NOTA budak sekolah
Persediaan
kepada OGE dan Peperiksaan Negeri Bersepadu
pelajar darjah 9, 11
tahun akademik 2017
Memo psikologi untuk mereka yang sedang membuat persediaan untuk mengambil Peperiksaan Negeri Bersatu dan Peperiksaan Negeri Bersepadu.
- Fikirkan tentang keputusan positif lulus peperiksaan, beralih daripada pemikiran yang berkaitan dengan idea negatif tentang prosedur peperiksaan.
- Jangan sekali-kali berfikir tentang kemungkinan hasil negatif daripada ujian.
- Ikuti cara persediaan yang betul untuk peperiksaan; untuk asimilasi program yang lebih baik, lebih baik mempelajari sedikit bahan pendidikan sehari, tetapi dengan cara yang berkualiti tinggi, menganalisis topik sepenuhnya, dengan contoh, dengan soalan. Jangan mengejar sejumlah besar bahan, jangan buat huru-hara dan kekacauan di kepala anda; Sedikit cebisan ilmu bukanlah pembantu terbaik dalam peperiksaan.
- Bersedia untuk peperiksaan mengikut irama biologi anda; bagi sesetengah orang adalah lebih baik untuk duduk untuk bersiap pada waktu pagi, sementara yang lain lebih suka untuk mula bersiap dengan tenang pada waktu petang. Perkara utama adalah untuk mengekalkan rejim tidur yang sihat, tidur sekurang-kurangnya 8 jam sehari.
- Jika anda merasakan bahawa anda tertakluk kepada kebimbangan dan kebimbangan yang teruk, atau mempunyai tahap rintangan tekanan yang rendah, jangan takut untuk menghubungi ahli psikologi untuk mendapatkan bantuan.
- Adalah perlu untuk menyediakan tempat untuk belajar: lebih baik tidak menyimpan objek yang tidak perlu di atas meja, dengan mudah mengatur manual, buku nota, kertas, pensel yang diperlukan.
- Buat rancangan untuk persediaan menghadapi peperiksaan. Mula-mula, tentukan siapa anda - "lark" atau "burung hantu malam", dan bergantung pada ini, manfaatkan waktu pagi atau petang sepenuhnya. Ia juga penting untuk mentakrifkan pelan kerja dengan jelas untuk setiap hari: bahagian mana yang akan disiapkan dan pada masa apa.
- Pakar psikologi mengesyorkan memulakan persediaan anda untuk peperiksaan dengan bahagian yang paling sukar untuk anda. Tetapi jika sukar untuk anda "mengayun", mulakan dengan perkara yang paling menarik dan menyeronokkan: ikuti irama yang berfungsi - dan semuanya akan berjalan lancar.
- Bergantian antara belajar dan berehat, katakan 40 minit belajar, kemudian rehat 10 minit. Pada masa ini anda boleh mencuci pinggan mangkuk, menyiram bunga, melakukan senaman, dan mandi.
- Anda tidak seharusnya berusaha untuk membaca dan menghafal keseluruhan buku teks. Ia berguna untuk menstruktur bahan dengan merangka pelan, gambar rajah, sebaik-baiknya di atas kertas. Garis besar juga berguna kerana ia mudah digunakan semasa menyemak bahan secara ringkas.
- Ambil sebanyak mungkin ujian mengenai subjek ini. Latihan ini akan membiasakan anda dengan pembinaan item ujian.
- Kadangkala berlatih dengan jam randik di tangan anda dan masa ujian (bahagian A mengambil masa purata 2 minit setiap tugas).
- Apabila bersiap untuk peperiksaan, anda tidak sepatutnya berfikir bahawa anda tidak akan menghadapi situasi ini. Sikap positif akan membantu anda mempelajari bahan tersebut.
Pada malam peperiksaan
Ramai orang percaya bahawa untuk menyediakan sepenuhnya peperiksaan, hanya satu, malam terakhir sebelum itu, sudah cukup. Ini tidak selalu benar. Pakar psikologi mengesyorkan bahawa pada malam peristiwa yang kompleks dan penting, berhenti bersiap sedia untuk mereka, berjalan-jalan, mandi santai, dan yang paling penting, tidur!
- Anda mesti tiba di tapak peperiksaan tanpa berlengah-lengah, sebaik-baiknya setengah jam sebelum permulaan ujian. Anda perlu mempunyai pas, pasport dan beberapa pen bersama anda (untuk berjaga-jaga).
- Adalah perlu untuk memikirkan pakaian untuk tempoh peperiksaan: titik ujian boleh menjadi sejuk atau hangat, dan prosedur peperiksaan mengambil masa beberapa jam.
- Semua orang bimbang sebelum peperiksaan, ujian, pertandingan sukan dan acara penting lain. Ini adalah perkara biasa dan juga berguna, kerana kebimbangan membantu kita menumpukan tenaga untuk menyelesaikan tugas yang paling penting pada masa ini. Tetapi jika kita terlalu bimbang, maka kebimbangan tidak membantu kita menumpukan perhatian, tetapi, sebaliknya, mengganggu kita.
Semasa peperiksaan
- Selalu ada tugas yang boleh anda selesaikan.
- Pada permulaan ujian, anda akan diberikan maklumat yang diperlukan tentang cara mengisi borang peperiksaan. Dengarkannya dengan teliti untuk memastikan anda mengikuti semua arahan dengan cekap.
- Selepas mengisi borang pendaftaran, cuba fokus hanya pada situasi peperiksaan.
- Pertama sekali, semak keseluruhan ujian. Pilih tugasan yang anda tidak sukar menjawabnya. Lakukan mereka dahulu. Rehat selama beberapa minit selepas melakukannya.
- Pada peringkat kedua, pilih tugas yang lebih sukar yang perlu dianalisis dan sambungan logik diwujudkan. Tumpukan perhatian dan selesaikan mereka dengan cara yang biasa kepada anda. Ambil rehat 2-3 minit lagi.
- Peringkat ketiga ialah menyelesaikan tugasan yang menyebabkan kesukaran yang paling besar. Cuba gunakan pengetahuan daripada subjek atau bidang pengetahuan yang berkaitan, sistematikkannya, dan jawapan kepada soalan dalam fizik boleh didapati dalam kursus kimia. Cuba untuk mengecualikan pilihan jawapan yang paling tidak sesuai dan tinggalkan pilihan yang tidak bercanggah dengan prinsip dan undang-undang asas saintifik, analisis pilihan yang tinggal dan pilih yang paling betul.
- Jika semua penyelesaian dan kaedah telah habis, bergantung pada bantuan kebetulan rawak dan teori kebarangkalian, bertindak sebagai intuisi anda memberitahu anda, dan pilih jawapan yang "pertama kali terlintas di fikiran."
- Cuba jadualkan masa untuk menyemak semua jawapan, walaupun yang paling mudah, untuk mengelakkan kesilapan yang berkaitan dengan ketidakpedulian dan tergesa-gesa dalam memilih penyelesaian.
Semoga berjaya!
OGE dalam matematik
Untuk menerima sijil tamat gred ke-9, seorang graduan mesti lulus dua peperiksaan wajib dalam bentuk OGE - bahasa Rusia dan matematik. Bagi setiap daripada mereka anda perlu menjaringkan sekurang-kurangnya bilangan mata minimum.
Bilangan mata minimum dalam matematik ialah 7.
Struktur kertas peperiksaan
Kertas peperiksaan dalam matematik terdiri daripada tiga modul: "Algebra", "Geometri", "Matematik Sebenar". Modul "Algebra" dan "Geometri" termasuk dua bahagian yang sepadan dengan ujian di peringkat asas dan lanjutan, modul "Matematik Sebenar" termasuk satu bahagian yang sepadan dengan ujian di peringkat asas.
Bahagian 2 modul "Algebra" dan "Geometri" bertujuan untuk menguji penguasaan bahan pada tahap lanjutan. Bahagian ini mengandungi tugasan dengan tahap kerumitan yang meningkat daripada pelbagai bahagian kursus matematik. Semua tugas memerlukan penyelesaian rakaman dan jawapan.
Angka GIA am dalam matematik
Masa peperiksaan: 235 minit.
Semasa melakukan kerja, anda boleh menggunakan bahan rujukan.
Skor minimum (sepadan dengan C): 8.
Skor maksimum: 38. Daripada jumlah ini, untuk modul "Algebra" - 17 mata, untuk modul "Geometri" - 14 mata, untuk modul "Matematik Sebenar" - 7 mata
Bilangan tugasan: 20 di bahagian 1 dan 6 di bahagian ke-2.
Struktur ujian GIA dalam matematik
Jumlah sedang berjalan 26 tugas, yang mana 20 tugasan peringkat asas(bahagian 1), 4 tugasan peringkat yang lebih tinggi(bahagian 2) dan 2 tugas peringkat tinggi kerumitan (bahagian 2). Kerja tersebut terdiri daripada tiga modul: “Algebra”, “Geometri”, “Matematik sebenar”.
modul algebra mengandungi 11 tugasan: dalam bahagian 1 - lapan tugasan; dalam bahagian 2 terdapat tiga tugasan.
