ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಕರಣ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ

ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್"

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ

2 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ

ಭಾಗ 2 ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ

ಎರಡು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ

UMO ಗೆ ಕೈಪಿಡಿಯಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ UMO ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮಿನ್ಸ್ಕ್ BSUIR 2013

UDC 811.111 (076)

ಬಿಬಿಕೆ 81.2 ಆಂಗ್ಲಿಯಾ7

I. I. ಇಲ್ಯುಕೆವಿಚ್, T. V. ಲೆವ್ಕೋವಿಚ್, I. G. ಮಾಲಿಕೋವಾ, I. I. ಲಿಖ್ತರೋವಿಚ್,

N. V. ಲಿಸ್ಟ್ರಟೆಂಕೊ, N. A. ಅಲ್ಡೋಖಿನಾ, E. A. ಗೆಟ್ಮನ್ಚುಕ್

ವಿಮರ್ಶಕರು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಫಿಸಿಕಲ್ ಕಲ್ಚರ್" ನ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ವಿಭಾಗ (04/03/2013 ರ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ನ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್.ಎ. ನೋವಿಕ್

ISBN978-985-488-982-5 (ಭಾಗ 2).

ಕೈಪಿಡಿಯು ಭಾಷೆಯೇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ.

ಇದು ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀಡಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪರಿಮಾಣವು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೈಪಿಡಿಯು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಧ್ಯಯನದ BSUIR ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

UDC 811.111 (076)

ಬಿಬಿಕೆ 81.2 ಆಂಗ್ಲಿಯಾ7

ಮುನ್ನುಡಿ

ಈ ಕೈಪಿಡಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್" ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೈಪಿಡಿಯು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕೈಪಿಡಿಯು ಹನ್ನೆರಡು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ವಿಶೇಷಣ", "ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ", "ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ", "ಪರಿಮಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು", "ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು", "ಪೂರ್ವಭಾವಿ", "ಸಂಯೋಗ", "ಇಂಪರೆಟಿವ್", "ಸಬ್ಜಂಕ್ಟಿವ್", "ವಾಕ್ಯ" ”, “ಕಾಲಗಳ ಸಮನ್ವಯ”, “ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಮಾತು”. ಕೈಪಿಡಿಯ ವಿಭಾಗಗಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೂಚನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಕೈಪಿಡಿಯ ನಿರ್ಮಾಣವು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ನಂತರ, ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷಣ

ವಿಶೇಷಣವು ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಏನು?ಯಾವುದು?:ಸಣ್ಣ ಸಣ್ಣ, ಬಿಸಿಲು ಸೌರ, ಉಪ್ಪು ಉಪ್ಪು. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸಂಯುಕ್ತ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಲಿಂಗದಿಂದ ಅಥವಾ ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೋಲಿಸಿ:

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು:

ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಸರಳವಾಗಿದೆ (ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ: ಕೆಂಪು ಕೆಂಪು, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸ್ಮಾರ್ಟ್) ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ಪಡೆದ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಅಥವಾ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಅನುಮತಿ ಅನುಮತಿಸುವ, ಅನುಮತಿಸುವ, ಅಳೆಯಲಾಗದ ಅಳೆಯಲಾಗದ, ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತ.

ಕೆಲವು ವಿಶೇಷಣಗಳು ಸಂಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಎರಡು ಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ: ನೌಕಾಪಡೆ - ನೀಲಿ ನೇವಿ ನೀಲಿ, ಮೇಲ್ಭಾಗ - ರಹಸ್ಯ ಉನ್ನತ ರಹಸ್ಯ.

ಚಿತ್ರಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳು ಜೆ. ಮೂರ್, 2005. ನಾನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಆಂಗ್ಲೋ-ಸ್ಯಾಕ್ಸನ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಬಿಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಈ ಲೇಖನದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಅಮೇರಿಕನ್/ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ 2 ಪಾಠಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಈ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರಣ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪಾಠಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬರಹಗಾರರಿಗೆ ... ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾಗದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಸ್ವತಂತ್ರ (ಪ್ರತ್ಯೇಕ) ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೌಖಿಕ ಮಾತಿನ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯವು ಇನ್ನೂ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಲೇಖನದ ಭಾಗ 2 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಕೆಲವು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಿಂದ ವಿಚ್ಛೇದಿತವಾದ ವ್ಯಾಕರಣವು ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು - ಬಣ್ಣರಹಿತ ಹಸಿರು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಉಗ್ರವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತವೆ - ಯಾರು ಚೋಮ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಅಲ್ಲಗಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವಿದೆ ಎಂದು ಯಾರು ಹೇಳಬಹುದು?

ಆದ್ದರಿಂದ, 2 ವರ್ಷದಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದು ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, 3-5 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಂದ (ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ), ನಾವು ವ್ಯಾಕರಣದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಧುಮುಕುತ್ತೇವೆ - ಸಂಯೋಗಗಳು, ಕುಸಿತಗಳು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಾಯಿತಿಗಳು. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ, ವಿವಾದವು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ವಿಷಯವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ನಾವು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಭಾಷಾ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪಾಠಗಳಿಗಿಂತ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣಕಾರರನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ನಾವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ: "ಆದರೆ ಇದು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ." ಭಾಷೆ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ನಿಯಮಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆ ಚೌಕಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ - ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವ ಹರಿಕಾರರಿಗೆ ಈ ವಸ್ತುವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸರಳ ರೂಪ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸರಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಎರಡನೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ, ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಅಮೂಲ್ಯವಾದವುಗಳಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವೇ ಕ್ಲೀಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವೇ ಬಾರಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ, ನಂತರ ಸ್ಕೈಪ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವು ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.

ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾಮಪದ, ಕ್ರಿಯಾಪದ, ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗಿಂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ - ಹೆಸರು ಪದ, ಕ್ರಿಯಾ ಪದ, ವಿವರಣೆ ಪದ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದ ನುಡಿಗಟ್ಟು.

ಮೂಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಾಠದ ಅಂದಾಜು ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು 10 ಇವೆ.ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 6 ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಮೊದಲ ರಚನೆ

ಚಿತ್ರವು ಪಿಚರ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವ ಬೇಸ್‌ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರ). ಅದನ್ನು ನಾಮಪದ ಎಂದು ಕರೆಯೋಣ. ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ (ಟಾಸ್, ಚಾವಟಿ, ಎಸೆಯಿರಿ). ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದ (ಕ್ರಿಯಾಪದ) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಪಿಚರ್ ಟಾಸ್" ಎಂಬ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಧ್ವನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ (ಈ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲೇಬೇಕು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿದೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು - s, es, ed/d, ing, ಇದು ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ - "ಪಿಚರ್ ಟಾಸ್ಡ್" ಅಥವಾ "ಪಿಚರ್ ಟಾಸ್". ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಸರಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: ನಾಮಮಾತ್ರ ಪದ (ಹೆಸರು, ವಸ್ತು, ಅಸ್ತಿತ್ವ) + ಕ್ರಿಯಾ ಪದ (ಕ್ರಿಯೆ = ಕ್ರಿಯಾಪದ) + ಕ್ರಿಯಾ ಪದದ ಅಂತ್ಯ (s, es, ed/d, ing) .

ಎರಡನೇ ರಚನೆ

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಪದದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ "ing" ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ನೀವು "ಪಿಚರ್ ಟಾಸ್ಸಿಂಗ್" ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಇದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಹಾಯಕ ಪದದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು "ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ". ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾದ ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳು ಪದಗಳಾಗಿರಬಹುದು - is, am, are, was, were, has, had, have, have, do, does, did, shall, will, should, would, would, could, may, might, must , ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಕೇವಲ ಪದಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ - ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸದೆ. ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅಂತಹ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಈಗಾಗಲೇ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಆ. ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ನೇರ ವಿಧಾನದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಕಂಠಪಾಠವು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ನೇರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅದರ ಅವಧಿಗೆ ಟೀಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಜೀವನದ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ಅದನ್ನು 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತವೆ - "ಪಿಚರ್ ಟಾಸ್ಸಿಂಗ್" ಅಥವಾ "ಪಿಚರ್ ಟಾಸ್ಸಿಂಗ್".

ಕೆಲವು ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಏನು ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ ಕೆಲವು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನಂತರ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ನಾವು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ನಾನು ಸೇರಿಸಬಲ್ಲೆ, ಆದರೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಒಂದು-ಬಾರಿ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. , ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ರಚನೆ

ಇಲ್ಲಿ ಸಂಕಲನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹಿಂದಿನ ರಚನೆಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಯಾರು, ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಏಕೆ, ಹೇಗೆ (ಯಾರು, ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಏಕೆ, ಹೇಗೆ.) ಮುಂತಾದ ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗಳು. ಆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪಿಚರ್ ಏನು ಎಸೆದರು?" ("ಪಿಚರ್ ಏನನ್ನು ಎಸೆದಿದೆ?"). ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉತ್ತರವು - ಚೆಂಡು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನಾಮಪದ, ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಆ. ನಾವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪಿಚರ್ ಯಾರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದಿದ್ದಾನೆ?" ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. (ಪಿಚರ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಯಾರಿಗೆ (ಮೀ) ಟಾಸ್ ಮಾಡಿದರು?). ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - "ಪಿಚರ್ (ಯಾವ) ಚೆಂಡನ್ನು (ಯಾರು) ಕ್ಯಾಚರ್‌ಗೆ ಎಸೆದರು."

ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ) ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪದಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದ ಅಂತ್ಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು:

ಕೋಷ್ಟಕದಿಂದ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು. "ಹೇಗೆ" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ "ing" ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, "ಸೋರಿಂಗ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ "ಹೇಗೆ" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗಳು "ಇಂಗ್" ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ನಾವು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ, ಟೇಬಲ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಪದಗಳ ಗುಂಪು. "ಏನು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪದವು ಏನು, ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಟೇಬಲ್ನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬ್ರಿಟಿಷರು (ಅಮೆರಿಕನ್ನರು, ಭಾರತೀಯರು, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ನರು ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕನ್ನರು) ವಸ್ತುವಿನ ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಸಂಖ್ಯೆ, ವಯಸ್ಸು, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರ (ರಚನೆ) ಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಇತರ ಜನರ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಅನುಭವವನ್ನು ಜೀವಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಜೊತೆಗೆ, ಅಂದರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿ (ನಾಮಮಾತ್ರ ಪದ), ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ವಿವರಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲವಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಯು ಹುಡುಗನನ್ನು ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾಮಪದವು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ, ಅನಿಮೇಟ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದೀಗ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಆ. ಮಕ್ಕಳು ಈಗ, ವಿಭಿನ್ನ ಅಂತ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು (ಪದಗಳು) ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬಹುದು. ಸರಿ, ಈಗ ನೀವು, ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಸಹ ಮಾಡಬಹುದು.

