Pendekatan fonetik. Kaedah untuk mengkaji fonetik

Kaedah konsentrik, kaedah fonetik, kaedah fonopedik, kaedah nyanyian mental, kaedah penerangan dan ilustrasi, kaedah analisis perbandingan.

Kaedah sepusat- pengasas kaedah ini ialah M.I. Kaedah ini sesuai digunakan untuk melatih suara orang dewasa dan kanak-kanak.

M.I. Glinka mengesyorkan "... pertama untuk meningkatkan nada semula jadi, iaitu, yang boleh diambil tanpa sebarang usaha." "...Latihan berkembang daripada nada semula jadi, pusat suara, di mana pertuturan tenang seseorang terletak, kepada nada mengelilingi pusat suara."

1) nyanyian yang lancar dan tanpa aspirasi (untuk memastikan penutupan lipatan vokal yang cukup ketat, mencegah kebocoran udara yang tidak rasional.

2) apabila menyuarakan vokal, contohnya "A", fonem tulen harus berbunyi, tanpa "ga-ga"

4) buka mulut anda dengan sederhana semasa menyanyi (untuk mewujudkan keadaan akustik yang optimum untuk operasi sumber bunyi, kerana tekanan subglotik, secara refleks bertindak balas terhadap tahap pembukaan mulut, memaksa lipatan vokal berfungsi dalam satu atau mod daftar lain.

5) jangan membuat sebarang meringis atau usaha.

6) menyanyi tidak kuat atau senyap. (Menggunakan f atau p masing-masing menala radas vokal kepada jenis dada atau bunyi falsetto, dan mf menyediakan daftar bercampur. Walau bagaimanapun, ini tidak sepatutnya difahami bermaksud bahawa f dan p tidak boleh digunakan sama sekali.

Tetapi mf adalah konsep relatif untuk suara yang berbeza, dan lebih-lebih lagi untuk suara kanak-kanak. Oleh itu, kekuatan suara mestilah setimpal dengan kemampuan individu dan umur pelajar. - G.S.)

7) boleh memegang nota untuk masa yang lama dengan suara yang sekata (yang jauh lebih sukar daripada mengubah kekuatan.

8) menyanyikan skala ke bawah dan ke atas dengan bunyi walaupun dalam timbre

9) tanpa portamento dan "pintu masuk" hodoh, tekan nota terus.

10) ikuti urutan tugas apabila membina latihan vokal: pertama, latihan dibina pada satu bunyi dalam zon utama, kemudian pada dua yang bersebelahan, yang mesti disambungkan dengan lancar, peringkat seterusnya adalah tetrachord sebagai persediaan untuk perlumbaan,

lompatan berkembang secara beransur-ansur diikuti dengan isian progresif, arpeggios dan skala.

11) keletihan tidak boleh dibenarkan, kerana ia tidak akan membawa apa-apa selain kerosakan pada suara. Menyanyi selama seperempat jam dengan penuh perhatian adalah lebih berkesan daripada menyanyi selama empat jam tanpanya.

Daripada peruntukan di atas M.I. Glinka, kami melihat bahawa kaedah ini akan membangunkan bunyi campuran dengan baik, dan ia berguna untuk menggunakannya dalam bekerja pada daftar pencampuran. Bagi kanak-kanak dengan suara biasa, adalah berguna untuk menggunakan kaedah pengeluaran bunyi yang lebih mudah yang membangunkan daftar semula jadi untuk bermula.

[Kaedah fonopedik.

Pengasas kaedah phonopedic pembangunan suara ialah V. Emelyanov. Tekniknya adalah berdasarkan kawalan sedar daftar suara. Salah satu prinsip utama kaedah ini ialah pembangunan berasingan daftar semula jadi.

Latihan untuk daftar dada diberikan dalam julat "G" oktaf kecil hingga "E flat" oktaf pertama. Ini membolehkan kanak-kanak merasakan kerja daftar dada secara berotot.

Membangunkan rasa ambang daftar di persimpangan daftar dada dan falsetto. Untuk merasakan penyusunan semula alat vokal secara berotot menjadi jenis penghasilan suara falsetto.

Kemudian daftar falsetto dilatih. Selepas itu, guru, setelah meyakinkan dirinya tentang keupayaan pelajar untuk menggunakan mod dada dan falsetto, berfungsi untuk melancarkan ambang daftar, mencapai bunyi campuran suara, i.e. bercampur-campur Kaedah ini amat baik untuk digunakan dengan kanak-kanak yang suaranya masih belum berkembang.]Irina Georgievna, adakah ini perlu?

Kaedah fonetik:

Pelbagai bunyi pertuturan dan gabungannya membolehkan anda mempengaruhi fungsi pita suara ke arah yang dikehendaki.

Dalam pedagogi vokal, kaedah fonetik ialah pengaruh ke atas pembentukan suara melalui penggunaan bunyi dan suku kata pertuturan individu. Kaedah fonetik pendidikan suara adalah salah satu yang paling biasa. Guru perlu mengetahui sifat-sifat bunyi pertuturan untuk menggunakannya secara sedar untuk membangunkan kualiti suara yang diperlukan.

Bunyi konsonan, bergantung pada organ mana yang terlibat dalam pembentukannya, dibahagikan kepada:

Labial (“B”, “M”, “P”, “F”);

Lingual (“D”, “L”, “R”, “T”, “C”, “H”);

Mengikut tempat pembentukan dalam rongga mulut, konsonan adalah:

Gaya belakang (“K”, “G”);

Gaya tengah (“X”, “W”, “R”);

Struktur hadapan (“D”, “Z”, “L”) dan struktur lain

Perlu diingatkan bahawa konsonan bersuara adalah bunyi impedans yang tinggi, dan, oleh itu, ia meningkatkan kerja pita suara. Konsonan tidak bersuara mematikan pita suara. Oleh itu, jika terdapat kekejangan otot laring, anda perlu menggunakan konsonan tanpa suara. Menukar suku kata melatih diksi dan menahan nafas. Mulakan pembentukan dan perkembangan suara dengan vokal yang paling berkesan, yang menunjukkan kualiti terbaik suara. Pemilihan vokal dan suku kata untuk pelajaran vokal hendaklah dijalankan dengan pemahaman yang jelas tentang sifat pengaruhnya terhadap fungsi alat vokal.

Vokal dalam kombinasi dengan konsonan sonorant (“M”, “N”, “L”, “R”) lebih mudah dibulatkan dan melembutkan kerja laring.

Apabila bunyinya adalah nasal, vokal "A", "E", "I" digunakan dalam kombinasi dengan konsonan labial ("P", "B", "V", "F").

Apabila menyanyi secara pasif - konsonan bersuara dalam kombinasi dengan vokal "F", "I", "E".

Menjerit atau bunyi "putih" ialah vokal "U", "O" dalam kombinasi dengan konsonan sonorant "M", "L".

Bunyi tekak ialah vokal “O”, “U” dengan konsonan tidak bersuara.

Konsonan labial “B”, “V”, “M”, “P”, “F” tidak menjejaskan fungsi laring.

Konsonan “G”, “D”, “Zh”, “Z”, “K”, “L”, “S”, “X”, “C”, “Ch”, “Sh”, “Shch” - pengaruh kepada kerja laring.

Konsonan "D" - mencari resonans dada, serangan padu.

Konsonan “P” membulatkan vokal.

Konsonan "F", "S", "R", "L" - menjelaskan bunyi.

Konsonan "L", "S" - mencari serangan aspirat.

Konsonan "K", "Zh", "G" - menaikkan laring.

Bunyi hadapan mendekatkan bunyi, jadi ia digunakan untuk bunyi yang dalam dan membosankan.

Bunyi belakang membetulkan bunyi "putih".

Konsonan "G", "K" - menaikkan lelangit lembut dan mengaktifkannya. Gabungan "KU", "GU", "KO", "GO" digunakan.

Konsonan "B", "M", "P" mengaktifkan bibir.

Konsonan "Zh", "V", "F" - mengaktifkan lidah.

Konsonan "T", "P" - plosif mengaktifkan fungsi pernafasan.

Konsonan "L" mengaktifkan akar lidah dan membentuk serangan lembut.

Sonorant "M", "N" (palatal) - menurunkan lelangit lembut, meningkatkan resonans rongga hidung, adalah kontraindikasi untuk lelangit lembut yang lembik, terutamanya dengan bunyi hidung.

Konsonan “P” mengaktifkan pernafasan dan fungsi pita suara dengan baik.

Kaedah ini sangat lembut dan bagus untuk digunakan semasa bekerja dengan kanak-kanak. Anda perlu mula bekerja dari bahagian tengah julat (zon bercampur) dan mengembangkannya secara beransur-ansur. Beralih daripada mudah kepada kompleks, mengekalkan prinsip gradualisme. Pada peringkat pertama, adalah dinasihatkan untuk membahagikan kerja menguasai pengeluaran bunyi kepada beberapa bahagian, tetapi hanya dengan berhati-hati dan mahir: cara bernafas, cara membuka mulut, membebaskan tekak anda, menguap, melonggarkan rahang bawah anda, dll. Tetapi kerja sedemikian hanya dinasihatkan pada peringkat pertama menguasai pengeluaran suara , sebagai peringkat persediaan.

Sebelum beralih kepada analisis fonetik dengan contoh, kami menarik perhatian anda kepada fakta bahawa huruf dan bunyi dalam perkataan tidak selalunya perkara yang sama.

surat- ini adalah huruf, simbol grafik, dengan bantuan kandungan teks yang disampaikan atau perbualan digariskan. Surat digunakan untuk menyampaikan makna secara visual; kita melihatnya dengan mata kita. Huruf boleh dibaca. Apabila anda membaca huruf dengan kuat, anda membentuk bunyi - suku kata - perkataan.

