Kegagalan yang disengajakan untuk mematuhi kehendak pendakwa yang timbul daripada kuasanya ditubuhkan undang-undang persekutuan, serta keperluan undang-undang penyiasat, pegawai siasatan atau prosiding rasmi yang menjalankan dalam kes kesalahan pentadbiran, -
hendaklah melibatkan pengenaan denda pentadbiran ke atas warganegara dalam jumlah seribu hingga seribu lima ratus rubel; untuk pegawai - dari dua ribu hingga tiga ribu rubel atau hilang kelayakan untuk tempoh enam bulan hingga satu tahun; pada entiti undang-undang- dari lima puluh ribu hingga seratus ribu rubel atau penggantungan aktiviti pentadbiran sehingga sembilan puluh hari.
Catatan. Peruntukan artikel ini tidak terpakai kepada perkara yang dikawal oleh undang-undang prosedur jenayah Persekutuan Russia hubungan yang berkaitan dengan penyeliaan pendakwa terhadap aktiviti prosedur badan siasatan dan badan siasatan awal.
Ulasan kepada Seni. 17.7 Kod Kesalahan Pentadbiran
Selaras dengan perenggan 31 Seni. 5 Kanun Prosedur Jenayah, pendakwa adalah Ketua Pendakwa Persekutuan Rusia dan pendakwa di bawahnya, timbalan mereka dan pegawai lain pejabat pendakwa yang mengambil bahagian dalam prosiding jenayah dan diberi kuasa yang sepadan oleh undang-undang persekutuan mengenai pejabat pendakwa raya. Penyiasat ialah pegawai yang diberi kuasa untuk menjalankan siasatan awal dalam kes jenayah, serta kuasa lain yang diperuntukkan oleh Kanun Prosedur Jenayah Persekutuan Rusia (klausa 41 Perkara 5). Penyiasat adalah pegawai badan penyiasatan yang diberi kuasa atau diberi kuasa oleh ketua badan penyiasatan untuk melakukan penyiasatan awal dalam bentuk penyiasatan, serta kuasa lain yang diperuntukkan oleh Kanun Prosedur Jenayah Rusia. Persekutuan (fasal 7 Perkara 5). Bagi pegawai yang menjalankan prosiding dalam kes-kes kesalahan pentadbiran, mengikut Art. 22.1 dan 22.2 Kod Kesalahan Pentadbiran, kes kesalahan pentadbiran dipertimbangkan dalam kecekapan yang ditetapkan oleh Bab 23 Kod Kesalahan Pentadbiran:
1) hakim (majistret);
3) pihak berkuasa persekutuan kuasa eksekutif, institusi mereka, bahagian struktur dan badan wilayah, serta lain-lain Agensi-agensi kerajaan, diberi kuasa untuk berbuat demikian berdasarkan tugas dan fungsi yang diberikan kepada mereka oleh undang-undang persekutuan atau tindakan undang-undang kawal selia Presiden Persekutuan Rusia atau Kerajaan Persekutuan Rusia.
Kes kesalahan pentadbiran, diperuntukkan oleh undang-undang subjek Persekutuan Rusia dipertimbangkan dalam kuasa yang ditetapkan oleh undang-undang ini:
1) hakim keamanan;
2) komisen bagi hal ehwal kanak-kanak di bawah umur dan perlindungan hak mereka;
3) badan yang diberi kuasa dan institusi pihak berkuasa eksekutif entiti konstituen Persekutuan Rusia;
4) komisen pentadbiran dan badan kolegial lain yang diwujudkan mengikut undang-undang entiti konstituen Persekutuan Rusia.
Kes-kes kesalahan pentadbiran dipertimbangkan, dalam had kuasa mereka, oleh pegawai yang dinyatakan dalam Bab 23 Kod Kesalahan Pentadbiran, bagi pihak badan yang dinyatakan dalam perenggan 3 Bahagian 1 Seni. 22.1 Kod Kesalahan Pentadbiran. Kes-kes kesalahan pentadbiran bagi pihak pihak berkuasa yang berkaitan diberi kuasa untuk mempertimbangkan:
1) ketua pihak berkuasa eksekutif persekutuan yang berkaitan, institusi mereka, dan timbalan mereka;
2) pengurus bahagian struktur Dan badan wilayah pihak berkuasa eksekutif persekutuan yang berkaitan, timbalan mereka;
3) pegawai lain yang menjalankan fungsi penyeliaan atau kawalan mengikut undang-undang persekutuan atau tindakan undang-undang kawal selia Presiden Persekutuan Rusia atau Kerajaan Persekutuan Rusia.
