ಮನವೊಲಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ನಾಯಕನ ಮನವೊಲಿಸುವ ಪ್ರಭಾವ

ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು: ಮಾಹಿತಿ ವಿಧಾನ, ಹುಡುಕಾಟ ವಿಧಾನ, ಚರ್ಚೆ, ಪರಸ್ಪರ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಮಾಹಿತಿ ವಿಧಾನವು ಮನವೊಲಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಕಥೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಉಪನ್ಯಾಸ, ಸೂಚನೆ, ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳಂತಹ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಷಯ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಮಾಹಿತಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಹತ್ವ, ಅದರ ದಕ್ಷತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಸಂದೇಶದ ಒಡ್ಡದಿರುವಿಕೆಯಿಂದ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ವಿಧಾನದ ವಿಧಾನಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೀವಂತ ಪದ, ಉಪನ್ಯಾಸ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ.

ಹುಡುಕಾಟ ವಿಧಾನವು ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಥವಾ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಮಾಡಬೇಕಾದ "ಆವಿಷ್ಕಾರ" ಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಹುಡುಕಾಟ ವಿಧಾನವು ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸ್ವಾಧೀನ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಚರ್ಚೆಯು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯವಾಗಿ ಚರ್ಚೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಚರ್ಚೆಯು ಚರ್ಚೆ-ವಿವಾದ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಘರ್ಷಣೆ, ಸ್ಥಾನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದರೆ ಚರ್ಚೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ, ರೂಪುಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಸ್ಥಾನದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪಕ್ಷಪಾತದ ರಕ್ಷಣೆ ಎಂದು ನಂಬುವುದು ತಪ್ಪು. ಚರ್ಚೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಮಾನ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಜನರು ಎದುರಿಸಿದಾಗ ಅದು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ತೃಪ್ತಿಕರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಪ್ಪಂದ, ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೊಸ ನೋಟ, ಜಂಟಿ ಪರಿಹಾರವಾಗಿರಬಹುದು.

ಚರ್ಚೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಲುವಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ವಿನಿಮಯವಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಕೇವಲ ಪರ್ಯಾಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ - ಅಂದರೆ. ಆಲೋಚನೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಚರ್ಚೆಯ ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚರ್ಚೆಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನ, ಅವರು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ವಿಶೇಷ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಚರ್ಚೆಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅದರ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ.

ಚರ್ಚೆಯ ರೂಪಗಳು:

ಒಂದು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಒಂದು ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳು (5 ಜನರು) ಸಮಾನವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎದ್ದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ;

ತಜ್ಞರ ಗುಂಪಿನ ಸಭೆ, ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 4-6 ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಪೂರ್ವ ನಿಯೋಜಿತ ಅಧ್ಯಕ್ಷರೊಂದಿಗೆ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗದ ಉಳಿದವರು ಮೌನವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ದೂರದರ್ಶನ "ಟಾಕ್ ಶೋ" ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮನವೊಲಿಸುವುದು

ತಜ್ಞರ ಗುಂಪು ಸಭೆ, ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವರ್ಗವನ್ನು ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರ ನಡುವೆ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ - ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು. ಗುಂಪುಗಳು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, "ಸಮಯವನ್ನು" ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ತಜ್ಞರನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಬಹುದು.

ಫೋರಮ್ - "ತಜ್ಞ ಗುಂಪಿನ ಸಭೆ" ಯ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯಂತೆಯೇ ಚರ್ಚೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಗುಂಪು "ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು" (ವರ್ಗ) ನೊಂದಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ವಿನಿಮಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ;

ಮಿದುಳುದಾಳಿಯನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗವನ್ನು ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಹಂತವು 15 ನಿಮಿಷದಿಂದ 1 ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮವಿದೆ: "ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ." ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಚಾರಗಳ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಗುಂಪು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಚರ್ಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ನೆರೆಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ತಜ್ಞರ ಗುಂಪನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣವು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಔಪಚಾರಿಕ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು (ಅಮೂರ್ತಗಳು) ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು "ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು" (ವರ್ಗ) ದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಂಪೋಸಿಯಂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವರ್ಷವಿಡೀ ಹಲವಾರು ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು - ಎರಡು ಎದುರಾಳಿ, ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ತಂಡಗಳ (ಗುಂಪುಗಳು) ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು - ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಗಳ ಪೂರ್ವ-ಸ್ಥಿರ ಭಾಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚರ್ಚೆಯ ಒಂದು ರೂಪಾಂತರವು "ಸಂಸದೀಯ ಚರ್ಚೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚೆಯು ಪ್ರತಿ ಬದಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಬದಿಯಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಅಧಿವೇಶನವು ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ (ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಕೇಳುವುದು).

ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಸ್-ಚರ್ಚೆಯೂ ಒಂದು. ಅಡ್ಡ-ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು, ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರತಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮೂರರಿಂದ ಐದು ವಾದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಾದಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪು ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪರವಾಗಿ ಐದು ವಾದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪರವಾಗಿ ಐದು ವಾದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಾದಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ವರ್ಗವನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಮೊದಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು - ಎರಡನೇ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ತನ್ನ ವಾದಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವಿನ ಚರ್ಚೆಯು ಕ್ರಾಸ್ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಮೊದಲ ಗುಂಪು ತನ್ನ ಮೊದಲ ವಾದವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪು ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ - ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ತನ್ನ ಮೊದಲ ವಾದವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚರ್ಚೆ-ಸಂವಾದ - ಈ ಫಾರ್ಮ್‌ಗೆ ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ನಾಲ್ಕು ಜೋಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಮೊದಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು - ಎರಡನೆಯದು. ಇದರ ನಂತರ, ವರ್ಗವು ಚರ್ಚೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮುಖ್ಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗವು ತಕ್ಷಣವೇ ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಜೋಡಿಗಳ ನಡುವೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಚರ್ಚೆಗಳು ಬಹುತೇಕ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಜೋಡಿಗಳಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮೊದಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡವರು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎದುರಾಳಿ ಜೋಡಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಾದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು. ಚರ್ಚೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ತಂಡವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನದ ರೂಪಗಳು: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ - ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದೇಶಗಳು; ಪಾಠದ ಹೊರಗೆ - ರಾಜಕೀಯ ಮಾಹಿತಿ, ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತಯಾರಿ. ನಿಂತಿದೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆಯು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಆಗಿದೆ. ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆ ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಈ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ನಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಅನೇಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ತ್ವರಿತ ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ಕುಶಲ ತಂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಾನವ ನಿರ್ಧಾರ-ನಿರ್ಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಹಲವು ಶತಮಾನಗಳ ಹಿಂದೆ ಲಭ್ಯವಿದ್ದವು ಮತ್ತು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಂತರವೇ, ಪುರಾತನ ಗ್ರಂಥಗಳ ಅನೇಕ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಅಧಿಕೃತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯು ಜನರು ಅದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಬೇರೊಬ್ಬರ ನಂಬಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿರೋಧವಿದೆ. ಹಳೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಹುತೇಕ ಇಡೀ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಲು ಕಲಿತಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಂಜಸವಾದ ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆಯು ಸಂವಹನ ಘಟಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಷಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮನವೊಲಿಸುವವರ ಮುಕ್ತ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಶಕ್ತಿ ಒಂದು ಕಲೆ

ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಇತರರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅನೇಕ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಾಗ್ಮಿ ಕಲೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ವಗತಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಲಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಜನರನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮನವೊಲಿಸುವುದು ನೇರವಾಗಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೇಳುವವರಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಬಗೆಹರಿಸಲಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆ ಯಾವುದು ಅಥವಾ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸುವಾಗ, ಜನರು ಸಂವಾದಕನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಲಾಭಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಮನವೊಲಿಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಎದುರಾಳಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದ ಮೂಲಕ ನೇರವಾದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಮತ್ತು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಿಂದ ಕೇಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಇತರ ಜನರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಜನರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಟೇಜ್‌ಕ್ರಾಫ್ಟ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು, ಪಠ್ಯದ ಕಲಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದ ಅನ್ವಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಬಹಳ ವಿಶಾಲವಾಗಿವೆ.

ಜನರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಹಲವು ತಂತ್ರಗಳು ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈನಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವಾಗ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಳಸಬಹುದು.

ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಜನರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಯ ಹೇರಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಗಿಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಬಯಕೆ. ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಮನವೊಲಿಸುವ ಅಂಶವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳೂ ಸಹ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಗಂಟೆ ಅವಧಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸ್ವಗತಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನದ ವಾದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ. ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ದೃಢೀಕರಣಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ಉದ್ವೇಗವಿಲ್ಲದ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮೊದಲನೆಯದು. ಸಂದೇಹಾಸ್ಪದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂವಹನವು ಹಾಸ್ಯ, ಅಭಿನಂದನೆ ಅಥವಾ ಹಾಸ್ಯದ ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು, ಇದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತಗ್ಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಜೋಕ್ ಅನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಎಸೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಮುಂದಿನ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಅನನ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ಸಂವಹನದ ಸ್ಥಗಿತವನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೀರಿ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸುಗಮ ಹರಿವು ಅದರ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಹಜತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರರ್ಥ ಎದುರಾಳಿಯು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹುಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಅವನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕುಶಲತೆಯ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆ. ಸಂವಹನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಮನದ ಆರಂಭಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಿದ್ಧ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಣ್ಣ ಮಟ್ಟದ ಒತ್ತಡವಿದೆ. ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಉದ್ದೇಶಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ.

ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗುವ ಬದಲು ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನೀವು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಿದಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶತ್ರು, ಎದುರಾಳಿಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ನಮೂದಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಸಮಾಲೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಹಾರ, ನಂತರ ನೀವು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಮಿತ್ರ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತೀರಿ. ಒಂದೇ ಕಡೆ ಇರುವ ಭಾವನೆಯು ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಟೀಕೆಗೆ ಭಯಪಡಬೇಡಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ಎಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ನೀವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ವಿಸ್ತೃತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ. ಇದು ಚಿಂತನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಇತರರನ್ನು ನಿಶ್ಯಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಟೀಕಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದ ನೀರಸ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವ ಬದಲು ಸತ್ಯ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ತಿರುಗಿ ಹೊರಡುವುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸ್ನೇಹಪರ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು, ಸಾಮಾನ್ಯ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ನಂಬಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದು, ಆಗ ನಿಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಸಹ ಕಠಿಣ ಟೀಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕತೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮೊದಲ ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ದೃಢವಾದ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿವಾದಕ್ಕೆ ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು - ಹವಾಮಾನ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಸುದ್ದಿ ಘಟನೆಗಳು, ಸಾಲಿನ ಉದ್ದ ಅಥವಾ ಯಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾಫಿಯ ಲಭ್ಯತೆ. ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಹೊರಗೆ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಸಾಕು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ತಂತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಈಗಾಗಲೇ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನೀವು ಅವನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ನಿರಾಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಿಮ್ಮ ಎದುರಾಳಿಗೆ ಸವಾಲು ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ - ಇದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರಚಿಸುವುದು ಅದು ನಿಮಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ನೀವು ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನೀವು ತಕ್ಷಣವೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತೀರಿ. ನಿಮಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಲು ಇತರರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವವರಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಈ ತಂತ್ರವು ಮನವೊಲಿಸುವ ಸ್ವಗತಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರವು ತನ್ನದೇ ಆದದ್ದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಸಂವಾದಕನ ತರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳಿದಂತೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸಲು ಬಂದಾಗ, ಮುಕ್ತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮುಸುಕಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಬದಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಬದಲು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬಲವಾದ ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದೆರಡು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಅನುಕೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು. ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುವುದು, ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಆಯಾಸಗೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದು ಅನರ್ಹವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ವಾದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಮೌಖಿಕ ಸಂಕೇತಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂವಾದಕನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯ ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಬಟ್ಟೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಅಥವಾ ಪಿಟೀಲು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಈ ವಾದವು ಅವನಿಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ. ಅಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರರಿಗೆ ಹೋಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮುಚ್ಚಿದ ಭಂಗಿಗಳು, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸುವುದು ಮುಂತಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ - ಇವುಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮುಕ್ತ ವಿವಾದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ನೀವು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ, ಅಂದರೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ತ್ವರಿತ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಿದರೆ, ಕಂಪನಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರೆ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಕೊರತೆಯು ಏನು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಚೇರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಯಾರಾದರೂ ಕೇಳಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನಕೆಲವು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಜನರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ನಂಬಿಕೆಗಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ಸೈನಿಕನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದವರು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಉದ್ದೇಶವಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವಾಗ, ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಪದದಿಂದ ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಮನವೊಲಿಸುವುದು. ಪದದ ಮೂಲಕ ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಒಬ್ಬ ಸೇವಕನ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

TO ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳುಸಂಬಂಧಿಸಿ; ಹೋಲಿಕೆ, ಜೋಡಣೆ, ಸಾದೃಶ್ಯ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ; ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ; ಇತರರ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು; ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ; ದಾಖಲೆಗಳ ಬಳಕೆ; ಅಧಿಕಾರದ ಉಲ್ಲೇಖ; ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದವರ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಮನವಿ; ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ; ಕಾಯಿದೆಯ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ (ತಪ್ಪು); ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯ, ಅದನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಪದದ ಮೂಲಕ ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು ವಿವರಣೆ, ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ನಂಬಿಕೆಗಳ ರಚನೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು.ವಿವರಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಸಂವಾದಕನು ವಿದ್ಯಮಾನ, ಘಟನೆ, ದಾಖಲೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಧ ನಿರಾಕರಣೆ.ಕೆಲವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸೇವಕನಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು, ಅವನ ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮನವೊಲಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು, ತಪ್ಪಾದವುಗಳನ್ನು ಸಹ, ವಿವಿಧ ಅನುಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬಹಳ ಕಷ್ಟದಿಂದ ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ನೈತಿಕತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಇದು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ: "ಸೇವಕನು ಬಾಧ್ಯನಾಗಿದ್ದಾನೆ," "ನಿಮಗೆ ಅವಮಾನ" ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಎಲ್ಲವೂ ಸೇವಕನಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಅಧಿಕೃತ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನ- ಇದು ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಸೇವಕನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಧಿಕಾರ, ಪದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನೈತಿಕ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಮರುತರಬೇತಿ ವಿಧಾನದಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಾಲುಣಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯಗಳ ಪೂರೈಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದು "ಕಷ್ಟ" ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ನೈತಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ತರಬೇತಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ- ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ವಿಧಾನ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಉನ್ನತ ಆದರ್ಶ.

ಉದಾಹರಣೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವು ಇತರರ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಎರವಲು ಪಡೆಯುವ ಜನರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಅನುಕರಣೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಕುರುಡು, ಯಾಂತ್ರಿಕ ನಕಲು ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ನೇರ ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಮ್ಯುಲೇಶನ್‌ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವರ್ತನೆಯಾಗಿರಬೇಕು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಭಾವನೆಗಳು ಅನುಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಧನಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ನಿಶ್ಚಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಧಿಕಾರಿ-ಶಿಕ್ಷಕನ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸಿದರೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಅವರ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಯ ನಡುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೋಲಿಕೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಭಾವವು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತವಾದ - ನೋಟ, ನಡತೆ - ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿರಬೇಕು.

ವ್ಯಾಯಾಮದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನವೀಯ ತರಬೇತಿ, ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಪದವನ್ನು ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಂಬಿಕೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಷರತ್ತುಗಳು:

Ø ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತುಂಬುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ನಿರಂತರ ಸಂಯೋಜನೆ;

Ø ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಇದು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಕಮಾಂಡರ್ಗಳ ಸೂಚನೆಗಳು, ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು;

Ø ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಅವರ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇಡುವುದು;

Ø ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಗಣನೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯಂತೆ ವ್ಯಾಯಾಮವು ನೇರವಾಗಿ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವನು ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು.

ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಜನರು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಹ ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ವೃತ್ತಿಪರ, ನೈತಿಕ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಇದು ತುಂಬಾ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮುದ್ರೆ ಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಾಸನಬದ್ಧ ಆದೇಶ, ಸ್ಪಷ್ಟ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮನರಂಜನೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಸಂಘಟಕ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ (ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಮತ್ತು ಅಧೀನ) ನಡುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತೀವ್ರತೆ, ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಏಕತೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬರ ಗುಂಪಿಗೆ (ಸಂಘಟನೆ) ನಿಷ್ಠೆಯ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ವತಃ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಭವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಸ್ಥೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ ನಾಯಕನ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ (ಸಾಂಸ್ಥಿಕ) ಪ್ರಭಾವ.

ಈ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ವಿಧಾನಗಳಂತಹ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸೋಣ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಟೀಕೆಗಳು, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳು.

ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನ

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ. ನಂಬಿಕೆ- ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಅಪರಾಧದ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆಯ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಯಾಗಿದೆ.

ಪದವು ಮಾನವ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜನರ ಮೇಲೆ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರಭಾವದ ಉತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ನಾಯಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಮನವೊಲಿಸುವ ತಂತ್ರಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಇದರರ್ಥ: ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ (ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆ), ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಉಚ್ಚಾರಣೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡಗಳ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ವಹಣೆ), ಪರಿಮಾಣ (ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ), ಒಬ್ಬರ ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮಾತಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆ, ಉಪಸ್ಥಿತಿ ವಿರಾಮಗಳು, ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮಗಳು. ಇದು ಮನವೊಲಿಸುವ ಪದಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಾರ್ಯಗಳೂ ಆಗಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮನವೊಲಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬಾರದು, ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೂ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮನವೊಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವು ತನ್ನ ಸ್ಥಾನದ ನಾಯಕನ ವಾದದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸ್ಥಾನವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನವೊಲಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಆಧಾರವಾಗಿ ನಾವು ವಾದವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ವಾದಿಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ, ಆದರೆ, ಚದುರಂಗದಂತೆ, ಅಭ್ಯಾಸವು ಹಲವಾರು "ಸರಿಯಾದ ತೆರೆಯುವಿಕೆಗಳನ್ನು" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ನಾಲ್ಕು ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು.

1. ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ತಂತ್ರವು ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಸಾಕು. ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೇಳುವ ಹಾಸ್ಯವು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

2. "ಹುಕ್" ತಂತ್ರವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿ ಬಳಸಿ. ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ನೀವು ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಉಪಾಖ್ಯಾನ ಘಟನೆ ಅಥವಾ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

3. ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ತಂತ್ರವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಕನು ಶಾಂತವಾದ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಈ ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

4. ನೇರ ವಿಧಾನವು ಯಾವುದೇ ಪೀಠಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ನೇರವಾಗಿ ಬಿಂದುವಿಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಸಭೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ತಿಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.

ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ನಿಯಮ ಒಂದು:ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮಾಡುವುದು ಎಂದಲ್ಲ. ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಾದದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವುಗಳನ್ನು ಚಾತುರ್ಯ, ಸಮನ್ವಯ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಬಯಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ನಿಯಮ ಎರಡು:ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವನು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಎಂದಿಗೂ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಡಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪರಿಚಿತರ ಮುಂದೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

"ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ" ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ. "ನಾನು ನಿನಗಿಂತ ಜಾಣ" ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಒಂದೇ. ಅದೊಂದು ರೀತಿಯ ಸವಾಲು. ಅಂತಹ ಮನವಿಯು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲೇ ನಿಮ್ಮ ವಿರುದ್ಧ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅದು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಖಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವುದು ಉತ್ತಮ: “ನಾನು ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು. ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ." ನೀವು ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಯಾವುದೇ ವಾದವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನು ನ್ಯಾಯಯುತ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಕೂಡ ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮ ಮೂರು:ನೀವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಖಂಡನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಯಾರಾದರೂ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಅನುಮಾನಿಸಿದರೆ, ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಹೇಳಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಎದುರಾಳಿಯನ್ನು ನಿಶ್ಯಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ನೀವು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದವನ ಕಡೆಗೆ ಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮ ನಾಲ್ಕು:ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸಿದಾಗ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸ್ನೇಹಪರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿ. ನೀವು ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿ.

ನಿಯಮ ಐದು:ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿಯೇ ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕರಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ಅವನ ಹೆಮ್ಮೆಯು ಅವನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮ ಆರು:ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ಲಕೋನಿಕ್ ಆಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಕೂಡ ನಾವು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವುದನ್ನು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಸ್ವತಃ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ತಪ್ಪು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಇತರರಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕರನ್ನು ನೀವೇ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನಿಯಮ ಏಳು:ನೀವು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಅವನದು, ನಿಮ್ಮದಲ್ಲ ಎಂದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭಾವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ.

ನಿಯಮ ಎಂಟು:ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಜನರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಲ. ಈ ಗುಪ್ತ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು "ಕೀ" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.

ಒಂಬತ್ತು ನಿಯಮ:ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದಿರಿ. ಸಹಾನುಭೂತಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮ ಹತ್ತು:ಯಾರೊಬ್ಬರ ಮನಸ್ಸು ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಉದಾತ್ತ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಉದಾತ್ತವಾದದ್ದು, ಇನ್ನೊಂದು ನಿಜ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ನಿಜವಾದ ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ನಾವೆಲ್ಲರೂ, ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶವಾದಿಗಳಾಗಿ, ಉದಾತ್ತ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ.

ನಿಯಮ ಹನ್ನೊಂದು:ನೀವು ಸರಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಕೇವಲ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸತ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸಬೇಕು.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ, ಯುಗೊಸ್ಲಾವ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪ್ರೆಡ್ರಾಗ್ ಮೈಸಿಕ್ (1984) ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ವಾದದ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಮನವೊಲಿಸುವ ಪ್ರಭಾವವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ.

ಐರಿನಾ ಆಂಡ್ರೀವಾ

ನಂಬಿಕೆಯಂತಹ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕೇಳಿದಾಗ, ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು "ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯ" ದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಅಥವಾ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇರಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ. ಮನವೊಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆ ಒಂದೇ ವಿಷಯವಲ್ಲ.

ಮನವೊಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು

ನಂಬಿಕೆಯು ಎರಡು ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವಾಗಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊದಲ ದಿನಾಂಕದಂದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸದಿರುವುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ), ಮತ್ತು ಅಂಶವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೈಂಗಿಕತೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಇದು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ).

ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ಈ ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆ ಅಥವಾ ಜೀವನ ವರ್ತನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಸಿದಾಗ, ಅಗತ್ಯವಿರುವವರ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಉಪಯುಕ್ತ ಸದಸ್ಯರಾಗಲು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವಾದಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಂದಿಟ್ಟಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸತ್ಯಾಸತ್ಯತೆಯ ಎದುರಾಳಿಯ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್‌ನಿಂದಾಗಿ ಸತ್ಯವೂ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸ್ಪೀಕರ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಕೇಳುಗನು ಅದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂದರೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವರ್ತನೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮನವೊಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೊಸ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಸಲಹೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಿ, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಪೂರೈಸಬೇಕಾದ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಲಹೆಯು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸಬಹುದಾದವರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ಕುರುಡಾಗಿ" ಮಾತ್ರ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಸಂಮೋಹನ, ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಲಹೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.

ಮೇಲಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೈಪಾಸ್ ಮತ್ತು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮನವೊಲಿಕೆಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಲಹೆಯು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನೀವು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಗಳು

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡದೆಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಮನವೊಲಿಸುವ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಇದು "ಬೇಸ್" ಆಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುತ್ತಿದೆ.ವಿಳಾಸದಾರರಿಗೆ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನುಕೂಲಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾತನಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿನ ಮಾರಾಟಗಾರನು ತನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್ ಅಥವಾ ಹೇರ್ ಡ್ರೈಯರ್‌ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಖರೀದಿದಾರನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.
ವಿವರಣೆ.ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕಾದಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ಮನವೊಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಮಾರಾಟಗಾರನು ಖರೀದಿದಾರರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮಾದರಿಯ ಶಕ್ತಿಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ವಾಯು ಮಾರ್ಜಕವು ಇತರ ರೀತಿಯವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಂದಿರುವ ಅನುಕೂಲಗಳಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುವಾದಿಸುತ್ತದೆ.
ಪುರಾವೆ.ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಅಥವಾ ನೈಜ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಅಯೋಡಿನ್ ಗಡಿಯಾರ" ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿನ ದ್ರವವು ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬೆರೆಸಿದಾಗ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ "ನೀರು" ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿರಾಕರಣೆ.ಮನವೊಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವನು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಮನವೊಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಸ್ವತಃ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಗೇಮ್ ಆಫ್ ಥ್ರೋನ್ಸ್ ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಣೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ನಟರು ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಕಾರರು ಅದನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಪ್ರಭಾವದ ಈ "ಚೌಕಟ್ಟು" ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಮನವೊಲಿಸುವವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ನಡುವೆ ಆದರ್ಶ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ವಿಳಾಸದಾರರ ಸಿದ್ಧತೆ, ಪ್ರಭಾವವು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡುವೆ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಜನರು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಆದರೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮನವೊಲಿಸುವ ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆ.ಮನವೊಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಅಥವಾ ಅವರ ಗುಂಪು) ಮನವೊಲಿಸುವವರ ಕಡೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಇತ್ಯರ್ಥಪಡಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ , ಅವನು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸೂಚನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಬಾಸ್ ಕೆಲಸದ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಈ ರೀತಿ ಮಾಡಿ ... ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತೇವೆ ...". ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪಾಠದ ವಿಷಯದಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತಾ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನೈತಿಕ ಭಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಆದೇಶಗಳು.ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಅಧಿಕಾರ ಹೊಂದಿರುವ ಅವರು ಸಹ ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಮನವೊಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರನ್ನು ಟೀಕಿಸಬಾರದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಂದೆ ಅಥವಾ ಅಜ್ಜಿಯಿಂದ ಬರುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ವಿನಂತಿಗೆ, ತಂದೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿದ್ದರೆ ಬೇಬಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಮುದ್ದು ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಲಹೆ.ಜನರ ನಡುವೆ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆ ಇದ್ದರೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಮನವೊಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಮಾಡಿ.
ಸುಳಿವು.ಇದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನವೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅರ್ಧ-ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಹೋಲಿಕೆ. ಸುಳಿವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ. ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮಾಷೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಈ ಮನವೊಲಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಪರೋಕ್ಷ ಅನುಮೋದನೆ.ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ, ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾರ್ಗದಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬಿಡಬಾರದು ಎಂಬುದು ಅವರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಅನುಮೋದನೆ ಮಾತ್ರ ಪರೋಕ್ಷ ಏಕೆ? ನೇರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಇದು ಸ್ತೋತ್ರದಂತೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಜನರನ್ನು ದೂರವಿಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ: “ನೀವು ತುಂಬಾ ಶ್ರೇಷ್ಠರು! ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ನೀವು ಈ ರೀತಿ ಸಾಧಿಸುವಿರಿ! ಹೆಚ್ಚು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು: "ಈ ವಿಧಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ."

"ಪ್ಲೇಸ್ಬೊ".ಪ್ಲಸೀಬೊ ಪರಿಣಾಮವು ಔಷಧದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗೆ ಆಸ್ಕೋರ್ಬಿಕ್ ಆಮ್ಲದಂತಹ ನಿರುಪದ್ರವ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ರೋಗವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಔಷಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅನುಕೂಲಕರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗುಣಮುಖನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಾಲಿಸ್ಮನ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿ. ಹೇಳಿ: "ನೀವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿರುವವರೆಗೆ, ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ನೀವು ಕನಸು ಕಾಣುವುದನ್ನು ನೀವು ಸಾಧಿಸಬಹುದು." ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಿತವಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ "ವಿಶೇಷ" ಅಥವಾ ಟ್ರಿಕಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರಹಸ್ಯಗಳಿವೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಮೂರು ನಿಯಮಗಳು

ಅನೇಕ ಶತಮಾನಗಳ ಹಿಂದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ ಋಷಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೋಮರ್ ನಿಯಮ.ಮುಂಬರುವ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್‌ಗಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಯಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ವಾದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ವಾದಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಬಲ, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೋಮರ್ನ ನಿಯಮವು ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಬಲವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು, ನಂತರ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಮಧ್ಯಮವನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರಬಲವಾದ ವಾದದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ದುರ್ಬಲವಾದವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ನೀವು ಏನನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರೋ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ, ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬೇಡ. ಇದು ನಿರಾಕರಣೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ವಾದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.

ಸಾಕ್ರಟೀಸ್ ನಿಯಮ, ಅಥವಾ ಮೂರು ಹೌದು ನಿಯಮ.ಸಾಕ್ರಟೀಸ್ ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ಋಷಿ. ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅವನ ರಹಸ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನವೊಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಬೇರೊಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ಇಂದು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಸ್ವಲ್ಪ-ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಂಪನಿಯಿಂದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ದೂರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬೇಡಿ. ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆಯೇ?" ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: "ಮಾನವ ದೇಹವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನೀರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?", "ಶುದ್ಧ ನೀರು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅಲ್ಲವೇ?" ತದನಂತರ ಅವರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಶುದ್ಧ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಸರಿ? ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಶುದ್ಧ ನೀರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆಯೇ? ” ಇಂದಿನಿಂದ ನೀವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ಹುಚ್ಚು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ನೀರಿಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ "ಮಿರಾಕಲ್ ಫಿಲ್ಟರ್" ನೀಡಲಾಗುವುದು.
ಪಾಸ್ಕಲ್ ನಿಯಮ.ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನ ಮುಖವನ್ನು ಉಳಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ಮೂಲೆಗೆ ಓಡಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘನತೆಯನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಅಥವಾ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸಬೇಡಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘನತೆಯನ್ನು ಅಪಖ್ಯಾತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಸ್ಕಲ್ ಸ್ವತಃ ಹೇಳಿದಂತೆ: "ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶರಣಾಗತಿಯ ನಿಯಮಗಳಂತೆ ಯಾವುದೂ ನಿಶ್ಯಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ." ಉದಾಹರಣೆಗೆ US ತೆರಿಗೆ ಕಾನೂನು. ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ, ತೆರಿಗೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಸಮಾಜ ಖಂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತೆರಿಗೆದಾರರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: "ನೀವು ಅದರಿಂದ ಕಡಿತಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಕ್ರಮ ಆದಾಯವನ್ನು ಸಹ ಘೋಷಿಸಬಹುದು." ಮತ್ತು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ನಾಗರಿಕರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಅಪರಾಧಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ದಂಡ ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಲೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸವು ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ!

2 ಮಾರ್ಚ್ 2014, 17:27