Лекција по историја првиот владетел на обединета Кина. Првиот владетел на обединета Кина

Технолошка мапа на лекции

Предмет: историја Час: 5 Датум:___________

Тема на часот: Античка Кина (втора лекција)

Цели

запознајте ги учениците со активностите на императорот Чин Шихуанг и условите за живот на Кинезите за време на владеењето на првиот император.

Планирани резултати

Планирани резултати:

предмет: научете да ја објаснувате суштината на политиката на првиот кинески император;

- зборуваат за Кинескиот ѕид;

- идентификувајте ги причините за краткотрајното владеење на династијата Чин.

UUD на мета-предмет: самостојно организира образовна интеракција во парови; формулирајте ја вашата гледна точка; слушајте и слушајте се; самостојно открива и формулира образовен проблем; извлекување информации од различни извори на информации; предвидете го резултатот и нивото на владеење на материјалот; определи ново ниво на став кон себе како предмет на активност.

личен UUD: генерира мотивација за само-подобрување; да го сфатат општественото и моралното искуство на претходните генерации.

Основни концепти

Империја.

Ресурси

дијаграм „Причини за народната огорченост за време на владеењето на Чин Шихуанг“, мултимедијална презентација.

Тип на лекција

комбинирано

За време на часовите

1.Организациски момент

Активност на наставникот: Поздрав, позитивен однос кон соработката.

Проверка на присуството на учениците и проверка на подготвеноста на учениците за час.

Пополнување на класниот дневник.

Активности на учениците: Поздравете го наставникот. Подготвувајќи се за работа.

Класниот монитор му известува на наставникот за отсутните од часот и за подготвеноста на учениците за часот.

2. Проверка на домашната задача

Задача на картички. Пополнете ги празните места во речениците.

1. Кина се наоѓа во Источна __________________.

2. Во I милениум п.н.е. Кинезите се населиле низ Големата кинеска рамнина помеѓу реките _______________ и _____________________.

3. Кинезите верувале во постоење на крилести змии - ____________________.

4. Старите Кинези ја измислиле хартијата, но пред да се појави, книгите се правеле од ________________.

5. Кинески мудрец, мислител кој живеел во 5 век. п.н.е., чие учење имало големо влијание врз животот на Кинезите - ___________________.

6. Кинеското пишување е многу сложено, има околу десет илјади знаци наречени ___________________.

Критериум за оценување

„5“ - 7 точни одговори;

„4“ - 5 – 6 точни одговори;

„3“ - 3 – 4 точни одговори;

„2“ помалку од три точни одговори. (Взаемна проверка, споредба со примерок, слајд 1)

3. Мотивациско-целна фаза

Продолжуваме да патуваме низ античка Кина. За да одредите за што ќе биде лекцијата, треба да го разоткриете зборот (слајд 3)

Што е империја? (Изјави на студентите)

Слајд 4. Запишување на дефиницијата во тетратка.

За што ќе биде лекцијата?

Какви цели ќе си поставиме?

Тема на лекцијата: „Античка Кина“.

Обединување на Кина и освојувачки војни.

Големиот Кинески ѕид.

Крај на династијата Чин.

4. Учење нов материјал

1. Во 221 п.н.е., како резултат на војни, седумте кинески кралства се обединиле под власта на првиот император Чин Шихуанг. Меѓутоа, по обединувањето, царот не ја прекинал војната, туку се обидел да ја прошири територијата на својата држава (слајд 7).

Во кои правци маршираше војската на Чин Ши Хуанг?

На север од кинеската држава живееле номадските племиња на Хуните, на кои им било многу тешко да се одолее, а зошто ќе дознаете со читање на вториот пасус на страница 110.

Ученикот одговара.

ФИЗМИНУТА

2. За да ја заштити својата империја од Хуните, Чин Шихуанг наредил да се изгради структура која сè уште е импресивна по своите размери. Ова е Кинескиот ѕид, една од ретките структури на античкиот свет видливи дури и од вселената (слајд 8).

Сега одите во Кина како дописници за да подготвите извештај од местото на настанот (самостојна работа со учебник и дополнителен материјал).

1 – 2 ученици го презентираат својот извештај (работа со слајд 9)

3. Чин Шихуанг ја претвори својата држава во моќна империја. Како живееле Кинезите во оваа држава?

Вежбајте. Прочитајте го ставот 4. „Огорченост на народот“ на страниците 111 – 112 и пополнете го дијаграмот. (слајд 10 -11)

(Се проверува завршената задача)

До што може да доведе таквата политика на царот? Ученикот одговара.

По смртта на првиот император, незадоволните Кинези се побуниле и го собориле неговиот син, ставајќи крај на династијата Чин.

Додека бил жив, царот почнал да ја гради својата гробница. Археолозите го пронајдоа денес. Сега ќе одиме на местото на ископување.

Гледајте видео клип и разговарајте за прашања.

