Jadual pemantauan untuk guru kanan
untuk tahun akademik
Dibangunkan oleh: guru kanan
MBDOU "Tadika No. 7" Olampieva N.G.
bulanKandungan
Objek kawalan
Jenis kawalan
Kaedah kawalan
Tarikh akhir
September
1. Kesediaan kumpulan dan bilik darjah untuk permulaan tahun persekolahan.
Semua kumpulan, bilik
Amaran
pemeriksaan, pemerhatian
1 minggu
2. Menjalankan senaman pagi
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
2 minggu
3. Ketersediaan dan pelaksanaan dokumentasi untuk guru atau pakar
guru-guru
Operasi
kajian dan analisis dokumentasi
3 minggu
4. Mengekalkan rutin harian dan mengatur kerja kumpulan
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
4 minggu
Oktober
1. Persediaan dan mengadakan mesyuarat ibu bapa
Semua kumpulan
Amaran
perbualan, analisis aktiviti
1 minggu
2. Menjalankan pengerasan dan menggunakan teknologi penjimatan kesihatan pada siang hari.
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
2 minggu
3. Analisis persekitaran pembangunan subjek untuk perkembangan pertuturan dan membiasakan diri dengan persekitaran
Semua kumpulan
Bertema
pemerhatian, perbualan,
analisis
3 minggu
4. Persediaan guru untuk GCD
guru-guru
Operasi
4 minggu
November
1. Organisasi aktiviti bermain dalam rutin harian
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
1 minggu
2. Merancang dan mengatur interaksi dengan ibu bapa
Semua kumpulan
Operasi
2 minggu
3. Kandungan tempat kerja guru
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
3 minggu
5. Metodologi untuk menganjurkan kelas perkembangan fizikal
Pengajar pendidikan jasmani
Operasi
pemerhatian,
analisis
3 minggu
4. Organisasi dan pengendalian berjalan kaki
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian, analisis kerja
4 minggu
Disember
1. Penyelenggaraan kumpulan dan pejabat (estetika, kebersihan, ketertiban)
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
1 minggu
guru-guru
Amaran
perbualan, analisis kerja
2 minggu
3. Merancang dan mengatur kerja-kerja pembangunan pertuturan. Kelas pembangunan pertuturan.
guru-guru
Kawalan bersama
analisis rancangan,
analisis kerja
2 minggu
4. Persediaan dan mengadakan mesyuarat ibu bapa
Semua kumpulan
Amaran
perbualan, analisis aktiviti
3 minggu
5. Kesediaan kumpulan untuk Tahun Baru
Semua kumpulan
Amaran
pemerhatian
4 minggu
Januari
1. Penyediaan dan pengendalian senaman pagi
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
3 minggu
2. Mengekalkan rutin harian dan mengatur kerja kumpulan
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
4 minggu
Februari
1. Analisis persekitaran perkembangan subjek untuk aktiviti teater
Semua kumpulan
Bertema
pertandingan menonton,
tinjauan, analisis
1 minggu
2. Pematuhan dengan beban belajar.
guru-guru
Operasi
pemerhatian, perbualan
2 minggu
3.Metodologi dan organisasi aktiviti teater.
Semua kumpulan
Kawalan bersama bertema
pemerhatian,
analisis
3 minggu
4. Perancangan dan persediaan untuk GCD
guru-guru
Operasi
pemerhatian, analisis maklumat visual
4 minggu
Mac
1.Organisasi katering, pendidikan budaya tingkah laku di meja.
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
1 minggu
2. Pelaksanaan keputusan majlis guru
guru-guru
Amaran
perbualan, analisis kerja
2 minggu
3.Aktiviti kanak-kanak pada siang hari (mengikut rancangan kerja).
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian,
analisis rancangan
3 minggu
4. Organisasi aktiviti buruh kanak-kanak (bertugas).
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian, analisis visual dan maklumat rujukan
4 minggu
5. Pematuhan dengan enjin. aktiviti pada siang hari.
Semua kumpulan
Kawalan diri
pemerhatian, perbualan, analisis rancangan
4 minggu
April
1. Merancang kerja individu dengan kanak-kanak.
Semua kumpulan
Operasi
analisis rancangan
1 minggu
2. Penganjuran senaman pagi.
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
2 minggu
3. Mengekalkan rutin harian
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian
2 minggu
4. Metodologi untuk menganjurkan kelas pembangunan artistik dan estetik
Semua kumpulan
muzik penyelia
Operasi
pemerhatian,
analisis kerja
3 minggu
5. Perancangan dan organisasi interaksi. bersama ibu bapa
Semua kumpulan
Operasi
analisis rancangan
4 minggu
Mungkin
1. Menjalankan pengerasan dan menggunakan teknologi penjimatan kesihatan pada siang hari.
Semua kumpulan
Operasi
pemerhatian,
mempelajari dokumentasi
1 minggu
2. Menjalankan aktiviti akhir pendidikan tambahan
Pemimpin kelab
Operasi
pemerhatian,
mempelajari dokumentasi
1 minggu
2. Diagnostik
guru-guru
Depan
analisis diagnostik kart
2 minggu
3. Menyediakan dan mengadakan mesyuarat ibu bapa
Semua kumpulan
Amaran
pemerhatian
2 minggu
4. Penambahbaikan kawasan berjalan kaki
Semua kumpulan
Amaran
perbualan
3 minggu
5. Pelaksanaan pendidikan program pendidikan prasekolah
Semua guru
Akhir
analisis
4 minggu
6. Pemenuhan objektif rancangan tahunan
Semua guru
Akhir
analisis
4 minggu
Kawalan semasa
BertemaKerja
Kaedah
Kumpulan
Tarikh akhir
Bertanggungjawab
Mempelajari rancangan pendidikan kerja pendidikan mengenai topik ini.
Menyemak rancangan
Semua
kumpulan
Bulanan
guru kanan
Dokumentasi guru kumpulan:
sijil sosial;
buku nota penerimaan;
buku nota pengerasan;
lembaran kehadiran.
pemeriksaan dokumentasi
pendidik utama
Bulanan
guru kanan
Dokumentasi ahli terapi pertuturan:
pelan kalendar kerja mingguan dan perancangan individu;
log kehadiran kelas di pusat logo;
kad ucapan;
Jurnal Kaunseling Individu;
jurnal interaksi dengan guru;
buku nota untuk interaksi dengan ibu bapa.
pemeriksaan dokumentasi
guru terapi pertuturan
Bulanan
guru kanan
Menjalankan senaman pagi
pemerhatian
semua kumpulan
dalam tempoh setahun
guru kanan
Komunikasi antara guru dan kanak-kanak
perbualan, kesimpulan pada ped. majlis
Semua
guru-guru
dalam tempoh setahun
guru kanan
Reka bentuk sudut maklumat untuk ibu bapa.
Pemeriksaan, analisis
semua kumpulan
Bulanan
guru kanan
Mengekalkan rutin harian
pemerhatian
semua kumpulan
dalam tempoh setahun
pengurus,
guru kanan
Organisasi kerja dengan kanak-kanak pada sebelah petang
pemerhatian, perbincangan
semua kumpulan
dalam tempoh setahun
guru kanan
Kawalan ke atas penganjuran masa lapang, hiburan dan pertunjukan teater
pemerhatian, perbincangan
Semua
guru-guru
dalam tempoh setahun
guru kanan
Menjalankan berjalan kaki
pemerhatian
semua kumpulan
dalam tempoh setahun
guru kanan
Menjaga ketenteraman dalam kumpulan dan pejabat
pemerhatian
Semua
guru-guru
Bulanan
pengurus,
guru kanan
Ketepatan masa pembayaran ibu bapa untuk nafkah anak
mempelajari dokumentasi
pendidik
Bulanan
pengurus
Kadar kehadiran
mempelajari dokumentasi
pendidik
Bulanan
pengurus
Maklumat guru kanan boleh dibahagikan secara kasar kepada blok berikut.