Kes-kes kesalahan pentadbiran yang diperuntukkan oleh undang-undang entiti konstituen Persekutuan Rusia, bagi pihak badan yang dinyatakan dalam fasal 3 bahagian 2 seni. 22.1 Kod Kesalahan Pentadbiran, dipertimbangkan oleh pegawai yang diberi kuasa pihak berkuasa eksekutif entiti konstituen Persekutuan Rusia.
Seperti yang dinyatakan oleh Mahkamah Agung Persekutuan Rusia dalam Resolusi 6 Jun 2003 dalam kes No. 86-B03-9, liabiliti pentadbiran dikenakan untuk kegagalan yang disengajakan untuk mematuhi keperluan undang-undang pendakwa, i.e. keperluan yang timbul daripada kuasanya yang ditetapkan oleh undang-undang persekutuan. Penjelasan ini Ini juga berlaku untuk pegawai lain yang disebut dalam artikel yang diulas.
Kuasa pendakwa ditubuhkan oleh pelbagai akta perundangan, pertama sekali, Undang-undang Persekutuan 17 November 1995 N 168-FZ "Pada Pejabat Pendakwa Persekutuan Rusia" (seperti yang dipinda), serta perundangan eksekutif prosedur jenayah dan jenayah; kuasa penyiasat dan pegawai penyiasat adalah berbeza artikel Kanun Tatacara Jenayah; kuasa pegawai yang menjalankan prosiding dalam kes kesalahan pentadbiran - sewajarnya, berbeza artikel Kanun Kesalahan Pentadbiran. Bahagian objektif kesalahan yang dimaksudkan adalah kegagalan untuk mematuhi keperluan yang timbul daripada kuasa ini.
Subjek kesalahan yang dimaksudkan ialah rakyat dan pegawai yang kepadanya keperluan ini ditujukan.
Dari segi subjektif, kegagalan untuk memberikan maklumat hanya boleh dilakukan dengan sengaja disebabkan oleh arahan langsung Kod Kesalahan Pentadbiran.
Amalan kehakiman di bawah Perkara 17.7 Kanun Kesalahan Pentadbiran
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 14 Mac 2017 N 46-AD17-4
Hakim Mahkamah Agung dari Persekutuan Rusia Merkulov V.P., setelah mempertimbangkan aduan Torokhtienko S.L. atas keputusan Hakim Klyavlinsky yang mula berkuat kuasa undang-undang Mahkamah Daerah wilayah Samara bertarikh 07/18/2016 N 5-13/2016, keputusan hakim Pengadilan Negeri Samara bertarikh 09/08/2016 N 12-411/2016 dan ketetapan timbalan ketua Mahkamah Daerah Samara bertarikh 12/09/ 2016 N 4a-1377/2016, dikeluarkan berhubung dengan pengerusi Rapat Perwakilan Rakyat. penempatan luar bandar stesen Klyavlino daerah perbandaran Klyavlinsky, wilayah Samara Torokhtienko S.L. (selepas ini dirujuk sebagai Torokhtienko S.L.) dalam kes kesalahan pentadbiran di bawah Perkara 17.7
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 21 Mac 2017 N 18-AD17-7
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia V.P. Merkulov, setelah mempertimbangkan aduan peguam bela E.G. Ganeev, bertindak atas dasar kuasa wakil untuk kepentingan pentadbiran perbandaran bandar Novorossiysk, atas keputusan majistret daerah mahkamah No. 248 Novorossiysk wilayah Krasnodar bertarikh 12 April 2016, keputusan hakim Mahkamah Daerah Oktyabrsky Novorossiysk, Wilayah Krasnodar, bertarikh 29 April 2016, keputusan majistret daerah kehakiman No. 82 Novorossiysk, Wilayah Krasnodar, bertarikh 20 Jun 16, 2016 dan keputusan timbalan pengerusi Mahkamah Wilayah Krasnodar bertarikh 18 Ogos 2016, yang dikeluarkan dalam kes kesalahan pentadbiran di bawah Perkara 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran, berhubung dengan pentadbiran pembentukan perbandaran bandar Novorossiysk,
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 20 Mac 2017 N 59-AD17-2
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia V.P. Merkulov, setelah mempertimbangkan bantahan Timbalan Pendakwa Besar Persekutuan Rusia L.G. Korzhinek. kepada keputusan Timbalan Pengerusi Mahkamah Wilayah Amur bertarikh 21 September 2016, yang dikeluarkan berhubung pemangkuan. Ketua Perubatan Institusi Penjagaan Kesihatan Belanjawan Negeri JSC "Hospital Selemdzhinskaya" Orlikova S.A. dalam kes kesalahan pentadbiran yang diperuntukkan dalam Perkara 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran,
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 3 April 2017 N 25-AD17-1
