Dengan restu Imam Kanan Kaabah Syuhada Baru dan
Pengaku Rusia Georgy Svitsov, penaung Kelab adalah
Putera Suci dan Benar Alexander Nevsky
Kelab patriotik tentera "Plastun"
I Tentera Muda
Detasmen Smolensk Cossack "Plastun"
"Plastuny" - sejarah
Sejarah pasukan khas domestik semakin pudardengan akarnya pada masa lalu yang jauh, jika
untuk menjadi lebih tepat - dalam era asal
Cossack di padang rumput selatan Rusia.
Perkataan "plastun" berasal daripada kata kerja
"plasti" - merangkak, berpaut pada
bumi. Jadi perkataan ini
mencerminkan bukan sahaja cara yang tidak disedari
pergerakan, tetapi juga prinsip menjalankan
operasi: tanpa disedari oleh musuh,
bergabung dengan persekitaran sekeliling. Smolensk Plastuns
Bandar kita pun ada sendiri
pengikut nenek moyang yang mulia itu.
Beberapa tahun lalu sebuah kelab telah diwujudkan
Cossacks muda "Plastun". Memimpinnya
Centurion Cossack Alexander Malkov.
Pejuang muda mendapat serba boleh
didikan. Jalan ke kelab terletak melalui
Iman Ortodoks. Teori
kelas diadakan di sekolah Ahad
atas dasar Kuil Pengaku dan
Martir Baru Rusia. Mulakan
tahun sekolah
Doa sebelum memulakan pengajaran
Tuhan yang maha pengasih, kurniakan kami
rahmat Roh Kudus-Mu,
memberi makna dan pengukuhan
kekuatan rohani kita, supaya, mendengar
ajaran yang diajar kepada kita, telah bertambah
kami bagi kemuliaan-Mu, Pencipta kami,
ibu bapa kami untuk saguhati,
Untuk kepentingan Gereja dan Tanah Air. Hari Kebudayaan Kebangsaan Kembara musim sejuk berpandu
tenaga pengajar yang berpengalaman Hari Alexander Nevsky.
Susun atur,
penganugerahan,
prestasi. Hari Ibu Cossack cuti Krismas
10.
11.
Pengajaran dalam Keberanian12.
Pengumuman13.
Paskah14.
Persembahan kreatif15.
Hari Kebudayaan Cossack16.
.Pertemuan dengan veteran
17.
Penyertaan aktif dalam kempen "Rejimen Abadi".18.
MesyuaratPoland
perwakilan
19.
melawatsejarah
muzium
20.
Perjalanan ziarah ke biara dan kuil21.
Organisasi dan penyertaan dalam perhimpunan Tentera-Patriotik22.
23.
24.
PerayaanHari keluarga, cinta dan
kesetiaan
25.
Penyertaan dalam amalsaham
26.
Pengalaman dari tahun-tahun lepasBryansk, kelangsungan hidup
27.
Sokolyagunung
28.
lintasan Solovyova29.
Chepchugovo, 201430.
Hari Smolenskikon
"Hodegetria".
Katedral Assumption.
Penyertaan dalam
kordon.
31.
Sebelum mendaki. Ogos 201432.
Latihan kuda33.
Tajuk karya dan peserta dalam pertandingan kreatif karya mengenai sejarah Perang Dunia Kedua:Malkov Ilya, Bakulin Ilya, Lazutkin Svyatoslav, Godyaev Timofey.
Unit Cossack dan
partisan
sambungan,
skuad pada
semasa Agung
rantau Smolensk
Patriotik
peperangan
Kelahiran Pengawal
34.
PLASTESPasukan khas Cossack, berani - plastun
Mereka adalah golongan elit untuk sebarang peperangan.
Mereka boleh berenang di bawah air untuk masa yang lama,
Mereka tahu bagaimana untuk melawan dengan segala-galanya di tangan
Mereka tidak takut sama ada pedang atau gada.
Di puncak, pertempuran hanyalah permainan bagi mereka.
Dengan satu cambuk plastun boleh menahan musuh
Dan dia boleh berlari sejauh banyak batu tanpa rehat.
Bagi Plastuns, kejayaan adalah seorang Cossack yang mengetahui punggung*,
Lagipun, di dalamnya plastun menghalang penangkapan dengan pukulan
Bagi plastun, perkara yang paling penting dalam gusti ialah refleks.
Semasa pertempuran, udara ditenun dari cincin.
Pukulan berterbangan - semuanya digariskan di sekeliling.
Bulatan terbakar ditutup di atas plastun.
Menjadi plastun adalah untuk dapat bertarung terutamanya,
Dalam peninjauan, pelajari segala-galanya tentang tentera musuh.
Sejak kecil, Cossack telah diajar untuk menjadi plastun.
Keturunan hari ini harus mengingati masa lalu.
sekolah menengah FGKOU No 2
LAPORAN
mengenai topik: “Kecekapan penyediaan
pelajar untuk pensijilan akhir negeri"
Disediakan oleh: Timbalan Pengarah Pengurusan Sumber Air
Turchaninova N.L.
Sudah beberapa tahun negara kita menjalankan Peperiksaan Negeri Bersepadu (selepas ini dirujuk sebagai Peperiksaan Negeri Bersepadu) untuk menguji sejauh mana pelajar menguasai pelbagai bahagian kurikulum sekolah dalam pelbagai disiplin.
Perubahan yang berlaku di dunia dan Rusia dalam bidang matlamat pendidikan, dikaitkan, khususnya, dengan tugas global kemasukan seseorang ke dunia sosial, penyesuaian produktifnya di dunia ini, menimbulkan keperluan untuk membangkitkan isu penyediaan pendidikan dengan hasil yang lebih lengkap, bersepadu secara peribadi dan sosial. Keputusan ini adalah peperiksaan akhir. Kita semua tahu bahawa dalam realiti sekolah, peperiksaan adalah penilaian keputusan akhir, analisis pematuhan tahap pembangunan graduan dengan standard pendidikan. Ia menunjukkan betapa seorang graduan mempunyai kecekapan tersebut (dan bukan sahaja yang berpendidikan) yang akan memastikan kejayaannya pada peringkat umur seterusnya. Dan dalam ruang pendidikan Rusia moden, alat baru digunakan untuk tujuan ini - GIA-9 dan Peperiksaan Negeri Bersepadu. Pensijilan negeri terakhir pelajar memainkan peranan yang besar, bukan sahaja untuk sekolah dan tenaga pengajar, tetapi juga untuk pelajar itu sendiri. Persijilan akhir negeri dalam bentuk peperiksaan negeri bersatu dan GIA-9 memberi peluang kepada tenaga pengajar kami (dan, mungkin, mana-mana sekolah) secara keseluruhan untuk meringkaskan aktiviti mereka, menguji pengetahuan dan kemahiran pelajar secara mendalam, mengenal pasti jurang dalam pengajaran mata pelajaran individu, pencapaian dan kekurangan keseluruhan proses pendidikan sekolah. Mengatur kerja sebagai persediaan untuk peperiksaan akhir adalah kerja yang kompleks dan pelbagai rupa.
Dalam matematik, sains komputer dan fizik, penguasaan subjek adalah jauh lebih tinggi daripada pengetahuan tulen sahaja, yang sentiasa boleh diisi semula dengan bantuan buku teks, panduan belajar dan buku rujukan. Apakah maksud memiliki objek ini? Ini bermakna dapat menyelesaikan masalah, bukan sahaja masalah standard, tetapi juga masalah yang memerlukan kebebasan berfikir, akal sehat, keaslian, dan kepintaran tertentu.
Kesukaran terbesar untuk pelajar ialah soalan: "Di mana untuk bermula?", i.e. bukan penggunaan undang-undang itu sendiri, tetapi pilihan undang-undang dan mengapa perlu digunakan semasa menganalisis setiap kes tertentu.
Ini adalah keupayaan untuk memilih cara untuk menyelesaikan masalah, i.e. kebolehan untuk menentukan undang-undang yang menerangkan situasi yang sedang dipertimbangkan adalah dengan tepat bukti pemahaman yang mendalam dan menyeluruh tentang matematik, sains komputer dan fizik.
Ramai pelajar mengalami kesukaran untuk menyelesaikan masalah. Ini dijelaskan bukan sahaja oleh kerumitan jenis aktiviti ini, tetapi juga oleh kekurangan dalam pemilihan dan metodologi untuk menyelesaikan masalah dalam kursus sekolah.
Malangnya, dalam beberapa tahun kebelakangan ini, di sekolah menengah terdapat pengurangan dalam bilangan jam yang diperuntukkan untuk kajian mata pelajaran yang tepat. Kurikulum yang disusun oleh sekolah secara bebas memperuntukkan peruntukan jam bagi pembelajaran mata pelajaran ini mengikut Kurikulum Asas Institusi Pendidikan Am. Berdasarkan kandungan minimum wajib pendidikan umum menengah (lengkap), guru membangunkan program kerja, tetapi bahan teori untuk belajar sangat besar dalam jumlah sehingga perlu mengurangkan bilangan jam untuk menyelesaikan masalah, dan dalam pelajaran ia adalah mungkin untuk menyelesaikan hanya masalah atau tugas standard (standard) satu, (maksimum) dua langkah.
Terdapat banyak pilihan untuk menyediakan pelajar untuk penilaian akhir. Tetapi tidak ada pilihan yang ideal untuk menyediakan Peperiksaan Negeri Bersepadu dan Peperiksaan Negeri.
Apabila membuat persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersatu, kesukaran baru timbul untuk graduan. Perbezaan utama antara Peperiksaan Negeri Bersatu dan peperiksaan akhir ialah semasa persediaan anda perlu mengulang semua bahan, bermula dari gred 5 hingga 11. Peperiksaan Negeri Bersepadu menawarkan banyak tugasan kepada graduan selama 4 jam sekaligus. Dalam kes ini, pelajar dijemput untuk memilih tugas yang boleh dia hadapi. Tetapi ini sudah menjadi tugas yang sangat sukar bagi seorang pelajar yang sudah biasa cuba mengatasi apa yang diberikan oleh guru. Anda perlu bersedia untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu baik dalam subjek dan psikologi. Ini juga disebabkan oleh fakta bahawa tugas Peperiksaan Negeri Bersepadu dirumuskan dalam bentuk yang luar biasa untuk pelajar, dan di samping itu, kebanyakan pelajar sekolah mesti menerima hakikat bahawa mereka tidak akan menyelesaikan semua masalah dalam masa yang ditetapkan. . Mereka perlu menumpukan perhatian kepada tugas-tugas yang mereka fahami, dan menyelesaikannya dengan tenang dan hingga akhir. Agar pelajar tidak keliru sebelum tugas Peperiksaan Negeri Bersepadu atau Peperiksaan Negeri dan menyelesaikan lebih banyak masalah dengan betul, mereka perlu bersedia bukan pada penghujung tahun akademik gred 11, tetapi lebih awal - bermula dari gred 5 .
Bermula dari pelajaran matematik pertama di gred 5, adalah perlu untuk membiasakan pelajar dengan bentuk Peperiksaan Negeri Bersepadu, matlamat dan objektifnya, borang dan CIM, dan kriteria penilaian. Di sekolah menengah, pelajar perlu diperkenalkan dengan buku rujukan, kamus dan manual yang boleh membantu mereka bersedia untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu sendiri, menunjukkan CD dan mengesyorkan kepada pelajar sumber Internet yang boleh mereka gunakan.
Kerja dalam teknologi ujian harus mengambil tempat tertentu bukan sahaja dalam sistem pemantauan pencapaian pendidikan, tetapi juga secara umum dalam sistem pelajaran sudah di sekolah asas (gred 5-9). Keberkesanan teknologi tugas ujian membolehkan anda menggunakannya dengan kerap dan tanpa kerosakan yang ketara pada bentuk dan kaedah kerja lain. Dalam hal ini, guru mesti mengumpulkan pangkalan data tugas ujian tertentu pada semua topik kursus sekolah.
