Здраво на сите! Андреј Пучков е во контакт со вас.
Кога го прочитавте насловот на оваа објава, веројатно сте помислиле: „Ајде... Не може!“ Но, не, можеби!) Цел месец работев на одговори на отворената банка за задачи FIPI. FIPI е федерален институт за педагошки мерења кој работи конкретно на составување задачи за вистинскиот унифициран државен испит. На веб-страницата на институтот (fipi.ru) има банка на задачи што се препорачува за самосовладување.
И овде секој учител, учител, а особено учител има свое авторитетно мислење. Некои луѓе мислат дека овие задачи се многу едноставни и всушност не се на вистинскиот обединет државен испит. Други веруваат дека овие задачи може делумно да се користат на вистинскиот обединет државен испит. Па, ќе ви го кажам моето мислење: задачите на FIPI, според мое мислење, се наоѓаат во една или друга варијација на вистински испити. Иако во малку изменет формат, тие сè уште постојат. Лесно е да се докаже: секоја година моите момци од курсевите за обука се збунети, бидејќи на вистинскиот испит наидоа на многу задачи што ги анализиравме на курсевите за обука.
Зошто решив да одговорам на овие задачи по историја и општествени студии? Факт е дека многумина, кога се подготвуваат за Единствениот државен испит, сè уште решаваат задачи од Банката за задачи. И немајќи одговори, без клучеви, момците се принудени да гуглаат и да бараат одговори на Интернет. Тоа е исцрпувачки, збунувачки и има искушение да се оди на социјалните мрежи... и да се остане таму. Па, оваа приказна со социјални студии! Но, тие сепак се враќаат... и повторно Google.
За да им го олеснам животот на сите, решив да работам на клучевите. Во мое име, ќе кажам дека има доста задачи и во историјата и во општествените студии (околу 10-тиот дел), кои дефинитивно ги немаше минатата година. Затоа Банката за задачи е жива и дури е малку ажурирана.
Кому му требаат одговори на Банката за задачи?
- За момци кои се подготвуваат за обединет државен испит по историја и општествени студии. Многу е поудобно и поудобно да имаш датотека со одговори отколку да си глуп и да гуглаш на интернет.
- Наставниците кои даваат задачи од оваа банка за решавање на час. Едноставно е - ти дадов задача, лесно е да се провери - врз основа на одговорите.
- Исто е и за туторите.
Што апсолутно не препорачувам да се прави со одговорите? Не препорачувам да се запаметат задачите и одговорите. Затоа што, прво, можете да полудите, и, второ, ова е бесмислена вежба, бидејќи на вистинскиот испит, најверојатно ќе се измешаат опциите за одговор на задачите. Но, да знаете и да разберете, или да се тестирате себеси, е само тоа!
Патем, овие датотеки со одговори ги вклучуваат сите задачи и вториот дел - со детален одговор! Односно, во однос на општеството - тоа се планови (задача 28), задачи од општествени науки (задача 27) и други. Во историјата тоа се задачи со аргументација, сите текстуални задачи итн.!
Примери на задачи и одговори на нив
Социјални студии: социјални односи
Во земјата З, каде што на сите граѓани над 63 години им е гарантирана исплата на државна пензија, во контекст на економската криза беше поднесена законска иницијатива за укинување на државните пензии за граѓаните над 63 години кои продолжуваат да работат. Оваа законска иницијатива предизвика јавна дискусија.
Направете две претпоставки за аргументите на поддржувачите и противниците на оваа законска иницијатива.
Одговор:
Аргументи на поддржувачи
- Заштеда на државниот буџет, со што ќе се затворат „празнините“ во него
- Има многу земји каде што воопшто нема пензии, така што оваа мерка е сосема прифатлива.
- Граѓаните работат, па зависноста од државата генерално може да биде навредливо за нив
Аргументи на противниците
- Луѓето цел живот наведуваат ред нивнитепари на државата за пензии во старост, а сега не можат да сметаат на тоа.
- Граѓаните работат затоа што им недостигаат пензии за пристојна старост, но овие пари играат значајна улога во нивниот буџет - неправедно е да им се одземе.
Социјални студии: економија
Ви е наложено да подготвите детален одговор на тема „Влијанието на меѓународната трговија врз националната економија“. Направете план според кој ќе ја покриете оваа тема. Планот мора да содржи најмалку три точки, од кои две или повеќе се детално опишани во потстав.
Одговор:
1. Местото на меѓународната трговија во сферата на економските односи на различни држави
2.Меѓународни организации вклучени во светската трговија:
АПЕК
СТО
АСЕАН
3.Главни видливи трговски односи
Увоз
Извоз
4.Основни принципи на меѓународната трговија
Законитост: почитување на меѓународните закони и правни акти.
Отвореност и еднаквост
5. Последици од меѓународната трговија за националната економија:
Глобализација – бришење на економските граници
Зајакнување на научната и технолошката револуција
Развој на конкуренција во областа на високите технологии
Појавата и зајакнувањето на влијанието на транснационалните корпорации
6. Меѓународната поделба на трудот како основен принцип на меѓународната трговија.
Илустрирај го со три примери влијанието на конкуренцијата врз развојот на производството.
Одговор:
- Во јануари 2019 година, Apple објави дека ќе ги намали цените на iPhone и другите производи и ќе ги земе предвид спецификите на националниот пазар. Ова е направено затоа што има многу силна конкуренција во областа на телефоните и другите гаџети: на пазарот има и десетина други компании од Кина и Јужна Кореја. Ова исто така ќе влијае на производството: компанијата веројатно ќе заштеди на компоненти.
- Во 2010 година, Apple го претстави првиот таблет компјутер, iPad, а две години подоцна пазарот на таблет компјутери беше надополнет од Samsung, Sony итн. Денес таблет компјутерот е достапен за секого: можете да изберете модел врз основа на цената и функционалноста .
- Во 2016 година, SHARP го претстави својот паметен телефон без рамка, една година подоцна сите компании на пазарот ги претставија своите паметни телефони без рамка: дури и Apple го направи својот iPhone без рамка во 2017 година
Историја: Модерни времиња
Една гледна точка за активностите на Катерина II е дека таа имала јасен план за реформирање на Русија, што строго го следела.
Која друга гледна точка за постапките на Кетрин знаете? Кое гледиште го сметате за поубедливо? Наведете најмалку три факти и одредби кои можат да послужат како аргументи за потврдување на вашата избрана гледна точка.
Одговор:
Втората гледна точка вели дека царицата била неконзистентна во нејзините реформи, а нејзините вистински постапки честопати се оддалечувале од нејзините планови.
Ја претпочитам втората гледна точка.
Три факти, аргументи:
- Кетрин брзо се откажа од плановите за реформирање на Русија, објавени во нејзиниот „Наказ“, откако виде недостаток на поддршка во Статутарната комисија, која ја распушти.
- По востанието на Пугачов, Катерина се исплашила и извршила провинциски реформи и други мерки за зајакнување на локалната моќ.
- И покрај фактот што царицата беше исполнета со надежи за слобода на руските селани, нејзиното владеење стана „златното доба на руското благородништво“.
Ако ја изберете првата гледна точка:
Аргументи:
- Катерина му ја даде Повелбата на благородништвото, во која таа всушност ја ограничи својата апсолутна моќ во интерес на оваа класа (без судење, за благородникот да не ја изгуби својата чест, имот итн.)
