Cinquain telah dicipta pada awal abad ke-20 oleh Adelaide Crapsey, seorang penyair Amerika. Diilhamkan oleh haiku dan tanka Jepun, Crapsey menghasilkan bentuk puisi lima baris, juga berdasarkan mengira suku kata dalam setiap baris. Yang tradisional yang dia cipta mempunyai struktur suku kata 2-4-6-8-2 (dua suku kata dalam baris pertama, empat dalam baris kedua, dan seterusnya). Oleh itu, sajak itu sepatutnya mempunyai 22 suku kata kesemuanya.
Sinkwin didaktik pertama kali digunakan di sekolah-sekolah Amerika. Perbezaannya daripada semua jenis syncwine yang lain ialah ia tidak berdasarkan pengiraan suku kata, tetapi pada kekhususan semantik setiap baris.
Sinkwin didaktik klasik (ketat) berstruktur seperti ini:
, satu perkataan, kata nama atau kata ganti;
baris kedua – dua kata adjektif atau participles, yang menerangkan sifat topik;
baris ketiga - atau gerund, menceritakan tentang tindakan topik;
baris keempat – ayat empat perkataan, menyatakan sikap peribadi pengarang syncwine kepada topik;
baris kelima – satu perkataan(mana-mana bahagian ucapan) menyatakan intipati topik; sejenis resume.
Hasilnya ialah puisi pendek dan tidak berirama yang boleh dikhaskan untuk sebarang topik.
Pada masa yang sama, dalam syncwine didaktik, anda boleh menyimpang daripada peraturan, sebagai contoh, topik utama atau ringkasan boleh dirumuskan bukan dalam satu perkataan, tetapi dalam frasa, frasa boleh terdiri daripada tiga hingga lima perkataan, dan tindakan. boleh diterangkan dalam kata majmuk.
Menyusun syncwine
Menghasilkan syncwines adalah aktiviti yang menyeronokkan dan kreatif, dan ia tidak memerlukan pengetahuan khas atau bakat sastera. Perkara utama ialah menguasai bentuk dengan baik dan "merasakannya".
Untuk latihan, sebaiknya ambil sebagai topik sesuatu yang terkenal, dekat dan boleh difahami oleh penulis. Dan mulakan dengan perkara yang mudah. Sebagai contoh, mari cuba buat penyegerakan menggunakan topik "sabun" sebagai contoh.
Masing-masing, baris pertama- "sabun".
Baris kedua– dua kata adjektif, sifat sesuatu objek. sabun macam mana? Anda boleh menyenaraikan dalam fikiran anda apa-apa kata sifat yang terlintas di fikiran dan pilih dua yang sesuai. Selain itu, adalah mungkin untuk menerangkan secara serentak kedua-dua konsep sabun secara umum (berbuih, licin, wangi), dan sabun khusus yang digunakan oleh pengarang (bayi, cecair, oren, ungu, dll.). Katakan hasil akhirnya ialah sabun "telus, strawberi".
Baris ketiga– tiga tindakan item. Di sinilah pelajar sekolah sering menghadapi masalah, terutamanya apabila ia berkaitan dengan penyegerakan yang menumpukan kepada konsep abstrak. Tetapi kita mesti ingat bahawa tindakan bukan sahaja tindakan yang dihasilkan oleh objek itu sendiri, tetapi juga apa yang berlaku kepadanya dan kesannya terhadap orang lain. Sebagai contoh, sabun bukan sahaja boleh terletak di dalam pinggan sabun dan berbau, ia boleh terlepas dari tangan anda dan jatuh, dan jika ia masuk ke dalam mata anda, ia boleh membuat anda menangis, dan yang paling penting, anda boleh mencuci diri anda dengannya. Apa lagi sabun boleh buat? Mari kita ingat dan pilih tiga kata kerja pada akhirnya. Contohnya, seperti ini: "Ia berbau, ia mencuci, ia berbuih."
Baris keempat– sikap peribadi pengarang terhadap topik syncwine. Di sini juga kadang-kadang timbul masalah - apakah sikap peribadi yang boleh anda miliki terhadap sabun jika anda bukan peminat kebersihan, yang sangat suka mencuci, atau tidak, yang membenci sabun. Tetapi dalam hal ini, sikap peribadi bermakna bukan sahaja emosi yang dialami oleh pengarang. Ini boleh menjadi persatuan, sesuatu yang, pada pendapat penulis, adalah perkara utama dalam subjek ini, dan beberapa fakta dari biografi yang berkaitan dengan topik syncwine. Sebagai contoh, penulis pernah tergelincir pada sabun dan patah lutut. Atau cuba buat sabun sendiri. Atau dia mengaitkan sabun dengan keperluan mencuci tangan sebelum makan. Semua ini boleh menjadi asas untuk baris keempat, perkara utama ialah meletakkan pemikiran anda dalam tiga hingga lima perkataan. Contohnya: “Basuh tangan sebelum makan.” Atau, jika pengarang pernah cuba menjilat sabun dengan bau yang enak - dan kecewa, baris keempat boleh jadi: "Baunya, rasanya menjijikkan."
Dan akhirnya baris terakhir– ringkasan dalam satu atau dua perkataan. Di sini anda boleh membaca semula puisi yang dihasilkan, memikirkan imej objek yang telah timbul, dan cuba meluahkan perasaan anda dalam satu perkataan. Atau tanya diri anda soalan - mengapa item ini diperlukan sama sekali? Apakah tujuan kewujudannya? Apakah harta utamanya? Dan makna baris terakhir sangat bergantung pada apa yang telah dikatakan sebelumnya. Jika baris keempat cinquain adalah tentang mencuci tangan sebelum makan, kesimpulan logiknya ialah "kebersihan" atau "kebersihan." Dan jika kenangan pengalaman buruk makan sabun adalah "kekecewaan" atau "penipuan".
Apa yang berlaku akhirnya? Contoh syncwine didaktik klasik dalam bentuk yang ketat.
sabun.
Telus, strawberi.
Ia mencuci, ia berbau, ia berbuih.
Baunya manis, rasa menjijikkan.
Kekecewaan.
