuk menggerakkan lobak atau sebarang beban berat lain dari satu hujung meja ke yang lain?
Kanak-kanak menyatakan cadangan mereka, orang dewasa membantu untuk datang kepada idea bahawa lobak diletakkan di atas pensel, pensel menggulung, menggerakkan objek berat. Kanak-kanak cuba melakukan ini dalam amalan.
Matematik. Contoh
Sasaran: pembangunan operasi berfikir.
bahan: lembaran kerja.
Isikan aksara yang hilang untuk membuat contoh yang betul.
Pembangunan Piala perhatian
Sasaran: pembangunan sifat perhatian.
Bahan: lembaran kerja, pensel.
Cari semua cawan dalam gambar.
Berapa banyak cawan yang anda temui?
Perkembangan pertuturan. Pilihan penulisan untuk pengakhiran kisah dongeng
Sasaran: perkembangan pemikiran, pertuturan, fantasi.
Bahan: Tidak.
Guru meminta salah seorang kanak-kanak menceritakan kisah dongeng "Ryaba Hen".
- Lelaki, adakah anda menyesal kerana tikus memecahkan telur emas dan membuat nenek dan datuk kecewa? (Ya).(Pilihan jawapan.) Guru menggalakkan kanak-kanak berimaginasi dengan soalan yang memimpin. Jika kanak-kanak diam, orang dewasa itu sendiri mula berkhayal dengan kuat, melibatkan kanak-kanak dalam perbincangan:
- Atau mungkin ia mungkin berbeza? Telur mungkin tidak pecah, apa pendapat anda? (Ia boleh). Mari kita buat pengakhiran yang berbeza untuk kisah dongeng ini - di mana telur tidak pecah. Bagaimana ini boleh berlaku?
Pilihan untuk meneruskan kisah:
1. "... tikus berlari, melambai ekornya, telur itu jatuh, tetapi tidak pecah, kerana ia mempunyai cangkang yang kuat dan jatuh di atas jerami. Datuk dan wanita menyedari bahawa telur ini tidak pecah, mereka pergi. kepada ayam dan berkata: ambillah, ayam, telur kamu kembali - kami tidak boleh berbuat apa-apa dengannya." Ayam itu mengambil telur emasnya dan menetas daripadanya seekor ayam - bukan yang biasa, tetapi yang emas! Ayam itu membesar dengan pesat, dan tidak lama kemudian menjadi ayam sabung emas yang boleh membuat hajat menjadi kenyataan..."
2. – Bagaimana lagi kisah dongeng ini boleh berakhir? "... Tikus berlari, melambai-lambai ekornya, telur itu jatuh dan pecah... Kemudian ayam itu meletakkan telur emas lagi. Orang tua mengambilnya, memecahkannya, nenek menguli doh dan membakar Kolobok. Dan mereka menjualnya. cangkerang emas dan membeli kot bulu untuk nenek, dan kot bulu untuk datuk topi untuk musim sejuk." Dan lain-lain.
Kemudian - merumuskan:
- Kawan-kawan, pengakhiran yang manakah paling anda sukai - yang mana atau salah satu pengakhiran yang kami buat? kenapa?
Perkembangan pemikiran. Apa tambahan?
Sasaran: pembangunan tindakan mental analisis-sintesis, generalisasi
1. Serigala, musang, beruang, arnab.
2. Lynx, babi hutan, arnab, rusa.
3. Panther, harimau, harimau, beruang.
4. Singa, kerbau, zirafah, keldai.
5. Serigala, landak, helang, musang.
Menyediakan tangan anda untuk menulis. Menyalin mengikut sel. anjing
Sasaran: perkembangan fungsi grafo-motor.
bahan: lembaran kerja.
Salin anjing dalam sel.
Melukis dengan cat. beruang
Sasaran: pembangunan fungsi grafik. Perkembangan pemikiran kreatif, imaginasi, pembangunan asas pemodelan, penyatuan idea tentang bentuk geometri (bulatan, bujur, separuh bulatan). Pembangunan keupayaan untuk bekerja dengan cat menggunakan teknik "mencelup".
