ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಆಟೊಮೇಷನ್ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ. ಆಫರ್

ಎರಡು ಪದ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ. ವೊಲೊಡಿಯಾ ಹೊರಟುಹೋದರು. ಕುರ್ಚಿ ಬಿದ್ದಿತು. ಮಿಲಾ ಹಾಡಿದರು. ವೊಲೊಡಿಯಾ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಳು.

ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ

ತೋಳ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿತ್ತು

ಅಳಿಲು ಓಡಿತು

ಮಕ್ಕಳು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು

ಮೂರು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಪಾವೆಲ್ ಹಾಲು ಕುಡಿದರು. ಬೆಕ್ಕು ಹಾಲು ಹಾಕಿತು. ಮಿಲಾ ತನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಬಡಿದ.

ಮಿಲಾ ಒಂದು ನಿಲುವಂಗಿಯನ್ನು ಹಾಕಿದಳು. ಲಾನಾ ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ಮಲಗಿದ್ದಳು.

ಸ್ಲಾವಾ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಕುದುರೆಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿದರು.

ವೊಲೊಡಿಯಾ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಳು. ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಒಂದು ಕುರ್ಚಿ ಇದೆ. ಕ್ಲಾವಾ ಫ್ಲೋಕ್ಸ್ ನೆಟ್ಟರು.)

ಸ್ಲಾವಾ ತೆಪ್ಪವನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಗ್ಲಾಡಿಯೋಲಿ ಮನೆಯ ಬಳಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.ಚೆಂಡು ಕುರ್ಚಿಯ ಕೆಳಗೆ ಉರುಳಿತು. ಲಾನಾ ಕುರ್ಚಿಯ ಬಳಿ ನಿಂತಳು. ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತರು.

ನೀವು ಕಲಾವಿದರು ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಲಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಆದೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ನೀವು ಏನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಐ

ನಾನು ನೀಲಿ ಮೋಡಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ.

ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು

a, ಮತ್ತು

ಲಾನಾ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ಮಿಲಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ.

ಜಾಕ್ಡಾವ್ ಒಂದು ಕೋಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಕೋಲು ಜಾಕ್ಡಾವ್ಗೆ ಬಡಿಯಿತು.

ಮಿಲಾ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದಾಳೆ, ಆದರೆ ಕ್ಲಾವಾ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾಳೆ.

ನಾನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕೂರಿಸಿದೆ.

ಲೋಲಾ ಪೊರಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನೆಲವನ್ನು ಗುಡಿಸಿದಳು. ಮಗು ಬಿದ್ದು ಅಳುತ್ತಿತ್ತು.

ಮೇಕೆ ತೋಟಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಎಲೆಕೋಸು ತಿಂದಿತು. ಪಾವೆಲ್ ಗರಗಸ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಪಾಟನ್ನು ಮಾಡಿದನು.)

ಆದೇಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ನಾನು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತೆ. ಅಳಿಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ನಾನು ಅಳಿಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟೆ.

ಛಂದಸ್ಸಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ "ವಾಟ್ ಎ ಬೀ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಳಿ. ಯಾವ ಜೇನುನೊಣ?

(ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕವಾಗಿ) ಎಂತಹ ಜೇನುನೊಣ! (ಅಭಿಮಾನದಿಂದ.) ಯಾವ ಜೇನುನೊಣ?! (ಭಯದಿಂದ.)

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ದೀಪವು ನೇತಾಡಿತು, ಹೊಳೆಯಿತು ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಆರಿಹೋಯಿತು. (

ದೀಪವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿತ್ತು.

ದೋಣಿ ಸಾಗಿತು, ಸಾಗಿತು, ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

ಟೇಬಲ್ ತೂಗುಹಾಕಿತು, ಕುಳಿತು, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿತು.

ಹಿಮವು ಕರಗಿತು, ಹೊಳೆಯಿತು, ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಓಡಿತು.

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಚಂದ್ರ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಾರೆ.

ವೊಲೊಡಿಯಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು, ಹಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು.

ಕ್ಲಾವಾ ಹಾಡಿದರು, ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆದರು.

ಸ್ಲಾವಾ ಮಾಡಿದ, ಮಾಡಿದ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಡಿದು, ನೇತಾಡುವ, ಒಂದು ಪಕ್ಷಿಮನೆ ಗರಗಸ.

ಲಾನಾ ಬೇಯಿಸಿದ, ಮುರಿದು ಮತ್ತು ಪೈಗಳನ್ನು ಎಸೆದರು. ಮಿಲಾ ಹೊಲಿಯುತ್ತಾಳೆ, ಹೆಣೆದಳು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಎಸೆದಳು.). "ಇಷ್ಟ - ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ." ನಾನು ಸಿಹಿ ಮಾರ್ಮಲೇಡ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?). ನಾನು ಸಿಹಿ ಸೇಬನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನಾನು ನೀಲಿ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?) ನೀವು ಯಾವ ಹೂವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ - ಕ್ಯಾಲೆಡುಲ ಅಥವಾ ಗ್ಲಾಡಿಯೋಲಸ್? "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ."). ನಾನು ಶಿಲೀಂಧ್ರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದೆ. ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನು... ( ನಡೆದರು), ರಿಂಗಿಂಗ್ ಹಾಡು... ( ಗುನುಗಿದರು). ಪಾವೆಲ್ ನದಿಗೆ... ( ನಾನು ಸಿಹಿ ಮಾರ್ಮಲೇಡ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?), ಅವನು ನದಿಗೆ ಮುನ್ನುಗ್ಗಿದನು... ( ತೆರಳಿದರು).

ಇಡೀ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

"ಆಲೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು."

ಚಿತ್ರ 39. (ಬಣ್ಣದ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.) ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ. ನಾನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀವು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಗುಡುಗು - ಮಿಂಚು.

ಹೇ - ಪಿಚ್ಫೋರ್ಕ್.

ಟೇಬಲ್ - ಚಮಚ.

ಬೆಳಕು - ದೀಪ, ಬೆಳಕಿನ ಬಲ್ಬ್.

ಬೋರ್ಶ್ - ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು.

ಸೂಜಿ - ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ಕಾಂಡ.

ಹಾಸಿಗೆ ಒಂದು ಸಲಿಕೆ.

ಕಟ್ಲೆಟ್ - ಫೋರ್ಕ್.

"ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು."

ಚಿತ್ರ 40. (ಬಣ್ಣದ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.)

10 ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಎರಡು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ಧ್ವಜಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾವ ಧ್ವಜ ಹಾರಿತು? ಈ ಮರದಿಂದ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?

"ಐದನೆಯದು ಬೆಸ."

ಚಿತ್ರ 41. (ಬಣ್ಣದ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.) ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳ ಸಾಲು.

ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮೂರ್ಖತನ, ಮೂರ್ಖತನ?

ಪದಗಳ ಅರ್ಥವೇನು? ತಲೆ ತೊಳೆಯುವುದು?ಒಗಟು?ಸಿಪ್, ನುಂಗಲು?

ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಷಯಗಳು

"ಸಮುದ್ರ". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಸ್ಕೂಬಾ ಡೈವರ್, ಸ್ಕೂಬಾ ಗೇರ್, ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಬಲೂನ್, ಹಾಲಿಬಟ್, ನಳ್ಳಿ, ಫ್ಲೌಂಡರ್, ಧುಮುಕುವವನ, ದೋಣಿ, ಹುಟ್ಟು, ಐಸ್ ಬ್ರೇಕರ್, ದೋಣಿ, ಡೆಕ್.

ನೀವು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ? ಸ್ಕೂಬಾ ಗೇರ್, ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಂಕ್ ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು?

"ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಸುತ್ತಿಗೆ, ಪಿಕಾಕ್ಸ್, ಟೆಂಟ್, ಖನಿಜ, ವಜ್ರ, ಚಿನ್ನ.

"ಕೋಣೆ". ಚಿತ್ರ 42. (ಬಣ್ಣದ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.) ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಟೇಬಲ್, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ದೀಪ, ಸೀಲಿಂಗ್, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕಿನ ಬಲ್ಬ್ನೊಂದಿಗೆ ಲ್ಯಾಂಪ್ಶೇಡ್, ಕುರ್ಚಿ, ತೋಳುಕುರ್ಚಿ, ನೆಲ, ಶೆಲ್ಫ್, ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು, ಕುರ್ಚಿಯ ಕೆಳಗೆ ಚೆಂಡು . ಬೆಕ್ಕು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಇದೆ. ಮಿಲಾ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ, ಸ್ಲಾವಾ ಮತ್ತು ಸೈನಿಕ ಡ್ಯಾನಿಲ್ ಮೇಜಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

ಹೆಸರುಗಳು: ಮಿಲಾ, ಪಾವೆಲ್, ವೊಲೊಡಿಯಾ, ಕ್ಲಾವಾ, ಸ್ಲಾವಾ, ಡ್ಯಾನಿಲ್, ಲುಶಾ.

"ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದು"

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಪಾವೆಲ್, ವೊಲೊಡಿಯಾ, ಹಿಟ್, ಪ್ಲೇಡ್, ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಮುರಿದ ಗಾಜು, ತುಣುಕುಗಳು.

ಪಾವೆಲ್ ಮತ್ತು ವೊಲೊಡಿಯಾ ಏನು ಮಾಡಿದರು? ಏನಾಯ್ತು?

"ಅಣಬೆಗಳಿಗಾಗಿ." ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು, ಅಲೆಗಳು, ಅಳಿಲು, ಪಾವೆಲ್, ಮಿಲಾ, ಬುಟ್ಟಿ. ಧ್ವನಿ [l] ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು? ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ? (IN) ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಯಾರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ? () ಒಂದು ಅಳಿಲು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಬಳಿ ಯಾವ ಅಣಬೆಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ? () ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಬಳಿ ಅಲೆಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಹಿಂದೆ ಯಾರು ಅಡಗಿಕೊಂಡರು? () ಒಂದು ಹಾವು ಮರದ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿತು. ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ? () ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಕೋಲು ಇದೆ. ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಹಾರಿದವರು ಯಾರು? ()

ಮೊಲವೊಂದು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಹಾರಿತು.