Modul "Geometri" mengandungi 8 tugas: dalam bahagian 1 - lima tugas; dalam bahagian 2 terdapat tiga tugasan.
Modul "Matematik Sebenar" mengandungi 7 tugasan: semua tugasan untuk modul ini adalah dalam bahagian 1.
Keputusan minimum kerja peperiksaan ialah 5 mata untuk keseluruhan kerja, di mana sekurang-kurangnya 3 mata dalam modul Algebra, 2 mata dalam modul Geometri dan 3 mata dalam modul Matematik Sebenar.
Bilangan mata maksimum untuk keseluruhan kerja ialah 38.
Bahagian 1
Untuk merekodkan penyelesaian dan jawapan kepada tugasan, gunakan borang jawapan No 1. Tugasan dianggap selesai jika jawapan yang betul direkodkan dalam borang yang disediakan dalam arahan untuk menyiapkan tugasan.
Bahagian 1 disemak menggunakan komputer. Oleh itu, anda harus memberi perhatian kepada pemformatan jawapan yang betul.
Bahagian 2. Untuk merekodkan penyelesaian dan jawapan, gunakan borang jawapan No 2. Tuliskan dahulu bilangan tugas yang dijalankan, dan kemudian keputusan dan jawapan yang beralasan penuh.
Pelbagai penyelesaian boleh dilakukan.
Penyelesaian yang lengkap dan wajar untuk masalah itu dan jawapannya mesti ditulis.
Borang untuk merekod keputusan dan jawapan boleh sewenang-wenangnya.
Bahagian 2 diperiksa oleh pakar. Keperluan utama ialah penyelesaian mestilah celik matematik, dan perjalanan penaakulan pengarang karya mestilah jelas daripadanya. Kesempurnaan dan kesahihan penaakulan dinilai tanpa mengira kaedah penyelesaian yang dipilih.
Apabila menyelesaikan tugasan, anda boleh menggunakan, tanpa bukti atau rujukan, sebarang fakta matematik yang terkandung dalam buku teks dan alat bantu mengajar yang disertakan dalam Senarai Persekutuan Buku Teks yang disyorkan (diluluskan) oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia.
Bahagian 2 bertujuan untuk menguji penguasaan bahan pada tahap lanjutan dan membolehkan kami mengenal pasti bahagian graduan yang paling bersedia yang membentuk kontinjen berpotensi kelas khusus.
SKALA MARKAH PER-RE-VO-DA
kerja peperiksaan secara keseluruhan dalam matematik
Skala untuk mengira semula jumlah markah untuk disiapkan
Di tapak ini anda boleh mengambil ujian dalam talian
ORGANISASI ILMIAH KERJA ANAK SEKOLAH
pengenalan. Apa yang TIDAK.
NOT ialah organisasi buruh saintifik. Mungkin kata-kata yang kelihatan kering ini tidak akan menimbulkan sikap romantis. Tetapi jika anda mendalami maknanya, NOT akan mendedahkan dirinya sebagai perbendaharaan daya kreatif, membantu mencipta keajaiban dalam pengeluaran, kajian dan sains.
Bekerja mengikut prinsip TIDAK bermakna mencapai kesan maksimum dengan perbelanjaan tenaga, masa dan bahan yang paling sedikit. NOTA melibatkan, pertama sekali, penggunaan masa yang betul dengan hasil yang terbaik, keupayaan untuk menghargai setiap minit dan mengagihkan semua peringkat kerja dari semasa ke semasa. Ini amat penting pada hari ini, apabila kadar kehidupan, kerja, pembelajaran semakin pantas dan jumlah pengetahuan meningkat. NOT adalah organisasi kerja yang baik, mengatasi kelesuan dan kelesuan. TIDAK memerlukan seseorang memahami dengan jelas tujuan kerja, maksudnya, dapat memilih perkara yang paling penting di antara banyak perkara, dan dapat mewujudkan rancangan dan prosedur untuk melaksanakan kerja.
"Mereka menjadi letih dan letih bukan kerana mereka bekerja keras, tetapi kerana mereka bekerja dengan buruk," kata ahli fisiologi terkenal itu dengan tepat. Kerja mesti dilakukan tanpa kerumitan dan tergesa-gesa, menggunakan kaedah yang paling rasional, dan kerja mesti diselesaikan. Adalah penting untuk membangunkan rasa masa supaya, tanpa melihat jam, anda boleh mengetahui pukul berapa, berapa banyak masa yang diambil untuk melakukan perkara ini atau itu (membaca buku, menyelesaikan masalah, dll.). Adalah penting untuk pelajar menguasai dengan sempurna kebolehan membaca, menulis, mengira, memerhati, berfikir dan melaksanakan elemen kerja pendidikan yang lain dengan cepat dan mudah. Anda perlu berusaha untuk membaca pada kelajuan enam ratus perkataan seminit, mencari perkataan yang betul dalam kamus dalam lima belas saat, dsb. Semak standard kerja akademik anda dengan jam, contohnya, kelajuan menulis dan membaca, terjemahan daripada bahasa asing, menyelesaikan masalah. Selepas menetapkan piawaian anda, cari cara untuk mengurangkannya. Kongsi pendapat anda tentang perkara ini dengan rakan anda.
TIDAK memberi perhatian khusus kepada tempat kerja di mana ia akan menjadi mudah, selesa dan menyenangkan untuk bekerja. Ini dibantu oleh warna terang bilik kerja, muzik latar belakang, dan hubungan mesra antara pekerja. Kemudian seseorang mencipta suasana gembira dan sikap kreatif terhadap kerja. Seorang pekerja harus pergi ke bengkel, dan seorang pelajar ke kelas seolah-olah sedang bercuti. Irama sangat penting dalam mana-mana kerja - rentak kerja yang seragam, kerja berselang-seli dan rehat. Belajar untuk belajar adalah tugas terpenting seorang pelajar. Kebijaksanaan popular menyatakan idea ini dengan baik: "Jika anda memberi seseorang seekor ikan, dia akan diberi makan selama satu hari. Jika kamu memberinya dua ekor ikan, dia akan diberi makan selama dua hari. Dan jika kamu mengajar seseorang memancing, dia akan diberi makan sepanjang hayatnya.”
§1. Cipta diri sendiri (pendidikan diri kehendak).
Rakan-rakan yang dikasihi! Anda mempunyai keinginan yang membara untuk belajar dengan baik, mengatur kerja anda, menyingkirkan kekurangan, menjadi lebih kuat, mengubah watak anda, memupuk keberanian dan kawalan diri, dan mencapai matlamat yang tinggi dalam hidup. Ini adalah kerja yang besar dan sukar. Kejayaannya akan bergantung pada kehendak anda. Tanpa ini, impian terbaik akan kekal tidak tercapai. Dan, sebaliknya, dengan bantuan kehendak, seseorang dapat mencapai perkara yang kelihatan mustahil. Fikirkan beberapa contoh yang anda tahu. Demosthenes, yang hidup dua ribu tahun yang lalu, sangat pemalu dan kelu. Sukar untuk memahami ucapannya. Hasil daripada latihan yang panjang dan berterusan, beliau menjadi pemidato terhebat di Greece. Wagner belajar muzik hanya pada usia dua puluh tahun, tetapi dia turun dalam sejarah sebagai komposer terhebat. A. Einstein mendapati fizik sukar, tetapi dia bukan sahaja mempelajari dan memahaminya, tetapi juga menjadi pengasas revolusi revolusioner keseluruhan dalam fizik. Semua orang ini mencapai matlamat yang tinggi dalam perjuangan berterusan dengan diri mereka sendiri, dengan kekurangan mereka. Mereka bergantung pada kemahuan yang kuat.
Apakah kehendak? Wasiat ialah aktiviti manusia yang disusun secara sedar bertujuan untuk mengatasi kesukaran dalam mencapai matlamat. Tanpa mengatasi kesukaran tidak ada kemahuan. Kemahuan yang terlatih memberi seseorang kuasa ke atas tingkah lakunya, memberikan keyakinan terhadap kekuatan dan keupayaannya.
Kanak-kanak sering menganggap kekasaran, kekejaman dan kedegilan sebagai kemahuan. Tetapi orang yang kurang ajar dan samseng hanyalah lemah semangat. Mereka tidak perlu mengubah apa-apa tentang diri mereka sendiri. Mereka menghina dan menyinggung perasaan seolah-olah bersahaja. Seseorang boleh dipanggil kuat kemahuan hanya jika dia tahu mengapa dia mencapai matlamatnya. Jika ini tidak berlaku, yang tinggal hanyalah kedegilan. Kadangkala kekuatan fizikal disalah anggap sebagai kemahuan. Sudah tentu, ada kaitan antara kedua-duanya. Tetapi satu tidak boleh digantikan oleh yang lain. Dan yang kuat boleh berubah menjadi kesat. Adalah pelik bahawa bukan sahaja orang yang kuat yang benar-benar kuat, tetapi orang yang teratur dan terlatih secara fizikal (angkasawan, atlet). Pada masa yang sama, kemahuan membantu orang yang lemah secara fizikal menjadi kuat dan kuat. Contohnya ialah saudara Znamensky. Semasa kanak-kanak, mereka membesar secara lemah dari segi fizikal. Semasa latihan dalam larian, saudara-saudara menjadi atlet terkenal. Malah ada hadiah istimewa yang ditetapkan dalam ingatan mereka.