Bahan: helaian kertas, cat gouache coklat, berus, segelas air, serbet, pensel, sampel siap.
- Mari kita lukis beruang menggunakan bulatan, bujur dan separuh bulatan sahaja.
- Apa yang perlu anda lukis untuk beruang itu? (Kepala, batang tubuh, kaki). Betul, berapa kaki beruang ada? (Empat cakar).
- Terima kasih. Jadi, saya melukis di papan, dan anda melukis di atas sekeping kertas.
- Mula-mula anda perlu melukis bujur menegak yang besar. Hasilnya ialah badan beruang.
- Kemudian anda perlu melukis bulatan di atas. Bulatan adalah kepalanya.
- Kemudian kita akan menarik 4 bujur, yang akan menjadi cakar beruang.
- Sekarang mari kita menjaga kepala. Lukiskan dua separuh bulatan di atas bulatan - kita dapat... (Telinga!)
- Di dalam bulatan, lukis bujur mendatar - muncung beruang. Di atas bujur terdapat tiga bulatan: hidung dan mata beruang. Dan dalam bujur itu sendiri kita akan melukis separuh bulatan - kita mendapat mulut kaki kelab.
Kemudian kami akan selesai melukis cakar pada kaki dan mengambil cat coklat.
- Untuk menggambarkan bulu beruang, anda perlu menggunakan cat dalam kenaikan kecil.
- Lukisan beruang sudah siap!
Guru memberikan kerja rumah kepada kanak-kanak.
Menyediakan anak untuk memasuki sekolah adalah isu yang membara untuk semua ibu bapa. Pada usia 6 tahun, kanak-kanak didaftarkan dalam kelas khas supaya dalam gred 1 mereka menjadi pelajar yang paling berjaya.
Semua ibu dan bapa mahu anak mereka belajar dengan baik, supaya kebolehan inteleknya disedari oleh guru dan membantunya berjaya menguasai kebijaksanaan sekolah. Tidak dinafikan, transformasi tadika menjadi pelajar adalah proses yang kompleks dan keinginan untuk membantu anak anda adalah wajar. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk memahami dengan baik apa sebenarnya yang perlu diajar sebelum sekolah.
Apa yang perlu diajar sebelum sekolah
Keperluan moden untuk pelajar gred pertama memukau ibu bapa, dan terutamanya datuk dan nenek. Sekarang kanak-kanak harus tahu huruf, menjalankan analisis huruf bunyi, boleh mengira ke hadapan dan ke belakang, memahami komposisi nombor dan membaca dengan baik. Tiada apa yang perlu dilakukan; kanak-kanak dihantar ke kursus persediaan atau belajar dengan tekun di rumah untuk menguasai semua yang mereka perlukan.
Walau bagaimanapun, selalunya, di sebalik bagasi intelektual kanak-kanak yang agak penting, terdapat ketidaksediaan terapi psikologi dan pertuturan yang lengkap untuk ke sekolah. Pakar menegaskan bahawa lebih penting bagi pelajar gred pertama ialah keupayaan untuk menyesuaikan diri dalam masyarakat, membangunkan kemahiran motor halus, perhatian, ingatan, imaginasi, kemahiran penjagaan diri yang diterapkan dan motivasi untuk belajar dalam persekitaran sekolah.
Kesediaan kanak-kanak untuk sekolah terutamanya termasuk:
- Kemahiran pertuturan yang dibangunkan. Di kalangan kanak-kanak yang tidak berjaya dalam pelajaran, terdapat peratusan yang sangat besar daripada mereka yang mengalami satu atau lain gangguan terapi pertuturan. Di sinilah akar masalah seperti disgrafia dan disleksia tumbuh.
- Fungsi fisiologi yang berkaitan: kemahiran motor, koordinasi pergerakan, orientasi ruang, pendengaran fonemik.
- Tahap perkembangan mental yang mencukupi: pemikiran logik, ingatan dan perhatian sukarela, motivasi untuk belajar, keupayaan untuk membina hubungan dengan rakan sebaya dan orang tua.
