Општинска буџетска образовна институција гимназија на Ураи, регионот Тјумен

Вежби за обука и комуникација кога учат да зборуваат на англиски

Подготвено од професорката по англиски јазик Ирина Анатолиевна Маљуева

б Навистина сме уморни. 2 Таа нема да престане да ми ги зема работите.

в Ве молиме, оставете ги овие книги настрана. 3 Да, тука е ѕвоното. Ќе се видиме утре.

г Не можам да пишувам на оваа табла. 4 Не, ќе се повредиш. Јас ќе го направам тоа.

e Зошто Марија те нервира? 5 Ќе го предадам во понеделник, ветувам.

ѓ не го разбирам овој проблем. 6 Тоа е опасно. Ќе се изгориш.

g Ве молам престанете да фрлате работи, Џорџ. 7 Добро, ќе објаснам како да го направам тоа.

ж Дали да го преместам ова биро? 8 Ќе имаме кратка пауза за неколку минути.

сè уште го немам твојот проект! 9 Да ги ставам во шкафот?

j Дали е тоа крајот на лекцијата? 10 Ќе ти го исчистам.

2) Дополни ги речениците со кои ќе дадеш резиме некоии други.

Планинските масиви се разликуваат по возраст. Алпите се стари само 15 милиони години, но Урал и Апалачи се над 250 милиони, а висорамнините во Шкотска се стари 400 милиони години.

Резиме: Некои планински масиви сесамо 15 милиони години, додека други сестар 400 милиони години.

Боровите зависат од птиците за да го рашират своето семе. Меѓутоа, борот Монтереј и езерцето зависат од шумските пожари, кои го ослободуваат семето од конусот.

Резиме:……………………… да ги рашират семките, додека ……………………….. да ги ослободат семките од конусот.

Жабите скокаат од место до место користејќи ги своите моќни задни нозе. Азиски лизгачки жаби од дрво ( Rhacophorus reinwardtii),сепак, „летајте“ од дрво до дрво дури 12 метри користејќи ги нивните ципести стапала како падобрани.

Резиме:……………….. користење на мрежести стапала како падобрани, додека……………..

Реките обично се влеваат во поголема река или езеро или течат кон морето, но во некои пустински региони тие едноставно испаруваат во пустината и исчезнуваат.

………………………………….. испаруваат во пустината и исчезнуваат, додека …………………… во реки, езера или во морето.

Разликата во нивото на морето помеѓу плимата и осеката варира од место до место. Може да биде речиси ништо, додека во Алјаска и источна Канада разликата може да биде од 10 до 15 метри.

Резиме:…………………….. разликата во нивото на морето……………….. голема од 10 до 15 метри.

2. Ситуациски,вклучувајќи образовни и говорни проблемски ситуации, главната единица на обуката е фрагментарен исказ, суштината на операцијата е во реакцијата на учениците на опис на ситуацијата што содржи стимул за говор:

a Потекнуваше од богато семејство.

П Дали потекнуваше од богато семејство…………………………………..?

А Не, навистина не. Неговиот татко бил производител на ракавици.

б Тој израснал во Лондон.

П………………………………………………………………………?

АНе, во Стратфорд на Авон, мал град на околу 160 километри од Лондон.

в Тој отиде на училиште.

П………………………………………………………………………?

А Да, така мислиме.

г Знаеше латински.

П………………………………………………………………………?

А Да, тој научи латински на училиште, а малку и грчки.

e Се ожени.

П………………………………………………………………………?

А Да, тој имаше само 18 години кога се ожени со Ен Хатавеј, на 26 години.

ѓ Имаа деца.

П………………………………………………………………………?

А Да, ќерка Сузана и близнаци, момче Хамнет и девојче Џудит.

g Почна да пишува драми во Статфорд.

П………………………………………………………………………?

А Ние навистина не знаеме. Знаеме само дека по 1592 година бил актер и писател во Лондон.

h Тој сам напиша 37 драми.

П………………………………………………………………………?

АПа, знаеме дека напиша две драми заедно со Џон Флечер. Некои луѓе мислат дека сите негови драми навистина ги напишал некој друг.

i Тој ги измислил сите ликови и заплети на неговите драми.

П………………………………………………………………………?

А Всушност не. Тој позајмил многу идеи од други писатели. Ова беше сосема вообичаено во негово време.

j Тој стана богат и славен.

П………………………………………………………………………?

А Тој секако стана доста богат, а неговите драми беа популарни. Но, тој стана навистина познат дури во 18-та година ти век и подоцна

2) Прочитајте ја изјавата од прес-конференција одржана на археолошки локалитет. Потоа одговорете на прашањата.

„Добро утро на сите, јас се викам Џулија Ричмонд и јас сум директор на ова ископување. Ви благодариме што дојдовте на оваа прес-конференција. Прво сакам да објаснам како ја најдовме оваа страница и што правевме овде. Сигурен сум дека сте го прочитале материјалот за публицитет, па знаете нешто за ова. Важно е да ви ги дадеме најновите информации. Потоа ќе дадам опис на некои од интересните откритија што ги направивме овде. Ќе ви дадам општа сметка за проектот и ќе прикажам неколку слајдови од страницата. Тогаш ќе има шанса сите вие ​​да погледнете некои фасцинантни предмети. Донесовме некои од поспектакуларните откритија. Ве чекаат во соседната соба, а вие ќе можете да фотографирате. Бевте многу трпеливи. Па сега да почнеме….“

Што рече археологот за…

Таа им изјави на новинарите …(дека) таа беше директорка на ископувањето.

б... наоѓање на страницата?

в...делот за публицитет?

г...последна информација?

Таа рече………………………………………………………

е...интересни откритија?

Таа кажа…………………………………………………………………

ѓ... општа сметка за проектот?

Таа рече………………………………………………………

Таа кажа…………………………………………………………………

ж...фасцинантни предмети?

Таа рече ………………………………………………………..

јас...спектакуларни наоди?

Таа кажа…………………………………………………………………

j...собата соседна?

к... фотографии?

Таа кажа…………………………………………………………………

Дали сум трпелив?

Таа рече……………………………………………………..

3) Препишете ја реченицата како жалба, користејќи желбасо биили не би.

Користете контракции.

а Никогаш не ја предавате вашата работа на време! Посакувам да ја предадеш работата на време……!

б Секогаш правите толку многу грешки! Јас……………………………………………..!

c Секогаш фрлате отпадоци на подот! Јас……………………………………………..!

г Никогаш не обрнувате внимание! Јас……………………………………………..!

д Секогаш зборувате за време на тестот! Јас……………………………………………..!

ѓ Никогаш не слушате што велам! Јас……………………………………………..!

g Секогаш ги прекинувате луѓето! Јас……………………………………………..!

ж Секогаш фрлате работи низ собата! Јас……………………………………………..!

Јас никогаш не се однесуваш! Јас……………………………………………..!

j Секогаш правиш толку многу врева! Јас……………………………………………..!