1. Што откриле научниците во гробницата?

2. Која била целта на Теракотната армија?

5. Сумирање на лекцијата

Разговор за прашања:

1. Кој ја обедини Кина и во која година?

2. Кој се нарекува цар?

3. Зошто е изграден Кинескиот ѕид?

4. Зошто населението било незадоволно од политиката на императорот?

Оценување.

6. Рефлексија

Што ново научивте на лекцијата?

Кои вештини и способности ги практикувавте?

Што ви беше тешко на лекцијата?

Какво беше расположението на часот?

Домашна работа

Креативна задача: подгответе порака на тема Кинескиот ѕид денес...

Технолошка мапа на лекции

Предмет: Историја на античкиот свет

Класа: 5

Тема на лекцијата:Првиот владетел на обединета Кина

Цели:

Образовни

дадете идеја за историјата на создавањето на обединета Кина, активностите на првиот кинески император, Чин Шихуанг; да ги утврдат причините за народните востанија во Кина и нивните последици; да се развие способност за истакнување на карактеристиките и карактеристиките на Небесната империја; подобрување на вештините за истражување со историска карта, извор, хронолошки податоци; да им даде на студентите можност да ги оценат карактеристиките на владата во Античка Кина од современи морални позиции; ги претстави достигнувањата на Кина во областа на економијата и културата.

Развојна

развиваат способност да ги анализираат активностите на историска личност користејќи го примерот на владеењето на Чин Ши Хуанг

Образовни

негува почит кон историското минато, способност да се оцени историска личност

Планирани резултати:

предмет: господар на сеопфатно разбирање на историскиот пат на кинескиот народ; применуваат концептуален апарат на историско знаење и методи на историска анализа за откривање на суштината и значењето на настаните и појавите; опишете ги историските и културните споменици на Кина;

UUD на мета-предмет: самостојно организира образовна интеракција во група; утврдете го вашиот сопствен став кон феномените на современиот живот; формулирајте ја вашата гледна точка; слушајте и слушајте се; изразете ги своите мисли со доволна комплетност и точност во согласност со задачите и условите за комуникација; самостојно открива и формулира образовен проблем; изберете средства за постигнување на целта од предложените, а исто така побарајте ги сами; даваат дефиниции за поими; анализира, споредува, класифицира и сумира факти и појави; објаснуваат историски појави, процеси, врски и односи идентификувани при изучувањето на образовниот материјал;

личен UUD: стекнете мотивација за учење нов материјал; го разбираат деспотскиот режим на кинеските императори.

Тип на лекција

Лекција за откривање нови знаења

Форма за лекција

Работа во групи, парови

Основни концепти, термини: „ Небесна империја“, „Синот на небото“, книга од бамбус, „Конфучијанизам“.

Нови концепти: „Хуни“„Дупки“, „Големиот пат на свилата“, „Кинескиот ѕид“.

Форми на контрола

Самопочит, самоконтрола

Домашна работа §23 прашања

1.Орг.момент

Цел: организирање и насочување на децата во образовниот процес

Добро попладне момци! Имам емотикони на таблата, изберете го оној кој одговара на вашето расположение.

Колку насмевки запалија. Ви благодарам!

РАБОТА ВО ГРУПА

Самоопределување, што значи формирање(L)

Поставување на цел (P)

Изберете емотикон и покажете го вашето расположение.

2.Ажурирање на основни знаења

Цел: проверка на домашните задачи, консолидирање исистематизираат знаење

Завршете ја задачата : 1. Проверете информации специфични за Кина и Индија.

Поврзете ги историските факти и земјата каде што се случиле: а) Кина; б) Индија:

( коментар за оние кои не ја разбираат задачата – проверете ги знаците „+“ во колоните на двете земји за кои информациите ќе бидат точни)

Идентификување на локацијата и причината за потешкотии во завршувањето на задачата

Дали ја завршивте задачата?

2. Со кој дел од работата лесно се справивте?

3.Каде се појавија тешкотиите?

4. Што е потребно за да се заврши задачата?

Работете според табелата

Одговори:

1.(Делумно).

2. (Во однос на античка Индија)

3. ( Во дефинирањето на информациите за Античка Кина: 4. ( Прво, знаење за темите на Античка Индија и Античка Кина, второ, разбирање и способност за завршување на соодветните задачи )

РАБОТА ВО ГРУПА

Анализа на предмети за да се идентификуваат карактеристиките; потпишување на концептот; поставување на цел(P)

Изведување на пробна едукативна акција; евидентирање на индивидуални тешкотии; саморегулација во тешки ситуации (Р)

Идентификување на празнините во знаењето на тема Кина.

2. Подготовка на устен одговор на картичка бр.1.

КАРТИЧКА бр. 1

Подгответе детален одговор на прашањето: „Што научи Кинезите?

Мудрец Конфучие?

За да го направите ова, запомнете:

Како треба да се однесуваме кон постарите (родители, браќа?

