Artikel daripada majalah Curriculum Perspective. Prinsip asas "Perspektif" untuk gred rendah

Ibu bapa bakal pelajar darjah satu memikirkan tentang pendidikan anak-anak mereka jauh sebelum Hari Pengetahuan yang pertama dan paling diingati. Mencari yang betul program pendidikan Banyak kepala orang berputar: bagaimana untuk memilih yang akan membantu mengembangkan keperibadian kanak-kanak dan pada masa yang sama memenuhi semua keperluan standard sekolah rendah negeri? Menurut ulasan, program "Perspektif" adalah apa yang diperlukan untuk pembangunan pelajar yang komprehensif dan menyeluruh.

Pencipta kompleks

Mungkin kita harus bermula dengan fakta bahawa projek pendidikan ini berkaitan dengannya sistem tradisional mengajar kanak-kanak sekolah rendah. Kompleks ini dibangunkan pada tahun 2006. Oleh bahan pendidikan dan pemula penciptaan adalah seorang guru dengan pengalaman bertahun-tahun, doktor sains pedagogi Lyudmila Peterson. Bersama-sama dengan rumah penerbitan Prosveshchenie dan saintis muda, dia berjaya mencipta program sekolah yang unik.

Ulasan tentang "Perspektif" untuk sekolah rendah tidak selalu cerah, tetapi, seperti yang anda ketahui, mana-mana projek sentiasa mempunyai pengkritik dan peminatnya. Bukan kebetulan bahawa pengarang program itu terpaksa menghadapi kesukaran untuk mendapatkan cadangan daripada Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia. Atas sebab ini, bahan tertentu terpaksa diganti dan diubah suai pada tahun 2014, selepas itu semua peringkat kelulusan kurikulum untuk sekolah rendah Perspektif diselesaikan. Maklum balas daripada ibu bapa yang anaknya telah belajar menggunakan kompleks pendidikan dan metodologi yang dikemas kini patut diberi perhatian.

Bagaimanakah ibu bapa menilai Perspektif?

Secara umum, projek itu mempunyai lebih banyak maklum balas positif daripada negatif. Perkara paling penting yang ibu bapa pelajar ambil perhatian kelas rendah- anak mereka berminat untuk belajar. Berbeza dengan pendapat ini adalah ibu dan bapa yang tidak berpuas hati yang percaya bahawa apa-apa eksperimen dengan bentuk pendidikan ditakdirkan untuk gagal. Seterusnya, kita akan melihat dengan lebih dekat ciri-ciri program sekolah untuk sekolah rendah "Perspektif". Ulasan 2016 atau lebih tempoh awal sangat membantu untuk mendapatkan idea tentangnya kursus latihan V garis besar umum, tetapi anda boleh memahami secara objektif sama ada patut menghantar anak anda belajar dalam program ini hanya dengan menyelidiki kandungan dan prinsipnya.

Apakah disiplin yang dimasukkan dalam program

Seperti mana-mana projek tradisional lain, Perspektif mempunyai asas teori dan praktikal yang diperlukan. Pelajar sekolah rendah dilatih dalam bidang filologi, matematik, kajian sosial, seni dan teknologi moden. Buku teks daripada pengarang berikut membantu mereka dalam hal ini:

"ABC" untuk gred 1 dan kursus "Bahasa Rusia" oleh L. Klemanova.
"Matematik" oleh G. Dorofeev.
"Bacaan sastera" oleh V. Goretsky.
"Informatik" T. Rudnichenko.
« Dunia» A. Pleshakova.
"Teknologi" oleh N. Rogovtseva.
"Pendidikan Jasmani" oleh A. Matveev atau I. Viner (pilihan guru).
"Seni halus" oleh T. Shpikalova.
"Muzik" oleh E. Kritskaya.
“Asas budaya agama dan etika sekular» A. Shemshurina.

Semua alat bantu mengajar ditulis dengan cara yang mudah diakses dan mudah difahami oleh kanak-kanak, berdasarkan ulasan ibu bapa.

Program "Perspektif" untuk sekolah rendah pada tahun 2017 menawarkan pengajian beberapa bahasa asing sekaligus:

Bahasa Inggeris - dalam kursus standard atau lanjutan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, serta dalam buku teks "In Focus" oleh Yu Vaulina dan "Star" oleh K. Komissarov;
Perancis - berdasarkan projek oleh N. Kasatkina "Dalam Perspektif" atau A. Kuligina "Kawan Anda Bahasa Perancis";
Sepanyol dan Jerman mengikut program klasik.

Semua buku teks dan manual yang disertakan dalam program sekolah "Perspektif" untuk sekolah rendah, menurut ulasan guru, direka untuk kanak-kanak dengan tahap latihan yang berbeza. Bahan pendidikan telah menjalani prosedur pensijilan untuk pematuhan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Institusi Pendidikan Kebangsaan, setelah menerima ulasan yang sewajarnya daripada Kementerian Pendidikan.

Prinsip asas "Perspektif" untuk gred rendah

Matlamat yang dikejar oleh pencipta program ini adalah untuk menyediakan guru peluang untuk membangunkan sepenuhnya kanak-kanak dan mereka. kebolehan individu. Pada masa yang sama, Perspektif mempunyai prinsip pengendaliannya sendiri proses pendidikan di sekolah rendah. Ini termasuk peruntukan berikut:

kesinambungan pembelajaran;
perakaunan kualiti peribadi pelajar;
pembentukan pandangan dunia kanak-kanak, gambar lengkap apa yang berlaku;
kehadiran contoh visual yang layak untuk pelajar sekolah;
mengekalkan fizikal dan keadaan mental pelajar.

Adalah menarik bahawa Lyudmila Peterson mendasarkan projek pendidikannya pada pendekatan sistem aktiviti yang telah dia bangunkan sebelum ini. By the way, pada tahun 2002, Presiden Persekutuan Rusia menganugerahkan Peterson Hadiah Negeri dalam bidang pendidikan.

Untuk memberi kanak-kanak kemahiran dan kebolehan sejagat, untuk mengembangkan keupayaannya untuk menetapkan matlamat untuk dirinya sendiri matlamat yang betul, menyelesaikan masalah dan bertanggungjawab terhadap keputusan - ini adalah intipati program "Perspektif" untuk sekolah rendah. Ulasan daripada guru menunjukkan bahawa memperkenalkan kompleks ke dalam proses pendidikan tidaklah sesukar yang kelihatan pada pandangan pertama. Adalah penting untuk mengajar anak anda untuk belajar dan menemui pengetahuan baharu sendiri, dan bukan untuk memberikannya maklumat sedia ada. Asas bagi metodologi berasaskan aktiviti kurikulum sekolah ini adalah beberapa bidang. Mari kita menumpukan beberapa perkataan untuk setiap daripada mereka.

Saya mahu belajar!

Guru mesti mengekalkan dan sentiasa membangkitkan minat kanak-kanak dalam segala yang tidak diketahui, mengembangkannya kebolehan kognitif tugasan yang menarik, tanamkan keupayaan untuk merancang tindakan anda dan mencapai matlamat anda, menilai keputusan secara objektif dan membetulkan kesilapan.

Badan yang sihat bermakna minda yang sihat!

Semasa proses pendidikan, adalah sangat penting untuk secara serentak mengajar kanak-kanak itu untuk menjaga dirinya dan mematuhi peraturan kebersihan diri dan langkah berjaga-jaga keselamatan. Di samping itu, dalam ulasan mereka tentang program sekolah "Perspektif" untuk sekolah rendah, guru mencatatkan bahawa penting untuk meletakkan asas nilai moral dalam persepsi kanak-kanak, yang ditunjukkan dalam keupayaan untuk berempati, mengambil berat tentang orang lain dan melindungi alam semula jadi.