3. Репродуктивно,вклучувајќи прераскажување, порака, информација; наставната единица е монологно единство, суштината на операцијата е презентација на некој говорен материјал од страна на учениците, поттикнат од стимулот или инструкцијата содржана во него:

1) Дополни ја реченицата користејќи глагол од листата во сегашна совршена едноставна форма.

собираат инсталираат организираат фабрика за боја

Поставете рециклирање замени испрати шоу

Што направивме за да го направиме нашето училиште позелено место

а Ние……….. испратија……………информативни летоци до сите родители.б Ние……………………………….информативни постери во секоја училница.в Ние……………………………….над пет тони ѓубре за рециклирање.г Ние……………………………….петнаесет дрвја пред училиштето.е Ние…………………………………………………………………………………………………………………………… светилкиf Ние…………………………….25 касети со мастило од компјутерски печатачи.g Ние…………………………………….три филма за тоа како да заштедите енергија.h Ние …… ......................

j Ние……………………………….екипи од ученици да ги исклучат неискористените светла.

2) Дополнете ја секоја реченица така што да значи исто како и првата реченица, користејќи или make или let во соодветна форма.
а) Во античка Спарта, девојките морале да вежбаат трчање, борење и фрлање копје. Античките Спартанци ги натера девојките да вежбаат трчање, борење и фрлање копје.
б) На бебето не му било дозволено да живее ако не одговара на силно. Античките Спартанци не…………………………………………………………….в) Тие ги поттикнувале малите деца да борете се меѓусебно за да ги зацврстите. Античките Спартанци…………………………………………………………………..Г) На луѓето не им беше дозволено да се капат многу. древните Спартанци не……………………………………………………………..д) Децата мораа да спијат на брзање, еден вид стакло. Античките Спартанци……………… …………………………………………………………….ѓ) Јадењето многу храна не било дозволено. Античките Спартанци…………………………………………… …………………………………………….е) Сите момчиња мораа да се приклучат на војската. Античките Спартанци…………………………………………………………… …….ж ) На момчињата не им било дозволено да плачат кога се тепале. Античките Спартанци……………………………………………………………………………………
4. Описен,вклучувајќи опис на визуелни материјали (слики, видеа и филмови), главната единица на обуката е монологно единство, суштината на операцијата е преведување во звук на визуелна секвенца што ја има содржината:
Кажете што мислите дека ќе се случи на секоја слика. Користете глагол од списокот.
Разнеси погодена поплава исчезна снегот еруптира
а) б) в)


г) д) ѓ)

а) Вулканот ќе еруптира. d___________________b)__________________________ e_________________в)_____________________ f____________________

5. Дискусија,вклучувајќи едукативна дискусија и коментирање, единицата за обука е кохерентна изјава со различна должина, суштината на операцијата е реакција на одредена изложеност, стимулирајќи ги учениците да го изразат својот став кон тоа:
Дополнете ја секоја реченица користејќи ќе има (направено)или нема (направено)+ глаголот во заграда, според твоето мислење
а) Луѓето (почеток) ќе почнале да живеат на други планети.б) Научниците (измислуваат) _______________ вештачка храна.в) (наоѓаме) _________________ решение за проблемот на сиромаштијата.г) Лекарите (откриле) _____________ лек за рак.ѓ) Ние (користиме) ________________ целото фосилно гориво на Земјата. .е) Светот (стане) _______________ мирно место.ж) Луѓето (ја прават) ________________ околината почиста.
6. Композициски,вклучувајќи усни состави на ученици врз основа на материјалот што им е даден (тема, поговорка), слободна приказна; единица за обука – продолжен монолог:
Читај го текстот. Потоа напишете осум реченици објаснувајќи што луѓето мислат дека можеби им се случило на Маите.
Никој не е сосема сигурен што точно се случило со цивилизацијата на Маите. Знаеме дека во 900 година од нашата ера нивните градови сè уште биле просперитетни, но сто години подоцна биле напуштени. За да се објасни ова, беа изнесени голем број теории. Една теорија е дека владејачката класа на Маите изумрела затоа што владетелите не работеле и затоа станале нездрави, а немало кој да им каже на фармерите што да прават. Друга идеја е она што земјоделците не беа во можност да одгледуваат доволно храна за да поддржат големо население во градовите. Други луѓе веруваат дека се случила природна катастрофа, како што е земјотресот, градовите биле уништени, а луѓето никогаш не се вратиле назад. Или можеби некој друг мексикански народ ги освоил Маите и ги уништил нивните градови. Друга теорија е дека имало резолуција, во која земјоделците ги убиле своите владетели. Некои експерти веруваат дека некоја епидемија предизвикала исчезнување на Маите. Други мислат дека градовите на Маите претрпеле еколошка катастрофа, предизвикана од суша или хиперпродукција. Конечно, некои луѓе веруваат дека луѓето ги напуштиле своите градови затоа што нивните свештеници им рекле да го сторат тоа.
а) Владејачката класа на Маите можеби изумрела затоа што владетелите не работелеб) _________________________________________________________________ в) _________________________________________________________________ г) _________________________________________________________________ д) _________________________________________________________________ ѓ) _________________________________________________________ г) _________________________________________________________ ч) _________________________________________________________

7. Иницијатива,вклучувајќи игри со улоги, „интервјуа“, „прес-конференции“, разни видови импровизации; единица на учење - реченица, фрагментарен исказ; Суштината на операцијата е вербализација на внатрешниот стимул за организирање комуникација:
Користете ги зборовите за да пополните ако-реченици за решенијата на еколошките проблеми.
Решение А – рециклирајте хартија, метал и стаклоа) сите/рециклирајте хартија/компании/не исечете толку многу дрвја Ако секој рециклира хартија, компаниите нема да сечат толку многу дрвја.
б) секој/рециклира метал и стакло/не трошиме вредни ресурси________________________________________________________________ в) секој/рециклира метал и стакло/не произведуваме толку ѓубре________________________________________________________________
Решение Б – исклучете ги светлата, не возете толку, изолирајте си ја куќатаг) сите/исклучете ги несаканите светла/ заштедете многу струја________________________________________________________________ д) сите/пешачете или возете велосипед/не трошам толку многу нафта и бензин_________________________________________________________________ѓ) сите/изолирајте ги своите куќи/не трошете толку многу енергија за греење.
Решение В – користат обновливи извори на енергијае) земјите користат повеќе енергија од ветер и вода, а не зависат толку од електраните________________________________________________________________________________
ж) земјите помалку користат електрани, предизвикуваат помало загадување на воздухот

8. Играње,вклучувајќи различни видови гатанки, шаради, игри.
Дополни ја реченицата со и...иили ниту...ниту.Проверете ги фактичките одговори.
а) И двете Александар и Наполеон беа водачи кои освоија голем број други земји.б) …… Александар… Наполеон умре во својата земја.в) …….Александар… Наполеон успешно му ја предаде власта на еден син.г) …… Александар… Наполеон успеа целосно да го порази сите нивни непријатели.д) …….Александар… Наполеон успешно го нападнал Египет.ѓ) …… Александар… Наполеон биле одлични генерали кои победиле во голем број битки.е) ……Александар… Наполеон ги водел нивните војски во далечни земји. ) ……Александар… Наполеон се оженил повеќе од еднаш и имал неколку деца.i) …….Александар… Наполеон доживеал длабока старост.j) …… Александар… Наполеон бил отруен, според некои историчари.

