Задача за обука за предметот Човек и општество. Тест во формат на обединет државен испит по општествени науки на тема „човечки суштества“

Задачи за ревизија на тема „MAN“

6-то одделение

Дел А

1. Она што го разликува човекот од животното е:

1) способност за производство на алатки;2) прилагодување кон условите на животната средина;

3) инстинкт на самоодржување.

2. Показател за зрелоста е:

1) индивидуалност; 2) независност; 3) способности.

3. Проценка на личноста за себе, неговите квалитети, способности, карактеристики на неговите активности:

1) самопочит; 2) гениј; 3) добротворни цели.

4.Дали се точни следните пресуди?

А. Новороденото бебе може да стане човек само кога е опкружено со други луѓе.

Б. Новороденото бебе може да стане личност надвор од човечката заедница

1) само А е точно 2) само Б е точно

3) двете пресуди се точни 4) двете пресуди се неточни

5. Сергеј ги споделува своите впечатоци од филмот што го гледал со Александар преку телефон. Тоа е пример:

1) игри 2) комуникација 3) учење 4) работа

6 Единственоста и оригиналноста на секоја личност се определуваат со концептот:

1 ) талент 2 ) личноброј 3) воиндивидуалност 4) морал

7 .Кој пример ја карактеризира личноста како личност?

1) Марина има руса коса и зелени очи

2) Андреј носи очила затоа што има слаб вид

3) за Олег е важно неговите соученици да го почитуваат

8. Човечката активност е насочена кон

1) трансформација на околниот свет 2) адаптација на околниот свет

3) создавање на нешта кои постојат во природата

9. Човечката активност се заснова на

1) присуство на цел 2) инстинкти 3) зависност од околината

10. Дали се точни пресудите за активноста:

а) целта ги одредува постапките на една личност;

б) дали некое лице се занимава со различни активности?

1) само а е точен 3) двата одговори се точни

2) само 6 се точни 4) нема точен одговор

11. Збир на човечки квалитети што ги стекнува во процесот на живеење во општеството, во активност и комуникација со други луѓе:

1) индивидуална 3) личност

2) индивидуалност

Дел Б

ВО 1. Воспоставете кореспонденција помеѓу две листи, од кои едната ја дава дефиницијата на концептот, а втората самиот концепт:

А. Индивидуални карактеристики на личноста кои обезбедуваат успех во активноста и леснотија на совладување.	1. Талент
Б. Највисок степен на креативни манифестации на личноста.	2. Способности
Б. Високо ниво на манифестација на способности за одредени активности.	3. Генијал

НА 2. Што од наведеното се однесува на А) социјалните особини на една личност, а кое на Б) биолошките?

потреба за комуникација

колективна работа

размислување

говорот

потреба за храна, вода

создавањето

двопедализам

П3. Наведете ги главните разлики помеѓу луѓето и животните

производство на алатки за труд и нивна употреба во текот на активностите

способност за размислување и зборување

независност на однесување

грижа за потомството

целисходна активност

НА 4. Прочитајте го текстот подолу, во кој недостасуваат голем број зборови. Изберете од списокот обезбедени зборови што треба да се вметнат на местото на празнините. Зборовите во списокот се дадени во номинатив, еднина. Изберете еден збор по друг, пополнувајќи ја секоја празнина. Имајте предвид дека во списокот има повеќе зборови отколку што ви требаат.

Колку и да е разновиден (1)... човекот е насочен кон задоволување на неговите потреби. Во процесот на активност човекот се потпира на својата (2)... Тешко е да се замисли човековата активност без (3)... меѓу луѓето. Основната активност на детето е (4)...

A. Комуникација Г) Труд

Б. Инстинкти Д) Активност

Б.Способности

G. Игра

НА 5. Сите поими подолу, освен еден, се поврзани со концептот на „фази од човечкиот живот“. Наведете термин што не е поврзан со овој концепт.

Детството

Зрелост

Изведба

Старост

НА 6. Прочитајте го текстот подолу, во кој недостасуваат голем број зборови. Изберете од списокот обезбедени зборови што треба да се вметнат на местото на празнините. Зборовите во списокот се дадени во номинатив, еднина. Изберете еден збор по друг, пополнувајќи ја секоја празнина. Имајте предвид дека во списокот има повеќе зборови отколку што ви требаат.

(1)... поминаа неколку векови откако ја напушти историската арена. Но и денес велат за благороден човек, дарежлив по душа и верен (2)... „тој е вистински витез“. Впрочем, витешките заповеди ги опфаќаат сите аспекти на животот - тоа се (3)... слабите, и (4)... кон татковината, и (5)... во опасни ситуации, и неуништливата сила на зборот.

А. Совест Д. Бестрашност

Б. Љубов Е. Заштита

Б. Должност G. Опасност

Д. Дарежливост 3. Кавалерство

НА 7. Прочитај го текстот и одговори ги прашањата.

Кои видови активности се споменати во текстот?

Која е улогата на играта во животот на детето?

Играта е спонтан квалитет на детето, а во исто време, сето тоа е изградено на односите на детето со возрасните. Возрасните, земајќи ги предвид можностите на детето, создаваат за него, врз основа на нивната работа, такви форми на постоење во кои играта може да стане главен вид на неговата активност; Детето може да пече пити од глина или песок, затоа што мајка му пече други, вистински, за јадење.

Детето мотивите за своите игри ги црпи и од комуникацијата со возрасните. Во исто време, особено на почетокот, значајна улога во развојот на игрите припаѓа на имитирањето на постапките на возрасните што го опкружуваат детето.

(РубинштајнСО. Основи на општа психологија)

Име на документот GIA 2016 var 1 Конфликти.doc

Државен испит 2016 Опција 1

Дел 2

„Конфликтите од различни видови проникнуваат не само во целата историја на човештвото и во историјата на поединечни нации, туку и во животот на секој поединец. Ако зборуваме за најопштата дефиниција на конфликтот, таа би можела да се даде на следниов начин: конфликтот е судир на интереси на различни групи, заедници на луѓе и поединци. Во исто време, самиот конфликт на интереси мора да биде реализиран од двете страни на конфликтот: луѓето, актерите, учесниците во општествените движења во самиот развој на конфликтот почнуваат да ја разбираат неговата содржина, се приврзуваат за целите што се поставени. од страна на конфликтните страни и ги доживуваат како свои.

Се разбира, конфликтот може да биде предизвикан од значајни причини кои влијаат на самите основи на постоењето на соодветните конфликтни групи, но не може да биде илузорен, имагинарен конфликт кога луѓето веруваат дека нивните интереси се некомпатибилни и меѓусебно исклучуваат.

Треба да се напомене дека постои бескрајна разновидност на конфликтни ситуации и неможност конечно да се сведе на кој било единствен принцип и заеднички именител. Сепак, историското искуство и општествената практика овозможуваат да се идентификуваат одреден број од тие проблеми во врска со кои се формираат конфликтни ситуации кои прераснуваат во конфликти. Да наведеме четири главни извори на конфликти кои се доста чести во сите човечки заедници. Тоа се богатство, моќ, престиж и достоинство, односно оние вредности и интереси кои се важни во секое општество и им даваат значење на постапките на одредени поединци вклучени во конфликти.

Изворот на егзацербација на конфликтите меѓу големите групи е акумулацијата на незадоволство од постојната состојба на работите, зголемените аспирации и фундаменталната промена во самосвеста и социјалната благосостојба. Како по правило, во почетокот процесот на акумулација на незадоволство се одвива бавно и латентно, додека не се случи некој настан кој ја игра улогата на еден вид активирачки механизам кој го истакнува ова чувство на незадоволство. Незадоволството, кое добива отворена форма, стимулира појава на општествено движење, при што се номинираат лидери, се разработуваат програми и слогани и се формира идеологија за заштита на интересите. Во оваа фаза, конфликтот станува отворен и неповратен.<...>

Значи, конфликтот е најважниот аспект на интеракцијата меѓу луѓето во општеството, еден вид клетка на општествениот живот.

(Прилагодено од книгата: Социјални студии: Водич за апликанти на универзитети / В.В. Барабанов, А.А. Царскаја. В.Г. Зарубин и други; уредено од В.В. Барабанов. Санкт Петербург: Издавачка куќа РГПУ именувана по А. 2001. P. 311-313.).

26.

27. Што е конфликт? Кои причини за нејзиното појавување се споменати во текстот?

28. Користејќи ја содржината на текстот, идентификувајте ги главните извори на конфликт. Зошто овие извори може да се сметаат за главни?

29. Текстот зборува за „бескрајна разновидност на конфликтни ситуации“. Врз основа на знаењето од општествените науки, наведете три примери на видови конфликти.

30. Зборувајќи за социјалниот конфликт на часот, ученикот тврдеше дека конфликтот не може да се препознае како нормален феномен на општествениот живот. Општеството како целина се карактеризира со хармонија на интереси, наместо со внатрешна тензија и судири. Не сите ученици во класот го поддржаа ова мислење. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

31. Дали се согласувате дека конфликтот е поттик за социјален развој и напредок? Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

‹ ›

Име на документот GIA 2016 var 1 одговори.doc

Државен испит 2016 Опција 1

26.

1) суштината на конфликтот;

2) причините за конфликтот;

3) разновидност на конфликтни ситуации и нивните извори;

4) фази на развој на конфликт помеѓу големи групи луѓе.

27. Што е конфликт? Кои причини за нејзиното појавување се споменати во текстот?

„Конфликтот е судир на интереси на различни групи, заедници на луѓе, поединци

поединци“.

Според текстот, причините за конфликт може да бидат следните: судир на интереси, кој го реализираат двете страни во конфликтот; закани за самите основи на постоење на конфликтни групи

Елементи на одговорот може да се дадат во други формулации кои се слични по значење.

28. Користејќи ја содржината на текстот, идентификувајте ги главните извори на конфликт. Зошто овие извори може да се сметаат за главни?

Според текстот, главни извори на конфликт може да бидат следните: богатство, моќ, престиж, достоинство. Овие извори на конфликт може да се сметаат за главни бидејќи тие се оние кои се важни во секое општество и им даваат значење на постапките на конкретни поединци вклучени во конфликти.

29. Текстот зборува за „бескрајна разновидност на конфликтни ситуации“. Врз основа на знаењето од општествените науки, наведете три примери на видови конфликти.

Како примери на видови конфликти, може да се наведат: интраперсонални; интерперсонални; меѓугрупна; со надворешната средина; покривање на одредени сфери од јавниот живот; опфаќајќи го општеството како целина.

Може да се дадат и други примери на видови конфликти

30. Зборувајќи за социјалниот конфликт на часот, ученикот тврдеше дека конфликтот не може да се препознае како нормален феномен на општествениот живот. Општеството како целина се карактеризира со хармонија на интереси, наместо со внатрешна тензија и судири. Не сите ученици во класот го поддржаа ова мислење. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

1) одговор на прашање, на пример:

текстот ја отсликува втората гледна точка (гледна точка на учениците од одделението) - социјалниот конфликт е нормална појава на општествениот живот.

2) фрагмент од текст, на пример: „Конфликти од различни видови продираат не само во целата историја на човештвото и во историјата на одделни нации, туку и во животот на секој поединечен човек“;

„...Конфликтот е најважниот аспект на интеракцијата меѓу луѓето во општеството, еден вид клетка на општествениот живот“

31. Дали се согласувате дека конфликтот е поттик за социјален развој и напредок? Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

се појавуваат нови форми на општествени односи, заменувајќи ги старите, застарени: на пример,

по победата на буржоаските револуции, успешно се развиваат нови капиталистички односи;

се отстранува постоечкото незадоволство и социјална тензија, што придонесува за

понатамошен развој на општеството;

општествениот систем е уништен (на пример, како резултат на победничка револуција);

се јавува дезориентација на општествениот живот (на пример, употреба на методи како што се запленување и задржување на предметот на конфликтот, уништување на материјални средства, измама, дезинформација, клевета, уцена итн.).

Може да се дадат и други аргументи (објаснувања).

‹ ›

Име на документот GIA 2016 var 12 одговори.doc

GIA 2016 Опција 12

26. Направете план за текстот. За да го направите ова, означете ги главните семантички фрагменти од текстот и наведете го секој од нив.

Во точниот одговор, точките на планот мора да одговараат на главните семантички фрагменти од текстот и да ја одразуваат главната идеја на секоја од нив.

Може да се разликуваат следниве семантички фрагменти:

1) суштината на модерната научна и технолошка револуција (STR);

2) научната дејност е составен дел на општественото производство;

3) карактеристични карактеристики на новата етапа на научно-технолошката револуција;

4) улогата на научната и технолошката револуција во промената на положбата на човекот во производниот систем.

Можно е да се формулираат други точки од планот без да се наруши суштината на главната идеја на фрагментот и да се истакнат дополнителни семантички блокови.

Според авторите, модерната научна и технолошка револуција „се карактеризира со длабока интеграција на науката и производството, што се изразува во замена на традиционалните технологии и опрема со фундаментално нови, придружени со радикално преструктуирање на организацијата на трудот и производството“.

28. Според текстот, до кое време датира почетокот на современата научна и технолошка револуција? Зошто? Најдете го објаснувањето во текстот.

Според текстот, почетокот на модерната научна и технолошка револуција датира од 50-тите години на 20 век. Ова се должи на фактот дека отсега научната активност станува составен и важен дел од општественото производство, науката се претвора во директна продуктивна сила на општеството.

29. Користејќи ја содржината на текстот и знаењето од општествените науки, наведете кои било три области на модерната научна и технолошка револуција.

Може да се наведат трите насоки на современата научна и технолошка револуција:

1) употреба на фундаментално нови технологии (информации, биотехнологии итн.);

2) квалитативни промени во предметите на трудот, широка употреба на нови материјали;

3) создавање и употреба на флексибилни автоматизирани производствени и роботски системи. Може да се наведат и други области на модерната научна и технолошка револуција

30. Додека зборуваше на час за карактеристиките на модерната научна и технолошка револуција, ученикот забележа дека нејзиниот развој во 21 век. овозможува да се обезбеди техничка и технолошка страна на решавање на глобалните проблеми на човештвото. Не сите ученици во класот се согласија со ова мислење. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

Точниот одговор мора да ги содржи следните елементи:

1) одговор на прашање, на пример: текстот ја одразува првата гледна точка (гледна точка на ученикот)

Современата научна и технолошка револуција обезбедува научна и техничка основа за успешно решавање на глобалните проблеми на човештвото, играјќи водечка улога во развојот на општеството.

Одговорот на прашањето може да се даде во различна формулација која е слична по значење.

2) фрагмент од текст, на пример:

- „Почетокот на нова етапа на научна и технолошка револуција во развојот на производните сили се карактеризира со:<...>скалата на зачувување на ресурсите на најважните видови суровини, материјали, енергија; транзиција на повеќето сектори на економијата кон тип на економски развој кој штеди труд; зголемување на стапката на раст на финансирањето и економската продуктивност на научното истражување и развој“

31. Дали се согласувате дека научната револуција се карактеризира со позитивни општествени последици, благодарение на кои се формирала семоќноста на човекот и неговата супериорност над природата? Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

Точниот одговор мора да ги содржи следните елементи:

1) се изразува мислењето на ученикот: согласност или несогласување со даденото гледиште;

2) се дадени два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот избор, на пример:

ако се согласувате со горенаведеното гледиште, може да се каже дека

Научната и технолошката револуција го промовира развојот на образованието, претворајќи го во неопходен и неопходен услов за целосна човечка егзистенција;

Научната и технолошката револуција му овозможува на човекот да совлада големи брзини, релативно безбедни можности за работа во тешко достапни или штетни услови;

во случај на несогласување може да се наведе дека

Научната и технолошката револуција води до фактот дека луѓето стануваат се повеќе зависни од технологијата: катастрофите предизвикани од човекот предизвикуваат значителна штета не само на природата, туку и на луѓето;

Научниот и технолошкиот напредок во развиените и земјите во развој, како и во земјите со економии во транзиција, предизвикува зголемување на невработеноста.