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia S.B. Nikiforov, setelah mempertimbangkan aduan A.D. Franchuk atas keputusan hakim Mahkamah Daerah Akhtubinsky yang telah mula berkuat kuasa wilayah Astrakhan bertarikh 31 Mei 2016, keputusan hakim Mahkamah Wilayah Astrakhan bertarikh 29 Julai 2016 dan resolusi pemangku. Pengerusi Mahkamah Wilayah Astrakhan bertarikh 17 Oktober 2016, dikeluarkan terhadap ketua pentadbiran pembentukan perbandaran "Majlis Kampung Bataevsky" Franchuk A.D. dalam kes kesalahan pentadbiran yang diperuntukkan dalam Perkara 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran,
Keputusan Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 25 Mei 2017 N 9-AAD17-1
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia V.P. Merkulov, setelah mempertimbangkan secara terbuka perbicaraan mahkamah aduan Ketua pengarah LLC PKF "KVARTS" Kuzina D.V. terhadap keputusan hakim Mahkamah Wilayah Nizhny Novgorod bertarikh 17 Februari 2017 mengenai pengembalian aduan yang difailkan terhadap keputusan hakim Mahkamah Daerah Sormovsky. Nizhny Novgorod bertarikh 28 Disember 2016, dikeluarkan dalam kes kesalahan pentadbiran di bawah artikel 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran, berhubung dengan LLC PKF "QUARTS",
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 3 Julai 2017 N 13-AD17-4
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia V.P. Merkulov, setelah mempertimbangkan aduan pembela O.A. Bulgakova, bertindak atas dasar surat kuasa untuk kepentingan D.V. Chernikov, terhadap keputusan majistret daerah Nikiforovsky. Wilayah Tambov bertarikh 10 Jun 2016, yang mula berkuat kuasa undang-undang. (selepas ini tarikh pengeluaran resolusi dalam sepenuhnya), keputusan hakim Mahkamah Daerah Nikiforovsky Wilayah Tambov bertarikh 10 Ogos 2016 dan keputusan Timbalan Pengerusi Mahkamah Wilayah Tambov bertarikh 20 Oktober 2016, yang dikeluarkan terhadap Pengarah Besar Rekon LLC Chernikov D.V. dalam kes kesalahan pentadbiran yang diperuntukkan dalam Perkara 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran,
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 2 Ogos 2017 N 18-AD17-27
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia Nikiforov S.B., setelah mempertimbangkan aduan Timoshin S.V. atas keputusan hakim Mahkamah Daerah Kurganinsky Wilayah Krasnodar bertarikh 27 Disember 2016 N 5-345/2016, keputusan hakim Mahkamah Wilayah Krasnodar bertarikh 1 Februari 2017 N 12-319/2017 dan keputusan Timbalan Pengerusi Mahkamah Wilayah Krasnodar bertarikh 14 Mac 2017 N, yang mula berkuat kuasa 4a-485/17, yang dikeluarkan terhadap ketua penempatan luar bandar Temirgoevsky di daerah Kurganinsky Wilayah Krasnodar Timoshin S.V. (selepas ini - Timoshin S.V.) dalam kes kesalahan pentadbiran di bawah Perkara 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran,
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 2 Ogos 2017 N 18-AD17-28
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia Nikiforov S.B., setelah mempertimbangkan aduan Timoshin S.V. atas keputusan hakim Mahkamah Daerah Kurganinsky Wilayah Krasnodar bertarikh 27 Disember 2016 N 5-319/2016, keputusan hakim Mahkamah Wilayah Krasnodar bertarikh 1 Februari 2017 N 12-320/2017 dan keputusan Timbalan Pengerusi Mahkamah Wilayah Krasnodar bertarikh 14 Mac 2017 N, yang mula berkuat kuasa 4a-484/17, yang dikeluarkan terhadap ketua penempatan luar bandar Temirgoevsky di daerah Kurganinsky Wilayah Krasnodar Timoshin S.V. (selepas ini - Timoshin S.V.) dalam kes kesalahan pentadbiran di bawah Perkara 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran,
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 1 September 2017 N 56-AD17-17
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia Nikiforov S.B., setelah mempertimbangkan aduan pembela Miz V.K., bertindak atas dasar surat kuasa wakil untuk kepentingan LLC "Trading House "Taezhnik", terhadap keputusan hakim Mahkamah Daerah Ussuriysky Wilayah Primorsky bertarikh 10 Mac 2016, yang mula berkuat kuasa g., keputusan hakim Mahkamah Wilayah Primorsky bertarikh 25 April 2016 dan resolusi timbalan pengerusi Mahkamah Wilayah Primorsky bertarikh 10 Oktober 2016, dikeluarkan terhadap LLC "Trading House "Taezhnik" dalam kes kesalahan pentadbiran di bawah Perkara 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran,
