Kelab kami berbesar hati untuk menawarkan anda nota mengenai nota pelajaran membaca yang menarik dan benar-benar mendidik untuk kanak-kanak berumur 3 tahun.
Patutkah kanak-kanak berumur tiga tahun diajar membaca?
Sehingga baru-baru ini, jadual membaca kami terhad kepada kanak-kanak berumur 4 tahun. Semua ahli psikologi berpendapat bahawa pengajaran membaca harus bermula pada usia 4 tahun, kerana kanak-kanak telah membangunkan motivasi untuk proses ini dan hasilnya akan kelihatan dengan cukup cepat...
Tetapi ibu bapa abad ke-21 tidak mahu mendengar pendapat ahli psikologi yang ketinggalan zaman. Kanak-kanak moden berusia satu tahun dengan yakin menekan butang pada telefon dan tablet skrin sentuh, dan kanak-kanak berusia tiga tahun bercakap dengan tenang tentang segala-galanya di dunia - kartun, cuaca, dll. permainan komputer. Huruf dan nombor untuk anak-anak kita adalah "kawan" sejati yang berkait rapat dengannya dunia elektronik khususnya dan dengan dunia sekeliling amnya.
Dunia sedang bergerak ke hadapan, dan adalah mustahil untuk menghentikan kemajuan. Ibu bapa datang beramai-ramai ke kelab kami bertanyakan soalan tentang arahan membaca awal. Ibu bapa tidak buta dan tidak mengikut fesyen. Mereka hanya memberi perhatian kepada anak-anak mereka dan melihat keinginan mereka untuk meneroka dunia yang dikodkan dalam huruf dan nombor. Jika kita tersilap menilai perkembangan kanak-kanak moden, kita akan melakukan kesilapan.
Membaca awal adalah penghormatan kepada zaman kita. Sila ambil perhatian bahawa buku ABC untuk kanak-kanak sudah wujud:
E. Bakhtina "Sebuah buku asas untuk kanak-kanak dari 2 hingga 5 tahun"
N. Tkachenko " Pembelajaran awal membaca. Primer"
V. Dmitrieva "Sebuah buku asas dengan huruf besar"
N. Pavlova "Sebuah buku asas dengan huruf besar"
Oleh itu, dengan tidak mempunyai jadual membaca untuk kanak-kanak berumur tiga tahun, kami akan kehilangan pelanggan kami kepada pesaing yang telah membuat tawaran serupa kepada ibu bapa kanak-kanak itu.
Apakah keistimewaan program membaca untuk kanak-kanak berumur 3 tahun?
kanak-kanak tiga tahun- ini masih kanak-kanak kecil yang telah membesar sedikit, mula bercakap... Mereka sangat berminat dunia dan soalan kegemaran saya ialah "mengapa"?
Kanak-kanak pada usia ini sedia bertindak balas terhadap sebarang cadangan menarik daripada orang dewasa dan 100% terlibat dalam permainan.
Membaca pada usia ini dibina hanya melalui bermain. Surat-surat itu hidup dan mula berkawan dengan anak patung... Hanya haiwan istimewa boleh tinggal di rumah di bawah bumbung tertentu... Majlis minum teh akan diadakan mengikut peraturan dongeng, diberitahu kepada kanak-kanak secara rahsia oleh ahli sihir yang paling berkuasa...
Permainan, permainan dan banyak lagi permainan! Surat disembunyikan, pancing dilepaskan untuk memancing, biskut dibakar, dan gula-gula diletakkan di atas pinggan. Hanya dengan cara ini kita boleh membina yang berkesan dan program yang berkesan dalam bacaan untuk kanak-kanak berumur tiga tahun. Tidak mungkin mana-mana daripada mereka akan menolak untuk mendandani huruf "U" untuk bola perayaan, membahagikan cendawan antara arnab, atau bekerja sebagai posmen dan menghantar surat.
Beginilah, dalam permainan, kanak-kanak berumur tiga tahun akan berkenalan dengan huruf, mengingati imej mereka dan belajar membaca perkataan pertama mereka.
Sudah tentu, kami memerlukan manual untuk permainan dan tugasan. Tetapi kami tidak menawarkan sesuatu yang rumit. Segala-galanya boleh didapati dalam folder kami - anda hanya perlu mencetak dan memotong, dan, jika perlu, berlamina.
Ini adalah bahan berwarna-warni yang anda akan terima apabila membeli nota:
Lembaran kerja
Kad imbasan
Alat bantu permainan dengan huruf
Memotong templat
Siapa yang menulis nota?
Nota pelajaran untuk kelab membaca kanak-kanak telah ditulis oleh 3 pengarang, ahli metodologi kelab kami:
- Metodologi kelab itu ialah Svetlana Ignatova, pengarang banyak buku pedagogi yang diterbitkan oleh rumah penerbitan Yuventa. Svetlana adalah salah seorang pengarang yang terkenal program pendidikan"Planet Berwarna-warni".
- Methodist dan Ketua pengarah kelab Timofeeva Sofia, yang mengajar selama lebih daripada 10 tahun di Jabatan Pedagogi dan Psikologi Pendidikan Rendah Universiti Pedagogi Negeri Rusia yang dinamakan sempena A.I Herzen (St. Petersburg) dan merupakan pengarang 30 karya ilmiah, pengarang buku “Kelab Kanak-kanak: di mana untuk bermula, bagaimana untuk berjaya. Panduan praktikal mengenai penganjuran pusat perkembangan kanak-kanak." St. Petersburg, "Peter", 2012., "Kelab kanak-kanak yang menguntungkan", "Kelab kanak-kanak. Kami meningkatkan sistem pengurusan", pengarang dongeng untuk Umnichka - "Tales of King Celandine", "Tales of the Fairy of the Friendly Kingdom", pengarang bahan pengajaran untuk kelab kanak-kanak, yang diterbitkan oleh rumah penerbitan pedagogi " Yuventa" sejak 2012: " Gimnastik jari dalam kelas pembangunan di kelab kanak-kanak untuk kanak-kanak berumur 1 hingga 7 tahun", "Permainan luar dan latihan permainan di kelas perkembangan di kelab kanak-kanak untuk kanak-kanak berumur 1 hingga 7 tahun", "Rehat urut semasa kelas perkembangan di kelab kanak-kanak untuk kanak-kanak dari 1 hingga 7 tahun", "Perkembangan persepsi warna pada kanak-kanak berumur 1 hingga 2 tahun di kelas komprehensif di kelab kanak-kanak. 40 tugasan. Bahan metodologi", "Pemodelan untuk kanak-kanak berumur 1 hingga 2 tahun dalam kelas kompleks di kelab kanak-kanak. 60 tugasan. Bahan metodologi", "Lukisan untuk kanak-kanak berumur 1 hingga 2 tahun dalam kelas komprehensif di kelab kanak-kanak. 60 tugasan. Bahan metodologi", dsb.
- Metodologi kelab itu ialah Anastasia Shevchenko, ahli terapi pertuturan profesional, yang juga pengarang semua buku metodologi di atas yang diterbitkan oleh rumah penerbitan pedagogi Yuventa dan pengarang cerita dongeng untuk Umnichka.
Semua lukisan untuk kelas telah dilukis oleh artis kanak-kanak SoyuzMultfilma Olga Ivanova khusus untuk kelab kami dan tidak dimuat turun secara haram dari Internet. Dan semua puisi itu ditulis oleh penyair kanak-kanak terkenal Svetlana Ignatova khusus untuk nota kami.
