Kerajaan dan komuniti pakar sedang membincangkan penambahan projek nasional "Pendidikan". Ia termasuk 9 projek persekutuan utama, termasuk meletakkan asas bagi pendekatan baharu untuk menguji profesionalisme guru. Khususnya, All-Russian Popular Front bercadang untuk meninggalkan sistem pensijilan semasa dan sebaliknya memperkenalkan peperiksaan profesional bersatu. Dan walaupun matlamat untuk menguji tahap latihan guru tidak akan berubah, peperiksaan baharu akan membolehkan pendidik dan guru membina rancangan untuk pembangunan profesional mereka, kata pakar bebas.
ONF menekankan bahawa peperiksaan mesti memenuhi keperluan standard profesional seorang guru dan standard pendidikan persekutuan pendidikan am.
Tidak diketahui sama ada pegawai akan bersetuju dengan cadangan sedemikian, tetapi kini percubaan lain sedang berlaku di Persekutuan Rusia - model baru untuk pensijilan guru sedang diuji dalam rangka projek nasional yang sama "Pendidikan". Perbezaan utamanya ialah guru mesti menjalani penilaian kelayakan bebas berdasarkan penggunaan bahan penilaian persekutuan bersatu. Tiada portfolio, sijil atau bahan lain yang membuktikan bahawa pakar mengajar kanak-kanak dengan baik akan diperlukan. Ia dirancang bahawa pensijilan akan bermula pada 2020 menggunakan model baharu. Pada masa yang sama, pembahagian kepada mandatori dan sukarela akan kekal, dan kekerapan pemeriksaan tidak akan berubah.
Apakah tempoh masa semasa untuk pensijilan?
Masa pemeriksaan bergantung pada jenisnya. Hari ini, terdapat dua jenis ujian untuk kelayakan pendidik:
- Perakuan tenaga pengajar bagi mengesahkan pematuhan jawatan yang disandang. Ia adalah wajib dan berlaku dalam had masa yang ditetapkan oleh perundangan Persekutuan Rusia. Ia mesti dijalankan sekurang-kurangnya sekali setiap 5 tahun. Jenis ini adalah ujian kesesuaian profesional untuk jawatan yang disandang. Menurut fasal 22 Prosedur Pensijilan, terdapat pengecualian untuk kumpulan guru tertentu.
- Pensijilan tenaga pengajar bagi mewujudkan kategori kelayakan adalah secara sukarela dan dilaksanakan atas permintaan pekerja itu sendiri bagi menambah baik kategori sedia ada. Jenis ini adalah ujian kesesuaian profesional untuk kenaikan pangkat ke kategori.
Sila ambil perhatian bahawa jika kategori sah selama 5 tahun, anda boleh diuji semula selepas 2 tahun dari tarikh penerimaan kategori sebelumnya. Sekiranya pemohon ditolak pengesahan semula, dia boleh memohon semula selepas 1 tahun dari tarikh penolakan.
Perlu diingatkan, mengikut peraturan persijilan guru yang dirancang, tempoh pengesahan pematuhan jawatan yang disandang ialah 5 tahun. Akibatnya, pada 2019, tenaga pengajar yang disahkan pada 2013 akan dihantar kepadanya.
Untuk menjalani pengesahan kesesuaian dengan jawatan yang disandang, pekerja dihantar oleh ketua institusi pendidikan.
Sila ambil perhatian bahawa jika kategori tidak disahkan tepat pada masanya, ia akan dibatalkan.
- pekerja yang mempunyai kategori pertama mesti memohon pensijilan untuk menerima kategori pertama dan melalui prosedur am;
- jika seorang tenaga pengajar mempunyai kategori tertinggi, maka dia perlu lulus ujian untuk kategori pertama terlebih dahulu, dan hanya selepas berjaya menyelesaikan dua tahun kemudian dia boleh memohon untuk yang tertinggi.
Pada masa yang sama, kategori kelayakan yang ditetapkan sebelum 01/01/2011 kekal sah untuk tempoh yang ditetapkan. Walau bagaimanapun, peraturan mengikut mana seorang guru yang telah bekerja dalam profesion selama 20 tahun telah diberikan kategori kedua "seumur hidup" dibatalkan. Mulai sekarang, guru-guru ini juga perlu diperakui setiap lima tahun.
Senarai dokumen yang diperlukan
Senarai dokumen yang diperlukan untuk pensijilan:
- Permohonan pensijilan guru bagi kategori tertinggi (2019).
- Salinan keputusan pensijilan terdahulu, jika ada.
- Salinan diploma dalam pendidikan khusus (pendidikan pedagogi menengah dan tinggi).
- Jika sebelum ini anda menerima kategori tertinggi atau pertama, anda mesti melampirkan salinannya pada pakej dokumen.
- Dalam kes pertukaran nama keluarga, salinan dokumen dilampirkan.
- Surat iringan atau rujukan dari tempat kerja, yang boleh berfungsi sebagai pengesahan kecekapan profesional guru.
- Apabila guru diperakui untuk kategori 1, portfolio mungkin diperlukan pada tahun 2019. Baca lebih lanjut tentang keperluan yang dikenakan padanya.
Selepas menyerahkan dokumen dalam tempoh sebulan, pemohon menerima pemberitahuan tempat dan masa pemeriksaan.
Permohonan untuk pensijilan guru
Permohonan untuk kategori guru prasekolah tertinggi (2019 mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan) hendaklah diisi dalam borang khas. Maklumat tentang penerima diisi di sudut kanan atas. Seterusnya, anda perlu memasukkan maklumat asas tentang pemohon. Maklumat ini termasuk nama penuh. pekerja institusi pendidikan prasekolah, alamat dan nombor telefonnya, nama penuh institusi pendidikan tempat pemohon bekerja.
- permintaan untuk pensijilan bagi kategori yang dipilih;
- maklumat mengenai kategori semasa dan tempoh sahnya;
- sebab untuk menetapkan kategori ditunjukkan. Pada ketika ini, adalah penting untuk memberi tumpuan kepada keperluan untuk kelayakan yang dipilih;
- senarai acara pendidikan di mana pekerja institusi pendidikan prasekolah mengambil bahagian;
- maklumat tentang pemohon. Data tentang pendidikan, pengalaman mengajar umum, pengalaman kerja di tempat terakhir. Jika guru mempunyai diploma atau dokumen yang mengesahkan tamat kursus latihan lanjutan, maklumat ini mesti ditunjukkan dalam teks permohonan.