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 2 Oktober 2017 N 45-AD17-15
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia S.B. Nikiforov, setelah mempertimbangkan aduan Pyotr Semenovich Bakula terhadap keputusan majistret daerah mahkamah No. 5 Kirovsky yang berkuat kuasa undang-undang daerah kehakiman Yekaterinburg bertarikh 23 Disember 2016 (selepas ini tarikh resolusi penuh), keputusan hakim Mahkamah Daerah Kirovsky Yekaterinburg bertarikh 7 Februari 2017 dan keputusan timbalan pengerusi Mahkamah Wilayah Sverdlovsk bertarikh 10 Mac 2017 , dikeluarkan dalam berkenaan pengerusi Koperasi Perumahan dan Operasi N 194 Bakuly Petr Semenovich dalam kes kesalahan pentadbiran di bawah Perkara 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran,
Resolusi Mahkamah Agung Persekutuan Rusia bertarikh 30 Oktober 2017 N 30-AD17-2
Hakim Mahkamah Agung Persekutuan Rusia V.P. Merkulov, setelah mempertimbangkan aduan Kazbekov Taimuraz Eduardovich terhadap keputusan majistret daerah kehakiman No. 7 daerah kehakiman Cherkessk, Republik Karachay-Cherkess bertarikh 14 September 2016, yang mula berkuat kuasa, keputusan hakim Mahkamah Bandar Cherkessk Karachaevo -Republik Cherkess bertarikh 9 Disember 2016 dan resolusi Timbalan Pengerusi Mahkamah Agung Republik Karachay-Cherkess bertarikh 22 Mac 2017, dikeluarkan terhadap pengarah Cossack LLC Kazbekov Taimuraz Eduardovich dalam kes kesalahan pentadbiran di bawah artikel itu 17.7 Kod Persekutuan Rusia mengenai Kesalahan Pentadbiran,
Selaras dengan Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan", standard pendidikan (atau standard pendidikan) telah diperkenalkan di negara kita.
Konsep "standard" berasal dari perkataan Latin "standard", yang bermaksud "sampel", "norma", "ukuran". Di bawah standard pendidikan difahami sistem parameter asas yang diterima sebagai standard pendidikan negeri, mencerminkan ideal sosial dan mengambil kira kemungkinan personaliti sebenar dan sistem pendidikan untuk mencapai cita-cita ini.
Utama objek standardisasi dalam pendidikan ialah: struktur, kandungan, isipadu beban pengajaran dan tahap persediaan pelajar. Norma dan keperluan yang ditetapkan oleh standard diterima sebagai standard apabila menilai kualiti aspek utama pendidikan.
Apakah yang menyebabkan penyeragaman pendidikan?
Keperluan untuk menyeragamkan pendidikan disebabkan oleh perubahan asas dalam bidang pendidikan sebagai fenomena sosial. Giliran Rusia kepada demokrasi, kepada hubungan pasaran, dan kepada hak dan kebebasan individu memerlukan pemikiran semula dasar pendidikan. Bidang pendidikan kini tertumpu terutamanya pada memenuhi keperluan rohani individu, dan bukan kepada kepentingan negara. Ini seterusnya membawa kepada perubahan yang ketara dalam organisasi pendidikan. Institusi pendidikan telah memperoleh kemerdekaan yang lebih besar dalam pemilihan kandungan, bentuk dan kaedah pengajaran.
Penyeragaman pendidikan juga dikaitkan dengan hakikat bahawa peralihan sekolah kepada bentuk baru yang lebih bebas untuk mengatur proses pendidikan, perubahan dalam status banyak sekolah, pengenalan kurikulum baru, pilihan yang lebih bebas oleh sekolah mata pelajaran akademik dan jilid kajian yang terakhir, pengenalan buku teks alternatif, penciptaan yang baru teknologi pendidikan, pendidikan pelbagai peringkat dan dibezakan - semua ini memerlukan keprihatinan untuk mengekalkan perpaduan asas ruang pendidikan, membolehkan tahap pendidikan seragam yang diterima oleh pelajar dalam jenis yang berbeza institusi pendidikan am (lyceum, kolej, sekolah Menengah, kedua-dua negeri, perbandaran dan bukan negeri, swasta). Standard pendidikan negeri adalah mekanisme yang memastikan wujudnya ruang pendidikan yang bersatu di negara ini.
Penyeragaman pendidikan juga disebabkan oleh keinginan Rusia untuk memasuki sistem budaya dunia, yang memerlukan, apabila membentuk pendidikan am, untuk mengambil kira pencapaian dalam bidang amalan pendidikan antarabangsa ini. Ini memberikan warga Rusia pengiktirafan dokumen pendidikan mereka di luar negara.