Saya aman, damai dalam diri saya!

Prinsip ini membantu kanak-kanak membina "Saya" sendiri, termasuk mengenali dirinya melalui prisma prinsip moral dalam masyarakat, meningkatkan kemahiran komunikasi (berdialog secara bebas, dapat mendengar orang lain, mengenal pasti sumber maklumat yang sesuai, bekerja dengan buku , dan lain-lain.) .

Apa yang guru katakan tentang kompleks ini

Guru mempunyai fikiran yang sama dalam kesimpulan mereka tentang Perspektif: pengajaran di bawah program ini sukar dikatakan sukar. Sekiranya seorang kanak-kanak bukan sahaja belajar di sekolah, tetapi juga menumpukan masa yang cukup untuk pendidikan kendiri, tiada kesulitan akan timbul dalam menguasai bahan tersebut. Walaupun fakta bahawa semua kanak-kanak menyesuaikan diri dengan cara yang berbeza kelas junior, seperti yang dibuktikan oleh ulasan daripada ibu bapa, program "Perspektif" di sekolah rendah adalah universal. Ia membolehkan guru mencari individu pendekatan pendidikan kepada setiap kanak-kanak. Sedikit sebanyak, semuanya bergantung kepada guru dan bukannya jenis kurikulum.

Berdasarkan ulasan, beberapa orang mengkritik kurikulum Perspektif untuk sekolah rendah. Sudah tentu, terdapat juga kekurangan di dalamnya, atau sebaliknya, kekurangan - nampaknya, pengarang projek itu mendapat sesuatu yang salah dengan manual dan bahan. Guru dan ibu bapa termasuk ketidaksempurnaan berikut:

Penyediaan buku salinan untuk pelajar darjah satu. Pelajar menyesuaikan diri dengan buku nota yang dicadangkan dengan kesukaran, jadi modal dan huruf besar Mereka menulis hampir sama saiz.
Urutan topik dalam kursus Matematik. Mempelajari jadual pendaraban, mengikut buku teks, dirancang lebih awal daripada membiasakan diri dengan nombor hingga 100.
Kehadiran kesalahan tatabahasa dalam ABC.
Latihan dan tugasan dalam buku tidak selalu sesuai dengan topik yang dipelajari.

Pada masa yang sama, dalam ulasan mereka tentang program "Perspektif" untuk sekolah rendah, guru mencatat bahawa, sebagai contoh, kursus "Dunia Di Sekeliling kita" disusun dengan cara yang luar biasa, dan kanak-kanak membaca buku teks itu sendiri dengan penuh minat. Benar, apabila membuat kerja rumah mengenai subjek ini, pelajar jarang melakukannya tanpa bantuan ibu bapa mereka. Guru tidak mengabaikan Matematik, yang direka untuk kanak-kanak dengan tahap yang berbeza pengetahuan dan tahap latihan. Mana-mana topik melibatkan penyelesaian beberapa masalah dalam pelajaran (dari 4 hingga 6), dan pada akhir perenggan terdapat tugasan jenis olimpiade.

Apakah kemahiran yang diperolehi oleh kanak-kanak itu?

Program "Perspektif" untuk sekolah rendah, menurut ulasan daripada penciptanya, telah dibangunkan mengikut tiga prinsip asas:

kemerdekaan;
instrumentaliti;
integrasi.

Yang pertama mengandaikan keupayaan kanak-kanak dalam proses pembelajaran menggunakan sumber maklumat yang dicadangkan (buku teks, buku rujukan, kamus, buku kerja dll) untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Kemahiran asas juga membantu dengan ini. komunikasi perniagaan, yang diperoleh oleh kanak-kanak sebagai sebahagian daripada menguasai bahan, permainan main peranan, bekerja secara berpasangan, tugas bersama, mengadakan perbincangan. Ia adalah penting bahawa guru, mendedahkan topik baru, membentangkan beberapa penyelesaian yang mungkin untuk masalah - ini memberikan kanak-kanak keupayaan untuk terus melihat situasi yang sama dari sudut yang berbeza.

Prinsip instrumentaliti membayangkan pengenalan mekanisme yang direka khas ke dalam kurikulum yang memudahkan persepsi dan penguasaan bahan yang lebih mudah. Menurut penulis, nilai yang lebih tinggi Apa yang penting bukanlah berapa banyak maklumat yang telah difahami oleh kanak-kanak, tetapi sama ada dia dapat mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan. Untuk tujuan ini, sebagai contoh, setiap buku teks mempunyai wira, terima kasih kepada siapa, dari topik pertama hingga topik terakhir kursus, bahan dipelajari dengan cara yang suka bermain.

Program Perspektif direka sedemikian rupa sehingga setiap pelajar sekolah rendah boleh mendapatkan gambaran umum dan menyeluruh tentang dunia. Contoh yang paling menarik ialah kursus bersepadu "Dunia Di Sekeliling kita". Semasa pelajaran dan membuat kerja rumah, setiap kanak-kanak menerima pengetahuan dalam geografi, kajian sosial, sains semula jadi, astronomi, dan keselamatan hidup.

Faedah program

Alat bantu mengajar kompleks Perspektif, seperti yang diakui oleh guru, telah menjadi pembantu sebenar bagi mereka. Setiap kursus mempunyai rancangan pelajaran bilik darjah yang terperinci. Menurut ulasan ibu bapa, program "Perspektif" untuk sekolah rendah pada tahun 2016 dan 2017 gembira dengan peningkatan bahan pendidikan: kini setiap kursus, sebagai tambahan kepada buku teks, disertai oleh pembaca, buku nota untuk bebas, ujian dan kerja pengesahan. Ia juga mudah bahawa proses tahunan mempelajari mana-mana subjek secara konvensional dibahagikan kepada dua bahagian - teori dan praktikal.

Apakah matlamat yang penulis kejar semasa mencipta program "Perspektif" untuk sekolah rendah? Menurut maklum balas daripada guru, matlamat yang mungkin adalah untuk memasukkan dalam projek semua yang akan membantu kanak-kanak itu kehidupan nanti. Lagipun, bermula dari sekolah rendah, pelajar sekolah mesti belajar menganalisis tindakan mereka, memahami ketepatannya dan membuat kesimpulan yang sesuai. Kebanyakan program pendidikan sedia ada adalah bertujuan untuk pembangunan peribadi. Pencipta Perspektif juga tidak menyimpang dari konsep utama. Dalam pemahaman pencipta projek ini, pelajar harus berkembang secara kreatif dengan kerap menyelesaikan tugasan yang berkaitan dan mengambil bahagian dalam pelbagai pertandingan bertema.

Namun, jika terdapat sebarang perbezaan yang ketara antara ini kompleks pendidikan daripada yang lain, mereka terletak dalam nuansa yang tidak berprinsip. Tugas utama guru yang bekerja di bawah program ini bukanlah menjalankan proses pendidikan, tetapi keupayaan untuk membimbing dan memotivasikan kanak-kanak untuk kajian yang mendalam setiap item secara bebas.

Adalah penting bahawa daripada kanak-kanak darjah satu memahami yang mana satu nilai kemanusiaan di atas segalanya. Konsep ini termasuk menyemai semangat patriotisme - untuk setiap murid sekolah dengan tahun-tahun awal kerja keras, menghormati hak dan kebebasan orang lain, menunjukkan kasih sayang dan mengambil berat terhadap orang lain, alam semula jadi, keluarga, dan negara harus disemai. Peranan yang sama penting dimainkan oleh integrasi proses pendidikan dan budaya. Lebih-lebih lagi, adalah penting bahawa kanak-kanak itu mengetahui bukan sahaja tentang dirinya tradisi kebangsaan, adat resam, tetapi juga kekal bertolak ansur dengan wakil budaya lain. Oleh itu, kesimpulan mudah timbul: program "Perspektif" mengajar kanak-kanak untuk hidup dalam masyarakat dan bersaing dengan dunia moden, tetapi pada masa yang sama bersikap adil, dapat melindungi dan mempertahankan kedudukan mereka.

Kesimpulan

Seperti yang anda tahu, ibu bapa mempunyai hak untuk memilih institusi pendidikan untuk anak mereka secara bebas. Adakah anda mahu anak-anak anda belajar di sekolah rendah menggunakan program pendidikan Perspektif? Ulasan tentang projek ini sering menjadi hujah penting bagi kebanyakan ibu bapa, walaupun terdapat kekaburan pendapat. Semua kompleks latihan dan metodologi ialah sistem besar subrutin yang saling bergantung antara satu sama lain. Pada masa yang sama, setiap item - arah yang berasingan, pautan yang amat diperlukan dalam aktiviti pendidikan pelajar. Program ini secara asasnya tidak berbeza daripada projek tradisional yang mematuhi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. "Perspektif" dari gred pertama membantu pelajar menjadi lebih berdikari, tetapi ini tidak bermakna bahawa kanak-kanak itu tidak akan memerlukan bantuan ibu bapa sepanjang tempoh pendidikan.

"Perspektif".

Ciri utama kompleks ini ialah kerja penciptaannya telah dijalankan selari dengan pembangunan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Umum Rendah (FSES), keperluan yang mendapati penjelmaan teori dan praktikal mereka dalam buku teks UMK"Perspektif".

Kompleks pendidikan dan metodologi "Perspektif" (siri "Buku Teks Sekolah Akademik") dicipta pada asas konsep, merenung pencapaian moden dalam bidang psikologi dan pedagogi, sambil mengekalkan hubungan rapat dengan tradisi terbaik sekolah klasik pendidikan Rusia. Kompleks pendidikan dibangunkan di dalam dinding Institut Persekutuan untuk Pembangunan Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia. Institut ini diketuai oleh ketua Jabatan Psikologi Personaliti di Universiti Negeri Moscow, Academician A.G. Asmolov, di bawah kepimpinannya secara teori dan bahan pengajaran, yang merupakan komponen pembentuk sistem bagi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dan tertumpu kepada pembangunan sahsiah murid berdasarkan penguasaan tindakan pendidikan sejagat.

metodologi asas kompleks baru ialah pendekatan sistem-aktiviti. Dalam hal ini, dalam buku teks kompleks pendidikan "Perspektif", tugas yang bertujuan untuk melibatkan kanak-kanak dalam aktiviti dibina ke dalam sistem yang membolehkan proses pembelajaran disusun sebagai dua hala:

§ pembelajaran sebagai sarana pembentukan tindakan pendidikan sejagat dan kualiti peribadi kanak-kanak sekolah rendah;

§ pembelajaran sebagai matlamat - memperoleh pengetahuan mengikut keperluan untuk keputusan penguasaan program pendidikan utama Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Kompleks pendidikan memastikan ketersediaan pengetahuan dan asimilasi bahan program yang berkualiti tinggi, pembangunan yang menyeluruh keperibadian kanak-kanak sekolah rendah, dengan mengambil kira ciri-ciri umur, minat dan keperluannya. Tempat istimewa dalam kompleks pendidikan "Perspektif" diberikan kepada pembentukan nilai kerohanian dan moral , berkenalan dengan warisan budaya dan sejarah dunia dan Rusia, dengan tradisi dan adat resam orang yang mendiami tanah air kita. Buku teks termasuk tugas untuk bebas, berpasangan dan kerja berkumpulan, aktiviti projek, serta bahan yang boleh digunakan dalam kerja kokurikulum dan ekstrakurikuler.

Ia digunakan dalam bahan pengajaran satu sistem navigasi untuk guru, pelajar dan ibu bapa, yang membantu untuk bekerja dengan maklumat, menyusun dan menstruktur bahan pendidikan, merancang aktiviti pelajar dalam pelajaran, mengatur kerja rumah, mengembangkan kemahiran kerja bebas.

Set pendidikan dan metodologi "Literasi Pengajaran". 1 kelas. A kedua: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva. Kursus literasi dibezakan dengan orientasi komunikatif-kognitif dan rohani-moralnya. Matlamat utama kursus ialah pembentukan aktif semua jenis aktiviti pertuturan: kemahiran menulis, membaca, mendengar dan bercakap, perkembangan pemikiran lisan murid-murid darjah satu, kebolehan berkomunikasi dan memahami diri sendiri dan orang lain. Kecekapan sistem baru disediakan dengan bahan pendidikan yang dipilih mengikut tahap perkembangan minat kognitif kanak-kanak, bermain dan latihan yang menghiburkan, model kiasan struktur perkataan yang ditulis dalam pelbagai situasi pertuturan komunikatif. Dalam hal ini, perkataan itu dipersembahkan secara berbeza, iaitu, bukan sahaja sebagai kompleks huruf bunyi, tetapi sebagai kesatuan makna, makna dan bentuk huruf bunyinya. Pada halaman kompleks pengajaran dan pembelajaran "Pendidikan Literasi" semua syarat telah dibuat pendekatan yang dibezakan untuk pelajar yang mempunyai tahap persediaan sekolah yang berbeza.

Set pendidikan dan metodologi "Bahasa Rusia". A kedua: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva (darjah 1), L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (gred 2-4). Dalam kompleks pendidikan "Perspektif" sistem pengajaran bahasa Rusia secara organik berkaitan dengan literasi pengajaran dan mempunyai persamaan dengannya pertuturan-komunikatif, kognitif dan rohani-moral arah. Ciri-ciri kursus - pandangan holistik bahasa , yang menyediakan kajian tentang sistem bahasa (fonetik, leksikal dan aspek tatabahasa), aktiviti pertuturan dan teks sebagai karya pertuturan.

Dalam hal ini, bahasa dianggap sebagai cara yang paling penting komunikasi, kognisi dan pengaruh, sebagai sistem tanda khas, di mana tanda itu bukan bunyi atau huruf, tetapi perkataan dalam kesatuan makna dan bunyinya. Kajian perkataan dan ayat sebagai unit bahasa dua hala dijalankan pada model struktur-kiasan, dalam situasi pertuturan komunikatif dan teks pelbagai orientasi gaya, yang secara signifikan meningkatkan minat dalam bahasa dan pertuturan, dan menggalakkan kajian tatabahasa dan pertuturan secara sedar. ejaan. Pendekatan komprehensif baharu untuk pembelajaran bahasa berkembang celik fungsi pelajar, meningkatkan tahap budaya am mereka dan aktiviti kreatif, mengajar kanak-kanak berkomunikasi dan memahami antara satu sama lain dengan lebih baik.

Kompleks pendidikan "Bacaan sastera". A kedua: L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky. Tugas utama kompleks pendidikan "Bacaan Sastera" ialah pembentukan sahsiah pelajar sekolah rendah , berkenalan dengan warisan budaya dan sejarah serta pembentukan kecekapan membaca. Untuk tujuan ini, buku teks menggunakan teks yang sangat artistik dan karya cerita rakyat pelbagai negara. Sistem soalan dan tugasan menyumbang kepada pembentukan budaya komunikasi lisan, pembangunan kreativiti pelajar, memperkenalkan mereka kepada nilai kerohanian dan moral, memperkenalkan mereka kepada piawaian etika dan estetik, membangunkan pemikiran kiasan dan logik pelajar dan membentuk minat dalam seni di kalangan pelajar sekolah yang lebih muda

bekerja sebagai seni kata. kategori « Bacaan bebas», « Bacaan keluarga", "Jom ke perpustakaan", "Teater kami", "Pembaca - pendidikan", "Rahsia kecil dan besar negara Kesusasteraan", tawaran "Penulis kegemaran saya" pelbagai bentuk bekerja dengan karya sastera, sistematikkan pengetahuan dan memperkayakan pengalaman praktikal kanak-kanak mereka membentangkan sistem bekerja dengan buku itu di dalam kelas dan semasa aktiviti ko-kurikulum. Pendidikan kanak-kanak dibina atas asas komunikatif dan aktiviti.

UMK "Matematik". A kedua: G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova. "Mengajar bukan sahaja matematik, tetapi juga matematik" adalah idea utama pengajaran dan pembelajaran dalam matematik, yang bertujuan untuk mengukuhkan bunyi budaya umum pendidikan matematik dan meningkatkan kepentingannya untuk pembentukan keperibadian kanak-kanak. Dalam hal ini, kandungan bahan difokuskan untuk membangunkan kanak-kanak sekolah yang lebih muda kemahiran untuk memerhati, membandingkan, membuat generalisasi, dan mencari corak yang paling mudah, yang membolehkan mereka menguasai kaedah heuristik penaakulan, logik mereka, mengembangkan pemikiran yang berbeza, bagaimana komponen penting aktiviti mental, budaya pertuturan dan membolehkan anda mengembangkan pemahaman anda tentang dunia di sekeliling anda menggunakan matematik. penting ditumpukan kepada pembangunan literasi berangka pelajar, pembentukan kemahiran pengiraan berdasarkan kaedah tindakan rasional. Buku teks mempunyai struktur yang sama dan terdiri daripada 3 bahagian: nombor dan operasi dengannya, angka geometri dan sifat, kuantiti dan ukurannya. Setiap buku teks dilengkapi dengan sistem tugas yang bertujuan untuk membangunkan imaginatif dan pemikiran logik, persepsi spatial, imaginasi, intuisi. Dicadangkan oleh pengarang tugas amali menyumbang kepada pembentukan pengetahuan dan kemahiran matematik, membolehkan pelajar mengaplikasikannya dalam pelbagai situasi kehidupan dan membentuk gambaran holistik dunia. Buku teks mengandungi tugasan tahap yang berbeza kerumitan, yang membolehkan guru membezakan proses pendidikan.

Kompleks pendidikan dan latihan "Dunia di sekeliling kita". A kedua: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.

Idea panduan kursus ialah idea perpaduan dunia semula jadi dan dunia budaya . Dunia sekeliling dianggap sebagai keseluruhan budaya semula jadi, manusia dianggap sebagai sebahagian daripada alam semula jadi, pencipta budaya dan produknya. Kursus ini mendedahkan struktur konsep "dunia di sekeliling kita" dalam perpaduan tiga komponennya: alam semula jadi, budaya, manusia. Ketiga-tiga komponen ini secara konsisten dipertimbangkan pada tahap sosiobudaya masyarakat yang berbeza (keluarga, sekolah, tanah air kecil, negara ibu dll.), terima kasih kepada yang utama pendekatan pedagogi untuk menguasai subjek: aktiviti komunikatif, budaya-sejarah, berorientasikan rohani. Kandungan kursus "Dunia Di Sekeliling Anda" menyumbang kepada pembinaan yang berkesan aktiviti ko-kurikulum kanak-kanak sekolah yang lebih muda, termasuk kerja projek, bekerja dengan keluarga. Dalam hal ini, pada akhir setiap topik dalam program terdapat "Blok ekstrakurikuler, kerja ekstrakurikuler” dengan contoh topik yang boleh diubah oleh mana-mana guru, dengan mengambil kira keadaan wilayah dan tempatan di mana sekolah tertentu berada.

UMK "Teknologi". A kedua: N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova. Objektif utama subjek "Teknologi" adalah untuk mewujudkan keadaan untuk pelajar memperoleh pengalaman dalam aktiviti reka bentuk dari konsep hingga persembahan produk. Kanak-kanak sekolah rendah menguasai teknik untuk bekerja dengan kertas, plastisin dan bahan semula jadi, pereka, kajian hartanah pelbagai bahan dan peraturan untuk bekerja dengan mereka. Pendekatan ini mewujudkan syarat untuk pembentukan tindakan pendidikan sejagat yang mengawal selia pada kanak-kanak sekolah yang lebih muda, membolehkan pembentukan kualiti peribadi tertentu (ketepatan, perhatian, kesediaan untuk membantu, dll.), Kemahiran komunikasi (bekerja secara berpasangan, kumpulan), kebolehan untuk bekerja dengan maklumat dan menguasai teknik asas komputer. Bahan dalam buku teks disusun dalam bentuk perjalanan yang memperkenalkan pelajar kepada aktiviti manusia di kawasan yang berbeza: Manusia dan Bumi, Manusia dan air, Manusia dan udara, Manusia dan ruang maklumat. Buku teks "Teknologi" telah memperkenalkan sistem simbolik untuk menilai kualiti dan kerumitan produk, yang membolehkan pembentukan motivasi untuk kejayaan dan harga diri pelajar.

Alat bantu mengajar set itu dibangunkan mengikut keperluan standard pendidikan umum generasi kedua dan bertujuan untuk mewujudkan gambaran holistik dunia pada kanak-kanak, perkembangan harmoni keperibadian anak sekolah rendah, mengambil mengambil kira ciri umur, minat dan keperluannya.
Buku teks yang ditetapkan mengandungi tugasan kepada tahap yang berbeza-beza kerumitan, yang memberi guru alat untuk melaksanakan pendekatan yang berbeza kepada setiap pelajar. Semua penerbitan Perspektif menggunakan sistem navigasi intuitif yang membantu kanak-kanak menavigasi bahan pendidikan dan mewujudkan syarat untuk ibu bapa disertakan dalam proses pembelajaran.
Semua buku teks dalam set telah lulus peperiksaan Akademi Pendidikan Rusia dan termasuk dalam senarai persekutuan buku teks yang diluluskan untuk digunakan di institusi pendidikan.

Guru yang mengusahakan sistem pengajaran dan pembelajaran ini membuat kesimpulan berikut:

1. Sokongan metodologi "Peta teknologi" telah dibangunkan untuk kompleks pendidikan "Perspektif", yang diterbitkan di laman web rumah penerbitan. Mereka jelas menunjukkan bagaimana hubungan antara disiplin direalisasikan dan kemahiran meta-subjek dibentuk.

2. Buku teks UMK membentuk minat kanak-kanak dalam sejarah keluarga mereka, Tanah Air kecil dan besar, tradisi dan adat resam rakyat Rusia, warisan budaya, aktiviti buruh dan lain-lain. Termasuk dalam buku teks bahan teori, yang praktikal, penyelidikan dan tugasan kreatif, yang membolehkan anda mempergiatkan aktiviti kanak-kanak, membolehkan anda menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam aktiviti amali, mewujudkan keadaan untuk merealisasikan potensi kreatif pelajar.

3. Setiap buku teks dilengkapi dengan sistem tugas yang bertujuan untuk membangunkan kedua-dua logik dan pemikiran imaginatif, imaginasi, intuisi kanak-kanak, pembentukan pandangan dunia nilai dan kedudukan moral individu.

4. Latihan menggunakan set "Perspektif" akan membolehkan setiap pelajar mengekalkan harga diri dan minat untuk belajar dan menemui perkara baharu. Aktiviti kognitif dan inisiatif pelajar digalakkan. Dalam buku teks, tugasan dibentangkan dalam bentuk sedemikian untuk memeriahkan aktiviti kognitif, rasa ingin tahu dan minat kognitif anak. Sistem baharu ini mengarahkan aktiviti kanak-kanak ke dalam bidang budaya dan kreativiti bebas.

Satu lagi kelebihan kompleks pendidikan "Perspektif" ialah, semasa belajar mengikut program ini, pelajar menemui topik pengajian masa depan dalam setiap pelajaran. Latihan dibina berdasarkan prinsip dialektik, apabila pengenalan konsep dan idea baru, pada mulanya dibentangkan dalam bentuk visual-kiasan atau dalam bentuk keadaan bermasalah, mendahului kajian terperinci mereka.

5. Satu syarat penting kejayaan pelaksanaan program Perspektif adalah pendekatan individu kepada setiap pelajar. Buku teks mengandungi tugasan yang mempunyai tahap kerumitan yang berbeza-beza, memberikan peluang untuk mengubah tugasan dengan mengambil kira tahap kesediaan pelajar. Pilihan tugas yang terletak pada zon perkembangan proksimal kanak-kanak (iaitu, tugas yang memerlukan kerja bersama dengan guru dan pada masa yang sama memerlukan penggemblengan usaha sendiri, membolehkan pelajar mengalami rasa kejayaan dan kebanggaan dalam dirinya. pencapaian) menjadikan pembelajaran benar-benar berkembang. Latihan dalam zon perkembangan proksimal membentuk kualiti peribadi seperti keazaman, ketabahan, keyakinan diri, dan kesediaan untuk mengatasi kesukaran.

6. Persekutuan taraf pendidikan sekolah rendah tidak melibatkan penilaian keputusan peribadi pembangunan kanak-kanak. Di bawah perkembangan peribadi merujuk kepada penciptaan keadaan untuk pengetahuan diri, pembangunan moral dan etika, harga diri. Dalam buku teks kompleks pendidikan "Perspektif", banyak perhatian diberikan kepada pembentukan keperibadian moral dan etika. Dalam buku teks bacaan sastera termasuk karya yang membolehkan anda memahami secara rohani nilai-nilai murni, kandungan buku teks "Dunia di sekeliling kita" merangkumi bahan-bahan yang bersifat budaya pendekatan ini membolehkan pelajar membiasakan diri dengan konsep tradisi, nilai, ciri kebangsaan. toleransi. Sebagai sebahagian daripada subjek "Teknologi", yang dibina berdasarkan aktiviti projek, pelajar membiasakan diri dengan kraf rakyat, profesion dan kraf, kitaran pengeluaran, yang membentuk sikap positif untuk bekerja dan "orang yang bekerja".

(Sistem buku teks "Perspektif" berjaya lulus peperiksaan persekutuan untuk mematuhi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan 2009, dan menerima ulasan positif daripada Akademi Sains Rusia (RAS) dan Akademi Pendidikan Rusia (RAO).

Semua buku teks sistem "Perspektif" termasuk dalam senarai Persekutuan buku teks yang disyorkan atau diluluskan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia untuk digunakan dalam proses pendidikan di institusi pendidikan am untuk tahun akademik 2013/2014.)

Kompleks pendidikan program "Perspektif" dicipta berdasarkan konseptual yang mencerminkan pencapaian moden dalam bidang psikologi dan pedagogi, sambil mengekalkan hubungan rapat dengan tradisi terbaik pendidikan sekolah klasik di Rusia. Apabila mencipta kompleks pendidikan, bukan sahaja keperluan moden masyarakat diambil kira, tetapi juga perspektif budaya dan sejarah perkembangannya. Program Perspektif memastikan kebolehcapaian pengetahuan dan asimilasi bahan berkualiti tinggi, pembangunan menyeluruh keperibadian pelajar sekolah rendah, dengan mengambil kira ciri umur, minat dan keperluannya. Kompleks pendidikan dan metodologi buku teks "Perspektif" dicipta oleh sekumpulan saintis dan guru Akademi Sains Rusia, Akademi Pendidikan Rusia, Institut Pembangunan Pendidikan Persekutuan dengan kerjasama rapat dengan rumah penerbitan "Prosveshchenie".

Keunikan kit sekolah rendah Perspektif ialah ia dicipta selari dengan pembangunan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Umum Rendah. Buku teks dan alat bantu mengajar pertama set Perspektif mula diterbitkan pada tahun 2006. Para saintis dari Akademi Pendidikan Rusia, Akademi Sains Rusia, ahli metodologi dan guru mengambil bahagian dalam kerja pada kit "Perspektif" bersama-sama dengan rumah penerbitan "Prosveshcheniye". Prinsip asas set adalah: humanistik, prinsip historisisme, komunikatif dan prinsip aktiviti kreatif. Pendekatan berprinsip ini memungkinkan untuk mengatur proses pembelajaran, di satu pihak, untuk tujuan memperoleh pengetahuan selaras dengan keperluan standard baru, sebaliknya, sebagai cara untuk membangunkan kemahiran pendidikan sejagat dan kualiti peribadi, i.e. perkembangan dan pembesaran kanak-kanak.

Asas ideologi sistem buku teks "Perspektif" ialah"Konsep pembangunan rohani dan moral dan pendidikan keperibadian warganegara Rusia", bertujuan untuk membentuk generasi muda sistem nilai kemanusiaan, kreativiti, pembangunan diri, moral sebagai asas kejayaan pelajar. keinsafan diri dalam kehidupan dan pekerjaan dan sebagai syarat keselamatan dan kemakmuran negara.

Asas didaktik sistem buku teks Perspektif ialah sistem didaktik kaedah aktiviti (L.G. Peterson), mensintesis, berdasarkan pendekatan sistem-aktiviti metodologi, idea yang tidak bercanggah dari konsep moden pendidikan pembangunan dari sudut kesinambungan pandangan saintifik dengan sekolah tradisional (Kesimpulan Akademi Pendidikan Rusia bertarikh 14 Julai 2006, Hadiah Presiden Persekutuan Rusia dalam bidang pendidikan untuk tahun 2002).

Asas metodologi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan ialah pendekatan sistem-aktiviti. Pendekatan aktiviti sistem, yang membentuk asas set "Perspektif", yang memungkinkan untuk mengarahkan guru ke arah mencapai hasil pembelajaran peribadi dan meta-subjek untuk murid sekolah yang lebih muda.

Pencapaian keputusan ini difasilitasi oleh kesatuan tematik semua baris subjek set, dinyatakan dalam tesis berikut:

- “Saya di dalam dunia dan dunia di dalam saya”: Adalah penting bahawa latihan menyumbang kepada pembinaan imej "I", yang merangkumi pengetahuan diri, pembangunan diri dan harga diri, pembentukan identiti sivil seseorang, penerimaan dan pemahaman nilai moral dan budaya, dan peraturan interaksi dengan dunia luar.

- "Saya mahu belajar!": kanak-kanak itu sering bertanya soalan "mengapa?", dia berminat untuk mengetahui segala-galanya dan tentang segala-galanya. Tugas kami adalah untuk mengekalkan minat ini dan pada masa yang sama mengajar kanak-kanak untuk mencari jawapan secara bebas, merancang aktivitinya dan menyelesaikannya, menilai hasilnya, membetulkan kesilapan dan menetapkan matlamat baru.

- "Saya berkomunikasi, yang bermaksud saya belajar": proses pembelajaran adalah mustahil tanpa komunikasi. Nampaknya kepada kami sangat penting untuk membina proses pembelajaran sebagai peningkatan komunikasi subjek-subjek dan subjek-objek, iaitu, pertama, untuk mengajar kanak-kanak untuk bebas melakukan dialog yang membina, mendengar dan mendengar lawan bicara, dan kedua, untuk membentuk budaya maklumat - untuk mencari sumber pengetahuan yang diperlukan belajar untuk mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber, menganalisisnya, dan, sudah tentu, bekerja dengan buku.

- "Dalam badan yang sihat minda yang sihat!": Adalah penting di sini untuk memelihara kesihatan pelajar semasa proses pembelajaran, dan untuk mengajar kanak-kanak untuk menjaga kesihatan mereka sendiri, memahami bahawa kesihatan bukan sahaja fizikal, tetapi juga nilai rohani. Dalam hal ini, konsep kesihatan merangkumi bukan sahaja peraturan kebersihan dan peraturan tingkah laku yang selamat, tetapi juga sistem nilai tertentu: keupayaan untuk berempati, bersimpati, menjaga diri sendiri, tentang alam semula jadi, tentang orang di sekeliling mereka, untuk melindungi dan menghormati apa yang mereka cipta.

Pengarang set "Perspektif" mendedahkan tesis mereka melalui bidang tematik: "Keluarga saya adalah dunia saya", "Negara saya adalah Tanah Air saya", "Alam dan budaya - persekitaran kehidupan kita", "Planet saya - Bumi" , yang mengintegrasikan bahan pendidikan daripada objek yang berbeza dan membolehkan kanak-kanak membentuk gambaran holistik dunia dengan lebih berkesan.

Satu lagi kelebihan pembelajaran menggunakan kompleks pendidikan Perspektif ialah sistem untuk membina bahan pendidikan membolehkan setiap pelajar mengekalkan dan mengembangkan minat untuk menemui dan mempelajari perkara baharu. Dalam buku teks, tugasan ditawarkan dalam bentuk sedemikian sehingga aktiviti kognitif kanak-kanak, minat kognitif dan rasa ingin tahu berkembang menjadi keperluan untuk mempelajari perkara baru dan belajar secara bebas. Pada setiap pelajaran, pelajar, seolah-olah, mendedahkan sendiri kandungan topik masa depan. Latihan dibina berdasarkan prinsip dialektik, apabila pengenalan konsep dan idea baru, pada mulanya dibentangkan dalam bentuk visual-kiasan atau dalam bentuk situasi masalah, mendahului kajian terperinci seterusnya. Setiap buku teks dilengkapi dengan sistem tugas yang bertujuan untuk membangunkan pemikiran logik dan kiasan kanak-kanak, imaginasi, dan intuisinya. Buku teks secara sistematik membina bahan teori, yang ditawarkan tugas praktikal, penyelidikan dan kreatif yang membolehkan anda mempergiatkan aktiviti kanak-kanak, menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam aktiviti praktikal, dan mewujudkan keadaan untuk merealisasikan potensi kreatif pelajar.

Ciri seterusnya kompleks pendidikan "Perspektif" dalam konteks pematuhannya dengan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan adalah peluang besar untuk menyelesaikan masalah pendidikan. Pelaksanaan Konsep pembangunan rohani dan moral dan pendidikan keperibadian warganegara Rusia di kompleks pendidikan bertujuan untuk pembentukan pandangan dunia nilai, pendidikan dan pembentukan kedudukan moral keperibadian seorang anak sekolah rendah. Guru menyelesaikan masalah ini dalam proses membincangkan sistem isu, situasi bermasalah dan praktikal, teks yang bertujuan untuk memupuk perasaan yang paling baik, cinta dan minat dalam keluarga seseorang, Tanah Air kecil dan besar, tradisi dan adat resam orang yang tinggal di Rusia, warisan budaya dan sejarah mereka.

Asas persekitaran maklumat dan pendidikan untuk sekolah rendah adalah baris mata pelajaran lengkap sistem buku teks "Perspektif". Buku teks secara berkesan melengkapkan buku kerja dan buku nota kreatif, kamus, buku bacaan, cadangan metodologi untuk guru, bahan didaktik, aplikasi multimedia (video DVD; DVD dengan skrip pelajaran yang melaksanakan kaedah pengajaran berasaskan aktiviti; CD-ROM; bahan persembahan untuk projektor multimedia; perisian untuk papan putih interaktif, dsb.), sokongan Internet dan sumber lain untuk semua bidang mata pelajaran kurikulum Standard Pendidikan Negeri Persekutuan (Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, bahagian III, klausa 19.3.). Semua ini memungkinkan untuk mengatur pelbagai jenis aktiviti pelajar dan menggunakan kaedah dan teknologi moden dengan berkesan untuk mengatur kerja pendidikan.

Satu lagi ciri tersendiri sistem buku teks "Perspektif", yang memberikannya status teras maklumat dan persekitaran pendidikan untuk sekolah rendah, ialah sistem navigasi khas yang dibangunkan yang membolehkan pelajar menavigasi kedua-dua dalam kompleks pendidikan dan pergi. di luarnya untuk mencari sumber maklumat lain. Oleh itu, sistem buku teks "Perspektif" disepadukan ke dalam sistem ideologi, didaktik dan metodologi tunggal yang membantu guru memenuhi keperluan proses pendidikan moden, yang ditentukan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Sokongan metodologi baru telah dibangunkan untuk kompleks pendidikan "Perspektif" - "Peta teknologi", yang membantu guru melaksanakan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dalam proses pendidikan. "Peta teknologi" ialah kit alat metodologi baharu yang menyediakan guru pengajaran berkualiti tinggi bagi kursus pendidikan baharu dengan beralih daripada perancangan pelajaran kepada mereka bentuk kajian sesuatu topik. "Peta Teknologi" mentakrifkan tugas, hasil yang dirancang (peribadi dan meta-subjek), menunjukkan kemungkinan sambungan antara disiplin, mencadangkan algoritma untuk menyelesaikan topik dan kerja diagnostik (interim dan akhir) untuk menentukan tahap penguasaan topik oleh pelajar. Peta tersebut disiarkan di laman web penerbitan Prosveshcheniye dalam bahagian "Perspektif untuk Guru". Selain itu, sumber dalam talian tambahan telah dibangunkan untuk guru dan ibu bapa, termasuk rancangan pengajaran, artikel dan ulasan, sokongan nasihat untuk guru dan ibu bapa (soalan daripada ibu bapa dan guru dijawab oleh ahli psikologi, guru dan pengarang).

Untuk memastikan keberkesanan penggunaan sistem buku teks "Perspektif" dalam aktiviti praktikal guru, sistem latihan lanjutan pelbagai peringkat untuk guru-guru dari kategori yang berbeza (rendah dan sekolah Menengah, guru institusi pendidikan prasekolah, guru besar, pengarah, ahli metodologi, guru kolej pedagogi dan universiti pedagogi, ahli psikologi, dll.), mewujudkan keadaan untuk pembangunan beransur-ansur alat pedagogi pembelajaran berasaskan aktiviti mereka di peringkat persekutuan (di peringkat persekutuan). Pusat Pedagogi Aktif Sistem "Sekolah 2000..." AIC dan PPRO), dan di wilayah berdasarkan prinsip interaksi rangkaian.

Mekanisme yang dicipta untuk meningkatkan kualiti kerja guru selaras dengan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan atas dasar ideologi, didaktik dan metodologi yang bersatu membuka prospek untuk peralihan sebenar sekolah kepada pelaksanaan matlamat dan nilai baharu pendidikan dan pembinaan ruang pendidikan yang bersatu untuk mengajar, mengasuh dan memelihara kesihatan murid sekolah.

Setiap ibu bapa mahu anak mereka menerima pendidikan yang baik. Guru memberi sumbangan besar kepada pembelajaran, tetapi pemilihan pengetua tetap penting. program sekolah. Hari ini, program "Perspektif" menjadi semakin popular, dengan ulasan yang ditulis oleh banyak institusi pendidikan menengah.

"Perhimpunan Penuh"

UMK, iaitu kompleks pendidikan dan metodologi, adalah nama program "Perspektif". Ulasan daripada guru dan penyelidik menunjukkan bahawa tempoh latihan merangkumi segala-galanya perkembangan terkini dalam bidang pedagogi dan psikologi. Pada masa yang sama, penekanan khusus diberikan untuk memelihara yang lama, seseorang mungkin berkata, tradisi Soviet pendidikan yang telah diiktiraf sebagai yang terbaik dari jenis mereka. Pengajaran dan pembelajaran ialah gabungan aliran pengajaran klasik dan baharu.

Sila ambil perhatian bahawa "Perspektif" ialah program sekolah (ulasan yang menarik untuk setiap ibu bapa), yang menggabungkan keperluan moden masyarakat, yang secara diam-diam dikenakan ke atas kanak-kanak itu bersama-sama dengan perkembangan budaya dan sejarah masyarakat.

Terima kasih kepada pengenalan yang baru kompleks metodologi Setiap kanak-kanak akan dapat memahami bahan tersebut. Lama kelamaan, beban masuk institusi pendidikan bertambah. Memandangkan kanak-kanak mempunyai kebolehan mental yang berbeza, bentuk pendidikan baharu akan menjadikan bahan pendidikan boleh diakses oleh mana-mana kanak-kanak. Hasilnya, ringkas dan pembentangan yang jelas pengetahuan teori akan membantu dengan ketara meningkatkan tahap pendidikan dalam kumpulan kecil - kelas, yang akan membawa kepada minat besar-besaran untuk meneruskan pendidikan.

Kepada orang lain perkara yang positif ialah bukan sahaja pembentukan teori dipengaruhi oleh program Perspektif ( Sekolah rendah). Ulasan daripada guru yang mempunyai pengalaman dalam melaksanakan kompleks latihan menunjukkan bahawa sistem itu bertujuan untuk membangunkan kualiti peribadi kanak-kanak. Kompleks latihan mengambil kira ciri umur, minat dan keperluan yang sepadan dengan tempoh tertentu.

Kehadiran set buku teks tersirat oleh program Perspektif. Ulasan daripada ibu bapa menunjukkan bahawa mereka agak lebih mahal daripada yang lain, tetapi wajar sepenuhnya. Perkembangan masing-masing penerbitan pendidikan telah dijalankan oleh sekumpulan saintis bidang pedagogi. Wakil Akademi Sains Rusia terlibat; Institut Persekutuan pembangunan pendidikan, serta Akademi Pendidikan Rusia. Sudah tentu, rumah penerbitan Prosveshchenie adalah peserta langsung dalam penciptaan buku teks. Set kesusasteraan memenuhi semua kriteria untuk pendidikan generasi kedua.

Keperluan untuk mencipta

Apakah sebab yang menimbulkan keperluan untuk mencipta yang baru kompleks pendidikan generasi kedua? Pertama sekali, faktor utama adalah keperluan sosial yang timbul semasa peralihan masyarakat daripada industri kepada pasca industri. Di sini adalah perlu untuk menyebut pembentukan jenis maklumat kehidupan manusia, di mana penekanan diberikan potensi saintifik. Oleh itu, program di sekolah Perspektif, ulasan yang kami pertimbangkan, bertujuan untuk pengetahuan inovatif yang pada masa akan datang akan memberikan ciptaan baru kepada manusia.

Faktor lain yang mengejutkan tempo tinggi kemajuan teknikal. ambil perhatian bahawa Telefon bimbit muncul hanya pada awal tahun 2000-an, tetapi selepas beberapa tahun mereka telah berubah menjadi komputer mini yang berkuasa. Pengalaman sejarah menunjukkan bahawa penemuan saintifik dipisahkan oleh tahun, dekad, tetapi kini keadaan telah berubah secara radikal. Pembangunan maklumat benar-benar membimbangkan semua bidang kehidupan awam. Mana-mana jenis pengeluaran boleh berbangga dengan teknologi berpaten yang sentiasa dipertingkatkan.

Zaman pelaksanaan pantas sebarang idea telah tiba. Akibat daripada kemajuan tersebut, terdapat keperluan untuk pengemaskinian berterusan pengetahuan teori. Sehubungan itu, sistem pendidikan bukan sahaja menyediakan asas pendidikan, tetapi juga membolehkan individu menyesuaikan diri aliran berterusan maklumat terkini. Kurikulum "Perspektif", ulasan yang ditinggalkan oleh pemaju dan saintis dalam bidang pedagogi, akan memberi setiap pelajar kemahiran " cepat belajar» dalam apa jua keadaan dan apa jua industri.

Intipati keperluan baru

Program "Perspektif" dibentangkan untuk kanak-kanak yang mempunyai kompleks pengetahuan yang sukar. Ulasan daripada ramai ibu bapa menunjukkan bahawa buku teks mengandungi banyak maklumat yang, pada pendapat mereka, tidak diperlukan oleh anak mereka. Dan intipati seperti itu keperluan yang tinggi Kompleks latihan generasi kedua adalah seperti berikut.

Pertama, seperti yang dinyatakan sebelum ini, pengetahuan teori mesti sentiasa diperbaiki dan dikemas kini, sambil mewujudkan asas yang kukuh. Dunia moden menentukan keadaan yang keras. Ia agak mustahil bekas pelajar sekolah Anda memerlukan pengetahuan khusus dalam bidang psikologi, kehidupan sosial, dan bidang profesional. Kompleks pembelajaran mengajar kanak-kanak carian bebas pengetahuan yang diperlukan. Oleh itu, individu itu akan bersedia untuk pelbagai perubahan, termasuk yang tidak menguntungkan, contohnya, pemecatan dan pencarian. pekerjaan baru, yang lelaki tidak pernah jumpa. Anda mungkin bertanya, mengapa kanak-kanak memerlukan ini? Jawapannya mudah! Semasa zaman kanak-kanak, semua kemahiran hidup yang paling penting dibentuk. Oleh itu, dari usia yang sangat awal, seorang kanak-kanak bersedia untuk berfikir secara produktif dan mendedahkan personaliti berbakatnya kepada dunia.

Program Perspektif membuka faktor personaliti baharu. Ulasan tentang kompleks latihan menunjukkan perubahan dalam makna sistem latihan secara keseluruhan. Beberapa dekad sebelumnya, penekanan diberikan secara eksklusif pada pemerolehan pengetahuan teori. Kini kedudukan ini berkongsi alas dengan pembangunan kreatif dan kebolehan mental. Kini terdapat paradigma peralihan daripada teori kepada pembangunan personaliti. Matlamat sistem pendidikan baharu secara kualitatif adalah untuk mengaktifkan kemahiran dan kualiti sosial yang signifikan bersama dengan pemerolehan pengetahuan dan pengalaman sosial. Yang penting bukan sekadar mengajar, yang penting boleh belajar!

Objektif kompleks pengajaran dan pembelajaran baharu (kompleks pendidikan dan metodologi)

Seperti mana-mana kompleks latihan, program sekolah Perspektif mengandungi beberapa tugas asas. Ulasan daripada ibu bapa, seperti yang dinyatakan sebelum ini, menunjukkan penekanan terhadap perkembangan individu yang harmoni dan menyeluruh. Dalam proses penguasaan mata pelajaran, prinsip kerohanian, estetika, dan moral pelajar berkembang. Bagi spesifik, tugas utama kompleks pendidikan adalah:

Pembangunan am. tugasan ini adalah untuk membentuk imej dunia. Dalam proses melaksanakan peringkat ini, setiap pelajar mempelajari postulat asas masyarakat moden, belajar komunikasi, dan memberi perhatian kepada corak tertentu, contohnya, tindakan dan akibatnya. Di samping itu, pelajar berkembang imej artistik persepsi terhadap sesuatu.
Perkembangan peribadi. Tugas ini sangat luas dan membolehkan kami merumus kualiti yang unik dalam pelajar - warganegara Rusia. Oleh itu, pelajar belajar bahawa dia sangat diperlukan, memperoleh keyakinan diri, cuba menggunakan kemahiran yang tidak begitu jelas dinyatakan dalam pelajar lain, dan mengembangkan bakat. Pendidikan sahsiah juga merangkumi tumpuan untuk mencipta masyarakat sivil. Ini bermakna sejak kecil, konsep dan nilai yang wujud dalam diri kanak-kanak terbentuk. jenis ini masyarakat. Semasa pelaksanaan tugas, pelajar secara beransur-ansur belajar membuat sendiri dan pilihan bebas dan juga bertanggungjawab ke atasnya. Kemahiran saling menghormati orang lain, keupayaan untuk berjaya menyesuaikan diri dalam pasukan, dan juga bertolak ansur dengan orang sendiri terbentuk. kualiti negatif, dan kepada orang lain.
Kognisi. Ia sentiasa menarik untuk mengkaji "mata pelajaran kehidupan", pengajarannya berdasarkan situasi sebenar. Inilah yang menjadi tumpuan program "Perspektif" (gred 1). Ulasan daripada guru, saintis, dan ibu bapa menunjukkan bahawa kanak-kanak mengembangkan minat dalam kehidupan, dalam pengetahuan, dan dalam segala yang baru. Tugas ini membolehkan anda menghubungkan pengalaman situasi kehidupan yang telah diterima oleh kanak-kanak secara berkesan umur muda, dengan pengetahuan teori tentang buku teks. Perkembangan kognisi membolehkan kita berkembang potensi kreatif kanak-kanak, pemikiran artistik, serta bentuk tingkah laku dalam situasi yang tidak standard.
Aktiviti pendidikan. Sudah tentu, bersama dengan pembangunan peribadi, tiada siapa yang membatalkan pemerolehan pengetahuan teori asas yang diperlukan. Jadi, selari dengan kreativiti kebolehan (iaitu kebolehan!) untuk memperoleh dan mengasimilasikan pengetahuan terbentuk, mengubahnya menjadi kemahiran. Keupayaan untuk memperbaiki diri yang berterusan juga berkembang di sini.
Komunikasi. Tiada komunikasi masuk dunia moden tidak membina kerjaya, tidak mendapat kedudukan yang baik. Tugas "komunikasi" melibatkan membangunkan kemahiran organisasi diri dan membina komunikasi interpersonal.

"Kemahiran"!

Sesuatu teori tidak berguna jika aplikasinya tidak ditemui dalam amalan. Program Perspektif (awal) membantu membangunkan kemahiran tertentu. Maklum balas dan ulasan daripada pembangun membolehkan kami mengenal pasti beberapa kemahiran yang akan digunakan oleh pelajar pada masa hadapan:

Komunikasi.

Kemahiran ini bertujuan untuk pembentukan dan penghasilan pertuturan sendiri. Setuju, jika anda tidak boleh dengan cekap dan jelas merumuskan pemikiran anda sendiri, maka syarikat dengan jawatan kosong tidak mungkin berminat dengan anda. Dalam proses mengembangkan kemahiran, pelajar belajar memahami pertuturan rakan, serta mengawal pernyataannya sendiri. Lebih-lebih lagi, setiap kanak-kanak diajar untuk membentuk frasa, bergantung pada situasi dan tugas yang diberikan, serta memahami dari aliran umum maklumat yang dia perlukan.

Permodelan.

Membuat rancangan dan model tingkah laku akan membantu bukan sahaja mengatur aktiviti, tetapi juga mencapai hasil yang tinggi dalam proses pembelajaran dan di tempat kerja pada masa hadapan.

Logik.

Membina tingkah laku yang betul dan cekap adalah mungkin tertakluk kepada pengalaman tertentu. Di sini pelajar belajar untuk membandingkan situasi, mengekstrak pengalaman berguna untuk diri mereka sendiri, dan memilih keputusan yang paling menguntungkan pada masa hadapan.

Seperti yang anda perhatikan, program "Perspektif", ulasan yang secara beransur-ansur mengisi sistem pendidikan, mencipta kemahiran sejagat yang akan berguna bukan sahaja dalam dinding institusi pendidikan, tetapi juga dalam kehidupan seorang pelajar, serta dalam proses kerja.

Di mana tanpa prinsip: humanisme

Beberapa prinsip termasuk "Perspektif" - program untuk sekolah rendah. Tinjauan saintifik daripada guru memungkinkan untuk merumuskan postulat asas yang menjadi asas kompleks pendidikan.

Prinsip humanistik membayangkan perkembangan menyeluruh individu untuk memastikan masa depan yang baik untuk kanak-kanak. Bersama-sama dengan data ini, prinsip ini membayangkan penciptaan keadaan yang menguntungkan untuk pembelajaran dan pembentukan sahsiah. Setiap pelajar dijamin dilindungi haknya, pengiktirafan nilai keperibadiannya, dan penghormatan terhadap maruahnya. dilaksanakan tanpa mengira keselamatan kewangan keluarga, serta status sosial kanak-kanak, kewarganegaraan dan bangsanya.

Intipati prinsip historisisme

Prinsip yang dipertimbangkan melibatkan kajian subjek berdasarkan perkembangan budaya dan sejarah masyarakat. Kandungan setiap disiplin dibina berdasarkan prinsip asas yang telah berjaya membuktikan diri mereka selama beberapa abad. Contoh yang menarik perhatian ialah struktur pembentangan bahan, dengan mengambil kira undang-undang logik. Di samping itu, historisisme membayangkan mengaitkan pengetahuan teori dengan pengalaman praktikal. Guru harus membantu menggambarkan bahan dalam fikiran kanak-kanak.

Prinsip komunikasi

Elemen penting dalam pengajaran dan pembelajaran ialah komunikasi, yang merangkumi program "Perspektif" (sekolah rendah). Maklum balas daripada ibu bapa membolehkan kami menilai peningkatan anak selepas beberapa bulan menjalani latihan dalam program berkenaan.

Prinsip komunikatif dipertimbangkan dalam beberapa aspek. Pertama, ia bertindak sebagai subjek kajian khas. DALAM dalam kes ini penekanan adalah pada pertuturan lisan dan bertulis, komunikasi, kebolehan mendengar dan memahami pasangan. Komunikasi juga melibatkan resolusi yang mahir situasi konflik. Kedua, dalam proses komunikasi antara murid dan guru, penekanan diberikan kepada pemupukan budaya komunikasi.

Aktiviti kreatif

Apakah hala tuju pembangunan peribadi yang lengkap tanpa komponen kreatif? Pertama sekali, prinsip ini menggalakkan kreativiti dan penyelesaian bukan piawai tugasan. Aktiviti jenis ini melibatkan penyertaan aktif dalam kumpulan, produksi, interaksi dengan pasukan dalam proses menyelesaikan masalah kreatif: mencipta adegan, mementaskan nombor, dan sebagainya.

Kurikulum "Perspektif" (awal) mempunyai, seperti yang kami dapati, kebanyakan ulasan positif. Prinsip dan objektif di atas dilaksanakan oleh setiap guru institusi pendidikan, yang bertanggungjawab mendidik generasi muda.

Semua ciri latihan didedahkan dalam bahan tambahan: lampiran dan nota penerangan yang bersifat nasihat. Generasi pertama lelaki sekolah rendah Saya telah pun menamatkan latihan dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran dan, perlu diperhatikan, telah memberikan hasil pertama. Kanak-kanak berjaya lulus peperiksaan pemindahan dan juga telah membuat keputusan profesion masa depan, mula mengharungi situasi kehidupan yang sukar dengan lebih baik. Memandangkan setiap kanak-kanak pada masa hadapan perlu lulus berpuluh-puluh peperiksaan, bukan sahaja pendidikan, tetapi juga dalam kehidupan, "Perspektif" tertumpu kepada membesarkan generasi pintar.