Senarai semua huruf hanyalah abjad

Hampir setiap pelajar sekolah tahu berapa banyak huruf dalam abjad Rusia. Betul, terdapat 33 daripadanya secara keseluruhan. Abjad Rusia dipanggil abjad Cyrillic. Huruf-huruf abjad disusun dalam urutan tertentu:

Abjad Rusia:

Secara keseluruhan, abjad Rusia menggunakan:

• 21 huruf untuk konsonan;
• 10 huruf - vokal;
• dan dua: ь (tanda lembut) dan ъ (tanda keras), yang menunjukkan sifat, tetapi tidak sendiri menentukan sebarang unit bunyi.

Anda sering menyebut bunyi dalam frasa secara berbeza daripada cara anda menulisnya secara bertulis. Di samping itu, perkataan mungkin menggunakan lebih banyak huruf daripada bunyi. Sebagai contoh, "kanak-kanak" - huruf "T" dan "S" bergabung menjadi satu fonem [ts]. Dan sebaliknya, bilangan bunyi dalam perkataan "blacken" adalah lebih besar, kerana huruf "Yu" dalam kes ini disebut sebagai [yu].

Apakah analisis fonetik?

Kami melihat pertuturan yang dituturkan oleh telinga. Dengan analisis fonetik perkataan yang kami maksudkan adalah ciri-ciri komposisi bunyi. Dalam kurikulum sekolah, analisis sedemikian lebih kerap dipanggil analisis "huruf bunyi". Jadi, dengan analisis fonetik, anda hanya menerangkan sifat-sifat bunyi, ciri-cirinya bergantung pada persekitaran dan struktur suku kata frasa yang disatukan oleh tekanan perkataan biasa.

Transkripsi fonetik

Untuk penghuraian huruf bunyi, transkripsi khas dalam kurungan segi empat sama digunakan. Sebagai contoh, ia ditulis dengan betul:

• hitam -> [h"orny"]
• epal -> [yablaka]
• sauh -> [yakar"]
• Pokok Krismas -> [yolka]
• matahari -> [sontse]

Skema penghuraian fonetik menggunakan simbol khas. Terima kasih kepada ini, adalah mungkin untuk menetapkan dan membezakan notasi huruf (ejaan) dan definisi bunyi huruf (fonem) dengan betul.

• Perkataan yang dihuraikan secara fonetik disertakan dalam kurungan segi empat sama – ;
• konsonan lembut ditunjukkan oleh tanda transkripsi [’] - apostrof;
• percussive [´] - loghat;
• dalam bentuk kata kompleks daripada beberapa akar, tanda tekanan menengah [`] - gravis digunakan (tidak diamalkan dalam kurikulum sekolah);
• huruf abjad Yu, Ya, E, Ё, ь dan Ъ TIDAK PERNAH digunakan dalam transkripsi (dalam kurikulum);
• untuk konsonan berganda, [:] digunakan - tanda longitud bunyi.

Di bawah adalah peraturan terperinci untuk analisis ortoepik, abjad, fonetik dan perkataan dengan contoh dalam talian, mengikut piawaian sekolah umum bahasa Rusia moden. Transkripsi ciri fonetik ahli bahasa profesional dibezakan oleh aksen dan simbol lain dengan ciri akustik tambahan fonem vokal dan konsonan.

Bagaimana untuk membuat analisis fonetik sesuatu perkataan?

Rajah berikut akan membantu anda menjalankan analisis surat:

• Tulis perkataan yang diperlukan dan sebut dengan kuat beberapa kali.
• Kira berapa banyak vokal dan konsonan yang terdapat di dalamnya.
• Nyatakan suku kata yang ditekankan. (Tekanan, menggunakan keamatan (tenaga), membezakan fonem tertentu dalam pertuturan daripada beberapa unit bunyi homogen.)
• Bahagikan perkataan fonetik kepada suku kata dan nyatakan jumlah bilangannya. Ingat bahawa pembahagian suku kata dalam adalah berbeza daripada peraturan pemindahan. Jumlah bilangan suku kata sentiasa sepadan dengan bilangan vokal.
• Dalam transkripsi, susun perkataan mengikut bunyi.
• Tulis huruf daripada frasa dalam lajur.
• Bertentangan dengan setiap huruf dalam kurungan segi empat sama, nyatakan takrif bunyinya (bagaimana ia didengar). Ingat bahawa bunyi dalam perkataan tidak selalu sama dengan huruf. Huruf "ь" dan "ъ" tidak mewakili sebarang bunyi. Huruf “e”, “e”, “yu”, “ya”, “i” boleh mewakili 2 bunyi sekaligus.
• Analisis setiap fonem secara berasingan dan nyatakan sifatnya yang dipisahkan dengan koma:
  • untuk vokal yang kami tunjukkan dalam ciri: bunyi vokal; tertekan atau tidak tertekan;
  • dalam ciri-ciri konsonan kita menunjukkan: bunyi konsonan; keras atau lembut, bersuara atau pekak, sonorant, berpasangan/tidak berpasangan dalam kekerasan-kelembutan dan nyaring-kusam.
• Pada penghujung analisis fonetik perkataan, lukis satu garis dan hitung jumlah bilangan huruf dan bunyi.

Skim ini diamalkan dalam kurikulum sekolah.

Contoh analisis fonetik sesuatu perkataan

Berikut ialah contoh analisis fonetik komposisi untuk perkataan “fenomena” → [yivl’e′n’ie]. Dalam contoh ini terdapat 4 vokal dan 3 konsonan. Terdapat hanya 4 suku kata: I-vle′-n-e. Penekanan jatuh pada yang kedua.

Ciri-ciri bunyi huruf:

i [th] - acc., lembut tidak berpasangan, bersuara tidak berpasangan, sonorant [i] - vokal, tidak bertekananv [v] - acc., keras berpasangan, bunyi berpasangan l [l'] - acc., berpasangan lembut., tidak berpasangan . bunyi, sonorant [e′] - vokal, ditekankan [n’] - konsonan, berpasangan lembut, tidak berpasangan bunyi, sonorant dan [i] - vokal, tanpa tekanan [th] - konsonan, tidak berpasangan. lembut, tidak berpasangan bunyi, sonorant [e] - vokal, tidak ditekankan______________________Secara keseluruhan, fenomena perkataan mempunyai 7 huruf, 9 bunyi. Huruf pertama "I" dan yang terakhir "E" masing-masing mewakili dua bunyi.

Kini anda tahu cara melakukan analisis huruf bunyi sendiri. Berikut ialah klasifikasi unit bunyi bahasa Rusia, hubungannya dan peraturan transkripsi untuk penghuraian huruf bunyi.

Fonetik dan bunyi dalam bahasa Rusia

Apa bunyi yang ada?

Semua unit bunyi dibahagikan kepada vokal dan konsonan. Bunyi vokal, seterusnya, boleh ditekankan atau tidak ditekankan. Bunyi konsonan dalam perkataan Rusia boleh menjadi: keras - lembut, bersuara - pekak, mendesis, nyaring.

Berapa banyak bunyi yang terdapat dalam pertuturan hidup Rusia?

Jawapan yang betul ialah 42.

Melakukan analisis fonetik dalam talian, anda akan mendapati bahawa 36 bunyi konsonan dan 6 vokal terlibat dalam pembentukan kata. Ramai orang mempunyai soalan yang munasabah: mengapa terdapat ketidakkonsistenan yang aneh? Mengapakah jumlah bilangan bunyi dan huruf berbeza untuk kedua-dua vokal dan konsonan?

Semua ini dijelaskan dengan mudah. Sebilangan huruf, apabila mengambil bahagian dalam pembentukan kata, boleh menandakan 2 bunyi sekaligus. Contohnya, pasangan kelembutan-kekerasan:

• [b] - ceria dan [b’] - tupai;
• atau [d]-[d’]: rumah - untuk dilakukan.

Dan ada yang tidak mempunyai pasangan, contohnya [h’] akan sentiasa lembut. Jika anda meraguinya, cuba katakan dengan tegas dan pastikan ia adalah mustahil: aliran, bungkus, sudu, hitam, Chegevara, budak lelaki, arnab kecil, ceri burung, lebah. Terima kasih kepada penyelesaian praktikal ini, abjad kami tidak mencapai perkadaran tanpa dimensi, dan unit bunyi dilengkapkan secara optimum, bergabung antara satu sama lain.

Bunyi vokal dalam perkataan Rusia

Bunyi vokal Tidak seperti konsonan, mereka merdu; ia mengalir dengan bebas, seolah-olah dalam nyanyian, dari laring, tanpa halangan atau ketegangan ligamen. Semakin kuat anda cuba menyebut vokal, semakin lebar anda perlu membuka mulut anda. Dan sebaliknya, semakin kuat anda cuba menyebut konsonan, semakin bertenaga anda akan menutup mulut anda. Ini adalah perbezaan artikulasi yang paling ketara antara kelas fonem ini.

Tekanan dalam sebarang bentuk perkataan hanya boleh jatuh pada bunyi vokal, tetapi terdapat juga vokal yang tidak ditekankan.

Berapa banyak bunyi vokal yang terdapat dalam fonetik Rusia?

Pertuturan Rusia menggunakan lebih sedikit fonem vokal daripada huruf. Terdapat enam bunyi renjatan sahaja: [a], [i], [o], [e], [u], [s]. Dan marilah kami mengingatkan anda bahawa terdapat sepuluh huruf: a, e, e, i, o, u, y, e, i, yu. Vokal E, E, Yu, I bukanlah bunyi "tulen" dalam transkripsi tidak digunakan. Selalunya, apabila menghuraikan perkataan demi huruf, penekanan jatuh pada huruf yang disenaraikan.

Fonetik: ciri-ciri vokal yang ditekankan

Ciri fonemik utama ucapan Rusia ialah sebutan yang jelas bagi fonem vokal dalam suku kata yang ditekankan. Suku kata tertekan dalam fonetik Rusia dibezakan oleh daya hembusan nafas, peningkatan tempoh bunyi dan diucapkan tidak terganggu. Oleh kerana ia disebut dengan jelas dan ekspresif, analisis bunyi suku kata dengan fonem vokal yang ditekankan adalah lebih mudah untuk dijalankan. Kedudukan di mana bunyi tidak mengalami perubahan dan mengekalkan bentuk asasnya dipanggil kedudukan yang kukuh. Kedudukan ini hanya boleh diduduki oleh bunyi yang ditekankan dan suku kata. Fonem dan suku kata yang tidak ditekankan kekal dalam keadaan lemah.