- Кетрин им даде Повелба на градовите, во која се обиде да ја прошири поддршката на режимот на сметка на третиот, урбан имот, со цел да има социјална основа за прогресивни реформи, особено, таа воведе самоуправа на градови итн.
- Кетрин напиша „Наредба“ до Законодавната комисија, во која ги изрази своите ставови за прогресивната структура на Русија и ја свика Законодавната комисија да ја спроведе.
На почетокот на јануари 1905 година, „Состанокот на руските фабрички работници на градот Санкт Петербург“, предводен од свештеникот Гапон, одлучил да поднесе петиција до царот во која ги наведува барањата на работниците. Властите, вклучително и царот, беа свесни за желбата на работниците да поднесат петиција.
Наведете најмалку три причини зошто работниците се незадоволни од нивната ситуација.
Наведете како заврши петицијата.
Наведете една голема последица од настаните околу поднесувањето на петицијата.
Одговор:
Причини за незадоволството на работниците
- Работниот ден не беше стандардизиран за работниците; многумина работеа 16 часа по дискреција на управата на фабриката.
- Женскиот труд не бил ограничен, а детскиот труд не бил забранет.
- Немаше социјално осигурување од несреќа или болест: работникот едноставно беше отпуштен, оставен да умре на улица.
Петицијата заврши со пукање на мирни демонстрации
Последица:Пукањето на мирните демонстрации со кои се сакаше да се поднесе петиција до царот доведе до Првата руска револуција од 1905-1907 година.
Прегледајте ја историската ситуација и одговорете на прашањата.
Во 1914 година, Австро-Унгарија, поддржана од Германија, започна војна со Србија. Рускиот император Николај II се соочи со тежок избор: да ја поддржи Србија и да предизвика војна и со Австро-Унгарија и со нејзиниот сојузник Германија, или да одбие да ги поддржи Србите. Многу блиски соработници го убедија кралот да не влегува во војна. Меѓутоа, Николај II решил да ја поддржи Србија, а Германија, а потоа и Австро-Унгарија и објавиле војна на Русија.
Наведете најмалку три причини зошто Николај II донел таква одлука. Наведете најмалку две главни последици од избувнувањето на војната за Русија.
Одговор:
Причини:
- За Русија, поддршката за христијанските народи во Европа, кои се сметаа за помлади браќа, стана основа на нејзината надворешна политика. Немањето поддршка би значело предавство на интересите на словенскиот и православниот свет.
- Русија не можеше да дозволи зајакнување на Австро-Унгарија на Балканот, која долго време ги сметаше овие територии за свои.
- Русија беше членка на Антантата - сојуз на држави заедно со Франција и Англија, кои се спротивставија на Тројниот сојуз; отстапка за Австро-Унгарија би значела пораз на Антантата во надворешната политика.
Последици:
- Војната ги влоши сите прашања со кои се соочува земјата во внатрешната политика: селанец, работник, а исто така додаде нови проблеми: економска, жито, железничка криза.
- Првата светска војна ја одведе Русија до Февруарската револуција и соборувањето на автократијата, воспоставувањето на републиканска форма на владеење, а потоа (во октомври) советската република. Автократијата не успеа да ги реши најважните проблеми на земјата.
И така натаму за сите задачи во вториот дел од Единствениот државен испит, а да не зборуваме за првата!
Како да добиете одговори
Ние објавивме:
- Сите делови за историјата на дисциплината! (Антиката и средниот век, Модерно време, Современо време) одговори на 4270 задачи!
- 3 секции во дисциплината општествени науки (Човек и општество, социјални односи и право) одговори на 2052 задачи!
Веднаш по плаќањето добивате врска до вашата е-пошта до папка на дискот Yandex, која веќе ги содржи сите датотеки со одговорите:
Така, можете лесно да го купите целиот пакет одговори од историјата или социјалните студии со значителен попуст.
Историја: сите делови (одговори на 4270 задачи)
4900 рубли
2900 рубли
редовна цена 750 рубли)
Одговори на можни прашања:
Прашање:Што е со есеите за историјата и општеството?
Одговор:Заедно со последната датотека, деталните планови за есеи и за историјата и за општеството ќе бидат прикачени на сите теми во Банката за доделување FIPI. Пишувањето готови есеи е бесмислено, бидејќи тие ќе бидат исти. А таквите готови текстови нема да помогнат на вистинскиот обединет државен испит. Но, пишувањето есеи според однапред познат план е многу полесно.
Прашање:Што да правам ако не сум добил писмо со материјали?
Одговор:проверете ја папката SPAM во вашето поштенско сандаче. Ако не е таму, пишете ни
И веднаш ќе ви испратиме писмо со нарачаните материјали на вашата е-пошта!
Прашање: како да платите?
Одговор: најлесниот начин:
Единствениот државен испит е сериозен тест, можеби, за сите матуранти. И не само каков ќе биде сертификатот зависи од неговите резултати, туку и дали младиот човек ќе може да влезе во посакуваната образовна институција за посакуваната специјалност, дали ќе биде примен на „буџет“ или ќе мора учат на договорна основа.
Затоа, за учениците, последната или две години од училиштето пред дипломирањето (и за најодговорните, уште повеќе) се посветени на подготовка за конечната работа за сертификација за целиот образовен курс.
Често можете да ја слушнете кратенката FIPI од ученици, апликанти, наставници и родители. Оние кои веќе го сретнале велат: ова е можеби еден од најдобрите асистенти во подготовката за обединетиот државен испит.
Што е FIPI и зошто е толку важно да ги обучувате своите вештини пред испитите на банката со задачи на оваа организација? Ние одговараме на три едноставни прашања на темата.
Што е FIPI?
Буквално, кратенката FIPI го означува следново: Федерален институт за педагошки мерења. Ова е владина агенција организирана од Рособрнадзор. Експертите на институтот вршат континуирано истражување за квалитетот на образованието што им се обезбедува на децата во училиштата во земјата.
Овде се собираат и имплементираат вредни идеи кои можат да го подобрат квалитетот, објективноста и ефикасноста на оценувањето на знаењето на децата кои завршуваат или ги завршиле студиите на училиште.
FIPI и унифициран државен испит – каде е врската?
Сè е едноставно овде: специјалистите на институтот се најновите автори на CMM (контролни и мерни материјали што го сочинуваат унифицираниот државен испит). Односно, токму овие експерти ги изготвуваат задачите што ќе треба да ги решат сите оние што ја преземаат работата за сертификација.
Сепак, сите заинтересирани наставници, па дури и наставните тимови можат да станат автори на тестовите и нивните компоненти. За да се идентификуваат најдобрите задачи и најталентираните автори кои во иднина би можеле да смислуваат нови тестови, се одржува посебен натпревар. Задачите на победничките автори на конкурсот исто така се квалификуваат за вклучување во федералните завршни тестови.
По креирањето на почетната банка на прашања и задачи, започнува работата со нив. Компонентите на идните финални тестови ги проверуваат уредниците и експертите, а потоа утврдуваат дали задачите се усогласени со федералните државни образовни стандарди. После тоа, тестовите се испраќаат на тестирање. Задачите кои успешно ги минуваат фазите на селекција се испраќаат до специјалисти на ФИПИ.
Всушност, Федералниот институт за педагошки мерења е конечниот орган кој ги собира зградите кои ги поминале потребните фази, уредување, проверка и тестирање, а потоа ги дистрибуира меѓу опциите и составува КИМ за полагање испити.