и сестри)?

Зошто Конфучие верувал дека мудроста лежи во знаењето

стари книги?

Каков треба да биде вистински научник?

Кој Кинез се сметаше за добро воспитан и учтив?

Дали е можно да се следат упатствата на Конфучие денес? Зошто?

Извлечете заклучок.

Примерок одговор на ученикот

Познатиот кинески мудрец Конфучие верувал дека е неопходно да се почитуваат традициите што биле воспоставени уште од античко време. Помладите мора да ги почитуваат и да ги слушаат своите постари. За да станете мудра личност, треба многу да читате и да се запознаете со мудроста на древните. Добро воспитаната личност се сметаше дека има добри манири.

3. Мотивација за активности за учење

Цели: развој на лично значајно ниво на внатрешна подготвеност за исполнување на регулаторните барања на образовните активности

Времетраење:

Како, според Конфучие, треба да владее мудар владетел?

Одговорете на поставеното прашање

поединечно

4. Поставување задача за учење (проблематична ситуација, проблемска задача)

Цели: подготовка на учениците да ја разберат внатрешната потреба за изградба на нов начин на дејствување

Времетраење:

Дали владетелите го следеле советот на мудрецот?

Ќе разговараме за ова прашање во нашата лекција.

Во 1974 година, еден кинески селанец во својата градина наишол на голем број теракотни фигурини на воини. Ги имало околу 8 илјади.Научниците дошле до заклучок дека се работи за остатоци од познатиот погреб на првиот владетел на Кина, Чин Шихуанг. Но, овие воини немаа оружје во рацете. Овој факт ги збуни историчарите. Ајде да се обидеме да учествуваме во решавањето на овој феномен.

Која е нашата тема на лекцијата?

Тема на лекцијата: „Првиот владетел на обединета Кина“.

План за лекција

1. Чин Шихуанг и обединувањето на Кина.

2. Освојувачки војни.

3. Кинескиот ѕид.

4. Огорченост на народот.

Учениците ја предлагаат темата на часот

„Првиот владетел на обединета Кина“.

Запишете ја темата на часот и планирајте во тетратка.

Предна работа

Изведување на пробна едукативна акција; евидентирање на индивидуални тешкотии; саморегулација во тешки ситуации (R)

Изразување на вашите мисли; аргументација на вашето мислење; земајќи ги предвид различните мислења (К)

Утврдување на темата на часот

5. Учење нов материјал

Цел: да се формира идејата на учениците за единствена држава во Античка Кина

Чин Шихуанг и обединувањето на Кина

- Што знаеме за првиот владетел на Кина? Прочитајте го работниот материјал и одговорете на прашањата.

Во 221 п.н.е. д. владетелот на една од кинеските држави - кралството Чин - ги поразил своите ривали еден по еден и ја обединил цела Кина под своја власт. Откако ги освоил сите шест кралства на своите ривали и извршил масакри таму, владетелот на Чин, тринаесетгодишниот Џенг-ван, почнал да се нарекува себеси Чин Шихуанг, што значи „Првиот господар на Чин“. За да ја зајакне својата моќ, тој спроведе голем број реформи во земјата.

Целата земја е поделена на 36 региони, а тие, пак, на окрузи.

Беше воведена една монета (ако во претходните шест кралства како пари се користеа школки од желки, школки и парчиња јаспис, сега се користеа само златни и сребрени монети).

Воведени се унифицирани пишани знаци.

Се нарачуваат мерки за тежина и должина.

Воспоставена е иста ширина на патеката за колички.

Одобрени се закони обврзувачки за сите.

Одобрен е единствен модел за производство на ритуални прибор и оружје.

Главниот град на Кина стана градот Ксијанјанг.

Чин Шихуанг сметаше дека строгото почитување на законите е примарен услов за ред во земјата. Немирите беа предмет на егзекуција. Семејството беше одговорно за однесувањето на секој член. Така, тие се надеваа дека ќе го искоренат криминалот. Еден ден во главниот град беа погубени 460 луѓе, а за тоа беа известени сите жители на земјата.

Прашања за текстот

Во која година се случи обединувањето на Кина?

Како се нарекуваше првиот владетел на обединета Кина?

Што значеше ова?

Дали познавате некои владетели кои поставуваат исти цели?

Работа со работен материјал.

Цел:стекнете нови знаења за Античка Кина, истакнете и запомнете факти, концепти, термини и датуми поврзани конкретно со оваа тема.
Задача:работете со историски документи, одговорете усно, потврдувајќи го вашето гледиште со аргументи.

РАБОТА ВО ГРУПА

Пребарување и избор на информации; синтеза како состав на целина од делови; потпишување на концептот; изнесување хипотези и нивно поткрепување; самостојно креирање начин за решавање на проблемот со пребарување(P)

Аргументирање на вашето мислење и позиција во комуникацијата; земајќи ги предвид различните мислења(ДО)

стекнете нови знаења за Античка Кина, истакнете и запомнете факти, концепти, термини и датуми поврзани конкретно со оваа тема.

6.Примарна консолидација

Цел: примарна контрола и корекција

Проблематични прашања.

Зошто обединувањето на Кина заврши со народно востание? Зошто владеењето на наследниците на Чин Шихуанг се покажа краткотрајно?

Гледање видео клип за воени кампањи

Пополнете ја табелата врз основа на информациите што сте ги слушнале. (§23 став 2 стр. 109-110)

Работете на пополнување на дијаграмот

РАБОТА ВО ПАРОВИ

Анализа на предмети, сумирање на концептот; изнесување хипотези и нивно поткрепување(P)

Изразување на вашите мисли со комплетност и точност; формулирање и аргументирање на вашето мислење; земајќи ги предвид различните мислења(ДО)

Проценка на сварлива содржина(L)

Контрола, корекција, евалуација(Р)

да ги утврдат причините за најголемото народно движење во историјата на античкиот исток и неговите последици

7. Рефлексија

Цел: сумирање, обележување

1) Следете ја вашата дланка на парче хартија. Секој прст е позиција на која треба да го изразите своето мислење.

* големо – „за мене ова е важно и интересно...“

* индекс - „Можев, но тие не прашаа...“

* медиум – „Цело време го имав во глава...“

* неименуван – „Да бев учител...“

* малиот прст – „Ми се допадна...“

Завршете ги задачите

РАБОТА ВО ГРУПА

Размислување за методите и условите на дејствување; контрола и евалуација на процесот и резултатите од активностите(P)

Самопочит; соодветно разбирање на причините за успех или неуспех во ДМ; придржување кон моралните стандарди и етичките барања во однесувањето (L)

Искажете ги вашите мисли целосно и точно; формулирање и оправдување на вашето мислење, земајќи ги предвид различните мислења(ДО)

Момците го оценуваат своето знаење

IX.Домашна работа

Цел: инструкции за завршување на домашна задача

1. Одговорете на прашањата во жолтата рамка во делот „Проверете го вашето знаење“.

2. Одговорете на прашањата во портокаловата рамка во делот „Размислете за интересни прашања“.

Секции: Историја и општествени студии

Да ги наведе студентите да го разберат значењето на формирањето на обединета Кина и пронајдоците на Кинезите.
Продолжете да ги развивате вештините за градење приказна заснована на текст и видео материјали; вештини за поврзување на историските факти со текот на времето.
Да се негува почит кон работата и културата на античките луѓе.

Опрема:

Карта „Растот на територијата на државите во антиката“.
Видео касета „Големите светски чуда. Одлични креации на луѓе“. Reader's Digest. Видео фрагмент „Кинескиот ѕид“.
Презентација „Првиот владетел на обединета Кина“.
Материјал:
а) картички за опишување на филмот;
б) фрагменти од работни тетратки;
в) контурни карти „Индија и Кина во античко време“.
Жетоните се „змејови“.

За време на часовите

I. Организациски момент.

Продолжуваме со нашето проучување на Античка Кина. Денес во лекцијата ќе научиме по што стана познат владетелот Чин Шихуанг. Запишете ја темата на лекцијата. 1-ви слајд.

II. Повторување.

Велат дека во античко време кинеската кралица пиела чај на отворената тераса на својата палата. Одеднаш, од гранка на црница која се наведна над терасата, во чајот падна кожурец од пеперутка. Кралицата се обидела да го извади од садот со својот долг лакиран нокт, но на ноктот се фатил тенок конец. Кралицата го повлече конецот и кожурецот, испарен во топол чај, почна да се одмотува. Оттогаш поминаа пет илјади години.

Да се потсетиме на историјата на другите древни народи. 2-ри слајд.

Сега да видиме дали згрешивме. 3-ти слајд.

Кажете ни и покажете на картата каде е Кина?

Зошто Жолтата река беше наречена „тага на Кина“?

Како и што пишувало во времето на Конфучие?

Како треба да се однесуваат учтиви Кинези, според мудрецот Конфучие?

(Одговори на учениците и коментари на наставникот).

За да продолжиме со проучување на нова тема, да се потсетиме на датумите. Што се случи?

1500 п.н.е	Освојувања на фараонот Тутмос
612 п.н.е	Уништување на Ниневија - главниот град на Асирија
3 век п.н.е	Обединување на Индија во една држава
Пред повеќе од 2 милиони години	Појавата на човекот
пред 40 илјади години	Појавата на „Хомо сапиенс“
525 п.н.е	Заземање на Египет од Персијците
пред 10 илјади години	Појавата на земјоделството и сточарството
1792-1750 година п.н.е.	Владеењето на Хамураби во Вавилонија
538 п.н.е	Заземање на Вавилон од Персијците
3000 п.н.е	Формирање на единствена држава во Египет
Околу 2600 п.н.е	Изградба на Кеопсовата пирамида во Египет
221 п.н.е	Обединување на Кина во единствена држава.