Bekerja dengan kakitangan.
Sokongan saintifik dan metodologi proses saintifik dan pendidikan.
Kandungan didikan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah.
Interaksi dengan keluarga dan masyarakat.
Setiap blok maklumat ini mesti ditambah mengikut spesifikasi institusi prasekolah tertentu.
Muat turun:
Pratonton:
Nomenklatur dokumentasi metodologi untuk pendidik kanan
Maklumat guru kanan boleh dibahagikan secara kasar kepada blok berikut.
Bekerja dengan kakitangan.
Sokongan saintifik dan metodologi proses saintifik dan pendidikan.
Kandungan didikan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah.
Kesediaan anak-anak ke sekolah. Kesinambungan dalam kerja tadika dan sekolah.
Setiap blok maklumat ini mesti ditambah mengikut spesifikasi institusi prasekolah tertentu.
Bekerja dengan kakitangan (lihat lampiran)
1. Maklumat tentang kakitangan (Jadual No. 1)
2. Maklumat mengenai anugerah, insentif dan insentif material untuk pekerja (Jadual No. 2)
3. Pensijilan tenaga pengajar (Jadual No. 3)
4. Maklumat pendidikan kendiri guru (Jadual No. 4)
5. Maklumat mengenai penyertaan guru dalam kerja metodologi (Jadual No. 5)
6. Maklumat mengenai latihan lanjutan pekerja (Jadual No. 6)
7. Kerja sosial pekerja (Jadual No. 7)
Sokongan saintifik dan metodologi proses saintifik dan pendidikan
1. Program pendidikan institusi pendidikan prasekolah.
2. Dokumen arahan dan arahan, kesusasteraan, manual, dsb.
3. Pelan aktiviti metodologi untuk tahun tersebut (blok rancangan tahunan kerja prasekolah).
4. Nota kelas terbuka dan detik rejim.
5. Rancangan jangka panjang, nota, perkembangan untuk membantu para pendidik dalam semua bahagian program pendidikan dan latihan untuk kanak-kanak prasekolah.
6. Pengalaman mengajar lanjutan dalam bahagian.
7. Maklumat tentang peristiwa di pusat metodologi bandar (daerah).
1. Disusun mengikut bahagian-bahagian program di mana institusi prasekolah beroperasi. Analisis pedagogi maklumat ini melibatkan mengkaji keadaan kerja dan penilaian objektif keputusan proses pedagogi.
analisis pemantauan
Kesediaan anak-anak ke sekolah. Kesinambungan dalam kerja tadika dan sekolah.
Organisasi kerja guru dengan kanak-kanak dalam kumpulan persediaan untuk sekolah dan ibu bapa mereka menduduki tempat yang istimewa dalam rancangan tadika.
blok ini sokongan maklumat mungkin termasuk bahan berikut:
1. Keputusan pemeriksaan (diagnosis) kanak-kanak memasuki sekolah.
2. Sistem kerja metodologi dengan pendidik.
3. Bahan praktikal untuk membantu guru.
4. Folder untuk ibu bapa ("Bersedia untuk ke sekolah", "Membesarkan pelajar masa depan", "Nasihat daripada doktor", dll.).
5. Rancang acara bersama tadika dan sekolah.
Interaksi dengan keluarga dan masyarakat.
1. Maklumat tentang komposisi keluarga (lengkap, ibu bapa tunggal, besar, dll.).
2. Bahan untuk menganjurkan mesyuarat ibu bapa, kuliah, perbualan dengan ibu bapa, dan bentuk kerja lain.
3. Rancang untuk bekerja dengan keluarga yang kurang bernasib baik.
4. Rancangan kerja jawatankuasa induk.
Permohonan
meja No 1
Bingkai maklumat
Tidak. | NAMA PENUH | Tajuk kerja | tahun kelahiran | Alamat rumah | pasport data | Pendidikan | Pengalaman kerja | Tarif |
|||||
Lebih tinggi | Tidak lengkap lebih tinggi | Rabu. pakar. | Purata | Umum | Dalam institusi ini | Pedagogi | |||||||
meja No 2
Maklumat tentang ganjaran, insentif dan insentif material.
meja No 3
Pensijilan tenaga pengajar
meja No 4
Maklumat tentang pendidikan kendiri guru prasekolah
Tidak. | NAMA PENUH. | Tajuk kerja | Topik pendidikan kendiri | Borang dan tarikh akhir laporan |
meja No 5
Maklumat
mengenai penyertaan guru dalam kerja metodologi
Tidak. | NAMA PENUH. | Ucapan di mesyuarat guru | Penyediaan dan pengendalian latihan latihan | Bekerja dalam kumpulan kreatif | Generalisasi pengalaman mengajar | Penyertaan dalam | ||||
Menunjukkan kerja dengan kanak-kanak | Persembahan pengalaman dalam cetakan, rakaman video, dsb. | Persidangan | Semi nare | Mengkaji semula pertandingan | pameran |
|||||
Selamat hari kepada semua, pembaca yang dikasihi! Tatyana Sukhikh gembira untuk meneruskan dialog dengan anda yang bertanya soalan tentang kepakaran saya. Berdasarkan artikel "Dokumentasi kerja guru - soalan pembaca," soalan utama diterima bahawa, menurut kata-kata saya, terdapat banyak dokumen yang perlu disimpan oleh guru, dan sama ada terdapat satu "baris umum ” mengenai isu ini. Saya akan cuba menerangkan.
Saya secara peribadi, dalam kerja saya, seperti semua rakan sekerja saya di Persekutuan Rusia, dipandu oleh dokumen kawal selia, tindakan perundangan sfera aktiviti institusi pendidikan prasekolah dan dokumen kawal selia dalaman, iaitu, dikeluarkan oleh pengurusan tadika tertentu.
Semua kertas dan folder yang saya senaraikan dalam artikel ini boleh dibahagikan kepada wajib dan disyorkan. Tetapi apa yang wajib dan apa yang tidak diputuskan bukan oleh guru, tetapi oleh pihak berkuasa. Jika senarai sedemikian diterima pakai, seperti yang saya berikan, sebagai contoh, maka ia dikekalkan oleh semua kumpulan tadika tanpa pengecualian.
Dokumentasi berikut diperlukan:
- Rancangan kalendar pendidikan aktiviti pendidikan setiap kumpulan;
- Program kerja guru untuk kumpulan anda;
- Lembaran kehadiran kanak-kanak.
- Folder maklumat dan peraturan: perbuatan tempatan, Penerangan mengenai pekerjaan, keselamatan, kesihatan, dsb.;
- Folder perancangan dan analisis: maklumat tentang kanak-kanak, tentang ibu bapa, rancangan untuk mengeras dan detik-detik rutin lain, jadual kelas, skema untuk duduk kanak-kanak di meja, helaian penyesuaian, daftar untuk penerimaan kanak-kanak, dsb. .;
- Sokongan metodologi proses pendidikan: rancangan kerja tematik komprehensif, senarai program, teknologi, perkembangan hak cipta, bahan diagnostik pedagogi, portfolio guru, bahan pendidikan kendiri, bekerjasama dengan ibu bapa dan semua yang anda ada, ringkasnya.
