Таа веќе многу денови живее во викендица на брегот на морето. По долго боледување, таа дојде овде и првите три дена не излезе од дома, седеше на студената веранда што одекнуваше, тажно гледајќи ги верверичките што скокаат по боровите дрвја.
На четвртиот ден, таа се буди рано наутро, кога надвор од прозорецот сè уште е полутемнината на бавната пролетна зора. Се облекува, излегува на тремот и почнува да станува розова од студот, од мирисот на мартовскиот снег, од глетката на борови ридови, од утринската чистота и тишина. Таа внимателно се спушта на патеката што се одмрзна вчера попладне и замрзна преку ноќ, раширувајќи ги рацете и прави неколку чекори. Парчињата мраз крцкаат и ѕвонат под нејзините нозе. Ова крцкање и ѕвонење е проѕирно, гласно и ја потсетува на нешто одамна заборавено, слатко и тајно што го чука срцето. Без да гледа наназад, таа се движи подалеку и подалеку од куќата, се качува на рид, гледа под замрзнатото море со темна лента вода без мраз на хоризонтот, гледа како сè наоколу постепено се осветлува и како сонцето конечно изгрева, сепак слабо бело, сè уште немоќно.
Таа се враќа со мирис на мраз и, кога поминува покрај трпезаријата, ги поздравува летувалиштата, го спушта лицето ниско, ја крие насмевката, ги крие изматените очи, како и сите закрепнувачи, таа станува неразумно среќна, а нејзината среќа е особено свежа и потресна. , затоа што има шеснаесет години, затоа што очите и се мистериозни, темни и влажни, затоа што е сама и слободна, а имагинацијата и е наивна и романтична. И, исто така, затоа што сè околу неа изгледа необично, чудесно.
Секое утро длабокиот, љубезен глас на спикерката ја тресе со одушевување: „Руна Рига! Пареис лајкови...“ Секое утро, крцкајќи ги штиклите, ставајќи ги стапалата во вчерашните стапалки, таа оди на ридовите, се истегнува, го фрла тенкото лице, крши врба и ја става во вазна дома. И подолго и подолго талка сосем сама во боровите шуми, излегува на море, смрзната од страв, оди по мразот и на крај застанува, едвај здивнува, се плаши да се движи, чувствувајќи како мразот се ниша и бранува.
Потоа се враќа назад и со внимателна љубопитност ги прегледува празните куќички поставени за зимата. Поради некоја причина таа се чувствува страшно весело, како да влегува во фантастичниот свет на бајките, кој срамен, тајно од сите, сè уште го чита. Таа не сретнува никого во домот за одмор, само внимателно се поздравува со тенок глас, речиси залутан како ученичка, зацрвенета, засрамена, плашена да ја погледне личноста што ја поздрави.
Сè повеќе и се допаѓа нејзината осаменост, слобода, нејзините прошетки, се плаши дури и да помисли на времето кога ќе мора да замине одовде. Но, колку почесто оди во пензија, колку позрела и построга сака да се појавува во јавноста, толку девојката е повидлива во неа.
Еден ден ја сретнува млад скијач. Во плетен џемпер, со тенки суви нозе, успорува, застанува и долго ја гледа во грбот. И таа брза да помине, тврдоглаво гледајќи во нејзините стапала, обидувајќи се да се преправа дека е отсутна, не забележувајќи колку нејзиниот одење одеднаш станува плашлив. Од тој ден често скија овде, лета по ридовите, разгледува наоколу, но повеќе не ја сретнува...
Има куќи во шумата, едната поубава од другата, сонцето грее, лежат покрај оградите, дрвјата имаат сино-зелени сенки, верверички скокаат по боровите, густата мов станува зелена и жолта на бетонски столбови за ограда. А ноќе гласно ѕвонат црковните ѕвончиња, возот ретко зуи во два тона, куќата крцка, мразот шушка во одводната цевка и морето татне оддалеку. Има остар, лут мирис на зрнест снег, кора од бор и горчливи лепливи пупки. Секој ден вечерните зори стануваат подолги и постаклени, небото над него станува сè подлабоко и постудено во тонот, ѕвездите стануваат се помодри и продорни на исток. И кога зајдисонцето згаснува, се претвора во слабо жолтило, се претвора во зелена, во виолетова - тогаш дрвјата, куќите со проѕирни чардаци, црквата и крстот на него изгледаат црни на нејзината позадина.
Девојчето ноќе лета по ридовите во сон, слуша тивка музика, а срцето и боли од страв и од радост. Разбудувајќи се, чувствувајќи се вртоглаво лесна, таа размислува важно за тоа што и се случува. И ѝ се случува нешто необично, за неа сосема несфатливо. Едвај одговара на писма, вљубена е во далечните шуми, во музиката, во осаменоста. Таа сака напуштање, тишина, сака тивки сончеви ливади, грмушки од црвено дрво, сиво-сребрени канадски смреки, карпести мрачни пештери во ридовите.
Навечер во викендицата во дневната со антички мебел се пали камин. Огревното дрво од бреза што стои, танцуваат по ѕидовите, благ мирис на чад, а големите ладни прозорци свртени кон запад блескаат и таа веќе го чека овој момент, со прсти надолу во дневната соба. се качува на фотелја и гледа во огнот со огромни блескави очи. Понекогаш, гледајќи наназад во прозорците и слушајќи го брборењето на туристите во далечната трпезарија, таа се качува до клавирот од орев орев и го отвора капакот. Копчињата на пијаното се темни со возраста, стегнати и студени. Со притискање на педалата што чкрипи, таа го удира копчето и го слуша мрзливиот, избледувачки звук. Таа сака да се сеќава на музиката што ја слушнала во сонот. Избира акорди, прстите и се ладат, се згрозува, веќе ѝ се чини дека сè ќе се сети... Не, не е се исто, не исто, не е се исто! И, внимателно затворајќи го капакот, дишејќи го лакот и оставајќи магла на него, таа повторно се качува на столот со нозете, повторно отсутно гледа во огнот, го слуша звукот на крцкањето и со задоволство го чувствува чудно тажното. некако домашен мирис на чад од бреза. „Што се случи со мене? - зачудено размислува таа. - Зошто ме боли срцето толку многу? И зошто оваа болка е толку слатка?
Веќе некое време вниманието и го привлекува една празна куќа. Стои на голема парцела, под дрвјата и едвај се гледа од зад оградата. Неговите врати се штицани, прозорците се покриени со дрвени ролетни, покривот под темните ќерамиди е висок и остар, тремот е покриен со снег - само горните скали се одмрзнале. Под прозорецот на мезанинот, лакирани еленски рогови се заковани на ѕидот, а прозорецот поради некоја причина не е блокиран и заедно со верандата бледо свети на зајдисонце. Снегот околу куќата е недопрен и чист, парцелата е особено голема, особено напуштена, оградата е особено висока и силна. Само на едно место се скршени штиците, а во дупката се качуваат кучиња. Оставајќи длабоки, изразени отпечатоци, сите тие трчаат кон стариот бунтов бор, и од него, извирајќи некаде длабоко во областа.
Еленски рогови е она што девојчето го нарекува куќа и областа околу неа. И речиси веќе никаде не оди, но секогаш кога ќе отиде кај еленските рогови, со задоволство ги гледа неговите траги од вчера, се грижи никој друг да не бил тука, седи на трупец, го пикнува палтото под колена. и замрзнува.
Таа размислува за пансионираната куќа. Таа ги замислува нејзините празни, мрачни соби кои одекнуваат, ноќна тишина, тенки игли од месечината како се пробиваат низ ролетните.
И чистината е полна со сјај, светлина, сонцето е толку жешко што смолата на сончевите страни на боровите се топи, стеблата на врбите се потат, стојат во темните стопени дупки, а нивните набабрени гранки се веќе подуени, магливо-сива и флексибилна.
Шеснаесетгодишно девојче доаѓа во викендица на морскиот брег во Рига. По долго боледување, таа не излегува надвор. А само три дена подоцна девојката ја напуштила куќата. Таа ужива во природата, мартовскиот снег, замрзнатото море крај брегот и ридовите покриени со снег.
Девојката секој ден долго шета сама, сè и изгледа некако мистериозно, се чувствува слободно и се радува поради тоа. Кога се среќава со туристи, девојката ги поздравува, спуштајќи ја главата ниско и криејќи ги очите, издрогирана од среќа.
Шетајќи, девојката среќава млад скијач. Таа брзо заминува, преправајќи се дека е расеан. По ова, скијачот често доаѓа овде, разгледува наоколу, но веќе не ја гледа девојката.
Будејќи се наутро, девојчето се чувствува лесно и не разбира што се случува со неа. Навечер сонува сон во кој лета и слуша пријатна музика. Таа е вљубена во оваа природа, сака осаменост и музика.
Навечер девојката сака да седи покрај каминот во дневната соба и да го гледа огнот. Девојчето седнува на старото пијано и се обидува да отсвири мелодија што ја слушнала на сон, но не успева.
Во одреден момент, девојката забележува празна пансионирана куќа, чие место е опкружено со висока ограда, а снегот околу куќата е чист и недопрен. Девојчето го нарече „Еленски рогови“ поради роговите на елени кои висат на ѕидот во мезанинот од куќата. Таа често доаѓа таму, ја гледа куќата и сонува, уживајќи во осаменоста.
Девојката еден ден видела отворен прозорец на мезанинот на оваа зграда, од кој излегле две мали луѓе. Тие се симнуваат по скалите, одат низ снегот до врбата, собираат корени, а потоа весело и напорно си играат со малите меки топчиња на врбата. Станува збор за тролови кои се облечени во многу стара облека со капи на главите, и двајцата имаат бради и силно пушат кога пушат луле. Откако играа доволно, троловите се качуваат по скалите, прозорецот се затвора зад нив, а куќата повторно изгледа ненаселена.
Враќајќи се дома, девојчето ги крие очите за одморите да не погодат ништо и да почнат да поставуваат прашања. Таа самата речиси и не верува дека сето ова навистина се случило.
Ноќе, една девојка оди во маѓепсана куќа. Таа гледа светлина во неговите прозорци и до неа допираат звуците на мелодијата од сонот. Низ мала дупка во ролетната, девојката здогледа поставена маса и куп тролови. Тие јадат, се забавуваат играјќи карти и музички инструменти и полека се вртат наоколу во танц.
Девојчето оди внатре во куќата. Забележувајќи ја, троловите престануваат да танцуваат, музиката престанува, ја чистат храната од масата и исчезнуваат низ отворот под подот.
Остана само еден трол. Тој сака да и каже на девојката многу работи, но, за жал, троловите не зборуваат.
Пред да замине, тролот ја повикува девојката зад себе и ја води до пукнатината на ролетната. Девојката гледа внатре и го гледа скијачот како се лизга по ридовите. Истиот што девојката веќе го запознала. Таа се восхитува на неговата силна, слаба фигура и ги следи ненадејните движења на скијачот. Свртувајќи се кон тролот, девојката открива дека тој повеќе не е таму.
Следното утро, девојката се приближува до Роговите на елените. Таа е многу изненадена: нема ни трага од снег околу куќата, прозорците се цврсто затворени и нема празнина низ која гледала со интерес.
Овде на ридовите девојката открива скијач. Таа се сокри зад аголот на куќата за тој да не ја забележи. И откако скијачот го снема зад боровите, девојката оди да му ги погледне трагите. Откако на ридот, таа открива сè што тролот и покажал во нејзиниот сон. Девојчето радосно вреска и повторно верува во чудо. Скијачката се враќа на нејзиниот плач, а таа криејќи се зад бор, чека одговор.
Девојката е среќна, драго за се што и се случи и е подготвена да сака. Приказната не учи да уживаме секој ден, да веруваме во чуда, да сакаме и да бидеме среќни.
Тоа е речиси бајковита приказна за закрепнување. Срамежливо девојче, шетајќи во близина на викендица, не се осмелува да сретне скијач. Во напуштена куќа, каде на ѕидот има еленски рогови, таа гледа... тролови! Маѓепсана и љубопитна, таа завршува на нивната гозба, каде ја препознава музиката од нејзините соништа. Троловите заминуваат, но и даваат уште една средба со скијачот - нејзината вистинска љубов. Сепак, жената што закрепнувала можела да сонува за суштества од бајките!
главната идеја
Приказна за љубовта - пред сè, за животот, за убавината на природата. Приказната ве учи да верувате во бајките и да го следите своето срце.
Прочитајте го резимето на Козачки еленски рогови
По долго боледување, хероината завршува во дом за одмор. Јасно е дека е исцрпена и покрај нејзините шеснаесет години. На пример, таа седи и тажно гледа верверички како скокаат низ дрвјата. Кој би можел да погледне ваква смешна глетка без да се насмее?
Таа постепено се опоравува и наутро почнува да оди. Избегнува луѓе, е срамежлива (за себе?), не зборува со никого. Таа дури и не одговара на писма, но полека се заљубува во светот околу неа. Таа сака да ги следи чекорите, сфаќајќи дека никој друг не оди на овие места освен неа. Дури и во сон, таа се појавува на истите места, но веќе лета. Пејзажите во приказната се многу убави. Особено ѝ се допадна една напуштена куќа со рогови од елени. Тоа ѝ дава чувство на бајка. Таа поминува часови замислувајќи ги неговите соби. А потоа еден ден таа гледа двајца старомодни трола како пушат луле таму. Играат сериозно и мирно. Ноќе таа повторно налетува на оваа куќа, па дури и решава да влезе во светлината. Има трол-журка во куќата! Откако ја забележале, не се лутат, туку тивко си заминуваат, а најстарата и ја пренесува сликата на денот и скијачката.
Девојчето се буди невообичаено доцна, трча кон куќата, но таму нема траги од нејзиното „вчера“. А потоа запознава скијач.
Приказната е раскажана во трето лице, нема никаков дијалог, само некои забелешки и размислувања на хероината. Приказната завршува со прашања, а главното е: што чекаше хероината? Очигледно, љубов.
Слика или цртање Еленски рогови
Други прераскажувања за дневникот на читателот
- Резиме на Ванина Ванини Стендал
Италијанската девојка од високото општество Ванина Ванини го сака младиот револуционер Пјетро, кој избега од затвор. И младиот човек е вљубен во неа, но мора да избере меѓу неа и неговата должност кон татковината.
- Резиме на Драгунски Тајната станува јасна
Момчето Дениска ја слушна фразата „Тајната станува јасна“ и ја праша мајка си за нејзиното значење. Мама објасни дека порано или подоцна секоја измама ќе биде откриена и измамникот ќе биде казнет.
- Резиме на Чехов по скалите
Извесен Долбоносов, советник од окружен град, некако доаѓа во Санкт Петербург на службени работи, каде што неочекувано завршува со принцот Фингалов на вечерна забава. Тука тој случајно се среќава со младиот адвокат, студентот Шчепоткин, што е многу изненадувачки.
- Резиме на чуварот на пожар Риткеу
Старецот Кавана, враќајќи се од лов, паднал длабоко во снегот. Зад него остана крив ланец од стапалки, што укажува на возраста на личноста. Размислувајќи за својата мината младост, старецот решил да го провери трупот
За време на часовите
Зборот на наставникот.
Запознаени сме со жанрот на приказната, многу од хероите на приказните станаа ваши добри пријатели. Но, меѓу хероите на иста возраст, и во животот и во литературата, има и такви чиј внатрешен свет не се открива веднаш. Ненадминат мајстор на вакви приказни е Јуриј Петрович Казаков. Отворете го учебникот на стр. 162, погледнете го портретот на оваа личност, обрнете внимание на годините од неговиот живот и искажете ги вашите претпоставки за него: каков е неговиот карактер, кои се хероите на неговите дела? (Одговори на учениците).
2. Читање напис од учебник.Прочитајте ја статијата за писателот и одговорете на прашањата од учебникот на стр.
3. Читање приказнаво делови. Избор на наслови за секој дел.
Ајде да се запознаеме со содржината на приказната на Ј.П. Казаков „Еленски рогови“, да размислиме зошто приказната се нарекува така.
Чудна куќа.
Магична средба со тролови.
Што чека девојката?
Разговор за содржината на приказната.
Како таа заврши на брегот на Рига?
Зошто хероината претпочита да поминува време сама?
Кажете ни за тој посебен свет што привлекува една девојка и го исполнува нејзиниот внатрешен живот?
Зошто е толку заинтересирана за пансионираната куќа?
Кажете ни што видела девојката во оваа куќа.
Што се случило следниот ден кога девојката повторно дошла во Роговите на елените?
Кажи ми, што е невообичаено за хероината на приказната?
Какво чувство имавте кон неа?
Како би ѝ помогнале кога би биле во близина?
5. Домашна работа: Препрочитајте ја последната реченица од приказната. Содржи прашање. Одговорете писмено на прашањето: „Што чека девојката?
Лекција „Џек Лондон „Приказната за Киш“
За време на часовите
Зборот на наставникот.
Дома го читате делото „Приказната за Киш“ од прекрасниот автор Џек Лондон. Многумина од вас веројатно го слушнале ова име за прв пат.
Неговиот живот бил тежок и суров: немал ни можност да заврши училиште, морал многу рано да се вработи. Но, по работен ден, тој зграпчи книги кои му отворија дотогаш непознат свет. Го живееше животот како борец, стана голем писател, не напушти на четириесет години, оставајќи зад себе педесет книги. Еден од нив ја вклучува „Приказната за Киш“.
2. Работа со учебникот.Прочитајте ја статијата за авторот и одговорете на прашањата – стр.173.
Разговор.
Каков впечаток ви остави работата?
Како се чувствувавте кога ја затворивте последната страница?
Вовед во дефиницијата за жанрот на приказната. (Има бајковита основа, базирана на вистински настан; од татковците на децата се пренесува усно).
4. Проверка на домашната задача. Направивме план.
1. Животот на Киш во близина на Поларното Море.
2. Губење на таткото.
3.Заштита на мајката.
4. Лов сам.
5. Обвинение за вештерство.
6. Генијалноста на Киш.
7. Вистински племенски водач.
5. Разговор за содржината„Приказни“:
Како ловците ги прифатија фер зборовите на Киш на советот? Зошто?
Како се променил односот на ловците кон момчето? Кои настани влијаеле на нивното мислење?
Кои карактеристики на личноста и карактерни црти на Киш му дозволија да стане водач на племето?
Зошто воопшто не е неверојатната приказна за момчето што ја формираше основата на легендата?
Како Киш е сличен со другите херои од делата што сте ги прочитале? Како се разликува од нив?
Заклучок: - Што значи да се биде возрасен?
6. Домашна работа: научи го монологот на Киш; одговори на прашањето: Кои квалитети на Киш би сакале да ги негувате во себе?
Лекција „Приказна од В.П. Астафиев „Езерото Васјуткино“
За време на часовите
1. Проверка на домашната задача: рецитирање на монологот на Киш од приказната на Џек Лондон „Приказната за Киш“.
Зборот на наставникот.
Во учебникот на стр. 183 ќе го погледнеме портретот на овој прекрасен писател.
Што можете да кажете за него? (Сè уште не стара, убаво исчешлана коса, прикажана до половина свртена, како нешто намерно да испитува, мек, мирен поглед, симпатичен).
Прочитајте го прашањето пред написот за авторот и одговорете го. (Навистина, има многу такви дела: Л. Толстој, М. Горки, С. Аксаков и други пишувале за своето детство.)
Ајде да се запознаеме со содржината на статијата, која ќе раскаже за тешкото детство на писателот. За оригиналноста на неговата креативност.
3. Работа со учебникот. Читање на статијата на стр.183 – 184. Разговор за прашања.
Што е сибирски карактер?
Зошто го привлече прозаистот Астафиев?
Што мислите, зошто настаните што се случија пред многу години оставија жива трага во сеќавањето на писателот и ја формираа основата на неговата работа?
Ќе одговорите на прашањето за другите сибирски писатели во следната лекција, откако ќе се консултирате со вашите родители, библиотекар и ќе се свртите кон ресурсите на Интернет.
Ајде да се запознаеме со содржината на приказната „Езерото Васјуткино“. Додека ја читаме приказната, ќе ги истакнеме семантичките делови и ќе избереме соодветни наслови за нив.
4. Читање приказна, избор на наслови на делови.
Неуспеси на рибарите.
До тајгата за ореви.
Лов на тетреб од дрво.
Се изгуби.
„...Или можеби чека пријателка - исто како неа...Нема да треба да зборува за ништо: ќе ги погоди нејзините мисли без зборови. И тој ќе ја слушне таа мистериозна музика што звучи во нејзиното срце.
Или можеби љубовта ја чека... таа мистериозна скијачка, незабележана од неа, но откриена од тролот.
Што е изненадувачки? Таа веќе има шеснаесет...Се прашувам како ќе се случи ова?
Да можев да го натерам стариот трол да покаже малку подалеку...“
Апликации
Фрагменти од детски дела.
А.С. Пушкин „Анчар“.
„Ова место е како пекол, жешко е и страшно“. Н.Чадаева.
„Има многу зло. Сè е мртво, нема ништо живо, темнина“. Л. Казакова.
„Се создава многу страшна слика. Замислувам ноќ. Гром трепка кај Анчар и тече крвава река. Чувствата се мрачни, расположението е тажно, меланхолично. К.Лифанова.
„Се создава слика на апсолутен пекол. Чувство на темнина, смрт, крај на животот“. П. Каплун.
„Целата слика е во пламен. Расположение на тага, чувство на страв“. Л. Алдошина.
„Сликата е темна, страшна, уништена, исполнета со темнина. Чувство на гадење, празнина, страв. И Платонов.
Прв впечаток. „Мојот учебник...“
„Мојот учебник е најдобар. Нејзината корица е шарена. Боите се светли. А внатре, под капакот, се најљубезните бајки, приказни каде доброто секогаш триумфира над злото. Овој учебник има прекрасни слики и нови автори кои ќе ги запознаам“. Сивова Н.
„...Мојот учебник е зелен. Има слики. Мојот учебник има многу, многу, многу... одлична содржина. Има густа кора... убав вкус. Мојот учебник беше донесен од Москва. Напишано е од тројца автори...“ Шукаев Дмитриј Сергеевич.
„...Самиот учебник има повеќебојни илустрации, голем фонт (што го прави многу лесен за читање), содржината е поделена на делови и многу лесно се наоѓа посакуваната приказна, бајка, бајка...“ (А. Платонова).
„...Покрај текстовите има задачи „Тестирајте се“... Чекам да почнеме да работиме со овој учебник. Навистина ми се допадна. Благодарност до авторите. А. Калјазин.
„...Еве ги најдобрите дела на големите писатели. Нови приказни и приказни, неверојатни приказни, многу интересни. Оние кои го создадоа овој учебник многу се потрудија...“ С. Крохичев.
Фрагменти од работа
· Кој од хероите на делата што ги прочитавте ви се допадна и зошто?
„Ми се допадна херојот од делото на Александар Грин „Зелената ламба“. Неговото име е Џон Ева. Во тешка ситуација, тој не се откажа, туку, напротив, почна да учи и да се подобрува за да им користи на луѓето и да стане вистинска личност“ (А Платонова).
„Од сите херои што ги запознавме, најмногу ми се допадна Робинзон Крусо, херојот на романот на Д. Дефо. Робинсон знае како да најде излез од секоја тешка ситуација. Тој чекаше дваесет и осум години за помош, но за тоа време научи многу и стекна прекрасен и верен пријател. Читајќи го овој роман, можете да научите многу, на пример, како да стекнувате пријатели, како да преживеете во тешки околности. Робинзон Крусо и со него Д. Дефо великодушно го споделуваат своето животно искуство со нас...“ К.Лифанова.
„Навистина ми се допадна песната „Дадилка“ на С.А нејзиниот ученик Саша. Малку е веројатно дека такви зборови, такви чувства можат да се најдат кај некој од поетите. Никогаш не сум видел толкава љубов, толкава наклонетост во ниедна песна“. Д.Шукаев.
Синквин
Галкина Валентина Александровна,
наставник по руски јазик и литература
Областа Белоселскаја сош Пошехонски
Лекција „Јуриј Павлович Казаков. Приказната „Еленски рогови“
За време на часовите
Зборот на наставникот.
Запознаени сме со жанрот на приказната, многу од хероите на приказните станаа ваши добри пријатели. Но, меѓу хероите на иста возраст, и во животот и во литературата, има и такви чиј внатрешен свет не се открива веднаш. Ненадминат мајстор на вакви приказни е Јуриј Петрович Казаков. Отворете го учебникот на стр. 162, погледнете го портретот на оваа личност, обрнете внимание на годините од неговиот живот и искажете ги вашите претпоставки за него: каков е неговиот карактер, кои се хероите на неговите дела? (Одговори на учениците).
2. Читање напис од учебник.Прочитајте ја статијата за писателот и одговорете на прашањата од учебникот на стр.
3. Читање приказнаво делови. Избор на наслови за секој дел.
Ајде да се запознаеме со содржината на приказната на Ј.П. Казаков „Еленски рогови“, да размислиме зошто приказната се нарекува така.
Чудна куќа.
Магична средба со тролови.
Што чека девојката?