Ini adalah graf. Mana-mana guru bekerja dengan mereka, memantau kemajuan pelajar (memantau kualiti pengetahuan anda selama beberapa tahun). Jika kita jatuh sakit, kita ditawarkan untuk melakukan kardiogram, yang kemudiannya ditafsirkan oleh doktor dan membuat kesimpulan tentang keadaan kesihatan kita. Jadi hari ini kita akan membuat kajian dan belajar membaca dan membina graf.
Kerja makmal No 1
"Kajian perubahan suhu air penyejuk dari semasa ke semasa"
Tujuan kerja:
mengkaji perubahan suhu air penyejuk dari semasa ke semasa.
Berhati-hati! Air panas! Kaca! Berhati-hati apabila bekerja dengan air mendidih. Jangan tumpahkan air - melecur mungkin berlaku. Berhati-hati semasa mengendalikan termometer. Ingat, kaca adalah bahan yang rapuh; ia mudah retak dengan hentaman dan perubahan suhu yang mendadak. Ambil data tanpa mengeluarkan termometer daripada cecair! Seharusnya tiada objek asing di atas meja.
Peranti dan bahan:
kapal dengan air panas(70 o C - 80 o C), kaca, termometer, jam randik, pensel, pembaris.
Semasa pelaksanaan kerja makmal anda akan menyimpan rekod yang merekodkan kemajuan proses tersebut. Di hadapan anda adalah borang laporan untuk kerja ini, yang akan anda isi.
Menyelesaikan kerja.
1. Tentukan harga bahagian termometer.
masa,
Suhu, tºС
t, min.
Apabila bekerja dengan termometer, peraturan berikut harus dipatuhi:
1) untuk mengurangkan ralat pengukuran, adalah perlu untuk mengambil bacaan dengan meletakkan termometer pada paras mata;
2) letakkan termometer terus ke dalam bahan yang suhunya sedang diukur;
3) ambil bacaan termometer selepas suhu ditetapkan.
§ 9 (ms 22-25);
Latihan 4 (ms 25).P.
Latihan 9 (ms 29). N.
Tentukan harga bahagian peranti
Refleksi
1. Semasa pelajaran saya bekerja secara aktif / pasif
2. Saya berpuas hati / tidak berpuas hati dengan kerja saya di dalam kelas
3. Pelajaran itu kelihatan pendek/panjang bagi saya
4. Semasa pelajaran saya tidak jemu/penat
5. Mood saya menjadi lebih baik / menjadi lebih teruk
6. Bahan pelajaran jelas/tidak jelas kepada saya
berguna/tidak berguna
menarik / membosankan
7. Kerja rumah nampak mudah/sukar bagi saya
menarik/tidak menarik
Tujuan: untuk mengkaji keadaan pembekuan bermusim dan pengumpulan salji.
- mengembangkan dalam diri pelajar idea litupan salji sebagai faktor geografi;
- pembangunan kemahiran penyelidikan dan kemahiran;
- didikan sikap berhati-hati kepada alam, suka kepada tanah air kecil.
Kemahiran dan kebolehan yang diperoleh kanak-kanak:
- Bekerja dengan pembaris salji
- Keupayaan merekod hasil penyelidikan dengan betul
- Membangunkan pemerhatian, ingatan, perhatian
- Tanggungjawab untuk ketepatan pengukuran
- Kemahiran bekerja dengan termometer
- Ketepatan dalam menyimpan diari lapangan
- Rasa kolektivisme, tolong menolong bersama
- Meningkatkan kemahiran pengkomputeran
- Memupuk perasaan cinta akan tanah air kecil anda
- Kepentingan praktikal hasil penyelidikan
- Pembangunan kemahiran penyelidikan
- Menguatkan dan mengekalkan kesihatan.
peralatan:
- pembaris salji (5 pcs),
- tolok salji berat VS-43 atau paip plastik dengan diameter 79.8 cm (luas keratan 50 cm2),
- diari lapangan,
- imbangan musim bunga,
- termometer tanah.
Tempat: tapak sekolah.
Masa: 4-5-6 pelajaran, supaya matahari menghangatkan bumi; Mac adalah yang terbaik.
Pakaian seragam pelajar: istimewa (mengambil kira kerja dalam salji dalam).
Bentuk kerja: kumpulan.
Peranan guru: perunding.
Mata pelajaran Geografi di tingkatan 8
Tahap pendidikan murid sekolah adalah sekolah biasa.
Borang kerja akademik kerja amali di lapangan.
Struktur pelajaran.
1. Bahagian organisasi (masa pelaksanaan 5 min).
- Menentukan matlamat dan objektif pelajaran amali.
- Pengagihan (pilihan!) pelajar kepada 4-5 pasukan ekspedisi.
- Pengeluaran kad tugas kepada pasukan ekspedisi.
2. Menjalankan kerja amali, mendapatkan data awal (40 min).
Ukur kedalaman penutup salji di tempat yang berbeza (5-6 ukuran). Catatkan keputusan dalam jadual.
| Nombor pengukuran | Hasil pengukuran (cm) |
| 1 | 60 |
| 2 | 100 |
| 3 | 62 |
| 4 | 120 |
| 5 | 40 |
| 6 | 20 |
Masa pelaksanaan 5 min.
Ukur kedalaman penutup salji dalam garis lurus melalui penahan angin selama 50 meter. Pengukuran hendaklah diambil setiap 2 meter. Catatkan hasil pengukuran.
| Nombor pengukuran | Hasil pengukuran (cm) | Nombor pengukuran | Hasil pengukuran (cm) | Nombor pengukuran | Hasil pengukuran (cm) |
| 1 | 67 | 9 | 70 | 17 | 119 |
| 2 | 71 | 10 | 76 | 18 | 119 |
| 3 | 60 | 11 | 100 | 19 | 116 |
| 4 | 69 | 12 | 120 | 20 | 119 |
| 5 | 68 | 13 | 110 | 21 | 120 |
| 6 | 67 | 14 | 118 | 22 | 190 |
| 7 | 65 | 15 | 116 | 23 | 180 |
| 8 | 75 | 16 | 119 | 24 | 190 |
Masa berjalan 20 min.
Ambil sampel salji menggunakan meter salji berat atau paip plastik (5-6 sampel). Catatkan hasil pengukuran dalam jadual.
| Nombor pengukuran | Kedalaman salji (cm) | Jisim salji (g) |
| 1 | 65 | 247 |
| 2 | 95 | 479 |
| 3 | 55 | 218 |
| 4 | 70 | 349 |
| 5 | 90 | 410 |
Masa pelaksanaan 5 min.
Dengan menggunakan set termometer tanah, ukur suhu permukaan penutup salji pada kedalaman 25cm, 50cm, 100cm dan pada permukaan tanah. Masa pendedahan termometer ialah 10 minit.
Catatkan hasil pengukuran dalam jadual.
Masa pelaksanaan 10 min.
3. Memproses data yang diterima (45 min).
Kerja amali No 1. "Penentuan kedalaman salji"
Kira purata kedalaman salji. Masukkan keputusan ke dalam jadual. Buat kesimpulan.
Masa pelaksanaan 5 min.
Kesimpulan. Purata ketinggian litupan salji menyala tapak sekolah 67 cm, salji tidak rata.
Kerja amali No. 2 "Membina profil penutup salji"
Untuk mengeluarkan surat berita adalah lebih mudah untuk digunakan program komputer, tetapi anda juga boleh menggunakan kaedah "kuno" lama - menggunakan pembaris dan pensel.
Pada graf huruf menunjukkan A– kawasan lapang tapak sekolah; B – lokasi penahan angin; DALAM - ruang selepas penahan angin.
Masa siap 15 minit.
Kesimpulan. Profil penutup salji jelas menunjukkan bahawa jumlah paling sedikit salji terkumpul semasa musim sejuk di kawasan rata yang mempunyai pengudaraan yang baik. Dalam penahan angin itu sendiri, yang terdiri daripada maple dan poplar, salji terkumpul dua kali lebih banyak. Tetapi yang paling bilangan yang besar salji - di belakang tali pinggang hutan. Tetapi ini sudah berada di luar tapak. Kita perlu mempertimbangkan isu menjalankan penyingkiran salji di kawasan sekolah.
Kerja praktikal No. 3 "Penentuan ketumpatan salji"
Ketumpatan salji dikira menggunakan formula
di mana h ialah ketinggian penutup salji dalam cm, m ialah jisim salji dalam gram.
Masukkan keputusan pengiraan dalam jadual.
Buat kesimpulan.
Masa pelaksanaan 10 min.
Kesimpulan. Ketumpatan salji masuk pelbagai bahagian tapak sekolah berbeza sedikit dari 0.38 hingga 0.5 g/cm 3 . Kemungkinan besar ini bergantung pada fakta bahawa salji November dan Disember telah menjadi lebih padat, ia secara beransur-ansur mula mengkristal dan ketumpatannya meningkat.
Kerja amali No. 4 "Penentuan suhu litupan salji pada kedalaman yang berbeza."
Lukiskan graf perubahan suhu salji pada kedalaman yang berbeza.
Buat kesimpulan.
Masa berjalan 10 minit.
Kesimpulan. Kami mendapat hasil yang menarik: ternyata semakin dekat dengan permukaan bumi, semakin panas. Kini jelas mengapa kebanyakan tumbuhan dan haiwan bertolak ansur dengan keadaan musim sejuk yang teruk jauh di bawah salji. Dan jika anda perlu bermalam di dalam hutan masa musim sejuk, pada suhu - 2 0 C di permukaan tanah, kebarangkalian untuk bermalam tanpa radang dingin ialah 100%.
Kerja praktikal No. 5 "Pengiraan rizab air dalam litupan salji."
Pengiraan rizab air dalam penutup salji dijalankan menggunakan formula
d – ketumpatan salji dalam g/cm3,
h – ketinggian sampel salji dalam cm,
10 – faktor penukaran dalam mm.
a = 0.37 g/cm 3 x 10 x 67 cm = 247.9 mm.
Pengiraan rizab air dalam tan setiap 1 hektar: M = 10 a.
M = 10 x 247.9 = 2479 tan sehektar.
Kesimpulan. Musim sejuk tahun ini bersalji - kira-kira 2/3 daripada hujan tahunan jatuh pada musim sejuk. Bekalan air mencukupi untuk menanam tanaman sayur-sayuran yang baik di petak sekolah. Jika musim bunga sederhana panas, air cair akan diserap ke dalam tanah, yang akan menjadi jaminan yang baik untuk penuaian yang sangat baik.
Masa pelaksanaan 5 minit.
4. Terbitan surat berita (45 min).
Soalan 1. Apakah sumber cahaya dan haba bagi Bumi?
Matahari adalah sumber cahaya dan haba bagi Bumi.
Soalan 2. Mengapakah perubahan siang dan malam berlaku; perubahan musim?
Hasil daripada putaran Bumi di sekeliling paksinya, kitaran siang dan malam berlaku. Akibat daripada pergerakan Bumi mengelilingi Matahari, kecondongan paksi putaran Bumi ke satah orbit dan ketekalan kecenderungan ini ialah perubahan musim yang tetap di Bumi.
Soalan 3. Pertimbangkan graf variasi tahunan suhu udara dalam Rajah 72. Apakah yang ditunjukkan pada paksi-x? Pada paksi y? Dengan menggunakan graf, tentukan: a) purata suhu bulan paling panas dan paling sejuk di Moscow; b) amplitud tahunan suhu udara untuk Moscow.
Paksi X menunjukkan bulan, paksi Y menunjukkan suhu udara. a) paling panas ialah Julai (+18). Paling sejuk ialah Januari (-9). b) Amplitud – 27 darjah.
Soalan 4. Mengapa malam musim panas Adakah udara di atas laut lebih panas daripada jauh dari laut?
Air mempunyai kapasiti haba yang tinggi, lebih besar daripada tanah. Tenaga haba yang air telah terkumpul pada siang hari, ia melepaskan pada waktu malam ke ke tahap yang lebih besar daripada tanah.
Soalan 5: Bagaimanakah suhu udara biasanya berubah apabila ketinggian matahari berubah sepanjang hari?
Semakin tinggi matahari, semakin besar sudut tuju sinaran matahari, semakin panas permukaan bumi, semakin tinggi suhu udara. Oleh itu, pada waktu pagi dan petang, apabila sinaran matahari serong, suhunya rendah. Dan pada siang hari ketinggian maksimum matahari panas.
Soalan 6. Bina graf kitaran harian suhu udara mengikut data berikut: pada jam 1 - 4 °C, pada jam 7 - 1 °C, pada jam 13 - 3 °C, pada jam 19 - 1-1 °C. Oleh paksi menegak plot suhu udara (1 cm - 1 °C), sepanjang mendatar - masa hari (1.5 cm - satu tempoh pemerhatian). Tentukan amplitud harian suhu udara dan purata suhu harian.
Amplitud udara harian ialah 7 darjah. Suhu purata ialah 0 darjah.
Soalan 7. Cari bandar yang dinyatakan di peta politik hemisfera dan buat kesimpulan: mengapa suhu tahunan purata lebih tinggi di salah satu daripada mereka daripada yang lain?
Singapura terletak hampir di khatulistiwa, jadi turun naik suhu adalah minimum. Purata suhu pada bulan Januari ialah 1 °C lebih rendah daripada suhu purata pada bulan Jun (masing-masing bulan paling sejuk dan paling panas). Iklim adalah khatulistiwa. Selalunya terdapat banyak hujan, dari 170 hingga 250 mm sebulan. Suhu terendah di bandar ialah +19.4 °C, tertinggi - +36.0 °C. Panas terik agak jarang berlaku, tetapi tiada juga musim sejuk.
Iklim Stockholm adalah maritim sederhana dengan musim sejuk yang sederhana dan musim panas yang sejuk. Dalam keseluruhan sejarah pemerhatian meteorologi, tidak ada fros yang teruk mahupun panas terik direkodkan. Musim sejuk di Stockholm jauh lebih panas dan lebih lembut daripada di Moscow, Kazan, Ufa, Minsk, Kharkov dan bandar-bandar lain yang terletak di latitud yang lebih rendah Eropah Timur, ini dijelaskan pengaruh yang kuat Arus Teluk. Musim panas di bandar adalah sejuk, suhu sangat jarang melebihi 25 °C.
1. Mengapakah udara di atas laut lebih panas pada malam musim panas berbanding jauh dari laut? 2. Bagaimanakah suhu udara biasanya berubah apabila ketinggian Matahari berubah pada siang hari? 3. Bina graf variasi harian suhu udara menggunakan data berikut:
pada jam 1 4°C, pada jam 7 - 1°C, pada jam 13 +3 °C, pada jam 19 - +1 °C. Plot suhu udara sepanjang paksi menegak (1 cm - 1°C), dan masa hari sepanjang paksi mendatar (1.5 cm - satu tempoh pemerhatian).
Menggunakan data daripada tugasan 3, tentukan amplitud harian suhu udara dan purata suhu harian. 5*. Berdasarkan pemerhatian anda sendiri, plot suhu selama seminggu dan tentukan purata suhu dan amplitud suhu udara untuk tempoh ini.
Jawapan
Di pelbagai bahagian Bumi di masa yang berbeza Suhu udara di permukaan berbeza-beza sepanjang tahun. Ia bergantung kepada banyak faktor, tetapi yang utama ialah tahap pemanasan permukaan Bumi. Di kawasan tropika dan tali pinggang khatulistiwa permukaan lebih panas daripada di latitud tengah dan tinggi, dan ini menyebabkan suhu udara lebih tinggi. Di sesetengah kawasan, suhu purata musim sejuk dan musim panas adalah sama dan mencapai +24 °C.
Apabila dipanaskan dari permukaan bumi, udara mengembang, menjadi lebih ringan dan naik. Udara panas digantikan dengan udara yang lebih sejuk. Oleh itu, udara di atmosfera bercampur dan haba merebak dari permukaan ke ketinggian yang agak tinggi.
Permukaan bumi dipanaskan oleh Matahari secara tidak rata. Tanah menjadi lebih cepat panas dan air menjadi lebih perlahan. Pada waktu malam, suhu darat turun lebih cepat daripada suhu air. Inilah sebab mengapa pada waktu malam udara di atas laut lebih panas daripada jauh dari laut.
Pada siang hari, pemanasan permukaan bumi dan suhu udara juga berbeza secara mendadak. Pagi yang sejuk memberi laluan kepada petang yang panas dan petang yang hangat.
Mempunyai data tentang suhu udara, anda boleh membuat graf perubahan suhu harian, perubahan suhu selama seminggu, bulan, tahun. Anda juga boleh mengira suhu purata untuk sebarang tempoh masa tertentu.
Contohnya, suhu udara pada pukul 8 pagi ialah +4 °C, pada pukul 12 malam - +8 °C, pada pukul 4 petang - +10 °C, pada pukul 8 malam - +6 °C. Graf suhu harian akan kelihatan seperti ditunjukkan dalam Rajah. 15.
Menurut data daripada tugasan 3, amplitud harian suhu udara ialah 7 °C;
nasi. 15. Graf variasi suhu harian
purata suhu harian - - 0.25 °C (jumlah suhu positif - +3°+ 1° = +4°; jumlah suhu negatif - - 4° + (-1°) = - 5°; -5° + 4 ° = = - 1°; bilangan dimensi ialah 4, oleh itu 1°: 4 = 0.25°;
Belakang Hadapan
Perhatian! Pratonton slaid adalah untuk tujuan maklumat sahaja dan mungkin tidak mewakili semua ciri pembentangan. Jika anda berminat kerja ini, sila muat turun versi penuh.
item: geografi.
Kelas: darjah 6.
Jenis pelajaran– penerangan bahan baharu dan pemantapan pengetahuan awal.
Tempoh: 2 pelajaran selama 45 minit.
Teknologi: pelajaran menggunakan ICT.
Objektif pelajaran: membentuk idea tentang punca dan corak perubahan suhu pada siang hari dan sepanjang tahun.
Objektif pelajaran:
- Membangunkan keupayaan untuk membina graf suhu.
- Belajar untuk menentukan julat suhu harian (tahunan) daripada graf.
- Belajar untuk menentukan suhu udara dalam graf detik yang berbeza masa.
- Belajar untuk menentukan purata suhu udara harian dan purata tahunan daripada data yang diberikan.
Pelajaran 1
Kemajuan pelajaran
saya. Menyemak kerja rumah
Tinjauan lisan mengenai soalan berikut:
- Apakah suasana? (slaid 2)
- Apakah sempadan atmosfera? (slaid 2)
- Apakah komposisi atmosfera? (slaid 3)
- Senaraikan lapisan atmosfera, bermula dengan yang paling rendah. (slaid 4)
- Apakah kepentingan atmosfera? (slaid 5)
II. Mempelajari bahan baharu.
Secara eksperimen telah ditetapkan bahawa udara hampir tidak dipanaskan oleh sinaran matahari yang melaluinya. Sinaran matahari mula-mula memanaskan permukaan tanah atau air, dan kemudian haba daripadanya dipindahkan ke udara.
Tanah dan air memanaskan secara berbeza. Apa yang lebih cepat panas? (Tanah lebih cepat panas, tetapi juga lebih cepat sejuk. Air panas perlahan-lahan, tetapi juga sejuk perlahan-lahan).
DALAM masa yang berbeza Suhu udara berbeza-beza sepanjang hari. Ia sentiasa agak sejuk pada waktu pagi. Suhu tertinggi pada siang hari berlaku pada sebelah petang. Ia menjadi lebih sejuk pada waktu petang. Ia menjadi paling sejuk sebelum matahari terbit. Mengapa ini berlaku? Turun naik suhu udara pada siang hari bergantung pada sudut kejadian sinar matahari: semakin menegak sinaran jatuh, semakin banyak permukaan bumi, dan daripadanya udara, menjadi panas. Sudut kejadian terbesar sinaran matahari di mana-mana sahaja glob(dan pada bila-bila masa sepanjang tahun) berlaku pada tengah hari.
(Slaid 6) Gambar yang manakah menunjukkan sudut tuju terbesar sinaran matahari? (1) Yang manakah paling kecil? (3) Dalam kes manakah permukaan lebih panas? (1) Yang manakah mempunyai kurang (3).
(Slaid 7) Pengukuran suhu udara dilakukan di stesen meteorologi beberapa kali sehari menggunakan termometer yang dipasang dengan cara yang istimewa.
2. Tugasan praktikal.(No. 3 di halaman 111) (Slaid 8)
1) Dalam buku nota (pada halaman kosong), lukis dua garisan berserenjang antara satu sama lain: garis menegak di tepi kiri buku nota, garis mendatar di tengah helaian. Kami akan menandakan titik persilangan garis sebagai 0. Kami akan memplot suhu udara di sepanjang paksi menegak (1 cm – 1°C). Suhu positif terletak di atas 0, suhu negatif di bawah. Pada paksi mendatar kita akan merancang masa hari di mana pengukuran dibuat (1 cm - 2 jam).
2) tandakan pada paksi mendatar masa di mana suhu udara diukur (1 jam, 7 jam, 13 jam, 19 jam)
3) dari titik-titik ini ke arah yang dikehendaki (naik jika suhu positif, atau turun jika suhu negatif) kami memulihkan serenjang ke garis persilangan dengan nilai yang diperlukan suhu
4) kami menyambungkan titik yang diperoleh dengan garis halus - kami mendapat graf suhu pada siang hari.
III. Ringkasan pelajaran(Analisis Graf) (Slaid 8)
1) Menggunakan graf, anda boleh menentukan dengan mudah pada masa hari suhu menurun dan pada masa ia meningkat.
2) Daripada graf adalah mudah untuk menentukan julat suhu harian. Julat suhu harian ialah perbezaan antara suhu udara tertinggi dan terendah pada siang hari.
3) Mengikut data jadual, kami menentukan langkah demi langkah purata suhu udara harian.
IV. Kerja rumah:§ 36, tugasan 5 ms 111 (ditulis dalam buku nota). Buku teks yang digunakan " Kursus pemula Geografi" T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova, Bustard, Moscow, 2008.
Pelajaran 2
Kemajuan pelajaran
saya. Menyemak kerja rumah.
Soal jawab lisan tentang soalan.
- Bagaimanakah suasana menjadi hangat?
- Di mana dan bagaimana suhu udara diukur?
- Bagaimana dan mengapa suhu berubah pada siang hari?
- Apakah julat suhu harian?
II. Mempelajari bahan baharu
1. Ucapan perasmian guru-guru.
Suhu udara berubah bukan sahaja pada siang hari. Perubahan suhu yang ketara berlaku sepanjang tahun. Turun naik suhu udara sepanjang tahun bergantung pada sudut datang sinar matahari pada permukaan bumi, yang bermaksud daripada latitud geografi, di mana penempatan itu terletak.
Terdapat kawasan di bumi di mana suhu udara berbeza sedikit sepanjang tahun: ia sentiasa musim panas di sana. Ini bermakna sudut tuju sinar matahari di permukaan bumi di kawasan ini kekal besar sepanjang tahun. Di manakah kawasan-kawasan ini terletak? (Berdekatan dengan khatulistiwa).
Berdasarkan data pemerhatian, adalah mungkin untuk membina graf yang akan mencerminkan perubahan suhu udara sepanjang tahun - graf suhu udara tahunan. Menggunakan graf ini, bulan paling sejuk dan paling panas dalam setahun, amplitud tahunan suhu udara, dan purata suhu tahunan mudah ditentukan.
2. Tugasan praktikal.(No. 3 ms. 113) (Slaid 9)
- membina paksi koordinat;
- Kami merancang suhu udara di sepanjang paksi menegak (1 cm - 2°C);
- sepanjang paksi mendatar - nama bulan dalam setahun (0.5 cm - 1 bulan)
- Kami membuat pembinaan mengikut data dalam jadual (menggunakan kemahiran yang diperoleh dalam pelajaran lepas)
- Kami menyambungkan titik yang terhasil dengan garis licin.
- (Slaid 10) Menggunakan data graf dan jadual, kami mengira julat suhu tahunan, purata suhu tahunan dan suhu udara pada bulan November.
Julat suhu tahunan - perbezaan antara suhu purata bulan paling panas dan paling sejuk dalam setahun.
III. Ringkasan pelajaran.
(Slaid 11) Untuk menyatukan pengetahuan yang diperoleh, kami menjalankan kerja bebas pada dua pilihan. Pelajar menyerahkan kerja bebas pada akhir pelajaran.
IV. Kerja rumah:§ 37, tugasan 5 ms 113 (ditulis dalam buku nota, bina dua graf pada satu paksi koordinat). Buku teks yang digunakan ialah “Kursus Rendah Geografi” oleh T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova, Bustard, Moscow, 2008.
Topik pelajaran: “Keadaan agregat jirim”
Nota penerangan. Pelajaran ini dijalankan dengan tujuan untuk membetulkan dan menyusun pengetahuan mengenai topik: "Keadaan agregat jirim." Tempat pelajaran dalam sistem pelajaran bahagian ini: penyelesaian topik "Keadaan agregat jirim."
Jenis pelajaran: pelajaran metodologi
Bentuk kerja: pelajaran praktikal.
Rumah idea berkaedah adalah untuk membina pengajaran berdasarkan aktiviti.
Bahagian utama pelajaran adalah berkaitan dengan penyelesaian eksperimen, kualitatif, tugas grafik, membangunkan kemahiran praktikal dalam bekerja dengan peralatan fizikal.
Teknik organisasi proses pendidikan digunakan dalam pelajaran:
penyelesaian situasi masalah, menjawab soalan, bekerja dengan jadual,
Kaedah mengatur proses pendidikan yang digunakan dalam pelajaran:
bentuk organisasi aktiviti pelajar: kumpulan kolektif.
organisasi pelajaran: visual, praktikal;
tahap perkembangan pelajar: reproduktif, separa penerokaan,
penyelidikan;
Pelajaran ini sangat kepentingan praktikal, kerana ia membantu pelajar mengembangkan keupayaan untuk bekerja dengan teks, mencipta jadual berstruktur, membaca graf, menjalankan eksperimen dan menganalisis bahan yang diterima.
Tujuan pelajaran: Untuk menggalakkan pemerolehan pelajar kaedah untuk mensistematisasikan bahan yang sedang dipelajari dalam bentuk jadual dan keupayaan untuk bekerja dengan graf, menjalankan eksperimen, menerangkan keputusan yang diperolehi, dan melukis graf.
Objektif pelajaran: pendidikan: mengajar pelajar cara mensistematisasikan bahan yang dipelajari melalui pemformatan jadual.
Pendidikan: pembangunan pemikiran logik pelajar, kebolehan menganalisis graf dan membina jadual ringkasan berdasarkan bahan yang dipelajari, kebolehan kerja bebas dan kerja kumpulan.
Pendidik: membangunkan kemahiran komunikasi apabila bekerja dalam kumpulan, keupayaan untuk mempertahankan pandangan seseorang dan mendengar orang lain; pembangunan ketepatan dalam reka bentuk jadual, pembinaan graf.
Peringkat pelajaran.
Detik organisasi. Tugas didaktik: mewujudkan selesa persekitaran pendidikan. Mewujudkan suasana emosi yang positif dalam diri pelajar.
Penyertaan aktif pelajar dalam proses pendidikan.
Peringkat 1. Tinjauan hadapan
1. Dalam keadaan pengagregatan apakah bahan yang sama boleh wujud?
2. Apakah ciri-ciri struktur molekul gas, cecair dan pepejal?
3. Apakah yang menentukan ini atau keadaan pengagregatan bahan?
4. Apakah kepentingan praktikal fenomena peralihan jirim daripada satu keadaan pengagregatan kepada yang lain? Slaid No 3,4,5
Peringkat 2. Teori.
Pengagihan tugas kepada kumpulan. Pencairan, penghabluran, pemeluwapan, pendidihan, penyejatan. Mengisi meja. Perlindungan. Lampiran No 1, No. 3.
Peringkat 3. Eksperimen
Matlamat: secara eksperimen mengesahkan pengetahuan teori yang diperolehi.
Pelajar akan meneroka proses. Untuk melakukan ini, kad diedarkan yang menerangkan kemajuan penyelidikan dan soalan yang perlu dijawab. 12 minit diperuntukkan untuk menyiapkan kerja. Lampiran No. 2.
Bagaimanakah anda fikir mereka berkelakuan apabila cair? jasad amorfus? (mesej pelajar)
Bagaimanakah jasad amorfus berbeza daripada cecair dan jasad kristal?
Peringkat 4. "Membaca graf" (slaid No. 6,7)
Pada masa yang manakah proses lebur bermula?
Pada masa yang manakah proses penghabluran bermula?
Apakah takat lebur?
Apakah suhu penghabluran?
Berapa lama pemanasan, pencairan, penghabluran bertahan?
Proses yang manakah sepadan dengan bahagian graf? Tentukan bahan mengikut graf.
Apakah perubahan yang berlaku dengan bahan itu?
Bahagian graf yang manakah sepadan dengan peningkatan suhu bahan itu? berkurangan?
Peringkat 5. Eksperimen
Membekukan kuali ke meja angkat.
Tuangkan sedikit air ke atas meja yang naik dan letakkan kuali aluminium yang diisi dengan salji. Masukkan garam ke salji dan kacau sehingga kuali membeku ke meja angkat. Saya tidak boleh mengangkat kuali. Meja paparan naik bersama-sama dengan kuali. kenapa?
Siram sapu tangan dengan alkohol dan bakar. Tetapi pertama-tama ia mesti dibasahkan dengan air, yang tidak boleh dibincangkan dengan mereka yang hadir. Selepas beberapa lama, api padam. Mengapa selendang kekal utuh?
Keluarkan ais dari air tanpa menyentuhnya dengan tangan anda.
Letakkan sekeping kecil ais dalam segelas air. Letakkan tali di atas ais dan taburkan dengan garam. Benang akan membeku ke kepingan ais, dan dengan menariknya, anda boleh menarik kepingan ais keluar dari air. Air mendidih dalam kuali kertas.
Bolehkah anda mendidih air dengan salji? Mendidih di bawah tekanan yang dikurangkan.
Peringkat 6. Tugasan kualitatif.
Kadang-kadang anda boleh melihat bagaimana suri rumah, ingin mempercepatkan memasak, menghidupkan api di bawah kuali di mana sup yang disediakan sedang mendidih. Adakah teknik ini betul? Wajarkan jawapan anda.
Mengapakah termometer perubatan menggunakan merkuri dan bukannya alkohol atau eter?
Mengapa kasut roda meluncur dengan teruk di atas ais dalam keadaan fros yang teruk?
Mengapa sayur-sayuran atau buah-buahan bertujuan untuk pengeringan dipotong menjadi kepingan nipis?
Mengapa melecur badan akibat minyak mendidih lebih teruk daripada melecur akibat air mendidih?
Mengapakah suhu udara biasanya meningkat semasa salji turun?
Mengapa termometer dengan alkohol dan bukannya merkuri digunakan untuk mengukur suhu luar di kawasan sejuk
Mengapa salji mencair di kaki lima yang ditaburi garam?
7. Refleksi. Lampiran No. 3.
Apa yang anda pelajari hari ini?
Adakah kaedah kerja ini berguna kepada anda pada masa hadapan?
Apakah mata pelajaran lain yang anda gunakan graf dan jadual?
Di manakah anda fikir anda akan menemui graf dan jadual dalam masa 3 hari akan datang?
Apakah perkara berguna yang anda perolehi daripada pelajaran?
8. Merumuskan pelajaran.
Memberi markah kepada pelajar yang paling cemerlang:
- lelaki yang mengulas mengenai eksperimen;
- pembantu pelajar yang menjalankan eksperimen dalam pelajaran;
- pelajar yang aktif bekerja di dalam kelas.
9. Kerja rumah. Tugasan. Dari ketinggian berapakah setitik air mesti jatuh untuk menyejat sepenuhnya?
Lampiran No. 1
Definisi Proses Tenaga dalaman Tenaga diserap atau dibebaskan Bagaimana kelajuan pergerakan molekul dan mereka tenaga kinetik Suhu
bahan Formula untuk mengira jumlah haba Apakah makna fizikal nilai tetap
Lampiran No. 2.
Kumpulan 1.
Bersenam
Plotkan graf perubahan dari semasa ke semasa dalam suhu salji yang dibawa dari fros ke dalam bilik yang hangat. Dapatkan data dengan melakukan eksperimen berikut.
Peralatan: termometer, kaca dengan salji, jam randik.
1. Celupkan termometer ke dalam segelas salji. Ukur suhu salji. Tuliskan hasilnya.
2. Tanpa mengeluarkan termometer dari salji, rekodkan bacaannya pada selang masa yang tetap, contohnya, selepas 1 minit. Apabila semua salji telah cair, teruskan mengukur suhu air untuk seketika.
3. Catatkan keputusan pengukuran dalam jadual.
4. Menggunakan data jadual, bina graf perubahan suhu salji dari semasa ke semasa.
5. Jawab soalan:
1. Kawasan manakah yang sesuai dengan pemanasan, pencairan, penyejukan? Labelkan mereka.
2.Berapakah suhu lebur salji?
3. Berapa lamakah masa yang diambil untuk salji panas sehingga suhu cairnya?
4. Apakah suhu tertinggi air dipanaskan dalam eksperimen ini?
Masa, min 0 Temp.
Kumpulan 2.5
Bersenam. Lakarkan graf perubahan suhu mengikut masa badan kristal.
Dapatkan data dengan melakukan eksperimen berikut.
Peralatan: tabung uji dengan bahan ujian, termometer, tripod, jam randik.
1. Tabung uji dengan cair bahan kristal selamatkannya pada tripod.
4. Ambil 6-7 ukuran.
Masa, min 0 Temp.
Jawab soalan:
1. Dengan menggunakan graf, tentukan suhu penghabluran bahan dan masa semasa penghabluran bahan diteruskan.
2. Mengapakah suhu badan hablur kekal malar semasa penghabluran?
3. Namakan proses yang berlaku dengan bahan tersebut. Labelkannya pada graf.
Kumpulan 3
Bersenam. Pemerhatian terhadap takat lebur jasad amorf.
Peralatan: tabung uji dengan bahan putih, termometer, tripod, jam randik.
1. Letakkan tabung uji dengan bahan uji cair dalam dirian.
2. Turunkan termometer ke dalamnya dan selepas keseimbangan telah diwujudkan, perhatikan proses penyejukan dan pengerasan bahan, merekodkan suhu setiap 30 saat.
3. Terus merekod bacaan termometer, perhatikan peringkat peralihan bahan kepada keadaan pepejal.
4. Ambil 6-7 ukuran.
5. Menggunakan data yang diperoleh, bina graf suhu lawan masa.
Masa, min 0 Temp.
Jawab soalan:
Namakan bahagian graf.
Apakah sifat yang dimiliki oleh bahan tersebut?
Apakah yang boleh dikatakan tentang suhu penghabluran bahan ini?
Bandingkan suhu pengawetan bahan amorfus dan kristal.
Buat kesimpulan.
Kumpulan 4
Bersenam. Melihat air mendidih. Plot graf perubahan suhu mendidih air dari semasa ke semasa.
Peralatan: lampu alkohol, air dalam kelalang, termometer, tripod, mancis, jam randik.
Letakkan kelalang di atas bekas dan tuangkan air ke dalamnya.
Panaskan air dalam kelalang sehingga mendidih. Letakkan termometer ke dalam kelalang.
Ukur suhu air pada selang 1 minit.
Apabila air mendidih, ambil 2-3 sukatan lagi.
Plot graf perubahan suhu mendidih air dari semasa ke semasa.
Berhati-hati dengan kebakaran, ikut langkah berjaga-jaga keselamatan.
Masa, min 0 Temp.
Jawab soalan.
Apakah proses yang anda perhatikan? Namakan mereka. Tunjukkan pada graf.
Apakah takat didih air?
Apa yang anda boleh katakan tentang suhu ini?
Lampiran No. 3
Tidak. Nama keluarga, nama pertama Apa yang dilakukan oleh komander Penilaian Penilaian sendiri Apa yang paling sukar
1 2 3 4 5