Secara umumnya, isu pendokumentasian adalah yang paling bermasalah bagi para pendidik muda. Terutama jika pakar metodologi atas sebab tertentu tidak mahu membantu pakar baru dalam melengkapkan dokumentasi ini atau itu. Ya, nampaknya di institusi pendidikan khas kita diajar "kertas kerja", tetapi keperluannya berubah dengan cepat, dan pihak pengurusan juga mempunyai pendapat sendiri mengenai perkara itu. minimum yang diperlukan, yang sering bertukar menjadi maksimum kertas.
Perkara utama adalah untuk mengetahui senarai dokumentasi daripada pengurusan anda, daripada guru kanan. Jika tidak mungkin, ambil senarai saya, anda tidak akan salah, ia adalah universal. Tetapi untuk perancangan dan kertas kerja yang cekap, anda perlu mengetahui dengan jelas subjek dokumentasi: program kerja tadika anda, berdasarkan mana kami membina hampir semua dokumen lain.
Di samping itu, anda perlu mengkaji dengan teliti pelajar anda dan keperluan mereka, berdasarkan ini, kami membuat bahagian kedua folder untuk bekerja. Dan arahan dan peraturan, Lagipun, tidak menjadi dosa untuk memuat turunnya di Internet jika mereka tidak memberikan anda sampel di tadika.
Lebih-lebih lagi, anda tidak bekerja sendirian, anda sentiasa mempunyai pasangan dengan anda, bersedia untuk menghulurkan bantuan, serta penolong guru. Bersama-sama, anda boleh mencipta folder dengan kertas yang diperlukan dan menyelenggaranya setiap hari. Seterusnya, ia adalah soal kebiasaan. Jangan jalankannya - dan semuanya akan baik-baik saja.
Mengenai sama ada mana-mana dokumen wajib atau tidak, ini adalah perkara yang kontroversi. Secara teorinya, anda tidak boleh menyimpan beberapa dokumen yang disyorkan, tetapi dari pengalaman saya sendiri, saya akan mengatakan bahawa lebih baik anda mempunyai maksimum dokumen yang diperlukan, kerana pengesahan tidak akan mendengar alasan anda yang anda tidak tahu, bahawa ini adalah tidak perlu, dsb.
Jika anda bukan peminat teks besar, maka anda boleh bertukar kepada kad. Ini tidak dilarang dan sangat mudah. Fail kerja dengan ibu bapa, grid aktiviti, dan rancangan kerja, pada dasarnya, boleh disediakan dalam bentuk helaian kadbod berasingan dengan aktiviti bertulis.
Siapa di tadika?
Setiap tadika mempunyai ramai pekerja, dan masing-masing mempunyai tanggungjawab masing-masing. Tetapi kadang-kadang agak sukar bagi ibu bapa untuk memikirkan siapa yang perlu ditangani dengan masalah mereka. Jadi dengan siapakah orang yang terbaik untuk membincangkan isu keibubapaan? Apa yang boleh anda tanyakan kepada ahli metodologi? Apakah tanggungjawab guru? Apakah yang dilakukan oleh ahli psikologi pendidikan? Pengurusan Pentadbiran institusi prasekolah merangkumi ketua tadika, guru kanan dan timbalan ketua hal ehwal pentadbiran dan ekonomi.
Ketua tadika
Sejak dalam kehidupan sebenar Tadika dijalankan terutamanya oleh wanita, jadi nama kedudukan ini biasanya digunakan dalam jantina feminin - kepala. Pengurus menyediakan pengurusan am tadika. Dalam aktivitinya, ia bergantung pada Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan", Peraturan Model mengenai Prasekolah institusi pendidikan, Piagam institusi prasekolah dan akta perundangan lain. Dia bertanggungjawab untuk merekrut kumpulan kanak-kanak mengikut umur mereka, keadaan kesihatan mereka, ciri-ciri individu dan keperluan ibu bapa, memilih kakitangan, guru penyelia dan kakitangan perkhidmatan. Di samping itu, pengurus bertanggungjawab untuk penggunaan rasional peruntukan belanjawan, serta dana yang datang daripada sumber lain. Ibu bapa boleh menghubungi ketua untuk mendapatkan nasihat dan membuat cadangan mereka sendiri untuk meningkatkan kerja dengan anak-anak, khususnya, cadangan untuk menganjurkan perkhidmatan tambahan. Ibu bapa juga mempunyai hak untuk menuntut daripadanya supaya pasukan yang diketuai olehnya menyediakan penjagaan, pendidikan dan latihan yang sesuai, perlindungan dan promosi kesihatan kepada kanak-kanak itu - mengikut syarat kontrak.
guru kanan terlibat dalam kerja metodologi dan mengatur keseluruhan proses pendidikan di tadika, oleh itu dalam komunikasi seharian dia juga digelar Methodist. Bersama ketua, beliau menguruskan pasukan tadika, mengambil bahagian dalam pemilihan kakitangan, dalam pembangunan dan pelaksanaan program pembangunan dan rancangan pedagogi. Menyediakan kumpulan dengan bantuan pendidikan, permainan, mainan, menganjurkan kerjasama dengan institusi prasekolah lain, sekolah, pusat kanak-kanak, muzium, dll. Guru kanan menjalankan secara meluas kerja metodologi V tenaga pengajar: kelas terbuka untuk pendidik, seminar, perundingan individu dan kumpulan. Di samping itu, dia mengambil bahagian dalam bekerja dengan ibu bapa: menyediakan tempat duduk, memindahkan folder khusus untuk pendidikan keluarga dan lain-lain.
Pendidik- seorang guru yang bertanggungjawab secara langsung terhadap kehidupan dan kesihatan kanak-kanak yang diamanahkan kepadanya. Walau bagaimanapun, guru tidak hanya "menjaga" kanak-kanak, dia merancang dan menjalankan aktiviti, permainan, berjalan kaki dan hiburan mengikut umur kanak-kanak. Mencipta keadaan dalam kumpulan untuk pelaksanaan yang berjaya program pendidikan dan, sebenarnya, melaksanakannya sendiri. Bersama pengarah muzik dan guru budaya fizikal menyediakan percutian, hiburan dan aktiviti sukan. Menyelia kerja guru junior. Di samping itu, guru bekerja dengan ibu bapa mengenai isu membesarkan anak-anak dalam keluarga, dan melibatkan mereka dalam kerjasama aktif dengan tadika. Menyelaras dengan ibu bapa tentang vaksinasi pencegahan kanak-kanak yang dirancang institusi prasekolah. Jika tadika penuh kakitangan tenaga pengajar, setiap kumpulan mempunyai dua orang guru yang bekerjasama rapat antara satu sama lain.
Pengarah muzik bertanggungjawab untuk pendidikan muzik. Menganjur dan menjalankan pelajaran muzik, jamuan sastera dan muzikal, malam. Mengenal pasti kanak-kanak berbakat muzik dan bekerjasama dengan mereka secara individu dan berkumpulan. Mengambil bahagian dalam latihan pagi, pendidikan jasmani dan hiburan, menyediakan iringan muzik untuk permainan kanak-kanak yang dianjurkan pada separuh kedua hari itu, menjalankan permainan muzikal-didaktik, teater dan berirama.
Pengajar pendidikan jasmani mengendalikan kelas pendidikan jasmani dan bertanggungjawab sepenuhnya terhadap keselamatan pelajar semasa mereka. Kawalan aktiviti motor kanak-kanak pada siang hari. Bersama jururawat, dia memantau keadaan kebersihan untuk mengendalikan kelas. Mengadakan kerja penerangan dengan ibu bapa tentang isu-isu pendidikan Jasmani. Seperti guru lain, pengajar pendidikan jasmani dibimbing oleh program yang diluluskan yang mengambil kira ciri umur kanak-kanak, dan semasa kelas mengambil kira keupayaan individu setiap kanak-kanak.
Guru terapi pertuturan
menjalankan pelajaran individu dan kumpulan dengan kanak-kanak yang memerlukan pengeluaran sebutan yang betul bunyi. Menyediakan perundingan kepada ibu bapa (wakil undang-undang) dan guru untuk berjaya menyelesaikan masalah kanak-kanak.
Pekerja perubatan
Isu perubatan di tadika diuruskan oleh jururawat dan doktor di klinik kanak-kanak. Jururawat memantau rejim kebersihan dan epidemiologi di tadika, dan juga memantau pematuhan rutin harian, pemakanan kanak-kanak, pelaksanaan yang betul senaman pagi, kelas pendidikan jasmani dan berjalan kaki. Menganjurkan acara untuk mengeraskan kanak-kanak dan mengambil bahagian dalam penganjuran acara yang meningkatkan kesihatan. Menyimpan rekod harian kanak-kanak tidak hadir kerana sakit dan mengasingkan kanak-kanak yang sakit. Di samping itu, jururawat menyediakan kanak-kanak untuk pemeriksaan perubatan dan mengambil bahagian dalam mereka sendiri, menjalankan penimbangan dan pengukuran antropometri kanak-kanak, menjalankan vaksinasi pencegahan dan menjalankan arahan doktor.
Kakitangan perkhidmatan muda
Kakitangan perkhidmatan rendah termasuk guru rendah, tukang masak, penjaga stor, tukang cuci, dll. Semua pekerja ini memastikan operasi institusi prasekolah berjalan lancar, tetapi hanya guru rendah yang bekerja secara langsung dengan kanak-kanak.
Guru muda (dalam komunikasi seharian - hanya pengasuh) membantu guru dalam mengatur proses pendidikan, dan bersama-sama dengan guru bertanggungjawab untuk kehidupan dan kesihatan pelajar. Guru junior membawa makanan dari dapur dan membantu mengedarkannya, kemudian mengeluarkan dan membasuh pinggan, membantu mencuci kanak-kanak, menyediakan air untuk membilas mulut; dalam kumpulan yang lebih tua, mengatur tetapan meja untuk kanak-kanak. Membantu guru membawa kanak-kanak keluar berjalan-jalan dan membawa mereka ke dalam kumpulan, menanggalkan pakaian kanak-kanak sebelum waktu senyap dan memakaikan mereka selepas itu. Menyediakan segala yang diperlukan untuk menjalankan prosedur pengerasan dan kebersihan, mengambil bahagian dalam menganjurkan kelas untuk mengajar kanak-kanak berenang. Pengasuh juga bertanggungjawab ke atas kebersihan premis; Dua kali sehari dia melakukan pembersihan basah dalam kumpulan. Selaras dengan keperluan SES, ia menjalankan sanitasi hidangan. Memantau kebersihan tuala, menukarnya apabila ia menjadi kotor, dan membantu guru dalam menjalankan prosedur kebersihan dengan kanak-kanak.
Siapa yang hendak dihubungi?
Ibu bapa boleh menghubungi mana-mana pekerja tadika dengan soalan dan menerima jawapan yang layak. Oleh itu, seorang guru kanan boleh menjawab soalan mengenai penganjuran masa lapang kanak-kanak di rumah, bercakap tentang program dan kaedah kerja yang digunakan di tadika, perkara yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh kanak-kanak pada usia tertentu, dan menasihati buku dan buku apa. mainan yang patut dibeli oleh kanak-kanak. Anda boleh membincangkan beberapa isu keibubapaan dengan guru: apakah yang boleh anda lakukan untuk membuat anak anda menyimpan mainannya? Apa yang perlu dilakukan dengan anak anda semasa menyediakan makan malam? Bagaimana untuk membincangkan kerja membaca dengan anak anda? Apakah soalan yang perlu anda tanyakan kepada anak anda semasa melihat ilustrasi dalam buku? dsb. Pengajar pendidikan jasmani akan memberitahu anda cara memastikan anak anda gemar pergi ke gimnastik atau cara mengajar anak anda cara melakukan senaman dengan betul.
Guru junior akan menjawab soalan mengenai kemahiran budaya dan kebersihan, selera kanak-kanak, dan menerangkan bila dan bagaimana pengudaraan dijalankan dalam kumpulan.
Semua kakitangan tadika bekerja rapat antara satu sama lain, mencipta keadaan terbaik untuk fizikal dan kehidupan mental anak. Waktu bekerja Setiap pakar di tadika mempunyai jadual kerja sendiri.
Dokumentasi guru kanan
Senarai dokumen pengawalseliaan pejabat metodologi institusi pendidikan prasekolah:
Peraturan mengenai pejabat metodologi;
Undang-undang Persekutuan Rusia mengenai Pendidikan;
Kod Buruh Persekutuan Rusia;
Kod Keluarga Persekutuan Rusia;
Perlembagaan Persekutuan Rusia;
Konvensyen Mengenai Hak Kanak-kanak (09/15/1990);
Konvensyen Pendidikan Awal Kanak-Kanak;
Pengisytiharan
Piagam institusi pendidikan prasekolah; perubahan kepada piagam;
Salinan huraian tugas guru prasekolah;
Surat Kementerian Pendidikan Rusia bertarikh 26 Mei 1999 No. 109/23-16 "Mengenai pengenalan peperiksaan psikologi dan pedagogi dan kriteria untuk menilai mainan";
Surat Kementerian Pendidikan Rusia bertarikh 04/07/1999 No 70/23-16 "Mengenai amalan mendiagnosis perkembangan kanak-kanak dalam sistem pendidikan prasekolah";
SanPiN 2.4.1.2660-13, seperti yang dipinda;
Peraturan model mengenai institusi pendidikan prasekolah;
Standard Pendidikan Prasekolah Negeri Persekutuan;
Senarai dokumen dan bahan senior guru prasekolah:
OOP DOW;
Rancangan kerja tahunan institusi pendidikan prasekolah (selama 3 tahun);
Bahan dan minit majlis guru (selama 3 tahun);
Bahan pensijilan;
Bahan diagnostik pedagogi;
Bahan kawalan operasi, tematik dan akhir pendidik kanan ke atas proses pendidikan;
Bahan pendidikan kendiri untuk guru prasekolah;
Pendidikan manual metodologi;
Buku perakaunan pergerakan kesusasteraan metodologi;
Pelbagai jenis fail kad, perpustakaan video, dsb.;
Perintah ketua institusi pendidikan prasekolah;
Maklumat tentang kemahiran pedagogi guru; bahan tentang amalan pengajaran terbaik;
Rancangan dan bentuk kerja dengan pakar muda, bimbingan;
Merancang untuk menjalankan persatuan metodologi guru dan seminar serantau;
bahan dan minit seminar, perundingan, kelas terbuka;
rancangan untuk minggu metodologi;
rancangan kerja kumpulan kreatif(topik, masalah, keluar);
rancangan untuk aktiviti inovasi;
rancangan latihan guru;
bekerja dengan pakar muda (rancang, menghadiri kelas dengan mentor dan mentor dengan mereka);
Bahan tentang interaksi dengan ibu bapa;
Arahan, protokol untuk menjalankan taklimat dengan guru prasekolah tentang melindungi nyawa dan kesihatan kanak-kanak; taklimat awal
Jadual GCD;
Jadual pekerjaan untuk pakar prasekolah;
Jadual pelajaran individu;
Jadual kelas tambahan;
Siklogram;
Analisis kerja untuk tahun ini; laporan;
Rancangan kerja guru kanan bagi tahun tersebut;
Reka bentuk proses pendidikan ( silibus) institusi pendidikan prasekolah;
Maklumat tentang tenaga pengajar;
Maklumat dan kesusasteraan metodologi; penerbitan tentang profesion perguruan, penerbitan langganan pendidikan prasekolah;
Senarai bahan dan peralatan untuk semua premis institusi pendidikan prasekolah (dalam versi kertas dan elektronik (cakera))
*Semua dokumentasi guru kanan mesti disimpan di pejabat metodologi atau dengan ketua institusi pendidikan prasekolah sekurang-kurangnya 3 tahun.