Bagaimana untuk menilai kesediaan kanak-kanak untuk sekolah
Mungkin sukar bagi ibu bapa untuk menilai sejauh mana kesediaan anak mereka untuk belajar. Tidak begitu mudah untuk memahami sama ada fungsi aktiviti saraf yang lebih tinggi cukup berkembang atau sama ada terdapat gangguan pertuturan. Faktor lain yang mengganggu ialah penggantian konsep - dalam kebanyakan kes, ibu dan bapa percaya bahawa mereka perlu mengajar anak mereka huruf dan nombor, dan pengeluaran bunyi yang salah atau hilang akal akan hilang "dengan sendirinya" dengan usia.
Adalah lebih baik untuk mendapatkan nasihat daripada pakar. Dialah yang akan dapat mengenal pasti masalah sedia ada dan merangka rancangan pengajaran pembetulan supaya kanak-kanak itu berjaya menguasai kurikulum sekolah.
Perhatian khusus harus diberikan untuk menilai perkembangan pertuturan. Guru sekolah rendah dengan jelas mengesahkan fakta bahawa dalam kalangan kanak-kanak yang ketinggalan dalam pelajaran, majoriti mempunyai satu atau lain masalah terapi pertuturan.
Perkara yang perlu diberi perhatian semasa bersiap untuk sekolah:
- Sebutan bunyi yang betul.
- Pertuturan yang koheren dibangunkan, perbendaharaan kata yang besar.
- Pendengaran fonemik, keupayaan untuk mengenal pasti fonem yang berbeza dan menentukan tempatnya dalam perkataan.
- Membentuk struktur tatabahasa pertuturan. Penggunaan ayat terperinci, pembinaan pernyataan yang betul dengan mengambil kira nombor, jantina dan kes, perkaitan yang terbina antara perkataan dalam ayat.
- Kemahiran membentuk perkataan. Kanak-kanak mesti boleh menukar perkataan menggunakan imbuhan, menggunakan bentuk perkataan kecil dengan betul dalam pertuturan, dan membina kata adjektif berdasarkan kata nama.
- Kemahiran grafomotor yang dibangunkan, keupayaan untuk memegang pensel dan pen dengan betul, menetas, garis besar, dll.
Apa yang perlu ibu bapa lakukan?
Pertama sekali, adalah perlu untuk menilai secara objektif semua kemahiran kanak-kanak. Jika ada masalah yang ketara, boleh dikatakan, dengan mata kasar, anda harus mendapatkan bantuan. Umur sehingga 7 tahun adalah yang paling sesuai untuk pembetulan gangguan pertuturan. Dengan pendekatan yang betul, anak anda akan dapat mengejar semua yang dia perlukan dan bersedia untuk menggigit granit sains dengan jayanya apabila dia mula bersekolah.
Jika anda memutuskan untuk menghadiri kursus persediaan sekolah, lebih baik memilih pilihan di mana pelajaran diajar oleh ahli terapi pertuturan profesional. Kelas sedemikian merangkumi semua aspek:
- perkembangan pendengaran fonemik;
- latihan dalam analisis dan sintesis bunyi;
- pembentukan struktur tatabahasa ucapan yang betul;
- melatih kemahiran motor halus, menguasai kemahiran mewarna, melukis, dsb.;
- latihan untuk membangunkan perhatian sukarela, ingatan, pemikiran;
- arahan membaca;
- pembangunan pertuturan koheren yang kompeten.
Jika anak anda perlu membetulkan sebarang masalah pertuturan, jangan tangguhkannya. Lebih cepat anda mula bekerja dengan pakar, lebih mudah untuk mencapai kejayaan. Beri masa depan pelajar darjah satu anda peluang untuk menjadi pelajar yang berjaya!
- Pastikan untuk mewujudkan sikap positif. Tegaskan bahawa anak lelaki atau perempuan anda sudah dewasa dan mereka akan berjaya di sekolah. Jangan takut dengan "kehidupan baru".
- Jangan fokus pada masalah pertuturan, tetapi pastikan anda menanganinya. Biarkan kanak-kanak menganggap ini sebagai momen kerja semula jadi, dan jangan fokus pada fakta bahawa dia melakukan dengan buruk.
