Tikhomirova E.A.
Analisis keputusan peringkat serantau Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah dalam bahasa Rusia pada tahun 2011
Menurut Peraturan Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah (Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 2 Disember 2009 No. 695 "Mengenai kelulusan Peraturan mengenai Olimpik Semua-Rusia untuk pelajar sekolah", perenggan II.III), Olimpik untuk pelajar sekolah dalam bahasa Rusia diadakan dalam empat peringkat: sekolah , perbandaran, serantau dan akhir. Tiga peringkat pertama, yang merupakan sebahagian daripada struktur peringkat akhir Olimpik All-Russian dalam Bahasa Rusia, adalah subordinat kepada matlamat utamanya - mengenal pasti dan mengembangkan kebolehan kreatif dalam pelajar, membentuk kualiti rohani dan moral, minat dalam penyelidikan aktiviti, mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk menyokong kanak-kanak berbakat, propaganda pengetahuan saintifik, persediaan untuk penyertaan dalam peringkat akhir Olimpik All-Russian dalam bahasa Rusia. Selaras dengan Perintah Agensi Persekutuan untuk Pendidikan No. 1163 pada 16 November 2010, peringkat ketiga (serantau) Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah dalam bahasa Rusia pada tahun akademik 2010/2011 telah diadakan di wilayah Tver. pada 29 Januari 2011. Tiada perubahan atau penambahan kepada tugas yang dibangunkan Suruhanjaya Subjek dan Metodologi Pusat tidak membuat sebarang perubahan, yang mematuhi sepenuhnya "Peraturan Olimpik Semua-Rusia untuk Murid Sekolah". Aspek substantif Olimpik telah diamanahkan kepada juri, yang ditentukan oleh perintah Jabatan Wilayah Tver No. 370/08 bertarikh 3 Disember 2010 "Mengenai peringkat serantau Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah." Juri terdiri daripada 15 orang dengan kelayakan yang sesuai (calon sains filologi, profesor bersekutu jabatan bahasa Rusia Universiti Negeri Tver dan guru dengan gelaran "Guru Kehormat Persekutuan Rusia") dan pengalaman dalam menjalankan peringkat serantau bahasa Rusia Olimpik untuk murid sekolah. Menurut cadangan Suruhanjaya Subjek-Metodologi Pusat untuk Bahasa Rusia, pada hari berikutnya (30 Januari) analisis tugas Olimpik (mengikut kelas) telah dijalankan; tiada rayuan diterima daripada peserta Olimpik. Sebagai sebahagian daripada Olimpik (di luar bahagian rasminya), satu kejohanan pakar bahasa Rusia dan mesyuarat bimbingan kerjaya dengan wakil Fakulti Filologi Universiti Negeri Tver telah diadakan. 4 jam akademik diperuntukkan untuk menyelesaikan tugasan Olimpik; para peserta mula bekerja pada pukul 10.00, seperti yang disyorkan oleh Suruhanjaya Subjek dan Metodologi Pusat. Setiap selari (gred 9, 10, 11) menerima set tugasnya sendiri, ahli juri memberikan arahan yang diperlukan, dan mengedarkan buku nota dan helaian bercop untuk draf. Selepas kerja selesai, buku nota dan draf diserahkan kepada pengerusi juri (E. A. Tikhomirova) kepada jawatankuasa penganjur untuk penyulitan; penyahkodan telah dijalankan selepas protokol selesai. Semakan hasil kerja dan penentuan pemenang dan naib juara telah dijalankan mengikut dokumen peraturan (secara berasingan dalam gred 9, 10 dan 11) berdasarkan jawapan yang diberikan oleh Suruhanjaya Metodologi Mata Pelajaran Pusat; draf tidak disemak. Kerja-kerja yang disahkan selepas tamat peringkat wilayah telah dipindahkan kepada jawatankuasa penganjur, yang memastikan keselamatan bahan Olimpik (termasuk karya pelajar yang disahkan) sehingga peringkat akhir Olimpik tahun akademik 2010/2011. Buat pertama kalinya, peringkat serantau Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah dalam bahasa Rusia diadakan berdasarkan Universiti Negeri Tver. Orang yang bertanggungjawab untuk pelaksanaannya ialah S.N. Smirnov (sebagai sebahagian daripada jawatankuasa penganjur, ketua kumpulan kerja) dan pekerjanya dapat menyelesaikan semua isu organisasi pada tahap yang tinggi, tanpa membenarkan satu kegagalan dalam peraturan dan dalam memastikan pengendalian Olimpik dan kerja daripada juri. Wakil dari 36 majlis perbandaran mengambil bahagian dalam peringkat serantau Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah dalam bahasa Rusia; pelajar dari daerah Andreapolsky, Vesyegonsky, Zharkovsky, Kimry, Penovsky, Rzhevsky, dan Sandovsky tidak mengambil bahagian dalam Olympiad. Wakil Tetuan. Tver, Vyshny Volochek, Torzhok, Zubtsovsky, Likhoslavlsky, Staritsky, Nelidovsky daerah (iaitu, 7 wilayah), mengambil bahagian dalam Olimpik dengan pasukan penuh(9, 10, 11 gred).
