Буџетот на општината образовна институцијаСОУ бр.3
урбана населба „Работно село Ванино“
Ванински општинска област Територијата Хабаровск
Тема: Што го одредува нашето однесување
Нургазиева Дана,4А Класа.
Супервизор:
Лозоваја Јулија Викторовна,
наставник во основно училиште.
Ванино, 2016 година
содржина
стр.
Вовед……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
1. Главен дел……………………………………………………………..………5
1.1. Концептот на човечкото однесување………………………………………………..5
1.2. Теорија на темперамент………………………………………………………………………………………….
1.3. Психолошки карактеристики на главните типови на темперамент………..7
1.4. Врската помеѓу темпераментот и однесувањето ………………….…………….....10
2. Експериментална студија за влијанието на темпераментниот тип
за човековото однесување……………………………………………………………………..…….12
2.1. Дијагноза на типот на темперамент………………………………………………………………………………………………………Заклучоци………………………………………………………………………………………………………….
Заклучок…………………………………………………………………………………………… 17
Користена литература…………………………………………………………………………………………18
Апликации
Вовед
Темпераментот е централна формација на психодинамичката организација на една личност, која се формира и се манифестира во активност и влијае на неа; може да се претпостави дека некои особини на личноста се меѓусебно поврзани со него, што пак влијае на изборот на стил на однесување. Односно, личност со одреден темперамент има одредени карактеристики на однесувањето.
Релевантност истражување е дека ефективноста образовен процеса создавањето удобно емоционално опкружување во училницата и училиштето зависи од однесувањето на децата во кои учат оваа класа. Однесувањето на една личност во тим е главниот фактор што влијае на однесувањето на другите во заеднички активности. И бидејќи изградбата и развојот на односите е прилично сложен процес, за да се разбере и управува овој процес, неопходно е да се земат предвид својствата на поединецот и карактеристиките на неговото однесување во тимот. На часовите за светот околу нас, учениците се запознаваат со карактеристиките нервен системлуѓе, проучувањето на зависноста на нивното однесување од типот на темпераментот е ново знаење за нив.
Цел истражување - идентификување на видовите темперамент на учениците и неговото влијание врз нивното однесување и карактер.
За да се постигне оваа цел, неопходно е да се спроведе следновозадачи :
1. Проучете и анализирајте психолошка и педагошка литература за ова прашање.
2. Спроведе истражување за видовите темперамент кај учениците во четврто одделение.
3. Систематизирај ги знаењата за главните особини на темпераментите во вид на табели-потсетници.
Истражувачки методи:
Анализа на психолошка и педагошка литература;
Тестирање.
Предмет на проучување - средношколци од четврто одделение средно школо.
Предмет на проучување – видови на темперамент на учениците.
Хипотеза - ако типот на темпераментот ги одредува менталните квалитети на една личност, тогаш тоа влијае на неговото однесување во општеството.
Запознавање со карактеристиките постоечки типовитемперамент, визуелни знацинивните манифестации ќе ни помогнат компетентно, земајќи ги предвид индивидуални карактеристики, градете ги вашите односи со луѓето, добивајќи максимална корист од таквата комуникација.
Познавањето на типот на темпераментот и способноста да се одреди типот кај одредена личност или група луѓе помага човечка личностнајдете пристап кон на одредена личности подобро е да се градат односи со него и во тимот. Познавањето на вашиот тип на темперамент ќе ви помогне да ги искористите неговите предности и да ги надминете неговите недостатоци.Р резултатите од оваа работа може да се применат во секојдневна комуникација, бидејќи секој човек се соочува различни ситуации. Со набљудување на однесувањето на друга личност, познавајќи го неговиот темперамент, може да се предвиди како ќе се однесува и да се изберат соодветни стратегии за однесување. Ова е исто така точно во секоја ситуација кога се јавува интеракција индивидуалнаи групи на луѓе.
1. Главен дел.
Концепт на човечко однесување.
Сите луѓе се различни не само по изглед, туку и по однесување и движења. На пример, ако го следите однесувањето на учениците на час, веднаш можете да ја забележите разликата во однесувањето и движењата на секој од нив. Некои имаат неизбрзани, правилни движења, забележлива смиреност во погледот, додека други имаат нагли движења, гужва во очите, но повеќето од нив покажуваат слични резултати во развојот.
Однесување -е збир на процеси на човековото однесување поврзани со задоволувањето на физичките и социјалните потребиа кои произлегуваат како реакција на околната социјална средина. Неговите активности и комуникација со другите луѓе се обединети со еден единствен концепт„однесување“. Во однесувањето, постапките и делата на една личност се манифестираат неговите основни социо-психолошки својства.
Динамичните особини на личноста на една личност се појавуваат не само во надворешниот начин на однесување, не само во движењата - тие се манифестираат и во менталната сфера, во сферата на мотивацијата, во општи перформанси. Природно, темпераментните карактеристики влијаат на однесувањето.Поради своите карактеристики, секој човек се однесува на одреден начин. Кога комуницираат, однесувањето на некои луѓе е стабилно и агресивно, додека други се директно или флексибилни.
Однесувањето на една личност, неговите постапки и постапки зависат од:
биолошки и психолошки карактеристикинеговото тело;
услови за живот и различни влијанијана неа, за тоа како е организирана интеракцијата на една личност со светот на материјалната и духовната култура, како и со луѓето околу него.
Значи, еден од факторите кои влијаат на човековото однесување се биолошките и психолошките карактеристики на неговото тело, вклучително и такво нешто како човечкиот темперамент.
1.2. Теорија на темперамент
Единственоста на психата на секоја личност е поврзана со карактеристиките физиолошка структураи развој на телото, со различни надворешни влијанија социјална средина. Темпераментот, исто така, припаѓа на физиолошките подструктури на личноста. Темпераментот се одредува според типот на нервниот систем и ги одразува претежно вродените карактеристики на однесувањето.
– природно определена склоност на поединецот кон одреден стил на однесување. Ја открива чувствителноста на поединецот кон надворешни влијанија, емотивност на неговото однесување, импулсивност или воздржаност, дружељубивост или изолација, леснотија или тешкотија на социјалната адаптација.Од темпераментот зависат не само однесувањето и карактерот на една личност, туку и неговата енергија, перформанси, темпо и брзина на извршување на задачите, како и општата емоционална позадина.
Мерлин В.С. дава следнава дефиницијаконцепти на темперамент. Темпераментот е особина на личноста формирана во лично искустволице врз основа на генетско определување на неговиот тип на нервен систем и во голема мера одредување на стилот на неговата активност. Немов Р.С. го одредува темпераментот на следниот начин. Темпераментот е збир на својства што се карактеризираат динамички карактеристикитекот на менталните процеси и човековото однесување, нивната сила, брзина, настанување, прекин и промена.
Научниците разликуваат четири главни типови на темперамент.
сангвисти луѓе,
флегматичен,
холерични луѓе,
меланхолични луѓе.
1.3.Психолошки карактеристики на главните типови на темперамент
сангвистичен темперамент -Ова е силен, избалансиран и агилен тип. Сангвистичен човек многу лесно и брзо се сложува со другите деца, весел е, лесно се префрла од еден во друг вид активност, но не сака монотона работа. Лесно ги контролира емоциите, брзо совладува нова средина. Неговиот говор е обично гласен, брз, изразен и придружен со експресивни изрази на лицето и гестови. Но, секој факт, дури и безначаен, може многу да го налути. Лесно е да се погоди од неговото лице какво е неговото расположение, каков е неговиот став кон некој предмет или личност. Може брзо да се фокусира. Таквото дете е многу енергично и ефикасно, често ја подава раката на час, може долго да работи без да се измори и енергично презема нови работи. Треба да се земе предвид дека таквото дете е донекаде немирно, постојано има потреба од нови впечатоци, недоволно ги регулира своите импулси и не знае строго да се придржува до воспоставената дневна рутина, систем во игрите и учењето. Во овој поглед, тој не може успешно да извршува работа која бара еднакво трошење на напор, долготрајна и методична напнатост, упорност, стабилност на вниманието и трпение. Во отсуство на сериозни цели и креативна активностсе развива површноста и непостојаноста. Овој темперамент се карактеризира со одредена двојност.
Ако дразбите брзо се менуваат, новоста и интересот за впечатоци се одржуваат постојано, кај сангвистичниот човек се создава состојба на активна возбуда и тој се манифестира како активна, активна, енергична личност.
Ако влијанијата се долготрајни и монотони, тогаш тие не одржуваат состојба на активност, возбуда, а сангвистичниот човек губи интерес за таа работа, развива рамнодушност, досада и летаргија.
Флегматичен темперамент -Ова е силен, избалансиран, инертен тип. Детето со овој темперамент е бавно, мирно, неизбрзано и избалансирано. Во која било работа или претстава, тој покажува темелност, промисленост и истрајност, доведувајќи го она што го започнува до крај. Сите ментални процесикај флегматично дете се чини дека тие продолжуваат бавно, а чувствата се слабо изразени надворешно, тие обично се неизразни. Сите негови постапки се мирни, изразите на лицето и говорот му се изедначени и постојани, разбирливи, проникнати со длабочината на чувствата и расположенијата. Таквото дете е умерено дружељубиво и не сака залудно да разговара. Дури може да биде тешко да се насмее, налути или тажи. Кога сите во класот гласно се смеат за нешто, тој обично останува невознемирен. Во случај на големи неволји, тој исто така најчесто останува смирен. Во односите со пријателите секогаш е изедначен, мирен, умерено друштвен, расположението му е стабилно, не се лути лесно и емотивно повреден. Во зависност од условите, во некои случаи флегматичното лице може да се карактеризира со „позитивни“ особини - издржливост, длабочина на мислите, постојаност, темелност, во други - летаргија, рамнодушност кон околината, мрзеливост и недостаток на волја, сиромаштија и слабост на емоции, склоност да се вршат само вообичаени дејства.
Холеричен темперамент– овие луѓе се родени лидери.Децата со овој темперамент се брзи, претерано мобилни, неурамнотежени, возбудливи, сите ментални процеси се случуваат брзо и интензивно кај нив. Доминантноста на процесот на возбудување над процесот на инхибиција јасно се манифестира во недостаток на воздржаност, импулсност, жежок темперамент и раздразливост на холерично дете. Оттука произлегуваат експресивните изрази на лицето, избрзаниот говор, остри гестови и невоздржани движења. Тој е со голема радости се фаќа за работа со енергија, покажувајќи импулсност и брзина на движењата, работа со ентузијазам, надминување на тешкотиите. Но, кај дете со холеричен темперамент, снабдувањето со нервна енергија може брзо да се исцрпи за време на игра или работа, а потоа може да дојде до нагло опаѓање на активноста: возбудата и инспирацијата исчезнуваат, расположението нагло паѓа, нема доволно сила да се заврши. што е започнато... Во комуникацијата во тимот холеричните често дозволуваат суровост, раздразливост и емоционална инконтиненција, што создава конфликтни ситуации.
Меланхоличен темперамент - луѓето со меланхоличен темперамент имаат слаб нервен систем. Меланхоличните деца имаат бавни ментални процеси, па затоа имаат потешкотии да реагираат на силни дразби; а продолжениот и силен стрес предизвикува да ја забават својата активност, а потоа да ја прекинат. Во играта и работата, меланхоличните луѓе обично се пасивни. Тие најчесто се покоруваат на „водачот“ во класот или групата деца. Таквите деца се многу лесно ранливи, трогателни и тешко поднесуваат навреди и разочарувања, иако надворешно сите овие искуства се слабо изразени кај нив. Дури и мала причина може да му донесе солзи, но тој плаче толку тивко што речиси никој не го слуша. Обично не се смее гласно.На часовите многу ретко крева рака, обично е несигурен во себе, плашлив, па дури и најмала тешкотија го тера да ги спушти рацете. Таквото дете не е енергично, не е упорно, лесно се заморува и не е продуктивно. Неговото внимание лесно се одвлекува.
Треба да се запомни дека поделбата на луѓето на четири типа на темперамент е многу произволна. Постојат преодни, мешани, средни типовитемперамент; цртите често се комбинираат во темпераментот на една личност различни темпераменти. „Чистите“ темпераменти се релативно ретки.
1.4. Врската помеѓу темпераментот и однесувањето
Темпераментот не може да го одреди односот на поединецот, нејзините аспирации и интереси, нејзините идеали, т.е. целото богатство на содржина внатрешен животедна личност, сепак, неговите карактеристики се од суштинско значење за разбирање на сложениот модел на човековото однесување и човечкиот карактер. За тоа колку човекот покажува рамнотежа во однесувањето, флексибилноста, динамиката зборува квалитативни карактеристикиличноста и нејзините способности, кои се развиваат на одреден начин на работа и социјални активностилице. Така, темпераментот не е нешто надворешно во карактерот на една личност, туку органски е вклучен во неговата структура. Ставот на поединецот, неговите верувања, аспирации, свеста за неопходноста и должноста му овозможуваат да надмине некои импулси и да ги обучи другите за да го организира своето однесување во согласност со општествените норми.
Темпераментот е директно поврзан со стилот на однесување. Имајќи, дури и врз основа кратка анализа надворешни знаци, идеја за видот на темпераментот на одредена личност, сосема дефинитивно може да се предвиди неговата реакција во дадена ситуација, начинот на комуникација, степенот на активност во воспоставувањето контакт. Сангвистичен човек, по правило, иницира комуникација, но неговиот однос кон луѓето е подложен на флуктуации, променлив и непостојан. Флегматичен човек, напротив, воспоставува контакт полека, внимателно гледајќи го партнерот; Во односот кон некоја личност, тој е постојан и не е склон да ги напушта воспоставените врски.Колеричните луѓе се многу возбудливи, импулсивни и груби во комуникацијата. Флегматичната личност е рамномерна, тврдоглава, но неактивна, полека се префрла од еден во друг вид активност. Меланхоличен човек е склон кон депресија, повлечен и ранлив. Кога комуницирате со холеричен човек, не треба да се дозволи суровост или недостаток на воздржаност, што може веднаш да предизвика негативен одговор. Во исто време, треба систематски да се следи, давајќи цврста и правична проценка на недоличното однесување и неуспесите. Во овој случај, негативната оценка може да се изрази во прилично енергична форма и онолку често колку што бара одредена ситуација. На сангвистичниот човек треба почесто да му се даваат нови, ако е можно интересни задачи. Тој мора да биде постојано фокусиран и напнат, вклучен во активна работа. Неговите напори треба периодично да се охрабруваат. Флегматичното лице треба да биде заинтересирано и вклучено во енергична активност, избегнувајќи често префрлање на неговото внимание од една задача на друга. Кога комуницирате со меланхоличен човек, препорачливо е да се избегнува не само грубост и грубост, туку дури и иронија и повишен тон. Не смееме да заборавиме да го пофалиме навреме за постигнати достигнувања, почесто му обрнувате внимание. Треба да критикувате меланхоличен човек што е можно повнимателно и, ако е можно, приватно.
2. Експериментална студија за влијанието на типот на темперамент врз човековото однесување
2.1. Дијагноза на типот на темперамент
Во комуникацијата, неопходно е да се потпреме на знаење за сопствените индивидуални карактеристики и карактеристиките на другите луѓе. Пред да запознаете друга личност, треба да се запознаете себеси. За таа цел, се спроведува брза дијагностика. Студијата беше спроведена во две фази со ученици од 4 одделение „А“ од средното училиште бр. 3 во село Ванино. Прво, на децата им беше побарано истражување (Додаток 1), а потоа беше спроведена дијагноза за да се одреди типот на темпераментот користејќи го методот Ајзенк (Прилог 2).
Како резултат на анкетата, дознавме дека поголемиот дел од децата во нашето одделение веруваат дека нивното однесување зависи од типот на темпераментот.
Учениците одговорија на второто прашање за видовите на темперамент врз основа на нивното мислење за себе и нивните набљудувања за себе. Како резултат на тоа, дознавме дека 8 ученици се сметаат себеси за холерични, 4 – меланхолични, 10 – сангвисти и 2 – флегматични.
Откако го извршивме вториот дел од нашата студија, откривме дека поголемиот дел од децата - 10 лица - имаат холеричен тип на темперамент, 2 се флегматични, 8 се меланхолични и 4 лица се сангвини.
Запознавањето со карактеристиките на постоечките типови на темперамент, визуелните знаци на нивната манифестација ни помага компетентно, земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики, да ги градиме нашите односи со луѓето, извлекувајќи максимална корист од таквата комуникација.
Да се свртиме кон табелата (Додаток 3), која јасно ја покажува врската помеѓу карактерните црти и карактеристиките на моделите за комуникација на претставниците различни типовитемпераментот. НаВрз основа на оваа табела, можеме условно да ги поделиме карактерните црти на една личност на позитивни и негативни (Додаток 4).
Може да се заклучидека типот на темпераментот не е само извор на сложеност за една личност, туку и потенцијал јаки странинеговата личност.
Анализата на карактеристиките на типовите на темпераментот, преземена од литературата во огромно мнозинство, се совпадна со знаењето за карактерот, навиките и однесувањето на испитаните деца. Навистина, претставниците на различни видови темперамент имаат карактеристики карактеристични за нивниот тип. Интересно е што паралелното истражување за тоа каков тип на темперамент се сметаат себеси за овие деца не се совпадна со резултатите од тестот. Ова овозможува да се заклучи дека момците не ги сметаат видовите на темпераменти за еквивалентни еден на друг и ги издвојуваат попривлечните, така да се каже. На пример, мнозинството деца се сметаат себеси за сангвисти и категорично не се согласуваат со фактот дека можат да бидат холерични.
заклучоци
Така, свртувајќи се кон целите и задачите што ги поставивме, се уверивме во тоатемпераментот е директно поврзан со стилот на однесување.
Имајќи анализирано литературни извори, го дефиниравме концептот на темперамент и однесување, а исто така дојдовме до заклучок дека, според многу истражувачи, типот на темпераментот влијае на човековата активност, што ни овозможи да претпоставиме дека типот на темперамент може да влијае на однесувањето на учениците.
Во нашата студија ја користевме следнава методологија: Прашалник за личностЕјсенка да го проучи типот на темпераментот и спроведена анкета меѓу учениците од 4 одделение од Општинската образовна установа СОУ бр.3 во село Ванино и ги обработи резултатите. По анализирањето на резултатите, видовме дека мнозинството студенти се согласиле дека нивниот темперамент влијае на нивното однесување. Резултатите од самонабљудувањето и резултатите од Ајзенк тестот при одредувањето на нивниот тип на темперамент биле различни кај учениците, што може да се види на дијаграмите.
Воспоставивме врска помеѓу типот на темпераментот на учениците и нивното однесување.Имајќи, дури и врз основа на кратка анализа на надворешните знаци, идеја за видот на темпераментот на одредена личност, сосема дефинитивно може да се предвиди неговата реакција во дадена ситуација, начинот на комуникација, степенот на активност во воспоставување контакти. Темпераментот и карактерните црти се органски поврзани и комуницираат едни со други, формирајќи неразделна легура, што, пак, остава отпечаток на целата линија на човековото однесување во општеството.Човек со одреден темперамент навистина има одредени стиловии стратегии за однесување.
Така, хипотезата за истражување беше потврдена. Некои особини на личноста се меѓусебно поврзани со темпераментот, што пак влијае на изборот на стил на однесување. Излегува дека секој тип на темперамент е поврзан со одредено однесување на една личност, манифестирано во неговите постапки и постапки. Захолеричен Како лесно зависна личност, се карактеризира со насилни емоционални манифестации.Флегматичен човек е до одреден степен спротивно на холеричното. По природа, флегматичниот е мирен и избалансиран. Највпечатлива, најранлива, длабоко искусена поплаки е личноста со темпераментмеланхоличен . Често е повлечен, срамежлив, срамежлив и некомуникативен. Сангвистичен човек е енергична личност. Активен и во исто време избалансиран, смирен, често се насмевнува, се однесува отворено и љубезно.
Типовите на темперамент не можат да се поделат на позитивни и негативни. Згора на тоа, нема луѓе со чист темперамент, а како што растат луѓето, нивниот темперамент се менува. Но, познавањето на темпераментот ви овозможува да го разберете однесувањето на вашиот противник и ви помага да ги изберете вистинските средства за комуникација.
Заклучок
Секој човек треба да ги знае и постојано да ги зема предвид темпераментните карактеристики на луѓето со кои треба да работи и да комуницира. Ова е неопходно за ефективна интеракцијасо нив, намалувајќи ја веројатноста за појава конфликтни ситуации, избегнувајќи можен стрес. Затоа, напорите при контактирање на лице со одреден тип на темперамент треба да бидат насочени не кон негово коригирање, туку кон компетентно користење на заслугите и предностите на карактерот додека истовремено ги неутрализираат негативните аспекти. Притоа, се поставува прашањето за критериумите по кои тоа е можно, имајќи ги предвид надворешните и знаци на однесување, не само што го одредуваат типот на темпераментот на личноста, туку ги предвидуваат и карактеристиките на неговото однесување во дадена ситуација.
Познавањето на типот на темпераментот и способноста да се одреди типот на одредена личност или група на луѓе и помага на човечката личност да најде пристап кон одредена личност и подобро да изгради односи со него и во тимот. Познавање на темпераментот на детето, познавање на карактеристиките на неговата вродена организација на нервниот систем, што влијае на текот на ментална активност, е неопходен за успешна организација на образовните и воспитно-образовна работа. Важно е да се земе предвид темпераментот при изборот на вид на активност и насоки за кариера за учениците од училиштата.
Во нашето турбулентно доба, секој од нас не може а да не се грижи за проблемот. Сите веројатно се сретнале со фактот дека со некои се чувствувате удобно, а со други непријатно, со други комуникацијата е пријатна и досадна, со некои живеете во совршена хармонија, а со други постојано сте во конфликт. Зошто се случува ова, веројатно никој нема да даде точен одговор. Нема да тврдам дека проучувањето на видовите темперамент и неговото влијание врз однесувањето ќе ни даде одговори на сите прашања. Но, сепак, ова знаење прави многу прашања поврзани со постапките и нивното однесување на луѓето поразбирливи и поочигледни.
Библиографија.
Мерлин В.С. Психологија на индивидуалноста - М.: Воронеж, 1996. - 544 стр.
Немов Р.С. Општи основипсихологијата. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 688 стр.
Анекс 1.
Анкета.
1. Дали мислите дека вашето однесување зависи од типот на вашиот темперамент?
2.На кој тип на темперамент мислиш дека припаѓаш?
Додаток 2.
Инструкции.
Од вас се бара да одговорите на 57 прашања. Прашањата имаат за цел да го идентификуваат вашиот вообичаен начин на однесување. Обидете се да замислите типични ситуации и дајте го првиот „природен“ одговор што ќе ви падне на ум. Ако се согласувате со изјавата, ставете знак + (да) до неговиот број, ако не, ставете знак - (не) до неговиот број.
Тип на темперамент според кругот на Ајзенк
Одговорете на 57 прашања со „да“ или „не“.
Дали често чувствувате желба за нови искуства, да се размрдате, да доживеете возбуда?
Дали често чувствувате дека ви требаат пријатели кои ве разбираат, кои можат да ве одобрат или утешат?
Дали се сметате себеси за безопасна личност?
Дали ви е многу тешко да се откажете од своите намери?
Дали полека размислувате за вашите работи, претпочитајќи да чекате пред да дејствувате?
Дали секогаш ги исполнувате вашите ветувања, без разлика што тоа е неисплатливо за вас?
Дали често доживувате подеми и падови во вашето расположение?
Во принцип, дали дејствувате и зборувате брзо без да застанете да размислувате?
Дали некогаш сте имале чувство дека сте несреќна личност, иако немало сериозна причина за ова?
Дали е вистина дека би можел да одлучиш за речиси сè ако работата се претвори во расправија?
Дали се чувствувате непријатно кога сакате да започнете разговор со странец?
Дали се случува кога ќе се налутите да ги изгубите нервите?
Дали често се случува да дејствувате во моментот?
Дали често ве мачат мисли што не требаше да направите или да кажете нешто?
Дали претпочитате книги отколку да запознавате други луѓе?
Дали е вистина дека лесно се навредувате?
Дали сакате да бидете често во друштво?
Дали имате мисли кои се чувствувате непријатно да ги споделите со другите?
Дали е вистина дека понекогаш сте толку полни со енергија што сè ви гори во рацете, а понекогаш сте летаргични?
Дали претпочитате да имате помалку пријатели, но особено блиски?
Дали сонуваш многу?
Кога ќе ви викаат, дали одговарате на ист начин?
Дали често се чувствувате виновни?
Дали сите ваши навики се добри и пожелни?
Дали сте во можност да им дадете слобода на вашите чувства и да се забавувате многу во бучно друштво?
Можеме ли да кажеме дека нервите често ви се истегнуваат до крај?
Дали сте познат како весела и жива личност?
Откако ќе се направи нешто, дали често ментално се враќате на тоа, мислејќи дека сте можеле да го направите подобро?
Дали обично се чувствувате смирено кога сте во друштво?
Дали се случува да ширите гласини?
Дали некогаш се случува да не можете да заспиете затоа што различни мислити влезе во глава?
Ако сакате да знаете нешто, повеќе би сакале да го прочитате во книга отколку да ги прашате вашите пријатели?
Дали имате палпитации?
Дали ви се допаѓа работа која бара големо внимание?
Дали имате потреси?
Ако знаевте дека тоа што го кажавте никогаш нема да се открие, дали секогаш ќе зборувавте во духот на општоприфатените?
Дали ви е непријатно да бидете во друштво каде што се исмејуваат?
Дали сте раздразливи?
Дали уживате во работата која бара од вас да дејствувате брзо?
Дали е вистина дека често ве прогонуваат мисли за разни неволји и ужаси кои би можеле да се случат, иако сè добро се заврши?
Дали сте бавни и лежерни во вашите движења?
Дали некогаш сте доцниле на состанок или на работа?
Дали често имате кошмари?
Дали сакате да зборувате толку многу што никогаш не пропуштате можност со странец?
Дали имате некоја болка?
Дали би се чувствувале несреќни доколку не можете да ги видите вашите познаници и пријатели долго време?
Дали би се нарекле нервозна личност?
Меѓу луѓето што ги познавате, има ли некои што очигледно не ви се допаѓаат?
Можете ли да кажете дека сте самоуверена личност?
Дали ќе се навредите ако се критикуваат недостатоците на вас и вашата работа?
Дали ви е тешко вистински да уживате во забава?
Дали ви пречи чувството дека сте некако полоши од другите?
Дали ви е тешко да внесете малку живот во здодевно друштво?
Дали се случува да зборувате за работи што воопшто не ги разбирате?
Дали сте загрижени за вашето здравје?
Дали сакате да се исмевате со другите?
Дали страдате од несоница?
Клуч, обработка на резултати: Екстраверзија - интроверзија: „да“ (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; „не“ (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. Невротичност (емоционална стабилност - емоционална нестабилност): „да“ (+): 2, 4, 7, 9, 11 , 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. „Бага за лаги“: „да“ (+) : 6, 24, 36; „не“ (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54. Одговорите што одговараат на клучот се добиваат 1 поен.
Додаток 3.
Додаток 4
„Однесување на улица“ - 7 – Кога користите банкомат и телефон за плаќање... Кога сте на улица, држете се подалеку од ѕидови и куќи. Не прифаќајте понуди од непознати возачи. 2 - Не носете голема сума пари со себе! 1 – Не бидете провокативно облечени! Останете блиску до работ на тротоарот. Правила безбедно однесувањена улица. 6 – коцкање!
„Правила на однесување на училиште“ - јас сум студент. Час за час„Јас сум ученик“. Цел. Што обично правите за време на одмор? 6. Не трчајте за време на одмор. 1. Носете облека соодветна на училиштето. Организиравме катче за играње. Облечете се културно. 3. Седнете право на вашето биро, не се нервирајте. Не се карајте, не ги нарекувајте луѓето со имиња, не бидете груби. Правила за однесување на учениците на училиште.
„Правила за однесување на учениците“ - Учениците доаѓаат на училиште 10-15 минути пред почетокот на наставата, чисти и уредни. 3.1 Пред почетокот на часот6, треба да пристигнете во канцеларијата пред да заѕвони, со дозвола на наставникот, да влезете во канцеларијата и да се подготвите за часот; 3.2 За време на паузите (промените) од студентите се бара: - одржување на дисциплина; Општи правилаоднесување. Со овие правила се воспоставуваат стандарди на однесување на учениците во училишната зграда и на училишните терени.
„Правила на однесување во природата“ - Нежив. Растенија. Тема: Летото е напред! Правила на однесување на ливадата. „Екос“ - дом. На летен одморподготви фото или видео извештај за природата. „Логос“ е наука. Правила на однесување во шумата. Природата. Човечки. Промена на составот на групата. Правила на однесување на езерцето. Жив. Еколошки врски. Не берете цвеќиња, уживајте во живата убавина на природата; Лековити растенијасобирајте во мали количини; Не фаќајте инсекти;
„Однесување на училиште“ - Добивање на заслужено охрабрување. Часови за адаптација со првачиња. 6. Тукачева С.И. Часови за адаптација со првачиња. *Демонстрација на истрајност како еден од условите за успех едукативни активности. Дисциплина. *Формирање и консолидација на напорната работа како квалитет на личноста. Резултат. Присуство на мотив.
„Однесување на училишна возраст“ - Анализа на литература на темата на истражување. Заклучок. Психичко влијаниеМАС МЕДИУМИ. Хорор филмови. Методи на истражување: Меморандум за тинејџери „Во медиумскиот циклус“. Поминувајте повеќе слободно време во комуникација со пријателите, родителите и читајќи книги. Милитанти. Влијанието на медиумите врз однесувањето помлади ученици. Студија јавно мислењево селскиот компјутерски клуб.
2.1.Што го одредува однесувањето на луѓето?
2.1.1.Индивидуално однесување
Од индивидуалното однесување на секој човек, неговиот карактер зависи во најголема мераод него социјално искуство , од искуството на комуникација со луѓето и светот околу нас, а во помала мера (за луѓе без вродени малформации) од наследноста.
Формирањето на ова општествено искуство започнува со раѓањето. Најупорните карактерни црти (алтруист или егоист, друштвени или повлечени, активни или пасивни) се формираат на возраст од 3-5 години. Карактерот, однесувањето, навиките може да се менуваат во текот на животот, но во детството се поставуваат најважните карактеристики кои го одредуваат однесувањето во животот. екстремни ситуациикога нема време за размислување.
Човечко однесување зависи од функцијата на мозокот и во сферата на свеста и во сферата на несвесното, каде што се случуваат сложени нервни процеси кои во голема мера ги контролираат човековите постапки.
Сфера на свеста - Ова е областа каде луѓето се перципираат себеси, анализираат факти и донесуваат одлуки. Активноста на мозокот често се идентификува со областа на свеста. А во исто време огромната бројка не се проценува мисловни процеси, кои се јавуваат надвор од свеста.
Несвесна зона грубо може да се подели на потсвеста зонаИ зона на примарна обработка на информации.Во зоната на потсвеста се концентрирани системи на нервни врски кои ги запишуваат информациите што човекот ги добивал во текот на животот, што ние го нарекуваме меморија. Тука се лоцирани разновидните системи на нервни врски кои се формираат во текот на животот, одредувајќи го односот кон луѓето, кон животот, кон работата.
Овие три зони остро се разликуваат по брзината на тековите во нив. нервни процеси. Ако ја земеме брзината на овие процеси во зоната на свеста како една, тогаш нивната брзина во потсвесната зона е 105-106, а во зоната на примарна обработка на информации 1012-1014.
Така, главните информации што влегуваат во мозокот се обработуваат во несвесната зона. Во зоната на свеста - ова Општа основаМозокот ги прима само најважните, најкритичните информации, за кои се потребни најкомплексни и најодговорни одлуки. Но, оваа информација е исто така предмет на прелиминарна анализа и евалуација во потсвеста.
И затоа свеста никогаш не перцепира надворешни информациисо прецизност на објективот на камерата. Го прима првенствено обработено во потсвеста во согласност со она што е запишано во веќе споменатите системи на нервни врски. Бидејќи овие системи се индивидуални за секого, тогаш може да се согледаат истите ситуации од различни луѓесосема поинаква.
2.1.2.Што се крие во потсвеста?
Кои се системите на нервни врски што постојат во потсвеста и како се формираат?
Потреби . Тие се конвенционално поделени на примарни (работи без кои е невозможно да се живее) и секундарни, кои ги одредуваат условите во кои луѓето би сакале да живеат и работат; во физиолошки, духовни и естетски. Голем број психолози (А. Маслоу) веруваат дека целосниот развој на духовните и естетските потреби е возможен само доколку се задоволат физиолошките потреби. Можеме да зборуваме за одредена хиерархија (пирамида) на потреби.
1. Всушност најниско нивопостојат примарни физиолошки потреби: храна, вода, кислород, топлина, размножување.
2. Потребата за физичка и психичка сигурност (да се остане жив, да се избегне тепање и понижување, да се засолни во засолниште, да се обезбеди утре, да се избегне понижувачка зависност).
3. Потребата за комуникација и добар став (да комуницира со луѓе, да припаѓа на одредена група).
4. Потребата за почит (одобрување, благодарност, признание).
5. Естетски и когнитивни потреби, потреби за ред, правда, удобност, убавина, симетрија итн.
6. Повисоки потреби за самореализација и самопочит.
На однесувањето на луѓето значително влијаат два фактори: од една страна желбата за самопотврдување, самореализација. Секој човек би сакал да се чувствува позначајно, повидливо, попочитувано. Од друга страна, секој човек доживува незадоволство до еден или друг степен, незадоволство од себе („комплекс на инфериорност“). Секој е на овој или оној начин незадоволен од себе, од своите успеси, од своите изглед, некогаш со разум, а некогаш без никаква причина. Конфронтацијата помеѓу овие фактори го одредува нивото на ментална удобност на луѓето и значително влијае на нивното однесување.
Доколку има разновидни потреби, тогаш треба да произлезе одредена хиерархија од нив (кон што прво треба да се стреми, а што да се избегнува). Овие карактеристики на релативната важност на одредени потреби се нарекуваат вредности, и нивната севкупност - систем на вредности или вредносни ориентации .
И потребите и вредностите се формираат преку повторени контакти со други луѓе и повторени средби со различни ситуации. Во исто време, формирањето на одредени вредности и животни позицииможе да се случи доста брзо под неочекувани емоционални влијанија.
Поради ова, формирањето на потребите и вредностите е под големо влијание на вредностите, традициите, нормите на однесување на семејството и општествениот слој во кој човекот живее и се воспитува, менталитетот на општеството, непосредната околина на личноста. . Ова, особено, ја објаснува распространетоста на антропоцентричната еколошка свест и нејзините манифестации.
Човечкото однесување се однесува на севкупноста на физичките дејства и на набљудуваните емоции поврзани со поединци, и човечката расагенерално. Некои однесувања се менуваат со возраста. Иако специфичните аспекти на нечија личност и темперамент може да останат константни, другите однесувања ќе се менуваат како што старее човек од раѓање до зрелост. На човечкото однесувањеимаат силно влијание социјална интеракцијаи култура, етика, моќ, односи, хипноза, убедување и принуда.
Во социологијата, однесувањето воопшто ги вклучува активностите насочени кон себе и кон другите луѓе, а со тоа и сите основни човечки дејствија. Однесување во ова во општа смислане треба да се меша со социјално однесување, кој е поспецијализиран социјална акција, конкретно насочени кон други луѓе. Прифатливоста на однесувањето во голема мера зависи од општествените норми и се регулира со различни средства социјална контрола. Човечкото однесување се изучува од специјализирани академски дисциплини: психијатрија, психологија, социологија, економија и антропологија.
Човечкото однесување вклучува начини на дејствување врз основа на различни фактори, како што се генетиката, социјалните норми, религијата и ставовите. Општествени нормивлијае и на однесувањето. Поради конформистичката природа човечкото општествогенерално, луѓето доживуваат одредени притисоци општествени правила. Различни видовиоднесувањето се смета или за прифатливо или за неприфатливо во различни општестваи културите. Светогледот на една личност може да се согледа преку религијата и филозофијата на таа личност. Тоа го обликува начинот на кој човек размислува, а тоа пак води кон на различни начиниоднесување. Ставот може да се дефинира како степен до кој лицето има поволна или неповолна оценка за неговото однесување. 
Ставот во суштина е одраз на однесувањето во конкретни ситуации. Така, човечкото однесување е во голема мера под влијание на различни фактори:
- Генетика.
- Општествени норми.
- Создавање.
- Верата и културата.
- Врска.
Ставот изразува наклоност или немилост кон личност, место, работа или настан. Секој има различен ставна разни работи. Ставот има многу заедничко со свеста, што исто така многу влијае на човековото однесување. Начинот на кој човек се однесува во голема мера зависи од тоа како тој гледа на ситуацијата и што очекува од неа. Позитивниот став е подобар од негативниот што може да донесе негативни емоциипредизвикуваат незадоволство од себе или болест.