Dalam koleksi metodologi saya, saya mempunyai versi demo Peperiksaan Negeri Bersepadu selama bertahun-tahun wujudnya bentuk pensijilan akhir ini, KIM yang dibangunkan oleh Institut Pengukuran Pedagogi Persekutuan (FIPI), kerja diagnostik yang dihantar ke institusi pendidikan menggunakan sistem STATGRAD, tugasan ujian pada semua topik. Disebabkan oleh peningkatan permintaan terhadap kualiti latihan untuk pelajar di institusi pendidikan, saya kerap meningkatkan tahap kemahiran mengajar saya dan mengekalkan hubungan dengan guru dari wilayah lain melalui Internet.
Menilai latihan graduan melibatkan membandingkan tahap latihan sebenar pelajar dengan tahap rujukan yang ditetapkan dalam standard. Penilaian sedemikian boleh diperolehi melalui pelbagai bentuk kawalan, baik pelajaran demi pelajaran (dalam bentuk imlak, ujian, kerja bebas, kerja keratan rentas, ujian, dll.) dan ujian dwibulanan berdasarkan model Unified State Exam. .
Dalam setiap kelas 3-4 kali setahun saya menjalankan pelajaran-perjalanan ke "dunia Peperiksaan Negeri Bersatu". Saya mengedarkan versi siap tugasan penilaian akhir untuk gred 10 dan 11 kepada pelajar dan meminta mereka memilih tugasan yang boleh mereka selesaikan. Dan ramai pelajar menjadi berminat dengan ujian. Selepas itu mereka menyelesaikan ujian, ujian dalam bentuk ujian (beberapa dengan jawapan), dan beberapa tugas tanpa jawapan siap dengan keinginan.
Anda boleh membuat ujian berbilang peringkat, anda boleh menetapkan kerja rumah, anda boleh membuat ujian sendiri dengan jawapan siap dari beberapa tugasan. Tidak ada pilihan yang ideal untuk menyediakan Peperiksaan Negeri Bersepadu. Setiap pelajar mempunyai peluang yang terhad. Adalah salah jika semasa persediaan kita tidak mengambil kira kemampuan pelajar. Sepanjang suku ke-4 gred ke-11, adalah perlu untuk menyemak semua bahan yang diliputi dalam Peperiksaan Negeri Bersepadu dan pada masa yang sama mempelajari topik baharu. Pada penghujung tahun persekolahan, anda boleh menjalankan percubaan Peperiksaan Negeri Bersepadu di peringkat sekolah dan, berdasarkan keputusan, mengenal pasti keupayaan pelajar dan topik yang perlu diulang dengan kelas. Menjalankan perundingan dengan pelajar yang memerlukan sokongan pedagogi dalam gred 9 dan 11, bermula dari awal tahun persekolahan.
Memandangkan kurikulum memperuntukkan 3 jam untuk algebra, 2 jam untuk fizik, jam ini boleh dikatakan tidak mencukupi untuk menguasai bahan program dan bersedia untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu. Oleh itu, kerja ekstrakurikuler dalam mata pelajaran juga penting, menyumbang kepada perkembangan minat pelajar, motivasi mereka, dan meningkatkan tahap persediaan.
Usaha menyediakan pelajar untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu menjadi berkesan hanya jika aktiviti di atas menjadi sistematik.
Mengadakan minggu EMC adalah tradisi lama di sekolah kami, yang tujuannya adalah untuk menimbulkan minat yang mendalam dalam mata pelajaran ini, untuk mempromosikan manifestasi dan perkembangan kecenderungan tertentu pelajar, kebolehan kreatif mereka. Mengendalikan borang minggu mata pelajaran dan membangunkan aktiviti kreatif pelajar dan meningkatkan minat belajar walaupun untuk pelajar berprestasi rendah.
Semasa waktu ekstrakurikuler, saya juga menjalankan kerja individu dengan pelajar yang kuat, yang memerlukan kreativiti dan inisiatif daripada pelajar, yang mengandungi unsur penyelidikan.
Kaedah pemerhatian, kaedah carian dan kaedah carian separa digunakan secara meluas, oleh itu, bukannya latihan yang diamalkan di dalam kelas, tugas kognitif digunakan dalam aktiviti kokurikulum.
Jenis tugas kognitif:
Pendidikan-kognitif (guru mencadangkan masalah dan menyelesaikannya sendiri, menunjukkan kepada pelajar kaedah dan proses menyelesaikannya);
Latihan-kognitif (pelajar menyelesaikan masalah yang serupa dengan yang ditunjukkan);
Cari-kognitif (pelajar menyelesaikan masalah secara bebas).
Saya juga berlatih bekerja secara berpasangan, apabila pelajar yang kuat bertindak sebagai perunding dan pembantu. Saya juga menganggap kerja kumpulan yang menerima tugas yang berbeza dengan peningkatan kerumitan adalah berkesan; mereka yang lemah mengamalkan kemahiran tersebut dengan melakukan latihan latihan di bawah bimbingan guru, kerana mereka memerlukan lebih masa untuk menguasai kemahiran tersebut. Dalam kes ini, saya menggunakan kad dengan tugasan yang berbeza.
Pembentukan kemahiran dan kebolehan yang sedar, kuat dan kebolehan pelajar dikaitkan dengan beberapa faktor, khususnya, dengan mengambil kira spesifik ingatan mereka. Mempunyai idea tentang ciri-ciri ingatan pelajar, saya memilih cara untuk menyampaikan bahan tersebut. Saya menggunakan teknik "menghafal secara sukarela". Tanpa menghafal peraturan dengan pelajar, saya segera mula melaksanakan latihan, tanpa memisahkan teori daripada amalan, tetapi menggabungkannya ke dalam satu proses pendidikan. Akibat daripada bermain berulang kali peraturan tanpa tujuan pembelajaran yang telah dipersetujui sebelumnya, mereka dihafal secara tidak sengaja.
Oleh itu, semua kaedah, kaedah dan teknik yang disenaraikan membantu mengembangkan minat dan mencapai hasil positif yang stabil.
Oleh itu, sains pedagogi moden menghadapi tugas yang serius: untuk menarik minat pelajar sekolah dalam kajian matematik, sains komputer dan fizik, untuk membantu mereka memahami kepentingan dan kesejagatan undang-undang yang sedang dikaji, untuk mewujudkan keadaan untuk merealisasikan keperibadian diri. setiap pelajar dalam proses pembelajaran, untuk membangunkan keperluan untuk aktiviti kreatif dan penyelidikan bebas, untuk melengkapkan mereka dengan bahan metodologi yang diperlukan.
Persediaan untuk pensijilan akhir pelajar negeri
institusi pendidikan belanjawan perbandaran
"Sekolah menengah Makushinskaya No. 1"
(dari pengalaman kerja)
Kuriy S.A., pengarah
MBOU "Sekolah Menengah Makushinskaya No. 1"
Bukan rahsia lagi bahawa tugas utama sekolah adalah mengeluarkan sijil kepada pelajar darjah 9 dan 11, dan ini didahului dengan kejayaan persediaan pelajar untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dan Peperiksaan Negeri Bersepadu. Seluruh warga sekolah sedang berusaha ke arah ini.
Pelajar sekolah kami berjaya lulus pensijilan negeri, yang disahkan oleh keputusan Peperiksaan Negeri. Sudah tentu, disebabkan fakta bahawa banyak keluarga yang berjaya dan makmur berpindah dari rantau kita ke kawasan yang lebih menjanjikan, terdapat aliran keluar berterusan pelajar yang baik dan cemerlang, dan, sebaliknya, kanak-kanak daripada keluarga "berisiko" tiba. di sekolah kita. Oleh itu, prestasi akademik dan kualiti pendidikan menurun dan, akibatnya, purata skor GIA menurun.
Sebab lain ialah beban tugas guru yang berat, terutamanya guru matematik dan bahasa Rusia. Pakar muda tidak kembali ke sekolah, kerana tiada faedah disediakan dan gaji pakar muda adalah rendah.
Saya rasa masalah ini wujud di banyak sekolah. Tetapi dalam apa jua keadaan, kita mesti mengajar dan menyediakan pelajar untuk GIA untuk mendapatkan sijil dan latihan lanjutan graduan.
Semua pasukan pengajar sedang mengusahakan masalah ini, dan sekolah kami juga mempunyai perkembangan dan pengalaman dalam perkara ini.
Sekolah telah membangunkan dan meluluskan rancangan persediaan untuk pensijilan akhir graduan gred 9 dan 11 negeri.
Pada majlis pedagogi sekolah Ogos, pada mesyuarat persatuan metodologi, keputusan pensijilan akhir graduan negeri 2017 telah dibincangkan dan rancangan kerja telah disediakan untuk guru bersedia untuk Peperiksaan Negeri Bersatu dan Peperiksaan Negeri Bersatu.
Segala usaha tenaga pengajar adalah bertujuan untuk penyediaan pelajar yang berkualiti tinggi untuk lulus pensijilan akhir negeri.
Pada separuh pertama tahun, isu ini telah dipertimbangkan di majlis guru (08/30), pada mesyuarat ibu bapa seluruh sekolah (September), pada mesyuarat dengan pengarah (06/26/17, 11/10/ 17, 26/12/17), pada mesyuarat dengan timbalan pengarah, dan juga mengadakan 4 mesyuarat tidak berjadual dengan Timbalan Pengarah Pengurusan Pendidikan, yang dihadiri oleh guru mata pelajaran yang bertugas di gred 9a,b,c dan 11: 01/30 /18-9a (ibu bapa dan pelajar "berisiko" - 6), 01/31/18- 9b (7), 02/01/18-9c (7), 02/02/18-11 gred. (7)
Apabila dokumen mengenai Penilaian Akademik Negeri diterima, Timbalan Pengarah Institusi Pendidikan memperkenalkan guru mata pelajaran kepada dokumen baharu.
Di pejabat sekolah terdapat tempat duduk untuk persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersatu dan tempat duduk seluruh sekolah "Persijilan Akhir Negeri"; bank data graduan sekolah telah diwujudkan; Guru mata pelajaran mempunyai bank tugasan KIM, alamat laman web untuk persediaan untuk pensijilan akhir negeri
Sejak 1 September, guru mata pelajaran telah menjalankan persediaan praktikal dan teori untuk pensijilan akhir negeri dalam kursus elektif dan kursus elektif dalam matematik, bahasa Rusia, kajian sosial dan sejarah, fizik, bahasa Inggeris, kimia dan biologi.
Kurikulum menyediakan jam untuk persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dalam matematik, fizik, bahasa Rusia, kimia, biologi, dan Peperiksaan Negeri Bersepadu dalam matematik dan bahasa Rusia. Guru juga menyediakan perundingan untuk pelajar berisiko dan secara berasingan untuk pelajar yang boleh mendapat "A" dalam matematik dan bahasa Rusia.
Kerja-kerja penjangkauan sedang dijalankan untuk persediaan lulus pensijilan akhir negeri di kalangan pelajar dan ibu bapa (wakil undang-undang).
Dalam rangka kerja HSC, selaras dengan rancangan untuk penyediaan pensijilan akhir negeri:
September: analisis Peperiksaan Negeri Bersatu, Peperiksaan Negeri Bersepadu untuk 2017. Guru mata pelajaran menyesuaikan program kerja mereka dan mengatur kerja mereka, dengan mengambil kira kesilapan.
Oktober, Mac: memantau tahap pengajaran mata pelajaran: Bahasa Rusia, matematik, kajian sosial, sains komputer dan ICT (gred 9 dan 11)
November, April: menjalankan peperiksaan percubaan dalam semua mata pelajaran dalam gred 9 dan 11 dengan penyediaan semua tingkatan bagi setiap mata pelajaran.
Disember, Mei: keadaan mengajar mata pelajaran dalam kumpulan khusus dalam gred ke-11.
Januari, Februari: kajian peringatan, jadual; persediaan untuk menguji bahagian lisan dalam bahasa Rusia, menghadiri pelajaran dalam mata pelajaran elektif; kawalan kehadiran di kursus elektif dan kursus elektif.
Berdasarkan hasil kerja yang dijalankan, analisis telah disediakan, organisasi pendidikan dan mesyuarat ibu bapa telah diadakan. Kumpulan pelajar berisiko yang mungkin menerima markah yang tidak memuaskan di kalangan gred 9 dan 11 telah dikenalpasti.