• Vokal dalam suku kata yang ditekankan sentiasa berada dalam kedudukan yang kuat, iaitu, ia disebut dengan lebih jelas, dengan kekuatan dan tempoh yang paling besar.
• Vokal dalam kedudukan yang tidak ditekankan berada dalam kedudukan yang lemah, iaitu, ia disebut dengan kurang daya dan tidak begitu jelas.

Dalam bahasa Rusia, hanya satu fonem "U" mengekalkan sifat fonetik yang tidak boleh diubah: kuruza, tablet, u chus, u lov - dalam semua kedudukan ia disebut dengan jelas sebagai [u]. Ini bermakna vokal "U" tidak tertakluk kepada pengurangan kualitatif. Perhatian: secara bertulis, fonem [y] juga boleh ditunjukkan dengan huruf lain "U": muesli [m'u ´sl'i], kunci [kl'u ´ch'], dsb.

Analisis bunyi vokal yang ditekankan

Fonem vokal [o] hanya berlaku pada kedudukan yang kuat (di bawah tekanan). Dalam kes sedemikian, "O" tidak tertakluk kepada pengurangan: kucing [ko´ t'ik], loceng [kalako´ l'ch'yk], susu [malako´], lapan [vo´ s'im'], carian [paisko´ vaya], dialek [go´ var], musim luruh [o´ s'in'].

Pengecualian kepada peraturan kedudukan kukuh untuk "O", apabila [o] tidak ditekankan juga disebut dengan jelas, hanyalah beberapa perkataan asing: koko [kaka "o], patio [pa"tio], radio [ra"dio ], boa [bo a "] dan beberapa unit perkhidmatan, sebagai contoh, kata hubung tetapi. Bunyi [o] dalam tulisan boleh dicerminkan oleh huruf lain “ё” - [o]: duri [t’o´ rn], api [kas’t’o´ r]. Ia juga tidak akan sukar untuk menganalisis bunyi empat vokal yang tinggal dalam kedudukan yang ditekankan.

Vokal dan bunyi yang tidak ditekankan dalam perkataan Rusia

Adalah mungkin untuk membuat analisis bunyi yang betul dan dengan tepat menentukan ciri-ciri vokal hanya selepas meletakkan tekanan dalam perkataan. Jangan lupa juga tentang kewujudan homonimi dalam bahasa kita: za"mok - zamo"k dan tentang perubahan dalam kualiti fonetik bergantung pada konteks (kes, nombor):

• Saya di rumah [ya do "ma].
• Rumah baharu [tiada "vye da ma"].

DALAM kedudukan tidak tertekan vokal diubah suai, iaitu, disebut berbeza daripada yang ditulis:

• gunung - gunung = [pergi "ry] - [ga ra"];
• dia - dalam talian = [o "n] - [a nla"yn]
• barisan saksi = [sv'id'e "t'i l'n'itsa].

Perubahan vokal sedemikian dalam suku kata tidak ditekankan dipanggil pengurangan. Kuantitatif, apabila tempoh bunyi berubah. Dan pengurangan berkualiti tinggi, apabila ciri-ciri bunyi asal berubah.

Huruf vokal tanpa tekanan yang sama boleh mengubah ciri fonetiknya bergantung pada kedudukannya:

• terutamanya relatif kepada suku kata yang ditekankan;
• pada permulaan atau akhir mutlak sesuatu perkataan;
• dalam suku kata terbuka (terdiri daripada satu vokal sahaja);
• terhadap pengaruh tanda jiran (ь, ъ) dan konsonan.

Ya, ia berbeza-beza Tahap 1 pengurangan. Ia tertakluk kepada:

• vokal dalam suku kata pra-tekanan pertama;
• suku kata telanjang pada awalnya;
• vokal berulang.

Nota: Untuk membuat analisis huruf bunyi, suku kata pra-tekanan pertama ditentukan bukan daripada "kepala" perkataan fonetik, tetapi berkaitan dengan suku kata yang ditekankan: yang pertama di sebelah kirinya. Pada dasarnya, ia boleh menjadi satu-satunya pra-kejutan: bukan di sini [n'iz'd'e'shn'ii].

(suku kata tersingkap)+(2-3 suku kata pra-tekanan)+ suku kata pra-tekanan pertama ← Suku kata bertekanan → suku kata terlalu ditekankan (+2/3 suku kata terlalu ditekankan)

• vper-re -di [fp'ir'i d'i'];
• e -ste-ste-st-no [yi s't'e's't'v'in:a];

Mana-mana suku kata pra-tekanan lain dan semua suku kata pasca-tekanan semasa analisis bunyi diklasifikasikan sebagai pengurangan tahap ke-2. Ia juga dipanggil "kedudukan lemah tahap kedua."

• cium [pa-tsy-la-va´t’];
• model [ma-dy-l'i´-ra-vat'];
• menelan [la´-sta -ch’ka];
• minyak tanah [k'i-ra-s'i'-na-vy].

Pengurangan vokal dalam kedudukan lemah juga berbeza secara berperingkat: kedua, ketiga (selepas konsonan keras dan lembut - ini di luar kurikulum): belajar [uch'i´ts:a], menjadi kebas [atsyp'in'e´ t '], harap [nad'e´zhda]. Semasa analisis huruf, pengurangan vokal dalam kedudukan lemah dalam suku kata terbuka akhir (= pada akhir mutlak perkataan) akan kelihatan sedikit:

• cawan;
• dewi;
• dengan lagu;
• pusing.

Analisis huruf bunyi: bunyi terionisasi

Secara fonetik, huruf E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] selalunya bermaksud dua bunyi serentak. Adakah anda perasan bahawa dalam semua kes yang dinyatakan, fonem tambahan ialah "Y"? Itulah sebabnya vokal ini dipanggil iotized. Makna huruf E, E, Yu, I ditentukan oleh kedudukan kedudukannya.

Apabila dianalisis secara fonetik, vokal e, e, yu, i membentuk 2 berbunyi:

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], saya - [ya] dalam kes di mana terdapat:

• Pada permulaan perkataan "Yo" dan "Yu" sentiasa:
  • - menggigil [yo´ zhyts:a], pokok Krismas [yo´ lach’nyy], landak [yo´ zhyk], bekas [yo´ mcast’];
  • - tukang emas [yuv ’il’i´r], atas [yu la´], skirt [yu´ pka], Musytari [yu p’i´t’ir], kelincahan [yu ´rkas’t’];
• pada permulaan perkataan “E” dan “I” hanya di bawah tekanan*:
  • - cemara [ye´ l’], perjalanan [ye´ w:u], pemburu [ye´ g’ir’], sida [ye´ vnukh];
  • - kapal layar [ya´ hta], sauh [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], epal [ya´ blaka];
  • (*untuk melakukan analisis bunyi huruf vokal "E" dan "I", transkripsi fonetik yang berbeza digunakan, lihat di bawah);
• dalam kedudukan sejurus selepas vokal “Yo” dan “Yu” sentiasa. Tetapi "E" dan "I" berada dalam suku kata bertekanan dan tidak bertekanan, kecuali dalam kes di mana huruf ini terletak selepas vokal dalam suku kata pra-tekanan pertama atau dalam suku kata pertama, kedua tanpa tekanan di tengah-tengah perkataan. Analisis fonetik dalam talian dan contoh dalam kes tertentu:
  • - penerima [pr’iyo´mn’ik], menyanyi t [payo´t], klyyo t [kl’uyo ´t];
  • -ayu rveda [ayu r’v’e´da], saya menyanyi t [payu ´t], cair [ta´yu t], kabin [kayu ´ta],
• selepas pepejal pembahagi "Ъ" tanda "Ё" dan "Yu" - selalu, dan "E" dan "I" hanya di bawah tekanan atau di hujung mutlak perkataan: - kelantangan [ab yo´m], menembak [ syo´mka], adjutan [adyu "ta´nt]
• selepas pembahagi lembut "b" tanda "Ё" dan "Yu" sentiasa, dan "E" dan "I" berada di bawah tekanan atau pada akhir perkataan: - temu bual [intyrv'yu´], pokok [ d'ir'e´ v'ya], kawan [druz'ya´], saudara lelaki [bra´t'ya], monyet [ab'iz'ya´ na], ribut salji [v'yu´ ga], keluarga [ s'em'ya´ ]

Seperti yang anda lihat, dalam sistem fonemik bahasa Rusia, tekanan adalah sangat penting. Vokal dalam suku kata tanpa tekanan mengalami pengurangan yang paling besar. Mari kita teruskan analisis huruf bunyi bagi baki yang diiotis dan lihat bagaimana mereka masih boleh mengubah ciri bergantung pada persekitaran dalam perkataan.

◊ Vokal tidak ditekankan“E” dan “I” menetapkan dua bunyi dan dalam transkripsi fonetik dan ditulis sebagai [YI]:

• pada awal perkataan:
  • - perpaduan [yi d'in'e´n'i'ye], cemara [yil´vyy], beri hitam [yizhiv'i´ka], dia [yivo´], gelisah [yigaza´], Yenisei [yin'is 'e´y], Mesir [yig'i´p'it];
  • - Januari [yi nvarskiy], inti [yidro´], sengat [yiz'v'i´t'], label [yirly´k], Jepun [yipo´n'iya], kambing [yign'o´nak ];
  • (Satu-satunya pengecualian ialah bentuk dan nama perkataan asing yang jarang berlaku: Caucasoid [ye vrap'io´idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, Eropah [ye vrap'e´yits], keuskupan [ye] pa´rkhiya, dll.).
• sejurus selepas vokal dalam suku kata pra-tekanan pertama atau dalam suku kata pertama, pasca-tekanan ke-2, kecuali untuk lokasi di hujung mutlak perkataan itu.
  • tepat pada masanya [svai vr'e´m'ina], kereta api [payi zda´], mari makan [payi d'i´m], jumpa [nayi w:a´t'], Belgium [b'il 'g'i´ yi c], pelajar [uch'a´sh'iyi s'a], dengan ayat [pr'idlazhe´n'iyi m'i], batil [suyi ta´],
  • kulit kayu [la´yi t'], bandul [ma´yi tn'ik], arnab [za´yi c], tali pinggang [po´yi s], isytihar [zayi v'i´t'], tunjukkan [prayi in 'aku']
• selepas tanda “Ъ” atau “b” lembut yang membelah: - memabukkan [p'yi n'i´t], nyatakan [izyi v'i´t'], pengumuman [abyi vl'e´n'iye], boleh dimakan [syi dobny].

