Ви благодариме што ја преземавте книгата од бесплатната е-библиотека

Истата книга во други формати

Уживајте во читањето!

Олег Андреев

Научете брзо да читате

Олег Андреев

Научете брзо да читате. Прва фаза на образование. „Доминантна“ програма

Од авторот

Москва 1999 година

Една од источните легенди вели дека персискиот крал, голем љубител на литературата, на патувањата со себе носел библиотека натоварена на сто камили. Еден ден му беше тешко ова. Покани сто мудреци и им нареди да ги одберат највредните од бројните книги во неговата библиотека што може да ги пренесе една мазга.

По некое време и тоа му се чинеше тешко, а кралот им предложи на мудреците да ги одберат сите највредни работи од библиотеката за да се сместат само во една книга.

Помина времето, а оваа збирка на знаење престана да му одговара на кралот. По трет пат повикал стотина мудреци и ги повикал да состават од книгата само една фраза што ја содржи сета мудрост на светот. Научниците го исполнија ова барање на кралот. Оттогаш, на своите патувања, кралот носел во срцето една духовита изрека запишана од мудреците.

Оваа фраза ја дефинира суштината на човековото постоење, главниот семантички дел од неговиот живот - нејзиниот доминантен.Содржината на фразата може да се најде во последниот дел од книгата.

И сега, драг читател, внимание! Она што ќе го прочитате следно нема да ја замени целата наша книга, туку го претставува нејзиниот најважен дел - доминантниот дел.

Ќе читате 5 пати побрзо, целосно и длабоко ќе го асимилирате она што го читате и ќе го развиете вашето размислување, внимание и меморија. Главната работа е што ќе научите да работите на таков начин што секогаш кога ќе прочитате текст, вашиот мозок економично и прецизно ќе го избира најпотребното и најкорисното од протокот на воочени информации. Сето ова се нарекува БРЗО ЧИТАЊЕ. Со проучување на оваа книга, ќе совладате нов тип на активност. Предложените методи го опремуваат мозокот со поефикасни програми и создаваат нови начини за транскодирање на информациите.

Сите читаат, но малкумина знаат брзо да читаат. Можете да станете еден од нив. Почнувајќи да работите со оваа книга, го започнувате големото патување на искачување до височините на вашиот интелектуален развој, Ви честитам на овој чекор и искрено ви посакувам успех на овој пат.

ПРЕДГОВОР

Сеопфатна програма за интелектуален и духовен развој на поединецот. седум фази на образование

Програмата за интелектуален и духовен развој на поединецот се создава повеќе од 30 години и е резултат на истражувања и експерименти на научната група на школата Олег Андреев, основана во 1970 година. Достигнувања на домашни и странски специјалисти од областа на психологијата и педагогијата, неврофизиологијата и кибернетиката се рефлектираат овде.

Водечките руски научници постојано даваа огромна помош во спроведувањето на комплекс на истражувачки и експериментални работи на научниот кадар на Школата. Авторот смета дека е негова пријатна должност да изрази искрена благодарност и благодарност до академик, професор на Московскиот државен универзитет, доктор по психолошки науки, професор, познат психијатар академик Смик. Посебна благодарност до креаторот на оригиналната медитативна музика за сите програми на училиштето Олег Андреев, композиторот Михаил Екимјан, како и звучниот инженер Вјачеслав Мешалкин.

Најочигледни се практичните достигнувања на наставниот кадар на Училиштето. Генерално, повеќе од 30 години, повеќе од 500 илјади луѓе во нашата земја и во странство се обучени на различни нивоа на програмата.

Работиме со ученици и студенти, научници и инженери. Од 1992 година, високи функционери на администрацијата на претседателот и Владата на Руската Федерација постојано се обучуваат. Меѓу нашите редовни слушатели се пратениците на Државната дума и Советот на Федерацијата на Федералното собрание на Русија. Во последниве години, меѓународните контакти на Школата се прошируваат. Објавени се преводи на нашите книги, а обуката се спроведува во странство на англиски, германски и француски јазик. Се разгледува можноста да се вклучи во работата на Школата за земји од источниот регион.

Создадената програма е единствена и нема аналози во домашната и странската практика. Многу од нејзините вежби, како и методите и уредите што се користат во наставата, се направени на ниво на пронајдоци. 30 руски патенти за различни наставни методи и уреди го штитат приоритетот на Училиштето.

Една од учениците на училиштето Олег Андреев, московската ученичка Светлана Аркипова, постави рекорд за брзина на читање - знаци во минута, регистриран во Руската Гинисова книга на рекорди.

Наставата во училиштето се изведува со полно и вонредно работно време без прекин од студии или други видови на работа. Сите активности на Училиштето се насочени кон формирање и развој на дополнително образование.

Главната цел на програмата за обука е интелектуалниот и духовниот развој на личноста како индивидуа. Обезбедува: зголемување на брзината на читање за 5-20 пати, подобрување на квалитетот на асимилација на прочитаното, обука за меморија, развој на внимание и интуиција, значително активирање на креативните способности на една личност, негово духовно заживување и физичка закрепнување. Програмата вклучува седум нивоа на обука, чии главни карактеристики се претставени во табела. 1.

Табела 1.

N = Име на програмата = Цел на учењето = Фраза за медитација на програмата

1 = „Доминантна од 2000 година“ = Зголемување на брзината на читање на 5000 знаци/мин. = Брзо читам, спијам цврсто, јасно ја гледам целата страница одеднаш

2 = „Сатори“ = Тренинг меморија, зголемување на брзината на читање до 10.000 знаци/мин. = Здравје, радост, меморија

3 = „Ултра-брзо“ = Развој на внимание и дози за ултра брзо читање/мин. = Внимание, интелигенција, ултра брзо читање

4 = „Четврта димензија“ = Тренинг за јасна свест, контрола на спиењето, соништа = Слобода, разум, сила

5 = „Петти пат“ = Духовно оживување на поединецот, анализа на светските религии = Љубезност, сочувство, љубов кон ближниот

6 = „Шесто сетило“ = Развој на интуиција, екстрасензорна перцепција. = Интуиција, мудрост, вистина

7 = „Без граница“ = Развој на космичка свест = дух, совршенство, универзум

Ајде да ја разгледаме содржината на секоја фаза подетално.

Првата фаза е програмата „Доминант на годината 2000“.– почетна обука за техники за брзо читање. Откако успешно ќе го совладате, ќе можете да постигнете брзина на читање до 5000 знаци во минута и да стекнете почетни вештини за тренирање на внимание и меморија. Учебникот „Техники за брзо читање“ е напишан според оваа програма, чие најново издание беше објавено во 1997 година од Издавачката куќа Минск Универзитетское.

Во 1997 година, училиштето Олег Андреев, заедно со компанијата Марго, објави комплетен видео курс од серијата предавања на програмата „Доминант од 2000 година“. Сетот за видео курсеви вклучува тричасовна видео лента со снимка од сите 10 лекции што ги предава академик Олег Андреев. Видео курсот можете да го нарачате на адресата подолу.

Видео курсот „Брзо читам“, учебниците и сите други материјали потребни за учење на далечина во секое од седумте нивоа, вклучително и аудио касетите, може да се добијат со испраќање апликација до Училиштето. Нашата адреса: Москва, ул. 4-та Тверска-Јамскаја, зграда 12: . Овде можете да ги дознаете условите за обука со полно работно време. Погрижете се да вклучите празно, со печат плик со вашата домашна адреса. Адреса на нашата веб-страница на Интернет: fastread. .

Програмата „Доминант на годината 2000“ е дизајнирана да обучува студенти од 13-годишна возраст. Во последниве години, истражувачите во училиштето на Олег Андреев работеа на создавање образовни програми за деца од основните училишта. Две нови програми се развиени и успешно се применуваат од 1999 година: програмата „Спринт“ за ученици на возраст од 10-11 години и програмата „Старт“ за ученици на возраст од 12 до 13 години.

Истражувањата продолжуваат за креирање образовни програми за деца почнувајќи од 3 години.

Втората фаза е програмата „Сатори“.Неговата цел е развој и тренирање на меморијата и понатамошно активирање на интелектуалната активност. Карактеристична карактеристика на оваа фаза е употребата на специјални вежби кои ви овозможуваат да ја усогласите работата на левата и десната хемисфера на мозокот, што, пак, помага да се постигне координирана интеракција помеѓу свесното и потсвеста. Активирањето на когнитивната активност ви овозможува да постигнете брзина на читање знаци во минута. Но, главната цел е обука на меморијата. Ќе го заборавите зборот „заборави“. Учебник за овој дел „Техники за обука на меморија“ беше објавен во 1992 година.

Трета фаза на обука – програма „Ултра-брза“.– ултрабрзо читање, чија главна задача е развој и тренирање на вниманието. Овде е можно да се постигне брзина на читање до 20.000 знаци во минута Ултра-брзата програма се заснова на формирање на фундаментално различна перцепција на текстот, врз основа на идејата за целосно спојување со него во состојба. на хиперконцентрација. Во оваа фаза се користи еден од нашите најнови изуми - вежба која ја формира таканаречената симултана (инстант) перцепција на текстот. Најновото издание на учебникот за Ултра-брзата програма - „Обука за внимание“ - беше објавено во 1998 година од издавачката куќа „Универзитет“ во Минск.

Четврта фаза од образованието – програмата „Четврта димензија“.– обука на јасна свест. Програмата е во сила од 1991 година, нудејќи обука со полно и со скратено работно време. Студирање во оваа програма. Ќе ја разберете суштината на просторот и времето во нивната поврзаност и единство. Вежбите на програмата ја развиваат способноста за управување со спиењето, чие времетраење се намалува, а ефикасноста значително се зголемува.

Сесијата за медитација на програмата „Четврта димензија“ ве потопува во светот на изменетата свест, каде што „сè е можно“, вклучително и управување со времето од вашиот живот.

Медитативните песни на програмата се познавање на „суптилниот свет“ преку согледување на вистинската суштина на соништата. Комплетот за обука вклучува наставни материјали, специјални езотерични табели и аудио касета со снимка од сесија за медитација и медитативни песни.

Петта фаза - „Петти пат“е програма за духовно оживување на поединецот. Нејзиното мото: добрина, сочувство, љубов кон ближниот. На него се спроведува полно работно време и учење на далечина од 1993 година, кога е објавен учебникот „Духовна преродба на личноста“.

Целта на оваа програма е духовно чистење на поединецот преку контакт со вечните вистини. Ќе ја научите содржината и суштината на главните религии во светот: јудаизам, христијанство, будизам, ислам. Сесијата за медитација на програмата е пат до лично воздигнување.

Методолошките материјали од петтата фаза се дополнети со специјално развиени езотерични табели за секоја религија, аудио касета со снимка од сесија за медитација и медитативни стихови.

Програмата за шесто сетилоразвиена во 1993. Нејзината задача е да развие интуиција и надчувствителна перцепција. Дописно образование во оваа програма се спроведува од 1995 година со помош на специјално подготвен учебник.

Насловот на финалето, седма фаза - „Нема ограничување“- беше предложено од филмаџии кои создадоа популарен научен филм со истото име, посветен на дваесетгодишнината од училиштето Олег Андреев.

Мотото на оваа програма, чија цел е развој на космичката свест, значи: нема ограничување за интелектуалниот развој и усовршување на човекот. Дописно образование на ова ниво се спроведува од 1997 година.

Методологијата на сите програми за обука развиени во школата Олег Андреев се заснова на две теории, добро познати во руската психолошка наука: ТЕОРИЈА НА АКТИВНОСТА и ТЕОРИЈА НА СТАВ.

Главниот принцип на обуката е дека преку повеќекратно повторување на едноставни и оригинални вежби, ќе се создаде фиксен став - основа за постепено формирање на нова вештина во менталната активност, а мозокот е вооружен со фундаментално нови програми за работа, стекнување порационални начини на транскодирање на дојдовните информации. Правејќи ги вежбите, се чини дека ги ослободувате вашите креативни способности, будејќи го уметникот на животот во вас.

Посебна карактеристика на сите седум програми опишани погоре е употребата во секоја од нив на специјални методи на ментална саморегулација, кои значително го зголемуваат ефектот на обуката и го развиваат биоенергетскиот потенцијал на учениците. Во програмата „Доминантна 2000“ ова е автоген тренинг, во сите наредни се сесии за медитација. Сите програми за саморегулација се снимаат на аудио касети. Текстовите на сите сесии, вежби, како и медитативни песни ги чита авторот на книгата.

Програмата што ја нудиме, како оригинален развој на Училиштето, не претендира да биде ексклузивна. Ова е еден од можните начини на интелектуален и духовен развој на поединецот. Нашите методи се развиваат не само врз основа на достигнувањата на домашната и странската наука. Овде големо место зазема илјадагодишната практика на источната психокултура.

Оригиналните вежби, кои се користат во сите програми на школата Олег Андреев, поминаа научно испитување и долгогодишно практично тестирање При изборот на вежби, беа користени не само литературни извори.

Видео-ленти со снимки од филмот „Без граници“ и други едукативни филмови, како и првите лекции од сите програми што ги предава Олег Андреев, се испраќаат по апликациите испратени до Училиштето. Погрижете се да вклучите празно, со печат плик со вашата домашна адреса.

Во последните години, истражувачите на Школата имаа можност да ги посетат најголемите религиозни и духовни центри на Истокот. Тука спаѓаат манастирот Шаолин (Кина), хинду храмовите во Непал, високопланинските манастири во Тибет, христијанските светилишта во Израел, местата на исламскиот аџилак во Саудиска Арабија и пирамидите во Египет.

Знаењето и богатата медитативна практика добиени како резултат на научни експедиции послужија како основа за пишување учебници на највисоките нивоа на сеопфатна програма за интелектуален и духовен развој на поединецот. Методологијата на програмите на повисоко ниво се заснова на изјавата на античките филозофи дека секој човек има огромен потенцијал на сила и енергија, тој крие каде се наоѓа нашето внатрешно „јас“. За да го отворите и да започнете да го користите, прво мора да го проучите ова „јас“, а потоа да го следите патот што го предлага. Тогаш можете да го постигнете она што го сакате. Секоја наша програма е мал чекор кон постигнување на голема цел.

На седмата фаза од тренингот „Без ограничувања“, ќе почувствувате вистински пробив во еволуцијата. Тоа подразбира транзиција кон повисоко ниво на развој, пристап до повисоки сфери на постоење. Човекот се подготвува за еволуција долго време, но еволуира инстантно. Суштината на последната, седма фаза од нашата Сеопфатна програма е следнава: личноста е холограм, како и секоја елементарна честичка. Поврзувањето на неговиот холограм, неговото месо со космичката свест и просторот е главната задача. Единственото нешто што е бесмртно е просторот. За да постигнете бесмртност, треба да се поврзете со Вселената и неговите енергии. Програмата No Limits ви помага да му пристапите на овој проблем. Како што постепено се искачувате по скалите на нашата програма, доаѓате до врвот на само-развој и само-подобрување. И тука ве чека ново откритие. Ова сè уште не е крајот, иднината е неограничена, интересна и примамлива како и минатото, бидејќи нема ограничување за личен развој. Нема ограничување.

ВОВЕД ВО ПРОГРАМАТА ЗА БРЗО ЧИТАЊЕ

Драг пријателе! Предлагаме да се отвори оваа книга со цел да се запознае, проучува и совлада еден нов начин на читање, кој го нарекуваме брзо читање. Оваа книга е резултат на триесетгодишна научна и практична активност на нејзиниот автор во развојот и спроведувањето на брзото читање. Нашата наставна методологија се нарекува „Доминантна 2000 година“. Терминот доминантна (доминантна идеја, главна карактеристика) значи користење на достигнувањата на современата наука, а бројот 2000 значи дека денес се подготвуваме за активности во 2000 година.

Живеете и работите во 21 век. За ова треба да се подготвите денес. Сметаме дека е еден од незаменливите услови за продуктивна дејност во 21 век. – совладување брзо читање.

Методот за совладување на брзото читање предложен во книгата е првата фаза од сеопфатната програма за човековиот интелектуален развој, развиена од нашата научна група.

Како што со право забележуваат научниците кои ги проучуваат процесите на менталната активност, училиштата и институтите ширум светот учат знаење, а не граматика на креативниот процес. Образовните технологии на училиштето Олег Андреев решаваат фундаментално различен проблем: тие обезбедуваат формирање и консолидација на нови ментални вештини.

Нов начин на читање - брзо читање - се појави во согласност со длабоко вкоренетата потреба на секој читател да чита побрзо и подобро. Во оваа книга ќе најдете објаснување за основните техники за совладување на методот на читање брзо и ефикасно, како и тестови за вежбање.

Се разбира, само читањето книга нема да ви ја подобри брзината на читање. Ова бара напорна обука. Но, откако ќе го прочитате, ќе разберете дека читањето е работа. Брзото читање не е напорна работа, туку попродуктивна и поефикасна работа.

Брзото читање е подарок што можете да си го подарите себеси. себе си.

Динамика на читање

Можеби веќе знаете луѓе кои можат да читаат весник за неколку минути и во рок од еден час, не само што прелистуваат цела книга, туку и ја совладаат нејзината содржина. Можеби мислите дека овие луѓе имаат вродена способност, но вие ја немате. Во реалноста, брзото читање е резултат на некои едноставни техники кои може да ги научи и користи секој кој е подготвен да го вложи потребното време и напор за да ги совлада овие таканаречени „тајни“ и „трикови“. Сега ова веќе не се трикови, туку сосема разбирливи и достапни водичи за брзо и квалитетно читање.

Брзото читање стана лесно и достапно за многумина. Сепак, пред да преминеме на брзо читање, да се обидеме да разбереме што е читање воопшто. Една од дефинициите за процесот на читање предложена од научниците е следнава: читањето е процес на користење на нашите очи и свест за разбирање и на буквалното и на скриените значења што се наменети во текстот од неговите автори.

Оваа дефиниција не одразува многу други аспекти на толку сложен психолошки и интелектуален процес како читањето. Нејзиното проучување продолжува, и очигледно може да се согласи со големиот германски поет Гете, кој во едно од неговите дела напишал: „Овие добри луѓе немаат поим колку работа и време е потребно за да се научи да се чита. Јас самиот потрошив 80 години на ова и сè уште не можам да кажам дека целосно ја постигнав целта“.

Читањето е главното средство за учење, алатка за разбирање на светот околу нас. И покрај појавата на новите медиуми - радио и телевизија, важноста на читањето во животот на луѓето е сè уште огромна.

Научниците ја предвидоа информативната експлозија на која сме сведоци уште во минатиот век. Во денешно време, обемот на научни и технички информации е огромен, но исто така се удвојува на секои 10-15 години.

Во услови на експлозија на информации и постојана компликација на научни и технички проблеми што ги решаваат специјалисти од сите области на знаење, треба да читате повеќе и повеќе. На пример, информатичарите треба секој месец да прегледуваат околу 40 домашни и странски списанија. Сосема е очигледно дека без вештината на брзо читање едноставно е невозможно да се совлада таков обем на печатени материјали. Читањето текстови од екраните на компјутерските излезни уреди за прикажување (приказни) исто така бара обука. Истражувањата покажаа дека оние кои го совладале методот на брзо читање многу полесно се прилагодуваат на новите типови текстови и по некое време брзо ги читаат текстовите на екраните.

Генијалното создавање на природата - човечкиот мозок - е формирано во епохи кога количината на информации што доаѓа од надворешната средина била незначителна и брзината на нејзината перцепција развиена во процесот на еволуција била доволна.

Во услови на модерната цивилизација, повеќето луѓе веќе не се во можност да ги асимилираат тековите на сите видови информации. Во исто време, резервите на мозокот во овој поглед се далеку од исцрпени. Ова го објаснува, на пример, фактот дека компјутерите, иако сè уште се инфериорни во однос на луѓето во многу аспекти, се супериорни во однос на нив во некои аспекти. Ова беше особено очигледно во системите кои овозможуваат дијалог „човек-машина“.

Електронскиот компјутер брзо ќе го прикаже резултатот од пресметките на екранот на терминалот - уред за телевизиски приказ - додека човечкиот оператор троши многу време читајќи ги резултатите. Но, понекогаш непреченото и непроблематична работа на механизмите и опремата зависи од тоа колку брзо ќе се донесе одлука. Во текот на изминатите 20 години, капацитетот на компјутерските уреди за складирање се зголеми за повеќе од 1000 пати, а нивната брзина се зголеми за повеќе од 100 пати. А човекот? Набљудувањата на научниците покажуваат дека повеќето луѓе читаат со иста брзина како пред 50 и 100 години: 600–900 знаци во минута. Затоа со особена итност се поставува прашањето за зголемување на брзината на читање на секој член на нашето општество.

Улогата на техниката на читање во училиштето е особено важна.

Истражувањето спроведено на Педагошкиот институт во Харков покажа дека постои директна врска помеѓу брзината на читање и успешноста на учениците. Така, кај учениците со брзо читање, 53% постигнуваат „добри“ или „одлични“ оценки, додека кај учениците со бавно читање само 4%.

Ниската брзина на читање на учениците негативно влијае на нивното студирање на високообразовните институции. Специјалните дописници на „Известија Е. Максимова“ и И. Училиштето поминува долго време џвакајќи го материјалот; бавното темпо го релаксира умот, а секоја минута на универзитетот е исполнета со нови информации. Особено во првите два курса“. Училишната реформа, која, како што е познато, е долгорочна програма за унапредување на средното образование, подразбира интензивирање на работата на учениците. Воведувањето на нов курс „Основи на информатика и компјутерски науки“ е првиот чекор на оваа патека.

Обуката што ја спроведовме во голем број московски училишта за методот на брзо читање за средношколците го покажа нивниот голем интерес и благотворно влијаеше на активирањето на образовниот процес во целина.

Кога и каде се користи брзото читање?

Кога читате книга, не брзајте брзо да го прочитате следното поглавје, туку размислете за она што е кажано во книгата и во нејзините зборови и вратете се на истото поглавје три пати - вака препорачав да ја прочитате „Илустрацијата на Свјатослав. “, објавена во 1076 година. Нашиот современ англиски хуморист Д. Микиш во една од своите раскази напишал: „... Бев шокиран кога дознав дека сенаторот С. ја прочитал „Приказна за два града“ од Чарлс Дикенс за 30 минути... Излегува дека сенаторот ја прочитал „Тројцата мускетари“ на Думас, ќе му бидат потребни не повеќе од 16 минути, во просек 5 минути и 20 секунди по мускетар.

Ова се две екстремни ставови за читањето. Некои автори, дискутирајќи за проблемите на брзото читање, извлекуваат заклучоци за недозволивоста на забрзување на процесот на читање воопшто. Прашањето за областите на примена на брзото читање не може да се реши толку категорично како што прават некои критичари. Денес сме многу далеку од разбирањето на сите механизми на читање и неговите максимални можности. Затоа, кога зборуваме за границите на користење брзо читање, пред сè мора да ги имате на ум разумните граници на неговата употреба во согласност со можностите на конкретни читатели. Ниту еден истражувач не предложил користење на овој метод за читање фикција, иако исто така може да се чита продуктивно користејќи го методот на брзо читање. Така, според мемоарите на А. едноставно погледнете ги страниците, од врвот до дното, вертикално“. И Новиков-Прибои одлучи Горки да чита во две фази и пред него е првата фаза, фазата на „прелиминарен преглед на списанието“.

„Откако заврши со првото списание, Горки почна да работи на второто, и сè се повтори: тој ја отвори страницата, од горе до долу, како на чекори, спуштајќи по неа со очите, што му требаше помалку од една минута. , и така одново и одново додека не дојде до последните страници. Го оставив списанието на страна и почнав да работам на следното“.

Откако зеде едно од списанијата, Новиков-Прибој избра приказна, расказ, циклус песни, литературна критичка статија и внимателно ги прочита (за што, инаку, му беа потребни неколку часа), а следниот ден тој му даде мал тест на Горки - ги изрази своите впечатоци од она што го прочита. Како што очекуваше, Горки наскоро почна да се расправа со него. Но, она што Новиков-Прибој не го очекуваше беше неверојатната заситеност на приговорите на Горки со факти: Алексеј Максимович не само што се сеќаваше на заплетот на приказната, возот на мислите на авторот на критичката статија, туку и со неверојатна леснотија донесена од метафори во меморијата. , епитети, споредби и слики кои се сретнаа во ткивото на дискутираните дела.

Странските учебници за настава за брзо читање не даваат препораки за користење на методот за брзо читање за фикција. Еве, на пример, како изгледаат наодите на Лабораторијата за развој на образованието во Хјустон (САД):

„Добриот читател ужива во читањето и чита со променлива брзина во зависност од тоа што чита. Поетот Милтон мора да се чита со зборови и редови, историчарот Маколеј во реченици, писателот Текери во параграфи и детективските приказни на Конан Дојл на страници. Очигледно, селективноста на читањето е главната карактеристика на користењето брзо читање, што им овозможува на оние кои го совладаат овој метод подеднакво добро да асимилираат текстови од различни жанрови со различни брзини.

Вистинската уметност на читање вклучува способност за флексибилно читање во зависност од нејзината цел и цел и природата на текстот. Целта на нашата наставна методологија е да развиеме таква вештина. Методот на брзо читање може да се користи за читање весници, популарни научни книги, списанија и други текстови. Не препорачуваме брзо читање фикција или други текстови што ви се тешки за разбирање.

Што е брзо читање

Во една од белешките, Литературнаја газета напиша: „Пет илјади знаци во минута - ова е брзината на читање на инженерот Блохин. Објаснувајќи ја суштината на неговиот метод, Блохин рече: „Никогаш не размислувам за она што го читам“.

Погоре веќе зборувавме за сложеноста и разновидноста на процесот на читање. Постои уште еден начин да се погледне овој проблем.

Луѓето читаат стотици векови, но само во наше време проблемот со зголемување на брзината на читање стана акутен. Што е причината? За да се одговори на ова прашање, неопходно е да се разгледаат квалитативните промени што се случиле во процесите на научната и масовната комуникација, односно во процесите на формирање и пренос на печатени информации.

Историјата на развојот на човечкото општество е, пред сè, историја на формирање на ризница на знаење преку обработка и компресија на информации. Во општеството секогаш кружат огромни текови на вишок информации кои не содржат ново знаење. Не треба да се мисли дека хиперпродукцијата на информации е последица на современиот научен и технолошки напредок. Историјата складира многу слични факти во минатото. Старите Египќани запишале во папирусите толку многу информации за својствата на триаголниците и правилата за работни броеви што асимилацијата на овој материјал била едноставно невозможна за нивните современици. Решението е најдено со замена на знаењето за конкретни случаи со познавање на општи и редовно повторувани одредби - шаблони. Така се роди нов правец во математиката - алгебарски методи за решавање проблеми.

Оттука произлегува дека во услови на модерна информациска криза, која настана поради вишок на информации, читањето треба да се организира на таков начин што, со просејување на излишното, да можеме да го избереме само она што е суштински ново. , што ја сочинува основата на знаењето, така што, користејќи ја алатката на размислување, можеме да го поставиме во нашата меморија за основата на новото знаење.

Моделот на обработка на информации што е наведен овде помага да се објасни што е брзо читање.

Значи, брзото читање е континуирано читање на текстот, со што се обезбедува целосна и квалитетна асимилација на прочитаното и се врши со користење на нетрадиционални методи.Брзото читање не е површно читање „дијагонално“ или некако читање, туку активен креативен процес при кој читателот ги анализира фактите, судовите, синтетизира индивидуални концепти, како резултат на што се поставува основата на новото знаење. Затоа, развојот на методологија за предавање на брзо читање бара не само решавање на проблемите на контролирање на анализаторите: говор, аудитивен, визуелен, туку и развој на систем на алгоритми за ментална активност, т.е. операции за извлекување и обработка на информации доволни и неопходни за читателот, вграден во текстот од неговиот автор.

Затоа често излегува дека брзото читање, парадоксално, дава повисок квалитет на асимилација на прочитаното од бавното читање.

Еден познат психолог напиша уште во 1931 година:

„Обично се смета дека разбирањето е поголемо кога се чита бавно; Меѓутоа, во реалноста, кога се чита брзо, разбирањето се покажува како подобро, бидејќи различни процеси се случуваат со различна брзина и брзината на разбирање одговара на побрзо темпо на читање.

Пет начини за читање

Не треба да заборавиме дека значителен дел од информациите се обработуваат на други начини на читање, меѓу кои главни се: длабински; брзо; панорамски брз; ултра-брз; читање-гледање-скенирање. Ајде да го разгледаме секој од овие методи одделно.

Во-длабочината. Со ова четиво се обрнува внимание на детали, се врши нивна анализа и евалуација. Некои наставници во високото образование го нарекуваат длабинското читање аналитичко, критичко и креативно. Овој метод се смета за најдобар при изучување на академски дисциплини. Ученикот не само што го чита текстот и дознава неразбирливи места, туку врз основа на своето знаење и искуство, проблемот го разгледува критички, креативно, наоѓа силни и слаби страни во објаснувањата, дава самостојно толкување на одредбите и заклучоците, што го прави полесно се памети прочитаниот материјал, ја зголемува активноста на ученикот на часовите. Вака најчесто читате материјал на нова тема, табели.

Брзо. Овој метод е дискутиран во некои детали погоре. Брзото читање, во случаи кога достигнува совршенство, делумно се претвора во длабинско - аналитичко читање. Брзата брзина на читање достигнува 5000 знаци/мин.

Панорамско брзо . Ова е резултат на понатамошно подобрување на техниката за брзо читање во програмата Сатори.

Користејќи специјални вежби за обука со табелите Шулте-Сатори, ученикот постигнува значително зголемување на оперативното видно поле. Постои ефект на панорамска визија на текстот, спојување со него.

Поради ова, брзината на читање и квалитетот на читање со разбирање се значително зголемени. Брзината на читање во програмата Сатори достигнува 10.000 знаци/мин.

Супербрз, Во програмата Ultra-Rapid имаме ултра брзо читање, достигнувајќи 20.000 карактери/мин. Во состојба на супер-внимание и супер-меморија, се обезбедува ефект на моментална, симултана перцепција на голем фрагмент од текст.

Читање-Преглед – Скенирај . Се користи за преглед на книгата. Ова е исклучително важен начин на читање, кој и покрај неговата едноставност, малкумина го владеат. Совршено го совлада. Вака неговиот син, професор на Академијата на науките, ја опишува техниката на читање. Рубакин: „Тој читаше неверојатно брзо, поточно, ја одреди книгата и нејзината вредност. Ја зедов книгата во раце, го прелистав предговорот, ги разгледав содржините за најважните одредби на авторот, според кои може да се суди за неговите ставови, го разгледав заклучокот - и дијагнозата на книгата и нејзината содржина. беше направен." Скенирањето е брзо скенирање за пребарување име, збор или факт. Како што покажаа експериментите, лицето кое брзо чита го врши ова пребарување 2-3 пати побрзо од традиционалниот читател. Со развивање и тренирање на визуелниот апарат и особено на периферниот вид, тој е во состојба веднаш да ги види потребните информации кога гледа страница на текст.

Петте разгледани методи на читање ја покажуваат сложеноста и разновидноста на задачите што се јавуваат при спроведување на таков навидум природен и едноставен процес како читањето. Совладувањето на секој од нив е исто толку важно како и развивањето на вештините за брзо читање. Уметноста на читањето претпоставува можност секој пат да се избере соодветен режим во зависност од целта на читањето, природата на текстот и временскиот буџет. Во совладувањето на техниката на брзо читање, концептот на вештина е многу важен. Што е вештина? Психологијата ја дефинира вештината како автоматизирани дејства извршени како без никаков напор. Едно лице развива систем на вештини од детството. Се движиме без напор, возиме велосипед, пливаме итн.

Исто така, важно е една вештина, откако ќе се формира и консолидира, да трае во текот на животот. На пример, ако сте научиле да пливате, тогаш ќе ја задржите способноста да лебдите во секоја ситуација. Ако случајно се најдете во вода, на пример, кога пријателите ќе ве турнат од пристаништето, дури и во облека и чевли, сепак ќе останете на површината, нема да се задавите, нема да одите на дното, за разлика од луѓето кои немаат таква вештина.

Нешто слично се случува и во нашиот случај. Совладувајќи го методот на брзо читање, секогаш ќе читате брзо, секогаш останувајќи на површината на океанот од информации, без да дозволите да ве обземат.

Вештините за брзо читање ќе ви го обезбедат следново:

– ќе помогне да се справите со информациската експлозија;

– гарантирате максимален надомест за времето и напорот што го вложивте во читањето,

– ќе ја покаже разликата помеѓу корисното значење и бескорисниот обем на текст;

– ќе ви помогне да стекнете суштински нови квалитети во организирањето на вниманието и меморијата за понатамошно успешно проучување и активирање на когнитивната активност.

Ако внимателно ги следите упатствата и совесно ги изведувате вежбите препорачани во оваа книга, со текот на времето можете да го постигнете нивото на ефективно читање за кое можете само да сонувате.

Методологија на самостојно учење

Предуслов за успех на вашата работа е континуитет, редовност на часовите, комплетност и систематско спроведување на сите вежби. Циклусот на обука за учење на далечина е дизајниран за 2-3 месеци. Кога учите со полно работно време во часовите на училиштето Олег Андреев, можете да го совладате методот за брзо читање во кој било режим погоден за вас: 8 лекции - 8 дена по ред, 8 лекции двапати неделно или еднаш неделно. Уписите се во тек, училиштето работи без одмор. За ефективен тренинг, треба да го планирате вашето време така што во текот на целиот период на часови треба да одвоите 40-50 минути дневно за обука.

Вториот предуслов е свесно совладување на вежбите со длабоко разбирање на суштината на дејствијата што се изведуваат. Малку е веројатно дека ќе постигнете успех ако започнете да тренирате без да ги разберете препорачаните техники.

„Земјата што ја нарекуваме Античка Русија беше толку поразлична од Русија од постмонголската ера што низ дебелината на минатите векови ни се чини некаква изгубена, легендарна Атлантида... Дали навистина го поканија Словените? Варангите Дали Олег закова штит на портата Константинопол? Борис Акунин ја обраќа својата историја на татковината до широката читателска публика: луѓе кои се заинтересирани да знаат (или ентузијастички да пресметаат заедно со авторот) како навистина било. И обидете се да разберете што е така, а што не е во ред во нашата илјадагодишна држава (и зошто).

Борис Акунин
Дел од Европа. Историја на руската држава. Од потеклото до монголската инвазија

Од авторот

Пред да одлучите дали има смисла да го прочитате овој есеј, морам да ве предупредам за неговите карактеристики.

Има три од нив.

Пишувам за луѓе кои не ја знаат добро руската историја и сакаат да ја разберат.И јас сум на ист начин. Целиот мој живот се интересив за историјата, добивав историско образование, напишав неколку десетици историски романи, а сепак еден ден сфатив дека моето знаење се состои од посебни фрагменти кои не се вклопуваат добро во целокупната слика. Немав јасна претстава како и зошто Русија испадна онака како што испадна. И сфатив: за да одговорам на толку кратко прашање, прво ќе треба да прочитам десетици илјади страници, а потоа да напишам неколку илјади страници.

Јас не градам никаков концепт.го немам. Секој историчар кој создава своја теорија не може да се справи со искушението да ги истакне фактите што му одговараат и да молчи или да преиспитува се што не се вклопува во неговата логика. Јас немам такво искушение.

Покрај тоа, јас сум силен противник на идеологизираната историја. Подеднакво неинтересни ми се и репликите за самопофалување и самопонижување, обилно претставени во делата на руските историчари. Сакам да дознаам (или пресметам) како навистина беше. Немам однапред смислено мислење. Има прашања и постои желба да се најдат одговори на нив.

Ова е историја не на држава, туку на држава, односно политичка историја: градење држава, механизми на управување, односи меѓу луѓето и власта, општествена еволуција. Ја допирам културата, религијата и економијата само до степен до кој тие се поврзани со политиката.

Русија е пред се држава. Таа не е идентична со земјата, а во одредени моменти од историјата била дури и непријателска кон неа, но состојбата на државата беше таа што непроменливо го одредуваше векторот на еволуцијата (или деградацијата) на сите сфери на рускиот живот. Државата е причина и за руските неволји и за руските победи.

Обидот да се разбере што е правилно, а што не во нашата илјадагодишна држава (и зошто) е она за што во крајна линија е наменета оваа работа.

Предговор на првиот том

Потеклото на секоја национална историја, ако трае многу векови, наликува на самракот пред зори. Прво, некои нејасни звуци се слушаат од темнината, се појавуваат духовити силуети и се забележуваат нејасни движења. И само со текот на времето, многу бавно, настаните и човечките фигури добиваат јасност. Информациите што стигнале до потомците се нејасни, фрагментарни и честопати контрадикторни или едноставно неверодостојни.

Поради ова, многу историчари се во искушение да додадат ред и логика во приказната од античките времиња, да „објаснат“ што се случило и да дадат хипотези и погоди изглед на утврден факт. Го имав истото искушение, но се обидов да го надминам. Затоа во овој том често има фрази „очигледно“, „веројатно“, „најверојатно“ - како знак дека оваа информација е реконструкција. Есеите за историјата на Античка Русија, каде што авторите самоуверено работат со датуми, факти, бројки и имиња, треба да се третираат со претпазливост.

Откако проучував многу малку извори и многубројни толкувања на овие извори, се уверив дека никој од историчарите не знае точно кога, од кого и под кои околности е создадена и изградена првата руска држава. Учебниците честопати даваат сомнителни датуми за настани, а самите настани, по внимателно испитување, понекогаш излегуваат како прераскажување на митови. Бројните апсурди на „канонската“ историографија, која почна да се оформува во XVIII век, ги поттикна некои истражувачи во другата крајност - негирање на традиционалната хронологија и изнесување различни хипотези кои ја превртуваат целата историја наопаку. Колку е авторот потемпераментен, толку пореволуционерно изгледа неговата верзија.

Текстот што ви го предочивме е целосно нереволуционерен и нетемпераментен. Главниот метод е озлогласениот „жилет на Окам“: сè што е непотребно (и несигурно) е отсечено; остануваат само фактите кои повеќето историчари ги сметаат за проверени или барем за најверојатни. Доколку постојат сомнежи, тоа мора да се прецизира.

Земјата што ја нарекуваме Античка Русија беше толку поразлична од Русија од постмонголската ера што низ дебелината на минатите векови ни се чини некаква изгубена, легендарна Атлантида. Затоа, сметав дека е соодветно, како додаток, на презентацијата на политичката историја да додадам чисто секојдневно описно поглавје „Животот во Античка Русија“. Хрониките забележале само незаборавни настани, односно извонредни настани што се издвојувале од нормалниот тек на животот. Ако се ограничиме на прераскажување на хрониките, може да се добие чувство дека целата рана историја се состоела од војни, епидемии, неуспеси на посевите, промени на владетели и изградба на големи цркви и тврдини. Вметнатиот дел, иако се издвојува од општата линија на наративот и оди подалеку од опсегот на насловната задача, на читателот ќе му даде одредена идеја за тоа како и што живеел древниот руски народ.

Особеноста на историографијата од периодот на Киев е дека има многу малку извори на информации - барем пишани. Основната, всушност, е само една: „Приказна за минати години“, хроника која беше зачувана не во својата оригинална форма, туку во две различни верзии на подоцнежно време. Соодветните фрагменти од овие две верзии се сметаат за протограф, односно оригинален текст. Но, тоа, очигледно, беше препишано и изменето под влијание на политичката ситуација. Хроничарот многу приближно, а на некои места и очигледно погрешно ги опишува настаните од деветтиот и десеттиот век, вметнувајќи легенди и приказни, очигледно извлечени од фолклорот. Има и големи празнини. Само од единаесеттиот век, наративот се претвора од збирка легенди и побожни параболи во вистинска историска хроника, а датирањето станува сигурно, честопати давајќи ја не само годината, туку и датумот. Меѓутоа, кога ги опишува неодамнешните настани, авторот е непристрасен, поставувајќи ја „киевската“ интерпретација на политичките судири и јасно ласкајќи му се на Владимир Мономах (можеби иницијаторот или дури и нарачателот на изданието што дојде до нас), што нè принудува да третираат многу изјави и описи со одреден скептицизам. Алтернативните хроники, вклучувајќи ги и регионалните (Новгород, Галициско-Волин), се појавуваат само на крајот од опишаниот период и не можат значително да ја надополнат сликата.

Покрај скудното хронично наследство, историчарите кои ја проучуваат Античка Русија имаат кодекс на закони од 11 век, познат како „руска вистина“, но тој, исто така, преживеал само во подоцнежните, изменети верзии и, згора на тоа, не содржи приказна за настаните. Некои дополнителни информации се наоѓаат во странските хроники, византиски и западноевропски, но тие често се искривени или отворено пристрасни и многу фрагментарни - очигледно, животот на една далечна земја не бил многу интересен за странските хроничари. Русија била од несомнен интерес за Варангите, кои повеќе од три века пловеле во источнословенските региони за да ангажираат услуга, трговија или грабеж, затоа многу интересни информации биле зачувани во скандинавските саги, но, се разбира, овие приказни не може да се користи како сигурен извор.

Конечно, има белешки од патници кои ја посетиле Русија. Овие сведоштва понекогаш помагаат да се разјаснат или повторно да се проверат некои факти, но странците слабо ја разбираат руската реалност, погрешно ги толкуваат имињата и понекогаш пишуваат искрени басни.

Некои информации за политичката историја можат да се соберат од археолошките наоди, иако понекогаш тие не даваат толку одговори колку што поставуваат нови прашања.

Ова, всушност, е целата база на знаење со која треба да работат историчарите. Затоа, не е изненадувачки што таканаречената „официјална историја“ на Античка Русија во голема мера е консензус (односно, прифатена од мнозинството) реконструкција на она што најверојатно се случило. И за многу прашања воопшто нема консензус.

Дали навистина имаше Рурик? Дали Словените ги поканија Варангите? Кои се сепак „варангите-Рус“? Дали Олег закова штит на портите на Константинопол? Историјата нема категоричен одговор на сите овие и многу други прашања - само претпоставки.

На оваа страница можете да ја преземете книгата
„Андреев Олег Андреевич, Хромов Лев Николаевич, Научете брзо да читате“.

Преземањето на архивата „Олег Андреевич Андреев, Лев Николаевич Хромов, Научете да читате брзо“ ќе потрае неколку минути и зависи од брзината на вашата интернет-врска.

Книгата зборува за тоа како да научите брзо да читате, да разберете што читате подлабоко и поцелосно, причините за бавното читање и техниките за совладување на техниката на брзо и ефективно читање. Авторите обезбедуваат 10 разговори со вежби и тест задачи кои ви овозможуваат самостојно или со помош на наставниците да го совладате методот на брзо читање.

Прочитај повеќе:

Неопходно е да се подели концептот на креативна активност на два вида: 1) креативна активност „за себе“; 2) креативна активност „за друг“.

На човекот му треба Бог. Ако постои, тогаш тоа значи „сè е под контрола“, „сè има свое значење“ и што е најважно: „Јас не сум сам“. Во задоволувањето на овие потреби - сигурност, присуство на смисла во животот и припадност на заедница - всушност, кучето е погребано. Има ли Бог или не...

Сублимацијата е многу грд збор. Во себе носи ехо на антагонизам и конфликт. Сексот треба да се прифати таков каков што е. Тоа е едноставно биолошка основа за постоење на живот. Не придавајте никакво духовно или антидуховно значење на тоа. Само разберете го фактот за секс.

Во овој дел детално ќе му ја објасниме на читателот нашето толкување на човечките инстинкти, а исто така ќе разгледаме и некои биолошки, психолошки и филозофски прашања на кои ќе се потпреме во вториот дел, кога ќе ги разгледаме самите нагони.

Често ми велат дека девојките не изневеруваат, поточно ми велат дека не се склони да го прават тоа... Но сериозно, кажуваат многу работи. И не смееме да заборавиме дека има и многу невистини во сите овие говори.

Вистинската контемплација претпоставува душевна тишина, мир и слобода на духот - неговата природна состојба. Треба да се гледате себеси како набљудувач. Мора да се внимаваш. Во исто време ќе почувствувате како ве покрива мирот. Можете да почнете да размислувате за активноста.

Податоците презентирани во табелите покажуваат дека 72-годишниот циклус е релативно конвенционален. Тој „плови“, особено за време на војни. Циклусот од 144 години (двајца 72-годишници) е постабилен.

Ви благодариме што ја преземавте книгата бесплатна електронска библиотека RoyalLib.ru

Истата книга во други формати

Уживајте во читањето!

Олег Андреев Учење да чита брзо. Прва фаза на образование. Програма „Доминантна“ Од авторот

Москва 1999 година

Една од источните легенди вели дека персискиот крал, голем љубител на литературата, со себе на патувања носел библиотека натоварена на сто камили. Еден ден му беше тешко ова. Покани сто мудреци и им нареди да ги одберат највредните од бројните книги во неговата библиотека што може да ги пренесе една мазга.

По некое време и тоа му се чинеше тешко, а кралот им предложи на мудреците да ги одберат сите највредни работи од библиотеката за да се сместат само во една книга.

Помина времето, а оваа збирка на знаење престана да му одговара на кралот. По трет пат повикал стотина мудреци и ги повикал да состават од книгата само една фраза што ја содржи сета мудрост на светот. Научниците го исполнија ова барање на кралот. Оттогаш, на своите патувања, кралот носел во срцето една духовита изрека запишана од мудреците.

Оваа фраза ја дефинира суштината на човековото постоење, главниот семантички дел од неговиот живот - нејзиниот доминантен.Содржината на фразата може да се најде во последниот дел од книгата.

И сега, драг читател, внимание! Она што ќе го прочитате следно нема да ја замени целата наша книга, туку го претставува нејзиниот најважен дел - доминантниот дел.

Ќе читате 5 пати побрзо, целосно и длабоко ќе го асимилирате она што го читате и ќе го развиете вашето размислување, внимание и меморија. Главната работа е што ќе научите да работите на таков начин што секогаш кога ќе прочитате текст, вашиот мозок економично и прецизно ќе го избира најпотребното и најкорисното од протокот на воочени информации. Сето ова се нарекува БРЗО ЧИТАЊЕ. Со проучување на оваа книга, ќе совладате нов тип на активност. Предложените методи го опремуваат мозокот со поефикасни програми и создаваат нови начини за транскодирање на информациите.

Сите читаат, но малкумина знаат брзо да читаат. Можете да станете еден од нив. Почнувајќи да работите со оваа книга, го започнувате големото патување на искачување до височините на вашиот интелектуален развој, Ви честитам на овој чекор и искрено ви посакувам успех на овој пат.

Академик Олег Андреев

Предговор Сеопфатна програма за интелектуален и духовен развој на поединецот. Седум фази на обука

Програмата за интелектуален и духовен развој на поединецот се создава повеќе од 30 години и е резултат на истражувања и експерименти на научната група на школата Олег Андреев, основана во 1970 година. Достигнувања на домашни и странски специјалисти од областа на психологијата и педагогијата, неврофизиологијата и кибернетиката се рефлектираат овде.

Водечките руски научници постојано даваа огромна помош во спроведувањето на комплекс на истражувачки и експериментални работи на научниот кадар на Школата. Авторот смета дека е негова пријатна должност да изрази искрена благодарност и благодарност до академик А.А.Леонтиев, професор на Московскиот државен универзитет В.В. Посебна благодарност до креаторот на оригиналната медитативна музика за сите програми на училиштето Олег Андреев, композиторот Михаил Екимјан, како и звучниот инженер Вјачеслав Мешалкин.

Најочигледни се практичните достигнувања на наставниот кадар на Училиштето. Генерално, повеќе од 30 години, повеќе од 500 илјади луѓе во нашата земја и во странство се обучени на различни нивоа на програмата.

Работиме со ученици и студенти, научници и инженери. Од 1992 година, високи функционери на администрацијата на претседателот и Владата на Руската Федерација постојано се обучуваат. Меѓу нашите редовни слушатели се пратениците на Државната дума и Советот на Федерацијата на Федералното собрание на Русија. Во последниве години, меѓународните контакти на Школата се прошируваат. Објавени се преводи на нашите книги, а обуката се спроведува во странство на англиски, германски и француски јазик. Се разгледува можноста да се вклучи во работата на Школата за земји од источниот регион.

Создадената програма е единствена и нема аналози во домашната и странската практика. Многу од нејзините вежби, како и методите и уредите што се користат во наставата, се направени на ниво на пронајдоци. 30 руски патенти за различни наставни методи и уреди го штитат приоритетот на Училиштето.

Една од учениците на училиштето Олег Андреев, московската ученичка Светлана Аркипова, постави рекорд за брзина на читање од 60.000 карактери во минута, регистриран во Руската Гинисова книга на рекорди.

Наставата во училиштето се изведува со полно и вонредно работно време без прекин од студии или други видови на работа. Сите активности на Училиштето се насочени кон формирање и развој на дополнително образование.

Главната цел на програмата за обука е интелектуалниот и духовниот развој на личноста како индивидуа. Обезбедува: зголемување на брзината на читање за 5-20 пати, подобрување на квалитетот на асимилација на прочитаното, обука за меморија, развој на внимание и интуиција, значително активирање на креативните способности на една личност, негово духовно заживување и физичка закрепнување. Програмата вклучува седум нивоа на обука, чии главни карактеристики се претставени во табела. 1.

Табела 1.

N = Име на програмата = Цел на учењето = Фраза за медитација на програмата

1 = „Доминантна од 2000 година“ = Зголемување на брзината на читање на 5000 знаци/мин. = Брзо читам, спијам цврсто, јасно ја гледам целата страница одеднаш

2 = „Сатори“ = Тренинг меморија, зголемување на брзината на читање до 10.000 знаци/мин. = Здравје, радост, меморија

3 = „Ултра-брзо“ = Развој на внимание и ултра брзо читање до 20.000 знаци/мин. = Внимание, интелигенција, ултра брзо читање

4 = „Четврта димензија“ = Тренинг за јасна свест, контрола на спиењето, соништа = Слобода, разум, сила

5 = „Петти пат“ = Духовно оживување на поединецот, анализа на светските религии = Љубезност, сочувство, љубов кон ближниот

6 = „Шесто сетило“ = Развој на интуиција, екстрасензорна перцепција. = Интуиција, мудрост, вистина

7 = „Без граница“ = Развој на космичка свест = дух, совршенство, универзум

Ајде да ја разгледаме содржината на секоја фаза подетално.

Првата фаза е програмата „Доминант на годината 2000“.– почетна обука за техники за брзо читање. Откако успешно ќе го совладате, ќе можете да постигнете брзина на читање до 5000 знаци во минута и да стекнете почетни вештини за тренирање на внимание и меморија. Учебникот „Техники за брзо читање“ е напишан според оваа програма, чие најново издание беше објавено во 1997 година од Издавачката куќа Минск Универзитетское.

Во 1997 година, училиштето Олег Андреев, заедно со компанијата Марго, објави комплетен видео курс од серијата предавања на програмата „Доминант од 2000 година“. Сетот за видео курсеви вклучува тричасовна видео лента со снимка од сите 10 лекции што ги предава академик Олег Андреев. Видео курсот можете да го нарачате на адресата подолу.

Видео курсот „Брзо читам“, учебниците и сите други материјали потребни за учење на далечина во секое од седумте нивоа, вклучително и аудио касетите, може да се добијат со испраќање апликација до Училиштето. Нашата адреса: 125047, Москва, ул. 4-та Тверска-Јамскаја, зграда 12: Тел.: 251-9947. Овде можете да ги дознаете условите за обука со полно работно време. Погрижете се да вклучите празно, со печат плик со вашата домашна адреса. Адреса на нашата веб-страница на Интернет: fastread.da.ru.

Програмата „Доминант на годината 2000“ е дизајнирана да обучува студенти од 13-годишна возраст. Во последниве години, истражувачите во училиштето на Олег Андреев работеа на создавање образовни програми за деца од основните училишта. Две нови програми се развиени и успешно се применуваат од 1999 година: програмата „Спринт“ за ученици на возраст од 10-11 години и програмата „Старт“ за ученици на возраст од 12 до 13 години.

Истражувањата продолжуваат за креирање образовни програми за деца почнувајќи од 3 години.

Втората фаза е програмата „Сатори“.Неговата цел е развој и тренирање на меморијата и понатамошно активирање на интелектуалната активност. Карактеристична карактеристика на оваа фаза е употребата на специјални вежби кои ви овозможуваат да ја усогласите работата на левата и десната хемисфера на мозокот, што, пак, помага да се постигне координирана интеракција помеѓу свесното и потсвеста. Активирањето на когнитивната активност ви овозможува да постигнете брзина на читање до 10.000 знаци во минута. Но, главната цел е обука на меморијата. Ќе го заборавите зборот „заборави“. Учебник за овој дел „Техники за обука на меморија“ беше објавен во 1992 година.

Трета фаза на обука – програма „Ултра-брза“.– ултрабрзо читање, чија главна задача е развој и тренирање на вниманието. Овде е можно да се постигне брзина на читање до 20.000 знаци во минута Ултра-брзата програма се заснова на формирање на фундаментално различна перцепција на текстот, врз основа на идејата за целосно спојување со него во состојба. на хиперконцентрација. Во оваа фаза се користи еден од нашите најнови изуми - вежба која ја формира таканаречената симултана (инстант) перцепција на текстот. Најновото издание на учебникот за Ултра-брзата програма - „Обука за внимание“ - беше објавено во 1998 година од издавачката куќа „Универзитет“ во Минск.

Четврта фаза од образованието – програмата „Четврта димензија“.– обука на јасна свест. Програмата е во сила од 1991 година, нудејќи обука со полно и со скратено работно време. Студирање во оваа програма. Ќе ја разберете суштината на просторот и времето во нивната поврзаност и единство. Вежбите на програмата ја развиваат способноста за управување со спиењето, чие времетраење се намалува, а ефикасноста значително се зголемува.

Сесијата за медитација на програмата „Четврта димензија“ ве потопува во светот на изменетата свест, каде што „сè е можно“, вклучително и управување со времето од вашиот живот.

Медитативните песни на програмата се познавање на „суптилниот свет“ преку согледување на вистинската суштина на соништата. Комплетот за обука вклучува наставни материјали, специјални езотерични табели и аудио касета со снимка од сесија за медитација и медитативни песни.

Петта фаза - „Петти пат“е програма за духовно оживување на поединецот. Нејзиното мото: добрина, сочувство, љубов кон ближниот. На него се спроведува полно работно време и учење на далечина од 1993 година, кога е објавен учебникот „Духовна преродба на личноста“.

Целта на оваа програма е духовно чистење на поединецот преку контакт со вечните вистини. Ќе ја научите содржината и суштината на главните религии во светот: јудаизам, христијанство, будизам, ислам. Сесијата за медитација на програмата е пат до лично воздигнување.

Методолошките материјали од петтата фаза се дополнети со специјално развиени езотерични табели за секоја религија, аудио касета со снимка од сесија за медитација и медитативни стихови.

Програмата за шесто сетилоразвиена во 1993. Нејзината задача е да развие интуиција и надчувствителна перцепција. Дописно образование во оваа програма се спроведува од 1995 година со помош на специјално подготвен учебник.

Насловот на финалето, седма фаза - „Нема ограничување“- беше предложено од филмаџии кои создадоа популарен научен филм со истото име, посветен на дваесетгодишнината од училиштето Олег Андреев.

Мотото на оваа програма, чија цел е развој на космичката свест, значи: нема ограничување за интелектуалниот развој и усовршување на човекот. Дописно образование на ова ниво се спроведува од 1997 година.

Методологијата на сите програми за обука развиени во школата Олег Андреев се заснова на две теории, добро познати во руската психолошка наука: ТЕОРИЈА НА АКТИВНОСТА и ТЕОРИЈА НА СТАВ.

Главниот принцип на обуката е дека преку повеќекратно повторување на едноставни и оригинални вежби, ќе се создаде фиксен став - основа за постепено формирање на нова вештина во менталната активност, а мозокот е вооружен со фундаментално нови програми за работа, стекнување порационални начини на транскодирање на дојдовните информации. Правејќи ги вежбите, се чини дека ги ослободувате вашите креативни способности, будејќи го уметникот на животот во вас.

Посебна карактеристика на сите седум програми опишани погоре е употребата во секоја од нив на специјални методи на ментална саморегулација, кои значително го зголемуваат ефектот на обуката и го развиваат биоенергетскиот потенцијал на учениците. Во програмата „Доминантна 2000“ ова е автоген тренинг, во сите наредни се сесии за медитација. Сите програми за саморегулација се снимаат на аудио касети. Текстовите на сите сесии, вежби, како и медитативни песни ги чита авторот на книгата.

Програмата што ја нудиме, како оригинален развој на Училиштето, не претендира да биде ексклузивна. Ова е еден од можните начини на интелектуален и духовен развој на поединецот. Нашите методи се развиваат не само врз основа на достигнувањата на домашната и странската наука. Овде големо место зазема илјадагодишната практика на источната психокултура.

Оригиналните вежби, кои се користат во сите програми на школата Олег Андреев, поминаа научно испитување и долгогодишно практично тестирање При изборот на вежби, беа користени не само литературни извори.

Видео-ленти со снимки од филмот „Без граници“ и други едукативни филмови, како и првите лекции од сите програми што ги предава Олег Андреев, се испраќаат по апликациите испратени до Училиштето. Погрижете се да вклучите празно, со печат плик со вашата домашна адреса.

Во последните години, истражувачите на Школата имаа можност да ги посетат најголемите религиозни и духовни центри на Истокот. Тука спаѓаат манастирот Шаолин (Кина), хинду храмовите во Непал, високопланинските манастири во Тибет, христијанските светилишта во Израел, местата на исламскиот аџилак во Саудиска Арабија и пирамидите во Египет.

Знаењето и богатата медитативна практика добиени како резултат на научни експедиции послужија како основа за пишување учебници на највисоките нивоа на сеопфатна програма за интелектуален и духовен развој на поединецот. Методологијата на програмите на повисоко ниво се заснова на изјавата на античките филозофи дека секој човек има огромен потенцијал на сила и енергија, тој крие каде се наоѓа нашето внатрешно „јас“. За да го отворите и да започнете да го користите, прво мора да го проучите ова „јас“, а потоа да го следите патот што го предлага. Тогаш можете да го постигнете она што го сакате. Секоја наша програма е мал чекор кон постигнување на голема цел.

На седмата фаза од тренингот „Без ограничувања“, ќе почувствувате вистински пробив во еволуцијата. Тоа подразбира транзиција кон повисоко ниво на развој, пристап до повисоки сфери на постоење. Човекот се подготвува за еволуција долго време, но еволуира инстантно. Суштината на последната, седма фаза од нашата Сеопфатна програма е следнава: личноста е холограм, како и секоја елементарна честичка. Поврзувањето на неговиот холограм, неговото месо со космичката свест и просторот е главната задача. Единственото нешто што е бесмртно е просторот. За да постигнете бесмртност, треба да се поврзете со Вселената и неговите енергии. Програмата No Limits ви помага да му пристапите на овој проблем. Како што постепено се искачувате по скалите на нашата програма, доаѓате до врвот на само-развој и само-подобрување. И тука ве чека ново откритие. Ова сè уште не е крајот, иднината е неограничена, интересна и примамлива како и минатото, бидејќи нема ограничување за личен развој. Нема ограничување.

Москва 1999 година

Една од источните легенди вели дека персискиот крал, голем љубител на литературата, на патувањата со себе носел библиотека натоварена на сто камили. Еден ден му беше тешко ова. Покани сто мудреци и им нареди да ги одберат највредните од бројните книги во неговата библиотека што може да ги пренесе една мазга.

По некое време и тоа му се чинеше тешко, а кралот им предложи на мудреците да ги одберат сите највредни работи од библиотеката за да се сместат само во една книга.

Помина времето, а оваа збирка на знаење престана да му одговара на кралот. По трет пат повикал стотина мудреци и ги повикал да состават од книгата само една фраза што ја содржи сета мудрост на светот. Научниците го исполнија ова барање на кралот. Оттогаш, на своите патувања, кралот носел во срцето една духовита изрека запишана од мудреците.

Оваа фраза ја дефинира суштината на човековото постоење, главниот семантички дел од неговиот живот - нејзиниот доминантен.Содржината на фразата може да се најде во последниот дел од книгата.

И сега, драг читател, внимание! Она што ќе го прочитате следно нема да ја замени целата наша книга, туку го претставува нејзиниот најважен дел - доминантниот дел.

Ќе читате 5 пати побрзо, целосно и длабоко ќе го асимилирате она што го читате и ќе го развиете вашето размислување, внимание и меморија. Главната работа е што ќе научите да работите на таков начин што секогаш кога ќе прочитате текст, вашиот мозок економично и прецизно ќе го избира најпотребното и најкорисното од протокот на воочени информации. Сето ова се нарекува БРЗО ЧИТАЊЕ. Со проучување на оваа книга, ќе совладате нов тип на активност. Предложените методи го опремуваат мозокот со поефикасни програми и создаваат нови начини за транскодирање на информациите.

Сите читаат, но малкумина знаат брзо да читаат. Можете да станете еден од нив. Почнувајќи да работите со оваа книга, го започнувате големото патување на искачување до височините на вашиот интелектуален развој, Ви честитам на овој чекор и искрено ви посакувам успех на овој пат.

Академик Олег Андреев

ПРЕДГОВОР

Сеопфатна програма за интелектуален и духовен развој на поединецот. седум фази на образование

Програмата за интелектуален и духовен развој на поединецот се создава повеќе од 30 години и е резултат на истражувања и експерименти на научната група на школата Олег Андреев, основана во 1970 година. Достигнувања на домашни и странски специјалисти од областа на психологијата и педагогијата, неврофизиологијата и кибернетиката се рефлектираат овде.

Водечките руски научници постојано даваа огромна помош во спроведувањето на комплекс на истражувачки и експериментални работи на научниот кадар на Школата. Авторот смета дека е негова пријатна должност да изрази искрена благодарност и благодарност до академик А.А.Леонтиев, професор на Московскиот државен универзитет В.В. Посебна благодарност до креаторот на оригиналната медитативна музика за сите програми на училиштето Олег Андреев, композиторот Михаил Екимјан, како и звучниот инженер Вјачеслав Мешалкин.

Најочигледни се практичните достигнувања на наставниот кадар на Училиштето. Генерално, повеќе од 30 години, повеќе од 500 илјади луѓе во нашата земја и во странство се обучени на различни нивоа на програмата.

Работиме со ученици и студенти, научници и инженери. Од 1992 година, високи функционери на администрацијата на претседателот и Владата на Руската Федерација постојано се обучуваат. Меѓу нашите редовни слушатели се пратениците на Државната дума и Советот на Федерацијата на Федералното собрание на Русија. Во последниве години, меѓународните контакти на Школата се прошируваат. Објавени се преводи на нашите книги, а обуката се спроведува во странство на англиски, германски и француски јазик. Се разгледува можноста да се вклучи во работата на Школата за земји од источниот регион.

Создадената програма е единствена и нема аналози во домашната и странската практика. Многу од нејзините вежби, како и методите и уредите што се користат во наставата, се направени на ниво на пронајдоци. 30 руски патенти за различни наставни методи и уреди го штитат приоритетот на Училиштето.

Една од учениците на училиштето Олег Андреев, московската ученичка Светлана Аркипова, постави рекорд за брзина на читање од 60.000 карактери во минута, регистриран во Руската Гинисова книга на рекорди.

Наставата во училиштето се изведува со полно и вонредно работно време без прекин од студии или други видови на работа. Сите активности на Училиштето се насочени кон формирање и развој на дополнително образование.

Главната цел на програмата за обука е интелектуалниот и духовниот развој на личноста како индивидуа. Обезбедува: зголемување на брзината на читање за 5-20 пати, подобрување на квалитетот на асимилација на прочитаното, обука за меморија, развој на внимание и интуиција, значително активирање на креативните способности на една личност, негово духовно заживување и физичка закрепнување. Програмата вклучува седум нивоа на обука, чии главни карактеристики се претставени во табела. 1.

Табела 1.

N = Име на програмата = Цел на учењето = Фраза за медитација на програмата

1 = „Доминантна од 2000 година“ = Зголемување на брзината на читање на 5000 знаци/мин. = Брзо читам, спијам цврсто, јасно ја гледам целата страница одеднаш

2 = „Сатори“ = Тренинг меморија, зголемување на брзината на читање до 10.000 знаци/мин. = Здравје, радост, меморија

3 = „Ултра-брзо“ = Развој на внимание и ултра брзо читање до 20.000 знаци/мин. = Внимание, интелигенција, ултра брзо читање

4 = „Четврта димензија“ = Тренинг за јасна свест, контрола на спиењето, соништа = Слобода, разум, сила

5 = „Петти пат“ = Духовно оживување на поединецот, анализа на светските религии = Љубезност, сочувство, љубов кон ближниот

6 = „Шесто сетило“ = Развој на интуиција, екстрасензорна перцепција. = Интуиција, мудрост, вистина

7 = „Без граница“ = Развој на космичка свест = дух, совршенство, универзум

Ајде да ја разгледаме содржината на секоја фаза подетално.

Првата фаза е програмата „Доминант на годината 2000“.– почетна обука за техники за брзо читање. Откако успешно ќе го совладате, ќе можете да постигнете брзина на читање до 5000 знаци во минута и да стекнете почетни вештини за тренирање на внимание и меморија. Учебникот „Техники за брзо читање“ е напишан според оваа програма, чие најново издание беше објавено во 1997 година од Издавачката куќа Минск Универзитетское.

Во 1997 година, училиштето Олег Андреев, заедно со компанијата Марго, објави комплетен видео курс од серијата предавања на програмата „Доминант од 2000 година“. Сетот за видео курсеви вклучува тричасовна видео лента со снимка од сите 10 лекции што ги предава академик Олег Андреев. Видео курсот можете да го нарачате на адресата подолу.

Видео курсот „Брзо читам“, учебниците и сите други материјали потребни за учење на далечина во секое од седумте нивоа, вклучително и аудио касетите, може да се добијат со испраќање апликација до Училиштето. Нашата адреса: 125047, Москва, ул. 4-та Тверска-Јамскаја, зграда 12: Тел.: 251-9947. Овде можете да ги дознаете условите за обука со полно работно време. Погрижете се да вклучите празно, со печат плик со вашата домашна адреса. Адреса на нашата веб-страница на Интернет: fastread.da.ru.

Програмата „Доминант на годината 2000“ е дизајнирана да обучува студенти од 13-годишна возраст. Во последниве години, истражувачите во училиштето на Олег Андреев работеа на создавање образовни програми за деца од основните училишта. Две нови програми се развиени и успешно се применуваат од 1999 година: програмата „Спринт“ за ученици на возраст од 10-11 години и програмата „Старт“ за ученици на возраст од 12 до 13 години.

Истражувањата продолжуваат за креирање образовни програми за деца почнувајќи од 3 години.