- Wujudkan persekitaran yang membangunkan pertuturan di rumah. Kanak-kanak perlu mendengar pertuturan yang betul. Berkomunikasi lebih banyak, membincangkan peristiwa hari itu, bertanya tentang segala-galanya, menggalakkan anak bercakap lebih banyak.
- Ambil masa untuk membaca! Walaupun anak anda masih belum belajar membaca, sikap positif terhadap buku dan minat mempelajari perkara baharu pasti membantunya dalam pelajaran.
- Belajar puisi, berlatih menyebut pemutar lidah. Jangan lupa tentang latihan artikulasi.
- Jika anak anda menghadiri kelas terapi pertuturan, pastikan anda menyelesaikan semua tugasan dan cadangan kerja rumah. Sokong pelajar masa depan anda, raikan dan puji setiap pencapaian.
- Beri perhatian kepada kesediaan psikologi dan fisiologi. Seperti yang mereka katakan, bukan dengan membaca sahaja. Membangunkan kemahiran menjaga diri, keupayaan untuk bekerjasama dan melaksanakan tugasan guru.
- Jangan lupa tentang kesihatan anda. Berjalan di udara segar, permainan aktif dan pematuhan kepada rutin harian akan membantu harta anda berjaya mengatasi kemasukan ke dalam kehidupan pendidikan baharu.
Menyediakan kanak-kanak untuk sekolah adalah asas untuk pembelajaran yang berjaya. Adalah penting bukan sahaja untuk menyediakan kemahiran asas dalam menulis, mengira, dan membaca, tetapi juga untuk memastikan perkembangan pertuturan yang mencukupi dan mengajar cara berkomunikasi dengan rakan sebaya dan orang dewasa. Lebih luas ufuk pelajar darjah satu, lebih mudah untuk memperkenalkan dirinya dalam pasukan baharu dan mendapat kuasa.
Realiti moden adalah sedemikian rupa sehingga kanak-kanak yang kurang bersedia akan sentiasa menjadi "kambing hitam" berbanding rakan sekelas yang lebih berjaya. Lebih mudah bagi kanak-kanak yang menghadiri tadika atau pusat pembangunan untuk kanak-kanak prasekolah untuk menyesuaikan diri dengan keadaan baru dan menahan beban akademik. Ibu bapa juga harus tahu cara menyediakan anak mereka ke sekolah dengan betul pada usia 6 tahun untuk menyatukan pengetahuan yang diperoleh di rumah.
Apa yang boleh dilakukan oleh pelajar kelas satu masa depan
Semak sama ada tahap perkembangan anak anda memenuhi keperluan prasekolah. Kaji senarai keperluan, fikirkan sama ada anak perempuan atau anak lelaki anda bersedia untuk menghadapi tugas yang dicadangkan. Untuk setiap jawapan negatif, berikan mata negatif. Lebih banyak "kontra", lebih luas julat isu yang perlu dibincangkan dengan kanak-kanak prasekolah.
Kanak-kanak mesti bersedia untuk tindakan tertentu:
- panggil semua ahli keluarga dengan nama, perkenalkan diri anda, bercakap secara ringkas tentang diri anda dan hobi anda;
- mempunyai pemahaman yang baik tentang vokal dan konsonan, membaca teks mudah, dan menulis dalam huruf besar;
- ketahui perbezaan antara musim, terangkan sama ada musim panas atau musim sejuk, ketahui hari dalam seminggu, bulan;
- mengemudi hari, membezakan antara pagi, makan tengah hari dan petang;
- mengetahui peraturan penolakan dan penambahan;
- namakan bentuk geometri asas: segi tiga, segi empat sama, bulatan, lukiskannya;
- ingat teks pendek dan ceritakan semula;
- dalam beberapa item yang dicadangkan, cari item tambahan, terangkan sebab dia mengecualikan item itu.
Terdapat keperluan lain. Pelajar darjah satu masa depan mesti:
- memiliki kemahiran asas penjagaan diri: berpakaian, menanggalkan pakaian, kasut renda tanpa bantuan orang dewasa, pastikan tempat kerja bersih;
- mengetahui peraturan tingkah laku di tempat awam, melayan orang lain dengan hormat;
- bezakan, namakan warna primer dengan betul, sebaik-baiknya warna;
- terangkan apa yang ditunjukkan dalam gambar;
- boleh mengira hingga 20, kemudian kembali;
- mengetahui nama bahagian tubuh manusia, dapat menarik orang dengan semua "butiran" utama;
- jawab soalan dengan betul: "Di mana?", "Mengapa?", "Bila?";
- membezakan antara objek tidak bernyawa/bernyawa;
- berkomunikasi dengan rakan sebaya, mempertahankan pendapat anda, tetapi jangan pukul mereka yang tidak bersetuju;
- faham bahawa anda tidak boleh menghina rakan sekelas dan orang dewasa;
- duduk diam semasa kelas selama sekurang-kurangnya 15–20 minit. Berkelakuan sopan, tidak berubah-ubah, dan tidak membuli pelajar lain.
Penting! Sukar untuk menebus masa yang hilang semasa musim panas. Anda tidak boleh membuang masa untuk meningkatkan kesihatan anak-anak anda pada kelas selama berjam-jam. Dengan cara ini anda akan memburukkan kesihatan sistem saraf, memberi terlalu banyak tekanan pada badan yang sedang membesar, dan tidak menggalakkan anda untuk belajar. Bagaimana untuk mengelakkan beban berlebihan? Penyelesaiannya mudah: mulakan persediaan untuk sekolah pada usia 3.5-4 tahun. Sedikit demi sedikit, pada kadar yang boleh diterima, tanpa memberi tekanan pada jiwa, anda akan mengajar anak anda semua yang dia perlukan.
Ingat 5 peraturan penting:
- Guru dan ahli psikologi mengesyorkan mengadakan kelas dengan cara yang suka bermain. Anda tidak boleh memaksa, apatah lagi menjerit atau memukul, kanak-kanak kerana enggan mempelajari bahan ini atau itu. Tugas ibu bapa adalah untuk menarik minat, menjelaskan bahawa orang yang berpendidikan akan sentiasa mendapat penghormatan di kalangan rakan, rakan sebaya dan akan berjaya dalam hidup;
- Tempoh pelajaran mini tidak lebih daripada 15 minit. Di antara kelas, rehat selama 15–20 minit diperlukan supaya kanak-kanak boleh memanaskan badan dan berlari;
- matematik ganti dengan membaca, melukis dengan pendidikan jasmani, dan sebagainya. Tekanan mental yang berpanjangan memberi kesan negatif kepada badan yang sedang membesar;
- secara beransur-ansur meningkatkan kerumitan bahan, jangan tergesa-gesa dengan tugas-tugas baru sehingga kanak-kanak telah benar-benar menguasai bahan yang dilindungi;
- Gunakan alat bantu mengajar dengan ilustrasi yang terang dan besar. Pilih teks menarik yang menerangkan haiwan, burung dan fenomena semula jadi. Tanam kebaikan, terangkan betapa pentingnya membantu orang lain. Tawarkan cerita dongeng dan cerita yang bagus untuk dipelajari.
pelajaran matematik
Pelajaran untuk persediaan ke sekolah dalam matematik:
- Mula mengira dengan objek biasa: mainan kecil, gula-gula, sayur-sayuran dan buah-buahan. Kemudian, beralih kepada kayu mengira dan kad khas. Pada mulanya, gunakan hanya integer;
- Pilihan terbaik ialah mengkaji nombor secara berpasangan, contohnya 1 dan 2, 5 dan 6. Ini memudahkan kanak-kanak memahami bahawa 5 epal + 1 = 6 epal. Kaji satu pasangan untuk keseluruhan pelajaran, pada permulaan seterusnya, ulangi bahan yang diliputi selama 5-10 minit, kemudian beralih kepada pasangan baru;
- guru berpengalaman mengesyorkan belajar geometri juga dengan cara yang suka bermain. Tunjukkan bulatan, segi tiga dan segi empat sama menggunakan kuki sebagai contoh. Mudah untuk mencari produk kuih-muih dalam sebarang bentuk di kedai;
- adakah murid kecil itu mengingati nama dan bentuk tokoh utama? Belajar melukisnya menggunakan pembaris (segi tiga) dan pensel;
- Faedah maksimum akan diperoleh daripada mengira berselang-seli, menyelesaikan contoh dan mempelajari geometri.