Клуч за одговор
1. Одговорно

1) a6 b8 c9 d10 e2 f7 g1 h4 i5 j3

2) а) Некои планински венци се стари само 15 милиони години, додека други се стари 400 милиони години. б) Некои борови зависат од птиците за да ги шират нивните семиња, додека други зависат од шумските пожари за да го ослободат семето од конусот. в) Некои жаби „миат“ од дрво до дрво користејќи ципести стапала како падобрани, додека други скокаат користејќи ги своите моќни задни нозе. г) Некои реки во пустинските области испаруваат во пустината и исчезнуваат, додека други се влеваат во реки, езера или во морето. д) На некои места разликата во нивото на морето помеѓу плимата и осеката може да биде речиси ништо, додека на други може да биде голема од 10 до 15 метри.
2. Ситуациски
1)а) Дали потекнувал од богато семејство? Б) Дали пораснал во Лондон? В) Дали одеше на училиште? Г) Дали знаеше латински? Д) Дали се ожени? ѓ) Дали имаа деца? е) Дали почна да пишува драми во Стратфорд? ж) Дали сам напишал 37 драми? з) Дали тој ги измислил сите ликови и заплети на неговите драми? ѕ) Дали стана богат и славен?
2) а) Таа им кажа на новинарите (дека) таа е директорка на ископувањето. б) Таа рече (дека) сака да објасни како ја нашле локацијата и што правеле таму. в) Таа им кажала (дека) била сигурна (дека) го прочитале написот за публицитет и (дека) знаеле нешто за тоа. г) Таа рече (дека) е важно да им се дадат најновите информации. д) Таа им кажа (дека) ќе даде опис на некои од интересните откритија што ги направиле таму. ѓ) Таа рече (дека) ќе им даде општ извештај за проектот. е) Таа им кажа (дека) ќе покаже некои слајдови од страницата. ж) Таа рече (дека) ќе има шанса сите да погледнат во некои фасцинантни предмети. з) Таа им кажа (дека) донеле некои од поспектакуларните наоди. ѕ) Таа рече (дека) ги чекаат во соседната соба. и) Таа им кажа (дека) ќе можат да фотографираат. л) Таа рече (дека) тие биле многу трпеливи.
3) а) Посакувам да ја предадете работата на време! б) Посакувам да не правиш толку многу грешки! в) Посакувам да не фрлате отпадоци на подот. г) Посакувам да обрнете внимание! д) Посакувам да не зборувате за време на тестот! ѓ) Посакувам да слушате што велам! е) Посакувам да не ги прекинувате луѓето! ж) Посакувам да не фрлате работи низ собата! з) Посакувам да се однесуваш! ѕ) Посакувам да правите помалку врева/не би правеле толку врева!

3. Репродуктивен

1. а) испратија б) имаат поставено в) имаат собрано г) имаат засадено д) го замениле ѓ) рециклирале е) покажале ж) имаат бојадисано i) имаат инсталирано j) организирале

а) Старите Спартанци ги натерале девојките да вежбаат трчање, борење и фрлање копје. б) Древните Спартанци не дозволувале да живее бебе ако не било фит и силно. в) Древните Спартанци ги терале малите деца да се борат меѓу себе за да ги направат тешки. г) Старите Спартанци не дозволувале луѓето да се капат многу. д) Старите Спартанци ги терале децата да спијат на брзање, еден вид стакло. ѓ) Старите Спартанци не дозволувале луѓето да јадат многу храна. е) Старите Спартанци ги натерале сите момчиња да се приклучат на војската. ж) Старите Спартанци не дозволувале момчињата да плачат кога се тепале.

4. Описен

1. Вулканот ќе еруптира. Водата ќе исчезне. Реката ќе ги поплави куќите. Бродот ќе удри во сантата мраз. Ќе врне снег (повторно). Дрвата ќе ги сруши./ Ветерот ќе ги урне дрвјата.

5. Дискусија

1. Ќе почнал б) ќе/ нема да имам измислено в) ќе/ нема да најдам г) ќе/ нема да открив д) ќе/ нема да се преселив ѓ) ќе/ нема да користам g) ќе/ нема да стане ж) ќе/ нема да направи

6. Композициски

1. Владејачката класа на Маите можеби изумрела затоа што владетелите не работеле. Земјоделците можеби не можеле да одгледуваат доволно храна за да издржат големо население во градовите. Можеби се случила природна катастрофа, како што е земјотрес. Друг мексикански народ можеби ги освоил Маите. Можеби имало револуција. Епидемија од некаков вид може да предизвика исчезнување на Маите. Градовите на Маите можеби настрадале од еколошка катастрофа. Луѓето можеби ги напуштиле своите градови затоа што нивните свештеници им рекле да го сторат тоа.

7. Иницијатива

1. Ако секој рециклира хартија, компаниите нема да сечат толку многу дрвја. Ако секој рециклира метал и стакло, нема да трошиме вредни ресурси. Ако секој рециклира хартија, метал и стакло, нема да произведеме толку многу ѓубре. Ако сите ги исклучат несаканите светла, ќе заштедиме многу струја. Ако сите пешачат или возат велосипед, нема да трошиме толку многу нафта и бензин. Ако сите ги изолираат своите куќи, нема да трошиме толку многу енергија за греење. Ако земјите користат повеќе енергија од ветер и вода, тие нема да зависат толку многу од електраните. Ако земјите помалку користат електрани, тие ќе предизвикаат помало загадување на воздухот.

8. Играње

1. И Александар и Наполеон Ни A ни N Ни A ни N Ни A ни N И A и N И A и N И A и N И A и N Ни A ни N И A и N

Библиографија
1.Скалкин В.Л. „Систематика и типологија на вежби за предавање говорење“, „Странски јазици на училиште“, 1979 година, бр. 2.2. Гез Н.И. „Систем на вежби и редослед на развој на говорни вештини“, „Странски јазици на училиште“, 1969 година, бр. 6.3. Пасов Е.И. „Систем на вежби за предавање говорење“, „Странски јазици на училиште“, 1977 година, бр. 6.4. Лапидус Б.А. „Интензивирање на процесот на настава на странски јазик на устен говор (начини и техники)“, М., 1970.5. Лапидус Б.А. „Комбинирани вежби во наставата усмен говор“, „Странски јазици на училиште“, 1961 година, бр. 2.6. Пасов Е.И. „Комуникативни вежби“, М., 1967. 7. Скалкин В.Л. „Образовен разговор како средство за развој на неподготвен говор“, „Странски јазици на училиште“, 1978 година, бр. 2.8. Скалкин В.Л. „Вежби за развој на орален комуникативен говор“, Киев, 1978.9. Гез Н.И. „Проблемски ситуации во наставата на усниот говор“, М., 1977.10. Сајмон Кларк Мекмилан Граматика на англиски јазик во суштината на контекстот11. Симон Кларк Мекмилан Граматика на англиски јазик во контекст средно12. Мајкл Винс средно практикување англиски јазик13. Malcolm Mann Laser B1 Intermediate14. Стив Тејлор-Кноулс Б1+ средно и FCE15. слики на http://yandex.ru/yandsearch?text