Di mana untuk bermula dan bagaimana untuk melaksanakan pendidikan kendiri kehendak? Inilah yang dinasihatkan oleh ahli psikologi dan guru. Kemahuan dipupuk melalui latihan kualiti tertentu. Buat senarai kualiti yang anda ingin miliki dan kekurangan yang ingin anda buang (contohnya, atasi rasa malu, takut akan kegelapan).
Pertimbangkan keupayaan anda dan hadapi kesukaran sebaik mungkin. Tanam kualiti yang diperlukan secara beransur-ansur. Anda tidak boleh melakukan apa-apa dalam satu sesi. Perkara utama adalah sistematik dalam pelajaran dan membuat kemajuan yang mantap (walaupun kecil). Setiap hari, berikan diri anda tugas yang sedikit lebih sukar daripada semalam.
Keyakinan untuk menakluki diri sendiri sudah separuh daripada kejayaan. Keyakinan ini mesti disokong oleh sekurang-kurangnya kejayaan kecil, tetapi setiap hari.
Galakkan diri anda dengan contoh pencapaian orang lain. Gantungkan potret wira kegemaran anda (langit) di hadapan meja dan cuba ikutinya. Kaji sendiri pengalaman kerjanya.
Jika rakan anda menyokong anda dan bergembira dengan kemenangan anda, anda akan mencapai kejayaan dengan lebih cepat. Dalam kumpulan rakan seperjuangan, dengarkan kritikan yang ditujukan kepada anda.
Jangan cipta kesulitan buatan. Sesetengah lelaki, menguji stamina dan keberanian mereka, menyeksa diri mereka sendiri, berjalan di sepanjang tepi bumbung bangunan tinggi, dan lain-lain. Malah, dengan cara ini mereka memupuk pengembaraan, kecuaian, dan kelalaian. Keberanian dan ketenangan sejati dipupuk oleh mereka yang melatih kehendak mereka dalam keadaan yang paling biasa.
Latihan berterusan dan pemantauan berterusan akan membantu anda membina kemahuan yang kuat. Keinginan sahaja tidak mencukupi tanpa latihan yang panjang. Kawalan diri amat penting. Katakan anda panas baran dan ingin mengekang semangat anda. Pakar psikologi menasihati: pada saat wabak, paksa diri anda mengira hingga sepuluh. Wabak akan berlalu. Secara beransur-ansur, ketenangan akan menjadi ciri watak anda. Buat kononnya pos pengawal. Ini adalah satu bentuk pendidikan diri yang baik di mana anda secara mental melalui tindakan yang akan datang lebih awal. Jika, sebagai contoh, anda pergi tidur, beritahu diri anda untuk bangun pada pukul tujuh pagi. Selepas beberapa hari latihan sedemikian, tiang pengawal akan timbul di dalam otak. Ia akan berfungsi pada masa yang sesuai. Siaran sedemikian boleh dibuat dalam kes lain. Sebagai contoh, anda memberitahu diri anda untuk mendengar dengan teliti. "Penjaga" tidak akan membenarkan anda menyimpang dari perintah. Sudah tentu, semua ini tidak ditambah serta-merta, tetapi selepas latihan berulang.
Latih diri untuk melapor diri. Setiap petang, laporkan kepada diri sendiri pada hari anda (apa yang telah dicapai dan apa yang tidak). Laporan kendiri juga harus merangkumi penilaian kendiri (seberapa teliti anda melaksanakan keputusan yang dibuat). Adalah berguna untuk memperkenalkan ganjaran diri dan hukuman diri (contohnya: "Saya tidak layak pergi ke pawagam hari ini").
Catat kejayaan dan kegagalan anda dalam diari anda. Ini adalah penjaga pengalaman hidup anda yang menuntut dan setia. Laporan diri yang kerap memupuk tabiat kawalan diri yang berterusan dan, akhirnya, disiplin diri - asas kemahuan.
Membangunkan keupayaan hipnosis diri. Dengan menguasai teknik hipnosis diri, anda boleh belajar mengawal mood anda dengan mudah dan bekerja dengan lebih produktif. Ini akan membantu anda latihan autogenik. Latihan autogenik adalah sejenis cadangan diri yang diarahkan. Untuk menguasai asasnya, anda memerlukan beberapa bulan latihan harian.
Soalan dan tugasan
1.Apakah kemahuan dan mengapa ia perlu untuk seorang pelajar sekolah?
2. Teknik untuk pendidikan kendiri kehendak.
3. Sediakan senarai kualiti yang anda ingin tanam dalam diri anda.
§2 Adakah anda tahu bagaimana untuk belajar dan berehat?
Kerja dan rehat adalah sekutu sejati. Kerja mewujudkan keadaan untuk berehat yang baik, rehat memberikan inspirasi kreatif untuk bekerja.
Boleh awak berehat? Ini bukan soalan terbiar. Jika semasa waktu rehat anda, anda berkeliaran tanpa tujuan di sekitar apartmen atau berdiri terbiar mendengar bunyi gitar di pintu masuk, menyelubungi diri anda dengan kepulan asap tembakau, maka jangan bayangkan anda sedang berehat. "Rehat" ini akan membuat anda lebih letih dan menjejaskan kesihatan anda. Tidak akan ada rehat untuk anda walaupun, berbaring di atas katil, anda mula rakus membaca sastera detektif sehingga larut malam, dan kemudian jatuh ke dalam tidur yang cemas dan sekejap-sekejap. TV, jika anda duduk berdekatan dan menonton semua program berturut-turut tanpa henti, akan berubah menjadi raksasa jahat, menyerap masa dan kesihatan anda.
Bagaimana untuk benar-benar berehat? Anda boleh belajar tentang perkara ini dengan membiasakan diri dengan prinsip TIDAK. Salah satu syarat untuk rehat yang munasabah ialah kerja yang baik, apabila anda telah melakukan sesuatu yang berguna, berpuas hati dengan kerja anda dan merasakan keperluan untuk berehat, yang anda berhak secara jujur. Ingat, tiada apa yang memenatkan anda selain kemalasan. Ia mengembangkan kemalasan, memadamkan minat dalam kehidupan, menjadikan seseorang lemah semangat dan lemah. Berhati-hati dengan kemalasan! Cari penggunaan kuasa anda yang bijak dan menarik!
Gabungkan kerja dengan rehat, beralih daripada buruh fizikal kepada buruh mental atau daripada satu jenis kerja pendidikan (matematik, fizik, kimia) kepada yang lain (sejarah, kesusasteraan). Jenis keletihan yang berbeza memerlukan rehat yang berbeza. Jika anda bosan melukis, kemudian pergi bermain bola keranjang selepas bermain sukan, adalah berguna untuk duduk dengan buku.
Ia amat penting untuk melibatkan diri secara mahir dalam kerja. Ini harus dilakukan dengan perlahan dan tidak bermula dengan yang sukar. Ingat bahawa peralihan dari rehat ke kerja memerlukan penstrukturan semula seluruh badan, dan ini memerlukan masa dan kemahiran. Itulah sebabnya mulakan dengan sesuatu yang mudah, supaya anda boleh menjadi lebih baik secara beransur-ansur dan memperoleh, seperti yang dikatakan atlet, "angin kedua."
Jangan terlalu penat. Ini dicapai oleh organisasi kerja yang rasional, yang terdiri daripada pemahaman yang jelas tentang tujuan kerja, pengiraan usaha dan masa yang tepat, dos kerja yang ketat, dan keupayaan untuk merumuskannya. Untuk menjadikan kerja anda lebih mudah, anda perlu belajar untuk belajar, iaitu, menguasai kemahiran dan kebolehan yang paling rasional membaca, menulis, mengira, pemerhatian, bekerja dengan buku, dan terutamanya pemikiran dan ingatan. Jangan selesaikan kerja yang banyak dalam jumlah dan kesukaran sekali gus, tetapi edarkannya dalam bahagian-bahagian dari semasa ke semasa. Buat rancangan kerja untuk setiap hari dan laksanakan dengan tegas. Lihat jika terdapat sesuatu yang berlebihan dalam kerja anda yang boleh anda buang, memfokuskan pada perkara utama. Ingat kata-kata: "Orang yang cuai melakukan segala-galanya dua kali." Itulah sebabnya TIDAK memerlukan menyusun sesuatu, apabila semuanya dilakukan sekali dan untuk semua, dengan tegas dan teliti.
