Лекција 1

Предмет:Информации (што знаеме за тоа).

Цел на часот:

Повторете го материјалот од 2 одделение на тема „Информации околу нас“ и безбедносни правила;

продолжи да ги развива комуникациските вештини на помладите ученици и вештините за самостојна работа.

Компјутерска програма:Кодирање на текст.

Материјал за учебник:Теорија на стр. 4; задачи 1, 2, 3, 4.

Домашна задача:Задача 4.

Наставник

студент

UUD

Мотивација за активности за учење (1 минута)

Откријте го зборот скриен во саќето. Броевите во ќелиите на табелата ќе ви помогнат да ги изберете буквите што ви се потребни.

Одговор: информации

Ажурирање на знаењето (2 минути)

Браво! Зборот информации е всушност шифриран овде.

Момци, како можете да ги наречете предметите прикажани на слика 1:

4) средства за кодирање информации

Како се нарекуваат овие предмети:

1) средства за складирање на информации;

2) средства за пренос на информации;

3) средства за трансформација на информации;

Објектите прикажани на слика 3 се нарекуваат:

1) средства за складирање на информации;

2) средства за пренос на информации;

3) средства за трансформација на информации;

4) средства за кодирање информации.

Објектите прикажани на слика 1 можат да се наречат: медиум за пренос на информации

Објектите прикажани на слика 2 може да се наречат: капацитети за складирање информации.

Објектите прикажани на слика 3 можат да се наречат: средства за кодирање на информации.

Поставување цел на лекцијата (2 минути)

Момци, колкумина од вас погодија која е темата на нашата лекција денес?

Така е, темата на лекцијата е „Информации“.

Што мислите дека треба да научиме за информациите денес?

Така е, денес ќе зборуваме за:

Том што е информација?

Што можете да направите со информациите?

Како го добивате? Како се обработува? Како се пренесува? Како се чува?

ИНФОРМАЦИИ.

Што е информација?

Што можете да направите со информациите?

Како го добивате?

Како се обработува?

Како се пренесува?

Како се чува?

Перцепција

(7 минути)

Што е Информација?

Како човек ги перцепира информациите од светот околу него?

За да се потсетиме кои сетилни органи ни помагаат да ги согледаме информациите, ќе ја извршиме следната задача:

Ситуација

Сетилен орган

Тип на информации

Гледам црвен семафор.

очи

Визуелен

Го слушам ѕвоното за час.

ушите

Аудитивни

Чувствувам дека супата не е солена.

јазикот

Ароматизирање

Мириса чад од улица.

носот

Мирисна

Чувствувам дека надвор е замрзнато.

кожа

Тактилни

Многу често добиваме информации во шифрирана форма. На пример, гледајќи одредена боја на семафор, јас и ти ги преведуваме добиените визуелни информации и разбираме како да продолжиме понатаму.

Во компјутерот, сите влезни информации се исто така кодирани на јазик што е разбирлив за него. Кога јас и ти внесуваме букви, бројки, слики во форма која ни е позната, компјутерот сето тоа го претвора во 2 знаци...

Кој се сеќава кои се овие симболи?

Така е, тоа се броевите 0 и 1, кои се нарекуваат бинарен код.

За да разбереме како се случува ова, да ја отвориме страницата 4 и да прочитаме како се случува.

На пример, вака ги претвора буквите во бинарен код:

 10111100  10111100  10111100

Ја кодира секоја буква со множество од 8 нули и единици, а потоа ја става секоја буква во 1 ќелија од RAM меморијата.

Имаме пример за шифра од 3 букви: M, Z, U.

Ајде да се обидеме да го шифрираме зборот УМ. Кои букви ни се потребни за ова?

Точно У, М.

Бинарната шифра од која буква треба да ја напишеме во првите осум ќелии?

Така е U!

Како изгледа бинарниот код на буквата Y во компјутер?

Во право. Ајде да го запишеме во тетратка. U - 11000011

Бинарната шифра од која буква треба да ја напишеме во следните осум ќелии?

Така е М!

Како изгледа бинарниот код за буквата М на компјутер?

Во право. Ајде да го запишеме во тетратка.

Сега да прочитаме како компјутерот ги претвора сликите во бинарен код.

Читање на страница 4. (за да се направи бинарен код за слика, тој се дели на мали квадрати. Бојата на секој квадрат е означена со нули и единици. За црно-бела слика, 1 претставува црн квадрат, а 0 претставува бел квадрат.)

Информациите се информации за светот околу нас.

Користење на сетилата.

УМ

U - 11000011

М - 10111100

Phys. само една минута

Разбирање

(4 минути)

Завршување на задача 3. страна 6

Момци, погледнете ја сликата. Кој е прикажан на него?

Што мислите, што вели кучето?

Што вели мачката?

1. Која буква е шифрирана со првите 8 цифри во зборот WOOF-WOOF?

2. Која буква е шифрирана по буквата G во зборот ВУФ-ВУФ?

Ајде да го потпишеме на врвот на кодот.

3. Која буква е шифрирана по буквата А во зборот ВУФ-ВУФ?

Ајде да го потпишеме на врвот на кодот.

4. Потпишете ги преостанатите букви во зборот WOOF-WOOF на ист начин. И во зборот MEOW.

Сега запомнете како го кодиравме зборот УМ и на ист начин шифрирајте го зборот YAMA.

Бинарната шифра на која буква прво треба да ја најдеме?

Во кој збор ќе го најдеме?

Која е шифрата на буквата I во зборот MEOW?

Како изгледа бинарниот код на буквата Z?

Ајде да го запишеме во првите 8 ќелии.

Шифрирајте ги самите последните 2 букви М и А.

Куче и мачка

кучето „вели“ ВУФ-ВУФ,

маче „вели“ - МЈАУ

првата буква Г

буквата А

буквата Б

Писма I

Во зборот МЈАУ

неговиот код е 11001111

Самостојна работа

(7 минути)

шифрирајте ги следните зборови во вашата тетратка во квадрат...

МАМА - 1011 1100 1011 0000 1011 1100 1011 0000

ГАМА - 1011 0011 1011 0000 1011 1100 1011 1100 1011 0000

МАГ - 1011 1100 1011 0000 1011 0011

JAVA - 1100 1111 1011 0010 1011 0000

ЈАГА - 1100 1111 1011 0011 1011 0000

Домашна задача

(4 минути)

Стр.6 бр.4

Дадени се бинарен код за шема со четири бои и табела со кодови на бои. Реконструирајте го цртежот користејќи го неговиот бинарен код.

Да се ​​потсетиме на принципите на бинарно кодирање на цртежи во боја. За да се состави бинарниот код на сликата, таа се дели на квадрати. Секој квадрат е обоен со една боја. Бојата на секој квадрат е означена со нули и единици. Во цртежот во боја, секој квадрат е кодиран со множество од неколку нули и единици.

Секоја боја е кодирана со свој сет на нули и единици.

- Колку различни бои се употребени на сликата од задача 4, која мора да се реконструира од нејзиниот бинарен код?

Какви бои се овие?

За кодирање на секоја боја во шема со четири бои, доволни се две цифри. Плоштадите треба да се обојат ред по ред. Првиот пар цифри од првиот ред ја одредува бојата на првиот квадрат од првиот ред

Која е шифрата за првиот квадрат?

Каква боја е?

- Каква боја ќе бидат квадратите во првата линија на сликата?

- Земете црвен молив и обојте ги ќелиите во првиот ред.

Дали е јасно како се извршува задачата?

Завршете го дома.

Бела, црна, црвена и сина.

Бело

6 бели и 2 црвени

ДА

Практична работа

(15 минути)

Пред да седнеме на компјутер, да се потсетиме како да се однесуваме кога работиме на компјутер? А задачата бр. 2 на страница 5 ќе ни помогне во тоа

а. Само едно дете правилно седи на компјутерот (седи исправено, грбот исправен, очите спроти средината на екранот).

б. Прекршување на правилата на однесување на часот по компјутер:

дете со сендвич (трошките на крајот може да влезат во компјутерските уреди, уништувајќи го);

дете кое вади жици (ги прекршува безбедносните прописи - тоа е опасно за неговиот живот и здравје - и може да ја наруши работата на мрежата);

дете кое трча низ канцеларијата (ја нарушува работата на другите; освен тоа, може да ги допре жиците и да ја наруши работата на мрежата).

Важно е децата да објаснат што не е во ред со однесувањето на учениците што ги обележале со црвено пенкало.

Денес ќе работиме во програмата „Кодирање на текст“.

Ајде да се потсетиме како да ја извршиме програмата? Во право.

Започнете\ сите програми\ компјутерски науки трето одделение\ кодирање на текст.

Рефлексија 2 мин

Која беше нашата тема на лекцијата? Што се сетивме на информацијата? Дали научивме некоја нова информација?

Ознаки од лекцијата

Општинска буџетска образовна институција

„Основно средно училиште Плосковска“

303331, област Ориол, област Свердловск, село Плоское

ОДОБРЕНО

со одлука на педагошкиот совет

од 31.08.2016 година, записник бр.2

Главен наставник

Поликарова Г.М.

ПРОГРАМА ЗА РАБОТА

Од страна на КОМПЈУТЕРСКИ НАУКИ И ИКТ

Ниво на образование (одделение): Сојузен државен образовен стандард на образование 2 - 4 одделение

Број на часови: 2 одделение – 34 часа, 3 одделение – 34 часа, 4 одделение – 34 часа.

Наставник – Пашкова Олга Викторовна

Работната програма по компјутерски науки за 2-4 одделение е составена врз основа на програмата за курсеви на авторот за основно училиште „Информатика“ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, вклучена во комплетот „Училиште на Русија“.

2016 – 2017 учебна година

Работната програма по компјутерски науки за 2-4 одделение е составена врз основа на авторската програма за основно училиште „Информатика“ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, вклучена во комплетот „Училиште на Русија“, земајќи ги предвид барањата на следните регулаторни документи: Закон на Руската Федерација „За образование“ бр. 122-ФЗ последен пат изменет од 1 декември 2007 година бр. 313-ФЗ; Сојузен државен општообразовен стандард за основно општо образование (наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 6 октомври 2009 година бр. 373 (променет од 26 ноември 2010 година, 22 септември 2011 година); Федерален список на препорачани учебници (одобрен) од Министерството за образование и наука на Руската Федерација за употреба во образовниот процес во општите образовни институции Сојузна основна наставна програма за образовни институции кои спроведуваат општообразовни програми (Наредба на Министерството за образование од 03/09/2004 година бр. 1312).

Планирани резултати од изучување на курсот за обука

Во првата фаза од школувањето, при изработката на предметната содржина, се обезбедуваат услови учениците да ги постигнат следните лични, мета-предметни и предметни резултати. Овој курс е насочен кон развивање на следните универзални активности за учење:

Личен UUD

Правила на однесување на час по компјутер и етички стандарди за работа со колективни информации и лични податоци на ученикот. Формирање вештини за поврзување на акции и настани со прифатените етички принципи, истакнување на моралниот аспект на однесувањето кога се работи со какви било информации и кога се користи компјутерската технологија за колективна употреба.

Морална и етичка проценка

Совладување на главната содржина на деловите „Етички стандарди за работа со информации, безбедност на лични информации“, создавање на разни информативни објекти со помош на компјутер. Усогласеност со правилата за работа со датотеки на корпоративната мрежа, правила на однесување на час по компјутер, чија цел е да се зачува училишниот имот и здравјето на соучениците.

Самоопределување и формирање на значење

Формирање стабилна едукативна и когнитивна мотивација за учење, способност да се најдат одговори на прашањата: „Што е значењето на учењето за мене? Употребата во курсот „Информатика“ на специјални програми за обука кои формираат став кон компјутерот како алатка која ви овозможува да учите самостојно.

Систем на задачи што го илустрираат местото на информатичките технологии во современото општество, професионалната употреба на информатичките технологии, промовирајќи ја свеста за нивното практично значење.

Регулаторна UUD

Систем на задачи, чија цел е да ги развие вештините на учениците во поставувањето образовни цели; користи надворешен план за решавање на даден проблем; планирајте ги вашите активности во согласност со задачата и условите за нејзино спроведување; врши конечна и чекор-по-чекор контрола; споредете го резултатот со стандардниот (цел); направете прилагодувања на активностите доколку резултатот од решавањето на проблемот се разликува од претходно поставената цел.

Планирање и поставување цели

Систем на задачи директно поврзани со одредување на редоследот на дејства при решавање на проблем или постигнување цел, со формирање на независно поставување цели и анализа на неколку хетерогени информациски објекти со цел да се изолираат потребните информации.

Контрола и корекција

Систем на задачи како „Креирај алгоритам и изврши го“ како создавање на информациско опкружување за изготвување акционен план за формалните извршители на алгоритми за премин од почетната во конечната состојба. Споредба на методите на дејствување и неговите резултати. Правење корекции на алгоритмот во случај на откривање на отстапувања во начинот на дејствување и неговиот резултат од даден стандард. Создавање на информациски објекти како самостојно планирање на работа на компјутер, споредба на информациски објекти креирани на компјутер со стандард, правење промени доколку е потребно.

Проценка

Системот на задачи од делот „Ваши успеси“, како и сите задачи што треба да ги користите за да ги завршите самиматеријал проучен во изминатите шест месеци.

Когнитивен UUD

Општи образовни универзални акции

Пребарување и истакнување на потребните информации во референтниот дел на учебниците (извадоци од референтни книги, енциклопедии, интернет страници што укажуваат на извори на информации, вклучително и адреси на страници), во документи за хипертекст вклучени во методолошкиот комплет, како и во други извори на информации;

Значно-симболичко моделирање:

• изготвување знако-симболички модели, просторно-графички модели на реални објекти;
• употреба на готови графички процесни модели за решавање на проблеми;
• табеларни модели;
• придружни белешки – знаци-симболични модели.

Значајно читање:

• анализа на кратки литературни текстови и графички предмети, избор на потребни текст и графички информации;
• работа со различни референтни извори на информации.

Избор најефикасните начини за решавање проблеми во зависност од специфичните услови: изготвување алгоритми за формални изведувачи.

Станирање и формулирање на проблемот, независно создавање алгоритми за активност за решавање проблеми од креативна природа: создавање на разни информативни објекти со помош на канцелариски компјутерски програми, честиткиразгледници, презентации, изградба на роботи.

Логички UUD

• Анализа објекти со цел да се истакнат карактеристики: извршување на задачи поврзани со развојот на семантичкото читање.
• Избор на основи и критериуми за споредба, серија, класификација на објекти: решавање задачи за креирање алгоритми за подредување објекти.
• Синтеза како состав на целина од делови во форма на дијаграм, во форма на тродимензионален распоред направен од хартија, со помош на компјутерска програма.
• Изготвување алгоритми за уметникот „Уметник“, чија цел е да се соберат архитектонски структури на руската дрвена архитектура од структурни елементи.
• Создавање информативни објекти на компјутер со помош на готови датотеки со слики и текстови, како и додавање на елементи што недостасуваат според планот на ученикот.
• Градење на логичен синџир на расудување:
• воведување и совладување на концептите на „Точно“ и „Неточно“ искази;
• сложени изјави;
• задачи за составувањелогичен синџир на расудување.

Комуникативен UUD

• Завршување практични задачи кои вклучуваат работа во парови, лабораториска работа која вклучува групна работа.
• Активности на учениците во воннаставни активности.

Барања за степенот на подготовка на студентите за предметот „Информатика“.

до крајот на првата година на студирање (крај на второ одделение)

• што е информација;
• како личноста ги перцепира информациите;
• дека компјутерот е универзална машина дизајнирана да обработува информации;
• имиња и намени на главните уреди на персонален компјутер (процесор, монитор, тастатура, глушец, меморија);
• дека компјутерот обработува информации според правила кои луѓето ги определиле, а компјутерската програма е збир од такви правила;
• дека алгоритам е низа од чекори насочени кон постигнување на целта;
• таа информација во компјутерската меморија се складира како збир од нули и единици;
• правила на однесување на часот по компјутер.

Бидете способни да:

• дајте примери на извори на информации;
• дајте примери за работа со информации;
• дајте примери на технички уреди дизајнирани да работат со информации (телефон, ТВ, радио, компјутер, магнетофон);
• дајте примери на корисни и бескорисни информации;
• стартувајте програми од работната површина (ако ја имате опремата);
• изберете ги саканите ставки од менито со помош на глувчето (ако е достапна опрема);
• користете ги копчињата со стрелки, копчето Ep1er, внесете броеви од тастатурата (ако има);
• составува и извршува линеарни алгоритми за познати формални изведувачи;
• со помош на наставникот поставува воспитни задачи и креира линеарни алгоритми за решавање на зададените проблеми;
• утврдете ја вистинитоста на едноставна изјава напишана како декларативна реченица на руски јазик.

• избирање од текстови и слики потребни информации за постигнување на целта;
• безбедна работа на компјутер;

до крајот на втората година на студирање (крај на 3 одделение)

Студентите треба да знаат/разберат:

• структура на табелата (редови, колони, ќелии);
• што е променлива, нејзиното име и вредност;
• што е разгранување;
• што е предмет;
• што е класа на објект.

Студентите треба да бидат способни да:

• запишете ги собраните информации во форма на листа;
• организирајте кратки листи по азбучен ред;
• евиденција на информации во форма на табела, чија структура ја предлага наставникот;
• потребните информации во табелата;
• најдете ги потребните информации во извори предложени од наставникот;
• најдете ги потребните информации во кратки хипертекст документи;
• најдете разгранети и линеарни пресеци во готови алгоритми;
• да се извршат алгоритми за разгранување за познати формални извршители;
• дајте примери на предмети и нивните својства;
• пронајдете објект со одредени својства меѓу податоците;
• нагласи својства заеднички за различни објекти;
• комбинираат објекти во класи врз основа на заедништвото на нивните својства;
• утврдување на вистинитоста на сложените изјави;
• на карирано поле пронајдете квадрат со дадена адреса;
• на карирано поле, одреди ја адресата на наведената ќелија.

Користете ги стекнатите знаења и вештини во практичните активности и секојдневниот живот за:

• работа со списоци и табели;
• работа со електронски референтни книги базирани на хипертекст.

до крајот на третата година на студирање (крај на 4 одделение)

Студентите треба да знаат/разберат:

• видови информации (текст, графички, нумерички);
• името на една програма за обработка на информации од секој тип;
• што е дрво и каква е неговата структура;
• што е датотека (ако е достапна опрема);
• кориснички права за промена и копирање на датотеката (ако е достапна опрема);
• што е јамка во алгоритам;
• какво е дејството на некој предмет.

Бидете способни да:

• да даде примери на различни видови информации и да наведе технички средства за работа со секој тип на информации;
• најдете патеки во дрво од коренот до одредено теме;
• креирајте мал графички документ користејќи компјутер и зачувајте го како датотека во тековниот директориум (ако е достапна опрема);
• креирајте мал текстуален документ користејќи компјутер и напишете го како датотека во тековниот директориум (ако е достапна опрема);
• стартувајте програми од менито Старт (ако е достапно);
• напишете ја датотеката во лична папка со мала помош од наставникот (ако е достапна опрема);
• да даде примери за користење на компјутери за решавање на различни проблеми;
• користат едноставни циклични алгоритми за планирање на човечките активности;
• извршување на едноставни алгоритми кои содржат линеарни, условни и циклични алгоритамски структури за познати формални изведувачи;
• дајте примери за дејства на објекти од наведената класа.

Користете ги стекнатите знаења и вештини во практичните активности и секојдневниот живот за:

• пребарување во текстови, слики, списоци, табели и дрвја за информации неопходни за решавање на проблемот;
• евидентирање на информации собрани преку набљудувања, анкети, добиени од книги;
• планирање на секојдневни и едукативни активности;
• безбедна работа на компјутер;
• креирање креативни дела (мини-есеи, цртежи и сл.) на компјутер.

Опис на местото на образовниот предмет „Информатика и ИКТ“

Во согласност со федералната основна наставна програма се изучува предметот „Информатика и ИКТ“.Од 2 до 4 одделение еден час неделно. Вкупниот износ на наставно време е 105 часа.

Табела на тематска распределба на часови.

Според приближната програма:

102 часа = 34 часа (2 ќелии) + 34 часа (3 ќелии) + 34 часа (4 ќелии)

Според програмата за работа: 105 ч = 35 ч + 35 ч + 35 ч

бр.	Секции, теми.	Број на часови
		Примерок програма	Програма за работа	Работна програма по паралелки
				1 класа	2 паралелки	3 оценки	4 оценки
	Информативна слика на светот
	Компјутерот е универзална машина за обработка на информации.
	Алгоритми и извршители
	Предмети и нивните својства
	Етички стандарди при работа со информации и безбедност на информации
	Сумирање на материјалот опфатен за целата академска година
	Вкупно

2 одделение

Информативна слика на светот (10 часа)

Концепт на информации

Информациите како информации за светот околу нас. Човечка перцепција на информации со помош на сетилата.

Извори на информации (книги, медиуми, природа, комуникација со други луѓе). Работа со информации (собирање, пренесување, примање, складирање, обработка на информации).

Корисни и бескорисни информации. Избор на информации во зависност од проблемот што се решава.

Обработка на информации

Човечка обработка на информации. Споредба на текстуални и графички информации.

Компјутерска обработка на информации. Црна кутија. Влезни и излезни информации (податоци).

Информации за кодирање

Шифри за замена и пермутација. Користење на различни азбуки во шифрите за замена.

Принципот на бинарно кодирање. Бинарно кодирање на текстуални информации. Бинарно кодирање на црно-бела слика.

Компјутер - универзална машина за обработка на информации (10 часа)

Идејата за компјутер како универзална машина за обработка на информации.

Компјутерски уред. Имиња и намени на главните компјутерски уреди. Матична плоча, процесор, RAM, влезни и излезни уреди (монитор, тастатура, глушец, печатач, скенер, диск драјвови), надворешни мемориски уреди (флопи, хард, ласерски дискови).

Подготовка за запознавање со координатниот систем на мониторот. Адресата на ќелијата на карираното поле. Одредување на адреса на дадена ќелија. Пребарајте ќелија на одредена адреса.

Концептот на графички интерфејс. Стартувајте ја програмата од работната површина, затворете ја програмата.

Избор на ставка од менито со помош на глувчето. Користете ги копчињата со стрелки, нумеричките копчиња и копчето Enter.

Алгоритам како чекор-по-чекор опис на намерна активност. Формалност на извршување на алгоритам. Влијанието на низата чекори врз резултатот од извршувањето на алгоритмот.

Формален извршител на алгоритмот, систем на команди на извршители. Креирање и извршување на линеарни алгоритми за формални извршители. Управување со формални извршители (доколку е достапен компјутер).

Планирање на човечки активности користејќи линеарни алгоритми. Масивна природа на алгоритмот.

Методи за пишување алгоритми. Алгоритми за снимање користејќи вербални упатства и цртежи.

Подготовка за проучување на алгоритми за разгранување: вистинити и лажни изјави. Утврдување на вистинитоста на едноставните изјави напишани во наративни реченици на рускиот јазик, вклучително и изјави кои содржат негација, конструкцијата „ако, ... тогаш“, зборовите „сите“, „некои“, „никој“, „сите“.

Утврдување на вистинитоста на изјавите напишани во форма на еднаквости или нееднаквости.

Предмети и нивните својства (2 часа)

Предмети и нивните својства. Карактеристика заедничка за збир на предмети.

Карактеристика заедничка за сите ставки од сетот освен еден. Пребарајте дополнителна ставка.

Идентификување на обрасци во секвенци. Продолжување на низата земајќи ја предвид идентификуваната шема. Опис на предмети. Пребарајте предмети според нивниот опис.

Етички стандарди при работа со информации и безбедност на информации (1 час)

Компјутерска класа како информациски систем за колективна употреба. Формирање на внимателен однос кон опремата за компјутерска класа. Правила на однесување на час по компјутер.

3 одделение

Информативна слика на светот (9 часа)

Организирајте информации во форма на список. Организирање листи според различни критериуми (азбучно, растечки или опаѓачки нумерички карактеристики).

Собирање информации преку набљудување. Снимање на собраните информации во форма на листа.