Pada akhir dokumen tarikh dan tandatangan pemohon diletakkan.
Contoh permohonan
Adalah penting untuk diperhatikan bahawa apabila mengisi permohonan, perhatian khusus harus diberikan kepada pencapaian pedagogi guru. Jika, dalam proses pengajaran, anda mengambil bahagian dalam perkembangan metodologi, mencipta pelajaran interaktif, atau menggunakan inovasi lain, anda mesti menyebut perkara ini dalam teks aplikasi. Permohonan itu juga mungkin disertakan dengan lampiran di mana perkembangan anda, dsb. akan dibentangkan.
Di sesetengah wilayah, prosedur pensijilan berbilang peringkat dijalankan. Sebagai contoh, Kementerian Pendidikan Republik Tatarstan termasuk ujian tambahan dalam pemeriksaan pendidik: senarai bentuk berubah-ubah yang berkaitan dengan pemeriksaan kecekapan profesional pekerja yang diperakui termasuk ujian komputer. Berdasarkan keputusan ujian, pekerja diberikan sijil yang menunjukkan jumlah mata yang diperoleh. Untuk berjaya lulus ujian, pemohon untuk kategori kelayakan tertinggi mesti mendapat 90 mata.
Kami menerbitkan contoh ujian Kementerian Pendidikan Republik Tajikistan: pensijilan pendidik, ujian 2019.
Tugasan ujian untuk guru
Ujian pedagogi prasekolah
Laporan analisis pada asasnya adalah dokumen yang menunjukkan tahap kelayakan seorang guru berdasarkan kesimpulan tentang aktiviti profesionalnya.
Dokumen ini mesti menunjukkan semua pencapaian profesional semasa tempoh antara pensijilan.
Laporan analisis guru mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pensijilan terdiri daripada:
- anotasi;
- bahagian analisis;
- bahagian reka bentuk;
- kesimpulan;
- aplikasi.
Untuk maklumat analisis, adalah wajib untuk mengisi data peribadi berikut:
- Nama keluarga, nama pertama, patronimik pemohon.
- Maklumat tentang pendidikan.
- Jumlah pengalaman kerja.
- Pengalaman kerja dalam jawatan yang disahkan.
- Pengalaman kerja di institusi pendidikan yang menghantar anda untuk pensijilan.
- Tahap kelayakan untuk jawatan ini.
Langkah mandatori seterusnya semasa mengisi dokumen adalah untuk menunjukkan maklumat yang diperlukan:
- Matlamat dan objektif, yang pelaksanaannya dijalankan oleh pemohon.
- Matlamat tercapai.
- Aplikasi inovasi dalam aktiviti pengajaran.
- Data mengenai aktiviti profesional pekerja institusi pendidikan prasekolah. Senarai ini termasuk maklumat tentang komposisi kumpulan pelajar, dinamik positif dalam perkembangan mereka, pembentukan kualiti peribadi mereka, keputusan pelbagai acara dan penunjuk lain.
- Aplikasi pengetahuan psikologi dalam proses aktiviti profesional: teknik dan kaedah.
- Maklum balas positif mengenai aktiviti pengajaran pemohon daripada ibu bapa murid prasekolah. Data ini boleh disahkan oleh komisen.
- Maklumat tentang aktiviti yang bertujuan untuk memelihara kesihatan pelajar dan mencegah gaya hidup sihat.
- Maklumat tentang latihan guru, kursus latihan lanjutan, penyertaan dalam pertandingan, dsb.
- Komunikasi guru, penerbitannya mengenai pendidikan dan pengajaran kanak-kanak dan bahan lain yang berkaitan dengan aktiviti profesionalnya.
- Kemahiran dokumentasi dan kemahiran lain yang diperlukan untuk jawatan tersebut.
- Prospek untuk pembangunan peribadi dan profesional pemohon: rancangan untuk latihan, dsb.
- Tarikh dan tandatangan peribadi pemohon.
Dokumen yang lengkap dilekatkan dengan meterai institusi pendidikan di mana pemohon sedang bekerja dan tandatangan ketua institusi.
Adalah penting untuk diperhatikan bahawa sijil ini adalah analisis kendiri aktiviti pedagogi seorang guru prasekolah untuk pensijilan dan menunjukkan pencapaiannya semasa bekerja, serta rancangannya untuk peningkatan profesional.
Contoh laporan analisis guru untuk pensijilan
Prosedur pensijilan
Wajib
Ujian kesesuaian profesional guru prasekolah dijalankan setiap lima tahun. Pengecualian dibuat untuk orang yang dikecualikan daripada mengambil ujian atas sebab yang sah. Ini termasuk:
- wanita yang sedang hamil. Dalam kes ini, ujian dijalankan tidak lebih awal daripada dua tahun selepas guru kembali bekerja dari cuti bersalin;
- pekerja yang mempunyai pengalaman kerja kurang daripada 2 tahun;
- pekerja yang telah menghabiskan lebih daripada 4 bulan cuti sakit berterusan. Dalam kes ini, ujian disyorkan untuk mereka selepas 12 bulan selepas mereka kembali ke tempat kerja.
Prosedur ujian pengetahuan terdiri daripada beberapa peringkat:
- Pembentukan suruhanjaya pensijilan.
- Menyediakan senarai mereka yang diperakui dan merangka jadual untuk pemeriksaan.
- Pembentukan idea bagi setiap mata pelajaran.
- Prosedur itu sendiri.
- Anggaran dan pembentangan keputusan.
Adalah penting untuk ambil perhatian bahawa pada tahun-tahun sebelumnya, pengalaman mengajar selama 20 tahun atau lebih merupakan jaminan pengekalan sepanjang hayat bagi kategori kedua. Hari ini ini tidak relevan. Pensijilan pendidik juga diperlukan untuk mengesahkan kelayakan.
Pada masa ini, Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia sedang membangunkan kriteria baru untuk menilai kesesuaian profesional tenaga pengajar:
- Setelah berjaya menyiapkan pensijilan, suruhanjaya mengeluarkan kesimpulan mengenai kesesuaian untuk jawatan yang disandang.
- Sekiranya ujian tidak berjaya, suruhanjaya membuat keputusan mengenai ketidakcukupan untuk jawatan yang disandang.
Mengikut keputusan ini, kontrak pekerjaan dengan guru boleh ditamatkan berdasarkan klausa 3, bahagian 1, seni. 81 Kod Buruh Persekutuan Rusia. Walau bagaimanapun, kami ambil perhatian bahawa keputusan ketidakcukupan untuk jawatan yang disandang tidak memerlukan pemecatan mandatori guru. Majikan, sebagai contoh, boleh menghantar pekerja yang belum lulus pensijilan ke kursus latihan lanjutan supaya selepas selesai dia boleh mengambilnya semula.
Juga, seorang guru tidak boleh dipecat dalam kes di mana terdapat kemungkinan pemindahannya dengan kebenaran bertulisnya ke jawatan lain yang lebih rendah atau pekerjaan bergaji rendah. Ia juga tidak mungkin untuk memecat pekerja pengajar jika dia termasuk dalam senarai orang yang dinyatakan dalam Seni. 261 Kod Buruh Persekutuan Rusia.
Sukarela
Mana-mana pendidik boleh menyatakan hasrat untuk mengambil ujian untuk meningkatkan tahap mereka dan menyerahkan permohonan secara bebas.
Peringkat pengesahan sukarela termasuk:
- Pengesahan permohonan yang dikemukakan.
- Menentukan tarikh akhir untuk lulus ujian. Sila ambil perhatian bahawa tempoh pemeriksaan tidak boleh melebihi 60 hari dari permulaan pemeriksaan sehingga keputusan dibuat.
- Makluman bertulis kepada pemohon tentang masa dan tempat pemeriksaan. Pemberitahuan dihantar dalam masa 30 hari.
- Penilaian subjek.
- Pendaftaran keputusan pemeriksaan.
Adalah penting untuk ambil perhatian bahawa tempoh sah kategori adalah 5 tahun. Anda boleh menghantar permintaan untuk menguji pengetahuan profesional anda selepas 2 tahun berlalu selepas menerima tahap sebelumnya. Sekiranya calon telah ditolak pensijilan, permintaan berulang boleh dihantar tidak lebih awal daripada satu tahun selepas penolakan.
Sekiranya guru berjaya melepasi pensijilan, suruhanjaya membuat keputusan mengenai pematuhan guru terhadap keperluan untuk kategori pertama (tertinggi). Kelayakan diberikan pada hari yang sama dan gaji pada kadar baru dibayar dari hari kelayakan ditetapkan. Catatan dibuat dalam buku kerja tentang kategori yang sepadan tanpa menyebut subjek yang diajar.
Jika guru tidak dapat lulus pensijilan, suruhanjaya membuat keputusan mengenai ketidakpatuhan terhadap keperluan. Mereka yang lulus bagi kategori pertama kekal tanpa kategori dan perlu menjalani ujian untuk kesesuaian jawatan yang disandang.
Sekiranya guru lulus ujian untuk kategori tertinggi, maka sekiranya gagal dia akan mempunyai yang pertama sehingga tarikh tamat tempohnya. Selepas tamat penggal, anda perlu sama ada mengesahkan kategori pertama atau diperakui untuk kategori tertinggi.
Keputusan suruhanjaya pensijilan boleh dirayu mengikut "Prosedur pensijilan tenaga pengajar." Permohonan rayuan boleh dikemukakan kepada suruhanjaya pertikaian buruh di pihak berkuasa pendidikan serantau atau kepada mahkamah. Permohonan kepada mahkamah mesti dikemukakan sebelum tamat tempoh 3 bulan apabila pekerja mengetahui pelanggaran haknya.
Templat mesej yang baik akan membantu anda mencari masa untuk mengasah kandungan anda. Setiap dokumen mempunyai bahagian penting untuk data. Untuk mengisinya dengan betul, anda perlu memahami prinsipnya.
Cara paling mudah untuk melakukan ini adalah dengan melihat contoh yang diberikan dalam artikel ini. Jika anda menemui data yang salah atau ketidaktepatan, sila tulis kepada pengarang tentang perkara ini dalam borang di bawah artikel. Adalah berguna untuk diingat bahawa penguatkuasaan tidak berdiri pada satu titik dan banyak aplikasi dengan cepat mula menjadi ketinggalan zaman. Ia sentiasa perlu untuk menyemak kaitan rujukan kepada undang-undang yang ditunjukkan di dalamnya.
Berkemungkinan undang-undang telah hilang kaitannya.
Bahan mengenai topik: contoh penulisan permohonan guru untuk 1 kategori kelayakan
Kepada suruhanjaya pensijilan
Kementerian Pendidikan dan Sains
Wilayah Volgograd
KENYATAAN
Saya ingin meminta anda untuk mengesahkan saya pada tahun 2012 untuk kategori kelayakan pertama untuk jawatan "pendidik".
Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan II, tempoh sah lakunya sehingga 3 Disember 2012.
Saya menganggap hasil kerja berikut sebagai asas untuk pensijilan bagi kategori kelayakan yang dinyatakan dalam permohonan: Saya mahir dalam teknologi dan kaedah pendidikan moden (pendekatan sosio-permainan, teknologi penjimatan kesihatan).
Tumpuan utama kerja ialah topik: "Permainan main peranan plot sebagai satu cara untuk membangunkan sosialisasi dan bimbingan kerjaya awal pada kanak-kanak usia prasekolah senior." Untuk berjaya mencapai matlamat saya, saya menggunakan program khusus secara meluas: "Temui diri anda" oleh E.V Ryleeva, "Saya seorang lelaki" oleh S.A. Kozlova, "Dalam dunia kawan" oleh E.V.
Saya menganjurkan kerja dengan kanak-kanak di kawasan ini melalui aktiviti teater, permainan dan pertuturan. Saya menganjurkan aktiviti pendidikan dengan cara yang menghiburkan dan suka bermain, yang menggalakkan motivasi mampan dan aktiviti kreatif kanak-kanak.
Apabila bekerja dengan kanak-kanak, saya menggunakan pelbagai kaedah dan teknik untuk menjadikan aktiviti pendidikan secara langsung bermaklumat, mengujakan, pelbagai dan menarik. Syarat penting dalam perkembangan murid adalah mengambil kira keperluan dan minat setiap kanak-kanak.
Permohonan guru untuk pensijilan adalah perlu untuk lulus pensijilan bagi kategori pertama. Anda boleh membiasakan diri dengan contoh permohonan guru untuk pensijilan, atau anda boleh memuat turun aplikasi guru siap pakai untuk pensijilan dalam format Microsoft Word.
Ini adalah permohonan yang saya serahkan untuk pensijilan, yang akhirnya saya lulus dengan jayanya dan menerima kategori pertama. Dengan pengubahsuaian kecil, aplikasi ini boleh digunakan sebagai aplikasi guru untuk kategori tertinggi.
KENYATAAN
Saya minta anda memperakui saya pada tahun 2012 untuk kategori kelayakan pertama bagi jawatan guru
Pada masa ini saya mempunyai (tidak mempunyai) kategori kelayakan kedua bagi jawatan guru, tempoh sah lakunya sehingga 30 Oktober 2012
Saya biasa dengan prosedur untuk pensijilan tenaga pengajar institusi pendidikan negeri dan perbandaran _________________
Anda boleh memuat turun permohonan guru untuk pensijilan (sudah selesai) dalam format MS Word, yang mana anda hanya perlu memasukkan data anda. Pautan muat turun akan tersedia selepas pembayaran.
97 orang dah beli
Menghadapi masalah? tulis [e-mel dilindungi]
Saya menganggap hasil kerja berikut yang memenuhi keperluan untuk kategori pertama sebagai asas untuk pensijilan bagi kategori kelayakan yang dinyatakan dalam permohonan: penguasaan teknologi dan kaedah pendidikan moden, penggunaannya dalam aktiviti profesional praktikal
Permohonan pensijilan guru
Saya mahir dalam teknologi dan kaedah pendidikan moden: pendekatan sosio-permainan; Saya menggunakan secara meluas teknologi penjimatan kesihatan (teknologi untuk memodelkan ruang pendidikan (bekerja dalam mod mengubah pose dinamik), teknologi pembetulan (terapi dongeng, terapi warna, terapi ketawa, terapi seni, dll.), pendidikan jasmani dan kesihatan (pernafasan senaman, senaman jari, senaman yang menyegarkan, senaman pagi , jeda dinamik, relaksasi, dsb.), perubatan dan pencegahan (pemantauan kesihatan, langkah pencegahan, kawalan pemakanan, dsb.), teknologi pedagogi persekitaran perkembangan deria yang aktif (set sistemik dan susunan berfungsi semua alat instrumental dan metodologi peribadi yang digunakan untuk mencapai matlamat pedagogi), pendidikan valeologi ibu bapa, teknologi untuk memastikan kesejahteraan sosio-psikologi kanak-kanak (mewujudkan keselesaan emosi kanak-kanak, memastikan kesejahteraan psikologi positif kanak-kanak- sedang dalam proses berkomunikasi dengan rakan sebaya aktiviti penyelidikan (orientasi, masalah, perancangan, dll.); Teknologi "Portfolio Kanak-kanak Prasekolah" (pencapaian pendidikan individu); teknologi maklumat dan komunikasi (untuk ujian, membuat persembahan); teknologi permainan (intelek, main peranan, perniagaan, hiburan, sukan, permainan luar); Saya menggunakan kaedah projek (aktiviti bersama orang dewasa dan kanak-kanak dalam masalah praktikal tertentu); kaedah mnemonik untuk mengajar kanak-kanak pertuturan koheren, kaedah pemodelan grafik (aktiviti bersama guru dan kanak-kanak dalam membina model, bertujuan untuk memastikan kejayaan pemerolehan oleh kanak-kanak pengetahuan tentang ciri-ciri objek semula jadi, struktur, sambungan dan hubungan mereka yang wujud di antara mereka).
Oleh kerana permohonan pensijilan guru agak besar dan mempunyai pemformatan yang kompleks, adalah sangat sukar untuk menyiarkannya sepenuhnya.
Anda juga boleh memuat turun laporan analisis guru di tapak web.
Sumber:
nsportal.ru, chernyshovaov.ru
Saya, sebagai guru kanan, tahu betapa sukarnya kadangkala seorang guru menulis permohonan yang betul secara logik untuk kategori kelayakan. Rakan sekerja yang dihormati, saya harap anda mendapati bahan ini berguna! Semoga berjaya dengan pensijilan anda.
Muat turun:
Pratonton:
Kepada suruhanjaya pensijilan
Wilayah Volgograd
KENYATAAN
Saya ingin meminta anda untuk mengesahkan saya pada tahun 2012 untuk kategori kelayakan pertama untuk jawatan "pendidik".
Pada masa ini saya mempunyai kelayakan kategori II, tempoh sah lakunya sehingga 3 Disember 2012. Saya menganggap hasil kerja berikut sebagai asas untuk pensijilan bagi kategori kelayakan yang dinyatakan dalam permohonan: Saya mahir dalam teknologi dan kaedah pendidikan moden (pendekatan sosio-permainan, teknologi penjimatan kesihatan). Tumpuan utama kerja ialah topik: "Permainan main peranan plot sebagai satu cara untuk membangunkan sosialisasi dan bimbingan kerjaya awal pada kanak-kanak usia prasekolah senior." Untuk berjaya mencapai matlamat saya, saya menggunakan program khusus secara meluas: "Temui diri anda" oleh E.V Ryleeva, "Saya seorang lelaki" oleh S.A. Kozlova, "Dalam dunia kawan" oleh E.V. Saya menganjurkan kerja dengan kanak-kanak di kawasan ini melalui aktiviti teater, permainan dan pertuturan. Saya menganjurkan aktiviti pendidikan dengan cara yang menghiburkan dan suka bermain, yang menggalakkan motivasi mampan dan aktiviti kreatif kanak-kanak. Apabila bekerja dengan kanak-kanak, saya menggunakan pelbagai kaedah dan teknik untuk menjadikan aktiviti pendidikan secara langsung bermaklumat, mengujakan, pelbagai dan menarik.Syarat penting dalam perkembangan murid adalah mengambil kira keperluan dan minat setiap kanak-kanak.
