ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. X ತರಗತಿಯ ಜೀವ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು

ಹುಡುಕಾಟ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:

ನಿಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ: 0.

1 ವಸ್ತು ಸೇರಿಸಿ

ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ

5 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ

ರಹಸ್ಯ
ಪ್ರಸ್ತುತ

10 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ

ಗಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

12 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ

ಸಮೀಕ್ಷೆ
ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ

15 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ

ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠಗಳು
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ರಚಿಸಲು

17 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 153
ನಗರ ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್
ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ
ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ
MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 153
1

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ವಿಷಯ
2016
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ 3
ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ 5
ಪಾಠ 6 ರಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ
I.
II.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ
III.
ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 19
ತೀರ್ಮಾನ
ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು 25
ಅನುಬಂಧ 26
2

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಪರಿಚಯ
“ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪಾಕವಿಧಾನ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ನಂಬಬೇಕು ಮತ್ತು
ಸಣ್ಣದೊಂದು ಅವಕಾಶದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಒತ್ತಡ ಉಂಟಾಗದಂತೆ ಅವನು ಮಾತನಾಡಲಿ
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಭಯ, ಪರಕೀಯತೆ ಮತ್ತು ಖಂಡನೆಯ ಭಯ. ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ" ಎಂದು ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಕ್ಟರ್ ಫೆಡೋರೊವಿಚ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ
ಶತಲೋವ್, ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ
ಸಂಕೇತಗಳು - ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳು
ತೀರ್ಮಾನ.
ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಓವರ್ಲೋಡ್, ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಅತಿಯಾದ ಶುದ್ಧತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
ವಸ್ತು.
ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಾಠ. ಮತ್ತು ಪಾಠವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ,
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಈಗಲೂ ನನ್ನನ್ನು ಕಾಡುತ್ತಿವೆ.
ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು
ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವೇಗದಲ್ಲಿ "ವೈವಿಧ್ಯಮಯ"
ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಮೂರನೆಯವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ
ಅಕ್ಷರಗಳು, ಆದರೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಓದುತ್ತವೆ, ಉಳಿದವು - ಓದಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಯಬೇಡಿ
ಅಕ್ಷರಗಳು. ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ
ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡುವ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ
3

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಸರಪಳಿಗಳು, ಅಂದರೆ ನಟನೆಯ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು,
ಆಧುನಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ, ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೇರಳವಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿ.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ "ಸಲಹೆಗಳ" ಸಮೃದ್ಧತೆಯು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಎರಡನ್ನೂ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ
ದೃಷ್ಟಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ
ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಡಿತ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು? ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ತ್ವರಿತ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ,
ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ? ಅವರನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ, ಕಾರಣ,
ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು, ಮೇಲಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದೇ?
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಇವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪಾಠವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿಸಲು,
ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ,
ಮತ್ತು
ಭಾವನಾತ್ಮಕ,
ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ

ಆಳವಾದ
ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿರ ಕಲಿಕೆ. ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ರೂಪ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಇದು ಸಹ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಕಾರ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾಡಬೇಕು
ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೌಖಿಕವಾಗಿ, ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ,
ಯೋಜನೆ.
ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ
ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
ಚಿಂತನೆ, ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ
ವಸ್ತು.
4

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಕಾರ್ಯಗಳು
ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಣೆ.
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಹಿಂದಿನದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ
ಕಲಿತ.

ಒಂದು ವಸ್ತು:
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಐಟಂ
ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು
ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ.
I.
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ
ಹೊಸದೆಲ್ಲವೂ ಹಳೆಯದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೂಡ
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಾನು ದೊಡ್ಡ ಬ್ಲಾಕ್ನ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೆ
Yu.S. Mezhenko ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ
ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ.
ಯುಎಸ್ ಮೆಜೆಂಕೊ ಅವರ ತಂತ್ರದ ಸಾರವು ಹೀಗಿದೆ:
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಓವರ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡದೆಯೇ ವಸ್ತು, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೋಡಿಂಗ್, ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಸಂಕೇತಗಳು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು
ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಮುಖ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ.
ಈ ವಿಧಾನವು ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ
ಹಲವಾರು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಫಾರಸುಗಳು,
ಅಮೂರ್ತದಿಂದ ಚಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು
ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ.
5

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ
ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಶತಲೋವ್ ಪ್ರಕಾರ ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆ “ಸಹಕಾರಿ
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಸಂಕೇತ; ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ
ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಅಡಿಯಲ್ಲಿ
ಉಲ್ಲೇಖ ಅಮೂರ್ತ ಎಂದರೆ "ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂಕೇತಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ
ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದು,
ಅರ್ಥಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವಿಚಾರಗಳ ಬದಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ
ಅಂಶಗಳು ".
ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಎಂದರೇನು?
ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ,
ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವಿವರಣೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮುಖ
ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಗಳ ಆರು ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ರೂಪಾಂತರ,
ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕದಿಂದ
ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ, ಅವು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಂಬಲ, ಬೆಂಬಲಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ
ಕ್ರಮಗಳು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಓದಿ,
ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಅಸಹಾಯಕರಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು
ಬಿಗಿತ, ಉತ್ತರದ ಭಯ, ಮೆಮೊರಿ ಲೋಡ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ
ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕಂಠಪಾಠ. ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ
ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ: ಈ ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿಯಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಪೂರೈಸುವುದು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ತಪ್ಪನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ತಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ
ಪಾಠದಲ್ಲಿಯೇ, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
II. ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ
6

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ
ಶಾಲೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ
ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕದಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನ
ತರಗತಿಗಳು
ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನವಾಯಿತು,
ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಆದರೆ ನಂತರದ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ.
ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಖರವಾದ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ
ಇತರರು, ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.
ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ
ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಆಟ. ಆದರೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಎಲ್ಲದರ ಮೇಲೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಅಧ್ಯಯನ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳು ಬೋಧನಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಉಳಿತಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ,
ಅಜೆಂಡಾದಿಂದ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
ವಿನಾಯಿತಿಗಳು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ತಂದ ಸಮಾನ ತತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು
ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರವೇಶ
ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡುವುದು? ಅಭ್ಯಾಸವು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ
ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ರಚಿಸಿ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು
ಅವುಗಳ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: ರೂಪದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದರೊಂದಿಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಮಾಣದ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ವಿನ್ಯಾಸದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ,
ಬಣ್ಣ ವರ್ಣಪಟಲ.
ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಉದ್ದೇಶವು ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕತೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ
ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಮತ್ತು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ,
ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಣೆ.
7

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ
ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ.



ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಮಗ್ರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ICT ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕರಣ (ಪಠ್ಯ ಪರಿವರ್ತನೆ
ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು).
ಪೋಷಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಕಲನವು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
1 ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಕೆಲಸದ ಈ ಹಂತವು ಆಡುತ್ತದೆ
ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ
ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವನಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ವಿಷಯದ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು
ವಿಷಯದ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು,
ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್.
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು,
ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ,
2 ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಕೋರ್ ಜ್ಞಾನದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಮೂಲಭೂತ
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, "ಸ್ಕ್ವೀಝ್ಡ್ ಔಟ್"
ಆಯ್ದ ವಸ್ತು, ದ್ವಿತೀಯ, ಅಮುಖ್ಯವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು.
ನಿಯಮಗಳು,
ಮೂಲ ಕಾಗುಣಿತಗಳು,
ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳು,
ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು,
ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳು - ಇದು "ಕೋರ್" ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ವಾಸ್ತವಿಕ ಡೇಟಾವಾಗಿದೆ
ಜ್ಞಾನ. ಈ ವಿಷಯದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತು
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಒಳಗೆ (ಅಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಒಂದು ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು, ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ), ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ
"ಕೋರ್" ನ ಮುಖ್ಯ ಶೆಲ್. ಉಳಿದ ವಸ್ತುವು ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ
ಶೆಲ್.
ನಾನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಣ್ಣ
- ಕಪ್ಪು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಗಾಢ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಕೆಂಪು, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ
ನಾನು ಫೋಟೋ ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಗಾತ್ರ
ನಮಗೆ ಒಂದು ಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕೊನೆಯ ಮೇಜಿನಿಂದಲೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು
8

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಬಹುದು
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.
ಇಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಸರಳವಾದ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ
"ಟಾಸ್ಕ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತ. (ಅನುಬಂಧ 1). ಇದು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ
ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
ಟೇಬಲ್ ಔಟ್ಲೈನ್ನ ಉದ್ದೇಶವು ಮೊದಲು ವಿವರಿಸುವಾಗ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು
ಕಾರ್ಯ ಅಂಶಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರಣ, ಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರಶ್ನೆ, ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್
ಸಮಸ್ಯೆ ಉತ್ತರ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೂ
ಅನಾವಶ್ಯಕ ಮಾತುಗಳಿಲ್ಲ, ಉದ್ವೇಗವಿಲ್ಲ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲೂ ಠೀವಿ ಮಾಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿವೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಷರತ್ತನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ವಿವರಿಸಿ
ಪರಿಹಾರ ". ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೂ
ಅನಗತ್ಯ ಪದಗಳಿಲ್ಲ, ಉದ್ವೇಗವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದೊಂದಿಗೆ, ದಕ್ಷತೆ
ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.
ಗ್ರೇಡ್ 1 ರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು
ಮುಂದುವರಿದ ಕಲಿಕೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ
ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹಿಂದಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ
ಅನುಭವ. ಆದ್ದರಿಂದ 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು "ಅಕ್ಷರಗಳ ನಗರ ಮತ್ತು
ಶಬ್ದಗಳ." ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅದರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೋಷ್ಟಕವಾಗಿದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳ ಟೇಪ್
ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಕೋಶವನ್ನು "ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ", ಈ ಹಿಂದೆ ಅದನ್ನು ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ಬಣ್ಣಿಸಿದ್ದಾರೆ,
ಇದು ಈ ಧ್ವನಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಸ್ವರಗಳಿಗೆ -
ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಧ್ವನಿ; ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗೆ - ಮೃದು ಅಥವಾ ಕಠಿಣ, ಧ್ವನಿ
ಅಥವಾ ಮಂದ ಧ್ವನಿ. ನಗರದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳ ಮನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮನೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. IN
ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮನೆಯು ಧ್ವನಿರಹಿತ ಶಬ್ದಗಳ ನೆಲ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಶಬ್ದಗಳ ನೆಲದಿಂದ ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಹೊಂದಿದೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ
ಯಾವಾಗಲೂ ಧ್ವನಿರಹಿತ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಜೋಡಿಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ
ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಾರ್ಡ್ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು, ಇಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವರಗಳ ಮನೆಯು ಸೂಚಿಸುವ ಶಬ್ದಗಳ ನೆಲದಿಂದ ನೆಲೆಸಿದೆ
ವ್ಯಂಜನಗಳ ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಶಬ್ದಗಳ ನೆಲ.
9

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳ ಜೋಡಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ
ಶಬ್ದಗಳ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು
ನಾನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 2 ರಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.
23 ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ
"ವೇಗ, ಸಮಯ, ದೂರ", ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು (ಉದ್ದದ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು
ಇತರರು), ಅಂಕಿಗಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅಂಕಿಗಳ ಪ್ರದೇಶ.
ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಹೌದು, ಆನ್
ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠ
ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಧ್ವನಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ
ಪದದ ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. (ಅನುಬಂಧ 2 ನೋಡಿ) ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. (ಅನುಬಂಧ 3 ನೋಡಿ.)
ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು “ನಾನು ಅಕ್ಷರ, ಮತ್ತು. ಧ್ವನಿ [ಮತ್ತು]. ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವದ ಪದನಾಮ
ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ", ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು
ಸಮ್ಮಿಳನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ನೋಡಿ.
ಅನುಬಂಧ 4, 5).
ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು
"ಶರತ್ಕಾಲ" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು
ಪ್ರಕೃತಿ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಅನುಬಂಧ 6 ನೋಡಿ), ಮತ್ತು
ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ನಾನು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ
ಆಯ್ಕೆಗಳು.
ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿ
ಸಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಅವರು ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು
ಮಾಹಿತಿ, ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ,
ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟೈಸ್ಡ್ ಬ್ರೀಫ್ ಇಲ್ಲದೆ ಸಮಗ್ರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಿ
ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಯೋಜನೆಯು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ
ವಿಷಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ತಿಳುವಳಿಕೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ
ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಮೋಟಾರ್. ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಇದ್ದರೆ
10

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮಟ್ಟ
ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ
ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂಕೇತಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ಕೆಲಸ, ಮತ್ತು
ಕಂಠಪಾಠದ ವಿಧಾನವು ಯಾಂತ್ರಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ
ಸಂಕೇತಗಳ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಉಲ್ಲೇಖ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಆಡುವಾಗ
ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಮೋಟಾರ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
(ಮೋಟಾರ್) ಸ್ಮರಣೆ.
ನನಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿದೆ:
ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ (ಕನಿಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಮಾಹಿತಿ
ದೃಶ್ಯ ಅಥವಾ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು);
ರಚನೆ
ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಸುಲಭ, ಉಲ್ಲೇಖದ ಅಸಮಾನತೆ
ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು (ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು, ರಚನೆ, ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು
ಇತ್ಯಾದಿ);
ಮನರಂಜನೆ, ವಿರೋಧಾಭಾಸ
ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.
ಬಣ್ಣ ವಿನ್ಯಾಸವು ಪೋಷಕ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿವರವಾಗಿದೆ. ಸರಿ
ಲಿಖಿತ ರೂಪರೇಖೆಯು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ,
ಆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ
ಗುಣಗಳು.
ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಷಯವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:
1 ಲಾಕ್ಷಣಿಕ
11

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
2 ಮೌಖಿಕ (ಮೌಖಿಕ).
3 ಸಹಾಯಕ.
4 ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು.
5 ಗ್ರಾಫಿಕ್.
6 ಕಾಗುಣಿತ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ,
ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ
ಮಾದರಿ.
ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಗಳು, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಆಕಾರಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಮರಣೀಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಆದರೆ
ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆಳವಾದ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು
ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಮೀಕರಣ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ
ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕು
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು,
ಭಾಷಣ, ಸಮರ್ಥ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕ,
ಸರಿಯಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ; ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿ; ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ,
ಓದಲು, ಪುಸ್ತಕ; ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ
12

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ
ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ







ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಆ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಗೊಳಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯಿಂದ ಬಳಕೆಯ ಸುಲಭ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಾಕ್ಬೋರ್ಡ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಇಂಟರ್ಯಾಕ್ಟಿವ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು

ಕೆಲವು ಇತರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು.

ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಗಳು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸ, ಇದು ಐದನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ
13

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ,
ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಇದು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಭಿನ್ನವಾಗಿ
ಅತ್ಯಂತ ಸರಳೀಕೃತ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ,
ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಅವಲಂಬಿತರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಕೇವಲ
ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ನಂತರ ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಜನರ ರಚನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು
ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ತರಬೇತಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಇದನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೇನೆ
ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ
ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೊದಲ ವಿವರಣೆ
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಇದನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದು ಇದನ್ನೇ: ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ
ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ದೃಶ್ಯಗಳಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳ್ಳುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ
ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ, ಯಾವಾಗ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿತ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
ಇದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮೊದಲ ಪಾಠದಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ
ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ. ಸೈಮನ್
ಎಲ್ವೊವಿಚ್ ಸೊಲೊವೆಚಿಕ್ ಅವರು ಒಂದೇ ಮಗು ಹೊಂದಿರಬಾರದು ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ
ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಅಜ್ಞಾನದ ಹೊರೆ. ಈ ಚೀಲ ಅವನಿಗೆ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಗೆ
14

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಎಂಟನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಇಲ್ಲದೆಯೂ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ
ಕಾಗದ, ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ದೂರ ಬಿದ್ದ.
ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ,
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ತರಲು,
ಸಮರ್ಥನೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನನ್ನ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ಅವಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಯೋಜನೆಗಳು
ವಿವರಣೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಹುಟ್ಟುವ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು
ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ
ತಪ್ಪು ಉತ್ತರ. ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಯಾರ ಅಂಕವೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ
ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿ
ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಯೋಜನೆಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ
ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಇಲ್ಲ
ಮಗು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುವವರೆಗೆ ನೀವು ಕಾಯಬೇಕು.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ;
ಇದರ ಮೇಲೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಪಾಠದ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದು: ಅವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.
ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಗೋಚರತೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು
ಯೋಜನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ ನನಗೆ ಅದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿದೆ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಬಳಕೆ
ತರಗತಿಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಇಡಬಹುದು, ಆದರೆ
ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಗಮನ, ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ. ರಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನ
ಅವರು ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ,
ಯೋಜನೆಗಳು, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಪಾಠಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಮರಣೀಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಆದರೆ
ವಸ್ತುವಿನ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ಸೇವೆ ಮಾಡಿ
ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು
ಕೌಶಲ್ಯ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
15

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಮೋಟಾರ್. ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ
ಕಲಿಕೆ, ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಹೊಸದನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮಟ್ಟ
ವಸ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ಕೆಲಸ, ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠದ ವಿಧಾನವು ಅಲ್ಲ
ಯಾಂತ್ರಿಕ, ಆದರೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ
ಸಂಕೇತಗಳು. ಸಂಯೋಜನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಬಿಂದುವಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವಾಗ
ಜ್ಞಾನ, ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನಗತ್ಯ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ
ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ
ಪ್ರಸ್ತುತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾಹಿತಿ
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ
ವಿವರಣೆ, ಇದು ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ
ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೀಲಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ಅರಿವಿನ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತನ್ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು, ಅವನನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಗೊಳಿಸುವುದು.
ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ,
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಾ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೋಡಿ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸರಳತೆಯಿಂದಾಗಿ ಯೋಜನೆಯು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸರಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಸುಲಭ, ಇದು ಪರಿಚಯಿಸುವುದರಿಂದ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದನ್ನು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬಳಸಿ ಬಳಸಬಹುದು
ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಸಮಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
ಕೆಲವು ಇತರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು.
ಕಲಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ,
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ.
16

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ, ಯಾವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ
ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಅವಲಂಬಿತರಾಗಬಹುದು
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ರೂಪಗಳು
ಇಂದು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪೋಷಕ ಯೋಜನೆಗಳು
ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು
ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆ. ಅಂತಹ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಳೀಕೃತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಅದು
ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಹುಮುಖಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ. ಇದರ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ
ಕೆಲಸವು ಅಂತಹ ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಇರಬೇಕು
ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ,
ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳ, ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ
ಪೋಷಕ ಯೋಜನೆಗಳು ತರಬೇತಿ, ಪದವಿಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ
ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಬರೆಯಿರಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ನೀವೇ ರಚಿಸಿ
ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಓದಿ, ಅದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಿಷಯದ ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದು
ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಅಗತ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು, ಬದಲಿಗೆ "ಕಂಠಪಾಠ".
17

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸ, ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ "ದುರ್ಬಲ" ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಯಬಹುದು
ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.
ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
ಯೋಜನೆಗಳು ಸಮರ್ಥ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ,
ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು
ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಅವರ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು
ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ, ವಸ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರವೇಶ, ಅದರ ಅರಿವು ಮತ್ತು
ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆ.
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು,
ಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ
ಸ್ಕೀಮ್, ಅದನ್ನು ಮಾತನಾಡು, ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ರೇಖಾಚಿತ್ರ ರೂಪ. ವಿಷಯ ಮತ್ತು
ಅಂತಹ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ತಾರ್ಕಿಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಯೋಜನೆಯು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ?
ಪಾಠ?
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು
ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
ಗುರುತಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ
ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಏಕರೂಪತೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ
18

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಸ್ಕೀಮ್ ಅನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬಹುದಾದರೂ ಪತ್ರದ ಮಿಶ್ರ ಸಂಗತಿಗಳು
ಮಾರ್ಗಗಳು.
ಎರಡನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು
ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಇದು ಬಹಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು
ನೀವು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅವನು ತಕ್ಷಣ "ಅರ್ಥಮಾಡುತ್ತಾನೆ".
ಈ ಯೋಜನೆಯು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ
ವಸ್ತು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ "ಓದಲು" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಂದರೆ
ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
1. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಅದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ.
2. ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ.
3. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
4.
ಯಾವ ಮಾಹಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ? ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ?
ಒಂದು ಪಾಠ ಯೋಜನೆ ಮಾಡಬಹುದು:
ಗ್ರಹಿಕೆ ತಯಾರು;
ಹೊಸದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿರಿ
ಹಳೆಯದು
ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಚಿಂತನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಹ
ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ,
ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿದೆ.
19

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ತೊಂದರೆ ಎಂದು ನಾವು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ಎ
ಕಲಿಕೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ, ಅಂದರೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ
ತೊಂದರೆಗಳು, ಮತ್ತು ಈ ಮಟ್ಟವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು
ಗ್ರಹಿಕೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡಲು ಮತ್ತು
ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ
ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ
ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ.
III. ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು
ಶಾಲೆಯು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನೀವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.
ವಸ್ತು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಆ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಘನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೇ ಹೇಳುವಂತೆ ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಹೆಚ್ಚು
ಪಾಠಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.
34 ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ,
20

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಚರ್ಚೆ ನಡೆಸುವ, ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.






ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

1 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ
ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ
ಅವನ/ಅವಳ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಯೋಜನೆಯು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ,
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ: ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಸರಿಯಾದ ಶಬ್ದಕೋಶ; ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಉಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಬಯಸಿದ ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ.



21

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ

ವಿಷಯಗಳ.
















ತೀರ್ಮಾನ
ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯವೆಂದರೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು
ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಿ, ತನ್ಮೂಲಕ ತಾರ್ಕಿಕವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ
ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ
ಕಡಿಮೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನರಳುತ್ತದೆ
ಸಾಕ್ಷರತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿ
22

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ
ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ. ನಲ್ಲಿ
ತನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಆದರೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಯೋಜನೆಯು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ,
ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ: ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಪಠ್ಯ; ಸರಿಯಾದ ಶಬ್ದಕೋಶ; ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ಈ ಯೋಜನೆಯು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಉಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಅವಕಾಶ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ
ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ. ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವ ಸಿಕ್ಕಿತು
ಯೋಜನೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅದನ್ನು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ
ವಿಷಯಗಳ.
ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ನಿಮಗೆ ಗಮನಹರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ
ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಬಲವಾದ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ
ಕಂಠಪಾಠ; ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿ,
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ,
ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ
ವಸ್ತು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಾಠದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಯಾವಾಗ
ವಿವರಣೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ
23

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ, ಆದರೆ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಿ.
ಉಲ್ಲೇಖ ಸಿಗ್ನಲ್ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ
ಕೆಲಸ. ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ನಿಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ. ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ; ಬಲಶಾಲಿಗಳಿಗೆ ಇದು ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿದೆ
ಕಲಿತ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಉಲ್ಲೇಖ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ
ದೋಷವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ತಡೆಯಿರಿ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ತಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ
ಪಾಠ) ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ
ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ.
ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು
ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆ
ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು
ನಿಯಂತ್ರಕ,
ಅಧ್ಯಯನ.
ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇರಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರೇರಣೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು.
ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ
ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ
ಅನುಷ್ಠಾನ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ
ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳು.
ಅರಿವಿನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಕೇತ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ,
ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
24

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಸಂವಹನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂವಾದಕನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ,
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿ ಮತ್ತು
ಗೆಳೆಯರೇ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ತಿಳಿಸಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯು ತುಂಬಾ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ
ಶಿಕ್ಷಣ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ
ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳು:
1. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕುರಿತು ಆಲ್ಟ್ಶುಲ್ಲರ್ ಜಿಎಸ್ ವರ್ಕ್ಬುಕ್.
ಭಾಗ 1. ಚಿಸಿನೌ: ISTC "ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್", 1990. - 237 ಪು.
2. ಬರ್ಶಾಡ್ಸ್ಕಾಯಾ ಎನ್.ಆರ್., ಖಲಿಮೋವಾ ವಿ.ಝಡ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ
ಶಾಲೆ: ಪುಸ್ತಕ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ: ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1986 - 176 ಪು. ಅನುಬಂಧ 2

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
ಅನುಬಂಧ 6
31

ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ
32

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿವರಣೆ:

1 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

2 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

V O B L E: 1 ನೇ ಸಾಲು a o u e y 2 ನೇ ಸಾಲಿನ ಯ ё ь e ನ ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ [ನೇ] [ನೇ] [ನೇ] [ನೇ] 1. ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 2. ಸ್ವರದ ನಂತರ 3. ь иъ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಂತರ ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು [a] [ё] [u] [e] ವ್ಯಂಜನಗಳು E: ಜೋಡಿಯಾದ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ b c d g z p f k t sh s ಯಾವಾಗಲೂ ಕಠಿಣವಾಗಿ ಜೋಡಿಸದ ಹಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ l m shch ಯಾವಾಗಲೂ ಕಠಿಣ ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದು ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 2 ಪದದ ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (1) ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ 1. ಬಲವಾದ/ದುರ್ಬಲವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಒತ್ತಡ/ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ) 2. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಸ್ವರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ = ಸ್ವರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ) 3. ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ) 4. ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ 5. ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು (hl (ud/unsound) ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ (ಟಿವಿ/ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿ/ಧ್ವನಿರಹಿತ ಪಾರ್/ಜೋಡಿಸದೆ) ನಿರೂಪಿಸಿ 6. ಸೂಚಿಸಿ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಎಲ್ - ಸ್ಪ್ರೂಸ್, 1 ಪದ, 3 ಬಿ, 3 ಧ್ವನಿ (1 ವಿಎಲ್, 2 ಸೋಗ್ಲ್) ಸ್ವಾನ್ - ಹಂಸ, 2 ಪದಗಳು, 6 ಬಿ, 5 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು (2 ಜಿಎಲ್, 3 ಅಕಾರ್ಡ್) ಇ – [ನೇ] – ಅಕಾರ್ಡ್ , ಮೃದು, ಧ್ವನಿ, ಅನ್‌ಪಾರ್ ಎಲ್ – [ಎಲ್] – ಅಕಾರ್ಡ್, ಸಾಫ್ಟ್, ಸೌಂಡ್, ಅನ್‌ಪಾರ್ [ಇ] – ಜಿಎಲ್, ಉಡ್ ಇ – [ಇ] – ಜಿಎಲ್, ಉಡ್ ಎಲ್ – [ಎಲ್] – ಎಸಿಸಿ., ಸಾಫ್ಟ್, ಸೌಂಡ್, ಅನ್‌ಪಾರ್ ಬಿ – [b] – acc., ಮೃದು, ಧ್ವನಿ, ಉಗಿ – [p] b – e – [i] – hl, buzud d – [t] – acc. soft, gl, steam – [d] b –

3 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 3 ಒತ್ತುರಹಿತ ಸ್ವರಗಳ ಕಾಗುಣಿತ a, o, e, i, ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ (ದುರ್ಬಲ ಸ್ಥಾನ) ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ - ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ (ದುರ್ಬಲದಿಂದ ಬಲವಾದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ). ಇಬ್ಬನಿ - ಇಬ್ಬನಿ ಮಳೆ - ಮಳೆ ಗುಡುಗು - ಬಿರುಗಾಳಿ ಬಾಣ - ಬಾಣಗಳು ರೂಕ್ಸ್ - ರೂಕ್ ಬ್ರೆಡ್ - ಬ್ರೆಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸರ್ - ಡ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್ ವಾಲ್ - ಗೋಡೆಗಳು ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಜೋಡಿ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಅಕ್ಷರಗಳು b-p v-f g-k d-t z-sh ಅಕ್ಷರಗಳು b-p v-f g-k d-t z-sh ಅಲ್ಲಿ z-s ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಆದ್ದರಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ವ್ಯಂಜನ ಕೋಷ್ಟಕದ ನಂತರದ ಸ್ವರವಾಗಿದೆ. ಹಲ್ಲು - ಹಲ್ಲುಗಳ ಜಾಡಿನ - ಕಣ್ಣುಗಳ ಕುರುಹುಗಳು - ಕಣ್ಣುಗಳು ರಾಫ್ಟ್ - ರಾಫ್ಟ್ಗಳು ಗ್ಯಾರೇಜ್ - ಗ್ಯಾರೇಜುಗಳು ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಝಿ-ಶಿ ಲೈಫ್ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ದೋಷ ರೋಸ್ಶಿಪ್ ದಟ್ಟ ಕಾಗುಣಿತ ಬೇಟೆಯ ಸೋರ್ರೆಲ್ ಪ್ರದೇಶ ಚು-ಶು ಪವಾಡ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಪೈಕ್ chk-chn ಮಗಳು ರಾತ್ರಿ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ schn- nsch ಶಕ್ತಿಯುತ ಸ್ನಾನದ ಪರಿಚಾರಕ ch ಕನಸಿನ ಮಸ್ತ್ nch ಚಿಕ್ ಟಿಪ್ rsch ವೆಲ್ಡರ್ ಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಎಸ್ಎನ್ ಹಾಡು ಎನ್ಟಿ ಬೋ ಸ್ಟ ಎರೇಸರ್ ಸೇತುವೆ ಹಿಂಭಾಗದ ಸ್ಟಡ್

4 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 6 ಸಂಯುಕ್ತ ಪದಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ o - ಇ - ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸ್ವರಗಳು ನೀರು + ತಂತಿ ನೀರು ಸರಬರಾಜು ಭೂಮಿ + ಕೃಷಿ ಏರ್‌ಪ್ಲೇನ್ ಲೂನಾರ್ ರೋವರ್ ಬರ್ಡ್ ಕ್ಯಾಚರ್ ಆಲ್-ಟೆರೇನ್ ವೆಹಿಕಲ್ ಟೈಟ್‌ರೋಪ್ ವಾಕರ್ ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಪರ್ಯಾಯ ಧ್ವನಿಗಳು ಇದು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಪದವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಪದದ ಅದೇ ಭಾಗವು ಸ್ಥಾನದ ಪರ್ಯಾಯಗಳು ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ [ವಾಡ] ನೀರು - ನೀರು [ಬಪ್] ಓಕ್ - ಓಕ್ಸ್ ಇತರ ಪರ್ಯಾಯಗಳು ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. g//f//z ಗೆಳತಿ - ಸ್ನೇಹಿ - ಸ್ನೇಹಿತರು d//f//ರೈಲ್ವೆ ವಾಕರ್ಸ್ - ವಾಕಿಂಗ್ - ವಾಕಿಂಗ್ t//h//sh ಶೈನ್ಸ್ - ಕ್ಯಾಂಡಲ್ - ಇಲ್ಯುಮಿನೇಟ್ sk//st//sch//sh ಬೋರ್ಡ್ - ಬೋರ್ಡ್ ಗೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ - ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ x// sh ಗಾಳಿ - ಗಾಳಿಯ s// w ಹೇಳು - ನಾನು s// sh ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ n// sh ಕಲ್ಲು - ಪೆಬ್ಬಲ್ b//bl ಸಾಲುಗಳು - ರೋಯಿಂಗ್ p// pl ಒಡ್ಡು - ಚಿಮುಕಿಸಿ m//ml feed – feed v//vl catch - catch f//fl graph - ಗ್ರಾಫ್ ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8 ಡಬಲ್ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಎರಡು ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅಕ್ಷರ ವರ್ಗಾವಣೆಗೊಂಡ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಥೆ ಕಥೆಯ ಕಥೆಯ ಮೊತ್ತ-ಮಾ ಗುಂಪಿನ ಗುಂಪು ವಸಂತ ವಸಂತ ಸ್ನಾನ ಸ್ನಾನ

5 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ, l ನಲ್ಲಿ d t ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ l ನಲ್ಲಿ d t ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ದುಃಖ - ದುಃಖ ಸೂರ್ಯ - ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಸಂತೋಷ - ಸಂತೋಷ ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ಪದಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಸಾಲಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ йь ъ ಹೈಫನೇಟ್ ಆಗಿಲ್ಲ (ಹೈಫನೇಟ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಪದಗಳು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ) ಲೈಫ್ ಎಲ್ಕ್ ಹಾರ್ಸ್ ಆಂಕರ್ ಫೈರ್ ಯುರಾ ವಿಂಡ್-ಲೆ-ಝಾ-ಯಾಟ್ಸ್ ಚೈ-ಕಾ ಒಬ್-ಎಜ್ಡ್ ಅಪೆಲ್-ಸಿನ್ ಲೈಟ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಕರ್-ರಾಂಡಶಿ ಕರನ್-ದಶಿ ಕರಂಡ-ಶಿ ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗದ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 11 ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಮತ್ತು ಪದದ ನಡುವೆ ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಕಾಗುಣಿತವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ (to, with, in, at, by, to, from, about, under, about, from under, about, for, over, over, on, from, without, before, for). ಅವರು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಿಲ್ಲ (ಹಳೆಯ) ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನಿಂದ ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ನನಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಬಣ್ಣ ಬಳಿಯಿರಿ (ಏನು?) ನೀಲಿ

6 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 12 ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಕಾಗುಣಿತ - ಪದದ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗ ಅವರು ಮೂಲಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಅವರು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ-, ನಂತರ- - ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂತ್ಯದಿಂದ-, ಹಿಂದೆ- - ಆರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ-, ಅಂಡರ್-, ನಲ್ಲಿ- - ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ - - ಒಳಗಿನಿಂದ ಚಲನೆ - - ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ -z b d v g g z l m n r -s (s) pt f k w s x c h sch -pre – very -re ವೇಕ್ ಅಪ್ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಕಟ್ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರತೆ -at – ಪ್ರವೇಶ ವಿಧಾನ ಸಾಮೀಪ್ಯ ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆ ಶಾಂತ ಬ್ಲಾಕ್ ಹೊಲಿಯಿರಿ ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಿರಿ ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 13 ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ - ಪದದ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ರೂಟ್ ನಂತರ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಸರ್ವ್ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿವಿಧ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ -ok-, -ik-, -chik-, -k- - ಸಣ್ಣ ವಸ್ತು -ish - - ಬಹಳ ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತು -ochk-, -onk-, enk-, -yshk-, -ishk-, -ushk- - ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ -onok-, -yonok-, -at-, -yat- - ಮರಿಗಳು -ist -, -nik-, -tel, -chik-, -schik- - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಚಟುವಟಿಕೆ -ost-, -izn-, -ot- - ಗುಣಗಳು, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು -ek- - ಇ, ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಸ್ವರ ಶಬ್ದವು ಬೀಗ ಬಿದ್ದರೆ - ಯಾವುದೇ ಲಾಕ್ ಇಲ್ಲ ಹೂವು - ಹೂವು ಮಶ್ರೂಮ್ - ಮಶ್ರೂಮ್ -ik- - ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಸ್ವರ ಶಬ್ದವು ಹೊರಬರದಿದ್ದರೆ ಕೀ - ಇಟ್ಟಿಗೆ ಇಲ್ಲ ಕೀ ಇಲ್ಲ - ಇಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 14 ಅಂತ್ಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ - ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪದದ ಭಾಗವು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ ಪದಗುಚ್ಛ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಪದಗಳಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಮನೆ. ಮನೆ ಬಿಟ್ಟೆ. ನಾನು ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ನಾನು ಮನೆ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

7 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 15 ಪದದ ಮಾರ್ಫಿಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (2) ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಅಂತ್ಯ () ಮತ್ತು ಕಾಂಡವನ್ನು (- ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದ) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಧಾರವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ರೂಟ್ (), ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ (), ಪ್ರತ್ಯಯ () ಹಂತ 1: ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ: ಪ್ರವಾಸವಿದೆ, ನಾನು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಸ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರವಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. -A- ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗ. ಇದು ಅಂತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಟ್ರಿಪ್ ಹಂತ 2: ಮೂಲವನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಅದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ: ಟ್ರಿಪ್ ಚಲಿಸುವ ರೈಲು ಪ್ರವೇಶ. - ಡ್ರೈವಿಂಗ್ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗ. ಇದು ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಮೂಲವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಟ್ರಿಪ್ ಹಂತ 3: ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ: ಟ್ರಿಪ್ ರೈಡಿಂಗ್ ರೈಡ್ ಪ್ರವೇಶ ನಿರ್ಗಮನ ಚಲಿಸುವ. ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಇದು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಾಗಿದೆ. ಲಗತ್ತನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಪ್ರವಾಸ ಹಂತ 4: ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಅದೇ ಮೂಲ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ: ಪ್ರವಾಸ ಪ್ರವಾಸ. -ಕೆ- ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗ. ಇದು ಪ್ರತ್ಯಯ. ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಚಾಲನೆ

8 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 17 ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬಿ ಮತ್ತು ಬಿ ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 16 ಬಿ ಚಿಹ್ನೆ - ಮೃದುತ್ವದ ಸೂಚಕವನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಹಿಂದಿನ ಧ್ವನಿ ಕೋಟ್ ರಿಂಗ್ ಸ್ಟ್ರಾಂಗ್ ಪೋಪ್ಲರ್ ಹಾರ್ಸ್ ಚಿಟ್ಟೆ ಬಿ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳ ನಡುವಿನ ಮೂಲ ಗೂಬೆ e e yu i ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನದ ಧ್ವನಿಯು ಸ್ವರ b ನೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ವ್ಯಂಜನದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಮತ್ತು e yu i ನೆಕ್ಲೇಸ್ ಈಟಿ ಹಿಮಪಾತದ ಕುಟುಂಬ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳ ಪ್ರವೇಶದ ಶೂಟಿಂಗ್ ಘೋಷಣೆಯ ನಡುವೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 18 b ಸಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಸ್ಪಿರಿಟ್ಸ್ ನಂತರ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಿ ಮಾಡಿ ಇದನ್ನು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು. ಆರ್. w w sch h ನಂತರ ಫಾರ್ಮ್ ಸೂಚಕ (ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ನಂತರ) ಸಹಾಯ ಭಾಷಣ ರಾತ್ರಿ ಬೇಕ್ ವಿಷಯ ಸ್ತಬ್ಧ ರೈ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಸಂಖ್ಯೆ 19 b GAGOLS ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಹಿ ಮಾಡಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ n. ವಿ. ಮತ್ತು ಬಿ. ವಿ., 2 ನೇ ಹಾಳೆ, ಘಟಕ. h. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ w ನಂತರ - ತಿನ್ನಿರಿ - ತಿನ್ನಿರಿ, ಸೆಳೆಯಿರಿ, ತಿರುಗಿಸಿ, ಆಟವಾಡಿ, ನೆನಪಿಡಿ, ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಸ್ಲೈಡ್ 9

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 20 ಬೇರುಗಳ ಕಾಗುಣಿತ -rast- (-rasch-) ಸಸ್ಯ ಬೆಳೆದ -ros- ಬೆಳೆದ - ಇಲ್ಲ st, sh -lag- - ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿಸಿ -lozh- - ಮತ್ತು ಪುಟ್ -kas- - ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ -kos- - ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದ -bir - - ಮತ್ತು ನಾನು -ber- - ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು -pir- - ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಸ್ -per- - ಮತ್ತು ಲಾಕ್ -dir- - ಮತ್ತು ಎತ್ತುವ -der- - ಮತ್ತು deri -tir- - ಮತ್ತು rubs -ter- - ಮತ್ತು ಒರೆಸುತ್ತದೆ -mir- - ಮತ್ತು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ -ಮರ್- - ಮತ್ತು ಫ್ರೀಜ್ -ಸ್ಟೀಲ್- - ಮತ್ತು -ಸ್ಟೀಲ್- ಅನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು -ಬ್ಲಿಸ್ಟ್- - ಅನ್ನು ಹರಡುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ - ಮಿನುಗು- (-shine-) - ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ -zhig- - ಮತ್ತು ಬೆಳಗುತ್ತದೆ -ಬರ್ನ್- - ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಹೊತ್ತಿಸಿ -ಗಾರ್- /ಒತ್ತಡದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ / ಟ್ಯಾನ್ -ಗೊರ್- /ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಾನ / ಸುಟ್ಟ ಬರಹ ಮತ್ತು ಒ -zh -sh -sch -ts -ch ಇ ಮಿಲ್‌ಸ್ಟೋನ್ ಸಿಲ್ಕ್ ಬ್ರಷ್ ರೋಸರಿ ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಗೂಸ್ಬೆರ್ರಿ ರಾಮ್ರೋಡ್ ರಸ್ಟಲ್ ಸೀಮ್ ಹುಡ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಸಂಖ್ಯೆ 21 ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು – ಎಸ್ ನಂತರ Ts -tsi- -tsy- -tsy -tsi-tsi-tsi-tsy ಸರ್ಕಸ್ ಸಹೋದರಿಯರು ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಸ್ಟೇಷನ್ ಪದಗಳು ಕೀಸ್ ಚಿಕ್ ಜಿಪ್ಸಿ ಜಿಪ್ಸಿ ಜಿಪ್ಸಿ ಜಿಪ್ಸಿ ಇಲ್ಲ ಚಿಕ್ 2 ಚಿಕ್ಸ್ ಪತ್ರಗಳು I - ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ನಂತರ - ಅದೇ ಮೂಲ ಪದವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಿ - ಹುಡುಕಾಟ ಸಾರಾಂಶ - ಫಲಿತಾಂಶ ಹುಡುಕಾಟ - ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅತಿ-ಉಪಕ್ರಮವು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿದೆ

10 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 23 ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು __________ - ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು (ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ) ಯಾರು? ಏನು? __________ - ಊಹಿಸಿ (ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ) ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ? 2. ವಾಕ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರು _ _ _ _ _ _ _ - ಸೇರ್ಪಡೆ (ಪರೋಕ್ಷ (ಐಪಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ) ನಾಮಪದ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು) _._._._._._._._ - ಸಂದರ್ಭ ( ಎಲ್ಲಿ? ಎಲ್ಲಿ ? ಎಲ್ಲಿಂದ? ಯಾವಾಗ? ಹೇಗೆ?) - ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ (ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?) ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 24 ಪಥದ ಯೋಜನೆ ಸಲಹೆಗಳು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಗ್ರೋವ್ ಪಕ್ಷಿ ಧ್ವನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಂಗುರಗಳು . ಏನು? ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ತೋಪು ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತಿದೆ ಯಾವುದು? ಯಾವಾಗ? ಯಾವುದರಿಂದ? ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಯಾರ ಧ್ವನಿಯಿಂದ? ಪಕ್ಷಿ 2. ವಿಷಯ ಗುಂಪು 3. ಮುನ್ಸೂಚಕ ಗುಂಪು 4. ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಗುಂಪು 1. ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 25 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಎಣಿಕೆಯ ಧ್ವನಿ (,) ಅಥವಾ ಸಂಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದರೆ ( ___, ___, ___) (___, a ___) (___, ಆದರೆ ___) (___ ಮತ್ತು ___) (___, ಮತ್ತು ___, ಮತ್ತು ___) (___, ___ ಹೌದು ___) ನೈಟಿಂಗೇಲ್ಸ್, ಫಿಂಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡು ಥ್ರೂಸ್‌ಗಳು ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತವೆ. ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ಸೂರ್ಯನು ಕಾಡು ಮತ್ತು ಹೊಲವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದನು. ಒಂದು ದಿನ ಹಂಸ, ಕ್ರೇಫಿಶ್ ಮತ್ತು ಪೈಕ್ ಸಾಮಾನುಗಳ ಹೊರೆಯನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.

11 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 26 ಸಿಂಟಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಸಿಸ್ (4) ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ (ಸರಳ / ಸಂಕೀರ್ಣ) ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ (ನಿರೂಪಣೆ (.) ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ (!) ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ (?)) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಿಂದ (ಸ್ವರದ ಮೂಲಕ) (ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ( !) / ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ (. / ?)) ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರ (ವಿಷಯ / ಮುನ್ಸೂಚನೆ) ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಹೌದು - ಸಾಮಾನ್ಯ / ಇಲ್ಲ - ಅಸಾಮಾನ್ಯ) ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ವಿಷಯಗಳ ಏಕರೂಪತೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಏಕರೂಪತೆ, ಪೂರಕಗಳ ಏಕರೂಪತೆ, ಏಕರೂಪತೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಏಕರೂಪತೆ) ವಿಳಾಸದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಭಾಷಣದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಶುಷ್ಕ, ಆರಂಭಿಕ ಹಿಮವು ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು. (ಸರಳ, ನಿರೂಪಣೆ, ಗಾಯನವಲ್ಲದ, ಹರಡುವಿಕೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಏಕರೂಪತೆ) ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 27 ಸಿಂಟಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಸಿಸ್ (4) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ 1. ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ (ಸರಳ / ಸಂಕೀರ್ಣ - ಸಂಕೀರ್ಣ) 2. ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ 3. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಿಂದ (ಸ್ವರದ ಮೂಲಕ) 4. ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಗಳು 5. ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ 6. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು (ಸಂಯೋಜಕ / ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ) 7. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು 8. ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ಮಳೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. (ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ನಿರೂಪಣೆ, nevoskl, ಸ್ಪ್ರೆಡ್, ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್) ಸಂಯುಕ್ತ - ಸಂಯೋಗಗಳಿಲ್ಲದ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು (ಮಿಂಚು ಹೊಳೆಯಿತು, ಗುಡುಗು ಘರ್ಜಿಸಿತು.) ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು (ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ಗುಡುಗು ಹೊಡೆದಿದೆ. ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ , ಮತ್ತು ಪೈಕ್ ನೀರಿಗೆ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ.) ಸಂಕೀರ್ಣ ಷರತ್ತುಗಳು - ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳು ಅಥವಾ ಮಿತ್ರ ಪದಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅದು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಜಗತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿಂದ (ಮುಖ್ಯ) ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದು ಇಡೀ ಆಕಾಶವನ್ನು (ಅಧೀನ) ಆವರಿಸಿದೆ.

12 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 28 ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (3) ನಾಮಪದದ ಭಾಗ (ನಾಮಪದ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥ (ವಿಷಯ) ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: - ಎನ್. f. (I. p. ಏಕವಚನ / ಯಾರು? ಏನು?) - ಅನಿಮೇಟ್ (ಯಾರು?) / ನಿರ್ಜೀವ (ಏನು?) - ಸರಿಯಾದ (ವೋಲ್ಗಾ) / ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದ (ನದಿ) - ಲಿಂಗ (f. r. (ಅವಳು ನನ್ನದು) / m.r. (ಅವನು ನನ್ನದು) / s.r. (ಇದು ನನ್ನದು)) ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಹೆಚ್ . / T. p. / P. p.) - ಸಂಖ್ಯೆ (ಏಕವಚನ / ಬಹುವಚನ) ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪಾತ್ರ (ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ, ಸಂದರ್ಭ, ವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು) (ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ) ರಜಾದಿನ - ನಾಮಪದ, ವಿಷಯ, n. f. - ಏನು? ರಜಾ, ನಿರ್ಜೀವ, narit., m.r., 2 ನೇ ತರಗತಿ, T.p., ಘಟಕಗಳು. h., ಎಕ್ಸ್ಪ್ರೆಸ್. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಾಶ್ವತ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಸಂಖ್ಯೆ 29 ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (3) ವಿಶೇಷಣ ಮಾತಿನ ಭಾಗ (adj) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥ (ವಿಷಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣ) ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು: - ಎನ್. f. (I.p. ಯುನಿಟ್ h.m.r. / ಯಾವುದು?) - ರೂಪ (ಪೂರ್ಣ (ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?) ಚಿಕ್ಕದು (ಏನು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?) - ವರ್ಗ (ಗುಣಾತ್ಮಕ: ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದವಿಯು ಒಂದು ವಸ್ತುವು ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ; ಅನೇಕ ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅತಿಶಯೋಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ) - ಲಿಂಗ - ಪ್ರಕರಣ - ಸಂಖ್ಯೆ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪಾತ್ರ (ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು (ಪೂರ್ಣ), ಮುನ್ಸೂಚನೆ ( ಸಣ್ಣ) ಬೆಳಕು (ರಜೆ) - adj., ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಷಯ, n.f. - ಏನು? ಬೆಳಕು, ಸಂಪೂರ್ಣ, m.r., T.p., ಏಕವಚನ, ನಾಮಪದವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 30 ಕ್ರಿಯಾಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (3) ಮಾತಿನ ಭಾಗ (ಅಧ್ಯಾಯ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥ (ವಿಷಯದ ಕ್ರಿಯೆ) ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: - ಎನ್. f. (ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?) - ಅಂಶ (ಪರಿಪೂರ್ಣ / ಅಪೂರ್ಣ) - ಸಂಯೋಗ (I spr – yu eat eat ut ut ut II spr – yu eat it im at yat - time (ಪ್ರಸ್ತುತ (ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ?), ಭವಿಷ್ಯ (ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ?), ಹಿಂದಿನ (ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?)) - ವ್ಯಕ್ತಿ (1 ನೇ ಸಾಲು (ನಾನು, ನಾವು), 2 ನೇ ಸಾಲು (ನೀವು, ನೀವು), 3 ನೇ ಸಾಲು (ಅವನು, ಅವಳು, ಅದು, ಅವರು) - ಸಂಖ್ಯೆ (ಏಕವಚನ/ಬಹುವಚನ) - ಲಿಂಗ - ಮೂಡ್ (ಸೂಚಕ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಷರತ್ತುಬದ್ಧ (ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಯಸಿದ ಅಥವಾ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಕಡ್ಡಾಯ (ಯಾರಾದರೂ ಕೇಳುವ ಅಥವಾ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು) - ಸಂಕ್ರಮಣ (ಇವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು , ಸಂಖ್ಯೆ, ಒಂದು ವಿ. ಪಿ. ಯಲ್ಲಿನ ಸರ್ವನಾಮ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಇಲ್ಲದೆ) / ಇಂಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ (ಉಳಿದ) ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪಾತ್ರ (ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ) ಸೌಹಾರ್ದ - ವಿ., ಸಕ್ರಿಯ ವಿಷಯ, ಎನ್ ಎಫ್. - ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ, ಸೋವ್ ಅಲ್ಲ. aspect, II sp., n.v., 3ನೇ ಅಕ್ಷರ, ಏಕವಚನ, ಸೂಚಕ ವಿಭಕ್ತಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಸರಳ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾದ ಸೂಚಕ, ಭೂತಕಾಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಲ (ಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣ - ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣ - ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ) ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: - ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಪದ - ಹೋಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ - ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ (ತುಲನಾತ್ಮಕ : ರೂಪವು ಸರಳವಾಗಿದೆ - -ee (s) ಸಹಾಯದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, - e, -she, ಅಂತಿಮ ಪದಗಳಿಗಿಂತ -o (-e), -ko (ಹರ್ಟ್ - ಹೆಚ್ಚು ನೋವಿನ, ಸುಲಭ - ಸುಲಭ) ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಂಯುಕ್ತ - ಹೆಚ್ಚು ಪದದ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದ ಮೂಲ ರೂಪ (ಹೆಚ್ಚು ತೆಳುವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ) ಸಂಯುಕ್ತ: ಸಂಯುಕ್ತ ರೂಪ - ಎರಡು ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ - ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದವಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ (ಎಲ್ಲ) ಸರ್ವನಾಮ (ಉತ್ತಮ ಮಾಡಿದೆ) ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪಾತ್ರ (ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು) (ಸುಲಗಲು) ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ - ಅಡ್ವಿ., ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಿಹ್ನೆ., ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಸಂದರ್ಭಗಳು

ಸ್ಲೈಡ್ 14

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 32 ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (3) ಸಂಖ್ಯಾ ಹೆಸರು ಮಾತಿನ ಭಾಗ (ಸಂಖ್ಯೆಗಳು) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥ (ಪ್ರಮಾಣ) ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: - ಎನ್. f. (I.p. / ಎಷ್ಟು?) - ಸರಳ (ಮೂರು) / ಸಂಯೋಜಿತ (ಇಪ್ಪತ್ತಮೂರು) - ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ (ಎಷ್ಟು?) / ಆರ್ಡಿನಲ್ (ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?) - ಶ್ರೇಣಿ (ಪೂರ್ಣಾಂಕ (ಹದಿನೇಳು, ಮೂವತ್ತೊಂದು) ಭಿನ್ನರಾಶಿ (ಎರಡು-ಐದನೇ, ನೂರನೇ) ಸಾಮೂಹಿಕ (ಆರು, ಏಳು) - ಪ್ರಕರಣ - ಲಿಂಗ - ಸಂಖ್ಯೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರ (ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು) (ಕಲಿತ ಪದಗಳು) ಹದಿನೈದು - ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಮಾಣ, ಎನ್ಎಫ್ - ಹೇಗೆ ಹದಿನೈದು, ಸರಳ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ವಿ. ಪು., ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 33 ಇದ್ದರೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (3) ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮಾತಿನ ಭಾಗ (ಸರ್ವನಾಮ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥ (ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆಯೇ ವಸ್ತುಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ) ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು : - n.f. (I.p. ಏಕವಚನ. ಯಾರು? ಏನು?) - ವರ್ಗ (ವೈಯಕ್ತಿಕ (ನಾನು, ನೀನು, ಅವನು, ಅವಳು, ಅದು, ನಾವು, ನೀವು, ಅವರು) ಪ್ರತಿಫಲಿತ (ಸ್ವತಃ) ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ (ಯಾರು? ಏನು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಎಷ್ಟು? ಯಾರದ್ದು? ಏನು? ಸಮಯ) ಸಂಬಂಧಿ (ಯಾರು, ಏನು, ಯಾವುದು, ಇದು, ಯಾರ, ಎಷ್ಟು, ಏನು) ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಯಾರೋ, ಏನೋ, ಕೆಲವು, ಹಲವಾರು, ಕೆಲವು, ಯಾರಾದರೂ, ಯಾರಾದರೂ , ಏನೋ, ಯಾರಾದರೂ, ಏನು) ಋಣಾತ್ಮಕ (ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ , ಯಾರೂ, ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ) ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ (ನನ್ನ, ನಿಮ್ಮ, ನಿಮ್ಮ, ನಮ್ಮದು, ನಿಮ್ಮದು) ಪ್ರದರ್ಶಕ (ಅದು, ಇದು, ಅಂತಹ, ಅಂತಹ, ಹಲವು ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಎಲ್ಲಾ, ಪ್ರತಿ, ಪ್ರತಿ, ಸ್ವತಃ, ಹೆಚ್ಚಿನ, ಯಾವುದೇ, ಇತರ, ಇತರೆ)) - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ - ಪ್ರಕರಣ - ಲಿಂಗ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. h. - ಸಂಖ್ಯೆ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಪಾತ್ರ (ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ, ವಸ್ತು, ಗುಣಲಕ್ಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು) (ಹೋಗಿ) ಅದರ ಹಿಂದೆ - ಸರ್ವನಾಮ., n. f. - WHO? ಅವಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ., 3 ನೇ ಪತ್ರ., ಟಿ.ಪಿ., ಮಹಿಳೆ. ಆರ್., ಘಟಕಗಳು h., ಎಕ್ಸ್ಪ್ರೆಸ್. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಇದ್ದರೆ

ಆಧುನಿಕ ಕಲಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖನಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಉಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಪೋಷಕ ಸಾರಾಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಸಾರಾಂಶವು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಲೇಖನಗಳಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಮೂಲ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂಲ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು 1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿ.ಎಫ್.ಶಟಾಲೋವ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಅಂದಿನಿಂದ, ಈ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತು ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾನವಿಕತೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಉಲ್ಲೇಖದ ಟಿಪ್ಪಣಿಯು ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂಕೇತಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕ್ರಿಪ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳಂತಹ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಕಲನಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ಪೋಷಕ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

1. ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಾರದು.
2. ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸುಲಭತೆಯು ರಚನೆಯು ಎಷ್ಟು ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
4. ವಿವಿಧ ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ - ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು, ಫಾಂಟ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.
5. ಬರೆಯುವಾಗ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದವುಗಳನ್ನು ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು.

ಕರಡು ಯೋಜನೆ

ನಾವು ಸರಳವಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

1. ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯದ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
2. ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ.
3. ವಿಷಯದ ಸಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಉಪವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
4. ಈ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಬಳಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
5. ನಿಮ್ಮ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಕರಡು ಪ್ರತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಕು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
6. ಫ್ಲೋಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಸುಲಭ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ.
7. ವಸ್ತುವನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ.
8. ಬಣ್ಣದ ಮಾರ್ಕರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿ, ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳ ಬಳಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.
9. ಮುಖ್ಯ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಅನುಕೂಲಗಳು

ಈ ವಿಧಾನವು ಪೂರ್ವ-ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ವಸ್ತುಗಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಟಿಪ್ಪಣಿ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಲೇಖನ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಬಹುದಾದರೆ, ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ನಂತರ ಉಲ್ಲೇಖದ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹಿಂದೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದ ಸಮಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಳಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮರು-ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ವೇಗ. ಸರಾಸರಿ, ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಓದಬಹುದು. ನೀವು 10 ರಿಂದ 15 ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಂದೆರಡು ರಾತ್ರಿಗಳಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಾಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್, ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬಳಕೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಪೂರ್ವ-ಲಿಖಿತ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ತರಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರತಿಯನ್ನು ವಿತರಿಸಬಹುದು.

ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿಷಯವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಸ್ವಯಂ-ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಬಿಡಬಹುದಾದ ಆ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಉಲ್ಲೇಖದ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋಧನೆಗೆ ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಇದು ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಬೇಕಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೂಲ ಯೋಜನೆ T - 2 (10 ಶ್ರೇಣಿಗಳು) ವಿಷಯ: ಕ್ರಿಮಿನೋಜೆನಿಕ್ ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿಗಳು - - ಆರ್ಥಿಕ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಿದ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಾಂದ್ರತೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಲಸೆ - - ಆದಾಯದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಶ್ರೇಣೀಕರಣ ಲೋಲಕದ ವಲಸೆ ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲಿನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಉತ್ಪಾದನೆ ಶಕ್ತಿ ಕೊರತೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಹಿವಾಟು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ನರಗಳ ಒತ್ತಡ, _ ಹೆಚ್ಚಿದ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ಗಾಯಗಳು - ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿನ ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರ ಭದ್ರತಾ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಆತ್ಮರಕ್ಷಣೆಯ ತಂತ್ರಗಳು - ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಬಾಗಿಲುಗಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯ ಬಾಗಿಲಿನ ಬೀಗಗಳ ಪೀಫೊಲ್ ​​ಸ್ಟಾಪರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಕನಿಗಳಿಗೆ ರಬ್ಬರ್ ಸ್ಟಾಪರ್‌ಗಳು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಕೀಗಳು ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಅಥವಾ ಅಪರಿಚಿತರ ಮುಂದೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಬೇಡಿ ಮುಂಭಾಗದ ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಫೋನ್ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಯಾಶ್ ಬಾರ್‌ಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಡಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಅಪರಿಚಿತರು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬೇಡಿ ಒತ್ತಡ, ಭಯ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಪರೀತ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಇಚ್ಛೆ ನೈತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ _ ಮೋಸಹೋಗಬೇಡಿ ಅಪರಾಧ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ ಗಮನವಿರಲಿ - 20

ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 3 (10 ಜೀವಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗೀಕರಣ) ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ SB ಭೂಕಂಪನ IZ - ಇ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಗಳು ಭೂಕುಸಿತಗಳು ಹಿಮ ಹಿಮಕುಸಿತಗಳು ಹವಾಮಾನ SB - - ಚಂಡಮಾರುತದ ಬಿರುಗಾಳಿ ಬಿರುಗಾಳಿ ಬಿರುಗಾಳಿ ಕೊಡುಗೆಗಳ ದೋಷ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಂಕಿ - - ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಪೀಟ್ ಸ್ಟೆಪ್ಪೆ ಮಾಸ್ ಡಿಸೀಸ್ - - ಎಪಿಡೆಮಿಕ್ಸ್ ಎಪಿಸೋಟೀಸ್ ಎಪಿಫೈಟೋಟ್ಸ್ ಸುನಾಮಿ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಪಘಾತ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ, ದುರಂತ ಅಥವಾ ಇತರ ವಿಪತ್ತುಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಸಾವುನೋವುಗಳಿಗೆ, ಹಾನಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮಾನವ ಆರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಪರಿಸರ , ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತು ನಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅಡ್ಡಿ. 21

ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 4 (10 ಜೀವಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: RSCHS - ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು 22

ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 5 (10 ಶ್ರೇಣಿಗಳು) ವಿಷಯ: ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ. 23

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 7 (1) (10 ಜೀವಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ಆಧುನಿಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು 25

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಷಯ: ಆಧುನಿಕ ಯುದ್ಧ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು 26 T - 7 (2) (10 ಜೀವಕೋಶಗಳು)

ಮೂಲಭೂತ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 8 (10 ಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸುವುದು 27

ಸೋಂಕು ಹರಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 13 (10 ಶ್ರೇಣಿಗಳು) ವಿಷಯ: ಮುಖ್ಯ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಟರ್ ಸಂಪರ್ಕ-ಮನೆಯ ಗಾಳಿ-ಧೂಳು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ-ಹನಿ ಆಹಾರದ ನೀರಿನ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗವನ್ನು ಸೋಂಕು ದೇಹದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಟರ್ಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸರಣದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ದೇಹಕ್ಕೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. 33 ರೋಗಗಳು ಟೆಟನಸ್ (ಸ್ನಾಯು ಸೆಳೆತ) ಗ್ಯಾಸ್ ಗ್ಯಾಂಗ್ರೀನ್ (ಅಂಗಾಂಶದ ಸಾವು, ಮಾದಕತೆ) ಲೆಕ್ಟೋಸ್ಪೈರೋಸಿಸ್ (ಯಕೃತ್ತು, ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳು, ಕ್ಯಾಪಿಲ್ಲರಿಗಳು) ಟೈಫಾಯಿಡ್ (ಜ್ವರ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಹೃದಯ) ಟೈಫಾಯಿಡ್ ಜ್ವರ (ಸಾಲ್ಮೊನೆಲ್ಲಾದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ) ಭೇದಿ (ಕೊಲೊನ್, ಅಮಲು, ವೈರಲ್ ಹೆಪಟೈಟಿಸ್ ಎ) ಬಿ (ಯಕೃತ್ತು, ಕಾಮಾಲೆ) ಫ್ಲೂ (ಜ್ವರ, ಅಮಲು) ಹಳದಿ ಜ್ವರ (ಮಲೇರಿಯಾ) ಸೊಳ್ಳೆಗಳಿಂದ ಹರಡುತ್ತದೆ ಕಾಲರಾ (ನಿರ್ಜಲೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜಲೀಕರಣ) ತುಲರೇಮಿಯಾ (ದುಗ್ಧರಸ ಗ್ರಂಥಿಗಳು, ಜ್ವರ) ರೇಬೀಸ್ (ಸೆಳೆತ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು) ಪ್ಲೇಗ್ (ದುಗ್ಧರಸ ಗ್ರಂಥಿಗಳು) ಮೆದುಳಿನ ಉರಿಯೂತ (ಮಿದುಳಿನ ಉರಿಯೂತ) )

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ 1. 2. 3. 4. 5. ಟಿ - 14 - 17 (10 ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು) ವಿಭಾಗಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ: ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೂಲಗಳು ಅನಾರೋಗ್ಯವಲ್ಲ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದೋಷಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ (ವಸತಿ, ಕೆಲಸ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಪೋಷಣೆ) 5 ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ (ಜನರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು) ದೈಹಿಕ (ದೇಹದ ಮೀಸಲು, ಪ್ರತಿರೋಧ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ) ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಿಧಾನ ಆರೋಗ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಅಧಿಕ ಆವರ್ತನ ಕಡಿಮೆ ಆವರ್ತನ ಮಧ್ಯಮ ಆವರ್ತನ 0.5 ಗಂಟೆಗಳು 0.5 ಗಂಟೆಗಳಿಂದ 6 ದಿನಗಳವರೆಗೆ 6 ದಿನಗಳಿಂದ 1 ವರ್ಷದವರೆಗೆ ಉಸಿರಾಟ, ಹೃದಯ ಬಡಿತ ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರದ ಬದಲಾವಣೆ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ, ಚಂದ್ರ, ವಾರ್ಷಿಕ ಅವಧಿ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಶಾರೀರಿಕ 23 ದಿನಗಳು + ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಸಾವಿನವರೆಗಿನ ಅರ್ಧ ಅವಧಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ 28 ದಿನಗಳು ಅರ್ಧ ಅವಧಿಗಳ ಬದಲಾವಣೆ ಬೌದ್ಧಿಕ 33 - ದಿನಗಳ ಅರ್ಧ ಅವಧಿ

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 18, 23 (10 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು) ವಿಷಯ: ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸ 1380 (21.09) 1242 (18.04) ಲೇಕ್ ಪೀಪಸ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ನೆವ್ಸ್ಕಿ 1612 (7.11) 17079 (10.11) 17079 (17079) ) ಕುಲಿಕೊವೊ ಕದನ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಡಾನ್ಸ್ಕೊಯ್ ಮಾಸ್ಕೋ ರಾಜಕುಮಾರ. ಪೋಲಿಷ್ ದಾಳಿಕೋರರಾದ ​​ಮಿನಿನ್ ಮತ್ತು ಪೊಝಾರ್ಸ್ಕಿ ಪೀಟರ್ 1 ರಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋದ ಪೆರೆಸ್ವೆಟ್ ಕದನ ಮತ್ತು ಚೆಲುಬೆ ವಿಮೋಚನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸೈನ್ಯವು ಪೋಲ್ಟವಾ ಕದನದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಡನ್ನರನ್ನು ಸೋಲಿಸಿತು, ಪೀಟರ್ 1 ರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ನೌಕಾಪಡೆಯು ಸ್ವೀಡನ್ನರನ್ನು ಕೇಪ್ ಗಂಗಟ್ 1945 ರಲ್ಲಿ ಸೋಲಿಸಿತು (9.05) 17090 (11.05) ಎಲ್ಲಾ ವಿಜಯ ದಿನ 1790 (24.12) A.V. ಸುವೊರೊವ್ ____ Ushakov F.F. DL ರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಪಡೆಗಳಿಂದ ಟರ್ಕಿಶ್ ಕೋಟೆ ಇಜ್ಮೇಲ್ ಅನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು __________ 1812 (8.09) 1912 ರಲ್ಲಿ ಕೇಪ್ ಟೆಂಡ್ರಾದಲ್ಲಿ ಟರ್ಕಿಶ್ ಸ್ಕ್ವಾಡ್ರನ್ ಅನ್ನು ಸೋಲಿಸಿತು (2 St.0243 ನಲ್ಲಿ. (ಯುದ್ಧದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಮೂಲಾಗ್ರ ತಿರುವು) (23.08) - ಕುರ್ಸ್ಕ್ ಕದನದಲ್ಲಿ ಸೋಲು 1853 (1.12) 1941 (5.12) 1918 (23.02) ಮಾಸ್ಕೋ ಯುದ್ಧ (7.01 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ. 42 ಸೋವಿಯತ್ ಪಡೆಗಳು ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ 250 100 ಕ್ಕೆ ಮುನ್ನಡೆದವು - ಕಿಮೀ.) ಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ರಕ್ಷಕರ ದಿನ - ಜರ್ಮನಿಯ ಕೈಸರ್ ಪಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಸೈನ್ಯದ ವಿಜಯ 35 ರಷ್ಯಾದ ಸ್ಕ್ವಾಡ್ರನ್ P. S. ನಖಿಮೋವ್ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಟರ್ಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕೇಪ್ ಸಿನೋಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೋಲಿಸಿದರು M. I. ಕುಟುಜೋವ್ ಬೊರೊಡಿನೊದಲ್ಲಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದರು

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 19, 21 (10 ಶ್ರೇಣಿಗಳು) ವಿಷಯ: RF ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ. ಪಡೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಗಳು. 36

ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 20 (1) (10 ಶ್ರೇಣಿಗಳು) ವಿಷಯ: RF ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ದೇಶದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನ. ಮಿಲಿಟರಿ ಭದ್ರತೆಯು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭದ್ರತೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸ್ಥಿರ ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. 37

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 22 (10 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು) ವಿಷಯ: ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಕರ್ತವ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠೆಯು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ರಕ್ಷಕನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳಾಗಿವೆ. ತಾಯ್ನಾಡು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜನಿಸಿದನು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಜನರ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ (ಕ್ರಮವಾಗಿ ದೇಶ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮ ಅಥವಾ ನಗರ) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ. 39

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 24 (10 ಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ಸ್ನೇಹ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸೌಹಾರ್ದತೆ - ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಘಟಕಗಳ ಯುದ್ಧ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಆಧಾರ. 40

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 25 (10 ಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ಯುದ್ಧದ ಬ್ಯಾನರ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಗೌರವ, ಶೌರ್ಯ, ವೈಭವದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಬ್ಯಾಟಲ್ ಬ್ಯಾನರ್ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಪ್ರಮಾಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗೌರವವನ್ನು ಪಡೆದಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ನಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಿಲಿಟರಿ ಶೌರ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅದ್ಭುತ ಸಂಪ್ರದಾಯ ಇಂದಿಗೂ ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ. 41

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 26 (10 ಜೀವಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: RF ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಆಚರಣೆಗಳು. ಮಿಲಿಟರಿ ಗೌರವದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಮಿಲಿಟರಿ ಪ್ರಮಾಣ ಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ ಭಕ್ತಿ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನಿರಂತರ ಸಿದ್ಧತೆ. ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಷ್ಠೆ, ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀರ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿಲಿಟರಿ ನಿಯಮಗಳ ಬ್ಯಾಟಲ್ ಬ್ಯಾನರ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನೌಕಾ ಧ್ವಜ. ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ರಕ್ಷಕನ ಉನ್ನತ ಬಿರುದನ್ನು ಘನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದುವುದು ನಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯ. ಅವರು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮಿಲಿಟರಿ ಘಟಕದ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವೈಭವವನ್ನು ನಿಧಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಿಲಿಟರಿ ಶ್ರೇಣಿಯ ಗೌರವವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ. ಮಿಲಿಟರಿ ಘಟಕದ ಬ್ಯಾಟಲ್ ಬ್ಯಾನರ್, ಹಡಗಿನ ನೌಕಾ ಧ್ವಜಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ. ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು 4 ಮಿಲಿಟರಿ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠರಾಗಿರಿ. W O E N N O SL ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಜನರಿಗೆ ಸೇವೆ ಮಾಡಿ. ಧೈರ್ಯದಿಂದ, ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ರಕ್ತ ಮತ್ತು ಜೀವನವನ್ನು ಉಳಿಸದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ. ಮಿಲಿಟರಿ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಮತ್ತು ವೈ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ದೃಢತೆಯಿಂದ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ದಣಿವರಿಯದ ಅನ್ವೇಷಣೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜಾಗರೂಕತೆ, ಒಬ್ಬರ ಘಟಕ ಮತ್ತು ಹಡಗಿನ ಯುದ್ಧ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ನಿರಂತರ ನಿರ್ವಹಣೆ. ಭಯಾನಕ ಪ್ರಶ್ನಾತೀತವಾಗಿ ಕಮಾಂಡರ್ಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ. ಮಿಲಿಟರಿ ಘಟಕದ ಬ್ಯಾಟಲ್ ಬ್ಯಾನರ್ ಅನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ. 42 ಝಡ್ ಎ ಎನ್

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 2 (11 ಜೀವಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ಗಾಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಿಲುಗಡೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೋಂಕು "SEPSIS" 1 G t 40 S l G ಬೆವರು, ಭ್ರಮೆಗಳು 1 G ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಗಾಯವನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಸ್ಪ್ಲಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ ಅಥವಾ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಬಾಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಅಂಗವನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸಿ ಅಂಗ ಬೆರಳನ್ನು ಒತ್ತುವುದು ಗಾಯದ ಸ್ಥಳೀಕರಣ ಗಾಯದ ಆಯುಧದ ವಿಧ ಗಾಯದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗಾಯದ ವಿಧ 44

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 3 (11 ಜೀವಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ಗಾಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು 1. 2. ಉಸಿರಾಟದ ತೊಂದರೆ ತೆಳು ಚರ್ಮ 3. ಶೀತ ಬೆವರು 4. ತ್ವರಿತ ನಾಡಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು ನೋವು ಊತ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ 1. ಊತ ವಿರೂಪತೆ 4. ತೆರೆದಾಗ ಸ್ಥಿರತೆಯ PMP ಕೋಲ್ಡ್ ಟೈಟ್ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಸಂಘಟನೆಯ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ 1. ಗಾಯದ ಸುತ್ತ ಚರ್ಮದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ 2. ತೊಳೆಯಿರಿ. ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್. 3. ನಿಶ್ಚಲತೆ 4. ಅರಿವಳಿಕೆ 5. ಮುಚ್ಚಿದಾಗ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ ಸಾರಿಗೆ ನಿಶ್ಚಲತೆ 1. ಸ್ಥಳೀಯ ರಕ್ತಸ್ರಾವ 2. ಜಂಟಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ 1. 2. ತೆಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಭಾರೀ ಉಸಿರಾಟ 3. ಕ್ಷಿಪ್ರ ನಾಡಿ PMP ಚಲನೆಗಳು ಚಲಿಸುವಾಗ ಅಸಾಧ್ಯ ನೋವು ಅರೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಾನವು ಚಲಿಸುವಾಗ ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜಂಟಿ ದುರ್ಬಲತೆ ಒತ್ತಡದ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ PMP ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ (ತೆರೆದ ನ್ಯೂಮೋಥೊರಾಕ್ಸ್ಗಾಗಿ) 1. ಶೀತ 2. ನಿಶ್ಚಲತೆ 45 1. ರಕ್ತಸ್ರಾವವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. 2. ನಿಶ್ಚಲತೆ. 3. ಸಾಕಷ್ಟು ದ್ರವಗಳನ್ನು ಕುಡಿಯಿರಿ. 4. ನೋವು ನಿವಾರಣೆ (ತ್ವರಿತ, ತೊಳೆಯದೆ ಅನಲ್ಜಿನ್) 5. ವಾರ್ಮಿಂಗ್ 6. ಮೃದುವಾದ ಸಾರಿಗೆ ಬಾಗಿದ ಕಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 4 (11 ಜೀವಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ಹೃದಯ ಸ್ತಂಭನಕ್ಕೆ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ 46

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 5 (11 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು) ವಿಷಯ: ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಯಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ತರಬೇತಿ ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್ ಕಜಾನ್ ಮಾಸ್ಕೋ ಸೇಂಟ್. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ನಾರ್ತ್ ಕಾಕಸಸ್ ಟ್ವೆರ್ ಉಲಿಯಾನೋವ್ಸ್ಕ್ ಉಸುರಿಸ್ಕ್ 16, 15 ಮತ್ತು 11 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮೈನರ್ ನಾಗರಿಕರು ಕ್ರಮವಾಗಿ 2, 3 ಮತ್ತು 7 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಗೆ ಅಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕನಿಷ್ಠ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಕ್ಷಣಾ ಕ್ಯಾಡೆಟ್ ರಾಕೆಟ್ ಫಿರಂಗಿ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಮಿಲಿಟರಿ-ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಸ್ಪೇಸ್ ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಕ್ರಾನ್‌ಸ್ಟಾಡ್ ನೇವಲ್ ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಆಫ್ ರೇಡಿಯೊ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಓಮ್ಸ್ಕ್ ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ 1 ವಿಧದ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯ - ಸ್ಟ್ರಾಟೆಗ್ 5 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು) - ನೆಲದ ಪಡೆಗಳು (5 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು) - ಕ್ಷಿಪಣಿ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಫಿರಂಗಿ (2 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ಮಿಲಿಟರಿ ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ (1 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ಸೇನಾ ವಾಯುಯಾನ (1 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ಕ್ರೀಡಾ ಸಮಿತಿ (1 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ವಾಯುಪಡೆ (10 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ನೌಕಾಪಡೆ (5 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು) - ವಾಯುಗಾಮಿ ಪಡೆಗಳು (1 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ) - ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು (4 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ಮಿಲಿಟರಿ ಬ್ಯಾಂಡ್ ಸೇವೆ (1 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ) - ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪಡೆಗಳು (1 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ) - ಸಿಗ್ನಲ್ ಪಡೆಗಳು (2 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ವಿಕಿರಣ , ರಾಸಾಯನಿಕ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪಡೆಗಳು (2 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು) - ಮಿಲಿಟರಿ ಬಜೆಟ್ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯ (1 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ) - ಮುಖ್ಯ ವಾಹನ ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯ (3 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷಿಪಣಿ ಮತ್ತು ಫಿರಂಗಿ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯ (2 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (6 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) - ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಪ್ರಾಧಿಕಾರಗಳು (1 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ) 47

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 6 (11 ಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ (ಶಾಂತಿಪಾಲನೆ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 48

ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 7, 13 (11 ಶ್ರೇಣಿಗಳು) ವಿಷಯ: ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಸೇನಾ ಸೇವೆ. ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಕೋಡ್. - ಏಪ್ರಿಲ್ 1 ರಿಂದ ಜೂನ್ 30 ಶರತ್ಕಾಲ - ಅಕ್ಟೋಬರ್ 1 ರಿಂದ ಡಿಸೆಂಬರ್ 31 ರವರೆಗೆ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ದೈನಂದಿನ ಕ್ಷೇತ್ರ ಸೇವೆ - ಮೇ 1 ರಿಂದ ಜೂನ್ 30 ರವರೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗುವ ಅಥವಾ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ. ಮತ್ತೊಂದು ರಾಜ್ಯದ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. ಗಂಭೀರ ಅಪರಾಧಕ್ಕಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದ ಅಥವಾ ಮಹೋನ್ನತ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು. ಬಲವಂತದಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಅವರ ಸಹೋದರ ಮರಣ ಹೊಂದಿದ ನಾಗರಿಕ. ಸೇವಾ ಜೀವನ 24 ತಿಂಗಳುಗಳು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ 12 ತಿಂಗಳುಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಇಲಾಖೆಯ ನಂತರ 12 ಮತ್ತು 24 ತಿಂಗಳುಗಳು. ಸೇವೆಯ ಆರಂಭವನ್ನು ಯುನಿಟ್ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕನು ದಾಖಲಾದ ದಿನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸನ್ನದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಅವರ ತಾಯಿ 8 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ 2 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಪತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. _ ಯಾರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಮೊಕದ್ದಮೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧರಾಗಿರಿ. ಪ್ರಶ್ನಾತೀತವಾಗಿ ಕಮಾಂಡರ್ಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಿ. ನಿಧಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಒಡನಾಟ. ಡೆಪ್ಯೂಟಿಯಾಗಿ ಚುನಾಯಿತರಾಗಿ (ಕಛೇರಿಯ ಅವಧಿಗೆ) ರಾಜ್ಯದ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಗಾಯ. ತ್ಯಾಜ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ, ಸಾವು ಸನ್ನಿಹಿತವಾಗಿದೆ. ಸಂಬಂಧಿಕರ ರಹಸ್ಯ. ಉದ್ಯೋಗದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಿಲಿಟರಿ ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸೇವೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಗೌರವಯುತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದೆ. ಕಾರಣವನ್ನು ಚಾರ್ಟರ್‌ಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಆದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 49 ಮಿಲಿಟರಿ ಸೌಜನ್ಯದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 8, 15 (11 ಶ್ರೇಣಿಗಳು) ವಿಷಯ: ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು. ಮಿಲಿಟರಿ ಸೈನಿಕರ ಸ್ಥಿತಿ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಘನತೆಯ ರಕ್ಷಣೆ. ಇದು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳು, ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯವು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. * ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು * ಚಳುವಳಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ಧರ್ಮದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕು. ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಸಂಘಗಳ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕು ವಾಕ್ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಕಾನೂನು ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಕೆಲಸದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಸಮಯದ ಹಕ್ಕು ವಿತ್ತೀಯ ಭತ್ಯೆ, ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆ ಪೂರೈಕೆ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕ ಸೇವೆಗಳು. ವಸತಿ ಹಕ್ಕು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯ ಹಕ್ಕು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನವು ಆಸ್ತಿಯ ಹಕ್ಕು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ವಿಮೆ ಖಾತರಿಗಳು, ಹಾನಿಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಹಕ್ಕು ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಇತರ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು. ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳ ಹಕ್ಕು ಸಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಂಚೆ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಶಿಸ್ತಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಸ್ತು ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆದೇಶದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿಲಿಟರಿ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ) ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು (ಮರೆಮಾಚುವ ಅಪರಾಧಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ) ಶಿಸ್ತಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಪರಾಧಗಳಿಗೆ ಹೊಣೆಗಾರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ದಂಡ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಮಿಕ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಬಂಧನ ಮತ್ತು ಚಾಲಕರ ಪರವಾನಗಿಯ ಅಭಾವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮೆಟೀರಿಯಲ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಉಂಟಾದ ಹಾನಿಗಾಗಿ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಕ್ರಮಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಮೇಲ್ಮನವಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಹಕ್ಕು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯಿಂದ ವಜಾಗೊಳಿಸುವ ಹಕ್ಕು ನಾಗರಿಕ ಕಾನೂನು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನು "ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ” 1998 ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಶಸ್ತ್ರ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು, ಖಾತರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಪರಾಧಕ್ಕಾಗಿ 50 ಕ್ರಿಮಿನಲ್

ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 14 (11 ಜೀವಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ಒಪ್ಪಂದದ 54 ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆ

ಮೂಲಭೂತ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಟಿ - 16 (11 ಶ್ರೇಣಿಗಳು) ವಿಷಯ: ಮಿಲಿಟರಿ ಕರ್ತವ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಕರ್ತವ್ಯವು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಾಜ್ಯದ ಸಂಘಟಿತ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ನಾಗರಿಕರ ಬಾಧ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪುರುಷ ನಾಗರಿಕರ ಮೇಲೆ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವಿಧಿಸಿದಾಗ ಅದನ್ನು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 55

ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರ T - 17 (11 ಜೀವಕೋಶಗಳು) ವಿಷಯ: ಮಿಲಿಟರಿ ನೋಂದಣಿಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶ 56

ಮೂಲಭೂತ ಯೋಜನೆ ಟಿ - 18, 19 (11 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು) ವಿಷಯ: ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಗಾಗಿ ನಾಗರಿಕರ ಕಡ್ಡಾಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ತಯಾರಿ. 57

ಮೂಲಭೂತ ಯೋಜನೆ T - 20 (11 ಶ್ರೇಣಿಗಳು) ವಿಷಯ: ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯಿಂದ ವಜಾಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೀಸಲು _4_ ಸೇನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಕನಿಷ್ಠ ವೇತನಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ವಿಸರ್ಜನೆಯ ನಂತರ ಒಂದು ಬಾರಿ ಭತ್ಯೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. _4_ ಕಡ್ಡಾಯ ಸೇವೆಯ ಮುಕ್ತಾಯದ ನಂತರ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೈನಿಕರು, ನಾವಿಕರು, ಸಾರ್ಜೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫೋರ್‌ಮೆನ್‌ಗಳನ್ನು ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಗೆ ಯೋಗ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು 50 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಲ್ಲ, ಮೀಸಲುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. _4_ ಸೇನಾಧಿಕಾರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮತ್ತು ಬಲವಂತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿರುವ ಒಬ್ಬ ಸೇವಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವಜಾ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ: * ಹಗೆತನದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಮರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ; ಸಂಬಂಧಿಕರ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವವರು, ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಬಾಧ್ಯತೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ತಾಯಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು; 2 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು; 3 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. 58

ಉಲ್ಲೇಖದ ಸ್ಕೀಮಾವು ಅರಿವಿನ ಸ್ಕೀಮಾದ ದೃಶ್ಯ ನಿರೂಪಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ರಚನೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಿಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಅಂಶದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಇದರರ್ಥ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಯು ತರಬೇತಿಯ ಅರಿವಿನ ಅಂಶದ ತಿರುಳು, ಮತ್ತು ತರಬೇತುದಾರರು ಬಳಸುವ ಮುಖ್ಯ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು - ಕಿರು-ಉಪನ್ಯಾಸ, ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು - ನಿಖರವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. (ಚಿತ್ರ 4.3).

ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬ್ಲಾಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಅರಿವಿನ ಯೋಜನೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ತರಬೇತುದಾರನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯು ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಕಚೇರಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತುದಾರರು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಕೆಳಗೆ ಬಿಡಿಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತದಿಂದ ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸರಳೀಕೃತ ಅನಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.

[ಕೆಲಸ |

ನಾನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಅಕ್ಕಿ. 4.3

ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀವು ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು:

• ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು (ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೂಲ - ಲೇಖನಗಳು, ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ಗಳು): ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು ​​ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು;
• ಪ್ರತಿ ತುಣುಕಿಗೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಕಡಿತವು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು;
• ಈ ಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಕರಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, MS Visio).ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅದರ ಸಮ್ಮಿತಿ, ಏಕರೂಪತೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಪಾದಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. ಗುರಿಯು ತ್ವರಿತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ರಚನೆ;
• ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾದ ಮಾಧ್ಯಮಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು.

ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ರಚನೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪೋಷಕ ಯೋಜನೆಯು ಸೌಂದರ್ಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಆನಂದ, ಅದರ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆಗಳ ನಿರೀಕ್ಷೆ, ಪಡೆದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬೇಕು. ಬಂದೂಕುಗಳು, ಕುತಂತ್ರ ಉಪಕರಣ; ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಯು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿರಬೇಕು.

ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು ಮಾಡುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಆಕಾರದ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಡಿಮೆ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಉಲ್ಲೇಖ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ (Fig. 2.12 ನೋಡಿ). ಈ ಯೋಜನೆಯು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ:

• ಬಾಣಗಳ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ;
• ಬಾಣಗಳು ಛೇದಿಸುತ್ತವೆ;
• ಬಾಣಗಳು ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿವೆ;
• ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ, ಅಸಮಪಾರ್ಶ್ವವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಈ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಿವೆ;
• ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಅಸಮಪಾರ್ಶ್ವವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಕೆಟ್ಟ" ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕಳಪೆ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಉಲ್ಲೇಖ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. 4.4

ಯೋಜನೆಯ ಸುಧಾರಿತ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ - ಒಂದು ವೇಳೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದಿತ್ತು

ಎಲಿಮೆಂಟ್ ಟಿ

• --,---

1 ಅಂಶ i 3.1

ಅಕ್ಕಿ. 4.4

ಮೂಲ ಯೋಜನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ವಿಷಯವೂ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

• ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು (ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿ ಸಮ್ಮಿತೀಯವಾಗಿ ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ);
• ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಬಾಣಗಳ ಸ್ಥಾನ (ಎಲ್ಲಾ ಬಾಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಛೇದಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದವು, ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಬಿಂದುಗಳು ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸರಳಗೊಳಿಸಿದವು; ಬಾಣದ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಕೇವಲ ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ: ಲಂಬ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ).

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಸಂಬಂಧಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದಾಗಿ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು

ಬಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಿಂದಾಗಿ, ಮೂರು ಸೂಪರ್‌ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಯ ಈ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ:

• ಬಾಣಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಲಂಬವಾಗಿ ಅಥವಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು;
• ಬಾಣಗಳು ಛೇದಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
• ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಾಣಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;
• ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ, ಸಮ್ಮಿತೀಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯನ್ನು ಸರಳೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಈಗ ಕೆಲವು ಬಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಿವೆ;
• ರೇಖಾಚಿತ್ರವು "ಉತ್ತಮ" ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಮುಗಿದ, ಸಮ್ಮಿತೀಯ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
• ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಿದವು.

ಮತ್ತೊಂದು ಸುಧಾರಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಸಮತಲ ಅಕ್ಷದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇರಿಸಿ, ವಿಶೇಷ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಪರ್ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಎರಡನೇ ಅಂಶವು ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕ ಯೋಜನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಹಂತದ, ಅದೇ ಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೇವಲ ಪದಗಳು, ಕೇವಲ ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬೇಕು.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಬಳಸಿದರೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು,ಆ. ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಹಕಾರಿಯಾಗಿನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬ್ಲಾಕ್‌ನ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ನಂತರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರು ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಕಾಮಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮತ್ತು ಸರಳ ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ಅವರು ಸೂಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪದಗಳು, ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪೂರಕವಾಗಬಹುದು.

ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ನಂತರ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವುಗಳ ವಾಹಕವು ಸ್ಲೈಡ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಪಠ್ಯವಾಗಿ ಅನಗತ್ಯವಾಗಿರಬಾರದು. ಪಠ್ಯದ ಅನಗತ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. 4.5

ಅಕ್ಕಿ. 4.5

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಎರಡೂ ಮಾಹಿತಿ ವಾಹಕಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾಹಿತಿ ವಾಹಕವು ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಲೈಡ್ ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕರಪತ್ರ, ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಕರಪತ್ರದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಓದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸ್ಲೈಡ್ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ, ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಏಕಕಾಲಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ; ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪಠ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅದೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪಗಳು. ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವ ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ರಚಿಸುವುದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪ -ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಇತರ ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಥವಾ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಹಂತಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಂಪ್ರದಾಯವು ಮಧ್ಯ ಯುಗದ ಹಿಂದಿನದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗಾಗಲೇ 1350 ರ ಸುಮಾರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ನೈಟ್‌ನ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ಎಂ.ಐ.ಎಲ್.ಇ.ಎಸ್.(ಚಿತ್ರ 4.6).

ಈ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದ ಉತ್ತಮ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದ "ಮೈಲುಗಳು""ಕುದುರೆ" ಎಂದರ್ಥ, ಮತ್ತು ಇದು ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ನೈಟ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೇಮಿಸಲು ಬಳಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪವನ್ನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 4.7). ಈ ಸಂಕ್ಷೇಪಣವು ಸರಳವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಂತಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. DMAIC-ಸಿಕ್ಸ್ ಸಿಗ್ಮಾ ಎಂಬ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವ್ಯವಹಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಆಗಿದೆ (ಸಿಕ್ಸ್ ಸಿಗ್ಮಾಸ್).

ಇಂದು, ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ವ್ಯವಹಾರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಸ್ಮಾರ್ಟ್ -ಗುರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಿಯಮಗಳ ಪಟ್ಟಿ;
• ಬೆಳವಣಿಗೆ-ಕೋಚಿಂಗ್ ಸೆಷನ್‌ನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್: ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;
• ಸ್ಟಾರ್-ಖಾಲಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್;
• IRAC- ಪಠ್ಯದ ರಚನೆಯ ವಿವರಣೆ, ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಕಾನೂನು ಸಲಹೆಗಾರರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಥಮಾಕ್ಷರಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ZU, 5 ಆರ್,ಹಿಂದೆ/.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯು ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 4.ಬಿ. ನಿಜವಾದ ನೈಟ್‌ನ ಗುಣಗಳು

ಅಕ್ಕಿ. 4.7. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪ DMAIC

• ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಂತಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಂತಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸುಧಾರಿಸು" ಎಂಬ ಪದವು ಬಹಳ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿದೆ; ಸುಧಾರಿಸಲು ಹಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಉಲ್ಲೇಖ ಪರಿಹಾರ ಯೋಜನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಆಗಿದೆ. - ಸೂಚನೆ ಸ್ವಯಂ
• ಈ ಕೈಪಿಡಿಯ ಓದುಗರು ಲೇಖಕರ ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸಕ್ಕೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಬಹುದು. ಈ ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಸ್ಪ್ಯಾಮ್‌ಬಾಟ್‌ಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ನೀವು JavaScript ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿರಬೇಕು