Јулија Климкина
Проект „Тајните на пријателството“ за деца средна група
Име на проектот:„Тајните на пријателството“
Времетраење на проектот: средно (2 недели).
Тип на проект:креативно-информативни, игри.
Учесници во проектот:
Деца од средната група 4-5 години
Родители
Едукатори
Проблем:При набљудување на децата за време на комуникацијата, забележано е дека не знаат сите деца да соработуваат. На некои им е тешко да преговараат и да ја бранат својата гледна точка без навреда, тепачки и кавги. ВО заеднички активностиТешкотиите се јавуваат кога треба да попуштите или, гледајќи ги тешкотиите на друго дете, едноставно дојдете и понудите помош. Сè уште е тешко за децата да го одредат расположението на друго лице, па затоа не можат да му дадат поддршка на детето кое е внатре моменталному треба.
Релевантност на проектот: проблемот со формирање на позитивни односи меѓу децата е релевантен, бидејќи придонесува за влез на детето во општеството и интеракција со луѓето околу него. Имплементацијата на овој проект придонесува за формирање на пријателски односи меѓу децата: способност да се живее во тим, да се земат предвид мислењата на другите деца, адекватно да се оценуваат себеси и нивните пријатели, помага да се научат нормите и правилата на однесување.
Цел на проектот: негување пријателски чувства: доверба, взаемна помош, емпатија, создавање пријателски односиво Група.
Цели на проектот:
Образовни:
1. Негување култура на однесување и комуникација, навика да се следат правилата на културата, да се биде љубезен кон луѓето, да се воздржуваат непосредните емоционални импулси доколку тие предизвикуваат непријатности кај другите.
2. Негувајте чувство на колективизам, кохезија и способност за тимска работа.
Образовни:
1. Развој на добри чувства, емоционална одзивност, способност за разлика помеѓу расположенија и емоционална состојбалуѓето околу вас и земете го тоа предвид во вашето однесување.
2. Развијте комуникациски вештини, социјални и комуникациски квалитети (соработка, толеранција, толеранција).
3. Развијте кохерентен говор, збогатете лексикон, поттикнуваат употреба на поговорки и изреки во говорот.
Образовни:
1. Проширете ги и систематизирајте ги идеите на децата за тоа што значи „да се биде способен да се биде пријатели“, научете ги да ја сфатат и оценат ситуацијата, самостојно да ги разбираат мотивите на однесување и да ги поврзат овие мотиви постоечките стандардиоднесување.
2. Придонесете за формирање на личен став на детето кон усогласеност и кршење на моралните стандарди: сочувство кон навредената личност и несогласување со постапките на сторителот; одобрување на постапките на некој што постапил праведно;
Очекувани резултати од проектот:
Децата ќе го развијат концептот на „пријателство“.
Децата ќе стекнат вештини за заемна помош.
Зајакнете ги вештините за соработка.
Во групата ќе се создаде позитивна емотивна атмосфера, погодна за прифаќање на секое дете.
Фази на проектот:
Студија и анализа на психолошки, педагошки и методолошка литературана тема „Пријателство“, „Детска група“.
Изработка на проект за спроведување на задачи во процесот на заеднички активности на тема „Тајните на пријателството“. Планирање.
Избор на методолошка и белетристика, избор визуелен материјал, дидактички игри, музичка придружба, креирање на индекс на карти од мирили и броење рими.
Работа со родители. Домашна задача: препорачајте им на децата читање дела за пријателството, изберете и научете поговорка или изрека за пријателството со детето, составете приказна со детето за неговиот пријател, научете го светот од креираниот индекс на картички.
Разговор „За пријателски момци“. Создавање колективна апликација со деца „Дрвото на пријателството на нашата група“.
Главна сцена
Етички разговори, ситуациони разговори, детски приказни, поговорки и изреки за пријателството; читање фикција проследено со разговор, гледање слики со развој на дијалог, вербални, комуникативни игри, игри на отворено, дидактички игри, имитативно-изведувачки вежби и креативна природа, гимнастика на прсти, игри за развој на комуникациски вештини, креирање на пиктограмот „Тајните на пријателството“.
Последната фаза
Создавање на финалниот производ на проектот - колективниот панел „Тајните на пријателството“. Креирање на проектна презентација.
Механизам за имплементација
Групата добива писмо од старицата Шапоклиак, во кое се вели дека Шапоклијак дознал за дрвото на пријателството што го направиле момците и не и се допаѓа. Шапоклиак се лути и ги плаши момците: дрвото на пријателството меѓу момците никогаш нема да цвета и умре, бидејќи тие не ги знаат тајните на пријателството. Наставникот нуди да оди на патување за да ги открие тајните на пријателството и потоа да го украси дрвото на пријателството со нив.
21.03 Наставникот прашува во какво расположение децата ќе одат на пат за да ги пронајдат тајните на пријателството и нуди да си играат. Се среќаваме со Малиот Ракун, ја слушаме и ја пееме неговата песна. Ајде да ја откриеме првата тајна на пријателството - насмевка, добро расположение. Ракунот предлага да одите на патување со воз. Цената за билет за воз е насмевка и љубезен збор. Билетот за сите е пиктограм на првата тајна: насмеано лице.
Слушање и пеење на песната „Насмевка“.
Игра „Моето расположение“.
Вежба „Подарете насмевка и љубезен збор.
Игра на отворено „Воз“.
Слика/играчка „Малиот ракун“.
Аудио уред за репродукција, снимање на песната „Насмевка“ (зборови на М. Пљацковски, музика на В. Шаински).
Пиктограм „Смајли“ според бројот на деца.
Читање на „Лекција за пријателство“ од М. Пљацковски проследено со разговор.
Слушање на песната „Ако си љубезен“.
Игра „Ланта на великодушноста.
Разговор: до кои играчки може да се донесат градинка. Изготвување белешка.
Игра „Престол на пријателството“.
Игра „Маѓепсани принцези“.
Игра „Мачиња“.
Текст „Лекција за пријателство“ од М. Пљацковски.
Слика/пластилин фигури/играчки на врапчиња.
Аудио уред за репродукција, снимање на песната „Ако си љубезен“ (М. Пљацковски, Б. Савељев).
Слика или распоред на Аптеката на чувствителност и љубезност.
Долга лента.
Пиктограм „Срце“ според бројот на деца.
22.03 Да се најде следната тајнапријателство, треба да стигнете до аптеката „До спасување“. Но, Шапоклиак се заговори со злобната волшебничка, а патот се претвори во мочуриште. Момците смислуваат како да го поминат мочуриштето и да пристапат до аптеката „Брзам да помогнам“. Таму, на музика, повторно ги среќава мачорот Леополд. Тој објаснува дека во оваа аптека доаѓаат пријатели на кои им е потребна помош. Зајаче и Мишка отидоа во аптека. Момците ќе откријат што им се случило и како можат да помогнат да се поправи ситуацијата. Мачорот Леополд зборува и за другите посетители на аптеката и за нивните ситуации. Заклучуваме дека взаемната помош е важна во пријателството. Леополд ги прашува момците како можат да си помогнат едни на други. Момците зборуваат. Леополд дава за возврат за секој пиктограм на третата тајна - црвен крст.
Игра „Крстување“.
Слушање на песната „Вистински пријател“.
Ситуација на играта „Зајаче и мечка“.
Гледање на слики со дијалог.
Вежба „Како можам да му помогнам на пријател“.
Листови хартија А4 (испакнатини) според бројот на деца.
Аудио уред за репродукција, снимање на песната „Вистински пријател“ (М. Пљацковски, Б. Савељев).
Слика или распоред на аптеката „За спасување“.
Слика или играчка на мачката Леополд.
Играчки зајак и мечка.
Слики кои прикажуваат ситуации за помош.
Пиктограм „Црвен крст“ според бројот на деца.
23.03 Влета гулаб, велејќи дека момците знаат да помогнат и бара да им помогнат на Мишка и Еже, кои се скараа. Момците дознаваат за што била кавгата, заклучуваат дека треба да се предадат еден на друг, а ако се скараат, тогаш треба да можат да се помират. Тие нудат свои опции за помагање на пријателите: броење рими, книги за мир, пеење песни. Наставникот прашува дали е можно да се смири ако нацртаме нешто заедно? Тој ве поканува да играте и заедно да декорирате спарени белезници. Мачорот Леополд ги пофалува децата за нивните цртежи и ги поканува да си играат за да бидат добри пријатели. Како награда на сите им подарува пиктограм на четвртата тајна на пријателството - гулаб како симбол на мирот.
Ситуациски разговор „Мечка и еж“
Рецитирање мали зборови и броење рими.
Игра "белезници".
Игра „Добро-лошо“.
Цртеж или фигура на гулаб.
Играчки мечка и еж.
Слика или макета на лулашка.
Хартиени парови белезници според бројот на деца.
Моливи.
Пиктограм „Гулаб“ според бројот на деца.
24.04 Наставникот вели дека магичната топка ќе им го покаже патот до петтата тајна на пријателството. Ќе се тркала само по волшебните, љубезни зборови. Секое од децата кажува збор, топката се одмотува и ги води децата до ливадата каде што момчето напасува овци. Момчето плаче и раскажува каква неволја му се случила. Децата слушаат и заклучуваат дека лажењето не е добро. Секој што сака да лаже, не треба да се смета за пријател. Наставникот вели дека познава друго момче кое лажело и поради тоа пораснал долг нос. И можете да го најдете со решавање на загатката. Децата ја решаваат загатката и го наоѓаат Пинокио зад каминот. Пинокио ги тера момците да ветат дека нема да се лажат едни со други и ги почестува сите со бонбони, велејќи дека сега ќе провери колку се пријателски расположени момците во групата. Децата, придружени со музика, праведно ги делат бонбоните - сите имаат еднакви акции. Пинокио ги пофалува момците и им дава пиктограм на петтата тајна на пријателството - отворена дланка како симбол на отворени, искрени мисли и постапки.
Игра „Волшебна топка“.
Читање и разговор. Басна „Лажго“ од Л. Толстој.
Кажување поговорка.
Погодување на загатката.
Вежба „Подели подеднакво“.
Топка од конец.
Слики на волк, овца, момче или илустрации на басната „Лажго“ од Л. Толстој.
Текст на басната „Лажго“ од Л. Толстој.
Цртеж/распоред на огништето.
Цртеж/фигурина на Пинокио.
Бонбони според бројот на деца помножен со две.
Аудио уред за репродукција, снимање на песната „Како што треба пријателите“ (М. Пљацковски, В. Шаински).
Пиктограм „Отворена дланка“ според бројот на деца.
25.03 Доаѓа Шапоклиак и вели дека дрвото на пријателството на момците не процвело. Наставникот се противи: момците патуваа и ги најдоа сите тајни на пријателството. Момците покажуваат мапа на тајните на пријателството со пет пиктограми, зборуваат за секоја тајна и за своите пријатели. Наставникот предлага да се украси дрвото на пријателството со цвеќиња - пиктограми добиени за време на патувањето. Дрвото е нашата група, лисјата на дрвото се дланка на секое дете. Секоја дланка има 5 прсти, кои се украсени со 5 тајни пиктограми. Шапоклијак се согласува дека згрешила: момците се пријателски расположени, ги знаат тајните на пријателството, а нивното дрво на групно пријателство прекрасно процвета.
Индивидуални приказни за деца.
Креирање на колективен панел (апликација).
Динамична пауза „Ако имаш добар пријател“.
Игра „Да-да-да, не-не-не“.
Шапоклијак слика или кукла.
Пиктограми на тајните на пријателството, по 5 парчиња за секое дете.
Аудио уред за репродукција, снимање песни за пријателство.
Содржини СОДРЖИНА
Што велат големите луѓе за пријателството.
Интервју со родители.
Што значи пријателство за мене?
Основни закони на пријателството.
Поговорки, изреки, афоризми.
Мојата омилена приказна е за пријателството.
Песна за пријателството.
Крстозбор.
Што велат големите луѓе за пријателството.
ШТО ВЕЛАТ ГОЛЕМИТЕ ЛУЃЕ ЗА ПРИЈАТЕЛСТВОТО.Пријателство
- блиски односи врз основа на
меѓусебна доверба, наклонетост, заедница
интереси. (Ожегововиот објаснувачки речник)
Пријателство -
тоа е длабока врска меѓу луѓето,
што претпоставува „не само верност и
меѓусебна помош, но и внатрешна блискост,
искреност,...љубов“
(Енциклопедија „Околу светот“) Уживање во комуникацијата - главна карактеристикапријателство.
Аристотел
Без пријателство нема комуникација меѓу луѓето
вредности.
Сократ
„Пријателот сака во секое време и, како брат, ќе се појави со текот на времето
несреќа“, рече библиски кралСоломон.
Дури и убаво е да се биде болен кога знаеш дека има луѓе кои
Тие го чекаат вашето закрепнување како празник.
Чехов А.П.
Во среќата е лесно да се најде пријател, но во несреќа е крајно
тешко.
Демокрит
Секој може да сочувствува со страдањето на пријателот, но само невообичаено суптилна природа може да сочувствува со успехот.
Оскар Вајлд
Пријателите имаат сè заедничко, а пријателството е еднаквост.
Питагора од Самос
Интервју со родители.
ИНТЕРВЈУ СО РОДИТЕЛИ.Што е пријателство за моите родители?
еве што дознав...
И
Пријателството е, прво, чувство, т.е.
пријателска љубов.
Тоа не е нешто надворешно, пријателството лежи длабоко во себе
срцето.
Второ, пријателството настанува спонтано.
Не можете да се натерате да бидете пријател со некого или
принуди некој да ти биде пријател. Научив дека и моите родители имале
Пријатели.
Потоа се прашував како порано
бевте пријатели?
Мама се сети на тоа кога беше мала,
Се дружев со децата на соседот на дача. Тие одеа,
посетуваат еден со друг затоа што го прават и нивните родители
разговараа меѓу себе, трчаа во кино детска забава. Тие изградија колиба во шумата,
Направиле оган, испржиле леб и испечеле компири.
Тие сакаа да одат далеку на велосипеди.
На училиште, мајка ми го водеше дневникот со некои
интересни информации, слики и
шеги, а потоа разменети со
соучениците.
Што е пријателство за мене?
ШТО Е ПРИЈАТЕЛСТВО ЗА МЕНЕ.Мислам дека вистински пријател е некој што те разбира, со
со кого е интересно да се комуницира, кој никогаш нема да те изневери, кој
ќе помогне и поддржува во различни ситуации.
Основата на пријателството е меѓусебното почитување и доверба.
Почитувањето на вашиот пријател значи да се почитува
него, да го земе предвид неговото мислење.
Почитта се покажува со зборови и дела. Пријател на кого
покажува почит, се чувствува ценет како
личноста, почитувајте го неговото достоинство и помогнете му да не
само поради чувство на должност.
Довербата значи доверба во
интегритет и искреност на пријател, со тоа што тој не го прави тоа
ќе изневерува и нема да измами.
Можете да се дружите во вашето семејство или на училиште, во
двор
Кога ќе се случат проблеми, можете да зборувате за тоа внатре
семеен круг. Потоа блиска личностсекогаш ќе го најдете тоа што ви треба
зборови на охрабрување или да ви помогнат да ги решите тешкотиите. Имам пријатели. Се посетуваме
Ајде заедно да славиме родендени. Се забавуваме заедно. Сакам да играм фудбал. Ние се справуваме со
тренер, се вика Максим Александрович. У
Ние сме пријателски тим. И затоа ние често
победуваме.
Основни закони на пријателството.
ОСНОВНИ ЗАКОНИ НА ПРИЈАТЕЛСТВОТО.Мислам дека правилата на пријателството се:
да си помагаат едни на други;
не се сеќавајте на навредата долго време;
да си верувате еден на друг;
биди толерантен;
да може да прости;
не завидувај;
бидете искрени и лојални;
биди пријателски расположен.
Поговорки и изреки
ПОСЛОВИКИ И ИЗРЕКИЧовек без пријатели е како дрво без корен.
Еден стар пријател е подобар од двајца нови.
Ако немаш пријател, побарај го, но ако го најдеш, чувај се за него.
Пријател кој има потреба е препознаен.
Заедно, неволјите полесно се поднесуваат.
Ако се држите еден за друг, можете
не плашете се од ништо.
Добрата шега не го расипува пријателството.
Немајте сто рубли, но имајте сто пријатели.
Нема дистанца за пријателство.
Таткото е ментор, братот е поддршка, а пријателот е и двете
други.
Птицата е силна со своите крилја, а човекот е силен со пријателството.
Мојата омилена приказна е за пријателството. „Волкот и орелот“ Алим Абљазов
МОЈАТА ОМИЛЕНА ПРИКАЗНА ЗА ПРИЈАТЕЛСТВОТО.„ВОЛК И ОРЕЛ“ Алим АБЛИАЗОВ Еден ден на топол летен ден талкав под
карпа младенче. Тој бркаше пеперутка
што му мавташе сè повеќе и подалеку од
мајчин дувло. И кога застана, тогаш
Ја видов убавината на овие места. Се восхитував
летна природа, одеше, гледајќи во
високи карпи и големо сино езеро. Во близина
Се слушна слабо, жално чврчорење.
Лупусот се приближи, и во високата трева
Видов мало беспомошно пиле од орел.
„Можеби испадна од гнездото“, помисли тој
лупус. „Му треба помош, тој е тука внатре
опасност“, одлучи младенчето на волкот. Тој е внимателен
го зеде пилето со заби, се шеташе околу карпата од другата страна
страна и го најде своето гнездо. По пат беше многу уморен, си ги изгреба шепите,
врел сонце го направи жеден. Но сепак тој
стигна до гнездото и го спушти малото пиленце
гнездо каде што беше безбедно малиот орел.
Откако ќе се уверите дека пилето се смирило и дека е во гнездото
имал храна, волкот отишол кај него дома.
Помина времето, оттогаш се случија многу во животот
младенче од волк. Порасна, научи да лови и веќе
тој самиот набавил плен за семејството. Еден ден на лов
му се случи неволја. Паднал во стапица - длабока ископана дупка од која не можел да излезе.
Потроши во него за долго времеи веќе изгубиле се
сила и надеж за спасение. Ги затвори уморните
кристални очи и понизно ја спушти главата на
суров камен. И токму во тој момент се слушна звук на небото
плачот на орелот што се вивна над областа. Орелот се приближи и падна во дупката,
го фатил волкот за грб и го одвлекол во полето.
Кога очите на волкот се навикнаа на светлото сонце
светло, го препозна малото пиленце што го спаси
пред многу години. Сега пилето порасна и стана
силен и очекувано горд орел.
- Дали се сеќаваш на мене? Еднаш ме спаси
рок кога сè уште бев целосно беспомошна
пиле? Не ги заборавам моите пријатели!
- Ти благодарам, орел! – одговори со благодарност
волк. - Да не беше ти, јас ќе останев во таа дупка
засекогаш!
Оттогаш, орелот и волкот се неразделни
пријатели.
Така се поврзуваат добрите несебични дела
две животни - орел и волк. Ниту едно од животните во ова
шума и не можев да замислам дека пријателството може
постојат помеѓу толку различни животни.
Песна за пријателство
ПЕСНА ЗА ПРИЈАТЕЛСТВОТО„Песна за пријателството“
1
Ништо едноставно не се случува така.
Дури и врне со причина.
Кој заборава да им помогне на другите
Тој никогаш нема да најде пријатели.
Рефрен:
Не можете едноставно да бидете такви пријатели
Пријателството мора да се заработи
Не плачи, не се чуди,
Застанете во одбрана на вашите другари,
Искрено,
Почитувајте го вашиот збор на чест.
2
Сè оди подобро со пријател
Сè излегува двојно побрзо.
Вистинското пријателство ќе научи
Да бидеш посилен и попаметен и пољубезен.
Хор.
Буџетот на општината образовна институција
Просечна сеопфатно училиште №5
Проект
„Ајде да зборуваме за пријателство“
Составен од:
Наставник основните часови
Созонова Олга Јуриевна
Г. Алапаевск
2015 година
Проект:
интегрирани и практично насочени кон вклучување на студентите во активни креативни активности;
долгорочно, проектот се спроведуваше во текот на 4 месеци;
вклучува група и индивидуална работа, самите деца ги бараа потребните информации;
комплексни (когнитивни, креативни, игри, пронаоѓање информации).
Цел на проектот: проширете ги знаењата на децата за пријателството и пријателските односи.
Задачи:
Да се промовира формирањето на такви морални квалитети, како способност за стекнување пријатели, негување пријателство, комуникација во тим.
Да се промовира развојот на способноста за анализа и донесување заклучоци; развој на кохерентен говор и креативни способности.
Создадете услови за пријателски, почитуван однос еден кон друг, како и развој на интелектуалните и комуникациските вештини на учениците, нивните креативно размислување, да формираме емотивен и вреден став кон светот околу нас.
Очекуван резултат:
Развивање на емоционална пријателска атмосфера за децата во училницата.
Стекнување вештини за работа во соработка.
Покажете грижа и почит кон вашите соученици.
Опис на дејства:
Активности на наставникот.
Спроведување на часови во училница
1. „Што е пријателство? Разговор. (Направивме анализа и идентификувавме симболи на пријателство кои најпрецизно го пренесуваат концептот на пријателство);
2. „Поговорки за пријателството“...Игра.
3. „Каков е тој, вистински пријател? Разговор. Читање приказна.
4. Правила на пријателство. Работа во групи.
5. „Како да најдете пријатели“. Разговор. Гледање цртан филм за крокодил и Чебурашка. Дискусија.
Детските активности во креативни групиО.
Пребарајте поговорки и изреки од различни извори.
Избор на песни и песни за пријателството.
Конкурс за цртање за пријателство и пријатели;
Создавање општа шема"Моите пријатели"
Поставување изложби во училницата.
Изработка на подарок за пријател. (научете чувствителност,
пријателски однос кон другарите.
Охрабрете ги децата да морални постапки, желба
прави добри дела.)
Фази на проектна активност.
Првата фаза (мотивациска) е поставување цели, потопување во проектот.
Одделенски раководителПред учениците беше формулиран проблемот: Што е пријателство? Што знаеме за неа? Дали го имаме? Дали ни треба во нашето одделение? За што? Што е вистински пријател?
Втората фаза (планирање на активности).
Децата беа поделени во мали креативни групи, кои заедно смислија и го бараа потребниот материјал за нивната изведба во часовите. Во рамките на групата, самите деца им доделија улоги и одговорности.
Третата фаза (практично - активност)
Настап на креативни групи за време на часовите.
Креирање на изложби надвор од училишните часови.
Дизајн на општ ѕиден весник.
Четврта фаза (рефлексивно-евалуативна).
Што беше постигнато од планираното? Што беше добро?
Што не успеа? Зошто?
Што научивте? Какво знаење сте стекнале како резултат?
Петтата фаза е имплементација на проектот.
Час на час „Ајде да зборуваме за пријателство“ Финале.
Цел: генерализирајте го системот на знаење на децата за пријателството и пријателските односи.
За да се постигне оваа цел беше неопходно да се одлучи
следните задачи:
Направете пријателска атмосфера во училницата
и комуникација со почит.
2. Сумирајте ги знаењата на децата за пријателството и пријателските односи.
3.Создадете услови за формирање на вештини како што се
анализира, извлекува заклучоци; слушај и слушни го своето
другари.
Планирани резултати:
Учениците се препознаваат себеси како членови кул тим; да научат да разговараат за прашања за потребата од пријателство и пријателски односи во училницата; оценувајте ги од морална гледна точка формите на однесување кои се прифатливи или неприфатливи во однос на соучениците; извлекуваат заклучоци од слушаниот материјал.
Напредок на настанот.
1.Орг. момент.
Здраво, Драги момци! Ајде сите да се свртиме и да се поздравиме со нашите гости, да се насмееме и на гостите и еден на друг.
Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател, Рацете испружени кон сонцето,
Свртете лево надесно, ги фативте зраците,
Држете ги рацете цврсто и притиснете ги на градите.
И насмевнете се еден на друг. Со овој зрак во моите гради
Погледнете го светот појасно...
2. Воведни забелешки.
Сакам да ви кажам една парабола. Што е парабола?
Парабола - кратка едукативна приказна која содржи морално учење(мудрост). Содржината на параболата е блиска до басна.
Слушајте и кажете: „Каква мудрост се содржи во оваа парабола?
Парабола.
Високо, високо во планините живееше овчар. Еден ден, во бурна ноќ, на врата му тропнале тројца.
Мојата колиба е мала, само еден може да влезе.- Кој си ти? - прашал овчарот.
Ние сме пријателство, среќа и богатство. Кој од нас треба да влезе - изберете сами!
Се замисли овчарот и избра... пријателство.
Дојде пријателството, дојде среќата и се појави богатството.
ДВ: Со каков проблем се соочи овчарот? Каква одлука донел? Каква мудрост е содржана во оваа парабола?
Пријателството е секогаш главното чудо,
Сто откритија се топат за нас,
И секоја неволја не е проблем,
Ако имате вистински пријатели во близина!
3. Поставување цели.
Дали оваа мудрост може да ни помогне? И како?
За што ќе разговараме денес? За што да се договориме?
4. Разговор
Што мислите, кој го смислил зборот „Пријател“ и кога бил тој?
Слушајте ја песната и одговорете: „Дали личноста се промени откако се појави зборот „пријател“?
Кога сè уште никој не знаеше ниту еден збор -
Ниту „здраво“, ниту „сонце“, ниту „крава“, -
На соседите антички човекнавикнат на тоа
Покажете тупаница или јазик
И правете лица (што е истото),
Но, зборот стана неверојатен звук,
Позначајно лице попаметен од твоите раце,
И човекот го смисли зборот „пријател“
Почна да го чека пријателот и да тагува во разделба.
Му благодарам за моите пријатели.
Како би живеел, што би правел без нив?
Пријатели - луѓе што ги сакам
Никогаш нема да направам ништо за да те навредам.
Дали личноста се промени кога се појави зборот „пријател“? Како?
Како почна да се однесува со пријателите?
Кого го нарекуваме пријател?
Кои квалитети на пријател ги сметате за најважни?
Какви пријатели би сакале да имате?
Сега ќе дознаеме.
5. Игра „Волшебна бонбона“.
Ќе ве замолам, пренесувајќи си ја „волшебната бонбона“ еден на друг, да наведете особина што е својствена за вистински пријател. Има почеток да ви помогне, но вие размислете и продолжете...
Започнете со овие зборови: Пријател мора да биде... Пријател секогаш.... Пријател никогаш...
6.Презентација на детски проекти.
Сега да се слушаме внимателно. Секој со својата работа сакаше да каже нешто, да зборува за нешто, па дури и да побара нешто.
7. Рефлексија.
Кога меѓу луѓето ќе се појави взаемна наклонетост еден кон друг, желбата да се биде близок е заеднички интереси, сакаме да си помагаме, тогаш започнува пријателството. А кога имаш пријатели, секогаш сакаш да им угодиш. И ова секогаш може да се направи. Подарете им подароци на вашите пријатели.
Можете да го дадете на пријател,
Сета топлина на твојата душа.
Дадов сè - станав побогат,
Што си заштедил, си го изгубил.
Засекогаш е богат само тој што не е една година.
Кој го негува пријателството како непроценливо богатство.
Само тој не е за една година, тој е среќен засекогаш,
Кој може да носи пријателство низ годините?
И навистина се надевам дека нашето пријателство секој ден ќе станува се посилно и посилно.
Да го завршиме разговорот со песна и со гледање филм за нашиот пријателски клас.
Сценарио час час
„Без пријатели сум малку“
Цел:
Научете ги децата да ги ценат пријателите, пријателството и да се грижат за саканите.
Задачи:
Покажете ја важноста и вредноста на вистинското пријателство:
Негувајте грижа и топол ставНе само
на најблиските, но и на сите околни луѓе;
Создадете пријателски, кохезивен тим.
Опрема:
Фонограм на песната „Ако отиде на патување со пријател“
Грамофон
Постер со мотото „Не имај сто рубли, но имај сто пријатели“
Приказната на В. Осеева „Три другари“
Напредокот во класот
(звучи саундтракот на песната „Ако отидеш на пат со пријател“)
Што мислите дека ќе се дискутира денес кај нас
час на час?
(За пријателството, за пријателите)
Кои се пријатели? Каков човек може
да го наречеме вистински пријател?
(Пријател е личност која сигурно ќе помогне во
радост и тага, на кого најмногу можеш да му довериш
највнатрешните желби и тајни).
Слушајте ја приказната на В. Осеева „Три другари“ и кажете:
Кое од момчињата се покажа како вистински пријател на Витија?
(Читам приказна. По приказната, има дискусија за ликовите.
Заклучок - Володија се покажа како вистински пријател).
Ако ги имавте истите „другари“ како Витија, кој од нив
Дали би ги однеле со себе на долго и тешко патување? Зошто?
Се разбира, во тешки моментини треба некој во близина
во која можеме да се потпреме, во која можеме да бидеме
сигурно. А во моментите на радост, со кого е попријатно да се поминува време?
време? (Се разбира, со оние кои секогаш ни е мило да ги гледаме, со
блиски пријатели).
Зборувавме само за личноста што ја сакате
види до тебе. Дали знаете како сами да се дружите?
Дали имате многу пријатели? што правиш
(дискутирање прашања, искажување мислења).
Сега да се свртиме кон мотото на нашиот час:
„Немајте сто рубли, но имајте сто пријатели“.
Размисли и кажи ми, која е мудроста на ова мото?
Дали се согласувате со него? Дали се навистина пријатели?
поскапо од паритеили е обратно?
(дискусија)
Сега слушнавме многу мислења, но главната работа е
Ова е дека пријателството го сметате за поважно од парите. Ти направи
правилен избор, затоа што парите доаѓаат и си одат,
а вистинските пријатели секогаш остануваат блиски. И кога сте во близина
пријателе, дали е можно да се биде осамен и несреќен?
Сакам да ви раскажам една бајка, откако ќе ја слушнете веќе
ќе знаете што е подобро - пријател или пари.
Некогаш во планините живеел еден богат човек. Тој имаше огромен
стадо овци, но овој човек беше љубезен и добар, па тој
тој имаше многу пријатели.
Но, еден ден се случи неволја. Една ноќ некако
непознати крадци успеале да упаднат во имотот
нашиот херој и ги избрка сите овци.
Кога следното утро сопственикот видел што станало со неговата фарма,
седна и горко заплака: на крајот на краиштата, сега ги загуби сите
вашите пари и работа.
Веста за кражбата брзо се прошири низ околината.
села, а веќе следниот ден овој човек виде
додека неговите пријатели одат по патот до неговата куќа. Но пријатели
не одеа со празни раце - секој од нив поведе
проследено со мало стадо овци. Кога сите се пријатели
се собраа и ги дадоа своите овци на пријател, тој пак
испадна дека е стадо, дури и поголемо од порано“.
Ова е приказна која се случила многу одамна.
Што мислите, што би се случило со оваа личност?
ако немал такви пријатели?
(Ќе останеше сам во својата несреќа, ќе станеше просјак и
Ако не најдов работа подоцна, можев да умрам
глад).
Да, момци, без пријатели човекот е осамен, без пријатели тој не е доволен,
и со пријателите многу.
Дали имало случаи во вашиот живот кога вие како пријател сте помогнале
на твојот пријател или обратно ти помогнале кога
беше тешко? Кажете ни за нив.
(Децата паралелно раскажуваат случки од животот
Разговараме за ситуации со приказни и донесуваме заклучоци).
Добро сторено! Гледам дека многумина од вас знаат да бидат пријатели,
има многу пријатели. Но, дали е секогаш сè мазно и добро со пријателите? Дали пријателите можат да се караат и расправаат?
(Кавниците и расправиите, се разбира, се неизбежни, но реални
пријателите никогаш нема да се караат за ситници,
А сериозни проблемиќе одлучуваат заедно, заедно.
Но, дури и ако дојде до кавга, ако цените
твој пријател, ќе можеш да најдеш начин да се помириш).
И сега ви нудам неколку ситуации,
тоа може да се случи во животот.
Разговарате за вашата ситуација во група.
(На децата им се даваат ливчиња на кои се напишани ситуации):
Твојот пријател не домашна работаи бара тетратка,
да го отпише.
Вашиот пријател користи лоши зборовии изрази.
Вашиот пријател сака да се обврзе лоша работа, и вие за тоа
Знаеш.
Вашиот пријател предлага да направите нешто лошо.
Твојот пријател направи нешто лошо и си казнет.
Зошто мислите дека е толку важно одржувањето на пријателствата?
(Да се изгуби пријател е лесно, но да се најде е многу тешко).
Знаете дека некои луѓе не се дружат засекогаш
сопствениот живот. Нивниот живот е многу тежок и осамен.
Но, за да имате многу, треба да бидете најдружељубиви,
чувствителен, одговорен, лојален, љубезен и
добар пријател. И кога имаш многу пријатели,
нема да се чувствувате осамено, ќе ве има многу.
(Се свири истиот фонограм што беше на почетокот на часот, деца
заедно со наставникот ја земаат песната и пеат).
ОПШТИНСКА АВТОНОМНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА
СРЕДНО УЧИЛИШТЕ БУНКОВСКАЈА
ПРОЕКТ
„Пријателството е среќа“
Злоказов Владимир, Молодкин Сергеј,
Привалова Евгенија, Ракова Викторија,
Рева Татјана, Устинов Александар,
ученици од 4 одделение
С.Бунково
ВОВЕД
Проблем пријателството меѓу луѓето е едно од тиеРелевантност што не се губи со текот на времето. Прашањата за карактеристиките на пријателството, неговото појавување и развој продолжуваат да ги интересираат истражувачите. Ова се должи на фактот дека во различни времињасе променија вредностите и сликите на човечките односи.
Претходно вистинско пријателствобеше почитуван како еден од човечки вредности, за неа пееја поетите. Повнимателно се однесуваа кон пријателството и беа подготвени да направат големи жртви за тоа. ВО раниот среден векбеше пофалено херојското витешко пријателство. На почетокот на модерното време, пријателските чувства беа сфатени како деловен однос. Во 18-19 век - нежно лирско пријателство, главната вредностшто беше искреност и искреност. Во 20 век почнаа да зборуваат за осиромашување на пријателството под влијание на развојот на општеството и научниот напредок. Денес пријателството не ве обврзува на ништо. Децата повеќе ги привлекува телевизорот или компјутерот отколку разговорот со пријателите. Можеби веќе не ни требаат пријатели или пријателство?
Ние веруваме дека нашиот избранпредмет проект „Пријателството е среќа“ е релевантно.
Предмет: пријателство на соучениците.
Ставка: карактеристики на пријателството со соучениците.
Цел: изготвување правила за пријателство.
Цели на истражувањето:
1) Проучете информации за улогата на пријателството меѓу соучениците;
2) Истражете ги мислењата на соучениците за пријателството;
3) Изготвување на правила на пријателство, така што пријателството е вистинска среќа за пријателите.
Истражувачка хипотеза: Со оглед на фактот дека пријателството е една од човечките вредности и може да го направи човекот среќен, неопходно е да се придржувате до правилата на пријателството за пријателството да биде вистинска среќа за пријателите.
Методи:
1. Проучување литература, Интернет ресурси
2. Есеј „Пријателство во мојот живот“;
·прашалник „Јас и мојот пријател“;
3. Обработка на собрани информации.
4. Креативна работа: изготвување правила на пријателство.
Проектна работа.
Мотивациска фаза. Формулирање на проблемот.
Беше спроведена анкета меѓу нашите ученици од 4-то одделение. Решивме да дознаеме што знаеме за пријателството. Одговорија сите ученици во нашето одделение следните прашања:
Што е пријателство?
Што и како се манифестира пријателството?
Дали е потребно пријателство во наше време?
Дали имате вистински лојален пријател?
Каков треба да биде пријател?
Кои правила на пријателство ги знаете?
Резултатите од истражувањето покажаа дека децата во нашето одделение имаат пријатели на училиште, иако не секој разбира што и како се манифестира пријателството и не може да ги именува квалитетите на вистинскиот пријател. Затоа се појави потребата од овој проект.
Подготвителна фаза (распределба на задачи, дефинирање на задачи).
Во оваа фаза беа утврдени целите и задачите на проектот. Добивме и завршивме различни задачи.
Задачи:
Најдете објаснување во објаснувачки речницизборовите „Пријателство“
Најдете детски песнички за пријателството и запознајте ги.
Најдете книги со приказни и песни за пријателството
Најдете и проучете ги поговорките за пријателството во книгите, најдете им толкување.
Информативна фаза.
На на оваа бинасобиравме материјал, работевме со фикција и други извори. Еве што дознавме:
Според Даловиот речник,пријателство - е взаемна наклонетост меѓу две или повеќе лица; нивната тесна поврзаност, несебична, трајна наклонетост, заснована на љубов, почит и взаемна корист.
Пријателство - Тоа се односи засновани на взаемна доверба, наклонетост и заеднички интереси.С.И. Ожегов
Пријателство - несебични лични односи меѓу луѓето засновани на љубов, доверба, искреност, меѓусебна симпатија, заеднички интереси и хоби. Задолжителни знаци на пријателство се довербата и трпението.Википедија
Пријателство - ова е еден вид селективен личен однос меѓу луѓето, кој се карактеризира со взаемно признавање, доверба, добра волја и грижа.Филозофска енциклопедија
Пријателство - ова е длабока врска меѓу луѓето, која претпоставува „не само верност и взаемна помош, туку и внатрешна блискост, искреност,... љубов“.Енциклопедија „Околу светот“
Луѓето поврзани со пријателство се нарекуваатпријатели . Википедија
Пријател - 1. Близок пријател, личност поврзана со некого со пријателство. 2. Поддржувач, бранител на некого или нешто (книга).Објаснувачкиот речник на Ушаков
Пријател - ова е уште еден јас.Филозофска енциклопедија
Пријателство, што е тоа? Луѓето го поставуваат ова прашање со генерации. Напишани се многу фикција и снимени филмови на оваа тема.
Во книгата „Волшебникот“ Смарагд Сити„Раскажува какви подвизи можете да ги постигнете за доброто на вашите пријатели. И како пријателите ви помагаат да станете подобри: Лавот стана храбар, Плашилото - паметен, Дрварецот - доби љубовно срце. Девојката Ели се грижела за другарките и им помагала. Еве што им рекла на своите пријатели: „Јас сум само слабо девојче, но те сакав и секогаш се трудев да ти помогнам, драги мои пријатели! На што нејзините пријатели и одговориле: „Ти нè научи на најскапоценото и најдоброто нешто на светот - ПРИЈАТЕЛСТВОТО!
Во цртаните филмови како „Чебурашка и крокодилот Гена“, „Мачката Леополд“, „Куќата на мачката“, „ Мечо Пухи неговите пријатели“, „Дано и неговите пријатели“, „Музичари од Бремен“, „ Снежната кралица“, зборува за тоа колку е важно да се биде пријателски расположен, да си помагаме еден со друг и да можеме да простуваме грешки. Ваквите карикатури покажуваат дека ако дејствувате заедно, можете да постигнете многу.
На Русите народни приказниПријателите секогаш помагаат во секоја неволја (мачката му помага на петелот, волкот му помага на Иван Царевич).
Има многу поговорки за пријателството: Немај сто рубли, но имај сто пријатели; Загинете се и помогнете им на пријателите; Нема да го запознаете вашиот пријател без мака; Вистинскиот пријател е подобар од сто слуги; Застанете заедно за мир, нема да има војна.
Изјава на големи луѓе: „Во животот постои само една несомнена среќа - да се живее за друг“ Л.Н. Толстој; „Пријателството е тековно патување на откривање и отвореност“ - Чарлс Михли.
Волтер: „Очите на пријателството ретко се грешат“.
Практична фаза.
На практична фазаучествувавме во колективна дискусија и ги оценивме резултатите од нашата работа според следните критериуми:
квалитет на работа на темата;
независност на работата на проектот;
уметност и експресивност на изведбата;
убедливост на презентацијата.
Го разгледавме нашиот класен албум, се сетивме колку различни работи сме направиле заедно: отидовме на планинарење, заедно ја посетивме библиотеката и учествувавме во различни настани, немавме тепачки на час, заедно славевме родендени.
По дискусијата, ги идентификувавме правилата на пријателство:
1. Помогнете му на пријател кој има потреба. Знајте како да ја споделите вашата радост со пријател.
2. Немојте да се смеете на вашите недостатоци.
3. Изберете пријатели според нивните духовни квалитети, а не според нивната облека.
4. Не го залажувајте пријателот за ништо. Бидете искрени со него.
5. Умеете тактично да ги посочите недостатоците на вашиот пријател.
6. Не се навредувајте од критиките или советите на вашиот пријател: тој го сака најдоброто за вас.
7. Знајте како да ги признаете своите грешки и да се помирите со вашиот пријател.
8. Не го изневерувајте пријателот.
Последната фаза.
Додека работевме на проектот „Пријателството е среќа“ го направивме следните заклучоци:
1. Б модерен светвистинското пријателство е многу ретко. Но, ако постои, тогаш мора да се грижиме за него како зеницата во окото. На крајот на краиштата, кога ќе изгубиме пријател, губиме дел од себе.
2. Пријателството не може да биде еднострано, инаку веќе не е пријателство. Сè е заедничко, сите заедно! Секогаш и секаде!
3. Еден пријател секогаш гледа кој сум навистина. А сепак незапира биди ми пријател.
4. Имам пријател - тоа значи дека јас среќен човек. Значи не сум сам. И тој исто така. И заедно - морето е до колена, заедно ќе ги решиме сите проблеми, и нема да се плашиме од никакви тешкотии и неволји. На крајот на краиштата, ние сме пријатели!
Така, докажавме дека на луѓето им треба пријателство. А да се има вистински пријател значи да се има вистинска среќа.
Литература
Читател на сеопфатниот курс за обука „Основи на религиозните култури и секуларната етика“. Модул „Основи на секуларната етика“: збирка на различни литературни извори за употреба во сложени лекции курс за обука ORKSE/aut.-comp. Н.А. Охохонина - Тјумен: ТОГИРО, 2012 година.
Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И. „Духовна и морална култура на народите на Русија. Секуларна етика„за 4 и 5 одделенија на општообразовните институции.: Издавачка куќа Балас, 2012 г.
Перетјагина Н.Н. Самоактуализација на личноста: лекција како изведба - ISBN 978-5-85-716-822-6.: Издавачка куќа Chelyab.gos.ped.un-ta, 2010-174p.
Festival.1september.ru : Фестивал педагошки идеи « Јавна лекција» [Електронски ресурс].- Проектни активностиво основно училиште - Режим на пристап: http://festival.1september.ru.
Меморандум „Фази на извршување на истражувачка работа“
Дизајнирано и составено од наставник од основно образование Часови на MOU„Централен округ бр. 14“ област Богородицки Регионот Тула
Чикасова Татјана Андреевна.
Фаза I. Подготовка за истражувачка работа (проект)
1. Најдете проблем - нешто што мислите дека сакате да го проучите и истражите.
2. Именувајте го вашето истражување, т.е. утврдување на темата на истражувачката работа;
3. Опишете ја релевантноста на истражувачката работа, т.е. оправдајте го изборот на оваа конкретна тема на работа;
4. Формулирајте ја целта на истражувачката работа и опишете ги задачите на истражувачката работа чекор по чекор;
5. Изберете го најдоброто решение за проблемот;
6. Заедно со вашиот наставник, подгответе работен план за спроведување на вашиот истражувачки проект.
Фаза II. Планирање на истражување
1. Одлучете каде планирате да пребарувате и да најдете информации;
2. Одлучете за начините за собирање и анализа на информации, т.е. како, во каква форма и од кого ќе се собираат, избираат и анализираат информациите;
3. Изберете начин да ги презентирате резултатите од вашата работа, т.е. во каква форма ќе биде вашиот извештај (текстуален опис на работата, присуство на дијаграми, презентации, фотографии од истражувачкиот процес или експеримент, аудио или видео снимки од набљудувања, експерименти, фази на експериментот и конечен резултат);
4. Воспоставете критериуми за оценување (како ќе го оценувате) напредокот на експериментот, истражувањето, добиениот резултат од истражувачката работа (истражувачки проект);
5. Дистрибуирајте ги задачите и одговорностите меѓу учениците во групата ако ова е групен проект.
Фаза III. Студија
(процес на истражување, експеримент)
1. Собери потребни информациида се спроведе истражување, доколку е потребно, да се извршат пресметки, мерења, да се изберат висококвалитетни и безбеден материјали инструменти за експериментирање итн.
2. Изведете го она што сте го планирале: интервјуа, анкети, набљудувања, експерименти, експерименти, потребната работа.
Фаза IV. заклучоци
1. Анализирајте ги информациите добиени во текот на истражувачката работа;
2. Дајте економско и еколошки оправдување (дали е скапо, економски корисно, дали е еколошки да се спроведе вашата истражувачка работа);
3. Формулирајте заклучоци (дали сте го постигнале она што сте го поставиле во цели и задачи).
V фаза. Извештај и заштита на работа
1. Формализирајте и подгответе презентација на резултатите од вашата работа:
одбрана во форма на устен извештај, устен извештајсо демонстрација, писмен извештај и кратка усна одбрана со презентација;
2. Одбранете ја својата истражувачка работа (проект) и учествувајте во можна дискусија, дајте јасни одговори на прашањата што се појавуваат.
VI фаза. Евалуација на процесот и резултатите од работата
1. Учествуваат во евалуацијата на истражувачката работа од колективна дискусијаи самодоверба.
Кога се оправдува релевантноста на студијата во воведниот дел од истражувачката работа, неопходно е да се одлучи зошто овој конкретен проблем треба да се проучува во овој момент.
Релевантноста на истражувањето
е степенот на неговата важност на овој моменти во дадена ситуација да реши конкретен проблем, задача или прашање.
Релевантност на истражувачкиот проблем
- ова е барањето за проучување и решавање на овој проблем во општеството.
Оправдување на релевантноста на студијата
- ова е објаснување за потребата од проучување на оваа тема и спроведување на истражување во процесот на општо знаење.
Оправдувањето на релевантноста на темата за истражување е главниот услов за истражувачка работа.
Релевантноста на темата за истражување се должи на следните фактори :
Пополнување на сите празнини во науката;
Понатамошен развој на проблемот во современи услови;
Сопствена гледна точка за прашање за кое нема консензус;
Генерализација на акумулираното искуство;
Сумирање и промовирање на знаењето за главното прашање;
Подигнување на нови проблеми за да се привлече вниманието на јавноста.
Релевантноста на истражувачката работа може да биде потребата да се добијат нови податоци, да се тестираат сосема нови методи итн.
Често во истражувачки проектзаедно со зборот „релевантност“ се користи и зборот „новина“ на истражувањето.
Компетентното формулирање на целта во проектот е многу важно.
Цел на истражувачката работа
- ова е посакувано конечниот резултаткои ученикот планира да ги постигне како резултат на својата работа.
Целта му е опишана на студентот во Воведот на истражувачкиот труд. со едноставни зборовии една или две реченици!
Едноставна шемаизготвување на целта на истражувачката работа (проект):
Изберете еден од зборовите како:
Проучувајте, истражувајте, дознајте, дефинирајте, анализирајте, воспоставете, покажете, проверете, вклучите во проблем, оправдувајте, генерализирајте, опишете, дознајте итн.
Додадете го името на предметот на истражување.
Примери на добиени формулации за целта на истражувачката работа:
Истражување имиња на улици на нашиот град и демонстрираат знаменитости на улиците.
Истражување содржината на железо и бакар во храната што ја јадеме секојдневно.
Студија историјата и улогата на селото во историјата на земјата.
Истражување значење пластични шишињаво животот на човекот и природата.
Истражува дажба за храна на ученик.
Истражува животот на пчелите, нивното однесување, односите и активностите.
Истражува силата на триење и нејзиното влијание врз човечкиот живот.
Истражува видови печурки и нивното значење во животната средина.
Истражува употреба на броеви во поговорки и изреки.
Открива влијанието на СЕЛФИ на човечката психа.
Открива влијанието на тежината на ранецот на ученикот врз неговото здравје.
Открива услови неопходни за раст на спори на мувла.
Дефиниција квалитетот на производите за брза храна.
Дефинирај улогата на животните во животот на луѓето.
Дефиниција Причини за лошо држење на телото кај децата.
Дефинирај зависност од СЕЛФИ и СМС меѓу учениците и наставниците.
Да знае, што е Сонцето и да го покаже неговото значење во животот на човекот.
Да знае , зошто токму орелот е прикажан на грбот на Русија.
Да знае за потеклото на животинскиот свет.
Да дознаам тајните на создавање анимирани филмови.
