Вистинско малтретирање. Сè за тоа што е малтретирање и како да се справите со него

Некои луѓе се сеќаваат на училиштето со носталгија, други со ужас. Последново не се јавува поради лоши условиили здодевна програма, но поради училишното малтретирање.

Силеџиство, или малтретирање (англиски малтретирање) - агресивно прогонство на еден од членовите на тимот (особено група ученици и студенти, но и колеги) од страна на останатите членови на тимот или дел од него. При малтретирање, жртвата не може да се одбрани од напади, така што малтретирањето се разликува од конфликтот, каде силите на страните се приближно еднакви.

Не мешајте го малтретирањето со тоа што немате стотици пријатели. Детето може да биде повлечено за оние кои ја сакаат осаменостаили непопуларни. Но, тој не треба да биде жртва. Разликата е во редовна и свесна агресија кон детето.

Релативно неодамна се појави и сајбер-малтретирање - ова е емоционален притисок, само на Интернет, особено на социјалните мрежи.

Колку често се случува ова?

Многу почесто отколку што изгледа. 30% од луѓето на возраст од 5 до 14 години доживеале насилство. Ова е 6,5 милиони луѓе (според податоците од 2011 година) Шеренги, Ф. Е.Училишно насилство врз деца и адолесценти помлади од 14 години.. Од нив, петти се поради насилство во училиштата. Бројката не е само голема, туку е огромна.

Зошто е опасно училишното малтретирање?

Покрај тоа што малтретирањето може да има форма на физичко насилство, односно да доведе до повреда, може да биде и психичко и емоционално. Нејзините траги потешко се забележуваат, но не е помалку опасна.

Силеџиството ја уништува самодовербата на една личност. Целта на малтретирањето развива комплекси. Детето почнува да верува дека заслужува лошо да го третираат.

Силеџиството го попречува учењето затоа што детето нема време за часови: би сакало да преживее на училиште. Силеџиството предизвикува анксиозни нарушувања, фобии, депресија Национален центар за превенција и контрола на повреди.Разбирање на насилството во училиштата..

И ниту еден човек кој помина низ отфрлање на тимот никогаш нема да го заборави ова. Подоцна негативен ставживотот во училницата може да се пренесе на која било заедница, а тоа значи проблеми со комуникацијата во зрелоста.

Кој е во ризик?

Тоа е се, навистина. За малтретирањето бараат причина, нешто по што детето се разликува од другите (во која било насока). Тоа може да бидат физички пречки, здравствени проблеми, слаби академски перформанси, очила, боја на коса или облик на очи, недостаток на модерна облекаили скапи гаџети, дури и нецелосно семејство. Честопати оние кои страдаат се затворени деца кои имаат малку пријатели, деца дома кои не знаат како да комуницираат во група и воопшто сите чие однесување не е слично на однесувањето на престапникот.

Бескорисно е да се коригираат сите карактеристики што станаа причина. Оние кои трујат, ако сакаат, можат да стигнат до бандерата.

И кој, точно, е труење?

Постојат два сосема спротивни типа на напаѓачи.

• Популарни деца, кралеви и кралици со нивната училишна свита, водачи кои владеат над другите деца.
• Асоцијалните студенти го оставија зад себе тимот кој се обидува да ја заземе позицијата на кралевите, собирајќи свој двор.

Посебен тип на агресор се вработените во училиштето за возрасни. Како по правило, наставниците.

Зошто малтретираат?

Затоа што можат. Ако ги прашате возрасните престапници зошто се занимаваат со малтретирање, по правило, тие одговараат дека не разбрале дека прават нешто погрешно. Некој бара изговори за нивното однесување, објаснувајќи дека жртвата добила „за каузата“.

Истражувачите заклучуваат дека изворот на малтретирањето не е во личноста на жртвата или сторителот, туку во принципот според кој се формираат класите. Питер Греј.Силеџиство во GraySchool: Трагична цена на недемократските училишта..

Децата во училиштата се собираат врз основа на една карактеристика - година на раѓање. Таква група никогаш не би се формирала природно. Затоа, конфликтите се неизбежни: децата се принудени да комуницираат со оние што им се наметнати, без право на избор.

Ситуацијата во училиштето потсетува на ситуацијата во затворот: луѓето насилно се возат во една просторија и мора да бидат надгледувани од луѓе кои немаат помалку строга контрола.

Силеџиството е и можност да се воспостави нечија моќ во таква неприродна група и да се обединат престапниците во кохезивна група. И во која било група, одговорноста за постапките е заматена, односно децата добиваат психолошко уживање за какви било постапки Руланд, Е.Како да престанете со малтретирањето на училиште..

Има само една работа потребна состојба, без кое малтретирањето е невозможно: договарање од страна на наставниците или премолчено одобрување на таквото однесување.

Значи, се виновни се наставниците?

Бр. Факт е дека наставниците не гледаат малтретирање. Напаѓачите знаат да се однесуваат тивко, да се преправаат дека се добри момчиња и да ја исмеваат жртвата кога никој не го забележува. Но, жртвата, по правило, не се разликува од таквата итрина. И ако даде одговор, им паѓа во очи на наставниците.

Резултат: наставникот гледа како ученикот го прекршува редот, но не гледа што стана причина за ова.

Меѓутоа, проблемот не може да се негира. Многу возрасни веруваат дека децата сами ќе го сфатат тоа, дека е подобро да не се мешаат, дека целта на малтретирањето е „самиот виновен“. И понекогаш наставникот нема доволно искуство, квалификации (или совест) за да престане да малтретира.

Како да препознаете дали детето е нападнато?

Децата често молчат за своите проблеми: се плашат дека интервенцијата на возрасните ќе го влоши конфликтот, дека возрасните нема да разберат и нема да поддржат. Постојат неколку знаци кои може да укажуваат на малтретирање.

• Модринки и гребаници кои детето не може да ги објасни.
• Лага како одговор на прашањето од каде се повредите: детето не може да излезе со објаснување и вели дека не се сеќава како се појавиле модринките.
• Честопати „изгубени“ работи, скршена опрема, недостасува накит или облека.
• Детето бара изговор да не оди на училиште, се преправа дека е болно и често наеднаш добива главоболка или болки во стомакот.
• Промена однесување во исхраната. Посебно внимание треба да се посвети на случаите кога детето не јаде на училиште.
• Кошмари, несоница.
• Влошени академски перформанси, губење на интерес за часови.
• Кавги со стари пријатели или осаменост, ниска самодоверба, постојана депресија.
• Бегање од дома, самоповредување и друго деструктивно однесување.

Како да престанете со малтретирањето?

Всушност, ниту еден од истражувачите не може да даде рецепт како да се запре малтретирањето. Мора да се земе предвид дека ако малтретирањето започне на училиште, невозможно е да се елиминира проблемот на ниво на „жртва-напаѓач“, бидејќи тоа е неефикасно. Треба да работите со целиот тим, бидејќи во малтретирањето секогаш има повеќе од двајца учесници Петрановска, Л.Силеџиство во детска група..

Целото одделение и наставниците се сведоци кои исто така се погодени од драмата што се развива. Тие исто така учествуваат во процесот, иако како набљудувачи.

Единствениот начин навистина да се запре малтретирањето е да се создаде нормална, здрава заедница на училиште.

Ова е помогнато со заеднички задачи, работа во групи на проекти и воннаставни активности во кои сите учествуваат.

Главната работа што треба да се направи е малтретирањето да се нарече малтретирање, насилство, да се укаже дека дејствијата на агресорите се забележани и дека тоа мора да престане. Така, сè што прекршителите сметаат дека е кул ќе биде прикажано во поинакво светло. И тоа мора да го направи или одделенскиот наставник, или од главниот наставник или од директорот.

Како да се одговори на агресија?

Разговарајте за сите случаи на малтретирање со вашето дете за да може да одговори на постапките на престапниците. По правило се повторуваат сценаријата: прозивка, ситна саботажа, закани, физичко насилство.

Во секој случај, жртвата треба да се однесува на начин на кој агресорите не очекуваат.

Секогаш одговарајте на навредите, но смирено, без да се лизгате во одмаздничка злоупотреба. На пример, кажете: „И јас учтиво зборувам со тебе“. Ако детето види дека некој му ги уништил работите, треба да го извести наставникот за ова, за да можат прекршителите да слушнат: „Марија Александровна, има гума за џвакање на мојот стол, некој го уништи училишниот мебел“. Ако се обидат да те претепаат или да те одвлечат, ако не можеш да избегаш, треба гласно да викнеш: „Помош! Оган!". Невообичаено. Но, полошо е да дозволиш да те тепаат.

Бидејќи методите на малтретирање се различни, одговорите ќе бидат индивидуални. Не можете да сфатите што да направите? Прашајте ги психолозите кои треба да бидат во секое училиште.

Што може да се направи со престапниците?

Има неколку опции. Ако детето е претепано, треба да отидете во собата за итни случаи, да направите лекарски преглед, да пријавите во полиција и да одите на суд за надомест на штета. Родителите и училиштето ќе одговараат за незаконски дела. Самите престапници се одговорни само по 16 години (за тешка штета по здравјето - по 14) Кривичниот законик на Руската Федерација. .

Но, ако малтретирањето е само емотивно, докажете нешто и привлечете се агенциите за спроведување на законотНе сум сигурен дека тоа ќе се случи. Треба веднаш да отидете на на класниот раководител, и ако наставникот го негира проблемот - до главниот наставник, директорот, RONO, Градското одделение за образование. Задачата на училиштето е да го организира самиот психолошка работаво рамките на еден клас или неколку паралелки за да се запре насилството.

Ако интервенирам, нема ли работите да се влошат?

Тоа нема. Силеџиството не е изолиран конфликт. Може да има многу од нив. Ако детето е цел на малтретирање, тој веќене може сам да се справи со агресијата.

Најлошата политика е да одлучите дека детето самото ќе се справи со проблемите.

Некои луѓе навистина успеваат. И многу се распаѓаат. Може да доведе дури и до самоубиство. Дали сакате да тестирате со вашето дете дали ќе има среќа или не?

Како да се поддржи дете?

• Ако малтретирањето веќе постои, тогаш ова е причина да се консултирате со психолог, а целото семејство треба веднаш да го реши. Ако детето заземе позиција на жртва во семејството, тогаш истото ќе се случи и на училиште.
• Покажете дека сте секогаш на страната на детето и сте подготвени да му помогнете и да се справите со тешкотиите до самиот крај, дури и ако тоа не е лесно. Нема предлози за издржување тежок периодне треба да има.
• Обидете се да го уништите стравот. Детето се плаши и од престапниците и од наставниците, кои можат да го казнат за кршење на нормите на однесување ако возврати или се пожали. Кажете му дека неговата самопочит е поважна од мислењата на неговите соученици и наставници.
• Ако вашето дете нема можности да се наметне на училиште, најдете му такви можности. Нека се покаже во хоби, спорт, дополнителни часови. Треба да му влееме доверба. За ова ни треба практични доказинеговото значење, односно достигнување.
• Направете сè што ќе помогне да се подигне самодовербата на вашето дете. Ова е посебна тема. Пребарајте го целиот Интернет, препрочитајте ја целата литература на оваа тема, разговарајте со експерти. Сè за детето да верува во себе и во својата сила.

Што не можете да кажете?

Понекогаш родителите заземаат позиција во која нивната помош станува штетна. Некои фрази само ќе ги влошат работите.

„Вие сте самите виновни“, „се однесувате вака“, „ги провоцирате“, „те малтретираат за нешто“.. Детето не е виновно за ништо. И секој од нас може да најде разлики од другите, недостатоци. Ова не значи дека секој може да биде малтретиран. Обвинувањето на жртвата и барањето причини за малтретирање значи оправдување на престапниците. На овој начин ќе застанете на страната на непријателите на вашето дете.

Постои мислење дека постои посебно однесување на жртвата, односно шема на жртва која не може а да не биде нападната. Дури и да е така, ова не е причина од детето да се направи жртвено јагне. Едноставно не е можно, точка.

„Не обрнувајте внимание“. Силеџиството е груба инвазија на личниот простор и невозможно е да не се реагира на ова. Во одреден момент, прекршителите навистина може да заостанат. Не е факт дека до овој момент ќе остане барем нешто од самодовербата и самопочитта на детето.

„Врати им“. Ризичен совет кој го загрозува здравјето на детето и го ескалира конфликтот. Ако жртвата се обиде несмасно да се спротивстави, малтретирањето само се засилува.

„Што правиш, тој се чувствува лошо!. Овие или слични зборовиобидувајќи се да ги смири напаѓачите. Не обидувајте се да допрете до оние кои малтретираат со објаснување дека жртвата се чувствува лошо. Така само ќе докажете дека жртвата е слаба, а насилниците се силни, односно ќе ја потврдите нивната позиција.

Дали треба да го префрлам моето дете во друго училиште?

Популарниот став е дека префрлањето на дете во друго одделение или училиште е неуспешна мерка, бидејќи истото ќе се случи и на новото место. Подобро е да го научите детето да се однесува на нов начин за да може да го зајакне својот карактер и да може да возврати.

Не навистина. Како што веќе дознавме, малтретирањето започнува онаму каде што детето нема право да избере тим. Секој може да стане потенцијална жртва. И малтретирањето е невозможно ако наставниот кадарзнае како да престане да малтретира уште на самиот почеток.

Односно, преместувањето во друг тим (на пример, во училиште каде длабински се изучуваат предмети блиски до детето) или кај друг наставник може да ја поправи ситуацијата.

Ако не можете да го решите проблемот, ако наставниците на училиште замижуваат пред малтретирањето, ако детето се плаши да оди на училиште, тогаш сменете го.

А потоа, на ново место и со нова сила, одете кај психолог и научете го вашето дете морална цврстина.

Дали моето дете е добро и дали не е изложено на ризик да биде малтретирано?

Да се ​​надеваме дека не, и дека вашето дете нема да биде ниту жртва ниту агресор. Но, за секој случај, запомнете:

• Силеџиството е вообичаен феномен кој отсекогаш бил таму.
• Силеџиството расте таму каде што расте: во тим каде што се собираат премногу различни деца без заеднички цели и интереси. Секој може да стане жртва, бидејќи сите на некој начин сме различни од другите.
• Децата не секогаш им кажуваат на своите родители за малтретирањето, но тешко е да се реши проблемот без интервенција на возрасните. Силеџиството треба да се елиминира одеднаш во целото одделение, работејќи со наставници и психолози.
• Главната работа е да се спаси детската самодоверба, така што тоа не резултира со сериозни психолошки проблемиво зрелоста.
• Ако училишниот персонал се преправа дека ништо не се случува, побарајте друго училиште.

Големите насилници примамат мало дете; Shutterstock ID 132104969

Една статија ми го привлече вниманието малтретирање на училиште(или, како што е модерно да се каже сега, училиште малтретирање, од англиски малтретирање), што доведе до луди липања, разговори со терапевт и дискусии за сферичен коњ во вакуум во коментарите. Јас, како познат аналитичар на фотелја, решив да ги фрлам своите 5 центи.

Силеџиство на училиште - зошто и како детето е малтретирано

1. Секое училиште - модел општествените односибез никаква примеса на цивилизациска етика. Мотивите за малтретирање на дете се неважни.
2. Секој што ќе се најде во таква средина се соочува со фактот дека Среда ве тестира за вошки. Ова се случува на училиште, летен камп, во војска, на работа, во тим од професионалци и со право.
3. Историјата на човештвото е стара повеќе од неколку стотици илјади години и ова историјата на развојот на една единствена вештина - опстанок. Сите други вештини се неодамнешни и повеќе од 99% од нив се директно или индиректно поврзани со преживувањето.
4. Шансите за преживување, така што сите мора да ги исполнуваат стандардите. Секој новодојденец мора да се тестира за да се осигура дека го исполнува стандардот.
5. Стандардот не значи „биди како сите други“. Стандард значи способност да се брани својот идентитет. Ако си способен, тогаш сите те препознаваат и почитуваат. Ако не си способен, трпиш.
6. Самиот процес на вработување и првите 100 денаимаат ист модел, само што го викаат таму период на адаптација, но да ги погледнеме работите реално. Корпорацијата создава услови за вас не за, туку ЗА - за да ве исцеди до максимум. Не се совпаѓаат? Никој нема да ве отруе - едноставно ќе ве исфрлат на улица. Затоа, оставете ги децата да се навикнат на тоа.
7. Можеби тоа не им се допаѓа на родителите, но реалноста не се грижи што сакаат родителите. Затоа, кога детето ќе наиде на малтретирање на училиште, тоа прво започнува со провокации, а сите ја следат реакцијата. Силеџиството на детето ќе се зголеми доколку дојде до реакција на страв, незадоволство, т.е. човек станува жртва затоа што малтретирањето е шоу.
8. Шоуто нема да оди на два начина— ако објектот игнорира, т.е. нема очекувана реакција од жртвата или ако малтретирањето стане многу скапо, на пример, скршена столица на главата или скршен нос, или, на пример, скршен прст. Фрактурата исто така работи добро коска на лицетопо неколку удари на споменатото лице кон ѕидот.
9. Така, одењето на терапевт е најлошото нешто што можам да го направам како родител.. Најдоброто што можат да го направат е да му објаснат на детето и да го научат да го надмине стравот/чувството на инфериорност.
10. Како можете да ги надминете чувствата на страв?, инфериорност, беспомошност, комплекс на измамници? Секој тренер, особено во контакт-спорт, може лесно да одговори на ова едноставно прашање. Одговорот е едноставен - очите се плашат, но рацете го прават тоа.

Ова е она што обично се случува. Детето не прави ништо, нема промени. Но, ако детето почне да прави работи, тогаш со мали победи понижената личност се претвора во лидер. Примерите го вклучуваат морето. Психолошкиот трик овде е посветеноста, кога детето има причина да направи нешто и покрај стравот. Патем, страв О Вториот работи многу добро.

Зошто е важно? Бидејќи во 99% критични ситуацииво животот, мотивот за нивно надминување е можноста да се добие нешто страшно. Како што велат, свеќа под газот работи подобро од факелот на главата.

Добриот тренер го има единствениот квалитет што го немаат родителите - смиреноста, која произлегува од прагматизмот. Тренерот е заинтересиран за ова детепокажа добри резултати, бидејќи тоа влијае на неговата благосостојба. Детето е, до одреден степен, алатка за раст за тренер.

Затоа, тренерот делува ладнокрвно. Покрај тоа, обучувачот има долгогодишно искуство во префрлање на студенти во состојба на ресурси, што родителите го немаат. И, конечно, нема пророк во неговата земја. Тренерот не е некој на кого треба да се жалите.

Најефективната работа е да го задржите вашето дете зафатено со два вида активности - креативни и физички. Од физички, дефинитивно боречки вештини и дефинитивно со натпревари, идеално е да се спојат џудо и контактно карате.

Дали сакате вашето дете да научи да живее со волци? Ставете го.

Проблемот е што се стремиме да избегнеме да ги повредиме нашите деца, потсвесно да ги заштитиме од ситуации кои мислиме дека ќе ги трауматизираат. Ова нема врска со децата. Ова е нашиот страв и глупост, затоа што не си даваме мака да размислуваме што ќе се случи следно.

Ќе ти дадам пример. Кога студирав во Советско училиштево 80-тите, немаше концепт за „малтретирање на училиште“, постоеше сурово училиште за преживување. Во нашето одделение беше Едик Ткач, паметно еврејско момче. Едик беше минијатурен и најмал, но сите обиди да го малтретираат престанаа по второто одделение, бидејќи само што почна да се кара. Неговите соученици беа сите двојно поголеми од него, т.е. физички не можел да победи, го претепале, но потоа сите избегале.

Замислете мало ѕверче, облеано во крв, со запалени очи на убиец, кој постојано се стреми кон вас, кон вашето грло. Ти ја удираш, ја фрлаш на радијаторот, но таа станува како зомби и повторно јури кон тебе. О, омраза - подобра енергијаза уморни мускули и после 5-6 обиди не ти е смешно и после 9 почнуваш да бараш каде да се скриеш ама не помага и цел клас се обидува да го држи Едик додека седиш на час. .

И тогаш доаѓа учителот, ги смирува сите, Едик кимнува со главата, си го брише носот од крвта и штом учителот ќе се сврти, тој те фрла со столче и повторно јури кон тебе. И сето тоа завршува само кога Едик ќе биде затворен во канцеларијата на директорот, ќе се повикаат неговите родители, а следниот ден навистина не сакате да одите на училиште, но нема каде да одите.

Доаѓаш на час, сите седнуваат, поминуваат 5 минути и влегува Едик облеан во гипс со скршено лице. Се прави пауза и сите гледаат дека Едик те гледа, а потоа прави чекор... Наставникот брза беспомошно, но...

Продолжуваме во следната епизода =)

Што такви малтретирање, Како И Зошто таа се јавува В училиште? Што се неговите знаци И карактер? Конечно, Како се справат со Со малтретирање В детски тим? За ова И на многу начини пријател раскажува Људмила Петрановска, заслужено наставник Русија, психолог, лауреат Претседателска награда руски Федерација В регион образованието.

Во 1983 година, филмот на Ролан Биков „Плашило“, заснован на истоимениот роман на Владимир Железников, беше објавен на советските екрани. Сликата претставуваше проблем кој отсекогаш постоел, но за кој не било вообичаено да се зборува во Советскиот Сојуз. Филмот беше за малтретирање, за самопотврдување на група соученици преку систематско понижување индивидуална личности задоцнето покајание. Но, ако пред триесет години овој феномен на многумина им изгледаше како страшен, бесрамен и исклучителен, ретка тинејџерска болест, денес „малтретирањето“ (како што го нарекуваат психолозите) станува притискање проблемдетски групи до основно училиште.

Според истражувањата, многумина биле жртви на малтретирање барем еднаш во детството и биле психички трауматизирани од ситуацијата. Во исто време, некои претпочитаа да молчат и да се повлечат, други се обратија за помош, но во повеќето случаи слушаа од возрасните: „сфатете сами, научете да ги подобрувате односите“. Ниту првата, ниту втората опција не може да се нарече прифатлива, па ќе ризикуваме да го разбереме проблемот и да бараме решенија.

Какосе јавувамалтретирање?

Како прво, малтретирањето е феномен поврзан со возраста. На одредена возраст (11-12 години) детето има потреба да се реализира себеси преку спротивставување на другите. Постои желба да припаѓате на нешто поголемо и витално чувство групна кохезија. И додека некои ги обединува заедничка кауза и интерес - круг на екологисти, археолози, новинари (и затоа малтретирањето е исклучително ретка појава кај таквите групи), тогаш на училиште или летен камп, каде децата едноставно се собираат заедно, се случува малтретирање многу често. Нема ниту едното ниту другото заедничка цел, нема идеја, така што порано или подоцна се случува откритие: излегува дека можете да се собирате против некого.

Покрај чувството на посебен занес, умешност и забава на кои сега се сеќаваат возрасните, немаше време поранешни учесницималтретирање, тие зборуваат дека се чувствуваат удобно. Факт е дека самодовербата е многу повеќе зрела возраст. Малите деца, по правило, немаат формирана самодоверба. Бидејќи поголемо бебене е сигурен во себе, колку повеќе зависи од мислењата на другите, толку е поголема веројатноста дека активно учествува во малтретирањето.

Таквите деца се преплашени дека некој ќе ги „изостри“ нивните недостатоци. Тие се трудат да го пренасочат вниманието, вклучително и агресијата, кон некој друг.

Се разбира не последно местово ситуација на малтретирање, зазема позиција на возрасен, водач на детска група. Пред адолесценцијаДецата се водени првенствено од авторитетот на возрасен. Ако не прифати малтретирање, тоа нема да се случи. За жал, наставниците денес се повеќе сметаат дека атмосферата во училницата не е нивна работа. И дури и да сакаат некако да влијаат на ситуацијата, не можат компетентно да го направат тоа. ВО педагошките универзитетитие не го учат тоа.

Уште полошо е кога самиот наставник предизвикува малтретирање, на пример, со тоа што не му се допаѓа на ученикот или, како што често се случува, размислувајќи за емоционална злоупотребаначин да ги држите децата во ред. Понекогаш возрасните создаваат ситуација на малтретирање несвесно. На пример, омилен начин за наставниците по физичко образование додека се надвор од лекцијата е штафетната трка. Забавно е за сите, лесно е за наставникот. Но, испаѓа лошо за неспортските деца. Тие го добиваат поради „изневерувањето на тимот“. Ако наставникот на кој било начин не ја следи или не работи со ситуацијата, туку, напротив, ја разгорува натпреварувачката страст, тогаш малтретирањето е неизбежно.

Откако групата ќе назначи жртвено јагне и ќе се развие патолошка динамика, таа станува упорна. Откако го вкусив вкусот на насилството, детска групане може да запре. И ако децата се препуштат сами на себе, работите можат да одат многу далеку. Високо нивоДифузната агресија во општеството само придонесува за тоа.

За жал, реакцијата на малтретирање, како по правило, е исто така агресивна. Самите возрасни го советуваат детето „да се возврати“, или да се обиде да ги исплаши, па дури и физички да влијае на престапниците. Тоа помага, но само „овде и сега“. Всушност, проблемот останува нерешен и раѓа нови. На крајот на краиштата, често детето што возвраќа се покажува како виновно, па дури и осакатено. Да не зборуваме за фактот дека личноста која почнува жестоко да се бори неизбежно се менува внатрешно.

Седум"Не", илиШтоНетреба данаправи

Во повеќето случаи, малтретирањето може да се прекине. Главната работа не е да се влоши ситуацијата. Па што да не се прави?

Во- прво, Никогаш не можете да очекувате малтретирањето да престане самостојно. Факт е дека мозокот на детето е незрел орган. Децата генерално имаат слабо развиена способност да се спротивстават на групниот притисок. Затоа возрасните се одговорни за поставување морални насоки за децата.

туку даваат храна за нови лудории и ја влошуваат ситуацијата. Сега сите предности на жртвата во очите на групата, заробени од возбудата на малтретирањето, веднаш ќе се претворат во неповолни страни. Победи на Олимпијадата - „глупак“. Помогна некому - „цица“. Тој направи прекрасен цртеж - „уметник-мастика-мочи-Левитан“. Во таква атмосфера нема да никне ниту интерес ниту почит. Прво мора да престане насилството. Само тогаш можете да почнете да негувате почит кон вашиот соученик.

Во- второ, Нема потреба да се оправдува малтретирањето со велејќи, на пример, „тој навистина не е како сите други“ или „денес децата се многу сурови“. Силеџиството од кое денес трпи ова дете мора да престане. Тоа е се. Ова не е тема за научни шпекулации. Ова е прашање на морал и човекови права. Дури и ако тој „не е таков“ барем три пати, не можете да го отруете.

Ако возрасен го нема цврсто убедувањеако тој наместо конкретни акцииво занесот на сопствениот увид ќе почне да го „анализира потеклото“, а прогонството ќе продолжи.

ВО- трето, малтретирањето не треба да се меша со непопуларноста. Силеџиството е групно, емоционално и/или физичко насилство. Тоа е со ова насилство големи буквитреба да се борат со возрасните. Исто така, вреди да се има на ум дека со привлекување на вниманието на групата кон заслугите на „жртвата“, обидувајќи се да го зголеми неговиот рејтинг посебни задачи, приказни за успеси, такви учители

ВО- четврти, Не може да се претпостави дека малтретирањето е само проблем за лицето кое е малтретирано. Надминете го малтретирањето со „разговори од срце до срце“ и „ индивидуална работапсихолог“ или со жртвата или со агресорите е невозможно. На крајот на краиштата, малтретирањето е групна болест која на крајот влијае Сите членови на оваа група. И жртвата која го добила искуството на понижување, отфрлање и несигурност. И сведоците кои стоеја настрана, правејќи се дека ништо посебно не се случува. Во тоа време, тие го добија искуството на немоќ пред моќта на толпата и срам за сопствената кукавичлук.

Конечно, страдаат и гонителите. Чувството на неказнивост и илузијата на исправноста водат не само до грубост на чувствата - тие го оневозможуваат постоењето на суптилни и емоционални односисо било кој.

Силеџиството е проблем за целата група заедно. Таа е голтач на енергија, лишувајќи го тимот од сила за сè друго, вклучително и за учење.

ВО- петти, Силеџиството не треба да се смета за проблем на личноста. За жал, постои мислење дека самата жртва е виновна за сè, бидејќи таа е „таква“ (на негативен начин: глупава, грда, конфликтна или на позитивен начин: надарена, нестандардна, „индиго“ ). Мит е дека треба да си ненормален за да ја глумиш жртвата.

Секој може да стане жртвено јагне. Не е важно што точно: очила, пеги, тежина, академски перформанси, национални или верска припадност, или финансиската положбасемејства - сè може да биде причина за малтретирање. Во овој случај, истото дете во една група ќе биде инсајдер, а во друга - отпадник.

Но, причината за малтретирањето не треба да се сведува на квалитетите на оние што малтретираат. Се разбира, иницијатори често се деца кои не се најпросперитетни внатрешно, духовно. Сепак, практиката покажува: дури и озлогласените насилници, ако случајно се најдат со жртва, на пример, на ред во детска клиника, ќе комуницираат мирно. Промената на положбата на возрасното лице може да го спречи малтретирањето за еден ден, иако е јасно дека личните проблеми на децата нема да исчезнат толку брзо.

Залудно е да се притиска за сожалување. Ова шести„не“, што вреди да се научи за возрасни. Обидите да им се објасни на агресорите дека жртвата се чувствува лошо, повиците да се покаже сочувство само ја зајакнуваат втората во позиција на силен човек кој сака да „изврши“, но сака да „има милост“. Покрај тоа, ова дополнително ја понижува жртвата, покажувајќи ја неговата беспомошност.

Конечно, последно нешто. Голема грешка е да се прифатат правилата на играта на насилникот, да се обидат да избираат помеѓу виктимизација и агресија: или „ме тепаат и секогаш ќе ме тепаат затоа што сум слаб“, или „нема да ме тепаат за ништо. Силен сум и ќе се победам себеси“. И покрај навидум очигледната разлика, двете позиции се слични. И двајцата се засноваат на верувањето: „силниот го победи слабиот“. Кога возрасен ќе му предложи на детето: „размислете за што сте виновни“ - ова е еднакво на повик за предавање. Кога тој предлага „да се возврати за да нема непослушност“, тогаш, во најмала рака, предлага да не се грижи за сопствената безбедност и да стане брутален. Се случува старешините да повикуваат на целосно откажување. сопствените чувства(не обрнувајте внимание!), Научете да ги криете вашите внатрешни искуства зад маската на рамнодушност. Но, во првиот, вториот и третиот случај, возрасниот суштински се идентификува со малтретирањето како феномен и го остава детето само со него.

Мора да се бориме против малтретирањето. Но борете се не со конкретни глупави деца, туку со малтретирањето како насилство, болест на групата. Треба да се бориме со правилата на игра, според кои „силните имаат право да ги победат слабите“. Значи, што можете да направите?

Имеработинивнитеимиња

Факт е дека децата често не сфаќаат што прават. За нас самите сопствени акциитие невино значат: „го задеваме“, „вака играме“ или „не ни се допаѓа“. Од возрасен човек кој ја презел одговорноста за решавање на ситуацијата (било да е наставник, училишен психолог, советник во кампот, тренер или главен наставник), децата мора да го научат вистинското име на нештата.

Имено: кога човек намерно е доведен до солзи, задеваат на усогласен и систематски начин, кога работите му се одземени, скриени и оштетени, кога го туркаат, штипкаат и тепаат, кога го нарекуваат и остро го игнорираат - ова е наречен „малтретирање“. И ова е неприфатливо. Се случува именувањето на некоја појава во категорична форма да е доволно за таа веднаш да згасне.

Многу е важно возрасниот да биде недвосмислен во својата проценка. Муабетот е дека луѓето можат да бидат различни, може да се допаѓаат горе-долу, но ова не е причина да се глодаат како пајаци во тегла. Но, овој разговор не треба да биде предавање, бидејќи децата чувствуваат искреност и не го сфаќаат добро моралното учење.

СилеџиствоКакоопштоневолја

Кога луѓето се обвинети за нешто, тие инстинктивно се бранат. Во овој момент не ги интересира дали се во право или не, главната работа е да се оправдаат. Децата не се исклучок. Ова е особено точно за поттикнувачите, бидејќи тие се оние кои самите апсолутно не можат да поднесат срам и вина (затоа и малтретираат).

Првото нешто што возрасните го слушаат како одговор на укор за малтретирање е „Зошто е тој? Но, ние сме во ред... И тоа не сум јас“. Да се ​​расправаш за факти, да бараш некој да обвиниш, да се обидуваш да дознаеш кој кому што и зошто рекол е бесмислено. Неопходно е да се дефинира малтретирањето како групна болест. Само кажете: „Постојат болести кои ги погодуваат не луѓето, туку класите и компаниите. Тоа е исто како ако човек не ги мие рацете, ризикува да се зарази и да се разболи. Ако групата не ја следи чистотата на односите, таа се разболува од насилство. Ова е лошо, тажно и штетно за сите нас. А бидејќи сме во ист брод, тогаш имаме заеднички проблем. Ајде да се лекуваме заедно за да имаме здрава, пријателска класа“. Таквата изјава од возрасен не само што ќе им овозможи на поттикнувачите да го спасат лицето, туку ќе помогне да се ублажат тензиите и противењето меѓу жртвите, силувачите и сведоците.

Непријатнопајчепротивптичјидвор

Главната задача со која се соочува возрасен е да може да ги извади децата од возбудата „пакет“ и да им помогне да проценат што се случува од морална гледна точка. Постои едноставен за ова психолошка техника: Побарајте од децата да го оценат нивниот личен придонес во класната болест наречена „малтретирање“. Нека една точка значи „Никогаш не учествувам во ова“, две точки - „понекогаш се придружувам, но потоа се каам“, три точки - „Малтував, малтретирам и ќе малтретирам; Ова е супер." Замолете ги сите истовремено да покажат на прсти колку поени би си дале. Најверојатно, дури и најзлобните агресори нема да имаат „Ц“.

Не обидувајте се да ги инкриминирате децата како одговор, напротив, играјте заедно со нив велејќи: „Многу ми е мило, ми олесна срцето. Никој од вас не мисли дека малтретирањето е добро и правилно. Дури и оние кои го направија тоа, подоцна зажалија. Ова е одлично, тоа значи дека нема да ни биде тешко да го излечиме нашиот клас“. Таков морална проценкамалтретирањето станува не надворешно, наметнато од возрасните, напротив, го даваат децата, а набрзо ситуацијата се коригира.

Па дури и ако групата е заглавена во задоволството на насилството, а конфронтацијата е уште поостра, само потсетете ги децата на бајката за грдото пајче. „Кога ја читаме оваа бајка, по правило, размислуваме за главниот лик, за пајчето“, обраќајте им се на децата со овие зборови. - Жалиме за него. Ја следиме неговата судбина со искрен интерес и напнатост, сочувствуваме и се грижиме. Но, сега сакам да размислуваме за кокошките и патките во дворот. Се ќе биде во ред со пајчето во иднина. Ќе одлета со лебедите. И тие? Ќе останат глупави и злобни, неспособни да сочувствуваат или, за жал, да летаат. Кога во училницата ќе се појави ситуација како онаа што се случи во живинарски двор, секој треба да си го одреди местото: кој е тој во оваа приказна? Има ли некој од вас што сака да биде глупав, зли кокошки? Кој е вашиот избор?

Откако ќе се направи изборот, состојбата на работите треба да се консолидира. Корисно е не само да се објават новите правила на животот на групата, туку и да се снимаат на хартија: „Не мора да ги средуваме работите со кулаците. Не се навредувајте еден со друг. Не изгледаат рамнодушни кога двајца се караат. Се раздвојуваат...“ - еве примерок список. Идеално, секој би ги потпишал правилата како доказ и договор да се придржуваат до нив. Насилникот секогаш ќе може да го наведе своето име на списокот.

Но, немојте да мислите дека проблемот ќе се реши веднаш. Ако ситуацијата не се следи, таа ќе продолжи да тлее и како тресет, во секој момент може да предизвика пожар.

Возрасниот одговорен за запирање на малтретирањето треба редовно да се проверува со ситуацијата, да нуди помош и да дава вредни упатства. Би било корисно да се воведе „бројач за малтретирање“ - некој вид сад или табла каде што секој што настрадал денес, кој видел нешто слично на насилство, може да стави камче или да залепи копче. Според бројот на копчиња, лесно е да се одреди колку тековниот ден бил подобар од претходниот. Сценирајте претстави, правете колажи за „хрониката на закрепнувањето“, одржувајте „температурна табела“ со вашите деца. Важно е групата да го почувствува интересот на авторитативно возрасно лице. Ова е она што му помага на тимот да продолжи да размислува за поразување на малтретирањето како заедничка кауза.

И само кога ситуацијата е доведена во здрава насока, наставникот треба да размисли за прашањето за популарноста на секој поединечен ученик. Како подолго за групатамора да живеат во овој состав, толку е поважно да му се помогне на секој член на тимот да стекне признание, да ја открие и покаже својата способност и корисност за групата, на пример, најдобро е да се смеете или да постигнувате голови, да ремизирате или да сметате во нивната глава... И колку е поразновидна и позначајна активноста, толку групата ќе биде поздрава. foma.ru

(Анастасија Мелихова, 15 години)
Нема да дозволам да бидам навредена ( Исак Лернер, учител)
Психологија на насилство во училиште: агресори и аутсајдери ( Евгениј Гребенкин, кандидат психолошки науки )
Психологија на насилство во училиште ( Психолозите Зиновиева Н.О., Михајлова Н.Ф.)
Не плашете се од училиште! ( Андреј Кочергин)

Претходно, ова се нарекуваше „жртвено јагне“, но сега психолозите дојдоа до убаво научно име: „мобинг“ или емоционална злоупотреба на работното место.

Овој феномен првпат беше проучен во раните 1980-ти од шведскиот психолог и медицински научник д-р Ханц Лејман. Токму тој го измислил името „мобинг“ и го опишал како „психолошки терор“, кој вклучува „систематски повторувачки непријателски и неетички став на еден или повеќе луѓе насочени против друго лице, главно против едно лице“.

Зошто се случува ова

Зборот „мобинг“ доаѓа од англиската толпа - толпа, собирање луѓе.

Сè започнува со обичен конфликт, кој прераснува во непомирливо непријателство. Наместо да покаже толеранција и разбирање, врската почнува да се разјаснува: „Кој е во право – кој греши? Во расправија победува оној со посилни нерви, ако тоа воопшто може да се нарече победа.

Огромното мнозинство на раководството не се меша во слични ситуации, доколку самиот не учествува во нив, а жртвата на мобинг остане сама со своите проблеми. Всушност, овој феномен сам по себе во компаниите често е испровоциран од менаџментот кој има погрешни сфаќања за механизмите за управување.

Во случај на колективно малтретирање, се активира психологијата на групата, но и покрај тоа, жртвите на мобинг имаат посредници - љубезни и милостиви луѓе кои набрзо се откажуваат од своите позиции, сфаќајќи дека утре тие самите можат да станат цел на малтретирање. Патем, основната причина за мобингот не е најдобра човечки квалитети: гнев, завист, жед за моќ над другите луѓе, комплекси, на крајот.

Обично жртвата на мобинг останува сама со своите проблеми.

Познати се ситуациите во кои луѓето стануваат жртви на мобинг:

1) ако работникот некако се разликува од другите. Не е важно што е тоа, тоа може да биде дури и необично хоби.

2) ако компанијата неодамна претрпе значителни кадровски промени. Во оваа ситуација, жртвата може да биде вработен кој неочекувано добил унапредување, или обратно - деградиран.

3) мобингот во однос на новодојденците е многу чест феномен и во суштина е „тест за вошки“. Овој вид не е особено суров и завршува доста брзо и бескрвно.

4) мобингот често го започнуваат луѓе кои не се сигурни во стабилноста на својата работа и се плашат да не ја изгубат. На овој начин тие се обидуваат да ги елиминираат конкурентите, кои ги сметаат за успешни колеги, млад менаџмент или работни партнери.

Класификација на понижување
Психолозите идентификуваа следните типовимобинг:
хоризонтална– малтретирањето доаѓа од колегите;
вертикално– шефот го понижува подредениот, или обратно – тимот реши да го преживее лидерот;
сендвич мобинг– најтешкиот тип, кога нападите „на сите фронтови“ ги вклучуваат и колегите и раководството.

Но, што да направите ако постојат сомневања дека сте избрани како мета за малтретирање? Главната работа, како што рече еден лик, е мирна и само мирна!

Прв совет:обидете се да ја контролирате ситуацијата, не правете нагли движења и не прибегнувајте кон отворени пцовки, бидејќи тоа само ќе ги иритира мафијашите.

Второ:Водете си дневник и запишете се што се случувало во канцеларија во текот на денот. Таквиот дневник ќе ви даде целосна слика за тоа што се случува, можност објективно да ја процените ситуацијата и што е најважно, ќе ви овозможи да го идентификувате „водачот“, што е многу важно за водење војна.

Трето:Откако ќе се одлучите за лидерите, почнете да идентификувате колеги кои сочувствуваат со вас, или уште подобро, најдете луѓе кои имаат антипатија кон мафијашите и лично лидерот, обидете се да создадете своја група. На овој начин, ќе добиете поддршка и заштита, што може да го спречи малтретирањето.

Четврто:ако водачот на вашето малтретирање не е социопат со лекарско уверение, тогаш обидете се да постигнете пријателски договор со него, разговарајте од срце до срце или употребете трик и побарајте помош. О, да, човекот е слаб и сака да ги покровителува уште послабите, на кои е сосема можно да ја изгради својата одбрана.

Петто:ќе мора да станете не само одличен стратег во меѓучовечки односи, но и да се усовршувате професионално, правејќи ја својата работа брилијантно, со цел да ги елиминирате кавгите на овој фронт. После се главната целвашето присуство на работното место е сепак работа.

Јадете Златно правило, што секогаш мора да се памети: мобингот во компанија постои само додека е дозволено да постои. И ако не сте во можност да ја промените ситуацијата, тогаш најмногу најдобриот излез- сменете ја работата додека имате сила и верба во себе, бидејќи во оваа војна нема губитници или победници.

Последици

Психолозите препознаа дека мобингот е емоционално насилство во чиста форма. Како и секое насилство, тоа има последици за физичко здравјеи психата на жртвата. Тежината на овие последици зависи од емоционална стабилностлице, за степенот на суровост и времетраењето на прогонот. Нервни сломови, нарушувања на спиењето, депресија, срцеви удари, систематско боледување, банална неподготвеност да се оди на работа, ниска продуктивност, сомневања за сопствената компетентност - ова не е целата листа. Згора на тоа, резултатите од мобингот може да се забележат и надвор од канцеларијата: луѓето кои доаѓаат на работа секој работен ден со чувство дека не можат да веруваат никому, на крајот стануваат крајно сомнителни со саканите, проектирајќи ги нивните проблеми на работа врз нив.

Текст: Олга Толкачева

Дезинфекција, дезинсекција и дератизација (контрола на глодари)

Дезинфекција(дезинфекција) на згради за добиток и други места каде што престојуваат животни, предмети и предмети поврзани со нив, заедно со другите превентивни мерки, е моќно средство во борбата против заразните болести.

Има превентивна, тековна и финална дезинфекција. Се врши превентивна дезинфекција за да се спречи појава на заразни болести на места

најголема концентрација на животни (чаршии, пунктови за набавка на жито, изложби, мелници итн.). Тековната дезинфекција се врши во обесправените области со цел да се спречи ширење на инфекцијата. Завршната дезинфекција се врши со цел да се исчисти дисфункционалната област од патогени по закрепнувањето на болните животни.

Пред дезинфекцијата, сите предмети се темелно исчистени од ѓубриво, нечистотија, стара постелнина, а ѕидовите и преградите на пенкалата, предметите за нега и фидерите се темелно исчеткани и сушени. Потоа се избира метод за дезинфекција во зависност од опремата и опремата со кои располага сопственикот на животното. Дезинфекцијата се врши со наводнување на предмети со раствори за дезинфекција или со метод на аеросол со претворање на растворите во ситни капки со големина од 15-20 микрони. Метод на гасдезинфекцијата најчесто се користи во живинарството преку употреба на формалдехид, метилбромид и други средства.

Дезинфекцијата се врши со различни хемикалии, чиј ефект главно се сведува на коагулација, оксидација и разградување на протеините на микроорганизмите. За дезинфекција со наводнување се користат топли (70-80°) раствори - сода бикарбона, формалин, белило, жива вар, сода пепел, пијалак од пепел и многу други производи. Кога просториите се заразени со микроби кои формираат спори, користете 10% раствор на натриум хидроксид, 4% раствор на формалдехид и 5% раствор на белило (врз основа на активен хлор). Просториите заразени со патогена микрофлора што не формира спори обично се дезинфицираат со 2-4% раствор на сода, 2-3% раствор на белило, 3% креолин емулзија, 5% раствор на сода пепел, 20% раствор од пепел. луга, 10-20% раствор на жива вар, 1% раствор на формалдехид итн.

Дезинфицирачкиот ефект на одредени раствори на средства за дезинфекција може да се постигне ако се исполнети два услови: ако не се пропушти ниту еден при дезинфекција квадратен сантиметарповршина и ако дејството на средството за дезинфекција е доволно долго. Но, 1 кв. m планирани табли или дрвени блокови мора да се потрошат најмалку 0,35-0,45 l, трупци - 0,5-0,7, цигла - 0,7-0,8, гипс или бетонска површина - 0,4-0 ,8, ѕидање од кирпич - 0,9-1,0, земјени подови и пешачки дворови - 1,0-3,0 литри. Времето на изложеност на средството за дезинфекција, земајќи го предвид видот на микробот, видот на средството за дезинфекција, видот на површината што се дезинфицира, температурата на воздухот и другите карактеристики, се движи од 3 до 12 часа.

Дезинфекција се врши со користење на различни технички средства: Ветеринарна машина за дезинфекција VDM-2, единица за дезинфекција LSD, распрскувач, голем рачен хидрауличен далечински управувач и други машини. Ако нема такви уреди, тогаш дезинфекцијата може да се изврши со четки за боја, четки, со помош на канта за наводнување, па дури и противпожарни возила. Во сите случаи, цревата мора да бидат гумени, а по дезинфекцијата, машините се мијат неколку пати со чиста вода.

Доколку фармата има услови и, пред сè, има генератори за производство на аеросоли (AG-L6, PVAN, TAI, AG-UD-2 итн.), тогаш треба да се користи методот на аеросолна дезинфекција, кој е најмногу практично, бидејќи овозможува двојно зголемување Поекономично е да се користат средства за дезинфекција и да се намали времето на обработка на просторијата за 5 пати. За аеросолна дезинфекција, користете 20 и 40% раствор на формалдехид, мешавина од формалин-креолин (3 дела од 40% формалдехид и 1 дел од креолин), јод монохлорид со формалдехид (во сооднос 1:3). Времето на експозиција е од 12 до 24 часа, додека на 1 кубен метар се трошат 20 ml раствор. м. Дополнително, развиен е не-хардверски метод за производство на аеросол преку интеракција на самите средства за дезинфекција. Земете 20% формалин и измешајте го со белилото кое содржи најмалку 25% активен хлор. За 20 ml формалин земете 20 g белило и измешајте темелно и многу брзо во емајлиран или дрвен сад. Смесата се става во средината на просторијата која е херметички затворена. Од една точка можете да обработите 1000 кубни метри. м.простории. Температурата во просторијата не треба да биде пониска од 15 °.

За истовремена дезинфекција и дезинсекција обично се користат аеросоли од формалдехид или мешавина од формалин-креолин, на кои се додава 5% хлорофос. Понекогаш се користи аеросол од 40% формалдехид со додавање на 0,6% трихлорометафос-3 или 0,2% DDVP (диметилдихлоровинилфосфат) со брзина на проток од 20 ml/m3 и 6-часовна изложеност. По 6 часа, просторијата се отвора и добро се проветрува, а доколку остане формалдехид по вентилацијата, се неутрализира со 25% амонијак вода со брзина од 10 ml/m3.

Дезинфекцијата на гасот се врши со формалдехид, хлор (понекогаш хлоропикрин - особено на места за набавка на жито итн.), метилбромид, мешавина од метилбромид со етилен оксид (OKEBM) и други супстанции. Во сите случаи, по темелно чистење, просториите се добро запечатени, а по дезинфекцијата, тие се проветруваат темелно.

Контрола на штетнициобично се изведува во области каде што има многу муви, бубачки, крлежи, комарци, вошки, болви и други инсекти. За борба против возрасни инсекти и нивните ембриони, користете 0,5-1% воден растворхлорофос, 0,5% водена емулзија на трихлорометафос-3 со брзина од 50-150 ml/m2, 0,2% емулзија на DDVF, 1% емулзија на карбофос, 0,5% емулзија на метилметафос со брзина од 100 ml / m2. Времетраењето на резидуалниот ефект е од 5-7 до 22 дена, меѓутоа, DDVF има 10-30 пати посилен ефект врз мувите од хлорофосот, но неговиот ефект е пократок.

Главното место за размножување на инсектите се капацитетите за складирање ѓубриво, така што површината на купиштата ѓубриво се третира со 5% раствор на креолин, 10% раствор на нафтализол, белило во прав кој содржи најмалку 25% активен хлор и 0,1% раствор на трихлорометафос-3 по стапка од 4-5 литри на 1 кв. м.

Микробите понекогаш се пренесуваат во ѓубривото и урината, затоа мора да се внимава при чистење и отстранување на ѓубриво од болни животни. Посебно внимание. Вообичаено, ѓубривото се дезинфицира со компостирање или биотермална обработка. Бидејќи при компостирање на ѓубриво, висината на купот не треба да биде поголема од 2 m, а ѓубривото треба да биде прошарано со слој земја или тресет, со биотермална метода на дезинфекција купот се поставува од едно ѓубриво високо не повеќе од 1,5 m. и широк 2,5 m.

При биотермална дезинфекција на ѓубрето се поставува слој од незагадено ѓубриво или слама со дебелина од 20-25 cm, потоа контаминираното ѓубре се става во конус до висина до 125 cm.Заразеното ѓубриво се покрива со слој од слама 15 Одозгора со дебелина од цм, а врз сламата се става слој земја 15-20 цм. Ѓубривото превиткано на купчиња постепено се загрева на 70-75°.

Бактериолошките студии на Истражувачкиот институт за ветеринарна санитација покажаа дека под такви услови, вирусите на шап и лигавка и Аујешката болест починале на 5-9-тиот ден, патогени на бруцелоза, паратифус и свински еризипел - по 22 дена, микобактериум туберкулоза - по 29-30 дена. Ѓубриво добиено од болни животни антракс, емфизематозен карбункул, жлезди, инфективна анемија, беснило, броџот, паратуберкулозен ентеритис и веровник, претходно се навлажнуваат со раствор за дезинфекција и се палат.

Дератизација (контрола на глодари)во моментов добива посебно значење, бидејќи се намножија просториите за сточарство голем број наглувци и стаорци. Контролата на глодари се состои од превентивни и истребувачки мерки.

На број превентивни меркивклучуваат: правилно складирање на концентрирана храна, коренови култури, спречување на глодари да навлезат во сточарските згради со запечатување дупки во темелите и подовите, тапацирирање на долните дрвени делови од просториите со лимена или метална мрежа. Се спроведуваат активности за истребување различни методи: биолошко (поради чување мачки, ежови и порове), механичко (поради фаќање глодари со стапици, буриња, дробилки и сл.), опрашување на јами и места каде глодарите се концентрирани со моќни отрови, карбонизација отровни гасови, користејќи отровни мамки.

Од многуте хемиски супстанцииЗа борба против глувци и стаорци, се користат зоокумарин, зоокумарин натриумова сол, дифенацин, фентолацин, цинк фосфид, монофлуор и други соединенија. Зоокумарин е прашкаста мешавина од отров со филер (талк, коалин, брашно од коски). сив прав, кој содржи 1% зоокумарин. Се користат мамки (леб, мешана храна и сл.), во кои се додава 2% од лекот. Мамките се зачинети со сончогледово масло. Натриумовата сол на зоокумарин е многу растворлива во вода. Подгответе 1% раствор на зоокумарин натриумова сол за понатамошна употреба. Додадете 15 ml работен раствор на 1 кг мамка. Тие го користат и производот „Zoosorbcide“, подготвен за употреба. Сите мамки и производот „Zoosorbcide“ се поставени на места недостапни за домашни животни (под подот, зад градите, во слободни простории) во делови од 200-300 грама.

Монофлуорот се користи во мешавина со мамка (жито, мелено месо и риба, трошки од леб, мешана храна итн.) која содржи 1% монофлуор. мамка. Мамките често се ароматизираат со 1-2% растително маслои шеќер и намачкајте 1-2 дена во порции од 10-30 g на места недостапни за домашни миленици. По 2 дена се собираат и се палат мамките што не ги јадат глодарите.

Дифенацин се користи во форма на 5% мешавина од оваа супстанца со скроб. Оваа мешавина се нарекува ратиндан. Во мамката за храна се додава 3% ратиндан.

Мерки на претпазливост при работа со средства за дератизација. Сите производи што се користат за контрола на глодарите се многу отровни, па затоа мора да се постапува со големо внимание. Кога правите мамки, мора да работите во респиратор (газа превиткана во 3-4 слоја или фабрички респиратор), носејќи заштитни очила и ракавици. Дозирање на лекови како што е наведено на етикетите на пакувањето.

Отруените глодари мора да се отстранат со лопата или маша. Собраните трупови на глодари треба да се запалат. Ако се сомневате на труење на луѓе, веднаш треба да се консултирате со лекар. По работа со отрови, сите предмети кои биле обработени и дозирани и измешани се темелно исчистени и измиени. топла водапостојано. Во случај на труење на домашни миленици, се спроведува курс на лекување како што е наведено од ветеринар.

И. Петрухин „Домашен ветеринар“