Планирање на детството. Долгорочно тематско планирање за програмата „Детство“ во средната група

Промените во руското образование ги поттикнуваат наставниците да бараат нови пристапи за спроведување на задачите на предучилишното образование. Промените влијаеја не само на програмските документи, туку, главно, на активностите на наставниците со деца. Познато е дека првиот чекор кон акција треба да биде планирањето. Ефективноста на педагошкиот процес во голема мера зависи од квалитетот на планирањето.

Постојат готови долгорочни и календарски планови за некои примероци на програми за предучилишно образование. Сепак, вреди да се обрне внимание на фактот дека таквите планови понекогаш не земаат предвид голем број важни точки: моменталната состојба на развојот на децата, карактеристиките на групата деца, технологиите што се спроведуваат, регионалната компонента, променлив дел од образовната програма, а исто така не секогаш дозволуваат спроведување на таквите барања на Сојузниот државен образовен стандард за образование, бидејќи се земаат предвид интересите на детето, поддржувајќи ја неговата иницијатива и формирањето на детето како субјект на неговото образование. Нашите белешки за планирање се усогласени со Федералниот државен образовен стандард за образование, но:

готови планови може само делумно да се користат за развивање на сопствените планови на наставниците. Кога го преземате планот, треба детално да го прочитате и да го промените во согласност со вашите деца, нивните интереси и способности.

Ефективноста на спроведувањето на образовните области како целина зависи од тоа колку смислено и компетентно се спроведува планирањето.

Долгорочното планирање на воспитно-образовниот процес во возрасни групи е однапред утврдување на редоследот и редоследот на спроведување на воспитно-образовниот процес за учебната година со дефинирање на задачите и содржината за секој месец. Се заснова на основната општообразовна програма на предучилишна установа. Наставниците од секоја возрасна група изготвуваат долгорочен план за еден месец, квартал, шест месеци или една година (корекциите за време на работата во овој тип на план се прифатливи).

Долгорочниот план се развива независно од едукатори и специјалисти за една академска година и се спроведува врз основа на наставна програма одобрена од раководителот. За секоја возрасна група се составува долгорочно планирање на директни образовни активности (ДЕА), земајќи го предвид сложеното тематско планирање.

Долгорочниот план вклучува (во зависност од програмата на предучилишната образовна институција):

Рокови за имплементација;
образовни области (социо-комуникативен развој, когнитивен развој, развој на говор, уметнички и естетски развој; ​​физички развој);
цели и задачи (за еден месец);
видови на детски активности,
користена литература и наставни средства,
работа со родители за учебната година (родителски средби и консултации);
на почетокот на секој месец се утврдува следново: комплекси за утрински вежби, комплекси за вежбање после спиење, работа со родители и деца за месецот (индивидуални и групни консултации, групни и родителски состаноци низ градинка, информативни штандови, поместување папки, потсетници, натпревари, изложби, семинари, музички и спортски настани, отворени денови итн.).

Рок на употреба на календарско-тематскиот и долгорочниот план е 5 години.

Резиме на долгорочни планови за годината

1.

Резимето вклучува:

• Рутински и рутински процеси (адаптација на детето, физичко образование и здравствени активности, организација на дневниот сон)
• Часови
• Независна активност за играње
• Работа со родители, теми на консултации и разговори.
• Комплекс утрински вежби за секој месец.
• Игри-активности по ден.

2.

Автор Љамина Алевтина Ивановна. Методолошка работа и долгорочно планирање во 1 помлада група за учебната година.docx>>

3.

Резиме на долгорочно планирање на часовите за година во месец

Една недела - една заедничка тема. Секоја недела вклучува часови во следните области: сознание, комуникација, фикција, цртање, моделирање, дизајн.

Планирање на програмата „Од раѓање до училиште“

Случувања според програмата „Од раѓање до училиште“ од Н.Е.Веракса, М.А.Васиљева, Т.С.Комарова за прва помлада група за целата академска година, поделени во недели, со оглед на темата, задачите, когнитивните, уметничките, игрите, работата и друго активности. Автор Костикова Наталија Петровна. Долгорочно планирање во прва помлада група за учебната година (pdf датотека)>>

Уште едно резиме за планирање за програмата „Од раѓање до училиште“. Работната програма е составена според образовните области: физички развој, социјален и комуникациски развој, когнитивен развој, развој на говор, уметнички и естетски развој (FSES DO). Учителката Сухих Наталија Сергеевна. Преземете апстракт >>

Долгорочно планирање во 1 јуниорска група според програмата Виножито

Наставник Осовскаја Наталија Александровна. Преземете ги плановите за „Виножито“ >>

Долгорочно планирање на првата помлада група врз основа на приближна образовна програма за Федералниот државен образовен стандард „Детство“

Резиме 5 недели

Планирање на часови и рутини за првата помлада група во 5-неделни циклуси во согласност со 5 образовни области. Тоа се социјално-комуникацискиот развој, когнитивниот развој, говорниот развој, уметничко-естетскиот и физичкиот. Белешки од средината на септември до средината на октомври.

Ирина Сичева
Долгорочно планирање според Федералниот државен образовен стандард „Детство“

Комплексна тематска планирање GCD во постарата група, земајќи ги предвид Сојузен државен образовен стандард

Предмет: „Денес – деца од предучилишна возраст, утре – ученици“.

Рокови: септември, 1 недела

Цел: запознајте ги децата со есенскиот празник - Ден на знаењето; да се формира знаење за училиштето, интерес за училиште, когнитивна мотивација, да се консолидира знаењето за детскиградина како најблиска социјална средина; развиваат пријателски односи меѓу децата; создаде емоционален позитивен став кон детскиградината и нејзините вработени; негувајте почит кон работата на наставникот.

Видови активности Познавање (FEMP)

Предмет: „Својства на ставката“.

Цел: да се развие способност за идентификување и споредување на својствата на предметите.

(22 стр. 16, влез 1)

D/I Тема: „Волшебна торба“.

Цел: консолидирајте ја способноста за наоѓање знаци на сличности и разлики помеѓу предметите.

(22 стр. 17)Работа (комуникација)

Предмет: "Ајде да играме градинка» .

Цел: обезбеди развој на рационален метод на миење на приборот за чај како составен процес на трудот. Да се ​​промовира развојот на вниманието и развојот на пријателски односи во играта. (16 стр. 108)Објект за моделирање

Предмет: „Весели мажи“.

Цел: скулптура на личност со различни форми, пренесување едноставни движења. (18 стр. 16)

Апликација

Предмет: „Забавни портрети“.

Цел: отсекување на овал од хартија, украсување на косата со отсечена апликација.

(18 стр. 18)

IP (над. химна.)

Предмет: „Златна шума“.

Цел: вежбајте ги децата во општи развојни вежби.

IP (весела химна.)

Предмет:„Ајде да направиме Пинокио“.

Цел: Возбудувачка химна. со елементи на вежби за дишење и акупресура.

(28 стр. 36)Развој на говорот

Предмет: „Прераскажување бајка „Лисицата и ракот“.

Цел: научете ги децата да раскажуваат бајка кохерентно и доследно и експресивно без помош на прашања од наставникот.

(27 стр. 41, поглавје 1)

DI Тема: „Те лекувам“

Цел: развој на говорни и комуникациски способности.

(14 стр. 57)

Когниција (Светот)

Предмет: „Кој нè воспитува?

Цел: развие почит кон вработените градинка, желба да им се помогне; појаснување на знаењата за наставничката професија.

(7 стр. 22, дел 1)

D/I Тема: „Каде беше Петја?

Цел: активирање на процесите на размислување, паметење, внимание; негувајте почит кон работниците.

(6 стр. 105)Безбедност

Предмет: „Први септември“.

Цел: консолидирајте ги идеите за Денот на знаењето, почетокот на училиштето, потребата да се следат сообраќајните правила на патот.

(11 страница 11)Цртеж

Предмет: "Среќно лето".

Цел: цртање едноставни графици со пренос на движења, интеракции и односи меѓу ликови.

(18 стр. 20) OIS

Предмет: „Одење и трчање“.

Цел: одење со движења на рацете; Бавно трчање со високи колена.

PI Тема: „Замка во круг“.

Цел: вежбајте ги децата во трчање во согласност со правилата.

PI Тема: „Сурнете ги игличките“.

Цел: вежбајте тркалање на топката, трчање.

(19 стр. 198)Сертификат

Предмет: „Бисмото а“.

Цел: самогласки звук А, буква А. Одредување на местото на звукот во зборот, делење зборови на слогови, симболизирање на слог. (29 стр. 12, наслов 1)

IP тема: „Покажи ми го писмото“.

Цел: дефиниција на збор со глас А.

(29 стр. 15)

Читање литри

Англиска бајка „Три прасиња“обработени од С.Михалков.

(27 стр. 170)

Интеракција со семејствата: Изработка на социо-демографски пасош на семејства (прашалник, тестирање)

Предмет: „Есенско време, шармот на очите“

Рокови: септември, 2-ра недела.

Цел: научете ги децата да ги разликуваат и карактеризираат знаците на рана есен, да спроведуваат фенолошки набљудувања; да ги прошири идеите за феномените на живата и неживата природа; негуваат естетски однос кон природниот свет.

Образовни области Когнитивен развој Социјален и комуникативен развој Уметнички и естетски развој Физички развој Развој на говорот

Видови активности Познавање (FEMP)

Предмет: „Својства на ставката“.

Цел: 1) консолидирај ги детските идеи за својствата на предметите (боја, форма, големина, материјал, намена)

2) разјаснете ги идеите за формите на геометриските фигури

(22 стр. 19, наслов 2)

DI Тема: "монистра".

Цел: развие способност за идентификување на обрасци.

(22 стр. 22)

Социјализација

Предмет: „Долгоочекуваниот состанок“.

Цел: да се создаде кај децата чувство на радост на комуникација, чувство на обединето семејство, меѓусебна добра волја и емоционално воздигнување.

(5 стр. 115)

Тема за ХРИ: "Училиште".

Цел: избор на училишни атрибути, облека; учество на натпревари за идни првачиња.

(1 страница 100)Објект за моделирање

Предмет: „Нашите омилени играчки“.

Цел: моделирање од 5-8 делови од различни форми и големини на конструктивен начин со пренесување на карактеристични црти.

(18 стр. 22)

Апликација

Предмет: „Обојени дланки“.

Цел: сечење по нацртаната контура; составување слики и композиции

(18 стр. 24) IP (утринска химна.)

Предмет: „Летна забава“.

Цел: унапредување на здравјето во текот на играта. (24 стр. 70)

IP (весела химна.)

Предмет: „Смешни момчиња“.

Цел: подобрување на расположението, зголемување на мускулниот тонус.

(28 стр. 37)

Предмет: „Се грижам за моето здравје, ќе си помогнам себеси“.

Цел: вежбајте одење, трчање, движење во различни насоки. (21 стр. 71)Развој на говорот

Предмет: „Интервју во есенската шума“.

Цел: научете ги децата да поставуваат прашања и точно да одговараат на нив; збогати сетилно искуство преку говор; зајакнете ја способноста да ги изразите своите мисли во целосни реченици.

(8 стр. 18)

DI Тема: „Чија куќа? (27 стр. 57)

Цел: научете ги децата да користат различни граматички форми при именување луѓе и животни.

Публикации на тема:

Дневно планирање на календарот за есен во подготвителната група за програмата „Детство“.Дневно планирање на календарот во подготвителната група. Планирањето на календарот е дизајнирано за секој ден според програмата „Детство“.

Дневно планирање во подготвителната група за програмата „Детство“ (1 недела од октомври)Октомври, 1 недела, тема „Животински свет“ Цели на активностите на наставникот: генерализирање и систематизирање на знаењата на децата за природниот свет; поддршка.

Сеопфатно долгорочно планирање во втората помлада група во рамките на програмата „Детство“. Тема на неделата: „Нежива природа“Завршен настан. NOD „Каде сонцето ја поминува ноќта? одн. Cherepenina A.V. Комплекс утрински вежби бр. 5, видете го планот на комплексот наставник по физичко образование.

Долгорочно планирање земајќи го предвид Федералниот државен образовен стандард во подготвителната групаТема на неделата: Руска народна играчка. Образовни области Содржина Методи и технологии 1. Физички развој - Одржувајте интерес.

Долгорочно планирање за летниот здравствен период според Сојузниот државен образовен стандард во втората помлада група. јулиЈули Недела бр Тема на неделата Образовно подрачје „Когнитивен развој“ Образовно подрачје „Развој на говор“ Образовно подрачје.

Долгорочно планирање според Сојузниот државен образовен стандардТема на неделата: „Од што се направени предметите? F.R. - да го промовира развојот на моторната активност на децата и интересот за вршење физички активности.

Долгорочно планирање на работа со родители на групата за ран развој за учебната 2015–2016 година според Федералниот државен образовен стандард.Долгорочно планирање на работа со родители на групата за ран развој за учебната 2015-2016 година според Федералниот државен образовен стандард. Цел: да се создадат потребните во градинка.

Долгорочно планирање „Развој на говор“ според В.В. Гербова во втората помлада група во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование.Развој на говор според Гербова. Месец. Недела. Предмет. Класа. Литература. Содржина на програмата. Заеднички активности во процесот на GCD. Работа.

Долгорочно планирање во согласност со Федералниот државен образовен стандард. Септември, средна група 1. Образовно подрачје „Социјален и комуникативен развој“ 1.1. Социјализација, развој на комуникација, морално образование. Содржина на тема.

Приближно долгорочно планирање според Сојузниот државен образовен стандард за јануари (подготвителна група) 01/09/17 јануари -13.01.17 Тема: „Зимски чуда. Шегите на мајка зима“ Цел: да се прошири и збогати знаењето на децата за карактеристиките на зимата.

Библиотека со слики:

Литература,
се препорачува за планирање на образованието
работа со деца

1. Белоусова, Л. Е. Еден, два, три, четири, пет - почнуваме да играме! Игри и активности за деца од предучилишна возраст со помош на прегледни слики: методолошки водич за наставници од предучилишна возраст. институции / L. E. Belousova. – Санкт Петербург. : Childhood-Press, 2003. – 184 стр.

2. Заедно Растем со кукла: едукативни и игриви активности со деца од 2–7 години / автор.-комп. О.Р. Меремјанина. – Волгоград: Учител, 2012. – 221 стр.

3. Давидова, О.И. Разговори за одговорноста и правата на детето / За. И. Давидова, С. М. Вјалкова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 112 стр. – (Заедно со децата).

4. Дибина, О.В. Непознатото е во близина: искуства и искуства за деца од предучилишна возраст / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; Изменето од О.В.Дибина. – 2. ed., rev. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 стр. – (Дете во светот на потрагата).

5. Детство : Сеопфатна едукативна програма за предучилишно образование / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогобериџе, О. В. Солнцева [и други]. – Санкт Петербург. : Издавачка куќа „Детство-Прес“ ДОО, 2017 г.

6. Природни науки, ликовна уметност, ликовно дело: тематско планирање на часовите / автор-комп. В. Ју Дјаченко [и други]. – Волгоград: Учител, 2007. – 271 стр.

7. Запознавање деца со руска народна уметност: белешки за часови и скрипти за календарски и ритуални празници: методолошки прирачник за наставници од предучилишни образовни институции / автор.-комп. Л.С.Куприна, Т.А.Бударина, О.А.Маркеева, О.Н.Корепанова . – Санкт Петербург. : Childhood-Press, 1999. – 384 стр. : болен. – (Запознавање на децата со потеклото на руската народна култура).

8. Иванова, А.И. Природни научни опсервации и експерименти водетски градина. Човек / A. I. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 стр. – (Развојна програма).

9. Интелектуаленразвој на деца од предучилишна возраст. Игри за сонувачи / автор-комп. Н.И.Филимонова. – Санкт Петербург. : КАРО; Минск: Четири четвртини, 2004. – 112 стр. : болен. – (Материјали за специјалисти на образовни институции).

10. Казакова, Т.Г. Развијте ја креативноста кај децата од предучилишна возраст: белешки за цртање, моделирање, часови за апликации: прирачник за наставници во градинка. градина / Т. Г. Казакова. - М.: Образование, 1985 година.

11. Календар и народни празници во градинка. Vol. 2. Пролет / авто-состојба G. A. Гума за скут. – Волгоград: Учител, 2005. – 111 стр.

12. Картушина, М. Ју. Национални празници во градинка / M. Yu. Kartushina. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 320. – (Заедно со деца).

13. Клочанов, Н.И. Пат, дете, безбедност: метод. Прирачник за сообраќајни правила за воспитувачи и наставници од основни училишта / Н.И. Клочанов. – Ростов н/д: Феникс, 2004. – 152 стр. : боја на – (Серијал „Од градинка до училиште“).

14. Књазева, О.Л. Запознавање на децата со потеклото на руската народна култура. Програма: едукативен прирачник / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. – 2. изд., ревидирана. и дополнителни – Санкт Петербург: Детство-Прес, 1998. – 304 стр. : болен.

15. Козлова, С.А. Мојот свет: воведување на дете во општествениот свет / С. А. Козлова;Катаева, Л.И. Поправни и развојни часови со деца од предучилишна возраст / Л.И. Катаева. – М.: Линка-Прес, 2000. – 224 стр. : болен.

16. Комарова, Т.С. Лекции по визуелни уметности во градинка: книга. за воспитувачките во градинка градина / Т. С. Комарова. – 3. изд., ревидирана. и дополнителни – М.: Образование, 1991 година.

17. Комплекс часови со деца 3-7 години: формирање фини моторни вештини, развој на говор / компилација на авторот. Н.Л Стефанова. – Волгоград: Учител, 2012. – 261 стр.

18. Комратова, Н.Г. Светот во кој живеам: метод. Водич за запознавање на децата на возраст од 3-7 години со светот околу нив / N. G. Komratova, L. F Gribova. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 144 стр. – (Развојна програма).

19. Кондрикинскаја, Л.А.Фикција во развојот на креативните способности на постарите деца од предучилишна возраст / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. – М.: Скрипториум 2003, 2006. – 232 стр.

20. Крјукова, С. В. Изненаден сум, лут, исплашен, фалбаџија и среќен. Програми за емоционален развој на деца од предучилишна и основно училишна возраст: практична работа. додаток / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nik. – М.: Битие, 2000. – 208 стр. : болен.

21. Курочкина Н.А. Деца и пејзажно сликарство. Сезони. Учење да гледате, цените, создавате убавина / N. A. Kurochkina. – Санкт Петербург. : Детство-Прес. 2004. – 272 стр. – (Библиотека на програмата „Детство“).

22. Курочкина, Н.А. Деца за графика на книги / N. A. Kurochkina. – Санкт Петербург. : Childhood-Press, 2000. – 190 стр. : болен. – (Библиотека на програмата „Детство“).

23. Курочкина, Н.А. Запознавање со мртва природа / Н.А. Курочкина. – Санкт Петербург. : Childhood-Press, 1999. – 112 стр. – (Библиотека на програмата „Детство“).

24. Математика пред училиште: прирачник за воспитувачи во градинка. градини и родители. I дел: Смоленцева А. А., Пустовоит О. В. Математика пред училиште. Дел II: игри со загатки / комп. З.А. Михајлова, Р.Л.Непомњашчаја . – Санкт Петербург. : Childhood-Press, 2003. – 191 стр. : болен. – (Библиотека на програмата „Детство“).

25. Михајлова, З.А.

октомври

октомври, 1-2-Јаснедели

Комплекс „Мајмуни во циркусот“

I. Воведен дел.

Инструктор . Момци, денес ќе одиме во циркус и ќе ги гледаме циркуските мајмуни.

· „Мајмуни шетаат низ арената“ -одење еден по друг.

· „Мајмунски гуски чекор“ -одење во гуска чекор, рацете на колена.

· „Мајмуните одат „како чапји““ -одење со високи колена.

· „Мајмуните одат „како мечки““ -одење „како мечки“ на надворешната страна на стапалото.

· „Мајмуните трчаат „како волци““ -трчање со широки скокачки чекори.

· „Мајмуните скокаат како зајаци“ -скокање напред.

· „Мајмуните се подготвуваат за настап“ -одење еден по друг и редење покрај гимнастичките клупи.

II. Главен дел.

Инструктор . Сега мајмуните се загреваат пред настапот.

Општи развојни вежби.

1. „Мајмуните ги тренираат рацете“.

Клупите се поставени во една линија. Децата седат на нив еден по друг на растојание од 30 см едни од други.

I. стр. - седење на клупа, нозете свиткани во колената, рацете на појасот.

Изведба : 1 – рацете на страните, 2 – рацете нагоре, 3 – рацете на страните, 4 – и. П.(5 пати.)

2. „Мајмуните се наведнуваат“.

I. стр. - исто.

Изведба : 1 – рацете на страните, 2 – навалете налево, допрете ги прстите на подот лево од клупата, 3 – исправете се, рацете на страните, 4 – и. n Истото на десната страна.(6 пати.)

3. „Мајмуните посегнуваат по ногата“.

I. стр. - седи на клупа, нозете исправени, рацете зад главата.

Изведба : 1 – рацете на страните, 2 – свиткајте се кон десната нога, допирајте ги прстите со прстите, 3 – исправете се, рацете на страните, 4 – и. n Истото за левата нога.(6 пати.)

4. „Мајмуните се обидуваат да застанат на клупата“.

I. стр. - стои свртен кон клупата, рацете по телото.

Изведба : 1 – стапнете со десната нога на клупата, 2 – спуштете ја десната нога на подот, 3 – стапнете со левата нога на клупата, 4 – спуштете ја левата нога на подот, свртете се и повторете ја задачата.(6 пати.)

5. „Мајмуните прават „агол“.

I. стр. – седнете на подот со грб кон клупата, со рацете држејќи ги рабовите на клупата со фатена рака.

Изведба : 1–2 – кренете ги исправените нозе нагоре и напред, 3–4 – т.е. П.(7 пати)

6. „Мајмуните скокаат“.

I. стр. - стоејќи настрана до клупата, рацете по телото.

Изведба : 1–8 – скокање околу клупата на две нозе, 9–10 – пауза, 11–18 – повторно скокање, 19–20 – пауза. Скокање еден по друг додека се движите напред.(4 пати.)

III. Завршен дел.

Инструктор . И сега мајмуните си играат.

1. Игра на отворено„Удри ја топката.

Децата стојат во круг свртени кон центарот на растојание еден од друг. Тие избираат возач, броејќи во круг до 5: петтиот е возачот. Тој оди до центарот на кругот, вика еден од играчите по име и ја фрла топката на подот за да отскокне во вистинската насока. Оној чие име го нарече возачот, ја фаќа топката и ја удира (удира со дланката), стоејќи на едно место. Бројот на удари со топка е по договор, но не повеќе од пет, за децата да не чекаат долго време. Откако ќе ја удри топката, играчот ја фрла кон возачот. Играта продолжува додека некој не ја испушти топката. Оној што ја испуштил топката го зазема местото на возачот.

Можете да играте со 2-3 топки, а потоа изберете 2-3 возачи.

2. Мирно одење.

Инструктор . Така, го погледнавме тренингот и настапот на циркуските мајмуни. Секоја вештина сака работа.

Промени и дополнувања

октомври, 3-4-Јаснедели

ноември

ноември, 1-2 -Јаснедели

Комплекс „Ти си мој пријател, а јас сум твој пријател“

I. Воведен дел.

Влезете во салата и поредете се во една линија.

Инструктор . Знам дека сте пријателски расположени момци. Денес направете ги сите вежби во парови, заедно со пријател, помагајќи и поддржувајќи го вашиот пријател. Вашето пријателство ќе стане уште посилно!

· „Забавно е да одиме заедно“ -одење во парови.

· „И трчањето заедно е уште позабавно“ -трчање во парови.

· „Многу е забавно да скокате заедно! -скокање во парови низ салата.

Формирајте колона во парови во средината на салата.

II. Главен дел.

Општи развојни вежби.

1. „Мораме да ја измериме нашата сила“.

I. стр. - застанете еден спроти друг, ставете ја десната (левата) нога напред, рацете свиткани во лактите. Дланките и правите прсти се допираат.

Изведба : 1–8 – наизменично исправете ги и свиткајте ги рацете, 9–10 – и. П.(4 пати.)

2. „Да се ​​погледнеме низ прозорецот“.

I. стр. - застанете со грб еден до друг на растојание од еден чекор, нозете пошироки од рамената, рацете на појасот.

Изведба : 1–2 – наведнете се напред, погледнете низ „прозорецот“ во вашиот партнер, 3–4 – т.е. П.(6 пати.)

3. „Ајде да замавнеме на лулашка“.

I. стр. - застанете еден спроти друг, држете се за раце, стапалата на ширина на колковите.

Изведба : 1–4 – за секое броење, паровите наизменично сквотираат ниско, 5–6 – и. П.(6 пати.)

4. „Силни мажи“.

I. стр. - седи на подот еден спроти друг, стапалата се допираат, рацете се потпираат позади.

Изведба : 1–3 – одморете ги стапалата, истовремено кренете го задникот, 4 – т.е. П.(6 пати.)

5. "Куќа".

„Ќе изградиме силна куќа, во неа ќе живееме сите заедно“.

I. стр. – легнете на грб, глава до глава, држете се за раце.

Изведба : 1–2 – кревајте ги нозете додека стапалата не се допрат, 3–4 – и. П.(6 пати.)

6. „Ајде да скокнеме“.

I. стр. - стојте еден спроти друг, нозете заедно, рацете по случаен избор.

Изведба : 1–4 – скокање во место, 5–8 – скокање со вртење во круг еден од друг, 9–12 – одење во место.(4 пати.)

III. Завршен дел.

Инструктор . Дојде редот, време е да играме деца!

1. Игра на отворено„Фати се со твојот другар“.

Децата стојат во парови на едната страна од салата: едниот напред, другиот зад (се повлекуваат 2-3 чекори). На сигналот на инструкторот, првите брзо трчаат на другата страна од салата, вторите ги фаќаат (секој со својот пар). Кога ја повторуваат играта, децата ги менуваат улогите.

2. Задача „Одење во парови“.

Децата одат во парови, без да се држат за раце, четири чекори на прстите, четири на целото стапало (20-30 с.).

Инструктор . Добро сторено! Вие сте вистински пријатели.

Промени и дополнувањаза 2-ра недела ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ноември, 3-4-Јаснедели

Комплекс „Цвеќиња“

I. Воведен дел.

Темна шума, светла ливада

Одење е нормално.

Одиме еден по друг.

За да не ги смачкате цвеќињата,

Треба да ги кренете нозете.

Одење со високи колена. Одење еден по друг.

Одевме меѓу дрвјата -

Одење со змија.

Одеднаш видовме нива!

Само кога би знаел -

Колку брзо одевме.

Одење со брзо темпо.

Ние бараме цвеќиња

декември

декември, 1-2-Јаснедели

Комплекс „Зимска прошетка во шумата“

I. Воведен дел.

Децата влегуваат во салата на музика и се редат во една линија.

Инструктор . Денес ќе одиме во зимската шума. Патеката во шумата е тесна, застанете еден зад друг. Кога ќе кажам „Blizzard!“, ќе се свртиш и ќе кажеш „Z-z-z!“ и продолжи понатаму.

Децата го прават тоа.

II. Главен дел.

- Така дојдовме на чистината. Да застанеме во круг и да се загрееме.

Општи развојни вежби.

1. „Ајде да се стоплиме“.

I. стр. – нозете заедно, рацете на страните.

Изведба : 1–2 – свиткување на лактите, истовремено спојте го левото рамо со десната рака, а десното рамо со левата рака, кажете: „Леле!“, 3–4 – раширете ги рацете на страните.(8 пати)

2. „Дрвјата се нишаат“.

I. стр. – стапалата на ширината на рамената, рацете кренати нагоре.

Изведба : 1–2 – торзото се навалува налево, 3–4 – торзото се навалува надесно.(4 пати на секој начин.)

3. „Тешка снежна бура“.

I. стр. - стапалата на ширината на рамената, рацете зад грбот.

Изведба : 1–2 – навалете надолу, направете полукруг со телото налево и допрете ја левата пета со рацете однадвор, велејќи „Z-z-z!“, 3-4 – т.е. стр., 5–6 – наведнете се, направете полукруг со телото на десната страна и со рацете допрете ја десната пета однадвор, изговарајќи го звукот „Z-z-z!“, 7–8 – т.е. П.(6 пати.)

4. „Да ги загрееме нозете“.

I. стр. - легнете на грб, рацете по телото на подот, нозете заедно.

Изведба : 1–2 – кренете ги правите нозе нагоре, истовремено кренете ја главата, без да ги кревате рацете од подот, дувајте на нозете, 3–4 – и. П.(7 пати)

5. „Да ги загрееме рацете“ – вежба за дишење.

I. стр. - главен штанд.

Изведба : 1–2 – раширете ги рацете на страните – вдишете, 3–6 – додека издишувате, плескајте со рацете испружени пред вас.(7 пати)

Преуредување во една колона.

III. Завршен дел.

- Така дојдовме на чистината. Колку светло сјае сонцето! Снегот блеска на сонце!

1. Игра на отворено„Снежна бура и сонце“.

На сигналот „Blizzard!“ деца трчаат низ целата сала; на сигналот „Сонце!“ сквотот, имитирајќи големи снежни наноси. Играта се повторува 2-3 пати.

2. Игра на отворено„Зајаци во шумата“.

За играта се избираат „зајаци“ и „лисици“, а останатите деца се „дрва“. Децата кои претставуваат дрвја стојат едни од други на растојание што им овозможува да се држат за раце. „Лисицата“ живее во „дупка“ на работ на „шумата“ (од едната страна од салата). „Зајаците“ живеат во „поле“ (од другата страна на салата). „Зајаците“ треба да влезат во „шумата“ (од другата страна на салата), но „лисицата“ ги лови. Таа се обидува да ги фати „зајаците“. „Дрвата“ ја спречуваат „лисицата“ да трча: децата се фаќаат за раце, се клекнуваат, се наведнуваат и мавтаат со рацете. „Зајаците“ минуваат слободно меѓу „дрвата“. Играта завршува кога сите „зајаци“ ќе се преселат на спротивната страна од салата. Започнувајќи ја играта повторно, децата повторно избираат „зајаци“ и „лисица“.

Појаснување за играта: бројот на „зајаци“ и „лисици“ може да биде различен, во зависност од бројот на играчи; Колку повеќе „лисици“ има, толку потешко им е на „зајаците“ да трчаат низ шумата. Целиот тек на играта зависи од „дрвата“. Децата кои ја играат улогата на дрвјата мора внимателно да ги набљудуваат постапките на „лисицата“ и постојано да ја менуваат положбата на рацете и да се преуредуваат; фатените „зајаци“ остануваат во „куќата на лисицата“ до крајот на играта и не учествуваат во играта.

Излезете од салата на музика.

Промени и дополнувањаза 2-та недела ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

јануари

јануари, 2 -Јаснедела

Комплекс „Пешачење во шума на скии“

I. Воведен дел.

Децата влегуваат во салата на музика и се редат во полукруг.

Инструктор . Денес повторно ќе ја посетиме зимската шума. Треба да вежбаме. Таму има такви снежни наноси што низ шумата може да се движите само на скии. Внимателно чекориме, еден по друг, за да не го изгубиме патот и да научиме да скијаме.

Одење во колона еден по еден. На сигналот „Скијачи! случајно одење со имитација на скијање. Сигналот се повторува неколку пати од страна на инструкторот.

Изградба во три врски.

II. Главен дел.

Општи развојни вежби.

1. „Скијач“.

I. стр. - главен штанд.

Изведба : 1–6 – замавнувајте ги рацете напред-назад, наизменично носејќи ја десната и левата рака напред, 7–8 – и. П.(6 пати.)

2. „Каде е патеката за скијање?“

Изведба : 1–2 – свртете надесно, движете ја раката преку страничната назад, кажете: „Зад!“, 3–4 – и. стр Истото лево.(3-4 пати во секоја насока.)

3. „Прилагодете ги врските за скијање“.

I. стр. – стапалата на ширина на рамената, рацете подолу.

Изведба : 1–2 – наведнете се напред кон десната нога, правете движења со рацете, како да ги прилагодувате прицврстувачите, кажете „Поправено!“, 3–4 – и. n Истото за левата нога.(4 пати на секоја нога.)

4. „Падна! Мора да станеме!

I. стр. - легнете на грб, рацете по телото, нозете заедно.

Изведба : 1–2 – седнете, помагајќи со рацете, без да ги кревате стапалата од подот, 3–4 – т.е. П.(6 пати.)

5. „Да се ​​загрееме“.

I. стр. – нозете малку раздвоени, рацете на страните, дланките нагоре.

Изведба : 1–2 – прекрстувајќи ги свитканите раце пред вас (прегрнувајќи се), истовремено плеснете ја левата рака на десното рамо, а десната рака на левото рамо, кажете „Леле!“, 3–4 – и. П.(7 пати)

III. Завршен дел.

Инструктор . Веќе сте одлични во скијањето! Разиграната игра уште повеќе ќе ви го подигне расположението.

1. Игра на отворено„Два мраза“

Избрани се два возачи (Red Nose Frost и Blue Nose Frost). Децата стојат на едната страна од салата. Возачите стојат во центарот на салата. На сигналот на инструкторот, двајцата Фрост велат:

Ние сме двајца млади браќа, двајца смели Фрост:

Јас сум Фрост Црвениот нос, јас сум Фрост Синиот нос.

Кој од вас ќе одлучи да тргне по малата патека?

Сите играчи одговараат во хор: „Не се плашиме од закани и не се плашиме од мраз! По зборот „мраз“, сите играчи се обидуваат да трчаат на другата страна од салата, а Фрост се обидуваат да ги „замрзнат“, односно да ги допрат со раце. „Замрзнатите“ застануваат и стојат додека сите други играчи не завршат со трчање. Два мраза ги бројат оние што ги замрзнале, по што овие деца им се придружуваат на останатите играчи. Цртичките се повторуваат 2-3 пати, по што се избираат нови драјвери и играта продолжува.

2. Игра со ниска подвижност"Јадење - не може да се јаде".

Инструктор . Нашето пешачење заврши, во градинка сме.

3. Одење во парови. „Скијачите“ се враќаат во групата.

јануари, 3-4-Јаснедели

Комплекс „Зимски птици“

I. Воведен дел.

Инструктор . Денес ќе одиме во шумата и ќе видиме кои птици остануваат за зимата. Ајде да ги нацртаме овие птици со вас и да им го покажеме одењето.

1. „Чавки“ - одење со гимнастички чекор.

2. „Врани“ - одење на прсти, раце на појас.

3. „Гулабови“ – одење по вашите потпетици, рацете „полица“ зад грб.

4. „Врапчиња“ – одење во полу-чучнување, рацете на колковите.

5. „Бутови“ – Бавно трчање со мавтање со рацете.

6. „Titmouse“ - брзо трчање на прстите.

Браво, сега за обука.

III. Главен дел.

Општи развојни вежби. Комплекс „Ние сме смешни птици“.

Татјана Пинкова
Долгорочен план за програмата „Детство“ (поголема предучилишна возраст)

Планирајтенапишано во табела 5 колона.

Когнитивен развој.

Поглавје програми

„Први чекори во математиката“

Тема на недела 1. „Денес - деца од предучилишна возраст, утре - ученици“

Лекција 1. Тема „Квантитативно броење и должина на предмети“. (Л.В. Минкевич „Математиката во градинка» Издавачка куќа Москва „Скрипториум 2003“ 2016 стр. 7)

Задачи. Пин: квантитативно броење на ставки во првите десет; знаење за привремени односи: ден. Формирајте идеја за должината на објектот. Дајте идеја за непроменливоста на бројот како резултат на промената на начинот на кој предметите се поставуваат во просторот.

Лекција 2. Тема „Географски фигури и делење објект на неколку делови“. (Л.В. Минкевич „Математиката во градинка» Издавачка куќа Москва „Скрипториум 2003“ 2016 стр. 9)

Задачи. Облик застапеност: за геометриски фигури: круг, овален; за односот помеѓу целината и делот при делење на предмет на повеќе делови; околу должината на објектот. Поправете го квантитативниот број на ставки во првите десет.

Тема 2 недела.

Лекција 1. Тема „Редно броење, ориентација во просторот“. (Л.В. Минкевич „Математиката во градинка» Издавачка куќа Москва „Скрипториум 2003“ 2016 стр. 11)

Задачи. Поправете го редниот број на ставки во првите десет. Научете да се движите во вселената. Облик застапеност: за односот меѓу целината и делот при делење на предмет на повеќе делови; за геометриски фигури: круг, овален.

Лекција 2. Тема „Ориентација во вселената“. (Л.В. Минкевич „Математиката во градинка» Издавачка куќа Москва „Скрипториум 2003“ 2016 стр. 13)

Задачи. Дајте идеја за непроменливоста на волуменот како резултат на извршеното дејство на трансфузија. Формирајте идеи за геометриски фигури: круг, овален, триаголник, правоаголник, квадрат. Поправете го редниот број на ставки во првите десет. Научете ги децата да се движат во вселената.

Тема 3-та недела. „Народен труд во есен“

Лекција 1. Тема „Ширината на предметите и споредба на два броја“. (Л.В. Минкевич „Математиката во градинка» Издавачка куќа Москва „Скрипториум 2003“ 2016 стр. 16)

Задачи. Облик застапеност: за ширината на предметите; непроменет волумен како резултат на дејството на трансфузијата. Научете да ги гледате врските помеѓу броевите. Продолжете да формирате идеја за геометриски фигури: круг, овален, триаголник, правоаголник, квадрат.

Лекција 2. Тема „Тежина на предмети и броеви“(Л.В. Минкевич „Математиката во градинка» Издавачка куќа Москва „Скрипториум 2003“ 2016 стр. 18)

Задачи. Дајте идеја за постојаноста на тежината како резултат на промените во нивната локација. Пин: познавање на броеви од 0 до 9; идеи за ширината на објектот. Продолжете да учите да ги гледате односите помеѓу броевите.

Тема 4-та недела. „Земјата е наш заеднички дом“

Лекција 1. Тема „Концептот на плани агли на геометриски фигури“.(Л.В. Минкевич „Математиката во градинка» Издавачка куќа Москва „Скрипториум 2003“ 2016 стр. 20)

Задачи. Дајте вовед: О планкако намалена моделирана врска помеѓу објектите во просторот; за аглите на геометриските фигури. Формирајте идеја за постојаноста на тежината како резултат на промените во нивната локација. Зајакнете го вашето знаење за броевите од 0 до 9.

Лекција 2. Тема „Тежината на предметите, врските и зависностите помеѓу броевите“. Л.В. Минкевич „Математиката во градинка» Издавачка куќа Москва „Скрипториум 2003“ 2016 стр. 22)

Задачи. Закачете приказ: за тежината на предметите; О планкако намалена моделирана врска помеѓу објектите во просторот; за аглите на геометриските фигури. Научете да воспоставувате врски и зависности помеѓу броевите.

Форми на работа со деца

Дидактички игри „Поправете ја грешката“ „Шарени цвеќиња“ „Загатки без зборови“Читање поема од А. Стоило „Одземање“Анализа на проблемска ситуација „Покажи како "расте"броеви" „Фати пар“Трансформација на квадрат. Преглед на книги за забавна математика. Дидактички игри „Чее е ова место?, "Продавница за зеленчук".Анализа на проблемска ситуација „Како куќите растат од бројки?Опција за дизајн користејќи логички блокови Dienesh „Фати пар“Едукативна игра „Тренинг за меморија“Повторете броење до 10 и назад, "соседи"броеви од втората десетка. Повторување со децата имиња на различни геометриски форми, цртање во песок со стап или со креда на асфалтот. Игри со мали конструктивни комплети. Повторување на имиња на различни геометриски форми со деца, цртање на песок со стап или креда на асфалтот Едукативна игра „Тренинг за меморија“Дидактички игри „Поправете ја грешката“Опција за дизајн користејќи логички блокови Dienesh „Фати пар“Преглед на книги за забавна математика.

Интеграција на развојните промени

Ставете збир на геометриски форми и картички со дигитален код во математичкото катче. Изработка на дидактичка игра "Како изгледа".

Интеракција со родителите

Дидактички игри дома „Кој знае, нека продолжи да брои“

Индивидуални разговори и консултации

„Природен свет“

Тема 4-та недела. „Земјата е наш заеднички дом“

Класа. Она што не опкружува. (Л.Г. Горкова, стр. 35)

Задачи. Негувајте грижлив однос кон природата. Научете да правите разлика помеѓу предметите создадени од природата и човекот. Проширете го разбирањето на заедницата на човекот и природата, позитивното и негативното влијание на човекот врз природата.

Набљудувања:

*за промени во природата. На прошеткипоканете ги децата самостојно да најдат знаци на есен во околната природа.

*за температура и врнежи. По долго набљудување на отчитувањата на термометарот, доведете ги децата до заклучок дека во септември е постудено отколку во август, во просек за 5 степени. Природата на врнежите во септември е дожд, магла. Децата ги откриваат разликите помеѓу долгите и кратки дождови.

*зад ветрот. Децата даваат свои описи Ветрот: силен, надуен, слаб, краткорочен, ураган. На прошеткаизвадете го ведрото светло и гледајте го неговото движење. Каде и каде дува ветрот? Дали положбата на временската лопатка останува константна или се менува? Наведете ги децата до заклучок дека ветрот може да дува од различни правци.

*во зависност од должината на денот. Набљудувањата се вршат од истото место на локацијата градинка. Децата постепено се доведуваат до разбирање дека должината на денот е поврзана со движењето на сонцето, со висината на неговото стоење.

*за растенија. Долгорочни набљудувања на зреењето на плодовите и семињата на дрвјата и грмушки. Доведете ги децата до заклучок дека зреењето и семињата

* ова е знак на есен. Како резултат на набљудувањата, можеме да заклучиме дека растенијата немаат млади пука и свежо зеленило, бидејќи растот на растенијата престанува на есен. На крајот на месецот, децата можат да направат календар за боење на лисјата на дрвјата на локацијата градинка.

*за дистрибуција на семиња и плодови. Заедно со децата, испитајте ги различните плодови на дрвјата и утврдете како семињата се шират низ целата област. Определете ја улогата на ветерот во распрснувањето на семето. Поканете ги децата да најдат растенија на локацијата за кои ветрот е добредојден гостин.

*за инсекти. Забележете дека има помалку инсекти, објаснете зошто, каде исчезнале и понудете му да барате инсекти во областа.

*за птиците. Разговарајте со децата зошто птиците одлетуваат. Гледајте

ѕвездички кои се собираат во стада. Заминување на инсектиозни птици

(подготовка за поаѓање, собирање во стада).

Експерименти. Одредување од која страна на листот растението продира

воздухот. Откривање на причината за појавата на црви на површината на земјата за време на дожд. Утврдување на можноста камилите да живеат во пустина без вода со недели. „Филтрација на вода“, „Магнетен тест“, „Многу е малку“, „Светот

ткаенини", „Да се ​​открие причината за 'рчењето на една личност“, "Брод", „Неверојатно

Место во центарот на природата "агол на шумата", организирајте изложба на зеленчук, поставете хербариум со житарки, модели на растителна структура.

Во центарот на уметничката и креативна активност, поставете празни места за

цртање на темата „магична шума“, „Подароци на есента“итн., боенки на есенски теми, матрици од зеленчук, овошје, нивно засенчување и сликање, матрици лисја: липа, јавор, даб, брест, бреза, трепетлика.

Објавете едукативна порака во родителското катче „Зошто листовите стануваат жолти“

Развој на говорот.

Поглавје програми

„Развивање на детски говор“

Тема на недела 1. „Денес - деца од предучилишна возраст, утре - ученици“

Лекција бр. 1. „Прекрасна земја на зборови“О.М.

„Развој на говор“ Детство-Прес 2016 година. страница 12

Задачи: Да се ​​развие способност за генерализирање, класифицирање и проширување на вокабуларот преку учество во вербални и говорни игри. Развијте монолошки форми на говор, стимулирајте ја говорната креативност на децата. Негувајте добра волја за време на часовите и иницијативата.

Лекција бр. 2 „Каде бев, кој видов“.О.М.Елцова « Детска говорна креативност» Childhood-Press 2016 страна 13

Задачи: Научете ги децата да прават загатки за предмети од жива природа. Продолжете да учите да формирате форми на акузатив и множина. Развијте кохерентен говор. Негувајте култура на комуникација.

Тема 2 недела. „Есенски пар, шарм на очите“

Лекција бр. 1 „Иако е ладно, оче, септември е полн“

О. М. Елцова „Имплементација на содржината на образовната област „Развој на говор“во форма на ситуации за учење на игри“ Детство-Прес 2016 година. страница 17

Задачи: Проширете го вашето разбирање за есента и вокабуларот. Развијте говорни вештини и визуелна перцепција во процесот на разиграна комуникација; способност да се набљудува комуникацискиот бонтон во услови на колективна интеракција. Негувајте пријателски односи во тимот.

Лекција бр. 2 „Есен прошетка» О.М.

Елцова „Имплементација на содржината на образовната област „Развој на говор“во форма на ситуации за учење на игри“ Детство-Прес 2016 година. страна 21

Задачи: Збогатете го вашиот вокабулар со проширување на вашето разбирање за промените во природата. Одржување на интерес за раскажување приказни самоиницијативно, интензивирање на говорната активност. Развијте монолошки форми на говор. Развијте ја способноста љубезно да ги коригирате грешките во говорот на врсниците.

Обука за описменување

Лекција бр. 1. Нишчева Н.В.

„Образование за детска писменост“ предучилишна возраст» Санкт Петербург Детство-страница на печатот. 30

Задачи: Научете како да спроведете звучна анализа на зборови, правете реченици од 2 збора. Воведете го звукот на самогласките A. Развијте аудитивно внимание. Негувајте позитивни ставови за учество во часот.

Тема 3-та недела. „Народен труд во есен“

Лекција бр. 1 „Составување приказна од деформиран текст“О.М.Елцова « Детска говорна креативност» Страна Childhood-Press 2016. 16.

Задачи: Научете да составувате приказна или бајка од деформиран текст. Вежбајте да ги совпаѓате зборовите во реченицата. Развијте монолошки говор. Негувајте култура на комуникација.

Лекција бр. 2 „Играчките зборуваат на телефон“

О.М.Елцова « Детска говорна креативност» Страна Childhood-Press 2016. 14

Задачи: Развијте ја способноста за водење разговор на телефон. Научете да се слушате, почекајте прашање или одговор на пријател. Развијте кохерентен, дијалошки говор. Негувајте култура на комуникација.

Тема 4-та недела. „Земјата е наш заеднички дом“

Лекција бр. 1 „Река, река, река“

О.А.Воронкевич „Добредојдовте во екологијата“ Childhood-Press 2016 страна 204

Задачи: Научете да составувате описна приказна од меморија за познати реки. Проширете го и активирајте го детскиот вокабулар. Развијте љубопитност и интерес за светот околу вас. Негувајте грижлив однос кон природата.

Обука за описменување. Нишчева Н.В.

„Образование за детска писменост“ предучилишна возраст» Санкт Петербург Детство-страница на печатот. 34

Задачи: Консолидација на буквите A. U и способност да се најдат меѓу другите букви од азбуката. Читање спојувања au, ua. Развијте фонетско разбирање. Негувајте независност и иницијатива.

Форми на работа со деца

Разговор за летото. Повторување на поговорки, изреки и песни за летото.

Дидактичка игра „Камела и бебешка камила“.Акумулација на глаголски вокабулар „Бевме во брзање - ги насмеавме“ .

Читање белетристика по избор на деца. Разговор за почетокот на есента. Потсетете се со вашите деца на римуваните рими што ги знаат. Објаснете и поучете поговорка: Азбука - мудроста на чекорот. Работа со речник м: „Кој може да именува најмногу зборови кои почнуваат со буквата А?Читање песна од Л. Квитко „Чудо“

Гимнастика на прсти "Ножици"Вежба за игра „Запознајте го Робин“

јазични превртувачи „Прсти гимнастика Ѕвонче“ .Д\и „Препознај по звук“, „Размислете, не брзајте“Превртувачи на јазикот што зборуваат: Колку помалку зборови, толку повеќе огревно дрво.

Избор на дидактички игри и помагала. Место во центарот за развој на говор

илустрации на темата "есен".

„Дете и книга“

Тема на недела 1. „Денес - деца од предучилишна возраст, утре - ученици“

Читање на В. Бјанки "Був"Читач стр. 484

Задачи: Одржете го интересот за читање фикција. Продолжете да ги воведувате делата на В. Бјанки. Придонесете за продлабочување и диференцијација на интересите на читателите. Развијте ја способноста да одговарате на прашања на текстот. Негувајте грижлив однос кон книгите.

Тема 3-та недела. „Народен труд во есен“

Читање на В. Бјанки „Основање“Читач стр. 243

Форма на работа

Задачи: Вежбајте ја способноста за одговарање на прашања врз основа на текстот. Развијте кохерентен говор и способност да ја нагласите главната идеја на текстот. Негувајте интерес за делата на В. Бјанки

Лисица и мечка (мордовски). А.Н. Толстој. Ненаситен чевел.

В. Дал. Војна на печурки и бобинки. X.K. Андерсен. Диви лебеди.

Градите се авион. K. Ushipsky. Спор за дрво. Д. Бисет Ви благодариме,

Жал ми е и ве молам.

Л.Квитко чудо (преведено од хебрејски). E. Gorooetssky За lingonberries.

Т. Петухова. Зелка. G. Сатир Маси за броење, извртувачи на јазикот.

K. Balmont есен. Да Пишумов. Мистериозен цртеж.

А. Николаенко. Јас ќе бидам архитект. А. Барто. Ти треба страчка.

ПРИКАЗНИ И НАРАТИВИ

М. Зошченко. Приказни за Лела и Минка. С. Блек. мачка на

велосипед В. Зотов. Летна медна габа, есенска медена габа, медена габа

лажно, капа од шафранско млеко, свиња (од книгата „Шумски мозаик“).

Откријте ги карактеристичните карактеристики на жанрот (почеток, крај, кажување)Измислување сопствена бајка.

Интеграција на развојната средина

Продолжете со дизајнирање книга со креативни приказни Дизајнирајте изложба на книги „Руски народни приказни“

Интеракција со родителите

Ставете информативна порака во родителскиот агол „Книга во животот на детето“

Социјален и комуникативен развој.

Поглавје програми

„Детето влегува во светот на општествените односи“-локална историја -објективен и вештачки свет"

Теми и задачи

Тема на недела 1. „Денес - деца од предучилишна возраст, утре - ученици“

„Што е во името“

Задачи: Да се ​​консолидира знаењето за правото на детето на име. Формирајте го значењето на името за некоја личност. Развијте однос со почит кон вашето име и кон имињата на другите. Негувајте пријателски односи во тимот.

Форми на работа

професии“, „За

потеклото на презимињата“, „Улично уредување“ .

Дидактички игри: „Кој каде работи? ", „Именувајте професија, знаејќи што прави човекот“, "Училиште", „Кој прави играчки“, „Дознајте по опис“, „Идентификувајте ги предметите што ја олеснуваат работата во производството“, „Паметни автомобили“.

Организирајте изложба на фотографии во тема: „Како мојот град ме изненади денес“.

Интеграција на развојната средина

Ставете илустрации на темата во аголот за развој на говор "Училишен прибор".

Интеракција со родителите

Тема 2 недела. „Есенски пар, шарм на очите“

„Подароци на есента“. Т. П. Гарнишева „Безбедност на животот за деца од предучилишна возраст» Страна Childhood-Press 2016. 39

Задачи: Да се ​​формира идеја за отровни печурки и бобинки. Да се ​​развијат кај децата основите на безбедно однесување во природата. Негувајте грижлив однос кон природата.

Форми на работа

Разговори: „Безбедносни прописи“, од слики „Опасни предмети“

Погледнете ги сликите и илустрациите на заплетот.

Игри со приказни „Пожарникари“, "Полицијата", "Болница".

Игра - тренинг. Научете ги децата како да го вртат точниот телефонски број за да се јават во итен случај - "01", "02", "03", гласно и јасно наведете го вашето име, презиме, домашна адреса.

Интеграција на развојната средина

Ставете слики во аголот за безбедност на животот „Опасни предмети“, играчки телефони.

Локална историја

Тема 3-та недела „Народен труд во есен“

Раскажување приказни со илустрации на темата „Од каде дојде лебот“

(И.В. Аленина, стр. 23)

Задачи. Да се ​​консолидира знаењето на децата за дијалектите на градот и селото, куќите, транспортот, работата на луѓето; да се консолидира знаењето на децата дека лебот е еден од главните прехранбени производи во Русија, многу е тешко да се одгледува. Запознајте ги децата со работата на одгледувачите на жито наесен. Да се ​​всади кај децата чувство на почит кон работата и лебот на луѓето.

Форми на работа со деца

\ И „Техника на терен“, „Професии“Гледајќи тематски албуми со деца. Разговори на темата.

Интеграција на развојната средина

Организирајте изложба на фотографии во тема: „Хроника на полиња и градини“

Самопослужување и Детска работна сила

Зајакнете ја способноста за поставување на масата и правилно распоредување на садовите

уреди: лажица и нож - десно од чинијата, вилушка лево; целосно исчистете ја масата после јадење. 2. Подобрете ја способноста за самостојно облекување и соблекување во одредено

секвенци. 3. Зајакнување на способноста за полнење гориво кревет: исправете го листот, покријте го со ќебе. 4. Зајакнување на вештините за подготовка на материјал за часови по визуелни уметности активности: изложба на

посебна табела со материјали за моделирање, цртање, апликација, помагање на другарите да подготват материјал за лекцијата.

5. Научете да работите заедно, постигнувајќи ја задачата со заеднички напори.

Форми на работа

Труд во природа.

Во центарот на природата: грижа за затворен растенија земајќи ги предвид нивните потреби. Утврдување на потребите на затворен растенија за влага и светлина. Уредување на изложба на зеленчук одгледан во село, во градина или на парцела. На област: чистење на просторот од лисја и гранки. Бербата во градината, во градината. Колекција на природен материјал на локацијата. Собирање семиња од диви растенија од локацијата до аголот на природата (невен, астри). Чистење на градината од гранки и корени. Копање на земјата.

Разговор „Да се ​​потсетиме како да се храниме правилно“, „Секое нешто има свое место“, за организација на дежурства за часови (нови правила, објаснување, потсетување, упатства.

Заедничка работа: бришење градежен материјал; перење облека за кукли.

Интеграција на развојната средина

Внесете детали „Точно погрешно“, "Добро Лошо"Земам

Илустрации за деца-возрасни Изберете негативни илустрации

акции.

Интеракција со родителите

Ставете го во родителскиот агол информации: -„Го воведуваме детето на работа“Индивидуални консултации со родителите за потребата

детскиработа во секојдневниот живот.

Уметнички и естетски развој

Поглавје програми

„Ликовна уметност и уметничка креативност“

Цртеж

Апликација

Теми и задачи

Тема на недела 1. „Денес - деца од предучилишна возраст, утре - ученици“

Цртеж „Училишни бои“

Н.Н. Леонова „Уметничка креативност“Волгоград 2017 година

Задачи: Создадете услови за одразување на впечатоците во цртежот, идентификувајте го нивото на знаење за уметничката креативност Развијте способност за пренесување на расположението во цртежот. Негувајте пријателства во училницата.

Моделирање „Ние сме идни ученици“Н.Н. Леонова „Уметничка креативност“Волгоград 2017 година страна 205

Задачи: Да се ​​идентификува нивото на знаење и вештини на децата за работа со лиен материјал. Развијте фини моторни вештини. Негувајте интерес за моделирање.

Тема 2 недела. „Есенски пар, шарм на очите“

Цртеж „Есенски дрвја во паркот“.

Н.Н. Леонова „Уметничка креативност“Волгоград 2017 година страна 62

Задачи: Да се ​​воведе пејзажот како жанр на сликарството. Научете да цртате дрвја, пренесувајќи ги нивните карактеристични карактеристики. Развијте технички вештини за сликање со бои. Да се ​​развие способност за цртање општи композиции.

Апликација „Мртва природа на овошје“

Н.Н. Леонова „Уметничка креативност“Волгоград 2017 година страна 45

Задачи: Продолжете да учите да отсекувате предмети во форма на круг и овални од хартија, помогнете да ја совладате техниката на сечење хартија со хармоника. Развијте ја координацијата на рацете и способноста за уредно лепење форми. Негувајте упорност.

Тема 3-та недела. „Народен труд во есен“

Цртеж „Есенски мртва природа“

Н.Н. Леонова „Уметничка креативност“Волгоград 2017 година страна 64

Задачи: Вовед во жанрот мртва природа. Научете да цртате заоблени форми. Зајакнете ја способноста за правилна употреба на визуелен материјал. Развијте точност и внимание. Негувајте упорност.

Моделирање „Јаболка на маса“ (од животот)

Н.Н. Леонова „Уметничка креативност“Волгоград 2017 година страна 208

Задачи: Научете да тркалате кружни форми, извајајте од животот. Развијте фини моторни вештини. Негувајте уредност.

Тема 4-та недела. „Земјата е наш заеднички дом“

Цртеж „Чудо- планета»

(Цртање по дизајн)Н.Н. Леонова „Уметничка креативност“Волгоград 2017 година страна 67

Задачи: Научете да прикажувате фантастично планета, гледање бои и нијанси во процесот на работа, способност за мешање на бои. Развијте вештини за цртање гуаче. Развијте креативна имагинација. Негувајте интерес за цртање.

Апликација „Автомобили на улиците на нашиот град“Н.Н. Леонова „Уметничка креативност“Волгоград 2017 година страна 45

Задачи: Научете да исечете слики од автомобили од триаголници и квадрати. Подобрете ја техниката на сечење со ножици по нацртаната контура. Развијте точност и внимание. Негувајте упорност

Форми на работа со деца

На прошетканабљудувајте ја убавината на есенските цвеќиња, бобинки, зеленчук, грмушки, и дрвја. Запознајте ги децата со прекрасно расцутените есенски цвеќиња (далии, астри, хризантеми итн., кои обезбедуваат богат материјал за развој на естетската перцепција.

Вежбајте да мешате бои и да ги класифицирате боите

и нијанси. Продолжете да го истражувате концептот "боја",

„топол опсег на бои“. Вежба за игра „Што е различно, а што е исто“Вежбајте ги децата во користење на техники за боја

контраст во цртежот

Интеграција на промени во развојната средина

Дизајнирајте изложба детски цртежи на темата: „Како го поминав летото“.

Дизајнирајте изложба детски цртежи на темата„Што сакам да цртам“.

прошетка. Направете букет есенски лисја. Препораки за родители -

Научете фраза за да го запомните распоредот на боите спектар: „Секој ловец сонува да знае каде седи фазанот“.

Конструктивна активност“

Тема на недела 1. „Денес - деца од предучилишна возраст, утре - ученици“

Изградба од градежни материјали.

„Градски микрообласт“

(Л. В. Куцакова „Изградба од градежни материјали“ M. 2014 стр. 67)

Задачи: Да се ​​научи како да се имплементираат плановите во градежништвото, да се подобри конструктивното искуство, да се обучуваат децата за цртање планови. Развијте ја способноста, врз основа на визуелна анализа, да ги поврзувате предметите по дебелина, ширина, должина; причина, докажете го вашето мислење. Негувајте пријателства во училницата.

Тема 2 недела. „Есенски пар, шарм на очите“

Конструкција од хартија "лист"

С. В. Соколова Childhood-Press 2016 страна 14

Задачи: Научете да преклопувате според шема, воведете го концептот "читај"шема- "испрекината линија", "свитка". Развијте фини моторни вештини. Негувајте точност и упорност.

Тема 3-та недела. „Народен труд во есен“

Изградба од градежен материјал „Ние градиме според цртежот“(Л. В. Куцакова „Дизајн и физичка работа во земјоделството“ M 2013 стр. 78)

Задачи: Научете да означувате поединечни делови од градежен материјал со соодветните геометриски форми, скицирајте ја вашата зграда, изградете ја според елементарен цртеж. Да се ​​развие интерес кај децата за дизајн. Негувајте пријателство и почит кон вашите врсници.

Тема 4-та недела. „Земјата е наш заеднички дом“

Конструкција од хартија "Кошница"С. В. Соколова „Оригами за најмалите“ Страна Childhood-Press 2016. 69

Задачи: Научете ги децата да го свиткаат листот на 9 или 10 мали квадрати, направете засеци по линијата на превиткување. Развијте точност и внимание. Негувајте упорност.

Форми на работа

Преглед на градежни планови. Игри со градежни материјали и градежни комплети. Ди „Геометриски форми“ "Транспорт".

Интеграција на развојната средина

Подгответе планови за згради

Изберете илустрации на занаети направени од природни материјали

Интеракција со родителите

Олга Шелудкова
Модуларно планирање „Детство“ за септември во постарата група. 1 дел

Планирајте– проект на едукативни активности во постара група

Трошење време. Месец: септември.

Група: № 8 "Бајка"

Целосно име на наставникот одговорен за развој: Шелудкова О.С.

Тема бр.1: Јас и моите пријатели (извор на избор Теми: сеопфатно - тематски планирање)

Цел: Развој кај децата на когнитивна мотивација, интерес за училиште, книги. Формирање на пријателски, пријателски односи меѓу децата. Продолжено запознавање со детскиградинка како непосредна социјална средина на детето (обрнување внимание на промените што се случиле, проширување на идеите за професиите на вработените градинка(наставник, помошник наставник, музички директор, доктор, чувар итн.).

Период на имплементација: 1 недела (03. 09- 07.09)

Тема бр.2: Нашиот град (Ден на градот)(извор на избор Теми: сеопфатно - тематски планирање)

Цел: Запознавање со амблемот на вашиот роден град и неговите знаменитости. Формирање на чувство на љубов кон вашиот град. Зајакнување на вештините за раскажување и прераскажување.

Период на имплементација: 1 недела (10.09-14.09)

Тема бр. 3 Светот околу нас (сообраќајни правила, безбедност)(извор на избор Теми: сеопфатно - тематски планирање)

Цел: Појаснување на знаењата на децата за елементите на патот (возење Дел, пешачки премин, тротоар, информации за сообраќајот, работа на семафор. Запознавање со имињата на најблиските улици и улици на градинкакаде што живеат децата. Проширување на разбирањето за работата на сообраќајната полиција. Негување култура на однесување на улица и во јавниот превоз.

Период на имплементација: 1 недела (17.09-21.09)

Тема бр.4 Градинка(Ден на работниците од предучилишна возраст)(извор на избор Теми: сеопфатно - тематски планирање)

Цел: Промовирање на чувството на радост кај децата за враќање во градинка. Правила на однесување во градинка, односи со врсниците. Континуирано запознавање со околината групи, простории градинка.

Период на имплементација: 1 недела (24.09-28.09)

очекувани резултати:

Тема бр.1. Активно комуницира со врсниците и возрасните. Може да следи општествени норми и правила во различни активности, во односите со возрасните и врсниците. Има основни познавања од општествениот свет. Запознаени со делата литература за деца. Може да избере сопствено занимање, учесницизаеднички активности.

Тема бр.2. Покажува висока активност и љубопитност. Запознаен со вашиот роден град, неговото име и главните атракции. Има претстава за себе и за своите врсници, за основните правила на однесување и комуникација и одржува хигиена. Има тенденција да набљудува. Може да ги следи правилата за безбедно однесување.

Тема бр.3. Има напредно познавање на елементите на патот (возење Дел, пешачки премин, тротоар, информации за сообраќајот, работа на семафор. Запознаени со имињата на најблиските детскиградини на населби и улици каде што живеат деца. Проширено е разбирањето за работата на сообраќајната полиција. Одржува правилно однесување на улица и во јавниот превоз.

Тема бр.4. Поседува основни културни начини на работа. Има позитивен став кон светот, другите луѓе и себеси. Активно комуницира со возрасни и врсници. Може да ги изрази своите чувства и желби. Способни да преговараат, земајќи ги предвид интересите на другите.

Модул 1. „Главни насоки за спроведување на образовните области на програмата“

Образовни области Содржина

„Социјален и комуникативен развој“Продолжете да формирате идеи за пролетта и летото, забележете ги манифестациите на пролетта и летото во животот на луѓе: промена на облека, премин од зимски одмор кон работните процеси на луѓето поврзани со садење култури. Согледување на различни расположенија на пролет и лето во поезија, проза, сликарство. Разбирање на согласноста на емоционалните искуства со природата, музиката, поезијата. Различни форми и начини на демонстрација на емоционална реакција и емпатија. Одраз на емоции во театарски активности, цртање, игри. Развијте хуманистичка ориентација однесување: социјални чувства, емоционална реакција, пријателство. Развијте навики за културно однесување и комуникација со луѓето, основни бонтон, правила на однесување на јавни места.

„Когнитивен развој“Идентификација на поволни и неповолни услови на растенијата (исушена, пожолтена, процвета, итн.)избор на соодветни методи на помош. Развој на идеи за животот на растенијата и животните во нивната околина, за разновидноста на знаците на адаптација на животната средина во различни климатски услови (во топла клима, во пустински услови, ладна клима). Воспоставување на цикличната природа на сезонските промени во природата (циклус на годината, како последователна промена на годишните времиња). Идеи за растот, развојот и размножувањето на животните и растенијата како знак на живот. Редоследот на фазите на раст и развој, неговата цикличност користејќи конкретни примери. Генерализација на идеите за живата природа (растенија, животни, луѓе)врз основа на суштинските карактеристики (движете се, јадете, дишете, растат и развивате, репродуцирајте, чувствувајте). Откривање на различноста на вредностите на природата за човечкиот живот и задоволување на нејзините различни потреби (естетска вредност, практична, здравствено-подобрувачка, едукативна, етика). Елементарно разбирање на внатрешната вредност на природата (растенијата и животните не живеат за луѓето, секое живо суштество има право на живот). Давање претпоставки за причините за природните појави, расудување за убавината на природата, значењето на природата за луѓето, составување креативни приказни, бајки на теми од животната средина. Совладување на способноста за составување и решавање едноставни аритметички проблеми кои вклучуваат собирање и одземање. Демонстрација на способност за практично воспоставување врски и зависности, едноставни обрасци на трансформација, промени (вклучувајќи причинско-последично во редови и колони); решавање на логички проблеми.

„Развој на говор“Развој вештини: самостојно составуваат разни видови креативни приказни: на тема предложена од наставникот, моделирање на приказна, бајки, гатанки; измислување филмски ленти, приказни базирани на „блотографија“, според поговорки, користејќи техники на ТРИЗ; Развој вештини: одредува број и низа зборови во реченицата; составува реченици со даден број зборови; ориентација на листот, изведување графички диктати; изведување на засенчување во различни насоки, оцртување; читање едноставни зборови и фрази; решавање детскикрстозбори и решавање загатки, составување наративни приказни од слика, од лично и колективно искуство, од збир на играчки; изградете ја вашата приказна, следејќи ја структурата на наративот. Зборувајте за работните процеси на луѓето поврзани со бербата, за земјоделските машини и нејзината важност за луѓето. Умеат да пишуваат гатанки, да кажуваат поговорки и изреки на дадена тема.

„Уметнички и естетски развој“Подобрете ја уметничката и естетската перцепција, уметничките и естетските способности, продолжете да го совладувате јазикот на ликовната уметност и уметничката дејност и врз основа на тоа да придонесете за збогатување и првично генерализирање на идеите за уметноста. Поддржете ги детските интереси, естетските преференци, желбата за учење уметност и совладување на визуелните активности во процесот на посета на музеи, изложби, стимулирање на собирање, креативно слободно време, ракотворби и проектни активности.

„Физички развој“Развијте ја способноста за прецизно, енергично и експресивно изведување физички вежби, вежбање самоконтрола, самопочит, контрола и проценка на движењата на другите деца, изведување основни планирањемоторна активност. Развијте и консолидирајте ги моторичките вештини и знаењата за правилата во спортските игри и спортските вежби. Зајакнете ја способноста за самостојно организирање игри и вежби на отворено со врсниците. Развијте ја креативноста и иницијативата, постигнувајќи експресивно и променливо извршување на движењата. Развијте физички квалитети (сила, флексибилност, издржливост, особено - брзина и агилност, кои се водечки на оваа возраст - координација на движењата. Формирајте свесна потреба за физичка активност и физичко подобрување. Формирајте идеи за одредени спортови, развијте интерес за физичка култура и спорт. Да се ​​поттикне вредносен однос на децата кон здравјето и човечкиот живот, да се развие мотивација за зачувување на нивното здравје и здравјето на другите, да се развие независност во користењето на културните и хигиенските вештини, да се збогатат идеите за хигиенската култура.

Модул 2. „Интеракција помеѓу учител и деца“

2.1. Директни едукативни активности

Датум Формулар за имплементација Содржина

„Моторна активност“

Час по физичко образование Дијагностика

Час по физичко образование Дијагностика: трчање 30 м, стоење скок во далечина, трчање скок во далечина, трчање скок во височина, стоење, фрлање предмет 100 гр., медицинско топче 1 кг, трчање за издржливост 120 м.

Час по физичко образование: Вежбајте ги децата да одат на ограничена површина со дополнителна задача; вежбајте скокање од обрач на обрач; зајакнување на способноста за тешко качување по скали; развиваат агилност и брзина на реакција при трчање со промени во темпото на движење; негувајте пријателства во играта.

Час по физичко образование: Повторете ја способноста на децата да одат на ограничена површина со дополнителна задача;

скокање од обрач на обрач; зајакнување на способноста за тешко качување по скали; развиваат агилност и брзина на реакција при трчање со промени во темпото на движење; негувајте пријателства во играта.

Активност за физичко образование: Обучете ги децата да фрлаат топка нагоре, да ја фрлаат на под и да ја фатат без да ја притиснат на градите; вежбајте одење на клупа додека газите над предмети; развие способност за скокање на 2 нозе кои се движат напред со дополнителна задача; развие агилност во штафетна трка со качување.

Час по физичко образование: Повторете ја способноста на децата да фрлаат топка нагоре, да ја фрлат на под и да ја фатат без да ја притиснат на градите; одење на клупа и прегазување предмети; консолидирајте ја способноста да скокате на 2 нозе што се движат напред со дополнителна задача; развие агилност во штафетна трка со качување.

Час по физичко образование Да се ​​развие способност за одење од петица до пети; развивање на способноста на децата да ползат на сите четири меѓу предметите; вежбајте фрлање и фаќање топка; развивајте рамнотежа со одење на клупа на прстите; развие брзина на реакција и способност за скокање; негувајте смиреност и внимание на часовите по физичко образование.

Час по физичко образование: Зајакнете ја способноста за одење со тркалање од петица до пети; повторете го ползењето на сите четири меѓу предметите; вежбајте фрлање и фаќање топка; развивајте рамнотежа со одење на клупа на прстите; развие брзина на реакција и способност за скокање; негувајте смиреност и внимание на часовите по физичко образование.

„Комуникативна активност“

(развој на говорот)Вежбајте „Заврши ја вежбата“ (страница 8, втора недела)

Вежбајте „Кажи обратно“ (страница 6, 3-та недела)

Вежбајте „Кажи со еден збор“

Ситуација на образовниот развој

(развој на говорот)Детските права. Разговор за правата на децата врз основа на слики од приказна

(Види Информации и деловна опрема на предучилишни образовни институции. Мои права)

Ситуација на образовниот развој

(развој на говорот)Есен. Разговор за есента; споредба на летото со есента според прашања. Вежбајте "Кои? Кои? Кои?"(Како е сонцето во лето, а на есен? Какви се лисјата во есен? Каква вода? итн.)Вежбајте „Кој што прави наесен?(Што прават луѓето во лето и во есен? итн.)

(Видете лекции за интегрирана програма « Детството» страница 1)

Составување описни приказни за есента врз основа на слики од заговор.

Подготовка за учење на писменост Запознавање со боите на виножитото и редоследот на нивното распоредување. Го разјаснуваме и консолидираме знаењето

за боите кои не се вклучени во виножитото. Ориентација на лист хартија, концепт фрази: на врвот на листот и на дното на листот; дното нагоре и врвот надолу; десно од и лево од; зад него, пред него и меѓу нив. Развој на визуелно и аудитивно внимание, фонемски слух; истакнување на првиот звук со еден збор. Цртање на сликата точка по точка. Проследете ја предложената линија на јамка со молив

Подготовка да научите да читате и пишувате Воведување имиња на прстите. Идентификување и именување и на самата рака и на нејзината слика. Развој на аудитивно и визуелно внимание, координација и точност на фини моторни вештини. Ориентација на лист хартија, консолидација на разбирање и правилна употреба на фрази кои се работени во играта "Виножито", и фрази: лево кон десно, десно кон лево; во средина (во Центар)лист; во горниот лев агол (горе десно, долу лево, долу десно)агол на листот.

Подготовка за учење на читање и пишување Формирање на придавки и нивно усогласување со именките; Менување на завршетоците на именките при нивно координирање со бројки (три мразулци, пет топки, итн.)

Подготовка за обука за описменување Консолидирање на правилна употреба на предлозите -НА, -ЗА, -ПОД. Диференцијација звуци: глуви

и гласни согласки, самогласки. Препознавање букви по нивни делумна слика. Консолидирање на знаењата за звуците и буквите "L". Оспособување за составување и пишување зборови од дадените букви.

„Когнитивни и истражувачки активности“

Ситуација на образовниот развој

(истражување на објекти од жива и нежива природа)Сончеви зајачиња. (Види „Експериментални активности. Чистјакова, Тугушева, страница 34, став 26)

Задачи: Разберете ја причината за појавата на сончевите зраци, покажете како да ги пуштите.

Материјал: огледала

Ситуација на образовниот развој

(проучување на предмети од жива и нежива природа. Што се рефлектира во огледалото. (Види „Експериментални активности. Чистјакова, Тугушева, стр. 35, став 28)

Задачи: Воведи го концептот „рефлексија“, најдете предмети што можат да рефлектираат.

Материјали: огледала, лажици, вазна, фолија, сјајно списание

Ситуација на образовниот развој

Обоен песок (Види „Експериментални активности. Чистјакова, Тугушева, стр. 38 стр. 30)

Задачи: воведете го начинот на правење обоен песок (измешајте го со обоена креда)

Материјали: боички во боја, песок, сад, ренде, стап или лажица за мешање

Ситуација на образовниот развој

(познавање на објективниот и општествениот свет)Игри со песок (Види „Експериментални активности. Чистјакова, Тугушева, страница 39, став 31)

Задачи: консолидирајте ги идеите за својствата на песокот, развијте љубопитност, активирајте го говорот, развијте конструктивни вештини.

Материјал: кутија со песок на надувување во која се оставаат пластични играчки за животни.

Ситуација на образовниот развој

Количина и броење.

Број и слика 1. Големина.

Логичка задача да се воспостави шема.

Запознавање со името на првиот есенски месец - септември.

Временска ориентација.

Ситуација на образовниот развој

(математички и сетилен развој)Количина и броење.

Број и слика 2.

Знаци «+» И «=» .

Корелација на обликот на објектот со геометриска фигура.

Ориентација на листот.

Логичка задача.

Ситуација на образовниот развој

(математички и сетилен развој)Количина и броење. Броеви и бројки 1,2,3.

Корелација на бројот на предмети со број.

Логичка задача да се воспостават шаблони.

Плоштад. Поставување фигури од стапчиња за броење.

Работете во квадратна тетратка.

Ситуација на образовниот развој

(математички и сетилен развој)Количина и броење. Броеви и бројки 1,2,3,4. Корелација на бројот на предмети и броеви.

Магнитуда. Заокружете.

Работете во квадратна тетратка.

Логичка задача.

Геометриски фигури.

„Визуелна активност“

Ситуација на образовниот развој

(цртеж) „рана есен“ (слика во акварел)

„Врачка со бобинки“ (цртање со моливи)

„Плодовите на градината“ (сликање со гуаче)

„Грижете се за шумата“ (цртање со обоени моливи)

Ситуација на образовниот развој

(моделирање) „Есенска градина“

„Кошница со овошје“

„Кошница со печурки“

„Вати со сончогледи“

Ситуација на образовниот развој

(апликација)Волуметриска апликација со природни материјали (лисја од дрво + обоена хартија) „Есенски цвеќиња“

"Овошје и зеленчук"

„Еже“ (скрши апликација)

„Златна есен“(колаж. Скршена апликација со елементи за цртање)

Ситуација на образовниот развој

(дизајн) „На дачата на каприциозната мачка“(од градежен материјал)

"Glade of fly agarics"(волумен занает направен од валани цилиндри, конуси, кутии)

"печурки"(рамна лего конструкција)

„Килим од лисја“ (изработка на состав од есенски лисја)

„Музичка активност“

Музичка активност Надополнете ја залихата на естетски примероци на народната музика. Развијте идеи за музички жанрови и народни музички инструменти. Научете да свирите ритмички на штракаат и тамбура. Препознајте ја песната свирена на металофонот, именувајте ја, покажете ја на сликата. Научете да пеете со природен звук, без оптоварување. Развијте ритам на дишење.

Музичка лекција Научете да го пренесувате карактерот на весела, жива, жива музика со лесни пролетни скокови. Збогатете ги детските музички искуства преку руски народни игри. Охрабрете ги децата експресивно да ја пренесат сликата за игра во народни игри. Научете да ги менувате движењата со смени делови од музиката. Подобрете го вашето трчање

Научете да се движите во вселената.

Музички час Запознајте ги децата со музичкиот фолклор. Научете ги децата да слушаат вокална музика и да разберат за што е песната. Дајте им на децата концепт "лулка", "приспивна песна". Привлечете им го вниманието на приврзаната, топла, нежна природа на песната. Поттикнете ја чистата интонација на звуци со различни тонови и проширете го опсегот на гласот.

Научете да пеете со умерено темпо, непречено, без оптоварување

Музичка лекција Развијте дишење врз основа на дијафрагмата. Научете експресивно да прикажувате слика во движење животни: мечка, зајаче, верверица, лисица. Вежбајте да скокате на две нозе. Научете да одите со мек, притаен чекор. Научете да пренесувате слики од играта дадени во музика.

Музичка лекција Продолжете да ги запознавате децата со музичкиот фолклор, да слушате вокална музика и да разберете за што е песната. Дајте им на децата концепт "лулка", "приспивна песна". Привлечете им го вниманието на приврзаната, топла, нежна природа на песната. Поттикнете ја чистата интонација на звуци со различни тонови и проширете го опсегот на гласот. Научете да пеете со умерено темпо, непречено, без оптоварување. Развијте го дишењето врз основа на дијафрагмата

Музичка лекција Научете експресивно да прикажувате слика во движење животни: мечка, зајаче, верверица, лисица. Вежбајте да скокате на две нозе. Научете да одите со мек, притаен чекор.Воведете музички и разигран фолклор. Научете да пренесувате слики од играта дадени во музика.

Музичка лекција Научете ги децата да слушаат музика и емотивно да реагираат на неа. Опишете ја природата на музичкото парче. Обрнете внимание на тембрното боење на музиката, наглотоста на звукот Прашајте ги децата какви видови транспорт знаат. Научете да го пренесете веселиот, весел карактер на песната во пеењето и смислете движења на текстот на песната. Евоцирајте емотивен одговор кај децата, желба да се пее заедно. Развијте дикција. Пејте гласно, тивко, со шепот. Развијте ритам на дишење.

Музичка лекција Научете ги децата да започнуваат и завршуваат движења со музика. Научете да се движите во прав галоп, носејќи ја десната нога постојано напред. Научете да одите во парови во круг, изградете круг, најдете го вашето место, стојте еден спроти друг. Научете како наизменично да ги ставате стапалата на потпетиците. Развијте естетска чувствителност врз основа на руската народна култура. Воведување примероци од играни народни песни.

„Читање фикција“

Ситуација на образовниот развој Руски фолклор „Есен, есента е на прагот“

V. I. Дал „Крејн и чапја“, „Приказната за заби штуката“, „За заби глушец и богато врапче“

К.Д. Ушински „Не плукај во бунарот, ќе треба да ја пиеш водата“

V. A. Жуковски „Летна вечер“, "Стрела" (извадок)

А.С. Пушкин „Небото веќе дишеше во есен“, „За пролетта, убавината на пролетта“

Ф.И. Тјутчев „Има во исконската есен“

В. Колцов "Косилка"

Н.П. Огнев „Селскиот чувар“

Ситуација на образовниот развој М. Ју. Лермонтов "есен", „Од Гете“,

P. P. Ершов „Малиот грбав коњ“

А.К. Толстој „Есен. Нашата сиромашна градина се распаѓа“

Н. Некрасов „Пред дождот“

2.2. Заеднички едукативни активности и културни практики на наставникот и децата во чувствителни моменти

"Комуникација"

Комуникациски ситуации

Разговори и разговори со деца Разговор за правилата на возење велосипед, лизгање, скутер.

Разговор за правилата на однесување во природата. Разговор « Внимателно: крлежи!

Разговор „Овој натпревар е мал“, „Правила за пешаци“, „Лична безбедност дома“. Симулација на ситуацијата „Ми заѕвони телефонот“(пријател, странец, познаници, возрасен, „Кој ми тропа на вратата?Консолидација на знаењето за единствениот спасувачки број 112

Тренинзи за игри

„Играчка активност“

Игри со улоги „Патување со автомобил“, "Продавница", „Посета на баба и дедо“, "Бензинска пумпа"

„Учтив патник“, „На состанок со д-р Пиљулкин“, „Готвачите“

Театарски игри Куклена претстава „Теремок“

Театар на маса „Колибата на Зајушкина“, „Лебедови гуски“

Градежни игри „Ајде да изградиме кула“, „Автобан“ „Куќа за трите прасиња“, „Облакодер“.

Игри за драматизација "Репа", „Три прасиња“, „Теремок“

Игри на отворено „Мали зајачиња“, „Ток“, "Коњи", „Остри стрелци“, „Итра лисица“

Здравје во слободно време и игри на отворено „Безбеден пат“, "Мојот роден град" „Играјте заедно“

„Когнитивни и истражувачки активности“

Сензорен, разигран и интелектуален тренинг „Песочен град“, "Сонце", "Семе од грав"

Експерименти, експерименти Лабораторија „Земјоделски труд на луѓето во регионот Белгород“

„Својства на магнет“, „Прочистување на водата“

Набљудувања на природата Зад: време, птици, роуан, смрека, дожд, лисја, бреза, мравки, бубачки, цвеќиња, облаци

Музички и театарски салон детскипесни од цртани филмови.

Квиз „Погоди ја мелодијата“

Креативна работилница Изложба на цртежи за сообраќајните правила и безбедноста на животот

Изложба за занаети

Читање литературни дела Руска народна приказна „Сестра Фокс и волкот“ (примерок М. Булатов)

„Приказна за високи и долги мажи“Р. Сеф

„За девојчето Маша, за кучето Петел и мачката Нишка“А. Введенски

„Пад на лисја“ I. Бунин

Читање од С. Маршак „Приказната за натпреварите“

Ју Пермјак „Избрзани нозе“.

D. Висет „За момчето што рикаше по тигрите“.

К.И. Чуковски "Телефон"

Читање смешни песни „Високи приказни“

Читање на С. Михалков „Стража“

„Самопослужување и основна работа во домаќинството“

Работни задачи (индивидуално и подгрупи, заедничка и заедничка работа Наводнување и олабавување групарастенија во агол на природата

Колекција на далечински материјал

Должност во трпезаријата

Организирајте ги вашите шкафчиња после прошетка

Модул 3. „Независни активности на децата“