Tapak berguna untuk kanak-kanak
Rakan-rakan yang dikasihi! Kami menjemput anda untuk berkenalan dengan tapak Internet yang paling menarik pada pendapat kami, yang boleh berguna untuk kanak-kanak dan orang dewasa dalam memilih tapak semaian fiksyen. Kebanyakannya mengandungi maklumat bibliografi dan teks penuh.
Kebanyakan tapak web untuk kanak-kanak mempunyai enjin carian yang direka dengan baik dan tanda pencari laluan. Laman web direka menggunakan pelbagai ilustrasi berwarna-warni, bunyi dan serpihan multimedia.
|
Cerita dongeng, teka-teki, rasa ingin tahu, cerita luar biasa, puisi, cerita, fakta dari kehidupan pencerita yang hebat. Tajuk: "Kalung Dongeng", "Kisah Manis", "Kami ada penyair melawat kami", "Hebat dan pencerita", dsb.
Artis, animator, ahli psikologi, pengaturcara berkumpul dan membangunkan laman web Bibigosh. Terdapat banyak di sini 
Portal kanak-kanak "Sun" telah dianugerahkan anugerah Internet "Nagrada.ru" dalam kategori "Tapak untuk kanak-kanak dan remaja." Sastera untuk membaca dibentangkan dalam tajuk "Buku Dongeng" dan "Kisah Dongeng Pengarang."
Projek 'Cerita dan Puisi Baik': sastera pendidikan kanak-kanak. Metodologi unik - pendidikan dan didikan melalui cerita dongeng. Cerita tentang keluarga, surat, perkataan, seni, 
Misi laman web ini dirumuskan pada halaman pertama: "Tema kami ialah buku dan kanak-kanak." Lebih tepat - 
Teks dongeng dikumpul 
Permainan dalam talian, cerita dongeng, lagu dan hiburan lain untuk kanak-kanak. Artikel tentang kesihatan dan pendidikan kanak-kanak. Forum untuk ibu bapa.
Tapak untuk kanak-kanak dan ibu bapa mereka yang akan mencari bukan sahaja maklumat berguna tetapi juga menarik untuk kanak-kanak. Seperti program perkembangan kanak-kanak untuk kedua-dua kanak-kanak bongsu dan lebih tua. Pelbagai cerita audio .png)
Selamat datang ke halaman laman web untuk kanak-kanak Klepa.ru! Di sini anda akan menemui semua perkara yang paling menarik untuk diri sendiri. Bermula dari permainan dan kartun, diakhiri dengan komunikasi dan pertandingan dengan hadiah. Dan sudah tentu 
Laman web "Latihan dan pembangunan" DetkiUch.ru didedikasikan untuk kanak-kanak, perkembangan, pendidikan dan latihan mereka, serta kreativiti. Di sini anda akan menemui artikel mengenai kanak-kanak, program pendidikan dan pembangunan untuk kanak-kanak dan pelajar sekolah, yang boleh dimuat turun secara percuma, dan kanak-kanak itu pasti mahu menonton video pendidikan kanak-kanak, kartun terbaik, cerita dongeng dan buku, karaoke, semua kilat dalam talian permainan untuk pembangunan; terdapat siaran saluran hiburan dan pembangunan; untuk kanak-kanak - abjad, halaman mewarna, gambar dan banyak lagi. Bahan tapak akan membantu kanak-kanak belajar bahasa Inggeris, membantu Selalunya, pendidik pemula mempunyai masa yang sangat sukar dari segi mengekalkan dokumentasi di institusi pendidikan prasekolah, kerana sejumlah besar kertas kerja perlu diisi dan diselenggara. Dan tiada siapa yang peduli bahawa tugas utama seorang guru adalah untuk menyayangi dan mendidik anak-anak kumpulannya; di negara kita, kertas kerja menjadi lebih banyak dan lebih banyak setiap tahun untuk kedua-dua guru prasekolah dan guru. Apakah dokumentasi yang perlu disimpan dan bagaimana? Mari kita fikirkan.
Oleh kerana proses pendidikan telah diperkenalkan piawaian negeri, untuk tadika ini ialah Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah, kemudian mengekalkan dokumentasi untuk guru prasekolah mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah ialah langkah yang perlu kerja. Tetapi penyimpanan rekod boleh menjadi batu penghalang bagi pendidik muda yang tidak berpengalaman. Tetapi pelan yang direka dengan betul tidak direka untuk menyukarkan kerja guru, tetapi untuk memudahkannya. Di sinilah paradoks timbul. Mengapa Kementerian Pendidikan sendiri tidak membangunkan sekurang-kurangnya rancangan anggaran, yang mana ia tetap membuat pelarasan sendiri mengikut spesifikasi kumpulan. Tidak mungkin mereka memerlukannya; ia sentiasa lebih mudah untuk mendorong kerja kepada mereka yang lebih rendah di tangga kerjaya. Tetapi bukan itu yang kita bincangkan sekarang. Akhirnya, dokumentasi masih perlu diselenggara, sistem memerlukannya.
Menurut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah, guru mesti mengekalkan dan mendokumenkan:
1. Perbuatan tempatan– ini ialah folder dengan arahan: huraian kerja, keselamatan pekerjaan, kesihatan dan perlindungan nyawa kanak-kanak, dimodelkan pada institusi prasekolah anda. Ia dilakukan sekali dan dikemas kini secara berkala. Jangka hayat adalah kekal.
Senarai dokumentasi asas untuk pendidik termasuk tindakan tempatan untuk memastikan aktiviti pendidik:
1.1. Penerangan kerja seorang guru.
1. 2. Arahan untuk melindungi kehidupan dan kesihatan kanak-kanak.
1.3. Arahan perlindungan buruh.
2. Dokumentasi mengenai organisasi kerja guru:
2.1. Program kerja, yang telah dirangka sebagai sebahagian daripada pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan mengikut kumpulan umur untuk 1 tahun akademik. Ia mencerminkan hala tuju utama kerja pendidikan dengan kanak-kanak pada umur tertentu. Ambil, sebagai contoh, program kerja "Dari lahir hingga sekolah" sebagai asas dan, berdasarkan program umum, anda perlu membuat dokumen sedemikian untuk kumpulan anda.
Perancangan tematik yang komprehensif.
Ia dibina berdasarkan prinsip tematik dan membolehkan guru bukan sahaja menyelesaikan tugas yang diberikan secara sistematik dan dengan mudah memperkenalkan komponen serantau dan etnokultural, tetapi juga, bergantung pada ciri-ciri institusi prasekolahnya, mengikut budi bicaranya sendiri, mengubah sebahagian atau sepenuhnya topik atau topik. nama.
Pelan tematik yang kompleks ialah rancangan untuk bekerja dengan kanak-kanak mengikut musim dan minggu setiap bulan, di mana bidang kerja umum direkodkan. Iaitu, apa yang anda ingin capai setiap bulan.
Pelan kalendar untuk kerja pendidikan.
Untuk menentukan dan menyesuaikan kerja pendidikan yang disediakan oleh rancangan tematik komprehensif, guru menggunakan rancangan kalendar dalam kerjanya. Untuk kemudahan penggunaan pelan, guru membahagikannya kepada dua bahagian: separuh pertama dan kedua hari itu.
Untuk menulis rancangan, adalah disyorkan, sebagai tambahan kepada rancangan tematik yang komprehensif, untuk menggunakan siklogram aktiviti pendidikan kumpulan (ia tidak wajib, tetapi sangat mudah dan membantu guru merancang dengan betul kerjanya dengan kanak-kanak pada siang hari.)
Pada separuh hari pertama, guru merancang perbualan, aktiviti individu dan bersama, membaca fiksyen, senaman pagi, senaman jari, gimnastik artikulasi, permainan didaktik, menyemai kemahiran budaya dan kebersihan, berjalan.
Pada sebelah petang - gimnastik yang menyegarkan, perbualan, kerja individu, eksperimen, main peranan dan permainan didaktik, berjalan kaki, bekerja dengan ibu bapa.
Pelan kalendar untuk aktiviti pendidikan sudah pun khusus pelan terperinci pada setiap hari. Ia mesti konsisten dengan program kerja dan rancangan tematik yang komprehensif. Di sini kami menulis semua yang akan kami lakukan dengan anak-anak pada siang hari: senaman, aktiviti, permainan, berjalan-jalan, momen rutin, bekerja dengan ibu bapa, dll.
2.3. Model penganjuran aktiviti pendidikan (grid kelas).
Grid aktiviti memudahkan perancangan aktiviti pendidikan dan merupakan jadual mengikut hari dalam seminggu, di mana kami memasukkan semua aktiviti, termasuk muzik, pendidikan jasmani
Ia membantu guru mensistemkan kerja dengan kanak-kanak semasa bulan semasa. Mengikut keperluan SanPin 2.4.1.3049-13 “Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk reka bentuk, penyelenggaraan dan organisasi mod operasi prasekolah organisasi pendidikan» kira-kira jumlah maksimum aktiviti pendidikan yang dibenarkan, beban pada separuh pertama hari dalam kumpulan junior dan pertengahan tidak boleh melebihi 30-40 minit, dalam kumpulan senior dan persediaan - masing-masing 45 minit dan 1.5 jam. Di tengah-tengah masa yang diperuntukkan untuk aktiviti pendidikan berterusan, sesi pendidikan jasmani diadakan. Rehat antara tempoh aktiviti berterusan dan pendidikan adalah sekurang-kurangnya 10 minit.
2.4. Penilaian hasil penguasaan program
Diagnostik pedagogi.
Setiap guru sentiasa mengkaji pelajarnya semasa bekerja. Kerja sedemikian dijalankan semasa pemerhatian aktiviti kanak-kanak dalam aktiviti spontan dan dianjurkan khas. Untuk tujuan ini, dokumentasi guru tadika termasuk kad pemerhatian pembangunan kanak-kanak, membolehkan kami merekodkan dinamik individu dan prospek perkembangan setiap kanak-kanak semasa pelbagai jenis aktiviti (pertuturan, kognitif, artistik, permainan, reka bentuk dan pembangunan fizikal)
Semasa aktiviti pendidikan, guru mesti mencipta situasi diagnostik untuk menilai dinamik individu kanak-kanak dan menyesuaikan tindakan mereka.
Contoh - kad siap pakai pemerhatian perkembangan kanak-kanak dengan cadangan untuk membina trajektori individu perkembangan setiap kanak-kanak dalam semua kumpulan umur kepada anggaran asas program pendidikan am "Dari lahir hingga sekolah" disunting oleh N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Folder diagnostik pedagogi - berikut adalah kad pemerhatian kanak-kanak, diagnostik dan cadangan.
2.5. Portfolio guru
Dalam institusi prasekolah moden, guru perlu bekerja dalam keadaan persaingan yang berterusan. Dalam kebanyakan kes, portfolio guru tadika ialah folder yang dibuat dan dikemas kini oleh guru prasekolah untuk meningkatkan kelayakan mereka, yang mana bukti aktiviti kerja diperlukan. Kami juga boleh mengatakan bahawa portfolio guru adalah sejenis borang untuk pensijilan guru, dengan bantuannya anda boleh membentangkan bahan kerja anda, kursus yang dihadiri dan kejayaan yang dicapai. Portfolio guru terletak dalam kumpulan atau di pejabat metodologi institusi pendidikan prasekolah. Jangka hayat adalah kekal.
2.6. Folder kreatif untuk pendidikan kendiri (Hayat rak - kekal).
Mana-mana profesion memerlukan peningkatan diri, dan lebih-lebih lagi kerja yang berkaitan dengan kanak-kanak. Salah satu cara untuk meningkatkan kemahiran profesional guru ialah pendidikan kendiri. ini kerja bermatlamat pendidik untuk mengembangkan dan mendalami pengetahuan teori mereka, menambah baik yang sedia ada dan memperoleh kemahiran dan kebolehan profesional baharu berdasarkan keperluan moden pedagogi dan sains psikologi. Semasa tahun akademik atau tempoh masa lain, guru mesti mengkaji secara mendalam sesuatu masalah, penyelesaian yang menyebabkan dia mengalami kesulitan tertentu atau yang menjadi subjeknya. minat khas. Penyiapan dokumen ini tepat pada masanya juga membantu dalam mengumpul bahan untuk pensijilan guru. Pilih topik dan isi folder dengan bahan secara beransur-ansur
3. Dokumentasi mengenai penganjuran kerja dengan kanak-kanak prasekolah.
3.1. Lembaran kehadiran.
Ia adalah perlu, pertama sekali, untuk merekodkan bilangan kanak-kanak dalam kumpulan itu setiap hari. Ini membantu memastikan kanak-kanak diberi makan dan yuran ibu bapa dibayar.
Kedua, lebih mudah untuk guru memberi tumpuan untuk mengendalikan kelas dan mengedarkan bahan untuk setiap kanak-kanak.
Ketiga, ia membantu mengesan kejadian penyakit kanak-kanak dalam tempoh tertentu, menggariskan kerja jururawat yang bertujuan untuk meningkatkan kesihatan mereka, dan semasa tempoh penyesuaian, mengenal pasti peninggalan yang tidak munasabah yang merumitkan. berjaya disiapkan penyesuaian kanak-kanak dengan keadaan institusi pendidikan prasekolah.
3.2. Maklumat individu tentang ibu bapa dan murid.
Dokumentasi guru prasekolah mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah semestinya melibatkan mengenal pasti maklumat bukan sahaja tentang kanak-kanak, tetapi juga tentang ibu bapa.
Dalam amalan yang diterima secara rasmi, jurnal khas biasanya mengandungi maklumat berikut tentang kanak-kanak yang menghadiri kumpulan:
- nama keluarga, nama pertama kanak-kanak;
- Tarikh lahir;
- alamat kediaman dan nombor telefon;
- Nama penuh ibu bapa, datuk dan nenek;
- tempat kerja dan nombor telefon ibu bapa;
- status sosial keluarga (bilangan anak dalam keluarga, keadaan hidup, keluarga lengkap - tidak lengkap).
Guru harus, dalam perbualan yang bijaksana, mencari maklumat daripada ibu bapa dan mencerminkannya dalam jurnal. Selain itu, data yang diterima tidak boleh didedahkan; maklumat ini mestilah sulit. Kini ibu bapa juga dikehendaki memberikan kebenaran bertulis untuk pemprosesan data peribadi.
Maklumat yang diperoleh membantu guru meneutralkan mungkin kesan negatif keadaan keluarga untuk kanak-kanak, jika ada. Dan anda boleh memahami kanak-kanak itu dengan lebih baik jika anda lebih mengetahui keadaan kehidupannya dan status ibu bapanya.
3.3. Senarai umur kanak-kanak.
Komposisi kanak-kanak dalam kumpulan yang sama adalah heterogen dalam umur, dan kadangkala perbezaannya boleh mencapai sehingga setahun. Guru mesti mengambil kira umur setiap kanak-kanak dalam kumpulan, kerana perbezaan umur mempengaruhi ciri-ciri pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak. Senarai umur yang mudah boleh membantu mencegah sangat masalah yang serius dalam kumpulan.
3.4. Lembaran kesihatan untuk murid kumpulan.
Dalam amalan, adalah penting untuk berkembang pendekatan yang dibezakan kepada kanak-kanak, dengan mengambil kira status kesihatan mereka. Untuk tujuan ini, kumpulan telah dipanggil "Helaian kesihatan", yang diisi oleh kakitangan perubatan. Lagipun, sebagai peraturan, kanak-kanak tidak menghadiri institusi pendidikan prasekolah kerana penyakit. Kakitangan perubatan dan pendidik mesti bekerjasama rapat antara satu sama lain. Tanpa hubungan ini, kerja kesihatan yang cekap adalah mustahil.
Doktor mengagihkan kanak-kanak ke dalam kumpulan kesihatan. Berdasarkan keputusan pemeriksaan perubatan (dijalankan 2 kali setahun dalam kumpulan tadika dan 4 kali setahun secara berkumpulan umur muda) bergantung kepada sifat dan keterukan penyelewengan dalam kesihatan kanak-kanak, doktor memberikan cadangan, mendokumentasikannya.
Dalam kerja amali seorang guru, cadangan yang penting, bukan diagnosis klinikal. (ia adalah rahsia perubatan). Semua perkara di atas tercermin dalam "Lembaran kesihatan" untuk setiap kanak-kanak.
3.5. Jurnal peristiwa pengerasan
Jurnal aktiviti pengerasan membantu dengan sengaja menjalankan aktiviti meningkatkan kesihatan dengan kanak-kanak dengan mematuhinya ciri individu anak.
3.6. Skim tempat duduk untuk kanak-kanak di meja.
Seperti yang anda ketahui, untuk pembentukan postur yang betul dan pencegahan kecacatan penglihatan, tempat duduk kanak-kanak yang betul di meja adalah tidak penting, yang mana satu set perabot dipilih untuk setiap kanak-kanak. (tinggi meja dan kerusi). Ketinggian dan berat kanak-kanak ditentukan 2 kali setahun, masing-masing, satu set perabot harus ditentukan 2 kali setahun. Untuk ini, kami memerlukan skema untuk meletakkan kanak-kanak di meja, yang diselaraskan mengikut keperluan bergantung kepada perubahan dalam keadaan fizikal kanak-kanak dalam kumpulan.
3.7. Rutin harian berkumpulan.
Rutin harian untuk hangat dan tempoh sejuk masa adalah perlu untuk jangka masa yang rasional dan selang-seli munasabah pelbagai jenis aktiviti dan rehat kanak-kanak pada siang hari.
3.8. Peta najis kanak-kanak dan penapis pagi (hanya untuk kanak-kanak di bawah umur 3 tahun).
Peta najis kanak-kanak dan penapis pagi membolehkan anda mengenal pasti penyakit kanak-kanak peringkat awal dan mengambil langkah untuk mengekalkan kesihatan kumpulan kanak-kanak kumpulan. Penapis pagi pada orang lain kumpulan umur dijalankan dan diisi hanya semasa tempoh epidemiologi.
3.9. Lembaran penyesuaian.
Untuk tempoh penyesuaian kanak-kanak, satu lagi jenis dokumen diperkenalkan - lembaran penyesuaian. Ia mencatat tarikh kemasukan kanak-kanak, masa yang dihabiskan di institusi pendidikan prasekolah, dan ciri-ciri tingkah laku secara simbolik. Analisis dokumen ini tepat pada masanya membantu guru mengenal pasti dan menghapuskan atau melicinkan masalah penyesuaian kanak-kanak. Berdasarkan analisis, ia diselaraskan kerjasama "guru - doktor - ahli psikologi - ibu bapa".
3.10. Daftar penerimaan dan penjagaan kanak-kanak yang ditandatangani oleh ibu bapa.
Setiap hari sambutan pagi Kanak-kanak harus dijalankan oleh pendidik yang menemu bual ibu bapa tentang keadaan kesihatan kanak-kanak, memeriksa pharynx, kulit, jika ditunjukkan, mengukur suhu badan. DALAM kumpulan taska Pelantikan dijalankan dengan pengukuran suhu badan setiap hari. Semasa wabak influenza, suhu badan diukur setiap hari dalam semua kumpulan umur. Kanak-kanak yang dikenal pasti semasa pemeriksaan dengan disyaki sakit tidak dimasukkan ke tadika, dan mereka yang sakit pada siang hari diasingkan daripada kanak-kanak yang sihat di wad pengasingan sehingga ibu bapa mereka tiba.
4. Dokumentasi mengenai penganjuran interaksi dengan keluarga murid.
4.1. Interaksi dengan ibu bapa pelajar kumpulan.
Kandungan kerja dengan ibu bapa dirancang selama sebulan atau seminggu. Ia harus ditunjukkan pada hari apa dan apa yang akan dilakukan oleh setiap guru kumpulan, dan acara taman umum yang akan diadakan. Selain itu, perlu menulis bukan sahaja peristiwa yang dijalankan oleh guru, tetapi juga oleh pakar yang bekerja dalam kumpulan ini. Tidak kira siapa yang mengendalikan kelas, penganjur dalam apa jua keadaan akan menjadi guru.
Kerja boleh dijadualkan dalam pelbagai bentuk menjalankan:
Perjumpaan ibu bapa,
- perundingan (individu, kumpulan,
- bengkel,
- pameran bertema,
- perbualan sekali-sekala dengan ibu bapa,
- kelab minat,
- cuti bersama,
- hiburan dan masa lapang,
- tinjauan,
- perhimpunan ibu bapa,
- latihan
- lawatan,
- perjalanan mendaki,
- penyertaan ibu bapa dalam kehidupan sosial kumpulan, dsb.
Berapa banyak acara yang perlu dirancang terpulang kepada semua orang untuk menentukan sendiri. Bekerja di tadika dengan ibu bapa harus dirancang mengikut matlamat tahunan institusi. Mengenai aktiviti bersama membesarkan orang dewasa, yang boleh dianjurkan dalam pelbagai tradisional dan bentuk inovatif, anda boleh membiasakan diri dengan program ini "Dari lahir hingga sekolah".
Stok,
- kelas induk
- latihan
- perhimpunan,
- malam muzik dan puisi,
- lawatan oleh keluarga ke acara program langganan keluarga yang dianjurkan oleh institusi kebudayaan dan seni, atas permintaan tadika;
- ruang tamu keluarga,
- perayaan,
- kelab keluarga,
- soal jawab petang,
- salun, studio,
- cuti (termasuk keluarga,
- berjalan kaki, lawatan,
- aktiviti projek,
- teater keluarga.
4.2. Minit mesyuarat kumpulan ibu bapa.
Minit mesyuarat ibu bapa di tadika adalah dokumen penting. Penyediaannya mesti didekati dengan penuh tanggungjawab dan cekap. Sebarang keputusan menjadi sah hanya jika terdapat protokol. Ia mesti sentiasa dilaksanakan, tanpa mengira tahap kepentingan isu yang dibincangkan. Buku nota protokol dimulakan semasa pembentukan kumpulan dan dikekalkan sehingga tamat pengajian dari tadika. Ia dinomborkan halaman demi halaman, difailkan, dimeterai dengan meterai tadika dan tandatangan kepala.
Pelan penyediaan protokol:
Nama penuh institusi
- Tarikh mesyuarat di institusi pendidikan prasekolah
- Senarai mereka yang hadir (guru, pentadbiran, ibu bapa)
- Topik mesyuarat (agenda)
- Senarai penceramah (pendidik, pekerja perubatan, ahli terapi pertuturan, psikologi pendidikan, ketua kelab, studio, ibu bapa, dll.)
- Penyelesaian
- Tandatangan setiausaha, guru, dan pengerusi jawatankuasa induk
Semua protokol disimpan oleh guru.
Semua dokumentasi ini boleh dibahagikan kepada mandatori dan disyorkan. Tetapi apa yang wajib dan apa yang tidak diputuskan bukan oleh guru, tetapi oleh pihak berkuasa.
Untuk perancangan dan dokumentasi yang cekap, anda perlu mengetahui dengan jelas subjek dokumentasi: program kerja tadika anda, berdasarkan hampir semua dokumen lain berdasarkan.
Dokumentasi berikut diperlukan:
Pelan kalendar aktiviti pendidikan untuk kumpulan;
- Program kerja guru untuk kumpulannya;
- Lembaran kehadiran kanak-kanak.
Dokumentasi yang disyorkan yang mungkin disimpan atau tidak:
Folder maklumat dan kawal selia: akta tempatan, huraian kerja, peraturan keselamatan, peraturan perlindungan kesihatan, dsb.;
- Folder perancangan dan analisis: maklumat tentang kanak-kanak, tentang ibu bapa, rancangan untuk pengerasan dan momen rutin lain, jadual kelas, skema untuk duduk kanak-kanak di meja, helaian penyesuaian, daftar untuk penerimaan kanak-kanak, dan lain-lain.;
- Sokongan metodologi untuk proses pendidikan: pelan kerja tematik yang komprehensif, senarai program, teknologi, perkembangan pengarang, bahan untuk diagnostik pedagogi, portfolio guru, bahan untuk pendidikan diri, bekerja dengan ibu bapa dan semua yang anda miliki.
Jika anda bukan peminat teks panjang, anda boleh bertukar kepada kad. Ini tidak dilarang dan sangat mudah. Fail kerja dengan ibu bapa, grid aktiviti, rancangan kerja boleh disediakan dalam bentuk helaian kadbod berasingan dengan aktiviti bertulis.
Contoh perancangan tematik yang komprehensif mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan
Contoh cara membuat rancangan tematik komprehensif untuk bulan Oktober untuk kumpulan pertengahan. Kami menggunakan prinsip yang sama untuk membuat persediaan untuk bulan-bulan lain, tetapi mengambil tugas lain.
Jadi, Oktober:
Minggu 1-2 tema "Musim luruh". Kandungan kerja: kembangkan idea kanak-kanak tentang musim luruh sebagai masa dalam setahun, berikan pemahaman tentang tanda dan ciri yang berbeza fenomena cuaca musim luruh, mengajar untuk mewujudkan hubungan asas antara hidup dan alam yang tidak bernyawa. Berita pemerhatian bermusim di sebalik alam, untuk meraikan perubahan dan keindahannya. Berikan idea tentang profesion pertanian dan perhutanan. Kembangkan pengetahuan tentang sayur-sayuran dan buah-buahan bermusim, termasuk yang eksotik. Perkenalkan bunga musim luruh. Bawakan sikap berhati-hati kepada alam dan anugerahnya. bentuk maklumat awal tentang ekologi.
Acara: matinee "Autumn", pameran kraf dari bahan semula jadi, Projek menuai, berjalan yang disasarkan.
Tema Minggu 3: "ABC Kesopanan." Kandungan karya: membentuk idea tentang piawaian moral dan etika, membina hubungan mesra antara semua murid. Kuatkan tabiat positif: bertanya khabar, berterima kasih, menyatakan permintaan dengan betul, dsb. Mengisi kad perkembangan untuk setiap kanak-kanak.
Aktiviti: permainan main peranan "Beruang Sopan", pertunjukan boneka"Hello!" Pembangunan helaian individu perkembangan setiap kanak-kanak.
Tema Minggu 4: "Mainan kegemaran saya." Kandungan kerja: penambahbaikan dan perkembangan aktiviti bermain kanak-kanak prasekolah. Pembentukan pengetahuan dan kemahiran komunikasi praktikal antara rakan sebaya dan dengan orang dewasa melalui bermain. Kembangkan teknik permainan dan memperkayakan pengalaman kanak-kanak dalam aktiviti bermain. Membangunkan Kemahiran kreatif kanak-kanak prasekolah ke arah itu pembangunan bebas plot permainan baru. Pin bahan pendidikan melalui permainan didaktik.
Acara: cuti permainan rakyat dan perayaan, pertandingan dalam permainan luar rakyat, kompleks permainan didaktik dan main peranan.
Apakah rupa rancangan kalendar untuk setiap hari?
Pelan bertema kalendar untuk setiap hari direka dengan cara yang berbeza; terdapat majalah siap sedia untuk dijual, berbaris. Lazimnya lajur adalah seperti berikut: bulan, hari dalam minggu, hari. Tema minggu ini adalah selaras dengan rancangan jangka panjang, sebagai contoh, seperti yang saya tulis di atas "Musim luruh", "ABC Kesopanan", "Mainan Kegemaran Saya" untuk bulan Oktober.
Kemudian lajur adalah seperti berikut: secara menegak - aktiviti bersama guru dan kanak-kanak, organisasi persekitaran pembangunan subjek, sokongan untuk keperibadian kanak-kanak. Mungkin terdapat lajur lain mengikut budi bicara anda. Contohnya, mengikut matlamat: sosial-komunikatif, kognitif-pertuturan, perkembangan fizikal dan estetik.
Jika kita memilih pilihan kedua untuk merekod rancangan, maka apa yang boleh kita tulis dalam lajur "Aktiviti bersama" pada topik "Musim luruh" dalam baris perkembangan kognitif dan pertuturan: Pemerhatian "Pokok musim luruh", melihat daun, kulit kayu pokok yang berada di tapak, belajar mengenal pasti perbezaan antara pokok dan belukar, mencirikan bentuk daun tumbuhan yang berbeza, warna. Menggalakkan kanak-kanak berkomunikasi secara aktif. Kami mendengar bunyi gemerisik daun, bunyi angin, dan mengembangkan sensasi deria.
Aktiviti penyelidikan: "Apakah yang pokok suka?" Kami mengetahui keadaan yang sesuai untuk pertumbuhan pokok. Kami membangunkan kebolehan kognitif, keupayaan untuk memerhati, menganalisis, menyatakan pemikiran seseorang.
Situasi masalah: musim luruh - masa kontroversi tahun ini. Kami belajar menganalisis hubungan sebab-akibat antara fenomena semula jadi dan sikap orang terhadap mereka, kami cuba menganalisis kebaikan dan keburukan musim luruh, dan kami membangunkan keupayaan untuk membuktikan pandangan kami.
Perbualan mengenai tema musim luruh. Terdapat banyak topik, saya tidak akan menyenaraikannya.
FEMP: belajar mengira, membandingkan kuantiti, secara umum, mengikut rancangan pengajaran. Permainan didaktik. Juga pelbagai yang hebat, tentukan mengikut kehendak anda.
Ini hanyalah satu lajur yang diisi. Anda juga perlu mengisi selebihnya, berdasarkan program dan rancangan jangka panjang, serta jadual kelas. Sukar untuk pemula, bukan?
Di laman web kami, anda boleh menemui 7 guru rancangan sedia dan hanya tulis semula, tukar tarikh dan ubah suai agar sesuai dengan kumpulan anda.