Idea menyeragamkan pendidikan bukanlah perkara baru untuk Rusia. Ia wujud semula zaman Soviet. Walaupun di USSR, sebagai peraturan, konsep standard pendidikan negeri tidak digunakan, peranannya sebenarnya dipenuhi oleh bersatu rancangan pendidikan. Mereka turun ke republik dan menjadi asas kepada kurikulum sebenar sekolah. Kurikulum dan rancangan tahun-tahun itu dicirikan oleh ideologi yang berlebihan, mengehadkan inisiatif guru dan keupayaan pelajar untuk memilih kandungan pendidikan sesuai dengan minat dan kebolehan mereka. Namun begitu, kurikulum bersatu nampaknya meratakan pendidikan di seluruh wilayah Kesatuan Soviet. Malah, idea untuk memperkenalkan standard pendidikan telah diuji dalam amalan.
Standard pendidikan negeri yang sedia ada pada masa ini tidak mematuhi proses pendidikan templat tegar, tetapi, sebaliknya, membuka peluang yang luas untuk kreativiti pedagogi, untuk mencipta program pembolehubah dan pelbagai teknologi pengajaran di sekitar teras mandatori kandungan (iaitu standard).
Piawaian pendidikan negeri dibangunkan secara kompetitif, dikemas kini sekurang-kurangnya sekali setiap 10 tahun, ditetapkan oleh undang-undang persekutuan, dan wajib dilaksanakan oleh semua institusi pendidikan di negara ini, tanpa mengira subordinasi, jenis dan bentuk pemilikan.
Standard pendidikan mempunyai tiga komponen: persekutuan, kebangsaan-wilayah dan sekolah.
komponen persekutuan piawaian mentakrifkan piawaian tersebut, pematuhan dengannya memastikan perpaduan ruang pedagogi Rusia, serta integrasi individu ke dalam sistem budaya dunia. komponen persekutuan menyediakan taraf asas pendidikan dalam pelbagai mata pelajaran di seluruh negara.
Komponen kebangsaan-serantau Piawaian itu mentakrifkan piawaian yang termasuk dalam kecekapan wilayah (contohnya, dalam bidang bahasa dan kesusasteraan ibunda, geografi, seni, latihan buruh, dll.). Oleh kerana komponen kebangsaan-serantau, keperluan dan kepentingan dalam bidang pendidikan semua rakyat negara dan keunikan budaya negara diambil kira.
Komponen sekolah kandungan pendidikan mencerminkan kekhususan dan fokus institusi pendidikan individu. Disebabkan oleh komponen sekolah, dengan mengambil kira komponen persekutuan dan wilayah kebangsaan, setiap sekolah sendiri menentukan jumlah masa pendidikan yang diperuntukkan untuk pengajian tertentu. mata pelajaran pendidikan, kedalaman dan sifat kajian mereka bergantung kepada jenis institusi pendidikan.
Komponen persekutuan piawai adalah bahagiannya yang tidak berubah, yang disemak sangat jarang; kebangsaan-serantau dan komponen sekolah- bahagian pembolehubah yang dikemas kini dan disemak secara sistematik.
Pada tahun 2001, percubaan bermula pada peralihan ke sekolah dua belas tahun. Diperkenalkan ke dalam kurikulum asas eksperimen institusi pendidikan am dari gred pertama hingga dua belas komponen pelajar. Disebabkan oleh jam komponen pelajar, bentuk dan kaedah baru untuk mengatur proses pendidikan dilaksanakan, memberikan orientasi peribadi, termasuk organisasi pencarian individu dan kumpulan dan kerja penyelidikan, projek dan aktiviti motor aktif pelajar.
Mungkin setiap orang mahu memberikan anak mereka pendidikan berkualiti. Tetapi bagaimana anda boleh menentukan tahap latihan jika anda tidak ada kaitan dengan pedagogi? Sudah tentu, dengan bantuan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Apakah Standard Pendidikan Negeri Persekutuan
Satu senarai telah diluluskan untuk setiap sistem pendidikan dan institusi pendidikan keperluan wajib bertujuan untuk menentukan setiap tahap latihan dalam profesion atau kepakaran. Keperluan ini digabungkan dalam rangka kerja yang diluluskan oleh pihak berkuasa yang diberi kuasa untuk mengawal selia dasar pendidikan.
Pelaksanaan dan keputusan program penguasaan di institusi pendidikan negeri tidak boleh lebih rendah daripada yang ditetapkan dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Di samping itu, pendidikan Rusia menganggap bahawa tanpa menguasai piawaian adalah mustahil untuk mendapatkan dokumen negara. Standard Pendidikan Negeri Persekutuan adalah asas tertentu kerana pelajar mempunyai peluang untuk bergerak dari satu tahap pendidikan ke tahap yang lain, seolah-olah di atas tangga.
Matlamat
Piawaian pendidikan negara persekutuan direka untuk memastikan integriti ruang pendidikan Rusia; kesinambungan program utama prasekolah, rendah, menengah, vokasional dan pendidikan tinggi.