Организирање информации во форма на едноставни (не содржат споени ќелии) табели. Структура на едноставна табела (редови, колони, ќелии), наслови на редови и колони. Запишување на информациите добиени како резултат на пребарување или набљудување во табела предложена од наставникот. Снимање решенија на логички проблеми во форма на табели. Изработка на различни табели.

Компјутер - универзална машина за обработка на информации (3 часа)

Основно компјутерско познавање:

Компјутерот како извршител на алгоритми.

Подготовка за запознавање со координатниот систем поврзан со мониторот (продолжува).

Хигиенски стандарди за работа на компјутер.

Практична работа на компјутер

Користење на методот Повлечете и спуштете.

Наоѓање на потребните информации во хипертекст документ.

Пишување текст со помош на тастатура (вклучувајќи големи букви, интерпункциски знаци, броеви).

Практичната работа на компјутер се изведува при изучување на сите делови од курсот. Времето за тоа се зема предвид во сите делови од курсот.

Алгоритми и извршители (11 часа)

Алгоритми со променливи

Име и вредност на променливата. Доделување вредност на променлива при извршување на алгоритми.

Команди со параметри.

Краток запис за командите на формалниот извршител.

Алгоритми за разгранување

Избор на дејство во алгоритам со гранки во зависност од исполнувањето на условот. Користење едноставни и сложени искази како услови.

Снимање на алгоритмот со користење на дијаграми на текови.

Креирање и извршување на алгоритми за разгранување за формални извршители. Планирање на човечки активности користејќи алгоритми за разгранување.

Создавање на алгоритми со помош на методот на секвенцијално детализирање

Создавање на зголемени алгоритми за формални извршители и за планирање на човечки активности.

Детали за чекорите на зголемениот алгоритам.

Предмети и нивните својства (10 часа)Објекти

Објектот и неговите својства. Името и вредноста на имотот.

Пребарајте објект одреден според неговите својства. Дизајнирање на објект врз основа на неговите својства. Опис на објект користејќи ги неговите својства како информациски статички модел на објектот. Споредба на предмети.

Концептот на класа на објект

Концептот на класа на објект. Примери на класи на објекти. Разделување на збир на објекти во две или повеќе класи.

Медиуми за колективна употреба

Библиотечни книги, списанија, ЦД-а, флопи дискови, компјутерски хард дискови како медиум за складирање за колективна употреба.

Правила за ракување со различни медиуми. Формирање на одговорен однос кон безбедноста на колективно користените информативни медиуми.

4-то одделение

Информативна слика на светот (11 часа)

Видови информации

Текст, нумерички, графички, аудио информации.

Технички средства за пренос, складирање и обработка на информации од различни видови (телефон, радио, ТВ, компјутер, калкулатор, камера).

Собирање на различни видови информации неопходни за решавање на проблемот преку набљудување, мерења и интервјуирање. Веродостојност на добиените информации. Пребарување и избирање на потребните информации во учебници, енциклопедии, референтни книги, каталози предложени од наставникот.

Начини за организирање информации

Организација на информации во форма на дрво. Создавање дрвја од различни структури рачно или со користење на компјутер (дрво за поделба на концепти, дрво на директориуми).

Компјутер - универзална машина за обработка на информации (7 часа)

Основно компјутерско познавање

Компјутерски професии. Програми за обработка на текст, графички и нумерички информации и нивните области на примена. Компјутери и општество.

Координатен систем поврзан со мониторот. Координати на објектот.

Хигиенски стандарди за работа на компјутер.

Практична работа на компјутер (доколку е достапна опрема)

Стартувајте програми од менито Start.

Складирање информации на надворешни медиуми во форма на датотеки.

Структура на дрво на датотеки. Наоѓање патека до датотека во стебло на датотеки. Пишување датотеки во личен директориум.

Креирајте текстуални и графички документи и зачувајте ги како датотеки. Алатки за цртање (круг, правоаголник, молив, четка, пополнување).

Алгоритми и извршители (8 часа)

Тркалезен алгоритам

Циклични процеси во природата и во човековата активност.

Повторување на дејствата во алгоритмот. Цикличен алгоритам со постуслов. Користење на променливи во телото на јамка. Алгоритми за подредување по растечки или опаѓачки редослед на нумеричките карактеристики на објектите. Креирање и извршување на циклични алгоритми за формални извршители. Планирање на човечки активности користејќи циклични алгоритми.

Помошен алгоритам

Главни и помошни алгоритми. Името на помошниот алгоритам. Повикување на помошниот алгоритам.

Предмети и нивните својства (7 часа)

Промена на вредноста на својствата на објектот

Дејства извршени од или врз објект. Дејството како атрибут на објектот. Дејства на објекти од иста класа.

Дејства што ги менуваат вредностите на својствата на објектот. Алгоритам кој ги менува својствата на објектот, како динамичен информациски модел на објект. Развој на алгоритми кои ги менуваат својствата на објектот за формални изведувачи и луѓе.

Етички стандарди при работа со информации и безбедност на информации (1 час)

Акции на датотеки (создавање, менување, копирање, бришење). Кориснички права за промена, бришење и копирање на датотеката.

Материјална и техничка поддршка

• Benenson E.P., Pautova A.G.: Компјутерски науки: 2 одделение. Учебник-тетратка во два дела (втора студиска година). – М.: Академска/Учебник, 2015;
• Паутова А.Г. Информатика: Збир на компјутерски програми за учебникот: 2 одделение: методолошки прирачник / А.Г. Паутова. - М.: Академска/Учебник, 2015. – 100 стр.:ill.+1CD
• Benenson E.P., Pautova A.G.: Компјутерски науки: 3 одделение. Учебник-тетратка во два дела (втора студиска година). – М.: Академска/Учебник, 2015;
• Паутова А.Г. Информатика: Збир на компјутерски програми за учебникот: III одделение: методолошки прирачник / А.Г. Паутова. - М.: Академска/Учебник, 2015. – 100 стр.:ill.+1CD
• Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Компјутерски науки [Текст]: 3 одделение: Методолошки прирачник (Втора студиска година) / Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова - Ед. 2-ри, вр. и дополнителни - М.: Академска/Учебник, 2015. - 231 стр.
• Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 одделение: Учебник-тетратка. Во 14 часот - М.: Академска книга/Учебник, 2015 г.
• Бененсон Е.П. Компјутерски науки и ИКТ [Текст]: 4 одделение: Методолошки прирачник (Трета студиска година)/Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова - Ед. 3-ти ед. - М.: Академска/Учебник, 2016. - 256 стр.

Технички помагала за обука

• Двојни студентски маси со комплет столчиња
• Наставничка маса со кабинет
• Шкафови за чување учебници, наставни материјали, прирачници.
• Ѕидни табли
• Штандови за книги, табели и држачи за маси
• Табла со табла со комплет уреди за прицврстување на маси.
• Магнетна табла.

Список на ИКТ алатки потребни за спроведување на програмата

Хардвер

• Компјутер
• Проектор
• Печатач
• Модем
• Уреди за излез на аудио информации - слушалки за индивидуална работа со аудио информации
• Уреди за рачно внесување текстуални информации и манипулирање со објекти на екранот - тастатура и глушец.
• Уреди за снимање (внесување) визуелни и аудио информации: скенер; камера; видео камера; диктафон, микрофон.

Софтверски алатки

• Програма „Во шумата за информации“.
• Програма за кодирање на текст.
• Програма „Бинарно кодирање на цртежи“
• Програма Black Box
• Програма „Компјутерски уред“
• Програма „Кој живее каде“
• Програма „Прошетки на Ентик“.
• Програма за аквариум
• Програма „Глувче-уметник“
• Програма „Перемешајка“
• Програма „Бинарно кодирање“.
• Програма „Во продавница 1“.
• Програма „Најмногу“
• Програма „На станицата“
• Програма за цветни цвеќиња
• Програма „Во продавница 2“
• Логичка програма
• Програма за природни области
• Програма „Брои“
• Програма „Приказна во која можете да изберете да продолжите“
• Програма „Нацртувач“
• Програма за пожарникари
• Лабораториска програма
• Патничка програма
• Уметничка програма
• Програмата Paint Graphics Editor
• Програма за процесор MS Word
• Програма за калкулатор
• Програма Computer Valley

Наставни средства за ученици:

• Benenson E.P., Pautova A.G.: Компјутерски науки: 2 одделение. Учебник-тетратка во два дела (втора студиска година). – М.: Академска/Учебник, 2016;
• Benenson E.P., Pautova A.G.: Компјутерски науки: 3 одделение. Учебник-тетратка во два дела (втора студиска година). – М.: Академска/Учебник, 2016;
• Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 одделение: Учебник-тетратка. Во 14 часот - М.: Академска/Учебник, 2016 г.

Наставни средства за наставници

• Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Компјутерски науки: 2 одделение: Методолошки прирачник (Прва студиска година) / Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова - Ед. 2-ри, вр. и дополнителни - М.: Академска/Учебник, 2015;
• Паутова А.Г. Информатика: Комплет компјутерски програми за учебникот: 2 одделение: Методолошки прирачник / А.Г. Паутова. - М.: Академска/Учебник, 2015. – 100 стр.:ill.+1CD
• Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Компјутерски науки: 3 одделение: Методолошки прирачник (Втора студиска година) / Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова - Ед. 2-ри, вр. и дополнителни - М.: Академска/Учебник, 2015;
• Паутова А.Г. Информатика: Комплет компјутерски програми за учебникот: 3 одделение: Методолошки прирачник / А.Г. Паутова. - М.: Академска/Учебник, 2015. – 100 стр.:ill.+1CD
• Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 одделение: Прирачник за наставник за учебник-тетратка. - М.: Академска/Учебник, 2015 г.
• Паутова А.Г. Информатика. 4 одделение: Збир на компјутерски програми. Методолошки прирачник + ЦД. - М.: Академска/Учебник, 2015 г.

Специјална награда за непроценлив придонес во развојот на приватното туторство (2010).
Победник во специјалната категорија „За активно учество во животот на форумот“ (2012).
Победник во номинацијата „Чувар на традициите“, наградата „Учител на годината“ (2013).
Победник на интелектуалниот турнир за тутори во 2015 г.
Наставникот е препорачан од компанијата „Вашиот учител“.
Здраво. Моето име е Бененсон Евгенија Павловна.

Кандидат за технички науки. Долги години бев ангажиран во програмирање на различни јазици; од оние што се проучуваат денес е во Паскал. Отсекогаш сакав да работам со специјализанти и млади специјалисти и научив многу луѓе како да програмираат.

Од 1992 година, мојата главна работа е пишување учебници за деца по математика и компјутерски науки, како и наставни помагала за наставници. Спроведе часови со наставници и методолози на курсеви за напредна обука. Уживам да ги подучувам децата (претходно - изборни предмети и клубови по математика и програмирање, последниве години - туторство).

Главното мото во однос на децата и при креирање на наставни помагала и при подучување на децата(Често започнувам часови со наставници со тоа) - ова се зборовите на Максим Горки: „Ако работата е задоволство, животот е добар“.

Отпрвин имаше серија од четири тетратки „Математика за деца“ - за деца од 4 до 8 години. Тетратките се издаваат многу години. Милиони деца ги користеа за да се подготват за училиште или да учат во прво одделение.

Во исто време, серија од шест тетратки почнаа да се создаваат и објавуваат за да се воведе геометријата (на визуелно ниво) и да се развие просторната имагинација. Верувам дека овие книги се интересни и корисни и за учениците од основните училишта (првите две се доста достапни за второодделенците) и за петто и шестоодделенците (деца од различна возраст и потекло можат да ги учат - со различен степен на учење материјалот, со различен степен на независност, итн.).

Потоа започна долгогодишната работа за основното училиште според развојниот систем на Л.В.

Од 2002 година, јас и мојот колега смисливме комплет учебници по информатика за основните училишта (од второ до четврто одделение). Многу сериозна содржина, но во голема мера разиграна по форма, пропедевтика на компјутерски науки и информатичка технологија користејќи интересни материјали од различни предметни области. Со задачи кои развиваат ерудиција и логично размислување.

Одржувам туторство по математика со две категории ученици:

1. Со ученици од прво до седмо одделение (со продолжување, доколку е потребно, во наредните училишни години).
   затворање празнини
   премин на повисоко ниво на знаење, математичко размислување, однос кон математиката
   подготовка за префрлање во друго училиште (во посилно или работа на друга програма)
   развој на логично (вклучувајќи алгоритамско) размислување и просторна имагинација.
   
2. Со деца од предучилишна возраст
   подготовка за училиште
   развој на логично размислување
   

Заедно со математика, можам да држам часови по информатика или да ги вклучам компјутерските науки како елемент на наставата.
Заедно со математиката работам и со деца од предучилишна возраст на општиот развој.

Карактеристични карактеристики на часовите:

1. Индивидуален пристап.
2. Употреба на дополнителни (воннаставни) материјали.
3. Техники за игра (чиј дел во лекцијата и природата зависат од возраста и индивидуалните карактеристики на ученикот).
4. Прилагодување на планот за лекција земајќи ја предвид ситуацијата.
5. Дискусија со ученикот што треба самостојно да прави за следниот час. Кога предавате дете од предучилишна возраст, задачата се дискутира истовремено со мајката.
6. Пред училишната наставна програма (ако е соодветно).
7. Оставање на училишната програма за поинтересна, подготвена за одреден ученик, доколку родителите тоа го сакаат (со прекинувач за помош при подготовката за училиште доколку е потребно).
8. Сопствена наставна програма за деца од предучилишна возраст, прилагодена на ученикот.

Барања за родителите

Купете што ќе им треба на децата за време на часовите и во подготовка за часови. Ние обично разговараме за работите додека одиме заедно.

Барања за ученикот

Студент! Ве поканувам на патување низ големата земја на математиката, многу, многу древна и неверојатно интересна земја. Ве очекуваат многу важни и радосни откритија. Но, патот до нив нема да биде лесен. Земете со себе фантазија, имагинација, внимание, набљудување и упорност. И смело напред - низ прекрасната земја на математиката, за која раскажувачот и математичар Луис Керол рече: „Земјата на чудата нè среќава, земјата на имагинацијата“.

Спроведувам обука за тутори по математика:

Некои од моите книги:

Цени и опции за лекции
Времетраење на часот	- // -
Лекција 90 мин.	3500 рубли. / 90 мин. освен подготовка за училиште
Лекција 60 мин.	2500 рубли. / 60 мин.
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч (3500/90)
	2500 рубли. / ч влез во лицеуми, гимназии, часови по математика
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч по математика
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч
	2500 рубли. / ч

Препис

1 Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова КОМПЈУТЕРСКИ НАУКИ и ИКТ IV ОДДЕЛЕНИЕ Методички прирачник Москва Академска книга/Учебник 2012 г.

2 UDC BBK B46 При читањето на овој наставен прирачник, обрнете внимание на иконите: 2 дополнителни информации за наставникот; 8 само за оние кои користат компјутер со програми за компјутерска поддршка за учебникот на часовите; r само за оние кои не користат компјутер на часовите. Б46 Бененсон Е.П. Компјутерски науки и ИКТ [Текст]: 4 часови. : Методолошки прирачник (Трета студиска година) / Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова. М.: Академска книга/Учебник, стр. ISBN Методолошки прирачник за наставници по компјутерски науки и информатички и комуникациски технологии („Информатика и ИКТ“) (одделение 4) од образовниот и методолошки сет „Проспективно основно училиште“ е развиен врз основа на барањата на Сојузниот државен образовен стандард за основно општо Образованието (стандард од втора генерација) и програмата по академски предмети, земајќи ги предвид спецификите на дидактичката поддршка на курсот. Методолошкиот прирачник за учебникот по информатика за 4 одделение содржи: предметната програма за 4 одделение, приближен тематски план за секое полугодие, детални препораки за изведување на часови, коментари за сите задачи од учебникот. Прирачникот е наменет за наставници од основните училишта и за наставници по информатика. UDC BBK ISBN Benenson E.P., Pautova A.G., 2011 Дизајн. ДОО Издавачка куќа „Академкнига/Учебник“, 2012 г

3 НАСТАВНА ПРОГРАМА „ИНФОРМАТИКА И ИКТ“ ОБЈАСНУВАЊЕ Целта на изучувањето на информатиката во основно училиште е да се формираат првични идеи за информациите и нивните својства, како и да се развијат вештини за работа со информации (и со и без употреба на компјутери) . Главните цели на курсот: да ги научи студентите да пребаруваат, избираат, организираат и користат информации за решавање на проблемите со кои се соочуваат; да развијат почетни вештини за планирање насочени образовни активности; да даде првично разбирање за компјутерите и современите информатички технологии и да развие основни компјутерски вештини; да ги подготви студентите за самостојно владеење на нови компјутерски програми врз основа на разбирање на објектната структура на современиот софтвер; дајте претстава за етичките стандарди за работа со информации, безбедноста на информациите на поединецот и државата. ОПШТИ КАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРЕДМЕТОТ Општите карактеристики на академскиот предмет „Информатика и ИКТ“ се откриваат преку опис на главните содржини: Информативна слика на светот. Компјутерот е универзална машина за обработка на информации. Алгоритми и извршители. Предмети и нивните својства. 3

4 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. Одделение 4 Етички стандарди при работа со информации и безбедност на информации. Информативна слика на светот Во информатичкото општество, центарот на гравитација на образовниот процес се движи од меморирање на факти и теории до развивање на подготвеност и способност за самостојно стекнување на нови знаења. Ова води до првата цел на курсот за компјутерски науки и ИКТ: да ги научи студентите да пребаруваат, избираат, организираат и користат информации за да ги постигнат своите цели. Овој проблем е решен во текот на целиот период на настава по информатика во основно училиште во сите делови од предметот. Обуката започнува со воведување во 2 одделение од следните концепти: информации, извори на информации, пребарување, пренос, складирање и обработка на информации. Концептот на „информации“ се разгледува од гледна точка на семантичката теорија на информациите, односно земајќи ја предвид нејзината содржина и значење. Се обрнува внимание на корисноста или бескорисноста на информациите за една личност од гледна точка на задачите што ги решава. Информациите се сфаќаат како информации за околниот свет, како порака за процесите што се случуваат во него. При проучување на начините на работа со информации (собирање, складирање, пренос, обработка, употреба), главното внимание се посветува на оние информациски процеси во кои едно лице е директно вклучено. Во овој контекст, на компјутерот се гледа како на машина која разменува информации со некоја личност. Пред сè, се изучуваат основните уреди на компјутерот. Се нарекуваат уредите кои примаат информации (влезни уреди: тастатура, глушец, скенер); обработи го (процесор); складиште (RAM и надворешна меморија); се пренесува на лице (излезни уреди: монитор, печатач). Во 3 одделение, информациите се разгледуваат во контекст на концептот „објект“. Множеството својства на објектот се подразбира како статички информациски модел на објектот, а алгоритмите за промена на вредноста на својствата се сфаќаат како динамичен информациски модел на процесот. Во 3 и 4 одделение се разговара за различни начини на организирање на информациите: листа, табела (оценка 3); дрво, хипертекст (IV одделение). Паралелно со постепеното акумулирање на концептуалниот апарат, студентите извршуваат практични задачи поврзани со: 4

5 Предметна програма „Информатика и ИКТ“ со прибирање информации преку набљудување, евидентирање на собраните информации и нивно организирање на различни начини; пребарување на информации во учебници, енциклопедии, референтни книги и избор на информации потребни за решавање на проблемот; обработка на информации според формални правила и хеуристички. Практичните задачи се завршуваат и со и без употреба на компјутер. Во содржината, овие задачи се поврзани со различни предмети од училишниот курс и со животните искуства на учениците. Во 3 и 4 одделение се посветува големо внимание на задачите за собирање информации преку директно набљудување на природните предмети и појави во процесот на комуникација со луѓето околу нив (анкети, интервјуа, разговори). Примарно значење се дава на собирање информации во семејството, во училницата и на локацијата на училиштето. Собраните информации се запишуваат во писмена форма и се организираат во форма на списоци, табели, дрвја со или без помош на компјутер. Пребарувањето и изборот на информации во почетните фази на образованието (второ одделение) се заснова првенствено на цртежи на заплетот, кратки литературни приказни, дијаграми поставени директно во учебникот по информатика и ИКТ. Доколку е достапна опрема, за истата цел може да се користат и компјутерски програми кои се дел од методолошкиот комплекс. Во третото и четвртото одделение за таа цел се користат и учебници по други предмети, детски енциклопедии, речници и референтни книги. Доколку е достапна опрема, може да се користат мултимедијални енциклопедии и хипертекст документи. Обработката на информации според формални правила се разгледува главно во рамките на делот „Алгоритми и извршители“. Во процесот на извршување на алгоритми (создадени за формални изведувачи), учениците формираат едукативни активности за да ги користат информациите содржани во планот развиен од други луѓе. Со составување на такви алгоритми, учениците учат самостојно да формулираат цели и да изготват план за постигнување на овие цели врз основа на информации за почетната и конечната состојба на изведувачот. Компјутерот е универзална машина за обработка на информации. 5

6 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. Одделение 4 Во овој поглед, предметот по компјутерски науки во основното училиште има задача да даде првично разбирање на компјутерот и современите информатички технологии, како и да развие основни компјутерски вештини. Овој проблем е решен во делот „Компјутерот е универзална машина за обработка на информации“. Целиот материјал е поделен на два подсекции: основни познавања за компјутерот и практична работа на компјутер. Материјалот вклучен во потсекцијата „Основно познавање на компјутерите“ се изучува и со и без потребната опрема. Материјалот во потсекцијата „Практична работа на компјутер“ се проучува само доколку е достапна потребната компјутерска опрема. Основното знаење за компјутер вклучува: идејата за компјутер како универзална машина за обработка на информации; име и цел на главните компјутерски уреди; идеја за бинарно кодирање на информации; разбирање на контрола на компјутерски софтвер; идеја за компјутерски професии. Идејата за компјутер како машина за обработка на информации и бинарно кодирање на текстуални информации и црно-бели цртежи во компјутер се формира во одделение 2 паралелно со проучувањето на начините за работа со информации. Се споредуваат складирањето на информации со и без употреба на компјутер, обработката на информации од луѓе и компјутери. Се издвојува и време за изучување на структурата на компјутер во 2 одделение. Некои компјутерски уреди (монитор, тастатура, глушец, печатач, скенер) се достапни за следење. Затоа, не е тешко да се разговара за овие уреди и нивната намена. Други уреди (диск, процесор, матична плоча) се скриени во куќиштето и, поради дизајнерските карактеристики, тешко се гледаат. Во исто време, токму разбирањето на оперативните карактеристики на RAM и меморијата на надворешниот диск е од практично значење за развојот на компјутерските вештини. Проучувањето на овие уреди, како и формирањето на визуелно ниво на идеја за отворената архитектура на компјутерот, се заснова на шематски цртежи кои го илустрираат процесот на склопување на компјутер од поединечни уреди, компјутерска програма која симулира процес на склопување на компјутер, како и изработка на макета на компјутер од хартија. Во учебникот 6

7 Предметна програма „Информатика и ИКТ“ има празни места за изгледот и алгоритам за негово производство. Работата на креирање распоред може да се изврши на часови по компјутерски науки. Сепак, се претпочита оваа работа да се организира на часови по технологија или во воннаставни активности. Идејата за програмска контрола на компјутер постепено се формира во 2 и 3 одделение. Во 2 одделение се воведува концептот на програма како упатство за обработка на информации, а во одделение 3 (врз основа на искуството стекнато од учениците во процесот на изучување на делот „Алгоритми и извршители“) идејата за програма. како што се дискутира за алгоритам напишан на јазик разбирлив за компјутер. Во 4 одделение (врз основа на искуството со различни програми кои студентите ги стекнале во текот на студирањето) се дискутира на темата „Компјутерски професии“. Се дискутираат програми за обработка на текст и графички информации, програми за решавање на пресметковни проблеми и области на нивната примена во животот. Доколку училиштето ја нема потребната опрема и учениците немаат искуство со работа со компјутер, се води дискусија на оваа тема врз основа на материјалот во учебникот и, по можност, на екскурзии до места каде што се користат компјутери (заштеда банки, железнички билетарници, продавници итн.) . Истиот поддел од учебниците за 2-4 одделение вклучува хигиенски стандарди за работа на компјутер. За практична работа на компјутер, се препорачува користење на софтверскиот пакет вклучен во образовно-методолошкиот комплекс. Во 3 и 4 одделение, дополнително може да се користат разни графички и текстуални уредници, симулатори на тастатура без наметнат ритам и калкулатор од збир на стандардни Windows апликации. Алгоритми и извршители Успехот на професионалната активност на модерната личност во голема мера се заснова на способноста да се постават цели, да се најдат алтернативни начини за постигнување цели и да се избере оптималниот меѓу нив. Во таа насока, втората задача на курсот по компјутерски науки во основното училиште е да ги формира почетните вештини за планирање наменски човечки активности, вклучително и образовни активности. Запознавањето со техниките на планирање активности се врши главно во рамките на делот „Алгоритми и извршители“. 7

8 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. Степен 4 Составувањето и извршувањето на алгоритмите се одвива во две насоки: планирање човечки активности и управување со формални извршители. При составувањето на алгоритми за човековата активност, големо внимание се посветува на планирањето и организацијата на образовните активности на учениците, што има позитивно влијание врз формирањето на корисни општи образовни вештини. Студијата на различни формални изведувачи решава двоен проблем. Прво, извршувањето на алгоритми создадени за формални изведувачи придонесува за развој на менталната функција за прифаќање на надворешен план. Ова е од огромно значење за практично владеење на компјутерот, бидејќи употребата на компјутерски информациски технологии е поврзана со формално извршување на сложени секвенци на технолошки дејства (при зачувување и отворање електронски документи, при стартување програми итн.). Затоа, важно е во првата фаза на совладување на компјутерските информатички технологии, ученикот да може формално да ги спроведе алгоритмите предложени од наставникот. Второ, независното компилирање на такви алгоритми го стимулира активниот развој на алгоритамското размислување, што е основа за проучување на скоро сите дисциплини од училишниот курс. Ако ја имате потребната опрема, можете да користите компјутерски програми кои овозможуваат, користејќи систем на команди на изведувачот, да го контролирате изведувачот во интерактивен режим. Во овој случај, паралелно со вештината за составување алгоритми, се формираат и практични вештини за работа со тастатура и глушец. Запознавањето со техниките на планирање активности започнува во 2 одделение. Концептот на алгоритам се воведува како план за постигнување цел или решавање на проблем, кој се состои од дискретни чекори. Следниве карактеристики се својствени за совладување на образовниот материјал во оваа фаза: се разгледуваат само линеарни алгоритамски структури; Учениците немаат задача самостојно да ја формулираат целта на алгоритмот, таа е дефинирана во изјавата за секоја задача; првични информации за извршување на практични задачи за изготвување алгоритми на човековата активност за учениците 8

9 Наставната програма на предметот „Информатика и ИКТ“ е изведена од учебник по компјутерски науки, набљудување на активностите на другите луѓе и од лично практично искуство. Врз основа на искуството од составувањето алгоритми акумулирано од ученикот, се дискутира за влијанието врз резултатот од извршувањето на алгоритмите и на множеството инструкции и на редоследот на нивното појавување во алгоритмот. Во одделение 3, се разгледува покомплексен алгоритамски дизајн, разгранување. Ова овозможува да се комплицираат составените алгоритми на човековата активност. Во оваа фаза, учениците составуваат алгоритми за решавање образовни проблеми од различни предмети од училишниот курс, што овозможува користење на учебниците по сите предмети како извори на информации неопходни за составување алгоритми. Процесот на пребарување и избор на потребните информации е интегриран со процесот на поставување цели и изготвување алгоритми за постигнување на овие цели. Во трето одделение, како дел од делот „Објекти и нивните својства“, учениците се запознаваат со концепти како што се објект, класа на објект, својства на објект. Совладувањето на објектниот пристап ви овозможува да пристапите во 4-то одделение на компилацијата на алгоритми за функционирање на системи што се состојат од неколку слични изведувачи. Учениците креираат алгоритми кои ги менуваат својствата на предметите. Во овој контекст, објектниот пристап се смета како средство за планирање на активностите на системите што се состојат од многу извршители. Во одделение 4, алгоритамските структури стануваат уште посложени. Овде ги разгледуваме јамките со предуслови како средство за закажување циклично повторени дејства. Се дискутира за циклични процеси во природата и во активностите на учениците. Употребата на циклични алгоритми овозможува да се планираат активности за спроведување на природно-научни експерименти, што овозможува интеграција на курсевите „Информатика“ и „Светот околу нас“. Во истата фаза, се разгледува уште еден начин на планирање сложени дејства: идентификување на главни и помошни алгоритми. При идентификување на главниот и помошниот алгоритм во проблем, се користи методот на секвенцијално детализирање, со кој учениците се запознаа во 3 одделение. Објекти и нивните својства Современите канцелариски програми, системи за десктоп издаваштво, графички уредници и друг софтвер имаат структура на објект. Како резултат на тоа, формирање на универзитет

10 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. Класа 4 на мрсни едукативни дејства (избор на информативни објекти, одредување на нивната структура и множества суштински својства, промена на вредноста на својствата на објектот со цел да се промени неговиот изглед или однесување) е неопходен услов за успешен развој на современи информации и комуникациски технологии. Проучувањето на областа за содржина „Предмети и нивните својства“ започнува во трето одделение. Воведен е концептот на објект и неговите својства. Се разгледуваат објекти од различна природа: објекти од жива и нежива природа, апстрактни објекти (логички искази, геометриски фигури), информативни објекти (текстуални документи, табеларни модели, слики). Во овој случај, се разликуваат концептите „име на имотот на објектот“ и „вредност на имотот на објектот“. Врз основа на заедништвото на својствата на различни објекти, се воведува концептот на класа и подкласи на објекти. Логичен заклучок на оваа содржина е проучување на структурата на објектот на текстуалните и графичките документи и, врз основа на тоа, брзо совладување на вештините за работа во процесор на текст, графички уредник и уредник на презентации во IV одделение. Етички стандарди за работа со информации, безбедност на лични информации Создавањето и широката употреба на локални, корпоративни и глобални компјутерски мрежи претставува акутен предизвик за етичките стандарди на однесување на мрежата. Сепак, дискусијата за овие проблеми е достапна за учениците од основните училишта само доколку имаат практично искуство со работа на Интернет. Во рамките на овој дел се дискутираат оние аспекти на проблемот кои се засноваат на личното искуство на учениците, и тоа: правила на однесување на часот по компјутер (второ одделение); правила за употреба на медиуми за колективно складирање (одделение 3 и 4); правила за наведување литературни извори (4. одделение). Треба постојано да се враќате на содржината на овој материјал, барајќи не само знаење за овие правила, туку и нивно свесно спроведување. Од првиот час по компјутерски науки, важно е да се развие грижлив однос кон опремата за компјутерска класа и свесност за вредноста и на споделените информации и на личните информации на ученикот. Студентите мора да усвојат свесни самоограничувања кога бришат и менуваат датотеки. 10

11 Предметна програма „Информатика и ИКТ“ МЕСТО НА ПРЕДМЕТОТ ВО НАСТАВНАТА ПРОГРАМА. ВРЕДНОСТИ НА ОБРАЗОВНАТА СОДРЖИНА Во согласност со Модел наставна програма за образовни институции кои го користат образовниот комплекс „Проспективно основно училиште“, академскиот предмет „Информатика и ИКТ“ е претставен во предметното подрачје „Математика и информатика“, изучуван од 2 до 4 одделение за еден час неделно (во 4 одделение со 5-дневна училишна недела 0,5 часа). Дополнителни можности за изучување на предметот се претставени во „Технологија“ и во „Математика“ (тема: „Работа со податоци“). Препорачаното време за студирање за изучување на предметот е 102 часа. Вредносните насоки на образовниот предмет „Компјутерски науки и ИКТ“ се поврзани со: развој на логичко, алгоритамско и системско размислување, создавање предуслови за формирање на компетентност во областите поврзани со компјутерски науки, ориентација на учениците кон формирање на самопочит и емоционално позитивен став кон другите; морално и етичко однесување и оценување, кое претпоставува дека ученикот ги знае и ги применува правилата на однесување на часот по компјутер и етичките стандарди за работа со колективни информации и лични информации; го истакнува моралниот аспект на однесувањето при работа со информации; способноста да се разбере вредноста, значењето на информациите во современиот свет и нејзината соодветна употреба, улогата на информациско-комуникациските технологии во развојот на поединецот и општеството. ЛИЧНИ, МЕТА-ПРЕДМЕТИ И ПРЕДМЕТИ РЕЗУЛТАТИ ОД ОДГОВАРАЊЕ НА ПРЕДМЕТ Лични резултати Морална и етичка проценка. Матурантот од основно училиште ќе ги знае и ќе ги применува правилата на однесување на час по компјутер и етичките стандарди за работа со информации од јавен карактер и лични информации на ученикот. Ученикот ќе може да го истакне моралниот аспект на однесувањето при работа со какви било информации и кога користи компјутерска опрема за колективна употреба. 11

12 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. 4 одделение Ученикот ќе научи самостојно да ги следи правилата за работа со датотеки на корпоративната мрежа, правилата на однесување на часот по компјутер, чија цел е зачувување на училишниот имот и здравјето на соучениците. Самоопределување и формирање на значење. Ученикот ќе може да најде одговори на прашањата: „Што е значењето на наставата за мене? Која е поентата да се користат современите информатички технологии во процесот на учење на училиште и во самообразованието? Ќе развие однос кон компјутерот како алатка која му овозможува самостојно учење. Дипломирал од основно училиште ќе стекне разбирање за местото на информатичките технологии во современото општество, за професионалната употреба на информатичките технологии и ќе го разбере нивното практично значење. Резултати од мета-предмет од образовните активности Во процесот на изучување на курс по компјутерски науки и ИКТ, се формираат РЕГУЛАТОРНИ ДЕЈСТВА ЗА УЧЕЊЕ (планирање и поставување цели, контрола и корекција, оценување). Планирање и поставување цели. Дипломиран основно училиште ќе има вештини за: да постави образовни цели; користи надворешен план за решавање на даден проблем; испланирајте ги вашите акции во согласност со задачата и условите за нејзино спроведување. Контрола и корекција. Студентите ќе ги развијат следните вештини: да вршат конечна и чекор-по-чекор контрола на спроведувањето на образовната задача за премин на средина за учење на информации од почетната во финалната состојба; споредете го резултатот од акциите со стандард (цел); направете прилагодувања на активностите доколку резултатот од решавањето на проблемот се разликува од претходно поставената цел. Проценка. Студентот ќе може да го оцени резултатот од неговата работа користејќи тест компјутерски програми, како и самостојно да ги идентификува празнините во совладувањето на предметниот материјал користејќи специјални задачи во учебникот. До крајот на основното училиште, во процесот на изучување на курс по компјутерски науки и ИКТ, ученикот ќе има формирано голем број КОГНИТИВНИ ДЕЈСТВА ЗА УЧЕЊЕ. 12

13 Курсевна програма „Информатика и ИКТ“ Општи образовни универзални дејства: пребарување и истакнување на потребните информации во референтниот дел на учебниците, Интернет-страниците што укажуваат на извори на информации, вклучително и адреси на страниците, во документи за хипертекст вклучени во методолошкиот комплет, како и во други извори на информации; изготвување знако-симболични модели (во темата „Кодирање на информации“), просторно-графички модели на реални објекти (во темите „Компјутерски дизајн“, „Алгоритми и изведувачи“); употреба на готови графички процесни модели за решавање на проблеми; составување и користење табеларни модели за решавање проблеми (за евидентирање на услови и решавање на логички проблем, опишување на група предмети од жива и нежива природа и предмети создадени од човекот итн.); користење на референтни белешки за правилата за работа со непознати компјутерски програми; симултана анализа на неколку хетерогени информациски објекти (цртеж, текст, табела, дијаграм) со цел да се истакнат информациите неопходни за решавање на задача за учење; избирање на најефикасните начини за решавање на задача за учење во зависност од специфичните услови (алгоритми за цртање за формални изведувачи); поставување и формулирање проблем, самостојно креирање алгоритми за активност за решавање на проблеми од креативна природа: создавање на разни информативни објекти користејќи канцелариски компјутерски програми, честитки, презентации, дизајнирање роботи. Логички универзални едукативни активности: анализа на предмети со цел да се изолираат карактеристиките со означување на името и вредноста на својствата на предметите (теми „Објекти и нивните својства“, „Дејства на предмети“); избор на основи и критериуми за споредба, серии, класификација на објекти (решавање задачи како „Продолжи со низата...“, теми „Класи на објекти“, „Табели“, „Редослед на записи во табела“, „Организација на информациите во форма на дрво“, поделба „Дрво“ 13

14 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. 4 одделение во подкласи“, задачи „Циклични алгоритми“ за креирање алгоритми за подредување објекти); синтеза како состав на целина од делови (теми „Структура на компјутер“, компјутерски програми „Склопување на компјутер дете“, „Уметник“. Создавање информативни објекти на компјутер со помош на готови датотеки со слики и текстови, како и додавање елементи што недостасуваат според планот на ученикот); градење на логичен синџир на расудување. По завршувањето на курсот „Информатика и ИКТ“, матурантот ќе научи: да ги бара потребните информации за извршување на образовните задачи во учебници, енциклопедии, референтни книги, вклучително и хипертекст; собира информации преку набљудување, истражување, експеримент и евидентирање на собраните информации, организирајќи ги во форма на списоци, табели, дрвја; користете симболични средства, вклучувајќи модели и дијаграми, за решавање проблеми; основите на семантичкото читање со избор на информации неопходни за решавање на образовен проблем од текстови, табели, дијаграми; врши анализа на предмети што ги истакнува суштинските и несуштинските карактеристики; избираат основи и критериуми за споредба, серија, класификација на предметите; воспостави аналогии; изгради логичен синџир на расудување; врши сумирање на концепти врз основа на препознавање на објекти, идентификација на суштински карактеристики и нивна синтеза; генерализира, односно идентификува заедништво за цела серија или класа на поединечни објекти врз основа на идентификување на суштинска врска; врши синтеза како составување целина од делови. Матурантот ќе има можност да научи: да ги избере најефикасните начини за решавање на проблемите; свесно совладува општи техники за решавање проблеми; 14

15 Предметна програма „Информатика и ИКТ“ формулира проблеми, самостојно креира алгоритми за активност при решавање на проблеми од креативна и пребарувачка природа. Предметните резултати од изучувањето на предметот „Информатика и ИКТ“ се претставени во делот „Содржина на предметната програма“. Планирани резултати од совладување на наставната програма по предметот „Информатика и ИКТ“ до крајот на 4-та година Матурантот треба да има идеја за: веродостојноста на информациите. вредноста на информациите за решавање на даден проблем; насоки за користење на компјутер; концептот на „дрво“ и неговата структура; концептот на „датотека“ (ако е достапна опрема); структура на стебло на датотеки (ако е достапна опрема); циклично повторување на дејствата; дејство како атрибут на класа на објект; координатен систем поврзан со мониторот. Матурантот ќе научи: да ги користи правилата за наведување литературни дела; да даде примери на различни видови информации и да наведе технички средства за работа со секој тип на информации; најдете патеки во дрво од коренот до одредено теме; креирајте мал графички или текстуален документ користејќи компјутер и напишете го како датотека во тековниот директориум (ако е достапна опрема); стартувајте програми од менито Старт (ако е достапно); напишете ја датотеката во лична папка со помош на наставник (ако е достапна опрема); дајте примери за користење на компјутер за решавање на разни проблеми; користат едноставни циклични алгоритми за планирање на човечките активности; составува и извршува едноставни алгоритми кои содржат линеарни, условни и циклични алгоритамски структури за познати формални изведувачи; 15

16 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. 4 одделение даваат примери за различни алгоритми со ист резултат; дајте примери за дејства на објекти од наведената класа. Матурантот ќе има можност да научи: да креира графички или текстуален документ со помош на компјутер и да го запише како датотека во тековниот директориум; напишете ја датотеката во лична папка; користете компјутер за решавање на разни проблеми; користат циклични алгоритми за планирање на човечките активности; составува и извршува алгоритми кои содржат линеарни, условни и циклични алгоритамски структури за познати формални изведувачи; дајте примери на различни алгоритми со ист резултат; дајте примери за дејства на објекти од наведената класа. СОДРЖИНА И ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА ПРЕДМЕТОТ Одделение 4 (34 часа) Информативна слика на светот (11 часа) Видови информации Текст, нумерички, графички, аудио информации. Технички средства за пренос, складирање и обработка на информации од различни видови (телефон, радио, ТВ, компјутер, калкулатор, камера). Собирање на различни видови информации неопходни за решавање на проблемот преку набљудување, мерења и интервјуирање. Веродостојност на добиените информации. Пребарување и избирање на потребните информации во учебници, енциклопедии, референтни книги, каталози предложени од наставникот. Вредноста на информацијата за решавање на даден проблем. Методи на организирање информации Организирање информации во форма на дрво. Создавање дрвја од различни структури рачно или со користење на компјутер (дрво за поделба на концепти, дрво на директориуми). Дрво на одлуки. Снимање дрво за одлуки за едноставни игри. 16

17 Предметна програма „Информатика и ИКТ“ Компјутерот е универзална машина за обработка на информации (7 часа) Основни знаења за компјутерските професии. Програми за обработка на текст, графички и нумерички информации, креирање мултимедијални презентации и нивни области на примена. Компјутери и општество. Координатен систем поврзан со мониторот. Координати на објектот на мониторот во симболичен и графички режим. Хигиенски стандарди за работа на компјутер. Практична работа на компјутер (ако е достапна опрема) Стартување програми од менито Start. Складирање информации на надворешни медиуми во форма на датотеки. Структура на дрво на датотеки. Наоѓање патека до датотека во стебло на датотеки. Пишување датотеки во личен директориум. Креирајте текстуални и графички документи и зачувајте ги како датотеки. Алатки за цртање (круг, правоаголник, молив, четка, пополнување). Алгоритми и извршители (8 часа) Цикличен алгоритам Циклични процеси во природата и во човековата активност. Повторување на дејствата во алгоритмот. Цикличен алгоритам со постуслов. Користење на променливи во телото на јамка. Алгоритми за подредување по растечки или опаѓачки редослед на нумеричките карактеристики на објектите. Креирање и извршување на циклични алгоритми за формални извршители. Планирање на човечки активности користејќи циклични алгоритми. Помошен алгоритам Главни и помошни алгоритми. Името на помошниот алгоритам. Повикување на помошниот алгоритам. Објекти и нивните својства (7 часа) Промена на вредноста на својствата на објектот Дејства што ги извршува објект или на објект. Дејството како атрибут на објектот. Дејства на објекти од иста класа. Дејства кои ги менуваат вредностите на својствата на објектите. Алгоритам кој ги менува својствата на објектот, како динамичен информациски модел на објект. Разра- 17

18 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. Класа 4 од бот алгоритми кои ги менуваат својствата на објектот, за формални изведувачи и луѓе. Етички стандарди при работа со информации и безбедност на информации (1 час) Акции на датотеки (креирање, измена, копирање, бришење). Кориснички права за промена, бришење и копирање на датотеката. Правила за наведување литературни извори. ГЛАВНИ ВИДОВИ НА УЧИЧКИ АКТИВНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ Во програмата се претставени видовите образовни активности на студентите при совладување на главните содржини на предметот. Информативна слика на светот: пребарување на информации во референтниот дел од учебникот, во референтниот дел од компјутерските програми, во документите за хипертекст итн.; избор на информации неопходни за решавање на задача за учење од текст, подредена листа, табела, дрво, слика, дијаграм; собирање информации неопходни за решавање на проблемот преку набљудување, мерења и интервјуирање. Евидентирање на собраните информации; пребарување на обрасци во собраните информации; изготвување знаци-симболични модели; креирање наредени листи на објекти; креирање табели (опишување класа на објекти, снимање на резултатите од компјутерски експеримент, решавање логички проблеми); креирање на информативни објекти со користење на компјутерски програми (текстуални документи, цртежи, презентации). Компјутерот е универзална машина за обработка на информации: работа со компјутерски програми вклучени во методолошкиот комплет со цел да се развие способност за користење тастатура, глушец и графички компјутерски интерфејс; полагање компјутерски мини-тестови; внесување информации во програмата користејќи копчиња со повеќекратен избор и радио копчиња; 18

19 Предметна програма „Информатика и ИКТ“ креирање информациски објекти на компјутер, зачувување датотеки во личен директориум; пребарување на датотеки во компјутерскиот датотечен систем и отворање датотеки; независно владеење на претходно непознати компјутерски програми; изведување компјутерски експеримент. Снимање на резултатите од експериментот. Анализа на експерименталните резултати и формулирање на заклучоци. Алгоритми и извршители: извршување на алгоритми за формални извршители; извршување на алгоритми за организирање на ученички образовни активности; изготвување алгоритми за пренесување на информациската средина за учење од почетната во финалната состојба; креирање алгоритми за извршување на креативна задача; изготвување алгоритми за формални изведувачи; дебагирање на алгоритми (споредување на резултатите од извршувањето на алгоритмите со цел да се детектираат несовпаѓања и промени во алгоритмот); утврдување на вистинитоста на едноставни и сложени логички искази; составување едноставни и сложени логички искази за избор на продолжение на дејствата во условни и циклични алгоритми; вршење на лабораториски работи во согласност со овој алгоритам; изготвување алгоритми за извршување на лабораториски работи; креирање на графички модел на низа дејства на компјутер. Објекти и нивните својства: анализа на предмети во околниот свет со цел да се идентификуваат нивните својства; пребарување на објект со опишување на неговите својства; подредување на списокот на предмети по опаѓачки или растечки редослед на вредноста на имотот; делење множество објекти во класи врз основа на заеднички својства. Создавање дрво на поделба во подкласи; 19

20 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. 4-та класа поделба на информациски објект на објекти од кои се состои (одредување на структурата на информативниот објект); користење на објектната структура на информациски објект за совладување на нови компјутерски програми. Етички стандарди при работа со информации и безбедност на информации: усогласеност со хигиенските стандарди за работа на компјутер, правила на однесување на час по компјутер, правила за работа со јавни и лични датотеки; составување листа на извори на информации кои се користат во проектот. СИСТЕМ НА ЗАДАЧИ ОРИЕНТИРАНИ НА ФОРМИРАЊЕ НА УУД Лични УУД Етички стандарди за работа со колективни информации и лични податоци на ученикот. Формирање вештини за поврзување на акции и настани со прифатените етички принципи, истакнување на моралниот аспект на однесувањето кога се работи со какви било информации и кога се користи компјутерската технологија за колективна употреба. Морална и етичка проценка Совладување на главната содржина на деловите „Етички стандарди за работа со информации, безбедност на лични информации“, создавање на разни информациски објекти со помош на компјутер. Усогласеност со правилата за работа со датотеки на корпоративната мрежа, правила на однесување на час по компјутер, чија цел е да се зачува училишниот имот и здравјето на соучениците. Самоопределување и формирање на значење Формирање стабилна едукативна и когнитивна мотивација за учење, способност да се најдат одговори на прашањата: „Какво значење има учењето за мене? Која е поентата да се користат современите информатички технологии во процесот на учење на училиште и во самообразованието? Употреба на специјални програми за обука во курсот за компјутерски науки кои формираат став кон компјутерот како алатка која ви овозможува самостојно учење. 20

21 Предметна програма „Информатика и ИКТ“ Систем на задачи што го илустрираат местото на информатичките технологии во современото општество, професионалната употреба на информатичките технологии, промовирајќи ја свесноста за нивното практично значење. Регулаторна UUD Систем на задачи, чија цел е да се развие кај учениците способност да поставуваат образовни цели; користи надворешен план за решавање на даден проблем; планирајте ги вашите активности во согласност со задачата и условите за нејзино спроведување; врши конечна и чекор-по-чекор контрола; споредете го резултатот со стандардниот (цел); направете прилагодувања на дејствијата ако резултатот од решавањето на проблемот се разликува од претходно поставената цел итн. Планирање и поставување цели Систем на задачи директно поврзани со формирање на акции за независно поставување цели, анализа на неколку хетерогени информативни објекти (цртеж, текст , табела, дијаграм), со цел да се истакнат потребните информации. Контрола и корекција Систем на задачи како „Креирај алгоритам и изврши го“ како создавање на информациско опкружување за изготвување акционен план за формалните извршители на алгоритми за премин од почетната во конечната состојба. Споредба на методот на дејствување и неговиот резултат (усогласеност на конечната состојба на изведувачот со целта поставена во задачата). Правење корекции на алгоритмот во случај на откривање на отстапувања во начинот на дејствување и неговиот резултат од даден стандард. Создавање на информациски објекти како самостојно планирање на работа на компјутер, споредба на информациски објекти креирани на компјутер со стандард, правење промени доколку е потребно. Проценка Систем на задачи од делот „Вашите успеси“, како и сите задачи за кои треба да го искористите материјалот што сте го проучувале во изминатите шест месеци за самостојно да ги завршите. Когнитивно UUD Општи образовни универзални дејства 1. Пребарајте и означете ги потребните информации во референтниот дел на учебниците (извадоци од референтни книги, енциклопедии, интернет страници што укажуваат на извори на информации, вклучувајќи адреси на веб-страници - 21

22 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. Другар од 4-та класа), во документи за хипертекст вклучени во методолошкиот комплет, како и во други извори на информации. 2. Значно-симболичко моделирање: табеларни модели (за запишување услови и решавање на логички проблем, опишување група предмети од жива и нежива природа и предмети создадени од човекот); придружни белешки, знаци-симболични модели. 3. Значајно читање: работа со различни референтни извори на информации. 4. Изјава и формулирање на проблемот, независно креирање на алгоритми за активност за решавање проблеми од креативна природа: создавање на различни информативни објекти со помош на канцелариски компјутерски програми, честитки, презентации, дизајн на роботи. Логички UUD 1. Избор на основи и критериуми за споредба, серија, класификација на објекти: теми „Организација на информации во форма на дрво“, „Дрво на поделба во подкласи“ и „Циклични алгоритми“ задачи за креирање алгоритми за подредување објекти. . 2. Создавање информативни објекти на компјутер користејќи готови датотеки со слики и текстови, како и додавање на елементи што недостасуваат според планот на ученикот. Изградба на логичен синџир на расудување. Комуникативен UUD 1. Завршување на практични задачи кои вклучуваат работа во парови, лабораториска работа која вклучува групна работа. 2. Активности на учениците во воннаставни активности (детски компјутерски фестивал, тимски натпревари). МАТЕРИЈАЛНА И ТЕХНИЧКА ПОДДРШКА НА ОБРАЗОВНИОТ ПРОЦЕС Идејни и теоретски основи на образовниот комплекс „Проспективно основно училиште“ Чуракова Р.Г. Просторот на тензија на значењето во образовниот методолошки сет „Проспективно основно училиште“ (Концептуални основи на постразвојен систем на образование и обука ориентиран кон личност). М.: Академска книга/Учебник. 22

23 Предметна програма „Информатика и ИКТ“ Чуракова Р.Г. Технологија и анализа на аспекти на современ час во основно училиште. М.: Академска книга/Учебник. Дизајн на главната образовна програма на образовна институција / Ед. Р.Г. Чуракова М.: Академска книга/Учебник. Образовно-методолошка литература 4 одделение Benenson E.P., Pautova A.G. Компјутерски науки и ИКТ. 4 одделение: Учебник во 2 часа М.: Академска книга/Учебник. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Компјутерски науки и ИКТ. 4 одделение: Методолошки прирачник за наставници. М.: Академска книга/Учебник. Паутова А.Г. Компјутерски науки и ИКТ. Одделение 4: Збир на компјутерски програми и задачи. Методолошки прирачник + СД. М.: Академска книга/Учебник. За целосно обезбедување на планираните резултати од изучување на курс по компјутерски науки и ИКТ, образовниот процес мора да биде обезбеден со: компјутери, едукативни компјутерски програми вклучени во методолошкиот сет на авторите Benenson E.P., Pautova A.G., програми за обработка на информации на разни видови (текст процесор, графички уредник, уредник на презентации, калкулатор). При делење на часот во групи потребни се 13 компјутери. Програмите за обука на методолошкиот комплет работат со следните оперативни системи: Windows 98/200/XP/Vista/7, MacOS X, Linux. Во отсуство на доволен број компјутери, методолошкиот комплет можете да го користите за без компјутерска настава на курсот. Учебникот содржи практични задачи кои ја заменуваат работата со компјутер. Во исто време, ќе се формираат лични, регулаторни, когнитивни универзални едукативни дејства кои не се директно поврзани со употребата на компјутер.

24 ОПШТИ ПРЕПОРАКИ И ОБјаснувања структура на пополнетиот предмет Пополнетиот предмет опфаќа: учебник во два дела; овој методолошки прирачник; методолошки водич за заедничка употреба на учебник по информатика и учебници за околниот свет и математика; 8 диск кој содржи програми за компјутерска поддршка за учебникот (за IBM компатибилни компјутери, Windows 98/2000/XP и за Macintosh компјутери, OC X и постари), како и задачи за работа во графичкиот уредувач Paint и текстуалниот процесор MS Word; 8 методолошки водич на дискот со програми за компјутерска поддршка за учебникот. Програмите за компјутерска поддршка се неопходни за стекнување практични компјутерски вештини додека го совладувате тековниот материјал. Учебникот дава задачи што може да се завршат и во учебник и/или во тетратка на квадрат и на компјутер (работа со програма за компјутерска поддршка), што обично се претпочита. Наставникот може да организира и комбинирана задача, делумно во учебник и/или тетратка во квадрат, делумно на компјутер. Структура на учебникот Учебникот се состои од два дела. Секој дел е дизајниран за шест месеци. Содржи: главен дел; дел ВАШИТЕ УСПЕХИ наменет за следење и самоконтрола на совладување на материјалот од првата половина од годината; 24

25 Општи препораки и објаснувања дел ДОПОЛНИТЕЛНИ ЗАДАЧИ; РЕФЕРЕНТНА секција. Дополнителните задачи во првиот дел од учебникот се посветени на истите цели како и главните задачи, но обично се претставени малку поинаку и имаат различни нивоа на тежина (обично повисоки од главните задачи, но има и задачи од исти или пониски ниво). Овие, како и големата разновидност на активности на дискот за компјутерска поддршка на учебникот, помагаат да се разликуваат наставата во зависност од степенот на одделение, поединечните ученици и вистинското време што може да се распредели на компјутерската наука. Дополнителните задачи во вториот дел од учебникот се поделени на два дела: „Парада на изведувачи на алгоритми“ и „Начини на организирање информации“. Овие делови содржат задачи неопходни за сумирање и повторување на материјалот од целиот курс на две главни теми („Алгоритми и извршители“, „Организација на информации во форма на списоци, табели, дрвја“). Овие задачи може да се користат, од една страна, за да се промени сложеноста и да се имплементира индивидуален пристап кон учениците и класот како целина. Од друга страна, тие можат да дејствуваат како главен материјал за некомпјутерско учење на компјутерски науки. Референтниот дел, покрај информациите што му се потребни на ученикот за да заврши голем број задачи, содржи заднински белешки за темите „Работа со датотеки во околината на Windows“, „Microsoft Word процесор на текст“ и „Microsoft Paint графички уредник“. Секоја лекција вклучува завршување на четири задачи, од кои третата може да се заврши на компјутер. Таквата задача е означена со посебен знак, покрај кој е напишано името на програмата. 8 Сите потребни информации за програмите, нивната употреба на часови, целите на секоја практична работа на компјутер се дадени во методолошкиот прирачник на дискот со програми за компјутерска поддршка за учебникот. Како домашна задача се препорачува четвртата задача. Понекогаш домашната задача може да се направи на часови по други предмети (уметност, труд, светот околу нас). Секоја нова тема во главниот дел започнува со теоретски материјал; потоа следете ги задачите од кои некои содржат и 25

26 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. Објаснување за 4 одделение. Се препорачува да се презентира теоретски материјал во форма на разговор. Наставникот презентира теоретски материјал и попатно им поставува прашања на децата или им дава мали задачи предложени во теоретскиот дел од делот. Овие прашања и задачи се означени во учебникот со син прашалник. На почетокот на учебникот (на втората страница од корицата) има „помошни знаци“ познати на децата од учебниците во 2 и 3 одделение. Во учебникот се користат и знаци кои не се наведени во списокот со помошни знаци поради очигледноста на нивната намена. Тоа се: син прашалник на почетокот на параграфот, симбол на прашање поставено на децата или мала задача во теоретскиот дел што започнува дел од учебникот; линијата што ги одвојува задачите од теоретскиот дел; линија која одвојува две групи задачи во делот „Ваши успеси“. Главни теми од првиот дел од учебникот Првиот дел од учебникот содржи теоретски материјал и задачи на следните теми: алгоритми и извршители; организирање информации во форма на дрво; координатен систем поврзан со мониторот. Тема „Алгоритми и извршители“ Оваа тема продолжува со запознавање со различни алгоритамски дизајни. Теоретскиот материјал од вториот час го воведува концептот на циклус. Учебникот зборува само за еден тип на јамка со постуслов, бидејќи овој тип на јамка се однесува на основни алгоритамски конструкции. Главниот фокус е на развивање вештини за извршување на готови циклични алгоритми и пополнување на празнините во алгоритмите. Многу циклични алгоритми се поврзани со имплементација на такви лабораториски работи како „Пребарување на најлесниот предмет со помош на вага без тегови“, „Одредување на аголот на наклон на топовска цевка на која опсегот на летот на топовското ѓубре е најголем“ итн. Овие лабораториски работи може да се врши виртуелно, потоа да се јаде со помош на специјално развиени програми или всушност со користење на лабораториска опрема (вага, сад за вода, модел на пиштол итн.). Некои лекции за создавање макети и спроведување на лабораториска работа може да се интегрираат со лекции за работата и околниот свет. 26

27 Општи препораки и објаснувања Во 10-тиот час се воведува концептот на помошен алгоритам. Задачите поврзани со идентификација на помошен алгоритам ги подготвуваат учениците за согледување на материјалот од вториот квартал на тема „Уметникот на алгоритми“, како и материјалот од четвртиот квартал на темите „Дејства на објект“, „Влијанието на дејствата на објектот врз вредноста на својствата“. Тема „Организирање информации во вид на дрво“ Во седмиот час се воведува поимот дрво како начин на организирање информации за врските меѓу објектите. Различни примери на дрвја се разгледуваат, вклучувајќи семејно стебло, дрво за делење на објекти во подкласи и дрво за структура на објектот. Датотечниот систем на модерен компјутер има структура на дрво. Снимањето информации на надворешни медиуми и пребарувањето за претходно снимени датотеки бара од учениците да можат да се движат низ структурите на дрвјата. Завршувањето на задачите од оваа тема ги подготвува учениците за практична работа со компјутерскиот датотечен систем при пишување текст и графички датотеки креирани во текст и графички уредувачи на диск (III квартал). Тема „Координатен систем поврзан со мониторот“ Во 12-тиот час од првата половина од годината се воведува концептот на правоаголен координатен систем поврзан со мониторот. На истиот час, учениците се запознаваат со извршителот на алгоритмот, Уметникот; За него се дадени помошни алгоритми, чии параметри се координатите на точките на мониторот. Завршувањето на задачите на оваа тема ги подготвува учениците да учат голем број делови од математичкиот курс во основно училиште, развива просторна имагинација и креативни способности. Главни теми од вториот дел од учебникот Вториот дел од учебникот содржи теоретски материјал и задачи на следните теми: видови информации; компјутерски професии; обработка на текст, графички и нумерички информации на компјутер; дејства на предмети и дејства врз предмети. Тема „Видови информации“ Првата лекција од третото тримесечје испитува различни видови информации, идентификувани според два различни критериуми: 27

28 Компјутерски науки и ИКТ. Методички прирачник. Класа 4: човечки сетилни органи кои перцепираат информации (визуелни, аудитивни, мирисни, тактилни, информации за вкусот); методи за кодирање на информации зачувани во компјутерската меморија (текст, графички, звук, нумерички информации). Оваа тема вклучува задачи кои повторуваат материјал од 2 и 3 одделение за бинарно кодирање на текст и графички информации. Дополнително, даден е концептот на бинарно кодирање на нумерички информации. Меѓутоа, задачите поврзани со бинарно кодирање на нумерички информации може да се вршат само со помош на компјутер или инженерски калкулатор. Тема „Компјутерски професии. Обработка на текст, графички и нумерички информации на компјутер“ Проучувањето на темата го зазема целиот трет квартал и бара задолжително користење на компјутери. Учениците се запознаваат со програмите Paint, MS Word и Calculator, а исто така учат да зачувуваат датотеки во лична папка и да отвораат датотеки од папка со дадено име. Цртежите што го илустрираат графичкиот интерфејс на оперативниот систем се засновани на Windows 98 и Windows OS Ако Windows XP се користи на училишните компјутери, треба да го изберете класичниот дизајн на екранот. Во овој случај, екранот на мониторот и цртежите на учебникот на оваа тема ќе одговараат еден на друг. Учебникот претпоставува дека на компјутерите од одделението за компјутер е креирана папка со име „Ученици“ во која има папки за секој час со имињата „4а“, „4б“ итн. Во папката на часот учениците креираат лични папки, кои ги нарекуваат со нивните презимиња. Учениците ќе зачуваат текстуални документи и цртежи што ги создаваат во нивните лични папки. Папката Students содржи и папка Assignments, која содржи слики и текстуални датотеки потребни за завршување на задачите во учебникот. Секој ученик е доделен на одреден компјутер на кој се наоѓа неговата лична папка. Помошни теми на учебникот Покрај главните теми, учебникот содржи задачи поврзани со организирање информации во форма на табели, како и задачи за проценка на валидноста на расудувањето на различни структури. 28

GBOU Државниот главен град на гимназијата Наредба од „Јас го одобрувам“ директорот на GBOU GHA Патрикеева И.Д. Програма за работа на дополнително образование „Забавни компјутерски науки“ Возраст на ученици: 10-11 години.

ОБЈАСНУВАЊЕ Цели и цели на предметот Целта на изучувањето на информатиката во основно училиште е да се развијат првични идеи за информациите и нивните својства, како и вештини за работа со информации

Програмата ја обезбедуваат: Benenson E.P., Pautova A.G. Компјутерски науки и ИКТ. 3 одделение. Стандарди од втора генерација; Учебник во 2 дела; Академска книга/Учебник, 2012. Benenson E.P., Pautova A.G. Информатика. 3 одделение;

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА ФЕДЕРАЛНА ДРЖАВНА БУЏЕТАРНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА ЗА ВИСОКООБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА „ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТ ОРИОЛ ИМЕН ПО И.С. ГИМНАЗИЈА ТУРГЕНЕВ

Општинска буџетска образовна институција „Средно училиште 68“ (МБОУ „Училиште 68“) Прифатено и препорачано за користење од страна на педагошкиот совет на МБОУ „Училиште 68“ од „29.08.2016 година“.

Општинска автономна образовна институција „Средно училиште 5 со длабинско изучување на хемијата и биологијата“, Стараја Руса, Новгородски регион СМЕТА на состанокот на МК на 28 август 2015 година СЕ ДОГОВОРИ

Работна наставна програма по компјутерски науки Автори Benenson E.P., Pautova A.G. за образовниот комплекс на системот „Проспективно основно училиште“ 1. ОБЈАСНУВАЊЕ Програмата за работа се составува врз основа на програмата и учебникот.

Програма по предметот „Информатика и информатички и комуникациски технологии (ИКТ)“ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова (102 часа) ОБЈАСНУВАЊЕ Целта на изучувањето на информатиката во основно училиште е да се формира

Содржина Објаснување... 3 Општи карактеристики на курсот за обука... 5 Место на курсот за обука во наставната програма.. 13 Вредносни упатства за содржината на курсот за обука... 13 Лична, мета-предмет

Апстракт за работни програми по компјутерски науки и ИКТ оценки 3-4 Програма по компјутерски науки и информатички и комуникациски технологии (ИКТ) Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова Оваа програма „Информатика и ИКТ“

1. Објаснување Програмата за работа по академскиот предмет „Информатика“ за основно училиште е изработена и составена во согласност со сојузниот државен образовен стандард од втор.

Штелмах Е.Д. ГОУ Средно Училиште 306 Формирање на универзални образовни активности на часови по информатика во основно училиште Во процесот на изучување компјутерски науки и информатичка технологија во основно училиште, на

Е.П. БЕНЕНСОН, А.Г. ПАУТОВА ИНФОРМАТИКА и ИКТ II ОДДЕЛЕНИЕ Методички прирачник Москва Академски/Учебник 2012 UDC 373.167.1 BBK 74.263.2 b46 Кога го читате овој методолошки прирачник, обрнете внимание на иконите:

Општинска буџетска образовна установа „СОУ 77“ ОДОБРИВ: Програмата ја препорачува директорот на МБОУ „Средно за работа од педагошкиот општообразовен совет

Работна наставна програма по компјутерски науки Автори Benenson E.P., Pautova A.G. за образовниот комплекс на системот „Проспективно основно училиште“ 1. ОБЈАСНУВАЊЕ Програмата за работа се базира на пример програма.

Програма по компјутерски науки и информатички и комуникациски технологии (ИКТ) Н.Е. Бененсон, А.Г. Паутова ОБЈАСНУВАЊЕ Со оглед на тоа што програмата „Информатика и ИКТ“ за ученици од трето одделение е различна врз основа на приближна

Работна програма за основно образование по информатика и ИКТ, 2-4 одд. Бененсон,

Објаснување Програма: Програми на четиригодишно основно училиште „Проспективно основно училиште“ / Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трафимова, Л.А. Царева, И.Б. Милова,

ПРОГРАМА ЗА РАБОТА ПО ИНФОРМАТИКА УМК „ХАРМОНИЈА“ за степен на основно образование за учебната 2016-2017 година Програмата ја состави: Пузах В.С. Осипова А.И. Талаева С.Г. Тјутлјаева Е.Б. Абдрахманова Н.Б. Сивкова

1 Објаснување За време на транзицијата кон информатичкото општество, еден од најважните аспекти на човековата активност е способноста за брза и ефикасна работа со информации, вклучувајќи

MBOU Лицеум 73 од Пенза „Лицеум за информациски системи и технологии“ Разгледан на состанокот на Московската образовна институција за наставници по математика, физика, компјутерски науки, протокол 1 од 29.08.2016 година и препорачан за разгледување на педагошкиот

Прилог на наредба на директорот на МБОУ „Училиште 68“ Л.И. Старченко од 01.07.2012 година 141 Препорачано за употреба на педагошкиот совет од 26.06.2012 год. 14 Договорено: Заменик Директорот за управување со водни ресурси И.Ф. Флек

Одобрено од директорот на општинската образовна установа „Средно училиште Шумиловска“ Е.А. Торопова 206. Прегледано од заменик. Директорот за управување со водни ресурси О.Ју. Скрипниченко 206 Се смета во училишното методолошко здружение на наставници по математика Раководител

Општинска државна образовна институција „Средно училиште на село Прималкински“ област Прохладненски на Кабардино-Балкарија РАБОТНА ПРОГРАМА ПО ИНФОРМАТИКА ЗА 3 ЧАСИ MCOU „Средно училиште на селото Прималкински“

Државна буџетска образовна институција средно училиште 182 од областа Красногвардеиски во Санкт Петербург ПРЕГЛЕДЕН ДОГОВОРЕНО ОДОБРЕНО на состанокот на заменик директорот на Московскиот регион

Работна програма за воннаставни активности (клуб) „Информатика“ за IV одд. Објаснувачка белешка. Работната програма беше развиена врз основа на следните регулаторни документи и методолошки препораки:

I. Планирани резултати од совладување на програмата за работа Очекуван резултат 1. По завршувањето на обуката, студентите мора да покажат развиени вештини и способности за работа на компјутер и да ги применат во практична работа

Апстракт на работната програма по информатика за 5-7 одделение Изучувањето компјутерски науки и ИКТ во 5-7 одделение е насочено кон постигнување на следните цели: формирање на општи образовни вештини засновани на средства

ОПШТИНСКА АВТОНОМНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА „ТЕХНИЧКИ ЛИЦЕЈ НА ВЛАДИВОСТОК“ ПРОГРАМА РАБОТА по академскиот предмет „Информатика“ за одделение 0 за учебната 206-207 година ИСПОЛНУВА: Plotitsyn

Општинска буџетска образовна установа средно училиште бр.4 во Балтијск Програма за работа на образовниот предмет „Информатика и ИКТ“ 7 одделение Балтијск 2017 Објаснување

Содржина 1. Објаснување... 3 2. Општи карактеристики на текот на воннаставните активности...... 6 3. Опис на местото на предметот во однос на воннаставните активности... 15 4. Лични, мета- предмет и предмет

ОБЈАСНУВАЊЕ Програмата за работа е составена во согласност со главните одредби на сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование, авторска програма на Л.Л.

I. Објаснување Програмата за работа е составена во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование, приближна основна програма

1 ОБЈАСНУВАЊЕ на програмата за работа по предметот „Информатика и ИКТ“ во 8 дописни часови за учебната 2016-2017 година Информатика е наука за шемите на информациските процеси во системите.

Средно училиште со продлабочено изучување на странски јазик во Руската амбасада во ОК СЕ ДОГОВОРИ на состанокот на МС (Зубов С.Ју.) 10 септември 2014 година ОДОБРЕНО од директорот на училиштето

N. K. Natelauri КОМПЈУТЕРСКИ НАУКИ И ИКТ Програма на предметот Планирање на лекција-тематско планирање 2 одделение Програмата е составена во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование и е обезбедена со учебници

ЈА ОДОБРИВ В.Д Директор на GBOU средно училиште 892 M.A. Кадашова 01 септември 2014 година Работна програма на воннаставни активности од општа интелектуална насока „Забавна информатика“ За ученици од III одделение Рок

Објаснување Програмата за работа за воннаставни активности „Мојот пријател компјутерот“ е изработена врз основа на барањата за резултатите од совладувањето на основната образовна програма од основното општо образование,

Апстракт на работната програма по компјутерски науки. 5-то одделение. 1. Програмата за компјутерски науки за основно училиште се составува во согласност со: барањата на Сојузниот државен образовен стандард

ОПШТИНСКАТА ДРЖАВНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА СРЕДНО ОБРАЗОВНО УЧИЛИШТЕ МКОУ „Среднеикоретска средно училиште“ Прегледано Договорено Одобрено на состанок на методолошкиот заменик директор за

Општинска автономна образовна институција „СОУ 135 со продлабочено изучување на предметите од образовната област „Технологија“, Перм ПРЕГЛЕДЕН: СОГЛАСЕН:

Апстракт на работната програма „Информатика и ИКТ“ Статус на документот Работната програма по информатика за 7-10 одделение е креирана врз основа на образовниот комплекс на Л.Л.Босова. „Информатика. Програма за основно училиште: 5-6 одд.

ОПШТИНСКА БУЏЕТСКА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА „ГИМНАЗИЈА ДРЕЖНЕ“ Работна програма по информатика (основно ниво) VII одделение Составува наставник од прва категорија: Кузнецова Н.Ју. 2017 КОМПЈУТЕРСКИ НАУКИ

Објаснување Оваа работна програма е составена за 6 часови врз основа на пример програма по компјутерски науки и ИКТ (концепт за системски информации). Санкт Петербург: Петар, 2009. 128 стр. уредено од

Планирани резултати од совладување на академскиот предмет „Информатика“ Лични резултати: VI одделение, присуство на идеи за информациите како најважен стратешки ресурс за развој на поединецот, државата и општеството;

Методолошки материјали за анализа на лекцијата во согласност со барањата на Федералниот државен образовен стандард на НЕО Водечки аспекти на анализата на лекцијата Водечки аспекти на анализата на лекцијата Дидактичка задача на часот (кратка евалуативна анализа) Содржина

Анализа на часот во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард на образование Цел на посетата: Датум: Клас, наставник: Број на ученици во класот: Посетени лекција: Тема на часот: Тип на лекција: Дидактичка цел на часот: Цели

Работна програма по КОМПЈУТЕРСКИ НАУКИ за ученици од VII одделение за учебната 206/207 година Изработила: Олга Јуриевна Монахова, наставник по информатика од прва квалификациска категорија Објаснување