Зошто треба да посветиме посебно внимание на банката за задачи за унифициран државен испит на FIPI?
На својата официјална веб-страница, Институтот за мерења прикажува демо верзии на опциите за унифициран државен испит. Можете да ги решите овие дела за да го разберете знаењето или можете да се подготвите за нив - вежбајте одговарање на задачите.
Зошто банката за задачи FIPI се смета за најдобра за подготовка за обединет државен испит? Бидејќи институтот е официјален извор на задачи за Единствениот државен испит од претходните години. Други извори или го дуплираат она што го објави FIPI или презентираат задачи што немаат никаква врска со конечната државна сертификација. Затоа, ако сакате да поминете низ вистинска проба на идниот последен тест, подобро е да ги решите опциите за обединет државен испит презентирани од Федералниот институт за педагошки мерења.
Заменете ја фразата „книжарница“ (реченица 5), изградена врз основа на договор, со синонимска фраза за управување со конекцијата. Напишете ја добиената фраза.
(1) Сакам да ви раскажам приказна која во голема мера го одреди мојот однос кон светот.
(2) Секогаш кога се зборува за луѓе, без разлика дали се добри или лоши, оваа случка ја паметам од детството.
(3) Живеевме во село. (4) Еден ден татко ми ме одведе во градот. (5) Се сеќавам дека баравме чевли и попат застанавме во една книжарница. (6) Таму видов книга. (7) Ја зедов, имаше големи слики на секоја страница од книгата. (8) Навистина сакав татко ми да ми ја купи оваа книга, но тој ја погледна цената и рече: „Ќе ја купиме друг пат“. (9) Книгата беше скапа.
(10) Дома ја поминав цела вечер зборувајќи само за книгата. (11) И две недели подоцна татко ми ми даде пари.
(12) Кога одевме до продавница, се исплашив: што ако книгата веќе беше продадена? (13) Не, книгата сè уште беше таму.
(14) Се качивме во селскиот воз и сите, се разбира, веднаш забележаа каква книга носам. (15) Многу патници седеа еден до друг за да ги погледнат сликите. (16) Целата кочија беше задоволна од моето купување и половина час станав во центарот на вниманието.
(17) Кога возот тргна од следната станица, ја ставив книгата на отворениот прозорец и почнав да гледам во шумата, во полињата и ливадите што светкаа надвор од прозорецот. (18) И одеднаш - о ужас! (19) Книгата исчезна меѓу двојните прозорци на пајтонот. (20) Сè уште не разбирајќи ја сериозноста на ситуацијата, се замрзнав и со страв погледнав во татко ми, во соседот пилот кој се обидуваше да земе книга. (21) Една минута подоцна ни помагаше целиот вагон.
(22) И возот трчаше, а наскоро доаѓаше и нашата станица. (23) Плачев, не сакајќи да излезам од кочијата, а потоа пилотот ме прегрна и рече:
- (24) Во ред е, возот ќе продолжи да сообраќа уште долго. (25) Дефинитивно ќе ја добиеме книгата и ќе ви ја испратиме. (26) Кажи ми каде живееш?
(27) Плачев и не можев да зборувам. (28) Таткото му ја дал адресата на пилотот. (29) Следниот ден, кога таткото се вратил од работа, донел книга.
- (30) Разбравте?
„(31) Сфатив“, се насмеа таткото.
(32) Тоа беше истата книга. (33) Бев на седмото небо и заспав со книга во рацете.
(34) А по неколку дена дојде поштарот и ни донесе голем пакет. (35) Во пакетот имало книга и белешка од пилотот: (36) „Ти реков дека ќе ја добиеме“.
(37) И еден ден подоцна поштарот доаѓаше повторно и повторно донесе пакет, а потоа уште два пакети и уште три: седум исти книги.
(38) Оттогаш поминаа речиси 30 години. (39) Книгите биле изгубени за време на војната. (40) Но, најважното нешто останува - добро сеќавање на луѓе кои не ги познавам, а не ги паметам ни од видување. (41) Сигурноста останува: има повеќе несебични и добри луѓе отколку лоши, а животот се движи напред не поради она што е лошо во човекот, туку поради она што е добро во него.
(Според В. Песков) *
* Песков Василиј Михајлович (роден во 1930 година) - писател, новинар, патник.
(5) Се сеќавам дека баравме чевли и попат застанавме во една книжарница.
Наведете ја погрешната проценка.
1) Во зборот ПАРИ, сите согласки се меки.
2) Зборот ВОЗ има ист број самогласки и согласки.
3) Во зборот СЕРИОЗНОСТ буквата Е значи 2 звуци.
4) Во зборот ВОЗ, последниот звук е [t].
Објаснување.
Во зборот ВОЗ, буквата Е по самогласката дава 2 гласови - ЈЕ, значи зборот има 3 самогласки (а, е, а) и 4 согласки (p, j, z, d).
Точниот одговор е наведен на број 2.
Одговор: 2
Извор: FIPI task bank
Заменете го зборот од книгата „кажи“ од реченицата 1 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
Објаснување.
Зборот TELL може да се замени со стилски неутрален синоним TELL.
Одговор: кажи.
Одговор: кажи
9.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист А.И. Горшкова: „Експресивноста е својство на кажаното или напишаното со својата семантичка форма да привлече посебно внимание на читателот, да остави силен впечаток врз него“.
За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте.
Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на А.И. Горшков.
Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува.
9.2 Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „Сигурноста останува: има повеќе несебични и добри луѓе отколку лоши, а животот се движи напред не поради она што е лошо во една личност, туку поради она што е добро во него.”
Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
9.3 Како го разбирате значењето на фразата СКАПОГОДНИ КНИГИ?
Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на тема „Што се скапоцени книги“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Кога ја аргументирате вашата теза, наведете 2 примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Објаснување.
15.1 Рускиот јазик е еден од најбогатите и најубавите јазици во светот. Содржи доволно зборови и изразни средства за да ги именува сите предмети и појави, да пренесе широк спектар на чувства, расположенија и искуства. За ова зборува А.И. Горшков: „Експресивноста е способноста на кажаното или напишаното да привлече посебно внимание на читателот со својата семантичка форма и да остави силен впечаток врз него“. Да ја потврдиме констатацијата со примери од текстот на В. Песков.
Во реченицата 33, фразеолошката единица „на седмото небо“ се користи како фигуративно и експресивно средство за да се пренесе емоционалната состојба на момчето, радоста што саканата книга повторно е во неговите раце. Може ли поживо, пофигуративно да се каже колку оваа книга му била драга на херојот?
Така, дадените примери ја потврдуваат изјавата на Горшков дека нашиот јазик има доволно зборови и изразни средства за да ги пренесе сите наши чувства, искуства и расположенија.
15.2 Завршувањето на текстот од В. него.” Такви зборови би можел да каже човек кој бил силно импресиониран од инцидент што целосно ја покажал вистинската вредност на меѓучовечките односи.
Ајде да се обидеме да го потврдиме ова со анализа на содржината на дадениот пасус од текстот. Како дете, нараторот наишол на книга која одиграла огромна улога во формирањето на неговиот лик. Книгата беше многу убава и херојот сакаше да ја гледа повторно и повторно. Добро е што таткото на момчето го разбра неговиот интерес и не штедеше за книгата. Таткото со својата постапка му покажал на својот син дека „човекот не живее само со леб“, има поважни вредности - духовни.