Може да се дадат и други аргументи (објаснувања).

‹ ›

Име на документот GIA 2016 var 12 NTR.doc

GIA 2016 Опција 12

Дел 2

За да одговорите на прашањата во овој дел (26-31), користете посебен потпишан лист. Прво запишете го бројот на задачата (26 итн.), а потоа одговорот на неа.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 26-31.

„Современата научна и технолошка револуција (СТР) се карактеризира со длабока интеграција на науката и производството, што се изразува во замената на традиционалните технологии и опрема со фундаментално нови, придружени со радикално преструктуирање на организацијата на трудот и производството.<...>

Почетокот на модерната научна и технолошка револуција датира од 50-тите години. XX век. Од тоа време, научната дејност стана составен и важен дел од општественото производство. Науката е изолирана во независна сфера со специфична материјално-техничка основа, висококвалификувани работници и посебен вид финален производ и зазема водечко место во производството како директна производна сила.<...>

Почетокот на нова етапа на научен и технолошки напредок во развојот на производните сили се карактеризира со: карактеристики на динамиката на продуктивноста на трудот; обемот на производството користејќи фундаментално нови научни достигнувања; скалата на зачувување на ресурсите на најважните видови суровини, материјали, енергија; транзиција на повеќето сектори на економијата кон тип на економски развој кој штеди труд; зголемување на стапката на раст на финансирањето и економската продуктивност на научното истражување и развој.

Научната и технолошката револуција решително ја менува позицијата на човекот... во производствениот систем: тој се надминува процесот на создавање готов производ, станува до него и делува во однос на него како контролор. Претходно, едно лице ја пренесуваше прво извршната функција на машината (влијае на предметот на трудот со помош на алат), а потоа моторните и енергетските функции; сега, заедно со намалувањето на директното човечко учество во производството, постои проширување на видовите на трудот поврзани со извршувањето на контролните и управувачките функции на сè повисоко ниво; со носење одговорни одлуки“

(Прилагодено од книгата: 06-социјална наука: прирачник за тутор / Уреди од О.С. Белокрилова, В.И. Филоненко. Ростов н/Д: Феникс, 2008. стр. 426, 427, 431.).

28. Според текстот, до кое време датира почетокот на современата научна и технолошка револуција? Зошто? Најдете го објаснувањето во текстот.

29. Користејќи ја содржината на текстот и знаењето од општествените науки, наведете кои било три области на модерната научна и технолошка револуција.

30. Зборувајќи на час за карактеристиките на модерната научна и технолошка револуција, студентот забележа дека нејзиниот развој во 21 век. овозможува да се обезбеди техничка и технолошка страна на решавање на глобалните проблеми на човештвото. Не сите ученици во класот се согласија со ова мислење. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

31. Дали се согласувате дека научната и технолошката револуција се карактеризира со позитивни општествени последици, благодарение на кои се формирала семоќта на човекот и неговата супериорност над природата? Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

‹ ›

Име на документот GIA 2016 var 15 Human biosoc.doc

GIA 2016 Опција 15

Дел 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 26-31.

„Човекот во суштина е биосоцијално суштество. Тоа е дел од природата и во исто време нераскинливо поврзано со општеството. Биолошкото и социјалното во човекот се споени заедно и само во такво единство постои човекот. Биолошката природа на човекот е негов природен предуслов, услов за постоење, а социјалноста е суштината на една личност.

Како биолошко суштество, човекот припаѓа на повисоките цицачи, формирајќи посебен вид, хомо сапиенс (разумен човек). Биолошката природа на една личност се манифестира во неговата анатомија и физиологија. Како биолошки вид, луѓето имаат циркулаторен, мускулен, нервен, скелет и други системи. Иако се инфериорни во однос на животните во развојот на поединечните органи, луѓето ги надминуваат во нивните потенцијални способности. Неговите биолошки својства не се строго програмирани, што овозможува да се прилагодат на различни услови за живеење. Биолошкото кај луѓето не постои во неговата чиста форма; тоа е општествено условено. Влијанието на социјалното го доживува човечката генетика и наследноста. Тоа се манифестира, на пример, во забрзаниот развој на децата, во намалувањето на наталитетот, смртноста на доенчињата итн.

Човекот како општествено суштество е нераскинливо поврзан со општеството. Човекот станува личност само со влегување во општествени односи, во комуникација со други луѓе. Поединецот, поради одредени причини, отсечен од општеството од раѓање, останува животно. Бидејќи човековата активност може да постои само како општествена активност, суштината на човекот се јавува како збир на општествени односи.

Човекот не е само производ на општествено-историскиот развој, туку и субјект чија активност влијае на околината“.

(Прилагодено од книгата: Социјални студии: Водич за апликанти на универзитети / В.В. Барабанов, А.А. Дорскаја, В.Г. Зарубин итн.; уредено од В.В. Барабанов. Санкт Петербург: Издавачка куќа РГПУ именувана по А.И. Херцен; Издавачка куќа „СОЈУ“ , 2001. Стр. 11-12.).

27. Според текстот, што е човекот во суштина? Што претставуваат биолошката природа и општественоста за луѓето?

29. Користејќи ја содржината на текстот и знаењето од општествените науки, наведете три својства што ја откриваат социјалната суштина на една личност.

30. Запознајте се со следните гледишта.

Прва гледна точка

Втора гледна точка

„Човекот е носител на свеста, која сама по себе е општествен производ. Само во општеството и благодарение на општеството, човекот може не само да учи и работи, туку и да ги реализира своите внатрешни процеси, да ги поврзува желбите и состојбите со надворешните околности на животот и да постапува мудро.

„Човекот е изолирана личност, тој е креатор на својот живот, творец на самиот себе. Животот на една личност е независен од промените во општеството и неговиот економски развој. Во остварувањето на личната среќа и совладувањето на културата, на човекот не му требаат посредници во форма на државата или јавните институции. Слободната креативна активност на поединецот се развива според законите својствени за него.

Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

31. Дали се согласувате со следнава изјава на таџикистанскиот поет Фердуси:

„Во синџирот, човекот стана последната алка,

И сето најдобро е отелотворено во него“?

Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

‹ ›

Име на документот GIA 2016 var 15 одговори.doc

GIA 2016 Опција 15

Може да се разликуваат следниве семантички фрагменти:

1) човекот е биосоцијално суштество;

2) биолошката природа на човекот;

3) човекот како општествено суштество;

4) човекот како субјект на општествено-историскиот развој.

27. Што е човекот во суштина според текстот? Што претставуваат биолошката природа и општественоста за луѓето?

Според текстот, човекот во суштина е биосоцијално битие. Биолошката природа е природен предуслов, услов за човековото постоење, социјалноста е суштината на човекот

Според авторите, биолошкото кај луѓето не постои во својата чиста форма, тоа е социјално условено. Влијанието на социјалното го доживува човечката генетика и наследноста. Како примери што го илустрираат во текстот условувањето на биолошкото од социјалното кај човекот, може да се наведат: забрзан развој на децата; намалување на наталитетот; смртност на доенчиња итн.

29. Користејќи ја содржината на текстот и знаењето од општествените науки, наведете три својства што ја откриваат општествената суштина на една личност.

Може да се именуваат три својства кои ја откриваат социјалната суштина на една личност:

1) способност и подготвеност за општествено корисна работа;

2) свест и ум;

3) слобода и одговорност.

Може да се наведат и други својства кои ја откриваат социјалната суштина на една личност

30. Запознајте се со следните гледишта.

Прва гледна точка

Втора гледна точка

„Човекот е носител на свеста, која сама по себе е

јавен производ. Само во општеството и благодарение на општеството, човекот може не само да учи и работи, туку и да ги реализира своите внатрешни процеси, да ги поврзува желбите и состојбите со надворешните околности на животот и да постапува мудро.

„Човекот е изолирана личност, тој е креатор на својот живот, творец на самиот себе. Животот на една личност е независен од промените во општеството и неговиот економски развој. Во остварувањето на личната среќа, во совладувањето на културата, на човекот не му требаат посредници во форма на држава

уметност, јавни институции. Слободната креативна активност на поединецот се развива според законите својствени за него. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

Точниот одговор мора да ги содржи следните елементи:

1) одговор на прашање, на пример: текстот ја одразува првата гледна точка -

општествениот живот не само што ја подобри природната организација на човекот, туку и ја потчини.

Одговорот на прашањето може да се даде во различна формулација која е слична по значење.

2) парче текст, на пример:

- „Биолошкото кај луѓето не постои во неговата чиста форма, тоа е општествено условено“;

- „Човекот како општествено суштество е нераскинливо поврзан со општеството. Човекот станува личност само со влегување во општествени односи, во комуникација со други луѓе. Поединецот, поради одредени причини, отсечен од општеството од раѓање, останува животно. Бидејќи човековата активност може да постои само како општествена активност, суштината на човекот се јавува како збир на општествени односи“.

31. Дали се согласувате со следнава изјава на таџикистанскиот поет Фердуси:

„Во синџирот, човекот стана последната алка,

И сето најдобро е отелотворено во него“?

Точниот одговор мора да ги содржи следните елементи:

1) се изразува мислењето на ученикот: согласност или несогласување со даденото гледиште;

2) се дадени два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот избор, на пример:

ако се согласувате со горенаведеното гледиште, може да се каже дека

Човекот има интелигенција, што му овозможи да направи огромен скок во истражувањето на светот;

Човекот знае да акумулира информации за многу специфични појави, да ги генерализира, што му отвори можност да создаде нешто што не постои во природата - „втора природа“;

во случај на несогласување може да се наведе дека

Човекот има разум, но не секогаш прави разумни постапки, пред сè, во однос на природата, сметајќи ја како работилница во која може да се управува без контрола;

Човекот како биолошки вид тврди дека е следниот крал на природата, но палеонтолошкиот запис за планетата содржи приказни за тоа колку групи на животни исчезнале, како џиновските водоземци биле заменети со гуштери, а потоа и со цицачи, чиишто гранки ги дале светски луѓе. Во исто време, животот не запре, условите се променија и победија оние групи на организми кои беа подобро способни да се прилагодат на овие промени од другите.

Може да се дадат и други аргументи (објаснувања).

‹ ›

Име на документот GIA 2016 var 3 одговори.doc

Државен испит 2016 Опција 3

Може да се разликуваат следниве семантички фрагменти:

1) улогата на религијата и црквата во животот на општеството; 2) јадрото на религијата е верата;

3) структура (состав) на религиозна вера;

4) влијанието на религијата врз духовниот живот на општеството.

27. Користејќи го текстот, наведете ги главните функции на црквата.

Според текстот, главните функции на црквата се:

Обединување на верниците од иста религија;

Развивање на единствени норми за нивното однесување

28. Кои елементи ги опфаќа верската вера според текстот? Која е прва и главна?

Според текстот, религиозната вера ги вклучува следните елементи:

Верување во постоењето на Бог;

Стандарди на морал и етика;

Верувам дека свештенството и лицата прогласени за светци и светци се инспирирани да дејствуваат од самиот Бог;

Верување во спасувачката моќ на ритуалните обреди:

Крштевање, молитва, пост, богослужба.

Првиот и главен елемент на религиозната вера е верувањето во постоењето на Бог како Творец на се што постои.

29. Зошто „религијата во секое време имала огромно влијание врз духовниот живот на општеството“? Дајте три објаснувања врз основа на текстот и знаењето од општествените науки.

Следното може да се даде како објаснување зошто „религијата во секое време имала огромно влијание врз духовниот живот на општеството“:

Религијата е носител на културни и духовни вредности кои ја формираат основата на духовниот живот на општеството;

Религијата е јавно достапна, што им овозможува на сите, без разлика на нивото на образование, да навлезат подлабоко во потрагата по уметност, филозофија и наука преку религиозни афоризми, приказни, легенди и параболи. Ова придонесува за духовниот развој на луѓето;

Религијата го одделува човекот од секојдневниот живот, бара од него да се сврти кон божественото, односно вечното, духовното, давајќи му храна за размислување и за високи чувства.

30. Зборувајќи на часот за важноста на религијата во животот на општеството, ученикот ја забележал нејзината улога во предизвикување социјални конфликти и поделба на општеството, на пример, Крстоносните војни, Ноќта на Свети Вартоломеј. Не сите ученици во класот се согласија со ова мислење. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

Точниот одговор мора да ги содржи следните елементи:

1) одговор на прашање, на пример:

Текстот го отсликува второто гледиште (гледна точка на учениците од класот) - религијата помага да се одржи стабилноста на поединецот, социјалните групи и општеството во целина, и на одреден начин ги организира мислите и аспирациите на луѓето.

Одговорот на прашањето може да се даде во различна формулација која е слична по значење.

2) парче текст, на пример:

- „...црква која ги обединува верниците од иста религија и развива заеднички стандарди на нивното однесување;

- „...верската вера вклучува... норми на морал и морал, чие кршење е грев“

31. Дали се согласувате дека религијата, со издигнување на душата над телото, духовноста над материјалните интереси, придонела за облагородување на човечката душа? Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

Точниот одговор мора да ги содржи следните елементи:

1) се изразува мислењето на ученикот: согласност или несогласување со даденото гледиште;

2) се дадени два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот избор, на пример:

ако се согласувате со горенаведеното гледиште, може да се каже дека

Религијата го потсетува човекот на највисоките идеали, го тера да размислува за смислата на животот, за „спасението на душата“;

Исполнувањето на луѓето на барањата на верскиот морал го прави нивното однесување стабилно и предвидливо;

во случај на несогласување може да се наведе дека

Религијата го омаловажува човечкиот разум, ја тврди недопустливоста на сомневање во вистините на верата и го прокламира приоритетот на верата пред разумот и знаењето;

Религијата ја ограничува слободата на творештвото: научната мисла почнува интензивно да се развива кога ќе се ослободи од моќта на црквата;

каде општеството е под власт на религијата, црквата ја стеснува темата на уметничките дела, а понекогаш и забранува цели гранки од неа.

Може да се дадат и други аргументи (објаснувања).

‹ ›

Име на документот GIA 2016 var 3 Religion.doc

Државен испит 2016 Опција 3

Дел 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 26-31.

„... Религиозните верувања се појавија меѓу луѓето во античко време, а религиозните ритуали и култови беа многу разновидни и играа огромна улога во животот на општеството. Во одредена фаза од развојот на религијата се појави црква која ги обединува верниците од иста религија и развива единствени норми за нивното однесување.<...>

Верата станува срж на религијата. Нејзиниот прв и главен елемент е вербата во постоењето на Бог како Творец на се што постои. Во античко време, се верувало дека повисоките сили се одговорни за постапките на луѓето. Меѓутоа, според современите религиозни идеи, Бог на човекот му дал слободна волја и способност да биде одговорен за своите постапки.<…>

Иако идејата за постоењето на Бог е централна тема во сите религии, религиозната вера вклучува и: норми на морал и морал, чие кршење е грев; верувањето дека свештенството и лицата прогласени за светци и светци се инспирирани да дејствуваат од самиот Бог; вера во спасоносната моќ на таквите ритуали како што се крштевањето, молитвата, постот и обожавањето.<…>

Религијата отсекогаш имала огромно влијание врз духовниот живот на општеството.<...>

Величествените храмови, маестрално изведените фрески и икони, прекрасните литературни и филозофски дела со религиозна содржина, црковните ритуали значително ја збогатија човечката култура и станаа нејзин составен дел“.

(Прилагодено од книгата: Тимоненко Ју. Н., Скопинцева Ју. Н., Јукина И. В., Волохова Е. А. Културологија. М.: Издавачка куќа „Испит“, 2007. Стр. 18-20.).

27. Користејќи го текстот, наведете ги главните функции на црквата.

28. Според текстот, кои елементи ги опфаќа верската вера? Која е прва и главна?

29. Зошто „религијата во секое време имала огромно влијание врз духовниот живот на општеството“? Дајте три објаснувања врз основа на текстот и знаењето од општествените науки.

30. Зборувајќи на часот за важноста на религијата во животот на општеството, ученикот ја забележа нејзината улога во генерирањето социјални конфликти и поделбата на општеството, на пример, Крстоносните војни, ноќта на Свети Вартоломеј. Не сите ученици во класот се согласија со ова мислење. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

31. Дали се согласувате дека религијата, со издигнување на душата над телото, духовноста над материјалните интереси, придонела за облагородување на човечката душа? Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

‹ ›

Име на документот GIA 2016 var 4 одговори.doc

Државен испит 2016 Опција 4

Може да се разликуваат следниве семантички фрагменти:

1) природата на меѓучовечките односи;

2) суштината на чувствата што ги зближуваат луѓето;

3) суштината на чувствата што ги раздвојуваат луѓето;

4) влијанието на нивото на развој на чувствата врз активностите на групата.

27. Најдете во текстот објаснување зошто меѓучовечките односи може да се сметаат за фактор на психолошката „клима“ на групата.

Според текстот, „меѓучовечките односи може да се сметаат како фактор на психолошката „клима“ на групата бидејќи нивната најважна специфична карактеристика е нивната емоционална основа. Тоа значи дека меѓучовечките односи се развиваат врз основа на одредени чувства кои луѓето ги имаат еден кон друг.

28. Користејќи ја содржината на текстот пополнете ја табелата.

Име

групи на чувства

Став

на другата страна

Здружување на луѓето

Посакуван

Подготвеност за соработка

Одвојување на луѓето

Неприфатливо

Недостаток на желба за соработка

Други, слични по значење формулации може да бидат дадени во табелата

29. Зошто однесувањето на поединецот како поединец значително зависи од неговите односи со луѓето околу него? Дајте три објаснувања врз основа на текстот и знаењето од општествените науки.

Може да се дадат следните објаснувања:

во текот на меѓучовечките односи, едно лице добива информации што му овозможуваат правилно да го согледа и оцени неговото однесување, да зајакне сè позитивно во неговата личност и да се ослободи од недостатоците;

меѓучовечките односи (на пример, пријателство, „љубов“) му даваат на човекот самодоверба и позитивни емоции, што позитивно влијае на неговото однесување;

Меѓучовечките односи формираат вредносни насоки кои се интернализирани од поединецот и во голема мера го одредуваат неговото однесување.

Може да се дадат други објаснувања

30. За време на часот, ученикот тврдеше дека деловните односи се ослободени од чувства на сочувство или антипатија, и затоа чувствата нема да влијаат на резултатите од овие односи. Деловните односи се запишуваат во документи, а наклонетоста, непријателството, антипатијата, партнерството нема да влијаат на нив. Не сите ученици во класот го поддржаа ова мислење. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

Точниот одговор мора да ги содржи следните елементи:

1) одговор на прашање, на пример:

текстот го отсликува второто гледиште (гледна точка на учениците од класот) - деловните односи припаѓаат на меѓучовечките односи, затоа тие се карактеризираат со одредени чувства што се јавуваат кај луѓето едни кон други.

Одговорот на прашањето може да се даде во различна формулација која е слична по значење.

2) парче текст, на пример:

- „Емоционалната основа на меѓучовечките односи значи дека тие настануваат и се развиваат врз основа на одредени чувства што се јавуваат кај луѓето еден кон друг...“;

- „Специфичното ниво на нивниот (чувства - авторски) развој, нормално, не може да биде рамнодушен кон активностите на групата“

31. Дали се согласувате дека симпатијата или антипатијата меѓу луѓето зависи од нивното разбирање еден за друг? Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

Точниот одговор мора да ги содржи следните елементи:

1) се изразува мислењето на ученикот: согласност или несогласување со даденото гледиште;

2) се дадени два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот избор, на пример:

ако се согласувате со горенаведеното гледиште, може да се каже дека

Впечатокот еден за друг, формиран врз основа на надворешниот изглед, може да се покаже како неточен, бидејќи може да има околности во зависност од ситуацијата, расположението и состојбата на умот на овие луѓе. Затоа, неопходно е да се научи да се разбере друга личност за да се формираат одредени чувства кон него;

Присуството на стереотипи, според кои сите луѓе се однапред доделени на одредена категорија (на пример: „Сите девојки не знаат како да ја држат устата затворена“, „Сите момчиња се груби“) може да се меша во формирањето на вистинска проценка на одредена личност. Затоа, треба да се формира внимание кон другите луѓе;

во случај на несогласување може да се наведе дека

Човекот перципира друга личност првенствено врз основа на надворешниот изглед, што веќе може да влијае на симпатија или антипатија, а потоа се формира впечаток од неговите зборови, карактерни црти;

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 26-31.

„Природата на меѓучовечките односи значително се разликува од природата на општествените односи: нивната најважна специфична карактеристика е нивната емоционална основа. Затоа, меѓучовечките односи може да се сметаат како фактор на психолошката „клима“ на групата. Емоционалната основа на меѓучовечките односи значи дека тие настануваат и се развиваат врз основа на одредени чувства кои се раѓаат (кај луѓето меѓусебно...

Секако, „множеството“ на овие чувства е неограничено, но сите тие можат да се сведат во две големи групи: 1) зближување на луѓето, обединување на нивните чувства. Во секој случај на таков однос, другата страна делува како посакуван објект, во однос на кој се демонстрира подготвеност за соработка, за заеднички акции итн.; 2) чувства кои ги раздвојуваат луѓето, кога другата страна се појавува како неприфатлива... во однос на кои нема желба за соработка итн.

Интензитетот на двата вида чувства може да биде многу различен. Специфичното ниво на нивниот развој, природно, не може да биде рамнодушно кон активностите на групата“.

(Прилагодено од книгата: Андреева Г.М. Социјална психологија. М., 1988. стр. 85).

27. Најдете во текстот објаснување зошто меѓучовечките односи може да се сметаат за фактор на психолошката „клима“ на групата.

28. Користејќи ја содржината на текстот, пополнете ја табелата.

Име

групи на чувства

Став

на другата страна

Импликации за соработка

29. Зошто однесувањето на поединецот како поединец значително зависи од неговите односи со луѓето околу него? Дајте три објаснувања врз основа на текстот и знаењето од општествените науки.

30. За време на часот, ученикот тврдеше дека деловните односи се ослободени од чувства на сочувство или антипатија, и затоа чувствата нема да влијаат на резултатите од овие односи. Деловните односи се запишуваат во документи, а наклонетоста, непријателството, антипатијата, партнерството нема да влијаат на нив. Не сите ученици во класот го поддржаа ова мислење. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

31. Дали се согласувате дека симпатијата или антипатијата меѓу луѓето зависи од нивното разбирање еден за друг? Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

‹ ›

Име на документот GIA 2016 var 9 Глобални проблеми.doc

Државен испит 2016 Опција 9

Дел 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 26-31.

„Човештвото се сретна со 21 век. процесот на глобализација, кој се состои во формирање на планетарен, економски, научен, информативен простор.

Од особено значење за давање интегритет на современиот свет е развојот на меѓународните комуникациски и информациски мрежи. Лансирањето на првиот вештачки сателит на Земјата се смета за симболичен чин на раѓањето на информациската ера.<...>Компјутерските мрежи на Интернет станаа понапредно средство за комуникација од сателитските комуникации, во кои брзината и обемот на пренесените информации значително се зголемуваат. Компјутерските мрежи може да се користат за одржување на меѓународни научни конференции, за правење економски трансакции и за директна комуникација со луѓе од различни континенти.

И покрај трендот кон интегритет и единство, во светот остануваат сериозни противречности во сферата на економијата, културата, социјалните односи итн.

Најважна е контрадикторноста меѓу развиените и земјите во развој. Тоа се нарекува и контрадикторност меѓу север и југ. Развиените земји од северот се индустриски и постиндустриски општества со напредни технологии во производството и одржливи системи за јавна благосостојба.

Тие трошат најголем дел од енергијата произведена на планетата и го искористуваат најголемиот дел од нејзините ресурси. Земјите во развој можат да понудат само суровини за индустрија, земјоделски производи, евтина човечка работна сила и пазар за продажба на производи со не најдобар квалитет. Во услови на висок развој на меѓународните комуникации, земјите од Северот и Југот не можат да останат во изолација. Проблемите на едниот и на другиот стануваат вообичаени“.

(Прилагодено од книгата: Social Studies: Tutor Manual / Изменето од O. S. Belokrylova, V. I. Filonenko. Rostov n/D: Phoenix, 2008. P. 131-132.)

28. Која е најважната противречност во современиот свет спомната во текстот? Која е причината за оваа противречност?

29. Илустрирајте ја со три примери изјавата содржана во текстот дека „во светот остануваат сериозни противречности во сферата на економијата, културата и социјалните односи“.

30. Зборувајќи на час за различноста и единството на светот, ученикот истакна дека современиот свет не остава многу простор за различност. Луѓето во различни делови на светот јадат иста храна, гледаат исти програми, читаат иста литература. Тие се стремат да се облекуваат модерно (т.е. идентично), да ја чешлаат косата и да изгледаат. Не сите ученици во класот се согласија со ова мислење. Кое од овие две гледишта е одразено во текстот? Обезбедете парче текст што помага да се одговори на прашањето.

31. Дали се согласувате дека глобализацијата е позитивен процес за идниот развој на човештвото? Врз основа на текстот и знаењето од општествените науки, дајте два аргументи (објаснувања) во одбрана на вашиот став.

‹ ›

За да го преземете материјалот, внесете ја вашата е-пошта, наведете кој сте и кликнете на копчето

Човечки

Човекот како производ на биолошка, социјална и културна еволуција

1. Човекот се разликува од животните по тоа што тој

1) има природни инстинкти

2) има најсовршен слух

3) не зависи од природните услови

4) има артикулиран говор

2. Разликува човек од животно

1) употреба на природни предмети

2) желбата да се разбере светот околу нас

3) адаптација на условите на животната средина

4) инстинкт на самоодржување

3. Човекот е единство од три компоненти: биолошка, ментална, социјална. Социјалната компонента вклучува

1) знаења и вештини

2) чувства и волја

3) физички развој

4) возрасни карактеристики

4. Специфичните карактеристики својствени за одредена индивидуа (организам) поради комбинација на наследни и стекнати својства се однесуваат на карактеристиките

1) лице

2) индивидуална

3) личности

4) индивидуалност

5. Кој термин се користи за означување на уникатната оригиналност, специфични карактеристики својствени на една личност?

1) индивидуална

2) активист

3) творец

4) индивидуалност

6. Термините „уникатност“, „посебни карактеристики“, „другост“ се користат за да се опише личност како

1) личности

2) индивидуална

3) индивидуалност

4) граѓанин

7. Сличноста меѓу луѓето и животните се манифестира во тоа што имаат

1) разни сензации

2) артикулиран говор

3) рационално размислување

4) можности за само-развој

8. За разлика од животните, луѓето се способни да се изразуваат

1) зависност од околината

2) инстинктивни реакции на влијанија од околината

3) генетско определување на однесување

4) критички став кон себе

9. Дали се вистинити следните судови за некоја личност?

A. Човекот е суштество кое учествува во создавањето на самиот себе.

Б. Секоја личност е доволна за да ги суди сите луѓе според него.

10. Дали следните искази се вистинити?

Она што ги разликува луѓето од животните е способноста да се создаде социокултурна средина.

Б. Она што ги разликува луѓето од животните е способноста да работат заедно.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

11. Прочитајте го текстот подолу, чија секоја позиција е нумерирана.

„(1) И луѓето и животните имаат нервен систем и се способни да ја насетат и согледаат околната реалност. (2) Но, за разлика од животните, човекот има апстрактно размислување и е способен да ги реализира целите на својата активност и да ги предвиди нејзините резултати. (3) Може да се каже дека благодарение на тоа човекот се издигна над сите живи организми и ја потчини природата. (4) Сите човечки постапки се обмислени и насочени кон дополнително зајакнување на неговата позиција како „крал на природата“.

Определете кои одредби се

А) фактичка природа

Б) природата на вредносните судови

Човечки потреби и способности

1. Човечките општествени потреби ја вклучуваат потребата

1) дишете

2) јадете

3) спиење

4) комуницираат

2. Која од наведените способности е карактеристична за човекот и ја нема кај животните?

1) способност да се почувствува влијанието на околината

2) способност да се согледа околната реалност

3) способност за избор и преземање одговорност за нив

4) способност да ги задоволи своите потреби

3. Карактеристиките на луѓето и животните ја вклучуваат способноста

1) предвидете ги резултатите од вашите активности

2) бидете свесни за одгледување потомство

3) изберете средства за постигнување на целта

4) репродуцира генетски детерминирани модели на однесување

4. Примарни (биолошки, вродени) потреби, според класификацијата на А. Маслоу, се потребите

1) престижен

2) идеален

3) духовно

4) егзистенцијални

5. Човечките потреби утврдени од општеството ја вклучуваат потребата за

1) трудова дејност

2) зачувување на видот

3) самоодржување

4) физичка активност

6. Дали се вистинити следните проценки за извонредните способности на една личност?

А. Природата, а не општеството, го прави човекот гениј.

Б. Менталниот талент е квалитет определен од биолошката природа на една личност.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

7. Запишете го зборот што недостасува на дијаграмот.

Одговор:

8. Подолу се дадени голем број термини. Сите тие, со исклучок на еден, се однесуваат на концептот на „човечки биолошки потреби“. Најдете и посочете потреба што „испаѓа“ од нивниот опсег и се однесува на различен концепт.

Репродукција, исхрана, дишење, движење, комуникација, одмор

9. Вметнете на местото на празното. Потребата за репродукција, храна и дишење се нарекува __________________________потреба.

10. Дополни ја фразата:„Потребата што ја доживува и согледува една личност за она што е неопходно за одржување на неговото тело и развој на неговата личност се нарекува ______________________.

11. Прочитајте го текстот подолу, во кој недостасуваат голем број зборови. Изберете од листата на зборови што треба да се вметнат на местото на празнините.

„Во работата, учењето, __________(1) се формираат и се манифестираат сите аспекти на психата.

Посебно прашање се поставува за тоа како се формираат и консолидираат релативно стабилни ментални својства. Менталните својства_______________(2) - нејзините способности и карактерни црти - се формираат во текот на животот. Вродените _______________(3) на организмот се само ____________(4) – многу двосмислени, кои ги одредуваат, но не ги одредуваат менталните својства на човекот. Врз основа на истите склоности, човекот може да развие различни својства _____________ (5) и карактерни црти во зависност од текот на неговиот живот и _____________ (6) не само што се појавуваат, туку и се формираат. Во работата, учењето, трудот се развиваат и развиваат способностите на луѓето; Карактерот се формира и ублажува во животни ситуации и постапки“.

Зборовите во списокот се дадени во номинатив, еднина. Изберете еден збор по друг, ментално пополнувајќи ја секоја празнина. Ве молиме имајте предвид дека има повеќе зборови во списокот отколку што ќе треба да ги пополните празните места.

А) карактеристика Е) изработки

Б) способности Г) комуникација

В) личност Ж) активност

Г) игра I) група

Г) општество

Човечка активност, нејзините главни типови

1. Знак на концептот „човечка активност“ е

1) доминација на биолошките потреби

2) адаптивна природа

3) фокусирање

4) задолжително користење на алат

2. Генерализирање на својствата на објектите во концепти е типично за активноста:

2) социјално трансформирачки

3) духовно и практично

4) духовно-теоретски

3. Студентите изучуваат економска литература за создавање и користење на материјалните ресурси на општеството. Ова е пример за активност

1) материјал и производство

2) образовни и когнитивни

3) ориентирани кон вредности

4) социјално трансформирачки

4. Утврдувањето на можните последици од промените во повластени плаќања на социјално ранливите граѓани е активност

1) практично

2) ориентирана кон вредност

3) едукативни

4) прогностички

5. Она што ја разликува човековата активност од однесувањето на животните е

1) создавање идеална слика за очекуваниот резултат

2) употреба на предмети дадени од природата

3) соодветна дејност

4) барање средства за задоволување на потребите

6. Океанолозите го проучуваат животот на жителите на морското дно. Каков вид на активност илустрира овој пример?

1) материјал

2) духовно

3) социјални

4) економски

7. Земјоделецот ја обработува земјата со помош на специјална опрема. Предмет на оваа активност е

1) земја

2) технологија

3) култивирана култура

4) земјоделец

8. За разлика од однесувањето на животните, човечката активност е

1) трансформативен

2) адаптивни

3) колективен

4) пиштол

9. Постарите тинејџери им помагаат на своите родители да ги обработуваат креветите со краставици на дача. Предметите на оваа активност се

2) кревети со краставици

3) постари тинејџери

4) алати и градинарска опрема

10. Студентите од колеџ прават пракса во компанија која произведува електронска опрема. Активноста на учениците е пример за активност

1) материјал и производство

2) образовни и когнитивни

3) ориентирани кон вредности

4) социјално трансформирачки

11. Учебници, лектири, збирки проблеми и вежби за студентите кои студираат на универзитетите се

1) објекти на дејност

2) субјекти на дејност

3) цели на активност

4) средства за дејствување

12. Човечката активност насочена кон создавање материјални и духовни придобивки корисни за општеството е

1) сознание

2) труд

3) комуникација

4) прогнозирање

13. Игра, комуникација, сознание е

1) видови на човекови активности

2) фази на формирање на личноста

3) видови на однесување на сите живи суштества

4) форми на комуникација

14. Запиши го зборот што недостасува на дијаграмот.

Одговор: ______________________________

15. Подолу се дадени голем број термини. Сите тие, со исклучок на еден, се однесуваат на концептот на „структура на активност“. Најдете и посочете термин што „испаѓа“ од нивната серија и се однесува на друг концепт.

Предмет, цел, средства, поединец, предмет, резултат

Одговор: _______________________________________

16. Воспоставете кореспонденција помеѓу активностите и карактеристиките: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

КАРАКТЕРИСТИКИ НА ВИДОВИ АКТИВНОСТИ

АКТИВНОСТИ

1) активност во имагинарното А) трудот

ситуации Б) настава

2) практична корисност Б) игра

3) фокусирајте се на стекнување знаење

4) замена на стварни предмети со условни

5) трансформациска ориентација

Активности и креативност

1. Како се вика активноста, чија карактеристична карактеристика е тоа што како резултат на тоа се создаваат квалитативно нови материјални и духовни вредности?

1) сознание

2) креативност

3) комуникација

4) проучување

2. Карактеристика на креативноста како вид на човекова активност е

1) употреба на природни материи

2) задоволување на биолошките потреби

3) создавање на нешто ново што нема аналози во природата

4) употреба на алатки

3. Карактеристика на креативноста како вид на човекова активност е

1) задоволување на социјалните потреби

2) создавање на нешто ново што нема аналози во природата

3) условување со вродени инстинкти

4) инструментален карактер

4. Поседува склоности за креативна дејност и создавање нови нешта

1) само луѓе кои се посветиле на научни активности

2) секој човек од раѓање

3) деца родени од родители со високо образование

4) само деца кои посетуваат градинка и училиште

5. Задолжителна општа карактеристика на дејноста на уметник, писател, научник е

1) задоволување на материјалните потреби

2) креативност

3) употреба на технички средства

4) социјално одобрување на резултатите од изведбата

6. Во списокот подолу пронајдете ги карактеристиките што се карактеристични само за резултатите од креативната активност

1) достапност за употреба

2) фундаментална новина

3) практично значење

4) репродуктивност на примерокот

5) уникатност

Заокружените броеви запишете ги во растечки редослед.

Одговор:________________________________

Личност, нејзина социјализација и образование

1. Карактеристична карактеристика на концептот „личност“ е тоа што една личност го има

1) емоционални и сензорни реакции на влијанија од околината

2) одговорност за своите постапки и нивните последици

3) условувањето на однесувањето по генетски карактеристики

4) инстинкти на самоодржување и грижа за потомството

2. Доминантен факт на социјализација на личноста е

1) природна средина

2) вродени човечки карактеристики

3) комуникација со другите

4) специфичност на општествените норми

3. Стабилен систем на општествено значајни својства што карактеризираат претставник на одредено општество се однесува на карактеристиките

1) лице

2) индивидуална

3) индивидуалност

4) личности

4. Карактеристична карактеристика на концептот „личност“ е (се)

1) артикулиран говор

2) присуство на физички потреби

3) способност за преземање одговорност

4) свест и размислување

5. Дали се вистинити следните судови за личноста?

А. Главната работа во карактеристиките на една личност е социјалната суштина.

B. Новороденче е личност.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

6. Дали се вистинити следните судови за формирање на личноста?

A. Наследни, вродени, индивидуални својства на една личност не влијаат на формирањето на неговата личност.

Б. Формирањето на личноста на една личност е поврзано исклучиво со социјалните интеракции.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

7. Сите форми на влијание на општеството врз луѓето, како резултат на што тие стекнуваат животно искуство, се

1) адаптација

2) образование

3) образование

4) социјализација

8. Подготовка за совладување на различни општествени улоги, запознавање со доминантните вредносни стандарди во општеството е главната компонента

1) социјална мобилност во општеството

2) социјализација на помладата генерација

3) стекнат социјален статус

4) самореализација на поединецот во групата

9. Асимилацијата од страна на поединецот на моделите на однесување, психолошките механизми, нормите и вредностите неопходни за успешно постоење во дадено општество се нарекува

1) самореализација

2) способност

3) самоспознавање

4) социјализација

10. Примарната социјализација на поединецот, при што тој учи норми и обрасци на однесување, се спроведува

1) во текот на животот на една личност

2) за време на зрелоста

3) првенствено во детството

4) по завршување на школувањето

11. Дали се точни следните изјави за социјализација?

A. За време на социјализацијата, поединецот го асимилира социјалното искуство.

Б. За време на социјализацијата, поединецот влегува во социјалната средина и се прилагодува на неа.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

12. Термините „самопочит“, „самореализација“, „само-развој“ се однесуваат на карактеристиките на една личност како

1) индивидуална

2) личности

3) поединец

4) биолошка индивидуа

13. Дополни ја фразата:„Процесот на поединечна асимилација на моделите на однесување, општествените норми и духовните вредности се нарекува ________________________________“.

14 .

КАРАКТЕРИСТИКИ НА КОНЦЕПТОТ

1) лице кое активно совладува А) поединец

и намерно трансформирање Б) индивидуалност

природата, општеството и себеси В) личност

2) поединечен претставник

на целиот човечки род

3) лице во комплексот на неговата единствена

уникатни својства

4) лице способно за свесно и одговорно

направи избор

Запишете ги избраните букви во табелата, а потоа пренесете ја добиената низа на букви во формуларот за одговор (без празни места или други симболи)

Човековото постоење

1. Најопшт концепт што го означува постоењето на човекот во сета разновидност на неговите манифестации е

1) свест

2) креативност

3) социјализација

4) битие

Однесување

1. Дали се вистинити следните судови за однесувањето на луѓето?

1) Однесувањето на една личност во општеството е целосно предодредено од надворешни околности и не зависи од неговата сопствена волја

2) Однесувањето на една личност во општеството е целосно подредено на волјата и желбите на другите луѓе, спротивно на неговите сопствени интереси

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

2. За да го регулираат нивото на водата во реките, дабарите градат брани. Во исто време, тие грицкаат дрвја за градба горе и ги пливаат трупците до градилиштето. Што ги прави овие животински активности различни од активностите за градење брани? Поттиците за дејствија на животните се

1) мотиви

2) инстинкти

3) вештини

4) способности

Човечки внатрешен свет

1. Која од наведените науки го проучува внатрешниот духовен свет на човекот?

1) етика

2) психологија

3) филозофија

4) естетика

2. Дали се вистинити следните изјави за внатрешниот свет на една личност?

A. Внатрешниот духовен свет на една личност се состои од чувства, емоции, мисли, искуства поврзани со животот и комуникацијата во социјална средина.

Б. Внатрешниот свет на една личност е определен од природните склоности и способности, карактеристиките на темпераментот, размислувањето и меморијата.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

3. Дали се вистинити следните изјави за некоја личност?

А. Можете да бидете духовно богата личност и сепак да правите лоши дела.

Б. Духовното богатство не дозволува човекот да го затапе своето сочувство.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

Свесен и несвесен

1. Што од наведеното е манифестација на свесното?

1) способноста на една личност точно да ја репродуцира реалноста во размислувањето

2) желби, аспирации, искуства кои човекот обично не си ги признава

3) соништа, лизгање на јазикот, желби

4) неконтролирани процеси, функции, состојби

2. Дали се вистинити следните судови за несвесното?

А. Несвесното кај една личност постои само во рана фаза од развојот на личноста.

Б. За време на формирањето на првите цивилизации, несвесните импулси биле главниот регулатор на човековото однесување.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

3. Дали се вистинити следните судови за свеста?

A. Свеста е таа што му дозволува на човекот да си постави цели кои не се одредени од неговата биолошка природа.

Б. Артикулираниот говор му претходеше на појавата на свеста кај луѓето и стана негов предуслов.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

Самоспознавање

1. Средства за самоспознавање (се)

1) формирање на ставови на една личност за себе, неговите потреби, способности, интереси

2) човечки погледи за светот, потеклото на универзумот, односот помеѓу природата и луѓето

3) асимилација на една личност на норми и модели на позитивно општествено однесување

4) формирање на принципи и правила на човековото однесување во мала група

2. Како се вика процесот во кој човекот ја сфаќа суштината на своето „јас“?

1) самообразование

2) самоспознавање

3) самоодржување

4) нарцизам

3. Резултатот од самоспознанието, особено, е

1) акумулација на знаење за човекот и природата

2) познавање на вредностите на општеството

3) проучување на општествените норми

4) идеја за нечии способности

4. Дали се вистинити следните судови за самоспознанието?

A. Како резултат на самоспознанието, се формира „јас-слика“.

Б. Разбирањето на вашето „јас“ е невозможно без спроведување психолошки експерименти

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

5. Дали се вистинити следните судови за самоспознанието?

А. Идеалното „јас“ е идејата за тоа како другите сакаат да бидам.

Б. Составен дел на самоспознанието е самопочитта.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

6. Дали се вистинити следните судови за самоспознанието?

А. Идеалното „јас“ е идејата за тоа како човек би сакал да се гледа себеси.

Б. „Јас сум слика“ е идејата што другите ја имаат за некоја личност“.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

7. Дали се вистинити следните судови за самоспознанието?

A. Едно лице формира самопочит споредувајќи се себеси со другите.

Б. Луѓето со ниска самодоверба прават споредби со другите само кога се уверени во успехот.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

8. Дали се вистинити следните судови за самоспознанието?

А. Фокусирањето на недостатоците на другите помага да се подобри самодовербата.

Б. Колку повеќе вистинските квалитети на една личност се приближуваат до „Јас сум идеален“, толку е помала самодовербата на личноста.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

9. Дали се вистинити следните судови за самоспознанието?

А. На луѓето со висока самодоверба полесно се влијае.

Б. Луѓето со ниска самодоверба имаат тенденција да работат на полесни задачи.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

10. Човекот формира знаење за себе, своите потреби, способности и аспирации во процесот

1) самоспознавање

2) самопочит

3) самоконтрола

4) самоволие

11. Човек ги одредува своите можности и потреби во процесот

1) самоспознавање

2) самопочит

3) самоконтрола

4) самоволие

12 . Воспоставете кореспонденција помеѓу концептите и карактеристиките: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

КАРАКТЕРИСТИКИ НА КОНЦЕПТОТ

1) Стекнување знаење преку А) Самообразование

самостојни студии без помош Б) Самоспознавање

наставник Б) Самореализација

2) Спроведување на она за што е значајно

човечки цели, планови, идеи, проекти

3) Лично познавање на сопственото

способности, квалитети

Слобода и одговорност на поединецот

1. Дали се вистинити следните судови за човековата слобода?

A. Човековата слобода се изразува исклучиво во сопствените одлуки во врска со понатамошните дејствија.

Б. Човечката слобода е можна само како резултат на надминување на правилата наметнати од општеството.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

2. Дали се вистинити следните судови за човековата слобода?

A. Човековата слобода се манифестира во отсуство на одговорност за извршени дејствија.

Б. Човечката слобода лежи во основата на однесувањето насочено единствено кон добивање задоволство.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

3. Дали се вистинити следните изјави за човековата слобода?

A. Слободата вклучува избор кога постои алтернатива.

Б. Проширувањето на полето на слободата го зголемува степенот на индивидуална одговорност.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

4. Дали се вистинити следните пресуди за личната одговорност?

A. Моралната одговорност на поединецот претпоставува слободна волја.

Б. Моралната одговорност се изразува во способноста да се управува со себе и со своето однесување.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

5. Дали се вистинити следните судови за човековата слобода и одговорност?

A. Слободата на човекот во општеството претпоставува можност за избор и преземање одговорност за тоа.

Б. Колку повеќе слобода добива човекот во општеството, толку поголема одговорност паѓа врз него.

1) само А е точно 3) и А и Б се вистинити

2) само Б е точно 4) двете пресуди се неточни

6. Дополни ја фразата:„Човековата слобода е тесно поврзана со потребата да се донесуваат независни одлуки и да се носи ________________________________ за нив“.

престижни

биолошки

егзистенцијални

духовно

… …

објекти

акции

цел

мотив

Структура на активност

социјални