Sebuah puisi yang kecil tetapi menghiburkan di mana semua kanak-kanak yang pernah merasai sabun akan mengenali diri mereka sendiri. Dan dalam proses menulis, kami juga teringat sifat dan fungsi sabun.
Selepas berlatih pada subjek mudah, anda boleh beralih kepada topik yang lebih kompleks tetapi biasa. Untuk latihan, anda boleh cuba mengarang cinquain pada tema "keluarga" atau cinquain pada tema "kelas", puisi yang didedikasikan untuk musim, dan sebagainya. Dan cinquain dengan tema "ibu", yang dikarang oleh pelajar sekolah rendah, boleh menjadi asas yang baik untuk poskad sempena cuti 8 Mac. Dan teks syncwin yang ditulis oleh pelajar mengenai topik yang sama boleh menjadi asas untuk mana-mana projek seluruh kelas. Sebagai contoh, untuk Hari Kemenangan atau Tahun Baru, pelajar sekolah boleh membuat poster atau akhbar dengan pilihan puisi tematik yang ditulis di tangan mereka sendiri.
Mengapa membuat syncwine di sekolah?
Menyusun syncwine adalah aktiviti yang agak menarik dan kreatif, yang, walaupun kesederhanaannya, membantu kanak-kanak dari semua peringkat umur mengembangkan pemikiran sistematik dan kebolehan analitikal, mengasingkan perkara utama, merumuskan pemikiran mereka, dan mengembangkan perbendaharaan kata aktif mereka.
Untuk menulis cinquain, anda perlu mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang subjek - dan ini, di atas segala-galanya, menjadikan penulisan puisi sebagai satu bentuk ujian pengetahuan yang berkesan dalam hampir mana-mana mata pelajaran kurikulum sekolah. Selain itu, menulis syncwine dalam biologi atau kimia akan mengambil masa kurang daripada ujian sepenuhnya. Seorang cinquain dalam sastera, yang didedikasikan untuk mana-mana watak sastera atau genre sastera, akan memerlukan kerja pemikiran intensif yang sama seperti menulis esei terperinci - tetapi hasilnya akan menjadi lebih kreatif dan asli, lebih cepat (untuk menulis cinquain untuk kanak-kanak yang telah menguasai borang dengan baik, ia cukup 5-10 minit) dan indikatif.
Sinkwine - contoh dalam mata pelajaran yang berbeza
Sinkwine dalam bahasa Rusia boleh ditumpukan kepada topik yang berbeza, khususnya, anda boleh cuba menerangkan bahagian ucapan dengan cara ini.
Contoh penyegerakan pada topik "kata kerja":
Kata kerja.
Boleh dikembalikan, sempurna.
Menerangkan tindakan, konjugasi, perintah.
Dalam ayat ia biasanya merupakan predikat.
Sebahagian daripada ucapan.
Untuk menulis syncwine sedemikian, saya perlu mengingati bentuk kata kerja, bagaimana ia berubah, dan peranan yang dimainkannya dalam ayat. Huraian ternyata tidak lengkap, tetapi ia menunjukkan bahawa pengarang mengingati sesuatu tentang kata kerja dan memahami apa itu.
Dalam biologi, pelajar boleh menulis syncwines khusus untuk spesies haiwan atau tumbuhan individu. Selain itu, dalam beberapa kes, untuk menulis syncwine pada biologi, sudah cukup untuk menguasai kandungan satu perenggan, yang membolehkan anda menggunakan syncwine untuk menguji pengetahuan yang diperoleh semasa pelajaran.
Contoh penyegerakan pada tema "katak":
Katak.
Amfibia, chordate.
Melompat, bertelur, menangkap lalat.
Hanya melihat apa yang bergerak.
licin.
Synquains dalam sejarah dan kajian sosial membolehkan pelajar bukan sahaja mensistematikkan pengetahuan mereka mengenai topik itu, tetapi juga merasakan topik itu dengan lebih mendalam, "melalui"nya melalui diri mereka sendiri, dan merumuskan sikap peribadi mereka melalui kreativiti.
Sebagai contoh, cinquain dengan tema "perang" boleh jadi begini:
Perang.
Dahsyat, tidak berperikemanusiaan.
Membunuh, merosakkan, terbakar.
Datuk moyang saya meninggal dunia dalam peperangan.
Ingatan.
Oleh itu, syncwine boleh digunakan sebagai sebahagian daripada kajian mana-mana mata pelajaran dalam kurikulum sekolah. Bagi pelajar sekolah, menulis puisi tematik boleh menjadi sejenis "rehat kreatif", menambah variasi yang menyenangkan untuk pelajaran. Dan guru, setelah menganalisis kreativiti pelajar, bukan sahaja dapat menilai pengetahuan dan pemahaman mereka tentang subjek pelajaran, tetapi juga merasakan sikap pelajar terhadap topik itu, memahami apa yang paling menarik minat mereka. Dan, mungkin, buat pelarasan pada rancangan untuk kelas akan datang.
Mengarang syncwines - puisi pendek dan tidak berirama - baru-baru ini menjadi jenis tugas kreatif yang sangat popular. Pelajar sekolah, pelajar kursus latihan lanjutan, dan peserta dalam pelbagai latihan menghadapinya. Sebagai peraturan, guru meminta anda membuat penyegerakan pada topik tertentu - perkataan atau frasa tertentu. Bagaimana untuk melakukan ini?
Peraturan untuk menulis syncwine
Cinquain terdiri daripada lima baris dan, walaupun pada hakikatnya ia dianggap sebagai jenis puisi, komponen biasa teks puisi (kehadiran sajak dan irama tertentu) tidak wajib untuknya. Tetapi bilangan perkataan dalam setiap baris dikawal dengan ketat. Selain itu, semasa mengarang syncwine, anda mesti menggunakan bahagian pertuturan tertentu.
Skim pembinaan Synquain adakah ini:
- baris pertama – tema syncwine, selalunya satu perkataan, kata nama (kadangkala topik itu boleh berupa frasa dua perkataan, singkatan, nama pertama dan nama akhir);
- baris kedua – dua kata adjektif, mencirikan topik;
- baris ketiga – tiga kata kerja(tindakan objek, orang atau konsep yang ditetapkan sebagai topik);
- baris keempat – empat perkataan, ayat lengkap yang menerangkan sikap peribadi pengarang terhadap topik;
- baris kelima – satu perkataan, merumuskan syncwine secara keseluruhan (kesimpulan, ringkasan).
Penyimpangan daripada skema tegar ini mungkin: sebagai contoh, bilangan perkataan dalam baris keempat boleh berbeza dari empat hingga lima, termasuk atau tidak termasuk preposisi; Daripada kata sifat atau kata kerja "kesepian", frasa dengan kata nama bergantung digunakan, dan sebagainya. Biasanya, guru yang memberi tugas untuk mengarang syncwine memutuskan sejauh mana pelajarnya harus mematuhi borang tersebut.
Cara bekerja dengan tema syncwine: baris pertama dan kedua
Mari kita lihat proses mencipta dan menulis syncwine menggunakan topik "buku" sebagai contoh. Perkataan ini adalah baris pertama puisi masa depan. Tetapi buku boleh berbeza sama sekali, jadi bagaimana anda boleh mencirikannya? Oleh itu, kita perlu menentukan topik, dan baris kedua akan membantu kita dengan ini.
Baris kedua ialah dua kata adjektif. Apakah perkara pertama yang terlintas di fikiran anda apabila anda memikirkan tentang buku? Sebagai contoh, ia boleh menjadi:
- kertas atau elektronik;
- terikat dengan mewah dan digambarkan dengan banyak;
- menarik, menarik;
- membosankan, sukar difahami, dengan sekumpulan formula dan gambar rajah;
- lama, dengan muka surat kuning dan tanda dakwat di birai yang dibuat oleh nenek dan sebagainya.
Senarai itu boleh menjadi tidak berkesudahan. Dan di sini kita mesti ingat bahawa tidak boleh ada "jawapan yang betul" di sini - setiap orang mempunyai persatuan mereka sendiri. Daripada semua pilihan, pilih yang paling menarik untuk anda secara peribadi. Ini boleh menjadi imej buku tertentu (contohnya, buku kanak-kanak kegemaran anda dengan gambar terang) atau sesuatu yang lebih abstrak (contohnya, "buku klasik Rusia").
Sekarang tulis dua ciri khusus untuk buku "anda". Contohnya:
- menarik, hebat;
- membosankan, bermoral;
- terang, menarik;
- tua, kekuningan.
Oleh itu, anda sudah mempunyai dua baris - dan anda sudah mempunyai idea yang benar-benar tepat tentang "watak" buku yang anda bicarakan.
Bagaimana untuk menghasilkan baris ketiga penyegerakan
Baris ketiga ialah tiga kata kerja. Di sini juga, kesukaran mungkin timbul: nampaknya, apa yang boleh "dilakukan" oleh buku dengan sendirinya? Untuk diterbitkan, untuk dijual, untuk dibaca, untuk berdiri di atas rak... Tetapi di sini anda boleh menerangkan kedua-dua kesan buku itu terhadap pembaca dan matlamat yang ditetapkan oleh pengarang untuk dirinya sendiri. Novel yang "membosankan dan berdakwah", misalnya, mungkin menerangi, moral, tayar, tidur dan seterusnya. Buku "terang dan menarik" untuk kanak-kanak prasekolah - menghiburkan, minat, mengajar membaca. cerita fantasi yang menarik - memikat, menggembirakan, membangkitkan imaginasi.
Apabila memilih kata kerja, perkara utama adalah tidak menyimpang dari imej yang anda gariskan di baris kedua dan cuba elakkan perkataan dengan akar yang sama. Sebagai contoh, jika anda menyifatkan buku sebagai menarik, dan dalam baris ketiga anda menulis bahawa ia "mempesona", anda akan berasa seperti anda "menandakan masa". Dalam kes ini, adalah lebih baik untuk menggantikan salah satu perkataan dengan makna yang sama.
Mari kita rumuskan baris keempat: sikap terhadap topik
Baris keempat syncwine menerangkan "sikap peribadi" kepada topik. Ini menyebabkan kesukaran khusus untuk pelajar sekolah yang terbiasa dengan hakikat bahawa sikap mesti dirumus secara langsung dan jelas (contohnya, "Saya mempunyai sikap yang baik terhadap buku" atau "Saya fikir buku berguna untuk meningkatkan tahap budaya"). Malah, baris keempat tidak membayangkan penilaian dan dirumuskan dengan lebih bebas.
Pada dasarnya, di sini anda perlu menggariskan secara ringkas perkara yang paling penting untuk anda dalam topik tersebut. Ini mungkin berkaitan dengan anda secara peribadi dan kehidupan anda (contohnya, " Mula membaca pada usia empat tahun"atau" Saya mempunyai perpustakaan yang besar", atau " Saya tidak tahan membaca"), tetapi ini tidak perlu. Sebagai contoh, jika anda fikir kelemahan utama buku ialah mereka menggunakan banyak kertas untuk menghasilkan, untuk pengeluaran hutan yang ditebang, anda tidak perlu menulis "Saya" dan "mengutuk." Tulis saja itu" buku kertas – kubur pokok"atau" pengeluaran buku memusnahkan hutan”, dan sikap anda terhadap topik itu akan menjadi agak jelas.
Jika sukar untuk anda segera merumuskan ayat pendek, nyatakan dahulu pemikiran anda secara bertulis, tanpa memikirkan bilangan perkataan, dan kemudian fikirkan bagaimana anda boleh memendekkan ayat yang terhasil. Akibatnya, bukannya " Saya sangat menyukai novel fiksyen sains sehingga saya sering tidak dapat berhenti membacanya sehingga pagi"Ia mungkin berubah, sebagai contoh, seperti ini:
- Saya boleh membaca sehingga pagi;
- Saya sering membaca sepanjang malam;
- Saya melihat buku - saya mengucapkan selamat tinggal untuk tidur.
Cara menjumlahkannya: baris kelima penyegerakan
Tugas baris kelima adalah untuk secara ringkas, dalam satu perkataan, meringkaskan semua kerja kreatif menulis syncwine. Sebelum anda melakukan ini, tulis semula empat baris sebelumnya - hampir puisi selesai - dan baca semula apa yang anda dapat.