Книгата ја памети нараторот не дури ни по содржината, туку по приказната поврзана со нејзината загуба. Кога книгата падна „помеѓу двојните прозорци на кочијата“ и херојот веќе беше очаен да ја врати, се покажа дека наоколу има многу сочувствителни луѓе. Сфаќајќи колку момчето и било драго на книгата, ја испратиле истата од различни делови на земјата. Херојот не остана сам во оваа ситуација, неговата несреќа ја споделија и оние околу него.
Ако детето уште од детството кон него гледа манифестации на љубезност, одговорност и учество, тогаш сигурно ќе научи од овие примери и последователно ќе се однесува на ист начин со другите.
15.3 Може да се сметаат за скапоцени оние книги кои стануваат ѕвезда водилка на читателот, ги дефинираат неговите идеали до крајот на неговиот живот, го обликуваат неговиот светоглед и ги зацврстуваат темелите на неговиот духовен живот. Добро е ако во животот сте морале да се занимавате токму со такви книги, ако имате книги на кои сакате да се навраќате повторно и повторно за да се храните со она што веќе сте го доживеале и да стекнете нови впечатоци.
Во животот на херојот Песков се сретнаа скапоцени книги. Еден од нив, од далечното детство, многу влијаел врз него. Книгата ја памети нараторот не дури ни по содржината, туку по приказната поврзана со нејзината загуба. Кога книгата падна „помеѓу двојните прозорци на кочијата“ и херојот веќе беше очаен да ја врати, се покажа дека наоколу има многу сочувствителни луѓе. Сфаќајќи колку момчето и било драго на книгата, ја испратиле истата од различни делови на земјата. Херојот не остана сам во оваа ситуација, неговата несреќа ја споделија и оние околу него.
Книгите можат да бидат пријатели. Не е случајно што за време на Големата патриотска војна, многу војници ги чувале своите омилени книги во торбичката. Поемата на Твардовски „Василиј Теркин“ стана навистина популарна книга од првите редови. Во него, за време на ретките одмори меѓу битките, борците црпеа сила да го победат непријателот. Значи, една книга може да ги придвижи не само чувствата на луѓето, туку и цели армии?
Во нашето време на компјутеризација и семоќен Интернет, книгите сепак треба да заслужуваат големо внимание, особено во детството, бидејќи силата на целата структура зависи од темелот на кој е поставена куќата. Добрите и поучни книги нека станат оваа основа.
Извор: Отворена банка FIPI, опција 5C1D07
Објаснување.
Контролата е тип на поврзување во фраза во која главниот збор бара зависна употреба во одреден случај.
Фразата „книжарница“ (реченица 5), изградена врз основа на договор, може да се замени со синонимната фраза BOOK STORE со врската за управување.
Одговор: книжарница.
Одговор: книжарница
Извор: Отворена банка FIPI, опција 5C1D07
Леонид Жарков 02.10.2017 18:18
Во одговорот, книжарницата е напишана без празно место, односно се е заедно...
Татјана Стаценко
Така треба да биде. Во обрасците OGE, одговорите се пишуваат без празни места.
Заменете ја фразата „во кристална вазна“ (реченица 1), изградена врз основа на договор, со синонимна фраза за управување со конекцијата. Напишете ја добиената фраза.
(1) Утрото, Витја виде огромен букет мимози во кристална вазна на масата. (2) Цветовите беа жолти и свежи како првиот топол ден!
„(3) Тато ми го даде ова“, рече мама. - (4) Впрочем, денес е осми март.
(5) Навистина, денес е осми март, и тој целосно заборави на тоа. (6) Веднаш истрча во својата соба, ја грабна актовката, извади разгледница на која пишуваше: „Драга мамо, ти го честитам осми март и ветувам дека секогаш ќе ти се покорувам“, и свечено му ја подаде на неговата мајка.
(7) А кога веќе заминуваше на училиште, мајка му наеднаш предложи:
– (8) Земете неколку гранчиња мимоза и дајте ѝ ја на Лена Попова.
(9) Лена Попова му била сосетка на неговото биро.
– (10) Зошто? - тмурно праша.
- (11) И тогаш, денес е осми март, и сигурен сум дека сите ваши момчиња ќе им дадат нешто на девојчињата.
(12) Земал три гранчиња мимози и отишол на училиште.
(13) По пат му се чинеше дека сите гледаат во него. (14) Но во самото училиште имал среќа: ја запознал Лена Попова. (15) Притрчајќи кон неа и подаде мимоза.
- (16) Ова е за тебе.
- (17) Јас? (18) О, колку е убаво! (19) Ви благодарам многу, Витја!
(20) Изгледаше подготвена да му се заблагодари уште еден час, но тој се сврте и побегна.
(21) И на првиот одмор се покажа дека ниту едно од момчињата во нивниот клас не им дал ништо на девојчињата. (22) Никој. (23) Само пред Лена Попова лежеа нежни гранчиња мимози.
– (24) Каде ги добивте цвеќињата? - праша наставникот.
„(25) Витија ми го даде ова“, рече Лена мирно. (26) Сите веднаш почнаа да шепотат, гледајќи во Витја, а Витја ја спушти главата ниско.
(27) И на одмор, кога Витја, како ништо да не се случило, им пријде на момците, иако веќе се чувствуваше лошо, Валерка почна да гримаси гледајќи го.
- (28) И еве младоженецот дојде! (29) Здраво, младо младоженец!
(30) Момците се насмеаја. (31) А потоа поминале средношколци, а сите го гледале и прашувале чиј е вереникот.
(32) Откако едвај стигна до крајот на часовите, штом заѕвони ѕвончето, се упати кон дома најбрзо што можеше, за да може таму, дома, да ја исфрли својата фрустрација и незадоволство.
(33) Кога мајка му ја отвори вратата, тој извика:
- (34) Ти си, твоја вина, се е поради тебе! (35) Витја истрча во собата, ги грабна гранките од мимоза и ги фрли на подот. - (36) Ги мразам овие цвеќиња, ги мразам!
(37) Почна да ги гази гранките на мимозата со нозете, а жолтите нежни цветови пукнаа и умреа под грубите ѓонови на чизмите.
(38) А Лена Попова дома носеше три нежни гранки мимози во влажна крпа за да не овенат. (39) Ги носеше пред себе, и ѝ се чинеше дека во нив се рефлектира сонце, дека се толку убави, толку посебни...
(Според В. Железников) *
* Железников Владимир Карпович (роден во 1925 година) е модерен руски писател за деца и филмски драмски писател. Неговите дела, посветени на проблемите на растењето, станаа класици на руската литература за деца и се преведени на многу јазици во светот.
(1) Утрото, Витја виде огромен букет мимози во кристална вазна на масата.
Наведете ја погрешната проценка.
1) Во зборот ОНЕГАШ последниот согласен звук е [k].
2) Зборот TAKE има помалку звуци отколку букви.
3) Во зборот ROUGH, сите согласки се тврди.
4) Зборот СОНЦЕ има 5 звуци.
Објаснување.
Во зборот ROUGH, согласката Y е секогаш мека.
Точниот одговор е број 3.
Одговор: 3
Извор: GIA 2014. Опција 105
Заменете го разговорниот збор „мрмори“ од реченицата 26 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
Објаснување.
Зборот WISPERED може да се замени со стилски неутрален синоним WISPERED.
Одговор: шепоти шепоти
Одговор: шепоти|шепна
Јулија Шмарловска 04.01.2016 15:01
Дали е можно да се замени со синонимот „почнаа да зборуваат“?
Татјана Јудина
Потоа тие зборуваа со шепот, и не зборуваа само. Затоа не одговара.
Користејќи го текстот што го прочитавте, завршете САМО ЕДНА од задачите на посебен лист: 9.1, 9.2 или 9.3. Пред да го напишете вашиот есеј, запишете го бројот на избраната задача: 9.1, 9.2 или 9.3.
9.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот филолог Л.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
9.2 Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „И Лена Попова носеше дома три нежни гранки мимози во влажна крпа за да не овенат. Ги носеше пред себе и ѝ се чинеше дека во нив се рефлектира сонце, дека се толку убави, толку посебни...“
Во вашиот есеј, наведете 2 аргументи од текстот што го прочитавте кои го поддржуваат вашето размислување.
Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
9.3 Како го разбирате значењето на фразата МОРАЛЕН ИЗБОР?
Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на тема „Што е морален избор“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Кога ја аргументирате вашата теза, наведете 2 примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Објаснување.
15.1 За да се конструира изјава во која се изразува мисла, не е доволно да се изберат соодветните зборови и да се изговараат еден по друг. Избраните зборови, или подобро кажано, зборовите избрани од говорникот додека се развива говорот, мора да бидат поврзани едни со други во одреден редослед и да се формираат во форма на единствен комплекс, намерно вклучен во комуникациската ситуација. Збирот на обрасци на конструирање такви комплекси од поединечни зборови преку нивните категорични промени и подредена комбинација едни со други ја сочинуваат граматичката структура на јазикот, проучувана од науката за граматиката.
Потврда за тоа наоѓаме во текстот на В. Железников.
Така, во реченицата бр. 39 (ги носеше пред себе, а и се чинеше дека во нив се отсликува сонцето, дека се толку убави, толку посебни...) сложена синтаксичка структура со различни видови врски. се користи за пренесување на содржината: подредување и координирање. Дополнително, предлогот вклучува хомогени членови. Сето ова заедно ви овозможува да креирате логички конструирана, конзистентна изјава, намерно вклучена во текстот.
Секоја реченица се состои од фрази кои се конструирани во согласност со правилата на граматиката. Така, на пример, во реченицата 1, фразата „во кристална вазна“, изградена врз основа на договор, претпоставува одредени правила за поврзување на главните и зависните зборови: зависното се користи во ист род, број и падеж. главен збор.
Така, можевме да докажеме дека граматиката ни помага да ги поврзуваме зборовите за да ги изразиме мислите. Затоа, може да се тврди дека рускиот филолог Л.В.
15.2 Во дадениот фрагмент од текстот, Владимир Железников раскажува колку среќа доживеала Лена додека ги носела дома цвеќињата што и ги подарила. Дали е лошо да се прави добро и да се донесе радост? Зошто тогаш Витија доби толку многу проблеми од своите соученици? Дали ова беше обична завист?
Вита не можеше да одолее на потсмевот на момците. За тоа сведочи реченицата 26 (Сите веднаш почнаа да шепотат, гледајќи во Витја, а Витја ја спушти главата ниско). Откако направил добро дело, тој се подложил на мислењето на толпата и одлучил дека направил нешто лошо. Таков човек не може да се брани.
Исто така, тажно е што момчето реши да ги уништи своите неуспеси со невозвратени цвеќиња, наместо да се обидува да им објасни сè на своите соученици (реченица број 37). Очигледно, полесно му е да се справи со слабите отколку да се обиде да се спротивстави на толпата.
Ние мора да го направиме нашиот избор, колку и да е тешко, според нашата совест. Притоа, треба да запомниме дека за секоја постапка ќе треба да одговараме пред себе и на оние околу нас, а од тоа каков ќе биде овој избор зависи не само нашиот живот, туку и животот на оние околу нас.
15.3 Прашањата за тоа како целите што ги поставуваат луѓето се поврзани со средствата што се користат за нивно постигнување го загрижуваат човештвото долго време. Сега овие прашања не се помалку релевантни. Во моментов, проблемот со моралот и моралниот избор е акутен за современиот човек.
Витја, херојот на текстот на Владимир Железников, не можеше да одолее на потсмевот на децата. Откако направил добро дело, тој се подложил на мислењето на толпата и одлучил дека направил нешто лошо. Таков човек не може да се брани. Исто така, тажно е што момчето реши да ги уништи своите неуспеси со невозвратени цвеќиња, наместо да се обидува да им објасни сè на своите соученици. Очигледно, полесно му е да се справи со слабите отколку да се обиде да се спротивстави на толпата.
Размислувајќи за тоа кои морални вредности да ги изберам за себе како водич во животот, се сеќавам на литературните херои на Гогољ: Остап и Андрија од приказната „Тарас Булба“. Остап останува верен на својата татковина, на својот татко, ја прифаќа смртта за своите другари, смело гледајќи го непријателот во лице. Андриј го предаде својот татко, пријателите, татковината. Остап е поблиску до мене. Не би сакал да запознавам луѓе како Андриј во мојот живот.
Ситуацијата на морален избор овозможува да се открие вистинската суштина на една личност: некои се водени од универзалните човечки вредности, други од личниот интерес, себичноста и инстинктот на самоодржување. Притоа, треба да запомниме дека за секоја постапка ќе треба да одговараме пред себе и на оние околу нас, а од тоа каков ќе биде овој избор зависи не само нашиот живот, туку и животот на оние околу нас.
Извор: Отворена банка FIPI, опција F35B57
Релевантност: Се користи во OGE за тековната година
Објаснување.
Контролата е тип на поврзување во фраза во која главниот збор бара зависна употреба во одреден случај. Фразата „во кристална вазна“ (реченица 1), изградена врз основа на договор, може да се замени со синонимната фраза ВО ВАЗНА ОД КРИСТАЛ со контролната врска.
Одговор: кристална вазна.
Одговор: кристална вазна
Извор: Отворена банка FIPI, опција F35B57
Никита Климов 16.12.2016 16:13
Зошто пишувате зборови заедно? Веќе те контактирало едно лице и ти вети дека ќе го поправиш, не си стоиш на зборот?
Татјана Стаценко
Во формуларите на OGE, одговорите се запишуваат без празни места, така што не ветивме дека ќе исправиме ништо, навикнете се да ги запишувате на начинот на кој ќе треба да ги запишете подоцна на испитот.
Заменете ја фразата „културни вредности“ (предлог 16), изградена врз основа на координација, со синонимна фраза за управување со конекцијата. Напишете ја добиената фраза.
- (2) Каде беше ранет? - прашаа момците.
– (3) Во Полска, веќе во офанзива. (4) Види, раката е одземена.
(5) Не ми кажа што се случи потоа: не сакаше да се сети како научил да пишува со левата рака - со ракопис кој не бил лишен од елеганција, како научил вешто да облече ранец со еден рака. (6) По болницата, тој дошол во Москва и се вратил на универзитетот каде што студирал пред војната.
(7) Каква среќа беше тоа - цели три години се обновуваше: ја чистеше крвта со Пушкин, Толстој, Херцен...
(8) Потоа биле распоредени во средно училиште во село Калиново, Вологдско, да предаваат руски јазик и литература.
(9) Во училиштето беше обезбедено домување. (10) Собата и ходникот од каде се пукало шпоретот. (11) Обезбедувале огревно дрво. (12) Покрај литература, морав да предавам и географија и историја.
(13) Во Калинов сè беше сиромашно, уништено, само недопрената плашлива природа ја имаше во изобилство. (14) А луѓето беа, можеби, подобри од градските луѓе, исто така речиси недопрени од духовната изопаченост на градот.
(15) Комуникацијата со селските деца ги растера неговите студентски илузии: доброто и вечното, се разбира, не беше откажано, но секојдневниот живот беше премногу груб. (16) Цело време болно размислував: дали сите овие културни вредности се неопходни за девојките, завиткани во шалови, кои успеаја да ги средат стоката и малите браќа и сестри пред зори, и момчињата кои ги правеа сите машка напорна работа? (17) Учат на празен стомак и губат време на знаење што никогаш нема да им треба под никакви околности?
(18) Нивното детство беше одамна завршено, сите беа малолетни мажи и жени, а дури и оние малкумина што нивните мајки ги праќаа на училиште изгледаа засрамени што прават глупави работи наместо вистинска сериозна работа. (19) Поради ова, младиот учител доживеал и одредена неизвесност - навистина, дали ги одвлекува вниманието од итната работа на животот заради непотребен луксуз. (20) Каков Радишчев? (21) Кој Гогољ? (22) Каков е сепак Пушкин? (23) Научете ги да читаат и пишуваат и пуштете ги што побрзо да си одат дома - на работа. (24) И тоа е сè што тие самите сакаа.
(25) Потоа прво размислуваше за феноменот на детството. (26) Кога почнува, немаше прашања, но кога завршува и каде е линијата од која човекот станува полнолетен? (27) Очигледно, детството за селските деца завршило порано отколку за градските деца.
(28) Северното село отсекогаш живеело од рака до уста, а по војната сите целосно осиромашиле, работеле жени и момчиња. (29) Од триесетте мештани што отидоа на фронтот, двајца се вратија од војната. (30) Децата, малите ученици, рано го започнале работниот век, а детството им било украдено. (31) Сепак, што има да се брои: на некои им го украдоа детството, на други младоста, а на други животот.
(Според Л. Улитскаја) *
* Улицкаја Људмила Евгениевна (родена 1943 година) е модерна руска писателка чии дела се преведени на 25 јазици.
(1) Со своите ученици скржаво зборуваше за војната.
Наведете ја погрешната проценка.
1) Во зборот СРЕЌА, сите согласки се негласни.
2) Во зборот НАВИСТИНА првиот звук е [f].
3) Во зборот НАСТАВНИК, мекоста на согласката [l’] во писмена форма се означува со буквата b (мек знак).
4) Зборот ДЕТСТВО има помалку звуци од букви.
Објаснување.
Во зборот СРЕЌА, буквата Е по мекиот знак дава два звуци (YE), според тоа, зборот има гласна согласка Y.
Одговор: 1
Извор: FIPI task bank
Заменете го разговорниот збор „навистина“ од реченицата 19 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
Објаснување.
Зборот НАВИСТИНА може да се замени со стилски неутрален синоним НАВИСТИНА.
Одговор: навистина точно
Одговор: навистина|точно
Извор: Отворена банка FIPI, опција F4CD3A
Користејќи го текстот што го прочитавте, завршете САМО ЕДНА од задачите на посебен лист: 9.1, 9.2 или 9.3. Пред да го напишете вашиот есеј, запишете го бројот на избраната задача: 9.1, 9.2 или 9.3.
9.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на рускиот филолог Л.В. Успенски: „Во јазикот има... зборови. Јазикот има... граматика. Тоа се начини на кои јазикот ги користи за да конструира реченици“.
За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на Л.В. Успенски.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
9.2 Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „Децата, малите ученици, рано го започнаа својот работен век, а детството им беше украдено. Како и да е, што можеме да сметаме: на некои им го украдоа детството, на други младоста, а на други животот“.
Во вашиот есеј, наведете 2 аргументи од текстот што го прочитавте кои го поддржуваат вашето размислување.
Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
9.3 Како го разбирате значењето на фразата МОЌ НА ДУХОТ?
Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на тема „Што е цврстина“, користејќи ја дефиницијата што ја дадовте како теза. Кога ја аргументирате вашата теза, наведете 2 примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Објаснување.
15.1 Рускиот јазик е еден од најбогатите јазици во светот и во однос на составот на јазикот и во методите на неговата говорна организација. Познатиот филолог Л.В. Успенски тврдеше: „Во јазикот има... зборови. Јазикот има... граматика. Тоа се начини на кои јазикот ги користи за да конструира реченици“. Граматиката игра важна улога во текстот. Тие помагаат да се формализира изјавата и со тоа придонесуваат за пренесување на мислите на авторот. Граматичките средства вклучуваат, на пример, интерпункциски знаци, кои не само што се показател за одредени граматички категории, туку помагаат да се изрази идеја. Валидноста на изјавата на Успенски е потврдена со примери од текстот на Људмила Улицкаја.
Значи, во реченицата 2 (Каде си ранет?) за да се пренесе прашање што веднаш го привлекува вниманието на читателот и го тера читателот да размислува, прашалник се користи како показател за прашална реченица.
15.2 Војната не поштеди никого: ниту возрасни, ниту деца. Рамената на децата ги носеа домашните работи, понекогаш огромно, работа на полиња на колективни фарми, фабрики и фабрики. Децата од војната пораснаа рано, најсветлиот и најсреќниот период од нивниот живот беше „украден“ затоа што војната искриви сè и го преврте наопаку. Ова е она за што зборува Људмила Улицкаја на крајот од текстот.
Учителката, која и самиот ја помина војната, не може без болка да ги погледне своите ученици: „... дали девојките завиткани во поправени марами, кои успеаја да ги средат стоката и малите браќа и сестри пред зори, а момчињата кои дали на сите машки труд им беа потребни сите овие културни вредности?“ (реченица број 16). Каков вид на студија може да ви падне на ум после ова?
Наставникот заклучува дека „нивното детство одамна заврши“ (реченица број 18). А тој, војник од фронтот, дури и чувствува непријатност затоа што треба да ги оттргне селските деца од нивната работа.
Откако ќе го прочитате текстот, неволно се фаќате себеси како размислувате: дали би можел да го направам тоа? Каква сила на дух треба да има човек за да издржи сè, да ги надмине недетските испити и сепак да остане деца!
15.3 Кога луѓето зборуваат за сила, тие најчесто мислат на физичка сила. Но, постои и друг концепт на сила. Личноста која ги надминала животните тешкотии, се справила со најтешките искушенија на судбината: болест, губење на најблиските, се нарекува и силна. Во овој случај, зборуваме за цврстина, односно за онаа внатрешна сила и упорност што му помогна да се справи со сите неволји.
Големата патриотска војна го откри невидениот потенцијал на моќта на човечкиот дух. Таа не поштеди никого: ниту возрасни, ниту деца. Децата и жените целосно ги заменија татковците и сопрузите кои отидоа на фронтот. Откако го прочитавте текстот на Људмила Улицкаја, неволно се фаќате себеси како размислувате: дали можам да го направам тоа? Каква сила на дух треба да има човек за да издржи сè, да ги надмине недетските испити и сепак да остане деца!
Во нашево мирно време, пример можат да бидат параолимпијците - лицата со посебни потреби, но неограничена цврстина. Затоа ги освојуваат планините, водата и небото. Алексеј Ашапатов е човек со голема цврстина. Откако ја изгубил ногата, тој не се откажал, туку продолжил да се бара себеси. И го најдов. Тој стана параолимписки шампион во Пекинг во фрлање ѓуле и фрлање диск и имаше два светски рекорди во овие спортови. Еве пример за оние кои „куцаат“ под притисок на судбината и лелекаат при најмали тешкотии.
(9) Му се чинеше дека секој успех им доаѓа на луѓето како на негова сметка. (10) Зависта, во која лежи изворот на многу човечки слабости и пороци, не ја остави Сенка на мира...
(11) Беше тешко да се најдат луѓе поразлични едни од други од Вања и Сенка. (12) Во тоа време Вања сè уште многу сочувствуваше со него. (13) Кога Сења, збунет и напнат, талкаше низ лавиринтите на познатите катрени, Вања страдаше. (14) И по лекцијата, во која Голубкин доби уште една лоша оценка, овој брут ја притисна ниската Вања: тој, се испоставува, не го дал советот доволно јасно и јасно.
(15) Еден ден беше назначен „обласен“ диктат, а Сења Голубкин беше во паника: лошата оценка за тој диктат му се закануваше дека ќе ја повтори годината.
(16) По диктатот, Сенка истрча по ходникот и ги праша соучениците:
– (17) Како се пишува „за време“? - (18) Тие му одговорија.
– (19) Има една грешка! - рече и го свитка прстот. - (20) Како сами го напишавте? (21) Нели?
(22) Ако се испостави дека е точно, Сенка лелекаше:
- (23) Па, секако, сам го напишав!
(24) По диктат „област“, Сенка немаше доволно прсти на двете раце: броеше дванаесет грешки. (25) Освен запирки и цртички...
(26) За време на одморот Вања Белов дојде до мене и ме праша:
- (27) Па, Вера Матвеевна, дали Голубкин треба да остане втора година?
– (28) Не знам. (29) Сè уште не сум го проверил.
(30) Кога седнав во учителската соба со моите тетратки, се покажа дека шест хартии од оџакот исчезнале. (31) Меѓу нив имаше диктати на Сења Голубкин и Вања.
(32) За време на големиот одмор, директорот и јас, во празна училница, почнавме да се движиме до совеста на Голубкин. (33) Токму тогаш, среде нашиот разговор, се појави Вања Белов и рече:
- (34) Дојдов да се доведам во рацете на правдата!
(35) Не верував дека тој ги извадил диктатите, но режисерот се согласи со верзијата на Вања. (36) По часовите, шест ученици чии трудови исчезнале го препишувале диктатот. (37) Сења Голубкин доби Ц, бидејќи веќе ги откри своите грешки на паузата и се пресели во седмо одделение.
(38) Не беше проткаен со благодарност кон Вања Белов, напротив, оттогаш не му се допаѓаше. (39) Голубкин не простуваше на благородништвото, исто како што не им простуваше на писменоста на оние што му помогнаа да најде грешки. (40) Вања Белов го разбра ова. (41) Откако Сенка уште еднаш го изнервира својот спасител за нешто, лежерно ѝ реков на Вања:
- (42) Па... ниту едно добро дело не поминува неказнето?
- (43) Никогаш не знаеш што се случува! - одговори тој. - (44) Дали е ова зошто не треба да им верувате на сите?
Објаснување.Согласката Ch нема пар на цврстина, таа е секогаш мека.
Точниот одговор е наведен под број 1.
Одговор: 1
(моите пораки се означени со црвено, одговорите на FIPI се сино)
Добар ден
Според моите согледувања, банката на задачите на обединет државен испит во општествените студии не е променета од 2015 година, додека многу задачи претрпеа значителни промени.
Врз основа на кои материјали ќе се составуваат тестовите за обединет државен испит во 2017 година?
Ви благодарам!
Почитуван Станислав, здраво!
1) Банката за задачи за обединет државен испит се ажурира годишно со тековните задачи за тековната година.
2) Опциите за обединет државен испит по општествени студии се собрани не само од задачите на Отворена банка;
3) за методолошките пристапи за користење на Отворена банка, можете
дознајте, на пример, овде http://fipi.ru/sites/default/files/document/1472212458/obshchestvoznanie.pdf стр.26-27
Со почит, Т.Е. Лискова
Добар ден
Фала за одговорот!
Вие пишувате „2) Опциите за обединет државен испит по општествени студии се собираат не само од задачите на Отворена банка. Прашањето ми беше, врз основа на кои материјали ги составувате испитните верзии на Единствениот државен испит. Датотеката што ја прикачивте содржи само препораки и не содржи конкретни упатства за изворите.
Ви благодарам!
Почитуван Станислав!
Вашите согледувања не соодветствуваат на реалноста - отворената банка на задачи на обединет државен испит по општествени науки, како и во сите други академски предмети, годишно се надополнува со задачи од положениот испит. Отворената банка на задачи за обединет државен испит вклучува голем број задачи од вистински испити од претходните години и може да се користи не само за повторување пред испит, туку и во процесот на изучување на предметот за тековна и среднорочна контрола.
КИМ унифициран државен испит 2017 по социјални студии (како и во сите други академски предмети) се составени врз основа на спецификацијата на КИМ унифициран државен испит 2017 објавена на нашата веб-страница и ќе одговараат во структурата и нивото на сложеност на демо верзијата на КИМ.
Со почит, Олга Алексеевна Котова,
Добар ден Фала за одговорот!
Би сакал да го забележам следново:
« Кратколиста на нормативни правни акти“ наведено во спецификациите имплицира проширенлиста, но каде да се добие не е наведено.
Почитуван Станислав,
детална листа може да состави професор по социјални науки или право. Кратката листа ги содржи само минималните неопходни правни акти, нивните делови, поглавја и членови.
Заменик директор на Федералната државна буџетска институција „ФИПИ“
Почитувана Олга Алексеевна, моето прашање е следново: дали се вклучени други елементи во испитните тестови освен:
— информации содржани во учебниците од сојузната листа на учебници
— краток список на регулаторни правни акти од спецификациите
— банка со задачи за унифициран државен испит претставена на официјалната веб-страница на FIPI?
Претходно напишавте: „детален список (НПА)може да се состави од наставник по општествени науки или право. Краткиот список ги содржи само минималните неопходни правни акти, нивните делови, поглавја и членови“. Дали правилно те разбирам дека правните акти кои не се вклучени во скратениот список можат да се користат во испитните тестови? Ако тоа е случај, тогаш учениците можеби нема да имаат еднакви можности да добијат максимален резултат, бидејќи „деталната“ листа на законски барања може значително да се разликува од наставник до наставник.
Ви благодариме за вашиот одговор!
Станислав,
Наведовте некои неконзистентни извори. Содржината на испитната работа се одредува со Сојузната компонента на државниот образовен стандард, која обезбедува список на дидактички единици кои се предмет на проучување и контрола (оваа листа на дијагностички единици се рефлектира во Кодификаторот за составување на Единствениот државен испит КИМ ). Теоретски, сите учебници вклучени во Федералната листа на руското Министерство за образование и наука треба, до еден или друг степен, да ја откријат оваа содржина.