ನಾಲ್ಕನೇ ರಚನೆ

ಈ ರಚನೆಯು ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮೊದಲು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ, ನಾವು ಮುಂದಿನ ವಿಭಾಗದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, "ಎಲ್ಲಿ" - "ಕ್ಷೇತ್ರ" ಮತ್ತು "ಏಕೆ" - "ಕೆಲವು ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ). ಹೀಗೆ ನಾವು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ:
ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ಮರದ ದಿಮ್ಮಿ. - ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ವಾಡ್ಲ್ಡ್ (ಭಾರವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದೆ).
ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ಲುಂಬರ್ಸ್. - ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ವಾಡೆಲ್ಸ್ (ಭಾರೀ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು).
ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ. - ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ವಾಡೆಲ್ಸ್ (ಭಾರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ).
ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ಮರಗೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿತ್ತು. - ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ವಾಡ್ಲ್ಡ್ (ಭಾರವಾಗಿ ನಡೆದರು).
ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು (ಏಕೆ) ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ (ಎಲ್ಲಿ) ಮರದ ದಿಮ್ಮಿ ಮಾಡುತ್ತಿತ್ತು. - ಸ್ಟೆಗೊಸಾರಸ್ ಆಹಾರದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ (ಏಕೆ) ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ (ಎಲ್ಲಿ) ಅಡ್ಡಾಡಿತು (ಭಾರವಾಗಿ ನಡೆದರು).

ಐದನೇ ರಚನೆ

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಎರಡು ರಚನೆಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಾಗಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಇಲ್ಲಿ ಕುಶಲತೆಯ ವಿಷಯವಾಗುವ ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ. ನಾವು "ವಿಷಯ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು "ವಿಷಯ" ಎಂದು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ, ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಜನರು (ವ್ಯಕ್ತಿ), ವಸ್ತುಗಳು (ವಸ್ತು) ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಗಳು (ಸ್ಥಳ) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲ್ಪಡುವ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ರಚನೆಗಳು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ವ್ಯಾಕರಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಮೇಟ್ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ - ನಾಮಪದ. "ಕೋಟೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

ಆರನೇ ರಚನೆ

ಇದು ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ನಿರ್ಗಮನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸರಳೀಕೃತ ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬಳಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯಾಪದವಿಲ್ಲದೆ. "ಏನು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
ಹುಡುಗಿ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಳು. = ವ್ಯಕ್ತಿ + ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದ + ಏನು - ಹುಡುಗಿ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಳು. = ವ್ಯಕ್ತಿ + ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ + "ಏನು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದ
ನಾಯಿ ಅಗಾಧವಾಗಿದೆ. = ವಿಷಯ + ಸಹಾಯ ಕ್ರಿಯಾಪದ + ಏನು - ನಾಯಿ (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ - ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿ) = "ವಸ್ತು" + ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ + "ಏನು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದ
ಕೋಟೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿತ್ತು. = ಸ್ಥಳ + ಸಹಾಯ ಕ್ರಿಯಾಪದ + ಏನು - ಕೋಟೆ (ಆಗಿತ್ತು) ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ - ಕೋಟೆಯು ಹೊಳೆಯಿತು = ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ) = "ವಸ್ತು" + ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ + "ಏನು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದ

ಅಂದಹಾಗೆ, ಇಲ್ಲಿ, ಅನುವಾದದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಭಾಷಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉಲ್ಲೇಖದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ - "ಇದು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ?" ವಿಶೇಷ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಥವಾ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಿಂದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅನುವಾದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು, ರಷ್ಯನ್ನಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಅನುವಾದಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು.

ತೀರ್ಮಾನ

ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ಲೇಖನದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬ್ರಿಟಿಷರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಕಲೆಯ "ಸುಧಾರಿತ" ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ರಚನೆಗಳು ನಂ. 7 ರಿಂದ ನಂ. 10 ರವರೆಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವವರಿಗೆ ಕೆಲವು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳಿವೆ. ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಲೇಖನವು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಆಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿರಾಮವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ನಾನು ನನ್ನ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ (ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ) ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಮೇಲಿನ ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ "ಕಾಗದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ"ಅಧಿಕೃತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ಗಳಾದ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್, ಓಝೋನ್, ಬುಕ್ವೋಡ್, ರೀಡ್-ಗೊರೊಡ್, ಲೀಟರ್ಸ್, ಮೈ-ಶಾಪ್, Book24, Books.ru ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ವಿತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಬೆಲೆಗೆ ಖರೀದಿಸಬಹುದು.

"ಇ-ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ ಮತ್ತು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ" ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಧಿಕೃತ ಲೀಟರ್ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಬಹುದು, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಲೀಟರ್‌ಗಳ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು.

"ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು.

ಮೇಲಿನ ಗುಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಧಿಕೃತ ಆನ್ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂಟ್, ಓಝೋನ್ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು.

ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಉದ್ದೇಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಂತರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಹಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವುದರಿಂದ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ನಿಕಟ ಸಂವಹನವು ಅಸಾಧಾರಣ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ರಚನೆಗಳನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಲೇಖಕರು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಲೇಖಕರು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ರಷ್ಯನ್ ವ್ಯಾಕರಣದಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದರಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಷಣದ ಭಾಗಗಳು.
ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳು ಎಂದು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಾತಿನ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ: 1) ಅವುಗಳ ಅರ್ಥ, 2) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ, 3) ಪದ ರಚನೆಯ ರೂಪಗಳು (ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು) ಮತ್ತು 4) ವಿಭಕ್ತಿಯ ರೂಪಗಳು (ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂತ್ಯಗಳು). ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಕ್ತಿಯ ರೂಪಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದಗಳು ಮಾತಿನ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂತ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:
1) ನಾಮಪದ
2) ವಿಶೇಷಣ
3) ಸಂಖ್ಯೆ
4) ಸರ್ವನಾಮ (ಸರ್ವನಾಮ)
5) ಕ್ರಿಯಾಪದ (ಕ್ರಿಯಾಪದ)
6) ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ
7) ಪೂರ್ವಭಾವಿ
8) ಸಂಯೋಗ
9) ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಕರಣ, ಸಂಪುಟ 2, ಕಚಲೋವಾ ಕೆ.ಎನ್., ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ಇ.ಇ., 2003 - ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಮೂಹದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಪ್ರಕಟಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅದರ ಬಹುಮುಖತೆಯು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿದೆ. ದಿ… ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ, ಸಂಪುಟ 1, ಕಚಲೋವಾ ಕೆ.ಎನ್., ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ಇ.ಇ., 2003 - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣದ ಕುರಿತಾದ ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಕೀಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ, ಕಚಲೋವಾ ಕೆ.ಎನ್., 2018 - ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು… ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು

ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳು:

ಸ್ವಯಂ ಸೂಚನಾ ಕೈಪಿಡಿ, 100% ಆಡಿಯೋ ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಮಟ್ಟ, 2006 - ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ 100 ಆಡಿಯೊ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಅಮೇರಿಕನ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಲಿವಿಂಗ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್‌ನ ತಜ್ಞರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಡೆಲ್ಟಾ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್‌ನಿಂದ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು… ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ವ್ಯಾಪಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಚೆರ್ನಿಖೋವ್ಸ್ಕಯಾ N.O., 2015 - ಈ ಪುಸ್ತಕವು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ವಿದೇಶಿ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುವ ಕನಸು ಕಾಣುವವರಿಗೆ. ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ, ಹೇಗೆ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ವಿಥ್ ರಾಚೆಲ್, ಪೊವಿ ಜೆ., 2010 - ಕೈಪಿಡಿಯು 14 ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಠವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ, Matyugin I.Yu., 2006 - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪುಸ್ತಕವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹಿಂದೆ, ಈ ವಿಧಾನಗಳು ತಜ್ಞರ ಕಿರಿದಾದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು

ಹಿಂದಿನ ಲೇಖನಗಳು:

ಕಾನೂನಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಜೈಟ್ಸೆವಾ ಎಸ್.ಇ., ಟಿನಿಜಿನಾ ಎಲ್.ಎ., 2012 - ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು 280 ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲಾಭದ ಉದ್ದೇಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ಕೇವಲ 7 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ, ತುಂಬಾ ಕಾರ್ಯನಿರತ ಮತ್ತು ಸೋಮಾರಿಯಾದವರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರ, ಕ್ಯಾಂಪಯೊ ಆರ್., 2012 - ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ತಂತ್ರವು ಹೊಸ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಹೈನೋನೆನ್ ಇ., 2016 - ಈ ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಸುಲಭ. ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ, ಹಲವಾರು ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಸಹಾಯದಿಂದ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿ, ಕರವನೋವಾ ಎನ್.ಬಿ., 2015 - ಈ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ನಿಯಮಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ

ಲಾರಿಸಾ ರೊಮಾನೋವಾ

ಮುನ್ನುಡಿ

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅರ್ಜಿದಾರರು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಜನರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಕೈಪಿಡಿಯು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣದ ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಲೇಖನ, ನಾಮಪದ, ವಿಶೇಷಣ, ಸರ್ವನಾಮ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ, ಕ್ರಿಯಾಪದ (ಅನಂತ, ಕಾಲಗಳು, ಧ್ವನಿ, ಮೋಡಲ್ ಮತ್ತು "ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ" ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು), ಅವಧಿಗಳ ಒಪ್ಪಂದ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೈಪಿಡಿಯು 22 ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು (ಘಟಕಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ (ನಾಮಪದ, ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಪರ್ಯಾಯ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್‌ಗಳು, ಬಹು ಆಯ್ಕೆ, ರಷ್ಯನ್‌ನಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಿಂದ ರಷ್ಯನ್‌ಗೆ ಅನುವಾದ,

ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು "ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ" ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಬಳಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೈಪಿಡಿಯು 10 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಕಲಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು. ಮೊದಲ ಎಂಟು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದ ವಿಭಾಗಗಳ ನಂತರ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಮಪದ, ನಾಮಪದ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮೊದಲ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು) ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಬಹುವಚನ ರೂಪವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಯಮಿತ ನಾಮಪದ

ಕಥೆ, ಆಟ, ಗಾಜು, ಧ್ವಜ, ಫೋಟೋ, ಹೆಸರು, ಪಂದ್ಯ, ಚಾಕು, ಪೊದೆ, ಮುಖ್ಯ, ಪುಟ, ರೇಡಿಯೋ, ಛಾವಣಿ, ಬಹುಮಾನ, ಸೆಟ್, ಕೀ, ಕಾರ್ಖಾನೆ, ತೋಳ, ಪಿಯಾನೋ, ವರ್ಗ, ಕಪ್, ನಗರ

ಅನಿಯಮಿತ ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ

ಮಗು, ಹೆಬ್ಬಾತು, ಮನುಷ್ಯ, ಕಾಲು, ಇಲಿ, ಮಹಿಳೆ, ಕುರಿ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಜಿಂಕೆ, ಹಲ್ಲು, ಎತ್ತು

ಗ್ರೀಕ್ ಅಥವಾ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಮೂಲದ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ

ಮಾನದಂಡ, ದತ್ತಾಂಶ, ಸೂತ್ರ, ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಪ್ರಚೋದನೆ, ಸೂಚ್ಯಂಕ, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಮಧ್ಯಮ, ಓಯಸಿಸ್, ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್, ಜ್ಞಾಪಕ ಪತ್ರ, ಆಧಾರ, ತ್ರಿಜ್ಯ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣ, ಊಹೆ

ಡಿ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಪದಗಳು

ಸಹ-ಕೆಲಸಗಾರ, ಮೆರ್ರಿ-ಗೋ-ರೌಂಡ್, ಮ್ಯಾನ್-ಆಫ್-ಯುದ್ಧ, ದಾರಿಹೋಕ, ಅತ್ತಿಗೆ, ನನ್ನನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಿ, ರೂಮ್-ಮೇಟ್, ಲಿಲಿ-ಆಫ್-ದಿ-ವ್ಯಾಲಿ, ಟಿಕೆಟ್-ಹೋಲ್ಡರ್, ಕಮಾಂಡರ್- ಮುಖ್ಯ, ಗವರ್ನರ್ ಜನರಲ್

ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ: ಎಣಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಿಸಲಾಗದ ನಾಮಪದಗಳು (ನೀವು 25 ಲೆಕ್ಕಿಸಲಾಗದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು).

ಪೀಠೋಪಕರಣ, ಕಾಫಿ, ಎಲೆ, ಆಹಾರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪಟ್ಟಿ, ರಕ್ತ, ಕೆಲಸ, ಕೆಲಸ, ಭಾಷೆ, ದೇಶ, ಸಲಹೆ, ಮಾಹಿತಿ, ಹಣ, ಪ್ರಗತಿ, ಅನುಮತಿ, ಅನುಮತಿ, ಸಾಮಾನು, ಸಾಮಾನು, ಬೀಚ್, ಸಂಚಾರ, ಹವಾಮಾನ, ಕಿಟಕಿ, ಜ್ಞಾನ, ಗಾಳಿ ನೀರು, ರಜೆ, ಹಾನಿ, ವಸತಿ, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ದೃಶ್ಯ, ಪಾರಿವಾಳ, ಬ್ರೆಡ್, ಪರ್ವತ, ಕಿಕ್, ಸುದ್ದಿ, ಅಪಘಾತ, ನಗು, ಹಿಟ್ಟು, ನಗು

ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ ದಪ್ಪ ಟೈಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಉಪಕರಣ. 5. ಅವನ ಕೆಲಸವು ಮಂದವಾಗಿದೆ, ಅವನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. 6. ನೀವು ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ನಾನು ಈ ಮೀನನ್ನು ತೂಕ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. 7. ಸೆಲ್ಸಿಯಸ್ ಅಥವಾ ಫ್ಯಾರನ್ಹೀಟ್ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 8.1 ನೀರು ಚೆಲ್ಲಿದ, ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಕೊಡು. 9. ನೀವು ಡ್ರಪರೀಸ್ಗಾಗಿ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೀರಾ? 10. ಅವನು ತನ್ನ ಕಾರ್ ಇನ್ಶೂರೆನ್ಸ್ ಪೊಲೀಸರನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ. 11. ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರ್ಕಾರದ ನೀತಿಯನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾಳೆ. 12.1 ನನ್ನ ಉಡುಪನ್ನು ಒತ್ತಲು ಕಬ್ಬಿಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. 13. ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. 14. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಉಪ್ಪು ಅಥವಾ ಮೆಣಸು ಇಲ್ಲ. 15. ಅವರು ಹೋತ್ಹೌಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮೆಣಸುಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟರು. 16. ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಬಯಸುವಿರಾ? 17. ಅವಳು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಎಹೋಲೇಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು. 18. ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. 19. ಏಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 20. ಅವರು ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಬಹಳ ಲಾಭದಾಯಕbHsiness ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. 21. ವ್ಯಾಪಾರವು ಅಮೇರಿಕನ್ ಜೀವನದ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಪದವನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಒಂದು ತುಂಡು	ಸಂಗೀತ - ಸಂಗೀತದ ಒಂದು ತುಣುಕು
















		ಪ್ರಶ್ನೆ) ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ

ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬೋಲ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಪದಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ ವ್ಯಾಯಾಮ 4 ರಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಸ್ವಲ್ಪ ಬ್ರೆಡ್ ಖರೀದಿಸಿ ಅಥವಾ. ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ದಾರಿ. - ನಿಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ. 1.ನಾನು ನಿನ್ನೆ ಕ್ಯಾಸಿನೊದಲ್ಲಿ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆ. 2.1 ಗರಗಸ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಗುಡುಗು. 3. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನುಗಳಿವೆ? 4. ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಕ್ ಬಯಸುವಿರಾ? 5. ಡ್ಯಾಡಿ ನನಗೆ ಮಿಲ್ಕ್‌ಚಾಕೊಲೇಟ್ ತಂದರು! 6, ಅವನು ತನ್ನ ಪೈಪ್‌ನಿಂದ ಹೊಗೆಯನ್ನು ತೆರೆದ ಕಿಟಕಿಗೆ ಬೀಸಿದನು. 7", ನಿಮ್ಮ ಚಹಾದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಕ್ಕರೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? 8. ನಮ್ಮ ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ನಾವು ಕೆಲವು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. 9. ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಬ್ರೌನ್ ಶೂಪಾಲಿಶ್ ನೀಡಿ. 10, ಅವರು ನಿನ್ನೆ ರಾತ್ರಿ ನಮಗೆ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಳಿದರು,

ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುವ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ನೀವು 25 ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು).

ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ಸ್, ಜಾನುವಾರು, ಕತ್ತರಿ, ತೆರಿಗೆಗಳು, ಪೈಜಾಮಾ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಪೊಲೀಸ್, ಸುದ್ದಿ, ಸಾಧನಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟ್‌ಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ಬಿಲಿಯರ್ಡ್ಸ್, ಡಾರ್ಟ್‌ಗಳು, ಹೊರವಲಯಗಳು, ಆವರಣಗಳು, ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಕನ್ನಡಕ, ಬಟ್ಟೆ, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು, ಗಣಿತ, ಶಾರ್ಟ್ಸ್, ಬಿಗಿಯುಡುಪು, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಅಭಿನಂದನೆಗಳು ಅಡ್ಡಹಾದಿಗಳು, ತಾಳ್ಮೆ, ಮಾಪಕಗಳು, ವಸತಿಗೃಹಗಳು, ಅಡಿಪಾಯಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸಾಬೂನು, ವಿಷಯಗಳು, ನೋಟ, ಗ್ರಾಮಾಂತರ, ಸಂಚಾರ-ದೀಪಗಳು, ಇಕ್ಕುಳಗಳು, ಟೂತ್‌ಪೇಸ್ಟ್, ಹೆಡ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು, ವಿಳಂಬಗಳು, ದುರ್ಬೀನುಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟ್

ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದಾದರೂ ನಾಮಪದಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಏಕವಚನ ಅಥವಾ ಬಹುವಚನ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡಿ. ಅನುಗುಣವಾದ ಫಾರ್ಮ್ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವಿ ಅನ್ನು ಹಾಕಿ. ಮೊದಲ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಅರ್ಥ, ಕತ್ತರಿ, ಪೆನ್ಸ್, ಫ್ರೆಂಚ್, ರೋಮನ್, ಫೋಟೋ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಬಟ್ಟೆ, ಕುರಿ, ಅರ್ಧಭಾಗ, ಸುದ್ದಿ, ತೋಳುಗಳು, ಇಲಿಗಳು, ಜಾತಿಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ಸ್, ಸರಣಿ, ಜ್ಞಾನ, ಅಡಿ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ನೆಲೆಗಳು, ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿ, ಜಪಾನೀಸ್

ನಾಮಪದಗಳ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಸ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಉದಾಹರಣೆ: ಚಹಾ - ಬೆಣ್ಣೆ - ಈರುಳ್ಳಿ - ಮಾಂಸ

1) ಪ್ಯಾಂಟ್ - ಕನ್ನಡಕ - ಮಾಪಕಗಳು - ಸುದ್ದಿ 2) ಸಲಹೆ - ಜ್ಞಾನ - ವಿಷಯಗಳು - ಪ್ರಗತಿ 3) ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ - ರಜೆ - ಸರಕುಗಳು - ಮಾಹಿತಿ 4) ಮಾನದಂಡ - ಡೇಟಮ್ - ಓಯಸಿಸ್ - ತ್ರಿಜ್ಯ 5) ಇಲಿಗಳು - ಪುರುಷರು - ಆಡುಗಳು - ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು 6) ಪೊಲೀಸ್ - ಕೆಲಸ - ಹವಾಮಾನ - ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು 7) ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ - ತಂಡ - ಸರ್ಕಾರ - ಉಪಕರಣಗಳು 8) ನೀರು - ಆಲೂಗಡ್ಡೆ - ಹಾಲು - ಬ್ರೆಡ್ 9) ಸಮಯ - ವ್ಯವಹಾರ - ಕಲ್ಲು -

ಹಕ್ಕಿ 10) ಎಂದರೆ - ಜಾತಿಗಳು - ಅಡ್ಡಹಾದಿಗಳು - ತೋಳಗಳು 11) ಧನ್ಯವಾದಗಳು - ಬ್ಯಾರಕ್ಸ್ - ಅಭಿನಂದನೆಗಳು - ಅಧಿಕಾರಿಗಳು 12) ರೋಗನಿರ್ಣಯ - ಛಾವಣಿಗಳು - ಜಾನುವಾರು - ವಸತಿ 13) ಆವರಣ - ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ - ಡಾರ್ಟ್ಸ್ - ನಗು 14) ಯಶಸ್ಸು - ಸಂಶೋಧನೆ - ಚಪ್ಪಾಳೆ - ಮಾರ್ಗ 15) ಪ್ರಯಾಣ - ಪ್ರಯಾಣ - ಪ್ರಯಾಣ - ನಡಿಗೆ

ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿ.

1.1 ನೀವು ನಿರಪರಾಧಿ ಎಂದು ತೀರ್ಪುಗಾರರು ಈಗಾಗಲೇ (ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ/ಹಿದ್ದಾರೆ) ಭಾವಿಸಿದ್ದಾರೆ. 2. ಚುನಾವಣೆಯ ಮೊದಲು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದ ನೀತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ (ಇತ್ತು/ಇತ್ತು) ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. 3. ಪೊಲೀಸರು (ಇರುತ್ತಾರೆ/ಇರುತ್ತಾರೆ) ಈಗ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 4. ನಾಲ್ಕು ಜನರ ವಿಮಾನದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ (ಒಳಗೊಂಡಿದೆ/ಒಳಗೊಂಡಿದೆ). 5. ಅವರ ಕಂಪನಿ (ಇತ್ತು/ಇತ್ತು) 1996 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. 6. ಪಕ್ಷವು (ಇತ್ತು/ಇತ್ತು) ಪೂರ್ಣ ಸ್ವಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿತ್ತು, ಕಂಪನಿಯು (ಇತ್ತು/ಇತ್ತು) ತಿನ್ನುವುದು ಮತ್ತು ಕುಡಿಯುವುದು. 7. ನನ್ನ ಕುಟುಂಬವು (ಆಗಿದೆ/ಆಗಿದೆ) ಬೇಗ ಏರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ರಾತ್ರಿ 11 ಗಂಟೆಗೆ ಕುಟುಂಬ (ಇರುತ್ತದೆ/ಇರುತ್ತದೆ) ಯಾವಾಗಲೂ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿದೆ (ಇದೆ/ಇರುತ್ತದೆ) ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. 12, ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಮಂತ್ರಿಗಳ ಸರ್ಕಾರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ (ಒಳಗೊಂಡಿದೆ/ಒಳಗೊಂಡಿದೆ) 13. ಸರಾಸರಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಕುಟುಂಬ (ಹೊಂದಿದೆ/ಹೊಂದಿದೆ) ಮೂರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

14. ಹನ್ನೆರಡು ಜನರು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ತೀರ್ಪುಗಾರರು (ಇರು/ಇರುತ್ತಾರೆ). 15. ಈ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಗಳು (ಆರ್ಕ್/ಆರ್ಕ್) ಒಳ್ಳೆಯದು,

A ಆಗಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸರಿಯಾದ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ

1, ಸಿಬ್ಬಂದಿ___ ನಮ್ಮ ದೋಣಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, 2. ಅವಳ ಬಟ್ಟೆಗಳು ___ ತುಂಬಾ ಫ್ಯಾಶನ್. 3, ನಿಮ್ಮ ಸಲಹೆ___.ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಾಗತ. 4. ಅವರು ನಮಗೆ ನೀಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. 5ಸ್ವಲ್ಪ ಹಣ___ ಯಾವುದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮ. 6. ಆ ಜಾತಿಯ ಜೇಡಗಳು ___ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತರ ಆಫ್ರಿಕಾದ ಮರುಭೂಮಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. 7.1 ಅವಳ ಕೂದಲಿಗೆ ___ ಬಣ್ಣ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. 8. ಸುದ್ದಿ ಇಲ್ಲ.___ಒಳ್ಳೆಯ ಸುದ್ದಿ. 9.1 ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ

ವಿವರವಾದ ಸಂಶೋಧನೆ. 12. ಎಲ್ಲಿ___ನನ್ನ ಕನ್ನಡಕ? 13. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು___ಅಸಾಮಾನ್ಯ. 14. ಗಣಿತ___ ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ___ ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. 15, ದನ___ ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲಿದೆ. 1. ಗಮನಿಸಿ! ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು___.ತುಂಬಾ ಹಳೆಯದು. 2. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ನಟನಿಗೆ ನೋಟ___ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. 3. ಈ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಪೊಲೀಸರು___ ಜವಾಬ್ದಾರರು. 4. ಮಾನದಂಡ___ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. 5. ಸಮಿತಿ___ ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. 6. ಈ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಟ್ರಾಫಿಕ್___ ತುಂಬಾ ಭಾರವಾಗಿದೆ. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ

ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳು___ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ, ರಸ್ತೆ ದಾಟಬೇಡಿ. 7. ದುಡಿಯುವ ವೇತನ ___

ಮೇಲೆ 8. ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಅವಳು ಪಡೆದಿರುವ ಜ್ಞಾನವು ತುಂಬಾ ಆಳವಾದದ್ದು. 9. ಕ್ಯಾರೆಟ್ ___ ರುಚಿಕರ. 10. ರಜೆ___ಯಾವಾಗಲೂ ಮೋಜು. 11. ಅಂತ್ಯಕ್ರಿಯೆ ___ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದುಃಖದ ಸಂದರ್ಭ. 12. ಅವನ ವಿರುದ್ಧ ಸಾಕ್ಷಿ___. 13. ಪತ್ರದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ___ ಸಾರ್ವಜನಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. 14. ಒಪೆರಾ-ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳು___ಆಫ್ ಫೋಕಸ್.

15. ದ್ರಾಕ್ಷಿಗಳು___ ಮಾಗಿದ.

10 ಅನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು (1-10) ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ (a-j) ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ


		ಹೊರಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ

ನಮ್ಮ ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿ		ಅವಳು ನಮಗೆ ಸಾಲ ಕೊಟ್ಟಳು


		ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ
	ಒಲಿಂಪಿಕ್ ಕ್ರೀಡಾಕೂಟ.
		ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೋಸಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ.
	f) ನಮ್ಮ ಹೊಸದರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ

		ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವುದರ ವಿರುದ್ಧ
	ಆ ಕೆಲಸ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು.
	h) ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಇದು ಆಗಿತ್ತು
	ಟ್ಯಾಬ್ಲಾಯ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.
	i) ಯಾವಾಗಲೂ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
	ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು.
	ಜೆ) ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು

ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಕೆಲವು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪುಗಳಿವೆ.

1. ನಾವು ಎಷ್ಟು ಭಯಾನಕ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದರೆ ನಾವು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೋಟೆಲ್ ಅನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದೇವೆ (ನಮಗೆ ಅಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಯೂಟಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿಯ ಸ್ಥಳದೊಂದಿಗೆ ವಸತಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆವು. 2. ನಿನ್ನೆ ನನಗೆ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿ ಸಿಕ್ಕಿತು. ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನಿಮ್ಮ ಪರವಾನಗಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಾ? 3.1 ಫ್ರೆಂಚ್ ಇಂಪ್ರೆಷನಿಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ನಾನು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಖರೀದಿಸುವ ಮೊದಲು ನನಗೆ ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಲಹೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಜ್ಞಾನವು ತುಂಬಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ. 4. ಆಕೆಯ ಕೆಲಸಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಿವೆ. ಅವರು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. 5. ಜ್ಯಾಕ್ ಅವರ ಲಾಡ್ಜಿಂಗ್ ಲಂಡನ್‌ನಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ, ಆದರೆ ನಗರದ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿ ಇವುಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸುದ್ದಿಗಳು, ಅಲ್ಲವೇ? 6. ನಿನ್ನೆ ರಾತ್ರಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಅಪರಾಧಿಗಳಿಗಾಗಿ ಪೊಲೀಸರು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲ ಪೊಲೀಸ್ ಠಾಣೆಗಳಿಗೂ ಮಾಹಿತಿ ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ

ಜಿಲ್ಲೆಯ. 7, ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. 8. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವಿರಿ? ಓಹ್, ನೀವು ಅವರನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಪೋರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. 9. ಕಳೆದ ವಾರ ಅವಳಿಗೆ ಭೀಕರವಾಗಿತ್ತು. ಅವಳಿಗೆ ಎರಡು ಹಲ್ಲುಗಳು ಹೊರತೆಗೆದವು, ಅವಳ ಮಕ್ಕಳು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದರು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರ ಪತಿ ಹಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು. 10. ಬಿಗಿಯುಡುಪು ಅವಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸಡಿಲವಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ.

1. ಅವರ ಸಲಹೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತುಂಬಾ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ). ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಅನುಸರಿಸಬಾರದು? 2. ಎಂತಹ ಪ್ರತಿಕೂಲ (ಅಸಹ್ಯ) ಹವಾಮಾನ! ಅಂತಹ ಮಳೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರುವುದು ಉತ್ತಮ. 3. ಅವಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ, 4. ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಅವಳು ನಂಬಿದ್ದಕ್ಕೆ ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ. ಅವರಿಗೆ ಯಾರು ಹೇಳಿದರು? 5. ಈ ಮಾಪಕಗಳು ಮುರಿದುಹೋಗಿವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. 6. ನಿನ್ನೆ ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಹಾಕಿದೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ನಾನು ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. 7. ನಮ್ಮ ಅಂಗಡಿಯ ಆವರಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. 8. ನನಗೆ ಈ ಜೀನ್ಸ್ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ. ಆ ಜೋಡಿ ಜೀನ್ಸ್ ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. 9. ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್‌ನ ಆದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರು. 10. ಮಾನದಂಡಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, 11. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 12. ನಿಕ್ ಹೊಸ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಲಿಯಲು (ಹೊಲಿಯಲು) ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನನಗೆ ಉತ್ತಮ ನೀಲಿ ವಸ್ತುವಿದೆ. 13. ಅವನು ಒಂದು ಲೋಫ್ ಬ್ರೆಡ್, ಹಾಲಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಸೋಪ್ ಬಾರ್ ಮತ್ತು ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ನ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದನು. 14. ಬೆಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. 15. ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಛೇದಕವು ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. 16. ಈ ಸಸ್ಯಗಳ ಜಾತಿಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. 17. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಜೋರಾಗಿ ನಗು ಕೇಳಿಸಿತು, 18. ಅವನ ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನವು ನನಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, 19. ನೀವು ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? - ಇಲ್ಲ, ನಮಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಆಸನಗಳು ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿವೆ (ಸಾಲು). 20. ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಾರರ ವಿರುದ್ಧ ಅವರು ಭಾವಿಸಿದರು. 21. ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೇತನವನ್ನು ಪ್ರತಿ ವಾರ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 22. ನಟರನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸಲಾಯಿತು. 23. ನನ್ನ ಗಡಿಯಾರ ನಿಧಾನವಾಗಿದೆ. 24. ಕ್ಯಾರೆಟ್ ವಿಟಮಿನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. 25. ಆಧುನಿಕ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ (ಅನುಕೂಲಕರ) ಎಂದು ಅವಳು ಭಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ

ಕೆಳಗಿನ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅನುವಾದಿಸಿ. ಎಣಿಸಬಹುದಾದ (8), ಲೆಕ್ಕಿಸಲಾಗದ (6) ಮತ್ತು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ (6) ಅಥವಾ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ (6) ಬಳಸಿದ ಸಂಯುಕ್ತಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಹೃದಯಾಘಾತ, ಹಸಿರುಮನೆ ಪರಿಣಾಮ, ಐಷಾರಾಮಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆ, ಕಾಂಟ್ಯಾಕ್ಟ್ ಲೆನ್ಸ್, ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ರಜಾ, ಆಹಾರ ವಿಷ, ಮಾತೃಭಾಷೆ, ಜನನ ನಿಯಂತ್ರಣ, ರಸ್ತೆ ಕಾಮಗಾರಿಗಳು, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ರೇಸ್, ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ, ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿ, ಹೇ ಜ್ವರ, ರಕ್ತದಾನಿ, ರಕ್ತದೊತ್ತಡ ಡೇಟಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಂತರ, ಅಡಿಗೆ ಕತ್ತರಿ, ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಲೈನ್, ಸನ್ಗ್ಲಾಸ್, ಕಾರ್ಮಿಕ ಬಲ, ರೇಸ್ ಸಂಬಂಧಗಳು, ವಿಂಡ್‌ಸ್ಕ್ರೀನ್ ವೈಪರ್, ಬ್ರೈನ್ ಡ್ರೈನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ 15. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು (1-10) ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ (a-j).

		ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಭಾಷೆ
		ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ನೀವು ಪಾವತಿಸುವ ಹಣ

		ನೀವು ಖರೀದಿಸುವ ಕಚೇರಿ
	ರೈಲುಗಳಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್
	ಡಿ) ನೀವು ಖರೀದಿಸುವ ಕಚೇರಿ
	ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್
		ಗಸ್ತು ತಿರುಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿ
	ನೀವು ಅಕ್ರಮವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಲುಗಡೆ ಮಾಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬೀದಿಗಳು
	ಎಫ್) ತೆರೆಯಲು ಒಂದು ಚಾಕು

ಹಸಿರುಮನೆ ಪರಿಣಾಮ		ಕಾಣುವ ವ್ಯಕ್ತಿ
		ಅವರ ಪೋಷಕರು ಹೊರಗಿರುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ನಂತರ
	h) ಕಾರುಗಳ ದೀರ್ಘ ಸಾಲು
	ರಸ್ತೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿರುವ ಕಾರಣ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ
ಒಬ್ಬ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ವಾರ್ಡನ್	i) ಇದು ಕೂದಲಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ

ಸ್ಪ್ರೇಗಳು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್‌ಗಳು 10) ಟಿನ್ ಓಪನರ್ ಜೆ) ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಲೀಸ್‌ನ ಬಳಿ ಇರುತ್ತದೆ

ಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಳಗಿನ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಆಟೋಮೊಬೈಲ್ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಕಾರ್ಖಾನೆ - ಆಟೋಮೊಬೈಲ್ ಕಾರ್ಖಾನೆ ಬಸ್ ಓಡಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ - ಬಸ್ ಡ್ರೈವರ್ ಪಾತ್ರೆ ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರ - ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಡಿಶ್ ವಾಷರ್ ಪೇಪರ್ - ಬರೆಯುವ ಕಾಗದ

1) ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವ ಅಂಗಡಿ; 2) ಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಂಪಾದಕ; 3) ತೆರಿಗೆ ಪಾವತಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ; 4) ಶೂಗಳಿಗೆ ಬ್ರಷ್; 5) ಒಣದ್ರಾಕ್ಷಿ ಮಾಡಿದ ಕೇಕ್; 6) ಕಾರುಗಳಿಗೆ ಗ್ಯಾರೇಜ್; 7) ವಿಮೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕಂಪನಿ; 8) ಚರ್ಮದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಚೀಲ; 9) ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಹರಿತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನ; 10) ಚೆಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪುಸ್ತಕ; 11) ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುವ ಯಂತ್ರ; 12) ಕಾರನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಪರವಾನಗಿ; 13) ಕೂದಲನ್ನು ಧರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ; 14) ಮತ್ತು ಟಿಕೆಟ್ ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವ ಕಚೇರಿ; 15) ಟಿನ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಸಾಧನ.