Nota: Sekolah fonologi St. Petersburg dicirikan oleh "ecane", dan sekolah Moscow dicirikan oleh "hiccup". Sebelum ini, "Yo" yang diirotkan disebut dengan "Ye" yang lebih beraksen. Apabila menukar huruf besar, melakukan analisis huruf bunyi, mereka mematuhi norma Moscow dalam orthoepy.

Sesetengah orang dalam pertuturan yang fasih menyebut vokal "I" dengan cara yang sama dalam suku kata dengan kedudukan yang kuat dan lemah. Sebutan ini dianggap sebagai dialek dan bukan sastera. Ingat, vokal “I” di bawah tekanan dan tanpa tekanan disuarakan secara berbeza: adil [ya ´marka], tetapi telur [yi ytso´].

Penting:

Huruf “I” selepas tanda lembut “b” juga mewakili 2 bunyi - [YI] dalam analisis huruf bunyi. (Peraturan ini relevan untuk suku kata dalam kedua-dua kedudukan kuat dan lemah). Mari kita jalankan sampel analisis huruf bunyi dalam talian: - burung bulbul [salav'yi´], pada kaki ayam [na ku´r'yi' x" no´shkah], arnab [kro´l'ich'yi], tidak keluarga [s'im 'yi'], hakim [su´d'yi], melukis [n'ich'yi´], aliran [ruch'yi´], musang [li´s'yi] Tetapi: Vokal “. O” selepas tanda lembut. “b” ditranskripsikan sebagai tanda apostrof kelembutan ['] bagi konsonan sebelumnya dan [O], walaupun semasa menyebut fonem, pengionan boleh didengar: sup [bul'o´n], astaka n [pav'il'o´n], begitu juga: posmen n , champignon n, chignon n, companion n, medallion n, batalion n, guillot tina, carmagno la, mignon n dan lain-lain.

Analisis fonetik perkataan, apabila vokal "Yu" "E" "E" "I" membentuk 1 bunyi

Menurut peraturan fonetik bahasa Rusia, pada kedudukan tertentu dalam perkataan, huruf yang ditetapkan memberikan satu bunyi apabila:

• unit bunyi "Yo" "Yu" "E" berada di bawah tekanan selepas konsonan tidak berpasangan dalam kekerasan: zh, sh, ts. Kemudian mereka mewakili fonem:
  • ё - [o],
  • e - [e],
  • yu - [y].
  Contoh analisis dalam talian mengikut bunyi: kuning [zho´ lty], sutera [sho´ lk], keseluruhan [tse´ ly], resipi [r'itse´ pt], mutiara [zhe´ mch'uk], enam [she´ st '], tebuan [she'rshen'], payung terjun [parashu't];
• Huruf “I” “Yu” “E” “E” dan “I” menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya [’]. Pengecualian hanya untuk: [f], [w], [c]. Dalam kes sebegini dalam kedudukan yang menarik mereka membentuk satu bunyi vokal:
  • ё – [o]: tiket [put'o´ fka], mudah [l'o´ hk'iy], kulat madu [ap'o´ nak], pelakon [akt'o´ r], kanak-kanak [r'ib ' o´nak];
  • e – [e]: meterai [t’ul’e´ n’], cermin [z’e’ rkala], lebih bijak [umn’e´ ye], penghantar [kanv’e´ yir];
  • I – [a]: anak kucing [kat'a´ ta], lembut [m'a´ hka], sumpah [kl'a´ tva], mengambil [vz'a´ l], tilam [t'u f'a ´ k], angsa [l'ib'a´ zhy];
  • yu – [y]: paruh [kl'u´ f], orang [l'u´ d'am], pintu masuk [shl'u´ s], tulle [t'u´ l'], sut [kas't 'fikiran].
  • Nota: dalam perkataan yang dipinjam daripada bahasa lain, vokal "E" yang ditekankan tidak selalu menandakan kelembutan konsonan sebelumnya. Pelembutan kedudukan ini tidak lagi menjadi norma wajib dalam fonetik Rusia hanya pada abad ke-20. Dalam kes sedemikian, apabila anda melakukan analisis fonetik komposisi, bunyi vokal seperti itu ditranskripsikan sebagai [e] tanpa tanda kutip kelembutan sebelumnya: hotel [ate´ l'], tali [br'ite´ l'ka], ujian [te´ st] , tenis [te´ n:is], kafe [kafe´], puree [p'ure´], ambar [ambre´], delta [de´ l'ta], lembut [te´ nder ], karya agung [shede´ vr], tablet [table´ t].
• Perhatian! Selepas konsonan lembut dalam suku kata pra-tekanan vokal “E” dan “I” mengalami pengurangan kualitatif dan diubah menjadi bunyi [i] (kecuali [ts], [zh], [sh]). Contoh analisis fonetik perkataan dengan fonem serupa: - butir [z'i rno´], bumi [z'i ml'a´], ceria [v'i s'o´ly], deringan [z'v 'i n'i´t], hutan [l'i sno´y], ribut salji [m'i t'e´l'itsa], bulu [p'i ro´], dibawa [pr' in'i sla´] , mengait [v'i za´t'], bohong [l'i ga´t'], lima parut [p'i t'o´rka]

Analisis fonetik: konsonan bahasa Rusia

Terdapat majoriti mutlak konsonan dalam bahasa Rusia. Apabila menyebut bunyi konsonan, aliran udara menghadapi halangan. Mereka dibentuk oleh organ artikulasi: gigi, lidah, lelangit, getaran pita suara, bibir. Disebabkan ini, bunyi bising, desisan, siulan atau deringan muncul dalam suara.

Berapa banyak konsonan yang terdapat dalam pertuturan Rusia?

Dalam abjad mereka ditetapkan oleh 21 huruf. Walau bagaimanapun, apabila melakukan analisis huruf bunyi, anda akan mendapati bahawa dalam fonetik Rusia bunyi konsonan lagi, iaitu 36.

Analisis huruf bunyi: apakah bunyi konsonan?

Dalam bahasa kita terdapat konsonan:

• keras - lembut dan membentuk pasangan yang sepadan:
  • [b] - [b’]: b anan - b pokok,
  • [dalam] - [dalam’]: tinggi - dalam yun,
  • [g] - [g’]: bandar - duke,
  • [d] - [d’]: dacha - ikan lumba-lumba,
  • [z] - [z’]: z von - z eter,
  • [k] - [k’]: k onfeta - kepada enguru,
  • [l] - [l’]: bot - l lux,
  • [m] - [m’]: sihir - mimpi,
  • [n] - [n’]: baru - nektar,
  • [p] - [p’]: p alma- p yosik,
  • [r] - [r’]: daisy - deretan racun,
  • [s] - [s’]: dengan uvenir - dengan urpriz,
  • [t] - [t’]: tuchka - t ulpan,
  • [f] - [f’]: f lag - f Februari,
  • [x] - [x’]: x orek - x pencari.
• Konsonan tertentu tidak mempunyai pasangan keras-lembut. Yang tidak berpasangan termasuk:
  • bunyi [zh], [ts], [sh] - sentiasa keras (zhzn, tsikl, tetikus);
  • [ch’], [sch’] dan [th’] sentiasa lembut (anak perempuan, lebih kerap daripada tidak, anda).
• Bunyi [zh], [ch’], [sh], [sh’] dalam bahasa kita dipanggil mendesis.

Konsonan boleh disuarakan - tidak bersuara, serta nyaring dan bising.

Anda boleh menentukan kesuaraan-ketidaksuaraan atau kebunyian konsonan dengan tahap kebisingan-suara. Ciri-ciri ini akan berbeza-beza bergantung kepada kaedah pembentukan dan penyertaan organ-organ artikulasi.

• Sonorant (l, m, n, r, y) ialah fonem yang paling nyaring, di dalamnya maksimum suara dan beberapa bunyi kedengaran: l ev, rai, n o l.
• Jika, apabila menyebut perkataan semasa penghuraian bunyi, kedua-dua suara dan bunyi terbentuk, ini bermakna anda mempunyai konsonan bersuara (g, b, z, dll.): tumbuhan, b orang, kehidupan.
• Apabila menyebut konsonan tidak bersuara (p, s, t dan lain-lain), pita suara tidak tegang, hanya bunyi yang dibuat: st opka, fishka, k ost yum, tsirk, menjahit.

Nota: Dalam fonetik, unit bunyi konsonan juga mempunyai pembahagian mengikut sifat pembentukan: hentian (b, p, d, t) - jurang (zh, w, z, s) dan kaedah artikulasi: labiolabial (b, p , m), labiodental (f, v), lingual anterior (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), midlingual (th), lingual posterior (k, g , x). Nama-nama diberikan berdasarkan organ artikulasi yang terlibat dalam penghasilan bunyi.

Petua: Jika anda baru mula berlatih mengeja perkataan secara fonetik, cuba letakkan tangan anda pada telinga anda dan sebut fonem tersebut. Sekiranya anda dapat mendengar suara, maka bunyi yang dikaji adalah konsonan bersuara, tetapi jika bunyi kedengaran, maka ia tidak bersuara.