Anda perlu dapat mengatur percutian. Ia harus berdasarkan aktiviti yang kuat - pergerakan yang mempercepatkan metabolisme, meningkatkan daya hidup dan cepat menghilangkan keletihan. Analisis berapa banyak dan berapa kerap anda bergerak? Mari kita hadapi, anda menjalani gaya hidup yang kebanyakannya tidak aktif: duduk di meja anda di dalam kelas, di rumah membuat kerja rumah atau di hadapan TV.
Doktor mendapati bahawa apabila memasuki sekolah, aktiviti fizikal berkurangan sebanyak 50 peratus. Oleh itu kelesuan, mengantuk, dan keletihan. Apa yang kami tawarkan kepada anda untuk meningkatkan kelonggaran anda?
Pertama, dalam seketika berehat, gunakan senaman sukan, berjalan pantas, berbasikal, dll. Kedua, jika anda berasa letih, berehat dari kerja, berlari di tempatnya, bilas muka dan leher anda dengan air sejuk atau mandi - dan lagi buat kerja. Ketiga, jangan membebankan diri sendiri, jangan alihkan seluruh beban buruh kepada satu organ yang sama. Keempat, anda tidak seharusnya terlalu melebihkan rehat anda dan membina hidup anda hanya pada kadar yang dipercepatkan. Kadang-kadang perlu berhenti, tergesa-gesa dan berfikir dalam diam, bermimpi dengan pancing di atas permukaan sungai. Dengan cara ini, berehat di pangkuan alam semula jadi dengan cepat memulihkan kekuatan. Pergi ke hutan untuk memetik cendawan atau hanya untuk berjalan-jalan - berjalan kaki atau dengan basikal.
Ia membantu untuk berehat dan menembusi dunia seni tulen yang indah, yang, dengan kuasa ajaib impaknya pada deria anda, dengan cepat menghilangkan keletihan dan mengalihkan perhatian anda. Belajar untuk memahami seni sebenar. Jika anda berasa sukar, dengarkan rekod kegemaran anda atau buka jumlah puisi yang bagus, dan anda akan rasa keletihan itu hilang.
Kestabilan perhatian sebahagian besarnya bergantung pada keadaan dalaman anda, mood dan minat untuk belajar. Jika anda sakit atau letih, perhatian anda menjadi membosankan. Rehat terbaik adalah senaman sukan, berjalan kaki singkat, bertukar ke kerja lain, mandi atau mencuci dengan air sejuk. Jika anda berasa letih, berehat, tetapi tidak lama, kerana ia akan menjadi sukar untuk menumpukan perhatian semula. Keluaran boleh dalam bentuk detik muzik atau latihan sukan. Kemudian bersedia untuk bekerja, yakinkan diri anda bahawa kerja ini sangat diperlukan dan menarik untuk anda.
Belajar untuk menukar perhatian dari satu objek ke objek lain dan mengedarkannya antara beberapa objek. (Ini adalah keperluan hidup, di mana anda sering perlu melakukan beberapa operasi pada masa yang sama.) Untuk melakukan ini, cuba tulis nombor dari 1 hingga 20 dan pada masa yang sama menyebutnya dalam susunan terbalik. Kadar kerja akan menjadi perlahan, tetapi latihan sedemikian akan membantu anda belajar untuk menukar perhatian anda.
Soalan dan tugasan
1. Apakah perhatian, apakah peranannya dalam pembelajaran dan kerja?
2. Teknik untuk mengembangkan perhatian.
3. Pilih contoh perhatian sukarela dan tidak sukarela,
buat rantaian logik berdasarkan bahan fakta mana-mana
mata pelajaran pendidikan.
4. Analisis perkara yang mengganggu anda dan perkara yang membantu anda berjimat
kestabilan perhatian.
§4.Bagaimana untuk belajar mengingat dengan lebih baik.
Apa yang kita panggil ingatan? Ingatan ialah proses mengingati, menyimpan dan kemudian mengingat kembali apa yang pernah dilihat, dialami atau dilakukan oleh seseorang.
Anda perlu memilih untuk menghafal perkara yang paling penting, penting dan penting. Jangan kacau ingatan anda dengan perkara remeh. Hafal fakta, nombor, formula, ayat dalam susunan tertentu, dalam sistem, supaya anda boleh mencari dengan mudah dan cepat apa yang anda perlukan dalam bilik simpanan memori anda. Jangan menghafal sesuatu tanpa memikirkannya terlebih dahulu. Memahami bermaksud untuk mewujudkan punca fenomena atau fakta, untuk mencari penilaian atau definisi, untuk menubuhkan sikap sendiri terhadap bahan yang dikaji.
Apakah jenis ingatan yang anda ada? Visual? auditori? Motor? Cuba gunakan ketiga-tiga pada masa yang sama, tetapi lebih daripada yang paling sesuai untuk anda. Baca petikan yang sukar dengan kuat, tetapi jangan lupa bahawa lebih baik untuk melihat sekali daripada mendengar seratus kali. Mata boleh melihat berkali-kali lebih cepat daripada telinga.
Ambil masa anda! Ketahui berapa banyak masa yang anda perlukan untuk menguasai bahan ini atau itu. Setiap pelajar mempunyai norma masa sendiri untuk menghafal. Matlamat atau tugas yang jelas membantu anda mengingati. Adalah penting untuk mengetahui dengan tepat apa yang perlu diingat dan untuk tujuan apa: pelajari semua atau sebahagian daripadanya, sampaikan dengan kata-kata anda sendiri atau dengan hati.
Semasa mempelajari bahan, latih diri anda untuk memecahkannya kepada bahagian yang bermakna, tulis soalan atau tajuk untuknya, dan simpan nota yang konsisten, mula-mula dalam bentuk garis besar, kemudian ringkasan. Apabila menghafal dalam bahagian (pautan), cuba pastikan pautan rantai tidak tersembunyi dalam ingatan anda, tetapi supaya anda boleh merenung keseluruhan gambar sekaligus. Itulah sebabnya puisi, petikan teks sastera, perenggan yang dikaji dalam bahagian mesti diulang secara keseluruhannya. Adalah lebih baik untuk mempelajari bahan kecil sekaligus, dan bahan yang sukar dan besar - dalam bahagian-bahagian, tetapi terlebih dahulu membiasakan diri dengan keseluruhan tugas.
Sebelum menjawab, semak semula pengetahuan anda. Adalah lebih baik untuk mengingati bahan pendidikan yang anda perolehi sendiri. Oleh itu, cuba masukkan pelbagai pengetahuan ke dalam simpanan ingatan anda, dan tunjukkan kebebasan dalam pelajaran anda. Untuk menjadikan pengulangan kurang membosankan, anda harus mendalami pengetahuan anda sambil mengulang dan menghubungkan bahan lama dengan bahan baharu.
Perasaan dan perasaan yang anda kaitkan dengan bahan yang dipelajari juga membantu menghafal. Sukar untuk mengkaji sesuatu yang anda tidak suka. Paksa diri anda untuk mencintai subjek, percaya pada nilai penting dan keperluannya, cari sesuatu yang menarik dan mengejutkan dalam mana-mana subjek - dan kejayaan dijamin.
Semasa anda mengisi gudang memori anda dengan pencapaian sains dan amalan yang berharga, ingatlah bahawa anda tidak seharusnya menjadi ensiklopedia berjalan, tetapi seorang yang mempunyai idea yang tinggi dan berjiwa besar.
Apabila memahami teks buku teks (fakta, peristiwa dan fenomena), gantikan perkataan orang lain dengan ayat yang biasa dan pendek, jangan cuba menghafal teks perkataan demi perkataan. Menterjemah maklumat baharu ke dalam bahasa pemikiran anda sendiri membawa kepada hasil hafalan yang tinggi.
Perkara penting semasa menghafal adalah manifestasi aktiviti ingatan. Ini dicapai dengan teknik berikut: kurangkan membaca teks, ceritakan semula lebih banyak dengan perkataan anda sendiri; Anda boleh menceritakannya semula secara mental, tetapi tidak serta-merta selepas membaca, tetapi selepas beberapa ketika. Ia adalah paling berkesan untuk mengulangi lima belas hingga dua puluh minit, lapan hingga sembilan dan dua puluh jam selepas menghafal; jangan tergesa-gesa melihat teks jika anda terlupa sesuatu. Cuba tegangkan ingatan anda, tetapi tidak lebih daripada tiga hingga empat minit, jika tidak, ia akan menyebabkan terlalu banyak kerja.
Jangan terpedaya dengan rasa biasa apabila membaca atau mendengar. Hanya kerana bahan itu biasa dan boleh difahami tidak selalu bermakna anda mengingatinya. Hanya ujian kendiri yang sistematik akan menentukan sama ada anda telah mempelajari pelajaran yang diberikan.
Soalan dan tugasan
1. Ingatan. Maksud dan jenisnya.
2. Kaedah untuk membangunkan ingatan.
3. Tentukan jenis ingatan yang dimiliki oleh rakan anda. Untuk melakukan ini, solek
tiga senarai perkataan yang berbeza dan lihat cara anda paling mengingatinya: dengan mendengar, dengan menulis, atau dengan teliti melihat senarai itu selama dua hingga tiga saat. Semak senarai perkataan yang lebih baik diingati: jika yang pertama, maka rakan anda mempunyai ingatan pendengaran, yang kedua - motor, yang ketiga - visual. Ingatan boleh bercampur-campur.
4. Bincangkan perkara yang membantu anda mengingati dengan lebih baik. Apakah susunan yang telah anda pilih untuk bilik simpanan memori anda? Bagaimana anda membayangkan bilik simpanan ini: dalam bentuk pokok bercabang atau rumah dengan banyak koridor dan bilik tempat anda meletakkan bahan untuk hafalan?
§5.Cara belajar berfikir.
Pemikiran adalah proses kognisi sifat umum dan penting objek dan fenomena, kognisi hubungan dan hubungan yang wujud di antara mereka. Berfikir memberi kita peluang untuk mengetahui, menilai sesuatu, meramal sesuatu. Pemikiran adalah berdasarkan pengetahuan yang disimpan oleh ingatan kita dalam bentuk fakta, peristiwa, imej, sambungan. Kesimpulan berikut dari ini: untuk berfikir dengan baik, anda perlu mengetahui lebih lanjut. Walau bagaimanapun, jika anda membawa banyak pengetahuan dalam ingatan anda dan boleh mengeluarkannya pada bila-bila masa, ini tidak bermakna anda sudah berfikir. Untuk belajar berfikir, anda perlu mengetahui mekanisme tindakan operasi mental dan dapat melaksanakannya Dengan. apa-apa bahan fakta yang anda pelajari.
Pemikiran dicapai dengan bantuan operasi mental seperti analisis Dan sintesis, abstraksi Dan spesifikasi, generalisasi. Analisis ialah pembahagian fenomena atau objek kepada bahagian komponennya dan pengenalpastian ciri penting di dalamnya. Sintesis ialah gabungan bahagian dan ciri individu menjadi satu keseluruhan. Analisis dan sintesis adalah dua sisi dari satu proses kognisi.
Di antara operasi mental, peranan penting dimainkan oleh penubuhan hubungan sebab-akibat antara peristiwa atau fenomena. Semasa operasi ini, anda mesti menjawab soalan "mengapa?" dan juga boleh membezakan sebab daripada kesan. Sebagai contoh, peristiwa berdarah 9 Januari 1905 tidak boleh menjadi punca revolusi itu sendiri adalah akibat daripada perkembangan percanggahan kelas yang semakin meningkat dan krisis autokrasi. Kesembilan Januari adalah dorongan untuk revolusi 1905, yang menyebabkan mogok besar-besaran dan pemberontakan revolusioner lain.
Jangan pernah lepaskan soalan "mengapa?" Mengapa bintik matahari muncul? Mengapakah gajah mempunyai belalai yang panjang dan zirafah berleher panjang? Sentiasa jadi orang "mengapa". Cari, tanya, sampai ke intipati fenomena.
Seperti yang dikatakan oleh penyair B. Pasternak tentang ini dengan baik:
Saya mahu mencapai segala-galanya
Kepada intipati yang sangat.
Di tempat kerja, mencari jalan,
Dalam patah hati.
Kepada intipati hari-hari yang lalu,
Sehingga alasan mereka,
Ke asas, ke akar,
Ke inti.
Operasi mental berikut ialah perbandingan atau kontras, perbandingan (fenomena, orang, imej, nilai berangka, dll.). Operasi ini membolehkan anda memperdalam pemahaman anda dan melihat perkara yang penting dalam fenomena dan perkara. Mari kita ambil dua peristiwa - Pemberontakan Sepoy di India dan Pemberontakan Taiping di China pada pertengahan abad ke-19 - dan bandingkannya.
|
Apa yang menyatukan mereka |
Apa yang membuatkan mereka berbeza |
|
Kedua-dua pemberontakan: 1. Berlaku di Asia. 2.Di negara penjajah. 3. Mereka bersifat anti-feudal dan anti-penjajah. 4. Kami lulus pada masa yang sama. |
1.India adalah tanah jajahan, China adalah separa jajahan. 2. Pemberontakan Taiping berlangsung selama 14 tahun, sepoi - 2 tahun. 3. Orang Taiping lebih teratur dan mempunyai pangkalan kelas yang lebih luas (coolies, petani, artisan). |
Ia adalah perlu untuk mempertimbangkan semua perkara dan fenomena dalam pembangunan, iaitu, untuk memantau bagaimana ia berasal, apa ia menjadi dan ke mana ia menuju. Sebagai contoh, apabila mempelajari hydra dalam zoologi, adalah penting bagi kita untuk mengetahui bukan sahaja strukturnya, tetapi juga tempat yang didudukinya dalam rantaian sejarah perkembangan evolusi dunia organik.
Amat buruk jika pelajar memantapkan kata-kata dan pemikiran orang lain dan mula mengeluarkannya, seperti perakam pita atau burung kakak tua. Pengetahuan hanya baik apabila ia difahami oleh orang itu sendiri, diproses secara bebas, seolah-olah ditemui dan dipelajari semula oleh semua orang.
Soalan dan tugasan
1. Apa yang difikirkan? Kepentingan pembentukannya dalam kalangan murid sekolah.
2. Teknik untuk mengembangkan pemikiran.
3. Tulis teknik untuk operasi mental asas.
§6.Bagaimana untuk mengembangkan imaginasi.
Mendengar cerita guru, membaca buku, menyelesaikan masalah atau bekerja pada peta, anda boleh mengingati dengan kukuh dan memahami dengan mendalam hanya apabila anda menggunakan imaginasi anda - rizab pengetahuan terkuat di dunia. Imaginasi ialah penciptaan mental gambar, bunyi, bau, benda, fenomena yang tidak pernah dilihat, dilihat atau didengar oleh seseorang sebelum ini. Penulis K. Paustovsky menulis bahawa imaginasi memperluaskan sempadan dunia dan kesedaran. Sesungguhnya, anda sedang memikirkan tentang menyelesaikan masalah pergerakan atau mengkaji tasik Siberia Barat menggunakan peta geografi. Anda boleh menyelesaikan masalah dengan cepat dan betul hanya jika anda membayangkan dalam imaginasi anda trek utama dan kereta api berjalan pada kelajuan yang berbeza; Anda akan dapat meneroka tasik Siberia dengan baik hanya apabila anda menaiki "pesawat imaginasi" dan terbang di atas permukaan cahaya tasik.
Keupayaan untuk membayangkan hidup dalam diri kita masing-masing, dalam sesetengahnya ia lebih berkembang, dalam yang lain kurang, tetapi, seperti mana-mana keupayaan, ia memerlukan latihan yang berterusan dan munasabah. Imaginasi berlaku kreatif Dan mencipta semula. Imaginasi kreatif dicirikan oleh kebaharuan dan keaslian imej yang timbul dalam diri seseorang. Mencipta semula imaginasi adalah berdasarkan penerangan lisan, pada imej konvensional (rajah, model).
Beralih kepada diri sendiri dan rakan-rakan anda, cuba tentukan imaginasi mana yang berlaku dalam diri anda. Lakukan perkara yang sama dengan wira sastera dan tokoh sejarah yang anda kenali dengan baik. Cuba kembangkan imaginasi anda. Untuk melakukan ini, belajar untuk melihat sesuatu yang baru, menarik, misteri dalam yang biasa dan biasa, seperti yang dilihat oleh penyair A. Blok:
Secara tidak sengaja pada pisau poket
Cari setitik debu dari negara yang jauh -
Dan dunia akan kelihatan aneh lagi,
Dibalut dengan kabus berwarna!
Katakan dalam pelajaran biologi kita bercakap tentang rama-rama. Lihat dengan lebih dekat - berapa banyak yang anda boleh lihat di dalamnya yang luar biasa dan baharu kepada anda. Anda akan terkejut dengan kelahiran rama-rama dalam proses transformasi yang luar biasa, organ-organ bau dalam antena, organ-organ rasa pada kaki, dll. Untuk mengembangkan imaginasi, saintis mengesyorkan melihat lebih banyak pada ilustrasi, memerhati alam semula jadi, kerja dan kehidupan orang, membuat lakaran dan gambar, mengumpul contoh terbaik lukisan semula, mendengar muzik dengan lebih kerap. Anda mesti dapat melihat, memerhati, mendengar, iaitu, perhatikan bukan sahaja apa yang menarik perhatian anda dengan kehebatannya, tetapi menembusi kedalaman peristiwa dan fenomena, tetapkan tugas untuk diri sendiri: apa yang anda lihat sendiri yang baru, cantik , apakah yang signifikan dan ciri?
Membangunkan imaginasi dan pemerhatian dengan unsur kreativiti peribadi. Contohnya, dari tingkap apartmen anda, tonton lampu malam bandar dan tulis esei "Cahaya kota saya." Adalah menarik untuk memerhati orang dalam kerja dan masa lapang mereka. Tentukan watak, profesion, umur, dan lain-lain mereka dengan ciri-ciri tipikal Semasa berjalan-jalan di alam semula jadi, belajar untuk melihat tempat-tempat yang indah, memerhati kehidupan burung, serangga, ingat puisi atau fiksyen di mana keindahan alam semula jadi dimuliakan. Dan yang paling penting, cuba untuk tidak kekal acuh tak acuh dengan ini, ingat bahawa anda juga adalah sebahagian daripada dunia ajaib dan indah ini.
Jangan lupa bahawa dunia bukan sekadar direnung, tetapi dikaji secara menyeluruh, mendalam, kreatif. Imaginasi ialah proses mental yang bukan sahaja menghasilkan semula gambar yang dilihat sebelum ini, tetapi juga mencipta imej baharu berdasarkan gabungan yang paling pelik. Dengan cara ini, imej cerita rakyat dicipta: pondok di atas kaki ayam, sphinx - singa bersayap dengan wajah wanita, centaur - kuda dengan batang tubuh lelaki, dll.
Uji imaginasi anda juga. Berdasarkan imej dan situasi biasa, karang cerita, cerita dongeng, lakaran lukisan dan mimpikan dengan rakan anda tentang rancangan anda untuk masa depan.
Perkembangan imaginasi dibantu oleh pilihan puisi dan prosa artistik bertema yang mengekspresikan keindahan dengan kekuatan dan kesempurnaan yang paling hebat. Muzik dan puisi mempunyai nilai khusus untuk perkembangan imaginasi. Apabila mendengar muzik atau membaca puisi secara ekspresif, cuba nikmati bukan sahaja melodi muzik dan perkataan, tetapi juga penglihatan dalaman imej yang ditimbulkan oleh muzik dan perkataan. Sebagai contoh, bagaimana anda membayangkan ungkapan seperti itu daripada puisi M. Dudin "The Nightingale Bush"?
...Bulan terbenam di atas tanduk rusa,
Jelatang yang menyengat itu menyengat madu,
Thistle itu berpakaian mutiara...
... Bumi bergoyang di langit
Pada seutas benang nipis burung bulbul bersiul.
Kembangkan imaginasi anda semasa menyediakan pelajaran anda. Untuk melakukan ini, duduk dengan selesa, jangan tegang. Putuskan sambungan dari persekitaran anda dan baca buku teks dengan tumpuan, menukar perkataan menjadi imej visual. Berhenti dari semasa ke semasa, baca kandungan, kembali ke teks semula dan fikirkan apa yang anda baca. Oleh itu, semasa mengkaji zon padang pasir mengikut geografi, bayangkan diri anda sebagai teman kafilah. Kemudian anda bukan sahaja akan melihat ombak berpasir bukit pasir, tetapi juga mendengar bunyi ciri ribut pasir yang bermula, merasai bahang padang pasir dan dahaga pada bibir kering anda.
Untuk mengembangkan imaginasi kreatif, terdapat banyak teknik yang bersifat suka bermain, apabila anda perlu memikirkan sesuatu, selesaikannya. Berikut adalah beberapa teknik ini.
Mereka mempamerkan dua landskap, sebagai contoh, "Musim Gugur di Hutan," milik artis yang berbeza. Anda perlu menelitinya dengan teliti, merasakannya dan menyatakan lukisan mana yang lebih baik dan lebih lengkap menggambarkan musim luruh dan mengapa. Pengeluaran semula lukisan "Soal-siasat Komunis" dipamerkan. Separuh daripadanya ditutup (tutup pegawai yang menjalankan soal siasat). Kita perlu bercakap tentang apa yang digambarkan dalam bahagian tertutup gambar.
Lihatlah pembiakan, sebagai contoh, lukisan V. A. Surikov "Suvorov's Crossing of the Alps." Beritahu bukan sahaja apa yang ditunjukkan dalam gambar, tetapi juga apa yang berlaku sebelum saat sebelum imej, dan apa yang akan berlaku selepas itu. Pendek kata, cuba "hidupkan semula" gambar itu, lihat dalam dinamik.
Anehnya, terdapat sekolah yang mengajar kanak-kanak kaedah kerja yang rasional jelas dipandang rendah. Ramai pengetua sekolah, malah yang berpengalaman, percaya bahawa ini tidak perlu dikatakan dan tiada kerja khas harus dijalankan ke arah ini: kanak-kanak sendiri akan mengembangkan kemahiran dan kebolehan yang diperlukan semasa proses pendidikan di bawah bimbingan seorang guru. Ini adalah kesilapan yang mendalam. Telah ditetapkan bahawa sebab utama prestasi akademik yang rendah adalah pembangunan kemahiran dan kebolehan akademik yang lemah. V. A. Sukhomlinsky adalah seribu kali betul apabila dia mendakwa bahawa kanak-kanak menjadi malas di sekolah itu sendiri, kerana mereka tidak diajar dan diajar untuk mencintai kerja sekolah. Malah kanak-kanak yang secara semula jadi tidak berkebolehan, dengan organisasi kerja yang betul dan pendekatan yang betul, mampu membangun dan berjaya menamatkan pengajian di sekolah menengah. Di manakah TIDAK bermula? Dari perintah rendah di sekolah. Anda tidak boleh membuang tenaga, masa dan tenaga anda pada perbualan tanpa henti mengenai isu yang jelas kepada semua orang. Anda tidak boleh memecahkan tingkap, menghempas pintu, terlambat untuk pelajaran... Di sekolah yang tiada perintah, proses pendidikan tidak boleh berkesan. Tingkah laku yang betul diajar bukan dengan perkataan tetapi dengan perbuatan. Ia adalah perlu untuk melatih kanak-kanak mengikut peraturan tingkah laku, menerangkannya, dengan itu mewujudkan proses yang tidak dapat dipulihkan. Sekiranya pasukan itu berjaya mewujudkan ketenteraman di sekolah, ia akan dapat membebaskan banyak masa untuk menyelesaikan masalah yang paling penting dalam pendidikan ideologi, moral dan buruh, apatah lagi fakta bahawa kejelasan organisasi itu sendiri adalah faktor pendidikan yang sangat baik, ia membiasakan kanak-kanak dengan kerja berirama dan mengembangkan rasa tanggungjawab dan tabiat yang betul. Dalam hal ini, pengalaman sekolah di daerah Moskvoretsky di Moscow, bandar Rezekne di SSR Latvia dan beberapa wilayah lain di negara ini, di mana peraturan tingkah laku yang dibangunkan dengan teliti untuk pelajar telah diperkenalkan selama bertahun-tahun, adalah pengajaran. . Sekolah di kawasan ini telah membangunkan dokumen pengajaran dan metodologi yang mengawal selia keperluan untuk pelajar. Mereka mudah dan boleh diakses. Keperluan ini menyenaraikan peraturan tingkah laku di sekolah (sebelum pelajaran, semasa kelas, semasa rehat, ketika meninggalkan sekolah, di mesyuarat dan petang), di rumah, di jalanan dan di tempat awam. Garis panduan tentang budaya tingkah laku telah dibangunkan. Tetapi arahan dan peraturan tingkah laku tidak bermakna jika kerja tidak dilakukan untuk melaksanakannya. Sekolah-sekolah ini juga telah membangunkan metodologi untuk melaksanakan keperluan ini ke dalam amalan. Nasihat diberikan kepada ibu bapa dan guru. Pengalaman bertahun-tahun sekolah terbaik telah menunjukkan bahawa, dari sudut pandangan standard pendidikan pelajar, pematuhan peraturan tingkah laku adalah syarat yang paling penting untuk kerja produktif seluruh kakitangan sekolah dan setiap pelajar secara individu. Kejayaan pelaksanaan NOT dalam aktiviti pelajar difasilitasi oleh penciptaan syarat yang diperlukan untuk pelaksanaan normal proses pendidikan: mengimbangi pelan kerja sekolah dengan jelas, mengaitkannya dengan hak guru kelas, mengagihkan kuasa, memikirkan setiap hari. rutin pelajar supaya tiada beban yang berlebihan, sediakan premis, taman permainan, pembelian permainan, peralatan sukan, buku, manual; menetapkan waktu kerja kelab, jadual perjalanan, lawatan, pertandingan, malam, dll. Ia harus jelas kepada semua orang: bila, apa, di mana ia berlaku, siapa yang mengambil bahagian, siapa yang bertanggungjawab. Peraturan sedemikian menghalang beban pelajar yang berlebihan, mengagihkan tenaga guru dan guru kelas secara saksama, dan menyediakan premis dan peralatan. Setiap pelajar boleh menghadiri tidak lebih daripada dua kelab. Pelajar yang mendapat gred negatif boleh menghadiri kelab dan bahagian hanya dengan kebenaran guru kelas. Mesyuarat kalangan dan bahagian boleh berlangsung tidak lebih daripada dua jam akademik dan tidak lebih daripada dua kali sebulan. Faktor penentu ialah perkembangan pelajar kemahiran dan kebolehan organisasi kerja yang rasional. Kanak-kanak perlu diajar untuk membuat rutin harian, merancang kerja mereka (dalam kelas, di rumah, dalam bulatan), berehat; memilih set alat yang optimum untuk melaksanakan rancangan; untuk menjimatkan masa; mengatur tempat kerja; bekerja secara bebas pada buku, buku teks, bengkel 6, di rumah. Apakah yang bergantung kepada pengetua sekolah dalam menyelesaikan isu utama ini? Penganjuran seminar berasaskan masalah untuk guru mengenai organisasi saintifik kerja murid sekolah: untuk mengkaji keadaan di sekolah, untuk membangunkan dan melaksanakan kaedah kerja yang memastikan tahap organisasi pelajaran dan aktiviti pendidikan yang tinggi. Propaganda TIDAK berleluasa di sekolah: mencipta tempat duduk, peringatan, mengadakan malam, mesyuarat dengan pekerja, mengkaji kerja mengenai NOT dan dokumen penting lain. Melibatkan pelajar, dengan mengambil kira umur dan keupayaan mereka, untuk mengkaji asas-asas BUKAN kerja pendidikan: mengajar kanak-kanak keupayaan untuk bekerja di dalam kelas, di rumah, peraturan untuk melakukan kerja rumah, membaca sastera, merangka rancangan, tesis, nota. Latihan dalam membaca pantas, keupayaan untuk memilih kaedah rasional kerja pendidikan. Menjalankan kawalan sistematik: ke atas penciptaan keadaan kerja yang rasional di sekolah, ke atas pembentukan pelajar dengan kemahiran dan kebolehan yang diperlukan dalam aktiviti pendidikan. Beberapa sekolah telah memperkenalkan kelas khas dalam pelajaran NOT, NOT, dan NOT elektif. Kerja ini dijalankan dengan jayanya terutamanya di sekolah. Novosibirsk. Program mereka adalah mudah dan boleh diakses oleh setiap sekolah. Berikut adalah peruntukan utamanya: 1. Gaya kerja perniagaan dan CATATAN pelajar. 2. Cara mendengar penerangan guru dan menulis idea utama. 3. Kemahiran untuk kerja bebas di dalam bilik darjah. 4. Cara bekerja dengan buku dan kamus. 5. Cara menulis esei, membuat abstrak dan nota. 6. Bacaan laju. 7. Cara membuat kerja rumah, 8. Tempat kerja anda. 9. Budaya kerja mental. 10. Cara belajar menghargai dan mengira masa. Rejim harian. 11. Tahu berehat. Guru secara khusus membantu pelajar mengembangkan kemahiran untuk bekerja secara rasional dan teliti, melibatkan aktivis dalam mengukuhkan NOT di sekolah, membuat serbuan dari rumah ke rumah, menyediakan memo, cadangan untuk ibu bapa, mencipta pendirian tidak jelas dalam ekonomi negara USSR, dll. . Mereka amat berjaya dengan memo. Dalam bentuk yang sangat mudah, dalam bentuk cadangan mudah (kadangkala dengan contoh), pelajar diberi nasihat khusus mengenai isu asas. Contohnya, dalam memo "Bagaimana untuk menjimatkan masa?" menyenaraikan perkara yang perlu untuk menjimatkan masa, cara membuat persediaan untuk bekerja, cara memilih kaedah terbaik dalam kerja, cara menumpukan perhatian, menyediakan tempat kerja, dll. Memo "Tempat Kerja Anda" mengesyorkan susunan buku, buku nota, yang diperlukan yang betul bahan, pencahayaan , ketinggian tempat duduk yang betul, tempat letak kaki, dsb. Dalam memo "Bagaimana untuk menyediakan pelajaran?" mendedahkan (dengan mengambil kira subjek akademik) urutan tindakan yang memastikan keputusan terbaik dengan jumlah masa dan usaha yang paling sedikit, perkara yang perlu dibaca, dipelajari, dilakukan, cara menulis, menyelesaikan masalah, menyediakan jawapan lisan, dsb. menunjukkan bahawa hanya kerja aktif pentadbiran sekolah memastikan kerja berfokus pasukan untuk membangunkan kemahiran dan kebolehan kerja pendidikan murid sekolah.
Organisasi saintifik kerja murid sekolah dalam keadaan moden
Pemodenan Sekolah Rusia menjejaskan semua elemen sistem pendidikan. Dalam konteks pembangunan masyarakat maklumat organisasi buruh saintifik, BUKAN, kedengaran agak moden dan tepat pada masanya, sama seperti dua puluh tahun yang lalu.
Bekerja mengikut prinsip BUKAN – Bermakna mencapai kesan maksimum dengan jumlah tenaga dan masa yang paling sedikit. TIDAK melibatkan, pertama sekali, penggunaan masa yang betul dengan hasil yang terbaik, keupayaan untuk menghargai setiap minit dan mengagihkan semua peringkat kerja dari semasa ke semasa.
Organisasi kerja murid sekolah adalah masalah yang sangat penting dan mendesak.
Pertamanya, pelajar tersebut belum mempunyai pengalaman dalam bekerja dan belajar
Kedua, pelajar tidak diajar keupayaan untuk belajar - kerja seorang pelajar sekolah sering bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan sedia, dan bukan untuk mencari yang tidak diketahui.
Ketiga, kita harus ingat bahawa pelajar bukanlah objek pasif dalam pembelajaran.
Kanak-kanak itu harus dijadikan pemeroleh pengetahuan yang aktif dan dilengkapi dengan metodologi yang dibangunkan khas yang membantunya melibatkan diri dalam pendidikan kendiri.
Keempat, penyusunan kerja pendidikan pelajar yang betul membantu menyelesaikan masalah perlindungan kesihatan (s1-4).
Adalah penting untuk seseorang pelajar menguasai dengan sempurna kemahiran dan kebolehan kerja pendidikan.
Kemahiran dan kebolehan kerja pendidikan(dl5)
Kerja mesti dilakukan tanpa kekecohan dan tergesa-gesa, paling banyak rasional teknik, untuk menyelesaikan kerja.
Adalah penting untuk mengembangkan perasaan masa. Kita mesti berusaha untuk baca pada kelajuan dua ratus perkataan seminit, cari perkataan yang betul dalam kamus dalam 15 saat.
Perhatian istimewa TIDAK mengabdikan diri tempat kerja, di mana ia akan menjadi mudah, selesa dan menyenangkan untuk bekerja. Ini dibantu oleh warna terang pejabat, muzik latar belakang, dan hubungan mesra di dalam kelas.
Sangat penting irama– kadar kerja yang seragam, kerja berselang-seli dan rehat.
Bekerja dan berehat- sekutu sejati. Kerja mewujudkan keadaan untuk berehat yang baik, rehat memberikan inspirasi kreatif untuk bekerja. Rehat hendaklah berdasarkan aktiviti cergas - pergerakan yang menghilangkan keletihan (dl6)
Bagaimana untuk benar-benar berehat, berdasarkan prinsip TIDAK?
Ingat, tiada apa yang lebih memenatkan anda daripada kemalasan. Cari kegunaan pintar dan menarik untuk kekuatan anda.
Gabung bekerja dan berehat, suis daripada buruh fizikal kepada buruh mental atau daripada satu jenis buruh pendidikan kepada yang lain.
Libatkan diri dengan mahir bekerja. Ini harus dilakukan dengan perlahan dan tidak bermula dengan yang sukar.
Jangan biarkan terlalu banyak kerja. Ini dicapai dengan organisasi kerja yang rasional, yang terdiri daripada pemahaman yang jelas tentang tujuan kerja, pengiraan usaha dan masa yang tepat, dos kerja yang ketat, dan keupayaan untuk meringkaskan (cl. 7-9).
Untuk memudahkannya ia berjaya, ia perlu belajar belajar , iaitu menguasai kemahiran dan kebolehan yang paling rasional iaitu membaca, menulis, mengira, memerhati, bekerja dengan buku, dan terutamanya pemikiran dan ingatan.(10)
besar Dari segi kelantangan dan kesukaran, jangan selesaikan kerja sekali gus, tetapi edarkannya dalam bahagian-bahagian dari masa ke masa.
Fokus fokus pada perkara utama. Ingat kata-kata A.V. Suvorov: "Orang yang cuai melakukan segala-galanya dua kali."
Musuh berbahaya seorang pelajar sekolah - kurang perhatian. Pelajar yang lalai tidak boleh menumpukan perhatian dengan cepat, terlepas perkara penting, dan lupa apa yang diperlukan.
Perhatian mungkin sewenang-wenangnya(disebabkan oleh usaha kemahuan) dan secara sukarela(perhatian dikekalkan tanpa sebarang usaha (dl11)
Bagaimana untuk membangunkan perhatian sukarela?
Bayangkan dengan jelas sasaran kerja, serta cara dan cara mencapai matlamat.
Kaitkan ilmu yang diperolehi menjadi rantaian supaya tiada yang dilupakan.
Menulis dalam buku nota akan membantu anda mengekalkan kestabilan perhatian (sl. 12)
Ingatan – ini adalah proses hafalan, pemeliharaan dan pembiakan seterusnya (ch13).