Kelebihan kelas membaca kami yang tidak diragui:
- Nota pelajaran untuk kanak-kanak ditulis oleh guru yang benar-benar profesional.
- Kelas-kelas tersebut menawarkan metodologi membaca berdasarkan pendekatan huruf bunyi, yang merupakan format klasik untuk mengajar membaca di Rusia sejak abad ke-19. Pendekatan ini bukan sahaja menjamin bacaan yang betul, tetapi tidak seperti metodologi N. Zaitsev, ia memastikan literasi menulis pada masa hadapan, dan juga tidak menyimpang daripada program latihan dalam sekolah rendah, tetapi sebaliknya bersedia untuk itu.
- Kelas-kelas tersebut dirancang dengan begitu terperinci sehingga boleh diajar oleh guru kelab kanak-kanak dengan sebarang kelayakan. pendidikan asas, dan bukan sekadar pedagogi.
- Asas untuk mengendalikan kelas hanyalah manual dan bahan yang terdapat di hampir setiap kelab kanak-kanak: Mainan Sumbat dan anak patung, model sayur-sayuran dan buah-buahan, dsb. Dalam perkembangan kami, anda tidak akan menemui faedah yang sukar atau mustahil untuk dibeli.
- Nota untuk kelas dengan kanak-kanak ditulis dengan begitu menarik supaya kanak-kanak tidak akan bosan semasa pelajaran. Ibu bapa tidak akan melihat kemahuan anak-anak mereka apabila mereka berkata: "Dan hari ini kamu telah membaca."
- Hampir semua tugas dalam kelas berbentuk permainan: kami membantu menangkap ikan dan membaca suku kata pada kad ikan, kami membentuk huruf dari plastisin dan menangkap bola apabila menamakan perkataan yang bermula dengan bunyi tertentu, dsb.
- Guru tidak perlu mengeluarkan frasa dari kepalanya yang akan memikat kanak-kanak dalam menyelesaikan tugasan - semua "perkara yang menarik" ditulis dalam nota.
- Kelas disusun mengikut garis kerumitan yang semakin meningkat, dan setiap pelajaran seterusnya mengukuhkan bahan yang dipelajari sebelumnya, dan juga memajukan kanak-kanak dalam menguasai bahan baharu.
- Kelas kami memastikan kanak-kanak belajar membaca. Hasilnya akan dapat dilihat oleh ibu bapa dalam masa yang sesingkat mungkin!
Struktur pengajaran membaca mestilah merangkumi:
- salam
- Perkembangan pendengaran fonemik
- Pengajaran teknik membaca
- Bekerja pada struktur suku kata perkataan
- Analisis huruf bunyi perkataan
- Pembangunan sedemikian proses mental, seperti persepsi, perhatian dan ingatan, tahap perkembangan yang menentukan keberkesanan pembelajaran membaca.
- Perkembangan pertuturan yang koheren
- Pencegahan disgrafia dan disleksia.
- Pembangunan alat artikulasi pada kanak-kanak
- Permainan luar
- Urut rehat dengan teks
- Gimnastik jari
- Menyediakan tangan untuk menulis dan menulis secara langsung dalam huruf blok huruf, suku kata dan perkataan.
- perpisahan
Bagaimanakah sistem pengajaran membaca distrukturkan?
- Sistem pelajaran dibahagikan mengikut bulan: September, Oktober, November, dll.
- Setiap bulan termasuk 8 pelajaran, yang seterusnya dibahagikan kepada folder: pelajaran 3.1., 3.2, 3.3, dll., Di mana digit pertama menunjukkan umur pelajar, dan yang kedua - nombor pelajaran.
- Setiap folder mengandungi maklumat terperinci, kad, bahan bercetak permainan dan lembaran kerja yang diperlukan untuk pelajaran.
Nota pelajaran untuk kelab kanak-kanak boleh ditambah dengan bahan pengajaran berikut:
- "Gimnastik jari dalam kelas perkembangan di kelab kanak-kanak untuk kanak-kanak dari 1 hingga 7 tahun." M., Yuventa, 2012
- "Permainan luar dan latihan bermain dalam kelas perkembangan dalam kelab kanak-kanak untuk kanak-kanak dari 1 hingga 7 tahun" M., Yuventa, 2012
- "Rehat urut semasa kelas perkembangan di kelab kanak-kanak untuk kanak-kanak berumur 1 hingga 7 tahun." M., Yuventa, 2012
Bahan daripada buku ini disertakan dalam nota untuk pelajaran yang dijual, tetapi membeli buku untuk kelab atau untuk setiap guru akan membantu guru anda menggunakan permainan jari dan luar dalam bilik darjah serta bermain urutan.
Tatiana Mykolenko
Nota pelajaran pada bacaan sastera dalam kumpulan persediaan
Topik pelajaran: Kisah rakyat Rusia "Mengenai ular bodoh dan askar pintar."
Objektif pelajaran:
1. Pendidikan: belajar mengenal pasti tindakan wira dan mengaitkannya dengan tindakan mereka; menggalakkan kanak-kanak memahami plot; belajar menganalisis karya; mengajar kanak-kanak untuk memahami emosi kandungan kiasan berfungsi.
2. Perkembangan: berkembang ucapan lisan; mengembangkan pertuturan koheren kanak-kanak; merangsang minat kognitif dengan menggunakan tugasan yang bermasalah; menggalakkan perkembangan kanak-kanak keupayaan untuk bekerjasama dengan guru dan antara satu sama lain; membangkitkan tindak balas emosi terhadap apa yang anda baca, perasaan empati.
3. Pendidikan: untuk memupuk perhatian, kasih sayang dan belas kasihan untuk rakan rapat anda; tanamkan kebaikan pada kanak-kanak; menyumbang kepada penciptaan suasana mesra di kalangan kanak-kanak.
Peralatan, kemudahan pelajaran: kisah dongeng.
Kemajuan pelajaran
Persediaan
Kanak-kanak duduk di atas kerusi dalam separuh bulatan di hadapan guru.
Kawan-kawan, apa itu cerita rakyat? (Kisah itu dikarang oleh orang ramai.) Mari kita semak apakah cerita rakyat yang anda tahu. Saya akan memberitahu anda teka-teki, dan anda menekanya.
Dia meninggalkan neneknya
Dan dia meninggalkan datuknya,
Nyanyikan lagu di bawah langit biru,
Untuk musang dia menjadi makan tengah hari.
(Kolobok)
Nenek untuk atuk
Saya memegangnya dengan erat:
"Oh, tidak ada cara untuk menariknya keluar,
Tolong, anak-anak!
Pembantu yang baik
Mereka akan datang berlari tidak lama lagi
Akan mengalahkan yang degil
Kerja biasa, mesra.
Macam tetamu datang rumah
Kepada tiga beruang hutan?
Saya makan dan minum di sana,
Saya tidur di tiga katil,
Dan pemilik kembali -
Saya hampir kehilangan kaki saya!
(Tiga Beruang)
Isteri setiap orang adalah seperti isteri,
Dia mempunyai katak
Tetapi akhirnya dia akan gembira
Ini Vanyusha.
(Puteri Katak)
Misha berjalan melalui hutan,
Kotak di belakangnya membawa -
Pai untuk nenek dan datuk
Cucu Masha bakar
Misha tidak bekerjasama
Saya telah membungkus jari saya di sekelilingnya!
(Masha dan Beruang)
Alyonushka mempunyai saudara perempuan
Burung-burung membawa pergi adik saya,
Dia bermain dengan kawan-kawannya,
Abang Vanya rindu.