Кратката листа на правни акти предвидени во Спецификацијата на Единствениот државен испит на КИМ ги води наставниците и студентите во кои правни акти и во кој дел треба да се користат при изучување на конкретни правни прашања од предметот (од оние предвидени со Државните образовни стандарди Код и претставен во нашиот кодификатор). Ова е важно затоа што учебниците не секогаш содржат ажуриран правен материјал и дефинитивно не се во чекор со промените во законодавството. Ова не вклучува меморирање на какви било норми. Важно е да се движите по нив и да ги разберете како целина.
Банката за отворени задачи содржи вистински испитни задачи од претходните години. Неколку прашања во испитниот труд се преземени од оваа банка, а останатите се преземени од затворениот дел на банката. Значи има задачи во опциите кои не се претставени во отворената банка. Но, сите тие одговараат на параметрите наведени во работниот план во Спецификацијата CMM.
Со почит, Олга Алексеевна Котова,
Заменик директор на Федералната државна буџетска институција „ФИПИ“
Олга Алексеевна, добра вечер!
Сојузниот државен образовен стандард и компонентата Федерални државни образовни стандарди во општествените студии не го откриваат опсегот и специфичната содржина на секој елемент што се тестира, исто како што кодификаторот на темите во обединетиот државен испит КИМ не дава информации за степенот до кој ученикот треба да ги знае. Во овој поглед, имам прашање: кои специфични материјали ги користи FIPI при составувањето на опциите за испит? И кое е оправдувањето за постоење на банка со затворени задачи? Имајќи предвид дека ниту КИМ ниту Сојузните државни образовни стандарди не го откриваат опсегот и содржината на темите, испитот може да претстави задача на која ќе биде невозможно да се одговори со користење на учебници на ФПУ, што го прекршува член 43, став 2 од Уставот на Руската Федерација.
Исто така, би сакал да забележам дека Додатокот бр. 2 од спецификациите (краток список на правни акти) не е означен како советодавен при подготовката за испитот или како задолжителен и, соодветно, не е можно да се разбере неговата цел без дополнителен контакт со FIPI.
Станислав,
Прашањата за регулаторно регулирање на содржината на образованието можете да ги адресирате до Министерството за образование и наука на Русија.
FGBNU „FIPI“ нема овластување да означува какви било материјали како задолжителни за подготовка за обединет државен испит.
Целта на кратка листа на правни акти е објаснета од нашите специјалисти, вкл. во видео консултации за оние кои го полагаат обединетиот државен испит.
Банката со задачи може да ја користи наставникот во образовниот процес за тековна и тематска контрола, како и наставникот и учениците за организирање на повторување пред испит.
Со почит, Олга Алексеевна Котова,
Заменик директор на Федералната државна буџетска институција „ФИПИ“
Олга Алексеевна, добро утро.
Вие одговарате на ова: „Федералната државна буџетска институција „ФИПИ“ нема овластување да означува какви било материјали како задолжителни за подготовка за Единствениот државен испит“. без да одговори на поставеното прашање.
Бидејќи не ми давате директен одговор на прашањето, повторувам: кои материјали ги користат специјалистите кога пишуваат тестови за испити? Имам право да добијам одговор на ова прашање, бидејќи ваша одговорност е да создадете услови за еднаков прием на информации. Без такви информации, го спречувате спроведувањето на чл. 43 клаузула 2 од Уставот на Руската Федерација и чл. 5 клаузули 3 и 4 од Законот за образование на Руската Федерација.
Ви благодариме за вашиот одговор!
Пишувам: „Кои специфични материјали ги користи FIPI при составувањето на опциите за испит?
Федерална компонента на државните образовни стандарди, учебници на ФПУ
Понатаму, не поставувам прашање за „регулаторно регулирање на содржината на образованието“, јас тврдам дека „Федералниот државен образовен стандард и компонентата Федерални државни образовни стандарди во социјалните студии не го откриваат обемот и специфичната содржина на секој елемент се тестира.
________________________________
Ова прашање не спаѓа во надлежност на Сојузната државна буџетска институција „ФИПИ“.
Ако „Целта на кратка листа на правни акти е објаснета од нашите специјалисти, вкл. во видео консултации за оние кои полагаат обединет државен испит“. Како претставник на владина агенција, вие сте должни да ми кажете каде точно можам да добијам информации за ова.
________________________________
во CMM спецификации, додаток 2, коментар на насловот на додатокот.
______________________
Со почит, О.А.Котова,
Заменик директор на Федералната државна буџетска институција „ФИПИ“
Ова е само „празник“ и за апликантите и за туторите на унифициран државен испит по биологија
Од 2016 година, официјалната веб-страница на Федералниот институт за педагошки мерења (ФИПИ) објави Отворете ја банката за задачи за унифициран државен испит. Ги групира задачите во 7 блока од кодификаторот ситеУнифициран државен испит тестови по биологија за сите изминати години на полагање на Единствениот државен испит во нашата земја, а веќе ги има 5185.
Додадени се 189 години и 301 прашања од година и година.
Иако самата форма на тест задачи во 2017 г. но во суштина ништо не е сменето :
Практично е невозможно да се смислат сосема нови задачи (училишниот предмет биологија не е гума) и Речиси сите прашања во новите тест задачи се преработени стари задачи.
Сега не треба да „копате“ низ Интернет во потрага по секакви „замени“ тестови, бидејќи можете да најдете.
Банката за отворени задачи FIPI е моќна основа за тестирање на вашето знаење. Навистина, одговорите на задачите за тестирање не се дадени, но ова сигурно ќе ве поттикне да ги проучувате релевантните теми во прирачниците за биологија. И за да го тестирам моето знаење, можам да ве советувам за сите прашања на Обз (5185 одговори).
Со одговарање на прашањата на ОБЗ сами, објавени на веб-локацијата на ФИПИ или читајќи ги на мојот блог во категоријата „„, потоа ги споредувате вашите одговори со моите одговори.
Ако одлучите да купитепрашања со одговориво .pdf формат набило кој од 7 блокови ОБЗ ФИПИ или купи сите делови одеднаш, пиши ми писмо [заштитена е-пошта]за желбата да се направи купување.
По мојот одговор на вашата е-пошта, ќе знаете дека веќе имам
Твојата е-маил адреса, на кој ќе пристигнам истиот ден (понекогаш веднаш) по вашата уплатаЌе ги испратам купените материјали.1. Биологијата како наука. Методи на научно знаење. Вкупно 76 задачи - 50 рубли.
2. Клетката како биолошки систем. Вкупно 755 задачи - 400 рубли.
3. Организмот како биолошки систем. Вкупно 991 задача - 500 рубли.
4. Систем и разновидност на органскиот свет. Вкупно 717 задачи - 350 рубли.
5 . Човечкото тело и неговото здравје. Вкупно 711 задачи - 400 рубли.
6. Еволуција на живата природа. Вкупно 728 задачи - 400 рубли.
7 . Екосистемите и нивните вродени обрасци. Вкупно 530 задачи - 350 рубли.
8 . Одговори на прашањата за унифициран државен испит на КИМ, додадена на FIPI OBZ за сите блокови по испитите одржани во 2017 година.Вкупно 189 задачи - 250 рубли.
9 . Одговори на прашањата за унифициран државен испит на КИМ, додаден во FIPI OBZ на сите блокови по положените испити во 2018 година.Вкупно 301 задачи - 350 рубли.
10 . Одговори на прашањата за унифициран државен испит на КИМ, додадена на FIPI OBZ за сите блокови по испитите одржани во 2019 година. Вкупно 170 задачи - 250 рубли.