Jenis ingatan: pendengaran, visual, motor.
Cuba gunakan ketiga-tiga jenis pada masa yang sama.
Pilih hanya yang penting dan penting untuk diingati. Jangan menghafal sesuatu tanpa memikirkannya terlebih dahulu.
Berfikir ialah proses kognisi sifat umum dan penting bagi objek dan fenomena (cl. 14)
Operasi mental:
Analisis (pembahagian kepada bahagian komponen);
Sintesis (menggabungkan bahagian individu menjadi satu keseluruhan);
Abstraksi;
Spesifikasi;
Generalisasi;
Padanan;
Mewujudkan hubungan sebab-akibat.
Imaginasi(dl15)
Imaginasi ialah proses mental yang bukan sahaja menghasilkan semula gambar yang dilihat sebelum ini, tetapi juga mencipta imej baharu berdasarkan gabungan yang paling pelik.
Bagaimana untuk mengembangkan imaginasi (cl. 16)
Imaginasi ialah ciptaan mental gambar, bunyi, bau, benda, fenomena yang tidak pernah dilihat, dilihat atau didengar oleh seseorang sebelum ini.
Imaginasi berlaku kreatif Danmencipta semula.
Kreatif Imaginasi dicirikan oleh kebaharuan dan keaslian imej yang timbul dalam diri seseorang.
Mencipta semula imaginasi bergantung pada penerangan lisan, pada imej konvensional (rajah, model). (hb 17)
Perkembangan imaginasi (cl18)
Perkembangan imaginasi dibantu oleh pilihan puisi dan prosa artistik bertema yang mengekspresikan keindahan dengan kekuatan dan kesempurnaan yang paling hebat.
Muzik dan puisi mempunyai nilai khusus untuk perkembangan imaginasi. Apabila mendengar muzik atau membaca puisi secara ekspresif, cuba nikmati bukan sahaja melodi muzik dan kata-kata, tetapi juga penglihatan dalaman imej yang ditimbulkan oleh muzik dan perkataan.
Peranan dan tempat pelajar dalam pelajaran (cl. 19)
Pengasas pedagogi kemanusiaan Sh.A. Amonashvili memberikan tempat utama dalam proses pembelajaran pengajaran seperti langkah-langkah pendakian.
Pelajaran terdiri daripada tertentu peringkat, di mana setiap pelajar mesti mewakilinya dengan jelas peranan dan tempat.
Peranan dan tempat pelajar dalam pelajaran (gred 20-22)
| Langkah-langkah pengajaran | Tugas pelajar |
| Peringkat I D tentang panggilan itu | Sediakan semua alat bantu mengajar untuk pelajaran dan memberi salam kepada guru berdiri sebagai tanda menghormatinya dan pelajaran. |
| II pentas Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran | Dengar dengan teliti tajuk pelajaran dan objektif pembelajaran. Tulis ini dalam buku nota anda dan sepanjang pelajaran, pantau bagaimana matlamat itu dicapai. |
| III pentas Tinjauan kerja rumah | Dengar dengan teliti kepada pelajar yang dipanggil dan menilai (menyemak) jawapan secara senyap. Ia harus bernas, ringkas dan tepat sasaran. Anda mesti menjawab dengan kuat, jelas dan yakin. Pada penghujung jawapan anda perlu membuat kesimpulan (generalization). |
| IV pentas Penyampaian bahan baharu guru | Mendengar dan memerhati dengan teliti, memahami dan menyerlahkan perkara utama, menghafal bahan pendidikan, secara ringkas (ringkas) menulis syarahan guru dalam buku nota. Apa-apa yang anda tidak faham, segera tanya guru anda. |
| Peringkat V Kerja rumah | Anda mesti menulis semua yang ditanya secara terperinci. Tahu di mana untuk mencari bahan yang diperlukan, dan mempunyai idea yang jelas dalam urutan yang anda akan menyelesaikan tugas di rumah. |
| VI pentas Mengukuhkan pengetahuan yang diperoleh di dalam kelas | Ingat dengan tegas bahawa pengetahuan tentang peraturan, undang-undang dan konsep akan dipercayai hanya apabila anda menemui aplikasi untuknya dalam amalan dan menggabungkannya melalui latihan. |
Bagaimana untuk belajar mendengar dan merakam. Salah satu sumber utama ilmu kekal buku teks sekolah (sl. 23-24)
Mendengar adalah kerja kreatif, dalam proses yang anda mesti fahami, ingat, serlahkan perkara utama dan buang yang sekunder, bayangkan dengan jelas dalam imaginasi anda apa yang anda dengar - dan semua ini dengan pantas
Perkara yang paling sukar tentang mendengar ialah mengekalkan perhatian untuk masa yang lama.
keupayaan untuk menulis
Kualiti ini sepatutnya sudah disediakan dengan kebolehan mendengar.
Perkara yang paling sukar di sini ialah keupayaan untuk mengenal pasti perkara utama dengan cepat, merumuskannya secara ringkas dan menulisnya dengan jelas.
Sumber pengetahuan utama (dl25)
Buku teks sekolah.
Buku teks sekolah mengandungi:
teks utama ( pengenalan, maklumat, rumusan, akhir);
teks tambahan(pendidikan, sains popular, dokumentari, serpihan karya seni);
teks penerangan ( kamus halaman demi halaman, penjelasan dalam kurungan di dalam teks, kapsyen untuk ilustrasi);
peralatan metodologi(soalan dan tugasan, jadual, rajah, peringatan, teks kawalan diri);
bahan ilustrasi. (dl26)
Perjumpaan-syarahan ibu bapa. darjah 3
Topik: Organisasi buruh saintifik (SLO) seorang pelajar sekolah rendah.
Matlamat: Memperkenalkan ibu bapa kepada prinsip TIDAK untuk anak sekolah yang lebih muda.
Keperluan masa asas untuk sekolah: ajar cara belajar secara berdikari.
Tujuan pendidikan rendah adalah untuk memastikan tahap pendidikan yang tinggi ( kanak-kanak sepatutnya menerima lebih banyak daripada apa yang diminta daripada mereka).
Jadi, proses pendidikan Di sekolah.
Kita semua mahu anak-anak kita mendapat pendidikan. Pendidikan- sasaran. Dan sebarang matlamat berfungsi untuk hasil. Hasilnya ialah seorang yang terpelajar. Di bawah pendidikan difahami sebagai penguasaan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan. Keupayaan untuk belajar terdiri daripada tindakan kognitif yang mesti dipelajari dan diperolehi. NOTA seorang pelajar sekolah dalam memproses kemahiran pendidikan am:
Pengetahuan. "Lakukan seperti yang saya lakukan"
Kemahiran. “Saya buat sendiri.” "Saya boleh buat sendiri." (tindakan yang dibawa kepada automasi akibat pengulangan berulang)
Kemahiran. "Saya boleh buat sendiri"
Pepatah Cina kuno berkata: "Saya mendengar dan saya lupa, saya melihat dan saya ingat untuk masa yang lama, saya lakukan dan saya faham."
Pendidikan– bermakna. Pendidikan- proses tindakan mental dan fizikal yang diperlukan untuk mencapai objektif pendidikan. Untuk "mendapatkan personaliti yang berpendidikan" kita perlukan: pendidikan(mengajar), pendidikan(untuk pembangunan peribadi), didikan,pembangunan(yang tidak boleh mendahului pembelajaran). Itu dia, doktrin- ini adalah kognisi, itu sendiri pelajar. A pendidikan- ini adalah cara, kaedah tindakan, dsb., ini adalah cikgu. Oleh itu, fungsi guru yang paling penting ialah untuk membantu kepada pelajar dalam apa jua cara pembelajaran. Maksud belajar ialah menguasai bukan banyak ilmu sebagai kaedah aktiviti, iaitu keperluan belajar! Keperluan tidak diajar, mereka dididik. Tidak perlu mengajar - tidak mengajar, guru tidak berguna!
Sebagai contoh ,Terdapat peningkatan dalam kaedah, buku teks, kandungan pendidikan, kaedah yang bertujuan untuk meningkatkan "proses pemindahan pengetahuan", dan di sini timbul "remeh": "Saya tidak mahu, saya tidak memerlukannya!" - dan keseluruhan proses pembelajaran, yang paling indah, berakhir di sini, untuk pengajaran (murid) “saya di siniTidak!"
Disterweg percaya: "Pendidikan tidak terletak pada jumlah pengetahuan, tetapi pada pemahaman penuh dan penerapan mahir dari apa yang anda ketahui." Tetapi ini juga memerlukan kecerdasan. Tetapi perkembangan kecerdasan tidak bergantung kepada keadaan persekolahan, tetapi pada persekitaran dalaman keluarga.
Keibubapaan boleh melakukan banyak perkara, tetapi ia tidak terhad. "Dengan bantuan cantuman, anda boleh memaksa pokok epal liar untuk menghasilkan buah taman, tetapi tiada seni tukang kebun yang boleh memaksanya untuk menghasilkan biji," tulis V. G. Belinsky.