Petunjuk: Untuk komunikasi bersekutu, ingat frasa: "Oh, kami tidak melupakan rakan kami." - ayat ini benar-benar mengandungi keseluruhan set konsonan bersuara (tidak termasuk pasangan kelembutan-kekerasan). “Styopka, awak nak makan sup ke? - Fi! - begitu juga, replika yang ditunjukkan mengandungi satu set semua konsonan tidak bersuara.

Perubahan kedudukan konsonan dalam bahasa Rusia

Bunyi konsonan, sama seperti vokal, mengalami perubahan. Huruf yang sama secara fonetik boleh mewakili bunyi yang berbeza, bergantung pada kedudukan yang didudukinya. Dalam aliran pertuturan, bunyi satu konsonan dibandingkan dengan artikulasi konsonan yang terletak di sebelahnya. Kesan ini menjadikan sebutan lebih mudah dan dipanggil asimilasi dalam fonetik.

Stun/suara kedudukan

Dalam kedudukan tertentu untuk konsonan, hukum fonetik asimilasi mengikut pekak dan suara terpakai. Konsonan berpasangan bersuara digantikan dengan konsonan tidak bersuara:

• di hujung mutlak perkataan fonetik: tetapi [no´sh], salji [s’n’e´k], taman [agaro´t], kelab [klu´p];
• sebelum konsonan tak bersuara: forget-me-not a [n’izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat’i´t’], Selasa [ft o´rn’ik], tabung a [mayat a].
• melakukan analisis huruf bunyi dalam talian, anda akan perasan bahawa konsonan berganding tak bersuara berdiri di hadapan konsonan bersuara (kecuali [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) juga disuarakan, iaitu, digantikan dengan pasangan bersuara: menyerah [zda´ch'a], memotong [kaz' ba´], mengirik [malad 'ba´], meminta [pro´z'ba], meneka [adgada´t'].

Dalam fonetik Rusia, konsonan bising tanpa suara tidak bergabung dengan konsonan bising bersuara berikutnya, kecuali bunyi [v] - [v’]: krim disebat. Dalam kes ini, transkripsi kedua-dua fonem [z] dan [s] adalah sama diterima.

Apabila menghuraikan bunyi perkataan: jumlah, hari ini, hari ini, dsb., huruf “G” digantikan dengan fonem [v].

Mengikut peraturan analisis huruf bunyi, dalam pengakhiran "-ого", "-го" kata sifat, participles dan kata ganti, konsonan "G" ditranskripsikan sebagai bunyi [в]: merah [kra´snava], biru [s'i´n'iva] , putih [b'e´lava], tajam, penuh, bekas, itu, itu, siapa. Jika, selepas asimilasi, dua konsonan daripada jenis yang sama terbentuk, mereka bergabung. Dalam kurikulum sekolah tentang fonetik, proses ini dipanggil penguncupan konsonan: berasingan [ad:'il'i´t'] → huruf “T” dan “D” dikurangkan menjadi bunyi [d'd'], besh smart [ b'ish: u ´banyak]. Apabila menganalisis komposisi beberapa perkataan dalam analisis huruf bunyi, disimilasi diperhatikan - proses yang bertentangan dengan asimilasi. Dalam kes ini, ciri umum dua konsonan bersebelahan berubah: gabungan “GK” berbunyi seperti [xk] (bukan standard [kk]): ringan [l'o′kh'k'ii], lembut [m' a′kh' k'ii].

Konsonan lembut dalam bahasa Rusia

Dalam skema penghuraian fonetik, apostrof [’] digunakan untuk menunjukkan kelembutan konsonan.

• Pelembutan konsonan keras berpasangan berlaku sebelum "b";
• kelembutan bunyi konsonan dalam suku kata secara bertulis akan membantu menentukan huruf vokal yang mengikutinya (e, ё, i, yu, i);
• [ш'], [ч'] dan [й] hanya lembut secara lalai;
• Bunyi [n] sentiasa dilembutkan sebelum konsonan lembut “Z”, “S”, “D”, “T”: tuntutan [pr'iten'z 'iya], ulasan [r'itseen'z 'iya], pencen [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd']in, stipe[n'd']iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] text, remo[n't'] edit;
• huruf “N”, “K”, “P” semasa analisis fonetik komposisinya boleh dilembutkan sebelum bunyi lembut [ch'], [sch']: glass ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik [sm'e ′n'sch'ik], donch ik [po'n'ch'ik], mason ik [kam'e'n'sch'ik], boulevard [bul'va'r'sh'ina] , borscht [ borsch'];
• selalunya bunyi [з], [с], [р], [н] sebelum konsonan lembut mengalami asimilasi dari segi kekerasan-kelembutan: dinding [s't'e′nka], kehidupan [zhyz'n'], di sini [ z'd'es'];
• untuk melakukan analisis huruf bunyi dengan betul, ambil kira perkataan pengecualian apabila konsonan [p] sebelum gigi lembut dan labial, serta sebelum [ch'], [sch'] disebut dengan tegas: artel, feed, cornet , samovar;

Nota: huruf “b” selepas konsonan tidak berpasangan dalam kekerasan/kelembutan dalam beberapa bentuk perkataan hanya melaksanakan fungsi tatabahasa dan tidak mengenakan beban fonetik: belajar, malam, tetikus, rai, dsb. Dalam perkataan sedemikian, semasa analisis huruf, sengkang [-] diletakkan dalam kurungan segi empat sama bertentangan dengan huruf “b”.

Perubahan kedudukan dalam konsonan tak bersuara berpasangan sebelum konsonan mendesis dan transkripsinya semasa analisis huruf bunyi

Untuk menentukan bilangan bunyi dalam perkataan, perlu mengambil kira perubahan kedudukannya. Berpasangan tanpa suara bersuara: [d-t] atau [z-s] sebelum sibilan (zh, sh, shch, h) digantikan secara fonetik dengan konsonan sibilan.

• Analisis literal dan contoh perkataan dengan bunyi mendesis: kedatangan [pr'ie'zhzh ii], naik [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zh elta], kasihanilah [zh a´l'its: A ].

Fenomena apabila dua huruf yang berbeza disebut sebagai satu dipanggil asimilasi lengkap dalam semua aspek. Apabila melakukan analisis huruf bunyi bagi sesuatu perkataan, anda mesti menandakan salah satu bunyi berulang dalam transkripsi dengan simbol longitud [:].

• Gabungan huruf dengan desisan "szh" - "zzh" disebut seperti konsonan keras berganda [zh:], dan "ssh" - "zsh" - seperti [sh:]: diperah, dijahit, tanpa splint, dipanjat masuk.
• Gabungan "zzh", "zhzh" di dalam akar, apabila dihuraikan dengan huruf dan bunyi, ditulis dalam transkripsi sebagai konsonan panjang [zh:]: Saya menunggang, saya menjerit, kemudian, reins, yis, zhzhenka.
• Gabungan "sch", "zch" di persimpangan akar dan akhiran/awalan disebut sebagai lembut panjang [sch':]: akaun [sch': o´t], juru tulis, pelanggan.
• Di persimpangan kata depan dengan perkataan berikut menggantikan "sch", "zch" ditranskripsikan sebagai [sch'ch']: tanpa nombor [b'esh' ch' isla´], dengan sesuatu [sch'ch' e'mta] .
• Semasa analisis huruf bunyi, gabungan “tch”, “dch” pada persimpangan morfem ditakrifkan sebagai lembut berganda [ch':]: pilot [l'o´ch': ik], good fellow [little-ch' : ik], laporkan [ach': o´t].

Lembaran curang untuk membandingkan bunyi konsonan mengikut tempat pembentukan

• сч → [ш':]: kebahagiaan [ш': а´с'т'е], batu pasir [п'ish': а´н'ik], penjaja [vari´sch': ik], batu turap, pengiraan , ekzos, jelas;
• zch → [sch’:]: pengukir [r’e’sch’: ik], pemuat [gru’sch’: ik], tukang cerita [raska’sch’: ik];
• zhch → [sch’:]: pembelot [p’ir’ibe´ sch’: ik], lelaki [musch’: i´na];
• shch → [sch’:]: berjeragat [in’isnu’sch’: ity];
• stch → [sch’:]: lebih keras [zho’sch’: e], menggigit, rigger;
• zdch → [sch’:]: bulatan [abye’sch’: ik], berkerut [baro’sch’: ity];
• ssch → [sch’:]: berpecah [rasch’: ip’i′t’], menjadi pemurah [rasch’: e’dr’ils’a];
• thsch → [ch'sch']: membelah [ach'sch' ip'i′t'], mematahkan [ach'sch' o´lk'ivat'], sia-sia [ch'sch' etna] , berhati-hati [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch’:]: laporan [ach’: o′t], tanah air [ach’: i′zna], bersilia [r’is’n’i′ch’: i′ty];
• dch → [ch’:]: menekankan [pach’: o’rk’ivat’], anak tiri [pach’: ir’itsa];
• szh → [zh:]: mampatkan [zh: a´t’];
• zzh → [zh:]: buang [izh: y´t’], nyalakan [ro´zh: yk], tinggalkan [uyizh: a´t’];
• ssh → [sh:]: dibawa [pr’in’o′sh: y], bersulam [rash: y’ty];
• zsh → [sh:]: bawah [n’ish: s′y]
• th → [pcs], dalam bentuk perkataan dengan "apa" dan terbitannya, melakukan analisis huruf bunyi, kami menulis [pcs]: supaya [pcs] , tanpa apa-apa [n'e′ zasht a], sesuatu [ sht o n'ibut'], sesuatu;
• th → [h't] dalam kes lain penghuraian huruf: pemimpi [m'ich't a´t'il'], mel [po´ch't a], keutamaan [pr'itpach't 'e´n ' ie] dll;
• chn → [shn] dalam perkataan pengecualian: sudah tentu [kan'e´shn a′], membosankan [sku´shn a′], kedai roti, dobi, telur hancur, remeh, rumah burung, pesta bujang, plaster sawi, kain buruk, sebagai serta dalam patronim wanita yang berakhir dengan "-ichna": Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna, dll.;
• chn → [ch'n] - analisis huruf untuk semua pilihan lain: hebat [ska´zach'n y], dacha [da´ch'n y], strawberi [z'im'l'in'i´ch'n y], bangun, mendung, cerah, dll.;
• !zhd → sebagai ganti gabungan huruf “zhd”, sebutan ganda dan transkripsi [sch’] atau [sht’] dibenarkan dalam perkataan hujan dan dalam bentuk perkataan yang berasal daripadanya: hujan, hujan.