ಮಿಲಾ ಮತ್ತು ಪಾವೆಲ್ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದರು?

"ಉದ್ಯಾನ". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಗುಮ್ಮ, ತರಕಾರಿಗಳು, ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಈರುಳ್ಳಿ, ಬಿಳಿಬದನೆ, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಲೆಟಿಸ್.

"ಬಟ್ಟೆ". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಉಡುಗೆ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಬಿಗಿಯುಡುಪು, ಕುಪ್ಪಸ, ಟಿ ಶರ್ಟ್, ಬೇಸ್ಬಾಲ್ ಕ್ಯಾಪ್, ಲೆಗ್ಗಿಂಗ್ಸ್, ಪುಲ್ಓವರ್.

"ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಪ್ಲೇಟ್, ಫೋರ್ಕ್, ಚಮಚ, ಉಪ್ಪು ಶೇಕರ್, ಸಲಾಡ್ ಬೌಲ್.

"ಫ್ರಿಜ್". "ಉತ್ಪನ್ನಗಳು". ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಏನು ಇರಬಾರದು?

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಬಾಲಿಕ್, ಸಾಸೇಜ್, ಹಾಲು, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಎಣ್ಣೆ, ಬೆಣ್ಣೆ, ಕೊಬ್ಬು, ಸೇಬುಗಳು, ಬಿಳಿಬದನೆ, ಹಲ್ವಾ, ಮಾರ್ಮಲೇಡ್, ಮಾರ್ಷ್ಮ್ಯಾಲೋ, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ, ಸಲಾಡ್, ಈರುಳ್ಳಿ, ಈರುಳ್ಳಿ, ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆ, ಬ್ಲೂಬೆರ್ರಿ, ಸೇಬು, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ, ಚೆರ್ರಿ ಪ್ಲಮ್, ಗೊಂಬೆ, ಪಿಟಾ ಬ್ರೆಡ್.

ನೀವು ಏನು ಆನಂದಿಸಬಹುದು? ಪದಗಳ ಅರ್ಥವೇನು??

ಸವಿಯಾದ, ಹಬ್ಬದ ಮೇಲೆ, ಟೇಸ್ಟಿ ಮೊರ್ಸೆಲ್ ಈ ಪದಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?ಕ್ರೀಮರಿ, ಕೆನೆಮರಿ. ಏನಾಯ್ತು? ಮೆರುಗು ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು? ಸ್ಲೈಸ್

ದೊಡ್ಡ ತುಂಡು ಒಂದು ಸ್ಲೈಸ್ ಆಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ತುಂಡು ಒಂದು ಸ್ಲೈಸ್ ಆಗಿದೆ.

"ಜಲವಾಸಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು"

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಕ್ರೆಸ್ಟೆಡ್ ವೇಲ್, ಸ್ಪರ್ಮ್ ವೇಲ್, ಸರ್ವಲ್, ಬೆಲುಗಾ ವೇಲ್, ನಾರ್ವಾಲ್, ಮಿಂಕೆ ವೇಲ್, ಬಾಟಲ್ ನೋಸ್ ವೇಲ್, ಉತ್ತರ ಈಜುಗಾರ, ಮನಾಟೆ, ಲಾಮಾ, ನಳ್ಳಿ, ವೀಸೆಲ್, ಸನ್ ಫಿಶ್, ಬೆಲುಗಾ, ಬೆಲುಗಾ ವೇಲ್, ಟ್ಯಾಡ್ಪೋಲ್.

"ಆಳವಾದ - ಆಳವಿಲ್ಲದ."

ಯಾರು ಇತರರಿಗಿಂತ ಆಳವಾಗಿ ಈಜುತ್ತಾರೆ?

"ಪಕ್ಷಿಗಳು". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಹ್ಯಾರಿಯರ್, ಹದ್ದು, ನುಂಗಲು, ಕಾರ್ಮೊರೆಂಟ್, ಪಾರಿವಾಳ, ನೈಟಿಂಗೇಲ್, ಕ್ಯಾಪರ್ಕೈಲಿ, ಮರಕುಟಿಗ, ಜಾಕ್ಡಾವ್, ಓರಿಯೊಲ್, ಫಾಲ್ಕನ್, ನಥಾಚ್, ಹ್ಯಾರಿಯರ್, ಕೂಟ್, ಸಮುದ್ರ ಹದ್ದು, ಫಲರೋಪ್, ವಾರ್ಬ್ಲರ್, ಫ್ಲೆಮಿಂಗೊ, ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಂಚ್.

"ಮನೆಗಾಗಿ ಎಲ್ಲವೂ" ಅಂಗಡಿ. ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಸೂಜಿ, ಪಿನ್, ಬ್ರೂಮ್ (ತಾಯಿಯ ವಸ್ತುಗಳು). "ಪರಿಕರಗಳು". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಸಲಿಕೆ, ಗರಗಸ, ಕಟ್ಟುಪಟ್ಟಿ, ಕ್ರೌಬಾರ್, ಉಳಿ, awl, ಗರಗಸ, ಫೈಲ್, ಸುತ್ತಿಗೆ (ಅಪ್ಪನ ವಸ್ತುಗಳು)."ಆಟಿಕೆಗಳು". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಗೊಂಬೆ, ನೂಲುವ ಮೇಲ್ಭಾಗ, ತೋಳ ಮರಿ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ಅಳಿಲು. ದಯೆಯಿಂದ ಹೇಳು. ಸಲಿಕೆ -ಸ್ಪಾಟುಲಾ, ಸ್ಪಾಟುಲಾ. ಸೂಜಿ -

ಸೂಜಿ.

ಕಂಡಿತು -

ಫೈಲ್, ಉಗುರು ಫೈಲ್.

ತಂದೆ ಸ್ವತಃ ದೊಡ್ಡ ಸಲಿಕೆ ಖರೀದಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಲಾನಾ ಸಲಿಕೆ ಖರೀದಿಸಿದರು. ಲಿಟಲ್ ವೊಲೊಡಿಯಾ - ಒಂದು ಚಾಕು. "ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ." ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಘಂಟೆಗಳು, ಜೇನುನೊಣಗಳು. ಜೇನುನೊಣ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಶುದ್ಧ ಮಾತುಗಳು.

ಬೀ, ಜೇನುನೊಣ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?

I

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹಾರಿ,

ನಾನು ಅಲ್ಲಿ ಜೇನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ.

"ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅಂಗಡಿ."

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಪ್ಯಾಡಲ್, ಸ್ಕೂಬಾ ಗೇರ್, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು, ಕಂಬಗಳು, ಬೈಸಿಕಲ್, ಮೋಟಾರ್ಸೈಕಲ್, ಬೇಸ್ಬಾಲ್ ಕ್ಯಾಪ್, ಟಿ ಶರ್ಟ್, ಸ್ಕೀ ಸೂಟ್. ನೀವು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಏನನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ.)

"ಕ್ರೀಡೆ". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್, ಸೈಕ್ಲಿಸ್ಟ್, ಬೈಸಿಕಲ್ ರೇಸಿಂಗ್, ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್, ವಾಲಿಬಾಲ್, ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಸ್ಲಾಲೋಮ್, ರಾಕ್ ಕ್ಲೈಂಬರ್, ಈಜುಗಾರ.

"ಸ್ಕೀ ಟ್ರಿಪ್."

ಪದವು ಯಾವ ಎರಡು ಪದಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? ಶಿಲಾರೋಹಿ?

"ಶಾಲೆ". ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಶಾಲೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್, ಗ್ಲೋಬ್, ಕ್ಲಾಸ್, ಅಟ್ಲಾಸ್, ಪೇಂಟ್ಸ್.

"ಧ್ವನಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ." ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಧ್ವನಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ?

g...obus "ಧ್ವನಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ."?

ಯಾವ ಶಬ್ದವು ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು - ಶಾಲೆ

ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಲೋಲಾ, ಹೊರಗೆ ಬಂದೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಬಂದೆ, ಬಿಟ್ಟೆ, ಬಂದೆ, ದಾಟಿದೆ.ಪದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಶಾಲೆ.

ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

"ಮೃಗಾಲಯ".

ನೀವು ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ [l] ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಆನೆ ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದು ನೋಡಿ! ಎಂತಹ ದುಷ್ಟ ತೋಳ!

ನೀವು ಬೇರೆ ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? ಯಾರ ಕೋಶಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿವೆ? ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಝೂಕೀಪರ್ ಯಾರು ಆಹಾರ ನೀಡುತ್ತಾರೆ? ನೀವು ಆನೆಗೆ ಏನು ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು?

ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

"ಕ್ಲಾವಾ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ."

ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು.

ಕ್ಲಾವಾ ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಗೊಂಬೆ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದು ಮುರಿದುಹೋಯಿತು. ಕ್ಲಾವಾ ತನ್ನ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು. ಅಪ್ಪ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದರು. ಕ್ಲಾವಾ ಒಂದು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು. ಕ್ಲಾವಾ ಗೊಂಬೆಗೆ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು.ಕ್ಲಾವಾ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋದರು. ಕ್ಲಾವಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಧರಿಸಿದಳು.

ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು.

ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಆಧುನಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ - ಹೌದು, ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷ, ಎಲ್. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್‌ನ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಫ್ರೆಂಚ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕರ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಧೀನತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಶುದ್ಧವಾದ ಆಡುಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್‌ನ ರಷ್ಯನ್‌ಗೆ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕೃತಿಯ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು: ರೂಪದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಅಪೂರ್ಣತೆಯು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಳಲಾದ ಸಾರವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು. "ಕಲೆ ಎಂದರೇನು" ಎಂಬ ತನ್ನ ಗ್ರಂಥದಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಏಕರೂಪದ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವನು ವಾಕ್ಯವನ್ನು "ಬಾಚಣಿಗೆ" ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಇದು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ತಂದ ಬೆಂಗಾವಲು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ: ಸರಳ ರಷ್ಯಾದ ಪುರುಷರುಅವರು ಹೋರಾಟದ ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್ಗೆ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿಂದ ಅವರು ಗಾಯಗೊಂಡ ಸೈನಿಕರನ್ನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ರೈಲು ತುಂಬಿತ್ತುಗಾಯಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಒಂದು ಸಂಯೋಜಕವನ್ನು ಬಳಸಿದರು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲವೂ ಇನ್ನೂ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ರಷ್ಯಾದ ಪುರುಷರ ಅದೇ ರೈಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ಒರಟು, ನಾಜೂಕಿಲ್ಲದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಅರ್ಥವು ನಿಜವಾಗಿದೆ - ಅವರು ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.

ಕೆಲವು ಪ್ರಕಾರದ ವಿಷಯಗಳು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತವೆಯೋ ಹಾಗೆ ಇದು. ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಲಾದ ಒಟ್ಟು ಐಟಂಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ. ಸೇರಿದಂತೆ: ಹಲವಾರು ಗುಂಡುಗಳು ನನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹಿಸುಕಿದವು, ಆದರೆ ಇವರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ: ಏಕರೂಪದ ಫ್ರಾಕ್ ಕೋಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅಪರಿಚಿತರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು.

ಅಂತಹ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ನ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ನಾವು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂತಹ "ಆಲಸ್ಯ" ವನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರಿಗೆ ಕ್ಷಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರೂಢಿಗತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವರ್ಧಕರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ನಿಜವಾದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೀಡಿದರು.

§1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ನಾವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ: ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ - ವಿಷಯ
• ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ - ಭವಿಷ್ಯ

ಎರಡನೆಯದನ್ನು ನಾಲ್ಕು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಂದರೆ ಒಟ್ಟು ಐದು ವಿಧದ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ನಾಮಮಾತ್ರ
• ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ
• ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ
• ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ-ವೈಯಕ್ತಿಕ
• ನಿರಾಕಾರ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

§2. ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು - ವಿಷಯ

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ- ಇವು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ - ವಿಷಯ.
ನಾಮಮಾತ್ರದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ರಾತ್ರಿ.
ಮೌನ.
ರಾತ್ರಿ!
ಸಿಹಿ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್!
ಎಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯ!

ಇಲ್ಲಿ ಕಣಗಳಿರುವ ಪಂಗಡದ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರದರ್ಶಕ ಅರ್ಥವಿದೆ: ಅಲ್ಲಿ ಹಳ್ಳಿ ಇದೆ!

ನಾಮಮಾತ್ರದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ, ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ಸೇರಿದಂತೆ:

ನೀಲಿ ಆಕಾಶ.

ನಿಮ್ಮ ಪಾದದಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರ.

ಕಿಟಕಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಸಣ್ಣ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• I.p. ನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು: ಶಾಖ!
• I.p. ನಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳು: ಅವು ಇಲ್ಲಿವೆ!
• I.p. ನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಕಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು: ಹನ್ನೆರಡು. ಜನವರಿ ಮೊದಲ.

§3. ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು - ಭವಿಷ್ಯ

ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು - ಮುನ್ಸೂಚನೆ - ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾಲ್ಕು ವಿಧಗಳಿವೆ.

ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ - ಭವಿಷ್ಯ

1. ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು
2. ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು
3. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು
4. ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆಗಳು

1. ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು- ಇವು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ - ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಇದನ್ನು 1 ಅಥವಾ 2 ಎಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ. ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅಥವಾ ಸಂವಾದಕ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪೀಕರ್ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದ 1 ಎಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಘಟಕಗಳು

ನಾಳೆ ಕರೆ ಮಾಡೋಣ!

ಸ್ಪೀಕರ್ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನ ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆ, ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ)

ನೀವು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂವಾದಕನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದ 2 ಎಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಬಹುವಚನ

ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸ್ಪೀಕರ್ ಅಥವಾ ಸಂವಾದಕನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ:

ನಾಳೆ ನಾನು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೊರಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ನೀವು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗೆ ಏನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ?

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂವಾದಕನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ:

ಓದಿ! ಬರೆಯಿರಿ! ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.

ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿವೆ, ಅವರಿಗೆ ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂತ್ಯಗಳಿಂದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

2. ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು- ಇವು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ - ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಇದನ್ನು 3 ಎಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹುವಚನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ. ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಾರೋ ಅಪರಿಚಿತರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಜ್ಞಾತ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಾರಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ

ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ವರದಿಯಾಗಿದೆ...

ಯಾರು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ

ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

3. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು- ಇವು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ - ಮುನ್ಸೂಚನೆ, 2 ಎಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ. ಘಟಕಗಳು ಅಥವಾ 3 ಲೀ. ಬಹುವಚನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ 2 l ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಘಟಕಗಳು ಅಥವಾ ಬಹುವಚನ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ:

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಎಲ್ಲಾ, ಅನೇಕ, ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಜನರ ಸಾಮೂಹಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ನೀವು ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಸ್ಲೆಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ.
ಬೇರೊಬ್ಬರ ದುರದೃಷ್ಟದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಾತನಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಅನುಭವದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.)

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಾರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಯಾವಾಗಲೂ, ಎಲ್ಲರೂ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸಾಮೂಹಿಕ ಅನುಭವವು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಪೌರುಷಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಗರಿಷ್ಟಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ:

ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು ಎಂದು ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ನೀವು ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಸ್ಲೆಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ.
(ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
(ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ)

ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವೇನು?
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಲೇಖಕರು ಈ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಧಾರವನ್ನು ಕಾಣದವರು ಔಪಚಾರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು) ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ.

4. ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆಗಳು

ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆಗಳು- ಇವು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ - ಮುನ್ಸೂಚನೆ, 3 ಎಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ. ಘಟಕಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಲ ಅಥವಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ s.r. ಹಿಂದಿನ ಕಾಲ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ.

ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು:

1) ನಿರಾಕಾರ ಕ್ರಿಯಾಪದ: ಅದು ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಕತ್ತಲೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ.
2) 3 l ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ. ಘಟಕಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಲ ಅಥವಾ s.r ನಲ್ಲಿ ಘಟಕಗಳು ಹಿಂದಿನ ಕಾಲ. ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
3) s.r. ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ: ಈಗಾಗಲೇ ತಾಜಾ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
4) ರಾಜ್ಯದ ವರ್ಗದ ಪದದಲ್ಲಿ: ನೀವು ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದೀರಾ?, ನನಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಶೂನ್ಯ ಕೊಪುಲಾ ಎಂದುಬಳಸಿಲ್ಲ. ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕೊಪುಲಾ ಬಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿದೆ:

• ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ, ಏಕವಚನ, ಮಧ್ಯಮ: ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ.
• ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಲ, ಏಕವಚನ, 3 ಎಲ್.: ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ.

5) ಅನಂತ: ಹಗರಣವಾಗಲು, ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರಲು.
6) ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ನೊಂದಿಗೆ ನಿರಾಕಾರ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ: ನಾನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
7) ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಹೊಂದಿರುವ ರಾಜ್ಯ ವರ್ಗದ ಪದ: ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ!
8) ನಿರಾಕರಣೆಗಳು: ಇಲ್ಲ (ಇಲ್ಲ - ಆಡುಮಾತಿನ), ಅಥವಾ: ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲ!

ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿಯೂ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಜನರ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ಅಥವಾ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಸಾಧ್ಯತೆ, ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯತೆ, ಅನಿವಾರ್ಯತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಕ್ತಿ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಈ ಅಧ್ಯಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆ

1. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವು ನಿಜವೇ?

2. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ - ವಿಷಯವು ನಿಜವೇ?

3. ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯನೊಂದಿಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು - ವಿಷಯ - ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

   • ಅಪೂರ್ಣ
   • ನಾಮಮಾತ್ರ

4. ಕೊಡುಗೆ ಏನು: ಏನು ಅಸಂಬದ್ಧ!?

   • ನಾಮಕರಣ
   • ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ
   • ನಿರಾಕಾರ

5. ಕೊಡುಗೆ ಏನು: ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!?

   • ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ
   • ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ
   • ನಿರಾಕಾರ

6. ಕೊಡುಗೆ ಏನು: ವಾರದ ಹವಾಮಾನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪತ್ರಿಕೆ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ.?

   • ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ
   • ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ-ವೈಯಕ್ತಿಕ
   • ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ

7. ಕೊಡುಗೆ ಏನು: ನಾನು ನಡುಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.?

   • ನಾಮಕರಣ
   • ನಿರಾಕಾರ
   • ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ

8. ಕೊಡುಗೆ ಏನು: ಬೆಳಗಾಗುತ್ತಿದೆ.?

   • ನಿರಾಕಾರ
   • ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ
   • ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ-ವೈಯಕ್ತಿಕ

9. ಕೊಡುಗೆ ಏನು: ಅವನು ಮಲಗಲು ಬಯಸಿದನು.?

   • ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ
   • ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ
   • ನಿರಾಕಾರ

10. ಕೊಡುಗೆ ಏನು: ನಿಮಗೆ ಚಹಾ ಬೇಕೇ?

    • ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ
    • ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ
    • ನಿರಾಕಾರ

3. L. ಡಸ್ಸೆಟ್ ಅವರಿಂದ "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ" ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.(ಅನುಬಂಧ 1 ನೋಡಿ)

ಉದ್ದೇಶ: ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ"

ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬದ ಸಮರ್ಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಳೆದ ರಾತ್ರಿ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬವು ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ ನಟಿಸುವ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಿದರು, ಅವರು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಧುಮುಕುಕೊಡೆಯೊಂದಿಗೆ 5 ಆಟಗಳು.

ಪ್ಯಾರಾಚೂಟ್ ಆಟಕ್ಕೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
6. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯದ ಘೋಷಣೆ" ವಿ. ಸತೀರ್(ಮಕ್ಕಳ ಆವೃತ್ತಿ)

ಗುರಿ: ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆ; ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕೇಳಲು, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
ನಾನು ನಾನೇ!

ಮತ್ತು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನನ್ನಂತೆ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ!

ನನ್ನ ಬಳಿ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳಿವೆ:

ಗೆಲುವುಗಳು, ತಪ್ಪುಗಳು, ಯಶಸ್ಸುಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು!

ನಾನು ನಾನೇ!

ನಾನೇ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ! ನಾನು ಶ್ರೇಷ್ಠ! ನಾನು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತೇನೆ!

"ನಾನು" ನನಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪದ!

ಪಾಠ 9.
ವಿಷಯ: ನನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಅನುಭವಿಸಿದ ಹಿಂಸೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

1. ಶುಭಾಶಯ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಲೋ ಹೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

2. ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಬ್ದಕೋಶ".

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಪತ್ರದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

3. "ನಾನು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ.." ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಮಕ್ಕಳು ಕೊಟ್ಟಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. (ಅನುಬಂಧ 2 ನೋಡಿ).

4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಿರಾಕಲ್ ಕ್ಯಾಕ್ಟಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮನ್ವಯತೆ, ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದನೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಮಿರಾಕಲ್ ಕ್ಯಾಕ್ಟಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. (ಅನುಬಂಧ 2 ನೋಡಿ)

ಮುಂದೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಕಳ್ಳಿ ಆಕಾರವನ್ನು ಕೆತ್ತಲು, ಟೂತ್‌ಪಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಹೂವುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ರೆಡಿಮೇಡ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ಗೆ ಗಮನಿಸಿ: ತಂತ್ರವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ವಸ್ತುವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಧಾರಕವಾಗಿದೆ. ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಸ್ಪೈನ್ಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಪೈನ್ಗಳಿಗೆ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿದ ಕ್ಷಣವು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

5. ಧುಮುಕುಕೊಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು. (ಅನುಬಂಧ 2 ನೋಡಿ).

ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿಯೇ ಇದ್ದೇನೆ
ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ
ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ

ಏನೋ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ

ಯಾವುದೂ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ
ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಟ್ಟವನು

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟವನಾಗಿದ್ದೇನೆ

ನಾನು ವಿರಳವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟವನು
ನನಗೆ ಯಾವ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ವಿರಳವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ

ನನಗೇನಾದರೂ ಅನಾಹುತ ಆಗಬಹುದೆಂಬ ಆತಂಕ ಕಾಡುತ್ತಿದೆ

ನನಗೆ ಏನಾದರೂ ಭಯಾನಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ
ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ನನಗೆ ನಾನೇ ಇಷ್ಟ
ನನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದ್ದೆಲ್ಲವೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ

ನನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನನ್ನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ.
ನಾನು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಪ್ರತಿದಿನ ಅಳುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಳುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಅಳುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ವಿರಳವಾಗಿ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ
ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನನಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ

ನಾನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತೇನೆ

ನನ್ನ ನೋಟದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸರಿಹೊಂದದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಿವೆ

ನಾನು ಅಸಹ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ನನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು

ಶಾಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ

ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ನನಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.
ನನಗೆ ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿ ಮಲಗಲು ತೊಂದರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಳಪೆ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಲಗುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ವಿರಳವಾಗಿ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ

ನಾನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಸುಸ್ತಾಗಿದ್ದೇನೆ
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ನೋವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ

ನನಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋವು ಇರುತ್ತದೆ

ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ನೋವಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ
ನನಗೆ ಒಂಟಿ ಅನಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುತ್ತೇನೆ
ಶಾಲೆ ಎಂದಿಗೂ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಾಲೆಯು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

ಶಾಲೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ
ನನಗೆ ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ

ನನಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ

ನನಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲ
ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ

ನಾನು ಮೊದಲಿನಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುತ್ತಿಲ್ಲ

ಈಗ ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ
ನಾನು ಇತರ ಹುಡುಗರಂತೆ ಎಂದಿಗೂ ಉತ್ತಮವಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾನು ಇತರರಂತೆ ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಬಲ್ಲೆ

ನಾನು ಇತರ ಹುಡುಗರಂತೆ ಒಳ್ಳೆಯವನು
ಯಾರೂ ನನ್ನನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ಯಾರಾದರೂ ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲ

ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ
ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನನಗೆ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ನಿಯಮದಂತೆ, ನಾನು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನಾನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಜಗಳವಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ಒಟ್ಟಾರೆ ಸೂಚಕದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ.

ಆಫರ್

ಆಫರ್ 1.

ಆಫರ್ 1, ವಾಕ್ಯಗಳು, cf.

2. ಆಯ್ಕೆಗೆ ಏನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗಮನ, ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಏನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾರಾದರೂ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಮರಣದಂಡನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಯಾರಿಗಾದರೂ ಪ್ರಪೋಸ್ ಮಾಡಿ.

|| ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉದ್ಯೋಗ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉದ್ಯೋಗ, ವ್ಯಾಪಾರ. ಲಾಭದಾಯಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿ. ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಥಾವರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಪಡೆದರು.

3. ಅವಳನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗುವ ಬಯಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ (ಮಹಿಳೆಗೆ) ಹೇಳಿಕೆ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಒಬ್ಬರ ಕೈ ಮತ್ತು ಹೃದಯದ ಪ್ರಸ್ತಾಪ, cf. ಪ್ರಸ್ತಾಪ) (ಅಧಿಕೃತ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ). "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಪೋಸ್ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ... ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಟೈಲ್ ಕೋಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದೇನೆ." ಚೆಕೊವ್ .

4. ಘಟಕಗಳು ಮಾತ್ರಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸರಕುಗಳ ಸ್ವೀಕೃತಿ (ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ). ಪೂರೈಕೆ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯ ಕಾನೂನು.

2.

1. ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ (ಗ್ರಾಂ.). ಮುಖ್ಯ ಕೊಡುಗೆ. ಅಧೀನ ಷರತ್ತು. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ.

ಉಶಕೋವ್ ಅವರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು.

ಡಿ.ಎನ್. ಉಷಕೋವ್.:

1935-1940.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಇತರ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ "ಆಫರ್" ಏನೆಂದು ನೋಡಿ:

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತಿನ ಮೂಲ ಘಟಕ, ಕೆಲವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ (ಸೂಚನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ) ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ (ಆಯ್ಕೆ, ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾದ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಸಂಪರ್ಕ, ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರೂಪ) ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಿದ್ಧಾಂತ....... ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಶ್ವಕೋಶ

- (ಬಿಡ್) 1. ಖರೀದಿದಾರನು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಬೆಲೆ. ಮಾರಾಟಗಾರನು ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಖರೀದಿದಾರನು ಹೆಚ್ಚು ಬೆಲೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಕಡಿಮೆ ಬೆಲೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು (ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ನಿಯಮಗಳು). ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ ... ... ಉಶಕೋವ್ ಅವರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು

ವ್ಯವಹಾರ ನಿಯಮಗಳ ನಿಘಂಟು 1. SENTENCE1, ವಾಕ್ಯಗಳು, cf. 1. Ch ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮ. ಆಫರ್ ಆಫರ್ (ಪುಸ್ತಕ). ಸೇವೆಗಳ ಕೊಡುಗೆ. ಸಹಾಯದ ಕೊಡುಗೆ. 2. ಆಯ್ಕೆ, ಗಮನ, ಚರ್ಚೆಗೆ ಏನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾರಾದರೂ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ... ... ಆಫರ್

- ವಾಕ್ಯವು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ (ನೋಡಿ), ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ವಾಕ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, "ಪೂರೈಕೆ" ಸ್ವತಃ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಕಷ್ಟ. ಇಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದ ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ: ಥ್ರೇಸಿಯಾದ ಡಯೋನೈಸಿಯಸ್... ... ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು

- (ಪೂರೈಕೆ) ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಸರಕು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಪೂರೈಕೆ ಕಾರ್ಯವು ಅದರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಪೂರೈಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸರಕುಗಳ ಬೆಲೆ, ಅಂಶ ಸೇವೆಗಳ ಬೆಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು,... ... ಆರ್ಥಿಕ ನಿಘಂಟು

ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾದ ಸ್ಟಾಕ್‌ನ ವಿನಿಮಯ ಬೆಲೆ. ಹಣಕಾಸು ನಿಯಮಗಳ ನಿಘಂಟು. ಸರಬರಾಜು ಪೂರೈಕೆಯು ಮಾರಾಟಗಾರರಿಗೆ ಮಾರಾಟಕ್ಕಾಗಿ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ: ಪೂರೈಕೆ ಇದನ್ನೂ ನೋಡಿ: ಪೂರೈಕೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳು ಒಟ್ಟು ಪೂರೈಕೆ... ... ಹಣಕಾಸು ನಿಘಂಟು

1. ವಾಕ್ಯ, I; ಬುಧವಾರ 1. ಸೂಚಿಸಲು. P. ಸಹಾಯ. P. ಸೇವೆಗಳು. P. ಕದನವಿರಾಮ 2. ಏನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಬೆಂಬಲಿಸಿ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ತಿರಸ್ಕರಿಸು p ಒಪ್ಪಿಗೆ, ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಎಲ್. ಕೊಡುಗೆಗಳು.... ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು

ನೀಡುತ್ತವೆ- ಸರಕು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಎರಡು (ಪೂರೈಕೆ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆ) ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದರ ಅನುಪಾತವು ಮುಖ್ಯ ಬೆಲೆ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಪೂರೈಕೆಯು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಸರಕು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. → ಚಿತ್ರ 317... ಭೌಗೋಳಿಕ ನಿಘಂಟು

ಪೂರೈಕೆ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿ... ಬಿಗ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ

ಪುಸ್ತಕಗಳು

• ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ, ಸ್ಟಾಲ್ಕಾ ಸ್ಮಾಲ್ಸ್. ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೇಗನೆ ಮದುವೆಯಾಗಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಉತ್ತರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಮದುವೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬರಲಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ...