1933 година Суво лето е. Целото население од селото на Далечниот Исток се преселува на фармите за да ги собере преостанатите 'рж и пченица. Во селото остануваат старци и деца. Витиновото куче Шарик завива, повикувајќи на неволја, според мислењето на бабата. И доаѓа неволја.
Куќата на тетка Апроња се наоѓа на шест верса од селото. Таму го жнее родот, оставајќи три сина дома, од кои најмалиот има само три години.
Копнејќи по мајката, браќата одат во селото, совладуваат планинска река, седло од тајга, врела клисура и неповредени стигнуваат до селото. Најмладиот Петенка се изморува на половина пат, а постарите го убедуваат да оди, ветувајќи му дека ќе го доведат кај мајка му. На крајот од патувањето, тие наизменично го влечат на грб.
Уморните браќа седат под крошна и заспиваат. Петенка решава да оди кај мајка си.
Колку повисоко се креваше акумулацијата, толку стануваше потесна и подлабока, и или по измиениот, срушен раб или по пружинскиот жлеб што го направи снешкото до ровот крај патот, Петенка заталкаше од патот.
Апроња во меѓувреме размислува за децата. Има подароци, набрала бобинки во шумата и сака да трча во селото навечер. Одеднаш ги забележува бушавите глави на нејзините постари синови во кусокот, но најмладиот не е со нив. Петенка ја барале многу денови, но никогаш не ја нашле. Од момчето не остана ниту капка крв, ниту парче облека.
Поминаа четириесет години. Апроња ги доела своите внуци, ги погребала роднините, но ниту за миг не заборавила на Петенка. Роднините се оплакуваат, закопуваат, а душата на детето талка некаде во непознати простори. А Апрона постојано сонува како момче во бела кошула се оддалечува од неа по патека меѓу високи зрна леб.
(2
оценки, просек: 4.50
од 5)
Есеи на теми:
- Баба ми ме испрати до гребенот да купам јагоди заедно со децата од соседите. Таа вети: ако добијам полна туеска, ќе ми ги продаде бобинките...
- Малото момче е најмладиот од седумте синови на дрвосечач и неговата сопруга, седумгодишно дете со мал раст (на раѓањето не бил ...
- Во оваа статија ќе ви го дадеме познатото дело на Николај Дубов, или подобро кажано, неговото резиме. „Момчето покрај морето“ поглавје по глава...
- Зад сцената на циркусот има толпа уметници, весели и безгрижни луѓе. Меѓу нив се издвојува не премногу млад ќелав човек, чие лице ...
Виктор Астафиев
Момче во бела кошула
Во сувото лето на триесет и три, тие се појавија рано, почнаа да презреваат и да паѓаат од зрното. Населението на нашето село речиси целосно се преселило на фарми - да не секаде се жнее ржта убиена од жештината и крцкавата нискорастечка пченица со класното уво што опстојувала во клисурите и низините. Улиците на селото беа пусти. Влакнести телиња бездомно талкаа низ нив, крави слабо хранети со деца и стари жени рапаво блажени со збрчкано грла, кокошки, сочувани во некои куќи, тромо мавтаа во прашината, а дивите кучиња завиваа надвор од периферијата.
Околу шест верса од селото, во улусот Фокински, настрада и мојата најстара тетка, оставајќи ги своите деца дома: Санка, Ванјуха и Петенка. Санка пролетта наполни седум години, Ванјуха се ближи до шестата година, а Петенка сè уште нема три години.
Оваа група, дивеејќи без надзор од возрасен и копнеж по своите родители, решила да оди на обработливото земјиште, кај својата мајка. Мажите на оваа возраст, како што знаеме, немаат двоумење, а доколку нешто планираат, сигурно ќе го спроведат.
Како чекореше оваа тројка, каде што добија сила и бестрашност, тешко е да се објасни. Можеби Семоќниот навистина и помогнал да дојде до тоа место, но најверојатно тоа била генијалноста на селските деца, навикнати од детството да живеат со својот труд и генијалност. По пат, момчињата поминаа планинска река, иако мала, но со урнатини; потоа - седло од тајга со камени излети и грбави, додека не се стркалале по свлечиштето во клисура каде што нема вода, но е полна со врели, остри камења донесени од потоци за време на дивата изворска вода. Поминаа покрај вжештената клисура, која ги уби тревата и сите живи суштества во камењата, освен змии и гуштери, а конецот на патот, одмотувајќи ги, ги доведе до набраните ливади, па во правливиот, ќелав, пожолтен овес.
Децата долго се свртеа кон тајгата, кон клисурата, радувајќи се што излегоа на светлината, а иако ги мачеше жештината, прошетката стана позабавна. И конечно стигнаа до фармата, испија малку ладна вода, внимателно ја исчистија прашината од главата и кошулата на нивниот помал брат, седнаа да здивнат на студот, под крошна покриена со чашка и слама, и дремеа.
Санка и Ванјуха беа многу уморни - тие наизменично ја носеа Петенка по планината на грабежи. И тој е толку тежок - долго време влечеше за градите, па стомакот му се наполни со мајчиното млеко. Поблиску до селото, кога Петенка почна да седи во прашината и да кука, одбивајќи да оди подалеку, момчињата го фасцинираа со разни гизмои видливи напред: покажаа гофер кој стои со задникот во близина на дупка, а потоа ветрушка лебди над суво шушкава ливада, потоа бистра вода што испарува во карпеста дупка.Реката Ману, во која можете да најдете ладна, многу студена, слатка, слатка вода колку сакате, а само треба да ги движите нозете, и тоа многу моментот ќе се најдеш на брегот, ќе пиеш и ќе плискаш.
Но, дојде време кога детето беше целосно исцрпено и никакво убедување и намамување немаше никакво влијание врз него. Одлучно и тивко се спушти на патот. И тогаш тактните момчиња го искористија последното средство: му покажаа жолта лента што се тркала по стрмната падина, каде што можеа да се видат работни луѓе: „Мама е таму. Таа и спаси на Петенка топло ќебе и малку млеко“.
Петенка веднаш поверува во тоа, ја проголта плунката, стана, им ги подаде рацете на браќата и со тешкотија ги движеше скршените нозе, тргна кон Фокинскиот улус.
Браќата заборавија на измамата, но Петенка се сети за мајка си, и за шанежката и за шаликот со млеко, и кога браќата заспаа под крошната, тој излезе од портата на селото и го отсече заслепувањето. светлината на сонцето заоѓа навечер со дланката, се влечеше до жолтата лента, каде што мајка му всушност жнееше 'рж и плетеше снопови.
Таа не знаеше, не знаеше дека нејзините синови разбојници дошле на помош без дозвола, а најмладите дошле кај неа. И ќе газеше, но заврши во водна дупка што се протегаше покрај патот. Таа дупка беше мека на стапалата - во неа имаше песок и ситни камчиња. Колку повисоко се креваше акумулацијата, толку стануваше потесен и подлабок, и или по измиениот, срушен раб или по пролетниот жлеб што го направи снешкото до ровот покрај патот, Петенка залута од патот. Не падна на лентата жито што беше истурено по планинската падина, каде што додека не му ѕвонеше главата, испечена од сонцето, глува од умор, мајка му остро сечеше 'рж стебленца со срп, а во сноп под грмушка, Шанешката карта на Петенка и чаша миризливо шумско овошје всушност биле складирани јагоди, наутро, според собраната роса.
Да можеше порано да го надмине запрегот, побрзо да зајде сонцето - и таа да трча право од полето до селото над планината - ќе им донесеше подарок на децата. Ќе има радост! Некако се таму, ограбувачите славејчиња? Ништо не би запалиле. Не би се удавиле во реката...
Обични селски мисли и нервози, скратување на жестокиот ден, гаснење време како шумски пожар, разубавување на тапоста на монотоната напорна работа.
Не, срцето на мајката не предвиде проблеми. Чувствата и претчувствата на сериозно уморен човек стануваат глуви, досадни. Само неработните луѓе имаат чудни соништа и ги мачат слатки, мистериозни или вознемирувачки претчувства.
Таа си ја врза квотата на снопови, ги направи кантарион, се исправи, триејќи си го вкочанетиот долен дел од грбот и мислеше дека на пат, ќе видиш, ќе се загрее, а кога ќе се спушти до реката, ќе ја исплакне лицето и нозете, целосно ќе се разбуди од својата глупост... И тогаш ја виде Санкина бушава глава во недостатоци. И Ванјуха мава зад Санка и Ванјуха. Неговата кошула изгледа како да му е изгризана од стомакот, дури може да се види неговиот папок врзан криво. Тие го нарекуваат најстариот Муха - тој е лесен, зуење, немирен. А Ванјуха е сладострасен, љубезен, сака да пее песни, но кога ќе се налути, тој целосно се црни, гази со нозете и ја гризе раката. Го задеваат со бик. Најмладиот се уште нема ниту лик ниту прекар. Неговата 'рскавица исто така не е насекаде осифицирана. Тој дури престана да ги одложува градите на мајка си пред да страда...
