Bahan mengenai topik: Kerja pensijilan "Pembentukan jenama institusi pendidikan tambahan sebagai faktor dalam meningkatkan daya saing." Meningkatkan daya saing sesebuah institusi pengajian tinggi

Martyusheva Elena

artikel untuk projek penyelidikan

Muat turun:

Pratonton:

E.L.Ivanova, E.A. Martyusheva

Guru ekonomi dan kajian sosial di Sekolah Menengah MBOU No. 7, pelajar darjah 10 di Sekolah Menengah MBOU No. 7

Rusia, Kamensk - Uralsky

MENINGKATKAN DAYA SAING INSTITUSI PENDIDIKAN DENGAN MEMBENTUK DAN MEMPERKUKUHKAN IMEJ (DENGAN CONTOH MBOU “SEKOLAH MENENGAH No. 7”)

Dalam keadaan sosio-ekonomi moden, hanya institusi pendidikan yang berdaya saing yang berdaya maju.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, banyak yang telah diperkatakan dan ditulis tentang cara mempersembahkan keunikan institusi pendidikan dan ciri-ciri kehidupannya. Masalah perwakilan luar sekolah sentiasa wujud, tetapi dalam keadaan moden ia menunjukkan dirinya dengan lebih jelas.

Pertama, ini disebabkan oleh proses pembentukan dan pembangunan pelbagai jenis dan jenis sekolah dengan bidang aktiviti yang berbeza.

Kedua, ia disebabkan oleh pengurangan bilangan pelajar. Dalam keadaan demografi sedemikian, masalah pendaftaran pelajar akan menjadi agak meruncing, dan ia akan menjejaskan bukan sahaja sekolah rendah, tetapi juga kelas khusus kanan sekolah pendidikan am - negeri dan bukan negeri.

Ketiga, penyelidikan berterusan menunjukkan bahawa tujuan, kandungan dan hasil proses inovatif dan inovasi pedagogi individu tidak selalu jelas kepada ibu bapa, dan jangkaan mereka, dibentuk berdasarkan pemahaman umum institusi pendidikan di kalangan pengguna berpotensi perkhidmatan pendidikan, tidak selalunya sesuai dengan apa yang sebenarnya mereka dan anak-anak mereka perolehi.

Oleh itu, keperluan untuk membentuk imej institusi pendidikan ditentukan oleh:

Keadaan demografi yang sukar dalam sistem pendidikan menengah am;

Pembezaan dan kebolehubahan sistem pendidikan menengah umum;

Kesukaran memilih hala tuju dan prospek penentuan nasib sendiri anak sekolah;

Banyak permintaan untuk amalan sosial;

Keperluan amalan pendidikan dan pengurusan dalam pembentukan idea tentang sekolah;

Mempunyai pengalaman dalam institusi pendidikan dalam bidang ini.

Tujuan kajian: berdasarkan penyelidikan, membangunkan cadangan untuk pembentukan selanjutnya dan pengukuhan imej sekolah.

Objektif penyelidikan:

Menjalankan kajian untuk mengenal pasti imej MBOU “Sekolah Menengah No 7;

Subjek penyelidikan: mekanisme pembentukan dan kaedah membina imej positif institusi pendidikan.

Metodologi A.N. Muzalevskaya digunakan sebagai alat penyelidikan. dan Filimonova N.A., disesuaikan berhubung dengan institusi pendidikan.

Skop kronologi kajian: Disember 2012 - Januari 2013.

Sampel terdiri daripada 147 orang:

Hipotesis penyelidikan: pembentukan imej positif institusi pendidikan adalah syarat yang diperlukan untuk mengekalkan daya saing dan meningkatkan bilangan pelajar.

Kepentingan praktikal: maklumat yang disampaikan mungkin menarik, pertama sekali, secara langsung kepada ketua institusi pendidikan, serta guru yang berminat untuk membangunkan imej positif mereka, baik di mata persekitaran profesional dan pada pendapat pelajar mereka.

Objek kajian adalah imej institusi pendidikan "Sekolah Menengah No. 7".

Kajian menunjukkan bahawa institusi pendidikan yang dianalisis mempunyai aspek positif dalam aktivitinya:

75% ibu bapa merasakan keperluan untuk pendidikan tambahan untuk anak-anak mereka.

Kedudukan keperluan untuk pendidikan tambahan menunjukkan bahawa yang paling penting ialah:

Mendapatkan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan untuk bekerja pada komputer (22.2% daripada jumlah jawapan);

Mendapatkan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang "Psikologi Komunikasi" (16.6% daripada jumlah jawapan);

Memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang "Sekolah Kejayaan Sosial" (16.6% daripada jumlah jawapan);

Memperoleh pengetahuan kewangan dan ekonomi, kemahiran dan kebolehan (16.6% daripada jumlah jawapan);

Kajian mendalam tentang bahasa Inggeris (11.1% daripada jumlah respons).

75% ibu bapa pelajar bersetuju untuk membayar perkhidmatan pendidikan tambahan.

Untuk 62.5%, sebab memilih institusi pendidikan ini adalah lokasinya yang dekat dengan rumah, untuk 37.5%, sebab memilih institusi pendidikan ini adalah ulasan yang baik daripada rakan-rakan.

52% guru menganggap kerja mereka sebagai peluang untuk merealisasikan diri mereka, sebagai keselamatan ekonomi - 32%, menilai kerja mereka sebagai suasana kreativiti - 12%.

Sebagai prospek untuk aktiviti profesional, guru mempertimbangkan: kenaikan gaji, penyertaan dalam pensijilan untuk mendapatkan kategori, kenaikan pangkat dalam jawatan, peningkatan tahap profesional, dan melihat kejayaan pelajar mereka.

Mengikut tahap kepentingan guru itu sendiri, kualiti yang diperlukan untuk seorang guru diagihkan seperti berikut:

Profesionalisme (25 orang berpendapat demikian - tempat pertama dalam ranking);

Inisiatif, kreativiti, kepintaran dan kemahiran organisasi (tempat ke-2 dan ke-3 dalam ranking).

Menurut pelajar, pengetahuan dan kemahiran yang mereka terima di sekolah adalah penting untuk profesion masa depan mereka (79.3%); percaya bahawa sekolah benar-benar bersedia untuk kehidupan berdikari (57.3%); sentiasa belajar banyak perkara baharu (69.5%).

52% guru menerima sokongan daripada rakan sekerja, 24% guru - daripada pelajar mereka.

Penilaian umum terhadap imej institusi pendidikan memungkinkan untuk mengenal pasti kelemahan dalam aktiviti institusi pendidikan.

Hasil kajian menunjukkan kelemahan institusi pendidikan menurut pelajar ialah:

Tidak semua guru mengambil kira ciri psikologi setiap kanak-kanak dalam proses pendidikan (-0.3 mata);

Gaya reka bentuk sekolah meninggalkan banyak yang diingini (-0.8 mata);

Kelemahan institusi pendidikan menurut guru ialah:

Perhatian pengarah sekolah yang tidak mencukupi kepada pembangunan institusi pendidikan (-0.4 mata);

Gaya reka bentuk sekolah yang kurang difikirkan (-1 mata);

Tahap budaya rendah pelajar sekolah (-0.2 mata).

Kelemahan institusi pendidikan menurut ibu bapa ialah:

Kekurangan pakaian seragam untuk pelajar (-0.2 mata).

Sehubungan itu, langkah-langkah yang bertujuan untuk mengukuhkan imej institusi pendidikan telah dicadangkan.

Arahan yang dicadangkan dipertimbangkan dalam persekitaran dalaman dan luaran institusi pendidikan.

Untuk meningkatkan daya saing institusi pendidikan, adalah perlu untuk melaksanakan langkah-langkah berikut bertujuan untuk mengukuhkan imej institusi pendidikan:

1. Untuk menambah baik persekitaran luaran institusi pendidikan:

Pembangunan kerjasama dengan rakan kongsi sosial dan pedagogi sekolah;

Menggunakan Internet untuk menerima "maklum balas" segera apabila menyelesaikan pelbagai isu aktiviti institusi pendidikan;

Meningkatkan penyertaan rakan kongsi sosial dalam aktiviti bersama.

Memastikan keterbukaan dan akses kepada pendidikan berkualiti.

1. Untuk menambah baik persekitaran dalaman institusi pendidikan:

Meningkatkan bahan dan sokongan teknikal proses pendidikan:

Penyesuaian program pendidikan rohani dan moral;

Mewujudkan keadaan yang selesa untuk pelajar;

Mewujudkan keadaan untuk pelajar merealisasikan potensi kreatif mereka.

Meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran yang mencukupi dengan keperluan standard pendidikan baharu, serta keperluan pendidikan pelajar dan ibu bapa mereka;

Interaksi yang berkesan antara tenaga pengajar dan pentadbiran institusi pendidikan.

Hasil daripada pelaksanaan arahan yang dicadangkan, keputusan berikut dijangka:

1. Berjaya menguasai program standard pendidikan persekutuan oleh pelajar.

2. Meningkatkan tahap pendidikan pelajar, sosialisasi mereka, kejayaan mereka menguasai standard pendidikan persekutuan generasi baru.

3. Pembangunan rangkaian perkhidmatan pendidikan tambahan.

4. Memperluas komposisi pertandingan, olimpiade, dan pertunjukan yang disertai oleh pelajar sekolah.

5. Sokongan dan sokongan yang disasarkan untuk belia berbakat.

6. Pewujudan sistem merekod pencapaian pendidikan individu dalam format portfolio pelajar.

7. Pengoptimuman program HR.

8. Pembangunan infrastruktur sesebuah institusi pendidikan.

9. Memperkukuh kesihatan murid sekolah, meningkatkan tahap keselesaan psikologi, memperbaiki keadaan material dan teknikal untuk mengatur proses pendidikan.

Oleh itu, hipotesis bahawa pembentukan imej positif institusi pendidikan adalah syarat yang diperlukan untuk mengekalkan persaingan telah disahkan sepenuhnya sebagai hasil kerja yang dilakukan.

Pelaksanaan langkah-langkah yang dicadangkan akan menjejaskan pengukuhan dan pembentukan imej positif institusi pendidikan, akan meningkatkan kepuasan terhadap perkhidmatan pendidikan untuk semua peserta dalam proses pendidikan, dan secara amnya meningkatkan daya saing institusi pendidikan.

Pratonton:

Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun Google dan log masuk kepadanya: https://accounts.google.com

Kapsyen slaid:

Projek penyelidikan Topik: Meningkatkan daya saing institusi pendidikan dengan membentuk dan mengukuhkan imejnya (menggunakan contoh MBOU "Sekolah Menengah No. 7") Pelaksana: Martyusheva E.A. Ketua: guru kajian sosial dan ekonomi Ivanova Elena Leonidovna

Perkaitan topik Dalam keadaan sosio-ekonomi moden, hanya institusi pendidikan yang berdaya saing yang berdaya maju.

Matlamat: berdasarkan penyelidikan, membangunkan cadangan untuk pembentukan dan pengukuhan imej sekolah selanjutnya. Objektif kajian: - mempertimbangkan asas teori pembentukan imej institusi pendidikan; - menjalankan kajian untuk mengenal pasti imej MBOU "Sekolah Menengah No. 7"; - membangunkan cadangan untuk pembentukan dan pengukuhan imej institusi pendidikan selanjutnya. Subjek penyelidikan: mekanisme pembentukan dan kaedah membina imej positif institusi pendidikan.

Metodologi A.N. Muzalevskaya digunakan sebagai alat penyelidikan. dan Filimonova N.A. "Penyelidikan pemasaran di institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak (Alat praktikal)", disesuaikan berhubung dengan institusi pendidikan. Kajian ini dijalankan selama dua bulan (Disember 2012 dan Januari 2013). 147 orang mengambil bahagian dalam kajian: - pelajar sekolah - sampel 82 orang; - ibu bapa pelajar sekolah - sampel 40 orang. - guru sekolah - 25 orang. Hipotesis penyelidikan: pembentukan imej positif institusi pendidikan adalah syarat yang diperlukan untuk mengekalkan daya saing dan meningkatkan bilangan pelajar. Kepentingan praktikal: maklumat yang disampaikan mungkin menarik, pertama sekali, secara langsung kepada ketua institusi pendidikan, serta guru yang berminat untuk membangunkan imej positif mereka, baik di mata persekitaran profesional dan pada pendapat pelajar mereka.

Aspek positif aktiviti sesebuah institusi pendidikan Rajah. 1 Keputusan jawapan ibu bapa tentang keperluan pendidikan tambahan untuk anak-anak mereka, % Rajah. 2. Kedudukan hala tuju dalam mendapatkan pendidikan tambahan bagi responden, %

Aspek positif aktiviti sesebuah institusi pendidikan Rajah 3. Keputusan jawapan ibu bapa tentang pembayaran perkhidmatan pendidikan tambahan, % Rajah. 4. Hasil jawapan ibu bapa tentang motif memilih institusi pendidikan, %

Aspek positif aktiviti sesebuah institusi pendidikan Rajah. 5. Hasil tinjauan guru kepada soalan "Pernyataan manakah yang paling sepadan dengan idea anda tentang kerja anda?", % Rajah. 6. Prospek untuk aktiviti profesional, orang.

Aspek positif aktiviti sesebuah institusi pendidikan Rajah. 7. Kualiti yang diperlukan untuk seorang guru, orang. tempat pertama dalam ranking

Aspek positif aktiviti sesebuah institusi pendidikan Rajah. 8. Keputusan jawapan pelajar tentang tahap persetujuan dengan penyataan, skor purata

Aspek positif aktiviti sesebuah institusi pendidikan Rajah. 9. Siapa yang memberi sokongan kepada guru, %

Penilaian umum imej institusi pendidikan

Hasil yang dijangkakan 1.Pengenalan ke dalam proses pendidikan kandungan pendidikan baharu, kaedah dan teknologi pengajaran, kaedah untuk menilai keputusan pendidikan, memastikan kejayaan penguasaan pelajar terhadap program standard pendidikan persekutuan. 2. Pelaksanaan program interaksi rangkaian dengan institusi pendidikan tambahan, institusi kebudayaan, bertujuan untuk meningkatkan tahap pendidikan pelajar, sosialisasi mereka, dan kejayaan mereka menguasai standard pendidikan persekutuan generasi baru. 3. Pembangunan rangkaian perkhidmatan pendidikan tambahan (berdasarkan belanjawan dan sara diri). 4. Memperluas komposisi pertandingan, olimpik, dan pertunjukan yang disertai oleh pelajar sekolah. 5. Sokongan dan sokongan yang disasarkan untuk belia berbakat. 6.Pewujudan sistem merekod pencapaian pendidikan individu dalam format portfolio pelajar. 7. Pengoptimuman program sumber manusia, menyelaraskannya dengan keperluan baharu bagi kelayakan pengurusan dan tenaga pengajar. 8. Pembangunan infrastruktur institusi pendidikan, meningkatkan tahap pemformatan proses pendidikan. 9. Memperkukuh kesihatan murid sekolah, meningkatkan tahap keselesaan psikologi, memperbaiki keadaan material dan teknikal untuk mengatur proses pendidikan. 10. Pembentukan kesediaan tenaga pengajar institusi pendidikan untuk pelbagai bentuk penilaian negara dan awam terhadap aktiviti institusi pendidikan.

Kesimpulan Hipotesis bahawa pembentukan imej positif institusi pendidikan adalah syarat yang diperlukan untuk mengekalkan persaingan disahkan sepenuhnya hasil kerja yang dilakukan.

Perubahan dalam struktur sosio-ekonomi masyarakat kita, kemunculan hubungan pasaran, telah menentukan pendekatan baru untuk pendidikan dan subjeknya. Hari ini, institusi pendidikan dianggap sebagai sistem terbuka yang signifikan dari segi sosial, tertakluk kepada undang-undang ekonomi pasaran, produk utamanya ialah perkhidmatan pendidikan. Hubungan pasaran berkembang paling aktif dalam bidang pendidikan tambahan. Pada masa ini, pasaran di kawasan ini telah menghampiri situasi di mana jumlah bekalan telah mengimbangi permintaan berkesan yang sebelumnya dominan dan telah mula melebihinya; permintaan yang berbeza untuk perkhidmatan pendidikan tambahan telah muncul; Infrastruktur yang dibangunkan untuk pasaran bagi perkhidmatan tersebut telah muncul dan persekitaran yang kompetitif telah muncul. Untuk "bertahan," institusi pendidikan tambahan berhadapan dengan tugas bukan sahaja mengekalkan populasi pelajar mereka, tetapi juga menarik kumpulan pengguna perkhidmatan pendidikan baru.

Persaingan dalam pasaran perkhidmatan pendidikan telah menyebabkan banyak institusi pendidikan tambahan perlu menggunakan pelbagai cara untuk menarik pengguna berpotensi. Hari ini, lebih daripada sebelumnya, penyelidikan serius ke dalam pasaran ini dan penambahbaikan kaedah untuk menarik pengguna perkhidmatan pendidikan tambahan diperlukan.

Salah satu cara paling moden dan berkesan untuk menarik dan mengekalkan perhatian pengguna ialah penjenamaan. Institusi pendidikan selanjutnya perlu menyedari kepentingan menggunakan alat penjenamaan secara aktif untuk berjaya menempatkan diri mereka dalam pasaran perkhidmatan pendidikan.

Muat turun:

Pratonton:

KEMENTERIAN PENDIDIKAN WILAYAH IRKUTSK

OGAOU DPO "INSTITUT PEMBANGUNAN PENDIDIKAN WILAYAH IRKUTSK"

Jabatan Pembangunan dan Kepakaran

KERJA PENSIJILAN AKHIR

Pembentukan jenama institusi pendidikan tambahan sebagai faktor peningkatan daya saing

(menggunakan contoh MAOU DOD "Istana Kanak-kanak dan Kreativiti Remaja" perbandaran Bratsk)

Selesai: Alexandrova Natalya Vladimirovna,

lepasan kursus profesional

latihan semula ke arah "Pengurusan

organisasi. Pengurusan dalam Pendidikan"

Penyelia saintifik:Perfilyeva Yulia Vladimirovna

Ph.D., Profesor Madya

Kerja telah diluluskan untuk perlindungan _____________2013 No._____.

kepala jabatan _______________

Irkutsk 2013

Pendahuluan……………………………………………………………………………………………………………..3

Bab 1. Pendekatan teori bagi proses membentuk jenama institusi pendidikan ……………………………………………………………………………………….…… …………………….……..5

1. Konsep jenama, jenama institusi pendidikan, tujuan jenama………………………………………………………..……………………… ………………………………… 5
2. Proses pembentukan jenama…………..…………………………………..…….…….. 7
3. Ciri-ciri pembentukan jenama institusi pendidikan……………….…10
4. Ciri membina jenama untuk institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak……………………………………………………………………………………………… ………………12

Bab 2. F Pembentukan jenama MAOU DOD "DTDiM" Daerah Perbandaran Bratsk………………………………….16

1. Kelebihan luaran dan dalaman MAOU DOD "DTDiM" MO dari Bratsk……………………………………………………………………………………………… ………………… .......16
2. Penyelidikan tentang sikap pengguna dan pelanggan perkhidmatan pendidikan tambahan kepada MAOU DOD "DTDiM" perbandaran Bratsk……………………………………….19
3. Cadangan untuk membina jenama MAOU DOD “DTDiM” di bandar Bratsk……………………………………………………………………………………………… ..…… ......22

Kesimpulan…………………………………………………………………………………………27

Rujukan…………………………………………………………………………………………………..29

Lampiran………………………………………………………………………………..31

PENGENALAN

Perubahan dalam struktur sosio-ekonomi masyarakat kita, kemunculan hubungan pasaran, telah menentukan pendekatan baru untuk pendidikan dan subjeknya.Hari ini, institusi pendidikan dianggap sebagai sistem terbuka yang signifikan dari segi sosial, tertakluk kepada undang-undang ekonomi pasaran, produk utamanya ialah perkhidmatan pendidikan. Kebanyakanhubungan pasaran sedang giat berkembang dalam bidang pendidikan tambahan.Pada masa ini, pasaran di kawasan ini telah menghampiri situasi di mana jumlah bekalan telah mengimbangi permintaan berkesan yang sebelumnya dominan dan telah mula melebihinya; permintaan yang berbeza untuk perkhidmatan pendidikan tambahan telah muncul; Infrastruktur pasaran yang dibangunkan untuk perkhidmatan sedemikian telah muncul, dan persekitaran yang kompetitif telah muncul. Untuk "bertahan," institusi pendidikan tambahan berhadapan dengan tugas bukan sahaja mengekalkan populasi pelajar mereka, tetapi juga menarik kumpulan pengguna perkhidmatan pendidikan baru.

Persaingan dalam pasaran perkhidmatan pendidikan telah menyebabkan banyak institusi pendidikan tambahan perlu menggunakan pelbagai cara untuk menarik pengguna berpotensi.Hari ini, lebih daripada sebelumnya, penyelidikan serius ke dalam pasaran ini dan penambahbaikan kaedah untuk menarik pengguna perkhidmatan pendidikan tambahan diperlukan.

Salah satu yang paling Penjenamaan ialah cara moden dan berkesan untuk menarik dan mengekalkan perhatian pengguna. Institusi pendidikan selanjutnya perlu menyedari kepentingan menggunakan alat penjenamaan secara aktif untuk berjaya menempatkan diri mereka dalam pasaran perkhidmatan pendidikan.

Perkaitan Penyelidikan itu dikaitkan dengan keperluan yang semakin meningkat untuk mencipta jenama bagi pengindividuan dan pembezaan institusi pendidikan tambahan dalam pasaran perkhidmatan pendidikan dan keupayaan untuk bersaing.

Tujuan penyelidikan telah menjadi kajian teknologipembentukan jenama, penggunaannya untuk mencipta jenama institusi pendidikan dan penggunaannyateknologi iniuntuk membina jenamaMAOU DOD "Istana Kreativiti Kanak-kanak dan Belia" Daerah Perbandaran Bratsk.

Berikut ditakrifkan objektif kajian:

• Mendedahkan intipati dan maksud jenama sesebuah institusi pendidikan;
• Mengkaji dan menentukan teknologi untuk membentuk jenama institusi pendidikan;

• Tentukan ciri-ciri pembentukan jenama UDOD;
• Untuk mengkaji kelebihan daya saing dan membangunkan cadangan untuk membina jenama MAOU DOD "DTDiM" Bratsk

Objek kajian: ciri MAOU DOD "DTDiM" bandar Bratsk (selepas ini dirujuk sebagai DTDiM)

Item: Jenama DTDiM

Hipotesis: Membentuk jenama akan membolehkan DTD&M bersaing dalam pasaran perkhidmatan pendidikan.

Kerja ini terdiri daripada pengenalan, bab teori dan praktikal, kesimpulan dan senarai rujukan. Kerja ini menggunakan kaedah untuk mengumpul dan menganalisis maklumat, mengklasifikasikan data yang diperoleh, dan analisis perbandingan data.

Kepentingan teori projek ialah penyelidikan yang dijalankan, bahan terkumpul dan diproses membantu meningkatkan kecekapan kerja dalam mencipta jenama untuk institusi pendidikan tambahan. Kepentingan praktikal kerja itu terletak pada kemungkinan penggunaannya sebagai asas untuk membangunkan program untuk pembangunan institusi pendidikan tambahan.

Bab 1. Pendekatan teori kepada proses pembentukan jenama institusi pendidikan

1. Konsep jenama, jenama institusi pendidikan dan tujuannya

Kajian literatur menunjukkan bahawa pengarang yang berbeza memberikan definisi jenama yang berbeza dan maknanya untuk khalayak yang berbeza. Diterjemah secara literal daripada jenama Inggeris (jenama) bermaksud: a) jenama, setem, tanda kilang; b) untuk membakar, untuk membakar dengan seterika panas, dan dalam erti kata kiasan - untuk meninggalkan jejak dalam ingatan. Pengarang yang berbeza mentafsir konsep jenama dengan cara yang berbeza. Y. Elwood percaya bahawa jenama, seperti bendera yang berkibar di hadapan pengguna, mewujudkan kesedaran tentang produk dan membezakannya daripada produk pesaing.

Memandangkan konsep dan intipati jenama dalam literatur pemasaran, kami menjumpai paling banyak, pada pendapat kami, definisi yang sesuai untuk penyelidikan kami. Jenama ialah imej yang stabil bagi jenama produk (perkhidmatan) atau organisasi secara keseluruhan dalam fikiran pembeli, membezakannya daripada persaingan. Akibatnya, pembentukan jenama memungkinkan untuk bersaing dalam pasaran untuk barangan dan perkhidmatan. Jenama membantu:

Elemen utama campuran pemasaran ialah produk yang ditawarkan oleh syarikat, kerana produk inilah yang memenuhi keperluan fungsi yang diharapkan oleh pengguna. Untuk mencapai kedudukan istimewa dan unik untuk produk atau perkhidmatan syarikat dalam fikiran pengguna, pengurus pemasaran mengubah produk menjadi jenama. Jika jenama sedemikian berjaya memenangi pengiktirafan pembeli, jualannya berkembang, pengilang mendapat peluang untuk menetapkan premium harga, dan boleh lebih berjaya menahan tekanan daripada penjual semula.

produk namakan segala yang boleh memenuhi keperluan pengguna. Dalam kehidupan seharian, kita sering membezakan antara konsep barangan dan perkhidmatan: produk, sebagai peraturan, adalah sesuatu yang ketara (contohnya, kereta), manakala perkhidmatan terutamanya bersifat tidak ketara (contohnya, pendidikan tambahan).

Penjenamaan produk ialah proses di mana syarikat membezakan penawaran produk mereka daripada pesaing. Brned dicipta dengan memberikan produk nama yang tersendiri, membangunkan pembungkusan yang unik dan reka bentuk yang unik. Sesetengah jenama juga mempunyai logo, seperti Nike curl yang terkenal atau kuda berlari Ferrari. Terima kasih kepada tanda pengenalan sedemikian, perkaitan positif tertentu dengan jenama tertentu terbentuk dalam fikiran pengguna, yang memudahkan proses membuat keputusan semasa membeli produk.

Fungsi utama jenama adalah untuk mengesahkan kualiti produk yang tinggi. Reputasi jenama adalah sangat penting apabila berdagang barangan yang kualitinya pembeli tidak boleh selalu menilai sendiri. Produk yang dijual di bawah jenama terkenal jauh lebih mahal daripada produk lain yang setara dengannya.

Dari sudut pandangan kesannya terhadap pembeli, jenama boleh dibahagikan kepada nama jenama - bahagian lisan jenama, atau tanda dagangan lisan (yang menjadi selepas pendaftaran undang-undang) dan imej jenama - imej visual jenama yang dibentuk oleh pengiklanan dalam persepsi pembeli.

Walau bagaimanapun, tidak semua tanda dagangan boleh menjadi jenama - untuk ini ia mesti memperoleh kemasyhuran dan kepercayaan pembeli. Kekuatan jenama terletak pada kehadiran sekumpulan pengguna setia yang stabil yang harapannya berkaitan dengan kualiti produk atau perkhidmatan tertentu.

Perbezaan dalam produk menentukan pilihan jenama yang hendak dibuat - produk atau korporat. Proses membentuk jenama (penjenamaan) institusi pendidikan membayangkan pembentukan jenama korporat, kerana dalam pasaran perkhidmatan pendidikan produk adalah perkhidmatan pendidikan, yang mempunyai ciri "klasik" sendiri: tidak ketara, tidak dapat dipisahkan, kualiti tidak konsisten, tidak boleh disimpan, kekurangan pemilikan. Dan meletakkan perkhidmatan pendidikan mengikut mereka tidak mempunyai prospek. Oleh itu, dalam kajian kami, kami akan mempertimbangkan jenama institusi sebagai jenama korporat, yang mewakilirangkaian penuh tanggapan, pendapat dan jangkaan pelanggan terhadap perkhidmatan pendidikan yang timbul pada setiap hubungan dengan institusi dan pekerjanya.

Asas jenama sesebuah institusi pendidikan haruslah perkhidmatan pendidikan yang berkualiti. Semua ciri yang digunakan yang menggambarkan perkhidmatan pendidikan dari sudut kualitinya boleh dibahagikan kepada dua kumpulan :

Apabila mengatur kerja untuk membina jenama, adalah sangat penting untuk memahami bahawa jika institusi pendidikan menyediakan perkhidmatan yang tidak berkualiti atau tidak berkualiti, maka ia tidak akan menjadi jenama.

Membentuk jenama yang berjaya dan mengurusnya dengan berkesan menyelesaikan beberapa tugas yang diberikan kepada institusi pendidikan:

1.2. Proses pembentukan jenama

Situasi semasa dalam pasaran perkhidmatan pendidikan mengesahkan hakikat bahawa jenama institusi pendidikan adalah syarat penting untuk memastikan kelangsungannya. Walaupun dalam syarat peraturan keadaan organisasi dan normatif aktiviti institusi pendidikan, mereka yang mempunyai "nama" bertahan, i.e. jenama yang agak kukuh dan stabil, yang merupakan kunci kepada daya saing mereka yang tinggi .

Mempelajari literatur mengenai pembentukan jenama, kami melihat bahawa teknologi membina jenama institusi pendidikan tidak berbeza dengan teknologi membina jenama produk. Asasnya ialah produk dengan kualiti yang stabil, diposisikan untuk kumpulan pengguna tertentu.

Proses pembentukan jenama melalui beberapa peringkat.

1. Penetapan matlamat:

• analisis misi organisasi;
• menentukan keadaan jenama yang dikehendaki (kualiti, kitaran hayat, kelebihan daya saing);
• penggubalan parameter jenama yang boleh diukur.

1. Perancangan projek:

• analisis sumber yang ada (kewangan, kakitangan, dll.);
• mengenal pasti pasukan pelanggan, peserta dan penghibur;
• menentukan tarikh akhir projek;
• pengenalpastian keadaan lain atau faktor pengehad.

• kesedaran tentang jenama di kalangan khalayak sasaran;
• pengetahuan tentang jenama khalayak sasaran;
• sikap terhadap jenama khalayak sasaran;
• tahap kesetiaan jenama;
• menentukan sama ada keadaan semasa jenama sepadan dengan yang dikehendaki.

1. Analisis situasi pasaran:

• analisis pesaing (julat produk, khalayak sasaran, kedudukan, kaedah promosi, harga);
• analisis khalayak sasaran yang dimaksudkan (ciri, keutamaan);
• pasaran jualan (permintaan, bahagian, dinamik).

1. Merumuskan intipati jenama:

• misi, kedudukan dan kegunaan jenama untuk khalayak sasaran;
• keperibadian: nilai, persatuan, sifat, kelebihan daya saing;
• atribut jenama (nama, logo/nama jenama, watak atau wira, fon,

Pembungkusan, dsb.).

1. Strategi pengurusan jenama:

• pembangunan peraturan untuk mencipta bahan pemasaran dan penerangan prosedur untuk

Pengurusan jenama (buku jenama);

• pengenalan orang yang bertanggungjawab untuk pembangunan jenama (penjaga jenama);
• pembangunan pelan tindakan untuk promosi jenama (bersepadu

komunikasi pemasaran);

• membangunkan rancangan dan prosedur untuk pemantauan jenama dan penilaian prestasi.

• rancangan media;
• pengeluaran produk pengiklanan;
• penempatan produk pengiklanan dalam saluran komunikasi;
• program kesetiaan yang menyeluruh.

1. Pemantauan jenama dan penilaian keberkesanan tindakan:

• pemantauan parameter jenama yang diukur ditentukan pada peringkat 1;
• perbandingan keadaan semasa jenama dengan yang dikehendaki;
• pembetulan strategi atau taktik.

Oleh itu, kita boleh menyatakan bahawa proses membentuk jenama institusi pendidikan adalah mungkin jika langkah-langkah di atas selesai. Asasnya ialah perkhidmatan pendidikan berkualiti baik, diletakkan untuk kumpulan pengguna tertentu.

1.3. Ciri membina jenama institusi pendidikan

Kajian terhadap penerbitan dan kesusasteraan tentang penjenamaan menunjukkan bahawa, walaupun dalam peringkat standard, penjenamaan pengguna dan korporat berbeza dalam beberapa cara. Ini boleh ditunjukkan dengan jelas dalam jadual perbandingan 1.

Jadual 1.

Ciri perbandingan pasaran pengguna dan korporat

Seperti yang dapat dilihat daripada jadual di atas, beberapa perbezaan utama (ciri-ciri) boleh dikenal pasti, yang akhirnya mempengaruhi prosedur untuk mencipta jenama korporat, dan yang mesti diambil kira semasa proses pembangunan. Mari kita lihat lebih dekat beberapa ciri ini. .

1. Kepentingan tinggi projek untuk pengurusan atasan syarikat.

Konsep "jenama korporat" adalah imej dan reputasi keseluruhan organisasi, dan reputasi organisasi tidak boleh diubah secara mendadak atau ditinggalkan sepenuhnya, seperti yang berlaku dengan pasaran pengguna, hanya dengan membuang jenama yang tidak diingini daripada portfolio. Bekerja dengan jenama korporat sentiasa menjadi tanggungjawab pengurusan yang besar, keinginan untuk mengekalkan potensi dan aset yang sudah ada.

Pihak pengurusan atasanlah yang mempunyai pemahaman tentang peranan yang akan dimainkan oleh jenama dalam pelaksanaan strategi syarikat. Ia adalah pengurusan tertinggi syarikat yang akan memastikan pelaksanaan jenama. Ini bermakna adalah dinasihatkan untuk melibatkan pengurusan syarikat dalam projek pada langkah pertama, bermula dengan menetapkan tugas.

2. Hubungan jenama korporat dengan falsafah dan nilai syarikat.

Setiap syarikat mempunyai budaya korporat sendiri yang tidak dinyatakan, dinyatakan dalam falsafah dan prinsip panduan: cara orang berkomunikasi, cara mereka berpakaian, cara mereka membina hubungan dengan pelanggan. Selalunya, syarikat tidak perlu memperkenalkan apa-apa nilai baru dari luar - hanya perlu untuk menyatakan secara harmoni falsafah, sikap terhadap perniagaan, nilai-nilai yang telah dibangunkan dalam organisasi.

Meneroka dan memahami elemen ini adalah salah satu tugas utama apabila membangunkan jenama korporat. Dan inilah perbezaan utama daripada penjenamaan pengguna - selalunya asas untuk ideologi jenama korporat bukanlah penyelidikan tradisional kumpulan sasaran, tetapi ideologi syarikat yang mantap, yang memberikan pemahaman yang jelas tentang jenamanya yang sepatutnya.. .

3. Kepentingan ciri-ciri rasional dalam membuat keputusan.

Kehadiran semata-mata jenama kukuh sesebuah organisasi sudah tentu bukan asas untuk membuat keputusan memilih kontraktor, dan adalah salah untuk mencabar keutamaan motif rasional dalam pasaran korporat.

Daya saing syarikat "berjenama" tidak akan meningkat tanpa mengusahakan produk itu sendiri, perkhidmatan, harga, iaitu atribut rasional tawaran syarikat.

Walau bagaimanapun, untuk mengikuti jalan rasionaliti eksklusif bermakna menjatuhkan diri anda kepada "persamaan" dalam barisan persaingan. Lagipun, pesaing juga menyedari sifat rasional yang penting kepada pengguna dan memberi tumpuan kepada mereka dalam tawaran mereka. Akhirnya, pilihan pelanggan mesti dibuat antara tawaran yang serupa, dengan kekuatan yang sama, daripada syarikat yang serupa.

4. Kepelbagaian elemen pengenalan.

Bilangan elemen yang mengenal pasti jenama korporat adalah lebih besar daripada penjenamaan pengguna. Ini ialah gerai pameran, templat persembahan, pengangkutan korporat, dokumentasi perwakilan dan perniagaan, elemen penjenamaan pejabat, dsb. Selain itu, kerja hari ini dengan unsur pengenalan visual telah lama menjangkaui hanya penempatan logo yang betul secara visual pada medium gaya korporat. Kami sedang berurusan dengan sistem visual, setiap pembawa yang merupakan "duta" jenama yang terang dan berdikari, bekerja untuk manfaat induknya. Pembangunan kreatif semua elemen pengenalan adalah kunci kepada imej syarikat yang cerah dan tidak dapat dilupakan.

5. Komunikator utama jenama adalah pekerja syarikat.

Alat utama untuk mencipta imej jenama dalam pasaran korporat ialah komunikasi peribadi antara kakitangan syarikat. Kakitangan yang merupakan pembawa dan penghantar utama ideologi jenama, keupayaan mereka untuk berkomunikasi dengan persekitaran dalam "bahasa jenama" menentukan pemahaman khalayak sasaran tentang keunikan yang ditawarkan oleh jenama ini. Ini bermakna bahawa aktiviti untuk pelaksanaan menyeluruh jenama dalam organisasi menjadi elemen penting dalam kerja penciptaan jenama. Selepas semua aktiviti telah dijalankan untuk membangunkan platform jenama dan elemen pengenalannya, penjagaan mesti diambil untuk menyampaikan ideologi baru kepada pekerja. Seminar dalaman, buku jenama, buku nilai jenama adalah alat terbaik untuk ini.

Oleh itu, kami telah mengkaji ciri tersendiri utama penjenamaan korporat, yang menunjukkan betapa pentingnya kekhususan projek penjenamaan dalam bidang ini.

1.4. Ciri membina jenama untuk institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak

Untuk menentukan ciri tersendiri pendidikan umum dan tambahan, kami beralih kepada konsep asas yang digunakan dalam Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia": "Pendidikan am adalah sejenis pendidikan yang bertujuan untuk pembangunan peribadi dan pemerolehan, dalam proses menguasai program pendidikan umum asas, pengetahuan, kebolehan, kemahiran dan pembentukan kecekapan yang diperlukan untuk kehidupan seseorang dalam masyarakat, pilihan bermaklumat profesion dan memperoleh pendidikan vokasional.” dan “Pendidikan tambahan ialah jenis pendidikan yang bertujuan untuk memenuhi keperluan pendidikan seseorang secara menyeluruh dalam peningkatan intelek, rohani, moral, jasmani dan (atau) profesional dan tidak disertai dengan peningkatan tahap pendidikan” . Seperti yang kita lihat, ciri tersendiri pendidikan tambahan adalah sifat pilihannya; ia bergantung kepada keinginan seseorang untuk memenuhi keperluannya untuk peningkatan intelek, rohani, moral, fizikal dan lain-lain.

Mengkaji sumber sastera tentang intipati pendidikan tambahan, kami membuat kesimpulan bahawa terdapat perbezaan dalam proses penyediaan perkhidmatan pendidikan tambahan. Kami menjalankan analisis perbandingan proses penyediaan perkhidmatan pendidikan dan pendidikan tambahan , yang keputusannya ditunjukkan dalam jadual. 2.

Jadual 2.

Ciri-ciri perbandingan proses penyediaan perkhidmatan pendidikan asas dan tambahan

Oleh itu, kita melihat bahawa dalam proses menyediakan perkhidmatan pendidikan tambahan, minat, keinginan, keperluan kedua-dua pelanggan dan pengguna harus dibezakan dan diambil kira. Dalam hal ini, kita boleh menganggap bahawa pada semua peringkat pembentukan jenama UDED adalah perlu untuk mempertimbangkan dan memisahkan kedudukan pelanggan perkhidmatan pendidikan tambahan dan pengguna mereka.

Kesimpulan:

Jadi kami telah menentukannyaJenama ialah imej yang stabil bagi jenama produk (perkhidmatan) atau organisasi secara keseluruhan dalam fikiran pembeli, membezakannya daripada persaingan. FPembentukan jenama membolehkan organisasi, syarikat, firma bersaing dalam pasaran untuk barangan dan perkhidmatan, kerana ia membantu:pengguna untuk mengenal pasti produk, membezakan daripada pesaing, i.e. membezakan produk daripada orang ramai, mencipta imej menarik di kalangan pengguna yang menimbulkan kepercayaan, menumpukan pelbagai emosi yang berkaitan dengan produk, membuat keputusan pembelian dan mengesahkan ketepatan pilihan, i.e. mendapat kepuasan daripada keputusan yang dibuat, membentuk kumpulan pelanggan tetap yang mengaitkan gaya hidup mereka dengan jenama.

Jenama institusi pendidikan ialah jenama korporat dan mewakili rangkaian penuh tanggapan, pendapat dan jangkaan pengguna perkhidmatan pendidikan yang timbul pada setiap hubungan dengan institusi dan pekerjanya. Asas jenama sesebuah institusi pendidikan ialah perkhidmatan pendidikan yang berkualiti.

Didapati teknologi membina jenama korporat sesebuah institusi pendidikan tidak berbeza dengan teknologi membina jenama produk. Peringkat pembentukan jenama adalah seperti berikut: penetapan matlamat; perancangan projek; analisis keadaan semasa jenama; analisis keadaan pasaran; merumuskan intipati jenama; strategi pengurusan jenama; promosi jenama; pemantauan jenama dan penilaian keberkesanan tindakan.

Kami juga mendapati bahawa oleh kerana jenama institusi pendidikan adalah korporat, adalah perlu untuk mengambil kira

Kami telah menentukan bahawa ciri proses menyediakan perkhidmatan pendidikan tambahan ialah

Untuk membentuk jenama yang berjaya MAOU DOD "DTDiM" perbandaran Bratsk, perlu menggunakan teknologi klasik pembentukan jenama, mengambil kira keanehan pembentukan jenama korporat, serta keanehan fungsinya. daripada institusi itu sendiri.

Bab 2. F Pembentukan jenama MAOU DOD "DTDiM" perbandaran Bratsk

1. 2.1. Kelebihan luaran dan dalaman DTD&M

Untuk menentukan ciri-ciri fungsi DTD&M, adalah perlu untuk mempertimbangkan kedudukannya dalam pasaran perkhidmatan pendidikan tambahan di bandar, serta menentukan kelebihan dalaman yang akan menjadi asas jenama.

Di Daerah Tengah bandar Bratsk, sistem pendidikan tambahan diwakili oleh beberapa institusi dan organisasi pendidikan perbandaran dan swasta yang berkaitan dengan bidang pendidikan, budaya, sukan dan keselamatan sosial. Pengguna perkhidmatan pendidikan tambahan adalah kanak-kanak berumur 1.5 hingga 18 tahun. Bilangan kanak-kanak prasekolah (dari 2-6 tahun) ialah 15 ribu orang, pelajar sekolah - 14 ribu orang.

DTD&M ialah institusi pendidikan tambahan multidisiplin terbesar di daerah Tengah Bratsk, di mana 2,500 kanak-kanak dan remaja belajar setiap tahun dalam lebih daripada 80 program pendidikan pelbagai arah. DTD&M menyediakan perkhidmatan pendidikan tambahan berbayar, berbayar sebahagian dan percuma.

Kajian pasport sosial DTDiM menunjukkan kehadiran semua kategori keluarga: keluarga dua ibu bapa - 62%, keluarga ibu bapa tunggal - 38%, keluarga berpendapatan rendah (miskin) - 4%, keluarga berpendapatan tinggi - 32 % dengan pendapatan purata - 64%. Seperti yang ditunjukkan oleh analisis hasil tinjauan, 81% pengguna menganggap kos perkhidmatan pendidikan tambahan dalam DTD&M berpatutan, 9% - tinggi, 10% mendapati sukar untuk dijawab.

Pesaing langsung DTDiM - sekolah muzik, sekolah seni, sekolah sukan, pusat alam sekitar dan biologi, kumpulan kreatif teater dan pusat konsert BratskArt, pusat pembangunan kanak-kanak prasekolah, kursus bahasa dan sekolah, kelab tarian dan sekolah pelbagai jenis.

Untuk mengkaji dasar penetapan harga, kami menjalankan kajian kos latihan untuk jenis aktiviti yang sama di pelbagai institusi dan organisasi. Hasilnya ditunjukkan dalam jadual. 3. Memandangkan tawaran harga pesaing, kita boleh perhatikan kedudukan kelebihan DTD&M - kos perkhidmatannya secara relatifnya lebih rendah daripada kos perkhidmatan yang sama daripada pesaing.

Jadual 3.

Ciri-ciri perbandingan kos perkhidmatan pendidikan tambahan DTDiM dan pesaing.

Memandangkan kedudukan DTD&M dalam kalangan pesaing, ia juga perlu memberi tumpuan kepada satu lagi ciri - mana-mana kanak-kanak berumur 2 hingga 18 tahun boleh menjadi pelajar DTD&M - institusi mendaftar hanya atas dasar keinginan dan minat pengguna, manakala muzik dan sekolah sukan memberi tumpuan kepada kanak-kanak yang berkebolehan dan berbakat sering diberikan ujian kemasukan.

Di samping itu, sebagai kelebihan luaran DTDiM, seseorang boleh perhatikan statusnya, yang didokumenkan: "Institusi pendidikan tambahan terbaik di rantau Irkutsk 2010, 2012", "Institusi pendidikan tambahan terbaik di Rusia - 2013" ​​(DTDiM termasuk dalam penarafan "100 sekolah terbaik di Rusia 2013") , "Institusi pendidikan tambahan terkemuka 2012, 2013" ​​(DTDiM termasuk dalam Daftar Negara Institusi Utama Rusia).

Untuk menyerlahkan kelebihan daya saing dalaman DTD&M, kami menjalankan kajian tentang persekitaran dalaman. Data awal adalah hasil analisis SWOT yang ditunjukkan dalam Jadual 4.

Jadual 4.

Analisis SWOT persekitaran dalaman institusi

Oleh itu, kami melihat bahawa pada masa ini institusi mempunyai sumber yang mencukupi yang dapat memenuhi keperluan pengguna dan pelanggan dan yang boleh menjadi asas kepada pembentukan jenama DTDiM. DALAMKelebihan dalaman institusi adalah:kualiti tinggi perkhidmatan pendidikan tambahan;baikkakitangan yang berkelayakan tinggi, selesa, keadaan hidup yang menggalakkan, permintaan untuk perkhidmatan pendidikan tambahan.

Ciri tersendiri DTDiM dalam persekitaran luaran adalah serba boleh dan kebolehcapaian untuk pelbagai pengguna, harga berpatutan.

Pada masa yang sama, apabila membentuk jenama DTD&M, adalah perlu untuk memanfaatkan peluang yang menguntungkan dengan cepat dan mengurangkan akibat ancaman atau mengubahnya menjadi peluang yang menguntungkan.

2.2. Kajian tentang sikap pengguna dan pelanggan perkhidmatan pendidikan tambahan kepada MAOU DOD "DTDiM" perbandaran Bratsk

Prasyarat untuk pembentukan jenama DTDiM adalah kajian , sikap pengguna dan pelanggan perkhidmatan pendidikan tambahan terhadap DTD&M.

Maklumat utama yang diperlukan diperolehi hasil tinjauan pengguna dan pelanggan melalui soal selidik. Soal selidik telah dibangunkan untuk tinjauan (Lampiran 1). Hasil daripada pemprosesan soal selidik, keputusan berikut diperolehi, dibentangkan dalam graf:

Pengiktirafan DTD&M di kalangan pelanggan (ibu bapa).

Rajah.1. nasi. 2.

Daripada graf (Rajah 1. Rajah 2.) kami melihat bahawa hanya 15% daripada pelanggan perkhidmatan pendidikan tambahan DTD&M (ibu bapa) mengetahui nama institusi tempat anak mereka belajar untuk 85% responden nama institusi itu tidak penting, kerana .e. mereka tidak dapat mengenal pasti dia. 15% responden boleh membezakan logo DTD&M daripada institusi pendidikan tambahan lain di bandar, baki 85% tidak mengaitkan logo DTD&M dengan imej institusi tersebut. Fakta ini menunjukkan pengiktirafan rendah DTD&M dalam kalangan pelanggan perkhidmatan pendidikan tambahan, dan akibatnya, kekurangan aktiviti yang disasarkan untuk meletakkan institusi .

Tinjauan serupa telah dijalankan di kalangan pengguna pelajar perkhidmatan DTD&M. Hasilnya boleh dilihat dalam Rajah 1. Rajah.2. 100% pelajar dengan mudah mengenal pasti nama institusi pendidikan lanjutan mereka, i.e. mengenal pasti dia. 60% tahu dan boleh mengenali logonya.

Pengiktirafan DTD&M dalam kalangan pengguna (pelajar)

Rajah.3. Rajah.4.

Oleh itu, dapat diambil perhatian bahawa pelajar dan pengguna mengiktiraf dan mengiktiraf DTD&M di kalangan institusi lain, ini menunjukkan usaha sengaja DTD&M untuk meletakkan institusi tersebut dalam kalangan pelajar.

Membandingkan sebab memilih DTD&M untuk latihan dalam graf (Rajah 5), kami melihat bahawa pendapat pelanggan dan pengguna tidak bertepatan dalam hampir semua penunjuk.

Keutamaan untuk memilih DTDiM oleh pelanggan dan pengguna.

Rajah.5

Keutamaan ibu bapa (pelanggan) dalam memilih DTD&M adalah penyediaan perkhidmatan berkualiti tinggi daripada institusi dan peluang untuk anak-anak mereka mempelajari sesuatu yang berguna. Manakala, pengguna (pelajar) dibimbing dalam memilih institusi oleh keinginan untuk bersenang-senang dan belajar di syarikat, dengan rakan-rakan.

Oleh itu, apabila membangunkan dan menjalankan kempen pengiklanan untuk DTDiM, adalah perlu untuk mengambil kira keperluan pelanggan dan pengguna yang berbeza.

Oleh itu, hasil kajian sikap pengguna dan pelanggan terhadap DTD&M membolehkan kami membuat kesimpulan bahawa terdapat keperluan untuk penentududukan disasarkan DTD&M, dengan mengambil kira keperluan pelanggan dan pengguna yang berbeza.

Untuk membentuk jenama DTDiM, pilihan strategi pendidikan adalah perlu - garis tingkah laku institusi pendidikan dalam pasaran pendidikan, yang akan memungkinkan untuk melaksanakan langkah pemasaran untuk promosi berterusan perkhidmatan pendidikan dalam pasaran pendidikan bandar, termasuk analisis, penetapan matlamat, perancangan acara dan pemantauan keputusan.

Untuk membentuk jenama DTDiM, adalah perlu untuk mencari jawapan kepada empat soalan yang membolehkan anda menentukan kedudukan dengan baik:

• untuk siapa? - penentuan kumpulan sasaran pengguna yang mana jenama itu dicipta
• Untuk apa? - faedah pengguna yang dia akan terima hasil daripada pembelian jenama tertentu ini;
• Untuk tujuan apa (untuk kegunaan apa?) jenama tertentu ini diperlukan?
• terhadap pesaing yang mana?

Setelah soalan utama ini dijawab, strategi jenama ditakrifkan, iaitu cara sumber organisasi akan digunakan untuk mencipta nilai jenama.

Strategi ini merangkumi elemen berikut:

• Siapakah khalayak sasaran?
• Apakah janji (tawaran) yang harus dibuat kepada penonton ini.
• Apakah bukti yang perlu dia berikan untuk menunjukkan bahawa cadangan ini bernilai sesuatu?
• Apakah kesan akhir yang perlu anda tinggalkan?

Janji faedah yang diberikan oleh pengarang jenama adalah idea utama yang mendasari jenama. Idea yang sama harus menjadi idea utama di sebalik kempen pengiklanan masa hadapan yang dibangunkan untuk jenama ini (atau kaedah promosi lain yang akan digunakan untuk jenama ini).

Terdapat beberapa cadangan yang memudahkan untuk mencipta idea. Anda tidak seharusnya membebankan jenama dengan banyak idea - anda perlu memilih yang paling berharga dan membawanya kepada kesedaran pengguna. Apabila membentuk idea jenama, anda harus membayangkan khalayak sasaran sejelas mungkin, bukan secara abstrak, tetapi menggunakan contoh khusus. Anda perlu membayangkan apa yang khalayak sasaran mahu - apa yang menarik minat mereka, apa yang mereka minati, rupa mereka, apa yang mereka bincangkan.

Memandangkan promosi DTD&M sebagai satu set langkah bersepadu untuk menyampaikan maklumat tentang kelebihan dan faedah kepada bakal pengguna dan pelanggan serta merangsang keinginan mereka untuk membeli perkhidmatan institusi, adalah penting untuk menggunakan rangkaian penuh komunikasi pemasaran:

1. Pembangunan identiti korporat untuk institusi pendidikan - pembangunan satu set elemen visual dan teks kekal yang mengenal pasti milik DTDiM dan membezakannya daripada pesaing, pembentukan imej yang unik - ruang institusi. Identiti korporat termasuk: imej korporat institusi dengan ciri-cirinya, slogan pengiklanan (moto), julat dan kualiti perkhidmatan pendidikan tambahan, serta satu set ciri, jangkaan, persatuan yang dilihat oleh pengguna dan dikaitkan dengan mereka oleh institusi.
2. Penggunaan pengiklanan – maklumat yang diedarkan dalam sebarang bentuk, dengan apa cara sekalipun, tentang institusi pendidikan, perkhidmatan pendidikannya, yang bertujuan untuk bilangan orang yang tidak terhad dan bertujuan untuk menjana atau mengekalkan minat dalam DTD&M dan perkhidmatan pendidikan tambahannya. Kandungan pengiklanan melibatkan pencapaian tiga objektif utama:

• memaklumkan tentang DTD&M dan perkhidmatan pendidikan tambahan yang disediakan, mewujudkan atas dasar ini pengetahuan yang diperlukan tentang keadaan pembelajaran dan faedah yang mereka terima;
• meyakinkan mereka yang membuat keputusan tentang menerima pendidikan tambahan bahawa perkhidmatan yang ditawarkan adalah lebih baik, i.e. mengaktifkan insentif emosi yang kuat untuk pengguna belajar dalam DTD&M.
• mengingatkan pengguna tentang DTD&M dan perkhidmatannya, mengekalkan kesedaran dan menyokong emosi positif di kalangan individu yang telah memberi keutamaan kepada DTD&M.

1. Promosi jualan – menjalankan pelbagai kempen insentif jangka pendek yang ditujukan kepada bakal pengguna perkhidmatan pendidikan.
2. Perhubungan awam ialah penganjuran proses mengurus hubungan komunikasi dua hala DTDiM dengan orang ramai bagi menyelaraskan aktivitinya dengan kepentingannya, serta mencapai persefahaman bersama dan menyokong imej melalui pelaksanaan pelbagai program. Matlamat utama PR adalah untuk mewujudkan situasi kejayaan untuk DTD&M dalam masyarakat hasil daripada pengurusan imej yang berkesan. Di sini adalah perlu untuk mengambil kira PR luaran - mencapai sikap awam yang menggalakkan terhadap DTD&M, PR dalaman - mengekalkan hubungan produktif dalam DTD&M, dan menyemai dalam mata pelajaran proses pendidikan rasa tanggungjawab dan minat dalam pembangunan institusi, krisis PR - menguruskan reaksi orang ramai terhadap situasi bermasalah, menghapuskan akibat konflik, menyelesaikan situasi tidak standard; interaksi dengan media; penajaan.

Garis panduan utama pembentukan ruang imej DTD&M untuk pengurus dan kakitangan ialah: kepercayaan, pengenalan institusi pendidikan antara lain dan keberkesanan aktiviti pendidikan. Faktor berikut berfungsi pada ruang imej: sijil dan diploma berdasarkan keputusan pertandingan dan pameran; ulasan dan surat ucapan terima kasih daripada rakan kongsi sosial dan agensi kerajaan; kuasa pengurus dan guru; bukti dokumentari profesionalisme dan kelayakan kakitangan.

Apabila menggunakan pendekatan pemasaran untuk pembentukan dan pembangunan ruang imej DTD&M, mekanismenya boleh:

• penyediaan perkhidmatan pendidikan yang sebenarnya akan menjadi permintaan dan permintaan di pasaran;
• matlamat jangka panjang - mengkaji keperluan pendidikan;
• pembangunan institusi pendidikan dalam pelaksanaan jawatan "Imej kami adalah graduan kami!";
• kempen pengiklanan - memaklumkan tentang aktiviti institusi pendidikan dan nilai perkhidmatan pendidikan yang disediakan;
• sikap terhadap pengguna perkhidmatan pendidikan;
• strategi untuk tingkah laku dalam pasaran perkhidmatan pendidikan - perkhidmatan yang berkualiti akan sentiasa mencari pengguna;
• taktik tingkah laku - mencari, mengkaji, memahami, menyesuaikan diri, memuaskan.

1. Pemasaran langsung ialah pembangunan sistem pemasaran di mana, untuk mendapatkan

Untuk respons tertentu dan/atau membuat kontrak latihan, satu atau lebih cara komunikasi digunakan: menyusun pangkalan data, tawaran peribadi, pemasaran telefon, mel, saluran respons langsung, pemasaran interaktif.

1. Aktiviti pameran dan pameran - penyertaan DTDiM dalam pameran dan pameran dengan

dengan tujuan untuk mempopularkan dan mempromosikan perkhidmatan pendidikannya.

1. Kerjasama – kerjasama antara institusi pendidikan dan organisasi untuk bersama-sama menyelesaikan isu-isu bersama

cabaran dan pembinaan keupayaan bersama. Kerjasama boleh dilakukan bukan sahaja antara institusi pendidikan, tetapi juga antara organisasi yang beroperasi dalam industri lain, serta yayasan dan persatuan. Ini disebabkan oleh: persamaan masalah yang dihadapi oleh institusi pendidikan; peluang untuk saling membina potensi masing-masing; menarik satu kontinjen pelajar; sumber terhad untuk pemasaran.

Kesimpulan: Untuk meringkaskan bab ini, kita boleh perhatikan bahawa DTDiM mempunyai peluang untuk menjadi jenama, kerana ia mempunyai kelebihan tertentu dalam pasaran perkhidmatan pendidikan di bandar Bratsk. Kelebihan luaran DTD&M ialah: serba boleh, keupayaan untuk menyediakan perkhidmatan kepada semua orang, tanpa mengira kecenderungan dan kebolehan mereka, dan harga yang berpatutan.

Dalam perjalanan kerja kami, kami juga mengenal pasti sumber dalaman institusi, yang merupakan kekuatan dan asas untuk pembangunan daya saingnya: kualiti tinggi perkhidmatan pendidikan tambahan;sokongan bahan, teknikal, saintifik, metodologi dan maklumat proses pendidikan,

Kami menyatakan bahawa untuk membentuk jenama DTD&M, adalah perlu untuk memilih strategi pendidikan dan memfokuskan kerja pada pelaksanaannya.

Asas untuk promosi DTD&M hendaklah satu set alat pemasaran: pembangunan "gaya korporat" institusi, pengiklanan, promosi jualan, perhubungan awam dan pembentukan imej positif DTD&M, pemasaran langsung, aktiviti pameran dan pameran , kerjasama.

Di samping itu, kami juga menentukan bahawa apabila membangunkan strategi pendidikan, adalah perlu untuk meminimumkan kemungkinan ancaman kepada institusi dan mengambil kesempatan daripada peluang yang dikenal pasti dalam analisis SWOT. Semua ini akan menyumbang kepada pembentukan jenama Istana yang kukuh dan akan memberi peluang untuk bersaing dalam pasaran perkhidmatan pendidikan di bandar ini.

KESIMPULAN

Membentuk jenama membolehkan institusi pendidikan bersaing dalam pasaran perkhidmatan pendidikan. Jenama institusi pendidikan ialah jenama korporat dan mewakili rangkaian penuh tanggapan, pendapat dan jangkaan pengguna perkhidmatan pendidikan yang timbul pada setiap hubungan dengan institusi dan pekerjanya. Asas jenama sesebuah institusi pendidikan ialah perkhidmatan pendidikan yang berkualiti.

Teknologi untuk membina jenama korporat institusi pendidikan tidak berbeza dengan teknologi untuk membina jenama produk. Peringkat pembentukan jenama adalah seperti berikut: penetapan matlamat; perancangan projek; analisis keadaan semasa jenama; analisis keadaan pasaran; merumuskan intipati jenama; strategi pengurusan jenama; promosi jenama; pemantauan jenama dan penilaian keberkesanan tindakan.

Memandangkan jenama institusi pendidikan adalah korporat, adalah perlu untuk mengambil kiraciri penjenamaan korporat:kepentingan tinggi projek untuk pengurusan tertinggi institusi; sambungan jenama korporat dengan falsafah dan nilai institusi; kepentingan ciri-ciri rasional semasa membuat keputusan; elemen pengenalan berbilang; Komunikator utama jenama adalah pekerja institusi.

Satu ciri proses menyediakan perkhidmatan pendidikan tambahan ialahmengambil kira kepentingan dan keinginan bukan sahaja pengguna, tetapi juga pelanggan, kerana keputusan untuk membeli perkhidmatan dibuat secara bersama, tetapi pada masa yang sama setiap orang mengejar matlamat mereka sendiri.

Untuk membentuk jenama yang berjaya MAOU DOD "DTDiM" perbandaran Bratsk, perlu menggunakan teknologi klasik untuk membentuk jenama korporat dan mengambil kira ciri-ciri fungsi institusi.

MAOU DOD "DTDiM" MO dari Bratsk berpeluang menjadi jenama, kerana ia mempunyai kelebihan tertentu dalam pasaran perkhidmatan pendidikan di bandar Bratsk. Kelebihan luaran DTD&M ialah serba boleh, keupayaan untuk menyediakan perkhidmatan kepada semua orang, tanpa mengira kecenderungan dan kebolehan mereka, serta harga yang berpatutan.

Kerja ini mengenal pasti sumber dalaman institusi, yang merupakan kekuatan dan asas untuk pembangunan daya saingnya: kualiti tinggi perkhidmatan pendidikan tambahan;sokongan bahan, teknikal, saintifik, metodologi dan maklumat proses pendidikan,pelbagai perkhidmatan pendidikan tambahan mengikut jenis aktiviti; kakitangan yang berkelayakan tinggi, selesa, keadaan hidup yang menggalakkan, permintaan untuk perkhidmatan pendidikan tambahan.

Untuk membentuk jenama DTDiM, adalah disyorkan untuk memilih strategi pendidikan dan mengatur kerja yang disasarkan untuk pelaksanaannya. Asas untuk promosi DTD&M hendaklah satu set alat pemasaran: pembangunan "gaya korporat" institusi, pengiklanan, promosi jualan, perhubungan awam dan pembentukan imej positif DTD&M, pemasaran langsung, aktiviti pameran dan pameran , kerjasama.

Apabila membangunkan strategi pendidikan, adalah perlu untuk meminimumkan kemungkinan ancaman kepada institusi dan memanfaatkan peluang yang dikenal pasti dalam analisis SWOT.

KESUSASTERAAN

1. Avsyannikov N.M. Pemasaran dalam pendidikan: Proc. elaun. - M.: RUDN, 2007. – 159 hlm.
2. Aleksunin V.A. Pemasaran: Buku teks. – M.: Dashkov dan K, 2009. – 216 p.
3. Blinov, A.O. Imej sesebuah organisasi sebagai faktor daya saingnya / A.O. Blinov, V.Ya. Zakharov // Pengurusan di Rusia dan di luar negara. – 2003. – No 4. – P. 35-44.
4. Vankina I.V. Egorshin A.P. Kucherenko V.I. Pemasaran pendidikan: buku teks - 2007. - 168 p.
5. Godin A.M. Penjenamaan: Tutorial. - M.: Perbadanan penerbitan dan perdagangan "Dashkov and Co", 2013. - 184
6. Golubkov E.P. Asas Pemasaran: Buku Teks. – M.: Rumah penerbitan “Finpress”, 1999. – 656 p.
7. Kupriyanov B.V. Ciri-ciri institusi pendidikan tambahan sebagai organisasi pendidikan.http://www.ucheba.com/met_rus/k_dopobraz/kuprijanov1.htm
8. Malykhina L.B. Tregubova L.B. Teknologi penyelidikan pemasaran di institusi institusi pendidikan prasekolah. // Pendidikan dan didikan tambahan 2011. Bil 10 p.5-8
9. Pemuzik V.P. Pembentukan jenama melalui PR dan pengiklanan: buku teks untuk universiti. M.: Ahli Ekonomi, 2004. - 606s
10. Nafedova O.V. Strategi jenama institusi pendidikan: abstrak. dis. http://rudocs.exdat.com/docs/index-302605.html.
11. Pembangunan strategi dan konsep jenama. Pembangunan jenama baharu (penjenamaan). http://www.stratet.ru/text.phtml?m=2027
12. Samokhina A.K., Samokhin M.Yu. Jenama sekolah: penciptaan, sokongan dan pembangunan. // Direktori ketua institusi pendidikan, 2008, No. 10.
13. Godin A.M. Dmitriev A.A. Bablenkov I.B. Penjenamaan: Buku teks.-M.: Penerbitan dan perbadanan perdagangan “Dashkov iK°”, 2004.-364 hlm.
14. Titova N.E. Kozhaev Yu.P. Pemasaran: Buku teks. bantuan kepada pelajar lebih tinggi buku teks pertubuhan. – M.: Berperikemanusiaan. ed. Pusat VLADOS, 2003. – 352 p.
15. Pankrukhin A.P. "Pemasaran perkhidmatan pendidikan"http://mou.marketologi.ru/content.html
16. Tregubova L.B. Pemasaran - belajar untuk memperjuangkan tempat di pasaran.// Pusat Pengajian Pengurusan Institusi Pendidikan. 2011. No. 5. hlm.60.
17. Kamus Kewangan. http://dic.academic.ru/dic.nsf/fin_enc/20685
18. Sharkov F.I. Komunikasi jenama bersepadu. – M.: “RIP – Holding”, 2004. 244 p.
19. Shemyatikhina L.Yu. Pemasaran dalam pendidikan. Kompleks pendidikan dan metodologi / Institusi Pendidikan Pendidikan Profesional Tinggi Negeri "UrSPU". – Ekaterinburg, 2007. – 80 p.

    Lampiran 1.

    Soal selidik untuk ibu bapa

    1. Bagaimanakah anda akan menerangkan kepada rakan anda di mana anak anda menerima pendidikan tambahan?

    • Di mana bekas sekolah 22 itu
    • Di pusat kreativiti
    • Di rumah kreativiti
    • Di Istana Kanak-kanak dan Kreativiti Belia (DTLDiM)
    • Rumah Perintis
    • tak tahu
    1. Anda memilih untuk mendidik anak anda dalam DTD&M kerana: (pilih satu penunjuk)
    • Anda tahu bahawa di sini anda boleh mendapatkan pendidikan tambahan berkualiti tinggi
    • disyorkan oleh kenalan atau rakan, kerana di sini anda boleh mendapatkan pendidikan tambahan berkualiti tinggi
    • dekat dengan rumah
    • Adakah anda tahu bahawa di sini anda boleh mengisi anak anda selepas sekolah?

    3. Apabila memilih institusi, adakah harga perkhidmatan penting?

    4. Harga perkhidmatan pendidikan tambahan di DTDiM pada pendapat anda:

    • tinggi
    • rendah
    • Tersedia

    5. Jika perkhidmatan yang anda pilih disediakan di institusi lain pada harga yang lebih rendah, adakah anda akan menukar institusi tersebut?

    • tak tahu
    1. Adakah terdapat logo DTDiM?
    • tak tahu

    Jika ya, bagaimana rupanya? Huraikan ia.

    • tak tahu

    Soal selidik untuk pelajar

    1. Anda memilih untuk belajar di DTDiM kerana di sini:
    • anda boleh mendapatkan pendidikan tambahan yang berkualiti tinggi
    • kawan disyorkan, datang untuk syarikat
    • dekat dengan rumah
    • peluang untuk berbual dengan rakan-rakan
    • peluang untuk mencari kawan baru
    • anda boleh berseronok
    • anda boleh belajar sesuatu yang berguna
    1. Adakah terdapat logo DTDiM?
    • tak tahu
    1. Bolehkah anda membezakan logo DTDiM daripada logo institusi lain?

       Menghantar kerja baik anda ke pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah

       Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan pangkalan pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

       Disiarkan di http://www.allbest.ru/

       Mini-abstrak

       “Meningkatkan daya saing institusi pengajian tinggi”

       daya saing perkhidmatan pendidikan lebih tinggi

       Shamonov P.A.

       pelajar pascasiswazah Jabatan Pemasaran, Universiti Ekonomi Rusia. G.V. Plekhanov

       Dalam artikel oleh Shamonov P.A. “Meningkatkan daya saing institusi pengajian tinggi” memberikan justifikasi kepada keperluan mencari cara baharu untuk meningkatkan daya saing universiti, terutamanya universiti awam.

       Pada masa ini, sektor pendidikan tinggi bukan negeri mempunyai peluang yang lebih besar berbanding dengan sektor negeri, kerana ia dikurniakan kebebasan kewangan, yang membolehkannya mengarahkan dana yang besar kepada pembangunan asas material dan teknikal latihan, serta kepada kedudukan dan promosi perkhidmatan pendidikan yang disediakan. Berdasarkan ini, adalah perlu untuk mengenal pasti cara baru untuk meningkatkan daya saing institusi pengajian tinggi, dengan mengambil kira tahap persaingan yang sentiasa berkembang di bawah pengaruh pelbagai faktor.

       Perlu bersetuju dengan pengarang bahawa untuk universiti, daya saing terletak pada keupayaan untuk melatih pakar yang berkelayakan tinggi, membangunkan inovasi berdaya saing dalam bidang pendidikan, dan menjalankan dasar pembiakan yang berkesan dalam semua bidang aktivitinya.

       Oleh kerana produk utama yang dijual dalam aktiviti universiti adalah perkhidmatan pendidikan, yang merupakan proses pendidikan dalam keadaan pasaran, ia patut ditonjolkan beberapa ciri. Pertama, dengan menggunakan perkhidmatan pendidikan, seseorang mengumpul pengalaman dan pengetahuan tertentu, mengembangkan peribadinya dan, akibatnya, keupayaan profesionalnya. Kedua, sebagai tambahan kepada keinginan dan peluang untuk memperoleh pengetahuan, pengguna mesti mempunyai tahap pendidikan awal, set kemahiran dan kebolehan tertentu yang diperlukan untuk menerima perkhidmatan pendidikan. Ketiga, mendapatkan pendidikan vokasional adalah proses jangka panjang, di mana pengguna memperoleh jumlah pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk aktiviti profesionalnya. Keempat, institusi pendidikan mesti mengikuti perubahan secara aktif, jika tidak, mereka akan menjadi tidak kompetitif. Pertama sekali, ini disebabkan oleh kemajuan saintifik dan teknologi. Ia mungkin berlaku bahawa pengetahuan yang diperoleh oleh pelajar semasa pengajian mereka mungkin menjadi tidak relevan bukan selepas, tetapi sebelum mereka diperoleh. Oleh yang demikian, universiti perlu terus mendahului perubahan dalam persekitaran luaran (terutama pada saat perubahan bermula), pembangunan pendidikan harus dinamik dan, jika boleh, mempercepatkan pembangunan universiti. Dalam hal ini, tugasnya adalah untuk mencipta kelebihan daya saing yang unik yang tidak dimiliki oleh universiti lain.

       Kualiti pendidikan kini merupakan kelebihan daya saing utama sesebuah institusi pendidikan, bersama-sama dengan harga. Tetapi parameter ini tidak stabil, dan sangat sukar untuk mencapai kestabilannya. Oleh itu, adalah penting untuk membangunkan dan melaksanakan kaedah baru pengajaran dan aktiviti pendidikan yang membolehkan anda menonjol daripada pesaing lain. Sehubungan itu, untuk mewujudkan kelebihan daya saing yang unik, adalah penting untuk mengambil kira kepentingan semua peserta dalam proses pendidikan, terutamanya majikan. Analisis terhadap jangkaan bakal majikan perlu dijalankan, i.e. tentukan apa sebenarnya yang mereka harapkan untuk terima daripada pakar muda.

       Dalam artikel itu, penulis mengatakan bahawa adalah perlu untuk menumpukan sebanyak mungkin masa untuk kelas praktikal dan seminar, oleh itu ia dirancang untuk mewujudkan sistem interaksi seperti pemasaran perkongsian (PRO). Ia berdasarkan kerja universiti dan bakal majikan untuk mencipta nilai, yang akan memberikan kelebihan daya saing bersama. Dalam perjalanan kerja, adalah dirancang bahawa perusahaan akan menerima penyelesaian praktikal untuk masalah mereka berdasarkan aktiviti pelajar, yang, bersama-sama guru, akan mencari penyelesaian pengurusan yang optimum untuk situasi praktikal yang disimulasikan secara realistik dalam proses pendidikan. Sehubungan itu, pada peringkat pembangunannya, perusahaan boleh beralih kepada perkhidmatan universiti sama ada untuk mendapatkan maklumat mengenai isu-isu yang berkaitan dengannya, atau untuk mencari pakar yang diperlukan, kerana Universiti adalah tempat untuk menambah sumber manusia, yang juga penting bagi majikan.

       Perlu diingat bahawa untuk pelajar pelaksanaan pendekatan ini juga akan menjadi tambahan yang besar, kerana dalam amalan, mereka melaksanakan pengetahuan mereka, membangunkan kemahiran tertentu, dan mengambil bahagian dalam membuat keputusan pengurusan. Semua ini berlaku terima kasih kepada simulasi situasi pengeluaran dan penyertaan dalam permainan perniagaan. Projek ini berdasarkan motivasi, minat, persaingan antara pelajar, kesedaran diri, dan fokus pada hasil akhir. Saya percaya bahawa peringkat proses pembelajaran ini perlu kerana... ia membolehkan anda mengenal pasti bukan sahaja kualiti peribadi pelajar, tetapi juga memungkinkan untuk membangunkan kemahiran profesional yang diperlukan untuk kerja masa depan.

       Projek ini juga melibatkan penggunaan pangkalan data pendidikan dan maklumat yang mempengaruhi latihan pakar dalam permintaan. Pangkalan data membayangkan pengumpulan dan sistematisasi maklumat yang diperoleh dalam proses pelajar menyelesaikan masalah praktikal perusahaan berdasarkan pengetahuan teori sedia ada. Ini sekali lagi membolehkan anda mencipta satu lagi kelebihan daya saing dan minat bakal majikan untuk mendapatkan maklumat yang berguna untuk aktiviti mereka.

       Saya percaya bahawa meningkatkan daya saing universiti pada masa ini menjadi keutamaan. Ia adalah universiti yang berkesan menggunakan pemasaran perkhidmatan pendidikan yang akan dapat menggunakan keupayaannya ke tahap yang lebih besar untuk meningkatkan kelebihan daya saing dalam pasaran perkhidmatan pendidikan, serta mengekalkan kedudukan utama. Aktiviti pendidikan akan berjaya jika universiti memberi tumpuan secara langsung kepada bakal pengguna: pelajar yang matlamatnya adalah untuk mendapatkan pendidikan berkualiti dan merealisasikan dirinya dalam masyarakat, dan majikan yang ingin mengupah pakar berkelayakan yang mempunyai pengetahuan profesional untuk perkembangan selanjutnya.

       Disiarkan di Allbest.ur

       ...

       Dokumen yang serupa

       Asas teori kedudukan pemasaran institusi pendidikan tinggi, pasaran untuk perkhidmatan pendidikan, peranan pemasaran dalam pembangunannya. Aktiviti inovatif institusi pengajian tinggi, pembentukan sistem maklumat pemasaran bersepadu.

       tesis sarjana, ditambah 10/09/2010
       

       Objektifnya perlu memastikan daya saing bank dalam ekonomi pasaran. Pengurusan pemasaran sebagai faktor dalam meningkatkan keuntungan. Kajian tahap daya saing perkhidmatan Nurbank JSC dan pembangunan cara untuk meningkatkannya.

       tesis, ditambah 26/02/2011
       

       Konsep pasaran perkhidmatan pendidikan. Jenis aktiviti institusi pendidikan. Tujuan penggunaan dan prinsip operasi laman web. Ciri-ciri mempromosikan perkhidmatan pendidikan menggunakan laman web Institusi Pendidikan Tinggi. Kelemahan struktur portal.

       kerja kursus, ditambah 11/13/2012
       

       Asas teori dan metodologi untuk mengkaji pemasaran perkhidmatan pendidikan. Keadaan dan masalah pembangunan aktiviti pemasaran institusi saintifik yang lebih tinggi di Persekutuan Rusia. Metodologi untuk mengkaji masalah dalam pembangunan aktiviti pemasaran institusi pendidikan tinggi.

       tesis, ditambah 02/12/2009
       

       Pemasaran sosial: analisis teori dan metodologi. Ciri-ciri umum pasaran perkhidmatan pendidikan. Arah utama aktiviti pemasaran institusi pendidikan tinggi, keadaan semasa dan masalah pembangunan di Rusia moden.

       tesis, ditambah 12/07/2011
       

       Hubungan antara pemasaran dan daya saing sesebuah institusi pendidikan. Meningkatkan daya saing Institusi Pendidikan Pendidikan Profesional Menengah Negeri Persekutuan "Kolej Negeri Orenburg" dengan menambah baik aktiviti pemasaran institusi pendidikan vokasional.

       tesis, ditambah 07/16/2015
       

       Tempat, makna dan peranan penyelidikan pemasaran dalam pemasaran pendidikan. Ciri-ciri aktiviti pemasaran moden institusi pendidikan tinggi dalam keadaan pasaran. Penyelidikan pemasaran tingkah laku pengguna dalam pasaran perkhidmatan pendidikan.

       abstrak, ditambah 09/09/2014
       

       Alat konseptual komunikasi pemasaran. Struktur dan kaedah mewujudkan identiti korporat, peranannya dalam membentuk imej institusi pendidikan. Peringkat membangunkan simbol korporat (jata, logo dan slogan) untuk institusi pengajian tinggi.

       tesis, ditambah 06/25/2012
       

       Ciri-ciri pembangunan dan aplikasi sistem pemasaran dalam bidang pendidikan profesional tinggi di Persekutuan Rusia. Ciri-ciri strategi pemasaran dalam bidang pendidikan. Pengaruh pengantarabangsaan pasaran perkhidmatan pendidikan terhadap strategi pemasaran universiti.

       kerja kursus, ditambah 05/07/2017
       

       Peringkat dan kaedah penyelidikan pemasaran. Penyelidikan pemasaran daya saing Institut Perhutanan Syktyvkar dalam pasaran perkhidmatan pendidikan Republik Komi. Menambah baik teknologi aktiviti pemasaran sesebuah institusi pendidikan.

       Sepanjang dekad yang lalu, peningkatan persaingan telah diperhatikan hampir di seluruh dunia. Tidak lama dahulu ia tidak hadir di banyak negara dan industri. Pasaran dilindungi dan kedudukan dominan ditakrifkan dengan jelas. Dan walaupun terdapat persaingan, ia tidak begitu sengit.

       Muat turun:

       Pratonton:

       Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun Google dan log masuk kepadanya: https://accounts.google.com

       
       

       Kapsyen slaid:

       Pratonton:

       Institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah Romanovskaya"

       Shamilova Svetlana Alekseevna

       Guru sekolah rendah

       21 tahun pengalaman

       Artikel untuk COR - Projek

       TOPIK: Daya saing

       institusi pendidikan

       dalam keadaan moden.

       Sepanjang dekad yang lalu, peningkatan persaingan telah diperhatikan hampir di seluruh dunia. Tidak lama dahulu ia tidak hadir di banyak negara dan industri. Pasaran dilindungi dan kedudukan dominan ditakrifkan dengan jelas. Dan walaupun terdapat persaingan, ia tidak begitu sengit.

       Salah satu prasyarat ekonomi untuk masyarakat demokratik ialah desentralisasi dalam membuat keputusan ekonomi. Persaingan bebas adalah sinonim dengan kebebasan memilih, kebebasan keusahawanan, kebebasan masuk ke dalam pasaran - sebahagian daripada kebebasan ekonomi manusia dan warganegara yang termaktub secara perlembagaan.

       Perkaitan Kerja ini ditentukan oleh fakta bahawa pada tahap transformasi pasaran sekarang di Rusia, kekurangan dalam bilangan institusi pendidikan telah banyak diatasi. Tempat pertama ibu bapa hari ini bukan lagi kehadiran institusi sekolah, tetapi ciri-cirinya, yang paling penting ialah kualiti pendidikan, keadaan proses pembelajaran, dan peralatan sekolah. Ini mentakrifkan strategi tingkah laku sekolah domestik dengan cara yang sama sekali baru, kerana dalam situasi liberalisasi aktiviti ekonomi asing, mereka perlu menghadapi persaingan yang ketara.

       Pasaran untuk mana-mana produk atau perkhidmatan mempunyai ciri-ciri sendiri, yang tidak berubah, bagaimanapun, intipati persaingan itu sendiri. Sebagai fenomena, ia bukanlah sesuatu yang baru, tetapi kepelbagaian manifestasinya memerlukan kajian berterusan, termasuk penilaian dinamik atau intensiti.

       Objek kajianKerja ini adalah kajian cara untuk meningkatkan daya saing institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah Romanovskaya".

       Sasaran

       Untuk mencapai matlamat, adalah perlu untuk menyelesaikan perkara berikut tugasan:

       Pangkalan maklumatdihidangkan:

       Karya pengarang dalam dan luar negara mengenai masalah daya saing organisasi;

       Artikel oleh pakar dalam bidang pengurusan;

       Kod Buruh, undang-undang persekutuan Persekutuan Rusia;

       sumber Internet.

       ASPEK TEORI MENINGKATKAN SAING

       Meningkatkan daya saing organisasi adalah salah satu isu yang paling mendesak untuk Rusia moden. Pengetahuan dan penggunaan alat ekonomi baru - intipati dan mekanisme tindakan undang-undang ekonomi, undang-undang organisasi, pendekatan saintifik, prinsip, kaedah dan model pengurusan - akan membantu menyelesaikan masalah sosio-ekonomi yang kompleks dalam keadaan persaingan yang sengit.

       pertandingan – keadaan ekonomi untuk penjualan barangan di mana persaingan untuk pasaran timbul untuk mendapatkan keuntungan dan faedah lain.

       Jenis pertandingan berikut dibezakan:

       - persaingan spesies, berlaku di pasaran produk dengan nama yang sama atau jenisnya;

       - persaingan dalam industriberlaku di pasaran untuk barangan dan perkhidmatan yang berbeza dalam kualiti, ciri prestasi, harga dan perkhidmatan;

       - persaingan antara industri, yang timbul dalam pasaran untuk barangan dan perkhidmatan dalam pelbagai industri;

       - persaingan monopoli, berlaku di pasaran dengan bilangan penjual dan pembeli yang ramai dengan pelbagai jenis barangan yang dijual pada harga yang berbeza;

       - persaingan tidak adil, yang pesertanya melanggar peraturan dan norma pertandingan yang diterima;

       - persaingan bukan harga, dijalankan dengan meningkatkan kualiti produk (kebolehpercayaan, ketahanan, produktiviti, meminimumkan kos operasi) dan memperbaiki keadaan jualan pada harga tetap;

       - persaingan oligopoli, ciri pasaran oligopoli, yang menduduki ruang yang besar, tetapi kepantasan perkembangannya

       terhad, di satu pihak, oleh pasaran monopoli tulen, dan di pihak lain, oleh persaingan monopoli. Cirinya memaksimumkan keuntungan dengan menaikkan harga. Walau bagaimanapun, strategi penetapan harga hanya berfungsi dalam jangka pendek, kerana persaingan yang kuat memaksa penjual untuk mengurangkan harga. Bilangan kecil pengeluar komoditi yang hadir dalam pasaran ini adalah disebabkan oleh syarat ketat untuk penembusan ke dalamnya, yang ditentukan oleh perusahaan perindustrian dengan kepekatan pengeluaran yang tinggi;

       - persaingan fungsional, berlaku di pasaran untuk barangan yang memenuhi permintaan pengguna;

       - persaingan hargadijalankan dengan mengurangkan harga;

       - persaingan murni– situasi pasaran apabila sebilangan besar pengeluar komoditi menjual barangan yang serupa.

       Jenis pertandingan boleh diwakili dalam bentuk gambar

       Rajah.1. Jenis-jenis pertandingan

       Persaingan ialah perjuangan entiti ekonomi bebas untuk sumber ekonomi yang terhad. Ia adalah satu proses ekonomi interaksi, kesalinghubungan dan perjuangan antara organisasi yang beroperasi dalam pasaran untuk menyediakan peluang yang lebih baik untuk memasarkan produk mereka, memenuhi pelbagai keperluan pelanggan. Sentiasa ada persaingan sengit antara pengeluar di pasaran dunia. Konsep persaingan adalah sangat samar-samar sehingga ia tidak diliputi oleh sebarang definisi universal. Ini adalah cara mengurus dan cara kewujudan modal, apabila satu modal bersaing dengan modal lain. Persaingan bertindak sebagai pengawal selia spontan pengeluaran sosial. Akibat persaingan adalah, di satu pihak, keterukan pengeluaran dan hubungan pasaran, dan di pihak yang lain, peningkatan kecekapan aktiviti ekonomi.

       Persaingan merujuk kepada faktor tidak terkawal yang mempengaruhi aktiviti sesebuah organisasi dan tidak boleh dikawal oleh organisasi. Persaingan ialah persaingan antara peserta dalam ekonomi pasaran untuk keadaan terbaik untuk pengeluaran, pembelian dan penjualan barangan. Pertembungan sedemikian tidak dapat dielakkan dan dijana oleh keadaan objektif: pengasingan ekonomi yang lengkap bagi setiap entiti pasaran, pergantungan sepenuhnya pada keadaan ekonomi dan konfrontasi dengan pesaing lain untuk pendapatan terbesar.

       Mari kita pertimbangkan faktor (kriteria) yang secara berasingan menentukan daya saing sesebuah organisasi. Apabila membangunkan strategi organisasi (syarikat), berdasarkan analisis industri dan persaingan, faktor utama kejayaannya harus dikenal pasti, termasuk seperti:

       • kualiti dan ciri produk;
       • reputasi (imej);
       • kapasiti pengeluaran;
       • penggunaan teknologi;
       • rangkaian peniaga dan keupayaan pengedaran;
       • peluang inovatif;
       • sumber kewangan;
       • kos berbanding pesaing;
       • perkhidmatan pelanggan.

       Oleh itu, persaingan adalah keadaan ekonomi untuk penjualan barangan di mana persaingan untuk pasaran timbul untuk mendapatkan keuntungan dan faedah lain. Persaingan (serta sebaliknya - monopoli) hanya boleh wujud di bawah keadaan pasaran tertentu. Jenis persaingan yang berbeza (dan monopoli) bergantung pada penunjuk tertentu keadaan pasaran. Perjuangan untuk kelangsungan ekonomi dan kemakmuran adalah undang-undang pasaran.

       Rangka kerja peraturan dan undang-undang untuk melindungi persaingan di Persekutuan Rusia

       Persaingan, setelah muncul bersama-sama dengan pasaran, melalui laluan pembentukan yang sukar, secara beransur-ansur menjadi salah satu faktor penentu pengeluaran dan hubungan pasaran. Berikutan persaingan, walaupun dengan ketinggalan yang ketara, tetapi apabila keperluan untuk perlindungan negara dan memerangi monopolisme telah direalisasikan, pembentukan rangka kerja pengawalseliaan untuk persaingan dan sekatan ke atas aktiviti monopoli dalam ekonomi berlaku.

       1.2.1. Undang-undang RSFSR "Mengenai Persaingan dan Sekatan Aktiviti Monopoli dalam Pasaran Produk"

       (disunting oleh Rossiyskaya Gazeta. 1995. 30 Mei; lihat juga: Undang-undang Persekutuan 6 Mei 1998 "Mengenai Pindaan dan Penambahan Undang-undang RSFSR "Mengenai Persaingan dan Pengehadan Aktiviti Monopoli dalam Pasaran Komoditi" // SZ RF, 1998 , No. 19, Seni 2066.)

       1.2.2. Undang-undang Persekutuan "Mengenai Perlindungan Persaingan dalam Pasaran Perkhidmatan Kewangan"

       (seperti yang dipinda oleh Undang-undang Persekutuan pada 23 Jun 1999 "Mengenai Perlindungan Persaingan dalam Pasaran Perkhidmatan Kewangan" // Perlindungan Sosial Persekutuan Rusia, 1999, No. 26, Art. 3174.)

       Undang-undang menyelesaikan masalah hubungannya dengan akta perundangan lain yang mengawal selia hubungan pasaran yang serupa, menonjolkan perkara yang ia tidak terpakai sama sekali atau digunakan dengan beberapa sekatan. Undang-undang tidak terpakai kepada hubungan yang berkaitan dengan objek hak eksklusif, kecuali dalam kes di mana perjanjian yang berkaitan dengan penggunaannya bertujuan untuk mengehadkan persaingan.

       (seperti yang dipinda oleh Undang-undang Persekutuan No. 109-FZ bertarikh 18 Julai 1995)

       Asas ini mewujudkan jaminan untuk pelaksanaan hak pekerja untuk perlindungan buruh dan menyediakan prosedur bersatu untuk mengawal selia hubungan dalam bidang perlindungan buruh antara majikan dan pekerja di perusahaan, institusi dan organisasi semua bentuk pemilikan, tanpa mengira bidang ekonomi. aktiviti dan subordinasi jabatan. Bertujuan untuk mewujudkan keadaan kerja yang memenuhi keperluan memelihara nyawa dan kesihatan pekerja semasa dan berkaitan dengan kerja.

       Oleh itu, mempertimbangkan aspek teori meningkatkan daya saing organisasi, meringkaskan bahan di atas, kita boleh membuat kesimpulan bahawa persaingan adalah perjuangan entiti ekonomi bebas untuk sumber ekonomi yang terhad. Ini adalah proses ekonomi interaksi, kesalinghubungan dan perjuangan antara organisasi yang beroperasi di pasaran.

       CIRI-CIRI MOU "Sekolah Menengah Romanovskaya"

       Institusi pendidikan perbandaran "Sekolah menengah Romanovskaya" dibuka pada tahun 1983.

       Alamat sekolah:

       Wilayah Leningrad, daerah Vsevolozhsk, kampung. Romanovka, 24 Telefon/faks: 61-193, 61-192, 61-112.

       Pencapaian kami:

       1 pingat emas

       17 pemenang pingat perak

       Hala tuju utama kerja sekolah:

       Sekolah melaksanakan konsep pembelajaran berubah-ubah, yang membolehkan latihan dan pendidikan secara individu, yang membantu meningkatkan prestasi akademik dan kualiti pendidikan.

       Matlamat utama sekolah adalah untuk membangunkan sahsiah pelajar melalui latihan dan pendidikan.

       Nilai OP:

       Mewujudkan syarat untuk pembentukan budaya peribadi asas, i.e. budaya hidup penentuan nasib sendiri pelajar. Pelaksanaan komponen teras, wilayah dan sekolah dalam kurikulum. Mengambil kira keperluan dan keupayaan murid serta kehendak ibu bapa semasa membentuk komponen sekolah dalam kurikulum. Pendidikan patriotisme, pembentukan kedudukan sivik ("Alam, sejarah dan budaya tanah Leningrad" - 5 gred, "Tanah Leningrad: sejarah dan budaya" - 9 gred, pengajian sosial - gred 8-11; ekologi dan pengurusan alam sekitar 10 gred, ekonomi - gred 10 -11, seni rakyat Rusia sebagai modul dalam kursus bersepadu latihan buruh, geografi, membaca).

       Menjaga kehidupan dan kesihatan kanak-kanak, penyesuaian sosial mereka (sokongan psikologi dan pedagogi: kerja individu ahli psikologi dan ahli terapi pertuturan dengan pelajar; keselamatan hidup untuk gred 8, 10, 11).

       Pembangunan aktiviti kreatif sebagai asas untuk pembangunan peribadi (kerja elektif, kelab, Olimpik dalam mata pelajaran, kerja individu dengan pelajar, minggu subjek).

       Mewujudkan syarat untuk merealisasikan diri guru.

       Pelaksanaan latihan pra-profil: kursus elektif - gred 9.

       Pelaksanaan latihan khusus melalui kursus elektif di gred 10. dalam rangka profil universal.

       Kesimpulan: Institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah Romanovskaya" bersedia menerima semua kanak-kanak kampung Romanovka dan kawasan sekitarnya. Tetapi masalahnya ialah institusi pendidikan kehilangan pelajar berpotensi. Ramai ibu bapa menghantar anak mereka ke sekolah lain di kawasan itu. Dalam hal ini, peningkatan penarafan Sekolah seharusnya merupakan hasil semula jadi daripada kerja untuk melaksanakan strategi pembangunan keseluruhan. Sekolah mesti berdaya saing.

       ANALISIS KOMPETITIF

       Institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah Romanovskaya"

       Analisis terperinci dan kajian daya saing dalam industri ini membolehkan kami menjawab beberapa soalan yang sangat penting:

       Kenal pasti kelemahan dan kekuatan anda.

       Selesaikan transformasi tepat pada masanya.

       Tentukan masa untuk pelaksanaan cadangan (perancangan operasi).

       Akibatnya, institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah Romanovskaya" akan dapat memilih strategi persaingan yang optimum dan menduduki kedudukan yang menguntungkan dalam industri (pasaran) untuk menarik pelajar ke sekolahnya, serta mengambil kedudukan yang tepat untuk melindungi dirinya daripada pesaing.

       analisis SWOT

       Kemungkinan (faktor persekitaran yang menggalakkan)		Kuasa (faedah sekolah)
       	Peluang untuk mendidik semua anak-anak yang berminat		Kecekapan yang ditunjukkan dengan jelas
       	Memperluaskan rangkaian program latihan yang mungkin		Sumber kewangan yang mencukupi
       	Kepuasan hati pesaing		Pemahaman ibu bapa yang baik
       	Mengurangkan halangan untuk memasuki pasaran asing		Kawalan yang boleh dipercayai
       	Ketersediaan sumber		Strategi yang jelas
       	Perubahan demografi yang menggalakkan
       	Kelonggaran undang-undang sekatan
       	Meredakan ketidakstabilan
       ugutan (tindak balas daripada persekitaran luaran)		Kelemahan (keburukan sekolah)
       	Bilangan pelajar yang berkurangan di sekolah		Kehilangan beberapa aspek kecekapan
       	Pembiayaan per kapita (wang ikut pelajar)		Ketiadaan kewangan diperlukan untuk menukar strategi
       	Persaingan yang sengit		Seni pasaran di bawah purata
       	Meningkatkan keperluan untuk proses pendidikan		Kekurangan analisis maklumat mengenai pendidikan khusus
       	Institusi pendidikan hanya akan menjadi yang utama		Dasar kenaikan pangkat yang lemah
       	Mengurangkan bilangan pekerjaan (pengurangan kakitangan)
       			Rangkaian pengedaran yang tidak boleh dipercayai untuk pelajar yang meninggalkan sekolah
       			Seni persaingan yang rendah

       Oleh itu, untuk meningkatkan kecekapan aktiviti institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah Romanovskaya", iaitu, untuk meningkatkan bilangan pelajar, perlu membangunkan langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah berikut:

       1. Meningkatkan kualiti pendidikan.
       2. Dasar kakitangan sekolah.
       3. Pembangunan program pendidikan tambahan.
       4. Peralatan perubatan.
       5. Mengusahakan penampilan sekolah dan kawasan sekitar.
       6. Program kempen pengiklanan.

       Untuk membangunkan langkah-langkah untuk meningkatkan daya saing sekolah, tinjauan ibu bapa telah dijalankan. Tujuan tinjauan: untuk mengenal pasti tahap kepuasan terhadap proses pembelajaran pada skala 5 mata. Soalan yang dibincangkan dalam soal selidik ialah:

       1. Kepuasan dengan sekolah.
       2. Keadaan belajar.
       3. Hubungan dengan guru.
       4. Meningkatkan taraf sekolah.

       Kesimpulan : Soal selidik telah diisi terutamanya oleh ibu (82%), berumur antara 30 dan 40 tahun (74%), berpendidikan menengah (67%). Pilihan institusi pendidikan am dipengaruhi terutamanya oleh: kedekatan wilayah (84%), keperibadian guru pertama (80%). Prestij sekolah hanya (37%). Jika kita terpaksa memilih sekolah sekarang, 92% ibu bapa akan memilih sekolah yang sama dan hanya 5% ibu bapa akan menghantar anak mereka ke sekolah lain. Peratusan yang agak tinggi (71%) ibu bapa akan mengesyorkan Sekolah Menengah Romanovskaya kepada rakan-rakan mereka. Tahap kepuasan yang tinggi terhadap sekolah (dari 70% hingga 86%). Tahap keselesaan kanak-kanak yang tinggi di sekolah (81%). Namun begitu, 97% ibu bapa percaya bahawa sekolah perlu dikemas kini.

       Selepas menganalisis data, marilah kita mewakili secara grafik kepuasan ibu bapa terhadap sekolah.

       Kepuasan ibu bapa terhadap sekolah

       Untuk meningkatkan kepuasan dengan sekolah, statusnya, syarat pengajian dan tinggal di dalamnya, ibu bapa menganggapnya perlu:

       1. Mengadakan hari terbuka.
       2. Kurangkan pembatalan pelajaran dan gantikannya dengan yang lain.
       3. Meningkatkan kakitangan pakar yang berkelayakan.
       4. Tingkatkan pemakanan kanak-kanak, kerja kelab, pelajaran buruh, kraftangan, kerja persiaran.
       5. Tingkatkan profesionalisme guru, tingkatkan disiplin, lebih banyak bekerjasama dengan ibu bapa.
       6. Meningkatkan tanggungjawab tenaga pengajar (secara amnya) untuk kanak-kanak.
       7. Tingkatkan disiplin.
       8. Mempunyai bas sekolah untuk mengangkut anak-anak dari kampung terpencil.
       9. Meningkatkan mutu pendidikan.
       10. Menjadi lebih menuntut penampilan kanak-kanak, perkenalkan subjek "Etika dan Psikologi Kehidupan Keluarga."
       11. Minggu persekolahan lima hari (sekolah rendah).
       12. Menambah baik kawasan sekolah.
       13. Pastikan anak-anak pergi ke sekolah dengan gembira.
       14. Menjalankan dasar negeri dengan tujuan menarik pakar muda ke institusi pendidikan, mewujudkan keadaan material dan teknikal di institusi pendidikan, memperkenalkan minggu sekolah lima hari (bukan dengan mengorbankan peningkatan beban pengajaran).
       15. Memberi keselamatan bukan sahaja di bangunan sekolah, malah di kawasan sekolah.
       16. Meningkatkan perhatian kepada pelajar (terutamanya dari darjah 5).
       17. Organisasi bahagian sukan.
       18. Libatkan guru yang dianugerahkan Tuhan yang tahu subjek mereka pada tahap tertinggi dan tahu cara menarik dan memikat kanak-kanak untuk bekerjasama dengan kanak-kanak.

       Daripada perkara di atas, adalah jelas bahawa sekolah memerlukan pembaharuan.

       PEMBANGUNAN LANGKAH UNTUK MENINGKATKAN SAING MOU "Sekolah Menengah Romanovskaya"

       Pada pendapat saya, moto sekolah hendaklah -"Biarkan semua orang mendapati diri mereka di sini."Setiap pelajar akan mendedahkan potensi kebolehannya, dan setiap guru akan menyedari potensi kreatifnya.

       Saya menggunakan perancangan operasi - beberapa bulan. Perancangan operasi ialah pelaksanaan aktiviti semasa perkhidmatan perancangan ekonomi dalam tempoh yang singkat, contohnya, pembangunan program pengeluaran tahunan, merangka belanjawan perusahaan suku tahunan, memantau dan menyesuaikan keputusan yang diperolehi. Ia terdiri daripada pembangunan, berdasarkan rancangan tahunan, tugas pengeluaran khusus untuk jangka masa yang singkat untuk perusahaan secara keseluruhan dan untuk bahagiannya. Ciri jenis perancangan ini ialah gabungan membangunkan tugas yang dirancang dengan mengatur pelaksanaannya. Tugas perancangan pengeluaran operasi adalah untuk mengatur kerja seragam, berirama, diselaraskan bersama semua jabatan pengeluaran perusahaan untuk mencapai hasil pengeluaran akhir yang terbaik.

       Sehubungan dengan penerimaan pendidikan awam percuma atas prinsip pembiayaan per kapita (wang mengikut pelajar dan tidak bergantung kepada bilangan pekerja institusi pendidikan). Sehubungan itu, sekolah mestilah berdaya saing. Untuk melakukan ini, institusi pendidikan mesti merangka pelan tindakan yang bertujuan untuk mencapai matlamatnya.

       “Rancangan aktiviti yang bertujuan untuk mencapai matlamat”

       	Peristiwa	Matlamat
       	Aktiviti pemasaran pengarah	- melatih kanak-kanak menikmati pasaran
       	Aktiviti inovatif institusi	- pembangunan laluan individu baharu; Idea progresif
       	Dasar kakitangan sekolah	- Hanya kakitangan profesional yang bekerja; Pensijilan tenaga pengajar; Jenis guru baharu; Ringkasan aktiviti akhir
       	Profil berpendidikan.	- menyumbang kepada keperibadian pelajar
       		- akhbar, radio, televisyen, Internet
       	Program tambahan pendidikan	Muzikal; Artistik; sukan
       	Kerjasama dengan tadika	Penciptaan satu entiti. dan ruang pendidikan
       	Peralatan perubatan	Ketersediaan pakar pediatrik, pakar neurologi dan doktor gigi di sekolah
       	Pemandangan luar sekolah dan kawasan sekitar	Pendidikan estetik;

       Untuk menyelesaikan masalah yang dikenal pasti, kami akan membina pokok matlamat:

       Mari kita lihat peristiwa itu dengan lebih terperinci.

       1. Aktiviti pemasaran pengarah (sekolah menyediakan kanak-kanak yang mendapat permintaan di pasaran).

       Langkah 1. Analisis luaran

       Langkah 2. Analisis SWOT

       Analisis kekuatan dan kelemahan dalaman

       Analisis peluang dan ancaman luaran

       Strategi Berasaskan SWOT

       Langkah 3. Menilai dan mengoptimumkan pemasaran sekolah

       Penyelesaian pemasaran dalam keadaan pasaran hari ini

       Perbelanjaan untuk pemasaran, kawalan dan penilaian keberkesanannya

       Langkah 4: Tetapkan Matlamat Pemasaran dan Cari Peluang untuk Pertumbuhan

       Menguasai teknologi baharu

       Langkah 5: Membangunkan Strategi Pemasaran

       Menilai daya tarikan sesebuah organisasi

       Langkah 6: Membangunkan Campuran Pemasaran

       Pengembangan idea baru yang menjanjikan berdasarkan idea sedia ada

       Pembangunan program inovatif

       Hubungan dengan institusi pengajian tinggi

       Dasar Promosi: Pendekatan Bersepadu

       • Bantuan untuk pemohon ke universiti

       Langkah 7: Membangunkan Belanjawan Pemasaran

       Definisi Belanjawan Pemasaran

       Langkah 8. Merangka dan pembentangan dokumen akhir

       Akibatnya, pengarah institusi pendidikan mesti mempunyai:

       Pemikiran strategik dan kemahiran perancangan strategik

       Pengetahuan yang diperlukan untuk mengkaji pasaran untuk profesion dalam permintaan dan ramalan permintaan

       Pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk membangunkan pelan pemasaran - struktur, kandungan, urutan pembangunan

       1. Aktiviti inovatif institusi.

       Parameter asas pengurusan inovatif dan bukan inovatif

       n.n.	Pengurusan tradisional proses pendidikan (TMP)	Pengurusan pedagogi yang inovatif
       	Penetapan matlamat mengikut keputusan yang dicapai	Penetapan matlamat mengikut ramalan masa depan
       	Kedudukan tetap subjek UVP	Pergantungan kepada kebebasan dan inisiatif semua mata pelajaran UVP
       	Pengurusan sistem pertahanan udara sebagai tindak balas kepada peristiwa tertentu yang berlaku (biasanya dengan kelewatan)	Pengurusan UVP sebagai usaha mencari peluang secara aktif, dengan mengambil kira jangkaan masa depan
       	Meminimumkan penyelewengan daripada skim yang diterima untuk mengatur sistem bekalan udara; keinginan untuk penyatuan maksimum komponen utama UVP	Pluralisme, kepelbagaian logik untuk pembangunan UVP; keinginan untuk inovasi pedagogi, mencari pendekatan baru untuk menganjurkan program pendidikan
       	Pencarian penyelesaian kepada masalah pengurusan dijalankan secara konsisten sehingga penyelesaian positif pertama	Pencarian penyelesaian kepada masalah pengurusan dijalankan menggunakan teknologi khas proses membuat keputusan, kriterianya adalah pengoptimuman sistem pedagogi secara keseluruhan.
       	Mengoptimumkan prestasi UVP	Mengoptimumkan potensi prestasi UVP

       Kesimpulannya, perlu ditegaskan bahawa kedudukan projek pengurusan pedagogi inovatif yang dikenal pasti dalam amalan pendidikan tambahan sekolah menjadi kedudukan strategik aktiviti diselaraskan guru dan ahli psikologi.

       1. Dasar kakitangan sekolah.

       Kelayakan pendidikan tenaga pengajar adalah tinggi. Tahap tenaga pengajar membolehkan kami memastikan hak setiap kanak-kanak untuk menerima pendidikan berkualiti, dengan mengambil kira keupayaan status kesihatan mereka.

       1. Profil pendidikan.

       Pengenalan latihan khusus adalah salah satu bidang utama pemodenan pendidikan. Objektif pendidikan khusus adalah untuk mengambil kira sepenuhnya minat, kecenderungan dan kebolehan pelajar, i.e. menyumbang kepada keperibadian pelajar. Matlamat utama pendidikan khusus adalah untuk menyediakan pelajar dengan peluang untuk latihan mendalam dalam mata pelajaran yang paling menarik minatnya dan akan diperlukan untuk pelaksanaan rancangan hidupnya pada masa hadapan. Persidangan ibu bapa menunjukkan bahawa di sekolah menengah, garis panduan komprehensif untuk ibu bapa adalah menyediakan pelajar untuk melanjutkan pelajaran di universiti, dengan majoriti pelajar dan ibu bapa mereka memberi keutamaan kepada profil teknikal. Oleh itu, sekolah harus mempunyai kelas fizik dan matematik khusus dengan kajian mendalam tentang matematik, fizik dan sains komputer.

       1. Imej - menjalankan kempen pengiklanan.

       Pakar pengiklanan mereka bentuk dan menghasilkan poster pengiklanan untuk sekolah. Konsep mereka mencerminkan aktiviti utama sekolah, seperti rekreasi, sukan, belajar bahasa Inggeris dan bahasa asing lain di luar negara. Peringkat seterusnya ialah siaran radio iklan yang dibuat di studio rakaman audio-video. Penerbitan acara utama sekolah dalam akhbar "Vsevolozhskie Vesti", "Romanovsky Vestnik". Sentiasa mengemaskini laman web sekolah di Internet.

       1. Program pendidikan tambahan.

       Kandungan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak adalah menyeluruh. Dalam realiti di sekeliling kita, sama ada alam hidup atau tidak bernyawa, sistem hubungan sosial, bidang kesedaran, tidak ada yang tidak boleh menjadi subjek pendidikan tambahan. Itulah sebabnya ia mampu memenuhi pelbagai kepentingan individu.

       Pada masa ini, pendidikan tambahan untuk kanak-kanak diwakili dalam beberapa bidang. Yang utama di antara mereka dianggap sebagai berikut:

       • artistik dan estetik;
       • saintifik dan teknikal;
       • sukan dan teknikal;
       • ekologi dan biologi;
       • pendidikan jasmani dan kesihatan;
       • pelancongan dan sejarah tempatan;
       • tentera-patriotik;
       • sosial dan pedagogi;
       • budaya;
       • ekonomi dan undang-undang.

       Dengan melaksanakan tugas pendidikan tambahan, sekolah cuba menyelesaikan percanggahan yang sedia ada antara keperluan, di satu pihak, untuk menguasai taraf pendidikan, dan di pihak yang lain, untuk mewujudkan keadaan untuk perkembangan bebas individu, iaitu asas untuk memanusiakan pendidikan, diisytiharkan sebagai prinsip reformasi pendidikan yang paling penting.

       1. Kerjasama dengan sebuah tadika.

       Penciptaan ruang pendidikan dan pendidikan bersatu selama 15 tahun (dari 2 tahun kumpulan nurseri tadika hingga 17 tahun kelas tamat pengajian). Kerjasama yang erat antara guru tadika dan guru sekolah. Mengendalikan kelas induk. Wujudkan kumpulan persediaan untuk pelajar darjah satu masa depan di sekolah.

       1. Peralatan perubatan (pakar kanak-kanak, pakar psikologi-neurologi, doktor gigi)

       Sekolah mesti mempunyai pejabat perubatan setiap hari persekolahan. Pemeriksaan berjadual yang kerap terhadap kanak-kanak oleh doktor (pakar kanak-kanak, pakar psikologi-neurologi) adalah perlu. Pejabat pergigian sepatutnya dibuka.

       Hasil yang dijangkakan:

       Meningkatkan kualiti penjagaan pencegahan untuk pelajar berdasarkan penggunaan teknologi perubatan moden;

       Meningkatkan tahap pengesanan awal penyelewengan dalam keadaan

       kesihatan murid sekolah;

       Mengurangkan morbiditi keseluruhan pelajar;

       Meningkatkan kesihatan dan pemulihan perubatan dan sosial pelajar,

       menyediakan remaja perempuan untuk keibuan yang akan datang, lelaki untuk perkhidmatan ketenteraan, bapa;

       Peningkatan tahap profesional aktiviti doktor yang bertanggungjawab

       untuk kesihatan kanak-kanak dan remaja yang belajar dalam bidang pendidikan

       institusi;

       Memperkukuh sokongan pendidikan dan metodologi untuk aktiviti doktor,

       bekerja di jabatan zaman kanak-kanak yang teratur;

       Meningkatkan minat profesional doktor dalam aktiviti,

       bertujuan untuk memastikan kesihatan kanak-kanak dan remaja yang belajar di institusi pendidikan.

       1. Pemandangan luar sekolah dan kawasan sekitar.

       Kawasan bersebelahan dengan bangunan itu tidak bersepah, yang memungkinkan untuk mengagumi bangunan sekolah dari semua pihak. Laluan pejalan kaki yang kemas menghiasi kawasan sekolah, dan rumput yang kemas dan dipangkas sekata menyenangkan mata. Tidak ada pokok yang boleh dicabut dahan, daun, atau hanya dipatahkan.

       Rumput, bunga dan pokok renek adalah satu-satunya bahan organik di kawasan sekolah, kerana kanak-kanak yang ceria akan merosakkan segala-galanya. Tiada apa-apa di seluruh sekolah yang boleh dipecahkan. Semuanya dilakukan dengan sangat tegas, jadi tidak akan ada pemegang pintu yang koyak, meja terpotong atau kaca pecah di mana-mana. Ia akan menjadi lebih baik dengan cara ini.

       Justeru, untuk sesebuah institusi pendidikan am menjadi berdaya saing, pengarah perlu melakukan banyak usaha. Hanya jika pengarah menjadi pemimpin yang mampu mengatur proses penambahbaikan institusi sekolah, menarik pekerja sekolah kepadanya, dan memimpin mereka untuk bersama-sama melaksanakan keputusan pengurusan untuk mencapai matlamat mereka. Maka sekolah terjamin berjaya.

       Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, perkataan pengurusan dan pemasaran telah memasuki sistem pendidikan, dan kami berada di ambang untuk memahami sekolah sebagai sistem sosial tertakluk kepada undang-undang berfungsi ekonomi pasaran.
       Sekolah ialah institusi pendidikan, yang, jika diasingkan daripada masyarakat, daripada keperluan dan perintahnya, tertakluk kepada kemerosotan yang lebih teruk. Sekolah menyediakan orang-orang generasi akan datang dan oleh itu mesti menyediakan mereka untuk membina organisasi sosial baru kehidupan yang akan membantu setiap orang mendapati dirinya dalam sistem perhubungan sosial yang kompleks.

       Pemasaran adalah hubungan hidup antara sekolah dan masyarakat. Berdasarkan konsep pemasaran ekonomi, sekolah hendaklah menghasilkan apa yang diminati iaitu memenuhi tatanan sosial dan ekonomi masyarakat. Dalam aktiviti analisis dan perancangan sekolah, tidak boleh tidak terdapat kajian tentang persekitaran luaran, keperluan untuk pendidikan, merancang dan merangsang permintaan untuk pendidikan dan kepuasannya. Percubaan sekolah untuk mengambil bahagian dalam pasaran, untuk mengambil bahagian dengan bermaruah, menarik perhatian dan memupuk imejnya, sudah tentu, harus dinilai secara positif.

       Oleh itu, daya saing adalah keseluruhan keupayaan sekolah. Faktor persaingan adalah bersifat paksaan, memaksa sekolah, di bawah ancaman dipaksa keluar dari pasaran, untuk sentiasa terlibat dalam sistem kualiti pendidikan dan didikan dan, secara amnya, daya saing institusi pendidikan.

       SENARAI RUJUKAN YANG DIGUNAKAN

       1. Undang-undang Persekutuan "Mengenai Perlindungan Persaingan" No. 135-FZ, bertarikh 26 Julai 2006.
       2. Undang-undang "Mengenai Media Massa" No. 2124-1, bertarikh 27 Disember 1991.
       3. Undang-undang Persekutuan “Mengenai Pelesenan Jenis Aktiviti Tertentu” No. 128-FZ, bertarikh 8 Ogos 2001.
       4. Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pengiklanan" No. 38-FZ, bertarikh 13 Mac 2006.
       5. Undang-undang RSFSR bertarikh 22 Mac 1991 N 948-1 (seperti yang dipinda pada 26 Julai 2006) "Mengenai persaingan dan sekatan ke atas aktiviti monopoli dalam pasaran komoditi" .
       6. Markova V.D. Kuznetsova S.A. Pengurusan strategik. Kursus kuliah. -Moscow-Novosibirsk: INFRA-M.: Perjanjian Siberia, 2001.
       7. Konsep, model, projek persekitaran sosio-budaya wilayah. Ed. S.A. Lisitsyna, S.V. Tarasova: S.P. LOIRO, 2005-244p.
       8. “Andragogi Praktikal” Sistem dan teknologi penyesuaian moden untuk pendidikan dewasa (Buku 1) St. Petersburg: LOIRO, 2003.
       9. Andragogi Praktikal "Pendidikan Dewasa Lanjutan" (Buku 2), St. Petersburg. IOVRAO 2009
       10. “Kursus elektif dalam latihan khusus: Bidang pendidikan “Informatik” M.: Vita-Press, 2004.
       11. V.V.Gorshkova, T.A.Zagrivnaya "Pembentukan kecekapan metodologi dan saintifik-metodologi guru dalam keadaan pendidikan moden" St. Petersburg: GNU IOV RAO, 2007.
       12. "Pengurusan adalah aktiviti profesional." Di bawah. ed. V.Yu.Krichevsky St. Petersburg: SPbGUPM, 2001.

       Shamilova Svetlana Alekseevna

       Nama projek

       "Kesaingan institusi pendidikan am dalam keadaan moden"

       Apakah situasi kehidupan dan subjek akademik yang berkaitan dengan projek ini?

       Hari ini, tidak ada satu institusi pendidikan yang serius boleh melakukannya tanpa persaingan. Di sebalik pelbagai kaedah dan bentuk persaingan, setiap sekolah berusaha untuk membangunkan strategi persaingannya sendiri untuk mencapai kejayaan pasaran.

       Anda perlu cuba memahami dan menguasai seni pertandingan.

       Masalah yang perlu diselesaikan

       Pihak sekolah hendaklah menghasilkan apa yang diminati, iaitu memenuhi tatanan sosial dan ekonomi masyarakat. Dalam aktiviti analisis dan perancangan sekolah, tidak boleh tidak terdapat kajian tentang persekitaran luaran, keperluan untuk pendidikan, merancang dan merangsang permintaan untuk pendidikan dan kepuasannya. Percubaan sekolah untuk mengambil bahagian dalam pasaran, untuk mengambil bahagian dengan bermaruah, menarik perhatian dan memupuk imejnya, sudah tentu, harus dinilai secara positif.

       Mengapa penting untuk membincangkan dan menyelesaikan masalah ini bersama-sama dan, terutama sekali, dengan ibu bapa pelajar

       Hanya ibu bapa yang berhak menentukan sekolah mana yang akan dihadiri oleh anak mereka. Untuk membangunkan langkah-langkah untuk meningkatkan daya saing sekolah, tinjauan ibu bapa telah dijalankan. Tujuan tinjauan: untuk mengenal pasti tahap kepuasan terhadap proses pembelajaran pada skala 5 mata. Soalan yang dibincangkan dalam soal selidik ialah:

       1. Kepuasan dengan sekolah.
       2. Kualiti proses pendidikan.
       3. Keadaan belajar.
       4. Hubungan dengan guru.
       5. Meningkatkan taraf sekolah.

       Berdasarkan hasil tinjauan, analisis terhadap isu yang dipertimbangkan telah dijalankan.

       Matlamat projek

       Sasaran Kerja ini adalah pembangunan langkah-langkah untuk meningkatkan daya saing institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah Romanovskaya".

       Hasil projek

       Perkataan "Biarkan semua orang mendapati diri mereka di sini!" menyatakan hasrat bersama untuk memastikan bakat setiap murid terserlah di sekolah dan potensi kreatif setiap guru dapat direalisasikan.

       Oleh itu, daya saing adalah keseluruhan keupayaan sekolah. Faktor persaingan adalah bersifat paksaan, memaksa sekolah, di bawah ancaman dipaksa keluar dari pasaran, untuk sentiasa terlibat dalam sistem kualiti pendidikan dan didikan dan, secara amnya, daya saing institusi pendidikan.

       Kumpulan sasaran

       Pekerja pentadbiran

       Apakah yang akan diberikan oleh penyertaan dalam projek kepada pesertanya?

       Sehubungan dengan menerima pendidikan awam percuma mengenai prinsip pembiayaan per kapita, wang itu mengikut pelajar dan tidak bergantung kepada bilangan pekerja institusi pendidikan). Sehubungan itu, sekolah mestilah berdaya saing. Untuk melakukan ini, institusi pendidikan mesti merangka pelan tindakan yang bertujuan untuk mencapai matlamatnya.

       Apa yang anda perlu lakukan dan ketahui untuk mencapai matlamat anda

       Untuk mencapai matlamat, perlu menyelesaikan tugas berikut:

       Pertimbangkan isu teori umum persaingan, akta perundangan dan kawal selia mengenai isu peraturan pertandingan;

       Menjalankan analisis daya saing institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah Romanovskaya";

       Membangunkan langkah-langkah organisasi dan teknikal yang bertujuan untuk meningkatkan daya saing perusahaan.

    2. Konsep, model, projek persekitaran sosio-budaya wilayah. Disunting oleh S.A. Lisitsyn, S.V. LOIRO, 2005-244p.
    3. Z.G. Naidenova, N.I. Samsonov “Pemakluman sebagai faktor ketamadunan utama dalam pembangunan sistem pendidikan serantau yang inovatif. St. Petersburg: LOIRO, 2007. - 175 p.
    4. L.B. Kutsenko-Barskova "Bengkel pemeriksaan aktiviti inovatif di institusi pendidikan. St. Petersburg: LOIRO, 2006.
    5. Latihan profil di Len. rantau: pengalaman, model, teknologi, program. (Buletin LOIRO No. 1 2008)
    6. Di bawah. ed. S.V. Tarasova "Bahan saintifik dan metodologi projek inovatif institusi pendidikan - peserta Leningrad. wilayah pertandingan "Sekolah Tahun - 2008" St. Petersburg: Rumah penerbitan. "Kelas pertama" 2008 -159s.
    7. "Dalam perjalanan untuk mencipta model sekolah yang inovatif" V.N. Volkova, I.I. 2006
    8. "Menguruskan sekolah moden: memantau proses pendidikan" Z.G. Tsareva, T.I.

    Mengenai isu apakah kita berinteraksi dengan ibu bapa pelajar?

    • kedekatan wilayah;
    • keperibadian guru pertama;
    • tahap persediaan pelajar;
    • peralatan sekolah;
    • katering;
    • aktiviti riadah;
    • martabat sekolah.

    Apakah cara dan cara untuk melibatkan ibu bapa dalam kerja bersama?

    Bentuk kerja dengan ibu bapa:

    • mesyuarat ibu bapa– sekolah pendidikan ibu bapa, sekali setiap suku tahun;
    • mesyuarat ibu bapa seluruh sekolah- laporan kerja sekolah, dua kali setahun;
    • persidangan ibu bapa– perbincangan masalah mendesak;
    • perundingan individu– mengatasi kebimbangan ibu bapa;
    • perbualan – untuk mengelakkan situasi konflik;
    • bacaan ibu bapa– ibu bapa bukan sahaja mendengar ceramah guru, tetapi juga mengkaji kesusasteraan tentang masalah dan mengambil bahagian dalam perbincangannya;
    • malam ibu bapa– perayaan komunikasi dengan ibu bapa rakan anak anda, diadakan tanpa kehadiran anak;
    • cincin ibu bapa -perbincangan pasukan induk tentang masalah pedagogi.
    • Pelbagai bentuk visual untuk meningkatkan budaya pedagogi ibu bapa (kaki maklumat, peringatan bercetak).
    • Mesyuarat kreatifapabila anak-anak menunjukkan kepada ibu bapa mereka pencapaian dan kemahiran mereka.
    • Pendidikan ibu bapamengenai masalah pendidikan dalam keluarga dan sekolah; memaklumkan tentang pencapaian pelajar (termasuk melalui laman web sekolah, blog).

    Soalan yang mungkin untuk perbincangan dan penyelesaian bersama dengan ibu bapa

    1. Motivasi pembelajaran.
    2. Kepuasan dengan sekolah.
    3. Kualiti proses pendidikan.
    4. Keadaan belajar.
    5. Hubungan dengan guru.
    6. Meningkatkan taraf sekolah.

    Untuk membangunkan langkah-langkah untuk meningkatkan daya saing sekolah, tinjauan ibu bapa telah dijalankan. Tujuan tinjauan: untuk mengenal pasti tahap kepuasan terhadap proses pembelajaran pada skala 5 mata.

    Apakah cara dan cara untuk mengembangkan ahli komuniti

    Perluasan dengan memasukkan ahli baharu daripada kalangan pentadbir sekolah, ibu bapa, guru pendidikan tambahan, bertemu dan bekerjasama dengan orang yang menarik melalui sumber Internet.

    Perkhidmatan sosial yang dirancang untuk digunakan dalam kerja-kerja projek dan tujuan penggunaannya

    Perkhidmatan sosial	Tujuan penggunaan
    Hamparan Google www.gmail.com	Memasukkan data diagnostik.
    Profil dalam Google www.gmail.com	Untuk menjalankan tinjauan.
    Kalendar Google www.gmail.com	Memaparkan pencapaian projek.
    Bekerjasama di Google Docs	Ringkasan sudut pandangan yang berbeza.
    Vicky	Pembentangan hasil kerja murid dan pencapaian.
    Blog	Bertukar pendapat dan kemukakan pandangan dan pendirian anda.
    Penanda halaman dalam BobrDobrhttp://www.bobrdobr.ru , dalam Google Notepad www.gmail.com
    Perkhidmatan video di YouTubehttp://youtube.com , Kisah sosial, blog video	Pembentangan hasil projek, portfolio projek semasa
    Perkhidmatan foto di Flickrhttp://Flickr.com , Pikasa, Fotodiahttp://www.fotodia.ru	Untuk mendapatkan dan memproses bahan fotografi

    
    

    Tugas-tugas berikut telah diselesaikan dalam kerja: - aspek teori pembangunan dan pelaksanaan program untuk meningkatkan daya saing sesebuah institusi dikaji; - menganalisis hasil aktiviti kewangan dan ekonomi serta aktiviti pemasaran Tadika MBDOU No. 48 Sunny Bunny; - program pemasaran yang komprehensif untuk meningkatkan daya saing Tadika MBDOU No. 48 Sunny Bunny adalah wajar; - kecekapan ekonomi kompleks aktiviti pemasaran yang dicadangkan untuk Tadika MBDOU No. 48 Sunny Bunny dinilai. Dirinya...

    
    Kongsi kerja anda di rangkaian sosial

    Jika kerja ini tidak sesuai dengan anda, di bahagian bawah halaman terdapat senarai karya yang serupa. Anda juga boleh menggunakan butang carian

    
    

    Kerja lain yang serupa yang mungkin menarik minat anda.vshm>
    13725.		Pembangunan arah untuk meningkatkan daya saing ROHO LLC	264.26 KB
    	Intipati dan kandungan daya saing sesebuah perusahaan. Kaedah untuk menganalisis daya saing sesebuah perusahaan. Faktor daya saing perusahaan. Penerangan ringkas tentang perusahaan.
    9987.		Pembangunan rancangan perniagaan untuk syarikat pelancongan bagi meningkatkan daya saingnya	104.88 KB
    	Objektif kerja kursus adalah: untuk mempertimbangkan aspek teori perancangan perniagaan dan mewujudkan agensi pelancongan; membangunkan rancangan perniagaan untuk syarikat pelancongan Dalam apa jua keadaan, perniagaan pelancongan akan kekal sama menariknya untuk ahli perniagaan kerana ia tidak memerlukan pelaburan yang besar dan birokrasi kertas berbanding dengan jenis aktiviti perniagaan lain...
    11976.		Pembangunan program untuk meningkatkan kuasa unit kuasa sedia ada dengan reaktor VVER-1000 (berdasarkan pengalaman Loji Kuasa Nuklear Balakovo)	17.27 KB
    	Kaedah dan cadangan teknikal telah dibangunkan untuk meningkatkan kuasa terkadar 4 unit kuasa NPP yang beroperasi dengan reaktor VVER1000 sambil memastikan semua kriteria keselamatan kawal selia. Bersama dengan pemaju pemasangan reaktor RU V320 dan unit kuasa RFN Balakovo, dengan penyertaan pakar dari RFN Balakovo, sejumlah besar pengiraan dan justifikasi telah dijalankan untuk memodenkan reka bentuk teknikal pemasangan reaktor unit kuasa No. 2 RFN Balakovo, mewajarkan operasi selamat pada tahap kuasa haba 104 dan mengesahkan...
    18541.		Cara untuk meningkatkan daya saing sesebuah perusahaan	104.96 KB
    	Aspek teori daya saing perusahaan. Kaedah dan kriteria untuk menilai daya saing sesebuah perusahaan. Analisis daya saing perusahaan. Analisis kesolvenan perusahaan dan penilaian kecekapan aktiviti ekonomi.
    17094.		DASAR PENJENAMAAN SEBAGAI FAKTOR MENINGKATKAN DAYA SAING SESEBUAH ORGANISASI	195.85 KB
    	Peralihan moden kepada ekonomi pasca industri ditandai dengan peningkatan peranan aset tidak ketara sesebuah organisasi. Walau bagaimanapun, seperti yang dinyatakan oleh penyelidik sendiri, adalah terlalu awal untuk bercakap tentang kewujudan sekolah saintifik yang memungkinkan untuk membentangkan sepenuhnya metodologi untuk mengurus daya saing sesebuah organisasi. Organisasi yang mengharapkan kejayaan jangka panjang mesti pertama sekali menjadi pemimpin intelektual, membayangkan pasarannya sendiri yang belum wujud dan mula menciptanya.
    18063.		Cara untuk meningkatkan daya saing perusahaan pertanian Republik Kazakhstan	141.25 KB
    	Mengukuhkan pendekatan teori kepada potensi untuk berfungsinya kelompok dalam ekonomi moden; untuk memperhebatkan intipati konsep kluster sebagai satu bentuk pengurusan pengeluaran yang inovatif; mendedahkan dan mensistematisasikan spesifik sistem berfungsi kompleks agroindustri negara sebagai prasyarat untuk penciptaan dan pembangunan kluster;
    5701.		PEMBANGUNAN LAMAN WEB UNTUK PENUBUHAN SISTEM NGO	593.43 KB
    	Penciptaan dan pengendalian laman web ini bertujuan untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut: mewujudkan imej positif holistik institusi pendidikan; meningkatkan kesedaran awam tentang kualiti perkhidmatan pendidikan di institusi; mewujudkan keadaan untuk interaksi antara peserta dalam proses pendidikan dan rakan kongsi sosial institusi pendidikan; mewujudkan keadaan untuk penyebaran pengalaman mengajar; merangsang aktiviti kreatif guru dan...
    19667.		Cara utama untuk menambah baik aktiviti pengurusan bagi meningkatkan daya saing Legmash LLP	121.53 KB
    	Proses membuat keputusan dan strukturnya. Ciri-ciri utama yang mempengaruhi proses membuat keputusan pengurusan. Intipati dan jenis tanggungjawab pengurus terhadap keputusan yang dibuat. Keadaan ekonomi semasa dan analisis proses membuat keputusan pengurusan dalam Legmash LLP.
    16932.		Pemodenan teknologi sektor pertanian sebagai faktor peningkatan daya saing hasil pertanian	19.83 KB
    	Oleh itu, tujuan laporan adalah percubaan untuk menganalisis prasyarat dan syarat untuk pemodenan teknologi sektor pertanian untuk mendalami pemahaman tentang sumber pertumbuhan ekonomi dalam pertanian domestik dan kawasan luar bandar secara amnya, yang kebangkitannya memenuhi kepentingan negara sendiri dan seluruh masyarakat, lebih-lebih lagi, ia akan menyumbang, seperti yang dinyatakan, kepada transformasi Rusia menjadi kuasa makanan . Secara tradisinya, pembangunan daya produktif telah menjadi asas pengeluaran, seperti pepatah klasik yang terkenal...
    16478.		Institusi autonomi sebagai jenis baru institusi kebudayaan negeri (perbandaran).	11.95 KB
    	Sebaliknya, penunjuk bilangan institusi belanjawan yang dipindahkan ke status autonomi dimasukkan dalam senarai penunjuk yang diluluskan oleh Presiden Persekutuan Rusia untuk menilai keberkesanan aktiviti pihak berkuasa eksekutif entiti konstituen Persekutuan Rusia. dan kerajaan tempatan2. Apabila BU berpindah ke AU, perkara berikut dikekalkan: badan yang melaksanakan fungsi pengasas; bentuk pemilikan; bentuk organisasi dan undang-undang; matlamat dan jenis aktiviti utama; hartanah dan plot tanah yang sebelum ini diserahkan kepada BU; pembiayaan terjamin dari bajet yang sesuai....