Berdasarkan pengalaman saya, saya menyusun cadangan metodologi untuk guru tadika "Pembangunan sosial dan peribadi seorang kanak-kanak prasekolah dalam persekitaran pendidikan melalui kerja bimbingan kerjaya dengan kanak-kanak prasekolah yang lebih muda" dan satu set pelajaran "Kami adalah anak-anak tanah Kotovskaya". Apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada profesion, saya menggunakan video secara meluas - tayangan dan pembentangan.
Saya telah membangunkan dan mempraktikkan projek permainan main peranan dengan tujuan memperkenalkan kanak-kanak kepada realiti sosial: "Tetamu dari Angkasa", "Penggambaran filem "Ryaba Hen", "Kafe kanak-kanak "Sweet Tooth". Dalam koleksi metodologi saya terdapat nota mengenai permainan peranan berasaskan plot mengikut program muzium-pedagogi "Hello, Muzium!" (pengarang konsep B. A. Stolyarov); indeks kad permainan, peribahasa, pepatah, teka-teki tentang buruh, alat dan profesion.
Saya adalah pengarah studio teater "Domovenok". Dalam aktiviti bersama, pelajar menguasai kemahiran teater.
Kumpulan itu telah mewujudkan syarat untuk aktiviti permainan, termasuk manual, atribut, item pengganti, mainan, modul permainan lembut dan pelbagai susun atur. Koleksi pelbagai subjek telah dikumpul dan dihias. Saya meletakkan peralatan dalam kumpulan mengikut prinsip pengezonan fleksibel, dengan mengambil kira minat kanak-kanak, keperluan individu, dan pendekatan jantina: terdapat bahan yang sesuai dengan minat kanak-kanak lelaki dan perempuan. Saya memberi perhatian yang besar untuk mewujudkan keadaan untuk aktiviti produktif bebas. Saya melibatkan kanak-kanak dalam membuat atribut untuk permainan.
Kanak-kanak seronok mengambil bahagian dalam acara tadika, pertandingan, cuti, pertandingan sukan dan pameran. Mereka mengambil hadiah di kalangan institusi pendidikan prasekolah di bandar dan wilayah: 2011 - pemenang pertandingan seni dan kraf serantau "Benang penghubung berabad-abad"; 2011 - pemenang peringkat daerah pertandingan sukan serantau "Student Spring"; 2011 - pemenang pertandingan seni dan kraf serantau "Miracles of Wonders"; 2012 - pemenang pertandingan lukisan kanak-kanak serantau "Tradisi Paskah",
Saya cuba mencapai hasil yang positif dalam kerja saya dengan bekerja dalam hubungan rapat dengan ibu bapa. Saya memberikan sokongan nasihat kepada ibu bapa, membangunkan dan membawa kepada perhatian mereka cadangan metodologi, nasihat daripada pakar dalam bidang psikologi prasekolah dan pedagogi mengenai penganjuran aktiviti kanak-kanak di rumah. Apabila bekerja dengan ibu bapa, saya cuba mengambil kira status sosial, minat dan kehendak mereka. Dalam acara bersama, saya menggunakan bentuk kerja seperti perbualan tematik, meja bulat, mesyuarat - perbincangan, ruang tamu kreatif, yang membantu mewujudkan hubungan amanah dengan keluarga pelajar.
Untuk menyemak tahap perkembangan sosial kanak-kanak, saya menggunakan perbualan dan tugasan. Berdasarkan data yang diperoleh, profil sosial umum setiap murid disusun.
Saya bekerja rapat dengan pusat sosio-budaya bandar: MAUK "Rumah Budaya Daerah", Perpustakaan Daerah Pusat Kotovsk, MOUK "Muzium Sejarah dan Lore Tempatan Kotovsky", MOU DOD "Sekolah Seni Kanak-kanak", MOU DOD "Pusat Kotovsky untuk Kreativiti Kanak-kanak".
Saya memantau perkembangan graduan berkumpulan di sekolah bandar dan daerah. 80% daripada graduan institusi pendidikan prasekolah tahun 2010 belajar di "4" dan "5", ini juga dibuktikan oleh ulasan berterima kasih guru sekolah rendah Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Perbandaran No. 2 di Kotovo dan ibu bapa.
Saya sentiasa meningkatkan tahap profesional saya, menguasai dan mempraktikkan pencapaian terkini sains dan amalan. Saya mengambil bahagian aktif dalam kerja persatuan metodologi serantau dan seminar. Sebagai ahli kumpulan kreatif, dia mengambil bahagian dalam pembangunan dan pelaksanaan program eksperimen "Organisasi sistem kerja untuk memperkenalkan kaedah projek ke dalam proses pendidikan institusi pendidikan prasekolah", membentangkan pengalaman kerjanya mengenai topik "Plot. -permainan main peranan sebagai cara bimbingan vokasional untuk kanak-kanak prasekolah" pada seminar serantau mengenai topik " Teknologi reka bentuk sebagai salah satu bentuk aktiviti pencarian dan kreatif" pada tahun 2010. Dia mengambil bahagian dalam seminar metodologi serantau berdasarkan Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Perbandaran No. 2 di Kotovo mengenai topik "Organisasi makmal kreatif guru dalam mod inovasi dan eksperimen", menyampaikan kelas induk untuk guru sekolah rendah " Cerita dongeng yang tidak memerlukan persiapan. Kesinambungan dalam aktiviti teater."
Saya pengerusi Jawatankuasa Kesatuan Sekerja institusi pendidikan prasekolah.
Kepada suruhanjaya pensijilan
Kementerian Pendidikan dan Sains
Wilayah Volgograd
KENYATAAN
Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan II, tempoh sah lakunya sehingga 3 Disember 2012. Saya menganggap hasil kerja berikut sebagai asas untuk pensijilan untuk kategori kelayakan pertama: Saya sedang melaksanakan program untuk pembangunan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah dalam Sistem Pendidikan "Sekolah 2100" oleh A.A. Tema eksperimen ialah "Seni rakyat lisan dalam pembangunan aktiviti pertuturan kanak-kanak usia prasekolah rendah." Bekerja pada topik ini, saya telah mengumpulkan sejumlah besar bahan metodologi, praktikal dan visual. Untuk berjaya melaksanakan matlamat saya, saya menggunakan program khusus secara meluas: "Memperkenalkan kanak-kanak kepada asal-usul budaya rakyat Rusia" (Knyazeva O.L., Makhaneva M.D.), "Rumah saya" (Arapova - Piskareva N.A.), "Warisan "(Novitskaya M.M., Solovyova. E.V.).