ಎ ಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಯುಕ್ತ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆ: ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು - ಐದು ವರ್ಷದ ಮಗು

1) ಆರು ಅಡಿ ಎತ್ತರವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ; 2) ಮೂರು ಮೈಲಿಗಳನ್ನು ಆವರಿಸುವ ಒಂದು ನಡಿಗೆ; 3) ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ; 4) ಎರಡೂವರೆ ಗಂಟೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಮಾನ; 5) ನಾಲ್ಕು ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೋಟೆಲ್; 6) 5 ಟನ್ ಸಾಗಿಸಬಹುದಾದ ಲಾರಿ; 7) ಐವತ್ತು ಎಕರೆ ಜಾಗ.

ಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ನಲ್ಲಿ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಅವಳು ಎರಡು ಕೋಣೆಗಳ ಫ್ಲಾಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ - ಅವಳು ಎರಡು ಕೋಣೆಗಳ ಫ್ಲಾಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ. ಅವರ ಪ್ರವಾಸ ನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು. - ಅವರು ನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು,

1. ಅವನು ಎರಡು ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ದೂರವನ್ನು ಕ್ರಮಿಸಿದನು. 2, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅವರ ರಜಾದಿನವು 10 ದಿನಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು, 3. ಅವರು ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. 4. ಅವಳು ಹದಿನಾರು ಮಳಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ. 5. ಪ್ಯಾರಿಸ್ಗೆ ಅವರ ಕರೆ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು. 6. ನಾನು ರಜೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ನಾನು ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಇಬ್ಬರು ಆಕರ್ಷಕ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ. 7. ಅವರು ನಿನ್ನೆ ಎರಡು ಸರಣಿಯ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ. 8. ಅವಳು ಐದು ಕಿಲೋ ತೂಕದ ಎರಡು ಚೀಲ ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದಳು. 9. ಅವರು ನಮಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಐವತ್ತು ಡಾಲರ್‌ಗಳ ನೋಟು ನೀಡಿದರು. 10.1 ಇಪ್ಪತ್ತು ಪುಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆದರು.

ದಿ ಪೊಸೆಸಿವ್ ಕೇಸ್

ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆ: ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಮಗ - ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಮಗ

ಎ 1) ಶ್ರೀ ಮನೆ. ಸ್ಮಿತ್; 2) ಹುಡುಗಿಯರ ಗೊಂಬೆ; 3) ರೆಂಬ್ರಾಂಡ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು; 4) ಮಗುವಿನ ಆಟಿಕೆ; 5) ನೌಕರರ ಸಭೆ; 6) ಆ ಮಹಿಳೆಯರ ಚೀಲಗಳು; 7) ನಮ್ಮ ಬಾಸ್ನ ಆದೇಶಗಳು; 8) ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು; 9) ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕಾಟೇಜ್; 10) ಅವಳ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿಯ ಗ್ಯಾರೇಜ್.

ಬಿ 1) ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ನಿಕ್ಷೇಪಗಳು; 2) ಸೂರ್ಯನ ಪ್ರಭಾವ; 3) ಭೂಮಿಯ ವಾತಾವರಣ; 4) ಜೀವನದ ಸಂತೋಷಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳು; 5) ಹಡಗಿನ ಆಗಮನ; 6) ಗ್ರೀನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಹಿಮಾವೃತ ಪರ್ವತಗಳು; 7) ಕಂಪನಿಯ ನೀತಿ; 8) ರಷ್ಯಾದ ಚಿನ್ನದ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳು; 9) ಗ್ರಹದ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆ; 10) ಆಯೋಗದ ನಿರ್ಧಾರಗಳು.

ಸಿ 1) ಕೇಟ್ ಮತ್ತು ಮೇರಿಯ ತಾಯಿ; 2) ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಆನ್‌ನ ಮಕ್ಕಳು; 3) ಪಿಕಾಸೊ ಮತ್ತು ಡಾಲಿಯವರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು; 4) ಕಮಾಂಡರ್-ಇನ್-ಚೀಫ್ನ ಗನ್; 5) ಇವಾನ್ ದಿ ಟೆರಿಬಲ್ ಸಮಯಗಳು; 6) ವಿದೇಶಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಚಿವರ ಭಾಷಣ; 7) ಹೆರಾಲ್ಡ್ ಟ್ರಿಬ್ಯೂನ್ ವರದಿಗಾರ; 8) ನನ್ನ ಮಾವ ಒಂದು ಫ್ಲಾಟ್; 9) ಎಂಟನೆಯ ಹೆನ್ರಿಯ ಪತ್ನಿಯರು; 10) ಸೌದಿ ಅರೇಬಿಯಾದ ತೈಲ ಬಾವಿಗಳು.

ಡಿ 1) ಮೂರು ವಾರಗಳ ಅವಧಿಯ ವಿಹಾರ; 2) ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸ; 3) ಐದು ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ದೂರ; 4) ನಾಲ್ಕು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ; 5) ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ವಿಮಾನ; 6) ಎಂಟು ವಾರಗಳ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್; 7) ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ಉಳಿದವು; 8) ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳ ನಾಟಕ; 9) ತೊಂಬತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯುವ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಪಂದ್ಯ; 10) ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ದೂರವಾಣಿ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 19.

ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಿ.

ಉದಾಹರಣೆ: ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿರಲು ದಿನಕ್ಕೆ 9 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮಲಗಬೇಕು. - / ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಒಂಬತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ^ ನಿದ್ರೆ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. 1. ಪ್ರತಿದಿನ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ನಮಗೆ ವಿರಾಮವಿದೆ, ಅದು ಹದಿನೈದು ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. 2.1 ಅವರು ಏಕೆ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅವರು ಕ್ರಮಿಸಿದ ದೂರ ಕೇವಲ ಒಂದು ಮೈಲಿ ಮಾತ್ರ. 3. ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ನಡಿಗೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಇದು ನಮಗೆ ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. 4. ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಾವು ಗ್ರೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಾರಗಳನ್ನು ಕಳೆದಿದ್ದೇವೆ. ರಜೆ ಸೊಗಸಾದ. ಇದು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ರೈಲು ತಡವಾಗಿ ಬಂದ ಕಾರಣ 7.1 ನಿನ್ನೆ ಕೇವಲ ಐದು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮಲಗಿದೆ. 8. ನಿನ್ನೆ ನಮ್ಮ ಪಾಠ ಮೂವತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು ಏಕೆಂದರೆ ಓರ್ ಟೀಚರ್ 12 ಗಂಟೆಗೆ ಹೊರಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. 9. ನೀವು ಯುರೋಪ್ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ವಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. 10. ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ವಾರವು ಐದು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 20.

ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿರುವ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆ: ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಸಹೋದರರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಸಹೋದರರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

1. ಅವಳು ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು. 2. ನಿನ್ನೆಯ ಸಪ್ಪರ್‌ನಲ್ಲಿ ಯುವತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಯಾರೂ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. 3. ಕಳೆದ ಭಾನುವಾರದ ರಗ್ಬಿ ಪಂದ್ಯವು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು. ನಮ್ಮ ತಂಡ ಸೋತಿದೆ. 4. ಹುಡುಗ ಮಕ್ಕಳ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದನು 5. ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸಿದೆವು. 6. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸಲುವಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಫ್ಲಾಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು 7. ಇದು ನಾಲ್ಕೂವರೆ ಗಂಟೆಗಳ" ಸವಾರಿ, 8.1 ಹಸುವಿನ ಹಾಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ. 9. ಆನ್ ಮತ್ತು ಪೀಟರ್ ಅವರ ಭೇಟಿಯಿಂದ ಅವರು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದರು 10. ಶುಕ್ರವಾರ ಬಂದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿದ್ದರು. 11. ಅವಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಸ್ಪಿರಿನ್ ಖರೀದಿಸಲು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಳು. 12. ಇದು ಜಾನ್‌ನ ಕೋಟ್ ಮತ್ತು ಅದು ಪೀಟರ್‌ನ ಕೋಟ್.

ನಾಮಪದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ.

1. ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮೂರು ದಿನಗಳ ಭೇಟಿಗಾಗಿ ದೇಶಕ್ಕೆ ಆಗಮಿಸಿದರು (2 ಆಯ್ಕೆಗಳು). 2. ನಾನು ಶೂಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶೂ ವಿಭಾಗ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? 3. ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಮೌನವಾಯಿತು. 4. ಅವರು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಊಟದ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದಾಗ, ನಿನ್ನೆಯ ಭೋಜನದ ಅವಶೇಷಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತವೆ. 5. ಕಮಾಂಡರ್-ಇನ್-ಚೀಫ್ ವರದಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿತ್ತು. 6. "ತಂದೆ ಮತ್ತು ಪುತ್ರರ" ಸಮಸ್ಯೆಯು ಶಾಶ್ವತ (ಶಾಶ್ವತ) ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. 7. ಈ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ. ರಸ್ತೆ ಕಾಮಗಾರಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. 8. "ಬ್ರೈನ್ ಡ್ರೈನ್" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. 9. ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಜನನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? 10. ಪಾಲ್ ಮತ್ತು ಕೇಟ್ ಆಗಮನವು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಎನ್ಯಾಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿತ್ತು. 11. ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತ ತೈಲ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ಅರಬ್ ಎಮಿರೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿವೆ. 12. ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆ (ಮನುಕುಲ) ಎದುರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೆಂದರೆ ಮಾಲಿನ್ಯ (ಮಾಲಿನ್ಯ) no4Bbi, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು, ಹಾಗೆಯೇ "ಹಸಿರುಮನೆ ಪರಿಣಾಮ". 13. ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ನಡಿಗೆಯ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಿನ್ನಲು ಬಯಸಿದ್ದರು (2 ಆಯ್ಕೆಗಳು). 14, ರೆಂಬ್ರಾಂಡ್ ಅವರ ಪತ್ನಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರವು ಕಲಾವಿದನ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 15, ಈ ಕೋಟೆಯು ಮುನ್ನೂರು ವರ್ಷಗಳಷ್ಟು ಹಳೆಯದು.

ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.

1. ಅವರ ಸಲಹೆ___ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ. ಅನುಸರಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ___.

2. ಚಪ್ಪಾಳೆ___ಕಿವುಡಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಹೊರಗೆ ಹೋಗೋಣ.

3. ಎರಡನೇ ಸಾಕ್ಷಿಯ ಪುರಾವೆ___ ಹೆಚ್ಚು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ___ ಶಂಕಿತನೆಂದು ನನಗೆ ನಂಬುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ

4. ನೋಡಿ, ಅವಳ ಬಟ್ಟೆ___ಹೊಚ್ಚಹೊಸ. ಖರೀದಿಸಲು ಆಕೆಗೆ ಹಣ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು___?

5. ಬ್ರೌನ್‌ಗಳು ___ಹೌಸ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು___ಹ್ಯಾರಿಸನ್‌ರೊಂದಿಗೆ ಊಟ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದವರು___ತಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರು.

a) ಮೂರು ಅಂತಸ್ತಿನ, ಇದ್ದವು	ಸಿ) ಮೂರು ಅಂತಸ್ತಿನ "ಗಳು, ಇದ್ದವು
ಬಿ) ಮೂರು ಅಂತಸ್ತಿನ, ಇದ್ದವು, ಆಗಿತ್ತು	ಡಿ) ಮೂರು ಅಂತಸ್ತಿನ", ಆಗಿತ್ತು, ಇದ್ದವು

	ಅವರು ನಮಗೆ ನೀಡಿದ ಮಾಹಿತಿ___ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ___.


	ಅವಳ ಪೈಜಾಮಾಗಳು___ ರೇಷ್ಮೆಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನನಗೆ ___ ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟ.


	ಈ ಕತ್ತರಿ___ ಮಂದ! ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಕತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

9. ನಾನು ಲಂಡನ್‌ಗೆ ಹೋದಾಗ, ನಾನು ವಸತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾನು ಭಯಪಡುತ್ತೇನೆ___ ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಂಬಳದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ನಾನು ಪಾವತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ,

10.1 ಬಿಲಿಯರ್ಡ್ಸ್___ ಒಂದು ಮಂದ ಆಟ. ಇಂದಿನ ಯುವಜನರು_______________ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

11. ಅವನು ತುಂಬಾ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಪತ್ರದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ___ ಸಾರ್ವಜನಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ

ಸಾರ್ವಜನಿಕ___ಚರ್ಚೆ___.
a) ಅವುಗಳಾಗಿವೆ, ಇವೆ	ಸಿ) ಅವುಗಳಾಗಿವೆ, ಇವೆ
ಬಿ) ಆಗಿದೆ, ಆಗಿದೆ, ಅದು	d) ಆಗಿದೆ, ಆಗಿದೆ, ಇದು

12. ನೋಡಿ! ಸರಕುಗಳು___ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ___ಮಾರಾಟ ನಡೆಯಲಿದೆ ಎಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.



13. ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ___		ಡ್ರಾಫ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆಡುವುದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ. ಕರಡುಗಳು___ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟ. ನಾವು
ಪ್ಲೇ___ಪ್ರತಿ ವಾರಾಂತ್ಯ.
		ಸಿ) ಇವೆ, ಇವೆ, ಅವು

14. ನಿಲ್ಲಿಸು! ಟ್ರಾಫಿಕ್___ಹೆವಿ ಮತ್ತು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್‌ಗಳು ___ಕೆಂಪು. ___ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ರಸ್ತೆ ದಾಟುತ್ತೀರಿ.

	ಆಗಿದೆ, ಆಗಿದೆ, ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳು	ಇವೆ, ಆಗಿದೆ, ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳು"
ಬಿ) ಇವೆ, ಇವೆ, ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳು		ಆಗಿದೆ, ಇವೆ, ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳು"
15. ಅವರು ___ ರಜಾವನ್ನು ___ ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು,
	ಒಂದು ವಾರ, ರಿಚರ್ಡ್ಸನ್"	ಒಂದು ವಾರ, ರಿಚರ್ಡ್ಸನ್ಸ್
	ವಾರ, ರಿಚರ್ಡ್ಸನ್	ವಾರ, ರಿಚರ್ಡ್ಸನ್

16. ಅವಳು ಹೊಲಗಳ ಮೂಲಕ ___ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಳು. ಅವನು ತನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವಳು ಖಚಿತವಾಗಿದ್ದಳು ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳಂತಹ ಬಡವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ಎ) ಹತ್ತು ಮೈಲಿಗಳು, ಗವರ್ನರ್ ಜನರಲ್, ಗವರ್ನರ್ ಜನರಲ್ಗಳು ಬಿ) ಹತ್ತು ಮೈಲಿಗಳು, ಗವರ್ನರ್ ಜನರಲ್ಗಳು, ಗವರ್ನರ್ ಜನರಲ್ಗಳು ಸಿ) ಹತ್ತು ಮೈಲಿಗಳು, ಗವರ್ನರ್ ಜನರಲ್ಗಳು, ಗವರ್ನರ್ ಜನರಲ್ಗಳು d) ಹತ್ತು ಮೈಲುಗಳು", ಗವರ್ನರ್-ಜನರಲ್ಸ್", ಗವರ್ನರ್-ಜನರಲ್

17. ಅವಳು ___ ಮತ್ತು ಅದರಂತೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಬಯಸಿದ್ದಳು.

ಎ) ಕಣಿವೆಗಳ ನೈದಿಲೆಗಳು, ಮರೆತವರು, ಶ್ರೀಮತಿ. ಮರಳು

ಬೌ) ಲಿಲಿ-ಆಫ್-ದ-ಕಣಿವೆಗಳು, ಮರೆತು-ನನಗೆ-ನಾಟ್ಸ್, ಶ್ರೀಮತಿ. ಮರಳಿನ

ಸಿ) ಲಿಲೀಸ್-ಆಫ್-ದಿ-ವ್ಯಾಲಿ, ಮರೆತು-ಮಿ-ನಾಟ್ಸ್, ಶ್ರೀಮತಿ. ಮರಳಿನ

d) ಕಣಿವೆಗಳ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು, ಮರೆತು-ನನಗೆ ಅಲ್ಲ, ಶ್ರೀಮತಿ. ಮರಳು

18. ನಿಮ್ಮ___ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೊರಹೋಗಿ___! ನಿಮಗೆ ನನ್ನ ___ ಸೂಚನೆ ಸಿಕ್ಕಿದೆ, ಅಲ್ಲವೇ? ಎ) ಸೇರಿದ, ಇದು, ಎರಡು ವಾರಗಳು ಸಿ) ವಸ್ತುಗಳು, ಅವು, ಎರಡು ವಾರಗಳು

ಬಿ) ಸಾಮಾನುಗಳು, ಇದು, ಎರಡು ವಾರಗಳು ಡಿ) ಸೇರಿದವು, ಅವು, ಎರಡು ವಾರಗಳು

19. ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಖಾನೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ___ ಮತ್ತು ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.

ಎ) ಹೊಸ ಯಂತ್ರಗಳು, ಅವು		ಹೊಸ ಯಂತ್ರಗಳು, ಇದು
ಬಿ) ಹೊಸ ಯಂತ್ರ, ಇದು		ಹೊಸ ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳು, ಇದು

20. ನಿಮ್ಮ ಹೋಮ್ ಲೈಬ್ರರಿಯಲ್ಲಿ ಬೈರಾನ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ___ ಅನ್ನು ನೀವು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? - ಹೌದು, ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದಿಲ್ಲ___.

ಘಟಕ 4 ಕ್ವಾಂಟಿಫೈಯರ್‌ಗಳು

ಸ್ವಲ್ಪ, ಸ್ವಲ್ಪ, ಕೆಲವು, ಕೆಲವು ಬಳಸಿ ದಪ್ಪ ಟೈಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆ: ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವೈನ್ ಇಲ್ಲ. - ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ವೈನ್ ಇದೆ. ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಕೆಲವು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದರು. - ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಹೇಳಿದರು & ಕೆಲವು ಪದಗಳು.

1.1 ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. 2. ಮಿಸ್ಟರ್ ಬ್ರೌನ್, ನಾನು ಇಂದು ಬಂದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ? ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. 3. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಪ್ರಯೋಜನವಿಲ್ಲ. ಅವನಿಗೆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಷ್ಟೇನೂ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ. 4.1 ನನ್ನ ಬಳಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಣ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಮಯ ಇದ್ದಾಗ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ. 5. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸೀಮೆಸುಣ್ಣವಿದೆಯೇ? - ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ. 6. ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಕುಡಿದರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮವಾದರು. 7. ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಚಹಾ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸುರಿದರು. 8. ಅವನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಯಾವುದೇ ಜನರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. 9. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳಿವೆ. 10. ಮಮ್ಮಿ, ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ತಿನ್ನಬಹುದೇ? 11. ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಕೆಲವರು ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. 12. ಸದ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದೆಂಬುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿರಲಿಲ್ಲ. 13. ನಾವು ಪೋರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾನು ಇರಲಿಲ್ಲ, 14.1 ಅವರು ದುರಾಸೆಯೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತನಗಾಗಿ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, 15. ನಾವು ಕೆಲವು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಅದು ನಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ .

ಸ್ವಲ್ಪ, ಸ್ವಲ್ಪ, ಕೆಲವು, ಕೆಲವು ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.

1. ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ___ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. 2.___ ಜನರು ಕ್ರೀಡೆಗೆ ಹೋಗುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 3. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ___ ಫ್ರೆಂಚ್ ತಿಳಿದಿದೆ. 4. ಅವನು ___ಪದಗಳ ಮನುಷ್ಯ 5. ಕೇವಲ ___ಹೆಸರುಗಳು ಅವನ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅಪಘಾತವು 20 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ, 6. ಆ ಉಪನ್ಯಾಸವು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು ಎಂದರೆ___ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ನನ್ನ ದಾರಿ ತಪ್ಪಿದೆ 8. ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ___ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. 9. ಈ ಶೆಲ್ಫ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನನಗೆ ___ ತೊಂದರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ. - ಓ ಪ್ರಿಯೆ! ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ? 10.1 ನಾಳೆಯಿಂದ___.ದಿನಗಳವರೆಗೆ ದೂರವಿರುತ್ತದೆ. 11. ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಬಯಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬಂದಾಗ, ಅದು ಹೇಗಾದರೂ ___ ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ . 12. ಇದು ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯ ಸಂಜೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ___ ಜನರಿದ್ದರು. 13. ಗಾಯಗೊಂಡವರಿಗೆ ವೈದ್ಯರು ಇರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸಲು ___ ಆಹಾರ ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ. 14. ಅವರು ಅತಿಥಿಯೊಂದಿಗೆ ___ ಕ್ಷಣಗಳ ಕಾಲ ಮಾತನಾಡಲು ಅನುಮತಿ ಕೇಳಿದರು, 15.1 ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ!___ ಭರವಸೆ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಬಾಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಿ. ಕೆಲವು, ಕೆಲವು, ಕೆಲವು, ಸ್ವಲ್ಪ, ಸ್ವಲ್ಪ

1. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆದರು. 2. ಸಣ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 80 ವರ್ಷ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ. 3.1 ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಿಲ್ಲ. 4. ಅವರು ತಮ್ಮ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. 5. ವರದಿಗಾಗಿ ತಯಾರಾಗಲು ಆಕೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಸಿಕ್ಕಿದೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ, ಸ್ವಲ್ಪ, ಕೆಲವು, ಕೆಲವು ಬಳಸಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ.

1. ಜಿಮ್ ಕಾರನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡಲು ನಿನ್ನೆ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರು, ಆದರೆ ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು

ಎ.ಐ. ಕಾಮೆನ್ಸ್ಕಿ, I.B. ಕಾಮೆನ್ಸ್ಕಯಾ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ.: ಭಾಷಾವಲ್ಲದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. – ಭಾಗ 1. -ಖಾರ್ಕೊವ್: INEM, 2002. – 278 ಪು.

ಈ ಉಲ್ಲೇಖ ಕೈಪಿಡಿಯು ಭಾಷಾವಲ್ಲದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ. ಕೈಪಿಡಿಯು ಆಧುನಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾವಲ್ಲದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿನ ಅನುಭವವು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎದುರಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಲೇಖಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಇದು ಕೆಲವು ವಿಭಾಗಗಳ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಕರಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಲೇಖಕರು ಹೊಂದಿಸಲಿಲ್ಲ. ಕೈಪಿಡಿಯು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಅನುವಾದದೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖದ ಕೈಪಿಡಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೀಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಾವಲ್ಲದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವ ಯಾರಾದರೂ ಕಲಿಸಲು ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಪರಿಚಯ 9

ವಿಭಾಗ I: ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ 12

1. ನಾಮಪದ 12

1.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 12

1.2. ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪ (ಸಂಖ್ಯೆ) 12

1.3. ನಾಮಪದಗಳ ಬಹುವಚನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳು 14

1.4 ಪೊಸೆಸಿವ್ ಕೇಸ್ 18

1.5 ಲಿಂಗ 22

1.6. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದ ಕಾರ್ಯಗಳು 23

2. ಲೇಖನ 23

2.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 23

2.2 ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖನ 24

2.2.1. ವರ್ಗೀಕರಣ ಮೌಲ್ಯ 24

2.2.2. ಸಾರಾಂಶ ಮೌಲ್ಯ 25

2.2.3. ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯ 25

2.3 ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖನ 25 ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳು

2.4 ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖನ 26

2.5 ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು 27

2.6. ಲೇಖನ 29 ರ ಕೊರತೆ

3. ಸರ್ವನಾಮ (ಸರ್ವನಾಮ) 32

3.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 32

3.2. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 34

3.3. ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 38

3.4. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 39

3.5 ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 41

3.5.1. ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಕೆಲವು, ಯಾವುದೇ 41

3.5.2. ಪಡೆದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 44

3.5.3. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸರ್ವನಾಮ ಒಂದು 44

3.5.4. ಪರ್ಯಾಯ ಪದ ಒನ್ 45

3.5.5. ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಟ್ಯಾನಿ, ಟಿಶ್, ಕೆಲವು, ಸ್ವಲ್ಪ 46

3.6. ಋಣಾತ್ಮಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 49

3.6.1. ಸರ್ವನಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 49

3.6.2. ಸರ್ವನಾಮವೂ ಅಲ್ಲ 50

3.6.3. ಸರ್ವನಾಮಗಳು ನಥಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ 50

3.6.4. ಸರ್ವನಾಮಗಳು 50 ರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ

3.7. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 51

3.7.1. ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಪ್ರತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ 51

3.7.2. ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಎಲ್ಲವೂ, ಎಲ್ಲರೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ 53

3.7.3. ಸರ್ವನಾಮ ಒಂದೋ 53

3.7.4. ಸರ್ವನಾಮ ಎಲ್ಲಾ 54

3.7.5. ಸರ್ವನಾಮ ಎರಡೂ 56

3.7.6. ಸರ್ವನಾಮ ಇತರೆ 57

3.7.7. ಸರ್ವನಾಮ ಇನ್ನೊಂದು 57

3.8 ಪರಸ್ಪರ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 57

3.9 ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 58

3.9.1. ಸರ್ವನಾಮಗಳು ದಿಸ್, ಆ 58

3.9.2. ಸರ್ವನಾಮ ಹೀಗೆ 60

3.9.3. ಸರ್ವನಾಮ ಒಂದೇ 61

3.10. ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ-ಸಂಬಂಧಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 61

3.10.1. ಸರ್ವನಾಮ ಯಾರು 61

3.10.2. ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಏನು, ಯಾವುದು ಮತ್ತು ಅದು 62

3.10.3. ಸರ್ವನಾಮ ಯಾರ 65

4. ಸಂಖ್ಯಾ ಹೆಸರು (ಸಂಖ್ಯೆ) 65

4.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 65

4.2. ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು 66

4.3. ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು 71

4.4. ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು 73

4.5 ವಾಕ್ಯ 73 ರಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು

5. ವಿಶೇಷಣ ಹೆಸರು (ವಿಶೇಷಣ) 73

5.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 73

5.2 ಹೋಲಿಕೆಯ ಪದವಿಗಳು 76

5.3 ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವೈಸೇಶನ್ 83

5.4 ವಾಕ್ಯ 85 ರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣದ ಸ್ಥಳ

6. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ (ದಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ) 86

6.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 86

6.2 ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಪದವಿಗಳು 88

6.3. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ 89

6.3.1. ಸಮಯದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು 91

6.3.2. ಸ್ಥಳದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು 91

6.3.3. ವಿಧಾನದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು 91

6.3.4. ಅಳತೆ ಮತ್ತು ಪದವಿಯ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು 92

6.3.5. ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಕಾರಣದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು 92

6.3.6. ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು 92

6.3.7. ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು 93

6.3.8. ಋಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು 93

6.4 ವಾಕ್ಯ 94 ರಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದ ಸ್ಥಳ

6.5 ಮಾದರಿ ಪದಗಳು 96

7. ಕ್ರಿಯಾಪದ (ಕ್ರಿಯಾಪದ) 97

7.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 97

7.1.1. ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 100

7.1.2. ಮೇಲಾಧಾರ (ದ ಧ್ವನಿ) 102

7.1.3. ಮನಸ್ಥಿತಿ 102

7.1.4. ಅಂಶ 103

7.2 ಸೂಚಕ ಚಿತ್ತ: ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ (ಸೂಚಕ ಚಿತ್ತ: ಕ್ರಿಯಾಪದ ಕಾಲಗಳು) 105

7.2.1 ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಲಗಳು 105

7.2.1.1. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ 105

ಉದ್ವಿಗ್ನ) 105

7.2.1.2 ಹಿಂದಿನ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಲ 110

7.2.1.3. ಭವಿಷ್ಯದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಲ 113

7.2.1.4. ಹಿಂದಿನ 114 ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಭವಿಷ್ಯವು ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿದೆ

(ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್ ಇನ್‌ಡೆಫಿನೈಟ್ ಇನ್ ದಿ ಪಾಸ್ಟ್ ಟೆನ್ಸ್) ೧೧೪

7.2.2. ನಿರಂತರ ಕಾಲಗಳು 115

7.2.2.1. ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರಂತರ ಕಾಲ 115

7.2.2.2. ಹಿಂದಿನ ನಿರಂತರ ಕಾಲ 117

7.2.2.3. ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರಂತರ ಕಾಲ 119

7.2.2.4. ಭೂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯ ನಿರಂತರ 120

7.2.3. ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕಾಲಗಳು 121

7.2.3.1. ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಟೆನ್ಸ್ 121

7.2.3.2. ದ ಪಾಸ್ಟ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಟೆನ್ಸ್ 124

7.2.3.3. ಫ್ಯೂಚರ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಟೆನ್ಸ್ (ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್) 127

7.2.3.4. ಭೂತಕಾಲದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಭವಿಷ್ಯದ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ (ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಇನ್ ದಿ ಪಾಸ್ಟ್) 127

7.2.4. ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ ಕಾಲಗಳು 128

7.2.4.1. ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಕಂಟಿನ್ಯೂಯಸ್ ಟೆನ್ಸ್ 128

7.2.4.2. ಹಿಂದಿನ ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ ಉದ್ವಿಗ್ನ (ದಿ ಪಾಸ್ಟ್ 130

ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ) 130

7.2.4.3. ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಕಂಟಿನ್ಯೂಯಸ್ ಟೆನ್ಸ್ 131

7.2.4.4. ಕಳೆದ 132 ರಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ

7.3 ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿ 132

7.3.1. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿಯ ರಚನೆ 132

7.3.2. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ 133

7.4. ದಿ ಇಂಪರೇಟಿವ್ ಮೂಡ್ 136

7.5 ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಮೂಡ್ 137

7.5.1. ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ I 138

7.5.2. ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ II 140

7.6. ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮನಸ್ಥಿತಿ 141

7.7. ನಾನ್-ಫಿನೈಟ್ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು/ ಮೌಖಿಕಗಳು 143

7.7.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 143

7.7.2. ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ 144

7.7.3. ಭಾಗವತಿಕೆ 148

7.7.4. ಗೆರುಂಡ್ 150

7.7.5. ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು 155

7.7.5.1. ಕ್ರಿಯಾಪದ ಕ್ಯಾನ್ 157

7.7.5.2.ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮೌ 158

7.7.5.3. ಕ್ರಿಯಾಪದ ಕಡ್ಡಾಯ 159

7.7.5.4. ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು Have/Have got 160

7.7.5.5. ಕ್ರಿಯಾಪದ ಬೇಕು 160

7.7.5.6. ಕ್ರಿಯಾಪದ 161

7.7.5.7. ಕ್ರಿಯಾಪದ 161 ಆಗಿರಬೇಕು

7.7.5.8. ಕ್ರಿಯಾಪದ ಅಗತ್ಯ 162

7.7.5.9. ಕ್ರಿಯಾಪದ ಡೇರ್ 163

8. ಪೂರ್ವಭಾವಿ (TNE ಪೂರ್ವಭಾವಿ) 163

8.1 ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 163

8.2 3 ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಅರ್ಥ 165

8.2.1. ಸ್ಥಳ 165 ರ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು

8.2.2. ಸಮಯದ ಪೂರ್ವಭಾವಿ 173

8.2.3. ಇತರ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳು 177

8.2.4. ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಕೆಲವು ಸ್ಥಿರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು 178

8.3 ವಾಕ್ಯ 178 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನ

9. ಒಕ್ಕೂಟ (ಸಂಯೋಗ) 179

9.1 ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 179

9.2 ಸಂಯೋಗಗಳ ಅರ್ಥ 180

9.2.1. ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗಗಳು 180

9.2.2. ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳು 180

9.3 ಸಂಯೋಜಕ ಪದಗಳು 181

9.4 ರೂಪ 182 ರಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಂಯೋಗಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

10. ಕಣಗಳು 182

10.1 ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 182

10.2 3ಕಣ ಮೌಲ್ಯ 183

10.3 ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಂದ ಕಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು 183 ರಲ್ಲಿ ಅವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳು

10.4 ಕಣಗಳ ಸ್ಥಳ ಮಾತ್ರ, ತುಂಬಾ ಮತ್ತು 185

10.5 ಕಣದ ಸ್ಥಳ 186 ಅಲ್ಲ

10.6. ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯ ಪದಗಳು 187

11. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ (ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ) 187

11.1 ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು 187

11.2 ಒನೊಮಾಟೊಪಾಯಿಕ್ ಪದಗಳು 188

11.3. ಇತರ ವಿಧದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು 188

ವಿಭಾಗ II: ಸಿಂಟಾಕ್ಸ್ (SUNTAX) 189

12. ವಾಕ್ಯ (ವಾಕ್ಯ) 189

12.1 ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 189

12.2 ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳು 190

12.3 ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳು 194

12.3.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 194

12.3.2. ವಿಶೇಷ/Wh-ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 196

12.3.3. ಪರ್ಯಾಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 198

12.3.4. ವಿಂಗಡಣೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 198

12.4 ಕಡ್ಡಾಯ ವಾಕ್ಯಗಳು 199

12.5 ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ವಾಕ್ಯಗಳು 200

12.6. ಋಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳು 201

13. ಸರಳ ವಾಕ್ಯ 203

13. 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 203

13.2 ಸರಳವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯ. ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು 203

13.2.1. ವಿಷಯ 203

13.2.2. ದಿ ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್ 207

13.2.2.1. ದಿ ಸಿಂಪಲ್ ವರ್ಬಲ್ ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್ 207

13.2.2.2. ಮಾದರಿ ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ 207

13.2.2.3. ಫ್ರೇಸಲ್ ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್ (ಗುಂಪು ಕ್ರಿಯಾಪದ ಭವಿಷ್ಯ) 208

13.2.2.4. ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರ ಮುನ್ಸೂಚನೆ (ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ) 208

13.2.3. ವಿಷಯ 209 ರೊಂದಿಗಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಒಪ್ಪಂದ

13.3 ವಾಕ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಗಗಳು 211

13.3.1. ಸೇರ್ಪಡೆ (ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್) 211

13.3.1.1. ನೇರ ವಸ್ತು 211

13.3.1.2. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತು 212

13.3.1.3. ಪರೋಕ್ಷ ವಸ್ತು 214

13.3.1.4. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ವಸ್ತು 216

13.3.2. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ (ದಿ ಆಟ್ರಿಬ್ಯೂಟ್) 219

13.3.2.1. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು 219

13.3.2.2. ಪೋಸ್ಟ್-ಪಾಸಿಟಿವ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು 221

13.3.2.3. ಅರ್ಜಿ 223

13.3.3. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪರಿವರ್ತಕ 224

13.3.3.1. ವಾಕ್ಯ 229 ರಲ್ಲಿ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಸ್ಥಳ

13.4 ವಾಕ್ಯದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸದಸ್ಯರು (ಆವರಣಗಳು) 232

13.5 ಎಲಿಪ್ಟಿಕಲ್ ವಾಕ್ಯಗಳು 233

13.6. ಪದ-ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು-ವಾಕ್ಯಗಳು 235

14. ಸಂಯೋಜಿತ ವಾಕ್ಯ 237

14.1 ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 237

14.2 ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯ 237

14.3. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ 238

14.4. ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ವಿಧಗಳು 240

14.4.1. ವಿಷಯದ ಷರತ್ತುಗಳು 240

14.4.2. ಷರತ್ತು 241 ಅನ್ನು ಊಹಿಸಿ

14.4.3. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು (ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಷರತ್ತುಗಳು) 242

14.4.4. ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಷರತ್ತುಗಳು 243

14.4.4.1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತುಗಳು 243

14.4.4.2. ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳು 244

14.4.4.3. ಪೂರಕ ಷರತ್ತುಗಳು 245

14.4.5. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳು 246

14.4.5.1. ಸ್ಥಳ 246 ರ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳು

14.4.5.2. ಸಮಯದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳು 246

14.4.5.3. ಮ್ಯಾನರ್ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳು 248

14.4.5.4. ಕಾರಣದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ 249

14.4.5.5. ಉದ್ದೇಶದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳು 249

14.4.5.6. ಫಲಿತಾಂಶ 250 ರ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳು

14.4.5.7. ರಿಯಾಯಿತಿಯ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳು 252

14.4.5.8. ಅಡ್ವರ್ಬಿಯಲ್ ಷರತ್ತುಗಳು 253

15. ಅವಧಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮ 255

16.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 258

16.2 ನೇರ ಭಾಷಣದಿಂದ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ದೃಢೀಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅನುವಾದ 259

16.3. ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 262

16.4. ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ವಾಕ್ಯಗಳು 264

17. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ 264

17.1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ 264

17.2. ಪಾಯಿಂಟ್ (ಫುಲ್ ಸ್ಟಾಪ್/ ಅವಧಿ/ ಪಾಯಿಂಟ್) 266

17.3. ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ 266

17.4. ಪ್ರಶ್ನೆ ಗುರುತು 267

17.5 ಚುಕ್ಕೆಗಳು 267

17.6. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ (ಅಲ್ಪವಿರಾಮ) 267

17.7. ಸೆಮಿಕೋಲನ್ (ದಿ ಸೆಮಿಕೋಲನ್) 270

17.8. ಕೊಲೊನ್ 271

17.9. ಡ್ಯಾಶ್ 272

17.10. ಆವರಣಗಳು 272

17.11. ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು 274

17.12. ಹೈಫನ್ (ದಿ ಹೈಫನ್) 275

17.13. ಅಪಾಸ್ಟ್ರಫಿ (ದಿ ಅಪಾಸ್ಟ್ರಫಿ) 276

17.14. ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳು 277

14. 18. ಅನಿಯಮಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕೋಷ್ಟಕ 279

19. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ 285

ಪರಿಚಯ

ನಮಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಗ್ರಾಮರ್ ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್ ಎಂದರೇನು?

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು, ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಭಾಷಣವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು ವ್ಯಾಕರಣದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಮಾತನಾಡುವವರಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಈ ಭಾಷೆಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ರಚನೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪದದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂತ್ಯಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದೆ, ಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ನಾನು, ಓದು, ಇದು, ಪುಸ್ತಕ,ಕನ್ಸೋಲ್ ಸುಮಾರು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಎ, ಎಲ್ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಬ್ಬ ಪುರುಷ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ನಲ್ಲಿಪದಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪುಸ್ತಕಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಏಕವಚನದ ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪದಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಸ್ತುವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ I ಹೊಂದಿವೆ ಓದಿದೆ ಇದು ಪುಸ್ತಕ, ಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ I, ಗೆ ಓದಿದೆ, ಇದು, ಪುಸ್ತಕ. ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಹೊಂದಿವೆ. ಪದಗಳು ಇದು, ಪುಸ್ತಕಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಡಿ. ಪೂರಕವಾಗಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳ (ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಕಾರ್ಯ ಪದಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದ ಕ್ರಮ) ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಸ್ ಎಂಡಿಂಗ್‌ಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪದ ಕ್ರಮವನ್ನು ದೃಢೀಕರಣ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ವಿಪಥಗೊಂಡರೆ ನೀವು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾಯವಿದೆ:

ವಿಷಯ ಭವಿಷ್ಯ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ವಸ್ತು

ವಿಷಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ವಸ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪರಿವರ್ತಕ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಜಾರ್ಜ್ ಅವರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಜಾರ್ಜ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಯೋಜನೆಯು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ನಿಜವಲ್ಲವೇ? ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಈ ಯೋಜನೆಯ ಬಿಗಿತ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತೊಂದರೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ, ನಾವು ಇದನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು: ಜಾರ್ಜ್ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆ ಇದನ್ನು ಭರಿಸಲಾರದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿಲೋಮ, ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷ ಪದ ಕ್ರಮವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಮ್ಮೆ ನೀವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯದ ಬದಲಾಗದ ರಚನೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡರೆ, ಅದು ಅಡಚಣೆಯಿಂದ ಸಹಾಯಕನಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯದ ಪದ ಕ್ರಮದ ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲದೆ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು: ಶ್ರೀ. ಕಂದು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು ಶ್ರೀ. ಹಸಿರು?- ಶ್ರೀ ಬ್ರೌನ್ ಶ್ರೀ ಗ್ರೀನ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರುಅಥವಾ ಶ್ರೀ ಬ್ರೌನ್ ಅವರನ್ನು ಶ್ರೀ ಗ್ರೀನ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು? ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಶ್ರೀ ಬ್ರೌನ್ಪೂರಕದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಶ್ರೀ ಗ್ರೀನ್ಕೇವಲ ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್. ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ, ಇದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಜ್ಞಾಪಕ ನಿಯಮವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮಿಸ್ಟರ್ SPOM , ಆ. ವಿಷಯ , ಊಹಿಸುತ್ತವೆ , ವಸ್ತು , ಪರಿವರ್ತಕ .

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ರಚನೆಯು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಹ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೋಲಿಸಿ:

ಚಳಿಗಾಲ. ಇದು ಚಳಿಗಾಲ.

(ವಿಷಯ ಮಾತ್ರ) (ವಿಷಯ + ಭವಿಷ್ಯ)

ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದೆ. ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದೆ.

(ಕೇವಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆ) (ವಿಷಯ + ಭವಿಷ್ಯ)

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿದಾಗ ದೋಷಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಸತ್ಯ ನನ್ನ ಸಹೋದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅವನು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮಿಅವುಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ: ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಲೋಪ ಎಂದು. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಗೆ ಇರಿಸಿ: ನನ್ನ ಸಹೋದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದನು (ಇರುತ್ತಾನೆ).. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿದೆ ಎಂದುಬೀಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ರಚನೆಯು ಅಂತಹ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವ ಹರಿಕಾರರಿಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಅನುವಾದಿಸುವಾಗ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ:

ನನ್ನ ಸಹೋದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಬೂದು.

ನನ್ನ ಸಹೋದರಇದೆ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳುಇವೆ ಬೂದು.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದು ಸಹಾಯಕ. ಇದನ್ನು ಸಹಾಯಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಂತೆ, ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಅದರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

ವಿಷಯ

ಸಹಾಯಕ

ನಾರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ

ಊಹಿಸಿ

ಸೇರ್ಪಡೆ

ಸಂದರ್ಭ

ಪತ್ರಿಕೆಗಳು

ಮುಂಜಾನೆಯಲ್ಲಿ

ಮುಂಜಾನೆಯಲ್ಲಿ.

ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಪದವು ಮತ್ತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ರಷ್ಯಾದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಹೇಗಾದರೂ, ನೀವು ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಎಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಅಲ್ಲ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲ. ಅವು ಎಷ್ಟು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದರೆ ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಪದವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಾಡಬೇಡ = ಮಾಡಬೇಡ; ಆಗುವುದಿಲ್ಲ = ಆಗುವುದಿಲ್ಲಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ವಿಷಯದ ನಂತರ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೊದಲು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯ ಯೋಜನೆ ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

ಸಹಾಯಕ	ವಿಷಯ	ಊಹಿಸುತ್ತವೆ	ಜೊತೆಗೆ	ಸಂದರ್ಭ
			ಅವನ ಕೆಲಸ	ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ?

ಇದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಬೇಕು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಸಹ ಗಮನಿಸಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲನಿಮಗೆ ಮತ್ತೆ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಚಿಕ್ಕ ಉತ್ತರದ ರೂಪರೇಖೆಯು ಸರಳವಾಗಿದೆ:

ದೃಢವಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ:

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ:

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ವಿನ್ಯಾಸವು ಎರಡು ಇತರ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ: ಪರ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಮಾತಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.

ವಿಭಾಗ I: ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವ್ಯಾಕರಣಆಂಗ್ಲಭಾಷೆ ಆಂಗ್ಲಭಾಷೆ ವ್ಯಾಕರಣಆಂಗ್ಲಭಾಷೆ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ ಲಾರಿಸಾ ರೊಮಾನೋವಾ 2000 ಐರಿಸ್

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವ್ಯಾಕರಣಆಂಗ್ಲಭಾಷೆಲಾರಿಸಾ ರೊಮಾನೋವಾ 2000 ಐರಿಸ್ ಮುನ್ನುಡಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹ ಆಂಗ್ಲಭಾಷೆ... ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವ್ಯಾಕರಣಆಂಗ್ಲಭಾಷೆ: ಲೇಖನ, ನಾಮಪದ...