Rumah Rancangan pengajaran – dokumen yang mengawal selia aktiviti di dalam bilik darjah: guru – mengenai organisasi proses pendidikan; pelajar - mengenai penguasaan pengetahuan, kebolehan, kemahiran dalam mata pelajaran sesuai dengan kurikulum
. Penyediaan perancangan pengajaran dikawal oleh Peraturan sekolah mengenai perancangan pengajaran, diluluskan dengan perintah pengarah sekolah bertarikh 2 April 2010 65 Objektif utama rancangan pengajaran: menentukan tempat pelajaran dalam topik yang dipelajari; mentakrifkan matlamat tritunggal pelajaran; pemilihan isi pelajaran sesuai dengan matlamat dan objektif pelajaran; mengumpulkan bahan pendidikan yang dipilih dan menentukan urutan kajiannya; pemilihan kaedah pengajaran dan bentuk organisasi aktiviti kognitif
pelajar bertujuan untuk mewujudkan keadaan untuk asimilasi bahan pendidikan mereka. Komponen utama rancangan pengajaran sasaran: menetapkan matlamat pembelajaran untuk pelajar, baik untuk keseluruhan pelajaran dan untuk peringkat individu; komunikatif: menentukan tahap komunikasi antara guru dan kelas; berasaskan kandungan: pemilihan bahan untuk kajian, penyatuan, pengulangan, kerja bebas, dsb.; teknologi: pilihan bentuk, kaedah dan teknik pengajaran; kawalan dan penilaian: menggunakan penilaian aktiviti pelajar dalam pelajaran untuk merangsang aktiviti dan perkembangannya.
minat kognitif
Peringkat perancangan pelajaran: menentukan tujuan dan jenis pelajaran, membangunkan strukturnya; pemilihan kandungan bahan pendidikan yang optimum; mengetengahkan bahan utama yang pelajar mesti faham dan ingat dalam pelajaran; pemilihan kaedah teknologi, alatan, teknik pengajaran sesuai dengan tujuan dan jenis pelajaran; memilih bentuk penganjuran aktiviti pelajar di dalam bilik darjah, bentuk organisasi dan jumlah optimum kerja bebas mereka; menentukan senarai pelajar yang akan disemak rekod pendidikannya; berfikir melalui bentuk merumuskan pelajaran, refleksi; menentukan bentuk dan jumlah kerja rumah; penyediaan rancangan pengajaran. Peraturan untuk memastikan kejayaan pelaksanaan pelajaran yang dirancang: Mengambil kira umur individu dan ciri psikologi pelajar kelas, tahap pengetahuan mereka, serta ciri-ciri keseluruhannya pasukan yang keren secara amnya. Pilihan yang pelbagai. Pembezaan tugas pendidikan. Menentukan cara untuk mengembangkan minat kognitif pelajar. Berfikir melalui teknik pengajaran.
Penyediaan rancangan pengajaran Bahagian formal rumusan: nombor pelajaran; tarikh dan topik pelajaran; tiga tujuan pelajaran; peralatan. Kandungan ringkasan: penerangan tentang peringkat pelajaran, nama, urutan dan kandungannya bergantung pada subjek tertentu.
Senarai peringkat pelajaran tradisional: Pengulangan pengetahuan latar belakang(definisi konsep yang perlu diaktifkan dalam minda pelajar untuk menyediakan mereka untuk persepsi bahan baru; kerja bebas pelajar, jumlahnya, bentuk; bentuk kawalan ke atas kerja kelas, pelajar individu) Asimilasi pengetahuan baru (konsep baru dan kaedah asimilasi; definisi kognitif tugas pendidikan pelajaran, iaitu apa yang pelajar patut pelajari dan kuasai; kerja bebas dan kandungannya; isu bermasalah dan maklumat; pilihan untuk menyelesaikan masalah; pilihan untuk menyatukan bahan yang dipelajari) Pembentukan kebolehan dan kemahiran (kebolehan dan kemahiran khusus untuk berlatih; jenis kerja dan latihan bebas lisan dan bertulis; kaedah "maklum balas" dengan pelajar; nama pelajar yang akan ditemu bual) Kerja rumah(apa yang perlu diulang dan disediakan untuk pelajaran; kerja bebas kreatif; jumlah dan masa kerja rumah)
Matematik
Kelas: 3
cikgu: Kizbikenova A. L.
tarikh: 26.09
Subjek:"Jadual pendaraban dan pembahagian nombor dengan 7"
Matlamat: mengembangkan pengetahuan tentang kaedah pendaraban dan pembahagian dengan nombor 7; belajar menggunakan sifat komutatif pendaraban semasa menyusun jadual pendaraban; menyatukan pengetahuan tentang jadual darab dan bahagi menggunakan kes yang dilindungi; memupuk kebolehan mengurus masa dengan betul, kebolehan berkawan, dan sikap hormat-menghormati rakan.
peralatan: menulis nombor, permainan "Siapa yang lebih pantas", tugas untuk mengerjakan apa yang telah anda pelajari, persamaan
Kemajuan pelajaran:
Suasana psikologi.
Detik organisasi. Matematik telah tiba
Dia membawakan kami tugasan.
Buat keputusan, teka, jadi bijak.
Satu minit tulisan.7 14 21
70 Ciri-ciri nombor. (1 pelajar)
Apa yang awak perasan?
imlak matematik. (1 pelajar di dewan)
1.2*4=8 6.120:2=60
2.36:6=6 7.0*99=0
3.24:4=6 8.9*6=54
4.100:10=10 9.42:6=7
5.236+64=300 10.18:3=6
Pengiraan lisan.
Permainan "Siapa yang lebih pantas"(mereka membuat keputusan sepanjang rantai dan menyampaikannya dari meja terakhir dalam baris)
Pengenalan ilmu baru.
Mari kita mempunyai minit fizikal. Berdiri dan sambil membongkok, tambahkan 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Kemudian, sebaliknya, kita mencangkung dan mengira 7: 70, 63, 56, 49, 42 , 35, 28, 21, 14, 7.
Menyusun jadual pendaraban.(di papan di sepanjang rantai)
Buku teks hlm. 144-145 No. 1.
Terdapat 7 unit dalam setiap lompatan arnab. Berapakah unit yang terdapat dalam tiga, lima, lapan lompatan? Mari kita karang dan tulis 4 lajur jadual darab dan bahagi dengan nombor 7.
Mengapakah anda fikir anda boleh mula menulis jadual dengan kes 7*7?
Penyatuan utama.
Penyelesaian masalah p. 145 No. 2 (a, d). Tulis penyelesaian di papan tulis apabila guru memanggil.
Perbandingan ungkapan. Dengan. 145 No. 3. Anda boleh bergantung pada jadual pendaraban dan pembahagian yang disusun.
Mengusahakan apa yang telah anda pelajari.
Menyelesaikan masalah secara lisan. Tugasan untuk pelajar: (secara terpilih)
1. Serik mempunyai 30 tenge. Berapakah bilangan roti yang boleh dia beli jika satu roti berharga 5 tenge? (30:5=6)
2. Asel membeli 2 penyepit rambut untuk 8 tenge. Berapa banyak wang yang dia belanjakan? (8*2=16)
3. Alikhan membayar 12 tenge untuk 2 buku nota. Berapakah harga buku nota itu? (12:2=6)
Tugasan. Dengan. 145 No. 4 (rekod keputusan)
Kerja bebas.
Dengan. 146 No. 8.
(650+85)-480=255 175+(900-465)=610
500-(609-452)=343 850-(360+185)=305
Dengan. 147 No.9(Gadis itu mempunyai 2 kacang lagi)
Persamaan. x*5=190-150 individu bersenam.
(di papan tulis) a*4=2*10 Selesaikan dalam lajur dengan pengesahan:
120's=6*9 251+23 89-54
b+25=100-40 100+56 215-10
Semak s/r.1
Merumuskan. Refleksi.
Apa yang anda belajar? Apa yang mereka ulangi? Apa yang anda suka? Penggredan.
Kerja rumah.
Apakah tahap latihan yang sepatutnya untuk menguasai bahan yang dipelajari dengan baik?
Belajar meja bijak pandai pada 7, p. 108 No 2, hlm. 106 No. 4
7 14 21 70
1. Serik mempunyai 30 tenge. Berapakah bilangan roti yang boleh dia beli jika satu roti berharga 5 tenge?
2. Asel membeli 2 penyepit rambut untuk 8 tenge. Berapa banyak wang yang dia belanjakan?
3. Alikhan membayar 12 tenge untuk 2 buku nota. Berapakah harga buku nota itu?
individu bersenam.
Selesaikan dalam lajur semak:
x*5=190-150
a*4=2*10
120's=6*9
Arahan
Mengarang pelajaran rancangan tidak begitu sukar. Perkara utama ialah mengetahui komponen utamanya. Sepanjang masa penulisan rancangan dan ia tidak akan membawa anda banyak masa seperti pada mulanya. Tetapi pertama-tama perlu diperhatikan bahawa ia mesti berkaitan dengan tematik kalendar rancangan kelulusan diluluskan untuk penyatuan metodologi- pakar mata pelajaran.
Pertama sekali, anda perlu meluangkan masa yang singkat pada permulaan pelajaran untuk menyoal pelajar tentang perkara yang telah mereka pelajari sebelum ini. bahan pendidikan, berkaitan secara tematik dengan bahan yang akan dijelaskan. Biasanya, tinjauan sedemikian mengambil masa dari 3 hingga 5 minit. Semasa tinjauan, pelajar mengimbas kembali apa yang telah mereka pelajari, keupayaan mereka untuk mengasimilasikan maklumat baru sedang meningkat. 20-25 minit seterusnya perlu ditumpukan untuk penerangan topik baru. Pelajar anda akan lebih mengingati bahan tersebut jika ia disertakan dengan paparan susun atur, rajah, jadual, bahan audio dan contoh. Ia adalah perlu untuk mengagihkan sama rata masa untuk penjelasan lisan dan bekerja dengan alat bantu penglihatan. Ini akan mengaktifkan beberapa mekanisme sekaligus, meningkatkan kualitinya. 10-15 minit terakhir pelajaran harus dibiarkan untuk menyatukan bahan yang baru dibincangkan. Untuk membuat rancangan pengajaran semudah mungkin, kadangkala anda perlu membuat pelarasan kemudian. Sebagai contoh, anda boleh meningkatkan masa pengekalan dengan memasukkan kuiz pendek lima minit. Ini akan membolehkan anda menilai kualiti pengetahuan pelajar dan kerja mereka.
Mana yang lebih baik: gunakan rancangan siap sedia Atau adakah lebih baik untuk membuat rancangan pengajaran sendiri?
Pada dasarnya, kedua-dua pilihan adalah mungkin. Kadang-kadang lebih mudah untuk guru novis menggunakan yang sudah siap bahan metodologi. Walau bagaimanapun, dari masa ke masa, kebanyakan orang lebih suka membuat rancangan pengajaran sendiri dan secara individu. Rancangan pengajaran yang disediakan dengan betul membolehkan anda menggunakan masa kelas secara rasional dan meningkatkan keberkesanannya dengan ketara.
Video mengenai topik
Sumber:
- bagaimana untuk membuat rancangan pelajaran terbuka pada tahun 2019
Perancangan Menjadi seorang guru adalah elemen penting dalam aktivitinya. Persediaan yang rapi akan membantu guru menyelesaikan tugas-tugas yang dihadapi pengajaran dengan sengaja dan tepat pada masanya. Dokumen permulaan untuk perancangan ialah sukatan pelajaran sekolah, program kursus mata pelajaran, kalendar dan perancangan tematik dan rancangan untuk setiap satu pelajaran secara berasingan.
Arahan
Rancang pelajaran mesti ada unsur-unsur berikut: topik dan ; peringkat pelajaran, menunjukkan masa acara; kaedah dan kandungan ujian pengetahuan; urutan dan kaedah mempelajari bahan baharu; demonstrasi; tatal cara teknikal; masalah dan latihan dengan penyelesaiannya; .
Apabila membuat perancangan pelajaran Guru, pertama sekali, mengenal pasti matlamat dan objektif pelajaran. Dalam satu pelajaran, bukan satu, tetapi beberapa masalah biasanya diselesaikan, bagaimanapun, guru mesti mengenal pasti beberapa tugas utama. Tugas-tugas yang dinyatakan dalam rancangan dibahagikan kepada pendidikan, perkembangan, dan pemupukan. Apabila bergambar juga kuantiti yang banyak tugas daripada mereka tidak akan dapat disiapkan sepenuhnya.
Seterusnya, guru memilih bahan fakta yang diperlukan untuk penguasaan dengan mengkaji buku teks, dan menetapkan jumlah dan kandungan bahan tersebut. Bahan saintifik dan metodologi popular yang mengandungi bahan tersebut juga dipilih di sini. Semua ini diperlukan untuk membuat struktur pelajaran, memecahkannya kepada berperingkat-peringkat, memperuntukkan masa untuk setiap daripada mereka.
Sebelum ini, adalah perlu untuk memilih peralatan untuk eksperimen dan demonstrasi demonstrasi, pastikan anda menyemaknya dan menjalankan eksperimen untuk memastikan bahawa semua peranti akan berfungsi dan tidak akan mengecewakan guru pada masa yang sangat disukai oleh pelajar. Dari segi pelajaran hanya senarai nama peralatan ditunjukkan tanpa ciri teknikal.
Video mengenai topik
Selain mengajar kanak-kanak secara terus, guru perlu membuat rancangan pengajaran. Ini dilakukan, pertama, untuk persediaan yang lebih baik untuk membentangkan bahan baharu atau menyemak asimilasi perkara yang telah diliputi. Kedua, mengikut rancangan ini, bersama dengan penunjuk lain, pengurusan institusi pendidikan atau pemeriksa daripada pihak berkuasa pendidikan menilai tahap kelayakan guru dan sama ada pelajaran sesuai kurikulum sekolah.
Arahan
Pada permulaan rancangan, nyatakan dengan jelas topik apa yang akan ditumpukan kepada pelajaran. Cuba pastikan ia betul-betul sepadan dengan kurikulum sekolah. Ingatlah bahawa kebebasan dan inovasi yang berlebihan seorang guru yang melampaui rancangan yang diluluskan, malangnya, tidak dialu-alukan sama ada oleh pengurusan mereka sendiri atau oleh pihak atasan.
Tentukan jenis pelajaran. Jika diberi ujian untuk menyemak asimilasi bahan yang diliputi - nyatakan ini dengan penjelasan wajib tentang berapa lama masa yang diperlukan (keseluruhan pelajaran atau 30 minit, dsb.) Jika ia adalah pelajaran gabungan (pengulangan bahan yang diliputi dan mengajar perkara baru) - pecahkannya kepada beberapa bahagian dan nyatakan walaupun akan menjadi anggaran tempoh setiap satu daripadanya.
Jangan lupa untuk menunjukkan yang mana alat bantu mengajar, pameran demonstrasi, video dan bahan serupa yang anda perlukan untuk berjaya menjalankan pelajaran.
Perkara seterusnya rancangan anda - perkaitan antara topik yang baru anda bahas dan topik yang anda rancang untuk mengajar kanak-kanak dalam pelajaran. ini perkara penting. Cuba tunjukkan cara terbaik untuk berpindah dari satu bahan ke bahan lain supaya pelajar mendapati ia menarik dan boleh difahami.
Kemudian datang bahagian utama pelajaran. Cuba jelas dan tepat tentang perkara yang akan anda jelaskan kepada pelajar. Perhatian khusus Fokus pada cara anda merancang untuk memotivasikan pelajar untuk membincangkan bahan baharu secara aktif. Adakah ia akan memanggil pelajar individu ke lembaga pengarah, mengundi dari kerusi, mengambil bahagian eksperimen tunjuk cara, Jika kita bercakap tentang, sebagai contoh, tentang pelajaran fizik dan atau menyemak biografi beberapa orang orang terkenal, senario alternatif jika pelajaran sejarah dirancang.