Olimpik dalam bahasa Rusia
Peringkat serantau Olimpik bahasa Rusia untuk pelajar sekolah diadakan dalam satu pusingan. Sepanjang 4 waktu akademik, peserta Olimpik perlu memberikan jawapan bertulis kepada soalan: untuk pelajar gred 9 - 9 soalan, untuk pelajar gred 10 dan 11 - 10 soalan setiap satu. Kebanyakan tugas Olimpik adalah berdasarkan kurikulum sekolah, tetapi tugasan juga dicadangkan yang memerlukan pengetahuan yang lebih mendalam yang melampaui kurikulum sekolah itu sendiri (terutamanya dalam sejarah bahasa Rusia), yang memenuhi sepenuhnya keperluan untuk tahap tugasan Olimpik . Tugas yang ditawarkan kepada pelajar dalam gred 9 - 11 adalah berbeza dari segi bentuk dan kandungan dan membolehkan pelajar menunjukkan bukan sahaja pengetahuan tentang norma bahasa sastera Rusia, tetapi juga untuk menunjukkan bakat linguistik dalam menyelesaikan masalah luar biasa yang berkaitan dengan sistem linguistik bahasa Rusia dalam keadaan dahulu dan sekarang . Tugas-tugas yang dicadangkan kepada peserta Olimpik adalah berdasarkan beberapa komponen: dari teks ke bahasa, dari bahasa ke teks, dari teks ke teks, dari bahasa ke bahasa, dari bahasa ke sains bahasa. Dalam tugasan jenis pertama, teks, pernyataan atau penggunaan perkataan dalam pertuturan telah dibentangkan dan perlu membuat kesimpulan tentang sifat-sifat unit linguistik sebagai unsur sistem bahasa. Dalam tugasan jenis kedua, syarat awal adalah peraturan, corak, sifat unit linguistik yang mesti digunakan pada fakta ucapan yang dicadangkan. Jenis tugasan "dari teks ke teks" secara tradisinya dikaitkan dengan kerja filologi dengan teks, yang melibatkan analisis perbandingan teks atau tafsiran berbeza bagi satu teks. Terdapat pelbagai tugas struktur-linguistik yang bertujuan untuk mencari corak dalam contoh yang dicadangkan dan menganalisis unit dan kategori "sukar" bahasa Rusia. Dengan menyelesaikan tugas "dari bahasa kepada sains bahasa," pelajar mesti menunjukkan kesedaran mereka tentang linguistik Rusia.
Analisis tugasan Olimpik dan tahap pelaksanaannya oleh pelajar
darjah 9
| № p/p | Kandungan tugasan | Kesukaran pelajar |
| 1 | Namakan perkataan yang mempengaruhi peralihan tegasan daripada suku kata pertama kepada suku kata kedua dalam bentuk tunggal. perkataan bibir | 55% peserta tidak cuba menyelesaikan tugasan, walaupun tidak memerlukan pengetahuan tentang sejarah bahasa, tetapi keupayaan untuk berfikir secara logik |
| 2 | Berikan contoh dan jelaskan apabila akar kata lajur, tan, operetta ditulis tanpa konsonan rangkap | Kami hanya dapat memilih 1-2 contoh tanpa memberikan penjelasan, yang menunjukkan ketidakselarasan dalam topik pembentukan kata dan ejaan |
| 3 | Apakah maksud perkataan itu pada zaman dahulu? mengendalikan(beri makan gajah dengan pegangan/biji/) | Majoriti pelajar gagal menyiapkan tugasan kerana... kata-kata tugas itu sendiri tidak melibatkan mengenal pasti akar dan menjelaskan makna kuno dan moden mereka dengan contoh |
| 4 | Bagaimana ungkapan itu muncul? di ambang kematian sama ada ia mematuhi norma bahasa sastera; jika tidak, bagaimana untuk memperbaikinya | Ramai peserta gagal menyiapkan tugasan kerana... bahan ilustrasi ("Pedang Damocles, berada di ambang kematian adalah simbol bahaya") menimbulkan pencarian jawapan kepada soalan dalam ungkapan "Pedang Damocles", dan bukan dalam perbandingan ungkapan "gantung oleh benang" dan "berada di ambang ..." |
| 5 | Lengkapkan baris dengan salah satu perkataan dan wajarkan pilihan anda: tanglung, elit, artisanal, mimpi ngeri. tukang kasut berhati-hati cubist sombong pendidikan positif | Para peserta tidak dapat menentukan prinsip mengedarkan perkataan ke dalam lajur dan menambahnya, kerana mereka tidak tahu istilah itu akhiran majmuk |
| 6 | virus, burung unta, alas tiang dan bagaimana mereka menampakkan diri | 48% peserta gagal, walaupun tugas itu sepadan dengan tahap kurikulum sekolah. Kesukaran timbul mungkin disebabkan oleh ketidaktahuan tentang istilah tersebut perbezaan tatabahasa |
| 7 | Apa yang biasa dan berbeza dalam struktur tatabahasa ayat: Saya tahu apa yang awak baca Saya nampak dia pergi Saya akan tanya bila kita balik | Jawapannya menunjukkan pengetahuan yang baik tentang sintaks bahasa Rusia moden; peserta membezakan antara kata sendi dan kata sekutu, melihat perbezaan struktur tatabahasa ayat dan dapat menjelaskan. |
| 8 | Edarkan nama keluarga Volkov, Kovalev, Vyazemsky ke dalam kumpulan yang dikenal pasti oleh A.M. Selishchev. Namakan cabang linguistik yang mengkaji nama khas | Tugasan menguji keupayaan untuk berfikir secara logik dan mengulas, tetapi 60% peserta tidak dapat menentukan prinsip pengelompokan dan mengedarkan nama keluarga dengan betul |
| 9 | Baca, terjemah teks Rusia Lama dan selesaikan tugas | Peserta kebanyakannya mengatasi terjemahan dan penentuan makna leksikal perkataan yang dicadangkan, tetapi tidak semua dapat mencari perkataan dengan akar yang sama |
