ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಬೇಕೇ? ಪ್ರತಿಭೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕೊಡುಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟ

ಪರಿಚಯ

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "...ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ" (ಯು.ಬಿ. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್).

ಪ್ರತಿಭೆ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾಧೀನದೊಂದಿಗೆ ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವತಃ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಜನರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. 1980 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಹೊವಾರ್ಡ್ ಗಾರ್ಡ್ನರ್ "ಫ್ರೇಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೈಂಡ್" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬರೆದರು. ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎಂಟು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

ಮೌಖಿಕ-ಭಾಷಾ (ಪತ್ರಕರ್ತರು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ವಕೀಲರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ);

ಡಿಜಿಟಲ್ (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟ);

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ (ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು);

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ (ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ);

ದೈಹಿಕ (ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ತಕರು ಇದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಈ ಜನರು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ);

ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ತಾನೇ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ);

ಪರಸ್ಪರ (ಈ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು, ಭಾಷಿಕರು, ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು, ನಟರು ಆಗುತ್ತಾರೆ);

ಪರಿಸರ ಪ್ರತಿಭೆ (ತರಬೇತುದಾರರು ಮತ್ತು ರೈತರು ಈ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ). 2

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಧಾವಿ - ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಕಾರ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸೃಷ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಡವಾಗಿ "ಮೇರುಕೃತಿಗಳು" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಅದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ.

ಸ್ನಾಯುಗಳಂತೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹುಟ್ಟಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಪ್ರಬಂಧದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದವರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಾರ್ಗವು ದೈನಂದಿನ ಗಂಟೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಬೇಸರದ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒತ್ತಡದ ಶಕ್ತಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಭೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಜೀನಿಯಸ್ ತನ್ನ ಕಾಲದ ಮುಂದುವರಿದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಹುಮುಖತೆ ಅಥವಾ ಏಕಪಕ್ಷೀಯತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. M. Lomonosov, D. ಮೆಂಡಲೀವ್, N. Borodin, T. ಶೆವ್ಚೆಂಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು ಬಹುಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M. V. Lomonosov ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರು: ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಾವಿದ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರಾಗಿದ್ದರು. , ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಕಾವ್ಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು “... ಪ್ರತಿಭೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಜೀನಿಯಸ್, ನಿಯಮದಂತೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ "ಪ್ರೊಫೈಲ್" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕೆಲವು ಕಡೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಿದೆ, ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

"ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಜನರು ಹುಚ್ಚರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕ್ಷಣಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ, ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆ ನಂತರ ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ, ಬಲವಾದ ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳ ದುರುಪಯೋಗ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಗಾಧವಾದ ವ್ಯಾನಿಟಿ.

ಅದ್ಭುತ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, ಹುಚ್ಚುತನದವರಂತೆಯೇ, ಅವರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ, ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮೈಕೆಲ್ಯಾಂಜೆಲೊ ನಿರಂತರವಾಗಿ "ತನ್ನ ಕಲೆಯು ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹುಚ್ಚುತನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅದೇ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅಂದರೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ತಲೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವುದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು ಪ್ರತಿಭೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿಕೊ ಎತ್ತರದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳಿಂದ ಬಿದ್ದು ಅವನ ಬಲ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಮೂಳೆಯನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿದನು. ಮೊದಲಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಗಾಯಕನಾಗಿದ್ದ ಗ್ರಾಟ್ರಿ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮರದ ದಿಮ್ಮಿಯಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮೂಗೇಟಿಗೊಳಗಾದ ನಂತರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದನಾದನು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಮನಸ್ಸಿನ ಮಬಿಲೋನ್ ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದನು, ಅದು ಅವನ ತಲೆಯ ಗಾಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಿತು.

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಈ ಅವಲಂಬನೆಯು ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಜುರ್ಗೆನ್ ಮೆಯೆರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಬಂದನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗಮನಿಸಿದ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಜನರು ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೆಲವು ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಜ್ವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಅವರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಿಡಿಗಳಂತೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಈಗ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಿರುಗಿದರೆ - ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ಶಾರೀರಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು, ನಂತರ, ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಬಹುಪಾಲು ಪರಿಷ್ಕೃತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬಹುತೇಕ ನೋವಿನ ಅನಿಸಿಕೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಅವರ ದುಃಖ ಮತ್ತು ವೈಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸ್ವಭಾವಗಳು ಕೇವಲ ಮನುಷ್ಯರಿಗಿಂತ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಗ್ರಹಿಸುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳ ಆಳದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ಗಮನಿಸದ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೋಮರ್ನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮೂರ್ಛೆ ಹೋದರು. ರಾಫೆಲ್ ಅವರ ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೋಡಿದ ನಂತರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ ಫ್ರಾನ್ಸಿಯಾ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಿಂದ ನಿಧನರಾದರು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮ್ಯಾಟಾಯ್ಡ್ ಪ್ರತಿಭೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಆದರೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಅದ್ಭುತ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರ ಅತ್ಯಂತ ಬಲವಾದ ಅನಿಸಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಬಹುಪಾಲು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ದುರದೃಷ್ಟಕ್ಕೆ ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭಾವಂತನು ಎಲ್ಲದರಿಂದಲೂ ಸಿಟ್ಟಿಗೆದ್ದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ ಕೇವಲ ಪಿನ್‌ಪ್ರಿಕ್ಸ್‌ನಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಕಠಾರಿಯಿಂದ ಹೊಡೆತದಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಅಸ್ವಸ್ಥ ಅನಿಸಿಕೆಯು ಅತಿಯಾದ ವ್ಯಾನಿಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೂಲಿಯಸ್ ಸೀಸರ್ ಕವಿಗಳ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಕವಿ ಲೂಸಿಯಸ್ ತನ್ನ ಆಸನದಿಂದ ಮೇಲೇಳಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಪದ್ಯಗಳ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ತನಗಿಂತ ಶ್ರೇಷ್ಠನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದನು. ಸ್ಕೋಪೆನ್‌ಹೌರ್ ಕೋಪಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಎರಡು "n" ಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ಬಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅಪರೂಪದ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನವರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೆಟ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು, ಎಲ್ಲೆಡೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಶೋಷಣೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಿಷಣ್ಣತೆಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಬಲವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ನೋವಿನ ಭ್ರಮೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಲು ಸುಳ್ಳು ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬರುತ್ತಾನೆ. ಭಾಗಶಃ, ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ನೋಟವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನಸಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸತನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರನ್ನು ಅಚಲವಾದ ದೃಢತೆಯಿಂದ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆಯು ತನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರುವುದನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೊಥೆ ಇಟಲಿಯನ್ನು ನೋಡದೆಯೇ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಂತಹ ಒಳನೋಟದಿಂದಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲೇರುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಪರಿಗಣನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸೂಪರ್-ಆಕ್ಷನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹುಚ್ಚು ಜನರಂತೆ (ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ) ಜನಸಂದಣಿಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರತಿಭೆ ಸ್ವಭಾವಗಳು ಬಹುಪಾಲು ಕಡೆಯಿಂದ ತಿರಸ್ಕಾರವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಮಧ್ಯಂತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ, ಅವರು ಮಾಡಿದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಿತ್ರತೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತದೆ. .

ಈ ನಂತರದ ಕೆಲವು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೆ, ಇದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ, ಅವರ ಮನಸ್ಸು ಯಾವಾಗಲೂ ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾವು ಅವರಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ಪಾತ್ರದ ಶಕ್ತಿ, ಗಮನದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಖರತೆ, ಸ್ಮರಣೆ - ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳು. ಮತ್ತು ಬಹುಪಾಲು ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದವರು, ಅಸಡ್ಡೆ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಜನಾಂಗವನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿದ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವಂತೆ.

ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬರಬಹುದು: ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಡುವಿನ ಶಾರೀರಿಕ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಸಂಪರ್ಕದ ಹಲವು ಅಂಶಗಳಿವೆ. ಮೇಧಾವಿಗಳಲ್ಲಿ ಹುಚ್ಚರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚರಲ್ಲಿ ಮೇಧಾವಿಗಳಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಸಹಜತೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಹುಚ್ಚುತನದ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗದ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ಜನರು ಇದ್ದರು ಮತ್ತು ಇದ್ದಾರೆ.

ಮೇಧಾವಿಗಳು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚುಗಳ ನಡುವೆ ಅಂತಹ ನಿಕಟ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮಾನವನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವಿಪತ್ತುಗಳಾದ ಹುಚ್ಚುತನವನ್ನು ಸಮಾಧಾನದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವ ನಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೂರ ಹೋಗದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಧಾವಿಗಳ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರೇತಗಳು, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಗೋಳಗಳಿಗೆ ಏರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಹೊಳೆಯುವ ಉಲ್ಕೆಗಳಂತೆ, ಒಮ್ಮೆ ಭುಗಿಲೆದ್ದ ನಂತರ, ಅವು ತುಂಬಾ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭ್ರಮೆಗಳ ಸಮೂಹದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ , ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧಿಸಿದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಉಳಿದಿದೆ; ಪ್ರತಿಭೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಸೋಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾದದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತರ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್, ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ, ಆರ್. ಡೆಸ್ಕಾರ್ಟೆಸ್, ಜಿ.ವಿ. ಲೀಬ್ನಿಜ್, ಎಂ.ವಿ.ಲೊಮೊನೊಸೊವ್, ಕೆ.ಮಾರ್ಕ್ಸ್ ಅವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಕು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಭಾಗವು ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ, ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಿಸಿ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜನ್ಮಜಾತವೇ ಅಥವಾ ಅವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆಯೇ?ಜೀವಮಾನ? ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನೀವು ಸಂಗೀತಗಾರ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭೆಯಾಗಿ ಜನಿಸಬೇಕೇ? ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಇದು 1% ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು 99% ಬೆವರು? ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಸಕ್ರಿಯ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕ ಆನುವಂಶಿಕ ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ವೇಗಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಇತರ ತೀವ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಬುಡಕಟ್ಟುಗಳ ಮಕ್ಕಳು, ಸೂಕ್ತವಾದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾವಂತ ಯುರೋಪಿಯನ್ನರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು "ಮೊಗ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದ ಹಾನಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮಾಜದ ಹೊರಗೆ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯೂ ಸಹ.

ಒಲವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಜ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಇಂದು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರತಿಭೆಯ ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದವಿಯಾಗಿ ಜೀನಿಯಸ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನಿಖರವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಿಜ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಹನಿ, ಪ್ರತಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಮಾಹಿತಿಯು ಬದಲಾದಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ. ಇಂದಿನ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ತುಂಬಾ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ಯುವ, ಅಸ್ಥಿರ ಮನಸ್ಸು ಅಂತಹ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕುಸಿತಗಳು ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಮನೋಭಾವದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ನಿರಂತರ ಓಟವಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅನೇಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮಾನವೀಯತೆಯು ಮುಂದುವರೆಯಲು ಏಕೈಕ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಘನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಅವೆರಿನ್ ವಿ.ಎ. ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಸೈಕಾಲಜಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಈಸ್ಟ್ನೋವಾಪ್ರೆಸ್, 2007. – 398 ಪು.

ಅನನ್ಯೆವ್ ಬಿ.ಜಿ. ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಮನುಷ್ಯ. - ಎಲ್.: ಲೆನಿಜ್ಡಾಟ್, 1999. - 215 ಪು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ / ಎಡ್. ಸಂ. ಪ್ರೊ. ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ.: "ಅಕಾಡೆಮಿ", 1996. - 496 ಪು.

ಲೀಟ್ಸ್ ಎನ್.ಎಸ್. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 1998. - ಸಂಖ್ಯೆ 4. - P. 98-107.

ಲೂರಿಯಾ A.R. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2006. - 320 ಪು.

ಮಕ್ಲಕೋವ್ ಎ.ಜಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಲಾಭ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2001. - 592 ಪು.

ಮತ್ಯುಷ್ಕಿನ್ A.M. ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. – 1989 - ಸಂ. 6. – ಪುಟಗಳು 29-33.

ಮುಖಿನ ವಿ.ಎಸ್. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನ. - ಎಂ.: "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2006. - 608 ಪು.

ನೆಮೊವ್ ಆರ್.ಎಸ್. ಸೈಕಾಲಜಿ: 3 ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ. - ಎಂ.: VLADOS, 2003. - ಪುಸ್ತಕ. 1: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. – 688 ಪು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ತುಗುಶೆವಾ R. X., ಗಾರ್ಬೆರಾ E. I. - ಎಂ.: ಎಕ್ಸ್ಮೋ, 2006. - 592 ಪು.

ಪೊಪೊವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: "ಪ್ಲಸ್ - ಮೈನಸ್". - 2000. - ಸಂಖ್ಯೆ 3. – P. 58-65.

ಸೈಕಾಲಜಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ಪ್ರೊ. ಕೆ.ಎನ್. ಕಾರ್ನಿಲೋವಾ, ಪ್ರೊ. ಎ.ಎ. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ, ಪ್ರೊ. ಬಿ.ಎಂ. ಟೆಪ್ಲೋವಾ. - ಎಂ.: ಉಚ್ಪೆಡ್ಗಿಜ್, 1988. - 614 ಪು.

ಶ್ಚೆಬ್ಲಾನೋವಾ ಇ.ಐ., ಅವೆರಿನಾ ಐ.ಎಸ್. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಆಧುನಿಕ ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. – 1994. - ಸಂಖ್ಯೆ 6. – ಪುಟಗಳು 134-139.

ಶ್ಚೆಬ್ಲಾನೋವಾ ಇ.ಐ. ವಿಫಲ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು: ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು // ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್. -1999. ಸಂಖ್ಯೆ 3. – P. 41-55.

ಸ್ಲಟ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಎಂ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು: www.friendship.com.ru

http://psylist.net/difpsi/genials.htm

1 ಟೆಪ್ಲೋವ್ B.M. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ಮಾಸ್ಕೋ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 1982. - 404 ಪು.

2 ಗಾರ್ಡ್ನರ್ ಜಿ. ಮನಸ್ಸಿನ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು. - ಎಂ.: ನೌಕಾ, 1980. - 250 ಪು.

3 ಸೈಲಿಸ್ಟ್. ನಿವ್ವಳ[ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] - ಲೇಖನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http://psylist.net/difpsi/genials.htm

ಅನೇಕ ಜನರು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಜೀನಿಯಸ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಅಥವಾ ಹೊಂದಿರದ ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಇಲ್ಲಿಯೇ ವಿಡಂಬನೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು.

ಜನರು ತಮ್ಮ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಸಮಾಜದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಹುಡುಗಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ವಿಡಂಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಹಾಸ್ಯಮಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತದೆ - ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯದಿದ್ದನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವುದು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಮನ್ನಣೆ ಸಿಗದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಲೆಯನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾ ಎಷ್ಟು ದಿನ ಪ್ರಸಿದ್ಧನಾಗಬಹುದು? ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಅಪಹಾಸ್ಯದ ಸರಿಯಾದ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳೆಯರಂತೆ ಉಡುಗೆ ಮಾಡುವ ಪುರುಷರು ಇದ್ದಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಎಂದು ಕರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ತನಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಹಿಗ್ಗಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಒಬ್ಬರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿರೋಧಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಕೆಲವರಿಗೆ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬಹುಶಃ ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೂ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅನುಸರಣೆ. ಅದೇನೆಂದರೆ, ಹೆಣ್ಣಿನಂತೆಯೇ ಡ್ರೆಸ್ ಮಾಡುವ ಪುರುಷನು ಅದನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ, ಸೊಗಸಾಗಿ, ನೋಡಲು ಹಿತಕರವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಮಾಜವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸ್ತನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬ್ರಾಗಳು, ಕಂಠರೇಖೆಯ ಉಡುಪುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಜಾಹೀರಾತು ಮಾಡಲು.

ಪ್ರತಿ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಚಳುವಳಿ ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ? ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಜನರನ್ನು ನೋಡುವ ಜನರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಲ್ಲ. ಜನರು ನಗುತ್ತಾರೆ, ನಗುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬೆತ್ತಲೆ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಹಾದು ಹೋಗುವುದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಅದನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಭಯವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ - ಖ್ಯಾತಿ, ಅಪರಿಚಿತರ ಗಮನವು ವೈಭವವಾಗಿರುವುದರಿಂದ - ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕಲೆ, ಶೈಲಿ, ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ನೋಡಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅವನನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದು ಏನು?

ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೇನು?

ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ, ಮೋಟಾರ್ ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಜೀನಿಯಸ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಲೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ಇದು ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಚಲನ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜನರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಯಾರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಕೆಲವೇ ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸರಾಸರಿ ಪಾಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ 4 ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು:

1. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚುತನದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಜನರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹುಚ್ಚುತನದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನರಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ನರರೋಗಗಳು, ಟ್ರಾನ್ಸ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ಗಮನ, ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೇರೆ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಅಥವಾ ಇತರರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾಣೆಯಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.
3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
4. ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

• ಜನಸಂದಣಿಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಂತನೆ.
• ನಿರ್ಣಯವು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ.
• ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ.
• ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಗಮನ, ಇದು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮೃದುವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಮಲ್ಟಿಪೊಟೆನ್ಷಿಯಾಲಿಟಿ - ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಕ್ತಿ, ಇದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
• ಮೂಲ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ನಡವಳಿಕೆ.
• ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು (ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ).
• ಕ್ಯೂರಿಯಾಸಿಟಿ ಎನ್ನುವುದು ಉಡುಗೊರೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ.
• ಅತಿಯಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ವಿವರಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಮೇಧಾವಿಯು ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂದೆ ಇರಲು ಹಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಕೋನದಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹುಸಂಖ್ಯಾತರು ಅವರು ಕಲಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗತವಾಗಿ, ಕ್ಲೀಚ್ ಆಗಿ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ವಿವರಗಳನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ನಡುವೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿಭಾಗವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹರಿಯುವ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕೌಶಲ್ಯ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಸ್ವಂತಿಕೆ, ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಜೀನಿಯಸ್ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ ಮಟ್ಟದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾಧನೆ. ಜೀನಿಯಸ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಅಭ್ಯಾಸದ ತತ್ವಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅದ್ಭುತ ಜನರನ್ನು ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಆನುವಂಶಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಹಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದುವಂತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮೂಲದ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ತರಬಹುದು. ಜೀನಿಯಸ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುವ ಸಹಜ ಗುಣ.

• ಪ್ರತಿಭೆ ಅತಾರ್ಕಿಕ, ಪ್ರತಿಭೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ.
• ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿಭೆಯು ಇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
• ಜೀನಿಯಸ್ ಹೊಸದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆ, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.
• ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೆ ಅವನು ಮುಳುಗಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪ್ರತಿಭೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯು ಪರಿಚಿತ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ.

ಶಾಲೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಚಾರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಜ ಜೀವನದ ಸತ್ಯ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಅವಳು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೆನಪಿಡಿ, ಪೋಷಕರೇ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಎಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಓದಲು, ಬರೆಯಲು, ಎಣಿಸಲು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದಾಗ ಮೊದಲ 3 ಶ್ರೇಣಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಮೇಧಾವಿ ಎಂದರೆ ಒಳಗೊಳಗೇ ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗುವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪೋಷಕರ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ಮಗು ಮುರಿದುಹೋಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಗುಲಾಮರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಡೆಯುತ್ತಾರೆ. 90% ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲಿ, 10% ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಮುರಿದ ಜನರು. ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ನಿವೃತ್ತಿಗಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ರಾಜ್ಯದ ಗುಲಾಮರು.

ತರಬೇತಿಯು ಜನರನ್ನು ಏಕೆ ಒಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಗುಲಾಮರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಇದು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು. ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ, ಶಾಲೆಯು ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಗುಲಾಮನಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ರಾಜ್ಯದ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಗಾಧವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುಲಾಮನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಶಾಲೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಬದಲು "ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು" ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? ಇದು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಅಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯು "ಸಮಾಜದ ಉಪಯುಕ್ತ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ" ಅವರು ರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಪಿಂಚಣಿಗಾಗಿ ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಏಕೆ ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ? ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಲ್ಲ. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಜನರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಅವನು ಗುಲಾಮನಿಗೆ ಹೇಳಿದನು, ಅವನಿಗೆ ಚೂಯಿಂಗ್ ಗಮ್ ಅಥವಾ ಟೆಲಿವಿಷನ್, ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಬಿಯರ್ ಕೊಟ್ಟನು - ಮತ್ತು ಅವನು ಬಯಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವನಿಂದ ಪಡೆದುಕೊಂಡನು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನೀವು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು, ಸಂಭಾವ್ಯ ಯಶಸ್ವಿ, ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಬೇಕು. ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರ, ಮನೆ, ಬಿಯರ್ ಮತ್ತು ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೇನೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ "ವಿಧೇಯ ಗುಲಾಮರು" ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಅವರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕು?

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜನರು, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು. ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನೀವು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಜನರು ಬಹಳ ದಿನಗಳಿಂದ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವರು ಇದನ್ನು ದೇವರ ಕೊಡುಗೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಇತರರು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ?

ಪ್ರತಿಭೆ - ಅದು ಏನು?

ಪ್ರತಿಭೆಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದಾಗ, ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪದವು ಹೊಸ ಒಡಂಬಡಿಕೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ ದೇವರ ಉಡುಗೊರೆ, ಹೊಸ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದದ್ದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪ್ರತಿಭೆ ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ?

1. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವನ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು (ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆ ಮೊಜಾರ್ಟ್).
2. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವ್ಯಾನ್ ಗಾಗ್ ಅಥವಾ ಗೌಗ್ವಿನ್ ನಂತಹ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆ

ಮಾನವ ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆ ಏನು, ರಾಜಕಾರಣಿ ಕಾರ್ಲೋ ಡೋಸ್ಸಿ 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿದೆ:

• ಪ್ರವೃತ್ತಿ;
• ಸ್ಮರಣೆ;
• ತಿನ್ನುವೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಂತಹ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರತಿಭೆಯಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಗುಂಪು ನಡೆಸಿದ ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಇದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ವಿಷಯಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಸ್ಮರಣೆಯು ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕಲ್ಪನೆ, ಇಚ್ಛೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರೇ?

ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಕರ ನಡುವೆ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದವುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಪ್ರತಿಭೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ. ನಿಮ್ಮ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
2. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕೆಲವರ ಹಣೆಬರಹವಾಗಿದೆ, ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ದೈವಿಕ ಸ್ಪಾರ್ಕ್.
3. ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ:

1. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೀಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
2. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಂತರ್ಮುಖಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಹಿರ್ಮುಖಿಗಳು.
3. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಅವರು ಸಾಧಾರಣ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಅವರು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
5. ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೇವಲ ಒಂದರಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಗಳಿವೆ?

ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ (ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಪತ್ರಕರ್ತರು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ವಕೀಲರು ಹೊಂದಿರುವವರು);
• ತಾರ್ಕಿಕ-ಗಣಿತ (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು);
• ಸಂಗೀತ (ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಸಂಯೋಜಕರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು);
• ಪ್ರಾದೇಶಿಕ (ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸಕರು, ಕಲಾವಿದರು);
• ದೈಹಿಕ-ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ (ನರ್ತಕರು, ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು);
• ಪರಸ್ಪರ (ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು, ನಟರು, ನಿರ್ದೇಶಕರು, ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು);
• ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅಥವಾ ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ (ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ);
• ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದ ಗುಪ್ತ ಪ್ರತಿಭೆಯೂ ಇದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆರಾಮ ವಲಯವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಭಯದಿಂದಾಗಿ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ?

ಕೋಟ್ಯಂತರ ಮನಸ್ಸುಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿವೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಅನುಭವದ ಕ್ರೋಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಹಂತಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

1. ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೊದಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದ ಕಡೆಗೆ ಕೆಲವು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಈ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸುದ್ದಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
2. ವಿಷಯದ ಆಳವಾದ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯ ಹಂತ, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಅನನ್ಯ, ಅಸಮರ್ಥವಾದದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಕೃತಿಗಳು ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ವಿಚಾರಗಳು ಹುಟ್ಟಿದರೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಹುಟ್ಟಿದೆ ಎಂದರ್ಥ.
4. ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು?

ಮಗುವಿನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಹಜ ಪ್ರತಿಭೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಸಂತತಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ವಿಸ್ತರಣೆಗಳಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ತುಂಬಾ ಬೇಡಿಕೆಯಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಗು ತನ್ನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಅತೃಪ್ತ ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವದನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ರಾಷ್ಟ್ರ

ಯಾವ ದೇಶದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಜನರು ಸಾಕಷ್ಟು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅನನ್ಯತೆಯ ಯಾವ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಪುರಸ್ಕೃತರಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ:

1. USA - ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
2. ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ - ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.
3. ಜರ್ಮನಿ - ಜರ್ಮನ್ ಯಂತ್ರವು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಮೊದಲಿಗರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ.
4. ಫ್ರಾನ್ಸ್ - ಕಲೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಈ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಿಲ್ಲ.
5. ಸ್ವೀಡನ್ - ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ನೊಬೆಲ್ ಅವರ ಜನ್ಮಸ್ಥಳವು ಅಗ್ರ ಐದು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದೆ.

ವಿಶ್ವದ ಉನ್ನತ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಗಳಿರುವುದರಿಂದ ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾರು ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನವೀಯತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವರ್ಚಸ್ವಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು:

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು, ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ವೈದ್ಯರು, ಸಂಯೋಜಕರು, ಬರಹಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಿವೆ, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕುರಿತಾದ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಾಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಪಂಚದ ನೈಜ ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು:

• "ಪಿಯಾನಿಸ್ಟ್"ರೋಮಾನಾ ಪೋಲನ್ಸ್ಕಿ (2002), ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ಸ್ಜ್‌ಪಿಲ್‌ಮನ್‌ರ ಜೀವನವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ;
• "ಪೈರೇಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಸಿಲಿಕಾನ್ ವ್ಯಾಲಿ"ಮಾರ್ಟಿನ್ ಬರ್ಕ್ (2009) ಬಿಲ್ ಗೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೀವ್ ಜಾಬ್ಸ್ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವದ ವಿಜಯದ ಬಗ್ಗೆ;
• "ಉದ್ಯೋಗಗಳು: ಪ್ರಲೋಭನೆಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ"ಜೋಶುವಾ ಮೈಕೆಲ್ ಸ್ಟರ್ನ್ (2013);
• "ಸ್ಟೀಫನ್ ಹಾಕಿಂಗ್ಸ್ ಯೂನಿವರ್ಸ್"ಜಯಮಾ ಮಾರ್ಷ್ (2015).

ಪ್ರತಿಭೆ ಏನೆಂಬುದನ್ನು ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು:

• "ಮನಸ್ಸಿನ ಆಟಗಳು"ರಾನ್ ಹೊವಾರ್ಡ್ (2001);
• "ಗುಡ್ ವಿಲ್ ಹಂಟಿಂಗ್"ಗಸ್ ವ್ಯಾನ್ ಸ್ಯಾಂಟ್ (1997);
• "ಸುಗಂಧ"ಟಾಮ್ ಟೈಕ್ವರ್ (2006);
• "ಥಾಮಸ್ ಕ್ರೌನ್ ಅಫೇರ್"ಜಾನ್ ಮ್ಯಾಕ್‌ಟೈರ್ನಾನ್ (1999).

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು

ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಬಾಲ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಹೋನ್ನತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಹಿತ್ಯವಿದೆ:

1. ಇವಾನ್ ಮೆಡ್ವೆಡೆವ್. "ಪೀಟರ್ I: ರಷ್ಯಾದ ಒಳ್ಳೆಯ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಪ್ರತಿಭೆ": ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾರು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ.
2. ಜಾರ್ಜ್ ಬ್ರಾಂಡೆಸ್. "ಶೇಕ್ಸ್ಪಿಯರ್ನ ಪ್ರತಿಭೆ. ದುರಂತದ ರಾಜ": ಬರಹಗಾರನ 450 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆ.
3. ಇರ್ವಿಂಗ್ ಸ್ಟೋನ್. "ಜೀವನದ ಕಾಮ": ವಿನ್ಸೆಂಟ್ ವ್ಯಾನ್ ಗಾಗ್ ಅವರ ಜೀವನದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕ್ರಾನಿಕಲ್, ಅವರ ಮುಳ್ಳಿನ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
4. ಸಿಸೇರ್ ಲ್ಯಾಂಬ್ರೊಸೊ. "ಜೀನಿಯಸ್ ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚು": ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸ್ವಭಾವದ ಮೇಲೆ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಮನೋವೈದ್ಯರ ಮೂಲ ನೋಟ.
5. ಕಿರ್ ಬುಲಿಚೇವ್. "ಜೀನಿಯಸ್ ಮತ್ತು ಖಳನಾಯಕ": ಸೋಲ್ ಟೆಲಿಪೋರ್ಟೇಶನ್ ಬಳಸಿ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಅದ್ಭುತ ಕಥೆ.
6. ದಿನಾ ರುಬಿನಾ. "ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಅವರ ಕೈಬರಹ": ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಹಿಳೆಯೊಬ್ಬರು ಸ್ವರ್ಗದಿಂದ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಕೃತಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಅವರ ಆರಾಮ ವಲಯದಿಂದ ಹೊರಬರಲು, ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕೆಲವು ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಸಹ.

ಪರಿಚಯ

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "...ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ" (ಯು.ಬಿ. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್).

ಪ್ರಸ್ತುತತೆನಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಂದ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ದಶಕಗಳ ಹಿಂದೆ, S.L. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಬರೆದರು: “ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಕೃತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಆರಂಭಿಕ ump ಹೆಗಳ ತಪ್ಪು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವಿಧಾನಗಳ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ”

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಅನಿವಾರ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಭ್ರಮೆಗಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಾಶವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾಶವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದುದರಿಂದ, ಪ್ರೀತಿಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಸ್ಟೇಮೆನ್ ಮತ್ತು ಪಿಸ್ಟಿಲ್‌ಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಆಕರ್ಷಣೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ದೃ iction ೀಕರಣಕ್ಕೆ ನಾವು ಬರುತ್ತೇವೆ ... ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅಣುಗಳ ಸರಳ ಚಲನೆ. ಪ್ರತಿಭೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸೇರಿದ ಈ ಸಾರ್ವಭೌಮ ಶಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ, ಅದರ ಮೊದಲು, ಬ್ಲಶಿಂಗ್ ಮಾಡದೆ, ಒಬ್ಬರು ಮಂಡಿಯೂರಿರಬಹುದು - ಅನೇಕ ಮನೋವೈದ್ಯರು ಸಹ ಅದನ್ನು ಅಪರಾಧದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಹ ಒಂದು ಟೆರಾಟೋಲಾಜಿಕಲ್ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮಾನವ ಮನಸ್ಸು, ಒಂದು ಪ್ರಭೇದಗಳ ಹುಚ್ಚು.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ರುಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಮೇಲೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ನಡುವಿನ ಯಾವುದೇ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹಳ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ, "ಪ್ರತಿಭೆ" ಮತ್ತು "ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ನಮ್ಮ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ- ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಗೋಚರಿಸುವ ಸಮಯ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯಂತಹ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

ಗುರಿಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮುಂತಾದ ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಂಶಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ನಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ, ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ಅದ್ಭುತ ಜನರು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚು ಜನರ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆ;

ಜೀನಿಯಸ್ನ ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ - ಮ್ಯಾಟೊಯಿಡ್ಸ್ (Ch. Lombroso ಪ್ರಕಾರ);

ಹೇಳಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅಂತಹ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ: ಅನನ್ಯೆವ್ ಬಿ.ಜಿ., ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ, ಗಾರ್ಡ್ನರ್ ಜಿ., ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಯು.ಬಿ., ಲೀಟ್ಸ್ ಎನ್.ಎಸ್., ಲೂರಿಯಾ ಎ.ಆರ್., ಮತ್ಯುಶ್ಕಿನ್ ಎ.ಎಮ್., ನೆಮೊವ್ ಆರ್.ಎಸ್., ಪೊಪೊವಾ ಎಲ್.ವಿ., ರುಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್ ಎಸ್.ಎಲ್., ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಬಿ.ಎಮ್., ಶೆಬ್ಲಾನೋವಾ ಇ.ಐ.

ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು 36 ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಪರಿಚಯ, ಉಪಪ್ಯಾರಾಗಳೊಂದಿಗೆ 5 ಪ್ಯಾರಾಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ (30 ಮೂಲಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯವು ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ, 2 ನೇ ಅಧ್ಯಾಯವು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, 3 ನೇ - ಪ್ರತಿಭೆ, 4 ನೇ - ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತ, 5 ನೇ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.

1. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

.1 ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

M. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅನೇಕ ಇತರ ದೇಶೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ: ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ರುಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್, ಅನನ್ಯೆವ್, ಕ್ರುಟೆಟ್ಸ್ಕಿ, ಗೊಲುಬೆವಾ.

ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ 3 ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

· ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

· ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು;

· ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.

ಎಸ್.ಎಲ್. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಮರ್ಥನಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ” .

ವಿ.ಎಸ್. ಯುರ್ಕೆವಿಚ್ ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿ.ಡಿ. ಶಾದ್ರಿಕೋವ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದರೆ ನಾವು ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ:

« ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇಲ್ಲದೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಅವರು ನೈಸರ್ಗಿಕತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ) ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ನೈಸರ್ಗಿಕಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಹಜ ಒಲವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಅನೇಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋತಿಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ). ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳಂತಹ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟಅದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು 3 ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

· ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಇದು ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಲವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಇದು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಒಲವು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ;

· ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು.

· ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದವುಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಅಪರೂಪ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ಜನರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಮಗು ಜನಿಸಿದ ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೆದುಳು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ:

1)ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ, ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವುಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಮಟ್ಟ;

2)ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವುಗಳಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಹಜ ನರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ;

)ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ "ತರಬೇತಿ" ಯಿಂದ.

1.2 ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಹಂತಗಳಿವೆ:

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ

· ಸೃಜನಾತ್ಮಕ

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜ್ಞಾನ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಮೂಲವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಾನವೀಯತೆಯು ರಚಿಸುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಲೇಖಕರು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಶೇಷವಾದವು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಹಂತಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ; ಎಲ್ಲಾ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಎರಡೂ ಹಂತಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಅವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ವಸ್ತುವಲ್ಲ. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಹಂತದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಅಥವಾ ಅದ್ಭುತ ಜನರು ಸಹ ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ:

· ಒಲವುಗಳು

· ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

· ಉಡುಗೊರೆ

· ಪ್ರತಿಭೆ

·ಪ್ರತಿಭೆ

ಮೇಕಿಂಗ್ಸ್- ಇವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಮಾತ್ರ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಒಲವುಗಳಿಂದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಠೇವಣಿ ಬಹು-ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ- ಇದು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಬಹುಪಾಲು ಜನರು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿವೆ. B.M. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು "ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ." ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅವಕಾಶ ಮಾತ್ರ. ಆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಬಹುದು - ಅಂದರೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಪ್ರತಿಭೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಥವಾ ಅದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾಧೀನದೊಂದಿಗೆ ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವತಃ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಜನರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. 1980 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಹೊವಾರ್ಡ್ ಗಾರ್ಡ್ನರ್ "ಫ್ರೇಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೈಂಡ್" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬರೆದರು. ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎಂಟು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

· ಮೌಖಿಕ-ಭಾಷಾ (ಪತ್ರಕರ್ತರು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ವಕೀಲರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ);

· ಡಿಜಿಟಲ್ (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟ);

· ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ (ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು);

· ಪ್ರಾದೇಶಿಕ (ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ);

· ದೈಹಿಕ (ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ತಕರು ಇದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಈ ಜನರು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ);

· ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ತಾನೇ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ);

· ಪರಸ್ಪರ (ಈ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು, ಭಾಷಿಕರು, ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು, ನಟರು ಆಗುತ್ತಾರೆ);

· ಪರಿಸರ ಪ್ರತಿಭೆ (ತರಬೇತುದಾರರು ಮತ್ತು ರೈತರು ಈ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ).

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಧಾವಿ- ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಕಾರ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸೃಷ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಡವಾಗಿ "ಮೇರುಕೃತಿಗಳು" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಅದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ.

ಸ್ನಾಯುಗಳಂತೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹುಟ್ಟಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಪ್ರಬಂಧದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದವರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಾರ್ಗವು ದೈನಂದಿನ ಗಂಟೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಬೇಸರದ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒತ್ತಡದ ಶಕ್ತಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ.

ಆದರೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ತರಬೇತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹೊಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ:

1)ಒಲವುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಹಂತವಾಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳ ಮುಂದಿನ ರಚನೆಗೆ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಇದೇ ರೀತಿಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು, ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ಇದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

)ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಅವಧಿ. ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಅವಧಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದವು, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯು ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯವು ಅಂತಹ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಪಿಟೀಲು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

)ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಚಯ. ಈ ಹಂತವು ಹಿಂದಿನ ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅನೇಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಏಕೆಂದರೆ ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಹುಮುಖ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಚರಣೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

· ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಭಾವ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತ್ವರಿತ-ಬುದ್ಧಿವಂತನಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನವು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ; ಇಂದು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.

· ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

· ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದುಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಪ್ರತಿ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಗೆಲುವಿನಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು, ಹೀಗಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ಸಾಹವು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಅಥವಾ ಆ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೊರೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

· ಸರಿಯಾದ ಪ್ರೇರಣೆ.ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಕಲಿಕೆ ಅಗತ್ಯ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸರಿಯಾದ ಬಲವರ್ಧನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯಂತಹ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ... ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅದರ ನಿರ್ಮೂಲನೆಗೆ ಬದಲಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ, ಆಂತರಿಕ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಕೆಲವು ಜನರ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಇತರರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮರೆತು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹಜ ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಜನರ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಲುಪುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸದನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

1.3 ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ

ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಅದು ಎಂದಿಗೂ ಸುಧಾರಿಸಲು ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಹುಪಾಲು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಸಹಜ ಒಲವು. ಅವರಿಬ್ಬರೂ ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನನ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಲವುಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಒಲವುಗಳ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಠೇವಣಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರಕಟವಾದಾಗ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅದರ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಹೊಸ, ಉನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಲವುಗಳ ಪಾತ್ರವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗೀತಗಾರನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣ ಸಾಧನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಹಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿದ್ವಾಂಸ, ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಅಥವಾ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಿಂತ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಹಂತವೆಂದರೆ ಅವನ ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಕಲಿಯುವ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಸುಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ಪಕ್ವತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವವರು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅನಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಮೂಹಿಕ ವಯಸ್ಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಇದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ. ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಯುವಕರು ಇನ್ನೂ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯವಾಗಿದೆ; ಈ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಮುಂದಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಆಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಶಸ್ವಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದಾದರೂ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರೇರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಭಿನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅದೇ ಯಶಸ್ಸು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ಯಶಸ್ಸುಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು.

2. ಉಡುಗೊರೆ

.1 ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದೇ ಒಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಜರ್ಮನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ W. ಸ್ಟರ್ನ್ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ:

"ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ; ಇದು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಉಡುಗೊರೆಯಂತಿದೆ ಅಥವಾ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಅದರ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಇಡೀ ಮಾನವ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ದೇಹದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಒಲವುಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅನನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ದೇಹದ ಆಂತರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಬಂಧದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಒಡ್ಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ಗೆ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಂದಿಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿರಬೇಕು.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ. ಆನುವಂಶಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ಮರೆಯಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ತಳೀಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದ್ದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ತೂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಜನರ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಜನರನ್ನು ಅದರ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಅಥವಾ ಸಮರ್ಥನಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವುವು.

2.2 ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಯೆಂದರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಸಿದ್ಧತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸ್ಥಿರ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಯ ಹೊಸ ರೈಲುಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮುನ್ನುಡಿ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಸತ್ಯವಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮೊದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಪಠ್ಯೇತರ ಸಾಧನೆಗಳೆರಡನ್ನೂ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎಲ್ಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಚರ್ಚಾಸ್ಪದವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಉನ್ನತ ಐಕ್ಯೂ (ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಂಶ) ಕುರಿತಾದ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಏಕೈಕ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿವೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಇದನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಲವಾದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ಅಕ್ಷರಶಃ ದಣಿದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳದೆ ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿದಿನ ಗಂಟೆಗಟ್ಟಲೆ ಕಳೆಯಬಹುದು. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಆಟ ಎರಡೂ ಆಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅನುಭವಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಹುಡುಕಾಟಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸುತ್ತ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ. ಅಂತಹ ನಿರಂತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವು ಕಲಿಯಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಎಷ್ಟು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಎಲ್ಲವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ.

ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನುಕ್ರಮವಿದೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಲೆಯ ಪ್ರತಿಭೆ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿಷಯಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅನನ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಂತೆ, ಸಿದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವಭಾವತಃ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಹಜ ಒಲವುಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ (ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು) ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗೀತ, ಗಣಿತದ ಗಮನದೊಂದಿಗೆ), ವಿವಿಧ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಶಾಲಾ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹವ್ಯಾಸಿ ಕಲಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆಯು ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

2.3 ಉಡುಗೊರೆಯ ವಿಧಗಳು

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಉಡುಗೊರೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

ಎ) ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭೆ.

ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮತ್ತು ನಟನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಸವಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ, ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯಶಸ್ವಿ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಬಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರತಿಭೆ.

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ಉಡುಗೊರೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜ್ಞಾನದ ಹಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಧನೆ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ದವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಮಕ್ಕಳು ಗಣಿತ ಅಥವಾ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರಿಗೆ ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲದ ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಿರಿದಾದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಸಿ) ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಸಾರವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಘಟಕದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎ.ಎಂ. ಮತ್ಯುಷ್ಕಿನ್ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ - ಸೃಜನಶೀಲತೆ: ಯಾವುದೇ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜಾತಿಯಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ, ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವ, ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಅಥವಾ ಈಗಾಗಲೇ ರಚಿಸಲಾದದನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಲವಾರು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ:

· ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ;

· ಹಾಸ್ಯದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅರ್ಥ;

· ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ಗಮನ ಕೊರತೆ;

· ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮನೋಧರ್ಮ;

· ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೌಢ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ, ನೈತಿಕ ತೀರ್ಪುಗಳು, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮುಂತಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಿವೆ.

ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಭೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ಪ್ರೀತಿಸುವ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಸುಲಭತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ನಾಯಕತ್ವದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ನಾಯಕತ್ವದ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಹಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ:

· ಸರಾಸರಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮೇಲೆ;

· ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

· ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

· ಉದ್ದೇಶದ ಅರ್ಥ, ಚಲನೆಯ ನಿರ್ದೇಶನ;

· ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ;

· ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ಅರಿವು;

· ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ;

· ಪರಿಶ್ರಮ;

· ಉತ್ಸಾಹ;

· ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ರೀತಿಯ ಉಡುಗೊರೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತವೆ.

2.4 ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ (ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸಂಶೋಧಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಸಮಾಜವು ಹೆಚ್ಚು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಕಾಶಗಳು.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

-ಕುಟುಂಬದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ;

-ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿಗಳು;

-ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ.

ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಬಲವಂತದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶೈಲಿಗಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಈ ಅಂಶವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಸಂಬಂಧದ ವಿಧಗಳು:

ಋಣಾತ್ಮಕ;

ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು;

ಧನಾತ್ಮಕ;

-ಅತಿಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ (ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯಾಗಿ ನೋಡಿದಾಗ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ಅವಕಾಶ ಅಥವಾ ಅವರ ಅತೃಪ್ತ ಅವಕಾಶಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ).

3. ಪ್ರತಿಭೆ

ಪ್ರತಿಭೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮೂಲಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಪ್ರತಿಭೆಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಇದು ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದ್ದು ಅದು ನವೀನತೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ, ಗಣಿತ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಕ್ರೀಡೆ ಇತ್ಯಾದಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಭೆ ನಂತರ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯು ಮಾನವ ಶ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು: ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವ್ಯವಹಾರದ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಊಹಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಅವರ ಮೂಲಭೂತ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ಮಾನವ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಗಣಿತ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರ ಗರಿಷ್ಠ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಯುಗಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ 35 - 40 ವರ್ಷಗಳು; ಕವನದಲ್ಲಿ 24 - 30, ಇಟಿಸಿ. .

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಹತ್ವದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧಿಸಿದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಉಳಿದಿದೆ; ಪ್ರತಿಭೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಸೋಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾದದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತರ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್, ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ, ಆರ್. ಡೆಸ್ಕಾರ್ಟೆಸ್, ಜಿ.ವಿ. ಲೀಬ್ನಿಜ್, ಎಂ.ವಿ.ಲೊಮೊನೊಸೊವ್, ಕೆ.ಮಾರ್ಕ್ಸ್ ಅವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಕು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಡೆಯವರು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಜೀನಿಯಸ್

.1 ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಭೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಜೀನಿಯಸ್ ತನ್ನ ಕಾಲದ ಮುಂದುವರಿದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಹುಮುಖತೆ ಅಥವಾ ಏಕಪಕ್ಷೀಯತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. M. Lomonosov, D. ಮೆಂಡಲೀವ್, N. Borodin, T. ಶೆವ್ಚೆಂಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು ಬಹುಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M. V. Lomonosov ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರು: ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಾವಿದ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರಾಗಿದ್ದರು. , ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಕಾವ್ಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು “... ಪ್ರತಿಭೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಜೀನಿಯಸ್, ನಿಯಮದಂತೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ "ಪ್ರೊಫೈಲ್" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕೆಲವು ಕಡೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಿದೆ, ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

"ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಜನರು ಹುಚ್ಚರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕ್ಷಣಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ, ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆ ನಂತರ ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ, ಬಲವಾದ ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳ ದುರುಪಯೋಗ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಗಾಧವಾದ ವ್ಯಾನಿಟಿ.

4.2 ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚು ಜನರ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು

ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಒಬ್ಬ ಗೀಳಿನ ಮನುಷ್ಯ, ಆದರೆ ಅವನು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ... - N. A. ಬರ್ಡಿಯಾವ್.

ಈ ರೀತಿಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಎಷ್ಟೇ ಕ್ರೂರ ಮತ್ತು ದುಃಖಕರವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅದನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಸಂಬದ್ಧವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಅದ್ಭುತ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, ಹುಚ್ಚುತನದವರಂತೆಯೇ, ಅವರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ, ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮೈಕೆಲ್ಯಾಂಜೆಲೊ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು ಅವನ ಕಲೆ ಅವನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹುಚ್ಚುತನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅದೇ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅಂದರೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ತಲೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವುದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು ಪ್ರತಿಭೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿಕೊ ಎತ್ತರದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳಿಂದ ಬಿದ್ದು ಅವನ ಬಲ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಮೂಳೆಯನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿದನು. ಮೊದಲಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಗಾಯಕನಾಗಿದ್ದ ಗ್ರಾಟ್ರಿ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮರದ ದಿಮ್ಮಿಯಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮೂಗೇಟಿಗೊಳಗಾದ ನಂತರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದನಾದನು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಮನಸ್ಸಿನ ಮಬಿಲೋನ್ ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದನು, ಅದು ಅವನ ತಲೆಯ ಗಾಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಿತು.

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಈ ಅವಲಂಬನೆಯು ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಜುರ್ಗೆನ್ ಮೆಯೆರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಬಂದನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗಮನಿಸಿದ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಜನರು, ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೆಲವು ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಜ್ವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಿಡಿಗಳಂತೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಚಿಮ್ಮುತ್ತವೆ.

ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಯುದ್ಧಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂದು ಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಅದು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಅನುಕೂಲಕರ ಕ್ಷಣ ಬಂದಾಗ, ಅದು ಕಿಡಿಯಂತೆ ಉರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ವಿಜಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕವಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನ ಅಥವಾ ಕಲೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಎಂದು ಸಾಕ್ರಟೀಸ್ ಮೊದಲು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ದೈವಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಡಿಡೆರೊಟ್‌ಗೆ ಬರೆದ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ವೋಲ್ಟೇರ್ ಹೇಳುವಂತೆ ಪ್ರತಿಭಾವಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳು ಸಹಜವಾಗಿ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಆರ್ಮಿಡಾಸ್ ಆಫ್ ಸಿನಿಮಾ ಅಥವಾ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮೃಗಗಳ ಪಿಡುಗು , ಲಾ ಫೊಂಟೈನ್ ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿಯದೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರು. ಕಾರ್ನಿಲ್ ಒಂದು ದುರಂತವನ್ನು ಬರೆದರು ಹೊರೇಸ್ ಹಕ್ಕಿ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುವ ಹಾಗೆ ಸಹಜವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ತಯಾರಾದ ಚಿಂತಕರ ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಚಾರಗಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚುತನದ ದುಡುಕಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಂತೆ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನತೆಯು ಕೆಲವು ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತಾಂಧವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಗಳ ಅಚಲತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಭಾವಪರವಶತೆ, ಉತ್ಸಾಹದ ಕ್ಷಣ ಕಳೆದ ತಕ್ಷಣ, ಪ್ರತಿಭೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಏಕರೂಪತೆಯ ಕೊರತೆ (ಸಮತೋಲನ) ಪ್ರತಿಭೆ ಸ್ವಭಾವದ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸೆಳೆತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹುಚ್ಚು ಹಿಡಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮನುಷ್ಯನ ನಡುವೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೋಲಿಕೆ ಇದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಗಾದೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಆಟ್ ಇನ್ಸಾನಿಟ್ ಹೋಮೋ, ಆಟ್ ವರ್ಸಸ್ ಫೆಸಿಟ್ (ಅಥವಾ ಹುಚ್ಚ, ಅಥವಾ ಕವಿ).

ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಸಹಜವಾಗಿಯೇ ಔಷಧಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅದು ದೇಹದ ಉಳಿದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವಂತೆ ತಲೆಗೆ ರಕ್ತದ ಹರಿವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಮೂಲಕ, ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದ್ಭುತ ಜನರು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಮೂದಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಚಿಂತಕರ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಹಾನ್ ಸೃಷ್ಟಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಂತಿಮ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ಸಂವೇದನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಇಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು, ಕೊನೆಯ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಹಾನ್ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಎಂದು ಸತ್ಯಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಗಾಲ್ವಾನಿಯ ಹೆಂಡತಿಗೆ ಗುಣಪಡಿಸುವ ಕಷಾಯವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದ್ದ ಹಲವಾರು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಗಾಲ್ವನಿಸಂನ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಗೊಂಚಲುಗಳ ಐಸೋಕ್ರೊನಿಕ್ (ಏಕಕಾಲಿಕ) ತೂಗಾಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೇಬಿನ ಬೀಳುವಿಕೆಯು ನ್ಯೂಟನ್ ಮತ್ತು ಗೆಲಿಲಿಯೋರನ್ನು ಉತ್ತಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು.

ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಾವಪರವಶತೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಜವಾದ ಭ್ರಮೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕೂಡ ಸೇರಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಬಾಲ್ ರೆನಾಲ್ಡ್ಸ್ ಅವರ ಮಗನ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮುನ್ನೂರು ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡುವಾಗ ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ನೋಡಿದರೆ ಸಾಕು, ನಂತರ ಈ ಮುಖವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮುಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ ಅವನು, ಜೀವಂತವಾಗಿರುವಂತೆ. ಲೂಥರ್ ಸೈತಾನನಿಂದ ವಾದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದನು, ಅವನು ಈ ಹಿಂದೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಈಗ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಿರುಗಿದರೆ - ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ಶಾರೀರಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು, ನಂತರ, ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಬಹುಪಾಲು ಪರಿಷ್ಕೃತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬಹುತೇಕ ನೋವಿನ ಅನಿಸಿಕೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಅವರ ದುಃಖ ಮತ್ತು ವೈಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸ್ವಭಾವಗಳು ಕೇವಲ ಮನುಷ್ಯರಿಗಿಂತ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಗ್ರಹಿಸುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳ ಆಳದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ಗಮನಿಸದ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೋಮರ್ನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮೂರ್ಛೆ ಹೋದರು. ರಾಫೆಲ್ ಅವರ ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೋಡಿದ ನಂತರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ ಫ್ರಾನ್ಸಿಯಾ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಿಂದ ನಿಧನರಾದರು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮ್ಯಾಟಾಯ್ಡ್ ಪ್ರತಿಭೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಆದರೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಅದ್ಭುತ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರ ಅತ್ಯಂತ ಬಲವಾದ ಅನಿಸಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಬಹುಪಾಲು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ದುರದೃಷ್ಟಕ್ಕೆ ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭಾವಂತನು ಎಲ್ಲದರಿಂದಲೂ ಸಿಟ್ಟಿಗೆದ್ದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ ಕೇವಲ ಪಿನ್‌ಪ್ರಿಕ್ಸ್‌ನಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಕಠಾರಿಯಿಂದ ಹೊಡೆತದಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಅಸ್ವಸ್ಥ ಅನಿಸಿಕೆಯು ಅತಿಯಾದ ವ್ಯಾನಿಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೂಲಿಯಸ್ ಸೀಸರ್ ಕವಿಗಳ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಕವಿ ಲೂಸಿಯಸ್ ತನ್ನ ಆಸನದಿಂದ ಮೇಲೇಳಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಪದ್ಯಗಳ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ತನಗಿಂತ ಶ್ರೇಷ್ಠನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದನು. ಸ್ಕೋಪೆನ್‌ಹೌರ್ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಎರಡು ಎನ್‌ಎಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ಬಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. .

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅಪರೂಪದ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನವರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೆಟ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು, ಎಲ್ಲೆಡೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಶೋಷಣೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಿಷಣ್ಣತೆಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಬಲವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ನೋವಿನ ಭ್ರಮೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಲು ಸುಳ್ಳು ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬರುತ್ತಾನೆ. ಭಾಗಶಃ, ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ನೋಟವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನಸಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸತನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರನ್ನು ಅಚಲವಾದ ದೃಢತೆಯಿಂದ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಸಿ. ಶಕ್ತಿ, ಅದೇ ಶಕ್ತಿಯ ಅತಿಯಾದ ಕುಸಿತವಿದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಬಿಂದುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆದೇಶದ ಹಲವಾರು ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಮಹಾನ್ ಜನರ ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಜೀವಿಯ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮುಖ್ಯ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ) ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರ ಜೀವನ ಸಾರ್ಥಕ ಎಂದು ಪಾಯ್ಸನ್ ಹೇಳಿದರು. ಡಿ ಅತ್ಯಂತ ನೋವಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಸಹಿಸಿಕೊಂಡ ಅಲೆಂಬರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮೆನೇಜ್, ಟೀಕೆಗಳ ಸ್ವಲ್ಪ ಕುಟುಕಿನಿಂದ ಕೂಗಿದರು. ಲುಸಿಯೊ ಡಿ ಲ್ಯಾನ್ಸ್ವಾಲ್ ತನ್ನ ಕಾಲು ಕತ್ತರಿಸಿದಾಗ ನಕ್ಕರು, ಆದರೆ ಜೆಫ್ರಾಯ್‌ನ ಕಠಿಣ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಅದ್ಭುತ ಅಥವಾ ಕಲಿತ ಜನರಲ್ಲಿ ವಖ್ದಾಕೋಫ್ ಕರೆ ಮಾಡುವ ಕಿರಿದಾದ ತಜ್ಞರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು ಏಕತಾನತೆಯ ವಿಷಯಗಳ. ಅವರ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವರು ಒಂದು ರೀತಿಯ ತೀರ್ಮಾನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಮೊದಲು ಅವರ ಮೆದುಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆವರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೆಕ್ಮನ್ ತನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಫ್ರೆಸ್ನರ್ - ಚಂದ್ರ, ಮಿಕೇಯರ್ - ಇರುವೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕಳೆದನು, ಇದು ಏಕತಾವಾಸದೊಂದಿಗಿನ ದೊಡ್ಡ ಹೋಲಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚರು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತು ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ: ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳು ವಿಚಾರಗಳ ಮೂಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗಿಂತ ಅವರಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಕೇವಲ ಮೂಲಭೂತ ರೂಪ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬಟ್ಟೆ, ಫ್ಯಾಷನ್‌ನ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆಯ ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅರಿವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನೋವು ನಿವಾರಕಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಆ ವಿಚಿತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹುಚ್ಚುಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಮಹಾನ್ ಮೇಧಾವಿಗಳ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ನ್ಯೂಟನ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನನ್ನಾದರೂ ತರಲು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋದಾಗ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದರು. ಬೀಥೋವನ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಟನ್, ಒಂದು ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅವರು ಹಸಿವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾದರು, ಅವರು ಆಹಾರವನ್ನು ತಂದಾಗ ಅವರು ಸೇವಕರನ್ನು ಗದರಿಸಿ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಊಟ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು. ಜಿಯೋಯಾ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಿಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕಾಗದದ ಬದಲಿಗೆ ಡೆಸ್ಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಬರೆದರು.

ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಹಾನ್ ಮೇಧಾವಿಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನಸ್ಸುಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಅಸಂಬದ್ಧವೆಂದು ತೋರುವ ಅಂತಹ ದಿಟ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೀಮಿತ ಚಿಂತನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸತ್ಯ. ಭಾವಪರವಶತೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸು, ಅದರ ಶಕ್ತಿಯುತ ಶಕ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ತುಂಬಾ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಭೇದಾತ್ಮಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಮೊಂಗೆ, ವರ್ಗಮೂಲವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು, ಆದರೂ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಗುಣವೆಂದರೆ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಎಂದು ಹ್ಯಾಗನ್ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಜುರ್ಗೆನ್ ಮೆಯೆರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪಲು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ತೋರುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುವವನು; ಪ್ರತಿಭೆಯು ನಾವು ನೋಡದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಂತಿಕೆಯು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆಯು ತನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರುವುದನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೊಥೆ ಇಟಲಿಯನ್ನು ನೋಡದೆಯೇ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಂತಹ ಒಳನೋಟದಿಂದಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲೇರುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಪರಿಗಣನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸೂಪರ್-ಆಕ್ಷನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹುಚ್ಚು ಜನರಂತೆ (ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ) ಜನಸಂದಣಿಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರತಿಭೆ ಸ್ವಭಾವಗಳು ಬಹುಪಾಲು ಕಡೆಯಿಂದ ತಿರಸ್ಕಾರವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಮಧ್ಯಂತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ, ಅವರು ಮಾಡಿದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಿತ್ರತೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತದೆ. .

ಈ ನಂತರದ ಕೆಲವು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೆ, ಇದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ, ಅವರ ಮನಸ್ಸು ಯಾವಾಗಲೂ ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾವು ಅವರಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ಪಾತ್ರದ ಶಕ್ತಿ, ಗಮನದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಖರತೆ, ಸ್ಮರಣೆ - ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳು. ಮತ್ತು ಬಹುಪಾಲು ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದವರು, ಅಸಡ್ಡೆ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಜನಾಂಗವನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿದ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವಂತೆ.

ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬರಬಹುದು: ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಡುವಿನ ಶಾರೀರಿಕ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಸಂಪರ್ಕದ ಹಲವು ಅಂಶಗಳಿವೆ. ಮೇಧಾವಿಗಳಲ್ಲಿ ಹುಚ್ಚರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚರಲ್ಲಿ ಮೇಧಾವಿಗಳಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಸಹಜತೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಹುಚ್ಚುತನದ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗದ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ಜನರು ಇದ್ದರು ಮತ್ತು ಇದ್ದಾರೆ.

ಮೇಧಾವಿಗಳು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚುಗಳ ನಡುವೆ ಅಂತಹ ನಿಕಟ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮಾನವನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವಿಪತ್ತುಗಳಾದ ಹುಚ್ಚುತನವನ್ನು ಸಮಾಧಾನದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವ ನಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೂರ ಹೋಗದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಧಾವಿಗಳ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರೇತಗಳು, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಗೋಳಗಳಿಗೆ ಏರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಹೊಳೆಯುವ ಉಲ್ಕೆಗಳಂತೆ, ಒಮ್ಮೆ ಭುಗಿಲೆದ್ದ ನಂತರ, ಅವು ತುಂಬಾ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭ್ರಮೆಗಳ ಸಮೂಹದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತವೆ.

4.3 ಜೀನಿಯಸ್‌ನ ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತ - ಮ್ಯಾಟೊಯಿಡ್ಸ್ (Ch. Lombroso ಪ್ರಕಾರ)

Mattoids Cesare Lombroso ಒಂದು ಮಧ್ಯಂತರ ಕೊಂಡಿ, ಅದ್ಭುತ ಹುಚ್ಚು, ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಹುಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅಸಾಧಾರಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ನಡುವಿನ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿವಿಧ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಮೌಡೆಲಿ ಮೊದಲು ಸೂಚಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅವರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಹುಚ್ಚು ಸ್ವಭಾವದ ಜನರು ಮತ್ತು ಮೊರೆಲ್, ಲೆಗ್ರಾಂಡ್ ಡಿ ಸೋಲ್ ಮತ್ತು ಶುಲೆ ಅವರನ್ನು ನಂತರ ಕರೆದರು ಆನುವಂಶಿಕ ನರರೋಗದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ , ಬ್ಯಾಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರರು - ಮನೋರೋಗಿಗಳು, ಮತ್ತು ರಾಜಿ - ನರರೋಗಿಗಳು.

ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರದವರು, ಅವುಗಳ ಅಸಹಜತೆಯು ಇಂದ್ರಿಯ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಥವಾ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು.

ಮೊದಲ ವರ್ಗವು ಭಾಗಶಃ ಉನ್ಮಾದದ ​​ವಿಷಯಗಳು, ಭಾಗಶಃ ಹೈಪೋಕಾಂಡ್ರಿಯಾಕ್‌ಗಳು ಇತರ ಜನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ದುರದೃಷ್ಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯ ವರ್ಗವು ವಿಕೃತ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮಿತಿಮೀರಿದ ಅಥವಾ ಇಂದ್ರಿಯನಿಗ್ರಹವನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಸಹಜತೆಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನೈತಿಕ ಮ್ಯಾಟೊಯಿಡ್‌ಗಳು ಪದದ ಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಸಹಜ ಅಪರಾಧಿಗಳಿಗೆ ತಲಾಧಾರ ಅಥವಾ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಲೊಂಬ್ರೊಸೊ ಪ್ರಕಾರ, ಕೆಫೆ ಅಥವಾ ರಾಜಕೀಯ ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ರಹಸ್ಯ ಸಮಾಜಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಪಂಥಗಳ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಪರೀತವಾಗಿ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ, ಅವರು ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯ ನಷ್ಟದ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಇತರರ ಗೌರವ ಎರಡನ್ನೂ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ರಾಜಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮ್ಯಾಟಾಯ್ಡ್‌ಗಳು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮಾತುಗಾರರು, ಅವರು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಬಯಸಿದರೂ ಸಹ ತಮ್ಮ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಹರಿವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಜ್ವರದ ಮಾನಸಿಕ ಉತ್ಸಾಹದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಓದಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುಟಗಳನ್ನು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಅವರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರ ಮುಖದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥರಿಂದ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಹೆಮ್ಮೆಯ ಹುಚ್ಚುತನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ.

ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮ್ಯಾಟಾಯ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೈತಿಕ ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಒಂದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಗ್ರಾಫೊಮ್ಯಾನಿಯಾಕ್ಸ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಟಾಯ್ಡ್‌ನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ಅರ್ಹತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಂದ ಕೋಪಗೊಳ್ಳದೆ, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅವನ ಅನನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ಎದುರಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚು ಜನರನ್ನು ಕಾಡುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಟೊಯಿಡ್ ಬರಹಗಾರರ ಅಸಹಜತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಈ ಕಲ್ಪನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗಂಭೀರತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಕ್ಕಾಗಿ - ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾನೋಮ್ಯಾನಿಯಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಅಸಂಬದ್ಧ ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆತಿಲ್ಲ, ನಿರಂತರ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಾರ್ಥ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನಿಟಿಯ ಚಿತ್ರಣ, ಇದು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಅದ್ಭುತ ಜನರ ಪ್ರಧಾನ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮ್ಯಾಟೊಯ್ಡ್ ಗ್ರಾಫೊಮೇನಿಯಾಕ್ಸ್ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ, ಧ್ವನಿ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಪಾಸನಾಂಟೆ, ಅವರ ಲೇಖನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೂಕ್ತವಾದ, ಮೂಲ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹುಚ್ಚರೇ ಎಂದು ಅನೇಕರು ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರ ಮಾತುಗಳು: ವಿಜ್ಞಾನಿ ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದನೋ, ಅಜ್ಞಾನಿಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ . ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಇಲ್ಲಿದೆ: ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿಸಿದ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕಿಂತ ಜನರು ಕಲಿಸಿದ ಇತಿಹಾಸವು ಹೆಚ್ಚು ಬೋಧಪ್ರದವಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಸಹಜತೆಯು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಅಸಂಗತತೆ, ನಿರಂತರ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಭವ್ಯವಾದ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ಕರುಣಾಜನಕ, ಅಸಂಬದ್ಧ, ವಿರೋಧಾಭಾಸ, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ತೀರ್ಪುಗಳಿವೆ. ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಲೇಖಕರ ಮುಖ್ಯ ಯೋಜನೆ. ಅಂತಹ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಒಬ್ಬರು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಡಾನ್ ಕ್ವಿಕ್ಸೋಟ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಉದಾರವಾದ ಕ್ರಮಗಳು, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬದಲಿಗೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ನಗುವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಆದರೂ ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ವೀರರೆಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರಬಹುದು, ಆಶ್ಚರ್ಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮ್ಯಾಟೊಯಿಡ್ಸ್ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಪರೂಪದ ಅಪವಾದವಾಗಿದೆ.

ಮ್ಯಾಟಾಯ್ಡ್ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು. ಮಧ್ಯಂತರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಅಗ್ರಾಹ್ಯ ಹಂತಗಳು ಹುಚ್ಚು ಮತ್ತು ವಿವೇಕದ ನಡುವೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹುಚ್ಚು ಮತ್ತು ಮಾಟಾಯ್ಡ್ ನಡುವೆಯೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ನಂತರದವರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತುಂಬಾ ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮ್ಯಾಟೊಯಿಡ್ಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಜನರು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಎಷ್ಟೇ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತನಾಗಿದ್ದರೂ ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗು ಒತ್ತಡ, ಕಿರುಕುಳ ಅಥವಾ ಕೂಗಾಟವನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಒಡ್ಡದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮಗುವಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಅವನನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು.

ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವಿಸ್ತೃತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ವ್ಯಾಪಕ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟದ ಅಂಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಯಾವುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲಕ ಹೊರದಬ್ಬದಿರಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯದಿರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಅವನು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅನಿಯಮಿತ ಅವಕಾಶಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ, ಅದ್ಭುತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮನೆಗಳ ರಚನೆ.

ಮುಖ್ಯವಾದುದು, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಬಿಡಬಾರದು, ಅವನು ತನ್ನ ದಾರಿಯನ್ನು ತಾನೇ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬಾರದು. ನಾವು ಗರಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಶೂನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ. ನಿಜ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಪ್ರತಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಮಾಹಿತಿ ಬದಲಾದಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿನ ಒಂದು ಹನಿ ಮಾತ್ರ.

ಮಾನವ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಿಸಿ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆಯೇ? ನೀವು ಸಂಗೀತಗಾರರಾಗಿ ಜನಿಸಬೇಕೇ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಾತುಗಳು ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, 1% ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು 99% ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ?

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕ ಆನುವಂಶಿಕ ನಿಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ವೇಗಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಉಡುಗೊರೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಹಲವಾರು ಕಾಕತಾಳೀಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಇತರರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ: ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಭೌತಿಕ ಲಕ್ಷಣ, ಕೆಲವು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಧಿ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಬಾಲ್ಯ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಈ ಅವಧಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಇಂದು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ರಚನೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಘನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ನಮಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ.

ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ

1. ಅವೆರಿನ್ ವಿ. ಎ. ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಸೈಕಾಲಜಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಈಸ್ಟ್ನೋವಾಪ್ರೆಸ್, 2007. - 398 ಪು.

ಅನನ್ಯೆವ್ ಬಿ.ಜಿ. ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಮನುಷ್ಯ. - ಎಲ್.: ಲೆನಿಜ್ಡಾಟ್, 1999. - 215 ಪು.

3. ಅನಸ್ತಾಸಿ ಎ. ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ: ವೈಯುಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ: ಮೈಸ್ಲ್, 1992. - 112 ಪು.

4. ಆರ್ಟೆಮಿಯೆವಾ T. I. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಧಾನದ ಅಂಶ. - ಎಂ.: ಲಿಗಾಪ್ರೆಸ್, 2008. - 369 ಪು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ / ಎಡ್. ಸಂ. ಪ್ರೊ. ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ.: "ಅಕಾಡೆಮಿ", 1996. - 496 ಪು.

ಗಾರ್ಡ್ನರ್ ಜಿ. ಮನಸ್ಸಿನ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು. - ಎಂ.: ನೌಕಾ, 1980. - 250 ಪು.

7. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಯು.ಬಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ. - ಎಂ.: ನೋವಾ, 2006. - 376 ಪು.

8.ಡ್ರುಜಿನಿನ್ ವಿ.ಎನ್. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2005. - 345 ಪು.

9. ಲೆಬೆಡೆವಾ ಇ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನ // ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಜರ್ನಲ್. - 1998. - ಸಂಖ್ಯೆ 8. - ಪುಟಗಳು 14-20.

10. ಲೀಟ್ಸ್ ಎನ್.ಎಸ್. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು: ಆಯ್ದ ಕೃತಿಗಳು. - ಎಂ.: MPSI, 2003. - 412 ಪು.

11. ಲೀಟ್ಸ್ ಎನ್.ಎಸ್. ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1960. - 505 ಪು.

ಲೀಟ್ಸ್ ಎನ್.ಎಸ್. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 1998. - ಸಂಖ್ಯೆ 4. - P. 98-107.

13. ಲೂರಿಯಾ A. R. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2006. - 320 ಪು.

14. ಮಕ್ಲಾಕೋವ್ ಎ.ಜಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಲಾಭ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2001. - 592 ಪು.

15. ಮತ್ಯುಶ್ಕಿನ್ ಎ.ಎಂ. ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 1989 - ಸಂ. 6. - ಪುಟಗಳು 29-33.

16. ಮುಖಿನಾ ವಿ.ಎಸ್. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನ. - ಎಂ.: "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2006. - 608 ಪು.

17. ನೆಮೊವ್ ಆರ್.ಎಸ್. ಸೈಕಾಲಜಿ: 3 ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2003. - ಪುಸ್ತಕ. 1: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. - 688 ಪು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ತುಗುಶೆವಾ R. X., ಗಾರ್ಬೆರಾ E. I. - ಎಂ.: ಎಕ್ಸ್ಮೋ, 2006. - 592 ಪು.

19.ಪೊಪೊವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: “ಪ್ಲಸ್ - ಮೈನಸ್”. - 2000. - ಸಂಖ್ಯೆ 3. - P. 58-65.

20. ಸೈಕಾಲಜಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ಪ್ರೊ. ಕೆ.ಎನ್. ಕಾರ್ನಿಲೋವಾ, ಪ್ರೊ. ಎ.ಎ. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ, ಪ್ರೊ. ಬಿ.ಎಂ. ಟೆಪ್ಲೋವಾ. - ಎಂ.: ಉಚ್ಪೆಡ್ಗಿಜ್, 1988. - 614 ಪು.

21. ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೀನ್ ಎಸ್.ಎಲ್. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಲಾಭ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್ ಕೋಮ್, 1999. - 720 ಪು.

ಸೊರೊಕುನ್ ಪಿ.ಎ. ಸೈಕಾಲಜಿ ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ. - ಪ್ಸ್ಕೋವ್: ಪಿಜಿಪಿಯು, 2005. - 312 ಪು.

23. ಟೆಪ್ಲೋವ್ B. M. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ತೊಂದರೆಗಳು. - ಎಂ.: ಪೊಲಿಟಿಜ್ಡಾಟ್, 1961. - 503 ಪು.

ಟೆಪ್ಲೋವ್ B.M. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ಮಾಸ್ಕೋ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 1982. - 404 ಪು.

25. ಉಜ್ನಾಡ್ಜೆ ಡಿ.ಎನ್. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - M.: Smysl, 2004. - 413 ಪು.

ಶಪೋವಾಲೆಂಕೊ I.V. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ಗಾರ್ಡರಿಕಿ, 2005. - 349 ಪು.

27. ಶ್ಚೆಬ್ಲಾನೋವಾ ಇ.ಐ., ಅವೆರಿನಾ ಐ.ಎಸ್. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಆಧುನಿಕ ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 1994. - ಸಂಖ್ಯೆ 6. - ಪುಟಗಳು 134-139.

28. ಶ್ಚೆಬ್ಲಾನೋವಾ ಇ.ಐ. ವಿಫಲ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು: ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು // ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್. -1999. ಸಂಖ್ಯೆ 3. - P. 41-55.

29. ಸ್ಲಟ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಎಂ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು: www.friendship.com.ru

.

ಬೋಧನೆ

ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಬೇಕೇ?

ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದೀಗ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೇನು? ಅನೇಕರು ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಯಾರಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸಹಜ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಜನಿಸಿದರು?

ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರು

ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೇನು?

ಜೀನಿಯಸ್ ಎನ್ನುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಸಮಾಜದ ಅಂಗೀಕೃತ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಕಲೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮೈಲಿಗಲ್ಲನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಬ್ರಿಲಿಯಂಟ್ ಜನರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಅನನ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರಿಗೆ ಸಮೀಕರಿಸಬಹುದು. ಇದು ಎಷ್ಟು ಸರಿ?

ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೇನು?

ಪ್ರತಿಭೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರ ಅಥವಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇತರರ ಮೇಲೆ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಪ್ರತಿಭೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅವರು ವಿಶಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬರೆದರು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ವಿಜ್ಞಾನಿ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು. ಶಿಲ್ಪಿ. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ ಅವನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ದಶಕಗಳ ನಂತರ ಅವನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಪ್ರತಿಭಾವಂತನಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. ವ್ಯಕ್ತಿ. ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕರನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತತೆಯು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗರಿಷ್ಠ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮರಣದಂಡನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಇದು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಬ್ರಿಲಿಯಂಟ್ ಜನರು ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಯುಗವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅನನ್ಯ ಸೃಷ್ಟಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ನಮ್ಮ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ, ಹೊಸ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಸಹಜವಾದ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇತರರಿಗಿಂತ ಶ್ರೇಷ್ಠನಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಅವನನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ.

ಮೇಧಾವಿಯಾಗುವುದು ಹೇಗೆ?

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಜ ಗುಣಗಳು. ಮಾನವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗುವ ಸಹಜ (ಜೈವಿಕ ಅಂಶ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಬಹುದು.

ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ನೀವು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ, ಇದು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾರಾದರೂ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರು ಮಾತ್ರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಜನರು ಹೊಸ ಸೃಷ್ಟಿ, ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರ, ಹೊಸ ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಉಡುಗೊರೆ ಎಂದರೇನು?

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಜ್ಞಾನ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗಳಿಸಿದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ.

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಚಿತ್ರತೆ

1. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರತಿಭೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.
2. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಹೊರಗಿನ ಚಿಂತನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಏಕತಾನತೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದು ತರ್ಕಬದ್ಧ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ನವೀನ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.
3. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸೂಚಕ. ಸೃಜನಶೀಲ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಅತ್ಯಧಿಕ ಸ್ಕೋರ್.
5. ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬ್ರಿಲಿಯಂಟ್ ಜನರು ಇತರರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
6. ದೃಢತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದಿದ್ದರೆ ಸಮಾಜವು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಶ್ರಮವು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಪರಿಶ್ರಮಕ್ಕೆ ವರ್ಷಗಳ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
7. ರೋಗಗಳಿಗೆ ಒಲವು. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ, ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
8. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ. ಅಂತಹ ಜನರು ತಾವು ಏನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಸಾಧಿಸಲು, ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಮ್ಮ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
9. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅವರು ಮೂಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಚಿತ್ರತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ನರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಒಂದು ಅಂತರ್ಗತ ಕಾಯಿಲೆ ಇರಬಹುದು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾರಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ.

ಜೀನಿಯಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ.

• ಬ್ರಿಲಿಯಂಟ್ ಜನರಿಗೆ ಅವರು ಯಾರೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕು, ಏನನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು, ತರಬೇಕು ಅಥವಾ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
• ನಿನ್ನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು? ಪ್ರತಿಭೆ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 90% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ 110 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದ ತೊಂದರೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಐಕ್ಯೂ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಅಥವಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.
• ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದೇ?
• ನೀವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಾರದು; ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
• ನೀವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದೇ?
• ನಿಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಸಾಧನೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕಲೆ, ಸಂಗೀತ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಜನಪ್ರಿಯತೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
• ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ. ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಸೂಯೆಪಡುವ, ಪೂಜಿಸುವ, ಹೊಗಳಿದ, ಮಾತನಾಡುವ, ಬರೆಯುವ, ಅನುಕರಿಸುವ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ, ಸೃಷ್ಟಿಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು.
• ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ?

ಪ್ರತಿಭೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಪರೂಪ; ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಬಯಕೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಲೌಕಿಕ ಸರಕುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಅಥವಾ ಸೃಷ್ಟಿಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕರನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದಿಕ್ಕುಗಳು, ಚಲನೆಯ ವೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಜನರು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಡಿಮೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಎಂದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಾನವ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ಮಹಾನ್, ಅದ್ಭುತ ಜನರು ನಿಮ್ಮ ಆಸೆ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರದನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಮಾರಾಟಗಾರನು ತನ್ನ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಾರಾಟವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು.

ನಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ನಾವು ಮನನೊಂದಿರಬಹುದು, ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಸಂತೋಷವಾಗಬಹುದು, ದುಃಖಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸದಿರಬಹುದು.

ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ.

ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಭ್ರಮೆಗಳು, ದುರ್ಬಲತೆ, ಹುಚ್ಚುತನ ಮತ್ತು ಭ್ರಮೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ: ಖಿನ್ನತೆ, ಹೆದರಿಕೆ, ನಡುಕ, ಸ್ನಾಯು ಸೆಳೆತ, ಬೆವರು, ಬಡಿತ, ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಖಿನ್ನತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಮಧುಮೇಹ, ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ಆಸ್ಟಿಯೊಪೊರೋಸಿಸ್, ಹೈಪರ್ಲಿಪಿಡೆಮಿಯಾ ಮತ್ತು ಹೈಪೊಗೊನಾಡಿಸಮ್.

ಜಾನ್ ಫೋರ್ಬ್ಸ್ ನ್ಯಾಶ್ ಜೂನಿಯರ್ ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಆಟದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಭೇದಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕರಣಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿನ ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯಾದ ಅಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 30 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ಸ್‌ನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು:

• 1000 ಕ್ಕೆ 5 ಜನರು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ (ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ 0.4 ರಿಂದ 0.6% ವರೆಗೆ.)
• 40% ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಗ್ಸ್ಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ
• ಜೀವಿತಾವಧಿಯು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ ಸರಾಸರಿ 10 ವರ್ಷಗಳು ಕಡಿಮೆ.
• ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ.
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ನಿರುದ್ಯೋಗ, ಬಡತನ, ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು.
• ಅನಾರೋಗ್ಯವು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿದೆ.

ಬೈಪೋಲಾರ್ ಅಫೆಕ್ಟಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ಬ್ಯಾಡ್, ಎಂಡಿಪಿ).

ಬೈಪೋಲಾರ್ ಅಫೆಕ್ಟಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಖಿನ್ನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೈಪೋಲಾರ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್‌ನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಜನರು ಆತಂಕ ಮತ್ತು ದುಃಖ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಭಯ, ಉಲ್ಲಾಸ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಅದ್ಭುತ ಜನರ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

• ವಿನ್ಸೆಂಟ್ ವ್ಯಾನ್ ಗಾಗ್ ಡಚ್ ಕಲಾವಿದರಾಗಿದ್ದು, ಅವರು 2,100 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 860 ತೈಲಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾನ್ ಗಾಗ್ ಹೊಸ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕಲೆಯನ್ನು ಆಧುನಿಕತಾವಾದವೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಅವರು ಬೈಪೋಲಾರ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು.
• ಆರ್ಕಿಮಿಡಿಸ್ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಗಣಿತಜ್ಞ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಿದ್ದು, ಅವರು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪುಟಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಸಮಗ್ರ ಕಲನಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಮೇಲ್ಮೈ ಮತ್ತು ಗೋಳದ ಪರಿಮಾಣದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಪೈ “\pi”, ಲೋಡ್‌ಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವ ಸ್ಕ್ರೂ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ಲಾನೆಟೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ 5 ಗ್ರಹಗಳ ಚಲನೆಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಆರ್ಕಿಮಿಡಿಸ್ ಅವರ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದ್ದವು, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅನೇಕ ಪ್ರಮೇಯಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರ “ಪ್ಲುಟಾರ್ಕ್” ಪ್ರಕಾರ - ಆರ್ಕಿಮಿಡೀಸ್ ಗಣಿತದ ಗೀಳಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರ ನೋಟಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡದೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ತನ್ನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
• ನ್ಯೂಟನ್ ಐಸಾಕ್ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಂಶೋಧಕ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮ ಮತ್ತು ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಅವರು ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಮತ್ತು ಇಂಟೆಗ್ರಲ್ ಕಲನಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಚಿತ್ರ ಬಿಡುವುದರಲ್ಲಿ ನಿಪುಣನಾಗಿದ್ದ. ನ್ಯೂಟನ್ ಯಾವಾಗಲೂ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ನಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ಕಿರಿಕಿರಿ ಅಥವಾ ನರಗಳಾಗಿರುವುದನ್ನು ಯಾರೂ ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಮನರಂಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಿದ್ದರು.
• ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಗೆಲಿಲಿ - ಇಟಾಲಿಯನ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಬರಹಗಾರ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್, ಸಂಶೋಧಕ. ಅವರು ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು; ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಆಕಾಶಕಾಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ದೂರದರ್ಶಕವನ್ನು ಬಳಸಿದ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರವರ್ತಕ. ಅವರ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಿದರು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು.