ការបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីប្រវត្តិនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ ការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋ

ទំព័រដើម > ឯកសារ

ការបណ្តុះបណ្តាល "ចក្រភពរុស្ស៊ីក្រោមអាឡិចសាន់ឌឺ"ខ្ញុំ»

1. ធ្វើការជាមួយកាលប្បវត្តិ។ បំពេញតារាង។

	"រឿងរ៉ាវរបស់ Semyonov"
	សហភាពសុខុមាលភាព
	សហភាពសង្រ្គោះ
	ផ្តល់រដ្ឋធម្មនុញ្ញដល់ប៉ូឡូញ
	ខ្ញុំ
		សង្គ្រាមរុស្ស៊ី - ពែរ្ស
		សង្គ្រាមរុស្ស៊ី - ទួរគី
		សង្គ្រាមរុស្ស៊ី - ស៊ុយអែត
		ការស្លាប់របស់អាឡិចសាន់ឌឺខ្ញុំ
		សមរភូមិ Smolensk (ខែ)
		ក្រុមប្រឹក្សានៅ Fili (កាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដ)
		ការបង្កើតក្រសួង
		សមរភូមិ Austerlitz
		ពិភពលោក Tilzit
		ក្រឹត្យស្តីពីអ្នកដាំដុះដោយឥតគិតថ្លៃ

កំណត់លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនយោបាយក្នុងស្រុក (គូសបញ្ជាក់ ជាដិត)៖-

កំណត់​លំដាប់​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍​សំខាន់​បំផុត​ក្នុង​គោលនយោបាយ​ការបរទេស និង​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​យោធា (​គូសបញ្ជាក់​ ជាអក្សរទ្រេត)៖

2. ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

បំពេញតារាង។ (ជួរឈរខាងស្តាំបង្ហាញពីចំនួនអប្បបរមានៃការពិតដែលអ្នកត្រូវដឹង។ )

តួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ	តើ (ជា) នរណា?
A.A. អារ៉ាក់ឆេវ
A.P. Tormasov
D.V. ដាវីដូវ
Davout, Murat, Ney
Dorokhov, Seslavin, Figner
K.F. រីលីវ
Kurin, Chetvertakov, Kozhina
M.B. Barclay de Tolly
M.I. Kutuzov
ម. Speransky
N.M. Muravyov
N.N. រ៉ាវស្គី
Novosiltsev, Stroganov, Czartoryski
P.I. ការវេចខ្ចប់
P.I. Pestel
F. Laharpe

3. ធ្វើការជាមួយសៀគ្វី។បំពេញដ្យាក្រាម "អាជ្ញាធរសំខាន់ក្រោមអាឡិចសាន់ឌឺខ្ញុំ" គូសបញ្ជាក់អំពីអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅក្រោមអាឡិចសាន់ឌឺខ្ញុំ.

អំណាចនីតិបញ្ញត្តិ អំណាចនីតិប្រតិបត្តិ អំណាចតុលាការ

រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់

4. ធ្វើការជាមួយផែនទី។

ស្វែងរកនៅលើផែនទី៖

1) ការទិញយកទឹកដីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 19: ហ្វាំងឡង់ Bessarabia ហ្សកហ្ស៊ីភាគខាងជើង Azerbaijan កណ្តាលប៉ូឡូញ;

2) Austerlitz, Preussisch-Eylau, Friedland, Tilsit;

3) ទីតាំងនៃកងទ័ពរុស្ស៊ីទាំងបីនៅមុនថ្ងៃនៃការលុកលុយរបស់ណាប៉ូឡេអុងលើប្រទេសរុស្ស៊ី;

4) ផ្លូវនៃចលនារបស់កងទ័ពរុស្ស៊ី និងបារាំងក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមឆ្នាំ 1812 ទីតាំងនៃសមរភូមិ Borodino សមយុទ្ធ Tarutino ម៉ាឡូយ៉ារ៉ូស្លាវ៉េត ទន្លេ Berezina ។

5. ធ្វើការជាមួយគំនិត។

កំណត់និយមន័យ។

1. ក្រសួង -

2. កសិករដោយឥតគិតថ្លៃ -

3. ការបែងចែកអំណាច -

6. ធ្វើការជាមួយប្រភព។

តើ​ការ​ប្រយុទ្ធ​និង​សមយុទ្ធ​អ្វីខ្លះ​ត្រូវ​បាន​ពិភាក្សា​ក្នុង​ការ​ដក​ស្រង់​ចេញ​ពី​ឯកសារ? រៀបចំពួកវាតាមលំដាប់លំដោយ។

1. “បន្ទាប់ពីការផ្សះផ្សាដ៏រីករាយជាមួយទួរគី កងទ័ពម៉ុលដាវីរបស់យើងបានមកដល់ពួកយើង។ ឧត្តមសេនីយ Tormasov បានទទួលការចាត់តាំងមួយទៀត ហើយ Chichagov ដែលត្រូវបានតែងតាំងជាអគ្គមេបញ្ជាការបានចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពវាយលុក... ឧត្តមនាវីឯកជាមួយកងទ័ពផ្សេងទៀតបានផ្លាស់ទៅ Borisov ជាកន្លែងដែលគាត់ត្រូវបានគេសន្មត់ថានឹងជួបសត្រូវដែលរត់ចេញពីទីក្រុងមូស្គូ និងរារាំងផ្លូវរបស់គាត់។ (ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ អនុស្សាវរីយ៍ របស់នាយទាហាន ពលទាហានទី៣។ )

2. “ខ្ញុំមិនអាចចាត់ទុកភាពស្លូតបូត និងភាពព្រងើយកន្តើយរបស់រដ្ឋមន្ត្រីរបស់យើង [Barclay de Tolly] ទៅនឹងអ្វីផ្សេងក្រៅពីការក្បត់ជាតិទាំងស្រុងទេ (នេះត្រូវបាននិយាយរវាងពួកយើង)។ ឧទាហរណ៍ទីមួយនៃការនេះគឺថាយើងបានចាកចេញដោយមិនចាំបាច់... ហើយនឹងទៅ ព្រះដឹងពីកន្លែង និងដោយគ្មានគោលបំណងណាមួយដើម្បីបំផ្លាញប្រទេសរុស្ស៊ី។ តើពេលណាដែលយើងបោះបង់ចោលទីក្រុងបុរាណ? មានសុខភាពល្អ ប៉ុន្តែមិនមានហេតុផលដើម្បីរីករាយនោះទេ។ ខ្ញុំ​មើល​មិន​បាន​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក​ចំពោះ​អ្នក​ស្រុក​ស្រែក​យំ​តាម​យើង​ជាមួយ​កូន​ក្មេង​ចោល​ស្រុក​កំណើត​និង​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ។ ទីក្រុងទាំងមូលកំពុងឆេះ” ។ (ពីសំបុត្ររបស់ A.A. Zakrevsky ។ )

3. “ខ្ញុំប្រាថ្នាថាខ្មាំងសត្រូវនឹងវាយប្រហារយើងក្នុងទីតាំងនេះ នោះខ្ញុំមានក្តីសង្ឃឹមខ្ពស់ក្នុងការទទួលជ័យជម្នះ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគាត់ ដោយស្វែងរកទីតាំងរបស់ខ្ញុំរឹងមាំ ចាប់ផ្តើមធ្វើសមយុទ្ធនៅតាមផ្លូវផ្សេងទៀតដែលឆ្ពោះទៅទីក្រុងមូស្គូ នោះខ្ញុំមិនអាចធានាថាប្រហែលជាគាត់គួរតែទៅឈរនៅពីក្រោយ Mozhaisk ជាកន្លែងដែលផ្លូវទាំងអស់នេះបញ្ចូលគ្នា។ (ពីរបាយការណ៍របស់ M.I. Kutuzov ដល់ Alexander I.)

4. “នៅថ្ងៃទីពីរបន្ទាប់ពីយើងចាកចេញពីទីក្រុងមូស្គូ យើងបានឃើញផ្សែងដ៏ធំ ហើយបន្ទាប់ពីនោះសមុទ្រភ្លើងទាំងមូល។ ទីក្រុងមូស្គូកំពុងឆាបឆេះ ឆាបឆេះនៅគ្រប់ទិសទី។ បន្ទាប់​ពី​ការ​ហែ​ក្បួន​ជា​ច្រើន​ដង យើង​បាន​ទៅ​ដល់​ជិត​ភូមិ....​អស់​ថ្ម​ហើយ​អស់​ថ្ម។ កងទ័ព​បាន​កាន់កាប់​ជំរំ​រឹងមាំ ហើយ​ទីបំផុត​ពួកគេ​អាច​ចំណាយ​ពេល​សម្រាក​បាន​»​។ (ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍របស់ Major I.R. Dreyling ។ )

5. “ថ្ងៃនេះគឺជាថ្ងៃមួយដ៏ល្បីបំផុតនៅក្នុងសង្គ្រាមបង្ហូរឈាមនេះ សម្រាប់ការប្រយុទ្ធដែលចាញ់… នឹងនាំមកនូវផលវិបាកដ៏មហន្តរាយបំផុត ហើយនឹងបើកផ្លូវសម្រាប់សត្រូវតាមរយៈខេត្តដែលផលិតគ្រាប់ធញ្ញជាតិច្រើនបំផុតរបស់យើង។ ថ្ងៃស្អែកខ្ញុំជឿថាគួរតែមានសមរភូមិទូទៅ ... " (ពីរបាយការណ៍របស់ M.I. Kutuzov ។ )

6. "ក្រោកឡើង Russ!" - ការស្លាប់ជិតភ្ញាក់ហើយសត្រូវភ្ញាក់! ស្លាបឆ្វេងរបស់យើងបានរលាស់ខ្លួនចេញ Bagration បានជិះសេះអស់ជាយូរហើយ ហើយផ្សែងនៃអាគុយរបស់គាត់បានបក់មក ហើយបាល់ទះបានផ្គរលាន់ផ្គរលាន់មកលើសត្រូវ ប៉ុន្តែគាត់មានចំនួនច្រើន គាត់កំពុងបង្កើនថ្មរបស់គាត់ ហើយឈានទៅមុខកាន់តែជិត។ ការស្លាប់គឺមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន ស្ទើរតែគ្រប់ទីកន្លែងមានសត្រូវចំនួនពីរដងនៃជួរទ័ពថ្មើរជើងទាំងមូលត្រូវបានបំផ្លាញ ហើយកាំភ្លើងធំត្រូវបានបំផ្លាញ។ (ពីសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍របស់ G.P. Meshetich ។ )

7. “ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញការថយចុះ និងភាពរអាក់រអួលនៅក្នុងកងវរសេនាតូចបន្ទាប់ពីការប្រយុទ្ធបង្ហូរឈាម និងឧត្តមភាពនៃកងកម្លាំង។

សត្រូវដើម្បីបង្រួបបង្រួមកងទ័ពគាត់បានទាញកងទ័ពទៅកម្ពស់នៅជិត Mozhaisk ។ យោងតាមព័ត៌មានគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុតដែលបានមកដល់យើងហើយយោងទៅតាមសក្ខីកម្មរបស់អ្នកទោសសត្រូវបានបាត់បង់ឧត្តមសេនីយ៍ចំនួន 42 នាក់ត្រូវបានសម្លាប់និងរងរបួស ... " (ពីរបាយការណ៍របស់ M.I. Kutuzov ដល់ Alexander I. )

8. «ការមើលឃើញដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចមួយបានបង្ហាញដល់យើង នៅពេលដែលយើងទៅដល់កន្លែងដែលខ្មាំងសត្រូវបានកាន់កាប់កាលពីថ្ងៃមុន និងដែលគាត់ទើបតែបានបោះបង់ចោល។ ដីត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយសាកសពរបស់មនុស្សដែលត្រូវបានសម្លាប់ និងកក។ ពួកគេដាក់ក្នុងទីតាំងផ្សេងៗគ្នា។ ខ្ទមកសិករនៅគ្រប់ទីកន្លែងពោរពេញទៅដោយពួកគេ ទន្លេត្រូវបានបំផ្លាញដោយទាហានថ្មើរជើងដែលលង់ទឹកស្លាប់ជាច្រើននាក់ ស្ត្រី និងកុមារ។ កង​ទ័ព​ទាំង​មូល​ដេក​នៅ​ជិត​ស្ពាន ហើយ​ប្រញាប់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ទន្លេ»។ (ពីសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍របស់ឧត្តមនាវីឯក P.V. Chichagov ។ )

9. “នៅម៉ោង 4 រសៀល កងទ័ពបារាំងបានចូលទៅជិតទីតាំងទូទៅរបស់យើង។ បន្ទាប់មកណាប៉ូឡេអុងបានទៅដោយគ្មានការស្ទាក់ស្ទើរណាមួយទៅកាន់ការតាំងពិពណ៌របស់យើងដែលសង្ស័យថាបានសាងសង់នៅជិតភូមិ Shevardino ហើយហៀបនឹងកាន់កាប់វា។ ប៉ុន្តែគាត់បានឆ្លងផុតពីអំណាចដល់អំណាចជាលើកទីបីនៅពេលព្រលប់ហើយត្រូវបានព្រះអង្គម្ចាស់ Bagration នាំយកទៅឆ្ងាយហើយនៅតែនៅជាមួយយើងរហូតដល់ពួកគេចាកចេញពីគាត់ពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រ។ (ពីសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍របស់វរសេនីយ៍ឯក M.M. Petrov ។ )

7. ធ្វើការជាមួយការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត។

អានអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់ប្រវត្តិវិទូ V.O. Klyuchevsky ។ តើ​ព្រះអង្គ​ពន្យល់​អំពី​អសមត្ថភាព​របស់​អធិរាជ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​កំណែទម្រង់​ស៊ីជម្រៅ​ដោយ​របៀប​ណា? គិតអំពីអ្វីដែលអាចបង្វែរអធិរាជចេញពីកំណែទម្រង់ស៊ីជម្រៅក្នុងករណីមានការតស៊ូយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរចំពោះពួកគេ?

“អាឡិចសាន់ឌឺ បានឡើងសោយរាជ្យដោយមានទុនបំរុងនៃសេចក្តីប្រាថ្នាដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ និងសប្បុរស ដែលត្រូវបានគេសន្មត់ថាបង្កើតសេរីភាព និងវិបុលភាពនៅក្នុងប្រជាជនដែលបានគ្រប់គ្រង ប៉ុន្តែមិនបានរៀបរាប់អំពីវិធីធ្វើនេះទេ។ សេរីភាព និងវិបុលភាពនេះ ហាក់បីដូចជាគាត់គួរត្រូវបានបង្កើតឡើងភ្លាមៗ ដោយខ្លួនគេផ្ទាល់ ដោយគ្មានកម្លាំងពលកម្ម ឬឧបសគ្គអ្វីឡើយ តាមរបៀបវេទមន្ត "ភ្លាមៗ"។ ជាការពិតណាស់ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ដំបូងមានឧបសគ្គ; មិនស៊ាំនឹងការជម្នះការលំបាក Grand Duke ចាប់ផ្តើមរំខានជាមួយមនុស្ស និងជីវិត ហើយក្លាយជាមនុស្សអស់សង្ឃឹម។ មិនត្រូវបានទម្លាប់ធ្វើការកត់សំគាល់លើការងារ និងការតស៊ូបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងគាត់ ទំនោរក្នុងការបោះបង់ចោលមុនអាយុ និងអស់កម្លាំងឆាប់ពេក។ ដោយទើបតែចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មនេះ Grand Duke ត្រូវបានទទួលបន្ទុករួចទៅហើយ។ ខ្ញុំ​ហត់​ណាស់​មុន​ចូល​ធ្វើ​ការ»។

ចម្លើយការបណ្តុះបណ្តាល

1. ធ្វើការជាមួយកាលប្បវត្តិ។

	"រឿងរ៉ាវរបស់ Semyonov"
	សហភាពសុខុមាលភាព
	សហភាពសង្រ្គោះ
	សមរភូមិ Borodino (កាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដ)
	សភាក្រុងវីយែន ការបង្កើតសម្ព័ន្ធភាពបរិសុទ្ធ
	ការលុកលុយរបស់ណាប៉ូឡេអុងលើប្រទេសរុស្ស៊ី ការចាប់ផ្តើមនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិ (ខែ)
	ផ្តល់រដ្ឋធម្មនុញ្ញដល់ប៉ូឡូញ
	ការ​ធ្វើ​រដ្ឋប្រហារ​នៅ​វិមាន និង​ការ​ធ្វើ​ឃាត​លោក Paulខ្ញុំ
	សកម្មភាពនៃសង្គមខាងជើងនិងខាងត្បូង
	យុទ្ធនាការបរទេសរបស់កងទ័ពរុស្ស៊ី
	ការបណ្តេញណាប៉ូឡេអុងចេញពីប្រទេសរុស្ស៊ី (ខែ)	ខែធ្នូ 1812
	ការចាប់ផ្តើមនៃការបង្កើតការតាំងទីលំនៅយោធា
	ការបង្កើតគណៈកម្មាធិការសម្ងាត់
	ការដាក់បញ្ចូលចុងក្រោយនៃហ្សកហ្ស៊ីភាគខាងកើតទៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី
	ការស្នាក់នៅរបស់ជនជាតិបារាំងនៅទីក្រុងមូស្គូ (ខែ)	ខែកញ្ញា - ដើមខែតុលាឆ្នាំ 1812
	សង្គ្រាមរុស្ស៊ី - ពែរ្ស
	សង្គ្រាមរុស្ស៊ី - ទួរគី
	សង្គ្រាមរុស្ស៊ី - ស៊ុយអែត
	ការស្លាប់របស់អាឡិចសាន់ឌឺខ្ញុំ
	សមរភូមិ Smolensk (ខែ)	ខែសីហា 1812
	ក្រុមប្រឹក្សានៅ Fili (កាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដ)
	ការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋ
	ការបង្កើតក្រសួង
	សមរភូមិ Austerlitz
	សមរភូមិ Preussisch Eylau និង Friedland
	ពិភពនៃ Tilsit
	ក្រឹត្យស្តីពីអ្នកដាំដុះដោយឥតគិតថ្លៃ

លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនយោបាយក្នុងស្រុក៖

8-13-24-28-23-15-7-12-3-2-1-9

លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងគោលនយោបាយការបរទេស និងប្រវត្តិសាស្រ្តយោធា៖ 14-25-26-27-6-21-4-22-16-11-10-5

ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

តួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ	តើ (ជា) នរណា?	តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះ? តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះគាត់?
A.A. អារ៉ាក់ឆេវ	សំណព្វរបស់អាឡិចសាន់ឌឺទី ១ បន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃសង្គ្រាមណាប៉ូឡេអុង	1. បានធ្វើវគ្គសិក្សាប្រតិកម្ម បង្កើតការតាំងទីលំនៅយោធា
A.P. Tormasov	មេទ័ព	1. បានបញ្ជាកងទ័ពរុស្ស៊ីទីបីនៅដើមសង្រ្គាមស្នេហាជាតិ
D.V. ដាវីដូវ	មេដឹកនាំយោធា, កវី	1. អ្នករៀបចំកងពលធំបក្សទី១
Davout, Murat, Ney	Marshals of Napoleon, អ្នកចូលរួមក្នុងយុទ្ធនាការទៅកាន់ប្រទេសរុស្ស៊ី
Dorokhov, Sesla-vin, Figner	មេ​បញ្ជាការ​កង​ទ័ព​បក្ស​ប្រឆាំង
K.F. រីលីវ	កវី សមាជិក​នៃ​សង្គម​ធ្នូ​ខាងជើង

Kurin, Chetvertakov, Kozhina	មេ​បញ្ជាការ​បក្ស​ពួក​កសិករ
M.B. Barclay de	មេដឹកនាំយោធា, រដ្ឋមន្រ្តីនៃសង្គ្រាម	1. បានបញ្ជាកងទ័ពរុស្ស៊ីដំបូងនៅដើមសង្រ្គាមលោកលើកទីពីរ
M.I. Kutuzov	មេទ័ព	1. បញ្ជាកងទ័ពរុស្ស៊ីក្នុងសង្រ្គាមជាមួយបារាំងនៅឆ្នាំ 1805 ។ 2. បញ្ជាកងទ័ពរុស្ស៊ីក្នុងសង្គ្រាមរុស្ស៊ី-ទួរគីឆ្នាំ 1806-1812 បានកម្ចាត់ពួកទួគីនៅជិត Rushchuk ។ 3. តាមសំណើរបស់សង្គម ត្រូវបានតែងតាំងជាមេបញ្ជាការនៃកងទ័ពរុស្ស៊ី បន្ទាប់ពីសមរភូមិ Smolensk អ្នកឈ្នះក្នុងសង្គ្រាមឆ្នាំ 1812 ។
ម. Speransky	អ្នកកែទម្រង់	1. បង្កើតគម្រោងកំណែទម្រង់ និងអនុវត្តមួយចំនួន។ 2. ត្រូវបានបណ្តេញចេញនៅដើមឆ្នាំ 1812
N.M. Muravyov	Decembrist សមាជិកនៃសង្គមភាគខាងជើង
N.N. រ៉ាវស្គី	មេទ័ព	1. ការពារទីតាំងកណ្តាលនៅក្នុងសមរភូមិ Borodino
Novosiltsev, Stroganov, Charto-ryisky	សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសម្ងាត់
P.I. ការវេចខ្ចប់	មេទ័ព	1. បានបញ្ជាកងទ័ពរុស្ស៊ីទីពីរនៅដើមសង្រ្គាមស្នេហាជាតិ។ 2. ការពារ​ស្លាប​ឆ្វេង​ក្នុង​សមរភូមិ Borodino របួស​ស្លាប់
P.I. Pestel	Decembrist ដែលជាអ្នកដឹកនាំម្នាក់នៃសង្គមភាគខាងត្បូង
F. Laharpe	ជនជាតិស្វីស គ្រូរបស់ Alexander I

3. ធ្វើការជាមួយសៀគ្វី។

1 - អធិរាជ; 2 - ក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋ; 3 - ក្រសួង; 4 - ព្រឹទ្ធសភា; ៥ - អភិបាល។

5. ធ្វើការជាមួយគំនិត។

1. ក្រសួង​គឺជា​ស្ថាប័ន​គ្រប់គ្រង​តាម​វិស័យ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​គោលការណ៍​ឯកភាព​នៃ​ការ​បញ្ជា។

2. អ្នកដាំដុះដោយឥតគិតថ្លៃ - កសិករដែលត្រូវបានដោះលែងជាមួយនឹងដី (សម្រាប់តម្លៃលោះ) ដោយក្រឹត្យនៃ 1803 និងបានបង្កើតថ្នាក់ថ្មីមួយ។

3. ការបែងចែកអំណាច - គោលការណ៍នៃការរៀបចំអំណាចដែល "សាខា" ផ្សេងៗរបស់វាមានការបែងចែកមុខងារច្បាស់លាស់ និងរារាំងគ្នាទៅវិញទៅមក។

4. អំណាចនីតិបញ្ញត្តិ -

ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលដែលមានអំណាចពិភាក្សាលើវិក័យប័ត្រ ប៉ុន្តែមិនអនុម័តច្បាប់។

6. ធ្វើការជាមួយប្រភព។

2 (Smolensk) -* 3 (ការត្រៀមរៀបចំសម្រាប់សមរភូមិ Borodino) -*■ 9 (សមរភូមិសម្រាប់ការសង្ស័យឡើងវិញនៃ Shevardinsky) -* 6 (សមរភូមិសម្រាប់ការប្រយុទ្ធរបស់ Bagration) -*7

ការងារបណ្ដុះបណ្ដាលក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការសិក្សាសង្គមជាក្រុមតូចៗ។

ទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំ។ ទម្រង់ថ្មីនេះបច្ចុប្បន្នកម្រត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តនៅសាលា។

ការងារបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងថ្នាក់រៀនមានគោលបំណងជាចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពផ្សេងៗ និងបង្កើនសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ដំណើរការនៃការយល់ដឹង (ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់...) និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃជំនាញអប់រំទូទៅ និងជំនាញពិសេសផ្សេងៗ៖ សមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានពីប្រធានបទ និង

ភាពច្បាស់លាស់ដែលមើលឃើញដោយព័ត៌មានលម្អិតផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីកំណត់ថាតើព័ត៌មានអ្វីដែលវត្ថុឬរូបភាពអាចផ្ទុកបាននិងការអភិវឌ្ឍនៃវិចារណញាណប្រវត្តិសាស្ត្រការយល់ចិត្ត (សមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍និងយល់ពីវីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រយល់ចិត្តគាត់ព្យាយាមខិតទៅជិតស្ថានភាពបរិយាកាសដែលនៅក្នុងនោះ។ គាត់រស់នៅ) ។ ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈភាពខុសគ្នានៃល្បែងនិងលំហាត់ ប្រមូលបានតែមួយស្មុគស្មាញ គោលបំណងដើម្បីបំពេញភារកិច្ច didactic ជាក់លាក់ - យើងហៅថាស្មុគស្មាញនេះ។ការបណ្តុះបណ្តាល។

ការបណ្តុះបណ្តាលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកក្លែងធ្វើស្ថានភាពនៃការស្រាវជ្រាវ ពេលណា ធ្វើការជាមួយប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ (វត្ថុបុរាណ គំនូរ រូបថត។ , កសាងឡើងវិញទាំងមូលពីបំណែកបុគ្គល។

ព័ត៌មានបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រីក លម្អិត និងបង្កើតគំនិតជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់សិស្សសាលា និងណែនាំពួកគេក្នុងន័យទូទៅចំពោះដំណើរការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការសិក្សាអតីតកាល។

ដូច្នេះ យើងផ្តល់ជូននូវវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់ ដែលអាចប្រើបានទាំងក្នុងមេរៀន និងក្នុងថ្នាក់រង្វង់ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការបណ្តុះបណ្តាល ១ (លើការធ្វើការជាមួយរូបភាពនៃតួលេខប្រវត្តិសាស្រ្ត)

រូបបញ្ឈរ ឬផ្ទាំងគំនូរពណ៌នាអំពីតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានព្យួរនៅលើក្តារ។

1. មើលរូបភាពដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ដោយផ្អែកលើទឹកមុខ កំណត់ស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់មនុស្សដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព តើគាត់មានអារម្មណ៍បែបណា?

កាតសម្រាប់កុមារ។

អារម្មណ៍ និងបញ្ជាក់ថាមនុស្សម្នាក់អាចជួបប្រទះ៖ កំហឹង កំហឹង ការខ្មាស់អៀន ការភ័យខ្លាច ការឆាប់ខឹង ការថប់បារម្ភ ការអស់សង្ឃឹម ភាពស្រពិចស្រពិល ការធុញទ្រាន់ ការអន់ចិត្ត កំហុស សេចក្តីរីករាយ ការរីករាយ ការយល់ចិត្ត ការច្រណែន ការសោកសៅ ការសោកសៅ ការពេញចិត្ត ការចាប់អារម្មណ៍ ការស្រឡាញ់ ការស្អប់ ការមើលងាយ, ការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ការឈឺចាប់, ទន់ភ្លន់, ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់, ហត់នឿយ, ហត់នឿយ, ការគិត, ការផ្ដាច់ខ្លួន, ភាពអត់ឃ្លាន ...

2. តើអ្នកអាចទុកចិត្តមនុស្សម្នាក់នេះ ប្រាប់គាត់ពីអាថ៌កំបាំងរបស់អ្នកបានទេ? តើគាត់អាចក្លាយជាមិត្តរបស់អ្នកបានទេ? ហេតុអ្វី? តើ​រូបរាង​របស់​គាត់​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​បែប​នេះ​ចំពោះ​គាត់​យ៉ាង​ណា?

3. ជា​គូ​ពណ៌នា​ពី​អារម្មណ៍​ណា​មួយ​: កំហឹង សេចក្ដី​ស្រឡាញ់ ការ​ព្យាបាទ។ ថ្នាក់ត្រូវទាយថាតើអារម្មណ៍អ្វីកំពុងលេង។

4. បន្ទាប់មក អ្នកចូលរួមបណ្តុះបណ្តាល (ឬក្រុម) ត្រូវបានផ្តល់កាតដែលរាយបញ្ជីបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្សេងៗ និងការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈខាងក្រៅនៃរូបរាងរបស់មនុស្ស។ អ្នកចូលរួមត្រូវបានស្នើឱ្យជ្រើសរើសពីលក្ខណៈទាំងនោះ ដែលតាមគំនិតរបស់ពួកគេ សមនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានពិពណ៌នា។ បន្ទាប់មកលក្ខណៈដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានពិភាក្សា។ យោបល់របស់គ្រូ។

5. មតិកែលម្អ។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះការបណ្តុះបណ្តាល៖ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី? មិនមែនអ្វី? ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរៀនអ្វីខ្លះ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី?

ការបណ្តុះបណ្តាល ២ (សម្រាប់ធ្វើការជាមួយរូបថតគ្រួសារចាស់)

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលអាចធ្វើឡើងពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាលើប្រធានបទ “បុព្វបុរសរបស់ខ្ញុំ។ ដើមឈើគ្រួសារ” ។

សិស្សត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចជាមុន៖ ដើម្បីនាំយកមក ប្រសិនបើនរណាម្នាក់បានរក្សាទុក រូបថតសខ្មៅចាស់ៗដែលពណ៌នាអំពីគ្រួសារធំមួយ សូមសួរឪពុកម្តាយអំពីរូបថតទាំងនេះ៖ អ្នកណាត្រូវបានពណ៌នា នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេថត។

1. មើលឯកសាររូបថតដែលមានស្រាប់ ហើយស្តាប់រឿងរ៉ាវអំពីពួកគេ។

បង្ហាញកុមារនូវគំនូរប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញ (ឧទាហរណ៍ A.P. Ryabushkin "គ្រួសារអ្នកជំនួញនៅXVIIសតវត្ស") ឬរូបថត (ឧទាហរណ៍ គ្រួសាររបស់ NikolaiII) គ្រួសារល្បីល្បាញក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ នៅពេលពិចារណា សូមផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារលើរបៀបដែលសមាជិកគ្រួសារស្ថិតនៅ៖ នៅកណ្តាលគឺជាកន្លែងដ៏សំខាន់បំផុត - ម្តាយ និងឪពុក ជីតា និងជីដូន។ កុមារតូចណាស់ - នៅក្នុងដៃ កុមារធំ - នៅផ្ទៃខាងក្រោយ កុមារវ័យកណ្តាល និងសត្វចិញ្ចឹមសំណព្វ - នៅចំហៀង ឬខាងមុខនៅលើឥដ្ឋ។

2. ថតរូប (រូបភាព) នៃ "គ្រួសារនៃសតវត្សទីចុងក្រោយ" ។

អ្នកចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់គួរតែដាក់ខ្លួនពួកគេថា "ត្រូវថតរូប" ដូចជាពួកគេជាសមាជិកនៃគ្រួសារធំមួយ។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗមកជាមួយឈ្មោះសមាជិក រឿងខ្លីអំពីសមាជិកគ្រួសារនេះ៖ គាត់ជានរណា គាត់ធ្វើអ្វី ចរិតលក្ខណៈ។ល។ ប្រសិនបើមានអ្នកចូលរួមច្រើន ពួកគេអាចបែងចែកជាពីរក្រុម (ជាមធ្យមដូចជា ក្រុមមួយអាចមានប្រហែល 10 នាក់) ។ អ្នកអាចថតរូបតាមលក្ខខណ្ឌ ប៉ុន្តែបើអាចធ្វើបាន វាជាការប្រសើរក្នុងការថតរូប "គ្រួសារ" លទ្ធផលហើយបន្ទាប់មកចុះហត្ថលេខាលើឈ្មោះដែលបានជ្រើសរើស។

3. មតិកែលម្អ។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះការបណ្តុះបណ្តាល៖ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី? តើអ្នកមិនចូលចិត្តអ្វី? ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរៀនអ្វីខ្លះ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី?

ការបណ្តុះបណ្តាល ៣ (ធ្វើការជាមួយតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ)

វាជាការគួរធ្វើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះនៅដំណាច់ឆ្នាំ នៅពេលដែលសម្ភារៈមួយចំនួនត្រូវបានប្រមូលរួចហើយនៅលើតួរលេខប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ វាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើចំណេះដឹងទូទៅរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ សិស្សបានរៀនព័ត៌មានថ្មីៗជាច្រើនអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗ វីរបុរស។

1. ជាមុន អ្នកចូលរួមត្រូវបានស្នើសុំឱ្យជ្រើសរើសវីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ខ្លះ (មិនចាំបាច់វិជ្ជមាន) ប៉ុន្តែមិនព្រងើយកន្តើយ (មានផ្ទាំងរូបភាពនៅលើជញ្ជាំងដែលមានឈ្មោះតួរលេខប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ ប៉ុន្តែអ្នកអាចជ្រើសរើសដោយមិនប្រើ បញ្ជី) ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សត្រូវធ្វើការជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង មិនមែនគ្រូ ឬឪពុកម្តាយដាក់តួនាទីនោះទេ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារកើនឡើងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងឆ្លងកាត់ការងារផ្លូវចិត្តដែលមានប្រយោជន៍មួយចំនួន។

សិស្សត្រូវសរសេរឈ្មោះដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេនៅលើកាតមួយ ហើយភ្ជាប់កាតទៅនឹងសម្លៀកបំពាក់របស់ពួកគេ។

2. នៅក្នុងរង្វង់មួយ មនុស្សគ្រប់គ្នាប្រាប់ពីរបៀបដែលជម្រើសត្រូវបានធ្វើឡើង ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សពិសេសនេះត្រូវបានគេជ្រើសរើស អារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនងអ្វីដែលគាត់បង្កើត។

3. ការណែនាំ៖ ណែនាំខ្លួនអ្នក (ជំនួសឱ្យវីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រដែលបានជ្រើសរើស) ហើយនិយាយពាក្យពីរបីអំពី "ខ្លួនអ្នក" ។

4. បន្ទាប់មក វាត្រូវបានស្នើឱ្យបន្តការស្គាល់គ្នាដោយការសួរសំណួរគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយចម្លើយ "វីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រ" ខណៈពេលដែលអ្នកមិនចាំបាច់មានភាពត្រឹមត្រូវជាប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការឆ្លើយសំណួរនោះទេ អ្នកត្រូវស្រមៃមើលថាតើវីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រនេះអាចឆ្លើយយ៉ាងដូចម្តេច។ នៅក្នុងលំហាត់នេះ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញក៏អាចសួរសំណួរដើម្បី "បោះចូល" ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងផ្លូវចិត្តដែលបង្ហាញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់វីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។

5. អ្នកធ្វើបទបង្ហាញសួរសំណួរ៖

តើអ្នកណាគ្រប់គ្រងរដ្ឋ?

តើអ្នកណាបានចូលរួមក្នុងអរិភាព?

អ្នកណាខ្លះធ្លាប់រស់នៅបរទេស?

អ្នកណាខូចចិត្តដើម្បីមាតុភូមិ?

តើអ្នកណាជាម្ចាស់រោងចក្រ ឬរោងចក្រ?

តើអ្នកណាបានទទួលរង្វាន់?

តើអ្នកណាបានឃើញជ័យជំនះនៃគំនិត និងផែនការរបស់ពួកគេ? ល។

6. "ស្វែងរកមិត្ត" ដើរជុំវិញរង្វង់ និយាយថាជំរាបសួរអ្នកគ្រប់គ្នា ស្វែងរកមិត្តភក្តិប្រវត្តិសាស្ត្រ រួបរួមជាក្រុម។

7. "ស្វែងរកភាពសាមញ្ញ។" វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីស្វែងរកអ្វីដែលជារឿងធម្មតាដែលបង្រួបបង្រួមវីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមជាក់លាក់មួយ។

8. មតិកែលម្អ។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី? មិនមែនអ្វី? ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរៀនអ្វីខ្លះ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី?

ពីបទពិសោធន៍របស់ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 45 នៃនាយកដ្ឋានអប់រំតាមផ្ទះ។

គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តនិងសង្គម Voskresenskaya Natalya Evgenievna ។

ផ្នែកទី 1

ការបណ្តុះបណ្តាលលើប្រធានបទ "រុស្សីបុរាណ"

1. ធ្វើការជាមួយកាលប្បវត្តិ

បំពេញតារាង។ កំណត់លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។

ទេ	ព្រឹត្តិការណ៍	កាលបរិច្ឆេទ
1.	ការបះបោររបស់ Drevlyans
2.
3.	ការស្លាប់របស់ Svyatoslav
4.	ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ Rus
5.	សភា Lyubech
6.
7.
8.
9.
10.	ការហៅរបស់ Varangians
11.	ការបរាជ័យនៃ Khazar Khaganate
12.

­­­­­­­­___→___→___→___→___→___→___→___→___→___→___→___

2. ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកលក្ខណៈ

បំពេញតារាង។ (ជួរឈរខាងស្តាំបង្ហាញពីចំនួនអប្បបរមានៃការពិតដែលអ្នកត្រូវដឹង។ )

ប្រវត្តិសាស្ត្រ រូប	តើអ្នកសម្តែងនៅពេលណា?	តើ (ជា) នរណា?
អាណា			1.
Askold និង Dir			1.
Bayer, Miller និង Schlozer			1.
Boris និង Gleb			1.
វ្ល៉ាឌីមៀ I			1.
វ្ល៉ាឌីមៀ II Monomakh			1.
អ៊ីហ្គ័រ			1.
ហ៊ីឡារីន			1.
Cyril និង Methodius			1.
Nestor			1.
លោក Oleg			1.
អូលហ្គា			1.
រូរីក			1.
Svyatopolk បណ្តាសា			1.
Svyatoslav			1.
យ៉ារ៉ូប៉ូក			1.
Yaroslav the Wise			1.
យ៉ារ៉ូស្លាវីឈី			1.

3. ធ្វើការជាមួយសៀគ្វី

1. បំពេញតារាងតំណពូជ។ សង្កត់ធ្ងន់លើព្រះអង្គម្ចាស់ទាំងនោះដែលបានកាន់កាប់បល្ល័ង្កធំ - Ducal Kiev ។

2. បំពេញដ្យាក្រាមគ្រប់គ្រងនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់។

4. ធ្វើការជាមួយផែនទី

ស្វែងរកនៅលើផែនទី៖

1. 
   វ៉ុលកា ប៊ុលហ្គារី;
2. 
   ទីក្រុង Dorostol;
3. 
   ទីក្រុង Itil (រដ្ឋធានី Khazar Kaganate);
4. 
   ទីក្រុង Kyiv;
5. 
   ទីក្រុង Constantinople;
6. 
   ទីក្រុង Korsun;
7. 
   ទីក្រុង Novgorod;
8. 
   ព្រំដែននៃ DRG ក្រោមវ្ល៉ាឌីមៀ I
9. 
   ព្រំដែននៃ DRG ក្រោមព្រះអង្គម្ចាស់ Igor និងម្ចាស់ក្សត្រី Olga;
10. 
    ព្រំដែននៃ DRG ក្រោមព្រះអង្គម្ចាស់ Oleg;
11. 
    ព្រំដែននៃ DRG ក្រោម Yaroslav the Wise;
12. 
    Danube ប៊ុលហ្គារី;
13. 
    ផ្ទះបុព្វបុរសដែលទំនងបំផុតរបស់ស្លាវី;
14. 
    តំបន់នៃការតាំងទីលំនៅរបស់ Varangians;
15. 
    តំបន់តាំងទីលំនៅ Vyatichi;
16. 
    តំបន់នៃការតាំងទីលំនៅរបស់ Drevlyans;
17. 
    តំបន់នៃការតាំងទីលំនៅរបស់ Pechenegs នៅសតវត្សទី 10 - ដើមសតវត្សទី 11;
18. 
    តំបន់នៃការតាំងទីលំនៅរបស់ Polovtsians នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 11 - ដើមសតវត្សទី 12;
19. 
    ឈូសឆាយតំបន់តាំងទីលំនៅ;
20. 
    តំបន់នៃការតាំងទីលំនៅរបស់ Ilmen Slovenians ។

5. ធ្វើការជាមួយគំនិត

កំណត់និយមន័យ។

1. 
   Corvee __________________________________________________ ។
2. 
   ខ្សែពួរ _________________________________________________________________ ។
3. 
   Magus _____________________________________________________ ។
4. 
   បុព្វេ __________________________________________________________________.
5. 
   ការទិញ _____________________________________________________ ។
6. 
   គ្រាប់ធញ្ញជាតិ _________________________________________________________________ ។
7. 
   Idol ____________________________________________________________________ ។
8. 
   ប្រាសាទ ___________________________________________________ ។
9. 
   ទីក្រុង _____________________________________________________ ។
10. 
    Mosaic __________________________________________________________________ ។
11. 
    ស្ងាត់ _________________________________________________________________ ។
12. 
    Ryadovich ___________________________________________________ ។
13. 
    ស្កេន _____________________________________________________ ។
14. 
    ហ្វ្រេសកូ _____________________________________________________ ។
15. 
    អ្នកបម្រើ _____________________________________________________ ។

6. ធ្វើការជាមួយប្រភព

កំណត់ថាតើព្រឹត្តិការណ៍អ្វីខ្លះដែលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទពី The Tale of Bygone Years ។ បំពេញតារាង។

1. «ហើយ​លោក​បាន​បង្គាប់​ឲ្យ​ទាហាន​របស់​លោក​ធ្វើ​កង់ ហើយ​ដាក់​សំពៅ​នៅ​លើ​កង់។ ហើយ​ដោយ​មាន​ខ្យល់​បក់​ខ្លាំង​ណាស់​ពួក​គេ​បាន​លើក​សំពៅ​និង​ដើរ​កាត់​វាល​ទៅ​ទីក្រុង​។ ក្រិក​ឃើញ​ដូច្នេះ ភ័យ​ខ្លាច ហើយ​និយាយ​តាម​ទូត​ថា៖ «កុំ​បំផ្លាញ​ក្រុង​អី យើង​នឹង​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​តាម​ចិត្ត»។ ហើយគាត់បានបញ្ឈប់ទាហាន ហើយនាំយកអាហារ និងស្រាមកឱ្យគាត់ ប៉ុន្តែគាត់មិនទទួលយកវាទេ ព្រោះវាត្រូវបានបំពុល... ហើយគាត់បានបញ្ជាឱ្យផ្តល់សួយសារអាករសម្រាប់សំពៅពីរពាន់: ដប់ពីរ hryvnias ក្នុងមនុស្សម្នាក់ ហើយមានបុរសសែសិបនាក់ក្នុងម្នាក់ៗ។ នាវា។”

2. “... គាត់បានបញ្ជូនក្រុមរបស់គាត់ទៅផ្ទះ ហើយគាត់ផ្ទាល់បានត្រឡប់មកវិញជាមួយនឹងក្រុមតូចមួយ ដោយចង់បានទ្រព្យសម្បត្តិបន្ថែមទៀត។ ពួក Drevlyans ដោយដឹងថាទ្រង់នឹងយាងមកម្តងទៀត ក៏ប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាជាមួយព្រះអង្គម្ចាស់ Mal ថា៖ «ប្រសិនបើឆ្កែចចកចូលទម្លាប់ចៀម នោះវានឹងដេញហ្វូងទាំងមូល រហូតដល់ពួកគេសម្លាប់វាចុះ យើង​មិន​សម្លាប់​គាត់​ទេ គាត់​នឹង​បំផ្លាញ​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា»។ គេ​ចាត់​លោក​ទៅ​សួរ​ថា៖ «ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​លោក​ទៅ​វិញ? ហើយខ្ញុំមិនបានស្តាប់ពួកគេទេ ... "

3. “ហើយពួកគេបានផ្ញើដោយពាក្យថា: “ព្រះអង្គម្ចាស់កំពុងស្វែងរកដីរបស់អ្នកផ្សេងនិងថែរក្សាវាប៉ុន្តែអ្នកបានចាកចេញពីរបស់អ្នកហើយយើងស្ទើរតែត្រូវបាននាំយកដោយ Pechenegs និងម្តាយនិងកូនរបស់អ្នកប្រសិនបើអ្នក កុំមកការពារយើង គេនឹងយកយើងទៅ»។

4. «ហើយ​គាត់​បាន​ដាក់​រូប​ព្រះ​នៅ​លើ​ភ្នំ​ខាង​ក្រោយ​ទីធ្លា​ប៉ម​នោះ គឺ​ជា​ឈើ​ Perun មាន​ក្បាល​ប្រាក់ និង​ពុកមាត់​មាស បន្ទាប់​មក Khors, Dazhbog, Stribog, Simargl និង Mokosh ។ ពួក​គេ​ថ្វាយ​យញ្ញបូជា​ដល់​ពួក​គេ ដោយ​ហៅ​ថា​ជា​ព្រះ ហើយ​នាំ​កូន​ប្រុស​ស្រី​មក​ថ្វាយ ហើយ​យញ្ញបូជា​ទាំង​នេះ​បាន​ទៅ​ដល់​ពួក​អារក្ស ហើយ​គេ​បង្អាប់​ផែនដី​ដោយ​យញ្ញបូជា​របស់​ខ្លួន។ ហើយ​ដី​រុស្ស៊ី និង​ភ្នំ​នោះ​ត្រូវ​សៅហ្មង​ដោយ​ឈាម»។

5. “... ទ្រង់បានបញ្ជាឱ្យផ្ដួលរំលំរូបព្រះ ខ្លះត្រូវកាប់ និងខ្លះទៀតដុតចោល។ Peruna បានបញ្ជាឱ្យចងសេះទៅនឹងកន្ទុយហើយអូសវា ... ទៅ Stream ហើយបានបញ្ជាឱ្យបុរសដប់ពីរនាក់វាយគាត់ដោយដំបង។ ការ​ធ្វើ​បែប​នេះ​មិន​មែន​ដោយ​សារ​ដើម​ឈើ​មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​គឺ​ដើម្បី​ចំអក​ឲ្យ​អារក្ស​ដែល​បោក​បញ្ឆោត​មនុស្ស​ក្នុង​រូប​នេះ ដើម្បី​ឲ្យ​គាត់​ទទួល​ការ​សងសឹក​ពី​មនុស្ស»។

6. «ម្តាយរបស់គាត់បានបង្រៀនគាត់ឱ្យទទួលបុណ្យជ្រមុជទឹក ប៉ុន្តែគាត់មិនបានគិតដើម្បីស្តាប់វាទេ។ ប៉ុន្តែ ប្រសិន​បើ​អ្នក​ណា​ម្នាក់​នឹង​ទទួល​បុណ្យ​ជ្រមុជ​ទឹក គាត់​មិន​បាន​ហាម​ឃាត់​ទេ គឺ​បាន​ត្រឹម​តែ​ចំអក​ដោយ​និយាយ​ថា​៖ ​«​តើ​ខ្ញុំ​ម្នាក់​ឯង​អាច​ទទួល​យក​ជំនឿ​ផ្សេង​ដោយ​របៀប​ណា? នាង​បាន​ប្រាប់​គាត់​ថា​៖ ​«​ប្រសិន​បើ​អ្នក​ទទួល​បុណ្យ​ជ្រមុជ​ទឹក នោះ​អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​ធ្វើ​ដូច​គ្នា​»។

7. «ហើយអព្ភូតហេតុដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចមួយត្រូវបានគេឃើញ។ ជនជាតិរុស្ស៊ីដោយឃើញអណ្តាតភ្លើងបានបោះខ្លួនចូលទៅក្នុងទឹកសមុទ្រដោយព្យាយាមរត់គេច - ដូច្នេះពួកគេដែលនៅសល់បានត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។ ហើយពេលមកដល់ទឹកដីរបស់ពួកគេ ពួកគេបានប្រាប់ - រៀងៗខ្លួនអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង និងអំពីភ្លើងឆេះព្រៃ។ ពួកគេបាននិយាយថា “វាដូចជាជនជាតិក្រិចមានផ្លេកបន្ទោរពីស្ថានសួគ៌” ហើយបញ្ចេញវា ពួកគេបានដុតពួកយើង នោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេមិនបានកម្ចាត់ពួកគេ។

8. ពួកគេបានបណ្ដេញពួក Varangians ទៅក្រៅប្រទេស ដោយមិនបានផ្តល់សួយសារអាករ ហើយចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ហើយគ្មានការពិតក្នុងចំនោមពួកគេទេ ហើយមនុស្សជំនាន់ក្រោយបានក្រោកឡើង ហើយពួកគេបានឈ្លោះប្រកែកគ្នា ហើយចាប់ផ្តើមវាយតប់គ្នា។ ហើយ​ពួក​គេ​និយាយ​ទៅ​កាន់​ខ្លួន​ថា​៖ ​«​ចូរ​យើង​ស្វែង​រក​សម្ដេច​មួយ​អង្គ​ដែល​នឹង​គ្រប់​គ្រង​លើ​យើង ហើយ​វិនិច្ឆ័យ​យើង​ដោយ​ត្រឹម​ត្រូវ»។ ហើយពួកគេបានទៅក្រៅប្រទេសទៅកាន់ Varangians ... "

9. “នៅពេលដែលគាត់ធំឡើង និងពេញវ័យ គាត់ចាប់ផ្តើមប្រមូលផ្តុំអ្នកចម្បាំងដ៏ក្លាហានជាច្រើន ហើយរហ័សរហួនដូចជាខ្លារខិន (ខ្លារខិន) ហើយបានប្រយុទ្ធយ៉ាងច្រើន។ ក្នុងយុទ្ធនាការនោះ គាត់មិនបានយករទេះ ឬឆ្នាំងបាយមកជាមួយទេ មិនបានចម្អិនសាច់ទេ គឺហាន់សាច់សេះ ឬសាច់សត្វ ឬសាច់គោ ហើយចៀនលើធ្យូង ហើយញ៉ាំវាដូចនោះ។ គាត់មិនមានតង់ទេ ប៉ុន្តែគាត់បានដេកលក់ យកក្រណាត់កន្ទបដាក់លើក្បាលរបស់គាត់ - អ្នកចម្បាំងផ្សេងទៀតរបស់គាត់ទាំងអស់គឺដូចគ្នា។ ហើយ​គាត់​បាន​បញ្ជូន​ពួកគេ​ទៅ​ស្រុក​ផ្សេង​ទៀត​ដោយ​ពាក្យ​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​ចង់​ទៅ​ប្រឆាំង​នឹង​អ្នក​»។ ហើយគាត់បានទៅទន្លេ Oka និង Volga ហើយបានជួប Vyatichi ... "

10. “ហើយមាន Pechenegs រាប់មិនអស់។ គាត់បានចាកចេញពីទីក្រុងហើយបានបង្កើតក្រុមមួយហើយដាក់ Varangians នៅកណ្តាលនិងនៅខាងស្តាំ - Kievites និងនៅស្លាបខាងឆ្វេង - Novgorodians ។ ហើយឈរនៅមុខព្រឹល ពួក Pechenegs បានបើកការវាយប្រហារ និងវាយប្រយុទ្ធគ្នានៅកន្លែងដែល St. Sophia ដែលជាទីប្រជុំជនរុស្ស៊ីឈរនៅនោះ៖ ពេលនោះមានវាលមួយនៅខាងក្រៅទីក្រុង។ ហើយមានការកាប់សម្លាប់យ៉ាងឃោរឃៅ... ហើយពួក Pechenegs បានរត់គេចខ្លួនគ្រប់ទិសទី ហើយមិនដឹងថាត្រូវរត់ទៅទីណា ខ្លះរត់ទៅបាត់ លង់ទឹកស្លាប់នៅ Setomli ខ្លះទៀតនៅក្នុងទន្លេផ្សេងទៀត ហើយពួកគេផ្សេងទៀតកំពុងរត់នៅកន្លែងណាមួយរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ ”

7. ធ្វើការជាមួយការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត

អានការដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត B.A. រីបាកូវ៉ា។ តើ "វគ្គ" អ្វីនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាង Varangians និង Slavs ត្រូវបានលើកឡើងនៅទីនេះ? ពិពណ៌នាអំពីទស្សនៈរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រនេះក្នុងពាក្យមួយ។ តើ​អ្នក​ណា​ជា​គូ​ប្រជែង​របស់​គាត់​ទេ?

"ពួក Varangians បានបង្ហាញខ្លួននៅអឺរ៉ុបខាងកើត នៅពេលដែលរដ្ឋ Kievan បានចាប់ផ្តើមរូបរាងរួចហើយ។ វិសាលភាពនៃការជ្រៀតចូលពិតប្រាកដនៃក្រុម Varangian-ស៊ុយអែតចូលទៅក្នុងទឹកដី Slavic-Finnish ត្រូវបានកំណត់ចំពោះបឹងភាគខាងជើងចំនួនបីគឺ Peipus, Ilmen និង Beloozero ។ ការប៉ះទង្គិចគ្នាជាមួយប្រជាជនក្នុងតំបន់បានកើតឡើងជាមួយនឹងកម្រិតនៃភាពជោគជ័យផ្សេងៗគ្នា... សម្រាប់ពេលតែមួយនៅក្នុងយុគសម័យកណ្តាលទាំងមូល មេដឹកនាំនៃក្រុម Varangian រួមជាមួយពួកស្លាវខាងជើង បានគ្រប់គ្រងការក្លែងបន្លំ ដោយក្លែងខ្លួនធ្វើជាម្ចាស់នៃក្រុមឈ្មួញ។ ដណ្តើមអំណាចនៅទីក្រុង Kyiv មួយរយៈ... ស្ថាបនិករដ្ឋដែលស្រមើលស្រមៃនេះ គ្មានកូនចៅនៅ Rus មិនបានចាកចេញទេ»។

ការត្រួតពិនិត្យការផ្ទៀងផ្ទាត់
អនុសាសន៍ទូទៅ

អានកិច្ចការនីមួយៗដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងជម្រើសចម្លើយដែលបានស្នើ ប្រសិនបើមាន។ ឆ្លើយតែបន្ទាប់ពីអ្នកយល់សំណួរហើយបានពិចារណាចម្លើយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់។

បំពេញភារកិច្ចតាមលំដាប់លំដោយដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ប្រសិនបើកិច្ចការណាមួយពិបាកសម្រាប់អ្នក សូមរំលងវា។ អ្នកអាចត្រឡប់ទៅកិច្ចការដែលខកខាន ប្រសិនបើអ្នកមានពេល។

ពិន្ទុមួយ ឬច្រើនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចដែលមានភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗគ្នា។ ពិន្ទុដែលអ្នកទទួលបានសម្រាប់កិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ត្រូវបានសង្ខេប។ ព្យាយាមបំពេញកិច្ចការឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន និងរកពិន្ទុឱ្យបានច្រើនបំផុត។

ផ្នែក I

នៅពេលបំពេញភារកិច្ចនៃផ្នែកនេះ សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ សូមជ្រើសរើសចម្លើយដែលតាមគំនិតរបស់អ្នកគឺត្រឹមត្រូវ។

ក១. នៅសតវត្សរ៍ទី ១០៖

1. 
   ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ Rus;
2. 
   ការហៅរបស់ Varangians;
3. 
   សរសេរ "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone";
4. 
   សភានៃព្រះអង្គម្ចាស់នៅ Lyubech ។

ក២. ព្រះអង្គម្ចាស់ទីមួយដែលគ្រប់គ្រងភាគច្រើននៃកុលសម្ព័ន្ធ Slavic ខាងកើតគឺ

1. 
   រូរីក;
2. 
   Svyatoslav;
3. 
   Oleg;
4. 
   អ៊ីហ្គ័រ។

ក៣. Polyudye ត្រូវបានគេហៅថា (ដូចជាអ័ក្ស)៖

1. 
   ការប្រជុំជាតិក្នុងចំណោមពួកស្លាវីបុរាណ;
2. 
   ដំណើរទេសចរណ៍របស់ Grand Duke នៃកុលសម្ព័ន្ធក្រោមបង្គាប់សម្រាប់គោលបំណងប្រមូលសួយសារអាករ;
3. 
   ការងាររបស់កសិករអាស្រ័យនៅលើកសិដ្ឋានរបស់ម្ចាស់សក្តិភូមិ។
4. 
   ប្រមូល​កងជីវពល​ប្រជាជន ដើម្បី​រៀបចំ​ការ​ទប់ទល់​នឹង​ពួក​ពនេចរ។

ក៤. យោងទៅតាមកាលប្បវត្តិការបះបោររបស់ Drevlyans ក្នុងឆ្នាំ 945 គឺបណ្តាលមកពី:

1. 
   ជម្លោះអន្តរកុលសម្ព័ន្ធរវាង Drevlyans និង Ilmen Slovenians;
2. 
   ការប៉ុនប៉ងរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Kyiv ដើម្បីយកសួយសារអាករពី Drevlyans ជាលើកទីពីរ;
3. 
   ការស្ទាក់ស្ទើររបស់ Drevlyans ក្នុងការទទួលយកគ្រីស្ទសាសនា;
4. 
   ការបង្ខំឱ្យជ្រើសរើស Drevlyans ចូលទៅក្នុងក្រុមរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់វ្ល៉ាឌីមៀ។

ក៥. អានសម្រង់ពីអត្ថបទមួយដោយអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តសតវត្សទី 20 ហើយចង្អុលបង្ហាញថាអ្នកណាកំពុងត្រូវបានពិភាក្សា។

នៅក្រោមគាត់ ដូចដែលអ្នកសរសេរថា "ជំនឿរបស់គ្រិស្តបរិស័ទចាប់ផ្តើមកើនឡើង និងពង្រីក"។ ដោយបានកោះហៅសិប្បករមកពី Byzantium គាត់បានសាងសង់ព្រះវិហារ (ដែលល្បីល្បាញបំផុតគឺវិហារ St. Sophia ក្នុងទីក្រុង Kyiv) ដែលជាវត្តអារាមនានាបានបន្តការរៀបចំនៃការគ្រប់គ្រងព្រះវិហារហើយបានរួមចំណែកដល់ការរីករាលដាលនិងការពង្រឹងសាសនាគ្រីស្ទនៅក្នុងព្រំដែនដ៏ធំនៃរដ្ឋរបស់គាត់។ ”

1. 
   វ្ល៉ាឌីមៀ មនោរម្យ;
2. 
   វ្ល៉ាឌីមៀ Saint;
3. 
   Svyatoslav Igorevich;
4. 
   Yaroslav the Wise ។

ក៦. តើព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់នេះបានកើតឡើងនៅសតវត្សរ៍ណា - ការសម្លាប់ Boris និង Gleb; ការបរាជ័យចុងក្រោយរបស់ Pechenegs; ការចាប់ផ្តើមនៃការឈ្លានពានរបស់ Polovtsian លើទឹកដីរុស្ស៊ី?

1. 
   សតវត្សទី 9;
2. 
   សតវត្សទី X;
3. 
   សតវត្សទី XI;
4. 
   សតវត្សទី XII ។

ក៧. តើ​ក្នុង​សង្គ្រាម​អ្វី​ដែល​រុស្ស៊ី​ត្រូវ​បង្ខំ​ឱ្យ​ដក​ថយ​ដោយ​កិត្តិយស​បន្ទាប់​ពី​ការ​ការពារ​ទីក្រុង​ដ៏​រឹងរូស ប៉ុន្តែ​មេដឹកនាំ​របស់​ពួកគេ​បាន​ស្លាប់​ពេល​ត្រឡប់​ពី​យុទ្ធនាការ​វិញ?

1. 
   សង្គ្រាមរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Svyatoslav ជាមួយ Byzantium នៅ Danube ប៊ុលហ្គារី;
2. 
   យុទ្ធនាការរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Igor ប្រឆាំងនឹង Constantinople;
3. 
   ការបរាជ័យរបស់ Khazar Kaganate ដោយព្រះអង្គម្ចាស់ Svyatoslav;
4. 
   យុទ្ធនាការរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ Monomakh ប្រឆាំងនឹង Polovtsians ។

ក៨. តើផ្នែកចាស់បំផុតនៃ "សេចក្តីពិតរបស់រុស្ស៊ី" មានឈ្មោះអ្វី?

1. 
   "ច្បាប់រុស្ស៊ី";
2. 
   "សេចក្តីពិតនៃផ្លូវវ្ល៉ាឌីមៀ";
3. 
   "សេចក្តីពិតរបស់ Yaroslav";
4. 
   "ធម្មនុញ្ញរបស់វ្ល៉ាឌីមៀម៉ូណូម៉ាក" ។

ក៩. តើ​គោល​គំនិត​ខាង​ក្រោម​មួយ​ណា​ដែល​ជាប់​ទាក់​ទង​នឹង​ជំនឿ​មិន​ពិត​របស់​ពួក​ស្លាវី?

1. 
   "corvee";
2. 
   "ខ្សែពួរ";
3. 
   "បុព្វហេតុ";
4. 
   "ប្រាសាទ" ។

ក១០. ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ Rus នាំឱ្យ ...

1. 
   ការបាត់ខ្លួនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃដានទាំងអស់នៃជំនឿមិនពិត;
2. 
   ការអនុលោមតាមអំណាចសំខាន់នៃសាសនាចក្រគ្រិស្តអូស្សូដក់;
3. 
   ការផ្លាស់ប្តូរនៃ Rus ទៅជារដ្ឋដែលពឹងផ្អែកលើ Byzantium;
4. 
   ការរីកចម្រើននៃអាជ្ញាធរអន្តរជាតិនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់;

ក១១. អានអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីអត្ថបទមួយដោយអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តសតវត្សទី 19 ហើយបង្ហាញពីរជ្ជកាលដែលអ្នកនិពន្ធពិពណ៌នា។

"សកម្មភាពរបស់គាត់មានសារៈសំខាន់ពិសេស៖ គាត់បានបង្កើតរដ្ឋដ៏ធំមួយពីទីក្រុងនិងកុលសម្ព័ន្ធដែលបែកបាក់គ្នាបាននាំពួកស្លាវចេញពីការចុះចូលជាមួយ Khazars ហើយតាមរយៈសន្ធិសញ្ញាបានបង្កើតទំនាក់ទំនងពាណិជ្ជកម្មត្រឹមត្រូវរវាង Rus និង Byzantium ។ នៅក្នុងពាក្យមួយគាត់គឺជាអ្នកបង្កើតឯករាជ្យភាពនិងកម្លាំងរបស់រុស្ស៊ី - ស្លាវី។

1. 
   រូរីក;
2. 
   Oleg;
3. 
   អ៊ីហ្គ័រ;
4. 
   Svyatoslav ។

A12. ព្រះអង្គម្ចាស់ វ្ល៉ាឌីមៀ បរិសុទ្ធ បានបង្កើតប្រព័ន្ធការពារ ប្រឆាំងនឹងការវាយឆ្មក់...

1. 
   វ៉ារ៉ាងៀន;
2. 
   Pechenegs;
3. 
   Polovtsy;
4. 
   ខាហ្សាស

A13. អ្នក​និពន្ធ​រឿង "​រឿងនិទាន​នៃ​ឆ្នាំ​ចាស់​" គឺ...

1. 
   វ្ល៉ាឌីមៀ មនោរម្យ;
2. 
   ហ៊ីឡារីន;
3. 
   Nestor;
4. 
   នីខុន។

ក១៤. យោងទៅតាមកាលប្បវត្តិ ព្រះអង្គម្ចាស់វ្ល៉ាឌីមៀ បានទទួលបុណ្យជ្រមុជទឹកនៅក្នុងទីក្រុង...

1. 
   គៀវ;
2. 
   ខនស្ទែនទីណូបល;
3. 
   កូសុន;
4. 
   Novgorod ។

ក១៥. បន្ទាប់ពីពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹក ប្រធានព្រះវិហាររុស្ស៊ីបានក្លាយជា ...

1. 
   Grand Duke នៃ Kyiv;
2. 
   អាចារ្យ;
3. 
   ទីប្រជុំជន;
4. 
   អយ្យកោ។

ក១៦. ពួកបរិសុទ្ធរុស្ស៊ីដំបូងគឺ

1. 
   Askold និង Dir;
2. 
   Boris និង Gleb;
3. 
   Vladimir Saint និង Anna;
4. 
   Cyril និង Methodius ។

ក១៧. ជាលទ្ធផលនៃយុទ្ធនាការរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Oleg ប្រឆាំងនឹង Constantinople ...

1. 
   កិច្ចព្រមព្រៀងពាណិជ្ជកម្មដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ Rus 'ត្រូវបានបញ្ចប់;
2. 
   Byzantium បានប្រគល់ Danube Bulgaria ទៅ Rus';
3. 
   ព្រះអង្គម្ចាស់ និងក្រុមរបស់គាត់បានទទួលបុណ្យជ្រមុជទឹក
4. 
   រដ្ឋធានី Byzantium ត្រូវបានប្លន់។

ក១៨. តើមួយណាជាផ្នែកនៃដំណើរការបង្កើតប្រព័ន្ធសក្តិភូមិ?

ក) ការកើតឡើងនៃ corvee និង quitrent;

ខ) ការកើតឡើងនៃការទិញ និងបុគ្គលិកដែលមានឋានៈ និងឯកសារ

ខ) ការលេចឡើងនៃកាលប្បវត្តិដំបូង

ឃ) ការចែកចាយដីដោយ Grand Duke និងការបំប្លែងរបស់ពួកគេទៅជាអចលនទ្រព្យ

ង) ការ​តុបតែង​ប្រាសាទ​ដោយ​ mosaics និង​ផ្ទាំងគំនូរ

សូមបញ្ជាក់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

1. 
   ADE;
2. 
   BVG;
3. 
   ABE;
4. 
   ABG ។

ក១៩. អានសម្រង់ពី "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone" ហើយបង្ហាញពីអ្វីដែលវាគឺអំពី។

"Olga បានទៅ Novgorod ហើយបានបង្កើតកន្លែងបញ្ចុះសពនិងសួយសារអាករនៅតាមបណ្តោយ Msta និងតាមបណ្តោយ Luga - ថ្លៃឈ្នួលនិងសួយសារអាករហើយអន្ទាក់របស់នាងត្រូវបានរក្សាទុកពាសពេញទឹកដីហើយមានទីបន្ទាល់អំពីនាងនិងកន្លែងនិងទីបញ្ចុះសពរបស់នាងហើយ sleigh របស់នាងឈរនៅ Pskov ទៅ សព្វថ្ងៃនេះ និងនៅតាមដងទន្លេ Dnieper មានកន្លែងសម្រាប់ចាប់សត្វស្លាប និងនៅតាមដងទន្លេ Desna...”

1. 
   កំណែទម្រង់ពន្ធ;
2. 
   ការសញ្ជ័យនៃកុលសម្ព័ន្ធឧទ្ទាម;
3. 
   ការចែកចាយទ្រព្យសម្បត្តិ;
4. 
   ការរៀបចំសម្រាប់ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹក។

ក២០. អានវគ្គនេះ ហើយចង្អុលទៅក្រោមបន្ទាត់មួយណា ដែលឯកសារដែលការអនុម័តត្រូវបានគូរឡើង។

«សម្លាប់​ប្ដី​របស់​ប្ដី សងសឹក​បង​ប្អូន​ប្រុស ឬ​ឪពុក​របស់​កូន ឬ​ឪពុក​របស់​កូន ឬ​បង​ប្អូន​ប្រុស ឬ​ប្អូន​ស្រី​របស់​កូន​ប្រុស។ ប្រសិនបើគ្មាននរណាម្នាក់ស្វែងរកការសងសឹកទេនោះ 40 hryvnia ក្នុងមួយក្បាល។

1. 
   នៅក្រោម Vladimir the Saint;
2. 
   នៅក្រោម Yaroslav the Wise;
3. 
   នៅក្រោម Yaroslavich;
4. 
   នៅក្រោម Vladimir Monomakh ។

ក២១. ក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាមជាមួយ Byzantium, Svyatoslav ...

1. 
   លះ​បង់​វតាចី;
2. 
   បានជួបព្រះចៅអធិរាជដោយផ្ទាល់;
3. 
   បានដាក់ខែលទៅនឹងទ្វារនៃ Constantinople;
4. 
   បានទទួលបុណ្យជ្រមុជទឹក។

ក២២. ក្នុង​ចំណោម​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​នៃ​ការ​គ្រប់​គ្រង​ដែល​ធ្វើ​ឡើង​ដោយ​វ្ល៉ាឌីមៀ ខ្ញុំ​គឺ...

1. 
   ប្រើកូនប្រុសរបស់គាត់ជាឧបរាជ
2. 
   ការផ្តល់សិទ្ធិ Varangians ក្នុងសេវាកម្មរុស្ស៊ី;
3. 
   ការបង្កើតក្រុមជាន់ខ្ពស់ជាក្រុមប្រឹក្សាក្រោមព្រះអង្គម្ចាស់;
4. 
   ការពង្រឹងតួនាទីរបស់ពេលល្ងាច។

ក២៣. វ្ល៉ាឌីមៀ ម៉ូណូម៉ាក គ្រប់គ្រងនៅ...

1. 
   ១០១៩-១០៥៤;
2. 
   ១០៥៤-១១១៣;
3. 
   ១១១៣-១១២៥;
4. 
   ១១២៥-១១៣២

ក២៤. ប្រភេទប្រជាជនដែលពឹងផ្អែកយោងទៅតាម "Russkaya Pravda"៖

1. 
   "ការទិញ";
2. 
   "votchinniki";
3. 
   "ម៉ាហ្គី";
4. 
   ទាំងអស់ខាងលើ។

ក២៥. ទំនិញ​សំខាន់​មួយ​ដែល​នាំ​ចេញ​ពី​រុ​ស្ស៊ី​បុរាណ​គឺ...

1. 
   ឈើ;
2. 
   ពោត;
3. 
   រោមសត្វ;
4. 
   ក្រណាត់។

A26. គោលនយោបាយការបរទេសរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ I ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបំណងប្រាថ្នា

1. 
   កម្ចាត់ការបង់កិត្តិយសដល់ Varangians;
2. 
   ធានាទឹកដីរុស្ស៊ីពីការវាយឆ្មក់ Pecheneg;
3. 
   អ្នកក្រោមបង្គាប់ Byzantium ទៅរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់;
4. 
   បំផ្លាញ Khazar Khaganate ។

ក២៧. តើអ្វីជាហេតុផលមួយសម្រាប់ការបង្កើតរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់?

1. 
   តម្រូវការក្នុងការបង្កើតពាណិជ្ជកម្មជាមួយ Byzantium;
2. 
   ការអញ្ជើញ Varangians ឱ្យបម្រើកុលសម្ព័ន្ធស្លាវី;
3. 
   ការរីករាលដាលនៃគ្រីស្ទសាសនា;
4. 
   ការពង្រឹងប្រព័ន្ធកុលសម្ព័ន្ធ។

ក២៨. អានសម្រង់ពី "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone" ហើយបង្ហាញពីអ្វីដែលធ្វើតាមព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នា។

"នៅឆ្នាំនោះក្រុមបាននិយាយទៅកាន់ Igor ថា: "យុវជននៃ Sveneld ស្លៀកពាក់ដោយអាវុធនិងសំលៀកបំពាក់ហើយយើងអាក្រាតព្រះអង្គម្ចាស់នឹងទៅជាមួយយើងហើយអ្នកនឹងទទួលបានវាសម្រាប់ខ្លួនអ្នកនិងសម្រាប់យើង" ។ ហើយ Igor បានស្តាប់ពួកគេ - គាត់បានទៅ Drevlyans សម្រាប់ការគោរព ... "

1. 
   Drevlyans បានងាកទៅរក Khazars សម្រាប់ជំនួយ។
2. 
   ក្រុមរបស់ Igor បានសម្លាប់មនុស្សចាស់ Drevlyan;
3. 
   ដីរបស់ Drevlyans ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងបុរាណ Rus ';
4. 
   Igor ត្រូវបានសម្លាប់ដោយ Drevlyans ។

ក២៩. អានការដកស្រង់ចេញពីឯកសារ ជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលទាក់ទងនឹងវា។

"ចំពោះ ar-Rusiya វាមានទីតាំងនៅលើកោះមួយដែលព័ទ្ធជុំវិញដោយបឹង ... ពួកគេមានស្តេចមួយអង្គហៅថា Kagan នៃ Rus ។ ពួកគេវាយប្រហារពួកស្លាវី ចូលទៅជិតពួកគេនៅលើកប៉ាល់ ចុះចត ចាប់ពួកគេទៅឃុំឃាំង នាំពួកគេទៅ Khazaria និងប៊ុលហ្គារី ហើយលក់ពួកគេនៅទីនោះ។ ពួក​គេ​គ្មាន​ដី​បង្កបង្កើន​ផល​ទេ គឺ​ចិញ្ចឹម​តែ​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​នាំ​មក​ពី​ស្រុក​ស្លាវ​ប៉ុណ្ណោះ»។

1. 
   មានតួអក្សរដ៏អស្ចារ្យសុទ្ធសាធ;
2. 
   មានកាលបរិច្ឆេទត្រឡប់ទៅសតវត្សទី 11;
3. 
   បញ្ជាក់អំណះអំណាងរបស់អ្នកគាំទ្រទ្រឹស្តី Norman;
4. 
   និយាយអំពីការតស៊ូរបស់ Slavs ជាមួយ Khazar Khaganate ។

A30. វិហារ St. Sophia ត្រូវបានសាងសង់ឡើងនៅក្នុង

1. 
   គៀវ;
2. 
   Novgorod;
3. 
   Polotsk;
4. 
   ទីក្រុងទាំងអស់ដែលបានរាយខាងលើ។

ក៣១. អានអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីការងារដោយអ្នកប្រវត្ដិវិទូ Byzantine ហើយចង្អុលបង្ហាញនៅពេលដែលអ្វីដែលវាពិពណ៌នាអាចកើតឡើង។

“រដូវរងារ និងផ្លូវដ៏លំបាកនៃជីវិតរបស់ទឹកសន្សើមដូចគ្នាទាំងនោះគឺដូចនេះ។ នៅពេលដែលខែវិច្ឆិកាមកដល់ archons បានចាកចេញពី Kyiv ជាមួយ Ros ទាំងអស់ហើយទៅ ... Slavinia នៃ Vervians, Druguvites, Krivichi, Severii និង Slavs ផ្សេងទៀតដែលជាដៃទន្លេនៃ Ros ។ ចិញ្ចឹមនៅទីនោះពេញមួយរដូវរងា ពួកគេបានត្រឡប់ទៅទីក្រុងគៀវម្តងទៀត ដោយចាប់ផ្តើមនៅក្នុងខែមេសា នៅពេលដែលទឹកកកនៅលើទន្លេ Dnieper រលាយ។

1. 
   នៅក្រោម Rurik;
2. 
   នៅក្រោម Oleg និង Igor;
3. 
   នៅក្រោម Svyatoslav;
4. 
   នៅក្រោមវ្ល៉ាឌីមៀ។

ក៣២. តើការបង្រួបបង្រួមនៃ Kyiv និង Novgorod ធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំណា?

1. 
   ៨៦២;
2. 
   ៨៨២;
3. 
   ៩០៧;
4. 
   ៩១១

A33. អ្នកណាមានឈ្មោះ ទេ។តើគាត់ជាកូនចៅរបស់ Rurik មែនទេ?

1. 
   វ្ល៉ាឌីមៀ មនោរម្យ;
2. 
   វ្ល៉ាឌីមៀ Saint;
3. 
   Oleg ព្យាករណ៍;
4. 
   Svyatoslav Igorevich ។

ក៣៤. គោលគំនិតនៃ "filigree" និង "grain" ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង (o) ...

1. 
   ការបង្កើតរដ្ឋរុស្ស៊ីបុរាណ;
2. 
   ការអភិវឌ្ឍសិប្បកម្មនៅ Rus បុរាណ;
3. 
   ការបង្កើតប្រព័ន្ធសក្តិភូមិ;
4. 
   ការរីករាលដាលនៃសាសនាគ្រឹស្ត។

ក៣៥. ធាតុកាតព្វកិច្ចនៃបុព្វការីគឺ (o, a)

1. 
   ក្រុមយោធាការពារព្រំដែន;
2. 
   ការប្រើប្រាស់ពលកម្មទាសករ;
3. 
   ភាពអាចរកបាននៃដីនេសាទនិងព្រៃឈើ;
4. 
   មរតក។

ក៣៦. លទ្ធផលនៃការចូលបល្ល័ង្ករបស់វ្ល៉ាឌីមៀ Monomakh ទៅកាន់បល្ល័ង្ក Kyiv គឺ

1. 
   ការបញ្ឈប់បណ្តោះអាសន្ននៃជម្លោះស៊ីវិលសំខាន់ៗ;
2. 
   ការបរាជ័យចុងក្រោយរបស់ Polovtsians;
3. 
   ការចុះក្រោមរបស់ Drevlyans ទៅអំណាចរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Kyiv;
4. 
   ការផ្លាស់ប្តូរទីក្រុង Kyiv ទៅជារដ្ឋធានីនៃរដ្ឋ។

ក៣៧. តើកុលសម្ព័ន្ធណាជាកម្មសិទ្ធិរបស់សាខាភាគខាងកើតនៃពួកស្លាវី?

ក) វីធីជី

ខ) ស្លូវេនី Ilmenskie

ខ) ស្លូវេនី

ឃ) បង្គោល

ឃ) ការបោសសំអាត

អ៊ី) មូរូម៉ា

សូមបញ្ជាក់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

1. 
   ADE;
2. 
   DBA;
3. 
   HEV;
4. 
   IOP

ក៣៨. អានអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅប្រវត្តិសាស្ត្រអឺរ៉ុបខាងលិច ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលប្រមុខរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់ត្រូវបានគេហៅថាមិនធម្មតានៅក្នុងនោះ។

“ស្តេច Henry បានបញ្ជូន... ទៅស្តេចក្នុងតំបន់ក្រិកដូច្នេះ គាត់​នឹង​យក​កូន​ស្រី​ទៅ​ធ្វើ​ជា​ប្រពន្ធ។ គាត់បានបញ្ជូនពួកគេត្រឡប់ទៅប្រទេសបារាំងវិញជាមួយនឹងអំណោយដ៏អស្ចារ្យ និងកូនស្រីរបស់ពួកគេ”។

1. 
   បន្ទាប់មក Rus ពឹងផ្អែកលើ Byzantium ។
2. 
   Rus 'បានទទួលយកគ្រីស្ទសាសនាភាគខាងកើតពី Byzantium;
3. 
   Rus បានជួញដូរច្រើនជាមួយ Byzantium;
4. 
   មនុស្សជាច្រើនមកពី Byzantium រស់នៅក្នុង Rus ។

ក៣៩. ការហៅរបស់ Varangians យោងទៅតាមរឿងកាលប្បវត្តិត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ (o)

1. 
   បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកម្ចាត់អំណាចរបស់ Khazars;
2. 
   អសមត្ថភាពរបស់ Slavs ដើម្បីការពារខ្លួនដោយឯករាជ្យ;
3. 
   ជម្លោះរវាង Novgorodians;
4. 
   ការភ័យខ្លាចនៃការលុកលុយរបស់ Varangian ។

A40. បញ្ហាចម្បងមួយដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយ Yaroslavichs គឺ

1. 
   ការ​ប្រយុទ្ធ​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​ទាមទារ​ទីក្រុង​ដើម្បី​អំណាច​កំពូល;
2. 
   អង្គការនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹង Polovtsians;
3. 
   ការរៀបចំសម្រាប់ការលុកលុយ Byzantium;
4. 
   subjugation នៃកុលសម្ព័ន្ធ Slavic ខាងកើតទាំងអស់។

ផ្នែកទី 2

កិច្ចការ B1 – B10 ទាមទារចម្លើយក្នុងទម្រង់ជាពាក្យមួយ ឬពីរ ឬលំដាប់នៃអក្សរ។

ខ១. ដាក់ព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រោមតាមលំដាប់លំដោយ។ សរសេរអក្សរដែលតំណាងឱ្យព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍៖ BVAG.

ក) ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ Novgorodians

ខ) ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់វ្ល៉ាឌីមៀ I

ខ) ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ Kievites

ឃ) យុទ្ធនាការរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ I ទៅ Korsun

ខ២. បង្កើត​ការ​ឆ្លើយ​ឆ្លង​រវាង​ប្រទេស​ជិត​ខាង​នៃ Rus' និង​សាសនា​ដែល​បាន​ត្រួតត្រា​ពួក​គេ​នៅ​ក្នុង​សតវត្ស​ទី 10 នៅ​ពេល​ដែល​សរសេរ​ចុះ​ចម្លើយ​ រក្សាទុកបន្តបន្ទាប់ ដំបូងជួរឈរ។ សរសេរចម្លើយ កុំបង្កើតចន្លោះ ឬប្រើសញ្ញាក្បៀស. ឧទាហរណ៍៖ 1В2А3Б4Г.

ខ៣. អានការដកស្រង់ចេញពីការងាររបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត N.M. Karamzin និងដាក់ឈ្មោះព្រះអង្គម្ចាស់រុស្ស៊ីចាស់ដែលលក្ខណៈនេះអនុវត្ត។

"ដូច្នេះបានស្លាប់អាឡិចសាន់ឌឺនៃប្រវត្តិសាស្រ្តបុរាណរបស់យើងដែលបានប្រយុទ្ធយ៉ាងក្លាហានទាំងជាមួយសត្រូវនិងជាមួយភាពមិនអនុគ្រោះជួនកាលត្រូវបានចាញ់ប៉ុន្តែនៅក្នុងសំណាងអាក្រក់គាត់បានធ្វើឱ្យអ្នកឈ្នះភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងភាពសប្បុរសរបស់គាត់បានស្មើជីវិតយោធាដ៏ឃោរឃៅជាមួយវីរបុរសនៃបទចម្រៀងហូមឺរ។ ហើយដោយអត់ធ្មត់ក្នុងការស៊ូទ្រាំនឹងភាពសាហាវនៃអាកាសធាតុអាក្រក់ ការនឿយហត់នឿយហត់ និងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចសម្រាប់សុភមង្គល បានបង្ហាញទាហានរុស្ស៊ីពីរបៀបដែលពួកគេអាចកម្ចាត់សត្រូវរបស់ពួកគេបានគ្រប់ពេលវេលា។ ប៉ុន្តែ... គំរូរបស់មេទ័ពធំៗ មិនមែនជាគំរូរបស់មហាក្សត្រទេ ត្បិតគាត់គោរពសិរីរុងរឿងនៃជ័យជំនះច្រើនជាងរដ្ឋល្អ ហើយដោយចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់ ទាក់ទាញការស្រមើស្រមៃរបស់អ្នកបង្កើតកវី។ សមនឹងទទួលការតិះដៀលពីអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត។

ខ៤. បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងព្រះអង្គម្ចាស់នៃបុរាណ Rus 'និងប្រជាជននិងរដ្ឋដែលព្រះអង្គម្ចាស់ទាំងនេះបានធ្វើឱ្យមានការបរាជ័យយោធាដ៏ធំដែលមានផលវិបាកសំខាន់សម្រាប់ដំណើរបន្តនៃព្រឹត្តិការណ៍។ នៅពេលកត់ត្រាការឆ្លើយតប រក្សាទុកបន្តបន្ទាប់ ដំបូងជួរឈរ។ សរសេរចម្លើយ កុំបង្កើតចន្លោះ ឬប្រើសញ្ញាក្បៀស. ឧទាហរណ៍៖ 1В2А3Б4Г.

ខ៥. អានសម្រង់ពី Russkaya Pravda ដែលដាក់ឈ្មោះរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម អត្ថបទនេះបានកំណត់ការទទួលខុសត្រូវ។

"ប្រសិនបើនរណាម្នាក់សម្លាប់ប្តីរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ជាចោរហើយពួកគេមិនស្វែងរកឃាតករទេនោះវីរ៉ា (ពិន័យ) ឱ្យគាត់ក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់ 80 hryvnia នឹងត្រូវបង់ទៅឱ្យអ្នក ... នៅលើទឹកដីដែលមនុស្សដែលត្រូវបានគេសម្លាប់។ បានរកឃើញ; ក្នុងករណីឃាតកម្មលើ lyudin (សាមញ្ញ) បង់មេរោគ (ព្រះអង្គម្ចាស់) 40 hryvnia ។

ខ៦. អានអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រ S.M. Solovyov ហើយសរសេរអ្នកដែលអ្នកកំពុងនិយាយអំពី។

គាត់ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកាលប្បវត្តិថាជា "ព្រះអង្គម្ចាស់អសកម្ម, មេដឹកនាំដែលមិនក្លាហាន។ គាត់មិនទៅសម្រាប់ការគោរពចំពោះកុលសម្ព័ន្ធដែលបាន subjugated ពីមុន, មិនយកឈ្នះអ្នកថ្មី, ក្រុមរបស់គាត់គឺក្រីក្រនិងខ្មាស់អៀនដូចជាគាត់: ជាមួយនឹងកម្លាំងដ៏អស្ចារ្យពួកគេត្រឡប់មកវិញពីយុទ្ធនាការក្រិកដោយគ្មានការប្រយុទ្ធ។ ប៉ុន្តែចំពោះចរិតលក្ខណៈទាំងនេះនៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានមួយទៀតត្រូវបានបន្ថែម - ភាពអាត្មានិយមមិនសក្តិសមយោងទៅតាមគំនិតនៃសម័យនោះនៃអ្នកដឹកនាំដ៏ល្អនៃក្រុមដែលបានចែករំលែកអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាមួយវា។

ខ៧. បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងឈ្មោះរបស់ប្រជាជន (កុលសម្ព័ន្ធ, សហជីពនៃកុលសម្ព័ន្ធ) និងតំបន់នៃលំនៅដ្ឋានរបស់ពួកគេ។ នៅពេលកត់ត្រាការឆ្លើយតប រក្សាទុកបន្តបន្ទាប់ ដំបូងជួរឈរ។ សរសេរចម្លើយ កុំបង្កើតចន្លោះ ឬប្រើសញ្ញាក្បៀស. ឧទាហរណ៍៖ 1V2А3Б4Д.

ខ៨. អានសម្រង់ពី "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone" ហើយសរសេរឈ្មោះទីកន្លែងដែលព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នាបានកើតឡើង។

"យើងបានប្រមូលផ្តុំគ្នា ... ដើម្បីបង្កើតសន្តិភាពហើយនិយាយគ្នាទៅវិញទៅមកថា "ហេតុអ្វីបានជាយើងបំផ្លាញទឹកដីរុស្ស៊ីដោយរៀបចំជម្លោះរវាងខ្លួនយើងប៉ុន្តែពួកប៉ូឡូវកំពុងប្រយុទ្ធទឹកដីរបស់យើងដាច់ដោយឡែកហើយរីករាយដែលសង្រ្គាមកំពុងកើតឡើង យើង​ចាប់​ពី​ពេល​នេះ​ត​ទៅ​រួប​រួម​គ្នា​ដោយ​ចិត្ត​តែ​មួយ និង​ការពារ​ទឹកដី​រុស្ស៊ី ហើយ​សូម​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​មាន​មាតុភូមិ​កំណើត​របស់​ខ្លួន...» ហើយ​ពួក​គេ​បាន​ថើប​ឈើ​ឆ្កាង»។

B9. បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងអ្នកគ្រប់គ្រងនៃ Rus បុរាណ និងការរួមចំណែករបស់ពួកគេក្នុងការបង្កើតរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់។ នៅពេលកត់ត្រាការឆ្លើយតប រក្សាទុកបន្តបន្ទាប់ ដំបូងជួរឈរ។ សរសេរចម្លើយ កុំបង្កើតចន្លោះ ឬប្រើសញ្ញាក្បៀស. ឧទាហរណ៍៖ 1V2Д3Б4Г.

B10. អានអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីអត្ថបទដោយអ្នកប្រវតិ្តសាស្រ្តសម័យទំនើប ហើយសរសេរឈ្មោះរបស់មនុស្សដែលមានសំណួរ។

"នៅអាយុដប់ប្រាំមួយគាត់បានក្លាយជាព្រះអង្គម្ចាស់នៃ Chernigov ដែលជាទីក្រុងបុរាណបំផុតនិងមានឥទ្ធិពលបំផុតនៅក្នុង Rus' បន្ទាប់មកបានស្នងរាជ្យពីឪពុករបស់គាត់មិននៅ "តុ Pereyaslav" ដោយទទួលយកបន្ទុកទាំងមូលនៃការការពារព្រំដែនភាគខាងត្បូងរបស់គាត់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងជីវិតក្រោយរបស់គាត់នៅអាយុហុកសិបនៅចំនុចកំពូលនៃសិរីរុងរឿងយោធាត្រូវបានគេហៅទៅរដ្ឋធានី Kyiv បានក្លាយជា Grand Duke ។ ប៉ុន្តែនៅទីណាដែលទ្រង់សោយរាជ្យ ទ្រង់នៅតែជាអ្នកចម្បាំងសម្រាប់ទឹកដីរុស្ស៊ី ដែលជាអ្នកចម្បាំងមិនចេះនឿយហត់»

គាត់បានរៀបការជាមួយម្ចាស់ក្សត្រីអង់គ្លេស Gita ដែលជាកូនស្រីរបស់ស្តេច Harold ដែលបានស្លាប់នៅក្នុងសមរភូមិ Hastings ជាមួយអ្នកសញ្ជ័យ Norman ។ កូនប្រុសរបស់ពួកគេឈ្មោះ Yuri Dolgoruky នឹងក្លាយជាអ្នកបង្កើតរាជវង្សនៃព្រះអង្គម្ចាស់ Vladimir-Suzdal ។
ផ្នែកទី 3

អានអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ហើយឆ្លើយសំណួរខ្លីៗ C1–C3។ ចម្លើយពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានពីប្រភព និងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ពីរឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone ។

"ហើយព្រះអង្គម្ចាស់ដ៏ថ្លៃថ្នូ Mikhail ដែលមានព្រះនាមថា Svyatopolk បានទទួលមរណភាពនៅថ្ងៃទី 16 នៃខែមេសានៅខាងក្រៅ Vyshgorod ពួកគេបាននាំគាត់តាមទូកទៅ Kyiv ហើយបាននាំព្រះសពរបស់គាត់ទៅជារូបរាងត្រឹមត្រូវហើយដាក់វានៅលើរទេះរុញ។ ហើយក្មេងប្រុស និងក្រុមទាំងមូលបានស្រែករកគាត់។ បន្ទាប់​ពី​ច្រៀង​បទ​បុណ្យ​សព​លើ​គាត់ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​បញ្ចុះ​នៅ​ក្នុង​ព្រះវិហារ St. Michael ដែល​គាត់​បាន​សាងសង់​ឡើង។ ព្រះនាង (មហេសី) ទ្រង់ចែកទ្រព្យសម្បត្តិដោយសទ្ធា ក្នុងចំណោមវត្តអារាម សង្ឃ និងជនក្រីក្រ ធ្វើឱ្យមនុស្សភ្ញាក់ផ្អើល ព្រោះគ្មានអ្នកណាអាចបង្កើតទានដ៏សប្បុរសនេះបានឡើយ។ បន្ទាប់ពីនោះ នៅថ្ងៃទីដប់ ប្រជាជនកៃវៀនបានប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាមួយ ហើយផ្ញើទៅកាន់វ្ល៉ាឌីមៀ ដោយនិយាយថា៖ «ទៅ ព្រះអង្គម្ចាស់ ទៅតុរបស់ឪពុក និងជីតារបស់អ្នក»។ ឮ​ដូច្នេះ វ្ល៉ា​ឌី​មៀ​បាន​យំ​យ៉ាង​ខ្លាំង ហើយ​មិន​បាន​ទៅ (​ទៅ​ក្រុង​គៀវ​) ដោយ​សោកស្ដាយ​ចំពោះ​បងប្រុស​របស់​គាត់ ។ Kievans បានប្លន់ទីធ្លារបស់ Putyata Tysyatsky វាយប្រហារជនជាតិយូដាហើយបានប្លន់ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ពួកគេ។ ហើយប្រជាជនគីវីបានផ្ញើទៅកាន់វ្ល៉ាឌីមៀម្តងទៀតដោយនិយាយថា៖ «ទៅ ព្រះអង្គម្ចាស់ ទៅក្រុងគៀវ បើអ្នកមិនទៅទេ ចូរដឹងថា អំពើអាក្រក់ជាច្រើននឹងកើតឡើង មិនមែនត្រឹមតែទីធ្លា Putyatin ឬ sotskys ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានជនជាតិយូដាដែរ។ ប្លន់​គេ​នឹង​វាយ​កូន​ប្រសា​ឯង ទាស់​នឹង​ក្មេង​ប្រុស ទាស់​នឹង​វត្ត ហើយ​ឯង​ត្រូវ​ឆ្លើយ​ថា បើ​គេ​ប្លន់​វត្ត​ក៏​ត្រូវ​ឆ្លើយ។ ឮ​ដូច្នេះ វ្ល៉ា​ឌី​មៀ បាន​ទៅ​គៀវ​»​។

គ១. តើ​ព្រឹត្តិការណ៍​អ្វីខ្លះ​ត្រូវបាន​ពិពណ៌នា​នៅក្នុង​វគ្គ​នេះ? ដាក់ឈ្មោះពេលវេលាដែលពួកគេបានកើតឡើង។

គ២. ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​កុប្បកម្ម​កើត​ឡើង​នៅ​ក្រុង​គៀវ? តើ​អ្នក​រ៉ាយ​រ៉ាប់​ប្រើ​ពាក្យ «​គៀវ​» មានន័យ​ដូចម្តេច​?

គ៣. ហេតុអ្វីបានជាព្រះអង្គម្ចាស់វ្ល៉ាឌីមៀពីដំបូងមិនព្រមធ្វើជាព្រះអង្គម្ចាស់នៃទីក្រុងគៀវ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកបានយល់ព្រម?
កិច្ចការ C4-C7 ពាក់ព័ន្ធនឹងប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា៖ ការបង្ហាញការពិពណ៌នាទូទៅនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបាតុភូត (C4) ការប្រៀបធៀប (C5) ការវិភាគស្ថានភាពប្រវត្តិសាស្ត្រ (C6) ការពិចារណាលើកំណែប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការវាយតម្លៃ (C7) ។ នៅពេលអ្នកបញ្ចប់កិច្ចការទាំងនេះ សូមយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យនៃសំណួរនីមួយៗ។
គ៤. បង្ហាញពីលទ្ធផលចម្បងនៃសកម្មភាពនយោបាយបរទេស និងក្នុងស្រុករបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Oleg (ព្យាការី)។

គ៥. ប្រៀបធៀបជីវប្រវត្តិ និងសកម្មភាពនយោបាយរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Igor និងកូនប្រុសរបស់គាត់ Svyatoslav ។ ស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា។

ចំណាំ។ សរសេរចម្លើយរបស់អ្នកក្នុងទម្រង់តារាង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះនៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃតារាងទាំងភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈប្រៀបធៀបនិងលក្ខណៈពិសេសទាំងនោះដែលមានតែនៅក្នុងវត្ថុមួយប៉ុណ្ណោះគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

គ៦. ពិចារណាអំពីស្ថានភាពប្រវត្តិសាស្ត្រ (ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ Rus') ហើយឆ្លើយសំណួរ។

ហេតុអ្វីបានជាព្រះអង្គម្ចាស់ វ្ល៉ាឌីមៀ ជ្រើសរើសយ៉ាងជាក់លាក់ក្នុងការទទួលយកសាសនាគ្រិស្តខាងកើតពី Byzantium? ហេតុអ្វីបានជាលោកវ្ល៉ាឌីមៀចាប់ផ្តើមសង្រ្គាមជាមួយរដ្ឋដែលគាត់បានសម្រេចចិត្តទទួលយកជំនឿថ្មី?

គ៧. ព័ត៌មានពីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រអំពីទំនាក់ទំនងរវាង Slavs និង Varangians ផ្តល់នូវការវាយតម្លៃផ្សេងៗគ្នាដោយអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត។ តើ​ការ​វាយ​តម្លៃ​អ្វី​ដែល​អ្នក​ដឹង អំណះអំណាង​អ្វី​ខ្លះ​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ក្នុង​ជម្លោះ? តើ​ការ​វាយ​តម្លៃ​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​រក​ឃើញ​ថា​ជឿ​ជាក់​ជាង? ផ្តល់បទប្បញ្ញត្តិ និងការពិតដែលគាំទ្រទស្សនៈដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

ចម្លើយ

ការបណ្តុះបណ្តាល

1. ធ្វើការជាមួយកាលប្បវត្តិ

បំពេញតារាង (1 - អ្នកត្រូវតែចង្អុលបង្ហាញសតវត្សឬទសវត្សរ៍, 2 - កាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដ) ។ កំណត់លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។

ទេ	ព្រឹត្តិការណ៍	កាលបរិច្ឆេទ
1.	ការបះបោររបស់ Drevlyans	945
2.	ការបះបោរលើកទីពីរនៅទីក្រុងគៀវ និងការអំពាវនាវរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ ម៉ូណូម៉ាក	1113
3.	ការស្លាប់របស់ Svyatoslav	972
4.	ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ Rus	988
5.	សភា Lyubech	1097
6.	ការបង្រួបបង្រួម Novgorod និង Kyiv ក្នុងរដ្ឋតែមួយ	882
7.	ការដួលរលំចុងក្រោយនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់	1132
8.	ការបរាជ័យរបស់ Yaroslavichs ពី Polovtsians និងការបះបោរនៅ Kyiv	1068
9.	យុទ្ធនាការរបស់ Oleg ប្រឆាំងនឹង Constantinople	907
10.	ការហៅរបស់ Varangians	862
11.	ការបរាជ័យនៃ Khazar Khaganate	965
12.	ជម្លោះក្នុងចំណោមកូនប្រុសរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ	1015-1019

10 → 6 → 9 → 1 → 11 → 3 → 4 → 12 → 8 → 5 → 2 → 7

2. ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកលក្ខណៈ

ប្រវត្តិសាស្ត្រ រូប	តើអ្នកសម្តែងនៅពេលណា?	តើ (ជា) នរណា?	តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះ? តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះគាត់?
អាណា	ថ្ងៃអង្គារ ជាន់។ សតវត្សទី X	ព្រះនាង Byzantine	1. រៀបការជាមួយ Vladimir I បន្ទាប់ពីពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹក។
Askold និង Dir	ថ្ងៃអង្គារ ជាន់។ សតវត្សទី 9	អ្នកគ្រប់គ្រង Kiev	1. ត្រូវបានសម្លាប់ដោយព្រះអង្គម្ចាស់ Oleg ក្នុងអំឡុងពេលចាប់យកទីក្រុង
Bayer, Miller និង Schlozer	សតវត្សទី XVIII	អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិអាឡឺម៉ង់តាមប្រភពដើមបានធ្វើការនៅប្រទេសរុស្ស៊ី	1. អ្នកបង្កើតទ្រឹស្តី Norman
Boris និង Gleb	ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 11	ព្រះអង្គម្ចាស់, កូនប្រុសរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ I	1. សម្លាប់ដោយ Svyatopolk the Accursed 2. ពួកបរិសុទ្ធរុស្ស៊ីដំបូង
វ្ល៉ាឌីមៀ I	រជ្ជកាល៖ ៩៨០-១០១៥		1. គាត់បានឈ្នះការប្រយុទ្ធជាមួយបងប្រុសរបស់គាត់ Yaropolk 2. តែងតាំងកូនប្រុសរបស់គាត់ជាអភិបាល 3. រៀបចំការការពារព្រំដែនភាគខាងត្បូងពីការវាយឆ្មក់ Pecheneg 4. ព្យាយាមកែទម្រង់សាសនា 5. បុណ្យជ្រមុជទឹក Rus' (988)
វ្ល៉ាឌីមៀ II Monomakh	ឆ្នាំនៃរជ្ជកាលនៅគៀវ៖ ១១១៣-១១២៥	ព្រះអង្គម្ចាស់ដែលជាចៅប្រុសរបស់ Yaroslav the Wise នៅខាងម្តាយរបស់គាត់ - ចៅប្រុសរបស់អធិរាជ Byzantine Constantine Monomakh	1. អ្នករៀបចំការប្រយុទ្ធរួមគ្នាប្រឆាំងនឹង Polovtsians 2. ទទួលបានកិត្តិនាមជាអ្នកគ្រប់គ្រងដោយយុត្តិធម៌ ដែលជាគូប្រជែងនៃជម្លោះស៊ីវិល 4. ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យឡើងគ្រងរាជ្យបល្ល័ង្ក Kiev ដោយបំពានលើលំដាប់ដែលបានបង្កើតឡើងនៃការស្នងរាជ្យ 5. បន្ថែមទៅ "សេចក្តីពិតរបស់រុស្ស៊ី" ដោយធ្វើនិយ័តកម្មការគិតប្រាក់កម្រៃ
អ៊ីហ្គ័រ	ដំបូង ជាន់។ សតវត្សទី X	Grand Duke នៃ Kyiv កូនប្រុសរបស់ Rurik	1. មេដឹកនាំនៃយុទ្ធនាការមិនជោគជ័យប្រឆាំងនឹង Byzantium ក្នុងឆ្នាំ 941 ។ 2. មេដឹកនាំនៃយុទ្ធនាការប្រឆាំងនឹង Byzantium ក្នុងឆ្នាំ 944 ។ 3. សម្លាប់ដោយ Drevlyans ពេលប្រមូលសួយសារអាករ
ហ៊ីឡារីន	សតវត្សទី XI	ទីប្រជុំជន	1. ជនជាតិរុស្សីដំបូងដោយទីក្រុងកំណើត
Cyril និង Methodius	សតវត្សទី 9	អ្នកអប់រំនៅទឹកដីស្លាវី	1. អ្នកបង្កើតការសរសេរស្លាវី
Nestor	ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 12	ព្រះសង្ឃនៃវត្ត Kiev Pechersk	1. អ្នកនិពន្ធនៃ "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone"
លោក Oleg	ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 9 - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 10 ។	ដំបូង - អ្នកគ្រប់គ្រង Novgorod បន្ទាប់មក - នៃ Kyiv អាចជាសាច់ញាតិរបស់ Rurik	1. ចាប់យកទីក្រុង Kyiv ដោយសម្លាប់ Askold និង Dir 2. គ្រប់គ្រងភាគច្រើននៃកុលសម្ព័ន្ធ Slavic ខាងកើត 3. បានធ្វើយុទ្ធនាការដ៏ជោគជ័យមួយប្រឆាំងនឹង Constantinople ក្នុងឆ្នាំ 907 4. បានបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយ Byzantium ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ Rus
អូលហ្គា	សតវត្សទី X	ភរិយារបស់ Igor មេដឹកនាំនៃសាធារណរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យអាល្លឺម៉ង់ជាមួយកូនប្រុសពៅរបស់នាង Svyatoslav	1. សងសឹក Drevlyans យ៉ាងឃោរឃៅចំពោះការស្លាប់របស់ប្តីរបស់នាង 2. បានដាក់ចេញនូវបទដ្ឋានតឹងរឹងសម្រាប់ការប្រមូលសួយសារអាករ 3. បានធ្វើ​ដំណើរ​ការទូត​ទៅកាន់ Constantinople 4. បានទទួលបុណ្យជ្រមុជទឹកតាមពិធី Byzantine
រូរីក	សតវត្សទី 9	ព្រះអង្គម្ចាស់ Varangian	1. នៅឆ្នាំ 862 គាត់ត្រូវបានគេហៅឱ្យសោយរាជ្យនៅ Novgorod
Svyatopolk បណ្តាសា	ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 11	ព្រះអង្គម្ចាស់, កូនប្រុសរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ I (ប្រហែលជា Yaropolk)	1. ការដណ្តើមអំណាចនៅទីក្រុង Kyiv បន្ទាប់ពីការស្លាប់របស់វ្ល៉ាឌីមៀ I 2. ចោទប្រកាន់ពីបទឃាតកម្មលើលោក Boris និង Gleb
Svyatoslav	សតវត្សទី X	Grand Duke នៃ Kyiv កូនប្រុសរបស់ Igor	1. បានយកឈ្នះ Khazar Khaganate 2. ភ្ជាប់ Vyatichi ទៅ DRG 3. បានប្រយុទ្ធនៅ Danube Bulgaria ជាលើកដំបូងប្រឆាំងនឹង Bulgarians ហើយបន្ទាប់មកប្រឆាំងនឹង Byzantium 4. គាត់ចង់ផ្លាស់ទីកណ្តាលនៃអំណាចរបស់គាត់ទៅ Danube 5. ដកថយបន្ទាប់ពីការពារ Dorostol 6. សម្លាប់ដោយ Pechenegs ពេលត្រលប់មកពី Danube
យ៉ារ៉ូប៉ូក	សតវត្សទី X	Grand Duke នៃ Kyiv កូនប្រុសរបស់ Svyatoslav	1. បាត់បង់ការតស៊ូដើម្បីអំណាចទៅវ្ល៉ាឌីមៀ I
Yaroslav the Wise	រជ្ជកាល៖ ១០១៩-១០៥៤	Grand Duke នៃ Kiev កូនប្រុសរបស់ Vladimir I	1. ដោយមានជំនួយពី Varangians គាត់បានឈ្នះការតស៊ូ internecine ក្នុងចំណោមកូនប្រុសរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ 2. បានធ្វើឱ្យមានការបរាជ័យយ៉ាងដាច់អហង្ការលើ Pechenegs 3. នៅក្រោមគាត់ Rus បុរាណបានរីកចម្រើន 4. វិហារ St. Sophia ត្រូវបានសាងសង់នៅទីក្រុង Kyiv, Novgorod និង Polotsk 5. ការចងក្រងនៃ "សេចក្តីពិតរបស់រុស្ស៊ី" បានចាប់ផ្តើម 6. បែងចែករដ្ឋរវាងកូនប្រុសរបស់គាត់។ 7. បានរៀបអភិសេកបុត្រីរបស់ព្រះអង្គជាមួយស្តេចនៃប្រទេសបារាំង ន័រវេស និងហុងគ្រី
យ៉ារ៉ូស្លាវីឈី	ថ្ងៃអង្គារ ជាន់។ សតវត្សទី XI	ព្រះអង្គម្ចាស់, កូនប្រុសរបស់ Yaroslav the Wise	1. បានចូលទៅក្នុងការតស៊ូ internecine ជាមួយគ្នា 2. ត្រូវបានចាញ់ដោយ Cumans 3. បន្ថែមនិងផ្លាស់ប្តូរ "ការពិតនៃ Yaroslav"

3. ធ្វើការជាមួយសៀគ្វី

1 . 1 - លោក Oleg; 2 - Rurik; ៣ - អ៊ីហ្គ័រ; 4 - អូលហ្គា; 5 - Svyatoslav; 6 - យ៉ារ៉ូប៉ូក; 7 - Oleg; ៨ - វ្ល៉ាឌីមៀខ្ញុំ; 9 - Svyatopolk បណ្តាសា; 10 - Yaroslav the Wise; 11 - ពួកបរិសុទ្ធ Boris និង Gleb; ១២ - Izyaslav; 13 - Svyatoslav; 14 - Vsevolod; 15 - Svyatopolk; 16 - វ្ល៉ាឌីមៀIIមនោរម្យ.

2 . 1 - Grand Duke of Kyiv; 2 - ក្រុមជាន់ខ្ពស់; 3 - ក្រុមយុវជន; ៤ - ព្រះអង្គម្ចាស់ក្នុងស្រុក (រាជវង្សឯករាជ្យ); 5 - ព្រះអង្គម្ចាស់ - អ្នកតំណាងមកពីគ្រួសារ Rurik (កូនចៅរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ I) ។

4. ធ្វើការជាមួយគំនិត

1. 
   Corvee គឺជាសេវាកម្មសក្តិភូមិ ដែលមាននៅក្នុងកាតព្វកិច្ចរបស់កសិករក្នុងបន្ទុក ដើម្បីធ្វើការលើកសិដ្ឋាន និងក្នុងវិស័យរបស់ស្តេចសក្តិភូមិ។
2. 
   Verv គឺជាសហគមន៍កសិករក្នុងចំណោមពួកស្លាវបុរាណ។
3. 
   Magus គឺជាបូជាចារ្យមិនជឿក្នុងចំណោមពួកស្លាវបុរាណ។
4. 
   Votchina ជា​ដី​ដ៏​ធំ​មួយ​ដែល​កាន់​កាប់​ដោយ​កសិករ​ពឹង​ផ្អែក​ដែល​បាន​បន្ត​ដោយ​មរតក។
5. 
   Zakup គឺ​ជា​កសិករ​ក្នុង​បន្ទុក​ម្នាក់​ដែល​ធ្វើ​ការ​ដើម្បី​បំណុល ("kupu") ។
6. 
   គ្រាប់ធញ្ញជាតិគឺជាគំរូនៃគ្រាប់មាស ឬប្រាក់តូចៗ ដែលត្រូវបានលក់នៅលើបន្ទះដែក។
7. 
   រូបចម្លាក់គឺជារូបចម្លាក់របស់អាទិទេពដែលមិនជឿ។
8. 
   ប្រាសាទ​នេះ​ជា​ទីសក្ការៈ​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​ស្លាវ​បុរាណ ដែល​ក្នុង​នោះ​ការ​បូជា​ត្រូវ​បាន​គេ​ធ្វើ​ដល់​ព្រះ។
9. 
   Metropolitan គឺជាប្រធាននៃវិហារគ្រិស្តអូស្សូដក់របស់រុស្ស៊ីបន្ទាប់ពីពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយអយ្យកោ។
10. 
    Mosaic គឺជារូបភាពដែលធ្វើពីកញ្ចក់ពណ៌។
11. 
    Quirk គឺជាកាតព្វកិច្ចសក្តិភូមិរបស់កសិករក្នុងបន្ទុក ដែលរួមមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ឱ្យម្ចាស់សក្តិភូមិមួយផ្នែកនៃផលិតផលដែលផលិតនៅលើដីរបស់ពួកគេ ឬប្រាក់ដែលពួកគេទទួលបាន។
12. 
    Ryadovich គឺជាកសិករពឹងផ្អែកដែលធ្វើការក្រោមកិច្ចសន្យា ("ជួរ") ។
13. 
    Filigree គឺជាគំរូមួយដែលធ្វើពីខ្សែមាស ឬប្រាក់ ដែលត្រូវបានដាក់នៅលើមូលដ្ឋានដែក។
14. 
    Fresco កំពុងគូរលើម្នាងសិលាសើម។
15. 
    អ្នកបម្រើ - ទាសករ។

5. ធ្វើការជាមួយប្រភព

លេខផ្លូវ	ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃព្រឹត្តិការណ៍	តួអក្សរ	ផលវិបាក
1.	នៅជញ្ជាំងនៃ Constantinople (Constantinople), 907	ព្រះអង្គម្ចាស់ Oleg និង Byzantines	Byzantium បានបង់សួយសារអាករយ៉ាងធំហើយបានយល់ព្រមបញ្ចប់សន្ធិសញ្ញាដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ Rus
2.	ដីនៃ Drevlyans, 945	ព្រះអង្គម្ចាស់ Igor និង Drevlyans	Igor ត្រូវបានសម្លាប់ដោយ Drevlyans ម្ចាស់ក្សត្រី Olga បានសងសឹកចំពោះការស្លាប់របស់ប្តីរបស់នាងប៉ុន្តែបានបង្កើតស្តង់ដាររឹងមាំសម្រាប់ការប្រមូលសួយសារអាករ។
3.		សំបុត្ររបស់ប្រជាជនគៀវទៅកាន់ព្រះអង្គម្ចាស់ Svyatoslav	Svyatoslav នៅតែមិនបានក្លាយជាអ្នកការពារទឹកដីរបស់គាត់ (ទោះបីជាគាត់បានឆ្លើយតបទៅនឹងលិខិតពិសេសនេះក៏ដោយបានមកនិងកម្ចាត់ Pechenegs) ។
4.	គៀវ ឆ្នាំ ៩៨០	ព្រះអង្គម្ចាស់ Vladimir I	កំណែទម្រង់​របស់​អ្នក​មិន​ជឿ​មិន​បាន​ជោគជ័យ​ទេ ហើយ​«​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ជំនឿ​»​គឺ​ត្រូវ​ការ​ចាំបាច់
5.	គៀវ ឆ្នាំ ៩៨៨	ព្រះអង្គម្ចាស់ Vladimir I	គ្រិស្តសាសនាពីទីក្រុងគៀវ បានចាប់ផ្តើមរីករាលដាលពេញប្រទេសរុស្ស៊ី។
6.	Kyiv ក្នុងរជ្ជកាល Svyatoslav	Svyatoslav និងម្តាយរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Olga	Svyatoslav មិនបានទទួលពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកទេ។
7.	រុស្សីបុរាណ ឆ្នាំ ៩៤១	អ្នកចូលរួមក្នុងយុទ្ធនាការរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Igor	បន្ទាប់ពី 3 ឆ្នាំ Igor បានធ្វើយុទ្ធនាការថ្មីមួយដែលទទួលបានជោគជ័យជាងមុន
8.	Novgorod, ៨៦២	Novgorodians	ការហៅរបស់ Varangians ដែលជាការចាប់ផ្តើមនៃរាជវង្ស Rurik
9.	ព្រំដែននៃ Rus បុរាណ, រជ្ជកាលរបស់ Svyatoslav	ព្រះអង្គម្ចាស់ Svyatoslav	ការអនុរក្សនៃ Vyatichi ជ័យជំនះផ្សេងទៀត។
10.	នៅជញ្ជាំងនៃទីក្រុងគៀវក្នុងរជ្ជកាល Yaroslav the Wise	កងទ័ពនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់និង Pechenegs	ការគំរាមកំហែង Pecheneg ត្រូវបានលុបចោលប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មាន Polovtsy បានមកដល់វាលស្មៅដើម្បី "ជំនួស" Pechenegs ។

6. ធ្វើការជាមួយការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត

"វគ្គ" - ការចាប់យកទីក្រុង Kyiv ដោយព្រះអង្គម្ចាស់ Oleg ក្នុងឆ្នាំ 882 ។ ទស្សនៈរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាការប្រឆាំងនឹងន័រម៉ាន់និយមជ្រុល។ គូប្រជែងរបស់គាត់គឺជាអ្នកគាំទ្រទ្រឹស្តី Norman ដែលបានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃ Varangians ក្នុងការបង្កើតរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់ ហើយបានហៅព្រះអង្គម្ចាស់ Oleg ថាជាស្ថាបនិករបស់ខ្លួន។

ការត្រួតពិនិត្យការផ្ទៀងផ្ទាត់

ផ្នែកទី 1

A1–1
A3–2
ក៥–៤
A7–1
A9–4
A11–2
A13–3
A15–3
ក១៧–១
A19–1
A21–2
A23–3
A25–3
A27–1
A29–3
A31–2
A33–3
A35–4
A37–2
A39–3

ផ្នែកទី 2

ខ១. GBVA

ខ២. 1V2B3G4A

ខ៣. Svyatoslav

សំណួរទី 4 1G2A3D4V

ខ៥. ខ្សែពួរ (ឬសហគមន៍)

សំណួរទី 7 ។ 1G2A3D4B

សំណួរទី 9 1D2G3V4A

B10. មនោរម្យ

ផ្នែកទី 3

ចំណាំ។ មានតែចម្លើយខ្លីៗប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅទីនេះ; ពួកគេអាចលម្អិតបន្ថែមទៀត។ ចំនួនពិន្ទុសម្រាប់ធាតុដែលត្រូវការនីមួយៗនៃចម្លើយ និងចំនួនពិន្ទុសរុបត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញក្នុងវង់ក្រចក។

គ១. ការហៅព្រះអង្គម្ចាស់វ្ល៉ាឌីមៀ មនោរម្យ ទៅកាន់រជ្ជកាលដ៏អស្ចារ្យនៃគៀវ (១) ក្នុងឆ្នាំ ១១១៣ (១) ( សរុប - 2 ។)

គ២. មូលហេតុនៃភាពចលាចលគឺការមិនពេញចិត្តរបស់អ្នកស្រុកដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបជាមួយបំណុលអ្នកឱ្យខ្ចី (1) ដែលទាញយកផលប្រយោជន៍ពីបុព្វបុរសរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ដែលបានស្លាប់បានយកអត្រាការប្រាក់ខ្ពស់។ គ្រូបុរាណប្រើពាក្យ “គៀវ” ក្នុងន័យពីរគឺ៖ ១) ពួកឧទ្ទាមដែលបានប្លន់ទីធ្លាផ្ទះរាប់ពាន់ខ្នង និងផ្ទះរបស់អ្នកខ្ចីលុយ (១) ។ 2) អ្នកក្រុងដ៏ថ្លៃថ្នូដែលបានអំពាវនាវឱ្យព្រះអង្គម្ចាស់វ្ល៉ាឌីមៀធ្វើឱ្យទីក្រុងស្ងប់ស្ងាត់ (1) ។ ( សរុប - 3 ។)

គ៣. វ្ល៉ាឌីមៀ ម៉ូណូម៉ាក មិនមានសិទ្ធិលើបល្ល័ង្កគៀវ ស្របតាមលំដាប់នៃការស្នងរាជ្យ ដែលបង្កើតឡើងដោយជីតារបស់គាត់ យ៉ារ៉ូសស្លាវីស ហើយមិនចង់បំពានវា (១)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រោះថ្នាក់នៃចលាចលដែលកើនឡើងបានបង្ខំឱ្យគាត់យល់ព្រម (1) ។ ( សរុប - 2 ។)

គ៤. ក្នុង​នយោបាយ​ក្នុងស្រុក ព្រះអង្គម្ចាស់ Oleg បាន​គ្រប់គ្រង​កុលសម្ព័ន្ធ Slavic ភាគ​ខាងកើត​ភាគច្រើន (1) ហើយ​បាន​បង្កើត​រដ្ឋ​មួយ​នៅ​កណ្តាល​ក្រុង Kyiv (1) ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមានច្បាប់ណាដែលគ្រប់គ្រងការអនុលោមភាពនេះ ដែលបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ជម្លោះនាពេលខាងមុខ (1) ។ នៅក្នុងគោលនយោបាយការបរទេស សមិទ្ធិផលសំខាន់របស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Oleg គឺយុទ្ធនាការដ៏ជោគជ័យប្រឆាំងនឹង Byzantium ដែលបានផ្តល់ឱ្យរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់នូវកិច្ចព្រមព្រៀងពាណិជ្ជកម្មដែលរកប្រាក់ចំណេញ (1) ។ ( សរុប - 4 ។)

គ៥. ( សរុប - 6 ។)

គ៦. ការទទួលយកគ្រិស្តសាសនាពី Byzantium ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយទំនាក់ទំនងពាណិជ្ជកម្មដ៏យូរអង្វែង (1) និងវប្បធម៌ (1) នៃប្រទេសនេះជាមួយប្រទេសរុស្ស៊ី។ នៅ Byzantium ជីដូនរបស់វ្ល៉ាឌីមៀគឺម្ចាស់ក្សត្រី Olga (1) បានទទួលបុណ្យជ្រមុជទឹក។ ចក្រភព Byzantine នៅពេលនោះគឺជារដ្ឋដ៏មានឥទ្ធិពល និងសម្បូរបែបបំផុតក្នុងចំណោមអ្នកជិតខាងរបស់ Rus ហើយវាមានកិត្យានុភាពក្នុងការទទួលយកសាសនាពីវា (1) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះព្រះអង្គម្ចាស់វ្ល៉ាឌីមៀមិនចង់សុំសេចក្តីជំនឿទេតែបានសម្រេចចិត្តសម្រេចបានសមភាពជាមួយ Byzantium ដោយជាប់ទាក់ទងនឹងរាជវង្សអធិរាជ។ នេះអាចសម្រេចបានតែដោយកម្លាំង (១)។ ( សរុប - 5 ។)

គ៧. (ចំណាំ៖ នៅពេលអនុវត្តភារកិច្ចដើម្បីពិចារណាកំណែប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការវាយតម្លៃ វាជាការចង់បានដែលឈ្មោះអ្នកពិនិត្យខ្លាំង ចំណុចផ្ទុយនៃទស្សនៈ និងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់គឺ "កម្រិតមធ្យម" អព្យាក្រឹតប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយត្រូវ មានហេតុផលគ្រប់គ្រាន់។ )

ទស្សនៈផ្ទុយគ្នាពីរ - Normanism ខ្លាំង (រដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Varangians) (1) និងការប្រឆាំងនឹង Normanism ខ្លាំង (ការចូលរួមរបស់ Varangians ក្នុងការបង្កើតរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់គឺមិនសំខាន់) (1) ។ ពួក Normanists ពឹងផ្អែកលើរឿងប្រវត្តិសាស្ត្រអំពីការហៅរបស់ Rurik ក៏ដូចជាសក្ខីកម្មរបស់អ្នកនិពន្ធបរទេសដែលបានបែងចែកពួកស្លាវនិង "Rus" (2) ។ Anti-Normanists ចោទសួរភស្តុតាងប្រវត្តិសាស្ត្រជាច្រើន ដោយចង្អុលទៅភាពលំអៀងរបស់អ្នកនិពន្ធ (១)។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់នោះគឺថា តាមទស្សនៈទំនើប រដ្ឋមិនអាចបង្កើតបានដោយកម្លាំងខាងក្រៅទេ ការលេចចេញជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែលមានគោលបំណង (១)។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វាច្បាស់ណាស់ថា ដំណើរការបែបនេះបានលាតត្រដាងនៅក្នុងទឹកដីដែលរស់នៅដោយកុលសម្ព័ន្ធស្លាវីខាងកើត (ការចាត់ថ្នាក់ទៅជាអ្នកមាននិងអ្នកក្រនាំទៅដល់ការលេចចេញនូវភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងសង្គមថ្មីដែលមិនអាចដោះស្រាយបានក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រព័ន្ធកុលសម្ព័ន្ធ តម្រូវការសម្រាប់ ការការពារពីការវាយឆ្មក់របស់ Varangians និង Khazars ប៉ះពាល់ដល់ផលប្រយោជន៍របស់ពួកអភិជន Slavic ក្នុងការបង្កើតពាណិជ្ជកម្មដែលមានផលប្រយោជន៍ទៅវិញទៅមកជាមួយ Byzantium ហើយការជួញដូរបែបនេះមិនអាចធានាបានដោយកុលសម្ព័ន្ធដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ) (3) ។ ជាលទ្ធផល Slavs ភាគខាងកើតកំពុងឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតរដ្ឋមួយហើយប្រសិនបើ Rurik ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យគ្រប់គ្រងនោះមានកន្លែងណាដែលត្រូវអញ្ជើញ។ ដូច្នេះ ពួក Varangians បានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ប៉ុន្តែជាជំនួយក្នុងការបង្កើតរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់ (១)។ ( សរុប - 10 ។)
ផ្នែកទី 1

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

• បង្ហាញទំនាក់ទំនងរវាងយុគសម័យពីរ៖ ក្រុមហ៊ុន Renaissance និងការពិតបច្ចុប្បន្ន តាមរយៈការវិភាគអំពីស្ថានភាពសង្គមវប្បធម៌ តាមរយៈការកំណត់គោលការណ៍ណែនាំតម្លៃដែលបានគ្រប់គ្រង និងបានយកឈ្នះក្នុងអំឡុងពេលទាំងនេះ។
• ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីការសិក្សាសង្គម៖ វិស័យសំខាន់ៗនៃជីវិតសង្គម ខ្លឹមសារគោលពីររបស់មនុស្ស។
• ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងក្នុងសិស្ស ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចទទួលបានបទពិសោធន៍សហប្រតិបត្តិការ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការការពារទស្សនៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ និងប្រៀបធៀបជំហររបស់បុគ្គលជាមួយនឹងមតិរបស់អ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត monologue ការសន្ទនាក្នុងន័យស្ថាបនា និងពហុពាក្យ សមត្ថភាពក្នុងការស្នើសុំ និងទទួលជំនួយ។ អភិវឌ្ឍជំនាញអប់រំ ការយល់ដឹង និងវប្បធម៌ទូទៅ។
• ការកសាងគំរូសកលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សារៈសំខាន់សង្គម និងជោគជ័យ។
• លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមានអាកប្បកិរិយាគិតគូរចំពោះទីកន្លែង និងសារៈសំខាន់របស់មនុស្ស គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៅក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។
• ដើម្បីរួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនឿរបស់សិស្សអំពីសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតនៃសង្គម ការបង្កើតទីតាំងជីវិតសកម្ម។

កិច្ចការ៖

• បង្ហាញឧទាហរណ៍នៃឥទ្ធិពលនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវិស័យសង្គម សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយនៃសង្គម លើទស្សនៈពិភពលោក អាកប្បកិរិយា និងអាទិភាពជីវិតរបស់មនុស្ស។
• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់។
• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយគំនិតរបស់អ្នកដទៃ។
• ការកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗនៅក្នុងទស្សនៈរបស់បុរសក្រុមហ៊ុន Renaissance តាមរយៈការវិភាគ និងការប្រៀបធៀបគំនិតរបស់អ្នកគិតនៃមជ្ឈិមសម័យ និងក្រុមហ៊ុន Renaissance អំពីគោលបំណងរបស់មនុស្សនៅលើផែនដី។
• អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការធ្វើការនៅក្នុងក្រុមមីក្រូ សមត្ថភាពក្នុងការការពារមតិរបស់បុគ្គលម្នាក់ និងឈានទៅដល់ការសម្រេចចិត្តធម្មតា។
• ដើម្បីកសាងគំរូនៃបុរសក្រុមហ៊ុន Renaissance តាមរយៈលក្ខណៈតម្លៃរបស់គាត់។
• ការពង្រឹងគំនិតតាមរយៈការពិពណ៌នា។
• ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអរូបី។
• គូរភាពស្រដៀងគ្នារវាងក្រុមហ៊ុន Renaissance និងពិភពសម័យទំនើប តាមរយៈលក្ខណៈតម្លៃនៃបុគ្គល និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

សំណួរសំខាន់ៗ៖

• លក្ខណៈជាក់លាក់និងលក្ខណៈនៃក្រុមហ៊ុន Renaissance ។
• មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្សនៃក្រុមហ៊ុន Renaissance និងយុគសម័យកណ្តាល។
• គោលការណ៍ណែនាំតម្លៃរបស់បុរសក្រុមហ៊ុន Renaissance ។
• គោលការណ៍ណែនាំតម្លៃរបស់មនុស្សសម័យទំនើប។
• តួនាទីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វាក្យសព្ទមេរៀន៖តម្លៃ, ទីតាញ៉ូម, nobilet, popolanstvo, asceticism, paradigm, patriciate ។

វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ

កុមារអង្គុយក្នុងរង្វង់មួយ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ក្រដាសព័ត៌មានដែលមានវចនានុក្រម និងសម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន សៀវភៅកត់ត្រា សញ្ញាសម្គាល់សម្រាប់ការងារ និងប៊ិច។

II. អ្នកបង្កើតថាមពល "តើខ្ញុំជាអ្វី?"

សិស្សឈរជារង្វង់។ មនុស្សគ្រប់គ្នាបោះបាល់ទៅរង្វង់មួយដោយនិយាយឈ្មោះនិងលក្ខណៈសម្រាប់ខ្លួនគេដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរដំបូងនៃឈ្មោះ (ឧទាហរណ៍ Valya រីករាយ Ulyana ឆ្លាត)

III. ការបើកមេរៀន

ពាក្យរបស់គ្រូ។ការប្រជុំថ្ងៃនេះជាមួយអ្នកគឺជាមេរៀនចុងក្រោយនៅក្នុងមេរៀនជាបន្តបន្ទាប់ដែលឧទ្ទិសដល់ទំព័រដ៏ភ្លឺស្វាងមួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាតិ - ទំព័រមួយឈ្មោះថា Renaissance ឬ Renaissance។ អ្នកស្រាវជ្រាវទាំងអស់យល់ស្របថាក្រុមហ៊ុន Renaissance បានកើតឡើង ហើយដោយបានដឹកនាំអឺរ៉ុបចេញពីយុគសម័យកណ្តាល កំណត់ប្រវត្តិសាស្រ្តបន្ថែមទៀតរបស់វា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាអវត្តមានក្នុងសម័យកាលដែលប្រើដោយប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅទីនេះយុគសម័យកណ្តាលមានរយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 1600 បន្ទាប់មកយុគសម័យថ្មីចាប់ផ្តើមភ្លាមៗ។ ប៉ុន្តែមនុស្សមួយចំនួនមានការងឿងឆ្ងល់ថា ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏អស្ចារ្យនៃសិល្បៈឆ្ពោះទៅរកមនុស្ស ដែលក្រុមហ៊ុន Renaissance ទទួលយកគណនីរបស់ខ្លួន មនុស្សជាតិអឺរ៉ុបបានបោះចោលក្រណាត់ចាស់របស់ខ្លួន ហើយស្លៀកសម្លៀកបំពាក់ភ្លឺចែងចាំង ដែលនេះជាវេនដ៏សំខាន់មួយ ដែលជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុង ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ។ ហើយកន្លែងណាទៀត ប្រសិនបើមិនមាននៅក្នុងមេរៀនសិក្សាសង្គម យើងអាចនិយាយអំពីសារៈសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រភេទនេះ វិភាគតួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ គូរភាពស្រដៀងគ្នារវាងពិភពលោកទំនើប និងសតវត្សកន្លងមក ហើយនិយាយអំពីការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។
ក្នុងន័យនេះ វាគឺមានតម្លៃក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ៖ នៅក្នុងវគ្គនៃការវិភាគ ការប្រៀបធៀបនៃគោលបំណង និងបុព្វហេតុនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលក្រុមហ៊ុន Renaissance និងនៅពេលបច្ចុប្បន្ន គូរភាពស្រដៀងគ្នា និងការតភ្ជាប់រវាងពួកគេ។ ព្យាយាមបង្កើតជាលទ្ធផលនៃហេតុផលរួមគ្នា ដែលជាគំរូសកលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជោគជ័យ និងសំខាន់ក្នុងសង្គម ដើម្បីឆ្លើយសំណួរថា “តើគាត់ជាមនុស្សបែបណា បុរសម្នាក់នៃពិភពលោក ជាមនុស្សប្រវត្តិសាស្ត្រ។ មានសមត្ថភាពមានឥទ្ធិពលលើជីវិតសង្គម ដឹកនាំវាឆ្ពោះទៅរកការផ្លាស់ប្តូររីកចម្រើន? ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យអ្នកម្នាក់ៗគិតអំពីអាទិភាពជីវិតរបស់អ្នកនៅថ្ងៃនេះ ហើយយូរ ៗ ទៅមកដឹងពីសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

គោលការណ៍នៃការងារជារង្វង់។( អាន​គោលការណ៍​នៅលើ​ក្ដារខៀន ) ។

• មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិទទួលបានមតិផ្ទាល់ខ្លួន
• មិនវិនិច្ឆ័យ
• វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការស្តាប់និងស្តាប់
• សេចក្តីសប្បុរស និងការគោរពចំពោះយោបល់របស់អ្នកដទៃ
• ការបដិសេធ, ការផ្តល់ជូន
• កុំនិយាយថា "ខ្ញុំមិនដឹង"

IV. ការក្លែងធ្វើជំនាញ

លំហាត់ 1. "សមាគម"

ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវបន្ទះក្រដាសចំនួន 5 ដែលមានទំហំ 10 x 5 សង់ទីម៉ែត្រ។

កិច្ចការទី 1៖ នៅលើបន្ទះនីមួយៗ សូមសរសេរទំនាក់ទំនងដែលនឹងកើតឡើងបន្ទាប់ពីគ្រូប្រកាសពាក្យ។

គ្រូនិយាយពាក្យដដែលៗរាល់ពេល–ការរស់ឡើងវិញ។
បន្ទាប់​ពី​សិស្ស​បាន​សរសេរ​អំពី​សមាគម​របស់​ពួកគេ​ហើយ ពួកគេ​បាន​អាន​វា​ជា​រង្វង់​ដោយ​មិន​បញ្ចេញ​មតិ។ បន្ទាប់មកពួកគេចាកចេញពីសមាគមទាំងនេះនៅក្នុងប្រអប់ធម្មតា បន្ទាប់មកជ្រើសរើសបន្ទះចំនួន 5 ផ្សេងទៀតដោយចៃដន្យ ហើយទុកវានៅលើកៅអីរបស់ពួកគេ។

លំហាត់ប្រាណ៖ ដើរជុំវិញរង្វង់ អានសមាគមម្តងទៀត ជ្រើសរើសពីសមាគមដែលបានស្នើឡើង ដែលតាមគំនិតរបស់អ្នក ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងខ្លីបំផុត ឬមានន័យឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតអំពីក្រុមហ៊ុន Renaissance។ មនុស្សគ្រប់គ្នាបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេទៅកាន់រង្វង់។

ពាក្យរបស់គ្រូ (ទូទៅ): ក្រុមហ៊ុន Renaissance គឺជាពេលវេលានៃការលេចចេញនៃទំនាក់ទំនងមូលធននិយម ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងពាណិជ្ជកម្មពិភពលោក ការបង្កើតរដ្ឋជាតិ និងរបបរាជានិយមផ្តាច់ការ សម័យនៃជម្លោះសង្គមយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ៖ សង្រ្គាមកសិករនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ សង្គ្រាមសាសនានៅប្រទេសបារាំង បដិវត្តបូជឺហ្គោស។ នៅប្រទេសហូឡង់។

លំហាត់ទី 2 "សំណួរជារង្វង់"

- តើក្រុមហ៊ុន Renaissance កាន់កាប់កន្លែងណាក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ?

បុរសនិយាយជារង្វង់។

ពាក្យរបស់គ្រូ។ប្រវត្តិវិទូជាច្រើនភ្ជាប់ការលេចចេញនូវគំរូវប្បធម៌ថ្មីជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងសង្គមនៅអឺរ៉ុបក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសង្គម។ រាយតំបន់សំខាន់ៗ។

- ប្រទេសអ៊ីតាលីគឺជាស្រុកកំណើតនៃក្រុមហ៊ុន Renaissance ។ នេះភាគច្រើនដោយសារតែការរីកចម្រើននៃទីក្រុង-សាធារណរដ្ឋ (ទីក្រុង-ឃុំ) ការរីកចម្រើននៃឧស្សាហកម្មរបស់ពួកគេ ឯករាជ្យភាពនយោបាយរបស់ពួកគេ ដែលជាលទ្ធផលនៃការរំដោះពីអំណាចនៃស្តេចសក្តិភូមិ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងមេរៀនសិក្សាសង្គម យើងបាននិយាយម្តងហើយម្តងទៀតអំពីទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក នៃគ្រប់វិស័យទាំងអស់ ក្នុងករណីនេះ យើងអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវិស័យសង្គម នយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចអាចប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម។

លំហាត់ប្រាណ ៣

សិស្ស​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា 4 microgroups (3 នាក់​ក្នុង​មួយ​គ្នា) ដោយ​ពឹង​ផ្អែក​លើ: "ducento, trecento, quattrocento, cicquecento" ។
ក្រុមមីក្រូនីមួយៗទទួលបានសន្លឹកបៀមួយឈុត "ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គមនៅក្នុងទីក្រុងឃុំអ៊ីតាលីក្នុងសតវត្សទី 14-15" ។ (សង់ទីម៉ែត្រ ឧបសម្ព័ន្ធ ១) ក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សា បុរសបំពេញតារាង ហើយឆ្លើយសំណួរ "តើការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះនៅក្នុងទស្សនៈពិភពលោកអាចកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះ តើអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង ... ":

លទ្ធផលនៃការពិភាក្សា (នៅលើក្តារ) ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងជួរឈរមួយ។

V. Energizer "សាឡាត់ផ្លែឈើ"

VI. ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ

ពាក្យរបស់គ្រូ។ដូច្នេះនៅក្នុងទស្សនៈពិភពលោក និងទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្ស ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅបានកើតឡើង លក្ខណៈនៃក្រុមហ៊ុន Renaissance ទាំងមូល ដែលបានកើតឡើងជាដំបូងនៅក្នុងស្មារតីរបស់មនុស្ស ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរីកចម្រើនខាងវិញ្ញាណ ដូច្នេះចាំបាច់សម្រាប់ពេលនោះ។
ភាពច្នៃប្រឌិតខាងសិល្បៈឥឡូវនេះកំពុងក្លាយជាភាសាសកលដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់ពីអាថ៌កំបាំងនៃ "ធម្មជាតិដ៏ទេវភាព" ។
វាជារឿងធម្មតាទេដែលពេលវេលាដែលផ្តល់សារៈសំខាន់ដល់ការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស "ដ៏ទេវភាព" បាននាំមកនូវបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យដ៏សម្បូរបែបនៅសម័យនោះ បានក្លាយជាបុគ្គលនៃសម័យកាលទាំងមូលនៅក្នុងវប្បធម៌ (បុគ្គលិកលក្ខណៈ - "ទីតាន" ដូចដែលពួកគេ ត្រូវបានគេហៅថាស្នេហានៅពេលក្រោយ) ។

QUOTE: "ក្រុមហ៊ុន Renaissance គឺជាយុគសម័យមួយដែលត្រូវការ Titans ហើយបានផ្តល់កំណើតដល់ Titans ក្នុងកម្លាំងនៃការគិត ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងចរិតលក្ខណៈ ភាពបត់បែន និងការរៀនសូត្រ។"

F. Engels

លំហាត់ប្រាណ ៤(បម្រុងទុក) "ជីវប្រវត្តិ"

កុមារត្រូវបានផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីជីវិតរបស់បុគ្គលល្បីៗនៃសម័យនោះ ហើយទាយថាតើពួកគេកំពុងនិយាយអំពីនរណា។

លំហាត់ទី 5 "សន្ធិសញ្ញាពីរ" ។

កាតដែលមានអត្ថបទនឹងត្រូវបានចែកចាយ - បំណែកនៃសន្ធិសញ្ញាពីរ។ មួយ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពនៃព្រះវិហារមជ្ឈិមសម័យ លើទីកន្លែង និងគោលបំណងរបស់មនុស្ស (ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅរបស់ Pope Innocent III) មួយទៀតគឺជាគំនិតរបស់មនុស្សជាតិដ៏ល្បីល្បាញ (Poggio Bracciolini) លើតម្លៃរបស់មនុស្ស (សូមមើល។ ឧបសម្ព័ន្ធ ២).

លំហាត់ប្រាណ៖ ប្រៀបធៀប​វគ្គ​ទាំងពីរ​នេះ តើ​អ្នក​គិត​ថា​អ្វី​ជា​ភាពខុសគ្នា​យ៉ាង​សំខាន់​រវាង​បំណែក​ទាំងនេះ?

បុរសបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេជារង្វង់។

សូមអរគុណ និងសង្ខេប៖

សម្រង់ទី 1 ពីសន្ធិសញ្ញារបស់ Pope Innocent III ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីពង្រឹង "ភាពមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន" dogmas នៃព្រះវិហារកាតូលិកក្នុងចំណោមប្រជាជន។ នៅទីនេះគំនិតនៃភាពមិនសំខាន់របស់បុគ្គលដែលសន្មតថាមិនអាចដឹងបានសូម្បីតែការពិតដ៏សាមញ្ញមួយត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងរបស់គាត់ត្រូវបានថ្កោលទោសហើយការបូជាសាសនាត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយដោយបើកចំហ។
ទីពីរកំណត់គំនិតរបស់មនុស្សលោក Poggio Bracciolini អំពីតម្លៃពិតរបស់មនុស្ស និងបង្ហាញពីការតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការទាមទាររបស់អភិជនចំពោះតួនាទីពិសេសនៅក្នុងសង្គម។ គាត់ការពារវប្បធម៌ដែលមានលក្ខណៈថ្មីនៅក្នុងធម្មជាតិ ដែលជាការតស៊ូមតិសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងទទួលស្គាល់តែគុណសម្បត្តិរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។

នៅក្នុងខ្លឹមសារ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈរបស់មនុស្សពីសម័យកាលពីរគឺ មជ្ឈិមសម័យ និងក្រុមហ៊ុន Renaissance ។

លំហាត់ទី 6 "សេចក្តីថ្លែងការផ្តាច់មុខ"

លំហាត់នេះបន្តការងារនៃការប្រៀបធៀបទស្សនៈរបស់មនុស្សមជ្ឈិមសម័យ និងបុរសក្រុមហ៊ុន Renaissance ។

ចែកសិស្សជាគូ។ នៅ​លើ​ការ​កាត់​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា សូម​ចែកចាយ​ដល់​សិស្ស​នូវ​មតិ និង​សម្ដី​ដែល​បង្ហាញ​លក្ខណៈ​ជា​បុរស​មជ្ឈិមសម័យ និង​បុរស​នៃ​ក្រុមហ៊ុន Renaissance (មើល។ ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣) ក្នុងរយៈពេល 3-5 នាទី កុមារត្រូវបែងចែកការនិយាយជា 2 ជួរ បន្ទាប់មកគូដែលនៅជិតខាងប្រៀបធៀបគំនិត និងបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ចិត្តគំនិតទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈរបស់មនុស្សជាតិដែលនិយាយក្នុងវិស័យទស្សនវិជ្ជា ទស្សនវិជ្ជា និងច្បាប់អក្សរសាស្ត្រ ប្រឆាំងនឹងទស្សនៈពិភពលោករបស់សក្តិភូមិ។ ដូចដែលអ្នកចងចាំ មនុស្សជាតិបានប្រកាសពីភាពអស្ចារ្យរបស់មនុស្ស ថាមពលនៃចិត្តរបស់គាត់ សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ មនុស្សជាតិបានចាត់ទុកបទដ្ឋានសីលធម៌ចម្បងថាជាគុណធម៌ - ភាពក្លាហាន ជាគុណធម៌ដែលមនុស្សគ្រប់រូបគួរមាន (ប៉ុន្តែមិនមែនគុណធម៌ដែលបង្កើតឡើងដោយសាសនាចក្រទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ - ថាមពលដែលមិនអាចអត់អោនបាន បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សកម្មភាព ភាពប៉ិនប្រសប់ និងវិចារណញាណ ភាពក្លាហាន និងសូម្បីតែហ៊ាន បានបង្ហាញឱ្យឃើញ។ ក្នុងការស្វែងរកគោលដៅ) ។

លំហាត់ទី៧ “តម្លៃជីវិត”

សិស្សម្នាក់ៗត្រូវសរសេរតម្លៃ 5 យ៉ាងសំខាន់សម្រាប់បុរសក្រុមហ៊ុន Renaissance ក្នុងរយៈពេល 1–2 នាទី។
បន្ទាប់​ពី​ធ្វើ​រួច​ត្រូវ​បែង​ចែក​ជា​ក្រុម​តូចៗ​ចំនួន​៣​នាក់។ បន្ទាប់ពីការពិភាក្សា មីក្រូក្រុមនីមួយៗជ្រើសរើសតែតម្លៃ 3 ប៉ុណ្ណោះ។
ចម្លើយរបស់កុមារត្រូវបានកត់ត្រានៅលើបន្ទះក្រដាសដែលមានទំហំ 8x20 សង់ទីម៉ែត្រ បន្ទាប់មកសិស្សដាក់តម្លៃដែលបានស្នើឡើងនៅលើដ្យាក្រាមនៃមនុស្សម្នាក់ (Leonardo da Vinci "សមាមាត្រនៃរាងកាយមនុស្ស" - ។ ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤) ឆ្លើយសំណួរ៖

• តើ​អ្វី​ដែល​មាន​តម្លៃ និង​សំខាន់​សម្រាប់​ចិត្ត?
• តើអ្វីមានតម្លៃ និងសំខាន់សម្រាប់ព្រលឹង?
• តើអ្វីមានតម្លៃ និងសំខាន់សម្រាប់អាជីវកម្ម?
• តើ​អ្វី​ដែល​មាន​តម្លៃ និង​សំខាន់?

ដូច្នេះ "Renaissance Man Model" លេចឡើងនៅលើក្តារ។

លំហាត់ ៨(បម្រុងទុក)

មើលបំណែកនៃតុក្កតា "38 Parrots" ។ បន្ទាប់​ពី​មើល​ហើយ សិស្ស​ក្នុង​រង្វង់​ឆ្លើយ​សំណួរ​ថា “តើ​វីរបុរស​មួយ​ណា​ដែល​ស័ក្តិសម​បំផុត​នឹង​ក្រុមហ៊ុន Renaissance?”
ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ កិច្ចការមួយ។

- កំណត់ "បុរស RENAISSANCE" ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាសរសេរនិយមន័យនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា បន្ទាប់មកអានវាចេញជារង្វង់។

VII. ថាមពល

VIII. ការបង្រួបបង្រួមនៃជំនាញមួយ។

លំហាត់ទី 9 "ការជំនួស"

លំហាត់ប្រាណ៖ សាកល្បងជំនួសពាក្យ "Renaissance Man" ជាមួយពាក្យ "Modern Man"។ តើនិយមន័យនឹងជាការពិតទេ? តើអ្នកគិតថាអ្វីនឹងនៅដដែល? តើត្រូវដកចេញ ឬបន្ថែមអ្វី?

ការនិយាយជារង្វង់។

លំហាត់ប្រាណ៖ តើអ្នកអាចហៅខ្លួនឯងថាជាមនុស្សទំនើបដោយផ្អែកលើនិយមន័យនេះបានទេ?

លំហាត់ ១០(បម្រុងទុក) "គំរូរបស់មនុស្ស"

ពាក្យរបស់គ្រូ៖ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទាំងអស់ សាធារណៈជនសម័យទំនើបទាំងមូលកត់សម្គាល់ពីភាពស្មុគស្មាញនៃសម័យបច្ចុប្បន្ន។ ពួកគេកំពុងគិតអំពីកន្លែងដែលការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមរបស់យើងនឹងដឹកនាំ។ តើវាចាំបាច់ទេ? តើវាសមហេតុផលទេ? ហានិភ័យទាក់ទងនឹងការបែកបាក់ជាមួយនឹងការលាលែងពីតំណែងទៅវាសនា?

- មុននឹងនិយាយអំពីចរិតលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សសម័យទំនើប ចូរយើងកំណត់កត្តាគោលបំណងដែលមានឥទ្ធិពលលើយើងម្នាក់ៗនាពេលបច្ចុប្បន្ន។

លំហាត់ប្រាណ៖ ពីកំណាព្យដែលបានស្នើឡើងសូមជ្រើសរើសមួយឬពីរបន្ទាត់ដែលមានលក្ខណៈទំនើបកម្មពិភពលោកទំនើប។ បន្ទាប់មកក្នុងក្រុមដែលមានគ្នា 6 នាក់ ជ្រើសរើសសញ្ញា 4 នៃយុគសម័យបច្ចុប្បន្នពីអ្នកដែលរកឃើញនៅក្នុងកំណាព្យ។ បន្ទាប់​ពី​ពិភាក្សា​រួច សូម​សរសេរ​លើ​ក្រដាស ហើយ​ដាក់​សញ្ញា​ទាំង​នេះ​ជុំវិញ​ដ្យាក្រាម “មនុស្ស​សម័យ​ទំនើប”។

លំហាត់ ១១

- ដូច្នេះមនុស្សម្នាក់នៃសតវត្សទី 21 ត្រូវតែធ្វើសកម្មភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តើតម្លៃអ្វីខ្លះដែលអ្នកគិតថាយើងគួរតែនាំយកមកមុនថ្ងៃនេះ ដើម្បីជួយដឹកនាំដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រឆ្ពោះទៅរកការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន ដូច្នេះយើងអាចនិយាយអំពីការរស់ឡើងវិញនៃវិញ្ញាណនៅក្នុងសម័យរបស់យើង?

លទ្ធផលនៃការពិភាក្សាត្រូវបានសរសេរនៅលើបន្ទះក្រដាសហើយដាក់នៅលើដ្យាក្រាមនៃមនុស្សសម័យទំនើប (នៅលើខ្លួនគាត់ផ្ទាល់) ។

IX ការឆ្លុះបញ្ចាំង

សិស្សម្នាក់ៗនិយាយជារង្វង់ ដោយបន្តឃ្លា៖

• “ខ្ញុំគិតថាមនុស្សសម័យនេះ…”
• “ខ្ញុំស្គាល់បុរសសម័យនេះ…”
• "ខ្ញុំសង្ឃឹមថាបុរសសម័យទំនើប ... "