Darjah 10
| №p/p | Kandungan tugasan | Kesukaran pelajar |
| 1 | Bagaimana untuk menentukan pengakhiran tanpa tekanan (i/s atau e) dalam bentuk jantina, tarikh. dan ayat kata nama kes kelas 1 [sekolah], [bekerja] | 74% peserta menerima 0 mata kerana mereka tidak dapat mewujudkan corak yang berkaitan dengan selang seli konsonan keras/lembut berpasangan. Keputusan maksimum – 3 mata daripada 10 yang mungkin |
| 2 | Tentukan prinsip ortografik penulisan perkataan dan nyatakan morfem yang paling kerap dipengaruhi oleh prinsip ini (transkripsi/transkripsi) | Pelajar dapat mengenal pasti prinsip, tetapi tidak dapat mencari contoh sendiri dengan morfem yang ditentukan |
| 3 | Makna kuno kata kerja cari dan kata nama terbitan daripadanya pencari(dalam teks) | Kesukaran disebabkan oleh penentuan makna akar hod-, jadi 16% peserta tidak dapat menjelaskan makna kata nama |
| 4 | Tentukan perbezaan makna participles yang terbentuk daripada kata kerja cabut (gigi yang dicabut - akses jauh) | 50% peserta gagal dalam tugasan |
| 5 | Pulihkan bentuk asal ungkapan frasa, makna dan sumbernya (...dan tiada “sorotan musim!” yang lain) | 43% daripada peserta gagal dalam tugas; hampir tiada siapa yang mengingati puisi oleh V.V. Mayakovsky, di mana ungkapan "Shine - dan tiada kuku!" berasal. |
| 6 | Mengagihkan perkataan mengikut gubahan morfem dan menghasilkan perkataan mengikut skema gubahan morfem | 1 orang gagal tugas |
| 7 | Mengenal pasti perbezaan tatabahasa antara perkataan mikrob, sirap, cyclops | Kejahilan istilah linguistik "perbezaan tatabahasa" membawa kepada penggantian tugas dan penentuan ciri fonetik dan ejaan |
| 8 | Apakah jenis (berdasarkan struktur asas) ayat | Para peserta menunjukkan pengetahuan yang baik tentang sintaks ayat mudah. 5 orang gagal tugas |
| 9 | Bekerja dengan teks: menulis dan membetulkan kesilapan | Tugasan itu tidak mendatangkan sebarang kesulitan, 1 orang gagal dalam tugasan tersebut |
| 10 | Baca, terjemah teks Rusia Lama dan selesaikan tugasan untuknya | Secara umum, kami mengatasi tugas itu, kesukaran itu disebabkan oleh menentukan makna perkataan ciuman dan bahasa Rusia Lama |
Darjah 11
| №p/p | Kandungan tugasan | Kesukaran pelajar |
| 1 | Mengenal pasti perkataan berdasarkan artikulasi yang diterangkan | 96% peserta tidak menyiapkan tugasan kerana... berdasarkan ciri-ciri yang dicadangkan adalah mustahil untuk menamakan perkataan itu |
| 2 | Konsonan manakah yang boleh muncul sebelum huruf awal TENTANG dan mengapa | Jawapannya tidak lengkap kerana... peserta tidak dapat menentukan punca fenomena linguistik ini |
| 3 | Merumus peraturan ejaan untuk menulis perkataan | Kesukaran itu disebabkan oleh penjelasan tentang sifat tatabahasa peraturan tersebut |
| 4 | Makna perkataan Rusia lamasenaman (dalam teks) | Tugas etimologi adalah sukar untuk kebanyakan peserta; hanya 1 orang sahaja yang memberikan jawapan yang betul dan terperinci |
| 5 | Tentukan perbezaan makna participles ( perlawanan terlepas - air melalui penapis) | Ralat dikaitkan dengan pemahaman yang tidak jelas tentang hubungan antara kata asal dan kata terbitan. |
| 6 | Daripada asas apa dan dengan bantuan akhiran apakah bentuk dialek terbentuk? nikogenichko dan nikogusenka | Tugas itu sukar, kerana... berdasarkan bahan dialek; walaupun telah menentukan batang dan imbuhan yang produktif, para peserta tidak dapat menjawab soalan tentang keanehan formasi tersebut |
| 7 | Apakah perbezaan tatabahasa antara perkataan bakteria, padang rumput, kemarahan | Kejahilan istilah "perbezaan tatabahasa" membawa kepada penggantian tugas dan pengenalan perkataan dengan tanda-tanda tahap lain sistem bahasa |
| 8 | Adakah kata adjektif mempunyai sifat tatabahasa yang berbeza? ogos, paling tebal, paling suci | Daripada analisis perbandingan darjah perbandingan, peserta memberi tumpuan kepada menentukan makna leksikal dan komposisi morfem perkataan |
| 9 | Menghuraikan ayat oleh ahli | Tidak membezakan antara takrifan dan penambahan yang tidak konsisten |
| 10 | Baca dan terjemah teks Rusia Lama, selesaikan tugas | Ralat dikaitkan dengan ketidakupayaan untuk menjalankan analisis sejarah perbandingan |
Hasil tugasan
| Mata maksimum | Purata markah yang diperoleh oleh peserta | Mata maksimum dan minimum yang dijaringkan oleh peserta | Bilangan pelajar yang mendapat markah di atas 75% dan lebih 50% mata |
|
Analisis keputusan peringkat serantau Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah dalam sejarah pada tahun 2011
DokumenSelaras dengan Perintah Agensi Pendidikan Persekutuan No. 1163 pada 16 November 2010, peringkat serantau Olimpik Sejarah All-Rusia untuk pelajar sekolah pada tahun akademik 2010/2011 telah diadakan di wilayah Tver pada 1-2 Februari 2011. .
Cadangan metodologi untuk membangunkan tugas untuk peringkat sekolah dan perbandaran Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah dalam bahasa Rusia pada tahun akademik 2011/2012 Moscow 2011
Garis panduanCadangan metodologi untuk membangunkan tugas untuk peringkat sekolah dan perbandaran Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah dalam bahasa Rusia pada tahun akademik 2010/2011 Moscow 2010
Garis panduanpengetahuan tentang sistem semantik bahasa sastera Rusia moden, kesedaran asas tentang asal usul kata-kata dan pemahaman tentang pola perkembangan sejarah makna leksikal sesuatu perkataan;
Cadangan metodologi untuk membangunkan tugas untuk peringkat sekolah dan perbandaran Olimpik All-Russian untuk pelajar sekolah dalam sains komputer pada tahun akademik 2010/2011 Moscow 2010
Garis panduanCadangan metodologi ini disediakan oleh suruhanjaya subjek-metodologi pusat mengenai sains komputer dan bertujuan untuk membantu suruhanjaya metodologi perbandaran dan serantau dalam merangka tugasan untuk sekolah dan perbandaran.
"Chemosynthesis of bacteria" - Apakah yang dimakan oleh penduduk komuniti ini? Bakteria nitrifikasi - mengoksidakan ammonia kepada nitrat. Kembali pada tahun 1887, ahli mikrobiologi Rusia S.N. Winogradsky menemui kemosintesis bakteria. Sebilangan spesies bakteria mempunyai sistem enzim yang diperlukan. Kemoautotrof anaerobik. Molekul oksigen yang muncul di atmosfera bumi bertindak sebagai agen pengoksidaan yang kuat.
“Perbezaan antara tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon” - Soalan untuk semakan. Apakah ciri utama tumbuhan dikotiledon? Perbezaan antara monokot dan dikotiledon. Apakah sistem akar yang dipanggil dalam tumbuhan dikotiledon? Apakah nama jenis venasi daun dalam tumbuhan dikotiledon? Struktur benih monokot. Monokotil. Apakah ciri utama monokot?
"Pengajaran Bakteria" - Habitat bakteria. Anthony van Leeuwenhoek. Di mata air panas Di padang pasir terik Di kawah gunung berapi Di kedalaman laut Dalam suhu sangat rendah Artik dan Antartika. Apakah bakteria? Saya tahu bahawa setiap daripada anda adalah pelajar yang paling bijak dan terpelajar. Dalam udara Dalam air Dalam tanah Dalam organisma hidup atau mati.
"Struktur dan kepentingan bakteria" - Bakteria memainkan peranan yang besar dalam biosfera dan dalam kehidupan manusia. Banyak bakteria boleh membetulkan nitrogen atmosfera. Fisiologi bakteria. Maksud bakteria. Di antara bakteria terdapat banyak bentuk mudah alih. Flagela memainkan peranan utama dalam pergerakan. Apabila keadaan yang menggalakkan berlaku, spora bercambah dan sel vegetatif terbentuk.
"Senjata bakteriologi" - Mikrob dan toksin sukar dikesan dalam persekitaran luaran. Kulat ialah organisma unisel dan multisel. Tidak seperti bakteria, virus boleh tumbuh dan membiak hanya dalam tisu hidup. Kulat bertolak ansur dengan pengeringan dan pendedahan kepada cahaya matahari dengan baik. Virus. Senjata bakteriologi adalah peranti tentera yang dilengkapi dengan agen biologi.
"Biologi Bakteria" - Pertikaian berterusan selama beberapa dekad. Persamaan dan perbezaan antara sel bakteria dan tumbuhan. Pembiakan bakteria. Saiz bakteria. Bakteria hidup dalam keadaan semula jadi yang berbeza. Bakteria membentuk spora untuk bertahan dalam keadaan yang tidak menguntungkan. pelajaran biologi. Keadaan hidup untuk bakteria. 1. Dinding sel 2. Kapasiti untuk fotosintesis 3. Saiz 4. Sitoplasma 5. Organel 6. Nukleus.
GRED 10 Soalan 1 Kata nama feminin bagi deklinasi pertama untuk bentuk tunggal genitif, datif dan preposisi hanya mempunyai dua kesudahan - -и (-ы) dan -е. Sekiranya tiada tekanan, pengakhiran ini boleh berbunyi sama, contohnya: [dari rumah mandian] (dari rumah mandian), [di rumah mandian] (di rumah mandian). Walau bagaimanapun, dalam kira-kira separuh daripada kes, bentuk kata nama dengan pengakhiran yang tidak ditekankan boleh digunakan untuk menentukan pengakhiran yang mana ia mengandungi: contohnya, dalam bentuk [sekolah] [kerja], pengakhiran sudah pasti -e. Bagaimanakah keputusan ini boleh dibuat? Kata nama yang manakah sebenarnya?
11 GRED Soalan 1 Baca entri kamus dua urutan artikulasi berikut yang diterangkan oleh ahli bahasa terkenal Academician L.V. Shcherba: 1) Hujung lidah ditutup dengan bibir atas, kemudian udara terkumpul di belakang pengatup dan pada saat letupan adalah dilakukan oleh jet yang dipergiatkan... Semua ini, sudah tentu, mempunyai timbre tertentu, yang, disebabkan oleh lubang kecil yang diperlukan untuk mendapatkan aliran udara pekat, mungkin samar-samar menyerupai vokal. 2) Ia bermula dengan hentian pekak depan-lingual, serentak dengan labial (hentian ini jelas diperlukan untuk pengumpulan udara: bunyi bergolek memerlukan banyak udara) dan diselesaikan tanpa letupan oleh konsonan gementar bersuara labial. Semua ini, sudah tentu, menerima satu atau satu lagi pewarna timbre, yang, secara semula jadi, boleh mempunyai watak labial yang samar-samar. Manakah antara "perkataan" ini, menurut L.V. Shcherba, yang sering diucapkan oleh seorang tukang jahit? Orang dari profesion apa yang sering menyebut perkataan kedua?
GRED 10 Soalan 2 Apakah prinsip ortografik yang diikuti oleh ejaan perkataan: transkripsi (untuk ditranskripsi), akhiran (untuk berimbuhan)? Morfem manakah dalam bahasa Rusia moden yang paling kerap mempunyai variasi di bawah pengaruh prinsip ini? Berikan 3-4 contoh perkataan dengan morfem tersebut.
GRED 11 Soalan 2 Dalam beberapa dialek (Barat) bahasa Rusia, dalam bentuk nominatif kata ganti nama diri orang ketiga, konsonan [j] ([th]) disebut sebelum huruf awal o: yon, yona, yony. Apakah konsonan lain yang boleh muncul sebelum huruf awal o dalam bahasa Rusia dan mengapa? Mengapakah [j] ditambah kepada kata ganti nama diri?
10 GRED Soalan 3 Apakah makna, berbeza daripada yang moden, didedahkan pada zaman dahulu oleh kata kerja mencari dan kata nama nakhodnik terbentuk daripadanya, yang terdapat dalam konteks berikut: Di bandar [Rusia] [adalah] nakhodnitsy (= nakhodniki) Varangians (= Varangians) ( The Tale of Bygone Years).
GRED 10 Soalan 5 Ayat ini menggabungkan dua ungkapan frasa yang terkenal. Pulihkan penampilan asal mereka, makna, nyatakan sumbernya. Askar menuntut agar mereka ditayangkan filem asing... berikan Fairbanks dan Mary Pickford, dan tiada "sorotan musim ini!" (G. Ryklin).
GRED 10 Soalan 6 Perkataan dan jadual diberikan yang mencerminkan komposisi morfem beberapa perkataan ini: pembinaan pesawat, bas, stesen bas, pengedaran kopi, pengerasan, reformasi, lapisan keras, pengimbangan, pembentukan teh 1) awalan | akar | akhiran | akhiran | berakhir 2) akar | vokal penghubung | akar | akhiran | akhiran | akhiran | berakhir 3) akar | akar | akhiran | akhiran | berakhir 4) akar | vokal penghubung | akar | akhiran | akhiran | akhiran 5) awalan | akar | akhiran | akhiran | berakhir 6) akar | awalan | akar | akhiran | akhiran| berakhir 1. Cari perkataan yang komposisi morfemnya ditunjukkan dalam setiap jadual (bersesuaian dengan rajah). Sedar tentang morfem sifar. Mereka juga ditetapkan dalam rajah sebagai unit berasingan. 2. Tulis secara berasingan perkataan yang tidak sesuai dengan mana-mana jadual dan nyatakan komposisi morfemnya. 3. Hasilkan perkataan yang sepadan dengan skema gubahan morfem berikut: awalan | awalan | awalan | akar | akhiran | akhiran | berakhir
GRED 11 Soalan 6 Dalam "Kamus Serantau Smolensk" terdapat contoh derivatif kecil daripada perkataan semua bahasa Rusia: "Nikogenichko" adalah kata yang kecil daripada siapa pun. Nikogenichko tidak datang, Nikogenichko tidak datang" (Dobrovolsky 1914: 487). 1. Terangkan dari asas apa dan dengan bantuan akhiran apakah bentuk nikogenichko dan nikogusenka terbentuk. 2. Apakah yang luar biasa tentang pembentukan sedemikian?
GRED 10 Soalan 8 Adakah ayat dalam setiap baris mempunyai jenis struktur batang yang sama atau berbeza? 1. A. Lampu dihidupkan di rumah bertentangan. B. Kami tidak merokok di sini. B. Mereka duduk, berdiam diri dan merokok. 2. A. Dari manakah kamu berasal? B. Ibu membasuh bingkai itu. S. Sesuatu membimbangkan saya. 3. A. Awak hendak ke mana? B. Kami berada di dalam hutan. B. Terdapat rumput di halaman rumah.
GRED 10 Soalan 9 Salah seorang penulis memoirs memparodikan pengalaman awal penulisan Sergei Dovlatov dengan cara ini: Musim sejuk lalu, kerana kesejukan dan tidak memakai seluar dalam dan penutup telinga Vigon, saya membekukan jari kaki dan telinga di kepala. Tuliskan "kesilapan seorang penulis permulaan" yang dicatat oleh ahli memoir dan berikan penjelasan untuknya. GRED 11 Soalan 9 Menghuraikan ayat mengikut ahli. 1. Terdapat nota di atas meja meminta saya pergi mendapatkan beberapa kefir dan ruble. 2. Berdekatan terdapat sisa-sisa kubu purba yang kecil dengan turet yang runtuh, di atas runtuhan semak belukar yang rendah dan kerinting telah tumbuh dengan tebal. 3. Ibu melepaskan saya, tetapi tidak menyuruh saya melawan.
GRED 10 Soalan 10 Baca teks Rusia Lama, terjemahkannya, selesaikan tugasan untuknya. Dan lihatlah, peziarah itu datang ke kota; Saya melihat, pemuda itu gembira datang, tunduk kepada mereka dan dengan mesra mencium mereka dan bertanya dari mana asalnya dan ke mana hendak pergi. 1. Apakah maksud kata keterangan baik hati dalam konteks ini? 2. Apakah maksud kata kerja ciuman dalam konteks ini? 3. Bahagian pertuturan apakah perkataan rad? Namakan ciri tatabahasanya.
GRED 11 Soalan 10 Baca teks Rusia Lama, terjemahkannya, selesaikan tugasan untuknya. Kemudian ibunya datang dan meninggalkan dia [dari tiang] selama dua hari dan memberinya makan, sementara kejahatan masih ada padanya, meletakkan tongkat pada hidungnya, dan dia memerintahkannya berjalan, berhati-hati agar tidak menjauh darinya. dia. 1. Apakah maksud kata kerja otresiti dalam konteks ini? 2. Apakah maksud kata kerja memerhati dalam konteks ini? 3. Adakah anda fikir terdapat hubungan etimologi antara perkataan paki lagi, sekali lagi dan muslihat kotor, atau adakah ini kebetulan bunyi secara rawak?
Semua perkataan dalam bahasa Rusia adalah dalam satu cara atau tertakluk kepada peraturan dan konsep yang berkaitan dengannya. Salah satu konsep tersebut ialah bentuk tatabahasa. Setiap daripada kita, apabila mula belajar bahasa Rusia, pasti akan menghadapi peraturan yang dipersoalkan.
Tatabahasa dicirikan oleh kehadiran beberapa definisi. Khususnya, definisi boleh luas atau lebih sempit. Mempertimbangkan konsep dalam erti kata yang sempit, boleh dikatakan bahawa bentuk tatabahasa adalah sebutan bentuk kata atau keadaan khusus kata, bentuknya. Pada masa yang sama, dalam erti kata yang lebih luas, bentuk perkataan dalam bahasa Rusia adalah keadaan leksikal yang serupa dengan ungkapan yang sama.
Bentuk perkataan mungkin berbeza dalam makna tatabahasa (kereta - kereta, nenek - nenek, dll.). Walau bagaimanapun, mereka tidak dianggap sebagai leksem berasingan (perkataan baharu). Sebaliknya. Adalah dipercayai bahawa mereka membentuk salah satu paradigma yang hebat dan berkuasa, yang intipatinya ialah contoh yang diberikan adalah bentuk kata bagi satu leksem. Kesatuan formal leksem terletak pada kesatuan dasar infleksi bentuk katanya. Walaupun dalam praktiknya seseorang mungkin menghadapi pengecualian dalam bentuk "double" fonetik dan morfologi (galosh - galosh, baca - baca). Tetapi di sini adalah penting untuk diingat bahawa makna leksikal dan tatabahasa tidak wujud secara berasingan, tetapi sentiasa berinteraksi.
Paradigma
Paradigma ialah sistem yang mencerminkan pengubahsuaian perkataan yang sama di bawah pengaruh kategori tatabahasa. Terdapat empat jenis paradigma utama:
- morfologi dengan bahagian yang tidak berubah dipanggil akar;
- leksikal (homonim, sinonim, antonim, dll.);
- pembentukan kata - sistem membentuk perkataan daripada satu batang;
- sintaksis - sekumpulan struktur struktur berbeza yang menyatakan makna sintaksis baru.