(Angsa angsa)
Bagus. Hari ini saya akan membacakan anda bahasa Rusia cerita rakyat"Tentang seekor ular bodoh dan seorang askar yang bijak." Dan anda mendengar dengan teliti.
Asas Membaca kisah dongeng (lihat Lampiran 1).
Sekarang saya ingin menyemak, adakah anda mendengar saya dengan teliti? Guru bertanyakan soalan kepada kanak-kanak.
WHO watak utama cerita dongeng? (Askar, ular)
Apakah kualiti yang ada pada wira ini? (Askar - berani, pintar; ular - bodoh.)
Bagaimanakah askar itu memperdayakan ular pada kali pertama? (Seorang askar memasuki pondok - dia telah melihat seikat keju kotej di atas meja pada waktu petang - dia mengeluarkan berkas ini dan, baiklah, hancurkan! whey itu hanya mengalir ke tanah.)
Dan kali kedua? ("Kamu bersiul dengan baik, tetapi semuanya tidak lebih baik daripada saya," kata askar itu. "Pejamkan mata kamu, jika tidak, apabila saya bersiul, mereka akan melompat keluar dari dahi kamu!" Ular itu menurut dan menutup matanya dengan tikar. - Nah , wisel! Askar itu mengambil kayu dan memukul kepala ular itu, berteriak sekuat hati: "Ayo, ayuh, askar, jangan bersiul lagi!" tersembul keluar, dan telinganya masih berdengung.)
asas
Apakah tugas yang diberikan ular kepada askar itu? (bawa seekor lembu, air, kayu)
Bagaimanakah kisah dongeng ini berakhir? (ular membawa askar itu pulang dan menjadi takut kerana jika lelaki kecil seperti itu, maka orang dewasa tidak akan mengecewakannya)
Kita duduk terlalu lama, kita panaskan badan sikit.
Untuk menjadi kuat dan tangkas.
Untuk menjadi kuat dan tangkas,
(Bengkokkan-sambungan lengan ke bahu ke sisi.)
Jom mulakan latihan. (Kami berjalan di tempatnya.)
Tarik nafas melalui hidung dan hembus melalui mulut. (Tangan pada tali pinggang, tarik nafas dan hembus.)
Bernafas lebih dalam (Tangan ke atas, tarik nafas; lengan ke bawah, hembus.)
Dan kemudian melangkah di tempat itu, perlahan-lahan. (Kami berjalan di tempatnya.)
Alangkah baiknya cuaca! (Melompat di tempatnya.)
Kami tidak takut serbuk, (Kami berjalan di tempat.)
Menangkap salji - bertepuk tangan. (Tepuk tangan kami.)
Tangan ke tepi, di jahitan, (Lengan ke tepi.)
Salji cukup untuk kami dan anda. (Tepuk tangan kami.)
Kami kini adalah pelempar, (Kami berpura-pura membaling dengan tangan kiri kami.)
Kami memukul musuh. (Kami berpura-pura membaling dengan tangan kanan kami.)
Hayun lengan anda - baling!
(Kami mewakili lontaran dengan tangan kiri (kanan).)
Bola salji terbang terus ke arah sasaran. (Tepuk tangan kami.)
Siapa antara kamu yang ingin menceritakan semula kisah dongeng itu? Saya akan tolong awak. Mari kita cuba. Kanak-kanak menceritakan semula kisah dongeng itu jika mereka mahu.
Kesimpulan
Apa yang dia boleh ajar kita? (keberanian, kebijaksanaan)
Nah, adakah anda suka kisah dongeng?
Bagaimana dengan pekerjaan kita?
Lampiran 1.
cerita rakyat Rusia
"Tentang ular bodoh dan askar yang bijak"
Dalam kerajaan tertentu, dalam negeri tertentu, tinggal seorang tentera. Dia memenangi perang dan pulang ke rumah. Dia berjalan, menghisap paip dan menyanyikan lagu.
Dia berjalan dan berjalan dan datang pada waktu petang ke beberapa kampung. Dia pergi ke pondok terdekat dan mengetuk tingkap:
Hei, pemilik, biarkan askar bermalam!
Tiada siapa yang menjawab.
Askar itu pergi ke pondok lain dan mengetuk. Dan di sini mereka diam. Askar pergi ke yang ketiga. Saya naik ke beranda, mari kita ketuk pintu. Dan di sini tiada jawapan, tiada hello. Askar itu membuka pintu dan memasuki pondok. Dia kelihatan - tiada sesiapa, segala-galanya diselaputi habuk dan sarang labah-labah.
“Apa keajaiban? - askar itu berfikir. "Ke mana perginya semua orang dari kampung ini?"
Dia mula berjalan di sekitar pondok. Di mana sahaja dia melihat, ia kosong.
Akhirnya, saya masuk ke pondok terakhir. Seorang lelaki tua duduk di atas dapur, mengeluh dan menangis.
helo, seorang yang baik hati! - kata askar itu.
Hello, askar. Bagaimana awak sampai ke sini? Rupa-rupanya anda sudah bosan dengan kehidupan. Anda terselamat dalam perang, tetapi di sini anda tidak akan binasa.
kenapa?
Tetapi kerana ular telah menjadi kebiasaan terbang di antara kita dan membaham manusia. Dia menelan semua orang dan meninggalkan saya sendirian sehingga pagi. Dan esok ia akan terbang dan memakan saya, dan ia juga tidak baik untuk anda. Ia akan menelan dua sekaligus!
Atau mungkin dia akan tercekik? - kata askar itu. - Biarkan saya bermalam dengan awak dan lihat esok jenis layang-layang yang terbang ke arah awak.
Kami pergi tidur dan bermalam.
Saya tiba-tiba bangun pada waktu pagi ribut kuat, pondok itu bergegar - seekor ular terbang masuk. Dia menjengukkan kepalanya di pintu dan melihat seorang lelaki tua dan seorang askar.
“Aha,” katanya, “ada untung!” Saya meninggalkan satu, tetapi menemui dua - akan ada sesuatu untuk sarapan pagi!
Seperti anda sebenarnya akan memakannya? - tanya askar itu.
Saya akan makan dan menjilatnya!
Awak tipu, awak akan tercekik!
Adakah anda lebih kuat daripada saya?
Masih akan! Saya rasa anda tahu bahawa kekuatan askar jauh lebih hebat daripada anda.
Baiklah, mari kita cuba lihat siapa yang lebih kuat daripada siapa!
Ular itu mengambil sebuah batu besar dan berkata:
Lihat, askar: Saya akan menghancurkan batu ini dengan satu kaki - hanya pasir yang akan jatuh!
Ayuh, saya akan lihat!
Ular itu mengambil batu itu dalam genggaman dan memerahnya dengan kuat sehingga batu itu Pasir halus berputar, percikan api turun ke semua arah.
Alangkah ajaibnya! - kata askar itu. - Cuba picit batu itu supaya air mengalir keluar daripadanya.
"Saya tidak boleh melakukan ini," kata ular itu.
Tetapi saya boleh! Saya akan tunjukkan sekarang.
Seorang askar memasuki pondok - dia telah melihat seikat keju kotej di atas meja pada waktu petang - dia membawa keluar bungkusan ini dan, baik, hancurkannya! Serum mengalir ke tanah.
Apa yang anda lihat? Siapa yang lebih berkuasa?
Memang betul askar, tangan awak lebih kuat dari saya. Mari lihat siapa antara kita yang bersiul lebih kuat!
Nah, wisel!
Ular itu bersiul - pokok bergoyang, semua daun gugur.
Anda bersiul dengan baik, tetapi semuanya tidak lebih baik daripada saya,” kata askar itu. - Tutup mata anda, jika tidak apabila saya bersiul, mereka akan melompat keluar dari dahi anda!
Ular itu menurut dan menutup matanya dengan tikar.
Ayuh, wisel!
Askar itu mengambil kayu dan memukul ular itu di kepala! Ular itu terhuyung-huyung dan menjerit sekuat hati:
Ayuh, ayuh askar, jangan bersiul lagi! Dan seketika mata saya hampir terkeluar dari kepala saya, dan telinga saya masih berdengung.
Seperti yang anda tahu, saya mungkin bersedia untuk bersiul sekali atau dua kali lagi.
Tidak, jangan! Saya tidak mahu membantah lagi. Mari kita berkawan dengan anda dengan lebih baik: anda menjadi abang, dan saya akan menjadi yang lebih kecil.
Saya tidak sesuai untuk berkawan dengan anda, tetapi oh baiklah, lakukan dengan cara anda!
Baiklah, saudara,” kata ular itu, “kita akan tinggalkan orang tua ini, kita akan tinggal di ladang kita sendiri.” Pergi ke padang rumput, terdapat sekumpulan lembu meragut. Pilih yang paling gemuk dan bawa ke sini!
Tiada apa yang perlu dilakukan, askar itu pergi ke padang rumput.
Dia melihat sekumpulan besar lembu sedang meragut. Askar, mari kita tangkap mereka dan ikat mereka dengan ekor.
Ular itu menunggu dan menunggu, tetapi tidak tahan dan melarikan diri.
Apa yang mengambil masa yang lama? - bertanya.
Tetapi tunggu," jawab askar itu, "Saya akan mengikat kira-kira lima puluh pada satu masa dan menyeret semua orang pulang, supaya sepanjang bulan cukup.
apa awak ni! Adakah kita benar-benar perlu tinggal di sini selama-lamanya? Cukuplah satu.
Ular itu menangkap lembu yang paling gemuk dengan ekornya, meletakkannya di bahunya dan menyeretnya ke kampung.
"Bagaimana ini boleh berlaku," kata askar itu, "Saya telah mengikat begitu banyak lembu - patutkah saya benar-benar meninggalkannya?"
Jatuhkan, jawab ular. - Untuk apa kita memerlukannya?
Kami datang ke pondok, mengisinya dengan dua periuk daging lembu, tetapi tidak ada air.
"Saya mahu kulit lembu untuk anda," kata ular kepada askar itu. - Pergi ambil air penuh dan bawa ke sini - kita akan mula memasak makan malam.
Askar itu mengambil kulit dan menyeretnya ke perigi. Hampir tidak menyeret kosong.
Saya datang ke perigi dan mari kita gali di sekelilingnya.
Ular itu menunggu dan menunggu - dia tidak tahan, dia berlari:
Abang buat apa?
Saya ingin menggali perigi di sekeliling dan menyeretnya ke dalam pondok supaya saya tidak perlu berjalan di atas air setiap hari.
apa awak ni! Apa yang awak buat! Ini akan mengambil banyak masa, dan kita perlu memasak makan malam!
Ular itu menurunkan kulit lembu ke dalam perigi, mengisinya dengan air, menariknya keluar dan membawanya pulang.
Dan anda, saudara," katanya kepada askar itu, "pergi ke hutan, pilih pokok oak kering dan seret diri anda ke pondok: sudah tiba masanya untuk menyalakan api."
Askar itu masuk ke dalam hutan dan mula mengoyak kulit kayu dan memutar tali. Dia membuat tali yang panjang dan panjang dan mula menjerat pokok oak.
Ular itu menunggu dan menunggu - dia tidak tahan, dia berlari ke dalam hutan:
Kenapa awak berlengah sangat?
Ya, saya mahu mengait dua puluh pokok oak dengan tali sekali gus menyeretnya supaya ada kayu api yang cukup untuk masa yang lama.
Sungguh lelaki, anda melakukan segala-galanya dengan cara anda sendiri! - kata ular.
Dia mencabut pokok oak yang tebal dan mengheretnya ke pondok.
Askar itu berpura-pura sangat marah: dia menghisap paipnya dan tidak berkata apa-apa.
Ular itu memasak daging lembu dan memanggil askar itu untuk makan malam.
Dan askar itu dengan marah menjawab:
Jadi ular itu memakan seekor lembu utuh, meminum air dari kulit lembu itu dan mula bertanya kepada askar itu:
Beritahu saya, abang, mengapa kamu marah?
Dan itulah sebabnya saya marah," jawab askar itu, "tidak kira apa yang saya lakukan, semuanya salah, semuanya bukan cara anda."
Baik, jangan marah, kami akan berdamai!
Kalau awak nak berbaik dengan saya, bawa saya ke kampung saya.
Kalau awak tolong, abang, saya akan bawa awak.
Askar itu duduk di belakang ular itu dan terbang di atasnya.
Ular itu terbang ke kampung dan turun ke tanah. Kanak-kanak melihatnya. Mereka berlari dan menjerit sekuat hati:
Askar telah tiba! Membawa ular!
Ular itu takut dan bertanya:
Apa, apa yang mereka jerit? Saya tidak dapat memikirkannya.
Dan kemudian mereka menjerit bahawa mereka akan menyerang anda sekarang!
“Nah,” fikir ular itu, “jika lelaki kecil di tempat-tempat ini seperti itu, maka orang dewasa tidak akan mengecewakan mereka!”
Dia menjatuhkan askar itu dan berlari.
Dia melarikan diri dan hilang, seolah-olah dia tenggelam ke dalam air. Saya berhenti terbang di sekitar kampung dan makan orang - saya sangat takut!
Diceritakan semula oleh M. A. Bulatov.
Topik pelajaran: " Cerita dongeng oleh K.I. Chukovsky"
Borang: kuiz
Sasaran: mengembangkan pemahaman kanak-kanak tentang kerja K. I. Chukovsky; mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran, pertuturan, imaginasi, kebolehan artistik.
Tugasan:
pendidikan:
Membangunkan kemahiran membaca, kesedaran fonemik, dan keupayaan untuk mengenal pasti vokal dan konsonan.
Berlatih membahagikan perkataan kepada suku kata dan mengenal pasti suku kata yang ditekankan.
Untuk mengenal pasti minat pembaca melalui kebiasaan dengan karya K.I. Chukovsky.
membangun:
Membangunkan dan memperkayakan pertuturan pelajar yang koheren, meningkatkan kemahiran komunikasi.
Meningkatkan minat kognitif terhadap buku dan imej sihat kehidupan.
pendidikan:
Membangunkan budaya tingkah laku dan keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan.
Untuk memupuk dalam diri pelajar sikap mesra, berbaik sangka antara satu sama lain.
Untuk memupuk iman dalam kebaikan, persahabatan, cinta, dan kemenangan atas kejahatan.
peralatan:
Papan
kesusasteraan:
Kats, E. E. Pembacaan sastera: darjah 1: buku teks/ E. E. Kats.- M.: AST: Astrel, 2012.-139 ms: ill.-(Planet of Knowledge)
Pembaca sastera kanak-kanak: Buku teks. Manual untuk prasekolah. ped. sekolah/Ed. E. E. Zubareva. – ed. ke-8, disemak. Dan tambahan. - M.: Pendidikan, 1979. - 479 pp., 8 l. kelodak
Struktur pelajaran:
Bahagian pengenalan (2-3 min.)
mengatur masa
Menetapkan matlamat
Bahagian utama (20-25 min.)
1)Tugas 1 – Teka-teki
2) Tugasan 2 – Ingat cerita dongeng
3) Tugasan 3 – Dari mana datangnya benda itu?
Bahagian akhir(3-5 min.)
Keputusan
Refleksi
Memberi ganjaran.
Semasa kelas:
Bahagian pengenalan
Apa khabar semua. Hari ini aktiviti kurikulum tambahan Saya akan mengajar anda membaca sastera. Tema acara kami ialah “Tales of K.I. Chukovsky." Awak dan saya akan ingat dunia yang menarik cerita dongeng oleh K.I. Aktiviti luar biasa menanti anda hari ini.
2) Bahagian utama
Jom mulakan majlis kita. Korney Ivanovich Chukovsky (1882-1969) dianggap sebagai salah seorang penulis kegemaran kanak-kanak. Kedua-dua orang dewasa dan kanak-kanak tahu betapa seronoknya membaca karyanya, yang anda tidak perlu menghafal - mereka diingati dengan sendirinya berkat rahsia yang "pencerita lama" - seperti yang dipanggil K. I. Chukovsky - tahu dengan sempurna. Karya beliau boleh dinyanyikan. Mereka ceria, kelakar, pengakhiran ceritanya, tentulah gembira. Segala-galanya yang berlaku dalam buku K.I Chukovsky membuat kita tidak berkesudahan terkejut, marah atau empati, dalam satu perkataan, bukan untuk tetap acuh tak acuh.
Dan sekarang kami akan bermain dengan anda.
Tugasan 1 – RIBBLES. Tugas anda adalah untuk meneka teka-teki dan mengetahui kisah dongeng yang tersembunyi di belakangnya.
(Moidodyr)
(Barmaley)
(Aibolit)
Sekarang mari kita lihat jika anda mengenali kisah dongeng itu daripada petikan daripadanya.
Tugasan 2 - MARI MENGINGAT CERITA
Tiba-tiba seekor serigala datang dari suatu tempat
Dia menunggang kuda betina:
“Ini telegram untuk awak
Dari Hippopotamus!("Aibolit")
Bagus. Beri penekanan pada perkataan Aibolit. Sebut perkataan ini suku kata demi suku kata.(Ay-bo-lit) Sekarang cuba ingat cerita dongeng yang mana petikan berikut berasal:.
Lama, lama buaya
Laut biru telah dipadamkan
Pai dan penkek,
Dan cendawan kering. ("Kekeliruan")
Beruang memandu
Dengan basikal.
Dan di belakang mereka adalah seekor kucing
Belakang ke hadapan. ("Lipas")
Dan kemudian burung bangau memanggil:
- Sila hantar titisan:
Kami telah makan terlalu banyak katak hari ini,
Dan perut kami sakit!("Telefon")
Mari kita basuh, percikan,
Berenang, menyelam, jatuh
Di dalam tab, di dalam palung, di dalam tab,
Di sungai, di sungai, di lautan -
Dan di tempat mandi, dan di rumah mandi,
Bila-bila masa dan di mana sahaja
Kemuliaan Abadi air!(“Moidodyr”)
Berpusing
Tersenyum
Buaya ketawa
Dan penjahat Barmaley,
Macam lalat
menelannya. ("Barmaley")
Dan di Sungai Besar
buaya
Baring
Dan di giginya
Bukan api yang membakar -
Matahari yang dicuri. ("Matahari Dicuri")
Jadi cerek berjalan selepas periuk kopi,
Berbual, berbual, berderak...
Seterika berjalan, dukun,
Melalui lopak air
Mereka melompat ke atas lopak.("kesedihan Fedorino").
Bagus. Sekarang mari kita berikan penekanan pada semua perkataan dan bahagikannya kepada suku kata. Apabila saya berkata, angkat tangan anda dan selepas itu saya akan memanggil anda ke lembaga dan meminta anda menyelesaikan tugas itu.
(Kekeliruan: pu-ta-ni-tsa; lipas: ta-ra-ka-ni-sche; telefon: te-le-fon; moydodyr: my-to-holes; barmaley: bar-ma-ley).
Bagus. Dan tugas terakhir kami - dari mana datangnya perkara itu? Saya akan menyebut nama benda itu, dan anda mesti meneka dalam kisah dongeng mana ia hadir.
Tugasan 3 – DARI MANA BENDANYA?
-Bantal.("Moidodyr": "Selimut lari, selembarnya terbang, dan bantal, seperti katak, melompat dari saya.")
- telefon. (“Telefon”: “Telefon saya berdering.”)
- Belon.(“Lipas”: “Beruang-beruang itu menunggang basikal, diikuti oleh nyamuk dalam belon.”)
- Termometer. (“Aibolit”: “Dan dia menetapkan dan menetapkan termometer untuk mereka!”)
- Piring. ("Kedukaan Fedorino": "Dan di belakang mereka adalah piring, piring - ding-la-la! Tink-la-la!")
- sabun. (“Moidodyr”: “Jadi sabun itu melompat dan mencengkam rambut saya...”)
- Borang telegram. (“Aibolit”: “Ini adalah telegram daripada Hippopotamus!”)
3) Bahagian akhir.
kawan-kawan! Anda semua lelaki hebat. Saya yakin bahawa anda tahu cerita dongeng K.I. Saya sangat gembira kerana semuanya berjalan lancar dan menyeronokkan.
Adakah anda menyukainya?
Apa yang baru anda pelajari?
Apa yang telah anda pelajari?
Apa mood awak?
Apa yang sukar untuk anda?
Apa yang mudah?
Terima kasih semua atas penyertaan anda. Semua orang menerima hadiah manis.
Aibolit
Kekeliruan
lipas
telefon
Moidodyr
Barmaley
Jangan harap sekolah akan mengajar anak anda segala-galanya. Sama seperti seorang ibu mengajar bayi langkah pertama, asas membaca harus diletakkan pada tahun-tahun pertama kehidupan. Anda tidak boleh mula belajar abjad dari awal - tanamkan keinginan untuk sastera pada anak anda lebih awal, sebelum dia pergi ke gred satu.
Mulakan dengan perkembangan pertuturan
Sebelum belajar membaca, kanak-kanak mesti belajar bercakap. Dan ketepatan perkembangan pertuturan secara langsung bergantung pada persekitaran mereka. Semakin bijak ibu bapa, semakin lebih perhatian mereka menumpukan kepada generasi muda, lebih mudah untuk kanak-kanak itu berkembang.
Memulakan interaksi pertamanya dengan orang dewasa melalui seruan, bayi secara beransur-ansur cuba meniru bunyi pertuturan yang dia dengar setiap hari. Dan jika pada mulanya ini hanya suku kata individu, maka sudah dari usia 2 tahun perkembangan normal kanak-kanak itu boleh beroperasi dengan ayat mudah.
Lebih-lebih lagi, bayi beralih kepada bentuk perkataan. Dan semakin aktif ibu bapa berkomunikasi dengan kanak-kanak, semakin banyak dia bercakap (dalam dengan cara yang baik). Bantuan utama dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak akan membaca, i.e. buku yang akan dibacakan oleh orang dewasa kepada anak-anak mereka.
Kembangkan minat membaca bayi anda
Sememangnya, Anak kecil tidak boleh membaca sendiri. Tetapi anda boleh membiasakannya berkomunikasi dengan sastera dari tahun-tahun pertama hidupnya. Ia adalah buku kanak-kanak yang membentuk yang betul perkembangan pertuturan sayang. Lebih kerap seorang kanak-kanak melihat buku di tangan ibu bapanya, lebih banyak keyakinan dia berkembang di dalamnya, dan lebih cepat dari masa ke masa keinginan untuk belajar muncul. bacaan bebas.
Membaca harus diubah menjadi sejenis ritual - cerita dongeng, sajak nurseri, lagu pengantar tidur paling baik dilihat sebelum tidur. Lebih jelas dan lebih betul sebutan orang dewasa semasa membaca, dengan konotasi emosi, lebih mudah diingati frasa yang akan didengari oleh kanak-kanak itu.
Dan lebih jelas bayi akan alami imej visual. Dan ini akan membantu dalam pembelajaran membaca. Lagipun, apa lebih baik sayang berfikir dalam imej, lebih cepat dan lebih mudah dia belajar.
Mengenai faedah membaca keluarga
Dan pada masa akan datang, walaupun majalah dan buku yang berdiri di rak (dan bukan di tangan ibu bapa) akan dikaitkan dengan emosi positif dan menarik perhatian kanak-kanak. Dalam erti kata lain, membaca buku kepada anak anda memupuk cinta sastera sepanjang hayat, memberi dorongan kepada pembelajaran lebih cepat bacaan bebas.
Di samping itu, membaca kepada kanak-kanak menggalakkan perpaduan rohani mereka dengan ibu bapa mereka, membawa kegembiraan kepada semua orang. Dan kanak-kanak itu mengembangkan perasaan keselesaan keluarga, yang dia kaitkan dengan buku. Dalam keluarga di mana terdapat kultus buku, kanak-kanak dengan cepat mengembangkan keinginan untuk membaca.
Baca bersama anak-anak anda
Cara terbaik untuk menyediakan anak anda untuk membaca bebas ialah membaca buku sambil duduk di sebelah bayi anda. Dia harus melihat halaman buku di mana teks itu ditulis. Ini akan membolehkan anda membiasakan diri secara visual dengan surat-surat yang melibatkan anda dalam dunia sakramen.
Bukan tanpa alasan bahawa buku kanak-kanak pertama kaya dengan ilustrasi berwarna-warni. Dengan bantuan mereka, anda boleh melihat apa yang anda dengar dalam imej yang dilukis dalam gambar. Dan bila kanak-kanak itu akan pergi dalam gred pertama dan akan mula memasukkan huruf ke dalam perkataan, frasa yang biasa akan dilihat secara kiasan, yang akan menjadikannya lebih cepat dan lebih mudah untuk belajar membaca.
Semasa membaca cerita dongeng atau sajak nurseri, cuba gerakkan jari anak anda ke atas huruf supaya bayi dapat melihat perkataan yang anda baca. Ingatan visual akan membantu pembelajaran yang betul pada masa hadapan.
Bagaimana cara mengajar kanak-kanak membaca dengan betul?
Bagaimana anak awal akan bersedia untuk persepsi, jadi lebih baik - setelah memasuki gred 1, dia mesti menguasai asas membaca. Walaupun bayi pergi ke tadika, di mana mereka bekerja dengannya teknik khas, ibu bapa juga harus memperuntukkan masa untuk berlatih bersama.
Bagaimana untuk mendekati proses itu sendiri dengan betul supaya pembelajaran mudah? Kanak-kanak tidak boleh diajar secara paksa - semuanya mesti berlaku bentuk permainan. Apabila memilih teknik, anda juga harus mengambil kira umur di mana latihan bermula.
Tetapi dalam apa jua keadaan, anda tidak sepatutnya belajar hanya huruf - anda harus bermula dengan bunyi fonetik. Ia akan lebih mudah untuk kanak-kanak mengaitkan simbol bertulis dengan bunyi yang biasa didengarinya.
Pembelajaran lebih mudah jika setiap pelajaran yang dipelajari diulang berkali-kali. Dari saat anda mempelajari bunyi hingga membaca suku kata, pantau sebutan pertuturan bayi anda yang jelas.
Peringkat latihan
Kemudian datang giliran bunyi yang membosankan;
Biarkan yang mendesis untuk yang terakhir.
- Ulangi setiap bunyi yang anda pelajari sebelum mula mempelajari bunyi seterusnya. "Pengulangan adalah ibu kepada pembelajaran" - frasa ini harus menjadi benang panduan keseluruhan proses pembelajaran.
- Selari dengan mempelajari bunyi, mula membentuk suku kata (dan yang pertama boleh menjadi "ma", yang akan menjadi dekat dan ikhlas kepada kanak-kanak itu). Baca suku kata bersama-sama dengan bayi anda, seolah-olah menyanyikannya. Kanak-kanak sepatutnya mempunyai perasaan bahawa bunyi konsonan seolah-olah berusaha untuk vokal. Ini akan membantu menyebut bunyi secara berpasangan.
- Jangan cuba segera membentuk suku kata yang dipelajari menjadi perkataan. Biarkan kanak-kanak terlebih dahulu memahami prinsip menggabungkan vokal dan konsonan secara berpasangan. Satukan pengetahuan anda pada suku kata mudah, secara beransur-ansur beralih kepada yang sukar untuk disebut.
- Setelah mengajar anak anda membentuk suku kata di mana konsonan didahulukan, teruskan ke lebih struktur kompleks, di mana terdapat vokal di hadapan (“om”, “ab”, dll.).
- Setelah membiasakan diri dengan suku kata individu, gerakkan kanak-kanak untuk membaca perkataan mudah. Mulakan dengan yang terdiri daripada 2 suku kata, kemudian 3 suku kata. Tetapi perkataan pertama yang dibaca oleh kanak-kanak harus biasa baginya dan dikaitkan dengan imej yang boleh difahami.
Sebutan yang betul adalah kunci kepada pembelajaran cepat
Adakah anda tahu bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca dengan cepat? Biarkan dia menyanyikan setiap bunyi dan suku kata yang dia pelajari, tetapi lakukan dengan jelas. Apabila anda beralih kepada menyebut perkataan, pada mulanya suku kata harus dinyanyikan secara berasingan, dengan setiap masa berikutnya memendekkan jurang antara mereka. Dan akhirnya, keseluruhan perkataan mesti dinyanyikan dalam satu nafas.
Tetapi supaya membaca pada kanak-kanak tidak hanya dikaitkan dengan nyanyian, penyatuan bahan harus berlaku dalam sebutan biasa, dengan sebutan bunyi yang jelas. Pada masa yang sama, apabila anda meneruskan membaca ayat, ajar anak anda untuk mengambil jeda yang betul sebelum tanda baca.
Bilakah masa terbaik untuk memulakan latihan?
Pada usia berapa kanak-kanak sepatutnya boleh membaca adalah soalan yang ditanya oleh ramai ibu bapa. Ini, pertama sekali, bergantung pada bagaimana persediaan psikologi kanak-kanak itu untuk belajar. Tetapi harus dikatakan bahawa sekolah tidak sepatutnya bermula sejurus sebelum sekolah, apabila kanak-kanak akan ke gred 1.
Kanak-kanak boleh mula diajar pada usia 3 tahun, jika kanak-kanak itu sendiri menyatakan keinginan untuk melakukannya. Tetapi anda tidak seharusnya memaksa mereka untuk duduk dengan buku - ini mungkin menghalang mereka daripada belajar lebih lanjut.
Umur penerimaan yang paling optimum untuk membuat persediaan untuk gred 1 ialah 5 tahun. Dan selari dengan membaca, kanak-kanak harus diajar menulis (buat masa ini hanya dalam huruf bercetak), yang akan membantu mereka menyatukan kemahiran membaca mereka.
Bagaimana anda tahu bila anak anda sudah bersedia?
Untuk memahami cara mengajar kanak-kanak membaca, anda mesti terlebih dahulu memutuskan sama ada kanak-kanak itu bersedia untuk pembelajaran sedemikian. Untuk melakukan ini, mula-mula menguji tahap perkembangan kanak-kanak.
Latihan menggunakan kaedah Nikitin
Klasik pendidikan domestik, isteri Nikitina, benar-benar berpindah dari prinsip tradisional latihan, meletakkan ke hadapan mereka sendiri sebagai balasan. Mereka percaya bahawa kanak-kanak perlu dibekalkan kebebasan sepenuhnya kreativiti. Barulah mereka berminat untuk belajar.
Tidak perlu mengehadkan kebebasan kanak-kanak - mereka mesti melakukan semua kerja sendiri. Peraturan ketiga ialah gabungan aktiviti mental dengan latihan fizikal(iaitu belajar melalui bermain).
Libatkan anak anda dalam aktiviti bersama– sebagai contoh, anda boleh menyediakan panduan belajar bersama-sama. Dan kemudian bayi akan melihat bahan dengan lebih mudah dan lebih cepat. Tetapi insentif utama untuk pembelajaran yang berjaya– pujian walaupun untuk kemenangan yang paling kecil. Dan anda tidak sepatutnya fokus pada kesilapan.
Berikut adalah prinsip asas yang digunakan oleh Nikitin untuk mengajar anak-anak mereka (dan ia boleh digunakan untuk kanak-kanak berumur 3 tahun, 5, dan 7):
- Anda tidak boleh mengenakan program pendidikan tertentu kepada kanak-kanak - dia sendiri memilih bentuk permainan mana yang lebih menarik baginya.
- Tidak perlu menerangkan perjalanan permainan kepada anak anda. Jadikan pengajian anda seperti kisah dongeng, di mana setiap peserta mempunyai peranan masing-masing.
- Pada peringkat pertama pembelajaran bermain, orang dewasa adalah peserta yang aktif. Pada masa hadapan, apabila kanak-kanak itu terbiasa, dia akan dapat meneruskan kelasnya sendiri.
- Seorang kanak-kanak yang sedang belajar harus sentiasa diberi tugasan yang akan menjadi lebih sukar pada setiap peringkat baru.
- Jangan berani beritahu anak anda - ajar dia berfikir sendiri.
- Jika sukar untuk anak anda menghadapi tugas baru, jangan paksa dia - mundur selangkah dan ulangi apa yang telah anda pelajari.
- Jika anda perasan bahawa anak anda telah hilang minat dalam permainan, atau telah mencapai had keupayaannya (sementara), hentikan latihan buat seketika. Kembali belajar apabila bayi anda bertanya. Dan dia pasti akan melakukan ini, kerana... semua kanak-kanak suka bermain.
Nikolay Zaitsev - inovator pengajaran
Pengajaran tradisional berdasarkan prinsip "fonemik-verbal" memperhambakan kebebasan bersuara kanak-kanak yang diajar dan membentuk kompleks dalam dirinya, menghalang perkembangannya - inilah yang dipercayai oleh guru Nikolai Zaitsev.
Dia mengembangkan teknik uniknya sendiri, lebih seperti permainan daripada pelajaran. Kanak-kanak bebas bergerak di sekeliling bilik darjah (bilik). Pada masa yang sama, mereka boleh melompat, berlari, dll. Cikgu bahan pendidikan Anda boleh melakukannya dalam mana-mana kedudukan - bergerak atau duduk, berbaring. Dan ini harus bermula lebih awal - dari kira-kira 3 tahun.
Semua manual ditampal pada dinding, papan, kabinet, dan meja. Biasanya ini adalah satu set kiub kadbod. mereka saiz yang berbeza Dan warna yang berbeza. Sesetengah wajah menggambarkan huruf tunggal, yang lain - suku kata (kedua-dua mudah dan kompleks), dan yang lain - konsonan dengan tanda lembut atau keras.
Sebelum ini, kiub boleh dalam bentuk kosong, yang guru gam bersama-sama dengan kanak-kanak. Dalam kes ini, pengisi khas harus diletakkan di dalam:
- Adalah lebih baik untuk meletakkan kayu (kayu dan plastik) ke dalam kiub dengan bunyi yang membosankan;
- Untuk bunyi deringan penutup botol logam sesuai;
- Loceng akan disembunyikan di dalam kiub dengan bunyi vokal.
Kiub harus berbeza dalam saiz (kedua-dua tunggal dan berganda). Untuk gudang lembut - kecil, untuk yang keras - besar. Penyelesaian warna juga memainkan peranan tertentu di sini - setiap gudang mempunyai naungan sendiri.
Selain kiub, meja juga digunakan sebagai alat bantuan, di mana semua gudang yang diketahui dikumpulkan. Ini membolehkan kanak-kanak melihat keseluruhan isipadu yang hendak dipelajari. Dan ini menjadikan tugas guru lebih mudah.
Satu lagi perkara yang menjadikannya agak mudah untuk menguasai membaca ialah menulis. Ia mesti berjalan selari. Sebelum menyuarakan bunyi yang sedang dipelajari (bukan huruf), kanak-kanak itu sendiri mesti belajar untuk menterjemahkannya ke dalam tanda. Anda boleh melakukan ini cara yang berbeza: bergerak di sepanjang helaian kertas dengan pensel, melintasi meja dengan penunjuk atau meletakkan kiub.
Pelbagai kaedah pengajaran
Terdapat perdebatan berterusan di kalangan guru tentang cara mengajar kanak-kanak membaca dengan betul dan kaedah yang digunakan. Dan terdapat banyak daripada mereka, dan masing-masing mempunyai peminat dan lawannya.
Sebagai contoh, moto Masaru Ibuki dalam pendidikan adalah frasa yang paling diketahui: "Selepas 3 tahun sudah terlambat." Guru Jepun itu mendasarkan metodologinya pada kepercayaan bahawa kanak-kanak di bawah umur 3 tahun adalah yang paling terdedah kepada pembelajaran, semasa tempoh pembentukan sel otak.
Kaedah Pavel Tyulenev, yang mencipta sistem "Mir"nya, juga serupa. Idea utamanya adalah untuk mempunyai masa untuk mendedahkan potensi kanak-kanak. Guru percaya bahawa seseorang harus bermula dari minit pertama kelahiran. Pada pendapat beliau, kanak-kanak boleh belajar membaca dan menulis sebelum mereka boleh berjalan.
Tetapi tidak kira apa kaedah mengajar kanak-kanak telah dibangunkan (menurut Montessori, Froebel, Lupan, dll.), semua guru bersetuju dengan satu perkara - pembelajaran harus berbentuk permainan dan berasaskan kasih sayang kepada kanak-kanak. Mengetahui cara mengajar anak anda membaca dengan cepat, anda akan berjaya.
Kepada ramai ibu bapa moden kena ajar anak membaca semasa mereka masih berdiam diri zaman prasekolah. Malah, di banyak lyceum dan sekolah, keperluan yang agak serius diberikan kepada pelajar gred pertama: kanak-kanak itu mesti sudah boleh membaca, menulis dan berfikir secara logik. Sudah tentu, kemahiran ini menjadikannya lebih mudah untuk dikuasai semasa latihan dan dengan cepat disepadukan ke dalam proses pembelajaran.
Di mana untuk bermula?
Malah, persediaan untuk membaca bermula sejak awal umur muda. Pertama sekali, ia patut bermula bukan dengan bacaan itu sendiri, tetapi dengan umum perkembangan kognitif anak. Perkembangan sedemikian sangat difasilitasi oleh masalah logik mudah, kemahiran motor halus dan peningkatan pertuturan.
