ಹೆಸರುಗಳ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು gerunds. ಹಿಂದಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವಿಶೇಷ ರೂಪಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ. ಈ ಲೇಖನವು ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಯನ್ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್ಸ್- ಇವು ಅರ್ಥ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಎರಡು ವಿಶೇಷ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ನೀವೇನು ಮಾಡುವಿರಿ? ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು? ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು?ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಏನು ಮಾಡುವುದು? ನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ?

ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ
ನಿಯಮಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ನಿಯಮಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾತಿನ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಭಾಗ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮಾತಿನ ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗವು ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಚಿಹ್ನೆ: ಅಸ್ಥಿರತೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

· ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವಿಟಿ;

· ಮರುಪಾವತಿ

 ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರಸಭೆಗೆ, ಆಡುತ್ತಿದೆಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಓದುವುದುಪುಸ್ತಕ, ಗಮನಿಸುವುದುಘೋಷಣೆ ವಿಶೇಷಣದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ರೂಪಗಳ ಲಭ್ಯತೆ;

 ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

· ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವಿಟಿ;

· ಮರುಪಾವತಿ

 ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆಸಭೆಗೆ; ಆಡುತ್ತಿದೆಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಸಲಹೆ ನೀಡಿ ಓದಬಲ್ಲಪುಸ್ತಕ, ಜಾಹೀರಾತು ಗಮನಿಸಿದೆದಾರಿಹೋಕರು
ಅದು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

-ನಾನು ಮತ್ತು(ಎನ್ಎಸ್ವಿ);

-v/-ಲೈಸ್/-ಶಿ (ಎಸ್ ವಿ)

 ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಗಣಿಗಾರಿಕೆ, ಸುಳ್ಳು,ಮಾಡಿದ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ, ಮುರಿದ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ:

-ush-/-yush-/-ash-/-box-(ನಿಜವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು NV);

-vsh-/-sh-(ನಿಜವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು PV);

-ತಿನ್ನು-/-ಓಂ-/-ಇಂ-(ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು NV);

-nn-/-enn-/-t-(ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು PV).

 ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಗಣಿಗಾರಿಕೆ, ಸುಳ್ಳು, ಮಾಡಿದ, ಉತ್ತರಿಸಿದ, ಮುರಿದ
ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವಾಗಿದೆ.

 ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮರಳಿದನು.

ಹುಡುಗಿ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಳು ನಗುತ್ತಾ.

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪಾತ್ರವು ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಅಥವಾ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

 ಬಂದರುಹಕ್ಕಿಗಳು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಕಾಳುಗಳನ್ನು ಕೊಚ್ಚಿದವು(ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ). ಬ್ರೆಡ್ ಇತ್ತು ಬೇಯಿಸಿದನಿನ್ನೆಯಷ್ಟೇ(SIS ನ ಭಾಗ).

ಸೂಚನೆ!ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು- ಇವು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

  • ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟುಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವತಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಗೆರಂಡ್‌ನಂತೆ, ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

    ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಮನುಷ್ಯನು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದನು ಹಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು. ತಡೆಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ, ನಾಯಿಮರಿ ಮಾಲೀಕರ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿತು.

  • ಭಾಗವಹಿಸುವ- ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಲ್ಲದ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೊದಲು ನಿಂತಿದ್ದರೆ) ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ (ಅದು ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ನಿಂತಿದ್ದರೆ) ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ.

    ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದರುಸ್ನೇಹಿತ ರುಚಿಕರವಾದ ಕೇಕ್ ತಂದರು. ವೀಟಾ ಬೀದಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಕೇಂದ್ರ ಚೌಕವನ್ನು ದಾಟುವುದು.

ಗುರಿಗಳು:

  • "ಕಮ್ಯುನಿಯನ್" ಮತ್ತು "ಕಮ್ಯುನಿಯನ್" ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;
  • ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಲವರ್ಧನೆ;
  • ಭಾಷಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಲವರ್ಧನೆ;
  • ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
  • N.V. ಗೊಗೊಲ್ ಅವರ ಕಥೆ "ತಾರಸ್ ಬಲ್ಬಾ" ದ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ZUN ಬಳಕೆಯ ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ.

ವಿಧಾನ:ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ-ಸೃಜನಶೀಲ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ.

ಉಪಕರಣ:

  1. ಟೇಬಲ್ "ಎನ್.ವಿ.ಗೋಗೋಲ್. "ತಾರಸ್ ಬಲ್ಬಾ".
  2. ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಡ್ (4 ಆಯ್ಕೆಗಳು).
  3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.
  4. ಟೇಬಲ್ "ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತುಂಬಿದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್ಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು".
  5. ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೌಂಟರ್‌ಗಳು.

ಶಿಲಾಶಾಸನಗಳು:

ಅವರು [ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ಸ್] ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದ ಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾನವ ಪದದ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

M.V. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್

[ವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು] ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪುಸ್ತಕ ಭಾಷಣದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಅವರ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಪ್ರಯೋಜನವು ಅವರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಅವರು ಉತ್ತಮ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೂಡ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

D.E. ರೊಸೆಂತಾಲ್

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಟಣೆ.

ಹುಡುಗರೇ! ನಾವು "ಕಮ್ಯುನಿಯನ್" ಮತ್ತು "ಕಮ್ಯುನಿಯನ್" ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು "ಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು" ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂತಹ ಟೇಬಲ್ ಏಕೆ ಬೇಕು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಂದ ಜ್ಞಾನವು ದೃಢವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಬಹುಶಃ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಂಕಲಿಸಿದ ಕೋಷ್ಟಕವು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಹೋಲಿಕೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು N.V. ಗೊಗೊಲ್ ಅವರ ಕಥೆ "ತಾರಸ್ ಬಲ್ಬಾ" ದಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ ಬಳಸುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಟೇಬಲ್ನ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನೀವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ. ವರ್ಗವನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಜೇತ ತಂಡವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ, ವಿಜೇತ ತಂಡಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ತರುವ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

II. ಎಪಿಗ್ರಾಫ್.

ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಲಾಶಾಸನಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು.)

III. ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಯಾವ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಹೋಲಿಸುತ್ತೇವೆ?

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅದು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸಿ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನಿಂದ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಡ್ನಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ).

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು
ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ
1. ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?

ಯೋಚಿಸುವುದು, ನೇಯುವುದು, ಹೇಳುವುದು

 ಏನು ಮಾಡುವುದು? ನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ?

ಆಡುವುದು, ಮೆಚ್ಚುವುದು
2. ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಐಟಂ ಗುಣಲಕ್ಷಣ: ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಮ: ನೋಡಿದೆ, ಮೆಚ್ಚಿದೆ
3. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಅದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ? ನಾಮಪದಕ್ಕೆ: ಬೀಳುತ್ತಿರುವ ಎಲೆಗಳು; ಬುರ್ಸಾದಲ್ಲಿ ಓದಿದ ಪುತ್ರರು ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ: ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಾ ಹೋಗೋಣ
4. ಅದು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ? ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಂಗಗಳ ಮೂಲಕ: ನೋಡುವ - ನೋಡುತ್ತಿರುವ; ನೋಡುವ - ನೋಡುತ್ತಿರುವ; ನೋಡುವುದು, ನೋಡುವುದು, ನೋಡುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ
5. ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಯ, ಹಿಂತಿರುಗಿ: ನೋಡುವ - ನೋಡುತ್ತಿರುವ; ನಗುತ್ತಿದ್ದ ಪ್ರಕಾರ, ಹಿಂತಿರುಗಿ: ನೋಡುವುದು, ನೋಡುವುದು, ನಗುವುದು
6. (ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು) ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ? ಬೂದಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ (ನೋಡುವುದು);

ush-yush (ಕರಗುವಿಕೆ);

wsh, sh (ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಾಗಿಸಲಾಗಿದೆ)

om-em-im (ಗುಲಾಮ, ಗೋಚರ, ಓದಬಲ್ಲ);

ಎನ್ಎನ್, ಎನ್ಎನ್, ಟಿ (ನೋಡಿದೆ, ಓದಿದೆ, ಸಂಕುಚಿತವಾಗಿದೆ)

 ನಾನು ಮತ್ತು (ನೋಡುವುದು, ಕೇಳುವುದು)

ಇನ್, ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು, ಶಿ (ಊಟದ ನಂತರ, ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ಮಲಗುವುದು)
7. ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಸದಸ್ಯ (ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪಾತ್ರ)? ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ: ಮತ್ತು ಅವರು ಕೊಸಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹಗ್ಗಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಿಕೊಂಡು ರಾಂಪಾರ್ಟ್‌ಗೆ ತಂದರು. ಸಂದರ್ಭ: ಪಾರ್ಟ್ರಿಡ್ಜ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ತೆಳುವಾದ ಬೇರುಗಳ ಕೆಳಗೆ ತಮ್ಮ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಚಾಚಿದವು.
8. ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಹೇಗೆ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ? ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಪುತ್ರರ ತಲೆಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಳು. ಒಂದೇ ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ: ಗದ್ಗದಿತಳಾಗಿ ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಳು.

VI. ಭಾಷಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆ.

ಪ್ರತಿ ತಂಡದಿಂದ ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಟಿಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಸಂಸ್ಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?" ಅಥವಾ "ಜೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?"

ಉತ್ತರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

V. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಬಳಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

(ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ)

ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೌಂಟರ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

26-28 ಅಂಕಗಳು - "5";

22-25 ಅಂಕಗಳು - "4";

17-21 ಅಂಕಗಳು - "3".

ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ವಿಜೇತ ತಂಡದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು "5" ನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಕೃದಂತ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ.

1. ವರ್ತಮಾನದ ನಿಜವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮೊದಲ ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡರೆ, ನಂತರ -usch- ಅಥವಾ -yusch- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಫ್ಲೈ - ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್, ಕರೆ - ಕರೆ),
ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ನಿಜವಾದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಎರಡನೇ ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ -ash- ಅಥವಾ -yash- (ಕರೆ - ಕರೆ ಮಾಡುವವರು, ನೋಟ - ನೋಡುತ್ತಿರುವುದು),
ಅಪವಾದ: ತಿರಸ್ಕಾರ - ತಿರಸ್ಕಾರ;
2. ವರ್ತಮಾನದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗಿ ಇಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ-,. Meni ಕ್ರಿಯಾಪದ I ಸಂಯೋಗದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ನಂತರ I ಪ್ರತ್ಯಯ -em- ಅಥವಾ -om- (ಡ್ರಾ - ಡ್ರಾ, ಸೀಸ - ಚಾಲಿತ) ನೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಎರಡನೇ ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡರೆ, ನಂತರ -im- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕ್ಯಾರಿ - ಸಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ),
ವಿನಾಯಿತಿ: ಚಲಿಸಬಲ್ಲ;
3. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭೂತಕಾಲದ ಭಾಗವು -at, -yat ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡರೆ, ನಂತರ -ann-, -yann- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಓದಲು - ಓದಲು, ಹೊರಹಾಕಲು - ಹೊರಹಾಕಲಾಗಿದೆ),
ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭೂತಕಾಲದ ಭಾಗವು -et, -it, -ti, -ch ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡರೆ, ನಂತರ -enn- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸರಂಜಾಮು - ಸರಂಜಾಮು, ಉಳಿಸಿ - ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ);
4. ಸಕ್ರಿಯ ಭೂತಕಾಲದ ಕೃದಂತಗಳಲ್ಲಿ, -вш- ಪ್ರತ್ಯಯದ ಮೊದಲು ಅದೇ ಸ್ವರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ಪ್ರತ್ಯಯ -л- ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕ್ರಿಯಾಪದದಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯಯ -т ಮೊದಲು ಅನಂತದಲ್ಲಿ): ಅಂಟು-vsh-y (ಕ್ಲೇ -l, ಅಂಟು- ಟಿ), ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ (ಪಾಲನೆ, ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ).

5. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭೂತಕಾಲದ ಭಾಗಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಲ್ಲಿ n ಮತ್ತು nn ಕಾಗುಣಿತ:

ಬರೆದ -n- ಬರೆದ -nn-
1. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭೂತಕಾಲದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು (ಡಿಸ್ಪೆಲ್ಡ್, ರೀಡ್);

2. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮೌಖಿಕ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಅಥವಾ ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ (ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಹಸ್ತಪ್ರತಿ)

 1. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ (ಅಲ್ಲದವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ): ಡಿಸ್ಪೆಲ್ಡ್, ಸರಂಜಾಮು;

2. ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಸಂಪಾದಿತ ಹಸ್ತಪ್ರತಿ).
-nn-, ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕ್ರಿಯಾಪದದಲ್ಲಿ -l- ಪ್ರತ್ಯಯದ ಮೊದಲು (ಅಥವಾ -t ಮೊದಲು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಸ್ವರಗಳು ಇವೆ a, ya, e: painted-nn-y (painted-l, painted);
-enn-, -yonn-, ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕ್ರಿಯಾಪದದಲ್ಲಿ ಸ್ವರವಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯ -l- (ಅಥವಾ -t ಮೊದಲು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ): grown-enn-y (ಬೆಳೆದ, ಬೆಳೆದ); ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತ್ಯಯದ ಮೊದಲು ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ರೂಪುಗೊಂಡರೆ -ti: ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್-ಯೋನ್-ಯ್ (ತರು-ತಿ).

ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು

-в, -вшы (ಈ ಪ್ರತ್ಯಯದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ) ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅನಂತತೆಯ ಕಾಂಡದಿಂದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, -ಶಿ: ಹೇಳು - ಹೇಳುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು - ತೊಳೆಯುವುದು, ಏರಿ - ಹತ್ತಿದ.

-a (-я) ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ಆಧಾರದಿಂದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಬಹುದು: ಓದಿ - ಓದಿದೆ, ಹುಡುಕಿ - ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. -a (я) ನಲ್ಲಿ ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಸ್ಥಿರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಹೃದಯದ ಮೇಲೆ ಕೈ; ಮಡಿಸಿದ ತೋಳುಗಳು; ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ, ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳದೆ, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ -va- ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, gerund ನಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಗುರುತಿಸಿ - ಗುರುತಿಸಿ - ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ಗುರುತಿಸಿ)

ಇರಲು ಮತ್ತು ನುಸುಳಲು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ -ಉಚಾ: ಬೀಯಿಂಗ್, ಸ್ನೀಕಿಂಗ್.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು

1. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು na-, for-, in- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ -o: ಬಲ, ಬೆಳಕು, ಎಡ.
2. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ರಿಂದ-, do-, s- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ -a: ಬಹಳ ಹಿಂದೆ, ಶುಷ್ಕ, ಮತ್ತೆ (ಆದರೆ: ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ತಕ್ಷಣವೇ).
ಗಮನಿಸಿ 1. ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು from-, do-, s- ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ -o ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ: ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ (ಆರಂಭಿಕ), ಭಯಗೊಂಡ (ಭಯಗೊಂಡ).
ಗಮನಿಸಿ 2. po- ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು -y ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ, ಬಹಳಷ್ಟು, ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ.

ಉಪನ್ಯಾಸ, ಅಮೂರ್ತ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ - ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು. ವರ್ಗೀಕರಣ, ಸಾರ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ವಿಷಯ: ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

    ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

    ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

    ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಪದಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

    ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

    ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

    ಮಾತಿನ ಹೊಸ ಭಾಗವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

    ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

    ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ.

    ಭಾಷಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮೌಖಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.

    ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾತಿನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು.

ಉಪಕರಣ:ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

1.Org.moment.

2. "ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಕಮ್ಯುನಿಯನ್" ವಿಷಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

3. ಹೊಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ- ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವಿಶೇಷ ರೂಪ. ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ - ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ನೀವೇನು ಮಾಡುವಿರಿ? ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು? ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದನು?

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಸುಳ್ಳು, ತೊಳೆದ, ಪಾವತಿಸಿದ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ, ಬರೆದ, ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಾರೈಕೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ಘಟಕವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿವರಣೆಯು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಿರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಕ್ರಿಯಾಪದ ಲಕ್ಷಣಗಳು):

    ಮಾದರಿ(ಸಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ);

    ನೋಟ(ಪರಿಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ);

    ಸಮಯ(ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ).

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಅಸಂಗತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ವಿಶೇಷಣಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು):

    ಫಾರ್ಮ್(ಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು);

    ಸಂಖ್ಯೆ(ಏಕವಚನ ಅಥವಾ ಬಹುವಚನ);

    ಕುಲ(ಪುರುಷ, ಹೆಣ್ಣು, ಸರಾಸರಿ);

    ಪ್ರಕರಣ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವು ಏಕವಚನ, ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣ, ಪುಲ್ಲಿಂಗದ ಪೂರ್ಣ ರೂಪವಾಗಿದೆ. (ಕೋರಿಕೆ, ಬದಲಿ, ಸರಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಿವೆ?

ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧವು ಎರಡು ಉಪವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳು.

ರೀತಿಯ

ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ವಸ್ತುವು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ)

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ)

ವರ್ತಮಾನ ಕಾಲ

-ush-/-yush- ;

-ಬೂದಿ-/-ಬಾಕ್ಸ್-

ಬದುಕುವುದು, ಆಡುವುದು, ನಡುಗುವುದು

-ಓಂ-/-ತಿನ್ನಲು-;

-ಅವರು-

ಚರ್ಚಿಸಿದರು, ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರು, ಕಿರುಕುಳ ನೀಡಿದರು

ಭೂತಕಾಲ

-vsh-/-sh-

ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಕುಣಿದಾಡಿತು, ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದೆ

-nn-/-enn-/-t-

ಒಯ್ಯಲಾಯಿತು, ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೊಡೆದುರುಳಿಸಿತು

ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳು ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಯುಕ್ತ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ (ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು (ಏನು?) ಆವರಿಸಿದೆ - ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ). ಹೊಲಗಳು ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದ್ದವು (ಹೊಲಗಳು (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು?) ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟವು - ಸಂಯುಕ್ತ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಭಾಗ).

ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಕು:

    ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (ಗಾಳಿಯಿಂದ ಚದುರಿದ ಬೀಜಗಳು - ಗಾಳಿಯಿಂದ ಚದುರಿದ ಬೀಜಗಳು);

    ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವಿಶೇಷಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (ಗೈರು-ಮನಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ - ಮರೆಯುವ, ಗಮನವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿ).

ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ!

ವಸ್ತುವಿಗೆ ಹಾದುಹೋಗುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆಪರಿವರ್ತನೆಯ.
ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳುನಿಷ್ಕರ್ಷಕ.
ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿಲ್ಲದೇ ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಅಥವಾ ಹೊಂದಿರಬಹುದು):

ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು (ಏನು?) ಪುಸ್ತಕ (v.p.), ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ (ಯಾರು?) ಅವನ (v.p.)

ಪ್ರತ್ಯಯಗಳುಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ

ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯ

ಕಳೆದ ಬಾರಿ

ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯ

ಕಳೆದ ಬಾರಿ

1 ನೇ ಇಳಿಜಾರು: -ush-/-yush-
2 ನೇ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: -ಬೂದಿ-/-ಬಾಕ್ಸ್-

1 ನೇ ಒಳಗೊಂಡು: -eat-/-ohm-
2 ನೇ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: -im-

Nn-
-ಎನ್-ಎನ್-
-ಟಿ-
ಕೃದಂತ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ.

ಪ್ರತ್ಯಯ

ಪ್ರತ್ಯಯ ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳು ವಿನಾಯಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ನಿಂದ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಮತ್ತು ನಿಷ್ಕರ್ಷಕಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಅಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕಾಂಡದಿಂದ:

-ಉಷ್-
-ಯುಶ್-

    ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮೊದಲ ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (3 ಅಕ್ಷರಶಃ ಬಹುವಚನ):

ರನ್ → ರನ್(ut) → ರನ್ ಉಷ್ಚ್ವಾಹ್,
ಚುಚ್ಚು → col(yut) → col ಯುಶ್ಚ್ವಾಹ್,
ಆಟ → ಆಟ(ಗಳು) → ಆಟ ಯುಶ್ಚ್ನೇ

-asch-
-ಪೆಟ್ಟಿಗೆ-

    ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಎರಡನೇ ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (3 ಅಕ್ಷರಶಃ ಬಹುವಚನ):

ಉಸಿರಾಡು → ಉಸಿರಾಡು(ನಲ್ಲಿ) → ಉಸಿರಾಡು aschವಾಹ್,
ಅಂಟು → ಅಂಟು(ಗಳು) → ಅಂಟು ಬಾಕ್ಸ್ವಾಹ್,
ಬಿಲ್ಡ್ → ಬಿಲ್ಡ್(ಯಾಟ್) → ಬಿಲ್ಡ್ ಬಾಕ್ಸ್ಹೌದು

    ನೆನಪಿಡಿ:

ತಂಗಾಳಿ → ಬ್ರೆಜ್ ಉಷ್ಚ್ವೈ;
ಆಧಾರಿತ → ಆಧಾರಿತ ಉಷ್ಚ್ಇಯಸ್ಯ;
ಹಿಂಸೆ → ಹಿಂಸೆ aschಓಹ್, ಹಿಂಸೆ ಯುಶ್ಚ್ವೈ;
ಅಳತೆ → ಅಳತೆಗಳು ಬಾಕ್ಸ್ಓಹ್, ಮೇರಿಯಾ ಯುಶ್ಚ್ನೇ
ಸಕ್ರಿಯ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ನಿಂದ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಮತ್ತು ನಿಷ್ಕರ್ಷಕಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಅಪೂರ್ಣಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪಕೆಳಗಿನ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕಾಂಡದಿಂದ:

    ಸ್ವರ ಕಾಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:

ಒಂದು ಆಟ Vsh ii (ಆಟ)
ಬಾಯಿ Vshಯಿ (ದಣಿದ)

    ಮೊದಲು -vsh- ಪ್ರತ್ಯಯದ ಮೊದಲು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸ್ವರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ - ಟಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯಯದ ಮೊದಲು ಭೂತಕಾಲದಲ್ಲಿ -ಎಲ್ - :

ನಾಡಿಯಾ Vshಭರವಸೆ (ಭರವಸೆ) ಟಿ ಕ್ಸಿಯಾ, ನಾಡಿಯಾ ಎಲ್ ಕ್ಸಿಯಾ), ಯಾರು ಕೇಳಿದರು (ಕೇಳುತ್ತಾರೆ), ಯಾರು ನೋಡಿದರು (ನೋಡಲು), ಯಾರು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು (ನಿರ್ಮಿಸಲು)

    ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ:

ದುರ್ಬಲರಾಗಲು (ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು) → ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ Vshವಾಹ್,
ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸು (ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಲು) → ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ Vshನೇ

    ವ್ಯಂಜನ ಕಾಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:

ಸಾಗಿಸಿ → ಸಾಗಿಸಿದರು → ಸಾಗಿಸಿದರು ಡಬ್ಲ್ಯೂವಾಹ್,
ಹೊರಬರು → ಹೊರಬಂದೆ → ಹೊರಬಂದೆ ಡಬ್ಲ್ಯೂನೇ

    ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು (ನಾಯಕತ್ವ, ಗಳಿಸಲು) ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಸರಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಂಡದಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ (ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ):

bud.vr ನ → ಆಧಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಗಳಿಸಿದೆ(ut) → ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಡಬ್ಲ್ಯೂ y (ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಆಧಾರ - ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು-l (a));
ಪ್ರಮುಖ → ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯ ved(ut)→ ved ಡಬ್ಲ್ಯೂನೇ
ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ನಿಂದ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಅಪೂರ್ಣಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕಾಂಡದಿಂದ ಟೈಪ್ ಮಾಡಿ:

ತಿನ್ನು-
-ಓಂ-

    ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮೊದಲ ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ (1 ಎಲ್. ಬಹುವಚನ):

ನಿರ್ವಹಿಸು → ನಿರ್ವಹಿಸು(ಗಳು) → ನಿರ್ವಹಿಸು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆಓಹ್,
ಸೀಸ → ved(s) → ved ಓಮ್ವೈ;
ಎಳೆಯಿರಿ → ಅಕ್ಕಿ(ಗಳು) → ಅಕ್ಕಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆನೇ

    ಎರಡನೇ ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (1 ಎಲ್. ಬಹುವಚನ):

ನೋಡಿ → ವೀಕ್ಷಣೆ(ಗಳು) → ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಅವರುಓಹ್,
ಕೇಳು → ಶ್ರವಣ(ಗಳು) → ಶ್ರವಣ ಅವರುನೇ
ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು

ನಿಂದ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಅಪೂರ್ಣಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕಾಂಡದಿಂದ:

-ಎನ್(ಎನ್)-

    -ATE, -YAT, -EST :

ಚಾಲನೆ → ಕೊರಲ್ ಎನ್.ಎನ್ಓಹ್,
ನೋಟ → ವೀಕ್ಷಣೆ ಎನ್.ಎನ್ಓಹ್,
ಗೇಲಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ → ನಗುತ್ತಿದ್ದ ಎನ್.ಎನ್ನೇ

    A, Z, E -nn- ಮೊದಲು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ:
    ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸದ ರೂಪದಲ್ಲಿ -ಎ+ಟಿ → - ಎ + ಎನ್.ಎನ್ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ: ಭರವಸೆ → ಭರವಸೆ ಎನ್.ಎನ್ಓಹ್,
    -i+t → - I + ಎನ್.ಎನ್ : ಗೇಲಿ ಮಾಡಿ → ಗೇಲಿ ಮಾಡಿ ಎನ್.ಎನ್ಓಹ್,
    -ಇ+ಟಿ → - ಇ + ಎನ್.ಎನ್ : ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು → ಮನನೊಂದಿದೆ.
    ಹೊರತುಪಡಿಸಿ -ಲೆವೆಲ್, -ಸಮಾನ: ಲೆವೆಲ್ಡ್, ಲೆವೆಲ್ಡ್ ಜೊತೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

    IN ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಬಾರದು) ಒಂದು ಅಕ್ಷರ ಎನ್ :

    IN ಪೂರ್ಣಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳ ರೀತಿಯ ಎನ್.ಎನ್ :

ಟೈ (ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?) → ಅಂಡಾಶಯ ಎನ್.ಎನ್ನೇ

    ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ -(ir)ova-, -ಈವ್- - ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎನ್.ಎನ್ :

ಮ್ಯಾರಿನೇಟ್ → ಮರಿನ್-ಓವಾ- ಎನ್.ಎನ್ಓಹ್,
ಎನ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ → ಸೈಫರ್-ಓವಾ- ಎನ್.ಎನ್ನೇ

-en(n)-
-yeon(n)-

    ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ -ಸಿಎಚ್ , -ಎಸ್ಟಿಐ (ಕಾಂಡಗಳಿಂದ ವ್ಯಂಜನಗಳವರೆಗೆ) ಮತ್ತು -ಐಟಿ (ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್‌ನಲ್ಲಿ -IT ಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ I ಎಂಬ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ):

ಕಟ್ → ಸ್ವಿಫ್ಟ್ ಎನ್ನೆಓಹ್,
ಒಯ್ಯು → ಕೊಂಡೊಯ್ಯು ಯೋನ್ಓಹ್,
ಪರಿಹರಿಸು → ಪರಿಹರಿಸು ಯೋನ್ಓಹ್,
ಶೂಟ್ ಡೌನ್ → ಶೂಟ್ ಡೌನ್ ಎನ್ನೆನೇ

    ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿರುವ ಸಿಬಿಲಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಇ:

ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಯೋನ್ಓಹ್,
sozh ಯೋನ್ನೇ

    ಸಣ್ಣ ಭಾಗವತಿಕೆಗಳು ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಎನ್ (ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಬಾರದು):

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸು enಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

    ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಪೂರ್ಣಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳ ರೀತಿಯ ಎನ್.ಎನ್ :

ಶೂಟ್ → ಶಾಟ್ ಎನ್ನೆಓಹ್,
knead → knead ಎನ್ನೆವೈ.

ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: ನೋಡಿದ, ನೋಡಿದ, ಕೇಳಿದ, ಓದಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.

    ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವತಿಕೆ ಹೊಂದಿದೆ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ(ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅಲ್ಲ-) - ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎನ್.ಎನ್ :

ಬಣ್ಣ → ಬಣ್ಣ ಎನ್ನೆಓಹ್,
ಬೆಸುಗೆ → ಬೆಸುಗೆ ಎನ್ನೆವೈ; ಕಡಿಮೆ ಬೇಯಿಸಿದ ಎನ್ನೆ y - ಎರಡು N, ಏಕೆಂದರೆ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅಲ್ಲ-ಇದೆ ಕನ್ಸೋಲ್ ಮೊದಲು-

    ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವತಿಕೆ ಹೊಂದಿದೆ ಅವಲಂಬಿತ ಪದ- ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎನ್.ಎನ್ :

ಮೂಲಕ ಕ್ರಷ್ ಎನ್ನೆ th (adv., ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಿದೆ) ಬೇಲಿ → ಕುಸಿತ ಎನ್ನೆನೇ (ಅವಲಂಬಿತ ಪದವಿದೆ) ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಬೇಲಿ
ಆದರೆ: ಕುಸಿತ enನೇ (ವಿಶೇಷಣ) ಬೇಲಿ.

    ಒಂದು ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ -ಫಕ್, -ಫಕ್, -ಫಕ್ , ಏಕಾಕ್ಷರ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಂದ:

ಕುಸಿತ → ಕುಸಿತ ಟಿಓಹ್,
ಚುಚ್ಚು → ಕೊಲೊ ಟಿಓಹ್,
ಲಾಕ್ → ಲಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಟಿಓಹ್,
ಬೀಟ್ → ದ್ವಿ ಟಿನೇ

3. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು

1.ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

ಫೀಡ್, ಸಸ್ಯ, ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ, ಅಪರಾಧ, ರಕ್ಷಿಸಿ, ತೊಳೆಯಿರಿ, ಘೋಷಿಸಿ, ಹತಾಶೆ, ಅವಲಂಬಿತ, ಕ್ಯಾಪ್ಟಿವೇಟ್.

2.ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

1) ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಮಳೆ ತರುತ್ತದೆ. 2) ನದಿಯು ದಡವನ್ನು ದಾಟಿ ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಹೋಯಿತು. 3) ಮುಂಜಾನೆ, ಮೋಡದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಲ್ಲ, ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿತು 4) ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಹರಿಯುವ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸುತ್ತೇವೆ. 5) ರಾತ್ರೋರಾತ್ರಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಹೂಗಳು ಜೀವ ಪಡೆದವು 6) ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಿರುವ ಎಲೆಗಳು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ.

3.ಪಠ್ಯದಿಂದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭೂತಕಾಲದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಶರತ್ಕಾಲದ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆವು. ತೆರವುಗೊಳಿಸಿದ ಮಾರ್ಗವು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಅಸಾಧಾರಣ ಕಾಡಿನ ರೋಮಾಂಚಕ ಸೌಂದರ್ಯದಿಂದ ಬೆರಗುಗೊಂಡ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳು ಹಳದಿ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತವೆ. ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಚಿನ್ನದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿವೆ, ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿವೆ. ಕಡುಗೆಂಪು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿರುವ ಮ್ಯಾಪಲ್ಸ್ ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಿಂದ ಗಿಲ್ಡೆಡ್ ಎಲೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತೇವೆ. ಮಾರ್ಗಗಳು ನಿರ್ಜನವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಎಲೆಗಳಿವೆ, ದುಃಖದಿಂದ ಪಾದದಡಿಯಲ್ಲಿ ರಸ್ಟಿಂಗ್. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಎಣ್ಣೆ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮರದ ಬೇಲಿಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ಡಚಾವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

4.ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ಪ್ರಬಲ ಮತ್ತು ಮೂಲ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿಯ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ, ಸ್ಫೋಟಕ ಜಲಪಾತದಂತೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನ ಮಾತುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ದಟ್ಟವಾದ ಹೊಳೆಯನ್ನು ಗೊಣಗುವುದು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಗರಿಗಳ ಹುಲ್ಲುಗಳು, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದು ಅದು ಹೃದಯವನ್ನು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಆಚೆಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಮಿಷಿಸುತ್ತದೆ, ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹರಿಯುವ ಪೂರ್ಣ ಹರಿಯುವ ನದಿಗಳ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ - ಜೀವಂತವಾಗಿರುವ ಈ ಅಕ್ಷಯ ಖಜಾನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ರತ್ನಗಳಿಂದ, ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಾನು ಪದವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ - ತಿನ್ನುವೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೀಗಿತ್ತು, ಈಗಲೂ ಹಾಗೆಯೇ. ಈ ಪದವು ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ. (ಕೆ. ಬಾಲ್ಮಾಂಟ್).

1. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

2. ಅವರ ವರ್ಗವನ್ನು (ನೈಜ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ) ಮತ್ತು ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

    ಅವು ರೂಪುಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಯಾವ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

    ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

4. "ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಂವಹನಗಳು" ವಿಷಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ.


ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ- ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪ
ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆಹೆಚ್ಚುವರಿ(ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದು)
ಕ್ರಮಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದುಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? ನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ?

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾತಿನ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ -ಕ್ರಿಯಾಪದಮತ್ತುಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು.


ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಂತೆ, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು:

ಅಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪಗಳು:

ಟೈಪಿಂಗ್ (ಏನು ಮಾಡುವುದು?) - ಟೈಪಿಂಗ್ (ಏನು ಮಾಡುವುದು?);

ಸಂಕ್ರಮಣ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರ:

ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಏನು?) ಕೊಠಡಿ, ಎಸೆಯುವುದು (ಏನು?) ಒಂದು ಕೋಲು;

ಅತಂತ್ರವಾದ ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುವುದು, ಪ್ರಪಾತಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವುದು;

ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮರುಪಾವತಿಸಲಾಗದು:

ತೂಗಾಡುವುದು - ತೂಗಾಡುವುದು, ಬಾಗುವುದು - ಬಾಗುವುದು;

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೆಸರುಗಳ ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು
ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗೆ (ಯಾವುದಕ್ಕೆ?) ಒಪ್ಪುವುದು, (ಹೇಗೆ?) ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.


ಅಲ್ಲದೆ,ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಂತೆ, gerunds ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲಮತ್ತು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ
ಹೀಗೆ ನಟಿಸಿಸಂದರ್ಭಗಳು,ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು - ಮುನ್ಸೂಚನೆ.


ನೆನಪಿಡಿ!ಕ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಕ್ರಿಯಾಪದ,ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ,ಯಾವಾಗಲೂ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿಅದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತು.

ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು.

ಪ್ರತ್ಯಯ

ಪ್ರತ್ಯಯ ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳು ವಿನಾಯಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.
ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದ ತಳದಿಂದ ಅಥವಾ ಭೂತಕಾಲ (ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ) ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ:

    ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸ್ವರ ಕಾಂಡದೊಂದಿಗೆ -ವಿ ಮತ್ತು - ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು :

ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ -ನೇ→ ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ -ಎಲ್→ ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ ವಿ
(ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು , ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ - ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು -s);
ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಿ→ ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಿ- ಎಲ್ → ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಿ ವಿ ;
ಚಾಲನೆ→ ಹಾಹಾ- ಎಲ್ → ಹಾಹಾ ವಿ

    -v- ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಪ್ರತ್ಯಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯಯ-ಸ್ಯಾ ಸೇರುವುದಿಲ್ಲ.

- ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು (ಗಳು)

    ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸ್ವರ ಕಾಂಡದೊಂದಿಗೆಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ -ವಿ ಮತ್ತು - ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು :

ನಿರ್ಧರಿಸಿ -ನೇ→ ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು ,
ನಾನು ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ -ನೇ→ ನಾನು ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು

    - ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು (ಗಳು) (-ಕ್ಸಿಯಾಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ -ರು):

ನಾನು ಮುಗ್ಗರಿಸಿದೆ→ ನಾನು ಅಡ್ಡ ಬರುತ್ತೇನೆಪರೋಪಜೀವಿಗಳು ಸ್ಯ

-ಶಿ-ಶಿ(ಗಳು)

    gerunds ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ ವ್ಯಂಜನ ಕಾಂಡದೊಂದಿಗೆ:

ಅವಧಿ ಮುಗಿಯುತ್ತದೆ→ ಅವಧಿ ಮುಗಿದಿದೆ (ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? - ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ)→ ಅವಧಿ ಮುಗಿದಿದೆ ಶಿ ;
ತರುತ್ತಾರೆ→ ತಂದರು → ತಂದರು ಶಿ ;
ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು→ ಒಳಗೆ ಬಂದೆ → ಒಳಗೆ ಬಂದೆ ಶಿ ;

    ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ -ಶಿ (ಗಳು) (-ಕ್ಸಿಯಾಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ -ರು):

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಲಾಕ್ ಮಾಡಿ→ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬೀಗ ಹಾಕಿಕೊಂಡ → ಬೀಗ ಹಾಕಲಾಗಿದೆಶಿ ಸ್ಯ

    ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದ ಕಾಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪವು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಎರಡು ರೂಪಗಳ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ಸಾಧ್ಯ:

ಒಣಗಿಸಿ (ಎನ್.ಎಫ್.)→ ನಾನು ಒಣಗುತ್ತೇನೆವಿ ,
ಒಣಗಿದ (v.v.)→ ಒಣಗಿ ಹೋಗಿದೆಶಿ ;
ಒದ್ದೆಯಾಗು→ ನಾನು ಒದ್ದೆಯಾಗುತ್ತೇನೆವಿ , ಒದ್ದೆ→ ಒದ್ದೆಶಿ ;
ಒಣಗಿ→ ನಾನು ಒಣಗುತ್ತೇನೆವಿ , ಒಣಗಿ ಹೋಗಿದೆ→ ಒಣಗಿಹೋಗಿದೆಶಿ ;
ಬಲಿಷ್ಠರಾಗುತ್ತಾರೆ→ ನಾನು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗುತ್ತೇನೆವಿ , ಬಲವಾದ→ ಬಲವಾಯಿತುಶಿ ;
ಫ್ರೀಜ್→ ಅಳತೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆವಿ , ಫ್ರೀಜ್→ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದೆಶಿ ;
ಲಾಕ್ ಅಪ್→ ಅದನ್ನು ಲಾಕ್ ಮಾಡಿವಿ, ಬೀಗ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ→ ಬೀಗ ಹಾಕಲಾಗಿದೆಶಿ .

    ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ -ವಿ, -ಲೈಸ್, -ಶಿ (ಅನಿಯಮಿತ ಆಕಾರ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಸಮಯದ ಆಧಾರದಿಂದ) , ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು -ನಾನು ಮತ್ತು (ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಲದ ತಳದಿಂದ ) :

ನೋಡಿವಿ (ಗರಗಸದಿಂದ) - ನೋಡಿದೆI (ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ)
ಕೇಳಿವಿ - ಕೇಳಿದೆಎ (ಕೇಳುತ್ತದೆ)
ಗಂಟಿಕ್ಕಿVsh ಮತ್ತು - ಗಂಟಿಕ್ಕಿI (ಅವರು ಗಂಟಿಕ್ಕುತ್ತಾರೆ)
ತಂದರುಶಿ - ತಂದರುI (ತರುತ್ತಾರೆ);
ಹಿಂತಿರುಗಿಪರೋಪಜೀವಿಗಳು sya - ಹಿಂತಿರುಗಿI ಸ್ಯಾ,
ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳುಪರೋಪಜೀವಿಗಳು sya - ಚಿತ್ತI ಸ್ಯಾ,
ಬಂದೆಶಿ - ಬರುತ್ತಿದೆI ,
ತಂದರುಶಿ - ಎಲ್ ಇ ಡಿI ,
ಕ್ಷಮಿಸಿಪರೋಪಜೀವಿಗಳು sya - ಸರಳI ಸ್ಯ;
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತುಶಿ - ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತುನಾನು;
ಕೇಳಿವಿ - ಕೇಳಿದೆಎ .

ಎರಡು ರೂಪಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, -а(-я) ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

    ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ gerunds -ವಿ,-ಪರೋಪಜೀವಿಗಳುಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ:

ಇದೆ→ ಇಪರೋಪಜೀವಿಗಳು , ಎಂದು→ ಎಂದುಪರೋಪಜೀವಿಗಳು

(ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು).
ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು:

-ಎ-
-ನಾನು-
-ಇದೆ)

    ಹಿಡಿದು ಅವರು→ ಹಿಡಿದುಎ ,
    ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ ಅವರು→ ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆಎ ,
    ಹಳೆಯದು ಇವೆ→ ಹಳೆಯದುI ಸ್ಯಾ,
    ಚಿತಾ ut→ ಚಿತಾI

    ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ -ಎ , ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ -ಐ :

derಮತ್ತು ಎ , ಸೆಂಇ I ರು.

    ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲವು ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದರೆ - VA ಕೈಬಿಡಲಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಗೆರಂಡ್ ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ - VA :

ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆva ಟಿ→ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ut→ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆva ನಾನು,
ಬಾಯಿva ಟಿ→ ಬಾಯಿ ut→ ಬಾಯಿva ನಾನು,
ಜಾಗೃತva ಟಿ→ ಜಾಗೃತ ut→ ಜಾಗೃತva I.

- ಕಲಿಸು
-ಯುಚಿ

    ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಕಲಿಸು :

ತಿನ್ನುವೆಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ

    ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು -ಉಚಿ (-ಯುಚಿ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಹೋಗು→ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ → ಈದ್I , ಹೋಗುತ್ತಿದೆಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ;
ಚಾಲನೆ→ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ → ಘಟಕಗಳುಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ;
ವಿಷಾದ→ ವಿಷಾದ → ಕ್ಷಮಿಸಿI , ಕ್ಷಮಿಸಿಯುಚಿ ;
ಆಡುತ್ತಾರೆ→ ಆಡುತ್ತಾರೆ → ಒಂದು ಆಟI , ಒಂದು ಆಟಯುಚಿ .

5. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತಗೊಳಿಸಿ.

1.ಸಾಧ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1) ಗೆರಾಸಿಮ್ ನಡೆದರು, ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಮುಮುವನ್ನು ಹಗ್ಗದಿಂದ ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. 2) ಸಮುದ್ರವು ಸಣ್ಣ ಅಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿತು, ಅವರಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಿತು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೊರೆಯ ಅಂಚಿನಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ತಳ್ಳಿತು. 3) ಅವನ ಒಡನಾಡಿಗಳು ಅವನ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಹೊರಟುಹೋದರು. 4) ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಗಾಳಿಯ ರಭಸಕ್ಕೆ ಒಣ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತಂದು ಬೆಂಕಿಗೆ ಎಸೆದರು.

2. ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ, ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

ಫ್ರೀಜ್, ಅನುಭವಿಸಿ, ಮೌನವಾಗಿರಿ, ಆನಂದಿಸಿ, ಹರಡಿ.

2-3 ಗೆರಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

3. ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ತಿಳಿಯಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಗ್ರಂಥಾಲಯದಿಂದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಹೆಸರನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಯಾರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಲೇಖಕರ ವಾದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡದೆ, ಪುಟಗಳನ್ನು "ನುಂಗದೆ" ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಪಾತ್ರಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಅದಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವರು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೋ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೋ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ.

ನೀವು ಪುಸ್ತಕದ ಕೊನೆಯ ಪುಟವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸಿತು, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.

4. ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ, ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿ.

ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಕೇಳಿ, ಸುರುಳಿಯಾಗಿ, ಕರಗಿಸಿ.

6. ಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್: ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ 10 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು "ನೈಜ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಗುಂಪಿನ ಜಟಿಲತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ಈ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಯಾವುದು? ಇಂದಿಗೂ ಭಾಷಾಭಿಮಾನಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಿವಾದಗಳು ಶಮನಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕೆಲವರು ಸಂಸ್ಕಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪ ಎಂದು ಇತರರು ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅದರ ಮೂಲದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅದು ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ನಿಜ, ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಇದು ವಿಶೇಷಣದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಮತ್ತು ಅದು ಅವನಿಂದ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ: ಇಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಯಾವುದು?), ಮತ್ತು ಅವರ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ). ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M. M. Razumovskaya ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಖಿಕ ರೂಪವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು V. V. Babaytseva - ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗವಾಗಿ. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಯಾವ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎರಡೂ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಹೇಳುತ್ತವೆ.

ಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ

ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ನಿಜವಾದ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಉದ್ದೇಶದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಈ ಹೆಸರನ್ನು ಪಡೆದರು: ಸ್ವತಃ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು.

ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ: "ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಬೀಸುವ ಗಾಳಿಯು ಕೋಪಗೊಂಡಿತು."

ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ಗಾಳಿಯು ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬೀಸಿತು, ಯಾರ ಸಹಾಯಕ್ಕೂ ಆಶ್ರಯಿಸದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗದೆ. ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ನೈಜ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: "ಮನೆಯ ಕಾವಲು ನಾಯಿ ದೊಡ್ಡ ತಳಿಯಾಗಿತ್ತು."

ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವು ಮನೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವ "ಕಾವಲು" ಸಕ್ರಿಯ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ.

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ

ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮುಂದಿನ ಗುಂಪು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸದ ಕಾರಣ ಅವರಿಗೆ ಹೀಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ: "ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲೆಗೆ ಕರೆದ ಪೋಷಕರು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು."

ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು "ಕಾಲ್ಡ್ ಔಟ್" ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಇದು "ಕರೆಯಲು" ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಪೋಷಕರು ತಾವಾಗಿಯೇ ಶಾಲೆಗೆ ಬರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡುವವರು ಅವರಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಅವರ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅಂತಹ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾ "ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು

ಈಗ ನಾವು ಈ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಂಪಿನ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪದ ರಚನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಕಾಲವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: -ushch ಮತ್ತು -yushch, ಹಾಗೆಯೇ -ashch ಮತ್ತು -yashch. ಉದಾಹರಣೆ: ಬಂಡಾಯ, ಹಾಡುವುದು, ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು. ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಕ್ಕೆ ಅವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: -om, -im, -em. ಉದಾಹರಣೆ: ಆಕರ್ಷಿತ, ಕಿರುಕುಳ, ಖಂಡಿಸಿದ.

ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ವಿಶೇಷ ಕಾಗುಣಿತ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ನಿಮಗೆ ನಿಯಮಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕು: ಹೋರಾಟ ಅಥವಾ ಹೋರಾಟ? ಈ ಪದವು ರೂಪುಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಇದರೊಂದಿಗೆ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಹೋರಾಡಲು. ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ. ಇದರ ಕಾಂಡವು -ot ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಇದು 1 ಸಂಯೋಗವಾಗಿದೆ. ಈಗ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಪದವು 1 ಸಂಯೋಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ್ದರೆ, ನಾವು -ushch ಅಥವಾ -yushch ಅನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ವೇಳೆ - ನಂತರ -ashch ಅಥವಾ -yashch. ಹೀಗಾಗಿ, "ಹೋರಾಟ" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ -yush ಅನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ.

ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಟೇಬಲ್ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ನಿಯಮವು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಿಂದ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಜಾರಿದರೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬಹುದು.

ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭೂತಕಾಲದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು

ಈಗ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗದ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದರು.

ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, -вш ಮತ್ತು -ш ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕರಗಿದ, ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದ.

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: -nn, -enn, -t. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬೀಜ, ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಿನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಟೇಬಲ್ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ: -nn ಅಥವಾ -enn. "ಮನನೊಂದಿದೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ -ಎನ್ನ್ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ತಪ್ಪು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದು ನಿಜವಲ್ಲ. ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದವು -at, -yat, -et ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ನಾವು -nn ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, "ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ" ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕಾಂಡವು -et ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ -nn ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ: "ಉಡುಗಿಸಿ." ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: ಕ್ರಿಯಾಪದವು -it, -ti ಅಥವಾ -ch ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು -enn ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

"ಬೇಯಿಸಿದ" (ಬೇಯಿಸಿದ), "ತಂದ" (ತರಲು), "ಕೇಳಿದೆ" (ಕೇಳಿ) ಪದಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲು ನೀವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ನಂತರ ನೀವು ಅವರಿಂದ ವಿವಿಧ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾಲಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

  • ಚುಚ್ಚು (1 sp.) - ಇರಿತ (ವಾಸ್ತವ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲ), ಇರಿತ (ವಾಸ್ತವ, ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ);
  • ಮಾತನಾಡು (2 ಎಸ್ಪಿ.) - ಸ್ಪೀಕರ್ (ವಾಸ್ತವ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯ), ಸ್ಪೀಕರ್ (ವಾಸ್ತವ, ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ);
  • ಕ್ಷೌರ (1 sp., ಮಾಜಿ.) - ಶೇವಿಂಗ್ (ನಿಜವಾದ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯ), ಕ್ಷೌರ (ವಾಸ್ತವ, ಹಿಂದಿನ ಕಾಲ), ಕ್ಷೌರ (ಸಂಕಟ, ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ);
  • ಅಪರಾಧ (2 sp., ex.) - ಮನನೊಂದ (ನೊಂದವರು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ), ಮನನೊಂದ (ನೊಂದವರು, ಹಿಂದಿನ ಕಾಲ).