Alat Bahasa
Dan bentuk tatabahasa ialah sejenis alat bahasa yang membantu membina makna perkataan. Alat, dianggap sebagai pembawa semantik, boleh dinyatakan menggunakan bentuk khas: akhiran, imbuhan, pengakhiran, tegasan, awalan.
Dengan cara ini, anda boleh menunjukkan jantina, kes dan bilangan kata nama, kata sifat, participles dan kata ganti nama. Akhiran pula direka bentuk untuk mencerminkan bentuk kata kerja dalam kala lampau, bentuk participles dan gerund. Tekanan menunjukkan jantina, bilangan kata nama, bentuk jenis kata kerja. Kata depan diperlukan untuk menunjukkan kes kata nama, angka dan kata ganti nama.
Kebolehubahan
Jika kita bercakap tentang bentuk tatabahasa dalam erti kata yang sempit, maka dalam hal ini kita secara amnya bercakap tentang kebolehubahan kata. Dalam bahasa Rusia, ini biasanya difahami sebagai perbezaan dalam perkataan yang diubah suai, tetapi hanya dalam butiran (penghujung, perkataan individu, dll.). Sebagai contoh, teh - teh, jika sahaja - jika sahaja. Atau perkataan menduplikasi satu sama lain secara semantik: kek - kek (tekanan yang berbeza), akauntan - akauntan, di bengkel - di bengkel.
Unit ucapan
Jika kita menggabungkan konsep, maka bentuk tatabahasa ialah gabungan makna tatabahasa dengan cara ungkapannya. Bentuk tatabahasa boleh mencerminkan beberapa makna sekaligus.
Sama seperti rumah dibina daripada batu bata, ucapan terbentuk daripada kata-kata. Mereka mempunyai struktur fonetik dan makna tatabahasa mereka sendiri. Kadang-kadang mereka disebut sama, tetapi mempunyai makna yang sama sekali berbeza.
Makna tatabahasa sesuatu perkataan ialah konsep purata yang wujud dalam semua perkataan yang tidak berkaitan dengan makna leksikal khusus perkataan ini. Iaitu, ini adalah pemahaman yang abstrak dan umum tentang perkataan.
Bentuk tatabahasa adalah, seperti yang dinyatakan sedikit di atas, konsep yang luas dan besar. Perbezaan kategori bagi sesuatu perkataan boleh berubah mengikut kes. Contohnya, Madagascar, Madagascar, Madagascar. Dalam kes berikut, perubahan mengikut kategori masa dipertimbangkan. Sebagai contoh, mari kita pergi, mari kita pergi, saya akan pergi. Seterusnya kita bercakap tentang menukar kategori seseorang. Contohnya, kembang, kembang, kembang. Juga dalam bahasa Rusia, perubahan dalam bentuk tatabahasa perkataan mengikut kategori mood dibenarkan. Sebagai contoh, kerja, kerja, akan bekerja.
Makna tatabahasa perkataan mempunyai tahap abstraksi yang berbeza-beza. Oleh itu, kata nama boleh mempunyai perbezaan dalam kes. Walau bagaimanapun, terdapat pengecualian di sini, kerana tidak setiap kata nama boleh mengubah bentuknya mengikut jantina. Sebagai contoh, anda boleh mengatakan altruist - altruist, pendaki - pendaki, guru - guru, pelakon - pelakon. Tetapi perkataan pengarah, profesor, konduktor, pemuzik sentiasa mempunyai jantina tunggal (maskulin). Pada masa yang sama, pengecualian yang dipersoalkan mempunyai kemerosotan kes, seperti semua perkataan lain.
Kandungan tatabahasa
Bentuk tatabahasa ialah kandungan tatabahasa yang ditakrifkan dengan ketat khusus untuk perkataan ini. Apakah yang dimaksudkan dengan ini? Sebagai contoh, perkataan "dipulihkan" menunjukkan kata kerja dalam bentuk lampau, tindakan yang berkaitan dengan kata nama.Makna perkataan itu disampaikan oleh alat linguistik. Untuk menulis bentuk perkataan "ambang tingkap" dalam kes instrumental tunggal, anda mesti menggunakan pengakhiran -om.
tense masa kini tunggal "krashu", diubah menggunakan akhiran -у. Contoh lain: kata kerja "risiko" dengan akhiran -аt menunjukkan kata kerja yang tidak sempurna, dan kata nama "mesin" dengan bantuan akhiran -а menunjukkan bahawa perkataan ini sememangnya feminin dan mempunyai nombor tunggal.
Perkataan yang menunjukkan tindakan
Bentuk tatabahasa kata kerja dalam bahasa Rusia dicirikan oleh enam kategori: suara, mood, nombor, tegang, orang, jantina. Di samping itu, bahasa menggunakan tiga jenis mood kata kerja:
- imperatif (makan, pergi, buang), iaitu, ini adalah ungkapan kehendak;
- indikatif, perbuatan yang dilakukan dalam tegang semasa, dibenarkan pada masa kini dan dalam rancangan (Kami sedang membaiki. Dia akan datang esok. Wartawan tidak menjumpai sesiapa);
- subjungtif menandakan tindakan yang diingini, yang agak mungkin dan dibenarkan (saya harap dia menelefon. Saya boleh tinggal di rumah. Saya ingin percaya).
Hanya kata kerja dalam bentuk lampau yang mempunyai tanda. Di sini, bentuk tatabahasa sesuatu perkataan, sebagai contoh, ditakrifkan dengan ketat pengakhiran. Untuk jantina maskulin ia tidak hadir. Untuk feminin -a, dan untuk jantina neuter - -o. Contohnya, lari, lari, lari.
Asas
Asas bentuk tatabahasa dianggap sebagai tanda linguistik yang diperlukan untuk menunjukkan makna tatabahasa sesuatu perkataan. Bentuk tatabahasa terbahagi kepada pembentukan kata dan infleksi. Bentuknya adalah leksikal dan tatabahasa. Tetapi anda tidak boleh mengelirukan perkataan yang berkaitan dengan bentuk perkataan yang tatabahasa. Ini adalah perkara yang berbeza.
Perkataan yang berkaitan disatukan oleh akar yang sama, tetapi mereka masih perkataan yang berbeza! Rumah, rumah, gelandangan, rumah. Jika kita bercakap tentang bentuk tatabahasa yang betul dari perkataan "rumah", maka ia akan menjadi, sebagai contoh, di rumah, di rumah, di rumah, di rumah.
Bentuk dengan kerumitan
Bentuk tatabahasa terbahagi kepada kompleks dan mudah. Sebagai peraturan, bentuk tatabahasa dicipta menggunakan tanda linguistik - imbuhan, pengakhiran. Atau mereka mewakili instrumen linguistik berulang yang stabil dalam varian tertentu. Sebagai contoh, bentuk kecil ditunjukkan menggunakan akhiran -ok, -ek, -och. Sebagai contoh, pasu, anak lelaki, cucu perempuan, bunga.
Mencipta dan mengubah perkataan adalah proses yang kompleks dan kompleks. Paradigma beberapa perkataan dianggap kompleks. Bentuk tatabahasa sedemikian, baik semasa mempelajari bahasa dan dalam amalan, berlaku agak kerap. Contohnya, paradigma kes kata nama ialah simbiosis bentuk kata kes tunggal dan jamak. Paradigma lengkap terdiri daripada tidak kurang daripada lima paradigma separa.
Dieja berbeza daripada bunyinya
Perlu mengetahui beberapa ciri bentuk tatabahasa . Huruf "g" berbunyi seperti "v" dalam hujung genitif maskulin dan neuter kata sifat dan kata ganti nama. Contohnya, saya, pedas, kuat, cepat. Atau - secara keseluruhan, hari ini. Dalam perbualan biasa, beberapa angka juga disebut berbeza daripada yang ditulis. Contohnya, seribu (ribu), enam puluh (sheisyat), lima puluh (peysyat).
Terdapat juga bentuk kata khas bermula dengan dua-, dua-, atau dua-. Anda perlu ingat cara menulis dengan betul: berkepala dua, bertanduk dua, bergandingan, dua tahun, dua jilid, dua bonggol, dua jilid, dua lengan, dua kopeck. Ia juga bernilai mengingati sebutan yang betul perkataan seperti dibayar, dibayar, dibayar. Dan tidak dibayar, dibayar, dibayar.
Bentuk yang berbeza
Jenis bentuk tatabahasa berikut diwakili dalam bahasa Rusia:
- Sintaksis. Bentuk kata sintaksis terbentuk pada zaman dahulu. Ia dicirikan oleh bukan satu, tetapi beberapa kaedah pembentukan kata, dengan mengambil kira pelbagai jenis bunyi dan ejaan perkataan. Selalunya bentuk kata-kata sintetik digunakan dalam gaya artistik, kerana ia dianggap lebih puitis, dengan imej yang jelas. Paling kurang digunakan dalam bahasa saintifik. Kadang-kadang, apabila diubah mengikut semua peraturan bahasa Rusia, kata-kata dalam bentuk sintaksis memperoleh keadaan yang sumbang atau tidak dapat disebut, atau mereka menjadi berlebihan.
- Morfologi. Mereka pula dibahagikan kepada bentuk leksiko-tatabahasa dan infleksi.
Ciri-ciri kategori tatabahasa secara langsung bergantung pada bahagian pertuturan yang mana ia tergolong. Jadi, sebagai contoh, angka hanya dicirikan oleh perubahan kes. Kata adjektif, kata adverba dan perkataan yang menunjukkan keadaan mempunyai darjah perbandingan. Kata kerja mempunyai hampir semua kategori. Kata ganti nama secara eksklusif adalah jantina, bilangan dan huruf besar.
Generalisasi
Menurut peraturan bahasa kita yang agak kompleks, struktur tatabahasa ucapan didasarkan, pertama sekali, pada undang-undang dan peraturan tertentu untuk pembentukan dan transformasi kata-kata. Untuk mengetahui peraturan ini, perlu mengkaji morfologi, iaitu segala-galanya yang berkaitan dengan paradigmatik perkataan, untuk mengetahui makna abstrak perkataan. Lagipun, perkataan adalah unit asas tatabahasa. Ia menggabungkan komponen bunyi, makna leksikal dan spesifik tatabahasa formal. Dan bentuk tatabahasa tidak lebih daripada tanda linguistik yang menggabungkan sisi material dan makna abstrak. Dan bentuk semantik ialah makna tatabahasa.