Учебникот „Работилница за стилистика на англискиот јазик“ е наменет за студенти од трета и четврта година на високообразовните институции кои студираат на специјалитетот „Странски јазик“. Учебникот ги исполнува условите од програмата за работа по предметот, изготвена согласно Државниот образовен стандард за високо стручно образование по специјалност 033200 „Странски јазик со дополнителна специјалност“, земајќи ги предвид препораките дадени во делот „Англиски јазик стилистика“ на програмата за предметни дисциплини за обука по специјалност 021700 „Филологија““ уредена од В.А. Луков.

Анализирајте ги следните случаи на персонификација.
1. Во оваа зора на октомври, 1885 година, таа застана покрај прозорецот од нејзината кујна. . . гледајќи уште еден мрачен и дождлив ден како излегува од утробата на ноќта што истекува. И толку грдо, болно бебе, таа мислеше дека, што се однесува до неа, може да се врати директно од каде што доаѓа. (П.М.)

2. Се онесвестуваше од морска болест, а ролна од бродот го обработуваше преку шината до мазната усна на палубата. Потоа низ маглата се заниша низок, сив мајчин-бран, го подвитка Харви под едната рака, така да се каже, и го повлече и го оддалечи во подморница; големото зелено се затвори над него, а тој тивко отиде да спие. (Р.К.)

3. На Сапи му падна мртов лист во скутот, тоа беше картичката на Џек Фрост. Џек е љубезен кон редовните жители на Медисон Сквер и дава фер предупредување за неговиот годишен повик. Кога ќе дојде на четири улици, тој му ја подава својата табла на Северниот ветер, пешадијата на замокот Ол Аутдорс, за да можат неговите жители да се подготват. (О.Х.)

СОДРЖИНА
ОД АВТОРИТЕ
ГЛАВА I Стилски средства и изразни јазични средства
Лексички стилски уреди
Вежби
Синтаксички стилски уреди
Вежби
Лексичко-синтаксички стилски средства
Вежби
Графички и фонетски изразни средства
Вежби
ГЛАВА II Стилска анализа на поетски и прозни дела
I. W. Шекспир „Сонети“ (XXVII, LXV)
II. Е.А. Според „Белс“
III. В. де ла Маре „Сребрена“
IV. Г. Мелвил „Моби Дик“ (Поглавје 19)
V. O. Wilde „Сликата на Доријан Греј“ (извадок од романот)
ГЛАВА III Регистар
ГЛАВА IV I.V. Арнолд
Толкување на литературен текст (извадоци од предавање).

Преземете ја е-книгата бесплатно во пригоден формат, гледајте и читајте:
Преземете ја книгата Работилница за стилистика на англискиот јазик, Кузнецова Н.С., Шаидорова Н.А., 2007 година - fileskachat.com, брзо и бесплатно преземање.

• 50 корисни дијалози на англиски јазик за вас и вашите пријатели, Кузнецова Ју.Н., 2007 година - Книгата вклучува 50 корисни дијалози на англиски јазик за деца од 1-ва година на студирање. Дијалозите се градат на тие клише разговорни фрази... Книги на англиски јазик
• Англиски јазик за хемиски инженери, Кузнецова Т.И., Воловикова Е.В., Кузнецов И.А., 2013 година - Целта на прирачникот е да ги научи студентите на универзитетските вештини за пишување, да развијат способност за читање литература од нивната специјалност. Прирачникот вклучува текстови позајмени од оригиналниот ... Книги на англиски јазик
• Англиски јазик, III одделение, Дел 2, Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В., 2013 г. Книги на англиски јазик
• Англиски јазик, III одделение, Дел 1, Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В., 2013 година - Нов учебник Англиски јазик во 2 дела е главната компонента на наставните материјали за општообразовните организации од трето одделение и е наменет за 2.. . Книги на англиски јазик

Следниве учебници и книги:

• Англиски јазик за бизнисмени, Varenina L.P., Bocharova I.V., Shulgina N.V., 2010 - Еве учебник по англиски јазик, наменет за студенти од економски специјалности, како и за сите на кои им е потребен деловен англиски... Книги на англиски јазик
• New Roud-up 3, Teacher's book, English Grammar, Evans V., Dooley J., Kondrasheva I. - New Round-Up е забавна, практична книга за вежбање по англиска граматика која го надополнува вашиот курс. Совршен е за дополнителна граматика… Книги на англиски јазик
• Англиски придавки и прилози, Нагорнаја А.В., 2011 година - Референтната книга Англиски придавки и прилози на систематски начин ги прикажува најважните карактеристики на англиските придавки и прилози. Истакнува ... Книги на англиски јазик
• - Предговор Серија книги на англиски јазик. Основното училиште се состои од четири прирачници, кои се наменети за учениците од 1-4 одделение од средните училишта. ... Книги на англиски јазик
• Англиски јазик, одделенија 5-6, англиски со задоволство, Enjoy English, Biboletova M.Z., Dobrynina N.V., Trubaneva N.N., 2013 - Образовно-методолошки сет „Англиски со задоволство (одделение 5-6) е наменет за студенти на општообразовни институции каде што наставата Англискиот јазик започнува од 2... Книги на англиски јазик

„Сакам да зборувам англиски исто толку добро и убаво како мојот омилен холивудски актер, сакам да зборувам самоуверено како спикерот на Би-Би-Си, сакам да зборувам подобро од мојот учител...“

Излегува дека тоа е можно. Покрај тоа, тоа е можно во која било фаза од учењето јазик. На почетокот на минатиот век, во театарските институти беа развиени специјални вежби за артикулација, овозможувајќи им на идните актери многу брзо да развијат висококвалитетен, убав и сигурен говор. Во оваа статија сакам да ви кажам што се овие вежби и како тие можат и треба да се користат за да се развие правилно говорење на англиски јазик.

Многу луѓе се збунети - како можеше ова да се случи, толку долго учев англиски, ја совладав речиси целата англиска граматика, читам без речник, добро го разбирам англискиот говор, но во разговор имам потешкотии да одберам зборови, зборувам нејасно, тие едвај ме разбираат. Што е проблемот? Еве јас седам сам, се подготвувам за разговор, знам што ќе кажам, знам што и како ќе одговорам. Но, во вистински дијалог, вистинските зборови не ми паѓаат на ум, а кога конечно ќе дојдат, целиот мој говорен апарат не сака да ги изговори на таков начин што соговорникот ќе ме разбере.

