ವಿವಿಧ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅನೇಕ ಜನರು ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪಠ್ಯದ ಸರಿಯಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ವಾಕ್ಯ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇವೆಗಳೂ ಇವೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, "ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು "ವಾಕ್ಯದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ (ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು "ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್" ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಅದರ ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಯಾವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಅಥವಾ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ);
• ವಾಕ್ಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಇದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲ);
• ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾಂಡಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ (ವಾಕ್ಯವು ಸರಳವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಒಂದು ಕಾಂಡ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು);

ವಾಕ್ಯವು ಸರಳವಾಗಿದ್ದರೆ:

ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ:

"ಇದು ಅಸಾಧಾರಣ ಶರತ್ಕಾಲದ ದಿನ!"

ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಈ ವಾಕ್ಯವು ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ, ಸರಳ, ಎರಡು ಭಾಗ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡಬಹುದು.

ವಾಕ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ:

• ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ - ಒಕ್ಕೂಟ ಅಥವಾ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ;
• ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ - ಅಂತಃಕರಣ, ಅಧೀನ, ಸಮನ್ವಯ;
• ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ - ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸಂಕೀರ್ಣ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ:

"ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವು ಗುಲಾಬಿಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಲ್ಲಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಆದರೆ ಅವಳು ಟುಲಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಳು."

ಈ ವಾಕ್ಯದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಈ ವಾಕ್ಯವು ನಿರೂಪಣೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಎರಡು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು "ಗುಲಾಬಿಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಲ್ಲಿಗಳು ಇದ್ದವು" ಎಂಬ ಪದಗಳು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯವು ಎರಡು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು "ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ ಟುಲಿಪ್ಸ್" ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ.

ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸೇವೆಗಳು

ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಬಲ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಿಂದಾಗಿ, ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸೇವೆಗಳು (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇವೆ) ವಾಕ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ನಡೆಸಲು ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ:

Seosin.ru

ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪೈಕಿ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ), ನಾನು seosin.ru ಸೇವೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಹಭಾಗಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸೇವೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

1. ಈ ಸೇವೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, seosin.ru ಗೆ ಹೋಗಿ.
2. ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ ಮತ್ತು "ವಿಶ್ಲೇಷಿಸು" ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

Lexisrex.com

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಿಯರಿಗೆ, ಪ್ರಬಲ ಭಾಷಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲ lexisrex.com ಪಾರ್ಸಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅದರ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸೈಟ್ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಇತರ ಸಹಾಯಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ.

1. ಈ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸಲು, lexisrex.com ಗೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ.
2. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಿ ಮತ್ತು "ವಿಶ್ಲೇಷಿಸು" ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೇದಿಕೆಗಳು

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು "ಮಾನವ ಅಂಶ" ದ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೇದಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು (ಮಟ್ಟದ gramota.turbotext.ru, rusforus.ru ಮತ್ತು ಅನಲಾಗ್‌ಗಳು). ಅಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಮತ್ತು ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ವಿರಳವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಅಂತಹ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಹಲವಾರು ಸಾಧನಗಳಿವೆ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿವೆ) ಅದು ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ನಡೆಸಲು ಈ ಸೇವೆಗಳ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದೆ

ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರ ಪದಗಳಿಗಿಂತ.

ವಾಕ್ಯದ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳು ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ (ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಧವು ಅನುಬಂಧವಾಗಿದೆ), ಇದು ಸ್ಥಿರ ಅಥವಾ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿರಬಹುದು; ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು (ನೇರ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷ); ಸಂದರ್ಭಗಳು (ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ, ಕ್ರಮ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಪ್ರಭುತ್ವ (ಪ್ರಚಲಿತವಲ್ಲದ) ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ವಾಕ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ.

ಆಫರ್ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡರೆ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಾಕ್ಯವು ಎರಡು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

ಎ) ನಾಮಕರಣ - ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ ಮಾತ್ರ ಇರುವ ವಾಕ್ಯ - ವಿಷಯ.