Моите момчиња доаѓаат! Копаат со ножиците! Мојата мува зуе и јаде медоносни бобинки. Бикот млака - сака млеко! - пееше мајката, запознавајќи се со синовите, и додека одеше, им го стискаше носот, им ја бришеше прашината од образите, им ги закопча кошулите и си го расклопи снопчето: ја скрши шанежата, ја стави во парче за децата. попрскаа бобинки во нејзините испотени дланки - јадете, драги, јадете славни.Како е тоа?Како живее и се снаоѓа нашето мало глупаво малечко без својата мајка?
И тој замина по тебе...
Многу денови мајката кружеше околу нивата, врескајќи додека не остана без глас и исцрпена падна на земја. Бригадата на колективните фарми ги пребаруваше околните шуми. Потоа цело село ја бараше Петенка, но не најдоа ни парченце од кошулата на момчето и никаде не видоа капка крв. Господ Бог го зеде, невин и светол, да биде еден од неговите ангели, ги увери моите сонародници кои беа подложни на суеверија и страшни басни...
Тетка ми, шокирана од тага, се посомневала дека соседите, кои наводно имале „незадоволство“ против неа, згрешиле, велат, глупавото момче излегло да коси, а таму биле кучињата на соседите и тој се залетал да бега. далеку од нив. Но, не можете да бегате од ловечки кучиња. Го растргнаа момчето. Така соседите направија засолниште и го ставија детето под ембрионот што се фрлаше во тоа време, а зимата кога се вадеше сеното го криеја во снегот, а таму животните го поминуваа.
Но, нашите луѓе го ставија сеното долго пред жетвата, а соседите не можеа да бидат на ливадите, а сибирските хаски никогаш не брзаат кон луѓето, освен ако не се луди.
Тетка ми ги доеше моите внуци од Санка и Ванјуха; Таа видела многу за време на нејзиниот тежок живот, изгубила и закопала толку многу блиски луѓе - не можела да ги изброи: двајца сопрузи, татко и мајка, сестри и браќа, мали деца, исто така, морале да го испратат светот. Но, таа ретко се сеќава на нив, ќе тагува, очекувано, на денот на нејзините родители на гробиштата и ќе се смири. Луѓето се оплакуваат и погребуваат - тоа значи дека нивната душа е смирена, таа е на своето вечно место.
Но, каде, во кои шуми и непознати простори талка бездомно душата на непријатната детска?..
Веќе поминаа 30 години, а ноќе мајката сè уште слуша лесни боси чекори, ги испружува рацете, вика, вика и не може да стигне до синот, а нејзиниот сон секогаш завршува исто: горе, по планински пат, меѓу замрзнати зрна, осветлени од сончевата светлина, малечката го остава своето момче во бела кошула...
Училиште MBOU Shilokshanskaya
Резиме на лекцијата: „Трагедијата на мајка која го загуби своето дете“.
(врз основа на делото на В. Астафиев „Момчето во бела кошула“, VII одделение)
Зубова Татјана Владимировна
Наставник по руски јазик и литература
2016
Тема: Трагедијата на мајка која изгубила дете (заснована на делото на В. Астафиев „Момчето во бела кошула“, VII одделение)
Цел: негување кај учениците такви квалитети како сочувство, емпатија, сочувство, одговорност.
Задачи:
Образовни:
Запознајте ги учениците со делото на В. Астафиев „Момчето во бела кошула“;
Развијте вештини за работа со текст.
Образовни:
Развијте креативно размислување, внимание, меморија, активност на учениците;
Развијте го когнитивниот интерес на учениците;
Развијте ја способноста за самооценување на вашите активности.
Образовни:
Да се негуваат квалитети како што се сочувство, емпатија, сочувство, одговорност;
Всади љубов и интерес за мајчин литература;
Создадете поволна психолошка клима за можност за отклучување на потенцијалот на секое дете;
Негувајте упорност, дисциплина, одговорност и самопочит.
Наставни методи:
- метод на креативно читање - Ова е активирање на уметничката перцепција, формирање на уметнички искуства преку средствата на уметноста. Методот на креативно читање промовира развој на набљудување, способност да се види и слуша што се случува наоколу, способност да се најдат вистинските зборови за да се пренесат нечии впечатоци.
- хеуристички метод - метод кој ги поттикнува учениците да ги анализираат делата, да размислуваат и да ги формулираат своите мисли во кохерентен говор. Овој метод развива критичка мисла и учи самостојно стекнување знаење.
Форми на организација на когнитивната активност: фронтална, групна, индивидуална.
Средства за образование: портрет на писател, изложба на книги, компјутер, проектор, текст, пликови со зборови, училишни тетратки, картички со срца, магнети.
Во лекцијата се користи мултимедијална апликацијаМајкрософтPowerPoint. Демонстрацијата мора да започне во режим на цел екран. За да преминете на следниот слајд, кликнете на левото копче на глувчето. Видеата исто така може да се кликаат.
Преглед на лекцијата:
Време на организирање.(1 мин)
Емотивното расположение на учениците за часот, проверка на подготвеноста за лекцијата.
Часот е поставен на работа.
Подготовка за разбирање на нов материјал.
Работа со парабола.
(5 минути)
Наставникот чита парабола за сочувството.
Одговорете на прашањето на наставникот: што е сочувство?
Работа со зборот.
Ајде да направиме дефиниција од оние зборови што се дадени во вашиот плик наречен „Сочувство“?
Прочитајте ја дефиницијата до која дојдовте.
Најдете синоними за овој збор.
Создавање кластер.
Кога треба да имаме сочувство за некого? Направете кластер: причини за сочувство.
Децата слушаат и се подготвуваат да го анализираат текстот што го слушаат.
Ученикот одговара.
Децата создаваат дефиниција за зборот „сочувство“ користејќи картички со зборови.
Сочувството е сожалување, сочувство, предизвикано од несреќата на друга личност.
Хуманост, сожалување, милост, сочувство, сочувство, жалење, сочувство, учество.
Учениците создаваат кластер за зборот сочувство
www. проза. ru
(слајд бр. 1)
Додаток бр.1
(слајд бр. 2)
(слајд бр. 3)
Подготовка за примарна перцепција на текстот.
(2 минути)
Фронтална работа.
Чија тага и несреќа е најтешко да се гледа?
Заклучок на наставникот:
Тагата на мајката е безгранична и неискажлива, нејзината загуба е непоправлива.
Која работа јасно ја покажува мајчинската болка?
Што е најлошото нешто за мајката?
Што мислите, за што ќе разговараме на час? Одредете ја темата на нашата лекција.
Темата на нашата лекција е „Трагедијата на мајката што го загуби синот“
Кои проблеми ќе ги решиме на денешната лекција?
Запишете ја темата на лекцијата во вашата тетратка.
мајки
В. Астафиев „Момче во бела кошула“
Смрт, болест, исчезнато дете.
Учениците ги изразуваат своите претпоставки, ги слушаат своите пријатели, формулираат тема и дефинираат задачи.
Учениците прават белешки во своите тетратки.
(слајд бр. 4)
Фаза на примарна перцепција на текстот.
(8 минути)
Фронтална работа.
За што е делото на В. Астафиев?
Која идеја сакаше да ни ја пренесе В.Астафиев?
Зошто приказната има толку трагичен крај?
Заклучок на наставникот:
В.П.Астафиев напишал: „Мојот живот е драг и близок, како што секој човек има свој живот... Човек не го избира животот сам, тоа го одредува судбината, а до него зависи само некои до степен да управувате со тоа, а не да пливате каде и да ве однесе“ И покрај тешкотиите и тешкотиите „што го снашле Виктор Петрович, тој не се стврднувал во душата, тој секогаш длабоко чувствувал добрина“
Што е љубезност?
Работа со зборот.
Направете дефиниција од зборовите што се дадени на бирото во пликот наречен „Љубезност“.
Веројатно, не секому му е дадена способност да ја разбере болката на странецот, да ја чувствува како да е своја; не секој може во секој момент да му помогне на странец, да сочувствува со туѓата тага, да дава добар совет, Жал ми е. Но, се надевам дека можете, и денес ќе се увериме во тоа.
Кое време е опишано во делото? Најдете го овој опис во текстот.
Како можете да го карактеризирате времето опишано во делото?
Подготовка за настап на ученик.
Короткова Даша подготви кратка порака за маките на обичните луѓе во 30-тите.
Како живееле луѓето?
Што направивте за да ги нахраните вашите деца?
Кој работеше на терен?
Кој ги одгледал децата?
За полесно да ја замислите ситуацијата во тоа време, да погледнеме кратко видео.
Зборот на наставникот:
Така било во семејството опишано од В. Астафиев. Сите возрасни работеа на полињата од утро до мрак за некако да ги нахранат своите деца. Да ја погледнеме судбината на хероите на приказната подетално.
Ученикот одговара.
Ученикот одговара
Учениците прават дефиниција и ги читаат добиените толкувања на зборот.
1933 година беше гладна година. Учениците го читаат почетокот на делот.
Тежок, тежок, гладен.
Ученикот зборува за тешкиот живот од тоа време, останатите ги согледуваат информациите и ги анализираат.
Врз основа на материјалот што го слушаат, децата се обидуваат да одговорат на прашања и да ја замислат средината во која живееле луѓето во 1930-тите.
Учениците гледаат видео.
(слајд бр. 5)
Додаток бр.2
(слајд бр. 6)
Видео
Анализа на литературно дело.
(10 минути)
Што се случи во приказната? Накратко пренесете ги главните поенти на приказната.
Дали браќата на малата Петја се виновни?
Дали мајката е виновна? Зошто?
Како можеш да ја оправдаш мајка ти?
Дали мајката знаела дека децата отишле кај неа на полето? Најдете зборови во текстот што го докажуваат тоа. Ајде да ја читаме средбата на мајката и децата по улоги.
Како мајката ги запознала своите деца?
Како тоа ја карактеризира?
Дали мајката ги сака своите деца?
Дали мајката ги обвинува децата за тоа што се случило? А вие самите?
Заклучок на наставникот:
„Во срцето на мајката има бездна, во чии длабочини секогаш има простување“, рече Оноре де Балзак. Се разбира, мајката не ги обвинува децата за тоа што се случило. Сè уште се мали и сè уште не можат да ги предвидат последиците од нивните постапки, иако по овој инцидент, најверојатно, децата созреале, станале поодговорни и попаметни.
Кој е виновен?
Кои зборови избира Астафиев за да ја опише состојбата на неговата мајка?
Дали мислите дека децата и помогнале на мајка си во потрага по брат и да ја преживеат неволјата?
Најдете ги последните редови од текстот. Која е поентата на крајот?
Зошто мајката сè уште го чека синот?
Ќе успее ли да го заборави синот?
Прочитајте ги изјавите на В. Хуго и Е. Дворетскаја за тагата на мајката:
„Времето не носи заборав на мајка која го изгубила своето дете. Овој вид на тага никогаш не старее. Фустаните за жалост се истрошија, но темнината останува во срцето“, рече В. Хуго
„Таа го загуби синот, ја изгуби својата иднина и пролетта никогаш нема да дојде за неа“, напиша Ел.
Како ги разбирате овие изјави?
Има ли многу жени кои го поминуваат целиот свој живот во жалост за своите деца?
Можеме ли да им помогнеме на таквите мајки?
Еден од учениците ги пренесува главните поенти на приказната, а останатите дополнуваат.
Учениците одговараат, расудуваат, ги споделуваат своите впечатоци и претпоставки. Децата меѓусебно ги слушаат одговорите, на некој начин се надополнуваат, на други поправаат.
Учениците наоѓаат епизода од средбата во текстот и го играат дијалогот помеѓу мајката и децата.
Учениците продолжуваат да одговараат на прашањата на наставникот.
Учениците одговараат на прашања.
Учениците ги читаат последните редови од приказната и одговараат на прашањето.
Учениците ги читаат изјавите. Тие ги споделуваат своите размислувања.
(слајд бр. 7)
Проверка на домашната задача.
(5 минути)
Дома требаше да подготвите примери од белетристика кои ги прикажуваат страдањата на мајките.
Проверка на вашата домашна задача.
Како се чувствувате за овие жени?
Ученички настапи. Учениците ја презентираат својата работа во форма на презентација или извештај.
Ученикот одговара.
Самостојна работа.
(7 минути)
Организација на самостојна работа во групи.
Можеме ли да и помогнеме на нашата хероина? Како?
Ајде да се поделиме во неколку групи за да ја завршиме следната задача.
Да и помогнеме на мајка која го изгубила своето дете. За да го направите ова, користете го сонцето и неговите зраци, кои секогаш ги загреваат луѓето со нивната топлина. Со помош на убави зборови, обидете се да и помогнете на нашата хероина. Размислете кој збор ќе го ставите на чело?
Ајде да видиме чие сонце сјае посилно. Ти давам збор.
Креативна задача.
Се надеваме дека нашите убави зборови ќе загреат многумина со нивната топлина.
Кога читаме кое било дело, очекуваме среќен крај, за жал, ова не го најдовме во приказната на Астафиев, но можеме сами да се обидеме да го промениме крајот на приказната.
Ајде да го смениме крајот на приказната за да биде среќен крајот.
Ученикот одговара.
Учениците се поделени во групи.
Момците одредуваат задачи, дејства и дистрибуираат задачи меѓу себе.
Учениците размислуваат за прашањето, нудат опции за помош на хероината, а потоа ги ставаат зборовите на зраците околу сонцето.
Учениците коментираат за предложените видови помош за хероината од приказната.
Учениците извршуваат креативна задача. По завршувањето на дискусијата во групи, децата ги споделуваат опциите за завршување со одделението, слушаат различни предлози, коментираат и ги надополнуваат одговорите на нивните другари.
8. Домашна работа и инструкции како да се заврши.
(2 минути)
Сега да ја запишеме нашата домашна задача. Ваша задача е да ги напишете „златните“ животни правила кои мораме да ги следиме за да бидеме ЛИЦЕ кое на крајот од својот живот ќе каже дека не го живеел животот залудно.
Учениците ја запишуваат домашната задача.
(слајд бр. 8)
Сумирајќи ја лекцијата.
(3 минути)
Организација на активности за оценување.
Каква работа учевме на денешната лекција?
Каков впечаток ти остави тоа?
Која е трагедијата на мајката?
Дали ќе може да ја заборави својата болка?
Каков совет им давате на браќата на исчезнатото момче?
Што учи приказната?
Што е сочувство?
Какви квалитети треба да има сочувствителна, сочувствителна, емпатична личност?
Земете го последниот плик, во кој ќе ги видите фрагментите од скршеното мајчино срце. Напишете зборови со желби до вашите мајки на вашиот фрагмент. Ајде да ги залепиме парчињата и да направиме едно големо љубовно мајчинско срце. Дојдете дома денес и кажете им на вашите родители колку ги сакате.
Да го завршиме нашиот разговор со прекрасна песна, благодарение на која, се надевам, ќе ги извлечете вистинските заклучоци за себе.
Учениците одговараат на прашања и ги слушаат изјавите на другите деца.
Учениците пишуваат зборови и користат магнет за да го стават својот фрагмент на таблата.
Ученик ја чита песната „Молитва за мама“
(Прилог 3)
(слајд бр. 10)
стихи. ru
Рефлексија.
(2 минути)
Учениците ја оценуваат својата работа на час.
(слајд бр. 9)
(Прилог 4)
Момче во бела кошула
Виктор Петрович Астафиев
ОД КОМПАЈЛЕТОТ
Желбата да се претстават избрани приказни напишани на сибирски материјал од руски советски прозаисти во изминатите десет до петнаесет години ја поттикна идејата за оваа книга, дизајнирана не само да ги промовира делата од мала форма на 60-те години. 70-ти, но и приказната воопшто во сето свое интражанровско богатство.
Збирката беше формирана на тој начин што ликовите во расказите формираа еден вид „групен портрет“ на нашиот современ Сибирец, работник во сета разновидност на манифестации на неговата личност...
Виктор Астафиев
Момче во бела кошула
Во сувото лето на триесет и три, тие се појавија рано, почнаа да презреваат и да паѓаат од зрното. Населението на нашето село речиси целосно се преселило на фарми - да не секаде се жнее ржта убиена од жештината и крцкавата нискорастечка пченица со класното уво што опстојувала во клисурите и низините. Улиците на селото беа пусти. Влакнести телиња бездомно талкаа низ нив, крави слабо хранети со деца и стари жени рапаво блажени со збрчкано грла, кокошки, сочувани во некои куќи, тромо мавтаа во прашината, а дивите кучиња завиваа надвор од периферијата.
Околу шест верса од селото, во улусот Фокински, настрада и мојата најстара тетка, оставајќи ги своите деца дома: Санка, Ванјуха и Петенка. Санка пролетта наполни седум години, Ванјуха се ближи до шестата година, а Петенка сè уште нема три години.
Оваа група, дивеејќи без надзор од возрасен и копнеж по своите родители, решила да оди на обработливото земјиште, кај својата мајка. Мажите на оваа возраст, како што знаеме, немаат двоумење, а доколку нешто планираат, сигурно ќе го спроведат.
Како чекореше оваа тројка, каде што добија сила и бестрашност, тешко е да се објасни. Можеби Семоќниот навистина и помогнал да дојде до тоа место, но најверојатно тоа била генијалноста на селските деца, навикнати од детството да живеат со својот труд и генијалност. По пат, момчињата поминаа планинска река, иако мала, но со урнатини; потоа - седло од тајга со камени излети и грбави, додека не се стркалале по свлечиштето во клисура каде што нема вода, но е полна со врели, остри камења донесени од потоци за време на дивата изворска вода. Поминаа покрај вжештената клисура, која ги уби тревата и сите живи суштества во камењата, освен змии и гуштери, а конецот на патот, одмотувајќи ги, ги доведе до набраните ливади, па во правливиот, ќелав, пожолтен овес.
Децата долго се свртеа кон тајгата, кон клисурата, радувајќи се што излегоа на светлината, а иако ги мачеше жештината, прошетката стана позабавна. И конечно стигнаа до фармата, испија малку ладна вода, внимателно ја исчистија прашината од главата и кошулата на нивниот помал брат, седнаа да здивнат на студот, под крошна покриена со чашка и слама, и дремеа.
Санка и Ванјуха беа многу уморни - тие наизменично ја носеа Петенка по планината на грабежи. И тој е толку тежок - долго време влечеше за градите, па стомакот му се наполни со мајчиното млеко. Поблиску до селото, кога Петенка почна да седи во прашината и да кука, одбивајќи да оди подалеку, момчињата го фасцинираа со разни гизмои видливи напред: покажаа гофер кој стои со задникот во близина на дупка, а потоа ветрушка лебди над суво шушкава ливада, потоа бистра вода што испарува во карпеста дупка.Реката Ману, во која можете да најдете ладна, многу студена, слатка, слатка вода колку сакате, а само треба да ги движите нозете, и тоа многу моментот ќе се најдеш на брегот, ќе пиеш и ќе плискаш.
Но, дојде време кога детето беше целосно исцрпено и никакво убедување и намамување немаше никакво влијание врз него. Одлучно и тивко се спушти на патот. И тогаш тактните момчиња го искористија последното средство: му покажаа жолта лента што се тркала по стрмната падина, каде што можеа да се видат работни луѓе: „Мама е таму. Таа и спаси на Петенка топло ќебе и малку млеко“.
Петенка веднаш поверува во тоа, ја проголта плунката, стана, им ги подаде рацете на браќата и со тешкотија ги движеше скршените нозе, тргна кон Фокинскиот улус.
Браќата заборавија на измамата, но Петенка се сети за мајка си, и за шанежката и за шаликот со млеко, и кога браќата заспаа под крошната, тој излезе од портата на селото и го отсече заслепувањето. светлината на сонцето заоѓа навечер со дланката, се влечеше до жолтата лента, каде што мајка му всушност жнееше 'рж и плетеше снопови.
Таа не знаеше, не знаеше дека нејзините синови разбојници дошле на помош без дозвола, а најмладите дошле кај неа. И ќе газеше, но заврши во водна дупка што се протегаше покрај патот. Таа дупка беше мека на стапалата - во неа имаше песок и ситни камчиња. Колку повисоко се креваше акумулацијата, толку стануваше потесен и подлабок, и или по измиениот, срушен раб или по пролетниот жлеб што го направи снешкото до ровот покрај патот, Петенка залута од патот. Не падна на лентата жито што беше истурено по планинската падина, каде што додека не му ѕвонеше главата, испечена од сонцето, глува од умор, мајка му остро сечеше 'рж стебленца со срп, а во сноп под грмушка, Шанешката карта на Петенка и чаша миризливо шумско овошје всушност биле складирани јагоди, наутро, според собраната роса.