Beberapa contoh permainan untuk kanak-kanak 4 tahun
- Teruskan perkataan . Kami belajar untuk menghasilkan kata-kata, mengembangkan imaginasi dan pertuturan.
Apabila membaling bola ke tangan anak anda, sebutkan permulaan perkataan. Contohnya, suku kata “Ma”. Dan kanak-kanak itu, memulangkan bola kepada anda, mesti meneruskannya dan berkata "Sha" atau "Shina." Pastikan anda menyebut keseluruhan perkataan selepas itu: Masha atau mesin. Kemudian buat ia lebih rumit dan tanya topik tertentu untuk kata-kata tersembunyi. Contohnya, buah-buahan, pengangkutan atau nama.
- Teka-teki bunyi . Belajar untuk membangunkan ingatan dan perhatian pendengaran.
Sediakan beberapa kanak-kanak alat muzik atau mainan: paip, kompang, loceng, dsb. Tunjukkan semua bunyi secara bergilir-gilir supaya kanak-kanak mengingatinya. Kemudian minta dia berpaling dan teka objek mana yang mengeluarkan bunyi sekarang. Secara beransur-ansur menjadikan permainan lebih sukar dan ganti beberapa bunyi secara bergilir-gilir. Permainan ini melatih perhatian pendengaran, yang sangat diperlukan semasa belajar membaca.
- Hadiah untuk mainan. Kami belajar mengenal pasti huruf pertama dalam perkataan dan mengembangkan imaginasi.
Raikan mainan kegemaran anak anda. Semoga hari jadinya hari ini. Jemput anak anda memilih hadiah untuk mainan itu dan melukisnya. Syarat utama permainan ialah bunyi pertama dalam nama hadiah adalah sama dengan bunyi pertama dalam nama mainan. Sebagai contoh, hadiah untuk anak patung hanya bermula dengan huruf k: cat, gambang, kiub. Dan untuk beruang - bola, madu, kereta. Lebih banyak pilihan nama anak, lebih baik. 
Bantuan yang baik dalam permainan sedemikian ialah gambar atau kad dengan pelbagai objek yang digambarkan. Jemput anak anda untuk mengambil hadiah dan pilih salah satu daripada yang ditunjukkan dalam gambar.
Permainan ini membantu mengembangkan keupayaan untuk analisis bunyi perkataan yang diperlukan untuk membaca.
- Habiskan. Kami belajar untuk melengkapkan angka, mengembangkan perhatian dan kemahiran motor halus. Terdapat banyak pilihan untuk permainan melukis.
Melukis mengikut model mengajar kanak-kanak untuk menumpukan perhatian apabila bekerja dengan tanda, dan juga mempromosikan hafalan yang lebih baik huruf dan penghasilan semula perkataan yang betul semasa membaca.
Belajar huruf
Peringkat penting dalam laluan membaca ialah mempelajari huruf. Dan lebih menarik dan mengujakan proses ini akan menjadi cepatlah sayang akan belajar segalanya. Untuk menjadikan proses menghafal huruf mudah dan produktif, terdapat beberapa peraturan mudah pedagogi.
- Ia akan lebih mudah untuk kanak-kanak mengingati huruf jika dia mula-mula melukisnya atau membentuknya sendiri daripada plastisin. Satu lagi pilihan hebat ialah mengarang surat daripada kayu, butang, kerikil, dll.
- Adalah penting untuk tidak membebankan ingatan kanak-kanak dan jangan cuba mengingati lebih daripada dua huruf sehari.
- Belajar huruf dengan menyebut bunyinya dengan betul. Sebagai contoh, sebut huruf M bukan dengan bunyi "em", tetapi dengan "m" pendek. Jika tidak, kanak-kanak akan keliru apabila membaca dan menyebut suku kata dengan salah.
- Jangan mulakan latihan huruf besar, manakala kanak-kanak itu masih belum menguasai semua perkataan bercetak.
- Untuk memudahkan anak anda mengingati huruf-huruf tersebut, biarkan dia mengetahui rupa setiap huruf tersebut. Sebagai contoh, bandingkan dengan objek yang berbeza.
Belajar membaca mengikut suku kata
Pada masa ini terdapat banyak sastera pendidikan untuk mengajar kanak-kanak prasekolah. Dan setiap ibu bapa memilih versi primer atau abjad yang paling sesuai dan menarik untuk kanak-kanak yang baru belajar membaca. Mereka guna pelbagai teknik untuk membaca suku kata. Di suatu tempat pilihan untuk memanjangkan bunyi dipertimbangkan, dan di suatu tempat peralihan dari huruf ke huruf dalam bentuk gambar berwarna-warni.
Malah, apabila membaca, kita tidak lagi berfikir atau menyedari bahawa semua suku kata datang kepada kita dengan sendiri, kerana ia disebut secara automatik. Hafalanlah yang membantu kita membaca dengan cepat dan tanpa teragak-agak. Oleh itu, mengajar kanak-kanak juga mesti didekati dengan matlamat yang sama. Setiap suku kata perlu disebut beberapa kali, dicari dalam perkataan dan gambar.
Membaca perkataan
Apabila kanak-kanak menguasai dan mengingati gabungan suku kata dengan baik, membaca perkataan bermula. Pada masa ini, adalah penting untuk mengajar kanak-kanak memahami maksud apa yang dibacanya. Ini juga difasilitasi oleh pelbagai teka-teki dan permainan dengan gambar.
Sisipkan surat
Permainan ini sangat berkesan di sekolah rendah membaca perkataan. Ia memerlukan tiga gambar untuk perkataan tiga huruf. Contohnya: bawang, rumah dan kucing. Labelkan yang pertama dan surat terakhir, dan tinggalkan ruang sebagai ganti vokal. Jemput anak anda meneka huruf yang hilang dalam perkataan itu. Semasa menyiapkan tugasan ini, dia akan berfikir dan memilih huruf satu persatu. Oleh itu, dalam permainan ini kanak-kanak belajar membaca secara bermakna, memahami makna huruf yang tersendiri, dan mengembangkan kesedaran fonemik. 
Gambar dengan perkataan
Permainan yang paling biasa dengan perkataan. Selalunya dijual pilihan siap sedia dalam bentuk lotto. Mudah untuk melakukannya sendiri dengan menyediakan gambar terlebih dahulu dan menandatangani perkataan padanya dalam huruf besar. Anda perlu memotong gambar dengan perkataan itu separuh supaya kanak-kanak boleh mengambil dua bahagian satu gambar. 
Habiskan perkataan
Untuk permainan ini anda memerlukan beberapa gambar daripada buku mewarna atau poskad. Suku kata awal perkataan yang menunjukkan objek yang digambarkan dilampirkan pada gambar dengan klip kertas. Dan pengakhiran perkataan perlu diletakkan di hadapan kanak-kanak supaya dia boleh memilih yang sesuai. 
Beberapa lagi rahsia dan tips berguna untuk belajar cara cepat dan betul mengajar kanak-kanak membaca, tonton video
Apabila mengajar kanak-kanak membaca, adalah sangat penting untuk memberikan tugasan dengan cara yang mudah dan suka bermain untuk mengekalkan minat. Perkara utama adalah tidak keterlaluan dengan beban dan pilih faedah mengikut umur dan kebolehan kanak-kanak. Sentiasa menunjukkan kesabaran dan ketekunan, maka anak anda pasti akan bersedia untuk ke sekolah dan cepat belajar membaca.