Pelan untuk bekerja dengan kumpulan guru mata pelajaran yang berisiko telah disediakan, terdapat folder di mana rekod terperinci disimpan untuk setiap pelajar (topik apa yang "terdapat", kesilapan dalam reka bentuk borang, dll.)
Guru menjalankan kerja percubaan pada KIM untuk mengenal pasti jurang dalam pengetahuan pelajar. Guru berdepan dengan tugas mempergiatkan kerja dalam kalangan graduan dalam masa yang singkat bagi menghapuskan jurang ilmu.
Sejak awal tahun persekolahan, sekolah telah menjalankan latihan psikologi yang komprehensif oleh guru-ahli psikologi di kalangan graduan, ibu bapa (wakil undang-undang) dan tenaga pengajar.
Semua guru mempunyai pengalaman dalam penyediaan pensijilan akhir negeri. Bagi menyediakan pelajar gred 9 untuk OGE dalam matematik, kehadiran bersama dalam pelajaran oleh guru mata pelajaran telah dianjurkan.
Guru Matematik dan bahasa Rusia menggunakan pelajaran daripada guru yang menghadiri kursus, seminar dan mesyuarat untuk menjalankan perundingan tambahan. Apabila mengulangi bahan yang dipelajari, mereka menawarkan tugasan pelbagai peringkat, CMM pelbagai kandungan, teknologi pedagogi termaju, teknik dan kaedah pengajaran yang membantu mengekalkan prestasi akademik dan meningkatkan kualiti pengetahuan graduan untuk meningkatkan prestasi akademik, menjejaki secara sistematik jurang dalam pengetahuan pelajar dan merancang kerja individu untuk menghapuskannya, menggunakan cadangan metodologi apabila menyelesaikan tugasan bahagian B dan C, mengamalkan kemahiran dalam melaksanakan tugasan dengan tahap kerumitan yang meningkat untuk meningkatkan markah graduan, mengatur aktiviti ekstrakurikuler individu yang sistematik dengan pelajar mengikut rancangan individu.
Untuk persediaan untuk karangan akhir dalam darjah 11, 2 karangan percubaan telah dijalankan. Pelajar dan ibu bapa (wakil undang-undang) telah dibiasakan dengan keputusan. "Probes" membantu pelajar menumpukan usaha mereka untuk menyediakan esei. Berdasarkan keputusan ujian, pelajar menerima "lulus".
Majlis Pencegahan telah diadakan berdasarkan keputusan suku pertama dengan jemputan pelajar darjah 9 dengan "2" dan ibu bapa (wakil sah).
Timbalan Pengarah Pengurusan Pendidikan, guru kelas dan guru mata pelajaran telah berulang kali mengadakan dan terus mengadakan perbualan individu dengan pelajar gred 9 yang berisiko mengenai isu kelulusan OGE.
Mengenai isu ini, mesyuarat pelajar diadakan di gred 9 dengan kehadiran pentadbiran dan semua guru mata pelajaran yang bercakap dan menunjukkan persediaan pelajar yang tidak mencukupi untuk OGE.
Guru kelas mengekalkan kawalan ketat ke atas rekod kehadiran dan memaklumkan ibu bapa (wakil undang-undang) tentang keputusan itu.
Pada bulan Februari, pentadbiran sekolah memutuskan untuk menjalankan ujian pertuturan lisan dalam bahasa Rusia untuk belajar daripada guru itu sendiri dan menunjukkan kepada pelajar apa sebenarnya yang diperlukan daripada mereka. Sudah tentu, tidak semua pelajar gred 9 menerima lulus daripada 60, 10 pelajar tidak lulus ujian. Bagi kanak-kanak ini, ujian tambahan akan diadakan pada bulan Mac untuk kejayaan kerja pada bulan April.
Gelombang seterusnya OGE dan Peperiksaan Negeri Bersepadu akan datang untuk sekolah. Kami masing-masing bimbang tentang graduan dan nasib masa depan anak-anak; kami akan berusaha sedaya upaya untuk memastikan setiap pelajar darjah 9 dan 11 menerima sijil.