Многу често на руски, партиципите се претвораат во придавки (тие се нарекуваат вербални придавки).
Освен тоа, ако се работи за пасивни партиципи од минато време, тогаш мора да се земе предвид дека кога тие се претвораат во придавки, нивниот правопис се менува. Избор ННили nчесто зависи од кој дел од говорот е глаголот: партицип или придавка. И обратно, ако се знае колку nсо вербален збор ( ННили n), можете да одредите за кој дел од говорот станува збор.
Знаци со кои можете да одредите дел од говорот (вербална придавка или партицип):
1) Глаголските придавки се формираат само од несвршени глаголи: варено млеко од вриење, изгорена плута од изгореница.
Но, постојат голем број на вербални придавки за исклучок: направен, засегнат, видено, посакувано, арогантно, исковано, проколнато, бавно, свето, невидено, нечуено, неочекувано, неочекувано, случајно, изброено, будно око.
Ако формата е формирана од свршен глагол, тогаш ова е партицип: решен проблем од реши, напуштени работи од фрлање. Исклучоци:паметен, именуван - со еден n.
2) За глаголски придавки нема конзоли: пржен котлет, збунувачки одговор. Ако на придавка се додаде префиксот not-, тогаш тој останува придавка и се пишува со едно n: гасена вар - жива вар; пегла лен - непеглан лен.
Учесниците може да имаат префикси: пржено месо, збунети траги.
3) За глаголски придавки без зависни зборови: сушени печурки, кисела зелка. Учесниците можат да имаат зависни зборови: исушени во сонцетопечурки, кисела за зиматазелка.
4) Вербални зборови на -овани, -евани- придавки, тие секогаш се пишуваат со две n (притиснати, искорнати).
Придавки фалсификувани, изџвакани, се пишуваат со едно n, бидејќи -сИ -евсе вклучени во коренот, во што се уверуваме анализирајќи ги зборовите според нивниот состав.
Оттука,ако размислуваме за форма формирана од глагол што нема префикс или зависен збор, тогаш пред да одлучиме дали е партицип или придавка, мора да го одредиме видот на глаголот од кој е формирана оваа форма.
Корисно е да се споредат мешаните форми:
нафта(бои) е придавка формирана од именката масло со наставката -јан;
путер(палачинка) е глаголска придавка формирана од глаголот масло; подмачкан (престилка) - партицип формиран од глаголот до масло.
ВО кратки придавкисе задржуваат онолку n колку што беа во полни и кратки пасивни партициписекогаш се пишува со еден n.
Вежби за обука:
1. Претворете ги придавките во партиципи со додавање зависни зборови или префикси.
Натопени јаболка, солена риба, ранета птица, ватирана јакна, збунувачки одговор.
2. Претвори ги партиципите во придавки.
Кисела зелка во буре, варосан таван, стопен путер, асфалтирана улица, преоптоварен автомобил, компири пржени во масло.
3. Од овие глаголи формирај глаголски придавки или партиципи и одбери за нив именки.
Пофалете, одлучувајте, косете, одземете, пуштете, пленете, наострете, ткаете.
4. Претвори ги придавките во партиципи, а партиципите во придавки:
пилена трупка е пилен шеќер, кована сабја е окована.
Плетен чаршав, плетен шал, гравиран волк, поправен ракав, негазена патека.
5. Формирајте полни и кратки партиципи од придавки, изберете ги именките за нив: скршена линија - скршен молив, скршена играчка.
Замрзната риба, варено јајце, посеани тревки, збунета приказна, непеглана кошула.
6. Објасни го правописот на N и NN.
а) Исчистена патека, исчистени чизми, исчистени чевли денес, неизлупени компири, неисчистени чевли.
б) Обоени подови, обоени ѕидови, необоени маси, бело обоени прозорци, обоени полици.
в) Вечера, повикан студент, непоканет гостин, гости поканети на вечера.
7. Вметнете H или NN.
1) На ѕидовите висеа гроздови сушени билки, снопови со збрчкани корени и кујнски прибор (К. Паустовски).
2) Крпените капути на таксистот со лимени плочи блескаа во очите (К. Паустовски).
3) Нашата бригада влезе во турско село напуштено...од неговите жители, опустошено и полуизгорено (В. Гаршин).
4) На големи маси без покривки поставија неколку дрвени, убави и златни чинии со течна пченична каша (В. Гаршин).
5) Во овој чуден час на светлата и слабо... о, есенска ноќ, пустиот парк изгледаше тажен и мистериозен, како напуштени гробишта (А. Куприн).
6) Ѕидовите, обоени со масло... боја, грабнати... со валкани прсти, пожолтени (К. Паустовски).
7) Ги претекнал човек во парталав капут и сламена капа (А.Н. Толстој).
8) На празна улица се појави чудна фигура на исплашен човек (А.Н. Толстој).
9) Палатите гледаа во Нева со своите празни... прозорци (А.Н. Толстој).
10) Лежеше во нечија овчи палто, опкружен со цела толпа луѓе (А. Куприн).
11) Војската се стопи како лимени војници фрлени во печка (А.Н. Толстој).
12) Ѕидовите се варосани со вар, а долните со кафена маслена боја (А. Куприн).
Извор:
- pack-me.ru - „Премин на партиципи во придавки“.
Дополнителни извори:
- rosental.virtbox.ru - § 52 „Правопис N и НН во партиципи и глаголски придавки“ во „Прирачник за правопис и стилистика“, ед. Д.Е. Розентал (1997);
- traktat.com - „Правопис на N и NN во партиципи и глаголски придавки“;
- hi-edu.ru - „Н и НН во партиципи и глаголски придавки“.
Дополнително на страницата:
На руски, партицип може да се претвори во глаголска придавка поради слабеењето на својствата на глаголот. Со други зборови, светата тајна постепено ги губи своите привремени својства и стекнува постојани квалитети. Според тоа, правописот се менува "nn"во партиципи и глаголски придавки. Важно е да се знае дека партиципите се напишани со двојно " nn", покрај зборовите: паметен, именуван, а кај придавките - еден "n"освен зборовите: неочекуван, неочекуван, невиден, посакувани други.
Својства на делови од говорот
За да направите разлика помеѓу пасивен партицип и глаголска придавка, треба да ги знаете нивните својства. Својства на партицип и придавка:
Придавката се карактеризира со уште две карактеристики:
- Може да се вклучи во голем број хомогени членови (добро воспитани и срамежливи).
- Може да има преносно значење (изгубен поглед).
Партицип и глаголска придавка
Партиципот има свои специфични прилози што се користат за формирање. На пример, хлорот не е партицип, бидејќи глаголот „хлор“ не постои, неочекуваното не е партицип поради фактот што зборот „неочекувано“ не постои во јазикот.
За да направите разлика помеѓу овие две категории, потребно е:
Така, ако зборот одговара на барем една од горенаведените точки, тој е партицип, што значи дека треба да напишете " nn";ако зборот не одговара на ниту една точка, тогаш ова се вербални придавки (“ n"и " nn"во кои случаи да напишете, веќе дознавме), треба да напишете една буква. Ако е потребно да се одреди делот од пишаниот збор, зборот со две букви ќе биде партицип, но оној со една не.
Зависност од семантичко значење
Што се однесува до наставките на анализираните делови од говорот, треба да се забележи правописот на глаголските придавки. На пример, зборови како палачинки со путер и маслена боја. Овде правиме разлика меѓу партиципи и придавки не според правилото, туку во согласност со значењето. Во првата фраза тоа е глаголска придавка формирана од глаголот „масло“, а во втората е придавка формирана од именката „путер“. И во фразата, на пример, „палачинки со путер наутро“ подмачкан со масло- партицип. Со други зборови, кога зборот се користи да значи „направен од нафта или напојуван од нафта“, тој се пишува со наставката -yan. Ако тоа значи „натопено во масло“, тогаш наставката е -en.
Зборот ранет има два правописи. На пример, во реченицата „Останувајќи ранет, тој веќе почна да се подготвува за кампањата“ во зборот ранет - двојно "nn", иако нема префикс и нема зависен збор, се формира од глаголот „рана“ од несвршената форма, зборот не завршува на -овани, -евани. Двојно "nn"се објаснува со тоа што зборот носи вербално значење, односно означува привремен знак и е партицип. Вербалната придавка не означува дејство и одговара на прашањето: кои? Кои?
Кратки и долги форми
Имајќи еден или два "n"со еден збор зависи од формата: целосна или кратка. Значи, на кратки придавки толку многу се пишува "n", колку во целост. А во кратки партиципи секогаш се пишува само еден "n". Девојката беше разгалена(расипан - кратка придавка што означува трајна карактеристика). Момците сигурно биле разгалени од животот(расипан - партицип, означува привремен знак).
Наставките на глаголските придавки имаат свои карактеристики. Треба да се додаде дека во некои комбинации на повторени зборови, како што се: закрпен-повторно закрпен, изми-измиен, и покрај присуството на префиксот pere, во вториот дел од комбинациите се пишува едно. Комбинациите имаат значење на степен на квалитет и се класифицираат како придавки.
Промена на лексичкото значење
Во случаите кога партиципот станува придавка, неговото лексичко значење може да се промени. На пример, партиципот „простено“ во фразата „простено лице“ значи „личност на која му е простено“, но придавката простена во фразата „простена недела“ добива поинакво значење и го означува името на денот на недела пред големиот православен пост.
Сложените вербални придавки „n“ и „nn“ како: лесно солени, мазно избелени, свежо обоени, се пишуваат со еден "n". Но: г изветвена, свежо обоена, малку посоленанапишано со двојно "n", бидејќи вториот дел од овие зборови е формиран од глаголи со префикси.
Именски наставки
Именките формирани од пасивни партиципи и глаголски придавки можат да се пишуваат и со еден "n", и со две "nn". Сè зависи од стеблото на зборот од кој е изведен. На пример, штитеник- од придавка сет, но глаголот за производство се става во свршена форма, па пишуваме со два "nn". Сладолед- од партицип“ сладолед", но, бидејќи производствената основа замрзнување(што да правам?) - несовршена форма, потоа пишуваме една "n". Истото важи и за правописот на изведените прилози.
Промена на партицип во придавка
Ако партиципот се претвори во придавка, тогаш ги добива своите карактеристики:
Од него се формира едноставен компаративен степен ( изненаден, повеќе изненаден).
Може да се комбинира со зборови сè повеќе ( помалку изненаден).
Тој има синоними и антоними од придавки ( инспирирано расположение, тоа е смешно- синоним, тажен- антоним).
Ќе ви треба
- Текст со партиципи и придавки;
- Познавање на правилата за формирање на партиципи;
- Познавање на сличностите и разликите во двата дела на говорот;
- Познавање на формации на придавски придавки;
- Знаејќи ги исклучоците од правилата.
Инструкции
Дел од говорот што означува својство, додаток или атрибут на друг дел од говорот - именка, но не е поврзан со него со никаков процес. Придавката е дел од говорот зависен од именката, затоа ги наследува сите нејзини карактеристики. Тоа значи дека има три рода: машки род, женски и среден, броеви: еднина и множина, а се менува и според именката на која се однесува. Придавката одговара на прашањето „што?“ или „чија?“
„Маслена боја“ (Р.п.)
„Палачинка подмачкана со масло“ (ТВ. стр.)
4. Исто така, партицип може да има кратка форма како придавка. На пример: „направено“ (од „направено“) – партицип, „светлина“ од „светлина“.
5. Како членови на реченицата, партиципот и придавката се .
Разлики меѓу партиципи и придавки
Сега, користејќи пример, да ги погледнеме партиципите од придавките, кои го карактеризираат присуството на глаголски карактеристики во нив (партиципи):
1. Совршената форма е „трчање“, „трчање“ е несовршената форма.
2. Рефлексивна форма – „ротирачка“, „ротирачка“ – неповратна форма.
3. Време – „трчање“ (сегашно време), „трчање“ (минато време).
4. Активно или пасивно значење кинење кошула, кинење кошула.
5. Транзитивност: човек што чита и чита книга.
Има придавки формирани од партиципи. Тие се нарекуваат вербални придавки или придавки придавки.
Ваквите придавки се формираат од следниве причини:
Појавата на ново значење за предметот на дејство, на пример, „движечка сила“;
Појавата на фигуративно значење во збор што е партицип, на пример, „брилијантна изведба“;
Ако партиципот ја означувал намената за извршување на некое дејство и станал постојан придружен збор за именка, на пример, „кондензирано млеко“. Имајте предвид дека во овој пример дури и правописот на зборот се менува, бидејќи ... во случај на партицип, би било точно да се напише „кондензирана“;
Ако партиципот е способност на објектот да биде подложен на какво било влијание, на пример, „неопределена придавка“.
Можете да разликувате партицип од придавка на прилично едноставен начин. Обидете се да вметнете збор во реченицата по наменетиот партицип или придавка што одговара на неговото значење. На пример, во реченицата „Видовме птици како летаат“, можете да го вметнете зборот „преку небото“ што има соодветно значење. „Видовме птици како летаат по небото“. Зборот „летање“ во овој случај е партицип.
Во реченицата „Таа ни пријде со летечко одење“, не можеме да вметнеме соодветен збор за зборот „летање“, бидејќи ова е придавка и е директно зависна од именката „гајт“
Вториот начин да се разликува придавка од партицип е доста тежок, бидејќи се заснова на знаење за формирање на партиципи и придавки. Во повеќето случаи, партиципите имаат двојно „n“ во нивната наставка, за разлика од придавките, но има исклучоци од двете од овие правила што треба да ги знаете.
Видео на темата
Корисен совет
Во моментов, постојат многу софтверски производи во форма на граматички речници кои ви овозможуваат да го проверите правописот, како и да ја анализирате реченицата во делови од говорот и да ги идентификувате и партиципите и придавките.
Со цел да се најде партиципмеѓу другите делови од говорот, треба да знаете што го разликува од нив. Прво, ова е посебна форма на глаголот, означувајќи го атрибутот на објектот со дејство. Второ, има карактеристики на глагол и придавка.
Ќе ви треба
- 1. Зборови
- 2. Учесници
Инструкции
Погледнете го значењето на овој збор. Ако се работи за вистински сегашни партиципи, тогаш ќе наидете на –уш-, -јуш-, -пеш-, -јаш. На пример, издавање. Ако ова се присутни пасивни партиципи, тогаш тоа се наставките -em-, -im-. На пример, произведен.
Правилно идентификувајте ги активните минати партиципи. Тие се карактеризираат со наставките –vsh-, -sh-. На пример, тој што читал, кој донел. За минатите пасивни ликовите се суфиксите –nn-, -t-, -enn-. На пример, нацртан, навреден, испеан.
Извори:
- „Современ руски јазик“, Белошапкова В.А. 1989 година.
Учесници и партиципи, како и партиципални и партиципални фрази, извршуваат различни функции во реченицата, играат различни улоги. Имаат и изразени морфолошки разлики.
Инструкции
Партицип(промет) нужно се однесува на зборот што се определува - именка или заменка, зависи од тоа, се менува во броевите, родовите и има целосна и - некои - кратка форма.
На пример: насмеана личност; ние, кои го потпишавме овој документ, ...
Други номинални делови од говорот исто така можат да дејствуваат како дефиниран збор ако се во значење на именка.
На пример: уредна трпезарија; „154-ти“, кој побарал бордање, ... (о) Герундот или партиципалната фраза се однесува само на прирокот и означува дополнително дејство со главното дејство изразено со глаголот. За разлика од партиципот, герундот е непроменлива зборовна форма.
На пример: лежи неподвижно; замрзна стоејќи на ветрот.
Партиципи функциите на дефиниција - единечни или широко распространети, договорени или неконзистентни, изолирани или неизолирани.
На пример: Оние кои тивко се смириле и послушно ги испуштиле жолтите.
Учесниците во кратка форма се користат само како номинален дел од сложениот прирок.
На пример: Косата е сребрена со рано седа коса.
Побледо, зората стивнува (И. Никитин).
Формални карактеристики што ги разликуваат партиципите и партиципи, се суфикси.
Во училишните часови, сите информации за суфиксите се сумирани во табели кои се објавени на. За погодност, тие можат да се запишат, на пример, на корицата на тетратка.
Изводни наставки на активните партиципи: -уш-(-јуш-), -аш-(-јаш); -вш-, -ш-; пасивно: - ом-(-јади-), -им-; -enn-, -nn-, -t-.
Деривациски наставки на несвршени и совршени герунди: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -louse-, -shi-.
Учесник е посебна глаголска форма која има и својства на глагол и придавка. Од глаголот партиципот има аспект, преодност, рефлексивност и глас, а од придавката - промена во падежите, броевите и родовите, како и согласност со именката. Учесник, како придавка, означува карактеристика на предмет.
именка и се согласува со неа по род, број и падеж. На пример: „поток што врие - поток што врие - поток што врие - потоци што врие; зовриена лава, зовриено млеко“.
Видови и методи на формирање партиципи
Лексичко значење - знак на предмет со дејство - се состои од граматичките карактеристики на овој дел од говорот. На пример: „пејачки птици“ (оние што пеат сега), „пејачки птици“ (оние што пееле во минатото), „прашање за кое се разговара“ (она за кое некој разговара сега), „прашање за кое се разговара“ (оној за кој веќе беше дискутирано).
Според тоа, постојат 4 форми на партиципи: активно сегашно и минато време, пасивно сегашно и минато време.
Првата група партиципи (стварно сегашно време) се формираат од стеблото на сегашно време со помош на наставките -ush- (-yush-), -ash- (-yash-). Изборот на наставката зависи од глаголот. На пример: „cry-ut - cry-ush-y“, „kol-yut - kol-yush-y“ - I конјугација; „лех-ат – лех-аш-ј“, „кле-јат – кле-јаш-ј“ – II конјугација.
Активните партиципи во минато време се формираат од инфинитив со замена на наставките –т, -ти со наставките –вш-, -ш-. На пример: „бегај - трчај - трчај“, „носи - носи“.
Сегашните пасивни партиципи се формираат од глаголи во сегашно време со употреба на наставките –em- (I конјугација) и –im- (II конјугација): „cherish-em – cherish-em-yy“, „kran-im – складирано“ - јас сум."
Пасивните минато-партиципи се формираат од стеблото на неопределената форма на глаголот со употреба на наставката –nn-, ако глаголите завршуваат на –att, -et. Глаголите што завршуваат на –тоа ја добиваат наставката –enn-, исто како глаголите што завршуваат на –ti, -ch, а глаголите што завршуваат на –ot, -ut-, -ity- ја добиваат наставката –t-. На пример: „напиши - напиши-nn-y“, „фати - фати-nn-y“, „зачувај - спаси-y“, „заборави-заборави-y“.
Кратките партиципи, како и кратките придавки, се номинален дел од сложениот номинален прирок во реченицата.
Пасивните партиципи имаат кратка форма со скратени: -а, -о, -ы. На пример: „испратено, испратено-а, испратено-о, испратено-и“.
Предмет: руски јазик
Класа: 7
Шацкова Татјана Викторовна
Општинска образовна институција средно училиште бр. 43 во Волгоград
Паметна табла за интерактивна табла
Тема: „Причестувањето како дел од говорот“.
Тема на часот: „Разлика меѓу партиципи и глаголски придавки.
Правопис на една и две букви n во партиципи и глаголи
придавки“.
№ лекции на тема: 18
Часот за примена на знаења, вештини и способности е наменет за општообразовниот час.
Цели на лекцијата:повторување и тестирање на знаењата на учениците на оваа тема;
идентификување на длабочината на разбирање на темата и степенот на силата на сè што е научено во претходните лекции; развој на правописни вештини и вештини за споредување, генерализирање, прецизирање.
Развој на говор:составување кохерентна приказна на лингвистичка тема; работа на стандарди за правопис.
Повторување: самогласки пред еден и два n во пасивни партиципи; Интерпункциски знаци за партиципални фрази.
Цели на лекцијата:да се утврди нивото на владеење на теоретските знаења на оваа тема од страна на учениците, што помага во развојот на будноста на правописот; развиваат вештини за работа со Smart Board.
Структура на лекцијата:
I. Организациски момент.
II. Проверка на домашната задача.
III. Комуницирајте ја темата и целите на часот.
IV. Активирање на покриениот материјал.
V. Генерализација на теоретскиот материјал.
VI. Вежби за обука за способност за разликување партиципи и вербални придавки.
VII. Контрола на стекнатото знаење.
VIII. Домашна работа.
IX. Рефлексија.
За време на часовите.
I. Организациски момент.
Наставникот ги поздравува учениците и ги забележува оние што отсуствуваат. Се проверува подготвеноста за лекција.
II. Проверка на домашната задача.
Од овие глаголи формирајте и напишете активни и пасивни минато партиципи. Истакнете ги наставките во партиципите и посочете ги условите за избор на правописот што треба да се изучува.
Проп...да, заклучи, плати...да, расте...и...ти, вода, ре...дит,
олабави, да... пука, огради..., коси... надолу, сее, вклучи(?) и... удави,
разбере, подигне, започне.
На таблата работат тројца ученици.
Првиот запишува зборови со празнини, графички објаснувајќи ги вметнатите правописи.
Вториот ги пишува активните минато-партиципи формирани од овие глаголи.
Третиот ги запишува пасивните минато партиципи формирани од истите глаголи.
Во тоа време, класот работи усно, одговарајќи на прашања:
Кои правописи беа пронајдени во оваа вежба?
Кои наставки се користат за формирање активни и пасивни партиципи? (-уш-(-јуш), -пепел-(-кутија), -вш-, -ш-, -јади- (-ом-), -им-, -нн-, -енн-(јон),- Т)
Од кој глагол не формираше пасивен партицип? Зошто?
(Од глаголот to go од неочигледен тип).
Потоа се проверува задачата што е завршена на таблата.
Обрнете внимание на изговорот на следните партиципи . Сл.1 (Додаток 2)
Сл.1
III. Комуницирајте ја темата и целите на часот.
Темата на денешниот час е „Разлика меѓу партиципи и глаголски придавки. Правопис на една и две букви n во партиципи и глаголски придавки“. Сл.2 (Додаток 2)
Комуницирајте ги целите на лекцијата.
Сл.2
IV. Активирање на покриениот материјал.
1. Синтаксички петминути. Сл.3 (Прилог 2)
Повторување на интерпункциски знаци во партицијални фрази; способност за употреба на партиципи во усниот говор и изготвување дијаграми.
Задача: преправете ја реченицата со вметнување на партицип во секој дел
прометот; потоа запишете ја реченицата, дијаграмирајте ја и графички објаснете ги интерпункциските знаци.
Шумата се запали, а гушичкиот чад почна да се издигнува на небото.
Еден ученик, користејќи електронско пенкало, запишува реченица што ја составил на интерактивната табла.
Користејќи пенкало, тој ја идентификува граматичката основа на реченицата и го составува нејзиниот дијаграм. Сите други ученици ја завршуваат задачата на лице место.
Потоа доаѓа проверката.
Сл.3
2. Правописна работа. Сл.4 (Додаток 2)
Повторување на правописот „Вокали пред еден и два n во пасивни партиципи“. Работа со правописни норми.
Задача: вметнете ги буквите што недостасуваат што укажуваат на методот на проверка на правописот.
Погледна низ...албум, задоцнет на работа, наполнет до врв, измерен роба, извалкан со нечистотија, расфрлано поле, запечатен заб, откриен материјал, измислен уред, слушан курс предавања, еднаш слушна бајка.
Објектите со црвена буква ја користат алатката за повеќекратно клонирање. Ученикот кој работи на таблата ја избира саканата буква и ја вметнува во зборовите; донесува заклучок.
Ортоепска работа со зборот запечатен. Се определува лексичкото значење на зборот и со него се составува синтагма.
Други ученици локално ги анализираат зборовите по состав:
Опција 1 - измешано,
Опција 2 - внимателен.
Зборовите потоа се запишуваат на интерактивната табла од другите ученици. Користејќи различни бои за пенкала, учениците ги истакнуваат морфемите со зборови.
Сл.4
V. Повторување на теоретските знаења неопходни за формирање на вештини на оваа тема.
Фронтален разговор.
Наведете ги карактеристиките на придавката во партицип.
Како активните партиципи се разликуваат од пасивните?
Кои партиципи не се образуваат од свршени глаголи?
(Активни сегашни партиципи; сегашни пасивни партиципи.)
Кои глаголи не можат да формираат пасивни партиципи?
Кажете ни за правописот на n и nn кај придавките формирани од именките.
Како да разликувате партицип од глаголска придавка? Сл.5
Во кои случаи една и две букви n се пишуваат во партиципи и глаголски придавки? Запомнете ги зборовите - исклучоци. Сл.6
Учениците мора да одговорат на секое од прашањата во форма на приказна за лингвистичка тема. Исклучоците се запишуваат во тетратка и се ставаат во рамка.
Како што одговараат учениците, наставникот ја спушта завесата „Поместете ја завесата за да го видите одговорот“, која ги опфаќа табелите на оваа тема. Сл.5,6 (Додаток 2)
Табелите ги подготвува наставникот однапред.
Сл.5
Сл.6
VI. Следната група вежби е насочена кон идентификување на нивото на владеење на оваа тема кај учениците, нивото на формирање на правописни вештини од една и две букви n во партиципи и вербални придавки; способност да прави разлика помеѓу овие делови од говорот.
1. Сл.7 (Додаток 2) Задача: дистрибуирајте ги фразите во две колони (n или nn); Врз основа на ова, определи го делот од говорот (партицип или глаголска придавка).
Ранет борец е ранет војник, сеењето жито е сеење брашно,
сече... момче - коса скратена на нула - исечена глава,
дестилирана вода, обложена тетратка, изгорено кафе - изгорена буква.
Учениците ја изведуваат вежбата на лице место, распределувајќи фрази во две колони, вметнувајќи ги буквите што недостасуваат. Се проверува степенот на совладување на темата, способноста да се напишат еден и два n во придавки и партиципи и да се разликуваат овие делови од говорот.
Сл.7
Оваа задача учениците ја завршуваат во своите тетратки. Потоа следи меѓусебна проверка. Децата разменуваат работа и споредуваат белешки во нивните тетратки со правилен правопис, кој се појавува на клонирана интерактивна табла. Сл.8 (Прилог 2).Следно, се извлекуваат заклучоци.
Сл.8
2. Вметнете ги буквите што недостасуваат и објаснете го вашиот избор. Сл.9 (Додаток 2)
Најдете ги фразите: прилог + именка, адј + именка, во кои главниот збор е именка.
Исплашен коњ, гасена вар, неизгаснат оган, ткаен тепих, чаден колбас, ткаен чаршав, асфалтен пат, кована ...меч, извалкан углед.
Ученикот кој работи на интерактивната табла треба да ги вметне буквите што недостасуваат и да го објасни својот избор; идентификуваат делови од говорот.
Во предметите со црвена боја (делови од говорот) и во објектите - букви со зелена боја, користена е алатката за повеќекратно клонирање. Ученикот го избира саканиот дел од говорот и буквата (n и nn) и го внесува во текстот. Се донесува заклучок за структурата на фразите, се одредува нивниот тип (подредени фрази). Наставникот ја следи работата на часот.
Со зборот асфалтирано се работи ортоепски работи. Се разјаснува неговото лексичко значење и со него се составува фраза.
Сл.9
3 . Вежби за развој на говор:
3.1. „Врати ја поговорката“. Сл. 10 (Додаток 2)
Задача: пополнете ја реченицата и напишете за што зборуваат:
Не е добро исечено... (ама добро сошиено).
Застрелан врапче... (не можеш да го измамиш на плева).
Исплашена врана... (се плаши од грмушката).
Признаена вина е половина исправена).
Се користи техника на скриен текст, точните одговори се кријат зад завесата.
Ова е проследено со само-тестирање. „Поместете ја завесата и ќе го видите одговорот“. Се изразува значењето на поговорките. Учениците кажуваат во кои ситуации може да се користат овие поговорки; објасни ги подвлечените правописи и пунктограми.
Ориз. 10
3.2. Одреди го значењето на метафората. Сл.11 (Додаток 2)
Составете реченица користејќи ја оваа фраза (нарушена репутација).
Се користи техника на скриен текст. Студентите работат на терен.
Сл.11
Задачата се проверува усно. Се разјаснува значењето на метафората извалкана репутација (нарушена репутација). Сл. 12 (Прилог 2).Еден од учениците ја спушта завесата за да го дознае точниот одговор. Учениците ги читаат речениците што ги напишале.
Сл.12
4. Гимнастика за очи.
Цел: ублажување на визуелниот замор.
1. Вертикални движења на очите нагоре и надолу.
2. Хоризонтално десно - лево.
3. Завртете ги очите во насока на стрелките на часовникот и спротивно од стрелките на часовникот.
4. Со помош на очите, неколку пати нацртајте ја кривата прикажана на таблата, прво во една, а потоа во друга насока.
VII. Самостојна примена на знаења и вештини. Сл.13 (Прилог 2)
1. Самостојна работа на опции проследена со верификација.Забелешките се прават на таблата со помош на маркери. Увежбување на способноста за образување придавки и партиципи од дадени глаголи.
Зошто од глаголот купи се формираат само партиципи?
(Ова е свршен глагол.)
Сл.13
2. Тест на тема „Разлика меѓу партиципи и глаголски придавки.
Една и две букви n во партиципи и глаголски придавки“.
Овој тест овозможува да се анализира нивото на знаење на учениците за оваа тема и да се вежбаат правописните вештини n и nn во партиципи и придавки, како и способноста да се разликуваат овие делови од говорот. Учениците мора да ги изберат точните одговори од дадените опции. Потоа работете
се доставуваат на проверка. Сл.14 (Додаток 2)
Сл.14
Сл.14
3. По положување на работата се проверува тестот за да се нагласи вниманието на учениците на правописот поврзан со оваа тема.Проверете „на ланецот“ со објаснување по ваш избор.
Се користи затемнување на екранот.
Учениците коментираат, а наставникот работи со интерактивната табла, секвенцијално отворајќи ја завесата. Сл.15 (Додаток 2)
Сл.15
Сл.15
VIII. Креативна домашна задача. Сл.16 (Прилог 2)
Проверете - во следната лекција.
Сл.16
Вежба 124.
Задача: при препишување, вметнете ги запирките што недостасуваат и заменете ја неопределената форма на глаголот со целосни или кратки пасивни партиципи. Објаснете ја употребата на n и nn во суфиксите.
Напишете продолжение во новинарски стил, користејќи партиципи и вербални придавки, објаснувајќи како да се однесувате на јавни места.
Има доста момци кои сметаат дека е можно да истрчаат од дома со (стуткана) капа... или капа... со (одвиткани) виснати уши. Секогаш го (откинуваат) ременот, нема доволно копчиња, не ги (исчистиле) чевлите уште од денот кога биле купени. Има (...)оние кои веруваат дека ѓубрето е забрането само во соби, но во автобуси и тролејбуси, на улиците (без) да помислат дека фрлаат (гужваат) обвивки за сладолед, лупат (лупат) портокали, јадра (јадат) јаболка.
IΧ. Рефлексија.
Цел: да се промовира формирањето и развојот на способноста да се анализираат сопствените активности
Наставникот предлага да се оцени степенот до кој секој ученик ја постигнал целта на почетокот на часот, анализирајќи ја психолошката состојба на три нивоа.
Сл.17 (Додаток 2)
Сл.17
Децата вршат финална самопроценка.
Се поставуваат прашања за да се поттикнат учениците да ги анализираат своите активности на часот:
Како ви беше корисна оваа лекција?
Кои празнини во знаењето помогна да се пополнат?
Што би сакале да правите во следната лекција?
Како би сакале да работите?
Дали сметате дека вашето учество на часот е доволно за да се постигне целта?
Децата одговараат на прашања, со што ја сумираат работата на лекцијата, анализирајќи ги нивните активности во оваа лекција.
Наставникот им се заблагодарува на учениците за нивната работа и дава оценки.
Слајд се проектира на интерактивната табла. Сл.18 (Прилог 2)
Сл.18
Придавка- самостоен дел од говорот што означува атрибут на предмет и одговара на прашања Кои? кои? кои? кои? чиј?
На пример: ладно; скршен.
Партицип- посебна форма на глагол што означува атрибут на предмет со дејство и одговара на прашања Кои? кои? кои? кои?
На пример: скршен, скршен од раце.
Придавките може да се формираат од именките ( ладно - ладно;
стакло - стакло) и од глаголите ( скрши - скршен).
Придавките формирани од глаголи треба да се разликуваат од партиципи.
приб. p adj.
Спореди: Французинот зборуваше скршено руски. - Пакетот огревно дрво беше склопен од гранките што ги скршив.
Основни карактеристики на разликување глаголски придавки и партиципи
Глаголските придавки немаат префикс (освен НЕ) или зависен збор.
adj. партицип партицип
Спореди: обоен (необоен) под - обоен четкакат - Од страна наобоен под.
Глаголските придавки може да се формираат од непрефиксирани несвршени глаголи, а партиципите - од непрефиксирани свршени глаголи.
adj. партицип
Спореди: носено одело е купено одело.
носат - несов.в. купи - сов.в.
Зборовите со наставки -ovan-/-evan- без префикси или зависни зборови се глаголски придавки.
adj. приб.
Спореди: фалсификуваниот сандак е поткован коњ.
Некои партиципи можат да станат придавки. За да ги разликуваме, да го одредиме лексичкото значење на овие зборови.
На пример: именуван (Брат)- именуван повисок брат. Избираме синоними: збратимениИ погоре именуваниот. Гледаме дека лексичкото значење на зборовите е различно. Партиципот ја задржува врската со глаголот.
Примери на вербални придавки:
- засаденитатко - се однесува како татко на свадба;
- паметенБебето е паметно, разбирливо и ги зема работите на лет.
Обрнете внимание на акцентот во овие зборови.
Библиографија
- Разумовскаја М.М., Лвова С.И. и други руски јазик. 7-мо одделение. Тетратка. - 13-ти изд. - М.: Бустард, 2009 година.
- Баранов М.Т., Ладиженскаја Т.А. и други руски јазик. 7-мо одделение. Тетратка. - 34-ти изд. - М.: Образование, 2012 година.
- Руски јазик. Вежбајте. 7-мо одделение. Ед. С.Н. Пименова - 19. изд. - М.: Бустард, 2012 година.
- Лвова С.И., Лвов В.В. Руски јазик. 7-мо одделение. Во 3 дела - 8-ми изд. - М.: Мнемозина, 2012 година.
- Како да разликувате партицип од придавка? ().
- Руски јазик во дијаграми и табели. Правопис на партиципски наставки ().
- Девјатова Н.М.. Партиципи и глаголски придавки ().
- Дидактички материјали. Дел „Причестување“ ().
- Формирање на партиципи ().
Домашна работа
Задача бр. 1
Подреди ги фразите во две колони: партицип или глаголска придавка.
Ранет борец - ранет војник, сее жито - сее брашно, момче со потстрижена коса - скратена коса на нула - шишана глава, дестилирана вода, ленен тефтер, изгорено кафе - изгорено писмо.
Задача бр. 2.Формирајте ги од секој глагол сите можни варијанти на партиципи и глаголски придавки според примерот:
adj. adj. приб. приб.
Боја:обоен под - необоени табли - бојадисана клупа - фарбана
Ѕидови - рамки не се обоени.
Глаголи:се вари, замрсува, ткае, суши, чорба, пече, плаши, пржи.
Задача бр.3.Кажете ги фразите. Оправдајте го местото на стрес во глаголите, партиципите и глаголските придавки.
Да се разгалиш дете е разгалено дете; карбонатна вода - газирана вода; pleated skirt - pleated skirt; датум ракопис - датиран ракопис; низок - деколтерен фустан; дозира лек - дозиран лек; блок раствор - блокиран раствор; compost a ticket - компостиран билет; маскира влезот - маскиран влез; запечатете ја кочијата - запечатена кочија; расипе куче - разгалено куче; копирање документи - копирани документи; костим бал, нормализиран работен ден - нормализиран ден; групни реченици - групирани грешки; инсталирајте опрема - монтирана опрема; формира тим - формиран тим; карикатурна слика; опремување на тимот - опремен тим.