Да можеше порано да го надмине запрегот, побрзо да зајде сонцето - и таа да трча право од полето до селото над планината - ќе им донесеше подарок на децата. Ќе има радост! Некако се таму, ограбувачите славејчиња? Ништо не би запалиле. Не би се удавиле во реката...
Обични селски мисли и нервози, скратување на жестокиот ден, гаснење време како шумски пожар, разубавување на тапоста на монотоната напорна работа.
Не, срцето на мајката не предвиде проблеми. Чувствата и претчувствата на сериозно уморен човек стануваат глуви, досадни. Само неработните луѓе имаат чудни соништа и ги мачат слатки, мистериозни или вознемирувачки претчувства.
Таа си ја врза квотата на снопови, ги направи кантарион, се исправи, триејќи си го вкочанетиот долен дел од грбот и мислеше дека на пат, ќе видиш, ќе се загрее, а кога ќе се спушти до реката, ќе ја исплакне лицето и нозете, целосно ќе се разбуди од својата глупост... И тогаш ја виде Санкина бушава глава во недостатоци. И Ванјуха мава зад Санка и Ванјуха. Неговата кошула изгледа како да му е изгризана од стомакот, дури може да се види неговиот папок врзан криво. Тие го нарекуваат најстариот Муха - тој е лесен, зуење, немирен. А Ванјуха е сладострасен, љубезен, сака да пее песни, но кога ќе се налути, тој целосно се црни, гази со нозете и ја гризе раката. Го задеваат со бик. Најмладиот се уште нема ниту лик ниту прекар. Неговата 'рскавица исто така не е насекаде осифицирана. Тој дури престана да ги одложува градите на мајка си пред да страда...
Моите момчиња доаѓаат! Копаат со ножиците! Мојата мува зуе и јаде медоносни бобинки. Бикот млака - сака млеко! - пееше мајката, запознавајќи се со синовите, и додека одеше, им го стискаше носот, им ја бришеше прашината од образите, им ги закопча кошулите и си го расклопи снопчето: ја скрши шанежата, ја стави во парче за децата. попрскаа бобинки во нејзините испотени дланки - јадете, драги, јадете славни.Како е тоа?Како живее и се снаоѓа нашето мало глупаво малечко без својата мајка?
И тој замина по тебе...
Многу денови мајката кружеше околу нивата, врескајќи додека не остана без глас и исцрпена падна на земја. Бригадата на колективните фарми ги пребаруваше околните шуми. Потоа цело село ја бараше Петенка, но не најдоа ни парченце од кошулата на момчето и никаде не видоа капка крв. Господ Бог го зеде, невин и светол, да биде еден од неговите ангели, ги увери моите сонародници кои беа подложни на суеверија и страшни басни...
Тетка ми, шокирана од тага, се посомневала дека соседите, кои наводно имале „незадоволство“ против неа, згрешиле, велат, глупавото момче излегло да коси, а таму биле кучињата на соседите и тој се залетал да бега. далеку од нив. Но, не можете да бегате од ловечки кучиња. Го растргнаа момчето. Така соседите направија засолниште и го ставија детето под ембрионот што се фрлаше во тоа време, а зимата кога се вадеше сеното го криеја во снегот, а таму животните го поминуваа.
Но, нашите луѓе го ставија сеното долго пред жетвата, а соседите не можеа да бидат на ливадите, а сибирските хаски никогаш не брзаат кон луѓето, освен ако не се луди.
Тетка ми ги доеше моите внуци од Санка и Ванјуха; Таа видела многу за време на нејзиниот тежок живот, изгубила и закопала толку многу блиски луѓе - не можела да ги изброи: двајца сопрузи, татко и мајка, сестри и браќа, мали деца, исто така, морале да го испратат светот. Но, таа ретко се сеќава на нив, ќе тагува, очекувано, на денот на нејзините родители на гробиштата и ќе се смири. Луѓето се оплакуваат и погребуваат - тоа значи дека нивната душа е смирена, таа е на своето вечно место.
Но, каде, во кои шуми и непознати простори талка бездомно душата на непријатната детска?..
Веќе поминаа 30 години, а ноќе мајката сè уште слуша лесни боси чекори, ги испружува рацете, вика, вика и не може да стигне до синот, а нејзиниот сон секогаш завршува исто: горе, по планински пат, меѓу замрзнати зрна, осветлени од сончевата светлина, малечката го остава своето момче во бела кошула...