Di samping itu, Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bertanggungjawab terhadap aspek pembangunan dan pendidikan rohani dan moral.
Keperluan standard pendidikan termasuk ketat tarikh akhir menerima pendidikan umum Dan pendidikan vokasional mengambil kira semua bentuk latihan dan teknologi pendidikan yang mungkin.
Asas untuk pembangunan program pendidikan indikatif; program mata pelajaran akademik, kursus, sastera, bahan kawalan; piawaian bekalan kewangan aktiviti pendidikan institusi khusus yang melaksanakan program pendidikan ialah Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Apakah standard untuk pendidikan awam? Pertama sekali, ini adalah prinsip organisasi proses pendidikan di institusi (tadika, sekolah, kolej, universiti, dll.). Tanpa Standard Pendidikan Negeri Persekutuan adalah mustahil untuk memantau pematuhan undang-undang Persekutuan Rusia dalam bidang pendidikan, serta menjalankan akhir dan pensijilan pertengahan pelajar.
Perlu diingat bahawa salah satu matlamat Standard Pendidikan Negeri Persekutuan adalah pemantauan dalaman. Dengan bantuan piawaian, aktiviti pakar metodologi dianjurkan, serta pensijilan tenaga pengajar dan kakitangan lain institusi pendidikan.
Latihan, latihan semula dan latihan lanjutan pekerja pendidikan juga berada dalam lingkungan pengaruh standard negeri.
Struktur dan pelaksanaan
Undang-undang persekutuan menetapkan bahawa setiap piawaian mesti merangkumi tiga jenis keperluan.
Pertama, keperluan untuk (nisbah bahagian program utama dan jumlahnya, nisbah bahagian wajib dan bahagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan).
Kedua, syarat pelaksanaan juga tertakluk kepada keperluan yang ketat (termasuk kakitangan, kewangan, teknikal).
Ketiga, hasilnya. Keseluruhan program pendidikan harus membangunkan kecekapan tertentu (termasuk profesional) dalam pelajar. Pelajaran GEF direka untuk mengajar anda cara menggunakan semua kemahiran dan pengetahuan yang diperoleh dan bertindak dengan jayanya berdasarkan mereka.
Sudah tentu, ini bukan perlembagaan semua institusi pendidikan. Ini hanyalah permulaan menegak, dengan kedudukan pengesyoran utama. Di peringkat persekutuan, berdasarkan Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan, program pendidikan anggaran sedang dibangunkan, memfokuskan pada khusus tempatan. Dan kemudian institusi pendidikan membawa program ini kepada kesempurnaan (walaupun ibu bapa yang berminat boleh mengambil bahagian dalam proses terakhir, yang dikawal oleh undang-undang). Oleh itu, pendidikan Rusia dari sudut pandangan metodologi boleh diwakili dalam bentuk rajah:
Standard - contoh program peringkat persekutuan - program institusi pendidikan.
Perkara terakhir merangkumi aspek seperti:
- silibus;
- jadual kalendar;
- program kerja;
- bahan penilaian;
- cadangan metodologi untuk mata pelajaran.
Generasi dan perbezaan dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan
Apa dah jadi standard negeri, mereka tahu pada zaman Soviet, kerana peraturan ketat wujud pada masa itu. Tetapi dokumen khusus ini muncul dan berkuat kuasa hanya pada tahun 2000-an.
Standard Pendidikan Negeri Persekutuan sebelum ini dipanggil secara ringkas taraf pendidikan. Generasi pertama yang dipanggil berkuat kuasa pada tahun 2004. Generasi kedua dibangunkan pada tahun 2009 (untuk pendidikan rendah), pada tahun 2010 (untuk pendidikan umum asas), pada tahun 2012 (untuk pendidikan menengah).
Piawaian GOST untuk pendidikan tinggi telah dibangunkan pada tahun 2000. Generasi kedua, yang berkuat kuasa pada tahun 2005, bertujuan untuk pelajar yang menerima ZUM. Sejak 2009, piawaian baharu telah dibangunkan bertujuan untuk membangunkan kecekapan budaya dan profesional am.
Sehingga tahun 2000, untuk setiap kepakaran, pengetahuan dan kemahiran minimum yang sepatutnya dimiliki oleh seseorang yang lulus dari universiti telah ditentukan. Kemudian keperluan ini menjadi lebih ketat.
Pemodenan berterusan sehingga kini. Pada tahun 2013, Undang-undang "Mengenai Pendidikan" telah dikeluarkan, mengikut mana program baru untuk pendidikan profesional dan pra-profesional yang lebih tinggi sedang dibangunkan. pendidikan sekolah. Antara lain, klausa mengenai penyediaan tenaga saintifik dan tenaga pengajar telah dimasukkan dengan tegas di situ.
Bagaimanakah standard lama berbeza daripada Standard Pendidikan Negeri Persekutuan? Apakah piawaian generasi akan datang?
Utama ciri khas adakah itu dalam pendidikan moden Pembangunan sahsiah murid (murid) diletakkan di hadapan. Konsep generalisasi (Kebolehan, kemahiran, pengetahuan) hilang daripada teks dokumen dan digantikan dengan keperluan yang lebih jelas, contohnya, jenis aktiviti sebenar yang mesti dikuasai oleh setiap pelajar telah dirumuskan. Perhatian besar diberikan kepada keputusan subjek, antara disiplin dan peribadi.
Untuk mencapai matlamat ini, bentuk dan jenis latihan yang sedia ada sebelum ini telah disemak, inovatif ruang pendidikan kelas (pelajaran, kursus).
Terima kasih kepada perubahan yang diperkenalkan, pelajar generasi baru adalah orang yang berfikiran bebas, mampu menetapkan matlamat untuk dirinya sendiri, menyelesaikan masalah penting, berkembang secara kreatif dan mampu mengaitkan dengan realiti dengan secukupnya.
Siapa yang membangunkan piawaian?
Piawaian digantikan dengan yang baharu sekurang-kurangnya sekali setiap sepuluh tahun.
Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan umum dibangunkan mengikut tahap pendidikan; Standard Pendidikan Negeri Persekutuan pendidikan vokasional juga boleh dibangunkan mengikut kepakaran, profesion dan bidang latihan.
Pembangunan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dijalankan dengan mengambil kira:
- keperluan akut dan jangka panjang individu;
- pembangunan negara dan masyarakat;
- pendidikan;
- budaya;
- Sains;
- teknologi;
- bidang ekonomi dan sosial.
Persatuan pendidikan dan metodologi universiti sedang membangunkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan tinggi. Projek mereka dihantar ke Kementerian Pendidikan, di mana perbincangan berlaku, suntingan dan pelarasan dibuat, dan kemudian diserahkan untuk peperiksaan bebas untuk tempoh tidak lebih daripada dua minggu.
Pendapat pakar dikembalikan kepada Kementerian. Dan sekali lagi gelombang perbincangan dilancarkan oleh majlis mengenai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, yang memutuskan sama ada untuk meluluskan projek itu, menghantarnya untuk semakan atau menolaknya.
Jika perubahan perlu dibuat pada dokumen, ia melalui laluan yang sama dari awal lagi.
Pendidikan rendah
Standard Pendidikan Negeri Persekutuan ialah satu set keperluan yang diperlukan untuk pelaksanaan pendidikan rendah. Tiga yang utama ialah keputusan, struktur dan syarat pelaksanaan. Kesemuanya ditentukan oleh umur dan ciri-ciri individu, dan dipertimbangkan dari sudut pandangan meletakkan asas untuk semua pendidikan.
Bahagian pertama piawai menunjukkan tempoh untuk menguasai asas program utama. Ia adalah empat tahun.
Ia menyediakan:
- peluang pendidikan yang sama untuk semua;
- pendidikan rohani dan moral murid sekolah;
- kesinambungan semua program pendidikan prasekolah dan sekolah;
- pemeliharaan, pembangunan dan penguasaan budaya negara multinasional;
- pendemokrasian pendidikan;
- pembentukan kriteria untuk menilai aktiviti murid dan guru4
- keadaan pembangunan personaliti individu dan penciptaan syarat khas pendidikan (untuk kanak-kanak berbakat, kanak-kanak kurang upaya).
Ia berdasarkan pendekatan sistem-aktiviti. Tetapi program pendidikan rendah itu sendiri sedang dibangunkan nasihat metodologi institusi pendidikan.
Bahagian kedua Standard Pendidikan Negeri Persekutuan menggariskan keperluan yang jelas untuk hasil proses pendidikan. Termasuk hasil pembelajaran peribadi, meta-subjek dan subjek.
- Pembentukan idea tentang kepelbagaian ruang linguistik negara.
- Memahami bahasa itu adalah sebahagian daripada kebudayaan kebangsaan.
- Membentuk sikap positif terhadap pertuturan yang betul(dan penulisan) sebagai sebahagian daripada budaya umum.
- Penguasaan norma utama bahasa.
Bahagian ketiga mentakrifkan struktur pendidikan rendah aktiviti ko-kurikulum, program item individu, yang merangkumi perancangan tematik mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan).
Bahagian keempat mengandungi keperluan untuk syarat pelaksanaan proses pendidikan (kakitangan, kewangan, logistik).
Pendidikan menengah (lengkap).
Bahagian pertama piawaian mengenai keperluan sebahagiannya diulang dan menggemakan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan mengenai pendidikan rendah. Perbezaan yang ketara muncul di bahagian kedua, di mana kita bercakap tentang tentang hasil pembelajaran. Piawaian yang diperlukan untuk menguasai mata pelajaran tertentu juga ditunjukkan, termasuk bahasa Rusia, kesusasteraan, Bahasa asing, sejarah, kajian sosial, geografi dan lain-lain.
Penekanan adalah kepada pelajar, menonjolkan perkara utama seperti:
- pendidikan patriotisme, asimilasi nilai-nilai negara multinasional;
- pembentukan pandangan dunia yang sepadan dengan tahap realiti;
- menguasai norma-norma kehidupan sosial;
- pembangunan pemahaman estetik dunia, dsb.
Keperluan untuk struktur aktiviti pendidikan juga telah diubah suai. Tetapi bahagian tetap sama: sasaran, kandungan dan organisasi.
Tahap yang lebih tinggi
Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan tinggi dibina berdasarkan prinsip yang sama. Perbezaan mereka adalah jelas; keperluan untuk struktur, keputusan dan syarat pelaksanaan tidak boleh sama untuk tahap pendidikan yang berbeza.
Pendidikan vokasional menengah adalah berdasarkan pendekatan berasaskan kompetensi, i.e. orang diberi bukan sahaja pengetahuan, tetapi keupayaan untuk menguruskan pengetahuan ini. Apabila meninggalkan institusi pendidikan, graduan seharusnya tidak berkata "Saya tahu apa," tetapi "Saya tahu bagaimana."
Berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan yang diterima umum, setiap institusi pendidikan membangunkan programnya sendiri, memfokuskan pada fokus profil kolej atau universiti, ketersediaan bahan dan keupayaan teknikal tertentu, dsb.
Majlis Metodologi mengambil kira semua cadangan Kementerian Pendidikan dan bertindak tegas di bawah bimbingannya. Walau bagaimanapun, penerimaan program institusi pendidikan tertentu adalah tanggungjawab pihak berkuasa tempatan pihak berkuasa dan jabatan pendidikan di rantau ini (republik, wilayah).
Institusi pendidikan mesti mengambil kira dan melaksanakan cadangan mengenai bahan pendidikan (contohnya, buku teks Standard Pendidikan Negeri Persekutuan telah mengambil tempat yang sepatutnya di perpustakaan), perancangan tematik dan lain-lain.
Kritikan
Dalam perjalanan untuk mendapatkan kelulusan, Standard Pendidikan Negeri Persekutuan telah melalui banyak pindaan, tetapi dalam bentuk semasanya, reformasi pendidikan menerima banyak kritikan, dan menerima lebih banyak lagi.
Malah, dalam fikiran pemaju standard, ia sepatutnya membawa kepada penyatuan segala-galanya pendidikan Rusia. Tetapi semuanya berubah sebaliknya. Ada yang menemui kelebihan dalam dokumen ini, yang lain menemui kelemahan. Ramai guru, biasa pendidikan tradisional, sukar untuk beralih kepada piawaian baharu. Buku teks Standard Pendidikan Negeri Persekutuan menimbulkan persoalan. Walau bagaimanapun, dalam semua perkara yang anda boleh temui mata positif. Masyarakat moden tidak berdiam diri, pendidikan mesti berubah dan berubah bergantung kepada keperluannya.
Salah satu aduan utama terhadap Standard Pendidikan Negeri Persekutuan ialah rumusannya yang panjang, kekurangan tugas yang jelas dan keperluan sebenar yang akan dikemukakan kepada pelajar. Seluruh kumpulan penentang muncul. Menurut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, semua orang dikehendaki belajar, tetapi tiada siapa yang memberikan penjelasan tentang cara melakukan ini. Dan guru dan pakar pengajaran terpaksa menghadapi ini secara tempatan, termasuk semua yang diperlukan dalam program institusi pendidikan mereka.
Topik mengenai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan telah dibangkitkan dan akan terus dibangkitkan, kerana prinsip lama, di mana pengetahuan adalah perkara utama dalam pendidikan, telah menjadi sangat kukuh dalam kehidupan setiap orang. Piawaian baharu, di mana profesional dan kecekapan sosial, akan terus mencari lawan mereka untuk masa yang lama.
Pokoknya
Perkembangan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan ternyata tidak dapat dielakkan. Seperti semua yang baharu, piawaian ini telah menimbulkan banyak kontroversi. Walau bagaimanapun, pembaharuan berlaku. Untuk memahami sama ada ia berjaya atau tidak, sekurang-kurangnya, anda perlu menunggu sehingga tamat pengajian pertama pelajar. Keputusan sementara adalah tidak bermaklumat dalam hal ini.
hidup masa ini Hanya satu perkara yang pasti - lebih banyak kerja untuk guru.