За секој точен одговор - знак!

III. Нова тема.

Запишете во вашата тетратка: 221 п.н.е. - обединување на Кина во единствена држава. Нацртајте временска рамка:

Што дојде прво: обединување на Индија со Ашока или обединување на Кина?

Колку порано? (За 79 години). (Работа во табла).

1. Политика на Чин Шихуанг.

Владетелот на една од кинеските држави наречена Чин ја обединил цела Кина под своја власт. Почна да се нарекува Чин Шихуанг, т.е. „Првиот господар на Чин“. Во својот декрет, тој објави дека неговиот син ќе биде наречен „Вториот господар на Чин“, а потоа ќе владее трет - и така натаму, десетици илјади негови наследници. Чин Шихуанг изјави дека мирот сега ќе трае вечно. Главниот град на Кина стана градот Ксијанјанг. Видете ја мапата на страница 101. Меѓутоа, откако ги запре војните во Кина, Чин Ши Хуанг почна да започнува кампањи против соседните земји.

Кина „постепено јадеше туѓа територија како што свилената буба јаде лисја“. На север, противниците на Кина беа номадските племиња на Хуните.

Кои племиња се нарекуваат номадски? (Работа со речник).

Со цел да се задржат освоените земји од Хуните и да се заштитат трговските патишта од рации, започна изградбата на Кинескиот ѕид. Обрнете внимание на мапата.

Гледајте го филмот внимателно и обидете се да одговорите на прашањата додека филмот напредува. Ако немате време да напишете нешто, не го одвлекувајте вниманието на вашите другари. По гледањето, можете да си помагате еден на друг.

2. Кинескиот ѕид. Гледање видео клип - 7 минути.

Работете на картичката бр. 1.

Минута за физичко образование:

Затворете ги очите што е можно поцврсто и сега направете ги да изгледаат што е можно поизненадени. (2-3 пати).
И сега, момци, станете,
Тие брзо ги кренаа рацете нагоре.
Свртете десно, лево,
Седнете тивко и вратете се на работа!

Разговор на прашања на маса. Дополнувања и појаснувања. Обрнете внимание на страница 106 од учебникот, прочитајте и запишете речникзбор во маргината. Дупка- пукачка дупка во ѕидот на тврдината.

3. Огорченост на народот.

За да се одржи огромна војска, потребни се многу пари. Даноците стануваа повисоки и повисоки. За да ги спречат луѓето да не мрморат, тие биле држени во постојан страв. За најмал прекршок човек го тепале со бамбусов стап по пети, му го отсекле носот и можеле да го варат во казан. За злосторството на едно лице казнети се сите негови роднини. Чин Шихуанг стануваше сè поарогантен и суров и смислуваше нови страшни егзекуции. Но, дури и самиот моќен император бил немоќен против времето. Кожата на лицето му се збрчкала како печено јаболко, а процепите на очите му станале уште потесни. „Сè што се раѓа меѓу небото и земјата е смртно“, рекол еден древен мудрец. Но, Ши Хуанг се сметаше себеси за еден и единствен, надевајќи се дека судбината ќе направи исклучок за него. Тој забрани да зборува за смртта, собра научници и волшебници, наредувајќи им да најдат средство што ќе даде бесмртност. Научниците поминаа низ сите шуми, но само еден од нив донесе необична печурка - црвена со бели точки - во одреденото време. Научникот добил наредба да ја проба печурката, а тој починал во страшна агонија.

Каква печурка беше ова? (Аманита).

Некој му кажал на царот за старешините кои не направиле ниту едно зло дело во целиот свој живот, кои по тоа биле познати како праведници и кои живееле 200 и 300 години. Старецот го доведоа кај владетелот, но кога старецот ја отвори устата, сите видоа дека тој нема јазик. Јазикот му бил отсечен пред 30 години затоа што го осудил владетелот за суровост. Императорот и неговиот советник Ли Си наредиле да ги запалат сите книги и да погубат 460 научници, да ги закопаат живи во земјата оние кои мислеле дека претходно живееле подобро отколку под него. Истата година, Ли Си бил растргнат од колите, бидејќи неговите постапки предизвикале осуда.

Царот стана целосно изнемоштен. Носот му потона и гласот му стана рапав, како на шакал. Тогаш во палатата дошол научник по име Лу Шен. Тој рече: „Ниту еден службеник да не знае во која од 37-те палати живеете, ниту еден слуга да не влезе во одајата каде што спиете и никој да не ве види како јадете - ова е тајната на бесмртноста“. Започнаа страшните години на владеењето на невидливиот човек. Ужас ги зафати жителите на Небесната империја. Никогаш порано царските закони не биле толку темелно спроведени.

Еден ден, во палатата Шаќиу се појавил задушен мирис. Кога смрдеата стана неподнослива, беше одлучено да се отвори вратата. Таму беше трупот на владетелот на Небесната империја. Чин Шихуанг бил погребан во огромна подземна гробница, сите негови сопруги кои не му раѓале деца биле убиени и погребани со покојникот. Во гробницата по ред биле поставени 6 илјади воини со големина на човек во полн оклоп - да го чуваат мирот на својот владетел. Види страна 109 од учебникот. Војската на задгробниот живот, вооружена со мечеви, копја и лакови, требало да го чува влезот во огромната гробница на површината на земјата.

Синот на Чин Шихуанг го започна своето владеење со егзекуција на неговите браќа. Трпението на народот беше исцрпено, вооружени со стапови и мотики, луѓето се собраа во чети, воините отидоа на страната на бунтовниците. Наследниците на Чин Шихуанг не успеаја да владеат со „десетици илјади генерации“; народот ги собори омразените угнетувачи; новите владетели мораа да направат отстапки на народот и да ја ублажат нивната ситуација.

IV. Примарна контрола.

Прикажи на мапата Кина и нејзините главни реки, Кинескиот ѕид и Големиот пат на свилата.

Што добро, а што лошо и донесе на Кина владеењето на Чин Ши Хуанг?

Кинескиот ѕид е изграден за заштита од кои племиња?

Зборувајте за Кинескиот ѕид користејќи го текстот на картичката.

V. Консолидација.

Работа на картичка бр. 2. Примерок – 16-ти слајд.

Змејот во Кина е симбол на добрина, мир и просперитет!

Апликации.

Картичка број 1. Кинескиот ѕид.

Картичка бр. 2.

Кои реченици зборуваат за Индија, а кои за Кина? Запишете ги броевите на речениците во соодветните колони.

Во оваа земја целото население беше поделено на затворени наследни групи - касти.

Во оваа земја се измислени и откриени многу работи кои успешно се користат до ден-денес: шеќер, памучни ткаенини, шах.

Во 221 п.н.е. оваа земја ја обединил владетелот на кралството Чин.

Во оваа земја се измислени и откриени многу работи кои успешно се користат до денес: хартија, свила, ориз, чај, компас, порцелан, барут.

Жителите на оваа земја ги скротувале слоновите и им се поклонувале на змии и мајмуни.

За заштита од непријателски инвазии, на границата на оваа земја е изграден ѕид долг околу 5.000 километри.

Во 6 век п.н.е. Буда, основачот на новата религија, живеел во оваа земја.

Правилата на однесување на луѓето и владата на земјата се засноваа на учењето на филозофот Конфучие.

Картичка бр. 3. Мапа на преглед „Индија и Кина во античко време“.

Напишете ги имињата на главните реки на Индија и Кина.

Обележете ги и означете ги хималајските планини.

Заокружете ги границите на најголемата држава во Индија (3 век п.н.е.).

Наведете ги границите на кинеската држава под Чин Шихуанг (3 век п.н.е.).

Обележете и напишете го името на Кинескиот ѕид на картата

Користете ги мапите на страниците 92 и 101 во учебникот како референца.

Литература:

Арасланова О.В. Развој на лекциите за историјата на античкиот свет. – М.: ВАКО, 2007 г.

Годер Г.И. Работна тетратка за историја на античкиот свет. – М.: Образование, 2002 година.

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкаја И.С. Историја на античкиот свет: учебник за 5-то одделение во општообразовните институции. – М.: Образование, 2005 година.

Мерзлова В.С. Квиз за историјата на античкиот свет и средниот век. – Минск: Народна Асвета, 1969 година.

Немировски А.И. Книга за читање за историјата на античкиот свет. - М.: Образование, 1990 година.

Руско историско списание „Родина“. - бр.10, 2004 г.

Додаток на весникот „Први септември“. Приказна. - бр.39, 1997 г.

Белицкаја Ина Анатолевна,

Наставник по историја во училиште бр.14

G. Феодосија

Резиме на лекција по историја

Тема: „Првиот владетел на обединета Кина“ V одделение

Цели : - дознајте како се случило обединувањето на Кина;

Какви беа освојувачките војни?

Дознајте што бил Кинескиот ѕид и зошто е изграден;

Како живеел кинескиот народ и зошто се побунил;

Развијте ја способноста да изградите кохерентна приказна, докажете ја вашата гледна точка;

Негувајте интерес за историското минато;

Опрема : компјутер, презентација, тестови, учебник, тетратка.

За време на часовите.

1. Организациски момент.

2. Проверка на домашната задача.

Историски диктат

1.Брегот на Индија се мие од запад, исток и југ...

2.Најшироките и најдлабоките реки во Индија...

3. Густите, тешко проодни шуми се нарекуваат ...

4.Групите на луѓе во Индија кои имаат одредени права и обврски се нарекуваат ...

5.Наведете ги овие групи ...