Sebagai contoh, anda memikirkan tentang pelbagai buku, dan anda menghasilkan perkara berikut:
Buku.
Fiksyen, sains popular.
Mencerahkan, menghiburkan, membantu.
Sangat berbeza, setiap orang mempunyai mereka sendiri.
Hasil daripada pernyataan ini tentang kepelbagaian buku yang tidak berkesudahan boleh menjadi perkataan "perpustakaan" (tempat di mana banyak penerbitan berbeza dikumpulkan) atau "kepelbagaian".
Untuk mengasingkan "kata penyatuan" ini, anda boleh cuba merumuskan idea utama puisi yang dihasilkan - dan, kemungkinan besar, ia akan mengandungi "kata utama". Atau, jika anda biasa menulis "kesimpulan" daripada esei, mula-mula rumuskan kesimpulan dalam bentuk biasa anda, dan kemudian serlahkan perkataan utama. Sebagai contoh, bukannya " dengan itu kita melihat bahawa buku adalah bahagian penting dalam budaya”, tulis ringkas – “budaya”.
Satu lagi versi umum pengakhiran cinquain ialah daya tarikan terhadap perasaan dan emosi sendiri. Contohnya:
Buku.
Gemuk, membosankan.
Kami mengkaji, menganalisis, menjejalkan.
Klasik adalah mimpi ngeri bagi setiap pelajar sekolah.
Kerinduan.
Buku.
Hebat, menarik.
Menggembirakan, memikat, menghalang anda daripada tidur.
Saya mahu hidup dalam dunia sihir.
Mimpi.
Cara belajar menulis syncwines dengan cepat pada sebarang topik
Menyusun syncwines ialah aktiviti yang sangat menarik, tetapi hanya jika bentuk itu dikuasai dengan baik. Dan percubaan pertama dalam genre ini biasanya sukar - untuk merumuskan lima baris pendek, anda perlu meneran dengan serius.
Walau bagaimanapun, selepas anda menghasilkan tiga atau empat penyegerakan dan menguasai algoritma untuk menulisnya, perkara biasanya berjalan dengan mudah - dan puisi baharu mengenai sebarang topik dicipta dalam masa dua atau tiga minit.
Oleh itu, untuk mengarang syncwines dengan cepat, adalah lebih baik untuk mengamalkan bentuk pada bahan yang agak mudah dan terkenal. Untuk latihan, anda boleh cuba mengambil, sebagai contoh, keluarga anda, rumah, salah seorang saudara dan rakan anda, atau haiwan peliharaan.
Setelah berurusan dengan syncwine pertama, anda boleh bekerja pada topik yang lebih kompleks: sebagai contoh, tulis puisi yang didedikasikan untuk mana-mana keadaan emosi (cinta, kebosanan, kegembiraan), masa hari atau masa tahun (pagi, musim panas, Oktober ), hobi anda, kampung halaman, dsb.
Selepas anda menulis beberapa kerja "ujian" ini dan belajar untuk "membungkus" pengetahuan, idea dan emosi anda ke dalam bentuk tertentu, anda akan dapat dengan mudah dan cepat menghasilkan penyegerakan mengenai sebarang topik.
"Nukleus sel" - DNA. UJIAN pada topik: "Kewujudan sel prokariotik tanpa nukleus." Mitokondria. Unisel (bakteria, protozoa). Retikulum endoplasma licin. Dan dalam sel prokariotik, semua fungsi nukleus dilakukan oleh DNA bulat. Cangkang murein yang tebal (lapisan peptidoglycan). Sintesis protein. Soalan bermasalah.
"Biologi Teras" - Haiwan. sel SOMATIK. Teras bumi. Pada tahun 1831 beliau menemui nukleus dalam sap sel - komponen terpenting sel. Peranan nukleus dalam sel. Mengawal selia. (Kekurangan inti). DNA Sintesis protein. Trisomi. Kromatin. Jadi sel itu kelihatan kecil! Karyoplasma. (Sel seks). 23 kromosom. BAKTERIA (makhluk bersel tunggal tertua).
"Struktur nukleus atom" - Bom atom. Radium (bersinar). Bom hidrogen. Radioaktiviti adalah bukti struktur kompleks atom. Penamaan sinaran. Tindak balas rantai nuklear yang tidak terkawal. Penggunaan sinaran radioaktif. M - nombor jisim - jisim nukleus, bilangan nukleon, bilangan neutron M-Z. A.D. Sakharov. Otto Hahn dan Fritz Strassmann.
"Pembelahan Nukleus Uranus" - Tenaga yang terkandung dalam nukleus atom uranium adalah sangat besar. Apakah daya yang bertindak di dalam nukleus? Tindak balas pembelahan atom uranium membebaskan tenaga ke alam sekitar. Selepas letupan, gelombang cahaya, kejutan, haba dan sinaran mengikuti berturut-turut. Pembelahan nukleus uranium. Apakah zarah yang membentuk nukleus atom?
"Nukleus atom" - Fizik nuklear. Komposisi nukleus atom. pengalaman Rutherford. N? Gambarajah Z nukleus atom. kuasa nuklear. Gambar rajah loji tenaga nuklear. Saiz kernel. Penyerakan zarah dalam medan Coulomb nukleus. Sintesis nuklear. Model nukleus atom. Reka bentuk reaktor gabungan terkurung magnet. Nukleus superberat (A > 100).
"Nukleus atom" - Neutron kini diketahui 0.1% lebih berat daripada proton. Walau bagaimanapun, di dalam nukleus yang stabil, neutron terikat kepada proton dan tidak mereput secara spontan. Struktur nukleus atom. Eksperimen Chadwick. Sejarah penemuan struktur nukleus atom. teras. Kuanta interaksi nuklear. Penemuan neutron. Struktur nukleus atom.
Kami telah membincangkan semua perkara penting dalam teori dan amalan menulis syncwines, dan hari ini saya akan membentangkan contoh syncwines gubahan saya sendiri. Selain itu, untuk membenarkan anda mengambil bahagian dalam menulis syncwines, pada penghujung ulasan, kami akan menjalankan dengan anda permainan menulis syncwines yang kecil tetapi sangat intelektual.
Secara peribadi, saya menulis syncwines untuk mengembangkan pemikiran dan kebolehan analitikal saya, dan hanya sebagai salah satu bentuk puisi dan ekspresi diri yang menarik. Sinkwine ialah sejenis permainan kata.
Dalam syncwine yang baik, adalah sangat penting untuk dapat mencari ciri dan unsur terpenting bagi perkataan yang dibincangkan, membuat kesimpulan yang betul dan dapat merumuskannya secara ringkas tetapi padat.Sinkwine ialah seni pelik untuk memasukkan sejumlah besar maklumat ke dalam esei kecil, itulah sebabnya ia semakin digunakan dalam pelbagai program pendidikan moden. atau tonton dalam video seterusnya, dan kini saya tunjukkan kepada anda contoh syncwines yang pernah saya tulis, nilaikan sejauh mana usaha saya berjaya dan tulis puisi anda dengan lebih baik.
Memandangkan saya menulis syncwine saya buat kali pertama mengikut peraturan yang sedikit berbeza dan agak lama dahulu, saya akan mula-mula membaca syncwine seperti yang pernah saya tulis. Dan kemudian pilihan kedua akan menjadi analog dalam pemprosesan yang lebih tradisional, jadi untuk bercakap "sekolah".
Nah, pada akhirnya anda akan dapat memilih peraturan yang anda mahu tulis, dan sama ada anda lebih suka menulis Sainquains lebih seperti penyair atau seperti penganalisis yang bijak. Seperti yang telah saya katakan, lihat peraturan untuk menulis syncwines secara berasingan, tetapi hari ini kami hanya mempunyai latihan dan kami mula...
Contoh syncwines:
Sinkwine "balas dendam"
Dendam.
Manis, kejam,
Ia menarik, menyakitkan dan membakar.
Seseorang yang kehilangan orang tersayang dan ingin membalas dendam. Tumpah di tanah orang
darah.
Dendam.
Manis, kejam.
Ia menarik, menyakitkan hati, membakar.
Mereka yang kehilangan orang tersayang mahu membalas dendam.
darah.
Sinkwine "Guru"
cikgu.
Berbakat, pintar,
Membantu, membimbing, memberi inspirasi
menjadi diri sendiri dan menjadi hebat, untuk semua orang yang menginginkannya...
Genius…
cikgu.
Berbakat, pintar.
Membantu, mengarahkan, memberi inspirasi.
Mengajar anda untuk kekal sebagai diri sendiri dan menuju ke arah matlamat yang besar.
Konduktor.
Sinkwine "Kedamaian"
dunia.
Ilusi, busuk.
semua makhluk hidup yang mendedahkan ilusi.
Matriks.
dunia.
Ilusi, busuk.
Korup, Penghina, Pembunuh
Penuh dengan ketidakadilan dan khayalan.
Matriks.
Sinkwine "Angin"
Angin.
Penyayang, lembut,
melegakan, memeluk, menggalakkan
lebah melakukan persetubuhan misteri
ritual
Angin.
Penyayang, lembut.
Bersantai, memeluk, menyejukkan.
Membantu pendebungaan beberapa tumbuhan.
kehidupan.
Sinkwine "Pelacur"
pelacur.
halus, lembut,
tenang, sokong, beri
kebahagiaan secara percuma, hanya mengambil wang untuk fakta bahawa mereka pulang ke rumah selepas, menunjukkan
Memahami!
pelacur.
Halus, halus.
Mereka tenang, menyokong, dan menggembirakan.
Mereka menjual cinta untuk wang, dan kebahagiaan sebagai hadiah.
Jurujual.
Sinkwine "Keraguan"
Keraguan.
Mengejutkan, membingungkan,
Mereka mati rasa, terpegun, mengikat,
tidak membenarkan anda mengambil langkah yang bertanggungjawab dari tebing ke dalam jurang
kehidupan.
Keraguan.
Mengejutkan, ilusi.
Mereka kebas, buntu, dibelenggu.
Mereka membantu anda mengelakkan diri daripada menghadapi masalah.
Nasib baik.
Sinkwine "Penyamun"
Gopnik
sejuk, bergaya,
merokok, minum, pukul
rakan-rakan mereka, atas nama hiburan, pada masa yang sama melatih mereka untuk memegang
pukul!
penyamun.
Sejuk, dengan masalah.
Dia merokok, minum, dan berada di penjara.
Sebagai seorang kanak-kanak saya jatuh ke dalam pergaulan yang buruk.
malang.
Sinkwine "Putana"
pelacur.
Mewah, bangga,
memabukkan, menyihir, membolehkan
untuk wang, sapu kaki anda pada diri anda, dan tolak muka anda ke dalam
Kotoran.
pelacur.
Mewah, bangga.
Ia memabukkan, menyihir, membenarkan.
Membolehkan orang miskin dan lemah mencari cinta yang murah dan mudah.
belas kasihan.
Sinkwine "Kekosongan"
Kekosongan…
Gelap, mati.
Wujud, meluas, melahirkan
semua rusuhan jirim dan warna alam semesta yang terbesar, seperti teratai putih yang muncul dari lumpur.
Bud.
kekosongan.
Gelap, mati.
Wujud, meluas, melahirkan.
Mengandungi semua jirim dan warna alam semesta yang agung.
Keajaiban.
Sinkwine "Kecerdasan"
Otak!
Kelabu, seperti jeli,
menonton, berfikir, menyimpan
daripada kebolehan sungguh-sungguh peluang untuk sentiasa mencari masalah untuk anda
kepala. (Atau keldai)
Kepintaran.
Bertanggungjawab, mengambil berat.
Menganalisis, berfikir, mempertimbangkan.
Membantu anda mengelak daripada menghadapi masalah besar.
Perlindungan.
Sinkwine "Blonde"
berambut perang.
comel, ceria,
membuat anda ketawa, menggembirakan, menyampaikan
kenikmatan terbesar bagi manusia, membenarkan diri mereka diberikan hati mereka.
jalang.
berambut perang.
Comel, ceria.
Membuat anda ketawa, membuat anda gembira, memberikan keseronokan.
Membolehkan anda memberi diri anda kereta dan hati penyayang.
Kepintaran.
Terdapat juga syncwines bukan sahaja pada topik tertentu; syncwines juga boleh dibahagikan mengikut emosi yang dialami selepas mereka, kepada ceria, gembira, marah, falsafah, dll.
Dan untuk gourmet istimewa, anda boleh mencuba dan berimprovisasi dengan emosi, sebagai contoh, menulis syncwine yang baik dan lembut untuk perkataan yang jahat, atau syncwine yang jahat untuk perkataan yang kelihatan sangat positif dan baik. Contoh syncwines dengan maksud songsang...
Sinkwine "Karnival"
Karnival.
Korup, kasar,
Memberi harapan, membuat anda bermimpi,
menarik anda ke dunia anda, menenggelamkan anda dalam kesombongan, dan kemudian meninggalkan mereka yang tidak perlu hingga mati.
Kemiskinan!
Karnival
Korup, kesat.
Memberi harapan, membuatkan anda bermimpi.
Ia menarik anda ke dalam dunia anda, menenggelamkan anda dalam kesombongan.
Ilusi.
Contoh syncwines Falsafah.
Sinkwine "Estetika"
Estetika.
Khayalan, Sombong.
Mengajar, Menilai, Mengkritik
Seperti budak kecil di rumah pelacuran, mabuk
Geisha.
Estetika.
Cantik, Sombong.
Mengajar, Menilai, Mengkritik.
Membolehkan anda mencari kelemahan walaupun dalam bunga liar.
Paradoks.
syncwines lucu.
Sinkwine "Memancing"
Memancing.
Membuatkan anda duduk dan berfikir panjang
apa yang akan saya lakukan di sini jika bukan kerana wanita dan
vodka…
Memancing.
Luar biasa, paradoks.
Membosankan, berfikir, bertanggungjawab.
Sedih sehingga segelas vodka pertama dituangkan.
Seronok.
Permainan wain tenggelam
Terdapat juga perkara seperti permainan Sinkwine. Selalunya, ia membosankan untuk menulis syncwines sahaja tanpa sebarang logik dan hanya pada "meja" anda ingin mengambil bahagian dalam beberapa jenis pertandingan atau hanya permainan. Permainan syncwine yang paling mudah ialah rantai syncwine, ada nama lain, tapi intipatinya sama.Peraturan permainan syncwine
Orang pertama menulis syncwine sendiri untuk sebarang perkataan, dan orang kedua menulis syncwine sendiri untuk perkataan yang syncwine sebelumnya berakhir, iaitu, setiap syncwine baharu ditulis tentang perkataan yang syncwine sebelumnya berakhir.
Itu sahaja peraturan, semuanya sangat mudah, jadi Saya cadangkan anda bermain sedikit, mengikut tradisi, saya akan mulakan dengan contoh permainan syncwine saya, dan anda menulis syncwines anda dalam ulasan, kemudian kami akan menerbitkan penyegerakan bertulis di suatu tempat dalam artikel berasingan dan perhatikan yang paling menarik.
Contoh permainan syncwine
coklat.
Sedap, manis.
Seronok, santai, mengujakan.
Dijual di pasaran dan meningkatkan libido.
Afrodisiak.
Afrodisiak.
Menggoda, mengujakan.
Mengesan, mengaktifkan, memanaskan darah.
Memaksa anda pergi mencari di tengah malam.
Pengembaraan.
Bermain, bereksperimen, mencuba sesuatu yang baharu untuk diri sendiri, sedar diri anda secara kreatif dan perbaiki dari segi intelek, inilah yang saya harapkan untuk anda, dan penyertaan dalam permainan syncwine akan membantu anda dalam hal ini. Saya berharap anda mendapat cerapan kreatif dan penyegerakan yang indah. Saya juga ingin memberi perhatian kepada anda tentang perkembangan kebolehan kreatif dan intelek seseorang.
Belakang Hadapan
Perhatian! Pratonton slaid adalah untuk tujuan maklumat sahaja dan mungkin tidak mewakili semua ciri pembentangan. Jika anda berminat dengan kerja ini, sila muat turun versi penuh.
Matlamat.
Pendidikan:
- Dapatkan idea tentang intipati dunia rohani individu dan kepentingannya untuk masyarakat moden
- Tunjukkan intipati dan maksud patriotisme dan kewarganegaraan, jenis pandangan dunia.
Pendidikan:
- Pembentukan sikap terhadap kehidupan rohani masyarakat.
- Memupuk kemahiran berkomunikasi dan bertolak ansur dalam berkomunikasi dengan orang lain.
- Pembentukan sikap positif terhadap pembelajaran dan pengetahuan dalam kalangan pelajar.
Perkembangan:
- Pembangunan keupayaan untuk membuat perbandingan, menyelesaikan masalah kognitif dan bermasalah secara rasional
- Perkembangan pertuturan, ingatan, perhatian dan persepsi pelajar.
- Dapat menggunakan operasi logik: sistematisasi, generalisasi, perbandingan, analisis.
Struktur pelajaran:
- Mempelajari bahan baharu, menyatukan bahan baharu, kerja rumah.
- Konsep. Kerohanian, patriotisme, kewarganegaraan, pandangan dunia, mentaliti.
peralatan.
- Edaran dengan tugasan.
- Komputer, projektor, skrin tayangan
Kemajuan pelajaran
I. Pembelajaran bahan baharu
Bingkai 1. Lihat gambar pada slaid. Mereka berbeza sama sekali, tetapi ada sesuatu yang menyatukan mereka. Bincangkan dalam kumpulan apakah perpaduan mereka dan buat kesimpulan apakah tajuk pelajaran.
Bingkai 2. Ini bermakna bahawa kita sekarang akan bercakap tentang dunia rohani individu.
Topik pelajaran: Dunia rohani keperibadian.
Selaras dengan topik pelajaran, pada pendapat anda, apakah matlamat yang patut kita tetapkan untuk diri kita hari ini?
Bingkai 3
Objektif pelajaran: Dapatkan idea tentang intipati dunia rohani individu dan kepentingannya untuk masyarakat moden.
Apakah dunia rohani individu? Mari lihat pendapat orang seperti F.M. Dostoevsky dan Socrates. Kami akan bekerja dalam kumpulan. Terdapat kad di atas meja anda. Baca dokumen dan selesaikan tugasan untuk mereka.
Kumpulan yang pertama menyelesaikan tugasan kad No 1 dan No 2 membuat gambar rajah di papan tulis.
Peperiksaan.
Bingkai 4
| Kad No. 1 1. Baca. F.M. Dostoevsky menulis: “Anda tidak boleh menjadi seorang lelaki sekaligus, tetapi anda perlu menjadi seorang lelaki... kerana takut betapa manusia menyukai segala-galanya yang diberikan kepadanya siap sedia. Selain itu: pemikir mengisytiharkan undang-undang am, i.e. peraturan sedemikian sehingga semua orang tiba-tiba menjadi gembira, tanpa sebarang kepura-puraan, jika hanya peraturan ini berkuat kuasa. Ya, walaupun ideal ini mungkin, maka dengan orang yang belum selesai tidak ada peraturan, bahkan yang paling jelas, akan direalisasikan. Dalam disiplin yang tidak kenal lelah dan kerja berterusan pada diri sendiri inilah rakyat kita dapat menjelmakan dirinya.” 2. Cari dalam senarai ciri-ciri dunia Rohani individu. Pengetahuan, kehidupan, kualiti hidup, kepercayaan, kepercayaan, kesihatan fizikal, perasaan, kesejahteraan, status sosial, kebolehan, nilai, kebebasan awam, aspirasi. Buat kesimpulan. Bagaimanakah anda memahami ungkapan: dunia rohani individu? (Jawab. Dunia rohani keperibadian. Pengetahuan, kepercayaan, kepercayaan, perasaan, kebolehan, nilai, aspirasi.) |
Bingkai 5
| Kad No. 2 Baca perumpamaan: Suatu hari, Socrates dan murid-muridnya berjalan di sepanjang jalan dan membincangkan masalah kewujudan (kehidupan) yang kompleks. Pemilik pertubuhan hiburan yang melihat ini bertanya kepada ahli falsafah: Socrates, kenapa awak berusaha keras? Lihat, jika saya hanya memanggil pelajar anda, mereka akan datang kepada saya beramai-ramai. Menggunakan perkataan, lengkapkan Model keperibadian rohani: kebolehan, pandangan dunia, kepercayaan, keperluan, orientasi nilai, watak, perangai, kecenderungan, julat budaya. Model keperibadian rohani
Bagaimanakah anda memahami ungkapan: dunia rohani individu? |
Bingkai 6
Kami sampai pada kesimpulan bahawa dunia rohani individu berkaitan secara langsung dengan kepunyaan seseorang dalam komuniti sosial dan kehidupan rohani masyarakat.
Ahli falsafah Fedotov menulis "bahawa kehidupan rohani membezakan manusia daripada makhluk hidup lain." Seseorang yang mempunyai kehidupan kerohanian yang maju mempunyai kerohanian - tahap perkembangan tertinggi dan peraturan kendiri individu. Pada tahap ini, motif dan makna kehidupan seseorang bukan keperluan peribadi, tetapi nilai kemanusiaan yang tertinggi.
Pada pendapat anda, apakah nilai kemanusiaan yang paling tinggi?
Bingkai 7.(Moral, patriotisme, kewarganegaraan, pandangan dunia)
Bekerja dalam kumpulan, lukis potret Patriot dan potret Warganegara. Buat kesimpulan tentang persamaan dan perbezaan antara kedua-dua konsep ini.
Bingkai 8. Tulis konsep dalam buku nota anda. Seorang patriot ialah orang yang mencintai tanah airnya, berbakti kepadanya, dan berusaha melalui tindakannya untuk memenuhi kepentingannya. Warganegara ialah orang yang mengetahui hak dan tanggungjawabnya dan, yang paling penting, mempunyai rasa penyertaan awam dalam perkara besar dan kecil.
Patriotisme adalah aktiviti untuk kepentingan Tanah Air, memastikan bukan sahaja kejayaan dan kuasanya, tetapi juga sikap hormat terhadap orang lain adalah manifestasi sikap bertanggungjawab seseorang, menyedari bukan sahaja haknya, tetapi juga haknya tanggungjawab, terhadap orang lain dan masyarakat secara keseluruhan.
Bingkai 9.
Baca petikan dari puisi Yuri Vizbor "Jalan Malam".
“Tiada penghujung jalan, tetapi ada hasilnya.
Jalannya sukar, tetapi lebih teruk tanpa jalan raya."
Apakah maksud perkataan ini?
Apakah jenis jalan hidup yang dipilih oleh seseorang bergantung pada pandangan dunianya, yang mempengaruhi pembentukan mentaliti seseorang.
Ingat konsep lain yang anda tahu:
Apakah pandangan dunia?
Apakah mentaliti?
Bingkai 10
Untuk lebih memahami apa itu pandangan dunia dan mentaliti, mari selesaikan tugasan dalam kumpulan: (bekerja dengan buku teks)
Jika anda terlupa apa itu syncwine, rancangan tesis atau kerja grafik dengan teks, anda boleh mengambil Memo di atas meja. Yang pertama untuk melengkapkan syncwine dan gambar rajah pergi ke papan.
Peperiksaan. Anda boleh bertanya soalan kepada penceramah untuk menjelaskan bahan yang dilaporkan.
1. Dengar syncwine.
2. Terangkan klasifikasi jenis pandangan dunia.
3. Dengar rancangan tesis mengenai topik "Mentaliti Manusia."
II. Menyemak bahan baharu.
Sekarang mari kita semak bagaimana anda telah menguasai bahan mengenai topik "Dunia Rohani"
Tandatangani nama pertama dan nama keluarga anda pada helaian kertas kosong yang terletak di atas meja anda.(pilihan tugasan diedarkan dengan mengambil kira kebolehan dan keupayaan pelajar)
| Pilihan 2. Tunjukkan jawapan yang betul. 1. Keupayaan individu untuk menjalankan kawalan kendiri moral dipanggil:
2. Piawaian moral dilindungi:
3. Adakah pertimbangan berikut tentang pendidikan kendiri benar?
4. Apakah keadaan yang dikawal oleh piawaian moral?
5. “Suatu sistem pandangan tentang dunia objektif dan tempat manusia di dalamnya, tentang sikap manusia terhadap realiti di sekelilingnya dan kepada dirinya sendiri, serta kedudukan asas orang yang ditentukan oleh pandangan ini, kepercayaan, cita-cita, prinsip, nilai mereka. orientasi - ini adalah...”. |
| Pilihan 3 1. Wujudkan surat-menyurat: untuk setiap takrifan lajur pertama, pilih konsep yang sepadan daripada yang kedua. |
|||
| Subjek kajian | Sains | ||
| 1 | Kuasa dalam masyarakat | A | Psikologi |
| 2 | Tingkah laku manusia, ciri-ciri individunya | B | ekonomi |
| 3 | Pengeluaran dan pertukaran | DALAM | Ilmu politik |
| 2. Wujudkan surat-menyurat: untuk setiap takrifan lajur pertama, pilih konsep yang sepadan daripada yang kedua. | |||
| Aktiviti | Skop aktiviti | ||
| 1 | Mencipta imej artistik | A. | Sains |
| 2 | Membuat hipotesis | B. | Seni |
| 3 | Eksperimen | ||
| 4 | Pembentukan rasa kecantikan | ||
| 5 | Pengetahuan baru yang boleh dipercayai | ||
Bingkai 11.
Kami menyemak kerja. Tiada ralat - “5”, 1 ralat – “4”, 2 ralat – “3”
Bingkai 12.
Mari kita ringkaskan:
Mengapakah dunia rohani individu merupakan nilai terpenting dalam masyarakat moden?
Gred akhir untuk pelajaran diberikan dengan mengambil kira kerja bertulis.
Bingkai 13.
Kerja rumah.
Perenggan 29, soalan ms 305-306, (untuk semua orang)
Dibezakan (pilihan):
**Tugas ms 306,: No 2 - bertulis, No 3 - lisan
***Dokumen ms 306-307 soalan
Sumber:
1. Peperiksaan Negeri Bersatu-2009. Sains sosial. Tugas latihan tematik / G.I. Averyanova. M.: Eksmo, 2009.
2. Kajian sosial. Buku teks untuk darjah 11. Disunting oleh L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova, K.G. Kholodkovsky. M.: Pendidikan, 2008
3. Perkembangan pelajaran dalam kajian sosial: peringkat profil: darjah 11 / E.N. M.: Vako, 2009.
Soalan yang serupa
- Pengukir Yunani purba Phidias, murid-muridnya, serta pengukir gading, tukang emas, tukang kayu dan ramai tukang lain bekerja pada penciptaan kerja arca ini Setiap orang yang datang ke bandar Yunani kuno Olympia untuk menonton peristiwa yang berlaku di sana setiap empat kali tahun, kami tidak sabar-sabar untuk melawat tempat itu. Arca itu besar dan megah, menarik imaginasi setiap orang yang melihatnya Untuk menerangi bahagian atasnya, Phidias menghasilkan sejenis helah optik, yang memungkinkan, seolah-olah, untuk menghidupkan semula orang yang digambarkan. A. Apakah jenis arca yang kita bincangkan? B. Apakah peristiwa yang berlaku setiap empat tahun yang disebut dalam tugasan?
- Selesaikan persamaan |5x-4|=2. Jika terdapat beberapa punca, tulis jumlahnya dalam jawapan anda.
- Baca peribahasa dan pepatah, fikirkan apa maksud perkataan itu. Bergantung pada maksudnya, tuliskan pernyataan dalam 2 lajur: satu unit bahasa, satu pernyataan keseluruhan - Saya akan mengatakan satu perkataan, tetapi serigala tidak jauh. - Ulang perkataan demi perkataan. - Perkataan itu perak, diam adalah emas. - Jangan buang kata-kata. - Perkataan demi perkataan. - Perkataan bukanlah anak panah, tetapi ia lebih kuat daripada anak panah. - Dan saya akan memberikan harga yang mahal untuk satu perkataan, tetapi anda tidak akan dapat menebusnya.
- sila jawab soalan HELP GUYS 1. Apakah peperiksaan yang anda sedang bersedia untuk tahun ini? 2.Adakah peperiksaan ini penting untuk diploma sekolah anda? 3. Adakah peperiksaan ini diperlukan untuk masuk ke universiti? 4.Adakah peperiksaan ini pilihan atau wajib? 5. Bolehkah anda memilih mata pelajaran yang akan anda ambil untuk peperiksaan? 6. Apakah mata pelajaran yang akan anda ambil? kenapa? 7. Apakah perasaan anda tentang peperiksaan? Adakah anda gementar/tertekan/teruja/yakin dengan diri sendiri/tidak yakin dengan diri sendiri? 8. Apakah yang anda lakukan untuk bersedia menghadapi peperiksaan? 9. Apakah yang anda akan lakukan selepas anda meninggalkan sekolah? Adakah anda berfikiran akademik? 10.Adakah anda memilih universiti atau kolej? 11. Jika ya, apakah yang menarik minat anda? 12. Adakah anda telah memilih pekerjaan, jika anda tidak akan meneruskan pendidikan anda? 13. Jika ya, mengapa anda memilih pekerjaan ini? TERJEMAHAN: 1. Apakah peperiksaan yang anda sediakan untuk tahun ini? 2.Adakah peperiksaan ini penting untuk diploma sekolah anda? 3.Adakah peperiksaan ini diperlukan untuk kemasukan ke universiti? 4.Adakah peperiksaan ini pilihan atau wajib? 5. Bolehkah anda memilih mata pelajaran yang akan anda ambil untuk peperiksaan? 6. Apakah barang yang akan anda terima? kenapa? 7. Apakah perasaan anda tentang peperiksaan? Adakah anda gementar / tertekan / teruja / yakin / tidak yakin dengan diri anda? 8. Apakah yang anda lakukan untuk persediaan menghadapi peperiksaan? 9. Apakah yang anda akan lakukan selepas meninggalkan sekolah? Adakah anda berfikiran akademik? 10. Mungkin anda telah memilih universiti atau kolej? 11.Jika ya, apakah yang menarik minat anda terhadap perkara ini? 12. Mungkin anda telah memilih pekerjaan jika anda tidak akan meneruskan pendidikan anda? 13. Jika ya, mengapa anda memilih pekerjaan tertentu ini?