Sejak 2009 saya telah mempelajari dan menggunakan teknologi reka bentuk dalam amalan. Saya telah membangunkan dan melaksanakan projek sosial di institusi pendidikan prasekolah: "Keindahan Rusia yang Tercinta", "Tentang Anda dan Rakyat Anda", "Dari Musim Gugur hingga Musim Bunga. Ritual cuti", mengorientasikan murid ke arah nilai kemanusiaan sejagat, manifestasi kemanusiaan dan belas kasihan. Hasil daripada projek tersebut ialah penciptaan album tematik, susun atur, pameran peribadi dan keluarga, dan persembahan video dalam kumpulan. Dia mengambil bahagian aktif dalam pertandingan semakan "Heraldry of the Kindergarten" di institusi pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada aktiviti untuk projek "Pendidikan Sivik dan Patriotik Kanak-kanak Prasekolah" dalam kategori "Lambang Tadika".
Selaras dengan keperluan negeri Persekutuan, dalam aktiviti pendidikan langsung dan aktiviti bersama, saya memperkenalkan murid kepada karya pelbagai genre seni rakyat lisan, belajar tarian bulat dan permainan luar, dan bersama-sama dengan kanak-kanak kami mementaskan cerita dongeng, sajak nurseri, dan dongeng. .
Saya telah menyusun indeks kad permainan dan kompleks "gimnastik yang menyegarkan" selepas tidur sebentar untuk menyelesaikan masalah perkembangan pertuturan menggunakan seni rakyat lisan.
Saya sentiasa menambah bahan pada folder dan album mengenai topik "Akar anda, sayang", "Burung kebahagiaan keluarga", "Koleksi keluarga kami". Saya membina kerja individu dengan kanak-kanak, dengan mengambil kira ciri-ciri setiap kanak-kanak, saya menggalakkan walaupun kejayaan terkecil, yang menyumbang kepada pembentukan personaliti kreatif yang mampu menghargai, mengasimilasikan dan meningkatkan nilai budaya asli mereka.
Dalam kerja saya, saya memberi perhatian yang besar untuk mengatur dan menambah persekitaran pembangunan subjek. Kumpulan itu mencipta muzium mini "Mainan Lucu", "Keajaiban Dipanggil Matryoshka", sudut kehidupan Rusia dengan butiran pakaian rakyat dan atribut untuk permainan rakyat dan tarian bulat. Sudut aktiviti teater diwakili oleh pelbagai jenis teater berdasarkan pantun semaian rakyat Rusia dan cerita dongeng. Perabot moden di dalam bilik kumpulan digabungkan secara organik dengan hidangan dan mainan kraf rakyat. Model "Izba Rusia" yang saya cipta menyumbang kepada persepsi jelas murid tentang kehidupan rakyat Rusia.
Untuk berjaya mencapai hasil dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak melalui karya cerita rakyat, saya menjalankan aktiviti saya secara rapat dengan rakan sekerja, pengarah muzik dan guru pendidikan tambahan.
Saya menjalankan kerja ke arah ini dengan penglibatan aktif ibu bapa pelajar. Saya menggunakan pelbagai bentuk interaksi dengan keluarga: mesyuarat ibu bapa dalam bentuk ruang tamu pedagogi, bekerja di bengkel kreatif "It's Fun Together," permainan perniagaan dan berkongsi pengalaman dalam pendidikan keluarga. Bagi ibu bapa, "Kamus Dongeng Kata-Kata Bahasa Rusia Purba", indeks kad gimnastik jari dan urutan bermain berdasarkan cerita rakyat Rusia, dan album peribahasa dan pepatah telah disusun. Ramai keluarga murid kumpulan mengambil bahagian aktif dalam kempen serantau "Beritahu dunia tentang wira anda", yang dikendalikan oleh jabatan maklumat dan penerbitan Pertempuran Stalingrad Museum-Reserve.
Kerja sistematik di kawasan ini dijalankan oleh saya berhubung rapat dengan organisasi awam dan institusi bandar (MAUK "Rumah Budaya Daerah", MOUK "Muzium Sejarah dan Lore Tempatan Kotovsky", MOU DOD "Sekolah Seni Kanak-kanak", MOU DOD "Pusat Kreativiti Kanak-kanak Kotovsky") . Saya melakukan banyak kerja menyediakan kanak-kanak untuk pertandingan. Pelajar saya adalah peserta aktif dan pemenang acara persaingan serantau: pameran karya kanak-kanak "Constellation of Talents", "Christmas Tale", "Tradisi Paskah". Kanak-kanak mengambil bahagian dalam festival cerita rakyat, melawat lounge muzik, yang dianjurkan bersama dengan guru dan pelajar Sekolah Seni Kanak-kanak.
Data diagnostik menunjukkan bahawa tahap perkembangan pertuturan aktif pada kanak-kanak telah meningkat, perbendaharaan kata aktif telah berkembang dengan ketara dan telah menjadi emosional.
Saya bekerja dengan kerjasama pendidik di bandar dan wilayah. Saya mengambil bahagian dalam kerja persatuan metodologi serantau dan seminar. Mengendalikan kelas induk dengan guru institusi pendidikan prasekolah "Anak patung rakyat - satu cara untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada asal-usul budaya rakyat Rusia" dengan persembahan video yang menunjukkan "Kemungkinan didaktik cerita rakyat Rusia dalam pembangunan pertuturan kanak-kanak" di peringkat RMO . Dia mengambil bahagian dalam kerja makmal kreatif berdasarkan Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Perbandaran No. 2 di Kotovo mengenai masalah kesinambungan dalam rangka program Sistem Pendidikan "Sekolah 2100".
Kepada suruhanjaya pensijilan
Kementerian Pendidikan dan Sains
Wilayah Volgograd
KENYATAAN
Saya meminta anda untuk mengesahkan saya pada tahun 2012 untuk kategori kelayakan pertama untuk jawatan "pendidik".
Pada masa ini saya mempunyai kelayakan kategori I, tempoh sah lakunya sehingga 10 Disember 2012. Saya menganggap hasil kerja berikut sebagai asas untuk pensijilan untuk kategori kelayakan yang dinyatakan dalam permohonan: selama 10 tahun saya telah bekerja di bawah program untuk pembangunan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah dalam Sistem Pendidikan "Sekolah 2100" A.A. Leontyev. Bidang keutamaan kerja dipilih sebagai topik: "Pembentukan asas gaya hidup sihat melalui penggunaan teknik bukan tradisional untuk meningkatkan kesihatan kanak-kanak usia prasekolah senior."
Dalam menyelesaikan masalah kesihatan, saya menggunakan asas konsep program pengarang: "Anak Prasekolah Sihat" oleh Yu.F. Zmanovsky,
"The Green Light of Health" oleh M.Yu Kartushina, "Growing Healthy" oleh G. Zaitsev; teknologi untuk memastikan kesejahteraan sosio-psikologi kanak-kanak, menyumbang kepada penciptaan persekitaran emosi yang menggalakkan dalam kumpulan ("minit memasuki hari", "minit gurauan", "minit" muzik dan rekreasi).
Saya melaksanakan pendekatan pengajaran berpusatkan orang, dengan mengambil kira cara kanak-kanak memahami maklumat - pendengaran, visual dan kinestetik. Aktiviti yang bersifat valeologi dimasukkan secara organik dalam momen biasa.
Memperkenalkan bentuk perkembangan peningkatan kesihatan untuk kanak-kanak prasekolah, saya menjalankan gimnastik yang menyegarkan selepas tidur siang, satu jam dinamik berjalan kaki, satu jam kreativiti motor pada sebelah petang. Indeks kad tarian bulat, permainan aktif dan sedentari, yang dikumpul mengikut model permainan rakyat, telah dibuat. Latihan pernafasan oleh A. N. Strelnikova, akupresur oleh A. A. Umanskaya, gimnastik jari telah menjadi sebahagian daripada pendidikan jasmani dan kerja kesihatan dalam kumpulan.
Selama 9 tahun saya telah menjadi ketua bulatan valeologi "Hello!"
Untuk membentuk asas gaya hidup sihat dan untuk membangunkan aktiviti fizikal dalam kumpulan, "Pusat Pergerakan Fizikal - Hore!" telah diwujudkan, di mana pelbagai peralatan sukan dipersembahkan, serta faedah untuk pencegahan kaki rata, permainan luar dan senaman. Saya menggunakan peralatan bukan standard secara meluas, dibuat oleh saya sendiri: tikar urut, laluan deria, laluan "Kesihatan". Untuk membangunkan kepekaan sentuhan, alat bantu mengajar pelbagai fungsi "Ikan" dan "Pelayar Ceria" digunakan. Saya membangunkan dan melaksanakan projek "Phytomodul", dan menyusun pasport untuk fitomodule kumpulan.
Saya memberi perhatian khusus untuk mengeratkan hubungan dengan keluarga saya. Saya sentiasa memperkenalkan ibu bapa kepada kerja tadika melalui pembentangan dan video, buku kecil maklumat, kelas terbuka, dan kelas induk. Melalui usaha ibu bapa, kumpulan ini mewujudkan perpustakaan asas gaya hidup dan gaya hidup sihat. Saya telah membangunkan satu siri perundingan untuk ibu bapa "Mendidik asas gaya hidup sihat dalam kanak-kanak prasekolah." Kumpulan itu mengendalikan studio induk "Pulau Kesihatan dan Keselamatan". Saya menganjurkan berjalan-jalan alam semula jadi bersama, laluan hujung minggu, dan aktiviti riadah malam. Kumpulan itu mengadakan pertandingan akhbar keluarga "To the Island of Health in Full Sail" dengan jayanya, di mana ibu bapa berkongsi pengalaman mereka untuk meningkatkan kesihatan anak-anak mereka.
Diagnostik yang diuji dalam amalan untuk pembentukan budaya valeologi pada kanak-kanak prasekolah memungkinkan untuk menentukan tahap asimilasi pengetahuan valeologi dan menentukan prospek selanjutnya untuk bekerja. Dalam kajian pemantauan, saya sedang menilai kompetensi ibu bapa dalam bidang memelihara kesihatan kanak-kanak prasekolah.
Penunjuk penting hasil kerja ialah tahap morbiditi yang rendah di kalangan kanak-kanak. Murid-murid telah membangunkan keperluan untuk aktiviti fizikal aktif harian, dan telah membangunkan minat yang stabil dalam pelbagai teknik penyembuhan.
Saya sentiasa meningkatkan kemahiran mengajar saya, mengambil bahagian dalam kerja persatuan metodologi serantau, seminar: 2010, RMO berdasarkan MDOU - tadika No. 9 di Kotovo, memberikan laporan "Pendidikan alam sekitar kanak-kanak melalui aktiviti projek"; RMO 2012 berdasarkan MBDOU - tadika No. 8 di Kotovo, ucapan dengan mesej "Pembangunan kognitif menggunakan teknologi penjimatan kesihatan", pembentangan pengalaman kerja mengenai masalah:"Penggunaan mnemonik sebagai salah satu kaedah pembangunan dan latihan kanak-kanak prasekolah."
Pelajar saya mengambil bahagian secara aktif dan menjadi pemenang pertandingan serantau: "Negara Keselamatan", "Keajaiban Keajaiban", "Kisah Krismas", "Tradisi Paskah", "Bandar Kegemaran Saya di Peta Rusia".
Berdaftar dengan komisen pensijilan
№ 1 Kementerian Am dan
MADO No. 58 pendidikan vokasional
"_____"_________2016 wilayah Sverdlovsk
Krivova Natalya Sergeevna,
Pendidik
Autonomi Perbandaran
pendidikan prasekolah
Institusi tadika No. 58
Jenis perkembangan umum
Dengan pelaksanaan keutamaan
Aktiviti seni
Perkembangan estetik kanak-kanak. bandar Kushva
Kenyataan.
Saya meminta anda memperakui saya pada tahun akademik 2016 untuk kategori kelayakan pertama untuk jawatan "pendidik".
Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan pertama, tempoh sah lakunya sehingga 31 Januari 2017.
Saya menganggap hasil kerja berikut yang memenuhi syarat untuk kategori kelayakan pertama sebagai asas untuk pensijilan bagi kategori kelayakan yang dinyatakan dalam permohonan.