Нешто недостасуваше во моето учење странски јазик. Наставниците не ми дадоа нешто многу важно. О да - вежбајте. Но, каде можам да го добијам, ако сите околу мене го зборуваат мојот мајчин руски јазик. Не е доволно да знаеш, треба и да знаеш. Сите знаеме десет пати повеќе отколку што можеме. И бидејќи процесот на зборување и на нашиот мајчин и на странски јазик е физички процес, тоа значи дека ако сакаме да зборуваме убаво и самоуверено, треба физички да го тренираме нашиот говорен апарат, нашите говорни мускули. Дали е можно? На крајот на краиштата, само што учам англиски, не знам многу, размислувам пред да кажам нешто...

Сега да си поставиме прашање - кој може да зборува најубаво и најсигурно? Се разбира, тоа се уметници и најавувачи. На ова специјално се учат уметниците и најавувачите. Овие вежби се развиени на почетокот на минатиот век, но се уште успешно се користат во сите театарски институти за да се развие убав и јасен говор кај идните уметници.

За жал, повеќето професори по странски јазици ги игнорираат овие едноставни, но многу ефективни вежби. И многумина дури и не знаат за нив.

Имате единствена можност да се запознаете со овие вежби, да ги испробате сами и да ги примените на часовите по странски јазици.

Треба да се напомене дека во отсуство на комуникативна средина, зборувањето на странски јазик без артикулациони вежби е многу тешко.

Ајде да видиме кои се овие вежби:

1. Брзо читање
   Земете која било веќе изучена вежба или текст на англиски јазик и секоја фраза се чита четири пати по ред - прво многу бавно, потоа побрзо и побрзо, но не побрзо отколку што е можно да се прочита без грешки. Ова развива флуентност за читање.
2. Зборувајќи со удобна брзина
   Ова е направено вака: се зема вежба што е веќе проучена, но на руски, и секоја фраза се чита на англиски полека, многу бавно, главната задача е правилно да се конструира фразата граматички и да се избегнат грешките. Се чита бавно три или четири пати, потоа пет пати малку побрзо, па оваа фраза се повторува уште пет пати, но без да се гледа текстот. Не треба да се трудите да зборувате што е можно побрзо; самата брзина на зборување ќе стане оптимална и удобна. Потоа треба да се обидете сами да смислите слични реченици и да ги изговорите на ист начин, но од меморија. Со тоа се постигнува флуентност во спонтано говорење.
3. Вежби со молив
   Веројатно сте виделе во филмовите како пиратите се качуваат по скали од јаже на качен брод, држејќи ками во забите. Токму на овој начин треба да држите молив (или старо пластично пенкало) во забите и гласно да го читате секој текст (дури и руски) најмалку 10-15 минути. Покрај тоа, и покрај пречките, мора да се обидете да читате на таков начин што ќе ги изговарате сите звуци и зборови што е можно поправилно. Оваа вежба треба да се изведува секој ден. Што дава ова? Користејќи молив, го комплицирате „животот“ на вашите говорни органи (главно јазикот и усните), правејќи ги пофлексибилни и послушни. (Овде можеме да користиме аналогија со тегови, кои помагаат да се развие силата и да се тонираат мускулите на телото). Ефектот од оваа вежба е забележлив по првата лекција. Обидете се да издржите со молив во забите 20 минути, читајќи го секој текст на глас, а потоа повторно прочитајте го истиот текст без молив. Веднаш ќе забележите колку подобро ќе ве послушаат јазикот и усните и колку ќе ви стане појасен изговорот, дури и со руски текст! И по една недела вакви часови, сите ваши роднини и пријатели ќе забележат подобрување во вашата дикција. Патем, поволниот ефект врз дикцијата на таквата привремена пречка може да го потврдат од сопственото искуство и оние кои како деца носеле специјални чинии или загради во устата за да им пораснат забите рамномерно и убави. Ваквите уреди многу го отежнуваат зборувањето, но штом ќе ги извадите, на пример, пред да одговорите на лекција на таблата, изговорот станува речиси како најавувач!
4. Читање руски текстови со англиски акцент
   Сè е едноставно овде. Земете било кој руски текст и прочитајте го како мајчин јазик да ви е англискиот.
5. Читање со зголемен волумен
   Секоја фраза од текстот се чита прво тивко, втор пат со нормална јачина, потоа гласно и последен пат додека викате.
6. Читање со висок и низок тон
   Секоја фраза од текстот се чита двапати - првиот пат со висок глас, вториот пат со низок глас. Оваа техника бара прилично долги фрази од 10 зборови или повеќе.

Ова се неколку прилично едноставни вежби. Точно, тие мора да се изведуваат секојдневно и не по три минути дневно, туку најмалку триесет. Моите петтоодделенци после три месеци секојдневно вежбање со вакви вежби за време на летниот распуст, дојдоа на училиште и зборуваа подобро од нивните професори.

Така, ги имате сите шанси значително да го подобрите вашиот изговор со изведување на овие многу едноставни вежби. Треба да се напомене дека е подобро да се работи со користење на овој метод не со обични текстови од книга, туку со едукативни текстови од учебници. Така во исто време се практикуваат и граматичките структури.

Ви нудим избор на вежби на повеќе нивоа за вежбање на темата „Глаголски времиња“ на англиски јазик. Нивото на вежби варира од пред-средно до горно - средно. Вежбите само го тестираат активниот глас. Сите вежби се дадени со одговори. Вежбите за англиски времиња се тука!

Вежби за англиските глаголски времиња. Пред-средно ниво.

Вежба 1.Спој ги двата дела од речениците.

1. Фред тенис игра ... 2. Фред игра тенис... 3. Фред има играно тенис ... 4. Фред тенис играше ... 5. Фред играше тенис ... 6. Фред ќе игра тенис ...

а) секој понеделник. б) неколку пати. в) во моментот. г) во тоа време. ѓ) кога имал 15 години.

Вежба 2.Препишете ги речениците и забележете дали се однесуваат на сегашноста, минатото или иднината. Напиши го времето против секоја реченица.

Пример: Си го пресекол прстот со нож. (Едноставно минато)

1. Често се сече.
2. Во колку часот пристигна Џон?
3. Никогаш ништо не заборавам.
4. Дали седите удобно?
5. На забавата испивме многу кока-кола.
6. Цела ноќ врнеше.
7. Возот ќе тргне за неколку минути.
8. Вчера облеков чиста кошула.

Вежба 3.Ставете ги следните реченици во точното време: , или , Present Perfect.

1. Јас ________ (слушам) радио додека Мери __________ (готви) вечера.
2. Ја __________ (купи) оваа книга вчера?
3. Минатиот петок Џил __________ (оди) дома рано затоа што __________ (сака) да гледа филм.
4. Кога вашиот брат обично __________ (доаѓа) дома навечер?
5. Јане секогаш __________ ни носи убав подарок.
6. Што тие луѓе __________ (прават) на сред пат?
7. Ја __________ (прочитавте) оваа книга?
8. Додека Фред __________ (спие), Џуди __________ (гледа) ТВ.
9. Кога јас __________ (бидам) млад, јас __________ (мислам) Мери __________ (бидам) пријатна - но сега __________ (мислам) таа е фантастична.
10. Џил __________ (оди) дома кога ја __________ (види) автомобилот на нејзиниот сопруг надвор од киното
11. Погледнете таму! Сју и Тим __________ (трчаат) на училиште.
12. Таткото на Џек __________ (не работи) во Лондон - тој __________ (не зборува) англиски.
13. Џо __________ (купи) автомобил вчера.
14. Нивниот татко често __________ (оди) на рок концерти.
15. Додека вие __________ (спиете), мајка __________ (пристигнува).

Вежба 4.Поправи ги грешките.

1. Кога била помлада, таа играла тенис секој ден.
2. Веќе е 10:00 часот, но Џејн веќе не ја завршила домашната задача.
3. Џо удрил со својот автомобил три пати од Божиќ.
4. Дали ја завршивте домашната задача или гледавте телевизија?
5. Карл вози веќе пет години.
6. Овој хотел веќе работи дваесет години.

Вежби за англиските глаголски времиња. Средно ниво.

Вежба 5.Ставете ги глаголите во загради во форма за правилно време (Present Simple, Present Perfect, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous).

1. Алиса... (да не одиме) со автобус до училиште секој ден. Таа обично... (да пешачи) до училиште...
2. (да се земе) ... вие автобусот за да стигнете до училиште или ... (да пешачите) вие?
3. Кој е овој човек? Јас ... (да мислам) дека го ... (да го знам), но јас ... (да го заборавам) неговото име.
4. Децата... (да) убаво се забавуваат вчера во парк. Тие... (да им дадат) мали парчиња леб на патките. Потоа тие... (да се) сликаат себеси.
5. Каде се децата? Тие... (да гледаат) телевизија во собата сега. Пред неколку минути тие... (да играат) игра.
6. Сега сум во мојот клас. Јас... (да седнам) на мојата маса. Јас секогаш... (да седам) на исто биро.

Вежба 6. Отворете ги заградите користејќи глаголи во Present Simple, Future Simple, Present Continuous или додајте ја конструкцијата.

1. Кога_____ (знаете) резултатите од вашето испитување?
2. Кети_____ (патување) во Каракас следниот месец за да присуствува на конференција.
3. Дали имате планови за ручек денес? — За еден час _____ (се запознавам) Шенон во кафулето Шам. Дали сакате да ни се придружите?
4. Јас ____ (купувам) велосипед за мојот син за неговиот роденден следниот месец. Дали знаете нешто за велосипеди за деца? - Секако. Што сакаш да знаеш?
5. Како ви се допаѓа вашата нова работа? - Не започнувам до утре. Јас_____ (давам) одговор следната недела.
6. Претпоставувам дека тој_____ (разговор) за неговиот нов изум.
7. Зошто го пакуваш куферот? — Јас_____ (заминувам) за Лос Анџелес за неколку часа.
8. Мојот редовен доктор, Др. Џордан, _____ (присуствува) на конференција во Лас Вегас следната недела, па се надевам дека ќе ја _____ (запознаам) нејзиниот партнер, Др. Петерсон, кога _____ (одам) на мојот состанок следниот петок.
9. Во колку часот часот _____ (почнува) утре наутро? — Тоа_____ (почнува) остро во осум часот.
10. Кафулето _____ (отворено) утре наутро во седум часот. Ќе се сретнеме таму во 7:15. - Добро. Ќе бидам таму.

Вежба 7.Отворете ги заградите користејќи глаголи во Future Continuous, Present Continuous, Future Simple или ставете ја конструкцијата да биде going + to inf.

1. Утре во 5 часот тој _______ (работа).
2. Тој не може да дојде утре напладне затоа што _______ (дава) лекција во тоа време.
3. Таа утре_______ (чита) една интересна книга цела вечер.
4. Утре во 10 часот тој_______ (разговор) со својот пријател.
5. Ќе ја препознаете кога ќе ја видите. Таа_______ (носи) жолта капа.
6. Тој_______ (направи забава) во сабота на 4 декември во Лондон во 22 часот.
7. Во следните денови _______ (посетувате) познати знаменитости.
8. Жана и Пол_______ (се преселуваат) во Лондон следниот месец.
9. Оставете го миењето. -Јас _______ (прави) подоцна.
10. Овој пат утре _______ (лежам) на плажа.
11. Внимавај! Ти _______ (истури) чај!

Вежба 8.Вежбајте да ги отворите заградите користејќи глаголи во Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple.

1. Зарем не завршувате со садовите? Вие _______ (ги миете) садовите триесет минути или повеќе. Колку време може да ви треба да ги миете садовите?
2. Многупати _______ (одиме) во ресторанот Steak House. Храната е одлична.
3. О: Каков е тој звук? Б: Аларм за автомобил _______ (ѕвони) некаде по улицата. Ме _______ (полуди) - Посакувам да престане! Тоа _______ (ѕвони) повеќе од дваесет минути.

1. Можете ли да ја преведете оваа белешка од Стокхолм? Разбрав шведски кога _______ (бидам) дете, но јас _______ (заборавам) сето тоа.
2. Што е тоа вдлабнатина на страната на автомобилот? Вие _______ (имате) несреќа?
3. Жал ми е, Џон не е тука; тој _______ (оди) на стоматолог. Тој _______ (има) проблем со заб некое време.
4. Овој касетофон е расипан. Вие _______ (играте) со тоа?
5. Вашиот италијански е многу добар. Долго го _______ (учиш)?
6. Дали ви пречи ако ја расчистам масата? Дали _______ (имате) доволно за јадење?
7. Ен никогаш не _______ (оди) кампување. Таа _______ (не спие) во шатор.
8. Френк, каде беше? Ве _______ (чекаме) од 13 часот.
9. Не сум изненаден што _______ (падне) на тој испит. Тој _______ (не / работи) напорно неодамна.

Вежба 9.Отворете ги заградите користејќи глаголи во Present Perfect, Past Simple или Present Perfect Continuous.

1. О не! Децата _______ (готвач). Погледнете ја состојбата на оваа кујна!
2. Колку пати Венди _______ (доцни) на работа оваа недела?
3. Ќе и дадам храна на таа мачка. Тоа _______ (седи) на прагот со часови. Сигурен сум дека гладува.
4. Јас _______ (правам) граматички вежби цело утро. Заслужувам уживање за ручек.
5. Вие _______ (не / купувате) на мајка ви подарок? Тоа е навистина злобно од тебе.
6. Таа _______ (работа) во Австралија 2 години. Потоа таа се пресели.
7. Сега каде се моите клучеви? Ова е трет пат да ги _______ (губам) денес
8. Дали _______ (некогаш/играш) шах? Треба да го пробате. Сигурен сум дека тоа е онаков каков што би сакале.
9. О, биди тивок. По цел ден _______ (грчи)!
10. Вашиот тенис _______ (навистина / подобри)! Вие _______ (вежбате) тајно?

Вежби за англиските глаголски времиња. Горно-Средно ниво.

Вежба 10.Нагласете го правилниот тајминг.

1. Пишувам во врска со огласот кој се појави / се појави на 12 април.
2. Првично студирав / студирав хемија на универзитет. Дипломирав / напредував со прва класа.
3. Сега завршив / сега имам завршено постдипломски студии по администрација.
4. Се обидувам / Се обидував да најдам постојана работа долго време.
5. Навистина, веќе работев / веќе работев за неколку фирми на привремена основа.
6. Во мојата прва работа, јас бев / бев одговорен за маркетинг,
7. Аплицирав / аплицирав за неколку работни места оваа година, но не успеав / не успеав да го најдам тоа што го барам.
8. Последната работа што ја аплицирав / аплицирав за бараните кандидати да зборуваат јапонски,
9. Почнав да учам / учам шпански пред неколку месеци Не стекнав / сè уште не сум стекнал квалификација за него.
10. Не сум аплицирал/не сум аплицирал за работа во вашата компанија претходно.
11. Се надевав / се надевав дека ќе ја разгледате мојата апликација позитивно.
12. Сепак, чекам/ чекам одговор со недели и сè уште не добив/ не добив никаков одговор.

Вежба 11.Отворете ги заградите користејќи глаголи во Present Perfect, Past Simple или Present Perfect Continuous.

1. Денес е четврток, а Јован ________ (да) доцни двапати оваа недела; тој________ (да) доцни вчера и во понеделник.
2. Прво________ (се запознав) со Џорџ пред еден месец, и оттогаш го ________ (се сретнав) неколку пати.
3. Сега е октомври, а ние ________ (правиме) многу работа оваа година; ние ________ (правиме) многу и минатата година.
4. Таа ________ (купи) капут минатата зима, но таа________ (не / купи) нов фустан од 2008 година.
5. Тоа е само средината на месецот, а тој________ (троши) (веќе) поголемиот дел од својата плата; тој ________ (потроши) 60 долари вчера,
6. Јас ________ (скршив) ногата во 1991 година, но ја ________ (скршив) (никогаш) раката.
7. Тој има повеќе од шеесет и сè уште работи. Цел живот тој ________ (работи) напорно. Кога тој ________ (биде) млад човек, тој понекогаш ________ (работи) цела ноќ.
8. Поштарот ________ (дојди) во осум вчера, но сега е осум и пол и тој уште ________ (не / дојде).
9. Денеска е 25 мај. Тед ________ (не / да биде) отсутен овој месец.
10. Тој ________ (се чувствува) крајно болен кога отиде во болница, но тој ________ (се чувствува) многу подобро откако излезе од болница пред еден месец.

Одговори:

Вежба 1.

1 – a, 2 – c, 3 – b, 4 – f, 5 – d, 6 – e.

Вежба 2.

1 Сегашно просто/неопределено, 2 Минато просто/Неопределено, 3 Сегашно просто/неопределено, 4 Сегашно континуирано/прогресивно, 5 Минато просто/Неопределено, 6 Минато континуирано/прогресивно, 7 Идно просто/Неопределено, 8 Минато едноставно/I

Вежба 3.

1 слушаше / готвеше, 2 купи, 3 отиде / сакаше, 4 брат ти обично добива, 5 носи, 6 луѓе прават, 7 дали си читал, 8 спиел / гледал, 9 бил / мислел / бил / мислам, 10 одеше / видов, 11 трчаат, 12 не работи / не зборува, 13 купи, 14 оди, 15 спиеја / пристигнаа.

Вежба 4.

1 играше -> играше, 2 веќе -> уште, 3 падна -> падна, 4 Дали ->има, 5 бидејќи -> за, 6 е веќе -> веќе е

Вежба 5.

1 не зема / шета, 2 дали одиш / одиш, 3 размислуваш / знаеш / заборавив, 4 имаа / дадоа / зедоа, 5 гледаат / си играат, 6 часот седат / седат

Вежба 6.

1 ќе знаеш, 2 патува, 03:00 состанок, 4:00 ќе купи, 5 ќе дава, 6 ќе зборува, 7 часот заминува, 8 присуствува / ќе се сретне / оди, 9 започнува часот / започнува, 10 се отвора.

Вежба 7.

1 ќе работи, 2 ќе дава, 3 ќе чита, 4 ќе зборува, 5 ќе носи, 6 ќе има / има, 7 ќе посетува, 8 се движат, 9 ќе прават, 10 ќе лажат, 11 ќе се истури

Вежба 8.

1 се мие, 2 отиде, 3 ѕвони/ вози / ѕвони, 4 беше / заборавив, 5 си имал, 6 отишол / имал, 7 си играл, 8 дали студирал, 9 дали си имал, 10 никогаш не отишол / никогаш не спиел, 11 чекал, 12 не успеал, не работел

Вежба 9.

1 готвеше, 2 Венди, 3 седеше, 4 работеше, 5 не сте купиле, 6 работеле, 7 изгубиле, 8 сте играле некогаш, 9 мрмореле, 10 навистина се подобрило, дали сте вежбале

Вежба 10

1 се појави, 2 студираа / дипломираа, 3 сега завршија, 4 се обидував, 5 веќе работеа, 6 беа, 7 се пријавија / не успеаја, 8 се пријавија, 9 почнаа да учат / не добија, 10 не се пријавиле, 11 се надевале, 12 чекале/не добиле

Вежба 11.

1 бил / бил, 2 се сретнал / се сретнал, 3 направил / направил, 4 купил / не купил, 5 веќе потрошил / потрошил, 6 скрши / никогаш не сум скршил, 7 работеше напорно / беше / работеше, 8 дојде / не дојде, 9 не беше, 10 почувствува / почувствува

Веб-страницата има вежби за сите времиња на англискиот глагол, како и пример реченици во различни времиња. Сето ова можете да го најдете во делот.

Материјали од учебникот Борисова Е., Кулинич М., Перова Р.

Белешката е посветена на м: повторување, паралелни конструкции во реченица, хијазм.

Стилско повторување (лексичко повторување) – повторување на зборови и синтаксички структури во реченица или текст се користи во литературата за да се даде посакуваниот израз. Постојат познати видови на лексичко повторување: анадиплоза, анафора, епифора.

Паралелни конструкции во реченица (паралелизам)- иста конструкција на реченици во текст или сегмент од говорот, користена во литературата за реторичко засилување, често во песни.

Хиазмо– споредба на два логички спротивни поими, конструкција на следната реченица во обратен редослед во однос на претходната.

Примери на стилски уреди

како и нив на руски, ќе помогнат подобро да се разбере оваа тема.

Вежба II. Во речениците подолу, најдете одлични примери за повторување, паралелни конструкции и хијазм.