Да дознаам какви својства имаат магнетите и како луѓето ги користат.
Прикажи содржина на нитрати и нитрити во прехранбените производи.
Прикажи одраз на историските настани на земјата во литературни делаЛ.Н. Толстој.
Привлекување вниманието на јавноста за проблемот со бездомните животни во нашиот град.
Привлекување вниманието на учениците и нивните родители на проблемот со одржување на здравјето на очите и добриот вид.
Доказ дека меѓу растенијата има предатори.
Воведи со историјата на развојот на градот, неговите жители, традициите.
Проверете : Дали сладоледот е добар или лош?
Анализирај веројатноста за болест поради лошата исхрана.
Образложение оправдана употреба на компјутерски сленг и идентификација на неговата дистрибуција во говорот на современата младина.
Резимирајте материјал на историски настаниБитката кај Куликово.
Откако ќе ја формулираме целта на проектот, ќе посочиме конкретни задачикои треба да се решат во текот на истражувачкиот процес.
Цели на истражувањето - сето тоа се последователни фази на теоретски и експериментална работаученик од почеток до крај.
До да се утврдат целите на истражувачката работа , треба постојано да одговарате на прашањето: „Што треба да направам за да ја постигнам целта на истражувањето?“
Целите се напишани во Воведот на истражувачкиот труд веднаш по целта.
Обично задачи креативен проектсе наведени и почнуваат со зборовите: дознајте, проучувајте, спроведете, откријте, анализирајте, истражувајте, определете, разгледајте, најдете, предложите, идентификувајте, измерете, споредете, покажете, собирате, направете, составете, сумирајте, опишете, инсталирајте, развивајте, запознајте се , итн.
Примери на задачи за истражувачки труд:
Да дознаам
историја на создавање и употреба на пластични шишиња
Откријте го значењето историски споменициповрзани со градскиот живот
Дознајте го историското значење на луѓето од градот кои оставиле свој белег во историјата на регионот
Дознајте што се магнет и магнетна сила
Дознајте како луѓето користат магнети во животот.
Истражува
хемиски својства на пластични шишиња
Проучете ја историјата на вашиот роден град
Проучете ја историјата на анимацијата
Научете го процесот на создавање цртан филм
Истражува историски информацииза сол
Проучете го составот на сладоледот
Студија на морбидитет од медицинска евиденција
Научете како да јадете храна
Истражува младински сленгкако лингвистичка појава
Проучете ги барањата за училишен ранец
Научете вежби за зачувување и подобрување на видот
Проучи ја биографијата на мојот прадедо
Студија литература за животот на пчелите
Проучете ги условите на Центарот социјална помошсемејството и децата од градот.
Однесување
анкета на учениците од одделението и нивните родители
Спроведете експерименти со сол
Спроведете го експериментот „Spy Note“.
Однесување квалитативна анализапроизводи инстант готвење
Да знае
какви пчели има и што работат?
Откријте ја важноста на солта во животот на човекот
Дознајте колку е стара обвивката за бонбони и кој ја измислил
Дознајте каде може да се користи обвивката за слатки кога бонбоните веќе се изедени
Дознајте ја историјата на сладоледот
Откријте ги видовите на сладолед
Откријте какви својства имаат магнетите.
Анализирај
резултати
Анализирај креативно наследствоА.С. Пушкин
Анализирај еколошка состојбамешана шума во зелената зона на с
Анализирајте го проблемот со еколошката индикација на почвата
Истражување
тежина на ранци за ученици
Истражете ја еколошката состојба на почвата во училишната област
Истражете ја густината на популациите на мравки во шумата
Истражете го ширењето на компјутерскиот сленг меѓу различните социјални групи
Дефинирај
калориска содржина на проучуваните прехранбени производи
Одредете ја тежината на ранците на учениците
Определете ја уметничката цел што го водеше писателот
Да се разгледа
важноста на печурките во животната средина
Размислете за можни дефекти на видот
Најдете
информации за сол
Најдете информации за придобивките и штетите на минералната вода
Најдете корисна апликацијапредмет што се проучува
Најдете информации за невидливи луѓе во научни, фикцијаи интернетот.
Понуда
сопствени начини за подобрување на здравјето на почвата
Предложете можни замени за инстант храна
Открива
ученици со лошо држење на телото
Откријте го процентот на ученици во моето училиште кои имаат разни болестиокото.
Прикажи улогата на личностите кои живееле во нашиот град
Собери
материјал за разни видовипечурки
Соберете легенди и митови за...
Соберете материјал за мувламукоре, проучувајќи ги литературните извори.
Дали
компаративна анализа …
Извлечете заклучок врз основа на резултатите од работата.
Состави
краток речникнајчесто употребуваните зборови во младинскиот компјутерски сленг
Резимирајте
резултати
Опишете практичен експеримент
Инсталирајте Главните причини за оштетување на видот.
Истражувачки методи
Истражувачки методи - ова се начини за постигнување на целта на истражувачката работа.
Оправдување на методите на истражување опишано во Вовед во студентско истражување. Често овој дел содржи едноставен список на методи на истражување.
Во оправдувањето на методите на истражување
треба да наведете:
- истражувачки методи кои се користат во истражувачката работа;
- препорачливо е да ги објасните вашитеизбор на методи на истражување
, т.е. зошто овие методи се посоодветни за постигнување на целта.
На секое ниво на работа, истражувачот одредувакористени методи на истражување .
Видови методи на истражување:
Набљудување
Интервју
Прашалник
Интервју
Тестирање
Фотографирање
Мерење
споредба
Користејќи ги овие методи на истражување, ние проучуваме специфични појави, врз основа на кои се формираат хипотези.
Експериментални методи теоретско ниво:
експеримент
моделирање
историски
логично
индукција
одбивање
хипотетички.
Овие истражувачки методи помагаат не само да се соберат факти, туку и да се тестираат, систематизираат, да се идентификуваат неслучајните зависности и да се утврдат причините и последиците.
Методи на теоретско ниво:
проучување и синтеза
апстракција
идеализација
формализирање
анализа и синтеза
индукција и дедукција
аксиоматика.
Овие истражувачки методи овозможуваат да се произведе логичко истражување собрани факти, развиваат концепти и судови, донесуваат заклучоци и теоретски генерализации.
Теми истражувачка работа помлади ученици се избираат и се спроведуваат со консултација со наставникот и со помош на родителите.
Теми на истражувачки работи и проекти за помлади ученици за семејството:
Јас и моето семејство
Војна и нашето семејство
Моето семејно стебло
Име во животот на една личност
Моето потекло
Времеплов за моето семејство
Награда во нашата куќа
Празници за нашето семејство
Писмо од баба ми до нејзиниот внук
Семејни традиции
Семејни наследства
Спортскиот живот на моето семејство
Наша куќа. Нашиот двор
Дрвја и грмушки
И ние имаме ананас!
„Бела бреза под мојот прозорец“
Мојата бреза, мојата бреза!
Зимзелена убавина на шумата
Шумски живот
Кој ги бои лисјата зелени?
Шумата е наш пријател
Мојата рајска градина
Моето омилено овошје е портокалот
Ви посакувам креативен успех!