6. Личноста која одбива да комуницира со други луѓе и живее во самотија се нарекувала ...

7.Во античка Кина течеле две реки...

8.Како се викаше мудрецот кој Кинезите го почитуваа...

9.Во античко време во Кина пишувале на таблети направени од...

10.Како Кинезите ја нарекоа својата земја...

3. Комуницирајте ја темата и целите на часот.

План за лекција:

Обединување на Кина.

Освојувачки војни.

Големиот Кинески ѕид.

Лутината на луѓето.

4. Учење нов материјал:

1) приказна за наставникот

1. Обединување на Кина.

Една од кинеските држави се викала Чин. Во 221 п.н.е. нејзиниот владетел, откако ги поразил своите ривали еден по еден, ја обединил цела Кина под своја власт. Тој почна да се нарекува себеси Чин Шихуанг (Прв Господар на Чин)

Во својот декрет, тој објави дека неговиот син ќе се вика „Вториот господар на Чин“, потоа третиот, итн. Главен град бил градот Ксијанјанг.

2. Освојувачки војни.

Кога завршија војните во Кина, Чин Шихуанг започна кампања против соседните земји. На југ, тој беше привлечен од земјиштето на брегот на Јужното Кинеско Море.

Населението, откако дознало за инвазијата, отишло во планините, одземајќи им ги работите и добитокот. Кинезите ја зедоа обработената земја за своите воини, создавајќи воени населби.

На север, противници на Кина беа Хуните, кои талкаа со своите стада. Живееле во светли шатори и јаделе млеко и варено месо. Беше многу тешко да се бориш со нив. Зошто мислиш? (Тие патуваа лесно, а војската мораше да носи резерви со себе)

Еден од кинеските мудреци рече дека треба да ги нападнеме номадите. Тоа е како да бркаш сенка.

Чин Шихуанг испрати 300 илјади војници против номадите. Ги избркаа номадите на 400 километри.

3. Кинескиот ѕид .(илустрации)

Со цел да се задржат освоените земји од Хуните и да се заштитат трговските патишта од нивните напади, започна изградбата на Кинескиот ѕид.

Должина - 5000 km, Висина - 7 m, ширина - 5 коњаници и 10 пешаци можеа да јаваат рамо до рамо, 2 коли можеа да поминат една со друга.

Висината на ѕидот беше висока како зграда од 2-3 ката. Во ѕидот има отвори за гледање и дупки. На места се издигнаа кулите. На дното на кулата живееле војниците кои ја чувале, а на врвот служеле.

Ако некој воин забележал опасност, тој ја запалил четката на кулата. Друг чувар го видел и исто така ја запалил четката. Одред воини притрча на помош.

2) самостојна работа со учебникот :

Прочитајте го материјалот на страници 111-113 и одговорете на прашањата:

1) Зошто населението беше незадоволно од политиката?

2) Што направија за да го изразат своето незадоволство?

Големи кинески пронајдоци – страница 111 – во сина рамка

Старите Кинези биле многу талентирани.

Тие направија голем број пронајдоци користејќи 1000 годинипорано отколку во Европа:

хартија, печатење, свила, барут, компас, огнено оружје, метални монети и порцелан .

5. Сумирање на лекцијата.

Игра „Точно или неточно“ (работа во тетратки)

Ако е точно, тогаш пишуваме „ + ", ако не "-"

1. Владетелот на кинеската држава, Чин, ги поразил соседите еден по еден и ја обединил Кина под своја власт.

2. Главен град на Кина стана градот Ксијанјанг.

3. По завршувањето на внатрешните војни, Чин Шихуанг почна да започнува кампањи против своите соседи.

4. За да се заштитат нивните земји од нападите на Хуните, бил создаден Кинескиот ѕид.

5. Кинескиот ѕид бил толку широк што по него можеле да поминат 2 колички.

6. Ако некој воин забележал опасност, запалил сигнален оган.

7. Кинескиот народ бил незадоволен од постојаното зголемување на даноците.

8. За најмала непослушност се тепале со стапови или му го отсекувале носот.

9. Беше испратена војска да ги потисне селските востанија, но многу војници отидоа на страната на бунтовниците.

Наставникот ги изговара одговорите, децата вршат меѓусебна проверка.

6. Домашна задача:

&13 – 23, подгответе се за тестот, прашања на страница 114.

Позадина

Во првиот милениум п.н.е., постоеле неколку држави во долините на реките Жолта и Јангце. Имаа слични обичаи и култура, но беа во непријателство едни со други.

Настани

221 п.н.е- Чин Шихуанг, владетел на државата Чин, ја обединил цела Кина под своја власт. Така настанала империјата Чин.

III век п.н.е.- изградба на Кинескиот ѕид. Одбранбениот ѕид бил изграден за да се заштити од номадските народи, пред се Хуните, со кои Кина се борела.

Поради незадоволството на луѓето од тешките услови за живот поврзани со постојаните војни и високите даноци, на субјектите се применувале различни казни, меѓу кои и смртна казна. За благородните луѓе се практикувала посебна казна: царот испратил меч за да се самоубие навредливиот благородник.

Конфучијаните беа противници на смртната казна и суровото постапување со своите поданици, поради што беа прогонувани.

Учесници

(Кин Ши Хуанг) - првиот император на обединета Кина, основач на династијата Чин. Создаде централизирана империја со унифициран систем на пишување, мерки, тежини и валута. Тој беше противник на конфучијанизмот.

Лиу Банг- основач на династијата Хан, еден од водачите на востанието од 209-206 година. п.н.е.

Заклучок

По смртта на Чин Шихуанг, во земјата започнаа немири. Постепено, цела Кина падна под контрола на водачот на востанието од провинцијата Хан. Империјата Чин била заменета со империјата Хан, која траела до 4 век. АД

Од античко време, на територијата на Големата кинеска рамнина постоеле неколку држави, чии владетели честопати биле во непријателство едни со други. Во 221 п.н.е. Владетелот на една од кинеските држави - Чин, откако ги победи своите ривали еден по еден, ја обедини цела Кина под своја власт. Тој почна да се нарекува себеси Чин Шихуанг - „првиот господар на Чин“. Територијата на државата била поделена на 36 региони, на чело со гувернери назначени од кралот. Во денешната лекција ќе научите за владеењето на еден од најсуровите владетели на антиката, Чин Шихуанг, кој годините од неговото владеење ги посветил на потрагата по тајната на бесмртноста.

Ориз. 1. Чин Шихуанг ()

Чин Шихуанг (сл. 1) започна кампањи против соседните земји. Тој беше привлечен од јужните земји на брегот на Јужното Кинеско Море. На север, непријателите на Кина беа Хуните. Со цел да се задржат освоените земји од Хуните и да се заштитат трговските патишта од нивните напади, започна изградбата на Кинескиот ѕид (сл. 2). Изграден е од камени блокови од тули и набиена земја. Висината на ѕидот беше со големина на двокатна или трикатна куќа, а ширината беше таква што две колички можеа да поминат една со друга. На ѕидот имаше отвори за гледање и дупки - отвори за пукање. Кинескиот ѕид се протега на илјадници километри.

Ориз. 2. Кинески ѕид ()

За да се одржи огромна војска, потребни се многу пари. Кинеските земјоделци давале две третини од својата жетва на даночниците, додека тие самите живееле од рака до уста. За најмал, па дури и за незначителен прекршок, човек бил тепан по петиците со бамбусов стап или му го отсекле носот. Ако делото изгледало сериозно, можеле да бидат погубени или живи да се варат во котел. За прекршокот на едно лице казнети се сите негови роднини, како и неколку соседни семејства. Тие беа означени како државни робови и испратени да го градат Кинескиот ѕид. Во форма на посебна милост, само за виновните благородници, имаше чесна казна. Чин Шихуанг им испратил меч да извршат самоубиство во нивниот дом.

Некој му кажал на царот за старешините кои не направиле ниту едно зло дело во целиот свој живот, кои по тоа биле познати како праведници и кои живееле 200 и 300 години. Еден од старешините го доведоа кај владетелот, но кога старецот ја отвори устата, сите видоа дека тој нема јазик. Јазикот му бил отсечен пред 30 години затоа што го осудил владетелот за суровост. Царот и неговиот советник Ли Си наредиле да се запалат сите книги, а неколку стотици научници - обожаватели на Конфучие - да бидат живи закопани во земјата. Тој нареди да се уништат сите што мислеа дека животот бил подобар порано отколку под него.

Еден ден, во палатата Шаќиу се појавил задушен мирис. Кога смрдеата стана неподнослива, беше одлучено да се отвори вратата. Таму беше трупот на владетелот на Небесната империја. Чин Шихуанг бил погребан во огромна подземна гробница, сите негови сопруги кои не му раѓале деца биле убиени и погребани со покојникот. Во гробницата по ред биле поставени 6 илјади воини со големина на човек во полн оклоп - да го чуваат мирот на својот владетел. Војската на задгробниот живот, вооружена со мечеви, копја и лакови, требало да го чува влезот во огромната гробница на површината на земјата (сл. 3).

Ориз. 3. Гробница на Чин Шихуанг ()

Библиографија

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкаја. Античка светска историја. 5-то одделение - М.: Образование, 2006 година.
Немировски А.И. Книга за читање за историјата на античкиот свет. - М.: Образование, 1991 година.

Dragons-nest.ru ()
Epochtimes.ru ()
Epochtimes.com.ua ()

Домашна работа

Кога се случи обединувањето на Кина?
За која цел започна изградбата на Кинескиот ѕид?
Зошто Чин Шихуанг се справи со следбениците на Конфучие?
Зошто владеењето на наследниците на Чин Шихуанг се покажа краткотрајно?