Вежба II. Од следните примери ќе добиете подобра идеја за функциите на различните видови повторувања - I (повторување), а исто така и на паралелизам - II (паралелни конструкции) и хијазм - III (хијазм):

1. Се будам и сум сам и шетам околу Ворли и сум сам; и зборувам со луѓе и сум сам и го гледам неговото лице кога сум дома и е мртов. Се будам и чувствувам колку сум осамен, шетам низ градот Воља и размислувам колку сум осамен; Комуницирам со луѓе и..., се гледам во огледало, кога сум дома, разбирам дека тука е крајот. -

2. Бабит беше виртуелен. Тој се залагаше, иако не практикуваше, забрана на алкохол; ги пофали, - иако не ги почитуваше законите против забрзување на моторот. Бабит беше чист човек. Тој го бранеше законот за забрана на продажба на алкохол, но не се чуваше „во црно тело“; го пофалил законот за брзо возење на патиштата, но самиот не го почитувал. (Синклер Луис) – Паралелни конструкции, хијазм.

3. „Да се ​​размисли подобро за тоа“, одговори галантен Бландоа, „би значело да омаловажам дама, да омаловажам дама би било да имам недостаток во витештвото кон полот, а витештвото кон сексот е дел од мојот карактер. ”” „Размисли подобро“, се свртеа благородните Бландоис, дали може да се согласи која било дама, дали која било дама се согласи да изгуби нешто (права) во однос на половите, да изгуби нешто (права) во однос на разликата меѓу половите, тоа е составен дел од мојата природа (репутација).“ (Малата Дорит) – Стилско повторување.

4. На половина пат долж десната страна од темнокафеавиот хол имаше темно кафеава врата со темно кафеава гарнитура покрај неа. Откако ги ставив капата, ракавиците, пригушувачот и палтото на гарнитурата, ние тројцата отидовме низ темнокафеавата врата во темнина без кафеава боја во неа. Во средината, од десната страна на темната, кафена сала имаше некаква темно кафеава врата и некаков темно кафеав тросед до вратата. Откако ги облеков капата, ракавиците, пригушувачот и палтото што лежеше на софата, ние тројца излеговме низ оваа темно кафеава врата некаде во темнината, каде што немаше повеќе кафени тонови. – Стилско повторување.

5. Може и да се соочам со факти; „Збогум Сузан, збогум голем автомобил, збогум голема куќа, збогум моќ, збогум глупавите убави соништа. (Џ. Бр.) Можеби, патем, ќе се соочам со ситуација: „Збогум Сузан, збогум голем автомобил, збогум голема куќа, моќ, збогум глупави, убави соништа“. – Стилско повторување.

6. Навистина не гледам ништо романтично во запросувањето. Многу е романтично да се биде заљубен. Но, нема ништо романтично во дефинитивното запросување. Навистина не наоѓам ништо романтично во предлогот за брак. Многу е романтично да се биде заљубен. Но, нема ништо романтично во каква било одлука за запросување. (Оскар Вајлд). – Стилско повторување, паралелни дизајни.

7. Сакав да ја чукнам масата и да го удрам додека раката нема повеќе сила во неа, потоа да му ја дадам чизмата, да му ја дадам чизмата, да му ја дадам чизмата -1 влече длабок здив. Сакав да го фрлам директно од масата и да го тепам додека не ми се изморат рацете од исцрпеност, па да го клоцам, клоцам, клоцам - ја замислив оваа слика, дишејќи тешко. – Стилско повторување.

8. Се чувствуваше сигурна дека нејзиниот татко е неосновано осомничен. Секако. Секако. Таа беше самоуверена, неразумно осомничена од нејзиниот татко. Ја знаеме работата, јасно. (Чарлс Дикенс) – Стилско повторување.

9. Сега сфати. Разбра многу работи. Човек може прво да биде личност. Прво маж, а потоа црнец или белец. Сега сè му беше јасно. Многу е јасно. Секој може да биде прв. Секој црн или бел дечко што ќе дојде, кој било. – Стилско повторување, паралелни дизајни.

Преводи на стилски средства – лексичко повторување, паралелизам, хијазм

• Таа застана и се чинеше дека го фати далечниот звук на тропање. Напуштајќи го патникот, таа побрза кон салонот; во пасусот таа сигурно слушнала тропање, луто и нетрпеливо тропање, тропање на некој што мисли дека предолго тропал. Таа застана, се чинеше дека е достигната далечината на звучниот бум. Поминувајќи покрај својата сопатничка, таа набрзина влета во малата дневна соба, во преминот несомнено не го слушна тропањето, лутото и нетрпеливото тропање, тропањето на некој кој се чинеше дека толку долго тропал. - Стилско повторување, паралелни дизајни.
• Очигледно - ова е стрептококна инфекција. Очигледно. Најверојатно се работи за некој вид стрептокок. Најверојатно. - Стилско повторување.
• И голема желба за мир, мир без разлика каков вид, ја зафати. И некаква желба за мир, мир, без разлика од која категорија, ја обзеде. -
• Кога ќе трепне, се појавува изглед на папагал, како на некоја тропска птица што силно трепка. Кога трепка (кривогледува) како папагал, сликата му е како на огромна тропска птица што трепка. - Стилско повторување, хијазм.
• И секаде имаше луѓе. Луѓето влегуваат во портите и излегуваат од портите. Луѓе што се тетерават и паѓаат. Луѓе се караат и пцујат. Насекаде имаше луѓе. Луѓето влегуваа и излегуваа од излезот(ите). Луѓето талкаа и се тетераа. Се бореа и се колнеа. - Стилско повторување, паралелни дизајни.
• Потоа имаше нешто меѓу нив. Имаше. Имаше. А сепак, имаше нешто меѓу нив. Дефинитивно беше. - Стилско повторување.
• Тој побегна од битката. Тој беше обично човечко суштество кое не сакаше да убива или да биде убиен. Така побегна од битката. Ја избегна тепачката. Тој беше обичен човек кој не сакаше да убива или да биде убиен. Така, тој ја избегна тепачката. - Стилско повторување.
• Неуспехот значеше сиромаштија, сиромаштија, лоша беда. Неуспехот значеше сиромаштија, сиромаштијата значеше беда, а бедата на крајот го повлече мирисот и распаѓањето на Алејата Б. Ин. – Стилско повторување, хијазм.
• „Тајна љубов“, „Лисја есенски“ и нешто чиј наслов му недостигаше. Вечера музика. Музика за готвење. „Тајна љубов“, „Лисја есенски“, некој друг наслов што му недостасуваше. Музика за вечера. Музика со која е добро да се готви. – Стилско повторување.
• Живеењето е уметност на љубовта.
• Љубовта е уметност на грижата.
• Грижата е уметност на споделување.
• Споделувањето е уметност на живеење. (В.Х.Д.)
• Животот е уметност на љубовта.
• Љубовта е уметност на внимание.
• Вниманието е способност да споделиш сè.
• Способноста да се сподели сè е живот. – Стилско повторување, паралелни конструкции, хијазм.

Други стилски уреди (