Konsonan yang tidak boleh disebut dalam perkataan Rusia

Semasa sebutan keseluruhan perkataan fonetik dengan rangkaian banyak huruf konsonan yang berbeza, satu atau bunyi lain mungkin hilang. Akibatnya, dalam ejaan perkataan terdapat huruf yang tidak mempunyai makna bunyi, yang dipanggil konsonan yang tidak boleh disebut. Untuk melakukan analisis fonetik dalam talian dengan betul, konsonan tidak boleh disebut tidak dipaparkan dalam transkripsi. Bilangan bunyi dalam perkataan fonetik sedemikian akan kurang daripada huruf.

Dalam fonetik Rusia, konsonan yang tidak boleh disebut termasuk:

• "T" - dalam kombinasi:
  • stn → [sn]: tempatan [m’e´sn y], buluh [tras’n ’i´k]. Dengan analogi, seseorang boleh melakukan analisis fonetik perkataan tangga, jujur, terkenal, gembira, sedih, peserta, utusan, hujan, marah dan lain-lain;
  • stl → [sl]: gembira [sh':asl 'i´vyy"], gembira, teliti, bermegah (perkataan pengecualian: bony dan postlat, di dalamnya huruf “T” disebut);
  • ntsk → [nsk]: raksasa [g'iga´nsk 'ii], agensi, presiden;
  • sts → [s:]: enam dari [shes: o´t], untuk makan [take´s: a], untuk bersumpah saya [kl’a´s: a];
  • sts → [s:]: pelancong [tur'i´s: k'iy], maximalist cue [max'imal'i´s: k'iy], racist cue [ras'i´s: k'iy] , buku terlaris, propaganda, ekspresionis, Hindu, kerjaya;
  • ntg → [ng]: x-ray en [r’eng ’e´n];
  • “–tsya”, “–tsya” → [ts:] dalam akhiran kata kerja: senyum [smile´ts: a], basuh [my´ts: a], nampak, akan buat, tunduk, cukur, muat;
  • ts → [ts] untuk kata sifat dalam gabungan di persimpangan akar dan akhiran: kebudak-budakan [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
  • ts → [ts:] / [tss]: atlet [sparts: m’e´n], hantar [atss yla´t’];
  • tts → [ts:] di persimpangan morfem semasa analisis fonetik dalam talian ditulis sebagai “ts” yang panjang: bratz a [bra´ts: a], bapa epit [at: yp'i´t'], kepada bapa u [k atz: y´];
• "D" - apabila menghuraikan dengan bunyi dalam gabungan huruf berikut:
  • zdn → [zn]: lewat [z'n'y], bintang [z'v'ozn'y], cuti [pra'z'n'ik], percuma [b'izvazm' e′know];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k], landsh aft [lansh a´ft];
  • NDsk → [NSK]: Belanda [Galansk ’ii], Thai [Thailansk ’ii], Norman [Narmansk ’ii];
  • zdts → [ss]: di bawah kekang [jatuh uss s´];
  • ndc → [nts]: Belanda [galans];
  • rdc → [rts]: hati [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
  • rdch → [rch"]: hati ishko [s’erch ’i´shka];
  • dts → [ts:] di persimpangan morfem, kurang kerap dalam akar, disebut dan apabila dihuraikan dengan baik, perkataan itu ditulis sebagai ganda [ts]: angkat [tepuk: yp'i´t'], dua puluh [dva ´ts: yt'] ;
  • ds → [ts]: kilang [zavac ko´y], rod tvo [rac tvo´], bermaksud [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
• "L" - dalam kombinasi:
  • matahari → [nz]: matahari [so´nts e], keadaan suria;
• "B" - dalam gabungan:
  • vstv → [stv] analisis literal perkataan: hello [hello, go away], perasaan tentang [ch's'tva], keghairahan [ch'us'tv 'inas't'], memanjakan tentang [manjakan o´], dara [ d'e´stv 'in:y].

Nota: Dalam beberapa perkataan dalam bahasa Rusia, apabila terdapat sekumpulan bunyi konsonan "stk", "ntk", "zdk", "ndk" kehilangan fonem [t] tidak dibenarkan: trip [payestka], menantu perempuan, jurutaip, saman, pembantu makmal, pelajar , pesakit, besar, Ireland, Scotland.

• Apabila menghuraikan huruf, dua huruf yang sama sejurus selepas vokal yang ditekankan ditranskripsikan sebagai bunyi tunggal dan simbol longitud [:]: kelas, mandi, jisim, kumpulan, program.
• Konsonan berganda dalam suku kata pra-tekanan ditunjukkan dalam transkripsi dan disebut sebagai satu bunyi: terowong [tane´l’], teras, radas.

Jika anda mendapati sukar untuk melakukan analisis fonetik perkataan dalam talian mengikut peraturan yang dinyatakan, atau anda mempunyai analisis yang samar-samar tentang perkataan yang sedang dikaji, gunakan bantuan kamus rujukan. Norma sastera orthoepy dikawal oleh penerbitan: "Sebutan dan tekanan sastera Rusia. Kamus - buku rujukan." M. 1959

Rujukan:

• Litnevskaya E.I. Bahasa Rusia: kursus teori pendek untuk pelajar sekolah. – MSU, M.: 2000
• Panov M.V. Fonetik Rusia. – Pencerahan, M.: 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Peraturan ejaan Rusia dengan ulasan.
• Tutorial. – “Institut Latihan Lanjutan Pekerja Pendidikan”, Tambov: 2012
• Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Buku panduan ejaan, sebutan, penyuntingan sastera. Sebutan sastera Rusia - M.: CheRo, 1999

Kini anda tahu cara menghuraikan perkataan menjadi bunyi, membuat analisis huruf bunyi bagi setiap suku kata dan menentukan bilangannya. Peraturan yang diterangkan menerangkan undang-undang fonetik dalam format kurikulum sekolah. Mereka akan membantu anda mencirikan sebarang huruf secara fonetik.

(tajuk penuh - Kaedah analitikal-sintetik yang baik untuk mengajar membaca) - kaedah dalam pendidikan linguistik sekolah. Menggantikan kaedah huruf-subjungtif.

Kembali pada pertengahan abad ke-20, dalam semua buku rujukan dan buku teks, bukannya perkataan "Bunyi", konsep "Fonemik" atau "Huruf Fonemik" telah digunakan. Menjelang akhir abad ke-20, di hampir semua buku teks sekolah dan universiti, dan kemudian secara beransur-ansur dalam buku rujukan akademik, konsep "Fonem" (iaitu, tanda bunyi konvensional, ciri artikulasi bunyi) telah digantikan oleh perkataan "Bunyi".

Frasa "Kaedah bunyi" ("Kaedah analisis-sintetik huruf-fonem") bermaksud sistem pengajaran membaca, yang melibatkan, pada peringkat pertama latihan, membahagikan perkataan kepada huruf dan fonem konstituennya, dan pada peringkat kedua latihan. melibatkan tindakan songsang iaitu menyambung huruf/fonem menjadi suku kata dan perkataan yang bersambung.
Contoh: Pada peringkat pertama, kanak-kanak belajar membahagikan perkataan MASK kepada huruf konstituennya/fonem M-A-S-K-A, dan pada peringkat kedua mereka belajar menggabungkan huruf/fonem ini menjadi suku kata yang disebut dengan lancar MAS-KA.

Sistem ini mula digunakan di Jerman pada awal abad ke-19; di Rusia - sejak tahun 1860-an, terutamanya melalui usaha Baron Korff. Lihat Korf, “Rusia. sekolah rendah" (St. Petersburg, 1870), juga buku teks oleh Ushinsky, Tikhomirov, L.N. Tolstoy, Rachinsky, Zelinsky dan lain-lain.

Analisis kritikal Kaedah Analitikal-Sintetik Fonemik-Huruf - karya Lev Sternberg.

Agak jelas untuk bahasa di mana "apa yang didengar adalah bagaimana ia ditulis," kaedah itu tetap kontroversial untuk bahasa di mana ejaan dan sebutan kurang berkaitan, seperti Rusia dan Inggeris. Kesukaran praktikal dalam mengajar literasi dalam bahasa Inggeris menggunakan kaedah bunyi (fonik Inggeris) membawa kepada penciptaan pendekatan alternatif, yang dipanggil en: Seluruh bahasa, di mana pelajar mempelajari keseluruhan perkataan, seperti hieroglif.

Di Rusia juga terdapat perkembangan yang memungkinkan untuk mengajar membaca tanpa bergantung pada analisis yang baik. Ini adalah kaedah keseluruhan perkataan. Kaedah ini melibatkan pengajaran kanak-kanak mengenali perkataan sebagai unit keseluruhan dan tidak menerangkan hubungan bunyi huruf. Latihan adalah berdasarkan prinsip pengecaman visual keseluruhan perkataan. Kanak-kanak itu tidak diajar nama huruf atau hubungan bunyi huruf; Mereka menunjukkan kepadanya seluruh perkataan dan menyebutnya, iaitu, mereka mengajar kanak-kanak itu mengenali perkataan secara keseluruhan, tanpa memecahkannya menjadi huruf dan suku kata. Selepas kanak-kanak telah belajar 50-100 perkataan dengan cara ini, dia diberikan teks di mana perkataan ini sering dijumpai. Prinsip yang sama adalah dalam kaedah membaca bermain oleh Olga Nikolaevna Teplyakova, serta dalam kaedah mengajar membaca mengikut sistem pendidikan perkembangan oleh L. V. Zankov (hanya dalam kaedah L. V. Zankov terdapat pengajaran literasi selari, dengan pembahagian perkataan kepada suku kata dan topik lain).

Terdapat juga kaedah mengajar membaca oleh gudang, di mana satu unit diambil sebagai satu unit - gabungan konsonan dan huruf vokal, atau gabungan huruf konsonan dengan tanda (ь atau ъ), atau hanya konsonan. surat. Kaedah ini diterangkan oleh Lev Nikolayevich Tolstoy, ketika mengajar kanak-kanak petani menggunakan kaedah gudang: "... menggunakannya, pelajar belajar membaca dan menulis lebih cepat daripada yang lain: pelajar yang berkebolehan belajar dalam 3, 4 pelajaran, walaupun perlahan-lahan, tetapi membaca dengan betul, dan pelajar yang tidak berkebolehan tidak melebihi 10 pelajaran. Oleh itu, semua mereka yang mendakwa bahawa kaedah bunyi adalah yang terbaik, terpantas dan paling munasabah, saya meminta anda untuk melakukan hanya apa yang saya lakukan berulang kali, yang saya juga mencadangkan kepada Jawatankuasa Literasi Moscow untuk melakukannya secara terbuka, iaitu, untuk membuat pengalaman mengajar beberapa pelajar dalam kedua-dua cara"

1) anatomi dan fisiologi (artikulasi) - mengkaji bunyi pertuturan dari sudut penciptaannya: Organ pertuturan mana yang terlibat dalam sebutannya; pita suara aktif atau pasif; dan lain-lain

2) akustik (fizikal) - menganggap bunyi sebagai getaran udara dan merekodkan ciri fizikalnya: kekerapan (ketinggian), kekuatan (amplitud), tempoh.

3) aspek fungsi (fonologi) - mengkaji fungsi bunyi dalam bahasa, beroperasi dengan fonem.

4) persepsi - mengkaji persepsi pertuturan oleh pendengar, mewujudkan hubungan antara bunyi yang dituturkan dan yang didengar.

Kaedah penyelidikan fonetik:

Aspek artikulasi:

1 . Introspeksi; Anda boleh mendengar ucapan anda dan ucapan orang lain, membandingkan bunyi dan mewujudkan perbezaan mereka. Anda boleh menganalisis perasaan otot anda dan menentukan cara bunyi terbentuk. Ramai ahli bahasa telah mencapai penemuan penting dengan cara ini.

2. Palatografi: Baru-baru ini, kaedah palatografi terus menggunakan alat penggambaran semakin banyak digunakan. Dalam palatografi langsung, lidah diwarnai dengan larutan karbolena berair. Selepas subjek menyebut bunyi yang sedang dikaji, cermin khas dimasukkan ke dalam mulutnya; langit yang dipantulkan di dalamnya dengan kesan lidah yang menyentuhnya dirakamkan dengan kamera. Kaedah palatogram hanya boleh digunakan untuk mengkaji artikulasi konsonan dalam sebutan yang melibatkan lidah, dan vokal tinggi.; sebagai tambahan, palatogram hanya merekodkan tempat (iaitu, organ pasif) dan sebahagiannya kaedah artikulasi.

3. Linguografi; Kaedah ini digunakan untuk menentukan bentuk dan kawasan sentuhan lidah dengan lelangit keras.

4 . Odontografi; Untuk menganalisis kedudukan hujung lidah, sentuhannya dengan dinding belakang gigi hadapan bawah direkodkan pada plat khas yang diletakkan pada gigi ini.

5. Bergambar; Untuk memotret artikulasi organ yang terletak di dalam (lidah, lelangit lembut, uvula kecil, dll.), Mikrofotografi digunakan, apabila kamera kecil yang dilengkapi dengan alat pencahayaan dimasukkan ke dalam rongga mulut pada wayar (yang boleh disambungkan ke benang nilon); kamera mikrofoto ini boleh diletakkan di atas dan di bawah lidah, di sebelah lidah, dsb., dan apabila butang ditekan oleh tangan subjek, beberapa gambar serentak diambil serentak (sehingga lapan). Sudah tentu, disebabkan kehadiran badan asing di dalam mulut, keaslian artikulasi agak terjejas, dan perbandingan gambar yang diarahkan ke arah yang berbeza, tetapi tidak memberikan imej yang lengkap, memberikan kesukaran yang besar.

6 . Penggambaran untuk danmempelajari artikulasi labial. Untuk mendapatkan bukan sahaja bentuk pembukaan labial dan jarak antara bibir, tetapi juga tahap penonjolannya ke hadapan, dua gambar diambil secara serentak: dari depan dan dari sisi.

7. X-ray; Kino-X-ray imej memberikan gambaran yang jelas tentang pergerakan lidah, bibir, rahang bawah, serta pergerakan velum dan perubahan dalam jumlah rongga pharyngeal.

8 . lelangit buatan Plat plastik nipis yang dibuat khas, individu untuk setiap subjek, digunakan sebagai penghantar. Lelangit ditaburi dengan lapisan nipis talkum (kadang-kadang ditutup dengan emulsi khas) dan dimasukkan ke dalam mulut pembesar suara, yang menyebut suku kata (atau perkataan) yang berasingan, dipilih supaya ia tidak mengandungi bunyi lain yang dilafazkan dengan penyertaan. daripada lidah. Di tempat-tempat di mana lidah bersentuhan dengan lelangit, talkum akan dijilat dan corak akan muncul pada lelangit, yang dipindahkan ke unjuran lelangit (sama ada dengan melukis semula secara manual atau menggunakan kamera), dan palatogram bunyi ini diperolehi.

Aspek akustik:

1 . Osilografi untuk menentukan kekerapan bunyi;

2. Spektrografi; Ini adalah spektrogram dinamik jenis "pertuturan yang boleh dilihat", di mana kelinearan rantai bunyi pergi dari kiri ke kanan, dan undur masa terletak di bahagian bawah; ciri forman, yang diukur dalam hertz, ditunjukkan oleh susunan menegak bintik-bintik: formant rendah di bahagian bawah, tinggi -- naik. Keamatan bintik (dari putih melalui kelabu hingga hitam) sepadan dengan amplitud, yang boleh ditukar menjadi desibel dengan membuat bahagian spektrum (atau hirisan) menggunakan peranti khas.

Osilogram dan spektrogram memungkinkan untuk mendapatkan pelbagai ciri akustik bunyi yang diperlukan untuk mengkaji bahagian fonetik pertuturan.

3. Intonografi – Aanalisis automatik perubahan dalam kekerapan pic dan keamatan bunyi dari semasa ke semasa dijalankan oleh peranti yang dipanggil intonograf. Hasil analisis direkodkan pada kertas fotografi atau filem dalam bentuk satu siri garis menegak, setiap satunya sepadan dengan kekerapan tempoh yang berasingan, atau dalam bentuk lengkung yang mewakili sampul mata atas garisan ini.

Aspek fungsi:

1 . Kaedah pengedaran termasuk: mewujudkan bunyi, mengenal pasti identiti fonemik bunyi tertentu dan mengelaskan fonem. (kaedah ini digunakan terutamanya di luar negara)

2. Kaedah semantik digunakan secara meluas dalam linguistik Rusia. Kaedah tersebut berdasarkan keupayaan fonem dalam kedudukan fonetik yang sama untuk membezakan antara morfem dan perkataan. Aplikasi kaedah ini terdiri daripada sentiasa menggantikan bunyi yang berbeza ke dalam satu konteks fonetik. Prosedur ini dipanggil ujian penggantian atau penggantian. Tujuan analisis sedemikian adalah untuk mengetahui dalam kes mana konteks fonetik kekal tidak berubah, dan di mana penggantian membawa kepada perubahan makna. Hasil akhir kaedah semantik ialah mencari pasangan perkataan yang minimum dan bentuk tatabahasanya. Pasangan minimal ialah sepasang kata atau morfem yang berbeza dalam satu fonem. Sebagai contoh, menggantikan bunyi [p] dengan bunyi [b] dalam perkataan pin -, kita boleh membuat kesimpulan bahawa bunyi-bunyi ini tergolong dalam fonem yang berbeza, kerana penggantian itu membawa kepada perubahan makna. Kontras ialah pertentangan fonologi.

Persepsi, dengan kata lain reseptif, berkaitan dengan persepsi deria.

Fonetik persepsi direka untuk mengkaji keanehan persepsi unit bunyi. Dia meneroka fungsi pelbagai bahagian sistem pendengaran dan aktiviti saraf yang lebih tinggi dalam proses memahami bunyi pertuturan, serta ciri-ciri apa yang menentukan sama ada bunyi itu tergolong dalam fonem tertentu, bagaimana bunyi bahasa yang tidak dikenali itu dilihat, bunyi apa. ciri-ciri adalah penting untuk subjek yang memahami pertuturan manusia, dan apa yang tidak (pengaruh warna suara pada persepsi, bunyi telefon, kesilapan dalam pertuturan, gangguan). Fonetik persepsi amat menarik minat semua pelajar sebutan, guru dan pelajar.

Peringkat utama persepsi bunyi ucapan boleh diwakili oleh rajah berikut:

1. Penerimaan isyarat akustik;
2. Analisis pendengaran utama;
3. Pengasingan acara dan ciri akustik;
4. Tafsiran linguistik tentang sisi bunyi mesej ucapan.

Untuk fonetik persepsi(dari bahasa Latin "persepsi"), peringkat kedua dan ketiga di atas adalah yang paling diminati.

Kaedah asas untuk mengkaji persepsi: segmentasi, pemindahan, sintesis, peniruan. Segmentasi ialah pemilihan daripada bunyi segmen pertuturan bunyi tersebut yang persepsinya menarik minat kita. Transplantasi ialah manipulasi dengan isyarat bunyi yang membolehkan bunyi yang diekstrak daripada satu perkataan diletakkan dalam konteks yang lain. Sintesis bunyi isyarat seperti pertuturan ialah penciptaan bunyi, suku kata, perkataan, frasa dan keseluruhan teks menggunakan peranti khas - pensintesis pertuturan.