ಬಿ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ - ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಯದ 1 ಅಥವಾ 2 ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದ.

ಸಿ) ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ - ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಯದ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಬಹುವಚನ ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ.

ಡಿ) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ-ವೈಯಕ್ತಿಕ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬಹುದು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ 1 ನೇ ಅಥವಾ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬಹುದು.

ಇ) ನಿರಾಕಾರವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದರ ರೂಪವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ

ಸೂಚನೆ

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಇದು ವಾಕ್ಯದ ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ವಾಕ್ಯವು ಎರಡು ಭಾಗಗಳು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ:
a) ಸೂಚಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ, ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಅಥವಾ ಪುಲ್ಲಿಂಗ, ಏಕವಚನ;
ಬಿ) ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮನಸ್ಥಿತಿ;
ಸಿ) ಸೂಚಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಯ, 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಏಕವಚನ.

ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆ

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಮೂಲಗಳು:

• ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ರಷ್ಯಾದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬೇಕು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಒಂದು ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಇದ್ದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ನೋಟಒಂದು ತುಂಡು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರೂ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ಇದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು (ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆ) ಇದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಹೀಗಾಗಿ, "ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಮಯ ಕಳೆದರು" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "" ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ ಭವಿಷ್ಯ "ಕಳೆದ ಸಮಯ" ಎಂಬ ವಿಷಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ "ಹೆಲ್ಪ್ ಎ ಫ್ರೆಂಡ್ ಅವರ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡು" ಎಂಬ ಸಂಯುಕ್ತ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ತುಂಡು.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ (ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆ) ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮುಂಜಾನೆ" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಾಣಬಹುದು. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಭಾಗ, ನಾಮಮಾತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ನೀಡುತ್ತದೆಮೈ.

ಒಳಗೆ ಇಡು ನೋಟ y ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ನಿರಾಕಾರ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಇದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅದಕ್ಕೆ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮಗೆ “ನಾನು”, “ನಾವು” ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಇದರರ್ಥ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸರ್ವನಾಮಗಳು “ನೀವು”, “ನೀವು” - ಎರಡನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು “ಅವನು”, “ ಅವಳು", "ಇದು" ಅಥವಾ "ಅವರು" - ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಸೂಚಕವಾಗಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭೂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ವಾಕ್ಯವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಮೇ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಪ್ರೀತಿ" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ (ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ (ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ನೀಡುತ್ತದೆಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಉದ್ವಿಗ್ನ, ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆ (ಕ್ರಿಯಾಪದ) ಇದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ, ಇದು ಒಂದು ಭಾಗದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಏಕವಚನ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ (ಯಾರಿಗಾದರೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ), ನಂತರ ಇದು ಒಂದು ಭಾಗದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ಬಿತ್ತಿದಂತೆ, ನೀವು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಬಿತ್ತಿರಿ" ಮತ್ತು "ಕೊಯ್ಯು" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿವೆ. ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ (ನೀವು ಬಿತ್ತುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ). ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪವಾಗಿದೆ.

ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ನಿರಾಕಾರ ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಸ್ಥಿತಿಯ ವರ್ಗ (, ಚಿಮ್ಮುವಿಕೆ, ಚಿಲ್ಲಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು (ಇಲ್ಲ), ಅಥವಾ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪ (ಅಪರಿಮಿತ) ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಸತತವಾಗಿ ಎರಡನೇ ದಿನ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಶೀತ" ಎಂಬ ಪದವು ರಾಜ್ಯದ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಆತನ ಮುಖವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ನಿರಾಕಾರವಾಗಿದೆ.

ಮೂಲಗಳು:

• ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ

ಸಲಹೆ 3: ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು

ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಸಂದೇಶ, ಉದ್ದೇಶ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಂದು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಒಂದು ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ಮೌಖಿಕ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂದೇಶದ ಅರ್ಥವು ಕ್ರಿಯೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ," "ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ," "ಒಂದು ಗೌರವವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸು."

ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸೂಚಕ ಅಥವಾ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದರೆ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು "ನಾನು", "ನಾವು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಂದ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ - "ನೀವು", "ನೀವು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಂದ. ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸೂಚಕವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಲಾಗದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವತಃ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: “ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ,” “ದುರಂತವನ್ನು ಶುಕ್ರವಾರ ವರದಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ,” “ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ.” ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, "ಅವರು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.

ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ: "ಇದು ಹೊರಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ," "ಇದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿದೆ," "ಕ್ಷೇತ್ರವು ವರ್ಮ್ವುಡ್ನ ವಾಸನೆ," "ಇದು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು." ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನಿರಾಕಾರ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ನಿರಾಕಾರ ರೂಪ (ವಾಸನೆಗಳು), ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ (ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುವ) ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಲಾಗಿದೆ). ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆ ಬರಬಹುದು "to be." ಅಲ್ಲದೆ, ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು "ಇಲ್ಲ", "ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: "ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂತರಗಳಿಲ್ಲ."

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ

ಸೂಚನೆ

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಪೂರ್ಣ ಎರಡು ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಕಾಣೆಯಾದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂದರ್ಭ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿದ್ದರೆ.

ಸರ್ವನಾಮಗಳು ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳ ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವರ್ಗವು ಅರ್ಥದಿಂದ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸರ್ವನಾಮದ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.

ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಕೆದಾರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಜನರಿಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ವಿಶೇಷ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಬಹುದು. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ನಾವು ಹಲವಾರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು "ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು:

ವಾಕ್ಯದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ರಚನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅದರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಪತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸೇವೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಹಲವಾರು ಸೇವೆಗಳಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ.

ಗೋಲ್ಡ್ಲಿಟ್ - ವಾಕ್ಯಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಸೇವೆ

ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಗೋಲ್ಡ್‌ಲಿಟ್ ಸೇವೆ. ಸರಳವಾದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೆನುವಿನ ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಡ್ರಾಪ್-ಡೌನ್ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ 3 ಐಟಂಗಳಿವೆ.

ಆನ್ಲೈನ್ ​​ಸೇವೆ - goldlit.ru

1. ಮುಖ್ಯ ಮೆನು - ಸೈಟ್ನ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳ ಪಟ್ಟಿ.
2. ಸಾಹಿತ್ಯ - ಡ್ರಾಪ್-ಡೌನ್ ಮೆನುವಿನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ ಇದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕವಿತೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - ಕವಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.
3. ಕಾಲಗಣನೆ - ಶತಮಾನದಿಂದ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ.

Goldlit.ru ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು:

1. ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ - http://goldlit.ru/.
2. ಮೆನುವಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬೇಕಾದ ಒಂದು ಸಾಲು ಇದೆ.
3. ಪಠ್ಯ ಇನ್ಪುಟ್ ವಿಂಡೋದ ಮುಂದೆ "ಪಾರ್ಸ್" ಬಟನ್ ಇರುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯ ಪ್ರವೇಶ ಸಾಲಿನ ಕೆಳಗೆ, ಹಳದಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಹೊಂದಿರುವ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು ಸಾಲಾಗಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಬ್ಲಾಕ್ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಪದವಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಬ್ಲಾಕ್ ಭಾಗಗಳು:

1. ಆರಂಭಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಪದ.
2. ಎರಡನೆಯ ಸಾಲು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಅದು ಪದವಾಗಿದೆ.
3. ವ್ಯಾಕರಣ. ಸಂಖ್ಯೆ, ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅನಿಮೇಟ್ ರೂಪ, ಲಿಂಗ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
4. ರೂಪಗಳು. ಪದದ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರೂಪಗಳು (ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಅಂತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ).

ಸಿಯೋಸಿನ್ ಎನ್ನುವುದು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸೇವೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸೈಟ್ ಆಗಿದೆ

ವಾಕ್ಯಗಳ ಆನ್‌ಲೈನ್ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಾಧನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೈಟ್ ಇತರ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ -. ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದಂತಹ ಇತರ ಫೈಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು. ಸೈಟ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ವರ್ನೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸೇವೆಯಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು:

1. ಈ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ - http://www.seosin.ru/.
2. ಸೇವಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ.
3. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳು

ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸೇವೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದ ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಸೈಟ್‌ಗಳು ಸಹ ಇವೆ. ಅಂತಹ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು Septemberata.rf. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಲಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು:

• ಪದ - ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು, ಕಣಗಳು, ಪದ ಹೈಫನೇಶನ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಮೂಲ ಕಾಗುಣಿತ ().
• ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ - ವಿಶೇಷಣಗಳು, ನಾಮಪದಗಳು, ಸಂಯೋಗಗಳು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು.
• ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಕಣಗಳು "ಅಲ್ಲ" ಮತ್ತು "ನಿ"
• ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳು - ಡಬಲ್ "nn", "zhzh".
• ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಬರೆಯಲಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳು - “zh, ch, sh, sch.”
• ಸ್ವರ ಕಾಗುಣಿತ.
• ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು.
• "ь" ಮತ್ತು "ъ" ಅಕ್ಷರಗಳು.
• ಆಫರ್.
• ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು.
• ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳು.

ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಬೃಹತ್ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಾಕ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸದಸ್ಯರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು 5 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು 8 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅವುಗಳ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು.

ಸರಳವಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ: 5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ, ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, "ಸ್ಕೂಲ್ 2100", "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಶಿಯಾ" ಮತ್ತು "21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಪ್ರಚಂಡ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ನಡುವೆ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು "ಲೇ" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರೇಡ್ 5 ರಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 6-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೊಸದಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು: ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್; ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ವರ್ಗ; ಪದಗಳು: ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು, ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಕಣಗಳು ).

ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮಟ್ಟದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸೋಣ.

4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ	5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ
ಸರಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮಾತಿನ ಪರಿಚಿತ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆ: [O -, O]. ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ, ಸರಳ, ಸಾಮಾನ್ಯ. ನಾಮಪದ (ಮುಖ್ಯ ಪದ) + adj., Ch. (ಮುಖ್ಯ ಪದ) + ನಾಮಪದ. Ch. (ಮುಖ್ಯ ಪದ) + ಸ್ಥಳ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ + ಕ್ರಿಯಾಪದ (ಮುಖ್ಯ ಪದ)	ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಸಂಕೇತಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ನಿರೂಪಣೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ, ಸರಳ, ಎರಡು-ಭಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯ, ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾತಿನ ಪರಿಚಿತ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸಣ್ಣ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಯೋಜನೆ: [O ಮತ್ತು O] 1, 2, ಮತ್ತು 3. ನಿರೂಪಣೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ವ್ಯಾಪಕ.	ಯೋಜನೆಯು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ನಿರೂಪಣೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಯೂನಿಯನ್ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ 3 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, 1 ಭಾಗವು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿವೆ . ಗ್ರೇಡ್ 5 ರಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಧನವಲ್ಲ.
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು: ಎ: "ಪಿ!" ಅಥವಾ "ಪಿ," - ಎ. ಉಲ್ಲೇಖದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.	ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿವೆ: "P, - a - P." ಮತ್ತು "P, - a, - p". ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಿ

1. ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ).

2. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ).

3. ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ವಾಕ್ಯವು ಸರಳವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಎರಡು-ಭಾಗ ಅಥವಾ ಒಂದು ಭಾಗ).

5. ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲದ).

6. ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ, ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳು): ವಿಷಯದ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ.

7. ವಾಕ್ಯದ ಕಾಣೆಯಾದ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ).

8. ತೊಡಕಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ).

9. ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

10. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ, ನಾವು ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ಬೇರ್ ಬಗ್ಗೆ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಕೊಜ್ಲೋವ್ ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ.

1) ಇದು ಅಸಾಧಾರಣ ಶರತ್ಕಾಲದ ದಿನ!

2) ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಕರ್ತವ್ಯ.

3) ಮೂವತ್ತು ಸೊಳ್ಳೆಗಳು ತೆರವಿಗೆ ಓಡಿಹೋದವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ನುಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.

4) ಅವನಿಗೆ ತಂದೆ ಇಲ್ಲ, ತಾಯಿ ಇಲ್ಲ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಇಲ್ಲ, ಕರಡಿ ಇಲ್ಲ.

5) ಮತ್ತು ಬೆಲ್ಕಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆತುರದಿಂದ ಹೋದರು.

6) ಮತ್ತು ಅವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದರು: ಅಣಬೆಗಳು, ಜೇನುತುಪ್ಪ, ಟೀಪಾಟ್, ಕಪ್ಗಳು - ಮತ್ತು ನದಿಗೆ ಹೋದರು.

7) ಪೈನ್ ಸೂಜಿಗಳು, ಫರ್ ಕೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಬ್ವೆಬ್ಗಳು - ಅವರೆಲ್ಲರೂ ನೇರವಾದರು, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಶರತ್ಕಾಲದ ಹಾಡನ್ನು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

8) ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮಲಗಿತ್ತು, ತನ್ನ ಮೂಗಿನವರೆಗೆ ಹೊದಿಕೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಲಿಟಲ್ ಕರಡಿಯನ್ನು ನೋಡಿತು.

9) ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಪೈನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಮಂಜಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ ಚಂದ್ರನ ಕಣಿವೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ.

10) ನದಿಯ ಆಚೆ, ಕಾಡು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು, ಆಸ್ಪೆನ್‌ಗಳಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು.

11) ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಅವರು ಓಡಿದರು, ಜಿಗಿದರು, ಬಂಡೆಯಿಂದ ಜಿಗಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದರು, ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡಿನ ನಿಶ್ಚಲತೆ ಮತ್ತು ಮೌನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು.

12) ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಜವಾದ ಕಾಂಗರೂನಂತೆ ಹಾರಿದನು.

13) ನೀರು, ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

14) ಬಹುಶಃ ಅವನು ಹುಚ್ಚನಾಗಿದ್ದಾನೆಯೇ?

15) ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗಾಳಿಯಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಎಂದೂ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು. ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?" - ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಎಲ್ಲವೂ ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ತೋರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸರಳವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಆಧಾರ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೂ ಒಂದು ಆಧಾರವಿದೆ - ಒಂದು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಷಯ, ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಮೂಲಕ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಇದು ಬಂದಿದೆ ರಾತ್ರಿ; ಅವರುಕೊನೆಗೆ ಮನೆ ಕಟ್ಟಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು; ಪುಸ್ತಕಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ). ವಿಷಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ - ಇದು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ - ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯ ( ನಾನು ಬಂದಿದ್ದೇನೆಮುಂಜಾನೆ; ಸೇತುವೆ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು; ರಾತ್ರಿ ಸ್ತಬ್ಧ), ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಎರಡು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಂಡಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಕಾಂಡವಿದೆ (ಆಕಾಶ ಒಳಗೊಂಡಿದೆಕತ್ತಲು ಮೋಡಗಳು), ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿವೆ ( ಸೂರ್ಯ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿದ್ದಾನೆ- ಆಕಾಶ ಒಳಗೊಂಡಿದೆಕತ್ತಲು ಮೋಡಗಳು).

ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರು

ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಮೊದಲು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ.

ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದು, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆಯೇ ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ನಾಮಕರಣವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವೂ): ನೋಡಿ (ಯಾವುದರಲ್ಲಿ?) ದಿಗಂತಕ್ಕೆ; ತ್ಯಜಿಸು (ಏನು?) ಇದರಿಂದ; ಚರ್ಚಿಸೋಣ (ಏನು?) ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ; ನಾಳೆ ತೋರುತ್ತಿಲ್ಲ (ಏನು?) ಈದಿನಕ್ಕೆ- ಅಂದರೆ, ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಯಾರದು? ಅವುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬಹುದು (ಅಂದರೆ, ಅವರು ವಿವರಿಸುವ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು) ಮತ್ತು ಅಸಮಂಜಸ (ಪಕ್ಕದ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಹೋಲಿಸಿ: ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಪುಸ್ತಕದ ಕಪಾಟನ್ನು ನೇತು ಹಾಕಲಾಗಿತ್ತುಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಪುಸ್ತಕದ ಕಪಾಟು ಇತ್ತು. ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಯಾವುದು?,ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಂಜಸವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿದೆ.

ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯದೆ ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಸನ್ನಿವೇಶವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ, ಅದರ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಬಹುಶಃ ವಾಕ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸದಸ್ಯ: ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದೆವು (ಎಲ್ಲಿ?) ಚೌಕದ ಮೇಲೆ; (ಯಾವಾಗ?) ನಾಳೆನಾನು ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತೇನೆ; ಅವನು (ಹೇಗೆ?) ಉಚಿತಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಮಾತನಾಡಿದರು; ಅವನು ಮಸುಕಾದ (ಏಕೆ?) ಕೋಪದಿಂದ; ನಾನು ಬಂದೆ (ಯಾಕೆ?) ಮಾತು; ನಾನು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ (ಏನೇ ಆಗಲಿ?) ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಚಂಡಮಾರುತಕ್ಕಾಗಿ; ಅವನು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾನೆ (ಹೇಗೆ?) ಬೇಸಿಗೆಯ ದಿನದಂತೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ, ಅಥವಾ ಇದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ.

ದ್ವಿತೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ

ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಸದಸ್ಯರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿಕ್ಕವುಗಳು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ಸೇರಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಈ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪೂರಕ ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ.

ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಹುದ್ದೆ

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಕೆಲವು ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಾಸಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಒಂದು ಮತ್ತು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆಯಿಂದ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್-ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆ). ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಈಗ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಮೊದಲ ಅಭ್ಯಾಸ: ಸರಳ ವಾಕ್ಯ

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ:

ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಯುವಕನೊಬ್ಬ ತೋಟದ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ಓದುತ್ತಿದ್ದ.

ನಾವು ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ವಾಕ್ಯವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದ ಒಬ್ಬ ಯುವಕನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಈ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸದಸ್ಯನು ನಾಮಕರಣದ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಅಂದರೆ, ವಿಷಯವು ನಮ್ಮ ಮುಂದಿದೆ. ವಿಷಯವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು "ಓದಿ" ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅಂದರೆ ಇದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಆಧಾರ ಯುವಕ ಓದುತ್ತಿದ್ದಈ ನೆಲೆಯ ಹೊರತಾಗಿ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ವಾಕ್ಯವು ಸರಳವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಾಕ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರು ಇಲ್ಲ. ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ: ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿ (ಏನು?). ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ: ನಾನು (ಯಾವಾಗ?) ಮಧ್ಯಾಹ್ನ (ಬಿಸಿ) ಓದುತ್ತೇನೆ - ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸಮಯದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ನೀವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕೂಡ ಸೇರಿಸಬಹುದು: ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ( ಏನು?) ಬಿಸಿ. ಸ್ಥಳದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅದೇ: ನಾನು (ಎಲ್ಲಿ?) ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ (ಉದ್ಯಾನದ) ಓದುತ್ತೇನೆ - ಮತ್ತೊಂದು ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: (ಏನು?) ಉದ್ಯಾನದ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ.

ಅಂದರೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ (ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ): ಬಿಸಿ ದಿನದಲ್ಲಿ(ಡೆಫ್) ಮಧ್ಯಾಹ್ನ(obst) ಯುವಕ(ಪ) ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ(obst) ಉದ್ಯಾನ(ಡಿ) ಓದು (ಇದರೊಂದಿಗೆ) ಪುಸ್ತಕ(ಡಿ) .

ಕಾರ್ಯ ಎರಡು: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆ

ಆದರೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಎರಡನೇ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವುದು? ಮೊದಲು ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ:

ಮುಂಜಾನೆಯಿಂದಲೇ ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತಿದ್ದು, ನಿನ್ನೆಗಿಂತ ಆಕಾಶ ಕಪ್ಪಾಗಿತ್ತು.

ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ಆಧಾರಗಳಿವೆ. ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮದವರೆಗೆ, ಬೇಸ್ ಇಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಆಕಾಶವು ಕಪ್ಪಾಗಿತ್ತು. ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ನಡೆದರು (ಯಾವಾಗಿನಿಂದ?) ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ(ಸಂದರ್ಭ), ಬೆಳಿಗ್ಗೆ (ಏನು?) ಬೇಗ(ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ); ಅದು ಕಪ್ಪಾಗಿತ್ತು (ಏನು?) ನಿನ್ನೆ(ಸೇರ್ಪಡೆ). ಅಂದರೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ನಾವು ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ

ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸೈನಿಕರ ರೆಜಿಮೆಂಟ್ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿತ್ತು; ಅಂಗಳದ ಹುಡುಗಿಯರು ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಿಂದ ನೋಡಿದರು.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ನೆಲೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಮತ್ತೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಅದರ ಮೊದಲ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: ವಿಷಯವು ರೆಜಿಮೆಂಟ್ ಆಗಿದೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ನಿಂತಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಮೊದಲ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ರೆಜಿಮೆಂಟ್ ನಿಂತಿತು. ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಹೋಗೋಣ: ನಿಂತಿದೆ (ಎಲ್ಲಿ?) ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ- ಸನ್ನಿವೇಶ, ರೆಜಿಮೆಂಟ್ (ಯಾರಲ್ಲಿ?) - ಸೈನಿಕ- ಜೊತೆಗೆ, ಸೈನಿಕ (ಯಾವುದು?) - ಕೊರೆಯಲಾಗಿದೆ- ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ನಾವು ಎರಡನೇ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ: ಹುಡುಗಿಯರು - ವಿಷಯ, ದಿಟ್ಟಿಸಿದ - ಭವಿಷ್ಯ: ಎರಡನೇ ಆಧಾರ ಹುಡುಗಿಯರು ದಿಟ್ಟಿಸಿದರು. ಹುಡುಗಿಯರು (ಯಾವುದು?) - ಅಂಗಳ- ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ನೋಡಿದರು (ಹೇಗೆ?) - ಅಭಿಮಾನದಿಂದ- ಸನ್ನಿವೇಶ, ದಿಟ್ಟಿಸಿ ನೋಡಿದೆ (ಯಾರನ್ನು?) - ಅವರ ಮೇಲೆ- ಸೇರ್ಪಡೆ.

ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ! ಅಂದರೆ, ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ವಾಕ್ಯವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ(obst) ನಿಂತರು(ಜೊತೆ) ರೆಜಿಮೆಂಟ್(ಪ) ಕೊರೆಯಲಾಗಿದೆ(ಡೆಫ್) ಸೈನಿಕ(ಡಿ) ; dvಅದಿರು (ಡೆಫ್) ಹುಡುಗಿಯರು(ಪ) ಅಭಿಮಾನದಿಂದ ( obst) ದಿಟ್ಟಿಸಿದೆ (ಇದರೊಂದಿಗೆ) ಅವರ ಮೇಲೆ(ಡಿ ).

ತೀರ್ಮಾನ

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಹುಡುಕಾಟದೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ವಾಕ್ಯದ ಆಧಾರ. ನಂತರ ಅವರು ವಾಕ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.