Kelas menulis
- latih tangan anda: bayi tidak sesuai untuk menulis panjang;
- Kelas untuk membangunkan kemahiran motor halus sangat membantu. Latihan berguna dengan objek improvisasi (pasta, kacang, doh lembut, tali kasut, bermula pada 2-3 tahun);
- belajar menggunakan gunting yang selesa dengan tepi yang tidak tajam dan bulat. Memotong angka di sepanjang kontur menyediakan tangan untuk menulis;
- mula-mula belajar menulis huruf blok, hanya selepas menghafal keseluruhan abjad barulah anda beralih kepada huruf besar;
- Jelaskan kepada anak anda bahawa mereka perlu menulis dengan berhati-hati dan tidak melampaui jalur/sel. Beli pemegang yang selesa, beritahu kami cara memegangnya;
- Belajar senaman jari dan lakukan latihan bersama anak anda. Katakan bersama: “Kami menulis, kami menulis, jari kami letih. Sekarang kita akan berehat dan mula menulis semula."
- pilih buku nota penulisan yang memenuhi keperluan sekolah moden. Terdapat banyak bantuan berguna di kedai khusus.
Pelajaran membaca
- aktiviti ini diutamakan. Lebih cepat pelajar menguasai bacaan, lebih mudah untuk dia mempelajari mata pelajaran lain;
- belajar huruf dalam abjad. Lukiskan huruf besar, pahatnya daripada plastisin, beritahu kami rupa simbol itu. Contohnya, O – cermin mata, D – rumah, F – kumbang. Tunjukkan surat itu jika anda boleh melakukannya dengan jari, tangan, kaki, badan;
- baca teks pendek, letak cerita di hadapan bayi, minta dia mencari huruf yang baru dipelajarinya, contohnya, A;
- tanyakan tentang teks itu, pastikan anda bertanya beberapa soalan tentang apa yang anda baca;
- nanti minta diceritakan semula;
- Selepas kelas, rehat diperlukan, kemudian beralih kepada jenis aktiviti lain.
Bagaimana hendak membasuh budak lelaki? Baca petua berguna untuk ibu bapa.
Peraturan pemakanan dan menu untuk diabetes pada kanak-kanak diterangkan pada halaman.
Pergi ke alamat dan baca tentang diagnosis pulpitis gigi utama dan kaedah rawatannya.
Tugas kreatif
- belajar menggunakan cat, berus, pen felt-tip;
- Minta pelajar muda itu menaungi ruang dalam kawasan yang digariskan. Bahan yang sesuai - buku mewarna dengan butiran besar dan kecil;
- menggabungkan lukisan, pemodelan, appliques dengan kajian bentuk geometri. Sebagai contoh: rumah adalah segi empat, tembikai adalah bulatan, bumbung adalah segi tiga;
- tawarkan untuk membentuk huruf dan nombor supaya lebih diingati.
Kesediaan psikologi kanak-kanak untuk sekolah
Pertimbangkan pendapat ahli psikologi dan guru. Pakar percaya bahawa lebih mudah bagi pelajar gred pertama untuk menyertai pasukan dan menerima peraturan, larangan dan rutin baharu jika kemahiran tertentu dikembangkan.
Guru dan ahli psikologi telah menyusun senarai keperluan di mana kanak-kanak berumur 6 tahun bersedia untuk menghadiri sekolah:
- ingin belajar, dahagakan ilmu;
- tahu cara membandingkan objek, konsep yang berbeza, membuat kesimpulan berdasarkan analisis;
- memahami mengapa kanak-kanak pergi ke sekolah, mempunyai kemahiran tingkah laku sosial, dan menyedari "Saya" sendiri;
- mengekalkan perhatian sekurang-kurangnya secara ringkas pada subjek yang dipelajari;
- cuba mengatasi kesukaran, membawa perkara itu ke penghujungnya.