Guru vokal akademik

Jabatan vokal dan koir

UIA KE MEC

Dobrovolskaya Ulyana Alexandrovna

"Kaedah fonetik mengajar nyanyian"

Sejarah seni vokal bermula sejak zaman purba. Nyanyian artistik wujud sebelum era kita di Mesir, Asia Kecil, negara Timur, dan Yunani Purba. Terdapat maklumat tentang kewujudan di Rom Purba guru nyanyian yang terlibat dalam meluaskan julat dan mengembangkan kuasa suara, terdapat juga guru resonans vokal (artikulasi), dan guru nyanyian yang mengajar intonasi yang betul dan nuansa artistik.

Selagi nyanyian solo wujud, teknik pengajaran nyanyian, kaedah, dan sekolah telah wujud sekian lama. Dengan penyebaran dan perkembangan seni nyanyian profesional di negara-negara Eropah, sekolah nyanyian kebangsaan mula terbentuk: Itali, Perancis, Jerman. Pembentukan sekolah ini dikaitkan dengan ciri fonetik bahasa dan perangai kebangsaan ini.

Dalam XVI - XVII berabad-abad Karya-karya menarik muncul pada teknik nyanyian artistik, percubaan untuk membuktikan secara saintifik proses pembentukan bunyi. Pengarang pertama karya tersebut ialah D. Zarlino, L. Zaccone, D. Caccini, M. Petrorius.Karya yang paling menarik dan berharga mengenai kaedah pengajaran nyanyian oleh pengarang seperti Porpora, U. Mazetti, M. Garcia (anak), J. Dupre, M. Glinka dan lain-lain telah sampai ke zaman kita.

Di Rusia, sumbangan penting kepada pembangunan teori seni vokal di XX abad, berdasarkan penyelidikan saintifik, mereka telah diperkenalkan oleh: D.L. Aspelund, F.F. Zasedatelev, L.D. Rabotnov, V.P. Morozov, L.B. Kozlyaninova, E.M. Chareli.

Tugas utama semua kaedah dan teknik yang sedia ada untuk mengajar nyanyian adalah untuk mengenal pasti dan mengembangkan kualiti vokal terbaik suara.

Perkembangan dan pemeliharaan suara nyanyian saling berkaitan secara organik: perkembangan kompleks vokal yang tidak betul secara fisiologi tidak dapat dielakkan membawa kepada kemerosotan kualiti semula jadi dan haus dan lusuh yang cepat, dan juga menghalang perkembangan kebolehan artistik dan persembahan penyanyi muda. Oleh itu, pembangunan vokal dan teknikal suara, dengan mengambil kira data semula jadi yang tersendiri dan berkaitan dengan usia, harus diberikan, terutamanya pada permulaan, perhatian yang besar.

Dalam pedagogi vokal kaedah fonetik mengajar nyanyian ialah kaedah mempengaruhi pembentukan suara melalui penggunaan bunyi dan suku kata pertuturan individu. Pembentukan bunyi pertuturan (vokal dan konsonan) adalah tugas alat artikulasi, yang merupakan bahagian paling mudah alih dan visual alat vokal dalam proses nyanyian, yang pada asasnya mudah dari sudut pandangan pedagogi.

Vokal nyanyian berbeza daripada vokal ucapan; ia dibulatkan, i.e. semua vokal memperoleh forman yang sama, dekat dengan bunyi vokal "o", bunyi vokal meningkat, dengan pembentukan vokal tanpa suara "OU" dan vokal "A" dicapai dengan mempertingkatkan pembentuk tinggi. Kedua-dua teknik ini: membulatkan vokal bersuara dan mendekatkan vokal tidak bersuara kepada vokal bersuara, menyelaraskan vokal nyanyian dalam bunyi.

Dalam bahasa Rusia terdapat enam asas (a, o, u, e, y, i) dan empat iotized (e, ё, ya, yu), i.e. bunyi vokal kompleks. Untuk melatih suara anda, disyorkan untuk menggunakan vokal berikut...

Vokal "A" adalah bunyi yang paling biasa di mana kebanyakan guru mula melatih suara mereka. Dia dianggap sedemikian di sekolah Glinka, Varlamov, Garcia, Faure, Lampeti. Apabila menyebut vokal "a", saluran oropharyngeal mengambil bentuk yang paling betul, kedudukan laring adalah hampir dengan penyanyi. Ia membolehkan anda membebaskan alat vokal daripada tekanan yang tidak perlu dan mendedahkan nada semula jadi suara anda. Tetapi gaya akademik nyanyian tidak termasuk penggunaan vokal terbuka "a". Sejak zaman Glinka dan lebih awal lagi, bulat "a" disyorkan untuk pembangunan suara (Glinka menasihatkan "menyanyi bahasa Itali dengan huruf "A"), kerana pembulatan memberikan bunyi "a" watak yang lebih besar, sementara pada masa yang sama meningkatkan impedans (dari lat. Impeditio - halangan) - rintangan akustik terbalik yang dialami oleh lipatan vokal dari saluran oropharyngeal. Pengeluaran suara dikaitkan dengan mencari impedans sedemikian yang memastikan fungsi optimum lipatan vokal.

Vokal "O" membantu mengangkat lelangit lembut dengan baik, menimbulkan sensasi menguap dan membantu melegakan tekak dan penyempitan. Disyorkan untuk bunyi yang terlalu dekat, kasar dan rata. Vokal "o" mempunyai impedans yang lebih tinggi. Juga digunakan untuk menutup bunyi dalam julat atas suara lelaki.

Vokal "U" adalah bunyi yang paling dalam dan "paling gelap". Vokal ini mengaktifkan lelangit lembut, bibir dan lipatan vokal yang lembik. Bunyi "u" membantu dengan baik dalam mencari resonans dada; ia mempunyai impedans yang tinggi, yang membolehkan ia digunakan untuk menutup daftar atas suara lelaki. Menurut Ogorodnov D.E. vokal ini ditunjukkan apabila bekerja dengan suara kanak-kanak untuk membangunkan pembentukan suara campuran.

Vokal "I" adalah bunyi vokal yang paling nyaring, membantu mengumpul dan mendekatkan bunyi, dan digunakan dengan bunyi latar belakang yang kusam dan gelap. "I" mengaktifkan penutupan lipatan, meningkatkan keamatan pembentukan forman tinggi timbul sensasi resonans serebrum (menguap) yang jelas.

Vokal "E" tidak selalunya sesuai dari segi artikulasi. Adalah dinasihatkan untuk menggunakannya dalam kes di mana suara berbunyi lebih baik pada vokal ini daripada pada vokal yang lain. Dalam suara lelaki yang rendah, vokal "e" boleh menjadi mudah apabila membentuk resonator kepala. Ia menggalakkan serangan aktif.

Apabila menyanyikan vokal berpaut, bunyi suara yang lebih terkumpul, rapat dan bernada tinggi terbentuk, dan kerja pita suara diaktifkan pada saat serangan. Apabila terbakar dan ketat, vokal ini harus digunakan dengan berhati-hati.

Struktur individu dan penyesuaian radas vokal mencipta warna semula jadi bunyi yang berbeza dan kemudahan untuk menyanyi pada vokal yang berbeza. Dalam sesetengah kes, kualiti vokal terbaik suara muncul pada vokal jauh dan bersuara rendah "u". Oleh itu, penyanyi yang berbeza mempunyai kegemaran mereka sendiri, i.e. vokal yang paling sesuai.

Konsonan dalam nyanyian dan pertuturan dibentuk hampir sama, tetapi dalam nyanyian mereka disebut dengan sangat jelas dan jelas dan secepat mungkin. Dalam nyanyian, farinks mengambil fungsi mencipta kualiti vokal vokal dan kebulatannya, laring menentukan tahap impedans, dan alat artikulasi membentuk vokal dan konsonan. Semasa pembentukan suara nyanyian, kerja seluruh alat artikulasi diaktifkan berkali-kali apabila menyebut kedua-dua vokal dan konsonan.

Dengan bantuan latihan fonetik, kita boleh mempengaruhi keseluruhan alat vokal. Dengan mencapai kerja bebas dan aktif organ-organ ini, kita mesti membentuk fungsi semua organ pembentuk suara dengan betul. Latihan fonetik tertentu membolehkan anda mengembangkan pernafasan, mengembangkan serangan bunyi yang diingini, dan juga menjadikan diksi nyanyian lebih jelas dan lebih mudah difahami.

Dengan menawarkan latihan kepada kanak-kanak itu, kami membebaskannya sementara daripada beban saraf yang mengganggu yang datang dengan sisi emosi dan semantik setiap perkataan individu dan lirik lagu secara keseluruhan.

Matlamat guru vokal adalah sama - pembangunan dan pemeliharaan suara nyanyian untuk kegunaan profesionalnya.

Dalam pelajaran nyanyian solo saya, saya menggunakan kaedah fonetik mengajar nyanyian bukan sahaja dalam memanaskan suara dan nyanyian saya, tetapi juga semasa mempelajari karya. Sebagai contoh: Lagu rakyat Rusia "Hello, tetamu musim sejuk ...", pergerakan melodi ke bawah, selang lebar perlu dinyanyikan dalam kedudukan tinggi, tulen secara intonasi, dekat dengan bunyi - kami menyanyikan melodi pada suku kata: "da ”, “le”, “tru-tu” -tu" atau "for", "zo", "zu", "bri". Lagu L. Knipper "Mengapa beruang tidur pada musim sejuk", selang (re1-re2) - oktaf mesti dinyanyikan dalam satu kedudukan vokal, kami menyanyi pada suku kata "da", "untuk", "zo"... A. Lagu Mozart “Lullaby” , “Usniiii...” - kami menyanyi dalam "yu", "zu", "tidak" - resonator kepala disambungkan, dengan itu memudahkan untuk mencapai intonasi yang bersih. Mempelajari melodi kepada suku kata membantu "menyanyikan" karya dengan cekap dan pantas serta membantu mencapai nada nyanyian yang indah, yang penting...