Saya tahu dan menggunakan teknologi moden dalam aktiviti pendidikan langsung, dalam situasi khas, dan kerja individu dengan kanak-kanak: maklumat dan komunikasi, permainan, saya menggunakan aktiviti penyelidikan, percubaan, kaedah projek, sumber Internet, yang menyumbang kepada organisasi proses pendidikan. dan membantu dalam merancang aktiviti pedagogi.
Selaras dengan cadangan pakar terdahulu, untuk tempoh antara pensijilan saya memilih topik: "Permainan didaktik sebagai cara untuk membangunkan keperibadian kanak-kanak prasekolah" untuk tujuan pembangunan kognitif dan pendidikan komprehensif keperibadian kanak-kanak prasekolah.
Untuk mencapai matlamat ini, tugas-tugas berikut dirumuskan:
1. Kajian pendekatan moden terhadap masalah perkembangan sahsiah kanak-kanak prasekolah.
2.Pewujudan keadaan yang kondusif kepada pelaksanaan pendidikan menyeluruh keperibadian kanak-kanak prasekolah dan potensi kognitif mereka.
3. Meningkatkan keberkesanan penggunaan permainan didaktik untuk kanak-kanak untuk mencapai sasaran dalam bidang pendidikan "Pembangunan Kognitif", yang ditakrifkan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Semasa tempoh pensijilan antara saya mempelajari kesusasteraan: Avanesova V.N. "Permainan didaktik sebagai satu bentuk penganjuran pendidikan di tadika", Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. "Permainan pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah", A.K. Bondarenko "Permainan didaktik di tadika", dan juga menggunakan sumber Internet.
Dia menyusun kerja itu dan membangunkan projek mengenai topik "Permainan didaktik sebagai cara untuk membangunkan kanak-kanak prasekolah." Dia mencipta indeks kad permainan didaktik untuk pembangunan aktiviti kognitif dan penyelidikan: "Padan dengan warna", "Posmen membawa poskad", "Piramid" dan lain-lain.
Pembangunan dan pelaksanaan program pendidikan tambahan: "Dexterous Palms", "Quilling", "Pyramid"membolehkan kanak-kanak menemui dan mengembangkan kemahiran teknikal, persepsi estetik, dan perkembangan kemahiran motor halus.
Mengemas kini persekitaran subjek-ruang perkembangan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Dia mereka bentuk pelbagai pusat permainan berdasarkan minat kanak-kanak: pusat muzik, alam sekitar, teater, seni dan eksperimen, membolehkan kanak-kanak itu aktif dan menyedari dirinya.
Beliau mempergiatkan kerja interaksi dengan keluarga pelajar melalui tinjauan, acara bersama, pertandingan dan mesyuarat ibu bapa. Memberi sokongan nasihat kepada ibu bapa mengenai topik: "Permainan dan pembangunan sahsiah kanak-kanak prasekolah", "Ciri-ciri menjalankan permainan didaktik", "Pembentukan idea kanak-kanak prasekolah tentang situasi berbahaya kepada manusia dan alam sekitar serta cara tingkah laku di dalamnya", dsb. . Membuat buku kecil untuk ibu bapa tentang keselamatan, mengikut peraturan lalu lintas, mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Dalam sistem itu, dia mengadakan kelas terbuka untuk ibu bapa menggunakan teknologi moden.
Di bawah kepimpinan saya, kanak-kanak secara aktif mengambil bahagian dalam acara bandar: dalam pameran lukisan "Winter's Tale", "A World without Fire"; dalam festival-marathon lagu-lagu patriotik kanak-kanak "Music of Feat"; dalam pertandingan kreativiti kanak-kanak yang didedikasikan untuk ulang tahun ke-365 Jabatan Bomba Rusia; dalam pertandingan lambang festival bandar kreativiti kanak-kanak "Sambutan Kanak-kanak"; persaingan "Hak besar rakyat kecil"; dalam pameran seni dan kraf "Cipta, cipta, cuba"; dalam festival seni rakyat kanak-kanak "On the Zavalinka"; di festival kumpulan teater "Semua cerita dongeng datang kepada kami." Mereka mengambil bahagian dalam pertandingan lukisan kanak-kanak All-Russian "Vitamin untuk Kesihatan" dan dianugerahkan diploma, terima kasih dan sijil.
Mengikut hasil pemantauan perkembangan kognitif kanak-kanak, terdapat trend positif: Pada tahun 2012 – 2013. tahap rendah - 20%, tahap sederhana - 50%, tahap tinggi - 30%. Pada tahun 2015 - 2016 tahap rendah - 0%, tahap purata - 7.7%, tahap tinggi - 92.3%.
Untuk menyamaratakan pengalaman dalam bidang ini, dia mengambil bahagian dalam persatuan metodologi bandar "Integrasi tugas pendidikan artistik dan estetik kanak-kanak prasekolah dalam proses pedagogi institusi pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada pelaksanaan FGT" dengan topik "Permainan teater".
Untuk meningkatkan kualiti profesionalnya, dia mengambil bahagian dalam majlis pedagogi, seminar, kelas induk, pertandingan: "Taman sayur di ambang tingkap", "Sudut ibu bapa terbaik", "Plot terbaik", "Sudut keselamatan terbaik".
Saya memberikan maklumat berikut tentang diri saya:
Saya mempunyai pendidikan vokasional menengah. Pada tahun 2013, beliau lulus dari Kolej Pedagogi Nizhny Tagil No. 2 dan telah dianugerahkan kelayakan "Guru kanak-kanak prasekolah dengan latihan tambahan dalam bidang pendidikan keluarga" dalam "Pendidikan Prasekolah" khusus.
Jumlah pengalaman mengajar ialah 15 tahun. Saya telah bekerja di institusi ini selama 15 tahun.
Saya mempunyai Sijil Kepujian daripada Institusi Pendidikan KGO bertarikh 2015.
Pada tahun 2014, beliau telah menamatkan kursus latihan lanjutan di bawah program tersebut
"Merancang aktiviti guru prasekolah mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah."
Saya adalah ahli organisasi kesatuan sekerja institusi pendidikan prasekolah.
Saya meminta anda untuk menjalankan pensijilan pada mesyuarat Suruhanjaya Pensijilan tanpa kehadiran saya.
“_____”_______________2016 Tandatangan_______________