Program goresan mencirikan aktiviti pendidikan asas pelajar. Program kerja untuk aktiviti ekstrakurikuler "tugas kreatif dalam persekitaran awal"

Institusi pendidikan negeri perbandaran

"Sekolah menengah Novousmanskaya No. 3" daerah perbandaran Novousmansky di wilayah Voronezh

PROGRAM KERJA

pendidikan am asas

mengenai asas pengaturcaraan

untuk pelajar darjah 6b

untuk tahun akademik 2015 - 2016

Guru: Belomyltseva E.A.

Nota penjelasan

Program kerja modul pendidikan intra-subjek "Asas Pengaturcaraan" disusun berdasarkan Standard Pendidikan Umum Negeri Persekutuan - M.: Prosveshchenie, 2012.

Objektif Pembelajaran modul pendidikan intra-subjek sains komputer dalam gred 6:

memperkenalkan murid sekolah menggunakan contoh bahasa pengaturcaraan (dan persekitaran) Gores dengan elemen pengaturcaraan;

pembentukan dalam pelajar idea asas tentang bahasa pengaturcaraan, algoritma, pelaku, kaedah menulis algoritma;

pembentukan pandangan dunia saintifik pelajar sekolah, pembangunan pemikiran melalui kajian isu pengaturcaraan dan algoritma;

memupuk sikap bertanggungjawab dan selektif terhadap maklumat; perkembangan kognitif, intelek dan kebolehan kreatif pelajar.

Objektif Kajian:

menggalakkan pembentukan maklumat dan kecekapan berfungsi dalam kalangan murid sekolah, pembangunan pemikiran algoritma;

memberi pelajar idea tentang pendekatan moden untuk mengkaji dunia sebenar, penggunaan meluas algoritma dan teknologi komputer dalam penyelidikan saintifik;

untuk membangunkan pelajar keupayaan untuk menggunakan komputer sebagai cara menyelesaikan masalah praktikal;

mewujudkan syarat untuk pengenalan teknologi maklumat baharu ke dalam proses pendidikan sekolah;

menyedari minat pelajar yang semakin meningkat untuk mengkaji pengaturcaraan yang mendalam melalui penambahbaikan pemikiran algoritma dan logik mereka;

untuk membangunkan kemahiran dan kebolehan untuk menggunakan komputer secara bebas sebagai cara untuk menyelesaikan masalah praktikal.

Pelaksanaan tugas-tugas ini akan menyumbang kepada pembentukan lebih lanjut pandangan anak-anak sekolah tentang dunia, pendedahan peranan sains komputer dalam pembentukan gambaran sains semula jadi dunia, perkembangan pemikiran, termasuk pembentukan gaya algoritma. pemikiran, dan persediaan pelajar untuk hidup dalam masyarakat maklumat.

Bentuk utama penganjuran sesi latihan ialah: pelajaran pendidikan, projek mini, pelajaran gabungan, perbualan, bengkel komputer, contoh tugasan (menggunakan arahan).

Merumuskan borang pelaksanaan program modul pendidikan: persidangan pendidikan dan penyelidikan, pertahanan projek.

Ciri-ciri umum modul pendidikan

Program modul pendidikan intra-subjek "Asas Pengaturcaraan" disusun berdasarkan teras asas kandungan pendidikan umum (bahagian "Matematik dan Sains Komputer") dan menetapkan senarai soalan yang tertakluk kepada kajian wajib di sekolah rendah. sekolah.

Persekitaran pengaturcaraan Scratch ialah persekitaran pengaturcaraan berorientasikan objek visual untuk mengajar pelajar sekolah rendah dan menengah. Seorang guru dan pelajar membuat projek menggunakan Scratch. Hasil aktiviti ini terbuka untuk tontonan, dan teknologi Internet juga sedang dikuasai. Kerjasama pada projek Scratch boleh dilakukan.

Pemilihan bahasa pengaturcaraan Scratch adalah disebabkan oleh pertimbangan berikut:

Persekitaran perisian harus mudah dipelajari dan difahami walaupun kepada pelajar muda, tetapi pada masa yang sama, ia harus menyediakan peluang asas untuk mengarang program yang kompleks. Ini membolehkan anda mengarahkan aktiviti pelajar secara beransur-ansur ke arah penyelidikan saintifik dan pendidikan, tanpa membuang tenaga untuk mempelajari persekitaran perisian baharu setiap kali.

Persekitaran yang kita perlukan seharusnya membolehkan kita melibatkan diri dalam pengaturcaraan dan penciptaan projek kreatif. Ini akan membolehkan kanak-kanak terlibat dalam kajian mendalam tentang subjek "Informatik" bukan sahaja dengan abstrak-logik, tetapi juga dengan pemikiran visual-kiasan yang dominan.

Alat perisian ini, di mana komuniti dalam talian yang aktif, kreatif, pelbagai arah, berfikiran positif telah dibangunkan, akan membolehkan pelajar sekolah menggunakannya sebagai ruang idea untuk projek mereka sendiri, sebagai insentif untuk penciptaan.

Dengan sumber Scratch yang kami maksudkan adalah semua cirinya sebagai bahasa dan sistem pengaturcaraan. Pertama sekali, ini termasuk: orientasi objek, sokongan untuk pengaturcaraan berorientasikan acara, pelaksanaan skrip selari, antara muka mesra pengguna, gabungan abstraksi dan kejelasan yang munasabah, organisasi teks program dari blok asas, ketersediaan cara untuk interaksi program Scratch dengan dunia sebenar melalui peranti tambahan, perpustakaan objek terbina dalam, editor grafik terbina dalam, komuniti pengguna dalam talian yang aktif.

Keupayaan Scratch yang paling ketara adalah bertujuan untuk mengkaji asas algoritma, memodelkan objek, proses dan fenomena, mengatur aktiviti projek, kedua-dua individu dan kumpulan, menganjurkan aktiviti saintifik dan pendidikan, mewujudkan hubungan antara disiplin dalam proses projek dan aktiviti saintifik dan pendidikan .

Oleh itu, potensi pedagogi persekitaran pengaturcaraan Scratch membolehkan kami menganggapnya sebagai cara yang menjanjikan untuk menganjurkan aktiviti saintifik dan pendidikan berasaskan projek kanak-kanak sekolah, yang bertujuan untuk pembangunan peribadi dan kreatifnya.

Ciri-ciri Scratch yang disenaraikan mempengaruhi perkembangan kualiti peribadi pelajar seperti tanggungjawab dan kebolehsuaian, komunikasi, kreativiti dan rasa ingin tahu, pemikiran kritis dan sistematik, keupayaan untuk bekerja dengan maklumat dan multimedia, keupayaan untuk menimbulkan dan menyelesaikan masalah yang bertujuan untuk diri sendiri. -pembangunan dan tanggungjawab.

Tempat modul pendidikan dalam kurikulum

Modul pendidikan intra-subjek "Asas Pengaturcaraan" dilaksanakan dalam rangka subjek "Informatik" melalui sebahagian daripada kurikulum yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan.

Program ini mengandungi senarai jumlah pengetahuan teori yang diperlukan dalam subjek, perancangan tematik, senarai bahan pengajaran untuk guru dan bahan pendidikan untuk pelajar, serta senarai kerja amali. Modul ini boleh disyorkan untuk belajar dalam gred 5–7 sebagai tambahan kepada program sains komputer untuk gred 5–9 oleh L.L. Bosova. dan Bosova A.Yu..

1 jam seminggu diperuntukkan untuk pelaksanaan program (satu pelajaran seminggu selama 45 minit), sebanyak 17 jam setahun.

Program ini memberi tumpuan kepada bahan pengajaran: Aktiviti projek kanak-kanak sekolah dalam persekitaran pengaturcaraan Scratch / V. G. Ryndak, V. O. Dzhenzher, L. V. Denisova.

Keputusan peribadi, meta-subjek dan subjek penguasaan modul pendidikan Asas Pengaturcaraan

Hasil carian peribadi:

kesediaan dan keupayaan pelajar untuk pembangunan diri dan kesedaran potensi kreatif dalam aktiviti rohani dan subjek-produktif melalui pembangunan pemikiran imaginatif, algoritma dan logik mereka;

kesediaan untuk meningkatkan tahap pendidikan mereka dan meneruskan pembelajaran menggunakan alat dan kaedah sains komputer;

minat dalam sains komputer, keinginan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam proses mengajar mata pelajaran lain dan dalam kehidupan;

keupayaan untuk menghubungkan kandungan pendidikan dengan pengalaman hidup sendiri dan makna peribadi, untuk memahami kepentingan latihan dalam bidang modul mata pelajaran dalam konteks pembangunan masyarakat maklumat;

kesediaan untuk tindakan dan tindakan bebas, mengambil tanggungjawab untuk keputusan mereka, untuk menjalankan aktiviti maklumat individu dan kolektif;

keupayaan dan kesediaan untuk menerima nilai-nilai gaya hidup sihat melalui pengetahuan tentang keadaan asas kebersihan, ergonomik dan teknikal untuk pengendalian peralatan ICT yang selamat.

Keputusan subjek meta:

memiliki kemahiran mengatur aktiviti pendidikan sendiri, termasuk penetapan matlamat, sebagai menetapkan tugas pendidikan berdasarkan korelasi apa yang telah diketahui dan apa yang perlu diwujudkan;

merancang urutan matlamat perantaraan dengan mengambil kira hasil akhir, membahagikan tugas kepada subtugas, membangunkan struktur tindakan yang diperlukan untuk mencapai matlamat menggunakan satu set cara tetap;

ramalan - jangkaan keputusan;

kawalan – tafsiran hasil yang diperolehi, korelasinya dengan data yang tersedia untuk mewujudkan pematuhan atau ketidakpatuhan (pengesanan ralat);

pembetulan – membuat penambahan dan pelarasan yang diperlukan pada pelan tindakan jika ralat dikesan;

penilaian - kesedaran pelajar tentang bagaimana dia menyelesaikan tugas pendidikan dan kognitif;

memiliki kemahiran asas universal yang bersifat maklumat, perumusan dan perumusan masalah;

carian dan pemilihan maklumat yang diperlukan, aplikasi kaedah mendapatkan maklumat;

penstrukturan dan visualisasi maklumat, memilih cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan masalah bergantung pada keadaan tertentu;

penciptaan bebas algoritma aktiviti apabila menyelesaikan masalah yang bersifat kreatif dan carian;

penguasaan asas interaksi produktif dan kerjasama dengan rakan sebaya dan orang dewasa, keupayaan untuk betul, jelas dan jelas merumuskan pemikiran dalam bentuk yang boleh difahami oleh lawan bicara;

keupayaan untuk menjalankan aktiviti maklumat bersama dalam satu pasukan, khususnya apabila melaksanakan projek;

keupayaan untuk bercakap di hadapan khalayak, membentangkan hasil kerja mereka menggunakan alat ICT;

penggunaan teknologi komunikasi dalam aktiviti pendidikan dan kehidupan seharian.

Keputusan subjek:

Gambar

struktur fungsian persekitaran perisian Scratch dan elemen struktur utama antara muka pengguna;

penugasan dan penggunaan blok asas perintah, keadaan, program;

kemungkinan dan kaedah untuk menyahpepijat atur cara bertulis;

penghibur dan sistem pasukan mereka, kemungkinan kawalan langsung pelaku;

keupayaan untuk menggunakan editor raster terbina dalam, ketersediaan dan tujuan alat asas;

algoritma sebagai penerangan rasmi urutan tindakan pelaku yang memimpin dari data awal kepada hasil akhir;

menggunakan penerangan skematik algoritma;

menulis program untuk penghibur yang mencipta bentuk geometri pada skrin semasa mereka bergerak;

jenis algoritma kitaran dan aplikasinya;

menganjurkan interaktiviti program;

keupayaan untuk penghibur berinteraksi antara satu sama lain dalam lapisan imej yang berbeza;

menggunakan kaedah projek untuk memodelkan objek dan sistem;

keupayaan untuk menerangkan masalah sebenar menggunakan persekitaran perisian;

Pelajar akan dapat:

memasang secara bebas persekitaran perisian pada komputer rumah anda;

tukar beberapa tetapan antara muka pengguna standard (contohnya, bahasa paparan maklumat);

menggunakan pelbagai kaedah program nyahpepijat, termasuk penyahpepijatan langkah demi langkah;

menggunakan alat penyunting grafik terbina dalam dengan yakin, termasuk bekerja dengan serpihan imej dan mencipta kecerunan;

memudahkan atur cara melalui penggunaan arahan kitaran dan gunakannya;

mencipta program dan permainan menggunakan teknologi interaktif;

Bahagian 3. Algoritma dan pelaksana

Bahagian 4. Reka bentuk aktiviti dan pemodelan proses dan sistem

Perancangan tematik dengan mengenal pasti jenis utama aktiviti pendidikan

Nama bahagian

Kuantiti

jam

Jenis aktiviti pendidikan

Kami meneruskan perkenalan kami dengan persekitaran perisian Scratch

Elemen asas antara muka pengguna persekitaran perisian Scratch. Kemunculan tingkap kerja. Struktur blok sistematisasi maklumat. Blok berfungsi. Blok arahan, keadaan, program, pelancaran, tindakan dan pelaksana. Memasang bahasa Rusia untuk Scratch.

Mencipta dan menyimpan dokumen. Konsep sprite, adegan, skrip. Membersihkan skrin.

Watak utama sebagai penghibur program. Sistem arahan pelaksana (SKI). Struktur blok program. Kawalan langsung ke atas pelaku.

Pustaka watak. Kepelbagaian adegan dan pemandangan berdasarkan perpustakaan data. Sistematisasi data daripada perpustakaan watak dan adegan. Hierarki dalam mengatur penyimpanan pakaian watak dan latar belakang untuk adegan. Import kostum, import latar belakang.

Aktiviti analisis:

menyerlahkan perkakasan dan perisian komputer;

mengenal pasti peranti teknikal untuk input dan output maklumat;

memahami organisasi hierarki perpustakaan data persekitaran perisian;

menyerlahkan laluan ke elemen perpustakaan;

Aktiviti amali:

pilih dan lancarkan persekitaran perisian Scratch;

bekerja dengan elemen asas antara muka pengguna persekitaran perisian;

ubah saiz dan gerakkan tetingkap program, pilih mod tetingkap yang diperlukan;

masukkan nama fail menggunakan papan kekunci;

pilih fail yang diperlukan daripada folder perpustakaan program yang dikehendaki;

mencipta, menyalin, menamakan semula, mengalih, menyalin dan memadam fail;

mematuhi keperluan keselamatan semasa bekerja di makmal komputer.

dengan alatan ICT;

Semak projek siap dalam persekitaran Scratch.

Grafik komputer

Grafik komputer. Editor grafik raster terbina dalam. Alat utama penyunting grafik ialah berus, pemadam, pengisian (dengan warna atau kecerunan), garis lukisan, segi empat tepat, segi empat sama, elips dan bulatan, memilih serpihan imej dan mencerminkannya secara mendatar atau menegak, menggunakan alat cetakan untuk menyalin kawasan imej yang dipilih, bekerja dengan teks . Skala serpihan imej. Pemilih warna, menetapkan warna latar depan dan latar belakang, memilih warna daripada imej menggunakan alat penitis mata. Menukar bahagian tengah saman. Menukar saiz sut.

Kemungkinan utama untuk menukar penampilan pelaku: 1) menggunakan perpustakaan data terbina dalam dengan mengimport elemennya; 2) mengedit elemen yang dipilih menggunakan alat penyunting grafik raster terbina dalam dan mengimportnya ke dalam persekitaran perisian Scratch.

Aktiviti analisis:

pilih serpihan imej untuk kerja selanjutnya dengannya;

merancang kerja untuk mencipta imej yang kompleks dengan menyalin dan menskala yang mudah;

pilih alat penyunting grafik yang paling sesuai untuk mencipta serpihan imej;

membezakan antara warna atas dan bawah imej;

mencipta dan mencipta pelbagai kecerunan untuk mengisi kawasan tertutup;

merancang penciptaan imej simetri.

Aktiviti amali:

gunakan editor raster dan vektor mudah untuk mencipta dan mengedit imej;

tukar bahagian tengah imej;

membuat perubahan pada imej daripada perpustakaan terbina dalam;

mencipta objek grafik yang kompleks dengan menyalin dan mengubah suai objek mudah dan serpihannya,

gunakan kemungkinan bekerja dengan warna.

Algoritma dan pelaksana

Algoritma. Penciptaan carta alir.

Algoritma linear

Ciri asas algoritma linear. Kawalan perisian terhadap pelaku. Penciptaan program untuk menggerakkan pelaku merentasi medan skrin.

Penciptaan program untuk melukis garisan. Menulis program untuk pelaku meninggalkan garis putus-putus apabila bergerak merentasi medan skrin.

Menulis program untuk pelaku bergerak di sepanjang sisi segi empat sama atau segi empat tepat. Membuat perubahan pada program lukisan segi empat sama jika anda perlu mendapatkan saiz sisi segi empat sama yang berbeza.

Gangguan program.

Algoritma kitaran

Ciri-ciri menggunakan gelung dalam atur cara. Notasi skematik algoritma kitaran.

Jenis algoritma kitaran. Pembinaan asas persekitaran perisian yang digunakan untuk menulis atur cara untuk pelaksana menggunakan gelung.

Menulis dan menyahpepijat atur cara menggunakan reka bentuk gelung-dalam-gelung.

Kitaran yang tidak berkesudahan. Berkali-kali menukar penampilan pelaku untuk meniru pergerakan watak. Menggunakan gelung tak terhingga untuk mencipta animasi.

Mendapatkan kesan main balik program yang berbeza apabila menukar kostum pemain Scratch.

Aktiviti analisis:

menghasilkan tugas untuk pelaksana persekitaran perisian;

mengenal pasti situasi yang boleh diterangkan menggunakan algoritma linear, algoritma dengan cabang, dan ulangan;

menentukan cara yang berkesan untuk menyelesaikan masalah yang diberikan;

cari keselarian dalam tindakan yang dilakukan dan atur caranya menggunakan beberapa pemain;

merancang urutan acara untuk projek tertentu.

Aktiviti amali:

karang dan nyahpepijat kod program;

gunakan binaan persekitaran perisian untuk mencipta algoritma linear, bercabang dan kitaran;

mengatur pengiraan selari;

mengatur urutan acara program, pemindahan kawalan daripada seorang pelaku kepada yang lain.

Reka bentuk aktiviti dan pemodelan proses dan sistem

Projek multimedia. Penerangan tentang peristiwa plot. Animasi. Mencipta kesan animasi menggunakan perubahan berurutan imej. Model simulasi. Projek interaktif. Permainan.

Aktiviti analisis:

buat rancangan acara untuk mencerminkan tema tertentu;

pilih bahan ilustrasi daripada perpustakaan terbina dalam;

pilih kaedah animasi untuk tugas tertentu;

rancang urutan peristiwa untuk mencipta kesan animasi mengikut senario yang dipilih.

Aktiviti amali:

menggunakan keupayaan persekitaran perisian Scratch untuk mencipta projek multimedia;

mencipta model simulasi, projek interaktif dan permainan menggunakan persekitaran perisian.

Penerangan mengenai sokongan pendidikan, metodologi dan bahan dan teknikal untuk aktiviti pendidikan

Senarai alatan ICT yang diperlukan untuk pelaksanaan program

Perkakasan

Komputer peribadi ialah peranti pemprosesan maklumat sejagat; Konfigurasi asas komputer moden menyediakan pelajar dengan keupayaan multimedia.
Papan putih interaktif – meningkatkan tahap keterlihatan dalam kerja guru dan pelajar; secara kualitatif mengubah metodologi menjalankan pelajaran individu.
Pencetak – membolehkan anda merekod maklumat di atas kertas.
Pengimbas - untuk memasukkan maklumat grafik.
Unit telekomunikasi, peranti yang menyediakan sambungan ke rangkaian - memastikan operasi rangkaian tempatan, menyediakan akses kepada sumber maklumat Rusia dan global, dan membenarkan surat-menyurat elektronik.
Peranti output maklumat audio – pembesar suara dan fon kepala audio untuk kerja individu dengan maklumat audio, pembesar suara untuk menyuarakan seluruh kelas.
Peranti untuk memasukkan maklumat teks secara manual dan memanipulasi objek skrin - papan kekunci dan tetikus.
Kamera video USB 2.0 Logitech Webcam C 170 untuk membangunkan kemahiran komunikasi dalam talian.
Kamera video - untuk visualisasi aktiviti projek.
Kamera.

Perisian

Sistem operasi.

Pengurus fail.

Program antivirus.

Program arkib.

Editor teks, raster dan editor grafik vektor.

Persekitaran perisian Contengan 1.4.

Senarai sokongan pendidikan dan metodologi

Sumber Koleksi Bersepadu Sumber Pendidikan Digital ( );

Tapak Scratch utama yang mengandungi pelbagai contoh;

Projek pendidikan seluruh negara dengan penyertaan antarabangsa, yang mengandungi kursus latihan Scratch;

Aktiviti projek kanak-kanak sekolah dalam persekitaran pengaturcaraan Scratch: manual pendidikan dan metodologi / V. G. Ryndak, V. O. Dzhenzher, L. V. Denisova. - Orenburg: Orenb. negeri int. pengurusan, 2009. - 116 ms.: sakit.

Perihalan bulatan "Kami memprogram dalam persekitaran Scratch"

Matlamat dan objektif bulatan "Kami memprogram dalam persekitaran Scratch"

Bulatan "Pengaturcaraan dalam persekitaran Scratch" bertujuan untuk pelajar dalam gred V-VI untuk meningkatkan tahap pemikiran logik. Program kelab direka selama 34 jam (1 jam seminggu) dan direka sedemikian rupa untuk mendapatkan, mengembangkan dan meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan murid sekolah dalam bidang pengaturcaraan.

Tujuan bulatan- pembangunan pemikiran logik menggunakan persekitaran pengaturcaraan Scratch.

Tugasan:

- pembentukan kemahiran praktikal dalam algoritma dan pengaturcaraan;
- membangunkan keupayaan untuk merancang aktiviti anda.

Bentuk kelas:

Kelas diadakan seminggu sekali untuk 1 pelajaran. Dalam program yang dicadangkan, bilangan jam untuk mempelajari bahan ditentukan untuk blok (modul) kelas yang berkaitan dengan kajian topik utama blok. Di dalam blok, pecahan masa belajar dibuat oleh guru secara bebas. Dengan mengambil kira pengulangan biasa topik yang dipelajari sebelum ini, kadar mempelajari bahagian individu blok ditentukan oleh faktor subjektif dan objektif. Latihan dilakukan oleh pelajar dalam setiap pelajaran.

Bentuk kawalan:

- ujian;
- kerja reka bentuk.

Nota penjelasan.

Program pendidikan tambahan untuk kanak-kanak dengan orientasi saintifik dan teknikal "Pengaturcaraan yang menarik" disusun berdasarkan program pengarang "Tugas kreatif dalam persekitaran pengaturcaraan Scratch", yang disertakan dalam koleksi "Informatik. Matematik. Program aktiviti ekstrakurikuler untuk sekolah rendah dan menengah: gred 3 – 6” / M.S. Tsvetkova, O.B. Bogomolova. – M.: BINOM. Makmal Pengetahuan, 2013. – 128 ms: ill. Program ini telah diubah suai.

Program ini melibatkan latihan kanak-kanak berumur 9-13 tahun.

Tempoh program adalah 1 tahun, hanya 72 jam.

Sasaran: untuk membentuk pelajar pemahaman asas bahasa pengaturcaraan, algoritma, pelaku, dan cara untuk menulis algoritma; menganjurkan projek aktiviti saintifik dan pendidikan yang bersifat kreatif; untuk membentuk minat kognitif pelajar dalam pembelajaran dan kemahiran penyelidikan.

Kelas ini bertujuan untuk menyelesaikan masalah berikut.

Objektif program:

Pendidikan:

menguasai kemahiran mencipta algoritma;

menguasai konsep "objek", "peristiwa", "kawalan", "pemprosesan acara";

mengkaji kefungsian struktur algoritma utama;

membentuk idea tentang profesion "pengaturcara";

membangunkan kemahiran dalam membangunkan, menguji dan menyahpepijat program mudah;

memperkenalkan konsep projek dan algoritma untuk pembangunannya;

membangunkan kemahiran dalam membangunkan projek: cerita interaktif, pencarian, permainan interaktif, program pendidikan, kartun, model dan persembahan interaktif.

Pendidikan:

menggalakkan pembangunan pemikiran kritis, sistematik, algoritma dan kreatif;

mengembangkan perhatian, ingatan, pemerhatian; minat kognitif;

membangunkan keupayaan untuk bekerja dengan program komputer dan sumber maklumat tambahan;

membangunkan kemahiran merancang projek dan keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan.

Pendidikan:

membina sikap positif terhadap sains komputer dan ICT;

membangunkan kebebasan dan membangunkan keupayaan untuk bekerja secara berpasangan, kumpulan kecil, dan pasukan;

membangunkan keupayaan untuk menunjukkan hasil kerja anda.

TENTANG umum X ciri-ciri Kepada ursa

Kita hidup dalam era maklumat masyarakat. Teknologi maklumat menembusi kehidupan kita dari sisi yang berbeza. Salah satu aktiviti yang paling menakjubkan dan menarik pada masa kini ialah pengaturcaraan.

Mengajar asas pengaturcaraan kepada pelajar sekolah harus dijalankan dalam bahasa pengaturcaraan khas yang akan difahami oleh kanak-kanak, akan mudah dipelajari dan sesuai dengan trend moden dalam pengaturcaraan.

Kursus ini bertujuan untuk mengajar pengaturcaraan dengan cara yang menyeronokkan dan menyeronokkan.

Gores ialah persekitaran berorientasikan objek di mana blok program dipasang daripada bata berwarna-warni.

Scratch ialah sistem multimedia. Kebanyakan pengendali bahasa bertujuan untuk bekerja dengan grafik dan bunyi, mencipta animasi dan kesan video. Manipulasi dengan maklumat media adalah matlamat utama mencipta Scratch.

Ciri-ciri utama Scratch

Sekat pengaturcaraan . Untuk mencipta program dalam Scratch, anda hanya menggabungkan blok grafik bersama-sama dalam tindanan. Blok dibuat supaya ia hanya boleh dipasang dalam struktur yang betul secara sintaksis, yang menghapuskan ralat. Jenis data yang berbeza mempunyai bentuk yang berbeza, menyerlahkan ketidakserasian. Anda boleh membuat perubahan pada tindanan walaupun semasa program sedang berjalan, membolehkan anda mencuba lebih banyak idea baharu berulang kali.

Manipulasi data. Dengan Scratch, anda boleh mencipta program yang memanipulasi dan menggabungkan grafik, animasi, muzik dan bunyi. Scratch memperluaskan keupayaan manipulasi visual yang popular dalam budaya hari ini—contohnya, dengan menambahkan kebolehprograman pada penapis seperti Photoshop.

Kerjasama dan perkongsian . Tapak web projek Scratch menawarkan inspirasi dan penonton: anda boleh melihat projek orang lain, menggunakan dan mengubah suai gambar dan skrip mereka serta menambah projek anda sendiri. Pencapaian terbesar ialah persekitaran dan budaya keseluruhan yang dicipta di sekitar projek itu sendiri.

Scratch menawarkan lantai yang rendah - mudah untuk bermula; siling tinggi - keupayaan untuk membuat projek yang kompleks; dan dinding lebar - menyokong pelbagai jenis projek. Apabila mengusahakan Scratch, kami memberi perhatian khusus kepada kesederhanaan, kadangkala dengan mengorbankan kefungsian, tetapi dengan matlamat kebolehaksesan yang lebih besar.

Apabila pelajar mengerjakan projek dalam Scratch, mereka berpeluang mempelajari konsep pengkomputeran penting seperti lelaran, keadaan, pembolehubah, jenis data, peristiwa dan proses. Scratch telah pun digunakan untuk memperkenalkan konsep ini kepada kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur, dari sekolah rendah hingga kolej. Sesetengah pelajar beralih daripada bahasa pengaturcaraan tradisional berasaskan teks selepas diperkenalkan kepada pengaturcaraan Scratch.

calar ialah projek sumber terbuka, tetapi dengan pasukan pembangunan "tertutup". Kod sumber tersedia secara percuma, tetapi aplikasi ini dibangunkan oleh sekumpulan kecil saintis di Makmal Media MIT.

Salah satu konsep utama bahasa Scratch ialah pembangunan idea anda sendiri daripada idea pertama hingga produk perisian akhir. Scratch mempunyai semua alat yang diperlukan untuk ini:

– standard untuk bahasa jenis prosedur: berikut, bercabang, gelung, pembolehubah, jenis data (nombor integer dan nyata, rentetan, logik, senarai - tatasusunan dinamik), nombor pseudo-rawak;

– berorientasikan objek: objek (medan dan kaedah mereka), penghantaran mesej dan pemprosesan acara;

– interaktif: memproses interaksi objek antara satu sama lain, dengan pengguna, serta peristiwa di luar komputer (menggunakan unit sensor yang disambungkan);

– pelaksanaan selari: melancarkan kaedah objek dalam benang selari dengan keupayaan untuk menyelaras dan menyegerak;

– penciptaan antara muka pengguna yang mudah.

Perkaitan dan kebaharuan program .

Perkaitan program ini terletak pada hakikat bahawa persekitaran multimedia Scratch membolehkan kanak-kanak mengembangkan minat yang kuat dalam pengaturcaraan dan memenuhi semua keperluan moden pengaturcaraan berorientasikan objek.

Mempelajari bahasa sangat memudahkan peralihan seterusnya untuk mempelajari bahasa pengaturcaraan lain. Kelebihan Scratch, antara persekitaran pengaturcaraan yang serupa, juga ialah ketersediaan versi untuk pelbagai sistem pengendalian: untuk Windows, Mac OS, GNU / Linux. Pada masa kini, masuk akal untuk mempertimbangkan program sumber terbuka, yang membolehkan pelajar membangunkan pemahaman yang lebih luas tentang kemungkinan bekerja dengan teknologi digital.

Bebas calar p diedarkan program yang boleh anda muat turun, sebagai contoh, dari tapak: h ttp :// info . calar. mit. e du / Scratch 1.4 Downlo a d .

Aspek kebaharuan terletak pada fakta bahawa Scratch bukan sekadar bahasa pengaturcaraan, tetapi juga persekitaran interaktif di mana hasil tindakan divisualisasikan, yang menjadikan kerja dengan program itu mudah difahami, menarik dan menarik.

Keistimewaan persekitaran Scratch, yang membolehkan anda membuat kartun, animasi dan juga permainan mudah dalam program ini, menjadikan program pendidikan "Fun Programming" praktikal penting untuk anak sekolah moden, kerana memungkinkan untuk melihat tujuan praktikal algoritma dan program, yang akan menyumbang kepada perkembangan minat dalam profesion yang berkaitan dengan pengaturcaraan.

Bergantung kepada tugasan yang diberikan, pelbagai kaedah pengajaran digunakan di dalam kelas. Semua tugasan disusun mengikut urutan kesukaran yang semakin meningkat. Aktiviti praktikal yang boleh diakses oleh kanak-kanak membantu mengelakkan keletihan mental.

Organisasi aktiviti murid:

Bentuk organisasi aktiviti pelajar:

kumpulan,

individu;

Kaedah pengajaran

kaedah lisan (kuliah, penerangan);

demonstratif dan visual (demonstrasi kerja dalam program, rajah, skrip, jadual);

kaedah reka bentuk (pembangunan projek mengikut lingkaran kreativiti, pemodelan, perancangan aktiviti)

bekerjasama dengan komuniti Internet (penerbitan projek dalam komuniti penggaruk Internet).

penerangan - ilustrasi (kaedah pengajaran, apabila digunakan, kanak-kanak melihat dan mengasimilasikan maklumat sedia);

cari sebahagian kaedah pengajaran (penyertaan kanak-kanak dalam

pencarian kolektif, menyelesaikan masalah bersama-sama dengan guru). kaedah penyelidikan pengajaran (kanak-kanak menguasai kaedah pengetahuan saintifik, kerja kreatif bebas).

Ciri-ciri tersendiri. Program latihan ini adalah berdasarkan

faedah pendidikan tambahan dan direka bentuk untuk menyediakan pengetahuan yang diperlukan dan

kemahiran dalam bidang mempelajari teknologi komputer untuk murid sekolah, serta mengenal pasti

kanak-kanak yang berkebolehan, berbakat dan mengembangkan kebolehan mereka, menyediakan peluang besar untuk perkembangan kreatif kanak-kanak, menyediakan pendekatan individu kepada kanak-kanak itu.

Kebolehlaksanaan pedagogi program pendidikan ini

ialah apabila belajar pengaturcaraan dalam persekitaran Scratch, pelajar

bukan sahaja pemikiran logik dibentuk, tetapi juga kemahiran dalam bekerja dengan multimedia;

keadaan diwujudkan untuk pembelajaran aktif, penerokaan, dan peluang yang mencukupi disediakan

kemungkinan untuk pelbagai model.

Pendaftaran pelajar adalah percuma, atas permintaan kanak-kanak dan ibu bapa mereka.

Mod organisasi kelas:

Jumlah jam setahun ialah 72 jam;

Jam seminggu: 2 jam.

Keputusan yang diramalkan.

Hasil daripada latihan, pelajar akan dapat:

secara bebas merancang cara untuk mencapai matlamat, secara sedar memilih cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan masalah pendidikan dan kognitif;

kaitkan tindakan anda dengan hasil yang dirancang atami, laksanakan kawalan aktiviti anda dalam proses mencapai keputusan;

menilai ketepatan menyelesaikan tugas pendidikan, keupayaan sendiri untuk menyelesaikannya;

mencipta, menggunakan dan mengubah tanda dan simbol, model dan gambar rajah untuk menyelesaikan masalah pendidikan dan kognitif;

penguasaan asas kawalan diri, harga diri, membuat keputusan dan membuat pilihan pendidikan termaklum aktiviti pendidikan;

keupayaan untuk menganjurkan kerjasama pendidikan dan aktiviti bersama antara guru dan rakan sebaya;

pembentukan dan pembangunan kecekapan dalam bidang penggunaan penggunaan maklumat dan komunikasi teknologi

pembentukan sikap bertanggungjawab terhadap penimbunan;

pembentukan kecekapan komunikatif dalam komunikasi dan kerjasama dengan rakan sebaya, kanak-kanak yang lebih tua dan lebih muda umur, dewasa dalam proses pendidikan, kreatif dan aktiviti lain.

untuk pembentukan dimenius pemformalan dan penstrukturan maklumat, keupayaan untuk memilih kaedah penyampaian data mengikut tugas dan penggunaan yang diberikan. yang sepadan perisian pemprosesan data;

pembentukan kemahiran yang selamat dan bertujuan tingkah laku yang berbeza apabila bekerja dengan program komputer IV Internet, kemahiran mematuhi etika dan undang-undang maklumat.

Keperluan tahap penguasaan bahan.

Akibatnya, pelajar yang mengambil bahagian dalam aktiviti saintifik dan pendidikan berasaskan projek akan:

ketahui:

kaedah individu perancangan aktiviti;

merangka rancangan untuk projek yang akan datang dalam bentuk lukisan, gambar rajah;

merangka rancangan untuk projek yang akan datang dalam bentuk jadual objek, sifat dan interaksinya;

memecahkan tugas kepada subtugas;

pengagihan peranan dan tugas dalam kumpulan;

Mampu untuk:

merangka rancangan projek, termasuk: memilih topik; analisis domain; memecahkan tugas kepada subtugas; menganalisis keputusan dan membuat kesimpulan;

mencari dan membetulkan kesilapan;

menyediakan laporan ringkas tentang kerja; membuat persembahan awam;

menggariskan cara lanjut pembangunan projek;

Akan mendapat kemahiran:

kerja berkumpulan;

menjalankan perbincangan;

menyampaikan fikiran anda kepada orang lain.

Akan mendapat peluang:

belajar pengaturcaraan secara beransur-ansur;

merealisasikan dorongan kreatif anda;

mengambil bahagian dalam proses interaktif mencipta permainan dan menghidupkan pelbagai cerita, secara individu dan bersama-sama dengan rakan sebaya anda dari negara yang berbeza;

menerima maklum balas langsung daripada orang yang berfikiran sama; menilai kebolehan kreatif anda.

Rancangan pendidikan dan tematik.

Mengenali alam sekitarcalar .

Pengenalan kepada persekitaran pengaturcaraan Scratch. Antara muka calar. Gores menu utama. Konsep algoritma, cara menulis algoritma. Konsep sprite dan objek. Koleksi sprite dan latar belakang. Menggunakan Internet untuk mengimport objek. Ciri-ciri editor grafik persekitaran Scratch.

Kerja amali:

Pemasangan program Scratch, kompilasi algoritma. Mempelajari antara muka persekitaran. Mencipta dan mengedit sprite dan latar belakang untuk adegan, mencipta sprite dan adegan baharu. Cari, import dan edit sprite daripada Internet. Menyimpan dan membuka projek.

Pengurusan sprite.