Bagaimana untuk menyediakan kanak-kanak secara psikologi untuk sekolah: nasihat kepada ibu bapa:
- bercakap dengan bayi anda, membaca, berkomunikasi;
- Selepas membaca, bincangkan teks dan tanya soalan. Tanya pendapat anak anda, galakkan dia menganalisis situasi yang diterangkan dalam kisah dongeng, puisi atau cerita;
- bermain "Sekolah" dengan anak lelaki atau anak perempuan anda, tukar peranan "guru - pelajar". Pelajaran tidak lebih daripada 15 minit, jeda dan sesi pendidikan jasmani diperlukan. Puji pelajar kecil itu, berikan nasihat dalam bentuk yang betul;
- tunjukkan melalui contoh peribadi bagaimana untuk mengatasi kesukaran. Jangan biarkan perkara terbengkalai separuh jalan, beri nasihat, beri nasihat, tetapi jangan selesai (selesai, selesai) untuk anak. Selesaikan kerja bersama-sama, tetapi bukan sebaliknya anak;
- melepaskan penjagaan yang berlebihan. Anda tidak pernah meninggalkan tabiat melayan anak lelaki atau anak perempuan anda seperti anak kecil, tidakkah anda membiarkan dia bertindak sendiri? Fikirkan sama ada selesa untuk orang bodoh dalam kumpulan kanak-kanak jika dia sendirian tidak boleh cepat berpakaian atau mengikat tali kasutnya. Mengiktiraf hak kanak-kanak untuk kemerdekaan akan membantu mengelakkan ejekan dan nama panggilan yang menyinggung perasaan. Galakkan keinginan untuk berdikari, ajar cara berpakaian, menanggalkan pakaian, makan dengan betul, mengendalikan tali dan butang;
- ajar cara berkomunikasi dengan rakan sebaya, pergi melawat lebih kerap, atur permainan di halaman; jika kanak-kanak tidak selalu mencari bahasa yang sama, turut serta dalam permainan, beritahu mereka cara bermain dan bukan bergaduh. Jangan sesekali mentertawakan anak lelaki atau perempuan anda di hadapan kanak-kanak (bersemuka juga): rasa rendah diri adalah punca banyak masalah dan keraguan diri;
- cipta motivasi positif, terangkan mengapa anda perlu belajar. Beritahu kami berapa banyak perkara baharu dan menarik yang akan dipelajari oleh kanak-kanak di dalam kelas;
- Terangkan apa itu disiplin, mengapa senyap diperlukan di dalam bilik darjah semasa menerangkan bahan baharu. Ajar bertanya, jika ada yang tidak jelas, beritahu mereka bahawa guru tidak boleh bertanya kepada semua orang bagaimana mereka telah menguasai bahan tersebut. Pelajar juga harus berfikir tentang diri mereka dan belajar sebanyak mungkin;
- beritahu kami bahawa anda perlu mempertahankan kepentingan anda tanpa menjerit dan penumbuk, menggunakan kaedah beradab. Ajar harga diri, terangkan mengapa anda tidak sepatutnya menunjukkan ketakutan atau agresif yang berlebihan. Contohi beberapa situasi yang sering timbul di sekolah apabila rakan sebaya berkomunikasi, fikirkan apakah penyelesaiannya. Dengar pendapat kanak-kanak itu, tawarkan pilihan anda sendiri jika anak lelaki atau anak perempuan anda tidak tahu apa yang perlu dilakukan. Berhati-hati dengan kepentingan kanak-kanak, ajar peraturan komunikasi, dorong dia untuk melakukan perbuatan dan tindakan yang baik.
Apabila menyediakan anak anda ke sekolah, ambil kira nasihat ahli psikologi dan guru, tunjukkan minat, dan beri inspirasi kepada pelajar kecil itu. Sejak kecil, kembangkan kehausan untuk pengetahuan, berkomunikasi, kaji dunia di sekeliling anda. Ia sentiasa lebih mudah untuk pelajar gred pertama yang bersedia untuk menguasai kurikulum sekolah berbanding kanak-kanak yang kurang kemahiran asas dan ufuk yang terhad.
Petua yang lebih berguna untuk ibu bapa bakal pelajar gred pertama dalam video berikut: